‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫مفتشية التربية والتكوين‬ ‫مـديرية التربية لـواليـة غليــزان‬
‫إلدارة المتوسطات‬
‫واليـة غـلـيــزان‬

‫الـتـنظـيـم ‪ * :‬مـديـريـــة الـتـربيــة لــواليــــــة‬

‫غــلـيـــــزان ‪.‬‬

‫الـتـقـديـم ‪ * :‬منتفخ عبدالقادر ‪+‬بلعالية طاهر‬

‫مفتشي ادارة المتوسطات‬
 ‫* خـطـة الـعـمــل ‪:‬‬
‫الـجـزء ااالول ‪:‬‬
‫قرار رقم ‪ 65‬مؤرخ في ‪ 28‬شوال ‪ 1439‬الموافق ‪ 12‬جويلية ‪2018‬‬
‫يحدد كيفيات تنظيم الجماعة التربوية وسيرها‬
‫‪ ‬الفصـل األول ‪ :‬أحكـام خاصــة بالتــالميــذ ‪.‬‬
‫الفصـل االثاني ‪ :‬أحـكـام خاصـة بــالـعـالقــات بيــن األولـيـــاء و المـؤسســة ‪.‬‬
‫‪ ‬الـجـزء الثاني ‪:‬‬
‫‪ ‬المـهـام التـربــويـة البيـداغـوجية واإلداريـة للمشرف التربوي‪.‬‬
‫‪.1‬دور المشرف التـربــوي في التـنـشـيـط الـتـربــوي‪.‬‬
‫‪.2‬الـمشرف الـتـربـوي الـمـربـي‪.‬‬
‫‪ ‬الخــاتــمـــــــة ‪:‬‬
‫المشرف و المشرف الرئيسي‬
‫في‪:‬‬
‫نـــــظــــام الـجـمــاعـــــة الـتـربــويـــة‬ ‫‪‬‬
‫أحــكـام خــاصـــة بـالـتـالمـيــذ‬
 ‫المادة ‪ :28‬يخضع تمدرس التالميذ إلى نصوص تنظيمية‪ ،‬تتضمن توجيهات رسمية وتعليمات ومناهج‬
‫تعليمية ومواقيت‪ ،‬يتمتع التالميذ بحقوق ويلتزمون بواجبات تساهم في إعدادهم لحياة مدرسية‬
‫وللمسؤولية في المجتمع‬
‫الفرع األول‪ :‬الحقوق‬
‫المادة ‪ :29‬للتالميذ الحق في حسن االستقبال وعدم التعرض إلى آي نوع من التميز والحماية من كل لفظ‬
‫او تصرف مبين واحترام كرامتهم وخصوصياتهم كأطفال‪.‬‬
‫المادة ‪ :30‬يستوجب احترام التالميذ حمايتهم من التعرض آلي عنف جسدي ولفظي ومعنوي‬
‫المادة ‪ :31‬يبلغ النظام الداخلي وجداول التوقيت والبرنامج الخاص بالنشطات المكملة للتالميذ وأوليائهم‬
‫قبل الخروج إلى العطلة الصيفية أو عند الدخول المدرسي‬
‫يسلم القانون الداخلي لكل ولي أمر تلميذ لإلمضاء عليه‬
‫تخصص إدارة المؤسسة األسبوعين األولين من الدخول المدرسي‪ ،‬من بين أمور أخرى‪ ،‬لتقديم وشرح‬
‫النظام الداخلي‬
‫المادة ‪ 32‬تشجع مؤسسة التربية والتعليم الحوار والتشاور مع التالميذ وبين التالميذ أنفسهم وبينهم وبين‬
‫كل أعضاء الجماعة التربوية في كل المسائل التربوية‪ ،‬البيداغوجية والتنظيمية وفق إجراءات يحددها‬
‫النظام الداخلي لمؤسسة التربية والتعليم‬
 ‫المادة ‪ :33‬يمارس التالميذ حقهم في التعبير من المسائل المتعلقة بتمدرسهم في إطار منظم‪ ،‬ويكون التشاور‬
‫والتحاور مع إدارة مؤسسة التربية والتعليم عن طريق مندوبي األقسام المنتخبين طبقا للتنظيم المعمول به‬
‫المادة ‪ :34‬يمكن للتالميذ االستفادة من النظام الداخلي أو النصف الداخلي طبقا للتنظيم المعمول به‬
‫المادة ‪ :35‬يخضع العمل المدرسي للتالميذ ونشاطاتهم التربوية إلى تقييم عن طريق المراقبة المستمرة‬
‫واالختبارات الفصلية واالمتحانات الرسمية‪ ،‬وفق التنظيم المعمول به‬
‫المادة ‪ :36‬للتالميذ الحق في االطالع على أوراق مختلف التقويمات بعد تصحيحها في القسم‪ ،‬وتحتفظ مؤسسة‬
‫التربية والتعليم بأوراق االختبارات الفصلية‪ ،‬على األقل إلى غاية تاريخ ‪ 31‬ديسمبر للسنة الدراسية الموالية‬
‫يتحمل التلميذ المحافظة على أوراق اختبارات التقييم‬
‫المادة ‪ :37‬تبلغ إدارة مؤسسة التربية والتعليم النظام الداخلي وجداول التوقيت ورزنامة النشاطات المكملة‬
‫ورزنامة االختبارات الفصلية إلى التالميذ وأوليائهم عن طريق وسائل االتصال المتوفرة (مراسالت كراس‬
‫المراسلة‪ ،‬الفاكس التراسل االلكترونية‪ ،‬الرسائل القصيرة بالبريد االلكتروني‪ ).......‬وكل وسيلة مماثلة‬
‫المادة ‪ :38‬يمنع تسريح التالميذ من مؤسسة التربية والتعليم في حالة غياب األستاذ إال إذا كانت حصة التغيب‬
‫في أخر الفترة الصباحية أو أخر الفترة المسائية‬
 ‫المادة ‪ :39‬يمنع إخراج تلميذ من حجرة الدراسة إال في حاالت القصوى والمبررة‬
