‫قواعد لغوية و�إمالئية‬

‫قواعد لغوية‬
‫و�إمالئية‬
‫امل�صدر‪:‬‬

‫تن�سيق‪:‬‬ ‫كُ ّتيـــب َّ‬

‫جمــــاين‪.‬‬
‫حممد الغامدي‬
‫عبداهلل ّ‬ ‫رجـب ‪1430‬هـ‬
‫‪apc1424@yahoo.com‬‬
 ‫قواعد لغوية و�إمالئية‬

‫الرفع‬ ‫قــواعــد لغويــة‬

‫بارع‪.‬‬
‫الكاتب ٌ‬
‫ُ‬ ‫عالمته الأ�صلية ال�ضمة‪ ،‬وتكون يف اال�سم املفرد‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫اللغة نظام‪ ،‬ولكل نظام قواعد حتكم بنية مفرداته‪ ،‬وت�ضبط العالقات بني‬
‫العلماء ورث ُة الأنبياء‪ .‬ويف جمع امل�ؤنث ال�سامل‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ويف جمع التك�سري‪ ،‬مثل‪:‬‬ ‫مفرداته ال�صغرى حني ت�ؤلف وحدات (جمل وتراكيب وفقرات)‪ .‬وااللتزام‬
‫ينطلق بعد‬
‫ُ‬ ‫الطبيبات يعطفن على ال�صغار‪ .‬ويف الفعل امل�ضارع‪ ،‬مثل‪ :‬ال�صاروخ‬‫ُ‬ ‫ـي�س التوا�صل‪ ،‬كما �أن خمالفة قواعد اللغة ت�سبب حرية‬
‫بقواعد اللغة يف الكتابة ُي رّ‬
‫�ساعة‪.‬‬ ‫للقارئ‪ ،‬وقد تغري املعنى‪ ،‬وتف�سد الأفكار التي تعرب عنها‪ .‬ولذا عليك �أن تلتزم‬
‫وتنوب عن ال�ضمة عالمات فرعية‪ :‬الألف وتكون يف املثنى مثل‪ :‬جهازا‬ ‫بقواعد اللغة يف كتابتك‪ .‬ونقدم لك هنا بع�ض الإر�شادات املوجزة كي تفيد منها‬
‫احلا�سب جديدان‪ .‬والواو وتكون يف الأ�سماء اخلم�سة‪ ،‬مثل‪� :‬أخوك ذو خلق‬ ‫يف كتابتك‪.‬‬
‫وعلم‪ .‬وتكون يف جمع املذكر ال�سامل‪ ،‬مثل‪ :‬امل�سافرون منتظرون يف امليناء‪.‬‬ ‫قواعد اللغة العربية تقوم على الإعراب الذي يبني مواقع الكلمات يف جملها‬
‫وثبوت النون‪ ،‬ويكون يف الأفعال اخلم�سة‪ ،‬مثل‪ :‬الطائرتان تخرتقان �أجواء‬ ‫تبعا للمعنى الذي متثله يف تركيبها‪ .‬فلي�س من حق الكاتب �أو القارئ �أن يرفع‬ ‫ً‬
‫العدو‪.‬‬ ‫ي ب�إح�ضار خريطة‬ ‫املهند�س نْ ِ‬
‫َ‬ ‫املن�صوب‪� ،‬أو يجر املرفوع‪ .‬فاملثال‪َ :‬كل َّف الرجالن‬
‫الن�صب‬ ‫املهند�سي‬
‫نْ‬ ‫املبنى‪ ،‬يو�ضح �أن الذي قام بالتكليف هما الرجالن‪ ،‬وقد طلبا من‬
‫(واملهند�سي)‬
‫نْ‬ ‫�إح�ضار خريطة املبنى‪ .‬وجاء هذا الفهم من كون (الرجالن) فاعل‬
‫عالمته الأ�صلية الفتحة‪ ،‬وتكون يف اال�سم املفرد والفعل امل�ضارع‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫مرفوعا بالألف لأنه مثنى (الرجالن)‪ ،‬وجاء املفعول به‬ ‫ً‬ ‫مفعول به‪ ،‬وقد جاء الفاعل‬
‫هائجا‪ ،‬ويف جمع التك�سري‪ ،‬مثل‪� :‬إن اجلنو َد‬
‫تبحر مادام البحر ً‬
‫�إن ال�سفينَة لن َ‬ ‫أي�ضا‪ .‬ف�إن �أخط�أ الكاتب يف عالمات �إعراب هذه العبارة‪،‬‬ ‫من�صوبًا بالياء لأنه مثنى � ً‬
‫م�صممون على االنت�صار‪.‬‬
‫ّ‬ ‫مثل‪َ :‬كل ََّف الرجلني املهند�سان ب�إح�ضار خريطة املبنى‪ ،‬فقد انعك�س املعنى‪� ،‬إذ‬
‫وتنوب عن الفتحة عالمات فرعية‪ :‬الك�رسة‪ ،‬وتكون يف جمع امل�ؤنث‬ ‫�أ�ضحى الفاعل مفعو ًال واملفعول فاعالً‪ ،‬وهو �أمر ال ميثل احلقيقة الواقعة‪ .‬ولتجنب‬
‫ال�سيئات» هود‪ .11:‬والألف‪ ،‬وتكون يف‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫احل�سنات يذهنب‬ ‫ال�سامل‪ ،‬مثل‪�« :‬إن‬ ‫مثل هذه الأخطاء التي ت�صاحب اال�ستخدام اللغوي‪ ،‬على الكاتب �أن يلتزم قواعد‬
‫الأ�سماء اخلم�سة‪ ،‬مثل‪ :‬كاف� ْأت الأ�رسة �أخاك لفوزه‪ .‬والياء‪ ،‬وتكون يف املثنى‪،‬‬ ‫اللغة يف كتابته �أو تعبريه‪ ،‬و�أ�سا�س تلك القواعد الإعراب‪.‬‬
‫أكرمت‬
‫ْ‬ ‫مثل‪« :‬وهديناه النجدين» البلد‪ .10 :‬ويف جمع املذكر ال�سامل‪ ،‬مثل‪� :‬‬
‫الإعراب تغيري يلحق �أواخر الكلمة املعربة دالل ًة على موقعها الإعرابي وما متثله‬
‫ؤمترين‪ .‬وحذف النون يكون يف الأفعال اخلم�سة‪ ،‬مثل‪ :‬الفريقان لن‬ ‫الدولة امل� َ‬ ‫يف املعنى الكلي جلملتها التي تكون فيها‪ .‬وللإعراب �أنواع �أربعة‪ :‬الرفع والن�صب‬
‫يتباريا قبل املوعد املحدد‪.‬‬
‫واجلر واجلزم‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫قواعد لغوية و�إمالئية‬

