العرض التقديمي

Passion For Excellence
‫التفكير الشمولى‬
Comprehensible Thinking
‫‪Passion For Excellence‬‬
‫‪Program Contents‬محتوى البرنامج‬
‫‪ .1‬أنت والتفكير الشمولي‬
‫‪ .2‬الجدارات الالزمة للتفكير الشمولى‬
‫‪ .3‬مهارات التفكير الشمولى‬

‫‪ Program Outcomes‬محصالت البرنامج‬
‫عند نهاية هذه الدورة ستكون قادرا على‪:‬‬

‫معرفة اتجاهك حول التفكير الشمولي ‪.‬‬ ‫•‬
‫التعرف على مكونات التفكير الشمولي ‪.‬‬ ‫•‬
‫تقييم نفس ومعرفة هل أنت شخصية مبتكرة ام ال؟‬ ‫•‬
‫معرفة الفرق بين التفكير التحليلي والتفكير االبتكارى‪.‬ممارسة مهارات التفكير‬ ‫•‬
‫الشمولي ‪.‬‬
‫التعرف على األساليب المستخدمة فى عملية التفكير الشمولي‪.‬‬ ‫•‬
‫توضيح المقصود بالمنحى الخطى فى التفكير ‪.‬‬ ‫•‬
‫توضيح مفهوم المنحى الكلى فى التفكير ‪ ،‬وأهدافه‪.‬ممارسة مهارة تبسيط االمور‪.‬‬ ‫•‬
‫مارسة مهارة االستنباط واالستنتاج‪.‬‬ ‫•‬
‫التطبيق العملى لمهارة التفكير الشمولى‪.‬‬ ‫•‬
‫كيفية التعامل مع طبيعة التفكير الشمولى‪.‬‬ ‫•‬
!!!‫قيم نفسك قبل ؟؟؟؟‬

‫اليوم التدريبى االول‬

‫‪ -1‬اتجاهك حول التفكير الشمولي‬
‫‪ -2‬مكونات التفكير الشمولي‬
‫‪ -3‬هل أنت شخصية مبتكرة‬
‫‪ -4‬التفكير التحليلي والتفكير‪ 6‬االبتكار‪6‬ى‬

‫اليوم التدريبى االول ‪ -‬الجلسة االولى‬

‫اتجاهك حول التفكير الشمولى‬

‫فى البداية تعرف على أنماط التفكير‪ 6‬في العقل البشري‬
‫فالتفكير الشمولى اإلبداعي‬

‫يتطلب أن نحرر العقل من القيود حتى نصل إلى الحلول‪ ،‬ويمكن‬
‫أن يساعدك في إيجاد مجال واسع من الحلول البديلة والتي‬
‫ليست جميعا ً بالضرور‪6‬ة عملية وقابلة للتنفيذ‪.‬‬
‫فبعض نماذج العادات والسلوكيات تساعد على إنتاج األفكار‬

‫وبعضها يكبح ذلك نهائياً‬
‫عادات ضد توليد أفكار‬ ‫عادات تساعد على توليد أفكار‬
‫البحث عن الجواب الصحيـــــــح‬ ‫‪o‬‬ ‫البحث عن عدة إجابات صحيحة محتملة ‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫اعتبار عملية حل المشاكل عمل خطير ‪.‬‬ ‫‪o‬‬ ‫التعامل مع المشكلة بشكل هازل جدي والتالعب باألفكار ‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫تجنب الوقوع باألخطاء قدر اإلمكان‬ ‫‪o‬‬ ‫تقبل األخطاء على أساس كونها نتيجة ثانوية لعملية االبتكار ‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫تحاول أقصى جهدك لحل المشكلة حتى لو كنت مرهقا‬ ‫‪o‬‬ ‫تحصل على المعلومات من مصادر مختلفة‬ ‫‪o‬‬
‫طلب األفكار من الخبراء فقط‬ ‫‪o‬‬ ‫تستخدم روح الدعابة كمصدر لتقديم احتماالت جديدة ‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫صرف النظر عن األفكار السخيفة‬ ‫‪o‬‬ ‫تلقي التشجيع من العديد من المجموعات المؤيدة‬ ‫‪o‬‬
‫تحتفظ بأفكارك لنفسك ‪.‬‬ ‫‪o‬‬ ‫المخاطرة بطرح األسئلة السخيفة‬ ‫‪o‬‬
‫االحتفاظ بالهدوء عندما ال تستوعب شيئا معينا ‪.‬‬ ‫‪o‬‬ ‫البحث عن طرق لتحسين المنتجات أو الخدمات أو النظام باستمرار ‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫تتبع المثل القائل "إذا لم تكن مكسورة فهي ليست بحاجة لتصليح‬ ‫‪o‬‬ ‫االحتفاظ بدفتر مالحظات لتسجيل األفكار الجديدة ‪.‬‬ ‫‪o‬‬
‫عدم االحتفاظ بنظام لحفظ وتسجيل األفكار‬ ‫‪o‬‬

