‫نماذج المستحدثات‬

‫التكنولوجية في مجال التعليم‬

‫إشراف الدكتور حامد الشهراني‬

 ‫تمهيد‬
‫في ظل ما يشهده العالم من تطور علمي وتكنولوجي متسارع والذي بدوره اثر‬
‫على جميع جوانب الحياة ومنها المجال التعليمي الذي اصبح لزاما على‬
‫العاملين فيه البحث عن كل ما يخدم العملية التعليمية من أساليب وطرق‬
‫ونماذج ووسائل تعليمية مع ما نشهده من إقبال كثيف على التعليم والذي اصبح‬
‫تحدي للمنظومات التعليمية المختلفة ‪.‬‬
 ‫‪:‬يمكن تقسيم المستحدثات في تكنولوجيا التعليم إلى اتجاهين أساسيين* هما‬

‫‪.1‬التقنيات التعليمية التفاعلية مثل‪ :‬الكمبيوتر التعليمي‪ ،‬اإلنترنت في التعليم‪،‬‬

‫مؤتمرات الفيديو‪ ،‬الفيديو التفاعل ي‪ ،‬الوس ائط المتعددة‪ ،‬الوس ائط الفائقة‪،‬‬
‫برامج األقمار االصطناعية‪ ،‬التلفزيون التعليمي‪.‬‬
‫‪ .2‬النظ م التعليمي ة الحديث ة مث ل‪ :‬التعل م اإللكترون ي‪ ،‬الفص ل االفتراضي‪،‬‬
‫المقرر اإللكتروني‪ ،‬الكتاب اإللكتروني‪ ،‬التعليم عن بعد‪.‬‬

‫وسائلوتكنولوجيا ا لتعليم – أحمد محمد س ا لم – مكتبة ا لرشد – ا لطبع ة ا لثا لثة – ‪2010‬م*‬

‫‪3‬‬
 ‫نماذج التقنيات التعليمية التفاعلية منها‪:‬‬

‫‪ ‬الكمبيوتر التعليمي‬
‫من أشكال استخدام الكمبيوتر التعليمي ما يلي‪:‬‬
‫‪ .1‬التعلم من الكمبيوتر وفي هذا االستخدام للكمبيوتر التعليمي يقوم الكمبيوتر بدور المكتبة‬
‫أي ان المتعلم يستخدم الكمبيوتر كمصدر للمعلومات التي يبحث عنها المتعلم‪.‬‬
‫‪ .2‬التعلم بالكمبيوتر وفي هذا االستخدام يكون التواصل بين المتعلم والكمبيوتر في اتجاهين‬
 ‫مميزات استخدام الكمبيوتر التعليمي‬

‫‪.1‬بث النشاط واإليجابية في المتعلم‬

‫‪.2‬تحقيق التفاعل بين المتعلم والمحتوى التعليمي‬
‫‪ .3‬تقديم التغذية الراجعة أول بأول لمعرفة نقاط القوة والضعف لدى المتعلم‬
‫‪.4‬يساعد في حل مشكلة نقص الكوادر التعليمي‬
‫‪.5‬إضافة التشويق للمتعلم‬
 ‫• التلفزيون التعليمي‬

‫مفهوم التلفزيون التعليمي‪:‬‬

‫المقصود ببرامج التلفزيون التعليمي هي تلك البرامج التي تهدف إلى تحقيق أهداف تعليمية‬
‫محددة‪ ،‬وترتبط ارتباطا ً مباشراً بمقررات دراسية أو برامج تدريبية معينة لدى فئة محددة من‬
‫المتعلمين أو الدارسين سواء كانت عبر األثير أو عن طريق قنوات دوائر مغلقة أو مسجلة‬
‫على شرائط فيديو‪*.‬‬

