c05 CBT Assessment Material Development - Pengetahuan

C05
COMPETENCY BASED
TRAINING (CBT)
ASSESSMENT MATERIAL
DEVELOPMENT PUSAT LATIHAN PENGAJAR DAN
KEMAHIRAN LANJUTAN (CIAST)
PETI SURAT 7012, JALAN PETANI 19/1,
PENILAIAN SEKSYEN 19, 40900 SHAH ALAM,

SELANGOR DARUL EHSAN
PENGETAHUAN
P853-002-4:2021
TVET INSTRUCTION
PN. NORHASLINA BINTI
ABU HASAN
2/115
OBJEKTIF
P853-002-4:2021 | TVET INSTRUCTION
Unit
Metodologi
Vokasional
Terangkan pelaksanaan penilaian dalam

1
konteks Sistem Persijilan Kemahiran Malaysia.
2 Terangkan konsep pembangunan soalan.
Huraikan kaedah membangunkan soalan

3 penilaian pengetahuan mengikut format
yang betul.
3/115
KANDUNGAN
Unit
Metodologi
Vokasional
1 Pelaksanaan penilaian
2 Jadual Pembahagian Kerja Kursus
3 Konsep Pembangunan soalan
4 Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)
5 Soalan Penilaian Pengetahuan (Objektif)
6 Soalan Penilaian Pengetahuan (Subjektif)

Unit
Metodologi
Vokasional
PELAKSANAAN
1 PENILAIAN
4
Unit 5/115
Metodologi PELAKSANAAN PENILAIAN
Vokasional
DEFINISI PENILAIAN
KONTEKS SISTEM PERSIJILAN KEMAHIRAN MALAYSIA (SPKM)
Proses menilai tahap pengetahuan dan kemahiran

serta sikap atau amalan keselamatan atau alam
sekitar seseorang calon yang mengikuti program
latihan kemahiran yang dilaksanakan di pusat
bertauliah.
Unit 6/115
Vokasional
TUJUAN PENILAIAN
Mengukur kualiti kemahiran, pengetahuan dan
1 tahap pembelajaran seseorang pelajar
2 Menilai kemajuan pelajar setelah tamat
3 Mengetahui tahap pencapaian terdahulu
Memastikan objektif pengajaran/pembelajaran

4 tercapai.
Mendapatkan bukti-bukti kemajuan pencapaian

5 lain bagi mendapatkan penilaian sebenar.
Unit 7/115
Vokasional
PENILAIAN
Konsep soalan
Bagi
memastikan
kesahihan soalan Jenis soalan sama ada Soalan
yang dibangunkan,
perkara berikut
Pengetahuan atau Prestasi
perlu diberi
perhatian.
Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)
untuk Penilaian Akhir
Unit 8/115
Vokasional
PENILAIAN
1. Kesahan (Validity)
penilaian mengukur apa yang sepatutnya dinilai
mengikut keperluan NOSS?
2. Kebolehpercayaan (Reliability)
Penilaian setara/seragam bagi setiap calon?
3. Kecukup cakupan (Representatives)

Penilaian memenuhi secara menyeluruh kehendak
NOSS/NCS.
Unit 9/115
Vokasional
PENILAIAN SUMATIF
Dijalankan untuk menentukan prestasi keseluruhan

1 pelajar selepas satu tempoh pembelajaran atau sesuatu
unit kompetensi.
Dilakukan pada akhir tiap-tiap aktiviti pembelajaran. 2
Dijalankan pada penghujung setiap satu tempoh latihan

3 atau setiap tahap.
Unit 10/115
Vokasional
PENILAIAN FORMATIF
1 Dilakukan pada setiap unit untuk satu topik.
Dijalankan secara berterusan sepanjang tempoh latihan. 2

Bertujuan untuk menilai tahap penguasaan dan
3 kelemahan pelajar terhadap hasil pembelajaran.
Dilakukan secara kerap dan maklumat pencapaian

pelajar diambil dari semasa ke semasa. 4
Unit 11/115
Vokasional
PENILAIAN MELALUI KAEDAH

SISTEM PENTAULIAHAN
Menentukan seorang pelajar telah mencapai tahap

keterampilan yang ditetapkan dalam NOSS bagi tujuan
penganugerahan Sijil Kemahiran Malaysia (SKM)/ Diploma
Kemahiran Malaysia (DKM)/ Diploma Lanjutan Kemahiran
Malaysia (DLKM)/ Penyata Pencapaian (PC).
Pelaksanaan penilaian melalui

kaedah Sistem Pentauliahan
hendaklah merujuk kepada
panduan berkaitan yang sedang
berkuatkuasa.
Unit 12/115
Vokasional
PENILAIAN KERJA KURSUS (PKK)
Dokumen penilaian ini

Penilaian yang disediakan oleh pengajar
dilaksanakan secara untuk menguji dan menilai
berterusan bagi setiap CU keterampilan pelajar terhadap
dalam NOSS sepanjang keberkesanan proses
tempoh latihan. pengajaran dan pembelajaran
bagi setiap CU dan NOSS.
Unit 13/115
Vokasional
KAEDAH PKK
1 PKK
(Pengetahuan)
2 PKK
(Prestasi)
Unit 14/115
Vokasional
PKK PENGETAHUAN
Kaedah yang digunakan bagi menilai pengetahuan dan pemahaman
pelajar mengenai apa yang telah dipelajari.
Memenuhi ciri-ciri berikut:
1 Soalan yang disediakan hendaklah memenuhi assessment

criteria dan related knowledge di dalam CoCU;
2 Bilangan soalan dan set soalan tidak ditetapkan tetapi keseluruhan

penilaian perlu memenuhi semua Work Activities (WA);
3 Soalan boleh merangkumi jenis soalan sama ada objektif,

subjektif atau kedua-duanya; dan
Kaedah pelaksanaan penilaian terdiri daripada laporan teknikal,
4 persembahan, ujian bertulis, kuiz, tugasan, kajian kes dll yang
berkaitan mengikut kesesuaian tahap.
Unit 15/115
Vokasional
PKK PRESTASI
Kaedah yang digunakan bagi menilai kemahiran, sikap, keselamatan
dan alam sekitar dalam melaksanakan tugas, praktikal atau kerja amali
yang diarahkan. Contoh: ujian keterampilan, simulasi, projek dll.
Memenuhi ciri-ciri berikut:
1 Memenuhi assessment criteria, related skills, attitude, safety and

environmental yang ditetapkan di dalam CoCU;
2 Tempoh penilaian bergantung kepada keterampilan yang dinilai; dan
3 Penilaian amali Core Abilities dijalankan bersekali dengan PKK

(Prestasi).
Unit 16/115
Vokasional
KAEDAH DAN BENTUK PKK DAN PENILAIAN AKHIR
PERSIJILAN SKM TAHAP 1 -3 PERSIJILAN DKM & DLKM
Penilaian Kerja Kursus Penilaian Akhir Penilaian Kerja Kursus Penilaian Akhir
(70%) (30%) (60%) (40%)
Penilaian Pengetahuan (21%) Pengetahuan (9%) Penilaian Pengetahuan (24%) Pengetahuan (16%)
Penilaian Akhir Teori Penilaian Akhir Teori
1. Ujian Teori (11%) 1. Ujian Teori (11%)
a. Kertas Tugasan (5%) a. Kertas Tugasan (5%)
b. Kuiz (6%) b. Kuiz (6%)
2. Lain-lain (10%) 2. Lain-lain (13%)
• Laporan Teknikal • Laporan Teknikal
• Lawatan Tapak • Lawatan Tapak
• Kajian Kes • Kajian Kes
• Persembahan • Persembahan
Penilaian Prestasi (49%) Prestasi (21%) Penilaian Prestasi (36%) Prestasi (24%)
Penilaian Akhir Amali Penilaian Akhir Amali
• Ujian Amali (Projek Kecil TVET) • Ujian Amali (Projek Kecil TVET)
• Kajian Kes • Kajian Kes
• Kerja Praktikal • Kerja Praktikal
• Simulasi dll. • Simulasi dll.
Latihan Kertas Kerja tidak dikira Latihan Kertas Kerja tidak dikira
sebagai Ujian Amali. sebagai Ujian Amali.
Unit 17/115
Vokasional
PANDUAN PENYEDIAAN PENILAIAN

