KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS TENGKU AMPUAN AFZAN
27200 KUALA LIPIS
PAHANG DARUL MAKMUR

EDUP3063
PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN

NAMA : LOGESSWARY NAIR A/P RAVI

NO K/P : 000725-08-1312

ANGKA GILIRAN : 2019112340173

PROGRAM : PISMP

AMBILAN : JUN 2019 (SEM 2 TAHUN 2)

UNIT : BIMBINGAN DAN KAUNSELING (SJKT)

NAMA PENSYARAH : PUAN ZURAIDA BINTI YUSOF

TARIKH HANTAR : 16 APRIL 2021

PEMERIKSA MODERATOR
Markah Markah

Tandatanga Tandatangan
n
Cop
Cop
Tarikh Tarikh
PENGAKUAN PELAJAR
Saya mengaku bahawa tugasan kerja kursus ini adalah hasil kerja saya sendiri
kecuali nukilan dan ringkasan yang setiap satunya
PENGESAHAN PELAJARsaya jelaskan sumbernya.
Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah
Tandatangan
saya Pelajar:_______________________Tarikh
rujuki dan fahami. : _________________
(LOGESSWARY NAIR A/P RAVI )
Tandatangan Pelajar:__________________________
( LOGESSWARY NAIR A/P RAVI )
 NSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS TENGKU AMPUAN
AFZAN

TUGASAN KERJA KURSUS

TAHUN AKADEMIK: JANUARI – MEI 2021

Program: PISMP Nama Pelajar:

Kod: EDUP3063 (KPPB – EDUP3073) Semester / Tahun: Semester 2 Tahun 2

Ambilan: JUN 2019
Nama Kursus:
Kumpulan: BC, BT, BnK SK, BnK SJKC, BnK
PENTAKSIRAN DALAM PENDIDIKAN
SJKT, PAKK SK/SJKT, PAKK
SJKC
Tugasa Tarikh Mula Tarikh Hantar
1. Penulisan Akademik
n (1300 pp) (KPPB 15 Mac 2021 16 April 2021
– EDUP3063, EDUP3073)
2. Kuiz 15 Mac 2021 23 Mac 2021

Pada akhir kursus ini pelajar dapat:

1. Membincangkan konsep asas pentaksiran, tujuan dan prinsip pentaksiran dalam

pendidikan (C3, LO1)
2. Merancang pentaksiran berdasarkan proses merungkai standard dan penjajaran
konstruktif dalam pendidikan (C6, LO1, LO3, CTPS2)
3. Membina pelbagai jenis alat pentaksiran dalam bilik darjah berdasarkan maklumat
terkini daripada pelbagai sumber (C6, A2, LO3, LO6, CTPS3, LL1)
4. Mengaplikasi kriteria pentaksiran yang sesuai, interpretasi data dan melapor prestasi
murid dalam pendidikan (C3, LO6, LL3)
5. Menganalisis isu tentang pentaksiran dalam konteks sekolah rendah di Malaysia. (C4,
LO3, CTPS2)

Kerja kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 1,2,3 dan 4

Objektif Kerja Kursus:

Pelajar akan dapat:

1. Menjawab soslan kuiz berkaitan (CLO1, CLO2, CLO3)

 2. Merancang dan menghasilkan satu instrumen pengukuran yang
mengandungi pelbagai alat pentaksiran untuk satu mata pelajaran
mengikut major/ elektif di sekolah rendah. (CLO3, CLO4)

3. Menganalisis, menginterpretasi data dan melapor prestasi murid dalam

pendidikan . (CLO5)

Pelajar dikehendaki melaksanakan tugasan berikut:

Tugasan 1: Penulisan Akademik - (1300 patah perkataan) (40%) (KPPB – EDUP3063,

EDUP3073)

Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) masa kini dilihat daripada perspektif yang lebih luas.
Demi menjamin kualiti pendidikan yang menjurus kepada pembangunan modal insan ‘minda
kelas pertama’, sistem peperiksaan sekarang telah diperkukuh dengan memperluas
konsepnya kepada pentaksiran. PBS merupakan satu bentuk amalan pentaksiran yang
dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor secara terancang oleh guru dan
pihak sekolah. Pentaksiran ini perlu mengikut prosedur yang ditetapkan oleh Lembaga
Peperiksaan.