‫*مدونة الدكتور وجيه المرسى أبو لبن – ‪3‬يناير ‪2015‬‬

 ‫بعض مميزات وعيوب التلفزيون التعليمي*‬

‫مميزات استخدام التلفزيون التعليمي‪:‬‬

‫‪ -‬إمكانية إنتاج برامج تتمتع بجودة أعلى مما يستطيع معلم الفصل العادي تقديمه بسبب توفر الوقت واإلمكانات‬
‫المادية (الوسائل المتعددة) والبشرية (الكوادر الفنية والخبراء والمتخصصين)‪ .‬‬
‫‪ -‬تتنوع البرامج التلفزيونية ليس فقط في موضوعاتها بل وكذلك في تنوع فئاتها المستهدفة‪ .‬‬
‫‪ -‬ربط عناصر المحتوى الدراسي المقدمة تلفزيونيا ً باألحداث الجارية والحية محليا ً وقوميا ً وعالميا ً‪ .‬‬
‫‪ -‬دعم هذه الموضوعات بمعلومات ثقافية مختلفة ومهارات و خبرات تساعد في نمو مختلف جوانب الشخصية‪.‬‬
‫بعض عيوب استخدام التلفزيون التعليمي‪:‬‬
‫‪ -‬اعتباره نظام اتصال في اتجاه واحد‬
‫‪ -‬عدم توافق البث التلفزيوني المباشر مع ظروف المتعلمين والطالب‬

‫*مدونة الدكتور وجيه المرسى أبو لبن – ‪3‬يناير ‪2015‬‬

 ‫االنترنت في التعليم‬
‫كلم‪J‬ة إنترن‪J‬ت ه‪J‬ي اختص‪J‬ار للكلمتي‪J‬ن ‪ International network‬وتترج‪J‬م باللغة‬
‫العربي‪J‬ة "الشبك‪J‬ة العالمي‪J‬ة للمعلومات" وتعريفه‪J‬ا وتعرف بأنه‪J‬ا‪ ":‬ماليي‪J‬ن م‪J‬ن نظم‬
‫الكم‪J‬بيوتر وشبكات‪J‬ه المنتشرة حول العال‪J‬م والمتص‪J‬لة م‪J‬ع بعضه‪J‬ا البع‪J‬ض بواسطة‬
‫خطوط هاتفي‪J‬ة لتشك‪J‬ل شبك‪J‬ة عمالق‪J‬ة‪ ،‬يمك‪J‬ن أل‪J‬ي كم‪J‬بيوتر شخص‪J‬ي االتص‪J‬ال بأحد‬
‫األجهزة الت‪J‬ي ف‪J‬ي الشبك‪J‬ة مم‪J‬ا يمكن‪J‬ه م‪J‬ن الوص‪J‬ول إل‪J‬ى المعلومات المختزل‪J‬ة في غيره‬
‫من أجهزة الكمبيوتر التي تشكل شبكة األنترنت العمالقة"*‬

‫*وسائل وتكنولوجيا التعليم – أحمد محمد سالم – مكتبة الرشد – الطبعة الثالثة – ‪2010‬م‬
 ‫من مبررات استخدام اإلنترنت في التعليم‬

‫‪ .1‬يعد األنترنت آلية توصيل سريعة ومضمونه للوسائط التعليمية‬

‫‪ .2‬يوفر أكثر من طريقة في التدريس‬
‫‪ .3‬يتيح للطالب الوصول للمعلومات والتواصل فيما بينهم والمشاركة في اجتماعات الحوار والمناقشة‬

‫‪ .4‬إمكانية الوصول إلى عدد أكبر من الجمهور والمتابعين في مختلف انحاء العالم‬

‫‪ .5‬قلة التكلفة المادية مقارنة باستخدام األقمار االصطناعية ‪ ,‬ومحطات التلفزيون والراديو‬

