‫ورشة عمل‬

‫ع د )‪(E.learning‬‬
‫ا لتعلم عنب‬
‫وأثره في طلبة الدراسات العليا‬
‫إعداد‬
‫أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬محمد رياض فخري‬ ‫حسن م‪.‬م‪ .‬وسام شفيق‬
‫قسم الشريعة ‪ -‬كلية العلوم اإلسالمية – جامعة بغداد‬

‫‪2016/9/26‬‬ ‫‪1‬‬
 ‫محتويات الورشة‬

‫‪ .1‬المقدمة‪.‬‬
‫‪ .2‬خدمات اإلنترنيت‪.‬‬
‫‪ .3‬مراحل تطور التعليم‪.‬‬
‫‪ .4‬مفهوم التعليم اإللكتروني‪ ،‬والتعليم عن بعد‪.‬‬
‫‪ .5‬مقارنة بين اسلوب التعليم التقليدي والتعليم اإللكتروني‪.‬‬
‫‪ .6‬انواع التعليم اإللكتروني‪.‬‬
‫‪ .7‬أدوات التعليم اإللكتروني‪.‬‬
‫‪ .8‬أثر التعلم عن بعد أو التعليم اإللكتروني على طلبة الدراسات العليا‬
‫‪ .9‬العقبات والتحديات ( السلبيات )‪.‬‬
‫‪ .10‬واجبات تدريسي التعليم اإللكتروني‪.‬‬
‫‪ .11‬مستلزمات نجاح صناعة التعليم اإللكتروني‪.‬‬

‫‪2016/9/26‬‬ ‫‪2‬‬
 ‫المقدمة‪:‬‬
‫‪‬خالل العق د الماض ي كان هناك ثورة ضخم ة ف ي تط بيقات الحاس ب التعليم ي وال‬
‫يزال اس تخدام الحاس ب ف ي مجال التربي ة والتعلي م ف ي بدايات ه الت ي تزداد يوما ً بع د‬
‫يوم ‪ ،‬بل أخذ بأخذ أشكاال عدة فمن الحاسب في التعليم إلى استخدام اإلنترنت في‬
‫التعلي م وأخيراً ظه ر مفهوم التعل م اإللكترون ي الذي يعتم د عل ى التقني ة لتقدي م‬
‫المحتوى التعليم ي للمتعل م بطريق ة جيدة وفعالة‪ .‬كم ا أ ن هناك خص ائص ومزاي ا‬
‫لهذا النوع م ن التعلي م وت برز أه م المزاي ا والفوائ د ف ي اختص ار الوق ت والجه د‬
‫والتكلفة إضافة إلى قدرة الحاسب على تحسين المستوى العام للتحصيل الدراسي‪،‬‬
‫ومساعدة المعلم والطالب في توفير بيئة تعليمية جذابة‪ ،‬ال تعتمد على المكان أو‬
‫الزمان‪.‬‬
‫‪ ‬وق د جعل ت ثورة المعلومات العال م أشب ه بشاش ة إلكتروني ة ص غيرة ف ي عص ر‬
‫االمتزاج بي ن تكنولوجي ا اإلعالم والمعلومات والثقاف ة والتكنولوجي ا‪ ،‬وأص بح‬
‫االتص ال إلكتروني ا وتبادل األخبار والمعلومات بي ن شبكات الحاس ب اآلل ي حقيق ة‬
‫ملموسة‪ ،‬مما أتاح سرعة الوصول إلى مراكز العلم والمعرفة والمكتبات واالطالع‬
‫على الجديد لحظة بلحظة‪.‬‬

‫‪2016/9/26‬‬ ‫‪3‬‬
 ‫خدمات االنترنيت‬
‫شبكة االنترنيت عالم واسع االنتشار ‪ ،‬ووسيلة عمالقة لالتصال ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫تقدم العديد من الخدمات للمستخدمين بجهد أقل وفي زمن أقصر‪.‬‬
‫احدى الخصائص المهمة لشبكة االنترنيت ان بإمكان أي شخص‬ ‫‪‬‬
‫الدخول اليها من أي موقع او طرف موصول بأألنترنيت وفي أي‬
‫وقت‪.‬‬
‫يمكن توظيف الخدمات التي توفرها شبكة اإلنترنيت لحقل التربية‬ ‫‪‬‬
‫والتعليم من خالل توفير الخدمات التالية‪:‬‬
‫البريد االلكتروني‪)e-mail(:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫وهي خدمة سريعة وسهلة االستخدام لتبادل الرسائل‬
‫االلكترونية عبر أالنترنيت‪.‬‬