‫المادة ‪ :40‬إدارة مؤسسة التربية والتعليم في حالة تعرض تلميذ إلى حادث مدرسي اتخاذ اإلجراءات الالزمة‬
‫والتصريح لدى الوصاية والجهات وفق التنظيم المعمول به‬
‫المادة ‪ :41‬تكتسي ممارسة التربية البدنية والرياضية أهمية بالغة في الحياة المدرسية‪ ،‬وال يمكن إعفاء أي‬
‫تلميذ من حصص التربية البدنية والرياضية إال ألسباب صحية‪ ،‬يمنح اإلعفاء من حصص التربية البدنية‬
‫طبيب الصحة المدرسية وان تعذر ذلك فطبيب محلف‬
‫المادة ‪ :42‬يشجع التالميذ على االنخراط في النوادي والجمعيات المنشاة داخل مؤسسة التربية والتعليم في‬
‫إطار النشاطات الثقافية والعلمية والرياضية‬
‫تخضع مشاركة التالميذ في النشاطات المبرمجة خارج مؤسسة التربية والتعليم لرخصة من أوليائهم وكذا‬
‫اكتتاب تأمنهم من قبل إدارة مؤسسة التربية والتعليم‬
‫المادة ‪ :43‬يستفيد التالميذ في إطار التضامن المدرسي والتضامن الوطني من نشاطات اجتماعية تتمثل‬
‫خصوصا في اقتناء الوسائل التعليمية واألدوات المدرسية والنقل والتغذية والصحة المدرسية والنشطات‬
‫الثقافية والعلمية والرياضية وكذألك األنشطة الترفيهية طبقا للتنظيم المعمول ل به‬
 ‫الفرع الثاني‪ :‬الواجبات‬
‫المادة ‪ :45‬يلتزم التالميذ بالحضور في الوقت بصفة دائمة ومنتظمة في جميع الحصص النظرية والتطبيقية‬
‫المقررة في جدول التوقيت‬
‫المادة ‪ :46‬يلتزم التالميذ المستفيدون من خدمات المطعم المدرسي والنظامين الداخلي ونصف الداخلي‬
‫باالمتثال إلى الضوابط المحددة في النظام الداخلي لمؤسسة التربية والتعليم والمطعم المدرسي‬
‫المادة ‪ :47‬يتعين على التالميذ التحلي بالسلوك الحسن مع أفراد الجماعة التربوية داخل مؤسسة التربية‬
‫والتعليم وخارجية والتعامل فيما بينهم باالحترام وروح التعاون وتجنب كل أشكال اإلساءة واالهانة اللفظية‬
‫والمعنوية‬
‫المادة ‪ :48‬يلزم التالميذ داخل المؤسسة التربية والتعليم بارتداء لباس نظيف والئق ويسمح بالتعرف عليهم‬
‫كما يفرض عليهم ارتداء المآزر التي تستجيب للمواصفات المحددة في النصوص سارية المفعول‬
‫المادة ‪ :49‬يجب على التالميذ إحضار الكتب واألدوات المدرسية المطلوبة وفق المدونة المقررة والبذلة‬
‫الرياضية لمزاولة أنشطة التربية البدنية والرياضية‬
‫كما يجب عليهم إحضار بصفة دائمة دفتر المراسلة في المتوسطة والثانوية أو وثيقة مماثلة في المدرسة‬
‫االبتدائية (بصفة التعريف المدرسية كراس التقييم دفتر الكفاءات)‬
 ‫المادة ‪ :50‬يلزم التالميذ باحترام مواقيت الدراسة‪ ،‬وال يسمع لهم بالدخول إلى القسم في حالة التأخر إال‬
‫بترخيص من مؤسسة التربية والتعليم‬
‫ال تتحمل مؤسسة التربية والتعليم مسؤولية التالميذ الذين يبقون خارجها بعد إغالق أبوابها‬
‫المادة ‪ :51‬يبلغ أولياء التالميذ عن تأخرات أبنائهم ويتوجب عليهم تبريرها إما بالحضور الشخصي او عن‬
‫طريق وسيلة من وسائل االتصال المتوفرة (مرسالت كراس المراسلة الفاكس‪ ،‬التراسل االلكتروني (الرسائل‬
‫القصيرة البريد االلكتروني‪ )......‬وكل وسيلة مماثلة)‬
‫المادة ‪ :52‬تعرض العيابات المتكررة غير المبررة التلميذ المعني إلى عقوبات للتنظيم المعمول به‬
‫المادة ‪ :53‬يلتزم التالميذ بالحضور في المطعم والمرقد وقاعة المذاكرة وتجنب اإلخالل بقواعد الحياة المدرسية‬
‫الجماعية واال تعرضوا إلى حرمانهم من النظام المستفاد منه‬
‫المادة ‪ :54‬يجب على التالميذ وأوليائهم إبالغ إدارة مؤسسة التربية والتعليم في حالة اإلصابة بأمراض معدية‬
‫قصد اتخاذ التدابير الضرورية وفقا لكل حالة وال يمكنهم استئناف الدراسة إال على أساس رأي طبي‬
‫كما يتعين عليهم إعالم اإلدارة باألمراض المزمنة أو االضطرابات العصبية قصد السماح لها وبالتنسيق مع‬
‫المصالح المعنية التعامل المناسب مع كل حالة‪.‬‬
 ‫المادة ‪ :55‬يمنع منعا استعمال تكنولوجيات اإلعالم واالتصال داخل مؤسسة التربية والتعليم ألهداف غير‬
‫تربوية‪ ،‬السيما‬
‫الهاتف النقال واللوحة االلكترونية‪ ،‬وكل وسيلة تمس بحرمة الحياة الخاصة ألحد أعضاء الجماعة‬
‫التربوي‬