‫‪ .6‬الحصول على رأي العلماء والمتخصصين في أي مجال في أي قضية علمية ‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫• التعليم االلكتروني‬
‫‪ -‬ه‪J‬و طريق‪J‬ة للتعلي‪J‬م باس‪J‬تخدام التقني‪J‬ة الحديث‪J‬ة بجمي‪J‬ع أنواعه‪J‬ا م‪J‬ن صوت‬
‫وص‪J‬ورة ورس‪J‬ومات وآليات بح‪J‬ث ‪ ،‬ومكتبات إلكتر‪J‬وني‪J‬ة ‪ ،‬وكذلك بوابات‬
‫اإلنتر‪J‬ن‪J‬ت س‪J‬واء كان ع‪J‬ن بع‪J‬د أ‪J‬و ف‪J‬ي الفص‪J‬ل الدراس‪J‬ي ف‪J‬ي إيصال المعلومات‬
‫للمتعلم بأقصر‪ J‬وقت وأقل جهد وأكبر فائدة‪.‬‬
‫‪ -‬وهناك من عرفه بأنه "تقديم البر‪J‬امج التدريبة والتعليمية عبر تقنية الحاسب‬
‫اآللي واألنتر‪J‬نت بأسلوب متزامن وغير متزامن"*‬

‫*تكنولوجيا التعليم األسس والتطبيقات – افنان العبيد‪ ،‬حصة الشايع – الطبعة الثانية – ‪2018‬م‬

‫‪10‬‬
‫أهداف التعليم االلكتروني‬
‫‪ .1‬تنمية مهارات وقدرات المتعلمين‪.‬‬
‫‪ .2‬مواكبة التطورات التكنولوجية‪.‬‬
‫‪ .3‬تقليل التكلفة المادية‪.‬‬
‫‪ .4‬توسيع دائرة اتصاالت المتعلم والمعلم‪.‬‬
‫‪ .5‬تعدد طرق تقييم الطالب‪.‬‬
‫‪ .6‬تقليل األعباء اإلدارية على المعلم‪.‬‬
‫‪ .7‬إتاحة التعلم في أي وقت وفي أي مكان‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫أنواع التعليم االلكتروني‬
‫‪ .1‬التعلي‪J‬م اإللكترون‪J‬ي المتزام‪J‬ن ه‪J‬و تبادل األبحاث بي‪J‬ن المتعل‪J‬م والمعل‪J‬م ف‪J‬ي الوق‪J‬ت الفعل‪J‬ي لتدريس‬
‫المادة عبر أدوات التعليم اإللكتروني المتزامن مثل‪:‬‬
‫‪ -‬المؤتمرات الصوتية‬
‫‪ -‬غرف المحادثة‬
‫‪ -‬المؤتمرات عبر الفيديو‬
‫‪ -‬الفصول االفتراضية‬

‫‪12‬‬
 ‫أنواع التعليم االلكتروني‬
‫‪ . 2‬التعليم اإللكتروني غير المتزامن هو تعليم غير مباشر يحصل فيه المتعلم على المحتوى في األوقات واألماكن‬
‫المناسبة لظروفه وفق أدوات التعلم اإللكتروني التالي‪:‬‬
‫‪ -‬صفحات الويب الساكنة‬
‫‪ -‬البريد اإللكتروني‬
‫‪ -‬مجموعات النقاش‬
‫‪ -‬المنتديات‬
‫‪ -‬القوائم البريدية‬
‫‪ -‬المدونات‬

‫‪13‬‬
 ‫• التعليم المتنقل‬

‫‪ -‬ويعرف التعليم المتنقل‪ ‬بأنه نظام تعليمي إلكتروني يقوم أساسا على االتصاالت السلكية والالسلكية‪ ،‬بحيث‬
‫يمكن للمتعلم الوصول إلى الموارد التعليمية والمحاضرات والندوات في أي زمان وأي مكان خارج الفصول‬
‫الدراسية‪.‬‬

‫‪ -‬وهناك من عرفه بأنه "استخدام األجهزة الالسلكية النقالة الصغيرة والمحمولة يدويا مثل الهواتف النقالة‬
‫والمساعدات الرقمية الشخصية والهواتف الذكية والحاسبات الشخصية الصغيرة لتحقيق المرونة والتفاعل في‬
‫عمليتي التدريس والتعلم في أي وقت وفي أي مكان‪".‬‬