CU / MODUL
BIL PERKARA
TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5
PENGETAHUAN
Objektif
(a) Bentuk Soalan Objektif Mengingat (Recall), Objektif & Subjektif (Berstruktur dan Esei)
Mengingat (Recall) & Pemahaman Pemahaman & Pemahaman & Analisis
Aplikasi
(b) Bilangan Soalan (mengikut nilai kredit)

40 soalan Objektif &
≤ 3 kredit 20 soalan
1 soalan Subjektif
1. 40 soalan Objektif &
4 –6 kredit 30 soalan
2 soalan Subjektif
40 soalan Objektif &
≥ 7kredit 40 soalan
3 soalan Subjektif
1.5 min / soalan Objektif
(c) Tempoh Masa 1.5 min / soalan
30 min / soalan Subjektif
≤ 3 kredit 30 min 1 jam 30 min
4 –6 kredit 45 min 2 jam
≥ 7kredit 1 jam 2 jam 30 min
(d) Aras kesukaran Rendah 50%, Sederhana 30%, Tinggi 20%
2. PRESTASI 1-5 Jam

Unit 18/115
Vokasional
JADUAL PEMBANGUNAN SOALAN

JADUAL JSU
PEMBAHAGIAN PKK (Jadual Spesifikasi Ujian)
(Penilaian Kerja Kursus)
Berdasarkan Berdasarkan
TASK(MODUL)/ TASK(MODUL)/
WA(CU) WA(CU)
Pelaksanaan Pelaksanaan
Kerja Kursus Penilaian Akhir
Unit
Metodologi
Vokasional
JADUAL
2 PEMBAHAGIAN
PENILAIAN KERJA
KURSUS (PKK)
19
Unit 20/115
Metodologi JADUAL PEMBAHAGIAN PKK
Vokasional
DEFINISI
Jadual yang digunakan bagi

membantu pengajar dalam
memastikan penilaian yang
dilaksanakan merangkumi semua
kriteria penilaian pengetahuan dan
prestasi yang ditetapkan.
Unit 21/115
Vokasional
PANDUAN PENULISAN KOD

PENULISAN KOD PKK (PENGETAHUAN) PKK (PRESTASI)
KOD PENILAIAN HT-110-3:2011-C01/KT(x/y) HT-110-3:2011-C01/PR(x/y)
KOD PROGRAM HT-110-3:2011 HT-110-3:2011
KOD UNIT KOMPETENSI TERAS: C01 C01
KOD UNIT KOMPETENSI ELEKTIF: E01 E01
KERTAS TUGASAN: KT
KOD PENILAIAN KUIZ: KZ PRESTASI: PR
LAIN-LAIN: KL
BILANGAN / JUMLAH
(x/y) (x/y)
KESELURUHAN
Unit 22/115
Vokasional
CONTOH
(5%)
(6%)
Kekal Gabung Pecah

Unit
Metodologi
Vokasional
KONSEP
3 PEMBANGUNAN
SOALAN
23
Unit 24/115
Metodologi KONSEP PEMBANGUNAN SOALAN
Vokasional
KLASIFIKASI SOALAN
1
Soalan Pengingatan – soalan yang
memerlukan calon mengingat kembali untuk
memberi respon.
2
Soalan Pemikiran – soalan yang
memerlukan calon berfikir untuk memberi
respon.
Unit 25/115
Vokasional
KOMPONEN SOALAN
1 Stimulus – rangsangan (jika perlu) yang berbentuk teks atau grafik bagi
memberi gambaran kepada situasi tugasan.
2 Tugasan – pernyataan dalam bentuk arahan lengkap bagi

mendapatkan respon kepada soalan.
3 Arahan – pernyataan yang menunjukkan bagaimana respon itu harus

diberikan atau disampaikan oleh calon.
4 Jawapan/ Skema Pemarkahan – panduan yang disediakan bagi

menilai respon yang diberikan oleh calon.
Unit 26/115
Vokasional
CIRI-CIRI SOALAN
Standard – penilaian yang dilaksanakan
1 merupakan sebahagian daripada CoCU bagi
sesuatu CU dalam NOSS.
Spesifikasi – spesifikasi soalan yang

dibangunkan hendaklah menepati JSU
2 supaya pelaksanaannya adalah setara dan
a.Keakuran seragam.
Peluang – merujuk kepada kelengkapan

3 (fasiliti) dan pengalaman pembelajaran calon.
Calon hendaklah diberi peluang yang setara
dalam mempelajari perkara yang hendak
dinilai.
Unit 27/115
Vokasional
CIRI-CIRI SOALAN
Tepat Keterampilan – soalan yang
1 dibangunkan hendaklah menepati
keterampilan yang ditetapkan.
b.Ketepatan 2 Tepat Kandungan – soalan yang

dibangunkan hendaklah menepati kandungan
dan CoCU sesuatu CU.
kejelasan
3 Kejelasan – istilah, perkataan, ayat atau

grafik yang digunakan dalam soalan jelas,
tidak mengelirukan dan mudah difahami.
Unit
Vokasional
Metodologi
28/115
Unit 29/115
Vokasional
CIRI-CIRI SOALAN
Penting – soalan yang dibangunkan
1 hendaklah menyatakan perkara penting yang
perlu dikuasai oleh calon
Keadilan – soalan yang dibangunkan tidak

2 memihak kepada kelompok tertentu (jantina,
c.Kesesuaian bangsa, agama, lokasi institut dll) serta tidak
menyinggung sensitivity sesuatu kaum
3 Aras Kesukaran - soalan yang dibangunkan

hendaklah menepati aras kesukaran yang
ditetapkan, (Rendah, Sederhana dan Tinggi)
Unit 30/115
Vokasional
ARAS KESUKARAN SOALAN

Boleh ditentukan melalui kaedah:
• Pengiraan (hasil dari
menjalankan pilot test) atau S
• Penilaian pakar (expert R
judgement).
T
Dikategorikan kepada tiga aras:
• Rendah (R)
• Sederhana (S)
• Tinggi (T)
Aras Kesukaran
Unit 31/115
Vokasional

CONTOH KATA TUGAS
ARAS KESUKARAN KEHENDAK KEHENDAK
(ACTIVE VERB)
Aras Rendah: • Apakah • Mengingat kembali Objektif:

Bagaimanakah cara saiz kabel elektrik
Pengetahuan dan • Berapakah semua fakta/
ditentukan?
kebolehan mengingat • Berikan maklumat/
A. Mengira perkadaran antara arus dan voltan.
• Bilakah pemerhatian/
semula kandungan B. Merujuk kepada label pada kelengkapan
• Isikan prosedur/ idea/ takrif. elektrik.
yang dipelajari.
• Labelkan • Menulis semula C. Mengira anggaran permintaan beban
maksimum.
• Namakan ingatan tentang
D. Melihat panduan pengguna yang dibekalkan
• Nyatakan sesuatu perkara.
oleh pengeluar.
• Pilih
• Takrifkan Subjektif:
Nyatakan faktor-faktor yang menentukan saiz
• Senaraikan
kabel elektrik.
Unit 32/115
Vokasional