‫‪2016/9/26‬‬ ‫‪4‬‬
 ‫مواقع الدردشة‪)Chat Sites(:‬‬ ‫‪.2‬‬
‫وهي مواقع نستطيع من خاللها التخاطب مع العديد من األشخاص‬
‫بشكل مباشر يشبه الى حد كبير عملية الحوار الجماعي‪ .‬وقد استخدمت‬
‫مواقع الدردشة حتى اآلن في توفير فرص كبيرة للحوار المباشر بين‬
‫المعلم وطلبته وبين الطلبة انفسهم‪.‬‬
‫التسوق عبر االنترنيت‪)E-marketing(:‬‬ ‫‪.3‬‬
‫لقد انتشرت ظاهرة الترويج التجاري للبضائع والخدمات‬
‫والمعلومات ‪ ،‬وكذلك التسوق عبر االنترنيت بشكل كبير جدا مع ازدياد‬
‫معرفة الناس بفوائد هذا األسلوب في العثور على الحاجات المطلوبة‪.‬‬

‫‪2016/9/26‬‬ ‫‪5‬‬
 ‫‪ .4‬متصفح الويب(‪:)Web browser‬‬
‫ه و برنام ج تط بيقي يمك ن للمس تخدم م ن التفاع ل م ع النص وص والص ور والفيدي و‬
‫والموس يقى وغي ر ذل ك م ن المعلومات عل ى ص فحة الوي ب ف ى موق ع م ا عل ى‬
‫االنترنيت‪.‬‬
‫البحث االلكتروني (‪:)E-Search‬‬ ‫‪.5‬‬
‫يعد استخدام الشبكة العالمية للمعلومات في البحث العلمي احدى ادوات‬
‫البحث المهمة لما تحتويه الشبكة من مكتبات الكترونية ‪ ،‬او ما اصبح يعرف‬
‫بالمكتبات االفتراضية ‪ ،‬سواء كانت كتبا او مجالت او بحوثا فضال عن امكانية‬
‫الدخول الى المكتبات التقليدية المعروفة‪ .‬وتشكل هذه الخاصية فرصة للباحثين‬
‫في الحقل التعليمي والمعلمين والطلبة للحصول على ما يحتاجونه من مراجع‬
‫ومصادر علمية بسرعة كبيرة ‪ ،‬وبدون كلف تذكر‪.‬‬
‫المواقع االلكترونية (‪:)Websites‬‬ ‫‪.6‬‬
‫وهي مجموعة من صفحات الويب والنصوص والصور الرقمية والفيديو وغيرها ‪،‬‬
‫وتحتوي الشبكة عدد كبير من المواقع حيث يمكن الدخول الى موقع الجامعة‬
‫او الكلية المعينة للحصول على جميع ما يتعلق بهذه الجامعة من معلومات‪.‬‬

‫‪2016/9/26‬‬ ‫‪6‬‬
 ‫مراحل تطور التعليم‪:‬‬
‫المرحلة األولى‪:‬‬
‫ما قبل عام ‪:1983‬عصر المعلم التقليدي حيث كان االتصال بين المعلم‬
‫والطالب في قاعة الدرس بحسب جدول دراسي محدد‪.‬‬

‫المرحلة الثانية‪:‬‬
‫من عام ‪ :1993 -1984‬عصر الوسائط المتعددة حيث استخدمت فيها أنظمة‬
‫تشغيل وندوز والماكنتوش واألقراص الممغنطة والمدمجة كأدوات رئيسة‬
‫لتطوير التعليم‪.‬‬