‫�رشا ق�صيدة ع�صماء‪ .‬ويف امل�سبوق بحرف جر زائد مثل‪ :‬لي�س املري�ض بخائف من‬
‫ً‬ ‫اجلــر‬
‫اجلراحة‪.‬‬ ‫عالمته الأ�صلية الك�رسة‪ ،‬وتكون يف اال�سم املفرد‪ ،‬مثل‪� :‬رسرت بال�سيار ِة‬
‫وبجانب الإعراب هناك قواعد �أ�سا�سية �أخرى يكرث دورانها يف الكتابة واحلديث‬ ‫اجلديد ِة‪ .‬ويف جمع التك�سري‪ ،‬مثل‪ :‬الآباء م�س�ؤولون عن �أبنائهم‪.‬‬
‫يلم بها‪.‬‬
‫يح�سن بالكاتب �أن ّ‬ ‫وتنوب عن الك�رسة عالمتان فرعيتان‪ :‬الفتحة‪ ،‬وتكون يف اال�سم املمنوع من‬
‫مررت‬
‫ُ‬ ‫م�ساجد متعدد ٍة‪ .‬والياء وتكون يف املثنى‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫َ‬ ‫�صليت يف‬
‫ُ‬ ‫ال�رصف‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫ني مزدحمنيِ‪ .‬ويف جمع املذكر ال�سامل‪ ،‬مثل‪ :‬بدا التجهم على وجوه‬ ‫عرب طريق ِ‬
‫أ�صلحت �سيار َة �أخيك؟‪.‬‬
‫َ‬ ‫امل�شاهدين‪ .‬ويف الأ�سماء اخلم�سة مثل‪ْ :‬‬
‫بكم �‬ ‫َ‬
‫اجلزم‬
‫عالمته الأ�صلية ال�سكون‪ ،‬وتكون يف الفعل امل�ضارع مثل‪ :‬ال تهملْ عمل‬
‫يومك‪ .‬وتنوب عن ال�سكون عالمتان فرعيتان‪ ،‬حذف حرف العلة‪ ،‬ويكون يف‬
‫كل فعل م�ضارع معتل الآخر‪ ،‬مثل‪ :‬ال تنه عن خلق وت�أتي مثله‪ .‬وحذف النون‪،‬‬
‫ويكون يف الأفعال اخلم�سة‪ ،‬مثل‪�« :‬إن تن�رصوا الله ين�رصكم» حممد‪.7 :‬‬