CONTOH KATA TUGAS
(ACTIVE VERB)
Aras Sederhana: • Apakah

• Menunjukkan pemahaman
Objektif:
• Bagaimanakah Apakah hubungan antara arus, voltan dan
Pemahaman dan • Berapakah tentang maklumat yang rintangan?
• Berikan contoh diperolehi. A.Arus berkadar terus dengan voltan dan
kebolehan • Bezakan rintangan.
• Dapat membezakan
menggunakan • Bilakah B.Arus berkadar songsang dengan voltan dan
sesuatu. rintangan.
• Hitung
pengetahuan serta • Huraikan • Mentafsir idea. C.Arus berkadar songsang dengan voltan dan
• Isikan • Mengaplikasi maklumat. berkadar terus dengan rintangan.
tidak memperlihatkan D.Arus berkadar terus dengan voltan dan
• Jelaskan
berkadar songsang dengan rintangan.
implikasi terhadap • Kirakan
• Labelkan
pengetahuan tersebut. • Mengapakah Subjektif:
• Namakan Jelaskan hubungan antara arus, voltan dan
• Nyatakan rintangan.
• Pilih
• Senaraikan
• Takrifkan
• Terangkan
Unit 33/115
Vokasional

CONTOH KATA TUGAS
(ACTIVE VERB)
Aras Tinggi: • Berikan pendapat • Mengingat, memahami Objektif:

• Bincangkan dan mengkaji sesuatu Susunkan langkah pelarasan defrost timer 24
Kebolehan untuk membuat
jam mengikut turutan yang betul.
pertimbangan, merancang, • Justifikasikan perkara
I. Laras segmen defrost timer.
• Nilaikan • Menganalisa atau II. Setkan masa pada defrost timer.
mereka/mencipta dan
• Rancangkan membuat pertimbangan III. Tentukan kekerapan dan tempoh defrost.
menghasilkan sesuatu yang
• Rumuskan sesuatu perkara yang IV. Tekan butang ujian bagi menguji kefungsian
kreatif dari gabungan defrost timer.
• Sarankan sahih.
pelbagai unsur. Ini termasuk
• Susunkan A. I, II, III, IV
penghasilan sesuatu • Ulaskan B. II, III, I, IV
rancangan, rumusan, C. III, I, II, IV
kaedah/prosedur atau D. IV, II, III, I
cadangan.
Subjektif:
Sarankan langkah yang betul bagi melaras
defrost timer 24 jam.
Unit 34/115
Vokasional
KETERAMPILAN
1 Fakta
2 Teori
KETERAMPILAN 3 Prosedur
perkara yang dikenal pasti
untuk dinilai berdasarkan
CoCU bagi suatu CU
4 Sikap
5 Keselamatan / Alam sekitar

Unit 35/115
Metodologi
Vokasional
Fakta Sikap
Teori
Keselamatan / Alam sekitar
Prosedur
Unit 36/115
Vokasional
KETERAMPILAN
KETERAMPILAN CONTOH SOALAN
Objektif:
Apakah kod warna bagi pengalir bumi di dalam kabel boleh lentur (flexible
1 cable)?
A. Hijau berjalur biru.
Fakta
B. Hijau berjalur hitam.
sesuatu maklumat yang C. Hijau berjalur merah.
mempunyai kesahihan D. Hijau berjalur kuning.
yang sah berdasarkan
bukti-bukti yang jelas.
Subjektif:
Nyatakan tiga (3) kod-kod warna kabel yang digunakan di dalam kabel boleh
lentur (flexible cable).
______________________________________________________________
______________________________________________________________
(3 Markah)
Unit 37/115
Vokasional
KETERAMPILAN
Objektif:
Mengapakah pramusaji perlu bertenang dan terbuka ketika mengendalikan
2 proses bayaran?
A. Memastikan keselesaan pelanggan.
Teori
B. Memudahkan proses bayaran dilaksanakan.
perihal perbuatan, C. Memastikan proses bayaran berjalan dengan lancar.
proses dan merumus D. Mengelakkan suasana tegang kerana sensitiviti antar dua pihak.
kepada pernyataan
yang ringkas dan tepat.
Subjektif:
Terangkan dua (2) sebab mengapa pramusaji perlu bertenang dan terbuka
ketika mengendalikan proses bayaran.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
(4 Markah)
Unit 38/115
Vokasional
KETERAMPILAN
Objektif:
Apakah yang perlu dilakukan bagi mendapatkan gred pasir yang halus
3 selepas proses campuran green sand dibuat?
A. Tapis pasir dengan sieve.
Prosedur
B. Tumbuk pasir dengan rammer.
tatacara/proses/ kaedah C. Padatkan pasir dengan pattern.
untuk menyelesaikan D. Kisar pasir menggunakan sand saperator.
sesuatu tugasan
berdasarkan peraturan
yang telah ditetapkan. Subjektif:
Jelaskan cara untuk mendapatkan gred pasir yang halus selepas proses
campuran green sand dibuat?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
(2 Markah)
Unit 39/115
Vokasional
KETERAMPILAN
Objektif:
Apakah yang perlu diamalkan bagi mengelakkan pembaziran lebihan bahan fabrik
4 komposit yang telah digunakan?
I. Potong kepada bahagian-bahagian kecil dan leburkan.
Sikap II. Kumpul semua lebihan bahan yang telah diguna pakai.
memperlihatkan III.Asingkan bahan yang bersaiz besar untuk digunakan semula.
IV.Bungkus serta rekodkan baki outlife bahan dan tampal pada bungkusan.
bagaimana seseorang
calon itu bertindak dan A.I, II dan III
berkelakuan mengikut B.I, II dan IV
keadaan tertentu C.I, III dan IV
D.II, III dan IV
semasa melaksanakan
tugas yang diberikan. Subjektif:
Jelaskan tindakan yang perlu diamalkan bagi mengelakkan pembaziran lebihan
bahan fabrik komposit yang telah digunakan.
___________________________________________________________________
(6 Markah)
Unit 40/115
Vokasional
KETERAMPILAN
Objektif:
Apakah Personal Protective Equipment (PPE) yang perlu dipakai ketika
5 menggunakan hot seal machine?
I. Sarung tangan
Keselamatan dan II. Penutup kepala
Alam Sekitar III.Kasut keselamatan
IV.Cermin mata keselamatan
tingkah laku dan
langkah keselamatan A. I dan II
yang perlu dipatuhi B. I dan III
dengan mengambil kira C. II dan III
D. III dan IV
alam sekitar semasa
melaksanakan tugasan Subjektif:
Senaraikan Personal Protective Equipment (PPE) yang perlu dipakai ketika
menggunakan hot seal machine.
___________________________________________________________________
(4 Markah)
Unit
Metodologi
Vokasional
JADUAL
4 SPESIFIKASI
UJIAN (JSU)
41
Unit 42/115
Metodologi JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU)
Vokasional
DEFINISI
Jadual yang mengandungi maklumat mengenai

sesuatu ujian berdasarkan kepada Competency
Unit (CU).
Sebagai panduan bagi penyediaan set soalan

penilaian pengetahuan / prestasi yang akan
digunakan untuk mengukur tahap keterampilan
pelajar.
Unit 43/115
Vokasional
TUJUAN
1. Memastikan aras kesukaran ujian yang dilaksanakan adalah setara.
2. Menetapkan jenis soalan yang perlu dibangunkan.
3. Menilai dan membuat perbandingan kandungan penilaian.
4. Membentuk kertas soalan.
5. Mengkaji semula kertas soalan.
6. Memastikan penilaian dijalankan secara sistematik.
7. Memastikan bilangan soalan adalah merujuk kepada objektif

sesuatu CoCU bagi CU berkenaan.
8. Menjamin kesahihan dan kebolehpercayaan penilaian.

