INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS TAWAU

KM 36, JALAN BALUNG, BEG BERKUNCI 27,

91009, TAWAU SABAH

PEDAGOGI EDUP 2093

TUGASAN :
KEFAHAMAN MELALUI
REKA BENTUK (KmR)

NAMA PENSYARAH
KUMPULAN 4 :
NAMA DR ISMAIL BIN HUSIN
NO. ANGKA GILIRAN NO KAD PENGENALAN
ZUNNUR ASLAM BIN ZAINONDIN 2020052400034 910411-03-6423

MUHAMMAD IRFAN BIN ISHAK 2020052400023 940725-06-5451

MOHD SHAHRIL BIN ABDUL 2020052400019 930529-12-5577

KARIM
 KEMAHIRAN MELALUI REKA BENTUK (KmR) Han & Bhattacharya (2001).
Pedagogi Pembelajaran Bermakna Baru (NPDL) (BACKWARD DESIGN) Definisi pembelajaran
[menghendaki danmemerlukan] pelajar melalui reka bentuk
mencipta pengetahuan baru dan daripada perspektif
konstruktivisme pendidikan multimedia
yang menekankan adalah
nilai pembelajaran
menyambungnya ke dunia sebenar berasaskan teori
penciptaan,
melalui pengaturcaraan atau aktiviti lain yang
dengan
menggunakan penguasaan alat digital” (Fullan & melibatkan proses reka bentuk digital yang dapat
Langworthy, i) menghasilkan pembelajaran yang bermakna
kepada pelajar

4) Mengaplikasi pedagogi melalui

teknik pembelajaran abad ke 21
terutamanya menjana kemahiran
berfikr aras tinggi dalam
kalangan murid semasa aktivit
pembelajaran.
1) Model KmR: DSKP, PBD,
Merangkai (pengajaran inovatif),
merungkai standard & 6c

3) Apa itu KmR: Memberi 2) Mengemukakan pedekatan

fokus pemantapan atau model p&p yang
kepada
pembelajaran diharapakn dapat membantu
(deep bermakna
learning) guru membudayakan
& pelaksanaan pentaksiran Pentaksiran Berasaskan
bilik darjah (PBD) Sekolah (PBS)

Guru dan murid

memberi tumpuan
kepada penciptaan dan
penggunaanpengetahuan
baharu di dlm kehidupan
sebenar bukan hanya
pengetahun sedia ada
Guru & murid Pedagogi baharu memperluaskan persekitaran
M enjalankan perkongsian memanfaatkan pembelajar Qan dengan
pembelajaran baharu bagi kemudahan digital di bergerak menjangkau bilik
penemuan, penciptaan mana-mana dan pada darjah tradisonal
dan perkongsaian bila-bila masa
PEDAGOGI NARATIF BAHARU AMALAN PENDIDIKAN
BAHARU Pembangunan
kapasiti guru –
Kendiri Kepada
Sokongan Profesonal

PERUBAHAN PEDAGOGI – Menformalkan dan

1 BERPUSATKAN GURU DAN MURID menginstitusikan sistem
sokongan professional

2 PEMBELAJARAN
BERMAKNA 7 Didik- Hibur
Rakan peningkatan
sekolah (SIP+)
Pembimbing pakar
peningkatan sekolah
PEMBELAJARAN Abad
3 KE- 21
(SISC+)
Rakan kepimpinan pendidikan
APA?? dan instruksional (ELITE)
Komuniti pembelajaran
SEKOLAH TRANSFORMASI
DOKUMEN 4 2025(TS25)
Professional (plc)
STANDARD
KURIKULUM
DAN
PENTAKSIRAN
(DSKP)

BAGAIMANA ??
MENGAPA??
 DOKUMEN STANDARD KURIKULUMDAN
PENTAKSIRAN (DSKP) MENGAPA ??
APA ? - Membantu untuk
BAGAIMANA?? memudahkan guru
? dokumen
Satu yang
melaksanakan pentaksiran
mengintegraskan kurikulum dan Guru melaksanakan P&P dan
pentaksiran. menjalankan pentaksiran dengan dalam proses P&P
-Standard kandungan (SK) merujuk satu dokumen sahaja
- Standard Pembelajaran (SP)
- Guru mentaksir perkembangan dan
-Standard Prestasi (SP)
pencapaian murid melalui Standard
Prestasi

,
The Big Idea

KmR 2.0
MERUNGKAI
STANDARD Essential
Questions
KmR 1.0
Backward Design
 PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)

BIMBINGAN INSTRUKSIONAL

KENAL PASTI ….. BELAJAR….. MENINGKATKAN

ENTRY POINT PBD

PERANCANGAN PdP…… PERSEDIAAN PdP….