Berdasarkan petikan di atas, rancang dan hasilkan satu instrumen pengukuran yang
mengandungi pelbagai alat pentaksiran (EDUP3063) yang mengambil kira faktor mesra
budaya (EDUP3073) untuk satu mata pelajaran mengikut major/ elektif di sekolah rendah.
Tuliskan proses penghasilan instrumen, analisis dan interpretasikan dapatan data yang
di perolehi bagi menghasilkan satu laporan berkaitan dengan kursus Pentaksiran dalam
Pendidikan (EDUP3063).

Tugasan 2 : Kuiz (10 %)

Tiga (3) soalan kuiz akan diadakan selama setengah jam.

Arahan Pelaksanaan Tugasan:

1. Tugasan penulisan akademik dijalankan secara individu

2. Panjang esei adalah lebih kurang 1300 patah perkataan tidak termasuk
muka depan, rujukan dan lampiran

3. Esei perlu bertaip dengan saiz fon Arial 11 dan langkau 1.5 baris.

4. Rujukan harus merangkumi jurnal, buku rujukan dan sumber internet.

5. Rujukan prosedur mengikut format dan gaya APA (Publication Manual

of the American Psychological Association)

6. Tugasan penulisan akademik ini di nilai berdasarkan:

- pembinaan alat pentaksiran

- penulisan laporan

7. Tugasan ini akan di nilai berdasarkan rubrik pemarkahan.

Arahan Umum Perlaksanaan

1. Tugasan hendaklah dihantar pada tarikh yang telah ditetapkan.

2. Amalan plagiat tidak dibenarkan sama sekali.

3. Muka hadapan kerja kursus mengikut format yang terkini

Tugasan yang baik harus menunjukkan kriteria berikut:

1. Alat pentaksiran mesra budaya dan olahan laras dan tatabahasa

yang baik; dan isi
pelaporan yang menyeluruh, koheran dan terperinci

2. Sokongan hujah dengan bukti dan rujukan

Disediakan oleh: Disemak oleh:

(MOHD. MAZNIHAN MOHAMAD (REDZUAN BIN RADZI)

NOOR)
Pakar Bidang (SME)
Penyelaras Kursus EDUP3063
Kursus EDUP3063
Disahkan oleh:

( HJ HATIM AZIWIR BIN ZAADUN

ZABIR)
Ketua Jabatan

Jabatan Ilmu Pendidikan

 TUGASAN 1 -
PENULISAN AKADEMIK
1.0 PENGENALAN

Pentaksiran merupakan satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat

pertimbangan tentang hasil daripada sesuatu proses pendidikan. Dari konteks pendidiksn
pentaksiran merupakan satu kesinambungan dalam proses pembelajaran yang merangkumi aktiviti
menghurai, mengumpul, merekod, memberi skor dan menginterpretasi maklumat tentang
pembelajaran seorang pelajar bagi sesuatu tujuan. Pentaksiran juga merupakan satu proses untuk
mendapatkan gambaran tentang prestasi pembelajaran seseorang dalam sesuatu subjek atau
aktiviti pembelajaran. Aktivti dijalankan secara berterusan.

Berikut merupakan definisi pentaksiran mengikut beberapa orang tokoh.Menurut Dunn

(1991), pentaksiran ialah satu proses pengumpulan maklumatoleh guru tentang pelajarnya dan
oleh pelajar sendiri tentang kemajuanmereka. Dodge et. Al (1994)menyatakan bahawa pentaksiran
merupakansatu proses pengumpulan maklumat tentang kanak-kanak dalam aspekpengetahuan,
kemahiran dan perkembangan mereka yang dinilai melaluipemerhatian, dokumentasi dan tugasan
yang dilakukan kanak-kanak. DalamKurikulum Bersepadu (Kementerian Pendidikan Malaysia,
1998) pulamenyatakan bahawa pentaksiran ialah satu proses mendapatkan maklumatdan
seterusnya membuat keputusan tentang produk sesuatu prosespendidikan. Munurut Kementerian
Pelajaran lagi ia merupakan proses untukmengesan perkembangan, kebolehan, kemajuan, dan
pencapaian pelajarsecara menyeluruh berasaskan matlamat kurikulum.Menurut Dunn (1991),
pentaksiran ialah satu proses pengumpulan maklumat oleh guru tentang pelajarannya dan oleh
pelajar sendiri tetang kemajuan mereka. Dodge et. Al (1994) menyatakan bahawa pentaksiran
merupakan satu proses pengumpulan maklumat tentang kanak-kanak dalam aspek pengetahuan,
kemahiran dan perkembangan mereka yang dinilai melalui pemerhatian, dokumentasi dan tugasan
yang dilakukan oleh kanak-kanak.