‫تمرين عملى‬ ‫‪ ‬‬
‫ولقياس اتجاهك حول التفكير الشمولى‬

‫اتبع تلك المقياس الذى أخترعه أحد علماء النفس في فلوريدا‪،‬‬
‫بعض األسئلة التي يجيب عليها اإلنسان‪ ،‬ومنها يحدد أي‬
‫األنواع تنتمي إليها‪ .‬وعدد األسئلة ‪ 40‬سؤال يختار السائل‬
‫إجابة واحدة يحددها‬
‫اليوم التدريبى االول ‪ -‬الجلسة الثانية‬

‫مكونات التفكير الشمولى‬

‫جدير بالذكر‬
‫السلوك اإلبداعي أو الخالق دالة في الخصائص الفر‪6‬دية أو‬
‫الجماعية من تعلم‪ ،‬إدر‪6‬اك‪ ،‬دوافع‪ ،‬اتجاهات‪ ،‬وسمات‬
‫شخصية ‪ ،‬باإلضافة إلى بعض العوامل الخارجية األخرى‬
‫والموجودة في البيئة المحيطة‪ .‬ويمكن التعبير عن السلوك‬
‫اإلبداعي بالمعادلة التالية‪:‬‬
‫اإلبــــــداع = القـــــــــدرة × الدافـــــــــع‬
‫حيث ان ‪:‬‬
‫• السلوك اإلبداعي يشير إلى عملية إنتاج أو توليد األفكار الجديدة والتي‬
‫تتصف باألصالة والقيمة والفائدة من أجل النهوض بالمنظمات‬
‫والمجتمع بأثره‬
‫• أما القدرة اإلبداعية ‪ Creative Ability‬فتشير إلى تلك القدرة على‬
‫إنتاج األفكار الجديدة والمفيدة ‪ .‬وتنطوي على بعدين رئيسيين هم‪6‬ا‪:‬‬
‫• أنها عبارة عن مجموعة معقدة من القدرات ‪ ،‬فهي تتكون من عدد غير محدود‬
‫من القدرات ‪.‬‬
‫• وأنها تنطوي على إيجاد عالقات جديدة بين المفاهيم لم يتمكن اآلخرون من‬
‫التوصل إليها من قبل ‪.‬‬
‫لمعرفة مدى توافر مكونات التفكير الشمولى بك‬

‫اقرأ كل عبارة من العبارات اآلتية بدقة‪ ،‬ثم ضع‬
‫دائرة حول الدرجة التي تتفق مع رأيك أو‬
‫سلوكك‪.‬‬
‫اليوم التدريبى االول ‪ -‬الجلسة الثالثة‬

‫هل انت شخصية مبتكرة ؟‬

‫اجعل عقلك يفكر بإيجابية وال يعمل ضـــــدك‪.6‬‬ ‫•‬
‫استخدم كلمات إيجابية للتعبير عن مشاعرك‪ 6‬وأفكـــارك‪.‬‬ ‫•‬
‫أنظر لألشياء بإيجابية‪.‬‬ ‫•‬
‫أقنع نفسك‪ 6‬بأنه صحيح أنك‪ 6‬ضعيف في كذا ولكنك‪ 6‬تتحسن وأنت‬ ‫•‬
‫سوف تتحسن بالضرورة‪.‬‬
‫التفكير اإليجابي يركز على النجاحات‪.‬‬ ‫•‬
‫المفكر اإليجابي يركز على النجاحـــات‪.‬‬ ‫•‬
‫تابع‪ :‬هل انت شخصية مبتكرة ؟‬

‫المفكر اإليجابي ال يفكر بالخسارة ولكنه يبرمج نفسه للفوز دائما‪.‬‬ ‫•‬
‫المفكر اإليجابي يبرمج نفسه حتى ال يكون غبياً‪ ،‬بل حتى يكون يقظا ومتنبها‪.‬‬ ‫•‬
‫أخبر نفسك عن األشياء المثيرة فيما تريد عمله كل يوم‪.‬‬ ‫•‬
‫أخبر نفسك أنك حقيقة بدأت تحب ما بدأت به‪ ،‬وأن ذلك سيجعلك أكثر تفاؤال‪.‬‬ ‫•‬
‫التفكير اإليجابي يساعد على تحقيق الهدف‪.‬‬ ‫•‬
‫المفكر اإليجابي يتصور األفكار السلبية علي أنها سيئة ومنفرة ويسعى‬ ‫•‬
‫لطردها دائما ً‪.‬‬
‫واالن قم بتقييم نفسك‬

‫وتعرف‪ 6‬هل انت مبتكر ام ال من خالل قيامك بوضع رأيك في‬
‫السمات التي يتصف بها المبدع بوضع عالمة ( صح ) أمام‬
‫الخانة التي تعبر عن وجهة نظرك‪:‬‬
‫التفكير التحليلى والتفكير االبتكارى‬