‫المرحلة الثالثة‪ :‬من عام ‪ :2000 -1993‬ظهور الشبكة العالمية للمعلومات (االنترنيت)‪.‬‬

‫المرحلة الرابعة‪ :‬من عام ‪ 2001‬وما بعدها‪ :‬الجيل الثاني للشبكة العالمية للمعلومات حيث‬
‫أصبح تصميم المواقع على الشبكة أكثر تقدماً‪.‬‬
‫‪2016/9/26‬‬ ‫‪7‬‬
 ‫الوسائل التعليمية مستمرة في التطور‬

‫‪LCD, PC‬‬
‫‪TV/VHS‬‬ ‫‪Whiteboard‬‬
‫‪Blackboard‬‬ ‫‪OHP‬‬ ‫‪/‬جهاز التلفاز‬ ‫‪،‬شاشة عرض سائل الكرستال‬
‫سبورة‬ ‫جهاز العرض‬ ‫نظام الفديو البيتي‬ ‫‪،‬الحاسب الشخصي‬
‫اللوحةالبيضاء‬

‫‪8‬‬ ‫‪2016/9/26‬‬ ‫‪MULTIMEDIA UNIVERSITY‬‬

 ‫مفهوم التعليم اإللكتروني‬
‫يعرف التعلي م االلكترون ي بأن ه‪ :‬أس لوب م ن أس اليب التعلي م ف ي إيص ال المعلوم ة‬
‫للمتعلم يتم فيه استخدام آليات االتصال الحديثة‪ .‬من حاسب آلي وشبكاته ووسائطه‬
‫المتعددة م ن ص وت وص ورة ورس ومات وآليات بح ث ومكتبات إلكتروني ة‪ ،‬وكذل ك‬
‫بوابات اإلنترنيت سواء كان عن بعد أو في الفصل الدراسي؛ أي استخدام التقنية‬
‫بجميع أنواعها في إيصال المعلومة للمتعلم بأقصر وقت وأقل جهد وأكبر فائدة‪.‬‬
‫ويعد التعليم اإللكتروني أحد األنماط المتطورة لما يسمى التعلم عن بعد عامة‪،‬‬
‫والتعليم المعتمد على الحاسوب خاصة‪ .‬حيث يعتمد التعليم اإللكتروني أساسا على‬
‫الحاسوب والشبكات في نقل المعارف والمهارات‪ .‬وتضم تطبيقاته التعلم عبر‬
‫الويب وتعلم بالحاسوب وغرف التدريس االفتراضية والتعاون الرقمي‪ .‬ويتم تقديم‬
‫محتوى الدروس عبر اإلنترنت واألشرطة السمعية والفيديو وعبر السواتل‬
‫واألقراص المدمجة‪.‬‬
‫التعليم عن بع د (‪ : )Distance Education‬هو أحد أس اليب التعلم الذي تمثل‬
‫في ه وس ائل االتص ال والتواص ل المتوفرة دورا أس اسيا ف ي التغل ب عل ى مشكل ة‬
‫المسافات البعيدة التي تفصل بين المدرس و المتعلم ‪.‬‬

‫‪2016/9/26‬‬ ‫‪9‬‬
 ‫مقارنة بين اسلوب التعليم التقليدي والتعليم األلكتروني‬
‫التعليم اللكتروني‬
‫• غير محدود ‪/‬‬
‫في أي وقت‪ ،‬في اي مكان‬
‫• وسائل متعددة للتعليم‪/‬محاكاة‬
‫للتعليم‬
‫• المكتبة الرقمية‬
‫• يتم التعليم حسب الطلب‬
‫• أتصال متزامن وغير متزامن‬
‫• مسار التعليم ومراحلة تحدد من‬
‫قبل المتعلم‬
‫‪10‬‬ ‫‪2016/9/26‬‬
‫الصف التقليدي‬
‫• محدد فزيائيا – محدد في المساحة والعدد‬
‫• متزامن‬ ‫قاعة الدرس‬
‫• بور بوينت‪ /‬شرائح عرض شفافة ‪ ..‬الخ‬ ‫عرض المحتوى ‪/‬‬
‫• كتب منهجية‪ /‬مكتبات تقليدية‬ ‫المنهج‬
‫• أفالم فديوية‬
‫• يتطلب التعاون من الجميع‬
‫• مسار تعليمي واحد‬ ‫المسار التعليمي‬
‫‪MULTIMEDIA UNIVERSITY‬‬
 ‫أنواع التعليم األلكتروني‬