Pentaksiran prasekolah adalah satu proses yang sistematik untukmengumpul maklumat

tentang perkembangaa murid bagi membantu gurumembuat penilaian terhadap mereka dengan
tujuan mengenalpasti tindakansusulan yang sesuai untuk membantu murid mencapai objektif
pengajarandan pembelajaran di prasekolah. Proses dalam pentaksiran melibatkan
aktivitimengumpul, menganalisis dan menginterprestasi maklumat yang diperoleh.
2. PENYEDIAAN JADUAL SPESIFIKASI UJIAN (JSU)

JSU ialah langkah awal sebelum membina satu set item-item yang lengkap.ia dibina
menggunakan jadual secara sistematik atau terancang yang akan menghasilkan satu set item-item
berkualiti, adil dan menyeluruh. Konsep asas Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) adalah sebagai
perancangan sistematik yang menggunakan jadual untuk membina satu set item-item atau
rancangan. Ia juga mempunyai aras kesukaran yang seimbang. Soalan yang dibina ada yang
senang dan juga yang susah supaya ia dapat diseimbangkan. Perkara utama JSU ialah aras dan
konstruk. Terdapat 3 jenis aras dan konstruk dalam pembinaan JSU iaitu aras rendah (R/P),
sederhana (S/K) dan juga Tinggi (T/C).

Konstruk ialah suatu aspek yang ingin dibangunkan dalam diri pelajar melalui kurikulum dan
keberkesanan pelaksanaan kurikulum. Aspek yang diukur dalam pentaksiran konstruk ialah
pengetahuan, pemahaman dan kemahiran. Pengetahuan ialah kebolehan kognitif untuk mengingat
semula atau mengenalpasti perkara spesifik yang terdapat dalam suatu kandungan mata
pelajaran. Kata kunci yang digunakan bagi menguji pengtahuan murid ialah, ‘apakah’, ‘siapakah’,
‘bilakah’ dan ‘manakah’. pemahaman merupakan kebolehan kognitif yang melibatkan penggunaan
pengetahuan tanpa situasi baru seperti penterjemahan, interpretasi dan ektrapolasi. Ketiga-ketiga
jenis soalan ini membolehkan murid menyatakan konsep yang diketahui dengan menggunakan
perkataan atau simbol dengan betul. Ujian merupakan alat pengukuran atau prosedur yang
tersusun atau bersistematikdalam mengukur perubahan tingkah laku (Abd Rashid ,1980). Oleh
kerana sifat ujian ituyang sistematik dan tersusun, maka proses pembinaan ujian juga hendaklah
mengikutprosedur yang berperingkat dan sistematik.
Tujuan pembinaan JSU dilaksanakan terlebih dahulu sebelum menggubal item ialah untuk
mengelakkan ujian yang bakal di bina tidak sejajar dengan kehendak kurikulum. Selain itu, ianya
membantu saya bagi membahagikan bilangan item yang sesuai bagi sesuatu topik dan markah
yang saya peruntukkan pada setiap soalan. Ianya juga adalah bagi mengimbangi peruntukan
jumlah item dan markah antara soalan aneka pilihan dan isi tempat kosong.

