‫المملكة العربية السعودية‬

‫المجلس األعلى للتعليم‬

‫الهيئة الوطنية للتقويم واالعتماد‬ ‫جامعة الملك سعود‬
‫األكاديمي‬ ‫كلية اآلداب‬
‫قسـم اللغة العربية وآدابها‬

‫توصيف مقرر مهارات القراءة (‪)1‬‬

‫‪ 109‬عرب‬
 ‫نـموذج توصيف المقرر‬

‫المؤسسة التعليمية ‪ :‬جامعة الملك سعود ‪.‬‬

‫الكلـية ‪ /‬القسـم ‪ :‬اآلداب ‪ /‬اللغة العربية وآدابها ‪.‬‬

‫أ ) تحديد المقرر والمعلومات العامة‬

‫مهارات القراءة (‪)1‬‬

‫اسم المقرر ورمزه‬
‫‪.1‬‬
‫‪ 109‬عرب‬
‫ساعتان‬ ‫الساعات المعتمدة‬ ‫‪.2‬‬
‫البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها قسم اللغة العربية‬ ‫‪.3‬‬
‫أساتذة المهارات اللغوية‬
‫اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس‬ ‫‪.4‬‬
‫المقرر‬
‫األول‬ ‫المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر‬ ‫‪.5‬‬
‫فيه‬
‫ال يوجد‬ ‫المتطلبات المسبقة لهذه المقرر‬ ‫‪.6‬‬
‫ال يوجد‬ ‫المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر‬ ‫‪.7‬‬
‫مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي الجامعة نفسها‬ ‫‪.8‬‬
‫للمؤسسة التعليمية‬

‫ب ) األهداف ‪:‬‬
‫‪ -1‬وصف موجز لنواتج التعلم األساسية للطلبة المسجلين في هذا المقرر ‪:‬‬
‫تعويد الطالب على قراءة وفهم النصوص القصيرة المكتوبة بالفصحى الحديثة‬
‫تدرجا من فكرة واحدة إلى مقاالت قصيرة ‪.‬‬
‫التعرف إلى أنواع القراءة ‪.‬‬
‫التعرف إلى مرجعية الكاتب في عرضه للنص واكتشاف عناصر نشوء النص في‬
‫جانبين ‪ :‬لغوي وواقعي ‪.‬‬

‫‪2‬‬
‫‪ -2‬صف باختصار أية خطط يتم تنفيذها في الوقت الراهن من أجل تطوير وتحسين المقرر‬
‫‪:‬‬
‫تنمية مهارات القراءة من مصادر متنوعة ‪.‬‬
‫توظيف أنواع القراءة المناسبة ‪.‬‬
‫تطوير مهارات الفهم ‪.‬‬
‫التعويد على القراءة الجماعية والخروج برؤى فكرية ونقدية للنصوص ‪.‬‬

‫ج ) وصف المقرر ‪:‬‬

‫‪ - 1‬المواضيع المطلوب بحثها وشمولها ‪:‬‬
‫عدد‬
‫ساعات‬ ‫األسبو‬
‫األسابي‬ ‫مفردات المقرر الدراسي‬
‫االتصال‬ ‫ع‬
‫ع‬

‫األول‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫مفهوم القراءة وأنوعها‬

‫الثاني‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫النص األول‬

‫الثالث‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫النص الثاني‬

‫الرابع‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫النص الثالث‬
‫الخام‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تقويم ( ‪) 1‬‬

‫س‬
‫الساد‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫النص الرابع‬

‫س‬
‫السابع‬

‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫النص الخامس‬

‫الثامن‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تقويم ( ‪) 2‬‬

‫‪3‬‬
 ‫التاسع‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫النص السادس‬

‫العاشر‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫اختبار قصير‬

‫الحادي‬
‫عشر‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫النص السابع‬

‫الثاني‬
‫عشر‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫النص الثامن‬

‫الثالث‬
‫عشر‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫تقويم ( ‪) 3‬‬

