1

Pelan Pentaksiran
dalam Talian

www.aktivukm.m
y
 3

Tujuan asas pentaksiran dalam

pengajaran dan pembelajaran
• Penilaian untuk pembelajaran/formatif
• Penilaian sebagai pembelajaran/pelajar
berperanan aktif dalam pembelajaran
dan penilaian
• Penilaian pembelajaran/sumatif

Perincian asas
pentaksiran
Menilai tahap “pemahaman
Menyemak pengetahuan pelajar” bagi “memastikan hasil
pelajar sebelum memulakan pembelajaran yang dihasratkan
kursus (diagnostik) dapat dicapai dalam tempoh masa
yang ditetapkan” (formatif)
4
Mengukur “tahap pencapaian”
& “kecekapan pelajar” pada
akhir kursus melalui
“peperiksaan berkepentingan
tinggi” (sumatif)
 5

Jenis pentaksiran
• 1. Kerja kursus
• 2. Peperiksaan dan ujian
• 3. Berasaskan tempat kerja
Rujuk dokumen MQA https://www2.mqa.gov.my/QAD/garispanduan/2013/MALAY%20GGP%20AS%20061113.pdf m/s 23-
24

www.aktivukm.m
y
 6

Skema permakahan
mengikut
pentaksiran

1 kepada beberapa pilihan dan

Tertutup – jawapan terhad 2 Terbuka – pelajar boleh
menjawab mengikut
pelajar memilih berdasarkan kreativiti masing-masing
pilihan yang diberi sahaja

www.aktivukm.m
y
 7

Ujian pra dan pasca

Penilaian kendiri

Perbincangan
Contoh
pentaksiran Tiket Masuk/Keluar (Entry/Exit
diagnostik Ticket) Temubual (Interview)

Pemerhatian
Pungutan suara (Polling)
www.aktivukm.m
y Contoh di atas boleh digunakan juga untuk pentaksiran berterusan & formatif
 8

Tugasan pada setiap unit

Contoh Reflektif jurnal/buku
pentaksiran lakaran
berterusan Penilaian rakan sebaya
formatif
&
untuk Persembahan video animasi
menilai
pemahaman Perbincangan forum
pelajar
Kajian kes
wRujuk
w w . adokumen
ktivukmMQA
. m https://www2.mqa.gov.my/QAD/garispanduan/2013/MALAY%20GGP
y%20AS%20061113.pdf m/s x-xi
 9

Kuiz –MCQ, T/F,

Cloze,
Esei
digital
Contoh Seminar berakam
pentaksiran
berasaskan Simulas
hasil i
Persembahan poster digital

e-Portfolio

www.aktivukm.m
yRujuk dokumen MQA https://www2.mqa.gov.my/QAD/garispanduan/2013/MALAY%20GGP%20AS%20061113.pdf
m/s x
 10

Rubrik penilaian: Isu penting pentaksiran

1 2
Pentaksiran tertutup Pentaksiran terbuka Rubrik perlu jelas
lebih mudah dinilai perlu ada rubrik dan agar komponen
kerana jawapan betul pelajar perlu penilaian objektif
tetap.
3 dimaklumkan terlebih
dahulu.
dan mudah di
jalankan
.

www.aktivukm.m
y
 11

Contoh rubrik penilaian

terbuka
Rubrik adalah “alat penskoran yang mengandungi
kriteria & standard tanda aras bagi setiap gred
bermula daripada kualiti terbaik munasabah dan
amat rendah untuk setiap kriteria atau setiap satu
hasil pembelajaran.”

Rujuk dokumen MQA https://www2.mqa.gov.my/QAD/garispanduan/2013/MALAY%20GGP

%20AS%20061113.pdf m/s xv

www.aktivukm.m
y

Video Esei
1 2
CONTENT Video essay demonstrated limited
knowledge of facts, terms and
concepts being problematized.
Hypothesis not evident.
DISCUSSION Video essay exhibited impartiality
with limited critical engagement
with chosen corpus & choice of
methodology.
LANGUAGE Language and/or delivery
resulted information being
communicated with
limited effectiveness.
ORGANIZATION Video essay was not organized in
an
effective manner.
PRESENTATION Less engaging, not very
entertaining.
CO M M E N T S
Video essay demonstrated some
knowledge of facts, terms and
concepts being problematized.
Hypothesis not well presented.
Video essay exhibited impartiality
with some critical engagement
with chosen corpus & choice of
methodology.
Language and/or delivery
resulted information being
communicated with some
effectiveness.
Video essay was organized in a
somewhat effective manner.
Moderately entertaining and
engaging.
12
3 4
Video essay demonstrated Video essay demonstrated
considerable knowledge of facts, thorough
terms and concepts being problematized. Hypothesis knowledge of facts, terms and concepts being
is evident, but not well presented problematized. Hypothesis is clear & focused.
Video essay exhibited impartiality with considerable Video essay exhibited impartiality with a high degree
critical engagement with chosen corpus & choice of of critical engagement with chosen corpus & choice
methodology. of methodology.
Language and/or delivery Language and/or delivery
resulted information being resulted information being
communicated with communicated with high
Final grade: …./20
considerable effectiveness. degree of effectiveness.
Video essay was organized in an Video essay was organized in a
effective manner. highly effective manner.
Elements of entertainment and engagement evident. Good use of music, visual and audio to create a very
www.aktivukm.m
y Generally a good use of audio-visual. engaging and entertaining video.