‫المادة ‪ :56‬يخضع استعمال تكنولوجيات اإلعالم واالتصال إلى رخصة مسبقة تسلمها إدارة مؤسسة‬

‫التربية والتعليم‪ ،‬السيما تحميل األنشطة التربوية أو تحويلها أو تقاسمها أو نشرها‬

‫المادة ‪ :57‬يلتزم التالميذ باحترام مؤسستهم المدرسية والمحافظة عليها باعتبارها فضاء عموميا مشتركا‬
‫كواجب تربوي وسلوك مدني كما يتوجب عليهم العناية بها والمساهمة في صيانتها وتجميلها‬

‫المادة ‪ :58‬يترتب عن كل إتالف أو ضرر للمحالت واألثاث والوسائل التعليمية والبيداغوجية مرتكب عمدا‬
‫من قبل التالميذ عقوبات تأدبيه وتعويضا ماديا أو ماليا يتحمله التالميذ وأولياتهم‬
 ‫المادة ‪ :59‬يلتزم كل تلميذ بعدم ممارسة اي شكل من أشكال العنف باحترام ضوابط السلوك القويم‬
‫واآلداب التي يسنها النظام الداخلي‪ ،‬وباستعمال لغة التواصل مالئمة بين أعضاء الجماعة التربوية‬

‫المادة ‪ :60‬يمنع على التالميذ منعا باتا إدخال واستعمال كل أنواع األلعاب النارية واألسلحة البيضاء‬
‫واألدوات الحادة وغيرها من األشياء المحظورة واستعمالها داخل مؤسسة التربية والتعليم أو خالل‬
‫ممارسة األنشطة المكملة‪ ،‬وأي مخالفة تعرض صاحبها إلجراءات التادبية المعمول بيها‬
‫كما يمنع اصطحاب كل األشياء الثمينة والمجوهرات وغيرها‪ ،‬وفي حالة ضياعها او سرقتها ال تتحمل‬
‫مؤسسة التربية والتعليم أي مسؤولية‬

‫المادة ‪ :61‬كل محاولة غش او تزوير في مختلف انواع اختبارات التقويم المخالف الى العقوبات‬
‫المنصوص عليها في النظام الداخلي لمؤسسة التربية والتعليم‬
‫أحكـام خاصـة بالعالقـات بيـن‬
‫األوليـاء و المؤسســة‬
‫المادة‪:88‬يتمتع أولياء التالميذ بحقوق ويلتزمون بوجبات للمساهمة في تحقيق أهداف مؤسسة التربية والتعليم‬
‫المادة‪ :89‬يلتزم األولياء بمتابعة تمدرس أبنائهم ومراقبة مواظبتهم وسلوكهم باستمرار من خالل دفتر‬
‫المراسلة في المتوسطة والثانوية ووثيقة مماثلة في المدرية االبتدائية أو أي وسيلة متوفرة وبحضورهم‬
‫في مختلف اللقاءات المنظمة لهذا الغرض من طرف مؤسسة التربية والتعليم‬
‫أولياء التالميذ مسؤولون عن تصرفات أطفالهم التي تسبب ضررا في المؤسسة‬
‫الم‚‚ادة‪ :90‬تنظم مؤسس‚‚ة التربي‚‚ة والتعليم لق‚‚اءات دوري‚‚ة بين أولي‚‚اء التالمي‚‚ذ واألس‚‚تاذة في إط‚‚ار التنس‚‚يق‬
‫والتكامل بين مؤسسة التربية والتعليم و األسرة‬
‫الم‚ادة‪ :91‬قص‚د تمكين األولي‚اء من أداء ال‚دور المن‚وط بهم يتعين على مؤسس‚ة التربي‚ة والتعليم تزوي‚دهم ع‚بر‬
‫مختلف وسائل المتاحة‪ ،‬بالمعلومات اآلتية‪:‬‬
‫‪-‬جداول توقيت التالميذ والتغييرات التي قد تطرأ عليها‬
‫‪-‬تاخرات وغيا بات التالميذ والسلوكيات التي تسجل عليهم‬
‫‪-‬النتائج المدرسية التي يتحصل عليها التالميذ طيلة السنة الدراسية‬
‫‪-‬برمجة النشاطات الثقافية والرياضية والترفيهية لفائدة التالميذ‬
‫الم‚ادة‪:92‬تتخ‚ذ إدارة مؤسس‚ة التربي‚ة والتعليم الت‚دابير الالزم‚ة لتس‚هيل إنش‚اء جمعي‚ة أولي‚اء التالمي‚ذ باعتباره‚ا‬
‫مهم للربط بين األسرة ومؤسسة التربية والتعليم وتدعيما للعالقة بينهما‬
‫المادة ‪ : 93‬يساهم أولياء التالميذ في إطار األحكام التشريعية و التنظيمية المعمول بها ‪ ،‬في تقديم الدعم‬
‫المعنوي و المادي لمؤسسة التربية و التعليم ‪.‬‬
‫المادة ‪ : 94‬يشارك أولياء التالميذ في معالجة الصعوبات التي تحول دون مزاولة التالميذ ألنشطتهم‬
‫المدرسية بصفة عادية و باقتراح حلول ‪.‬‬
‫المادة ‪ : 95‬يساهم أولياء التالميذ ‪ ،‬بالتعاون الوثيق مع إدارة مؤسسة التربية و التعليم و كذا مع البلديات‬
‫بالنسبة للمدارس االبتدائية و المطاعم المدرسية ‪ ،‬في إطار الحياة المدرسية ‪ ،‬على الخصوص فيما يأتي ‪:‬‬
‫تجسيد مشروع المؤسسة‪.‬‬
‫الحرص على تطبيق النظام الداخلي لمؤسسة التربية والتعليم والنظام الداخلي للمطعم المدرسي‪.‬‬
‫المشاركة في التظاهرات الثقافية ومختلف االحتفاالت المدرسية‪.‬‬
‫المساهمة في تنشيط بعض النوادي المدرسية‪.‬‬
‫المساهمة بصفة تطوعية وحسب اإلمكانيات في صيانة مؤسسة التربية والتعليم‪.‬‬
‫المادة ‪ : 96‬يمكن لجمعية أولياء التالميذ إلصاق برامج أنشطتها بعد موافقة إدارة مؤسسة التربية و التعليم‬
‫التي تحدد الفضاء المخصص لهذا الغرض ‪.‬‬
‫المادة ‪ : 97‬يلتزم أولياء التالميذ باحترام األساتذة و جميع الموظفين العاملين بمؤسسة التربية و التعليم ‪.‬‬
 ‫الـ ـجـ ــزء الثـانـي ‪:‬‬