‫الرابع‬
‫عشر‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫االمتحان النهائي‬

‫‪28‬‬ ‫‪14‬‬ ‫عدد األسابيع ومجموع ساعات االتصال في الفصل الدراسي‬

‫‪ - 2‬مكونات المقرر ( مجموع ساعات االتصال في الفصل الدراسي ) ‪:‬‬

‫العملي ‪ /‬الميداني ‪/‬‬
‫التدريب التعاوني أو‬ ‫الدروس‬
‫أخرى‬ ‫المحاضرة‬
‫االمتياز لطلبة‬ ‫الخاصة‬
‫التخصصات الصحية‬
‫ساعات نظرية‬
‫الساعات‬
‫ال يوجد‬ ‫ال يوجد‬ ‫وتطبيقية‬
‫المكتبية‬
‫‪ 28 =14 × 2‬ساعة‬

‫‪ -3‬ساعات دراسة إضافية خاصة ‪ /‬ساعات تعلم متوقعة من الطلبة في األسبوع ‪:‬‬
‫يحتاج الطالب إلى أربع ساعات أسبوعية في البيت للتدريب والمذاكرة وإجادة المهارات‬
‫من خالل التطبيق المستمر ‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫‪ -4‬تطوير نواتج التعلم في نطاقات أو مجاالت التعلم لكل مجال من مجاالت التعلم‬
‫الموضحة فيما يلي يجب توضيح ‪:‬‬

‫أ‪-‬المعرفة‬
‫‪ -1‬وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر ‪:‬‬
‫معرفة أساليب القراءة الصحيحة وعالقتها بالفهم واالستيعاب ‪.‬‬
‫معرفة آليات القراءة والفهم من خالل استنتاج األفكار األساسية والفرعية في‬
‫النصوص المختلفة ‪.‬‬
‫معرفة أنواع القراءة المختلفة من حيث نتائجها وآثارها ‪.‬‬
‫معرفة خلفية كاتب النص في إنتاج النص ‪.‬‬
‫‪-2‬استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة‬
‫‪:‬‬
‫المحاضرات ‪.‬‬
‫المناقشات في قاعة الدرس ‪.‬‬
‫تحليل نصوص متنوعة ‪.‬‬
‫تشكيل ورش عمل جماعية في دراسة بعض النصوص ‪.‬‬
‫‪-3‬طرق تقييم المعرفة المكتسبة ‪:‬‬
‫المناقشات الشفهية في المحاضرة ‪.‬‬
‫التقويمات المستمرة ‪.‬‬
‫االختبارات القصيرة ‪.‬‬

‫ب‪ -‬المهارات المعرفية – اإلدراكية‬

‫‪:‬‬
‫‪-1‬المهارات المعرفية‪-‬اإلدراكية المطلوب تطويرها‪:‬‬
‫القدرة على القراءة الصحيحة السليمة ‪.‬‬
‫القدرة على فهم محتوى النص كامال ‪.‬‬
‫القدرة على استخالص األفكار من النصوص المقروءة ‪.‬‬
‫تنمية القدرة على نقد النصوص وتحليلها ‪.‬‬
‫القدرة على الموازنة بين نصين في موضوع واحد ‪.‬‬
‫‪-2‬استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية‪-‬اإلدراكية‪:‬‬
‫التدريبات واألنشطة في قاعة الدرس ‪.‬‬
‫الواجبات المنزلية ‪.‬‬
‫المناقشات الحرة أثناء عرض أفكار النص ‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫‪ -3‬طرق تقييم المهارات المعرفية‪-‬اإلدراكية المكتسبة ‪:‬‬
‫المشاركة في قاعة الدرس ‪.‬‬
‫الواجبات المنزلية ‪.‬‬
‫التقويمات المستمرة ‪.‬‬
‫االختبارات القصيرة ‪.‬‬