Rubrik Pembentangan
Lisan
CE M E R L A N G
TAMBAHBAIK
Isi kandungan Kandungan berkait dengan topik, dan
pembentangan menunjukkan pengetahuan yang lengkap
berkaitan topik. Pandangan disokong oleh
fakta.
Kesarjanaan Kersarjanaan dalam pembentangan jelas
kelihatan. Berupaya menjawab soalan
penonton dengan menunjukkan pemahaman
yang amat baik.
Bakat pembentang Pembentangan fokus kepada topik.
Berupaya menjawab soalan penonton
dengan yakin tanpa tersasar dari soalan.
Gaya pembentang Pakaian kemas. Pembentang jelas yakin
semasa pembentangan. Sentiasa bercakap
menghadap penonton tanpa membaca
perkataan satu per satu daripada slaid.
BA I K
Kandungan berkait dengan topik, dan menunjukkan
pengetahuan yang baik berkaitan topik. Kebanyakan
pandangan disokong oleh fakta.
Menunjukkan kersarjanaan dalam pembentangan. Agak
baik dalam menjawab soalan penonton dengan
mengulang slaid dan menambah sedikit maklumat.
Hampir keseluruhan pembentangan fokus kepada topik.
Berupaya menjawab soalan penonton dan berusaha
kembali kepada topik apabila pembentangan atau soalan
penonton tersasar.
Pakaian kemas. Pembentang nampak yakin semasa
pembentangan tetapi terdapat satu-dua episod agak
cemas. Bercakap menghadap audien dan tidak berharap
w wslaid.
sepenuhnya kepada w.aktivukm.m
y
SE D E R H A N A
Kandungan agak jauh dari topik.
Kebanyakan pandangan tidak
disokong sepenuhnya oleh fakta.
Menunjukkan pengetahuan asas dalam
topik pembentangan. Menjawab soalan
penonton dengan mengulang slaid tanpa
memberi penerangan lanjut.
Sesetengah pembentangan seperti contoh
yang diberi tersasar daripada topik. Tidak
yakin dalam menjawab soalan penonton.
Pakaian agak kemas. Kekadang
ternampak cemas dan tak selesa.
Bercakap memandang penonton tetapi
kadang- kadang membaca slaid.
13
PE R L U
Kandungan tersasar dari topik. Ayat-ayat
disokong oleh pandangan sahaja tanpa
fakta.
Menunjukkan tiada pengetahuan
berkaitan topik. Tidak berupaya
menjawab soalan penonton.
Pembentangan banyak tersasar jauh dari
topik dan menunjukkan ketidakfahaman.
Tidak berupaya menjawab soalan hanya
terdiam/
tersengih.
Pakaian tidak kemas, nampak cemas dan
tak selesa. Sentiasa berharap kepada
slide dan membaca satu per satu
perkataan dari slaid.
 14

Cemerlang (10) Baik (7) Sederhana (3) Perlu

Tambahbaik (0)
Kualiti Komen Komen sesuai Memberi Tiada posting
siaran/posts bersesuaian, dan maklum balas
thoughtful, menghormati tapi ringkas (ie
reflektif, posting “Saya setuju")
dan orang
menghormati lain
posting orang

Rubrik
lain
Kesesuaian Berkait Berkait dengan Tidak berkait Tiada posting

perbincangan
posting dengan topik kandungan dengan
perbincangan, perbincangan kandungan

dalam talian
perbincangan.
menggalakkan
perbincangan Melakukan
lanjut komen pendek
atau tidak
berkaitan
Sumbangan Sedar Cuba untuk Tidak cuba Tiada maklum
kepada keperluan ahli memandu untuk balas bagi
ahli
Kumpulan kumpulan, perbincangan melibatkan diri dalam
sentiasa dan dalam kumpulan
menggalakkan mempamerkan kumpulan
perbincangan pandangan
kumpulan, yang
berkaitan.
mempamerkan Berinteraksi
www.aktivukm.m
kaedah kreatif dengan selesa
y
dalam topik
 15