‫•التعليم االلكتروني المتزامن ‪: Synchronous‬‬

‫وهو تعليم الكتروني يجتمع فيه المعلم مع الدارسين على الهواء أو المباشر في آن واحد ليتم بينهم‬
‫اتصال متزامن بالنص ‪ ،Chat‬أو الصوت أو الفيديو‪.‬‬

‫•التعليم االلكتروني غير المتزامن ‪: Asynchronous‬‬

‫وهو اتصال بين المعلم والدارس‪ ،‬والتعلم غير المتزامن يمكن المعلم من وضع المصادر مع خطة‬
‫التدريس والتقويم على الموقع التعليمي‪ ،‬ثم يدخل الطالب للموقع في أي وقت ويتبع إرشادات‬
‫المعلم في إتمام التعلم دون أن يكون هناك اتصال متزامن مع المعلم‪.‬‬

‫•التعليم المدمج ‪: Blended Learning‬‬

‫يستعمل المتزامن تارة وغير المتزامن تارة أخرى‪ ،‬حسب النشاطات المقترحة من طرف المعلم‪،‬‬
‫فهو يعطي للمتعلم أكثر حرية و يحقق نوعا من االجتماعية في التعليم‪.‬‬

‫‪2016/9/26‬‬ ‫‪11‬‬
 ‫أدوات التعليم االلكتروني‬
‫تتضمن أدوات التعليم االلكتروني على عناصر متعددة‪ ،‬ومن أهمها ما يلي‪:‬‬

‫‪ .1‬المكونات المادية‪ ،Hardware :‬وتتألف من‪:‬‬

‫حاسب شخصي مزود باألدوات التالية‪ :‬معالج (السرعة – الماركة – الذاكرة الداخلية)‬
‫– الذاكرة العشوائية ‪ – RAM‬كرت فيديو ( – ‪Resolution- color depth‬‬
‫‪refresh rate –video memory – acceleration –multiple monitor‬‬
‫‪ – )support‬شاشة – ‪ – CD- ROM , DVD‬كرت صوت – ميكرفون – مودم –‬
‫لوحة مفاتيح – فأرة – ‪ – Pointing Device‬كاميرا – منافذ ‪. Ports‬‬