‫• التفكير التحليلى‪ : ‬يعد التفكير‪ 6‬الناقد من أكثر أشكال التفكير‬
‫المركب استحواذاً على اهتمام الباحثين والمفكرين التربويين ‪،‬‬
‫وهو في عالم الواقع يستخدم للداللة على مهام كثيرة منها ‪:‬‬
‫• الكشف عن العيوب واألخطاء ‪.‬‬
‫• والشك في كل شيء ‪.‬‬
‫• والتفكير التأملي ‪.‬‬
‫ايضا ‪!! ....‬‬

‫• فقد عرفه بعضهم بأنه فحص وتقييم الحلول المعروضة ‪ ،‬او‬
‫هو حل المشكالت ‪ ،‬أو التحقق من الشيء وتقييمه باالستناد إلى‬
‫معايير متفق عليها مسبقا ً ‪.‬‬
‫• وهو تفكير تأملي ومعقول ‪ ،‬مر‪َّ 6‬كز على اتخاذ قرار‪ 6‬بشأن ما‬
‫نصدقه ونؤمن به أو ما نفعله‪ ،‬حيث ان التفكير‪ 6‬التحليلى هو‬
‫التفكير الذي يتطلب استخدام المستويات المعرفية العليا الثالث‬
‫( التحليل ـ التركيب ـ التقويم )‬
‫وقد لخص بع‪6‬ض الباحثين مهارات التفكير‬

‫التحليلى في اآلتي ‪:‬‬
‫التمييز بين الحقائق التي يمكن إثباتها ‪.‬‬ ‫•‬
‫التمييز بين المعلومات واالدعاءات ‪.‬‬ ‫•‬
‫تحديد مستوى دقة العبارة ‪.‬‬ ‫•‬
‫تحديد مصداقية مصدر المعلومات ‪.‬‬ ‫•‬
‫التعرف على االدعاءات والحجج ‪.‬‬ ‫•‬
‫التعرف على االفتراضات غير المصرح بها ‪.‬‬ ‫•‬
‫تحديد قوة البرهان ‪.‬‬ ‫•‬
‫التنبؤ بمترتبات القرار أو الحل ‪.‬‬ ‫•‬
‫معايير التفكير التحليلى تلك المواص‪6‬فات العامة‬

‫المتفق عليها لدى الباحثين في مجال‪ ‬التفكير‬
‫الوضوح‪ :‬فإذا لم تكن العبارة واضحة فلن نستطيع فهمها ‪ ،‬ولن نستطيع معرفة‬ ‫•‬
‫مقاصد‪ ‬المتكلم‬
‫الصحة ‪ :‬وهو أن تكون العبارة صحيحة وموثقة‬ ‫•‬
‫الدقة ‪ :‬الدقة في التفكير تعني استيفاء الموضوع صفة من المعالجة‬ ‫•‬
‫الربط ‪ :‬ويقصد به مدى العالقة بين السؤال أو المداخلة بموضوع النقاش ‪.‬‬ ‫•‬
‫العمق ‪ :‬ويقصد به أال تكون المعالجة الفكرية‬ ‫•‬
‫االتساع ‪ :‬ويعني األخذ بجميع جوانب الموضوع ‪.‬‬ ‫•‬
‫المنطق ‪ :‬ويعني أن يكون االستدالل على حل المشكلة منطقيا ً‬ ‫•‬
‫اليوم التدريبى الثانى‬

‫مهارات التفكير الشمولى‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫االساليب المستخدمة فى عملية التفكير الشمولى‬ ‫‪.2‬‬
‫المنحى الخطى فى التفكير‬ ‫‪.3‬‬
‫المنحى الكلى فى التفكير‪ 6‬واهدافه‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫اليوم التدريبى الثانى ‪ -‬الجلسة االولى‬

‫مهارات التفكير الشمولى‬

‫الذكاء ‪.‬‬ ‫•‬
‫الثقة بالنفس والقدرة على أداء العمل ‪.‬‬ ‫•‬
‫المرونة في التفكير وفي أداء العمل ‪.‬‬ ‫•‬
‫المثابرة وعدم االستسالم بسهولة ‪.‬‬ ‫•‬
‫التمسك بالرأي إلى أبعد حد ممكن ‪.‬‬ ‫•‬
‫التماسك إزاء ما يواجهه من مشكالت ‪.‬‬ ‫•‬
‫كراهية األعمال التي تحكمها قواعد وتنظيمات صارمة ‪.‬‬ ‫•‬
‫االهتمام بما يحتمل الشك ويبعث على التنبؤ ‪.‬‬ ‫•‬
‫القدرة العالية على تحمل المسئوليات ‪.‬‬ ‫•‬
‫تابع ‪ :‬مهارات التفكير الشمولى‬

‫األخذ بزمام المبادرة دائما ‪.‬‬ ‫•‬
‫القدرة على فهم دوافع اآلخرين ‪.‬‬ ‫•‬
‫القدرة على تنظيم العمل ‪.‬‬ ‫•‬
‫سعة األفق ‪.‬‬ ‫•‬
‫كثرة التساؤل عما يدور حوله ‪.‬‬ ‫•‬
‫تعدد الميول واالهتمامات ‪.‬‬ ‫•‬
‫عدم التعصب ‪.‬‬ ‫•‬
‫التوازن االنفعالي ‪.‬‬ ‫•‬
‫عدم التكيف بسهولة مع الجماعة ‪.‬‬ ‫•‬

