单元十一 国语

9.4.1 说出马来语在宪法中的地
位。
9.4.2 说出国语所扮演的角色。
K9.4.5 说出拥护国语的重要性。

课本 PG150-153
1957 年 8 月 31 日，马来亚联合邦终于独立了！
这个国家使用的马来亚联合邦宪法，针对该国
各个语言的地位有明确的法律记载。

现在，我将宣读马来亚联合邦宪法，
第 152 条文，大家请注意！
 Perkara 152 –
Bahasa Kebangsaan
1. Bahasa Kebangsaan adalah Bahasa Melayu dan hendaklah ditulis
dengan apa-apa tulisan sebagaimana yang diperintahkan dengan
undang-undang oleh parlimen:
Dengan syarat bahawa –
(a) Tiada sesiapa pun boleh dilarang atau ditahan daripada
menggunakan (bagi apa-apa maksud, lain daripada maksud
rasmi), atau daripada mengajar atau belajar apa-apa bahasa lain.
(b) tiada apa-apa jua dalam Fasal ini boleh menjejaskan hak
Kerajaan Persekutuan atau hak mana-mana Kerajaan Negeri
untuk memelihara dan meneruskan penggunaan dan pengajian
bahasa mana-mana kaum lain di dalam Persekutuan.
 联合邦宪法第 152 条 – 国语
1.我国官方语言是马来语，任何法律与国会发出的文
件都必须用马来文书写：
在此条件下：
a)没有人能够禁止或阻止任何人（于任何官方用途之
外）使用、教导或学习其他语言
b)此条例不影响联邦政府或州政府维护与使用其他语
言。
 马来语在我国宪法的地位

《 1957 年马来亚联合邦宪法》将马
来语定为国语。这个政策在 1963 年
马来西亚成立后仍然继续使用。
强化国语的政策（相关法令）

《 1961 年教育法
令》
《 1963 年教育法
令》
规定马来语为主要教
学媒介语
强化国语的政策（相关法令）

1963/1967 年
国语法令

马来语是国语和官方语言
在 152 条例中阐明
 • 马来西亚的国语

• 马来西亚的官 马来语的 • 马来西亚的主

方语言（官方 要教学媒介语
文件必须用马 地位
来语书写）

• 在日常生活中，其他语言仍
然可以继续被学习和使用
 思考题
为什么人民可以学习与推广其他语言？

每个民族拥有 宪法说明其他
学习自己母语 语言可在马来
的权利 西亚内使用
 • 马来西亚的国语

• 马来西亚的官 马来语的 • 马来西亚的主

方语言（官方 要教学媒介语
文件必须用马 地位
来语书写）

• 在日常生活中，其他语言仍
然可以继续被学习和使用 老师，但是我
们是用华语来
学习的呀？
 虽然宪法保障各族学习母语的权利，但
是各个族群对此却有不同的解读。

《 1961 年教育法
令》
21 条（ 2 ）“授权教育
部长有权在认为适当的
时候把华小和淡小改为
国小”
我国的教育制度自独立以来就涵盖了国小、华
《 1996 年教育法 小和淡小三种不同源流的学校，并以各自的母
令》 语，即国文、华文和淡米尔文作为主要教学媒
介语，这是教育法令中已经阐明的事实，也是
17 条：除了国民型学校，所有 《联邦宪法》赋予各族群发展本身母语教育的
国民学校必须使用国语为教学媒 权利，其地位不容质疑。
介语；倘若教学媒介语不是国语，
那么国语是必修科。
虽然宪法保障各族学习母语的权利，但
是各个族群对此却有不同的解读。
华小和淡小使用华语
作为教学媒介语是违
反宪法第 152 （ 1 ）
条文！马来西亚的学
校必须以国语作为教
学媒介语！不过，一
名学生可自由地学习
任何其他语言作为一
门科目。
土著权威党副主席凯鲁阿占
（ 2019 ）
 马来西亚联邦宪法第 152 条
1.我国官方语言是马来语，任何法律与国会发出的文
件都必须用马来文书写：
在此条件下：
a)没有人能够禁止或阻止任何人（于任何官方用途之
外）使用、教导或学习其他语言
b)此条例不影响联邦政府或州政府维护与使用其他语
言。
Untuk kegunaan belajar sahaja
国语的角色
 教育语言 行政语言 法律语言
官方的会议、课程、说
是国民教育体系中 明会、研讨会和政府书 在法庭事务中使
的主要教学媒介语 信往来都使用国语。 用的官方语言