Unit 44/115
Vokasional
PEMBINAAN JSU
Perkara yang perlu dikenal pasti semasa pembinaan JSU:-
a) Tajuk CU;
b) Jumlah nilai kredit kemahiran (jika penilaian dilaksanakan berasaskan
sistem kredit kemahiran);
c) Objektif pembelajaran/ learning outcome;
d) Kriteria penilaian;
e) Work activities (WA);
f) Jenis soalan;
g) Aras kesukaran;
h) Tempoh ujian; dan
i) Bilangan soalan mengikut jumlah nilai kredit kemahiran, WA, aras
kesukaran dan kriteria penilaian.
Unit 45/115
Vokasional
JENIS-JENIS JSU
JSU STANDARD JSU INDIVIDU

(SETIAP CU) (SETIAP PANEL)
• Merujuk JSU Standard.
• Dokumen rujukan JPK bagi • Dokumen rujukan panel membina
menghasilkan set soalan soalan.
penilaian mengikut program. • Mengelakkan pertindihan soalan.
• Memastikan soalan yang
• Satu (1) JSU Standard bagi dibangunkan memenuhi piawaian
satu (1) CU. yang ditetapkan.
• Minima dua (2) kali bilangan soalan
JSU standard.
Unit 46/115
Vokasional
JENIS-JENIS JSU
CONTOH
JSU STANDARD TAHAP 1 - 3
Unit 47/115
Vokasional
JENIS-JENIS JSU CONTOH

(NOSS ADA WEIGHTAGE)
Unit 48/115
Vokasional

(OBJEKTIF ANEKA PILIHAN)
Unit 49/115
Vokasional

(SUBJEKTIF)
Unit 50/115
Vokasional
CONTOH:
Sebagai seorang Pembantu Eksekutif Sistem Komputer, anda ditugaskan untuk
menjaga dan mengawasi penggunaan bilik server di syarikat. Sekiranya berlaku
kerosakan pada server, anda harus membaiki sistem di dalam server tersebut.
Proses membaik pulih sistem terbahagi kepada dua (2) peringkat iaitu prosedur
backup dan prosedur baik pulih.

a) Huraikan lima (5) prosedur back up yang akan anda lakukan.
(10 Markah)

b) Mengapakah pemulihan sistem perlu dilakukan sekiranya berlaku
kerosakan pada sistem tersebut?
(4
Markah)

c) Cadangkan dua (2) tindakan yang boleh dilakukan untuk pelan pemulihan
sistem. Berikan contoh untuk setiap cadangan tersebut.
Unit 51/115
Vokasional
RUJUKAN PECAHAN SOALAN PENILAIAN

Soalan objektif (aneka pilihan) tahap 1, 2 dan 3
R S T
JUMLAH JAM TEMPOH
JUMLAH
KREDIT PENILAIAN
50% 30% 20%
≤3 10 6 4 20 30 minit
4-6 15 9 6 30 45 minit
≥7 20 12 8 40 60 minit
Unit 52/115
Vokasional

Soalan objektif (aneka pilihan) tahap 4 dan 5
R S T
JUMLAH JAM KREDIT JUMLAH
50% 30% 20%
Bilangan soalan
aneka pilihan adalah sama 20 12 8 40
bagi semua jumlah jam kredit
Unit 53/115
Vokasional

Soalan subjektif (struktur atau/dan esei)
JUMLAH JAM
JUMLAH
KREDIT
≤3 1
4-6 2
≥7 3
Unit 54/115
Vokasional
CONTOH PENGIRAAN NILAI KREDIT

JADUAL PENJAJARAN TEMPOH LATIHAN
NOSS SEDIA ADA DENGAN COPTPA
(TELAH DIBANGUNKAN DALAM MODUL C02)
Jumlah jam selepas penjajaran COPTPA bagi C01 : 91/40 = 2 kredit

Unit 55/115
Vokasional
PEMBANGUNAN JSU STANDARD

1. Masukkan kod & nama CU, Nilai kredit kemahiran, (WA).
Nilai kredit selepas
penjajaran COPTPA
Unit 56/115
Vokasional

2. Tentukan keutamaan WA
Keutamaan WA
2
3
1
4
Unit 57/115
Vokasional

3. Dapatkan purata bilangan soalan bagi setiap WA
Contoh: 30/4 = ≈ 8 soalan /WA
Keutamaan WA
Purata soalan
2 8
3 8
1 7
4 7
Unit 58/115
Vokasional

4. Bahagikan bilangan soalan mengikut
ikut keutamaan WA
keutamaan WA
Bilangan soalan
Keutamaan WA
Purata soalan
2 8 7
3 8 7
1 7 11
4 7 5
Unit 59/115
Vokasional

5. Bahagikan bilangan soalan pada setiap
WA mengikut aras kesukaran (R/S/T) dan
keterampilan
ikut keutamaan WA
Bilangan soalan
7 3 3 1 3 3 1
7 4 2 1 4 2 1
11 5 3 3 6 4 1
5 3 1 1 1 3 1
15 9 6 14 12 4
Unit 60/115
Vokasional

6. Pastikan jumlah soalan mengikut aras
kesukaran sama dengan Rujukan
Pecahan Soalan
ikut keutamaan WA
Bilangan soalan
7 3 3 1 3 3 1
7 4 2 1 4 2 1
11 5 3 3 6 4 1
5 3 1 1 1 3 1
15 9 6 14 12 4
30 30
Unit 61/115
Vokasional

BAGI NOSS YANG
MEMPUNYAI WEIGHTAGE
1. Masukkan nilai WA weightage seperti di dalam NOSS.

Unit 62/115
Vokasional

BAGI NOSS YANG
MEMPUNYAI WEIGHTAGE
2. Kira bilangan soalan setiap WA (cth WA1: 15% X 40 = 6 soalan)
6
4
4
10
6
6
4
40
Unit 63/115
Vokasional

BAGI NOSS YANG
MEMPUNYAI WEIGHTAGE
3. Bahagikan bilangan soalan mengikut kesesuaian aras

kesukaran bagi setiap WA.
6 3 2 1
4 2 1 1
4 2 1 1
10 5 3 2
6 3 2 1
6 3 2 1
4 2 1 1
20 12 8
40 40
Unit 64/115
Vokasional

BAGI NOSS YANG
MEMPUNYAI WEIGHTAGE
4. Bahagikan bilangan soalan mengikut kesesuaian

keterampilan bagi setiap WA.
6 3 2 1 3 2 1
4 2 1 1 2 1 1
4 2 1 1 2 1 1
10 5 3 2 5 3 2
6 3 2 1 3 2 1
6 3 2 1 3 2 1
4 2 1 1 2 1 1
20 12 8 20 12 8
40 40 40
Unit 65/115
Vokasional

BAGI NOSS YANG
MEMPUNYAI WEIGHTAGE
5. Pastikan jumlah pecahan soalan (RST) menepati

Rujukan Pecahan Soalan.
6 3 2 1 3 2 1
4 2 1 1 2 1 1
4 2 1 1 2 1 1
10 5 3 2 5 3 2
6 3 2 1 3 2 1
6 3 2 1 3 2 1
4 2 1 1 2 1 1
20 12 8 20 12 8
40 40 40
Unit 66/115
Vokasional

BAGI NOSS YANG
MEMPUNYAI WEIGHTAGE
6. Pastikan jumlah pecahan soalan (Jenis Keterampilan)

P ≥ F/T ≥ S/K.
6 3 2 1 3 2 1
4 2 1 1 2 1 1
4 2 1 1 2 1 1
10 5 3 2 5 3 2
6 3 2 1 3 2 1
6 3 2 1 3 2 1
4 2 1 1 2 1 1
20 12 8 20 12 8
40 40 40
Unit
Metodologi
Vokasional
SOALAN
PENILAIAN
5 PENGETAHUAN
(OBJEKTIF)
67
Unit 68/115
Metodologi SOALAN PENILAIAN PENGETAHUAN | OBJEKTIF
Vokasional
DEFINISI
Satu kaedah yang digunakan bagi menilai
pengetahuan dan pemahaman calon mengenai
apa yang telah dipelajari. Terdiri daripada dua
jenis iaitu:
1 Objektif
2 Subjektif
Unit 69/115
Vokasional
SOALAN OBJEKTIF
• Soalan yang mempunyai hanya satu jawapan sahaja untuk
sesuatu soalan.
• Jawapan hendaklah tidak dipengaruhi oleh faktor
kemahiran pemeriksa.
BENTUK SOALAN OBJEKTIF
1. Soalan Aneka Pilihan Satu (1) Pilihan Aneka Gabungan
2. Soalan Benar-Palsu
3. Soalan Padanan
Unit 70/115
Vokasional
SOALAN ANEKA PILIHAN