‫‪14‬‬
 ‫من فوائد التعليم المتنقل ألطراف العملية التعليمية‬ ‫•‬

‫‪ ‬تعزيز التعلم المتمحور حول المتعلم‪.‬‬

‫‪ ‬القدرة على الوصول إلى المعلومات في الوقت المناسب‪.‬‬
‫‪ ‬التعاون والتفاعل بين المتعلمين على الرغم من المسافة الجغرافية الفاصلة بينهم‪.‬‬
‫‪ ‬التحول من مفهوم التعلم القائم على الزمان والمكان إلى مفهوم التعلم في كل زمان ومكان‪.‬‬
‫‪ ‬توفير فرص تعليمية للمتعلمين المنشغلين بمسؤولياتهم المتعددة‪.‬‬
‫‪ ‬استخدام وسائل تعلم مختلفة مثل الصوت والصورة والفيديو والبريد اإللكتروني‪.‬‬
‫‪ ‬إمكانية توصيل المعلومات المقروءة والمسموعة والمرئية في الوقت الحقيقي عن بعد‪.‬‬

‫‪15‬‬
 ‫• الفصول االفتراضية‬
‫هي فصول شبيهة بالفصول التقليدية من حيث وجود المعلم والطالب‪ ،‬ولكنها على اإلنترنت حيث ال تتقيد بزمان أو‬
‫مكان "‬

‫ولها تسميات عديدة منها‪:‬‬

‫الفصول اإللكترونية‪.‬‬

‫الفصول الذكية‪.‬‬

‫فصول الشبكة العالمية‪.‬‬

‫الفصول التخيلية‪.‬‬

‫‪16‬‬
‫مكونات الفصول االفتراضية‬

‫‪ ‬المنصة الذكية‪.‬‬
‫‪ ‬السبورة التفاعلية‪.‬‬
‫‪ ‬جهاز عرض البيانات‪.‬‬
‫‪ ‬أنظمة الصوت‪.‬‬
‫‪ ‬اتصال انترنت‪.‬‬
‫‪ ‬طابعة ليزر ملونه شبكية‪.‬‬

‫‪17‬‬
 ‫مزايا استخدام الفصول االفتراضية‪  :‬‬
‫‪ ‬إمكانية تواجد المشاركين في الوقت نفسه من أماكن متفرقة‪.‬‬
‫‪ ‬ال يوجد تكاليف نقل أو سكن أو تجهيزات للدورات التدريبية أو الفصول الدراسية‪.‬‬
‫‪ ‬مناسبة الفصول االفتراضية للدورات القصيرة والمحاضرات العلمية المتنوعة‪.‬‬
‫‪ ‬يمكن بواسطتها استخدام جميع المحتويات والوسائط المتعددة اإللكترونية بسهولة‪ ،‬كعرض الشرائح وعرض الملفات‬
‫والوثائق واالشكال ومقاطع الفيديو التعليمية‪.‬‬
‫‪ ‬إمكانية المشاركة والتفاعل بانسياب بين المشاركين‪.‬‬
‫• إمكانية االستفادة من اإلمكانات والتجهيزات اإللكترونية الخاصة بالمشاركين والتي قد ال تتوفر في قاعات المحاضرات‬
‫التقليدية‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫الجامعة االفتراضية‬ ‫•‬
‫ً‬
‫فرصة للتعلم من خالل شبكة اإلنترنت بداًل من االعتماد على حضور‬ ‫هي الجامعة التي تقدم‬
‫ت دراسي ٍة تقليدية‪.‬‬
‫المحاضرات والدروس ضمن قاعا ٍ‬

‫" إن الجامعة االفتراضية تعد الجيل الرابع من نظم التعلم عن بعد ‪ ،‬والمعتمدة كليا على‬
‫تكنولوجيا الشبكات وأدوات اإلنترنت“*‬