‫ولي�ست كل كلمات اللغة حتتمل العالمات الإعرابية الظاهرة‪ ،‬و�إمنا يف اللغة‬

‫أنت مهذب‪.‬ومن كلمات اللغة ما ال يحتمل‬ ‫كلمات ال حتتمل العالمة لبنائها مثل‪َ � :‬‬
‫العالمة الإعرابية لثقل‪ ،‬ويكون يف اال�سم املنقو�ص‪ ،‬مثل‪ :‬يف�صل القا�ضي يف‬
‫الق�ضية املعرو�ضة عليه‪ .‬ويف امل�ضارع املعتل بالياء‪ ،‬مثل‪ :‬يعي املن�صت احلديث‪،‬‬
‫ويف امل�ضارع املعتل بالواو مثل‪ :‬يدعو املدير الجتماع طارئ‪� .‬أو تعذر‪ ،‬ويكون‬
‫يف اال�سم املق�صور مثل‪ :‬امل�ست�شفى ت�ستقبل املر�ضى با�ستمرار‪ .‬ويف امل�ضارع املعتل‬
‫بالألف مثل‪ :‬ي�سعى امل�صطاف للراحة‪� .‬أو ا�شتغال حملها بعالمة �أخرى‪ ،‬ويكون يف‬
‫امل�ضاف لياء املتكلم مثل‪ :‬انك�رس قلمي‪ .‬ويف الأعالم املحكية مثل‪� :‬أن�شدنا ت�أبط‬

‫‪3‬‬
 ‫قواعد لغوية و�إمالئية‬

‫و�ضوحا يف مطابقة الفعل لفاعله من حيث النوع مثل‪:‬‬

‫ً‬ ‫وتبدو املطابقة �أكرث‬ ‫املطابقة‬
‫الرجل �سار‪ ،‬فال ي�صح‪ :‬الرجل �سارت‪.‬‬ ‫ا�شرتاك لفظني يف بع�ض ال�سمات‪ .‬فاملطابقة تكون يف كلمات ال يتمثل فيها‬
‫ومراعاة املطابقة وعدمها تكرث يف ا�ستخدام العدد‪ .‬فالعددان (‪ )2 ،1‬يطابقان‬ ‫الإعراب �أ�صالة‪ ،‬و�إمنا تطابق كلمات �أخرى ذات موقع �إعرابي يف اجلملة‪.‬‬
‫معدودهما مطل ًقا‪� ،‬أفردا �أو ركّ با �أو عطف عليهما‪ ،‬مثل‪ :‬ر�أيت �سيارة واحدة‪،‬‬ ‫واملطابقة قد تكون يف �أمر واحد كاملطابقة يف الإعراب‪ ،‬كمطابقة املعطوف‬
‫كوكبا‪ .‬ويف القاعة اثنتان وع�رشون نافذة‪.‬‬
‫ً‬ ‫ومثل‪ :‬ر�أيت �أحد ع�رش‬ ‫يوما �أو ثالثون‪ .‬ومطابقة‬
‫للمعطوف عليه‪ ،‬مثل‪ :‬يف ال�شهر القمري ت�سع ٌة وع�رشون ً‬
‫�أما الأعداد (‪ )9-3‬فتخالف معدودها‪� ،‬أفردت �أو ركبت مع الع�رشات �أو‬ ‫البدل للمبدل منه مثل‪� :‬أكل الطفل التفاحة ن�صفَها‪ .‬ومطابقة التوكيد للم�ؤكد مثل‪:‬‬
‫َ‬
‫عطف عليها‪ ،‬مثل‪ :‬يف املعر�ض ثالث ُة موظفني وثالث ع�رشة �سيارة‪ ،‬وخم�س ُة‬ ‫نف�س ُه‪.‬‬
‫أمري ُ‬
‫�أقبل ال ُ‬
‫ُ‬
‫زائرا‪ .‬والعدد (‪ )10‬يخالف معدوده ويطابقه‪ ،‬ف�إن �أفرد خالفه وعومل‬ ‫وع�رشون ً‬ ‫واملطابقة قد تكون يف �أكرث من �أمر‪ ،‬كمطابقة ال�صفة ملو�صوفها يف الإعراب‬
‫ع�رش نخالت‪� ،‬أما �إن ركّ ب مع الآحاد‪،‬‬
‫َ‬ ‫غر�ست‬ ‫مثل‪:‬‬ ‫(‪،)9-3‬‬ ‫معاملة الأعداد‬ ‫والنوع والعدد‪ ،‬مثل‪ :‬اخلطان املتوازيان ال يلتقيان‪ ،‬فوقع التطابق بني (اخلطان‪،‬‬
‫فيطابق معدوده مثل‪ :‬يف الكلية اثنتا ع�رشة قاعة‪ .‬ومثل‪ :‬يدير املحل التجاري �أربعة‬ ‫واملتوازيان) فتطابقا يف الرفع والتذكري والتثنية‪.‬‬
‫ع�رش موظفًا‪.‬‬
‫وقد تكون املطابقة يف �أمرين‪ :‬العدد والنوع‪ .‬كمطابقة اخلرب للمبتد�أ‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫الأعداد (‪ )90 - 40 ،30 ،20‬و (‪ 100‬و‪ 1000‬وم�ضاعفاتهما) ال تت�أثر‬ ‫النخلة مثمرة‪ .‬فاخلرب (مثمرة) مفرد لإفراد املبتد�أ (النخلة)‪ ،‬وم�ؤنث لت�أنيثه‪ ،‬ومثل‪:‬‬
‫مذكرا �أو م�ؤن ًثا‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫ً‬ ‫باملطابقة �أو عدمها‪ ،‬فهي على �صورتها مع معدودها �إن كان‬ ‫دين‪ .‬فال ي�صح �أن تخرب بهذا اخلرب عن مفرد �أو مثنى‪ ،‬فلي�س من‬ ‫�صار امل�سلمون ِ‬
‫متح َ‬
‫ا�شرتكت يف املعركة خم�سون دبابة يقودها خم�سون جند ًيا‪ ،‬ومثل‪ :‬ا�شرتك يف‬ ‫�سالمة اللغة‪ :‬امل�سافران متحدون‪ ،‬وال العك�س‪.‬‬
‫امل�ؤمتر مائة عامل يناق�شون مائة م�س�ألة‪.‬‬
‫ومن املطابقة يف �أمرين كذلك مطابقة احلال ل�صاحبها يف النوع والعدد‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫كثريا يف‬
‫هذه �أ�شهر قواعد اللغة يف اال�ستخدام‪ ،‬و�إملام الكاتب بها ي�ساعده ً‬ ‫راكبا‪ .‬فال ت�صح العبارة �إن زالت املطابقة‪ :‬و�صل الفار�س راكبة (�أو‬
‫و�صل الفار�س ً‬
‫كتابته وحمادثته‪.‬‬ ‫راكبني)‪.‬‬
‫ومن �أكرث القواعد يف اال�ستخدام اللغوي مطابقة ال�ضمري لال�سم الذي يعود‬
‫عليه‪ ،‬مثل‪ :‬الرائدان عادا من الف�ضاء‪ .‬فال يجوز يف هذه اجلملة‪ :‬الرائدان عاد من‬
‫الف�ضاء‪� ،‬أو الرائدان عادوا من الف�ضاء‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫قواعد لغوية و�إمالئية‬