Mempunyai pilihan jawapan paling
SOALAN SATU (1) PILIHAN tepat atau paling sesuai.
CONTOH
Alat ini digunakan untuk memindahkan tanda-tanda daripada
garisan pola kepada fabrik. Ia boleh dipadamkan dengan mudah
dan boleh didapati dalam pelbagai warna. Lazimnya berbentuk
segi tiga.
Namakan alat yang dimaksudkan dalam pernyataan di atas.
A. Pensel
B. Roda surih
C. Lilin tukang kayu
D. Kapur tukang jahit
Unit 71/115
Vokasional
SOALAN ANEKA PILIHAN

Mempunyai pilihan jawapan satu
SOALAN ANEKA GABUNGAN gabungan jawapan yang betul yang
terbaik.
CONTOH
Apakah faktor yang menyumbang kepada hasil kimpalan berkualiti
tinggi?
I. Jenis sambungan.
II. Jarak arka yang betul.
III. Arus kimpal yang sesuai.
IV. Penggunaan elektrod yang sesuai.
A. I, II dan III
B. I, II dan IV
C. I, III dan IV
D. II, III dan IV
Unit 72/115
Vokasional
KOMPONEN SOALAN ANEKA PILIHAN

• Mengandungi maklumat yang jelas dan relevan
Stimulus
dengan tugasan yang diberikan.
• Dinyatakan secara berkesan sama ada dalam bentuk
pernyataan, rajah, jadual dan lain-lain.
Dalam satu litar elektrik, arus yang mengalir adalah 2A dan voltan
Stimulus
bekalan adalah 6V.
Apakah nilai rintangan litar tersebut? Tugasan
A. 1 Ω Distraktor
B. 3 Ω Jawapan
C. 4 Ω Distraktor
D. 8 Ω Distraktor
Unit 73/115
Vokasional

• Jelas, padat dan tidak berbunga-bunga agar calon
Tugasan tidak membuang masa untuk memahaminya.
• Mudah difahami dan bersifat tidak memerangkap (non-
tricky).
• Tidak memberikan bayangan kepada jawapan.
Stimulus
bekalan adalah 6V.
A. 1 Ω Distraktor
B. 3 Ω Jawapan
C. 4 Ω Distraktor
D. 8 Ω Distraktor
Unit 74/115
Metodologi SOALAN PENILAIAN PENGETAHUAN | SUBJEKTIF
Vokasional
TATACARA PEMBANGUNAN SOALAN
Skema jawapan
i. Membekalkan jawapan
5
soalan yang dibangunkan.
ii. Hendaklah lengkap dan
menyeluruh.
Unit 75/115
Vokasional

Pilihan Jawapan • Selari dengan pilihan jawapan yang lain.
• Menggunakan tatabahasa yang sesuai dengan tugasan.
• Serupa dan dalam kumpulan yang sama.
• Tidak bercanggah atau mempunyai makna yang sama.
• Tidak menggunakan jawapan negatif.
Stimulus
bekalan adalah 6V.
A. 1 Ω Distraktor
B. 3 Ω Jawapan
C. 4 Ω Distraktor
D. 8 Ω Distraktor
Unit 76/115
Vokasional

• Tepat atau paling sesuai dan tidak boleh dipertikaikan.
Jawapan • Homogen dengan pilihan jawapan yang lain.
• Tidak ketara sebagai jawapan seperti sentiasa panjang
atau diiringi dengan penjelasan.
Stimulus
bekalan adalah 6V.
A. 1 Ω Distraktor
B. 3 Ω Jawapan
C. 4 Ω Distraktor
D. 8 Ω Distraktor
Unit 77/115
Vokasional

Distraktor • Logik, homogen, tidak berkaitan.
• Pilihan yang biasa (familiar) tetapi bukan jawapan.
• Tidak menggunakan pernyataan yang sensitif.
Stimulus
bekalan adalah 6V.
A. 1 Ω Distraktor
B. 3 Ω Jawapan
C. 4 Ω Distraktor
D. 8 Ω Distraktor
Unit 78/115
Vokasional
KELEBIHAN SOALAN ANEKA PILIHAN

1 Meliputi semua bidang pembelajaran yang luas.
2 Ia boleh digubal bagi menguji perkara “recall & recognition”.
3 Jawapan disediakan dan mudah dijawab.
4 Meneka dapat dikurangkan kerana ada 4 - 5 jawapan.
5 Masa yang diperlukan untuk menjawab dan memeriksa adalah ringkas.
6 Unsur-unsur emosi pemeriksa tidak akan mempengaruhi pemarkahan.
7 Pelajar yang mempunyai penguasaan bahasa yang lemah juga akan

dapat menjawab soalan ini.
8 Menguji aras kognitif di peringkat pengetahuan, kefahaman dan

penggunaan dengan lebih berkesan.
Unit 79/115
Vokasional
KELEMAHAN SOALAN ANEKA PILIHAN
1 Memerlukan lebih tenaga, masa dan pengetahuan yang luas.
2 Soalan terlalu ‘factual’ sehingga menguji kebolehan pelajar pada tahap

kognitif yang tinggi.
3 Menggalakkan pelajar meneka jawapan.
4 Sukar untuk mengelakkan memberi pembayang (clues) terhadap soalan.
5 Lebih dari satu jawapan mungkin betul atau hampir betul.
6 Gagal menguji kebolehan pelajar untuk menghuraikan idea-idea.

Unit 80/115
Vokasional
FORMAT TOPI KASUT (SOALAN ANEKA PILIHAN)

Unit 81/115
Vokasional
• Objektif
Jenis Soalan • Subjektif
• Fakta/Teori
Keterampilan • Prosedur
• Sikap/Keselamatan
No. & Tajuk WA • Rujuk NOSS
• Rendah
Aras kesukaran • Sederhana
• Tinggi
Unit 82/115
Metodologi
Vokasional SOALAN PENILAIAN PENGETAHUAN | OBJEKTIF
a.Keakuran
Standard – penilaian yang dilaksanakan Peluang – merujuk kepada
merupakan sebahagian daripada CoCU bagi kelengkapan (fasiliti) dan
sesuatu CU dalam NOSS. pengalaman pembelajaran calon.
Calon hendaklah diberi peluang
Spesifikasi – spesifikasi soalan yang
yang setara dalam mempelajari
dibangunkan hendaklah menepati JSU
perkara yang hendak dinilai.
supaya pelaksanaannya adalah setara dan
seragam.
Unit 83/115
Metodologi
b.Ketepatan dan kejelasan

Tepat Keterampilan – soalan yang Kejelasan – istilah, perkataan, ayat atau
dibangunkan hendaklah menepati grafik yang digunakan dalam soalan jelas,
keterampilan yang ditetapkan. tidak mengelirukan dan mudah difahami.
Tepat Kandungan – soalan yang

dibangunkan hendaklah menepati kandungan
CoCU sesuatu CU.
Unit 84/115
Metodologi
c.Kesesuaian
Aras Kesukaran - soalan yang dibangunkan
hendaklah menepati aras kesukaran yang
ditetapkan, (Rendah, Sederhana dan Tinggi) Keadilan – soalan yang dibangunkan tidak
memihak kepada kelompok tertentu (jantina,
Penting – soalan yang dibangunkan bangsa, agama, lokasi institut dll) serta tidak
hendaklah menyatakan perkara penting yang menyinggung sensitivity sesuatu kaum
perlu dikuasai oleh calon
Unit 85/115
Vokasional
FORMAT PENULISAN SOALAN Penerangan 1.1:

