Professional Documents
Culture Documents
Odgoj U Jaslicama (Seminar)
Odgoj U Jaslicama (Seminar)
Uspješan odgojitelj poznaje interese djeteta, zna što dijete može ili ne
može napraviti te za što je spremno.
OSOBITOSTI PSIHOFIZIČKOG RAZVOJA
DJECE U DRUGOJ I TREĆOJ GODINI
ŽIVOTA
RAZVOJ MOTORIKE
Nagonski su penjači.
SPOZNAJNI RAZVOJ
-istraživanje predmeta
-učenje uzročnosti
-razumijevanje pojmova
OSOBITOSTI PSIHOFIZIČKOG RAZVOJA
DJECE U DRUGOJ I TREĆOJ GODINI
ŽIVOTA
RAZVOJ GOVORA
Jednogodišnje dijete koje zna samo nekoliko
riječi dočekat će treću godinu s mnoštvom
poznatih riječi.
SOCIOEMOCIONALNI RAZVOJ,
RAZVOJ POJMA O SEBI
-osnovne emocije
-intenzitet i promjenjivost
-povjerenje i autonomija
OSOBITOSTI PSIHOFIZIČKOG RAZVOJA
DJECE U DRUGOJ I TREĆOJ GODINI
ŽIVOTA
SOCIOEMOCIONALNI RAZVOJ,
RAZVOJ POJMA O SEBI
-socijalna svijest
-autonomija
-nezavisnost i kompetencija
OSOBITOSTI PSIHOFIZIČKOG RAZVOJA
DJECE U DRUGOJ I TREĆOJ GODINI
ŽIVOTA
SOCIOEMOCIONALNI RAZVOJ,
RAZVOJ POJMA O SEBI
U dobi od 12 do 18 mjeseci:
-funkcionalna igra
-taktilne igre
-paralelna igra
-imitativna igra
OSOBITOSTI PSIHOFIZIČKOG RAZVOJA
DJECE U DRUGOJ I TREĆOJ GODINI
ŽIVOTA
U dobi od 18 do 24 mjeseca:
-funkcionalna igra
-simbolička igra
-paralelna igra
OSOBITOSTI PSIHOFIZIČKOG RAZVOJA
DJECE U DRUGOJ I TREĆOJ GODINI
ŽIVOTA
ODGOJITELJI U JASLICAMA:
Uspješan odgojitelj u jaslicama usvaja i
proširuje ono što djeca nagonski čine,
proširuje njihove interese, ne ograničava i ne
zabranjuje neprekidno, istovremeno
postavljajući čvrste i primjerene granice
ponašanja.
Sudjelovanje u dječjoj radosti otkrivanja
ODGOJNI STIL
PRIMJEREN
RADU U
JASLICAMA
• Prihvaćanje djeteta uspostavljanje socioemocialne veze snjim
• Odgojitelj aktivno uključen u dječju igru
• Uvijek pohvaliti pozitivno ponašanje djeteta
• Postaviti granice kojih ćemo se dosljedno pridržavati
• Usklađenost među odgojiteljima
OKVIRI PLANIRANOG
KURIKULUMA I BILJEŠKE O
RADU
• Planirane aktivnosti usmjerene na poticanje razvoja djeteta
• Jaslička djeca najviše uče iz aktivnosti koje sami biraju
• Bilješke ili evidencija o radu vodi se na dvije razine: kao
valorizacija aktivnosti provedenih s djecom i kao praćenje svakog
djeteta u grupi, pojedinačno
• Kontinuirano vođenje bilješki o svakom djetetu omogućit će vam
i bolje praćenje napredovanja svakog od njih
STVARANJE SIGURNOG I
ZDRAVOG OKRUŽENJA U
JASLICAMA
U okviru simboličke igre djete prvo koristi simbole, tj. predmete koji predstavljaju nešto
drugo, znajući da to nije „pravi” predmet. To upućuje njegovu mentalnu predodžbu
predmeta koji trenutačno nije tu.
● Tijekom simboličke igre dijete uči da može utjecati na događaje, izvesti radnje i
kontrolirati zbivanja- da ima moć kreiranja,mijenjanja i popravljanja.
● Simbolička igra među djecom je vrlo vrijedna, dijete mora nači način da se uključi u
igru te na smislen način u njoj i sudjeluje, oponašajući drugu djecu ili dodajući
vlastite zamisli.
ULOGA ODGOJITELJA U SIMBOLIČKOJ IGRI
JASLIČKE DJECE
● Odgojitelj mora prepoznati, promatrati i poticati ovu vrstu igre.
● Potrebno je djeci omogućiti rekvizite koji će im biti dodatan poticaj za simboličku
igru. Odgojitelj može obogatiti i produljiti igru proširujući uloge, dodavajući
rekvizite i potičući nove igrovne sutuacije. Pri tome vrlo je bitno da odgojitelj ne
dominira u igri.
SMJERNICE KOJE VAM MOGU POMOĆI U
SIMBOLIČKOJ IGRI S DJECOM
● Ako je dijete udubljeno u igru, nemojte se ni pridruživati.
● Tražite suglasnost djeteta da se priključite njihovoj igri, ukoliko prethodno niste
pozvani.
● Vođenje propustite djetetu (npr. ako se igrate bolnice, vi budite pacijent ,a dijete
doktor)
● Animinrajte lutke i plišane igračke pokazujući djeci kako im dati glas,osobnost i
osjećaje
POTICANJE RAZVOJA POJMA O SEBI