‫• �أَحمد‪� ،‬أُ�سامة‪� .‬إ�سالم (يف كل الأ�سماء التي لي�ست مبدوءة بهمزة‬ ‫قواعد الإمالء‬
‫و�صل)‪.‬‬
‫دائما على �أن تكون كتابتك مطابقة لقواعد الإمالء؛ فاخلط�أ الإمالئي‬
‫احر�ص ً‬
‫ثان ًيا‪ :‬يف و�سط الكالم‬ ‫يف�سد املعنى‪ ،‬وي�شوه التوا�صل املكتوب‪ .‬ونقدم لك هنا �أمثلة للر�سم الإمالئي‬
‫تبعا لقوة حركتها وحركة احلرف الذي قبلها‪ .‬و�أقوى‬ ‫ال�صحيح لبع�ض ما يكرث اخلط�أ فيه‪.‬‬
‫القاعدة �أن الهمزة تكتب ً‬
‫احلركات الك�رسة‪ ،‬وينا�سبها ر�سم الهمزة على ياء �أو نربة‪ِ :‬بئر‪�ُ ،‬س ِئل‪ُ ،‬ه ِّيئت‪ .‬ثم‬ ‫الهمزة‬
‫يليها ال�ضمة وينا�سبها الواو مثل �س�ؤال وي�ؤول ثم يليهما الفتحة وينا�سبها الألف مثل‬
‫حرف يقبل احلركات‪� :‬أَخ‪� ،‬أُخت‪� ،‬إِخوة‪ ،‬وتختلف عن الألف التي تكون‬
‫�س�أل وي�أمل‪� ...‬إلخ‪ .‬وهناك حاالت ت�شذ عن هذه القاعدة وهي‪:‬‬
‫دائما �ساكنة‪ :‬حاور‪ ،‬خالد‪ .‬ويختلف ر�سم الهمزة على الوجه التايل‪.‬‬
‫ً‬
‫‪� -1‬إذا كانت الهمزة يف و�سط الكالم مفتوحة وقبلها ياء �ساكنة كتبت على‬
‫�أوالً‪ :‬يف �أول الكلمة‬
‫�سيئت وهيئة و�شي ًئا‪.‬‬
‫ياء مثل‪ْ :‬‬
‫ِّفرق بني همزة الو�صل وهمزة القطع يف �أول الكلمة‪:‬‬
‫‪� -2‬إذا كانت الهمزة مفتوحة وقبلها �ألف كتبت منفردة مثل‪� :‬إ�ساءة وعباءة‬
‫وقراءة وواءم و�ساءل ‪� ...‬إلخ‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬همزة الو�صل‪ ،‬تنطق يف �أول الكلمة ولكنها ال تكتب يف مثل ما يلي‪:‬‬
‫‪� -3‬إذا كانت الهمزة م�سبوقة بواو �ساكنة �أو مفتوحة م�شددة كُ تبت منفردة‬ ‫ا�سمع‪ُ ،‬‬
‫ا�شكر (فعل الأمر الثالثي)‬ ‫• َ‬
‫�سمو َءل ّ‬
‫وتبو َء‪� ...‬إلخ‪.‬‬ ‫مثل‪ْ :‬‬ ‫• انطَ لَق‪ ،‬انط ِلق‪ِ ،‬‬
‫انطالق‪ -‬ا�ست ْف َهم‪ ،‬ا�ستف ِه ْم‪ ،‬ا�ستفهام (يف الفعل املا�ضي‬
‫‪ .4‬كلمة ِمائة‪ ،‬ا�صطُ ِل َح على زيادة الألف فيها فرقًا بينها وبني كلمات مثل‪:‬‬ ‫اخلما�سي وال�سدا�سي‪ ،‬وفعل �أمرهما وم�صدرهما)‪.‬‬
‫(منه وفيه وفئة)‪ ،‬وذلك حني كان اخلط باليد‪ ،‬وهي الآن جائزة بالوجهني‪( :‬مئة)‬ ‫• ا�سم‪ ،‬ابن‪ ،‬ابنة‪ ،‬ا�سمان‪ ،‬ابنان‪ ،‬ابنتان‪ ،‬اثنان‪ ،‬اثنتان‪ ،‬امر�أة‪ ،‬امر�ؤ (ال‬
‫على القاعدة‪ ،‬و (مائة) على اال�صطالح‪.‬‬ ‫تكتب الهمزة يف هذه الأ�سماء)‬
‫ثالثًا‪ :‬يف �آخر الكالم‬ ‫دائما يف مثل الأمثلة التالية‪:‬‬
‫ب‪ -‬همزة القطع‪ ،‬تنطق وتكتب ً‬
‫تبعا ملا ينا�سب احلرف الذي قبلها‪َ :‬نب�أ‪ ،‬تباط�ؤ‪َ ،‬برِئ‪ .‬وثمة‬
‫تر�سم الهمزة ً‬ ‫• �أَ ِ�سف‪� ،‬أ�س ًفا (ما�ضي الفعل الثالثي وم�صدره)‬
‫حاالت التخ�ضع لهذه القاعدة‪:‬‬
‫• �أح�سن‪� ،‬أَ ْ‬
‫ح�سن‪� ،‬إح�سان (ما�ضي الرباعي‪ ،‬و�أمره‪ ،‬وم�صدره)‬
‫‪َ -‬ب ْدء‪ُ ،‬ب ْطء‪ِ ،‬ملء تكتب منفردة على ال�سطر �إذا كان ما قبلها حر ًفا �ساك ًنا‪.‬‬
‫‪5‬‬
 ‫قواعد لغوية و�إمالئية‬