• Font (Arial, Saiz 11,
CONTOH FORMAT 1 Spacing 1.5).
• Tanda soal (?) di hujung
soalan apabila ada
soalan pertanyaan dan
dirapatkan dengan
Penerangan 1.2:
perkataan akhir.
Tekan “Enter’ sekali
Penerangan 1.3:
• Perkataan selain Bahasa Melayu mesti ‘Italic’.
• Tanda noktah diletakkan pada setiap pilihan jawapan kecuali
jawapan berangka, kata nama atau kata nama khas.
• Setiap pilihan jawapan bermula dengan huruf besar.
Penerangan 1.4:
• Susun atur pilihan jawapan homogen
• Mengikut susun atur pendek ke panjang atau kecil ke besar
• Tidak perlu letak noktah pada pilihan roman
• Mesti letak “dan” pada pilihan jawapan roman.
• Pilihan jawapan mesti lebih daripada satu
Penerangan 1.5:
• Angka roman (I, II, III dan IV) dan huruf (A, B, C, D) hendaklah menggunakan huruf besar
• Mengandungi empat pilihan jawapan sahaja
• Ruang antara 1.3 dan 1.4 mestilah ditekan ‘Enter’ sekali
Unit 86/115
Vokasional
FORMAT PENULISAN SOALAN

CONTOH FORMAT 2
Penerangan 2.1:
Penerangan 2.2: Soalan yang
Gunakan kata mempunyai
arahan pada stimulus
tugasan (contoh Stimulus boleh
di atas: Kirakan) dalam bentuk
Penerangan 2.3:
pernyataan,
Jawapan dimerahkan
jadual, graf, rajah
dll.
Penerangan 2.4:
Distraktor mesti homogen
dengan jawapan
Unit 87/115
Vokasional

CONTOH FORMAT 3
Penerangan 3.1:
Penekanan perkataan negatif mesti
dihitamkan (bold). Contohnya bukan,
tidak, salah dll.
Tiada tanda soal (?) jika tiada
perkataan pertanyaan. Gantikan
dengan noktah bagi ayat yang
Penerangan 3.2: berbentuk arahan atau tugasan.
Pilihan jawapan hendaklah disusun
mengikut pernyataan yang pendek
di atas dan panjang di bawah.
Unit 88/115
Vokasional

CONTOH FORMAT 4 Penerangan 4.1:
Soalan yang menggunakan stimulus bergambar
Rajah mesti pada bahagian atas dan tengah tugasan
Rajah mesti hitam putih
Penerangan 4.2:
Namakan rajah
Setiap perkataan bermula dengan huruf Penerangan 4.3:
besar (Capitalize Each Word) Ayat yang merujuk
Semua stimulus bergambar mesti stimulus bergambar
dinamakan dengan perkataan “Rajah” mesti menggunakan
perkataan
“Berdasarkan”
Penerangan 4.4:
Kaedah lain menulis ayat tugasan bagi
soalan yang mempunyai stimulus
bergambar
Unit 89/115
Vokasional
PEMBAHAGIAN SOALAN YANG DIBENARKAN
10% SOALAN NEGATIF

Bagi 70 soalan : 7 soalan negatif yang dibenarkan.
Contoh soalan negatif:

1. Pilih pernyataan yang salah mengenai kakisan
seragam.
2. Antara berikut yang manakah bukan jenis seni
mempertahankan diri?
Unit 90/115
Vokasional
PERBANDINGAN FORMAT SOALAN

SALAH BETUL
Namakan ikatan pinggang yang Namakan ikatan pinggang yang sesuai
sesuai untuk seluar wanita hamil? untuk seluar wanita hamil.
a. Getah keliling. A. Getah keliling

b. Ben pinggang. B. Ben pinggang
c. Separa getah sisi. C. Separa getah sisi
d. Separa getah belakang. D. Separa getah belakang
Komen
- Huruf besar bagi pilihan jawapan A, B, C dan D.
- Tidak perlu noktah pada jawapan kata nama,
angka/nombor.
Unit 91/115
Vokasional

SALAH BETUL
Namakan bahagian yang terdapat dalam Namakan bahagian yang terdapat
multimeter? dalam multimeter.

A. Terminal keluaran A. Amplitud
B. Amplitud B. Julat pemilih
C. Pelaras 0 ohm C. Pelaras 0 ohm
D. Julat pemilih D. Terminal keluaran
Komen
- Tidak perlu tanda soal pada soalan. Gantikan dengan
tanda noktah.
- Susunan pilihan jawapan diatur mengikut bentuk yang
pendek di atas dan panjang di bawah.
Unit 92/115
Vokasional

SALAH BETUL
Antara berikut, yang manakah bukan Antara berikut, yang manakah bukan
komponen sistem penghidup elektrik? komponen sistem penghidup elektrik?

A. Starter relay A. Starter relay
B. Crank shaft B. Crank shaft
C. Stater motor C. Stater motor
D. Carbon brush D. Carbon brush
Komen
- Perkataan negatif pada soalan perlu ditebalkan (bold).
- Perkataan selain bahasa Melayu perlu Italic.
Unit 93/115
Vokasional

SALAH BETUL
Berapakah nilai maksimum rintangan Berapakah nilai maksimum rintangan
elektrod bumi yang dibenarkan untuk elektrod bumi yang dibenarkan untuk
sistem perlindungan. sistem perlindungan?

A. 2 ohm A. 2 ohm
B. 4 ohm B. 4 ohm
C. 8 ohm C. 8 ohm
D. 10 ohm D. 10 ohm
Komen
- Tanda soal perlu diletakkan apabila ada soalan pertanyaan.
- Tanda soal perlu dirapatkan dengan perkataan terakhir.
Unit 94/115
Vokasional

SALAH BETUL
Apakah meter kilowatt jam? Apakah fungsi meter kilowatt jam?

A. Mengukur arus bocor. A. Mengukur arus bocor.
B. Mengukur kuasa motor. B. Mengukur kuasa motor.
C. Mengukur voltan teraruh. C. Mengukur voltan teraruh.
D. Mengukur tenaga elektrik. D. Mengukur tenaga elektrik.
Komen
Soalan penilaian perlu lengkap dan jelas.
Unit 95/115
Vokasional

SALAH BETUL
Berapakah kuantiti minyak enjin yang Berapakah kuantiti minyak enjin yang
diperlukan oleh sebuah enjin petrol 4 diperlukan oleh sebuah enjin petrol 4
lejang berkuasa 1500 cc? lejang berkuasa 1500 cc?

A. 4.3 liter A. 1.0 liter
B. 4.2 liter B. 2.0 liter
C. 4.1 liter C. 3.0 liter
D. 4.0 liter D. 4.0 liter
Komen
Jawapan dan distraktor tidak demanding.
Unit 96/115
Vokasional

SALAH BETUL
Malaysia telah mempunyai lima orang Siapakah perdana menteri
perdana menteri. pertama Malaysia?

Siapakah perdana menteri pertama A. Tun Mahathir
Malaysia? B. Tun Abdullah
C. Tun Abdul Razak
A. Tun Mahathir D. Tunku Abdul Rahman
B. Tun Abdullah
C. Tun Abdul Razak
D. Tunku Abdul Rahman
Komen
Tidak perlu stimulus kerana soalan boleh ditanya secara terus.
Unit 97/115
Vokasional

SALAH BETUL
Jumlah keuntungan bagi tiga gerai yang terletak di Jumlah keuntungan gerai J, K dan L ialah RM800.
sebuah pasar malam ialah RM800. Gerai pertama Nisbah keuntungan gerai J kepada K ialah 2 : 3.
dan kedua mendapat keuntungan mengikut nisbah
2 : 3. Jika gerai ketiga mendapat keuntungan Berapakah keuntungan gerai K jika keuntungan
RM350, maka keuntungan yang diperoleh gerai gerai L ialah RM350?
kedua ialah
A. RM180
A. RM180 B. RM210
B. RM210 C. RM270
C. RM270 D. RM450
A. RM450
Komen
- Soalan yang mengandungi ayat sambung tidak boleh digunakan.
- Soalan perlu lengkap dengan kata arahan.
- Stimulus dan soalan dipisahkan dengan satu (1) Enter.
Unit 98/115
Vokasional

SALAH BETUL
Apakah fabrik yang sesuai digunakan Apakah fabrik yang sesuai digunakan
untuk pakaian pasukan sorak? untuk pakaian pasukan sorak?

