LOGO

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

TRONG QUẢN LÝ GIÁO DỤC 1
PGS.TS. DƯƠNG MINH QUANG
duongminhquang@hcmussh.edu.vn
HÌNH THỨC TRÌNH BÀY BÁO CÁO
KHOA HỌC THEO CHUẨN APA
A New Academic Culture is coming
to All Students of Education Faculty
 Phân loại tài liệu
1. Tài liệu sơ cấp
2. Tài liệu thứ cấp
3. Tài liệu phổ thông
 1. Tài liệu sơ cấp

Sách
Sách chuyên khảo
Kỷ yếu Hội thảo (ISBN)
Tạp chí chuyên ngành
Tạp chí mạng
Báo mạng (chính thống)
Luận văn, luận án
2. Tài liệu thứ cấp
 3. Tài liệu phổ thông
http://vnexpress.net/tin-tuc/giao-duc/trao-hoc-bong-tri-gia-2-ty-dong-cho-6-
truong-3179487.html
Giáo dục
Thứ tư, 8/4/2015 | 15:00 GMT+7
|
Trao học bổng trị giá 2 tỷ đồng cho 6 trường
Số tiền 2 tỷ đồng này được quy ra 5 suất học bổng toàn
phần trị giá 400 triệu đồng dành cho học sinh lớp 11 của 6
trường phổ thông trung học tại TP HCM.
Học bổng do trường Quốc tế Mỹ TAS (The American
School) tài trợ. Học sinh theo học tại TAS và 5 trường phổ
thông trung học Lê Quý Đôn, Lê Hồng Phong, Trần Đại
Nghĩa, Nguyễn Thị Minh Khai và Nguyễn Thượng Hiền (TP
HCM) được phép tham gia. Để tranh học bổng, học sinh
cần có học lực giỏi hoặc xuất sắc trong 3 năm học liên tiếp
và bài luận thuyết phục bằng tiếng Anh (trên 1.000 từ)
nhằm giới thiệu về bản thân.
http://vnexpress.net/tin-tuc/giao-duc/nu-lop-truong-nhieu-lan-bi-
danh-hoi-dong-3177745.html
Giáo dục 
Chủ nhật, 5/4/2015 | 08:13 GMT+7
|
Nữ lớp trưởng nhiều lần bị đánh hội đồng
Ghi tên những bạn vi phạm vào sổ, không cho
mượn tiền... là những lý do khiến lớp trưởng lớp
7 ở An Giang bị nhóm bạn đánh hội đồng.
Theo phản ánh của gia đình, khoảng 2 tháng nay,
nữ sinh là lớp trưởng 7A10 trường THCS Nguyễn
Đình Chiểu, TP Châu Đốc (An Giang) - đi học về
thường có biểu hiện mệt mỏi, hốt hoảng, chảy
máu mũi, miệng... Có hôm, mẹ bé phát hiện
nhiều bã kẹo cao su dính ở đầu con gái, phải lấy
kéo cắt bỏ tóc. Tuy nhiên, nhiều lần mẹ gặng hỏi
nhưng lớp trưởng không nói rõ nguyên nhân.
 Lý do trích nguồn

Tôn trọng kết quả và ý tưởng của người khác,

Chứng minh tác giả có tham khảo tài liệu
Tác giả có thể nghiên cứu thêm tài liệu được
trích
Tránh sự trùng lắp trong nghiên cứu
Tạo động lực nghiên cứu và tìm tòi
 APA
American Psychological
Association
 Nội dung

1. Định dạng
2. Trích dẫn trong bài viết
2.1 Khi viết bằng tiếng Anh
2.2 Khi viết bằng tiếng Việt
3. Cách trình bày bảng biểu, hình/sơ đồ
4. Trích dẫn tài liệu tham khảo (TLTK)
4.1 TLTK tiếng Anh
4.2 TLTK tiếng Việt
 1a. ĐỊNH DẠNG APA (FORMATTING)

 Lề trang giấy (margins): 2.5 cm (1 inch)

 Phong chữ (font):

• Times New Roman hoặc Courier,

• Kích cỡ luôn là 12-pt.