‫*تكنولوجيا التعليم األسس والتطبيقات – افنان العبيد‪ ،‬حصة الشايع – الطبعة الثانية – ‪2018‬م‬

‫‪19‬‬
 ‫إيجابيات الجامعة اإللكترونية‬

‫‪ ‬ال تتطلب حضور الطالب والمعلمين في قاعة محددة وفي وقت محدد‪.‬‬
‫‪ ‬تقدم درو ً‬
‫سا ومعلوما ٍ‬
‫ت ذات جودة عالية‪.‬‬

‫‪ ‬قدرة الجامعة على استيعاب عد ٍد ٍ‬

‫كبير من الطالب في البرنامج الواحد‬
‫ضطرا للسفر وشراء الكتب والمحاضرات وتأمين السكن‪.‬‬
‫ً‬ ‫‪ ‬انخفاض تكاليف الدراسة‪ ،‬فلن يكون الطالب ُم‬

‫‪ ‬إتاحة الفرصة لمتابعة التحصيل العلمي للجميع‪.‬‬

‫‪ ‬االعتماد على وسائل تعليمية متنوعة‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫سلبيات الجامعة اإللكترونية‬

‫‪-‬اعتمادها في تقديم الدروس على طريقة معينة جعلها أبطئ من الجامعات التقليدية‪.‬‬
‫‪-‬يعاني طالب االفتراضية من مشاكل في استيعاب وفهم المعلومات التقنية‪.‬‬
‫ً‬
‫نتيجة للبعد بين الطالب ومعلمهم يبقى هناك نوع من الفجوة بينهم‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬ال يوجد تفاعل مباشر بين الطالب والمعلم‪.‬‬
‫‪-‬البد أن يكون الطالب ُمل ًّما ببعض الخبرات التقنية الضرورية للدراسة عن بعد‪.‬‬
‫مقتصرا على شبكة اإلنترنت وبعيدً ا عن العالم الحقيقي وهذا قد‬
‫ً‬ ‫‪ -‬يبقى التفاعل االفتراضي بين الطالب‬
‫ً‬
‫اجتماعية لدى البعض‪.‬‬ ‫ً‬
‫عزلة‬ ‫سبب‬
‫ُي ُ‬
‫‪21‬‬
 ‫• تطبيقات التواصل االجتماعي في التعليم‬
‫‪ o‬تويتر‬

‫يستخدم تويتر في التعليم‬

‫• متابع‪J‬ة المؤتمرات والندوات ‪ :‬بدأ‪J‬ت معظ‪J‬م المؤتمرات والندوات بتس‪J‬خير خدم‪J‬ة مث‪J‬ل تويت‪J‬ر لنش‪J‬ر األحداث الجاري‪J‬ة ف‪J‬ي المؤتم‪J‬ر أ‪J‬و لتذكي‪J‬ر المشاركي‪J‬ن مواضيع‬
‫معينة ‪.‬‬

‫تحديثات المادة الدراسية ‪ :‬يمكن األستاذ مادة ما عمل حساب للمادة في تويتر ثم الطلب من المتعلمين القيام بمتابعة الحساب لتصلهم رسائل نصية عن أخبار‬ ‫‪‬‬
‫المادة ‪.‬‬

‫متابع‪J‬ة إعالنات الكلي‪J‬ة أ‪J‬و الجامع‪J‬ة ‪ :‬بحي‪J‬ث يقوم المشرف عل‪J‬ى موق‪J‬ع الجامع‪J‬ة أ‪J‬و الكلي‪J‬ة برب‪J‬ط خدم‪J‬ة األخبار بموق‪J‬ع تويت‪J‬ر ‪ ،‬لتأت‪J‬ي المتعل‪J‬م بي‪J‬ن الفينة واألخرى‬ ‫‪‬‬
‫رسائل نصية قصيرة آلخر األخبار ‪.‬‬