A. Knit A. Knit
B. Denim B. Denim
C. Viscos C. Viscos
D. Tiada satu pun di atas D. Poliester
Komen
Pilihan jawapan ‘tiada satu pun di atas’ atau ‘semua di atas’ tidak boleh
digunakan.
Unit 99/115
Vokasional

SALAH BETUL
Berikut merupakan hari perayaan Namakan hari perayaan berdasarkan
berdasarkan keagamaan di Malaysia. keagamaan di Malaysia.

A. Hari Awal Muharam A. Awal Muharam
B. Hari Angkatan Tentera Malaysia B. Kemerdekaan Malaysia
C. Hari Kemerdekaan Malaysia C. Angkatan Tentera Malaysia
D. Hari Keputeraan Yang Dipertuan Agong D. Keputeraan Yang Dipertuan Agong
Komen
- Soalan perlu mempunyai kata tugas atau arahan.
- Perkataan ‘hari’ tidak perlu dinyatakan dalam pilihan jawapan
kerana telah dinyatakan dalam soalan.
Unit 100/115
Vokasional

SALAH BETUL
Pilih perisian yang digunakan untuk mengakses Pilih perisian yang digunakan untuk mengakses
internet. internet.
i. Windows XP I. Windows XP
ii. Mozzila Firefox II. Mozzila Firefox
iii. Google Chrome III. Google Chrome
iv. Internet Explorer IV. Internet Explorer

A. II dan III A. I, II dan III
B. I, II dan IV B. I, II dan IV
C. I, III dan IV C. I, III dan IV
D. II, III dan IV D. II, III dan IV
Komen
- Pilihan jawapan A, B, C dan D perlu homogen, berpasangan atau
tidak boleh ganjil.
- Huruf besar pada pilihan jawapan I, II, III dan IV.
Unit 101/115
Vokasional

SALAH BETUL
Pilih fungsi catalytic converter yang betul dalam sistem Pilih fungsi catalytic converter yang betul dalam sistem
kawalan pencemaran udara (emission control system) pada kawalan pencemaran udara (emission control system)
sebuah kenderaan. pada sebuah kenderaan.

A. menapis gas berbahaya sehingga tiada gas dalam asap A. Meneutralkan gas berbahaya kepada gas tidak
ekzos berbahaya.
B. menahan gas ekzos keluar sehingga gas berbahaya B. Menapis gas berbahaya sehingga tiada gas dalam
memeluwap asap ekzos.
C. memeluwapkan gas berbahaya ke udara dan C. Menahan gas ekzos keluar sehingga gas berbahaya
meninggalkan gas tidak berbahaya memeluwap.
D. meneutralkan gas berbahaya kepada gas tidak D. Memeluwapkan gas berbahaya ke udara dan
berbahaya meninggalkan gas tidak berbahaya.
Komen
- Noktah perlu ada pada pilihan jawapan selain dari jawapan kata nama,
angka/nombor.
- Pilihan jawapan perlu bermula dengan huruf besar apabila soalan berakhir
dengan noktah atau tanda soal.
Unit 102/115
Vokasional

SALAH BETUL
Susunkan langkah kerja menservis cooling coil mengikut Susunkan langkah kerja menservis cooling coil
turutan yang betul. mengikut turutan yang betul.

I. Buka cooling coil. I. Buka cooling coil.
II. Masukkan bahan pendingin ke dalam tiub cooling coil. II. Masukkan bahan pendingin ke dalam tiub cooling
III. Pastikan tiada kesan minyak pada sirip atau tiub coil.
cooling coil. III. Pastikan tiada kesan minyak pada sirip atau tiub
IV. Bersihkan sirip-sirip tiub cooling coil dengan cooling coil.
menggunakan bahan kimia. IV. Bersihkan sirip-sirip tiub cooling coil dengan
menggunakan bahan kimia.
A. I, II, III dan IV
B. I, II, IV dan III A. I, II, III, IV
C. I, III, II dan IV B. I, II, IV, III
D. I, III, IV dan II C. I, III, II, IV
D. I, III, IV, II
Komen
- Soalan ‘susunkan’ tidak perlu perkataan ‘dan’ pada pilihan jawapan.
Unit 103/115
Vokasional

SALAH BETUL
8x – 3 (-2 + x) = 8x – 3 (-2 + x) =

A. 5x + 6 A. 9x - 5
B. 7x + 5 B. 7x + 5
C. 9x – 5 C. 5x + 6
D. 6 D. 11x – 6

Atau

8x – 3(-2 + x) =

E. 5x + 6
F. 7x + 5
G. 9
H. 6
Komen
Pilihan jawapan mesti homogen.
Unit 104/115
Vokasional
SOALAN PADANAN
• Terdiri daripada senarai stimulus dan respon serta mengandungi
arahan untuk memadankan kedua-duanya.
• Bilangan tindakbalas atau jawapannya hendaklah lebih satu atau dua
berbanding dengan bilangan stimulus
Gegelung sesentuh
Push button hidup (lazim terbuka)
Push button henti (lazim tertutup)
Push button dengan saling kunci
Push button lazim terbuka
Push button lazim tertutup

Unit 105/115
Vokasional
SOALAN BENAR PALSU

Terdiri daripada beberapa pernyataan lengkap dan memerlukan calon
untuk menentukan benar atau palsu pernyataan yang diberi.
• Pastikan pernyataan jelas benar

atau salah.
• Elakkan pernyataan terlalu umum.
• Gunakan hanya 1 idea untuk 1
soalan.
• Elakkan menyalin idea terus dari
buku/sumber.
• Bilangan pernyataan betul atau
salah mesti sama bilangannya.
Unit
Metodologi
Vokasional
SOALAN
PENILAIAN
6 PENGETAHUAN
(SUBJEKTIF)
106
Unit 107/115
Vokasional
DEFINISI
?
Satu bentuk
pertanyaan untuk
menguji pengetahuan,
pengalaman,
kemahiran serta tahap
kebolehan kognitif
calon melalui respon
secara tulisan.
Unit 108/115
Vokasional
BENTUK SOALAN
1 RESPON TERBUKA
• Mengundang pelbagai kemungkinan respon.
• Memberi kebebasan kepada pelajar untuk menjawab.
• Respon adalah berdasarkan kepada pengetahuan dan pengalaman.
• Contoh:-
Cadangkan langkah penambahbaikan bagi mengurangkan risiko kemalangan di bengkel kimpalan.
2 RESPON TERHAD
• Menghadkan respon pelajar melalui skop yang disoal.
• Respon adalah terhad kerana pelajar hanya memberikan isi atau isi berserta sedikit huraian.
• Contoh:-
Nyatakan jenis-jenis senggaraan peralatan latihan.
Jelaskan jenis senggaraan yang memerlukan perancangan secara berkala.
Unit 109/115
Vokasional
SOALAN SUBJEKTIF
Label • Disyorkan untuk Tahap 1 & 2
• Markah : 1 jawapan = 1 markah
• Masa/soalan : 5 minit
Jawapan
• Disyorkan untuk Tahap 1, 2 & 3
Pendek • Markah : 1 jawapan = 1 markah
• Masa/soalan : 5 - 10 minit
Struktur • Disyorkan untuk Tahap 1, 2, 3, 4 & 5

• Markah : 1 jawapan = 1 markah,
1 huraian = 2 atau 3 markah
Esei • Disyorkan untuk Tahap 3, 4 & 5
• Markah : 1 jawapan lengkap = 10 – 20 markah
Unit 110/115
Vokasional
SOALAN LABEL
1. Soalan perlu mempunyai gambarajah alat dan
kelengkapan atau bahagian-bahagiannya yang
berkaitan dengan kerja-kerja kemahiran
manipulatif.
2. Ruang kosong (blanks) disediakan untuk pelajar

mengisi jawapan.
3. Untuk menilai pengetahuan pelajar tentang nama

bahagian-bahagian alat dan kelengkapan serta
kedudukan atau bentuk/spesifikasi bahagian
sesuatu mesin.
Unit 111/115
Vokasional
SOALAN LABEL
Namakan bahagian yang berlabel dalam
rajah di bawah.
Rajah : Sesiku Bergabung

(5 Markah)
Unit 112/115
Vokasional
SOALAN JAWAPAN PENDEK

Merangkumi Jawapan Pendek
Biasanya untuk menjawab soalan-soalan seperti:-
• Senaraikan……
• Nyatakan……
• Takrifkan……
1. Nyatakan definisi Penilaian.