‫القدرة على التحليل واالستدالل ‪.‬‬ ‫•‬
‫التوقف أحيانا عن حل المشكالت اللتقاط األنفاس ‪.‬‬ ‫•‬
‫تقديم أفكار قد تبدو غير مألوفة لآلخرين ‪.‬‬ ‫•‬
‫إنجاز األعمال بطرق ابتكارية ‪.‬‬ ‫•‬
‫الميل نحو العمل بمفرده ‪.‬‬ ‫•‬
‫تعرض أفكاره للتجاهل من الزمالء في بعض األحيان‬ ‫•‬
‫الرغبة في التفوق األكاديمي ‪.‬‬ ‫•‬
‫التساؤل المستمر عن تطبيقات النظريات والمبادئ ‪.‬‬ ‫•‬

‫معاونة اآلخرين بتزو‪6‬يدهم بأفكار جديدة تساعدهم على حل المشكالت ‪.‬‬ ‫•‬
‫تفضيل التنافس عن التعاون ‪.‬‬ ‫•‬
‫إدراك األشياء بطريقة تختلف عن إدراك اآلخر‪6‬ين لها‬ ‫•‬
‫الربط بين الخبرات السابقة والالحقة ‪.‬‬ ‫•‬
‫التمعن في األفكار الجديدة ‪.‬‬ ‫•‬
‫التساؤ‪6‬ل في مو‪6‬اجهة أو‪6‬امر رؤسائه ‪.‬‬ ‫•‬
‫مقاو‪6‬مة تدخل اآلخرين في شئونه ‪.‬‬ ‫•‬
‫كما يجب ان يتوافر مناخ ا)بداعي‬
‫وهو مجموعة من المتغيرات أو العوامل التي تحيط بالشخص‬

‫المبدع وبعملية اإلبداع بشكل عام من متغيرات اجتماعية‪،‬‬
‫متغير‪6‬ات اقتصادية‪ ،‬متغيرات ثقافية‪ ،‬ومتغير‪6‬ات سياسية‪.‬‬
‫ويجب على ا)إلدارة في المنظمات مراعاتها‬

‫لحفز العاملين لتحقيق اإلبداع المنشود ما يلي‪:‬‬
‫وضوح األهداف التي تسعى المنظمة إلى تحقيقها‬ ‫•‬
‫التركيز بصفة أساسية على األداء‬ ‫•‬
‫إيجاد روح المخاطرة واإلبداع لدى العاملين‬ ‫•‬
‫االهتمام الصادق بالعنصر البشري‬ ‫•‬
‫تبسيط اإلجراءات الالزمة إلنجاز األعمال‬ ‫•‬
‫توفير مناخ تنظيمي فعال‬ ‫•‬
‫اليوم التدريبى الثانى ‪ -‬الجلسة الثانية‬

‫االساليب المستخدمة فى فى عملية التفكير‬

‫الشمولى‬
DOIT
D O I T
Define Open Identify Transform

‫طريقة التماثل اإلجباري لتوليد األفكار‬

‫مثال ‪ :‬العالقة بين الحياة الزوجية‪ ،‬والقلم الرصاص‪.‬‬
‫الحياة الزوجية‬ ‫القلم‬

‫تذكركم‪ ،‬كانت سعادتك في لحظة االرتباط ولبس خاتم الزواج‪.‬‬ ‫الحلقة الذهبية‬
‫حاول أن تغفر للطرف اآلخر أخطائه أو محو األخطاء السابقة من الذاكرة‪.‬‬ ‫الممحاة‬
‫إذا ضغط أكثر من الالزم على الطرف اآلخر فقد ينكسر فتعامل معه برفق‪.‬‬ ‫السن الرصاص‬
‫االعتراف بتقلب الحياة الزوجية من وجه آلخر فهي تارة هناء‪ ،‬وتارة عناء‪.‬‬ ‫األوجه الستة للقلم‬
‫الحياة على وتيرة واحدة قد يشوبها بعض الملل‪ ،‬فال بد من التغيير من فترة ألخرى‪.‬‬ ‫الوجه المسطح‬
‫مع عكس هذه الحروف لتكون ‪ BH‬تعني البد من تكبير دماغك ‪ Big Head‬في بعض األحيان لكي تمضي‬ ‫‪HB‬‬
‫السفينة بأمان‪.‬‬
‫الحب قد يفتر بمرور الزمن وال بد من تجديده‬ ‫التناقص بمرور الزمن‬
‫لماذا ال تكتب كلمة رقيقة للطرف اآلخر مع باقة ورد‪.‬‬ ‫يستخدم في الكتابة‬
‫طريقة تنمية الذاكرة‬