文学语言 沟通语言
商业语言 创作马来文学的语言，
是我国多元文化社
在经济事务中 例如马来班顿
会与区域的沟通工
(pantun)、马来诗歌和
使用的语言 马来小说。 具

国民尊严的象征 立国根基
是我国在世界舞台
上的象征，也是国 多元族群的共
民尊严的标志 通语言
复习
• 马来西亚的国语

• 马来西亚的官 马来语的 • 马来西亚的主

方语言（官方 要教学媒介语
文件必须用马 地位
来语书写）

• 在日常生活中，其他语言仍
然可以继续被学习和使用
 教育语言 行政语言 法律语言
官方的会议、课程、说
是国民教育体系中 明会、研讨会和政府书 在法庭事务中使
的主要教学媒介语 信往来都使用国语。 用的官方语言

文学语言 沟通语言
商业语言 创作马来文学的语言，
是我国多元文化社
在经济事务中 例如马来班顿
会与区域的沟通工
(pantun)、马来诗歌和
使用的语言 马来小说。 具

国民尊严的象征 立国根基
是我国在世界舞台
上的象征，也是国 多元族群的共
民尊严的标志 通语言
小剧场

读完了六年的小学，你终于毕业了！
你本来会和小学同学上同一所中学，
但父母因工作原因举家搬迁，来到一
个陌生的城市。

今天，是你上中学的第一天……
你背着书包，一踏入课室，突然发现，你的同
学都是印度人！

什么？我竟然被分配到一
个华人都没有的班级？
你很害怕，站在门口，班上的印度同学突然对
着你大喊：

Vanakam! Kalai vanakam!

你听不懂，一下呆住。

他们在说什么啊？我听不
懂啊！是不是在骂我啊？
 你心想：太可怕了！我还没有进班就被骂！
无可奈何，你硬着头皮还是进去了。一个印度同学说：

En peyar Muthu ！

你看着那人，低下了头。

难道他不喜欢我进来？
 你强忍心中害怕，只好赔笑，说道：

我是新来的学生。

那位同学上下打量你一眼，继续大声说：

un perrr enna ？
你的内心实在是被这位学生吓到了，眼泪滴滴答答
落下，哭了。

呜呜呜呜呜呜呜……

在场的所有人都吓傻了！一时间不知道该怎么
办，如果你是在场的其中一位学生，
你应该怎么做？
这时，另一位印度同学挺身而出，安慰你道：

Jangan nangis, dia tak

marah kamu, dia hanya
nak tanya nama kamu.

你一边擦眼泪一边说：

Dia garang ！
 印度女同学笑了笑，道：

Jangan takut, dia tak garang, dia

hanya nak kenal kamu sahaja.
随后，班上的同学又向你道歉。

Minta maaf ya!

一切真相大白后，你才放松心情，与他们进行交流。
老师听说了这件事，便抛出了一个问题：

老师看到你们用国语沟通得以解决
问题，非常好。
老师想要问你们，当你们成功使用
国语解决这个问题时，你有什么感
受？为什么会有这样的感受？
老师听了大家的回答后，很满意地笑了：

所以，身为马来西亚人，我们应
该会因为自己会国语而感到光荣。
虽然我们彼此种族不一样，但我
们有沟通的桥梁，有共同的语言，
那就是国语。
老师听了大家的回答后，很满意地笑了：

因为有了国语，我们三大民族之
间不再有纷争。就算有，也能在
良性沟通下解决一切问题。如此，
马来西亚将会是一个和平又和谐
的国家！
因为如果所有马来西亚人都
会使用国语，我们就有了沟
通的桥梁，就能彼此了解，
才不容易有误会。即是有纷
争，我们也能通过良性沟通
来解决问题。因此，我们要
在学习自己的母语（华语）
的同时，用心学好国语。