PELAKSANAAN PdP
 PERANCANGAN PDP PBD
MEMBINA PERANCANGAN KmR PBD MENGGUNAKAN
BACKWARD DESIGN

Langkah-langkah Pembelajaran
Berasaskan Projek (PBL)

1. Menetapkan hala tuju projek

2. Merangka soalan pencetus idea
3. Merancang pentaksiran
(Pengetahuan, Kemahiran & 6C)

4. Pemetaan projek
5. Pengurusan pelaksanaan projek
 \ CARTA ALIR
KURIKU PEMBINAAN KmR
LUM PBD
KENAL PASTI 4 SUBJEK
PENTAKSIRAN : MENGGUNAKAN
KENAL PASTI STANDARD
KANDUNGAN DAN STANDARD
BACKWARD
PEMBELAJARAN 4 SUBJEK DESIGN
UNTUK DIRUNGKAI

KENAL PASTI : MEMASTIKAN

I) PENGETAHUAN SETIAP STRATEGI MENYEDIAKAN
TENTUKAN
MENYEDIAKAN MEMBUAT
II) KEMAHIRAN TUGASAN / 5 MEMPUNYAI SENARAI SEMAK : MENENTUKAN
STRATEGI EVIDENS ASPEK ATAU PEMODELAN I) GURU TEMPOH MASA
BERLANDASKAN KRITERIA II) MURID PELAKSANAAN
MEMBINA THE BIG IDEA YANG
DSKP, PROSES, PENTAKSIRAN III) RAKAN SEBAYA
HENDAK
DIGUNAKAN PRODUK DAN (MODERASI) IV) IBU BAPA
MENETAPKAN HASIL BAHAN BANTU V)PEMBIMBING
DALAM
PEMBELAJARAN SETIAP YANG HENDAK
SUBJEK DIGUNAKAN
MEMBINA ESSENTIAL QUESTION
(SOALAN PENTING)
1 2 3 4 5 6
 PEDAGOG
I MERUNGKAI DAN MERANGKAI
BACKWARD DESIGN
A B C MINGGU 1 (LATIHAN)

MENDAPATKAN MINGGU 2 (LEMBARAN

BINA PELAN MAKLUM BALAS KERJA & PEMERHATIAN) ----
PEMBELAJARAN BINA PROJEK SHOWCASE
(MELENGKAPKAN DAN PENILAIAN BERTERUSAN
DARIPADA
TAPAK BACKWARD LAKSANAKAN I) GURU
DESIGN) SHOWCASE II) MURID MINGGU 3 (SENARAI SEMAK)
PBD III) RAKAN
SEBAYA
IV) IBU BAPA
V) PEMBIMBING MINGGU 4 (PELAPORAN)
PELAKSANAAN PBD MELALUI
AKTIVITI PEMBELAJARAN

PROJEK MUDAH

BERCERITA

KUIZ

PERMAINAN

MAIN

PERANAN

AKTIVITI LAIN YANG

BERSESUAIAN
1 Pemerhatian

2 Rekod Anekdot

3 Senarai Semak

4 Soal Jawab

5 Pentaksiran Kendiri

6 Pentaksiran Rakan Sebaya

 Pembimbing “model” kan strategi dalam 1
bilik darjah bersama- sama murid
Pembimbing “model” kan strategi 2
dalam bilik darjah tanpa murid
5 TEKNIK MODELLING
Pembimbing dan guru co-
3
teaching strategi dalam bilik
darjah bersama murid
Pembimbing dan guru melihat guru
4
(pakar) lain modelkan strategi

Pembimbing dan guru menonton video 5

strategi
KESIMPULAN
SEKIAN TERIMA
KASIH