‫دور المشرف التـربــوي في التـنـشـيـط‬

‫الـتـربــوي‪.‬‬
‫مهام مساعدي التربية من القانون االساسي ‪ 12/240‬المؤرخ في ‪08‬رجب عام ‪ 1433‬الموافق لـ‪29:‬مايو‬
‫سنة ‪.2012‬‬
‫المادة ‪26‬‬
‫◄تأطير التالميذ أثناء الحركة وخالل المذاكرة المحروسة‪.‬‬
‫◄السهر على احترام قواعد النظام واالنضباط داخل المؤسسة التربوية‪.‬‬
‫◄الحرص على تطبيق نظامها الداخلي‪.‬‬
‫◄انجاز مختلف العمليات المتعلقة بمراقبة حضور التالميذ وغياباتهم وتثبيتها في السجالت و الوثائق‬
‫اإلدارية المتعلقة بها‪.‬‬
‫◄متابعة التالميذ في النظامين الداخلي والنصف الداخلي من حيث المداومة والمطعم والمرقد‪.‬‬
‫◄مسك السجالت المتعلقة بذلك‪.‬‬
‫◄القيام بالخدمة في النظام نصف الداخلي و الداخلي وفق نظام المؤسسة‪.‬‬
‫◄يساهمون في المهام ذات الطابع اإلداري‪.‬‬
 ‫المادة ‪ 27‬من ‪ :12/240‬مهام المساعد الرئيسي‬

‫زيادة على مهام الموكلة لمساعدي التربية‪ ,‬يكلف المساعدون الرئيسيون للتربية بما يلي‪:‬‬
‫◄المشاركة في تأطير مختلف األنشطة الثقافية والرياضية التي تنظمها المؤسسات‬
‫التعليمية من اجل التالميذ داخل وخارج المؤسسة التعليمية‪.‬‬

‫◄اعداد الشهادات المدرسية والمرسالت واالستدعاءات للتالميذ‬

‫◄يقومون بضمان المداومة اإلدارية خالل العطل المدرسية‬
‫◄توجيه عمل التالميذ اثناء المذاكرة المحروسة‬
‫◄تنشيط أعمالهم‪.‬‬
‫◄يحرصون على اعتناء التالميذ بحسن السلوك والمعاملة‪.‬‬
‫◄يشاركون في التكوين التحضيري والتطبيق لمساعدي التربية‪.‬‬
 ‫المادة ‪ 84‬مكرر ‪3‬من ‪ :2240/12‬مهام مشرف التربية ‪:‬‬