3. A) PEMBINAAN ITEM
Kami telah dikehendaki menyiapkan tugasan EDUP3063 iaitu penulisan akademik ketika
menjalani PBS selama satu minggu di sekolah. Saya telah memilih Tahun 4 bagi membuat ujian di
Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil Ladang Selborne, Padang Tengku, Pahang. Item dibina
berdasarkan soalan kerja kursus sebanyak 20 soalan aneka pilihan dan 10 soalan isi tempat
kosong. Masalah yang dihadapi ialah menghasilkan soalan berdasarkan wajaran markah.
Contohnya tajuk 1 saya perlu membina 8 soalan campuran aneka pilihan dan isi tempat kosong
yang menghasilkan 27 markah. Setelah menyelaraskan markah bilangan item dan markah bagi
satu topik, saya juga perlu menyelaraskan jumlah soalan aneka pilihan bagi semua topik agar
berjumlah 20 soalan sejajar dengan arahan kerja kursus. Akhirnya, saya menjajarkan jumlah
markah dengan bilangan item iaitu menghasilkan item aneka pilihan yang mempunyai pecahan
soalan agar jumlah markahnya seimbang. Selain itu, topik yang diinginkann daripada JSU juga
perlulah mencukupi untuk menghasilkan soalan. Akhirnya saya menghasilkan 20 item aneka
pilihan dan 10 tempat kosong dengan markah yang seimbang dengan wajaran setiap topik.
Pembinaan ini berdasarkan JSU yang dibina mengikut tajuk. Tajuk tersebut telah saya jajarkan
dengan hasil pembelajaran DSKP. Tajuk-tajuk yang dipilih adalah berdasarkan buku teks bahasa
Inggeris tahun 4.

B) PENTADBIRAN ITEM UJIAN

Pentadbiran item ujian ini dijalankan di kelas Tahun 4 SJKT Ladang Selborne kepada 10
orang pelajar dimana dllam keadaan pelajar tidak diberi maklumat awal tentang ujian. Saya telah
menyediakan kertas soalan bagi subjek Bahasa Inggeris berdasarkan DSKP tahun 4 (sila rujuk
lampiran).
 4. ANALISIS SKOR UJIAN

BI NAMA PERATUS A B C D E
L (%)
1 THAVANESHWARAN A/L RAM 77 14 6 8 10 8
2 DARSHAN KUMAR A/L VISHNU 80 16 6 10 8 8
3 PURMITA A/P VADIVEL 60 10 6 6 8 6
4 LISHALINI A/P LOGESWARAN 87 18 8 8 8 10
5 THANUSHA A/P ARUNASALAM 47 12 4 2 6 4
6 VICKNESWARAN A/L SASI 70 14 10 8 4 6
7. SARMILAH A/P RAVICHANDRAN 93 20 10 10 10 6
8. KUGAN RAJ A/L RAVIND 80 18 6 8 8 8
9. SASIKALA A/P MUEISELVAN 53 14 2 4 6 6
10. LESALINI A/P ARUMANATHAN 73 16 6 8 6 8

4.1 GRED PEMARKAHAN

SKOR TAHAP PENCAPAIAN

0-39 GAGAL / F
40 - 49 E
50 - 59 D
60 - 69 C
70 - 79 B
80 - 100 A

5. ANALISIS SKOR MENTAH

Analisis skor mentah ujian ini berdasarkan 10 sampel yang telah saya terima dan telah saya
tunjukkan dalam dalam jadual skor terkumpul di bawah. Taburan skor juga diproses dengan
mengumpulkan skor-skor ke dalam kumpulan skor yang disebut selang kelas agar taburan skor
dapat dilihat dengan lebih jelas kerana data telah dikurangkan. Apabila menyediakan selang kelas,
saya dapat memastikan semua skor diambil kira. Jadual menunjukkan satu cara skor ujian bagi
jadual dibawah dapat ditunjukkan ke dalam selang kelas. Saiz kelas ialah 10.

Selang Kekerapan Titik tengah Kekerapan

 kelas longgokan
31-40 0 35.5 0
41-50 1 45.5 1
51-60 1 55.5 2
61-70 1 65.5 3
71-80 5 75.5 8
81-90 1 85.5 9
91-100 1 95.5 10

Skor Min =  ˉx =∑ fxn

n

= [(35.5 x 0) + (45.5 x 1) + (55.5 x 1) + (65.5 x 1) + (75.5 x 5) + (85.5 x 1) +( 95.5 x 1)]
10