‫• يمكن تنمية الذاكر‪6‬ة في حفظ األرقام عن طريق استخدام‬
‫"النظام الهاتفي" وفي هذه الطريقة يتم تحويل األر‪6‬قام إلى‬
‫حروف‪ 6‬ومن ثم إلى كلمات يسهل حفظها مما يساعد على تذكر‬
‫هذه األرقام‪.‬‬
‫طريقة الخدم (األمناء الستة)‬

‫طريقة قبعات التفكير‬
‫تفكير القبعة البيضاء‪ :‬يعتمد هذا النمط للتفكير على الحقائق واألرقام واإلحصائيات و‬ ‫•‬
‫تفكير القبعة الحمراء‪ :‬يعتمد هذا النمط للتفكير على العواطف واالنطباعات والحدس والتخمين‬ ‫•‬
‫والمشاعر‬
‫تفكير القبعة السوداء‪ :‬يعتمد هذا النمط للتفكير على إبراز النواحي السلبية في الموضوع ولكن‬ ‫•‬
‫بناء على أسس موضوعية ومنطقية‬
‫تفكير القبعة الصفراء‪ :‬هو التفكير اإليجابي المتفائل وهو عكس تفكير القبعة السوداء‪ .‬فهو‬ ‫•‬
‫يبحث عن الجوانب اإليجابية في الفكرة‬
‫تفكير القبعة الخضراء‪ :‬هو التفكير االبتكاري اإلبداعي وهو الذي يطرح البدائل المختلفة‬ ‫•‬
‫واألفكار الجديدة غير العادية‬
‫تفكير القبعة الزرقاء‪ :‬يعتبر هذا النوع من التفكير بمثابة الضابط والموجه والمرشد الذي‬ ‫•‬
‫يتحكم في توجيه أنواع التفكير الخمسة سالفة الذكر‬
‫تنمية القدرة على التخيل‬
‫إن أفضل طريقة لتنمية التفكير اإلبداعي او الشمولى هي الخبرة‬

‫والممارسة الفعلية‪ ،‬فالخبرة يمكن أن تكون جديدة ‪ First Hand‬أو‬
‫مستعملة ‪ Second Hand‬فالخبرات المستعملة من قبل يمكن‬
‫اكتسابها من خالل القراءة‪ ،‬االستماع والمشاهدة ‪ ،‬أما الخبرات‬
‫الجديدة فيمكن اكتسابها بالممارسة الفعلية‪ ،‬وتعتبر الخبرات الجديدة‬
‫أفضل بكثير من الخبرات المستعملة وأكثر نفعاً‪.‬‬
‫اليوم التدريبى الثانى ‪ -‬الجلسة الثالثة‬

‫على القبعات الست للتفكير بين أي لون من القبعات يرتديها‬

‫المتحدث عندما يقول ما يلي‪:‬‬
‫المنحى الخطى فى التفكير‬

‫• هو نمط من انماط التفكير‪ ،‬والمقصود به المعر‪6‬فة العلمية‬
‫باستخدام مناهج التحليل وحل المشكالت وهذه المناهج كانت‬
‫تعتمد على تحليل المشكالت وردها إلى مكوناتها األساسية‪،‬‬
‫ودراسة هذه المكونات في عالقتها بالمشكلة وبالحل‪ ،‬ثم وضع‬
‫االستنتاجات الكلية محددين بذلك السبب والنتيجة‪ ،‬وهذا‬
‫الميكانيزم الخطى في التفكير ربما قد أمسى غير صالح وغير‬
‫كفء لمواجهة جميع المشكالت الحالية‬
‫المنحى الكلى فى التفكير واهدافه‬

‫• ويختلف المنحى الكلى أو المنظومى في رؤيته لألحداث‬
‫كاآلتي‪ :‬أن سلوك المنظومة ال يعتمد على ‪ What‬ماهية‬
‫الوظيفة التي يقوم بها كل مكون بل على كيف‪ How 6‬يؤدى كل‬
‫مكون وظيفته في تفاعله مع باقي المكونات في إطار وظيفة‬
‫عامة للجميع‪.‬‬
‫اليوم التدريبى الثالث‬

‫مهارة تبسيط االمور‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫مهارة االستنتاج واالستنباط‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫مهارة تطبيق التفكير الشمولى‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫التعامل مع طبيعة التفكير الشمولى‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫اليوم التدريبى الثالث ‪ -‬الجلسة االولى‬

‫مهارة تبسيط االمور‬

‫فهى تعنى البعد عن التعقيدات وجعل االمر ابسط ما يكون‪ ،‬فهى‬
‫عملية تفكيرية تتضمن القدرة على ايجاد لب الموضوع‬
‫واستخراج األفكار الرئيسية فيه والتعبير عنها بإيجاز‪ 6‬ووضوح‬
‫وفى هذه الجزئية يكفينا القول‬
‫(( الذكاء يكون فى ابسط االمور))‬
‫ورشة عمل‬
‫على كل مجموعة ان تقر‪6‬ا القصص فى ص الخاصة بمهارة‬
‫تبسيط االمور‪ 6‬وفى ضئها تقوم المجموعة بعرض موقف او‬
‫موقفين الحد اعضاء فريق المجموعة‬
‫مهارة االستباط واالستنتاج‬