‫تس‪J‬هيل إدارة المشاري‪J‬ع ‪ :‬يمك‪J‬ن للمتعلمي‪J‬ن أ‪J‬و األس‪J‬اتذة الذي‪J‬ن يعملون عل‪J‬ى مشاري‪J‬ع مشترك‪J‬ة التواص‪J‬ل فيم‪J‬ا بينه‪J‬م والتذكي‪J‬ر باألمور الت‪J‬ي تخص المشروع وبيان‬ ‫‪‬‬
‫حالته كبديل سريع للمنتديات‬

‫تفعيل الحوار والنقاش ‪ :‬تساعد التفاعلية الموجودة في هذه الخدمة على خلق قنوات من النقاش والتحاور حول مواضيع محددة بين مجموعة من األشخاص‬ ‫‪‬‬

‫‪22‬‬
 ‫• تطبيقات التواصل االجتماعي في التعليم‬

‫يوتيوب‬

‫يمكن استخدام اليوتيوب في التعليم كالتالي ‪:‬‬

‫‪ ‬اختيار مقاط‪J‬ع قص‪J‬يرة للحص‪J‬ص الدراس‪J‬ية بحي‪J‬ث تتمك‪J‬ن م‪J‬ن مناقش‪J‬ة م‪J‬ا شاهدتموه م‪J‬ع المتعلمي‪J‬ن ومدى ارتباطه‬
‫بالدرس ‪.‬‬
‫‪ ‬إنشاء ملفات الفيديو التعليمية للدروس الخاصة بك ‪.‬‬

‫‪ ‬اطلب من المتعلمين إنشاء ملفات الفيديو على هيئة مشاريع للمادة ‪.‬‬
 ‫• تطبيقات التواصل االجتماعي في التعليم‬

‫وآتس آب‬

‫يمكن استخدام وآتس آب في التعليم كالتالي ‪:‬‬

‫‪ ‬يمكن للمعلم االستفادة من التطبيق لتسهيل التواصل معه‪.‬‬

‫‪ ‬تفعيل الحوار والنقاش بينه وبين المتعلمين وفيما بين المتعلمين‪.‬‬
‫‪ ‬كما يمكن استخدامه من قِبل المعلم لتحديد مواعيد االختبارات وتسليم المشاريع وغيرها من المواعيد‪.‬‬

‫‪24‬‬
‫• تطبيقات التواصل االجتماعي في التعليم‬
‫انستقرام‬

‫يمكن استخدام انستقرام في التعليم كالتالي ‪:‬‬

‫عرض إنجازات المتعلمين ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تصوير ومشاركة مشاريع المتعلمين ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫عرض صور متعلقة بدروس العلوم كالحيوانات والنباتات وأعضاء اإلنسان‬ ‫‪‬‬

‫عرض صور من الحياة اليومية مرتبطة بمفاهيم وقوانين علمية تم دراستها‬ ‫‪‬‬

‫إنشاء مجلة صف مصورة مع تعليقات المتعلمين على الصور ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تحفيز المتعلمين على التعليق على الصور التي يرسلها المعلم بلغة سليمة خالية من األخطاء على هيئة تدريب لغوي ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يستخدم االنستقرام ملف إنجاز يجمع فيه صور مشاريع ومنجزات الصف ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪25‬‬
 ‫المراجع‬

‫• استخدام الحاسب اآللي في التعليم – عبد هللا الموسى – الطبعة الرابعة – ‪2008‬م‬

‫•تكنولوجيا التعليم ومصادر التعلم – عادل السرايا‪ -‬الطبعة الثانية – ‪2008‬م‬

‫•وسائل وتكنولوجيا التعليم – أحمد محمد سالم – مكتبة الرشد – الطبعة الثالثة – ‪2010‬م‬

‫•تكنولوجيا التعليم األسس والتطبيقات – افنان العبيد‪ ،‬حصة الشايع – الطبعة الثانية – ‪2018‬م‬

‫‪26‬‬