‫‪ .2‬حاسبة خدمة ‪Server‬‬

‫‪Java Server Pages, Active Server Program‬‬

‫‪2016/9/26‬‬ ‫‪12‬‬
 ‫‪ .3‬الشبكات ‪ :Networks‬حيث يتوافر ثالثة أنواع من الشبكات في التعليم االلكتروني‪:‬‬
‫الشبكة المحلية ‪ :LAN‬وهي مجموعة أجهزة حاسب تتصل مع بعضها بعدة طرق‪ ،‬وترتبط مع بعضها باستخدام‬
‫كرت شبكة ‪ ،Ethernet‬أو ‪ ،Token Ring‬وهي تستخدم لربط الشبكات المرتبطة بشكل دائري أو نجمي‪.‬‬
‫الشبكة المناطقية‪ MAN :‬وتستخدم لربط مجموعة مؤسسات ذات عالقة مشتركة‬
‫الشبكة الواسعة ‪ :WAN‬شبكة االنترنت‪ .‬وهي ربط شبكة لعدد من أجهزة الحاسب المتباعدة في المواقع‪ ،‬وتقدم‬
‫شركة االتصاالت خدمة ربط الشبكة باستخدام طرق االتصال المختلفة‪.‬‬
‫‪ .4‬أدوات الوصول ‪ accessing‬للتعليم االلكتروني‪:‬‬
‫يمكن الوصول للتعليم االلكتروني عن طريق المتصفح‪ ،‬ومشغل وسائط‪ ،‬ويمكن الوصول للتعليم االلكتروني عن‬
‫طريق المتصفح‪ ،‬ومشغل وسائط وهي على النحو التالي‪:‬‬
‫المتصفح ‪: Browser‬‬
‫المتصفح يزود واجهه مرسوميه لإلنترنت ويمكن من العرض‪ ،‬وتشغيل البرامج‪ ،‬وتحميل الملفات‪ ،‬وإرسال الملفات‪،‬‬
‫ودعم التشفير‪.‬‬
‫مشغل الوسائط ‪: media player‬‬
‫لملفات الصوت والصورة والنص عدد من األشكال ولكل منها برنامج تشغيل يجب أن يكون جهاز الحاسب لديك مزود‬
‫به لتشغيل نمط الملف المطلوب ومن مشغالت الوسائط ما يلي‪QuickTime Player, Windows Media :‬‬
‫‪Player, RealOne Player, Flash Player, Acrobat Reader, Author ware, Director,‬‬
‫‪Quest, Tool Book‬‬
‫‪ .5‬أدوات تزويد التعليم االلكتروني ‪:Server – LMS – LCMS‬‬
‫يعد الخادم من األدوات األساسية في التعليم االلكتروني‪ ،‬ويعرف السيرفر كبرنامج بأنه البرنامج الذي يرسل‬
‫‪ dispatches‬صفحات الويب إلى المتصفح ‪. .Browser‬‬
‫‪ .6‬أدوات مساعدة‬
‫‪2016/9/26‬‬ ‫‪13‬‬
 ‫الشبكة‪ :‬عبارة عن ربط مجموعة من الحواسيب مع بعضها البعض لنقل وتبادل المعلومات ضمن‬
‫قواعد معينة‬
‫أنواع الشبكات‪ .1 :‬الشبكة المحلية (‪ .2 )LAN‬الشبكة المناطقية (‪ .3 )MAN‬الشبكة العالمية(‪)WAN‬‬

‫‪Terminal‬‬
‫‪Terminal‬‬

‫‪File‬‬
‫‪server‬‬

‫‪Scanner‬‬
‫‪Printer‬‬

‫‪Terminal‬‬
‫‪Local Area Network‬‬ ‫‪Terminal‬‬
‫‪LAN‬‬

‫‪2016/9/26‬‬ ‫‪14‬‬
 ‫( الشبكة المناطقية‬MAN)
Metropolitan Area
Network
LAN-1 LAN-3

LAN-2 LAN-4

2016/9/26 15
 ‫)‪ (WAN‬الشبكة العالمية‬

‫عدد مستخدمي االنترنيت حاليا زاد عن ‪ 3‬مليار مستخدم‬

‫‪2016/9/26‬‬ ‫‪16‬‬
 ‫أثر التعلم عن بعد أو التعليم اإللكتروني على طلبة الدراسات العليا‪:‬‬
‫يمكن من خالل اعتماد التعليم االلكتروني تحقيق العديد من األهداف لطلبة الدراسات العليا‪،‬‬
‫وتتخلص أهمها فيما يأتي ‪:‬‬
‫‪.1‬اختصار الوقت والجهد والكلفه مع تحسين المستوى العام للتحصيل الدراسي‪.‬‬
‫‪.2‬مساعدة التدريسي والطالب في توفير بيئة تعليمية جذابه‪ ،‬ال تعتمد على المكان أو الزمان‪.‬‬
‫‪ .3‬زيادة فاعلية التدريسيين وزيادة عدد طلبة الشعب الدراسية ‪.‬‬
‫‪ ‬مساعدة التدريسيين في إعداد المواد التعليمية للطلبة وتعويض نقص الخبرة لدى بعضهم ‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم الحقيبة التعليمية بصورتها اإللكترونية التدريسي والطالب معا ً وسهولة تحديثها مركزيا ً من‬
‫قبل إدارة تطوير المناهج ‪.‬‬
‫‪ ‬إمكانية تعويض النقص في الكوادر األكاديمية والتدريبية في بعض القطاعات التعليمية عن طريق‬
‫الفصول االفتراضية‪.‬‬
‫‪ ‬توفير الكثير من أوقات الطلبة والموظفين كما يحدث في الطرق التقليدية‪.‬‬
‫‪ ‬نشر التقنية في مجتمع طلبة الدراسات‪ ،‬و إعطاء مفهوم أوسع للتعليم المستمر ‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم الخدمات المساندة في العملية التعليمة مثل التسجيل المبكر و إدارة الشعب الدراسية و بناء‬
‫الجداول الدراسية و توزيعها على التدريسيين و أنظمة االختبارات والتقييم وتوجيه الطالب‪.‬‬
‫‪ 10‬سهولة الوصول إلى التدريسي في أسرع وقت وذلك خارج أوقات العمل الرسمية‪.‬‬
‫‪ 11‬توفر المناهج طوال اليوم وفي كل أيام األسبوع‪ :‬أي أن تتعلم وقتما تشاء ‪.‬‬
‫‪ 12‬التعبير عن وجهات النظر المختلفة للطلبة بفضل المنتديات الفورية مثل مجالس النقاش و‬
‫غرف الحوار ‪.‬‬