‫االستنباط هو فعل البرهنة أو االستدالل على نتيجة‬
‫(معلول) استنادا إلى اليقين و الضرورة من مقدمة أو‬
‫أكثر عن طريق قوانين المنطق‪ .‬و النتيجة االستباطية‬
‫هي سلسلة من القضايا كل منها إما فرض أو قضية‬
‫تنطلق مباشرة عن طريق قوانين لمنطق من قضايا‬
‫سابقة في هذه السلسلة‬
‫اما االستنتاج‬
‫ضرب من االستدالل غير المباشر‪ 6‬تكون المقدمات و النتائج فيه‬
‫قضايا ذات در‪6‬جة متساوية من الكلية‪ .‬و المماثلة و كذلك النتائج‬
‫المستمدة من اصطناع النظير هي أمثلة على االستدالل‬
‫االستنتاجي‪ .‬و تبعا لطبيعة المقدمات و النتيجة يمكن أن يكون‬
‫االستنتاج واحدا من ثالثة أنماط‪ )1( :‬استالل من الفردي إلى‬
‫الفر‪6‬دي؟ (‪ )2‬استدالل من الخاص إلى الخاص؟ (‪ )3‬استدالل‬
‫من العام إلى العام‪.‬‬
‫اليوم التدريبى الثالث ‪ -‬الجلسة الثانية‬

‫مهارة تطبيق الفكر الشمولى‬

‫فى ظل مجموعة من القواعد‬

‫أفضل ط‪6‬ريقة للحصو‪6‬ل على أفكار رائعة هو أن تحصل على أفكار‬ ‫•‬
‫كثيرة ثم تلغي األفكار السيئة منها‪.‬‬
‫ابحث‪ 6‬دوما عن األجو‪6‬بة الصحيحة األخرى عندما تواجه بمشكلة ما‪ ،‬أو‬ ‫•‬
‫عند حل مشكلة تو‪6‬اجهك‪.‬‬
‫إذا لم تنجح في البداية‪ ،‬خذ فترة راحة‪.‬‬ ‫•‬
‫أكتب‪ 6‬أي فكرة قبل أن تنساها‪.‬‬ ‫•‬
‫إذا قال الجميع بأنك مخطئ فأنت خط‪6‬وت‪ 6‬خط‪6‬وة إلى األمام‪ ،‬وإذا ضحك‬ ‫•‬
‫عليك الجميع فقد خطو‪6‬ت خطو‪6‬تين إلى األمام‪.‬‬

‫الحل ألي مشكلة مو‪6‬جود مسبقا‪ ،‬كل ما علينا أن نسأل األسئلة الصحيحة‬ ‫•‬
‫التي تكشف ذلك الحل‪.‬‬
‫عندما تسأل سؤاال غبيا تحصل على إجابة ذكية‪.‬‬ ‫•‬
‫إليجاد حل ألي مشكلة تو‪6‬اجهها‪ ،‬عليك أن ال تنظ‪6‬ر إليها من نفس‬ ‫•‬
‫الزاو‪6‬ية التقليدية‪.‬‬
‫حاول أن تتخيل الوضع عند حل المشكلة قبل أن تبدأ بحلها‪.‬‬ ‫•‬
‫إعادة النظر في أسس المشكلة واالفتراضات األساسية قد يحو‪6‬ل العوائق‪6‬‬ ‫•‬
‫إلى فرص‪.‬‬

‫عندما تعجز‪ 6‬عن حل المشكلة‪ ،‬انظر لألمر‪ 6‬من وجهة نظر‬ ‫•‬
‫شخص آخر له عالقة بالمشكلة‪.‬‬
‫قلد أفضل الموجود ثم عدل‪.‬‬ ‫•‬
‫احرص أن تكون العقوبة على الخطأ في اختيار أسلوب معين‬ ‫•‬
‫أقل من العقوبة على عدم المحاولة في تنمية أساليب جديدة‪.‬‬
‫في معظم األحيان تتحول األفكار إلى إبداعات عند التركيز‬ ‫•‬
‫على الجانب المثير من الفكر‪6‬ة وليس على إيجابيتها أو سلبياتها‪.‬‬

‫كتابة األفكار الجديدة مثل وضع المال في البنك‪.‬‬ ‫•‬
‫أبدأ كل اجتماع بمحاولة لتسخين األفكار وتشجيع اإلبداع ولو لمدة دقيقة‬ ‫•‬
‫واحدة‪.‬‬
‫توقع حدوث أكثر من احتمال‪ ،‬ورتب نفسك لوقوعها جميعها في نفس‬ ‫•‬
‫الوقت‪.‬‬
‫تعود على التغيير حتى ال تقع أسيرا للعادة‪.‬‬ ‫•‬
‫ابحث عن الفكرة الجديدة في غير األماكن المعتادة‪.‬‬ ‫•‬
‫ابحث عن صيغ أخرى للسؤال الذي تفكر فيه‪.‬‬ ‫•‬