 Khoảng cách dòng (spacing): 2.0 (double space)

 1b. ĐỊNH DẠNG TIẾNG VIỆT

 Lề trang giấy (margins): 2.5 cm (1 inch), canh đều

 Phong chữ (font):

• Phông chữ: Times New Roman,

• Cỡ chữ: 13.

 Khoảng cách dòng (spacing): 1.5 line

 Khoảng cách đoạn (paragraph): 6 pt

 2. TRÍCH DẪN TRONG BÀI VIẾT
(In-text citations)

Những tài liệu nào được trích dẫn trong bài viết đều phải liệt kê ở
mục REFERENCES/TÀI LIỆU THAM KHẢO và ngược lại
Viết bằng tiếng Việt
2.1 Trích dẫn tài liệu sơ cấp
 2.1.1 Trích dẫn trực tiếp
Trích dẫn những đoạn ngắn (short quotations): dưới 40 từ
Theo Nguyễn Hồng Phan (2014), giá trị nghề nghiệp là “những
cái có ý nghĩa đối với hoạt động nghề nghiệp cũng như cuộc sống
của chủ thể, cuốn hút họ vươn tới và thôi thúc hành động vì nó”
(tr.314).

Nguyễn Hồng Phan (2014) nhận thấy giá trị nghề nghiệp là
“những cái có ý nghĩa đối với hoạt động nghề nghiệp cũng như
cuộc sống của chủ thể, cuốn hút họ vươn tới và thôi thúc hành
động vì nó” (tr.314).

Giá trị nghề nghiệp là “những cái có ý nghĩa đối với hoạt động
nghề nghiệp cũng như cuộc sống của chủ thể, cuốn hút họ vươn
tới và thôi thúc hành động vì nó” (Nguyễn Hồng Phan, 2014,
tr.314).
Trích dẫn những đoạn dài (long quotations): trên 40 từ

Phan Thanh Long, Trần Quang Cấn và Nguyễn Văn

Diện (2010) cho rằng:
Quá trình giáo dục là quá trình tác động có mục đích,
tổ chức của nhà giáo dục đến đối tượng giáo dục
nhằm thỏa mãn nhu cầu phát triển nhân cách riêng
của mỗi học sinh và đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn
nhân lực của xã hội (tr.7).
 2.1.2 Trích dẫn ý trong bài viết
a. Đối với trích dẫn có một tác giả
Theo Schultz (1962), xem nhẹ vốn con người là một
sai lầm nghiêm trọng trong kinh tế học giáo dục.

Xem nhẹ vốn con người là một sai lầm nghiêm

trọng trong kinh tế học giáo dục (Schultz, 1962)

Schultz (1962) cho rằng xem nhẹ vốn con người là

một sai lầm nghiêm trọng trong kinh tế học giáo dục.
b. Đối với trích dẫn có hai và ba tác giả
Theo Bùi Văn Hiệp (2014) và Nguyễn Hồng Phan
(2006), vấn đề định hướng giá trị lối sống đã được nhiều
tác giả phân tích.

Vấn đề định hướng giá trị lối sống đã được nhiều tác
giả phân tích (Bùi Văn Hiệp, 2014; Nguyễn Hồng Phan,
2006).

Bùi Văn Hiệp (2014) và Nguyễn Hồng Phan (2006)

nhận thấy vấn đề định hướng giá trị lối sống đã được
nhiều tác giả phân tích.
c. Đối với trích dẫn trên ba tác giả

Theo Payton, Weissberg, Durlak, Dymnicki, và Taylor (2008),

học sinh trong những chương trình hiệu quả về giáo dục gia trị
sống đã thể hiện sự trưởng thành về nhân cách, tương quan xã
hội và thành tích học tập.
Payton và cộng sự (2008) cho rằng học sinh trong những
chương trình hiệu quả về giáo dục gia trị sống đã thể hiện sự
trưởng thành về nhân cách, tương quan xã hội và thành tích
học tập.
Học sinh trong những chương trình hiệu quả về giáo dục gia
trị sống đã thể hiện sự trưởng thành về nhân cách, tương quan
xã hội và thành tích học tập (Payton & cộng sự, 2008).
d. Trích dẫn nhiều tác giả cho 1 nội dung