‫يكلف بضمان مراقبة النظام واالنضباط في المؤسسات التعليمية ‪.‬‬

‫◄تنسيق نشاطات المساعدين الرئيسيين للتربية ومساعدي التربية‪.‬‬

‫◄متابعتهم ومراقبتهم وتوجيههم‪.‬‬

‫◄مسك ومتابعة السجالت والدفاتر المتداولة بالتنسيق مع مستشار التربية‪.‬‬

‫◄ضمان المداومة التربوية استثنائيا أثناء غياب األساتذة وتسجيلها في السجالت‬

‫والوثائق اإلدارية المتعلقة بها‪.‬‬

‫◄كما يكلف بمراقبة التالميذ عند تنقلهم خارج المؤسسات التعليمية خالل التظاهرات والنشطات التربوية المرتبطة‬

‫بأهداف المنظومة التربوية‪.‬‬

‫◄المساهمة في تقوية العالقات اإلنسانية وتنمية النشاطات االجتماعية والتربية واستقبال أولياء التالميذ‬

‫وتوجيههم‪.‬‬
 ‫المادة ‪84‬مكرر ‪ 4‬من ‪ :240/12‬مهام مشرف رئيسي التربية ‪:‬‬

‫مالحظة‪ :‬زيادة على المهام الموكلة لمشرفي التربية يكلف المشرفون الرئيسيون للتربية بـ‪:‬‬

‫◄مساعدة المستشار الرئيسي للتربية ومستشار التربية في إعداد التقارير اليومية‪.‬‬

‫◄تحضير مختلف مجالس التعليم ومجالس األقسام‪.‬‬

‫◄تسوية غيابات التالميذ‪.‬‬

‫◄العمل على معالجة ظاهرة الغيابات بالطرق التربوية‪.‬‬

‫◄مساعدة التالميذ على االستعمال األفضل لقدراتهم ومكانتهم‪.‬‬

‫◄المساهمة في انجاز اعمال بداية ونهاية السنة الدراسية‪.‬‬

‫◄ضبط جداول توقيت التالميذ‪.‬‬

‫◄ضبط جداول خدمات األساتذة‪.‬‬

‫◄تعزيز العالقات ضمن المجموعة التربوية باالتصال بين مندوبي األقسام واألساتذة واألولياء‬