= 725
10
= 72.5

Mod = 71 - 80

Median = 70.5 + [ 10 - 5]
2 x 10
10

= 70.5

SISIHAN PIAWAI

MARKAH
X-X X-X
93 93-73 = 20 400
87 87 - 73 = 14 196
80 80 - 73 = 7 49
80 80 - 73 = 7 49
 77 77 - 73 = 4 16
73 73 -73 = 0 0
70 70 - 73 = -3 9
60 60 - 73 = -13 169
47 47 - 73 = -26 676

∑(X-X ̅)² 400 + 196 + 49 + 49 + 16 + 0 + 9 + 169 + 676 = 1564

Varian, σ2 1564 ÷ (10-1) = 173.78
Sisihan piawai, σ 13.18

RUMUSAN

Melalui kerja kursus ini saya dapat tahu bahawa Pentaksiran dalam pembelajaran bertujuan
mendapatkan informasi dan maklumat bagi menentukan tahap keupayaan dan kebolehan murid
dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Berdasarkan keputusan yang diperolehi guru boleh
merancang dan mengubahsuai aktiviti pengajaran dan pembelajaran berdasarkan kemampuan
murid. Bukti-bukti dan bahan yang dikumpul dalam satu tempoh masa membolehkan guru
mentafsir keberkesanan aktiviti pembelajaran bukti dan data ini dapatdiambil dalam bentuk jurnal,
lembaran kerja, portfolio dan beberapa jenis ujian seperti ujian diagnostik. Pentaksiran dalam
 pendidikan adalah penting untuk memberi maklumat dan gambaran tentang tahap penguasaan
murid dalam pelbagai kemahiran seperti membaca, menulis, mengira dan sebagainya. Ia juga
dapat mengesan punca masalah yang dihadapi murid dan merangka intervensi, strategi
pengajaran dan penempatan yang sesuai mengikut tahap kebolehannya.

QUESTI NO. OF QUESTION

SECTION ON TYPE OF QUESTION ELEMENTA INTERMEDI ADVAN
NUMBE RY ATE CE
R
noun 2 1
A 1-4 Word Action words
Vocabula Level Adjectives
ry Part of body 1
noun 1
5-7 Phrase Collective noun 1
Level verb 1
Sentences to describe 1
8-10 Sentence pictures 1
 Level 1
To ask for reason 1
B 11-15 To thank you 1
Social To ask for information 1
Expression
To thank you 1
s
To receive phone call 1
Quantifiers 1
C 16 - 20 verb 1
Grammar Tenses 1
Gramma
Positive and negative 1
r
statement
Same meaning 1
21-25 Word Adjectives 1
level Noun 1
Occupation 1
Verb 1
Hobby 1
D Countable & uncountable 5
Grammar
Grammar 25- 30 noun
TOTAL 23 6 1
RUJUKAN
RUJUKAN

Definisi dan contoh pentaksiran, pentafsiran, penilaian

https://www.slideshare.net › definisi-

Laporan ( Jsu ) - Scribd

https://www.scribd.com › document

LAPORAN JSU SCE3113 - [DOCX Document] - VDOCUMENTS

https://vdocuments.site › laporan-jsu-

Pembinaan Item Ujian - Cikgu Amirul

https://cikguamirul.files.wordpress.com › 2011/08

Boon Poon Ying, Lee Leh Hong & Lawrence Aloysus Aeria (2017), Pentaksiran dalam
Pendidikan. selangor. oxford Fajar Sdn Bhd.

Institut Pendidikan Guru Malaysia (2016), Buku panduan pentaksiran Cyberjaya IPGM.
LAMPIRAN
LAMPIRAN
Each question in this paper is followed by three or four possible answers. Choose the best answer
from the answers marked A, B and C or A, B, C and D. Then on your answer sheet, blacken the
answer that you have chosen.

SECTION A
(20 MARKS)

Questions 1 – 4

Choose the best word to fill in the blanks.

1 They bring their __________ to the music room.

A bag
B chair
C flute
D sharperner

2 Hasyim’s hobby is collecting _________ . He keeps them in an album.

A sea shells
B clothes
C coins
D stamps

3 We had _________ for dessert after lunch.

A chicken rice
B vegetables
C ice-cream
D noodles

4 We use our __________ to breathe.

A liver
B lungs
C heart
D kidney
Questions 5 – 7

Study the picture carefully and choose the best phrase to complete the paragraph.
Lihat gambar dengan teliti dan pilih rangkai kata yang terbaik bagi melengkapkan perenggan di
bawah.