Giáo viên có sự hài lòng cao thì họ có nhiều động lực và

đổi mới trong việc thiết lập và duy trì mội trường học tập
tốt cho học sinh (Ali & Murakami, 2003; Joyner et al.,
1998; Powell, 2007; Summerji, Jones & Smith, 2005)
 Nếu tác giả có nhiều ấn phẩm được trích dẫn (Dương
Minh Quang, 2004, 2008, 2010)
Nếu tác giả có nhiều ấn phẩm trong cùng 1 năm được
trích dẫn (Dương Minh Quang, 2004a, 2004b, 2004c).
2.2 Trích dẫn tài liệu thứ cấp
người A đã trích của tác giả B và mình đọc bài của
người A nhưng muốn trích ý của tác giả B

Theo Phan Văn Kha và Nguyễn Lộc (được trích dẫn

bởi Bùi Chí Bình, 2014), nền tảng của kinh tế học
giáo dục là giáo dục học và kinh tế học.
3. TRÌNH BÀY BẢNG (TABLE) VÀ HÌNH
(FIGURE) TRONG BÀI VIẾT
** < .01, *** < .001
 Bảng 4. Ý kiến đánh giá về việc thực hiện công tác kiểm tra, đánh
giá đội ngũ CBQL
TT Nội dung TB ĐLC
Không chồng chéo nhiều nhiệm vụ cho cùng
1 3,88 0,32
một chức danh
Đảm bảo khách quan, công bằng, dân chủ,
2 4,69 0,72
công khai
Việc kiểm tra, đánh giá, xếp loại được tiến
3 3,00 0,39
hành theo đúng qui trình
Nội dung kiểm tra, đánh giá, xếp loại bám sát
4 3,82 0,46
các tiêu chuẩn, tiêu chí của chuẩn qui định
Tổng cộng 3,61 0,42
 4. TRÍCH DẪN TÀI LIỆU THAM KHẢO
4.1 Tài liệu tiếng Anh
1. Sách (Book)
Họ tên. (năm xuất bản). Tên sách. Nơi xuất bản: Nhà xuất bản

Alderfer, C. P., & Jones, A. L. (2000). Existence, relatedness,

and growth (5th ed.). New York: Free Press.
Lưu ý:
+ Hair, J. F., et al. (2006). Multivariate data analysis. New
Jersey: Prentice Hall.
+ Hair, J. F., Anderson, R. E., Rones, D. E., Tatham, R. L., &
Black, W. C. (2006). Multivariate data analysis. New Jersey:
Prentice Hall.
2. Trích dẫn các chương trong sách (chapter in edited
books)
Họ tên tác giả. (năm xuất bản). Tên bài viết. Trong tên họ
ban biên tập, tên sách (trang bài viết trong cuốn sách). Nơi
xuất bản: Nhà xuất bản

Creswell, J. W., & Hanson, W. (2003). Advanced mixed

method research designs. In A. L. Tashakkori & C. Teddlie
(Ed.), Handbook on mixed methods in the behavioral and
social sciences (pp. 209-240). Thousand Oaks, CA: Sage.
3. Trích dẫn tạp chí khoa học (Journal article)

Grady, J. S., Her, M., Moreno, G., Perez, C., & Yelinek, J.
(2019). Emotions in storybooks: A comparison of storybooks
that represent ethnic and racial groups in the United States.
Psychology of Popular Media Culture, 8(3), 207–217.