‫◄المشاركة في تأطير النشاطات التربوية واالجتماعية‪.‬‬

‫عالقات المشرف التربوي‬
 ‫العالقات اإلنسانية ‪ :‬مبنية على مجموعة من المبادئ‪:‬‬
‫تفهم اهتمام ودوافع اآلخرين‬ ‫‪-‬‬
‫الشعور العميق بالمسؤولية‬ ‫‪-‬‬
‫احترام تدرج المسؤوليات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫معرفة الحاالت الخاصة للمرؤوس واالهتمام بالمشاكل‬ ‫‪-‬‬
‫تقدير المرؤوس لدور المسئول وضرورة تنفيذ أوامره‬ ‫‪-‬‬
‫التجاوز عن الهفوات الهامشية‬ ‫‪-‬‬
‫إعتماد أسلوب الحوار‬ ‫‪-‬‬
‫التحلي بالتواضع‬ ‫‪-‬‬
‫العالقة مع المستشار في التربية‪:‬‬
‫تتمثل عالقته بمستشار التربية في النشاطات التربوية والبيداغوجية وتنظيم الحياة بالمؤسسة ومتابعة‬
‫نشاطات التالميذ ويقدم له تقارير وعروض حال دورية عن غيابات التالميذ ونشاطات األساتذة‪ ،‬كما له‬
‫عالقة بالمقتصد من حيث ضبط التعداد ومتابعة مواظبة التالميذ في النظام الخارجي ‪ ،‬النصف داخلي‬
‫والداخلي‪.‬‬
‫عالقة المشرف التربوي مع التالميذ ‪:‬‬
‫‪ -‬متابعة مواظبة وسلوك التالميذ ونتائجهم‪.‬‬
‫‪ -‬عالقات باألساتذة من حيث متابعة غيابات التالميذ وفرض انضباطهم واستدعاء أوليائهم‬
‫عند الضرورة ورصد عالماتهم في الكشوف‪.‬‬
‫‪ -‬العالقة اليومية المبنية على االحترام المتبادل بين الطرفين‬
‫‪ -‬عالقات مساعدي التربية بالتـالميـذ تتمـثـل في تأطيرهم وتربيتهم وهم بدورهم يقومون‬
‫بنشاطات تربوية وبيداغوجية وإداريــة‪.‬‬
‫األساتذة‪ :‬توفير الظروف المالئمة لعملهم‪ ،‬جو التشاور والتحاور‪ ،‬مع التعاون والتقدير المتبادل‪.‬‬
‫أهمية دور المشرف التربوي في التنشيط التربوي‬
 ‫‪ -‬تتمـثـــل فــي ‪:‬‬
‫حفظ النظام واالنضباط‬ ‫•‬
‫تطبيق النظام الداخلي‬ ‫•‬
‫حماية الوسط المدرسي‬ ‫•‬
‫مراقبة حضور التالميذ وغياباتهم‪.‬‬ ‫•‬
‫تنظيم الحياة في النظام الداخلي – نصف داخلي في المطعم‪ ،‬في المراقد‪ ،‬في المذاكرة‪ ،‬في‬ ‫•‬
‫المداومة‪...‬إلخ‪.‬‬
‫تنظيم حركة دخول التالميذ وأثناء االستراحة‪.‬‬ ‫•‬
‫مساعدة التالميذ على االستعمال األمثل لقدراتهم وتنمية شخصيتهم وازدهارها‪.‬‬ ‫•‬
‫تنمية النشاطات االجتماعية والتربوية والرياضية‪.‬‬ ‫•‬
‫السهر على احترام المنشآت وتجهيزات المؤسسة والحفاظ عليها‬ ‫•‬
‫المشاركة في عملية التكوين‪ ،‬تحسين المستوى و الـدعــم‪.‬‬ ‫•‬
‫اعـداد خدمات األساتذة ومتابعة غياباتهم وحضورهم‪.‬‬ ‫•‬
‫تنشيط وتعزيز العالقات مع أولياء التالميذ‪.‬‬ ‫•‬
‫تعزيز العالقات ضمن المجموعة التربوية‪.‬‬ ‫•‬