‫اربط فكرتك بكلمات عشوائية أخرى ثم تأمل الناتج من هذا‬ ‫•‬
‫االرتباط‪.‬‬
‫استفد من أحالمك‪.‬‬ ‫•‬
‫اغتنم الفرص فإنها مثل الطائرة لها مواعيد في الهبوط واإلقالع‪.‬‬ ‫•‬
‫ال تكن عبدا للقوانين الجامدة وغير النافعة‪.‬‬ ‫•‬
‫ما خاب من استشار‪ ،‬وما ندم من استخار‪.‬‬ ‫•‬
‫بسط الفكرة واحذر التعقيد‪.‬‬ ‫•‬

‫الفكرة المناسبة في التوقيت المناسب‪.‬‬ ‫•‬
‫ال تغضب‪.‬‬ ‫•‬
‫ثق بنفسك واعلم أن المجنون هو الوحيد الذي ال يمكن أن يكون‬ ‫•‬
‫مبدعا‪ ،‬ومع ذلك فلربما يصدق المثل القائل "خذ الحكمة من‬
‫أفواه المجانين"‪.‬‬
‫كما أن العلم بالتعلم والحلم بالتحلم فكذلك اإلبداع بالتبدع‪.‬‬ ‫•‬
‫اليوم التدريبى الثالث ‪ -‬الجلسة الثالثة‬

‫التعامل مع طبيعة التفكير الشمولى‬

‫• الشخص ذات التفكير الشمولى إذا هو شخص يحب التطوير والتغيير‪،‬‬
‫ويميل إلى اتخاذ المخاطرة المحسوبة‪ ،‬ودائم التفكير في ابتكار طرق‬
‫جديدة للعمل‪ .‬وفيما يلي عددا من الخصائص التي تتوافر فيه‪:‬‬
‫البصيرة الخالقة‬ ‫•‬
‫الثقة بالنفس وباآلخرين‬ ‫•‬
‫القدرة على مواجهة مقاومة ال‪6‬عاملين للتغيير‬ ‫•‬
‫القدرة على التكيف والتجريب والتجديد‬ ‫•‬
‫الجرأة في إبداء اآلراء والمقترحات‬ ‫•‬
‫التمتع بقدر عالي من االستقاللية الفردية‬ ‫•‬
‫لهذا عزيزى المتدرب قم بعمل االتى لكى تكون‬

‫شخص ذو تفكير شمولى‬
‫أبدأ بالتوكل على هللا‪ ،‬وكن واثقا من نفسك‪ ،‬ومؤمنا بقدراتك دون غرور‪.‬‬ ‫•‬
‫تنبه للمشكالت التي تحدث حولك‪.‬‬ ‫•‬
‫ابحث عن مصادر جديدة لألفكار‪ ،‬وكن منفتحا على كل الخبرات التي‬ ‫•‬
‫تتاح لك‪.‬‬
‫أختر أنسب وقت تستطيع أن تفكر فيه‪.‬‬ ‫•‬
‫دع الفكرة تنمو بتلقائية ودون تصنع وبمرونة‪.‬‬ ‫•‬
‫كن استغالليا وصيادا للفرص المالئمة لالبتكار‪.‬‬ ‫•‬

‫اكتشف ما يدور حولك من تغيرات‪ ،‬فالتغير يوحى بأفكار جديدة‪.‬‬ ‫•‬
‫اعمل باستقاللية واحذر السير دائما وراء اآلخرين وال تخف من العمل‬ ‫•‬
‫بمفردك‪ ،‬فالكثير من األفكار يأتي وأنت وحيدا‪.‬‬
‫ركز على التفكير اإلبداعي وال ترهق عقلك بأمور الحفظ واالسترجاع‬ ‫•‬
‫والتذكر‪.‬‬
‫كن دائم البحث واالطالع وأعمل على جمع األفكار من كل مصدر‪،‬‬ ‫•‬
‫وقلد النحلة التي تعمل على جمع الرحيق بالتنقل من زهرة إلى أخرى‪.‬‬

‫تجنب مناقشة أفكارك في مراحلها األولى مع األشخاص الذين يكثرون‬ ‫•‬
‫من النقد والتقييم وال تقلق بالنسبة آلراء اآلخرين‪.‬‬
‫كن ذو خيال واسع يكتشف الجديد في العالقات والمتعلقات والوظائف‪.‬‬ ‫•‬
‫توقف عن التفكير في المشكلة‪ ،‬إذا ما استعصى عليك حلها وحاول أن‬ ‫•‬
‫تسترخي أو تشغل نفسك بأي عمل آخر‪.‬‬
‫استفد من أخطائك السابقة وحاول أال تكررها‪.‬‬ ‫•‬
‫تحمس ألفكارك وتعلم كيف تطبقها عمليا‪.‬‬ ‫•‬