Johnsrud, L. K., & Rosser, V. J. (2002). Faculty members’

morale and their intention to leave: A multilevel explanation.
Journal of Higher Education, 73(4), 518-542. DOI:
10.1037/07898.23.78
 Bài báo trên tạp chí khoa học có số bài
báo (Journal article with an article
number)
Jerrentrup, A., Mueller, T., Glowalla, U., Herder, M., Henrichs,
N., Neubauer, A., & Schaefer, J. R. (2018). Teaching medicine
with the help of “Dr. House”. PLoS ONE, 13(3), Article
e0193972. https://doi.org/10.1371/journal.0193972
 Bài báo trên tạp chí khoa học thiếu thông tin
(Journal article with missing information)
 Thiếu số quyển/tập (volume number)
Stegmeir, M. (2016). Climate change: New discipline practices
promote college access. The Journal of College Admission,
(231), 44–47. https://www.nxtbook.com/AC/spring2016/#/46

 Thiếu số phát hành (issues number)

Amadieu, F. (2017). Impact of age, domain knowledge and
problem complexity on the different steps of information
searching. Computers in Human Behavior, 72, 67–78.
https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.02.038
 Thiếu số trang (pape number)

Butler, J. (2017). Where access meets multimodality: The case of

ASL music videos. Kairos: A Journal of Rhetoric, Technology,
and Pedagogy, 21(1). http://tech.1/topoi/butler/index.html
4. Bài viết trên tạp chí (magazine articles)

Lyons, D. (2009, June 15). Don't ‘iTune’ us: It’s geeks versus
writers. Guess who’s winning. Newsweek, 153(24), 27.

Schulman, M. (2019, September 9). Superfans: A love story. The

New Yorker.
https://www.newyorker.com/magazine/2019/09/16/superfans-a-
love-story
5. Bài viết trên báo (newspaper articles)

Carey, B. (2019, March 22). Can we get better at forgetting? The

New York Times. https://www.nytimes.com/2012/forgetting-
psychology.html

Stobbe, M. (2020, January 8). Cancer death rate in U.S. sees

largest one-year drop ever. Chicago Tribune.
6. Bài viết từ Website

Trochim, W. M. K. (2006, October 20). Statistical terms in sampling. I

Research methods knowledge base. Retrieved October 19,2007 from
http://www.socialresearchmethods.net/kb/sampstat.php
7. Trích dẫn từ bài viết từ ERIC (Education Resources
Information Center)

Dvorak, J., & Philips, K. D. (2001). Job satisfaction of high school

journalism educators. Paper presented at the annual meeting of
the Association of Education in Journalism, Washington, D.C.
(ERIC Document Reproduction Service No. ED456466).

Jacobs, G. M., Teh, J., & Spencer, L. (2019). A proposal for

facilitating more cooperation in competitive sports (ED573929).
ERIC. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED573929.pdf
8 Trích dẫn những bài viết được đăng trong các hội thảo,
hội nghị (Unpublished paper presented at a meeting,
conferences)

Lanktree, C. L., & Brier, J. K. ( 21 March, 2007). Early

data on the Trauma Symptom Checklist for Children.
Paper presented at the conference of the American
Professional Society on the Abuse of Children, San
Diego, CA.
9 Trích dẫn những bài viết được đăng trong các luận
văn, luận án (Unpublished doctoral dissertation and
master’s thesis)

Garskof, M. S. (2004). Motivating teachers with

nonfinancial incentive: The relationships of
compensatory time, job, and the need to achieve to the
job satisfaction of high school teachers in New York City.
Unpublished doctoral dissertation, New York
University.
Tham khảo các luận văn, luận án chưa công bố (Published
Dissertation or Thesis References)

Harris, L. (2014). Instructional leadership perceptions and

practices of elementary school leaders [Unpublished doctoral
dissertation]. University of Virginia
 Tiếng Việt dịch sang tiếng Anh

Pham, D. N. T., & Pham, L. H. (2014). Giáo dục Việt Nam hội nhập
quốc tế [Vietnamese education – international integration]. Ho Chi
Minh: VNU Press.

Vietnamnet. (2014, March 26). Ai không để cử nhân thất nghiệp?

