Professional Documents
Culture Documents
RICHEY 1986
TIGA TUMPUAN
GUSTAFSON 1991
MODEL
MODEL ADDIE ASSURE
MODEL ADDIE
Merupakan proses ganerik yang perlu di ubahsuai sebelum dapat digunakan
Bersifat dinamik dan dapat diaplikasi untuk menyediakan modul atau program latihan yang efektif
LIMA PERINGKAT
ANALISIS
REKA BENTUK
PERKEMBANGAN
PELAKSANAAN
PENILAIAN
ANALISIS
Analisis keperluan Apakah masalah? Bagaimanakah menyelesaikannya
Analisis tugasan
Analisis strategi
R E K A B E N T U K
Objektif pembelajaran
Latihan
Alat taksiran
Perancangan pengajaranpembelajaran
Pemilihan media
Isi kandungan
PERKEMBANGAN
Bahan
Apakah kandungan bahan media?
Penilaian
Apakah impaknya?
P E L A K S A N A A N
Memahami kurikulum
Penyediaan sumber
Hasil pembelajaran
Penyediaan buku
Penggunaan media
Penyediaan alat
PENILAIAN
Penilaian formatif Penilaian sumatif
Diadakan dalam bentuk ujian untuk domain khusus Maklum balas daripada pihak pengguna atau pelajar
MODEL ASSURE
ANALYSE LEARNER
STATE OBJECTIVE
ANALISIS PELAJAR
Ciri-ciri umum
Stail pembelajaran
NYATAAN OBJEKTIF
Merupakan tahap minimum tentang apakah yang sepatutnya dipelajari oleh pelajar daripada pengajaran yang dijalankan
Difokuskan kepada apakah pengetahuan, kemahiran dan sikap yang baru untuk dipelajari
Tiga langkah dalam pemilihan: Menentukan kaedah yang sesuai dengan tugasan pembelajaran Memilih media yang sesuai untuk melaksanakan kaedah yang dipilih Memilih, mengubahsuai atau mereka bentuk media yang telah ditentukan
(a)Memilih kaedah
Objektif
Kandungan pelajaran
Kumpulan sasaran
(b)Memilih media
Sepadan dengan kurikulum
Mempunyai teknikal kualiti yang baik Terdapat bukti keberkesannya
Masa
Objektif
Kepakaran teknikal
Fasiliti
Kos
Pelajar
Peralatan
LIBATKAN PELAJAR
Pengukuhan /motivasi
Projek/ perbincangan
Kuiz
Pencapaian pelajar
Peringkat 1
Peringkat 4
Peringkat 5
Peringkat 8
Peringkat 2
Peringkat 3
Peringkat 6
Peringkat 7
Analisis tugasan
Analisis pemprosesan
Objektif pengajaran dan pembelajaran membantu guru mengajar dan pelajar belajar
Menjadi panduan guru untuk menyediakan ujian bagi menilai kejayaan pengajaran dan pembelajaran
Sesuai dengan objektif pengajaran dan pembelajaran Bahan sedia ada boleh diubah suai, di tambah baik atau dibaik pulih
Penilaian pada akhir kursus, unit atau peringkat pembelajaran yang memberikan maklum balas tentang keberkesanan pengajaran dan pembelajaran
Data yang di kutip memberikan maklumat tentang pencapaian objektif kurikulum kursus