‫كلّما‪ :‬كلّما قر�أت يف املو�سوعة العربية العاملية زادت معرفتي‪ .‬ات�صلت (كل)‬ ‫‪ِ -‬عبْ ًئا‪ ،‬جرِي ًئا تكتب على نربة �إذا كانت منونة بالن�صب وقبلها حرف ميكن‬
‫املن�صوبة على الظرفية بـ (ما)‬ ‫و�صله بها‪.‬‬
‫كلُ ما‪ :‬كل ما قلت يحتاج �إىل مراجعة‪( .‬كل) لي�ست ظرفًا من�صوبًا فتف�صل‬ ‫جزءا تكتب منفردة على ال�سطر �إذا كانت منونة بالن�صب وقبلها‬
‫‪َ -‬ب ْد ًءا‪ً ،‬‬
‫عن ما‪.‬‬ ‫حرف ال ميكن و�صله بها‪.‬‬
‫�إ َّال‪� :‬إال تن�رصوه فقد ن�رصه الله‪�( .‬إن) ال�رشطية دخلت على (ال) النافية واُدغمت‬ ‫‪ -‬ماء‪ ،‬هواء تكتب منفردة على ال�سطر بدون �ألف بعدها �إذا كان قبلها �ألف‪.‬‬
‫النون يف الم (ال)‪.‬‬ ‫ف�صل احلروف وو�صلها‬
‫�أ َّال‪� :‬أود �أ َّال تت�أخر‪ .‬وقعت (ال) النافية بعد (�أن) النا�صبة للفعل فاُدغمت النون‬ ‫هناك حروف تت�صل بغريها يف موا�ضع معينة‪ ،‬وتنف�صل عنها يف موا�ضع �أخرى‪:‬‬
‫بالالم‪.‬‬ ‫عمن يف مثل ما يلي‪:‬‬
‫ممَّن‪َّ ،‬‬
‫�أَ ْن ال‪� :‬أ�شهد �أن ال �إله �إال الله‪� .‬إذا دخلت (�أن) املخففة على (ال) النافية‬
‫‪ -‬ا�ستفدت ممِ َّن علموين‪ .‬اُدغمت نون ( ِم ْن) يف ميم َ‬
‫(م ْن) املو�صولة‪.‬‬
‫وتالهما ا�سم‪ ،‬يكتبان منف�صلتني‪.‬‬
‫‪ -‬ممِ َّن ت�شرت �أ�شرت‪ .‬اُدغمت نون ( ِم ْن) يف ميم َ‬
‫(م ْن) ال�رشطية‪.‬‬
‫لئال‪ :‬اعملوا ِلئال تندموا‪ .‬دخلت الالم على (�أن) النا�صبة وتلتهما (ال) النافية‬
‫فات�صلت احلروف يف كلمة واحدة‪« :‬لئال»‪.‬‬ ‫(من) اال�ستفهامية‪.‬‬ ‫عمن تدافع؟ �أُدغمت نون َ‬
‫(عن) يف ميم َ‬ ‫‪َّ -‬‬
‫لَئن‪ :‬لئن �شكرمت لأزيدنكم‪� .‬إذا �سبقت الالم املوطِّ ئة لل َق َ�سم (� ْإن) ال�رشطية‬ ‫فيمن ت�ضع ثقتك؟ او�صل حرف اجلر (يف) بـ َ‬
‫(م ْن) اال�ستفهامية‪.‬‬ ‫‪َ -‬‬
‫تو�صل بها وتكتب الهمزة على ياء‪.‬‬ ‫عما �سمعت منه‪� .‬أدغمت نون (عن) اجلارة يف (ما) املو�صولة‪.‬‬
‫عما‪ :‬حدثتك َّ‬
‫ًَّ‬
‫ٍ‬
‫وحينئذ تكون �أد ِي َت واجبك‪� .‬إذا دخل ا�سم الزمان‬ ‫حينئذ‪� :‬أ ِجنز عملك‪،‬‬ ‫عالم‪َ :‬عالم هذه ال�ضجة؟ او�صل حرف اجلر (على) بـ (ما) اال�ستفهامية‬
‫(حني) على (�إذ) املنونة كتبا مت�صلني ومثل (حني) �ساعة‪ ،‬وقت‪ ،‬عند‪.‬‬ ‫وحذفت �ألف ما‪.‬‬
‫التاء املربوطة واملب�سوطة (املفتوحة)‬ ‫�إالم‪� :‬إالم اخللف بينكموا �إالم؟ او�صل حرف اجلر (�إىل) بـ (ما) اال�ستفهامية‬
‫التاء املربوطة هي التي ي�صح الوقوف عليها نط ًقا بالهاء‪ :‬جامعة‪ ،‬مو�سوعة‪،‬‬ ‫وحذفت �ألف ما‪.‬‬
‫فريدة‪ُ ،‬دعاة‪َ ،‬كتبة‪ .‬و�إذا ات�صلت تاء الت�أنيث املربوطة بال�ضمري تكتب مب�سوطة‪:‬‬ ‫حتام‪ :‬ح َّتام انتظرك؟ او�صل حرف اجلر (حتى) بـ (ما) اال�ستفهامية وحذفت‬
‫ّ‬
‫جامعتنا‪ُ ،‬دعاتهم‪.‬‬ ‫�ألف ما‪.‬‬
‫‪6‬‬
 ‫قواعد لغوية و�إمالئية‬