2. Nyatakan dua (2) tugas pengajar bagi setiap
undang-undang belajar.
Unit 113/115
Vokasional
SOALAN JAWAPAN PENDEK

SKEMA Senaraikan lima (5) jenis kikir yang biasa digunakan
JAWAPAN dalam bengkel kejuruteraan.
(5 Markah)
Unit 114/115
Vokasional
SOALAN STRUKTUR
Sebagai seorang Pembantu Eksekutif Sistem Komputer, anda ditugaskan untuk
menjaga dan mengawasi penggunaan bilik server di syarikat. Sekiranya berlaku
kerosakan pada server, anda harus membaiki sistem di dalam server tersebut.
Proses membaik pulih sistem terbahagi kepada dua (2) peringkat iaitu prosedur
backup dan prosedur baik pulih.

a) Huraikan lima (5) prosedur back up yang akan anda lakukan.
(10 Markah)

b) Mengapakah pemulihan sistem perlu dilakukan sekiranya berlaku
kerosakan pada sistem tersebut?
(4
Markah)

c) Cadangkan dua (2) tindakan yang boleh dilakukan untuk pelan pemulihan
sistem. Berikan contoh untuk setiap cadangan tersebut.
Unit 115/115
Vokasional
SOALAN STRUKTUR
SKEMA
JAWAPAN
Unit 116/115
Vokasional
SOALAN ESEI
Kualiti dan kepuasan pelanggan merupakan indikator

penting dalam menentukan prestasi sesuatu produk
bagi memenuhi permintaan pasaran.

Jelaskan secara terperinci empat (4) langkah dalam
menilai kualiti dan kepuasan pelanggan.
(20 Markah)
Unit 117/115
Vokasional
SOALAN ESEI
SKEMA
JAWAPAN
Unit 118/115
Vokasional
Masa
1
Bagi membolehkan calon memberi
respon terhadap soalan yang diberikan,
masa hendaklah:
i. ditetapkan untuk setiap soalan; dan
ii. ditentukan mengikut bentuk soalan.
Unit 119/115
Vokasional
Bentuk soalan subjektif

i. Bentuk soalan yang digunakan
2
hendaklah ditentukan berdasarkan
kepada tugasan yang dibangunkan.
ii. Soalan subjektif boleh terdiri
daripada soalan label, soalan
jawapan pendek, soalan struktur
atau soalan esei.
Unit 120/115
Vokasional

Kaedah pembangunan soalan
i. Arahan dalam soalan hendaklah jelas
dengan menggunakan kata tugas yang 3
sesuai. (Huraikan, Terangkan,
Bincangkan).
ii. Bagi soalan jenis esei, stimulus perlu disediakan.
iii. Tugasan yang perlu dilakukan oleh calon hendaklah
jelas.
iv. Istilah dan bahasa yang digunakan dalam soalan
hendaklah spesifik.
v. Semak dan uji kualiti soalan dengan mencuba
terlebih dahulu dan menulis jawapan bagi mengenal
pasti kesukaran yang mungkin dihadapi oleh calon.
Unit 121/115
Vokasional
Panduan pemarkahan
i. Bagi menjamin
4
kebolehpercayaan soalan, skema
pemarkahan hendaklah disediakan
bersama dengan soalan yang
dibangunkan.
ii. Markah bagi setiap soalan ditentukan
mengikut bentuk soalan.
SEKIAN
TERIMA KASIH PUSAT LATIHAN PENGAJAR DAN
KEMAHIRAN LANJUTAN (CIAST)
PETI SURAT 7012 JALAN PETANI 19/1,
SELAMAT SEKSYEN 19, 40900 SHAH ALAM,
SELANGOR DARUL EHSAN
MAJU JAYA

c05 CBT Assessment Material Development - Pengetahuan

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

c05 CBT Assessment Material Development - Pengetahuan

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

C05

PENILAIAN SEKSYEN 19, 40900 SHAH ALAM,

Terangkan pelaksanaan penilaian dalam

2 Terangkan konsep pembangunan soalan.

Huraikan kaedah membangunkan soalan

2 Jadual Pembahagian Kerja Kursus

3 Konsep Pembangunan soalan

4 Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)

5 Soalan Penilaian Pengetahuan (Objektif)

6 Soalan Penilaian Pengetahuan (Subjektif)

Proses menilai tahap pengetahuan dan kemahiran

2 Menilai kemajuan pelajar setelah tamat

3 Mengetahui tahap pencapaian terdahulu

Memastikan objektif pengajaran/pembelajaran

Mendapatkan bukti-bukti kemajuan pencapaian

3. Kecukup cakupan (Representatives)

Dijalankan untuk menentukan prestasi keseluruhan

Dilakukan pada akhir tiap-tiap aktiviti pembelajaran. 2

Dijalankan pada penghujung setiap satu tempoh latihan

1 Dilakukan pada setiap unit untuk satu topik.

Dijalankan secara berterusan sepanjang tempoh latihan. 2

Dilakukan secara kerap dan maklumat pencapaian

PENILAIAN MELALUI KAEDAH

Menentukan seorang pelajar telah mencapai tahap

Pelaksanaan penilaian melalui

PENILAIAN KERJA KURSUS (PKK)

Dokumen penilaian ini

1 Soalan yang disediakan hendaklah memenuhi assessment

2 Bilangan soalan dan set soalan tidak ditetapkan tetapi keseluruhan

3 Soalan boleh merangkumi jenis soalan sama ada objektif,

Memenuhi ciri-ciri berikut:

1 Memenuhi assessment criteria, related skills, attitude, safety and

2 Tempoh penilaian bergantung kepada keterampilan yang dinilai; dan

3 Penilaian amali Core Abilities dijalankan bersekali dengan PKK

PANDUAN PENYEDIAAN PENILAIAN

(b) Bilangan Soalan (mengikut nilai kredit)

(d) Aras kesukaran Rendah 50%, Sederhana 30%, Tinggi 20%

2. PRESTASI 1-5 Jam

JADUAL PEMBANGUNAN SOALAN

Jadual yang digunakan bagi

PANDUAN PENULISAN KOD

KOD PENILAIAN HT-110-3:2011-C01/KT(x/y) HT-110-3:2011-C01/PR(x/y)

KOD PROGRAM HT-110-3:2011 HT-110-3:2011

KOD UNIT KOMPETENSI TERAS: C01 C01

KOD UNIT KOMPETENSI ELEKTIF: E01 E01

Kekal Gabung Pecah

2 Tugasan – pernyataan dalam bentuk arahan lengkap bagi

3 Arahan – pernyataan yang menunjukkan bagaimana respon itu harus

4 Jawapan/ Skema Pemarkahan – panduan yang disediakan bagi

Spesifikasi – spesifikasi soalan yang

Peluang – merujuk kepada kelengkapan

b.Ketepatan 2 Tepat Kandungan – soalan yang

3 Kejelasan – istilah, perkataan, ayat atau

Keadilan – soalan yang dibangunkan tidak

3 Aras Kesukaran - soalan yang dibangunkan

ARAS KESUKARAN SOALAN

ARAS KESUKARAN SOALAN

Aras Rendah: • Apakah • Mengingat kembali Objektif:

ARAS KESUKARAN SOALAN

Aras Sederhana: • Apakah

ARAS KESUKARAN SOALAN

Aras Tinggi: • Berikan pendapat • Mengingat, memahami Objektif:

5 Keselamatan / Alam sekitar