[Who doesn’t let bachelors be unemployed?]. Retrieved from
http://vietnamnet.vn/vn/giao-duc/167160/ai-khong-de-cu-nhan-
that-nghiep-.html
 4.2 Tài liệu tiếng Việt

1. Sách nguyên tác

Họ tên. (năm xuất bản). Tên sách. Nơi xuất bản: Nhà xuất bản

Phạm Đỗ Nhật Tiến & Phạm Lan Hương. (2014). Giáo dục Việt
Nam hội nhập quốc tế. Hồ Chí Minh: NXB. Đại học Quốc gia
TP.HCM
Họ tên. (năm xuất bản). Tên sách. Nhà xuất bản

Phạm Đỗ Nhật Tiến & Phạm Lan Hương. (2014). Giáo dục Việt
Nam hội nhập quốc tế. NXB. Đại học Quốc gia TP.HCM
2. Sách được biên tập lại (chuyên khảo)

Nguyễn Hồng Phan. (2014). Lý luận về định hướng giá trị

nghề nghiệp của sinh viên ngành tâm lý học. Trong Giáo dục
và phát triển (Biên tập: Hoàng Mai Khanh, Nguyễn Thành
Nhân, Bùi Chí Bình, Nguyễn Thúy An) (tr. 310-322). Hồ Chí
Minh: NXB. Đại học Quốc gia TP. HCM.
3. Tạp chí khoa học chuyên ngành

Lê Quang Sơn. (2010). Đào tạo giáo viên – Kinh nghiệm Cộng
hòa liên bang Đức. Tạp chí Khoa học và Cộng nghệ, 5(40), tr.
267-274.
4. Nhật báo

Hồ Thiệu Hùng. (5/02/2013). Nghịch lý “Quốc sách hàng

đầu”. Báo Tiến Phong
5. Báo điện tử

Dân trí. (23/12/2013). Hơn 100.000 sinh viên đại học (ra trường)
thất nghiệp trong năm 2013. Khai thác ngày 25/6/2020 từ
http://dantri.com.vn/kinh-doanh/hon-100000-sinh-vien-dai-hoc-
that-nghiep-trong-nam-2013-818928.htm
6. Tài liệu từ Website

Phạm Thị Ly. (11/02/2007). Đào tạo giáo viên ở vùng Đông Á.
Khai thác ngày 10/11/2014 từ
http://lypham.net/joomla/index.php?
option=com_content&task= view&id=32&Itemid=2
7. Trích dẫn những bài viết được đăng trong các hội thảo, hội
nghị
Bùi Chí Bình. (2013). Lợi thế tương đối và vốn con người
trong bối cảnh toàn cầu hóa. Được trình bày tại Hội thảo
Quốc tế Giáo dục Việt nam – Đài Loan. TP. Hồ Chí Minh.

Các hội thảo, hội nghị (có xuất bản và có chỉ số ISBN)
Dương Minh Quang. (2/11/2018). Áp dụng mô hình năng lực
CPIE trong đào tạo cử nhân chuyên ngành quản lý giáo dục.
Trong Đổi mới căn bản và toàn diện hoạt động đào tạo trong
các trường đại học, cao đẳng (tr.77-82). Trường Đại học Sư
phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh. Nxb. Đà Nẵng
8. Trích dẫn những bài viết được đăng trong các luận văn, luận án
Nguyễn Thị Hảo. (2007). Thực trạng và thực nghiệm biện pháp tác
động nhằm nâng cao hiệu quả Xê-mi-na tại trường ĐH Khoa học
Khoa học Xã hội và Nhân văn TP. HCM. Luận văn thạc sỹ, Đại học
Sư phạm Kỹ thuật TP. HCM.

Nguyễn Thị Hảo. (2007). Thực trạng và thực nghiệm biện pháp tác
động nhằm nâng cao hiệu quả Xê-mi-na tại trường ĐHKHXH&NV
Tp.HCM. [Luận văn thạc sỹ, Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ
Chí Minh]. Được lưu tại thư viện trường Đại học Sư phạm Kỹ
thuật TP. Hồ Chí Minh.