‫صــفـــات المشرف التربوي‬
 ‫‪ 1‬الصفات الحسية‪:‬‬
‫تتجلى هذه الصفات عموما في إقبال المربي على عمله بالمرح والسعادة‪ ،‬فال تقوم التربية بدون تعبير إيمانه‬
‫تجاه الوعي اإلنساني‪ ،‬وعن تقاه تجاه وعي التلميذ‪.‬‬
‫وهكذا فإن المربي باعتبار انتمائه المهني ومسؤولياته على تربية وتكوين األجيال ‪ ،‬ينبغي أن يكون رهن‬
‫الحس عطوفا رقيق الوجدان محبا للفضيلة والنبل ذواقا لمعالم الحسن والجمال ومقدسا للقيم الروحية واإلنسانية‬
‫التي تؤهله لتبليغ رسالة التربية ‪.‬‬
‫‪ -)2‬الصفات اإلنسانية ‪:‬‬
‫إن أثر العالقات اإلنسانية من خالل الفعل التربوي الذي يقوم به المربي يتجلى في إدراكه ألهميتها في‬
‫التعايش مع اآلخرين وفي سعيه الكتسابها لهم ‪،‬وفي تحسيس األفراد باالنتماء إلى المجموعة المتفرعة إلى‬
‫مجموعات أصغر منها في صورة تداخل كلي ‪.‬‬
‫والمربي باعتباره أحد أقطاب العملية التربوية يعيش ضمن جماعة من الفاعلين الذين يقتضي التعامل معهم‬
‫التحلي بالصفات اإلنسانية وهي كالتالي‪:‬‬
‫•القدرة على المالءمة‪.‬‬
‫•التفاؤل وحب االجتماع ( بسهولة االقتراب)‬
‫•تقبل الحوار واحترام الغير‪.‬‬
‫•التحلي بروح التعاون والتضامن‪.‬‬
‫•العطف واإلحسان إلى الغير‪.‬‬
‫•فهم اآلخرين والتكيف مع مختلف المواقف‪.‬‬
‫•مشاركة الغير في األفراح واألقراح‪.‬‬
‫•التشجيع والمساهمة في المبادرة الخيرية‪.‬‬
 ‫‪ -3‬الصفات المهنية الثقافية ‪:‬‬
‫إن نجاح المربي يكمن في تشعبه بالصفات المهنية الثقافية العالية فهي تيسر له أداء الوظيفة‬
‫وتفتح له أفاقا واسعة لترقية الفعل التربوي وتحسين المردود ومن بينها‪:‬‬
‫‪ -‬الموهبة واالستعداد للمهنة‪.‬‬
‫‪ -‬روح التفاني واإلخالص في العمل‪.‬‬
‫‪ -‬اإليمان بالقيم والشعور بالرسالة‪.‬‬
‫‪ -‬اإللمام بآليات وطرق التسيير‪.‬‬
‫‪ -‬قابيلة التجديد والتطور ومسايرة المستجدات‪.‬‬
‫‪ -‬اإللمام بالنصوص التنظيمية للقطاع‪.‬‬
‫‪ -‬التشبع بالثقافة العامة لفهم المشكالت اإلنسانية‪.‬‬
‫‪ -‬إمتالك الوسائل المساعدة على نقل التراث الفكري والحضاري لألجيال الصاعدة‪.‬‬
‫‪ -‬حب المطالعة واكتساب مهارات في التكنولوجيات الحديثة كاإلعالم اآللي‪.‬‬
‫‪ -4‬الصفات الصحية‪:‬‬
‫ينبغي توافر الصحة الجيدة وسالمة الحواس والقوة والجلد‪ ،‬ذلك إن مهنة التربية تتطلب قدرة‬
‫على مقاومة التعب يصعب أن يتخيلها أولئك الذين لم يمارسوها ‪.‬‬
‫ضبط الحركة وحفظ النظام بالمؤسسة‬
 ‫للحفاظ على طابع االنسجام الذي تتسم به المنظومة التربوية‪ ،‬والتحقيق المتناسق‬ ‫‪-‬‬