‫تجنب الخلط بين التميز الذهني واالختالف االجتماعي‪ ،‬فانشغالك بتأكيد‬ ‫•‬
‫اختالفك اجتماعيا عن اآلخرين سيشغلك عن تنمية مهاراتك االبتكارية‪.‬‬
‫أقبل على األعمال التي فيها تحد لقدراتك وتعلم كيف تتجاوز الصعوبات‬ ‫•‬
‫والفشل‪.‬‬
‫تعامل بحرية ومرونة مع المفاهيم والعناصر وال تخضع دائما لما هو‬ ‫•‬
‫قائم‪.‬‬
‫كن طموحا وعلى وعي بأهدافك وثابر على تحقيقها‪.‬‬ ‫•‬
!!!‫قيم نفسك بعد ؟؟؟؟‬

‫شكرا لحسن استماعكم‬

العرض التقديمي

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

العرض التقديمي

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Passion For Excellence

‫‪Program Contents‬محتوى البرنامج‬

‫‪ .1‬أنت والتفكير الشمولي‬

‫‪ .2‬الجدارات الالزمة للتفكير الشمولى‬

‫‪ .3‬مهارات التفكير الشمولى‬

‫‪ Program Outcomes‬محصالت البرنامج‬

‫عند نهاية هذه الدورة ستكون قادرا على‪:‬‬

!!!‫قيم نفسك قبل ؟؟؟؟‬

‫اليوم التدريبى االول‬

‫‪ -2‬مكونات التفكير الشمولي‬

‫‪ -3‬هل أنت شخصية مبتكرة‬

‫‪ -4‬التفكير التحليلي والتفكير‪ 6‬االبتكار‪6‬ى‬

‫اليوم التدريبى االول ‪ -‬الجلسة االولى‬

‫اتجاهك حول التفكير الشمولى‬

‫فالتفكير الشمولى اإلبداعي‬

‫فبعض نماذج العادات والسلوكيات تساعد على إنتاج األفكار‬

‫عدم االحتفاظ بنظام لحفظ وتسجيل األفكار‬ ‫‪o‬‬

‫تمرين عملى‬ ‫‪ ‬‬

‫ولقياس اتجاهك حول التفكير الشمولى‬

‫اليوم التدريبى االول ‪ -‬الجلسة الثانية‬

‫مكونات التفكير الشمولى‬

‫تمرين عملى‬ ‫‪ ‬‬

‫لمعرفة مدى توافر مكونات التفكير الشمولى بك‬

‫اليوم التدريبى االول ‪ -‬الجلسة الثالثة‬

‫هل انت شخصية مبتكرة ؟‬

‫تابع‪ :‬هل انت شخصية مبتكرة ؟‬

‫تمرين عملى‬ ‫‪ ‬‬

‫واالن قم بتقييم نفسك‬

‫التفكير التحليلى والتفكير االبتكارى‬

‫ايضا ‪!! ....‬‬

‫وقد لخص بع‪6‬ض الباحثين مهارات التفكير‬

‫معايير التفكير التحليلى تلك المواص‪6‬فات العامة‬

‫اليوم التدريبى الثانى‬

‫اليوم التدريبى الثانى ‪ -‬الجلسة االولى‬

‫مهارات التفكير الشمولى‬

‫تابع ‪ :‬مهارات التفكير الشمولى‬

‫تابع ‪ :‬مهارات التفكير الشمولى‬

‫تابع ‪ :‬مهارات التفكير الشمولى‬

‫كما يجب ان يتوافر مناخ ا)بداعي‬

‫وهو مجموعة من المتغيرات أو العوامل التي تحيط بالشخص‬

‫ويجب على ا)إلدارة في المنظمات مراعاتها‬

‫اليوم التدريبى الثانى ‪ -‬الجلسة الثانية‬

‫االساليب المستخدمة فى فى عملية التفكير‬

Define Open Identify Transform

‫طريقة التماثل اإلجباري لتوليد األفكار‬

‫الحياة الزوجية‬ ‫القلم‬

‫طريقة تنمية الذاكرة‬

‫طريقة الخدم (األمناء الستة)‬

‫طريقة قبعات التفكير‬

‫تنمية القدرة على التخيل‬

‫إن أفضل طريقة لتنمية التفكير اإلبداعي او الشمولى هي الخبرة‬

‫اليوم التدريبى الثانى ‪ -‬الجلسة الثالثة‬

‫تمرين عملى‬ ‫‪ ‬‬

‫على القبعات الست للتفكير بين أي لون من القبعات يرتديها‬

‫المنحى الخطى فى التفكير‬

‫المنحى الكلى فى التفكير واهدافه‬

‫اليوم التدريبى الثالث‬

‫اليوم التدريبى الثالث ‪ -‬الجلسة االولى‬

‫مهارة تبسيط االمور‬

‫مهارة االستباط واالستنتاج‬

‫اليوم التدريبى الثالث ‪ -‬الجلسة الثانية‬

‫مهارة تطبيق الفكر الشمولى‬

‫فى ظل مجموعة من القواعد‬

‫فى ظل مجموعة من القواعد‬