‫‪2016/9/26‬‬ ‫‪17‬‬
 ‫العقبات والتحديات ( السلبيات)‬
‫رغم تلك األهمية لهذا النوع من التعليم والنتائج األولية التي أثبتت‬
‫نجاحه ‪ ،‬إال إن االستخدام لهذا النوع من التعليم لا زال في بداياته حيث‬
‫يواجه بعض العقبات والتحديات ومنها‪:‬‬
‫‪ .1‬تحديات تقنية‪ :‬تتمثل بعدم اعتماد معيار موحد لصياغة المحتوى‪ ،‬والتطور‬
‫السريع في المعايير القياسية العالمية ‪،‬مما يتطلب تعديالت كثيرة في‬
‫المقررات االلكترونية ‪.‬‬
‫‪ .2‬تحديات فنية ‪ :‬تتمثل بعدم توفر البنى التحتية المتكاملة(أجهزة‪،‬‬
‫برامجيات‪ ،‬شبكات اتصال)‪.‬‬
‫‪ .3‬تحديات أمنية‪ :‬تتمثل في الخصوصية والقدرة على االختراق‪.‬‬
‫‪ .4‬تحديات تربوية‪ :‬الشهادات المتحصل عليها من خالل التعليم االلكتروني‬
‫غير معترف بها من طرف بعض الجهات الرسمية‪.‬‬

‫‪2016/9/26‬‬ ‫‪18‬‬
 ‫استخدام جميع‬
‫األمكانيات المتاحة‬
‫للتكنولوجيا‬

‫تشجيع التعليم‬
‫دمج القديم والجديد‬ ‫واجبات التدريسي‬ ‫التعاوني‬

‫وضع أسس للتعليم‬

‫طويل األمد‬

‫‪19‬‬ ‫‪2016/9/26‬‬ ‫‪MULTIMEDIA UNIVERSITY‬‬

 ‫منظم‬

20 2016/9/26 MULTIMEDIA UNIVERSITY

 ‫مستلزمات نجاح صناعة التعليم اإللكتروني‬
‫لضمان نجاح صناعة التعليم اإللكتروني يجب العمل على مايأتي‪:‬‬
‫‪ .1‬تهيئة طلبة الدراسات العليا للتفاعل مع هذا النوع من التعليم‪.‬‬
‫‪ .2‬ضرورة مساهمة التدريسيين في صناعة هذا التعليم‪.‬‬
‫‪ .3‬توفير البنية التحتية والتي تشمل على مايلي‪:‬‬
‫‪ -‬إعداد الكوادر البشرية المدربة‪.‬‬
‫‪ -‬شبكة اتصاالت سريعة ومحمية‪.‬‬
‫‪ -‬تأمين برمجيات كفوءة‪.‬‬
‫‪ .4‬وضع برامج لتدريب الطلبة والمدرسين لالستفادة القصوى من التقنية‪.‬‬

‫‪2016/9/26‬‬ ‫‪21‬‬
 ‫شكرا لحسن تفاعلكم‬

‫‪2016/9/26‬‬ ‫‪22‬‬