‫في سير مؤسساتنا‪ ،‬يجب توفير الجو المناسب للمجموعة التربوية لتصبح قادرة على تحقيق‬

‫األهداف المنتظرة‪ ،‬وذلك بضبط القواعد واإلجراءات الرامية إلى حفظ النظام واآلداب وحماية‬

‫الوسط المدرسي‪ .‬و ذلك بــ ‪:‬‬

‫‪ -‬تنظيم حركة دخول وخروج التالميذ‬

‫‪ -‬تنظيم االستراحة‬

‫‪ -‬اإل نـضـبــــاط‬

‫‪ -‬مراقبة حضور التالميذ ‪ ،‬تصرفات التالميذ وسلوكاتهم ومعالجتها‬

 ‫الـخـ ــاتـ ـمـ ـ ـ ــة‬
‫‪ -‬كــل شيء رائــع طـالـمــا هـــو آت مــن يـــد الـرحـمــن‬
‫و كــل شـيء يـتـدهـــور عـلـى يــد اإلنــســـــان ‪.‬‬
‫شـكــرا لـكـ ــم‬
‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫ع‬ ‫ـ‬ ‫ب‬ ‫ـا‬‫ـ‬ ‫ت‬ ‫ـم‬ ‫ل‬ ‫ا‬ ‫ـن‬‫ـ‬ ‫س‬‫ـ‬ ‫ح‬ ‫ـى‬‫ـ‬ ‫ل‬‫ـ‬ ‫ع‬ ‫ـم‬‫ـ‬ ‫ك‬‫ل‬ ‫ـرا‬‫ـ‬ ‫ك‬‫ـ‬ ‫ش‬
‫عـلـى حـ ـســن‬
‫المـتـابـعــة‬
‫المؤطرون‬