Mr Lim is in his workshop. He is a _______(5)_______ .

He needs a _______(6)_____ to help him in his job. His friend will

______(7)______ nearby damage car to his workshop. He will be very

careful in doing his works.

5 A pilot
B teacher
C mechanic

6 A a pair of scissors
B a box of colours
C a set of toolbox

7 A push
B pull
C tow
D put
Questions 8 – 10

Study the pictures carefully. Then choose the best answer.

8 A Tea grows well on the hill slopes.

B The tea plantation is on flat ground.
C The two women are plucking the
flowers.
D The two women are carrying bags on
their backs.

9 A Ramli is painting a scene.

B Ramli is drawing flowers.
C Ramli is painting a vase of flowers.
D Ramli is teaching on drawing the flowers.

10
A My father is mowing the lawn.
B My father is repairing the fence.
C My father is weeding the garden.
D My father is trimming the hedge.
 SECTION B
(10 MARKS)
Questions 11 – 15

Look at the pictures below carefully. Choose the best sentence to fit the situation shown in the
pictures.

11
A Really?
B Please give me an astray.
C Sorry, thanks for reminding us.

12 A Let me carry your basket.

B Your basket is heavy, isn’t it?
C You must give me your basket.
D Would you like to buy this basket?

13 A Why?.
B Thank you
C Please hold on.
D Hey, don’t disturb me!

14 A Can we go to the movies?

B Can I go to the movies?
C Where is the movie showing?
D What are you doing this evening?
15 A Why?
B Sorry, I need it for myself.
C My book is not interesting.
D Go look for it at the bookshop.

SECTION C
(10 MARKS)

Questions 16 – 20

Choose the best answer to complete the sentences.

Pilih jawapan yang terbaik untuk melengkapkan ayat-ayat berikut.

16 ____________ has a beard.

A My sister
B My father
C My mother
D My grandmother

17 I drank _______ water because I was thirsty.

A a lot of
B a little
C a few
D some

18 Yesterday, Zamri visited the doctor because he _________ not feeling well.
A is
B are
C was
D were
19 Clouds __________ rain.
A bring
B brings
C brought
D is bringing

20 Zaitun : _________ is Maizun?

Nina : She’s the one in the pink blouse.
A Who
B When
C Where
D Which
 Question 21-25
SECTION D
(10 MARKS)

Fill in the blanks with given answers correctly.

Isi tempat kosong dengan jawapan yang diberi dengan betul.

21. The fish curry that mother cooked is very __________________ .

22. We must drink 8 _____________ of water everyday.
23. My ambition is to be a __________________.
24. What can we do to __________________ the sea turtle?
25. Adithya plays ________________ in the evening.

FOOTBALL FASHION GLASSES

DESIGNER

PROTECT SPICY
 Question 26-30
Section E
(10 MARKS)

Answer the questions using “How many / how much”.

Jawab soalan dengan betul dengan menggunakan perkataan “how many / how many”.

26. _________________________ quarters are in your piggy bank?

(How many / How much)
27. _________________________ milk would you like in your cereal?
( How many / How much)
28. _________________________ strawberries come in that package?
( How many / How much)
29. _________________________ time we should spend shopping for shoes?
( How many / How much)
30. _________________________ flowers did they plan int the yard?
( How many / How much)
 SKEMA JAWAPAN
BAHASA INGGERIS TAHUN 4
PAPER 1
SECTION A
1. C
2. D
3. C
4. B
5. C
6. C
7. C
8. A
9. C
10. D
SECTION B
11. C
12. A
13. C
14. D
15. B
SECTION C
16. B
17. A
18. C
19. A
20. D

SECTION D

NUM ANSWER
21 SPICY
22 GLASSES
23 FASHION DESIGNER
24 PROTECT
25 FOOTBALL

SECTION E

BIL ANSWER
26 HOW MANY
27 HOW MUCH
28 HOW MANY
29 HOW MUCH
30 HOW MANY