‫حذف احلروف وزيادتها‬ ‫�أما التاء املب�سوطة فهي التي ي�صح الوقوف عليها يف النطق �ساكنة‪ :‬بنت‪،‬‬
‫يف ب�سم الله الرحمن الرحيم حتذف الألف من كلمة ا�سم يف الب�سملة فقط‪،‬‬ ‫كتبت‪،‬‬
‫ْ‬ ‫لغات‪ ،‬مو�سوعات‪ .‬وهي كذلك تاء الت�أنيث التي تلحق الفعل املا�ضي‪:‬‬
‫وتبقى فيما عداها‪ :‬با�سم ال�شعب‬ ‫أي�ضا تاء الفاعل (تاء املتكلم وتاء املخاطب‪ ،‬وتاء املخاطبة) �إذا �أ�سند‬
‫قامت‪ .‬وهي � ً‬
‫ْ‬
‫ِ‬
‫علمت‪.‬‬ ‫علمت‪،‬‬
‫َ‬ ‫مت‪،‬‬ ‫ِ‬
‫�إليها الفعل املا�ضي‪َ :‬عل ُ‬
‫هذا‪ ،‬هذه‪ ،‬لكن‪ ،‬ه�ؤالء‪ .‬حتذف الألف بعد احلرف الأول يف كل كلمة من‬
‫هذه الكلمات‪.‬‬ ‫الألف املتطرفة‪:‬‬