Rubrik Ujikaji Makmal

Cemerlang Baik Sederhana Perlu Tambahbaik Cemerlang Baik Sederhana Perlu Tambahbaik

Objektif/Tujuan Menggunakan bahasa Menggunakan Menggunakan bahasa Tidak

yang jelas dan tepat bahasa yang sesuai yang kurang sesuai memberikan Kualiti Data: Semua data lengkap dan Semua data lengkap Data tidak Termasuk data
amali Pengukuran dan dilabel dengan tepat. Data dan dilabel dengan lengkap. Terdapat yang tidak
dalam penyataan dalam penyataan dalam penyataan penyataan
masalah. Pelajar masalah. masalah. Tidak masalah. Hanya pelabelan disampel dalam julat yang tepat. Data data yang tidak berkaitan. Data
menulis ayat menyatakan dalam menyalin helaian betul seperti ditakrifkan disampel dalam dilabel tidak dilabel
menggunakan bahasa bahasa pelajar sendiri. amali pensyarah. dalam kaedah amali. julat. menggunakan unit menggunakan unit
sendiri. Menyediakan sukatan yang sukatan yang betul.
contoh uji kaji yang betul. Julat Julat sampel data
hampir sama. sampel data tidak adalah rawak atau
cukup untuk tidak cukup.
menyokong
hipotesis.
Hipotesis/Teori Hubungan antara Hipotesis dan Hubungan antara Tiada cadangan
masalah dan hasil masalah berkait. masalah dan hasil hipotesis atau
ramalan jelas. Memberi Hipotesis boleh ramalan tidak jelas. hipotesis tidak
rujukan yang disangkal/ Tiada cara untuk berkait dengan uji Analisis Data Corak data dikenal pasti Mengenal pasti Hanya mengenal Corak tidak
menunjukkan hipotesis dihujah. membuktikan/tidak kaji. dan berdasarkan data corak yang betul pasti corak yang dikenal pasti atau
boleh disangkal/ membuktikan hipotesis kesimpulan yang sesuai dan melakukan kelihatan tetapi tidak disokong
dihujah. melalui pelaksanaan dilaporkan. kesimpulan yang tidak disokong oleh data
uji kaji. Menggunakan teknik sesuai berdasarkan sepenuhnya oleh terkumpul. Corak
statistik untuk mengenal data. Melaporkan data. yang jelas telah
pasti/menyingkir data pengiraan dilepas
Senarai bahan uji Tidak senaraikan satu Senarai bahan uji cacat. Menunjukkan sepanjang analisis pandang/tidak
Bahan dan Senarai bahan data. dilihat.
kaji lengkap. atau dua item yang kaji dan maklumat semua langkah
Peralatan Amali uji kaji lengkap. pengiraan.
Menyatakan sebab Menyatakan perlu. Tidak tidak lengkap.
bahan uji kaji maklumat saiz dan memberikan maklumat
dipilih. ukuran unit. lengkap item yang
diperlukan. Kesimpulan Menyebut semula Masalah disebut Masalah tidak
Masalah disebut
masalah dan hipotesis. semula. Penyataan semula. disebut semula.
Reka bentuk dan kaedah dan kesimpulan Kesimpulan Hasil keputusan
Kaedah: Penyediaan uji kaji Penyediaan uji Penerangan diberi Penyediaan uji uji kaji adalah wajar. berdasarkan dipermudahkan. tidak
Penyediaan dan dilaporkan dengan kaji termasuk adalah umum atau tidak kaji tidak Hasil keputusan pengumpulan data. Tiada hubungan diringkaskan.
penerangan lengkap. Kaedah teks penerangan termasuk rajah. diterangkan atau dibincangkan dengan Menunjukkan jelas antara Kesimpulan tidak
proses amali juga dilaporkan dan rajah, jika Terdapat langkah yang dilaporkan. lengkap. hubungan antara kesimpulan dan berkait dengan
dengan lengkap dan bersesuaian. Uji tidak dinyatakan dalam Langkah satu per Kesimpulan mengaitkan kesimpulan dan hipotesis. hipotesis.
tepat, membuatkan kaji boleh diulang prosedur kerja. satu tiada. hipotesis. Penyataan dan hipotesis.
uji kaji boleh semula mengikut Maklumat diberi tidak kesimpulan disokong oleh
diulang semula langkah yang mencukupi untuk uji data.
dengan mudah. diberi. kaji diulang semula. www.aktivukm.m
y
“Mengaspirasi Pengajaran Masa Depan”
www.aktivukm.my

www.website.co
m