‫وحتذف الألف يف بع�ض الكلمات الأخرى املتعارف عليها مثل‪ :‬الرحمن‪،‬‬ ‫يف الأفعال‪:‬‬
‫ال�سموات‪.‬‬ ‫�أ‪ -‬دعا‪� ،‬سعى يف الأفعال الثالثية‪ :‬تكتب �ألفًا �إذا كان �أ�صلها الواو‪:‬‬
‫حممد بن عبدالله‪( ،‬حتذف الألف من كلمة ابن �إذا وقعت بني ا�سمني‪ ،‬وتبقى‬ ‫دعا (دعوت)‪ ،‬وياء بدون نقطتني (�أل ًفا مق�صورة) �إذا كان �أ�صلها الياء‪� :‬سعى‬
‫الألف �إن جاءت يف �أول ال�سطر‪.‬‬ ‫(�سعيت)‪.‬‬

‫كتبوا‪ ،‬اكتبوا‪ ،‬مل يكتبوا‪ :‬تزاد �ألف بعد واو اجلماعة يف املا�ضي وامل�ضارع‬ ‫ب‪� -‬أعطى‪ ،‬ا�ستوى (تكتب ياء يف الأفعال غري الثالثية ً‬
‫دائما �إال �إذا �سبقتها‬
‫والأمر للتفريق بينها وبني واو جمع املذكر ال�سامل امل�ضاف‪ :‬مدر�سو التعليم الثانوي‪،‬‬ ‫ياء فتكتب �ألفًا‪ :‬ا�ستحيا‪.‬‬
‫وبني الواو التي هي جزء يف بنية الكلمة‪ :‬يدعو‪� ،‬أرجو‪.‬‬ ‫يف الأ�سماء‪:‬‬
‫عمرو بن العا�ص زيدت واو يف عمرو‪.‬‬ ‫تكتب يف الأ�سماء الثالثية �ألفًا �إن كان �أ�صلها الواو‪ :‬ع�صا ع�صوان‪ ،‬وياء �إن‬
‫عالمات الرتقيم‬ ‫كان �أ�صلها الياء‪ :‬فتى فتيان‪.‬‬

‫التزم يف كتابتك بعالمات الرتقيم؛ لت�ساعد من يقر�أ كتابتك على الفهم‪ .‬ونقدم‬ ‫ف�إن زادت حروف اال�سم عن ثالثة تكتب الألف ياء‪ :‬م�صطفى‪ ،‬مرجتى‪،‬‬
‫لك هنا عالمات الرتقيم‪ ،‬واملوا�ضع ال�صحيحة ال�ستخدامها‪.‬‬ ‫منتهى كما تكتب �أل ًفا يف كل الأ�سماء الأجنبية‪� :‬أملانيا‪ ،‬هولندا‪ ،‬بلجيكا‪.‬‬

‫‪ -1‬النقطة (‪).‬‬ ‫ا�سمه يحيى‪ ،‬يحيا العدل االجتماعي (تكتب يف الأ�سماء ياء «يحيى» للتفريق‬
‫بينه وبني الفعل «يحيا»)‪.‬‬
‫تو�ضع بعد اجلملة كاملة املعنى‪ :‬لكل مقال عنوان‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫قواعد لغوية و�إمالئية‬

‫«البينة على من ادعى واليمني على من �أنكر»‪.‬‬ ‫‪ -2‬الفا�صلة (‪)،‬‬

‫‪ -8‬القو�سان ( )‬ ‫تو�ضع بني اجلمل التي يت�ألف منها كالم مفيد‪ :‬الكاتب اجليد ي�ضع خطة‬
‫ملو�ضوعه‪ ،‬ويقر�أ عنه يف م�صادر خمتلفة‪ .‬كما تكتب بني �أق�سام ال�شيء‪ :‬عنا�رص‬
‫يو�ضعان للداللة على عبارة تف�صيلية‪ :‬التوا�صل اللفظي (ال�شفوي والكتابي) من‬
‫املو�ضوع هي‪ :‬املقدمة‪ ،‬واملنت‪ ،‬واخلامتة‪.‬‬
‫�أهم خ�صائ�ص الإن�سان‪.‬‬
‫‪ -3‬الفا�صلة املنقوطة (؛)‬
‫‪ -9‬ال�شرطة (‪)-‬‬
‫تو�ضع لتدل على ارتباط اجلملة التي بعدها باجلملة التي قبلها‪ :‬ال يهمني كم العمل‬
‫تو�ضع بعد الأرقام‪ :‬عالمات الرتقيم املذكورة يف املو�سوعة العربية العاملية‬
‫معا‪ .‬وتو�ضع بني كل جملتني تكون‬ ‫الذي �أجنزته؛ بل يهمني حجم العمل ونوعه ً‬
‫اثنتا ع�رشة‪ -1 :‬النقطة ‪ -2‬الفا�صلة ‪ -3‬الفا�صلة املنقوطة وهكذا‪ .‬كما تو�ضع بني‬
‫�سببا للأخرى‪ :‬كتابتك جيدة؛ فقد التزمت بقواعد النحو والإمالء‪.‬‬ ‫�إحداهما ً‬
‫ركني اجلملة �إذا طال الركن الأول‪� :‬إن الكاتب الذي ي�ؤمن ب�أهمية التوا�صل يف‬
‫حياة الب�رش‪ -‬يجب �أن يكون �أمي ًنا يف عر�ض املعلومات‪.‬‬ ‫‪ -4‬النقطتان (‪):‬‬
‫‪ -10‬ال�شرطتان (‪)- -‬‬ ‫تو�ضعان بني املجمل وتفا�صيله �أو �أق�سامه‪ :‬يتكون التعليم قبل اجلامعي من ثالث‬
‫مراحل‪ :‬االبتدائي واملتو�سط (الإعدادي) والثانوي‪ .‬كما تو�ضع بعد القول‪ .‬قلت‬
‫تو�ضعان للداللة على �أن اجلملة التي بينهما معرت�ضة‪ :‬علينا‪ -‬نحن العرب‪� -‬أن‬
‫له‪ :‬اذهب �إىل املكتبة‪ ،‬وراجع الفهر�س‪.‬‬
‫نقوم بجهود م�شرتكة يف كل جماالت احلياة‪.‬‬
‫‪ -5‬عالمة اال�ستفهام (؟)‬
‫‪ -11‬ثالث نقاط (‪)...‬‬
‫تو�ضع بعد اجلمل اال�ستفهامية‪ :‬كم عمر �أخيك؟ متى يزورنا؟‬
‫جزءا حمذوفًا لأنه �سبقت الإ�شارة �إليه‪� ،‬أو‬
‫تو�ضع للداللة على �أن يف الكالم ً‬
‫لأنه غري مهم يف �سياق ما يكتب عنه‪� ،‬أو لأن القارئ يدركه بالبداهة‪.‬‬ ‫‪ -6‬عالمة التعجب (!)‬
‫‪ -12‬املعقوفان ( [ ] )‬ ‫تو�ضع بعد اجلمل التي تعرب عن الفرح �أو احلزن �أو التعجب �أو الده�شة‪ :‬ما �أجمل‬
‫لقاء الأ�صدقاء! وما �أب�شع جرمية قتل النا�س!‬
‫حرفيا‪� ،‬أو‬
‫وي�شريان �إىل �أن ما بينهما �إ�ضافة من عند الكاتب �إىل ن�ص مقتب�س ً‬
‫للداللة على وجود خط�أ ما فيما و�ضع بينهما‪.‬‬ ‫‪ -7‬عالمة التن�صي�ص (« »)‬
‫• النهاية •‬ ‫تو�ضع لتدل على كالم اقتب�س بن�صه‪ :‬قال عمر ابن اخلطاب ر�ضي الله عنه‬

‫‪8‬‬