‫ج‪ -‬مهاااااااارات العالقاااااااات البينية(الشخصاااااااية‬

‫والمسؤولية‪:‬التواصااال ماااع اآلخااارين وتحمااال‬
‫المسؤولية‪.‬‬
‫‪ -1‬وصففف لمهففارات الع قففات الشخصففية مففع اآلخففرين ‪ ،‬والقففدرة علففم تحمففل‬
‫المسؤولية المطلوب تطويرها ‪:‬‬
‫التواصل مع اآلخرين من خالل المناقشات وتبادل وجهات النظر ‪.‬‬
‫تطوير مقدرة الطالبات على أداء الواجبات في الموعد المحدد والتحلي بالخلق‬
‫العلمي األمين المسؤول ‪.‬‬
‫‪ -2‬استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات ‪:‬‬
‫التعليم التعاوني ‪.‬‬
‫التفكير ‪.‬‬
‫‪ -3‬طفففففففرق تقيففففففففيم اكتسففففففففاب الطلبفففففففة لمهففففففففارات الع قففففففففات الشخصففففففففية‬
‫وقدرتهم علم تحمل المسؤولية ‪:‬‬
‫المتابعة ‪.‬‬
‫افتراض مواقف تعليمية ‪.‬‬

‫د‪ -‬مهارات االتصال ‪ ،‬وتقنية المعلومات‪،‬‬

‫والمهارات الحسابية (العددية)‪:‬‬
‫‪ -1‬وصف المهارات العددية ومهارات االتصال المطلوب تطويرها ‪:‬‬
‫القدرة على استخدام الحاسب اآللي في الطباعة والتحرير‪.‬‬
‫القدرة على البحث في اإلنترنت واإلفادة من المواقع ذات الصلة بالمقرر ‪.‬‬
‫‪ -2‬استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات ‪:‬‬
‫الشرح من خالل النصوص الواردة في مفردات المقرر والتطبيقات الملحقة بها‪.‬‬
‫اإلجابة عن التمرينات التي تعالج قضايا المقرر‪.‬‬
‫إعطاء التكليفات والواجبات المنزلية‪.‬‬
‫‪ -3‬طففرق تقيففيم اكتسففاب الطلبففة لمهففارات االتصففال ‪ ،‬وتقنيففة المعلومففات ‪ ،‬والمهففارات‬
‫الحسابية (العددية) ‪:‬‬
‫المشاركة الفاعلة في إدارة الحوار ‪.‬‬
‫المالحظة ‪.‬‬
‫المتابعة‪.‬‬

‫هـ ‪ -‬المهارات الحركية ‪:‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪ -1‬وصف للمهارات الحركية ( مهارات عضلية ذات منشأ نفسي ) المطلوب‬
‫تطويرها في هذا المجال‪:‬‬
‫التحدث بطريقة مؤثرة أمام اآلخرين مع استعمال التأشير باليد والعين والجسد بما‬
‫يتناسب مع الكالم ‪.‬‬
‫‪ -2‬استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات الحركية ‪:‬‬
‫تدريب الطالب على القراءة الواضحة واإللقاء ‪.‬‬
‫‪-3‬طرق تقييم اكتساب الطلبة للمهارات الحركية‬
‫االختبارات الشفوية والتحريرية‪.‬‬
‫متابعة الطالب في النقاش والحوار مع زمالئهم‪.‬‬
‫التقويم المستمر‪.‬‬
‫فحص التصحيح الذي قام به عضو هيئة التدريس‬
‫قراءة اإلجابات بعد التصحيح قراءة ناقدة وتسجيل نقاط القوة ونقاط الضعف‬
‫وطرق التحسين‪.‬‬
‫القيام بواجبات إضافية أو أساسية‪.‬‬

‫‪ -5‬تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خ ل الفصل‬
‫الدراسي‪:‬‬
‫نسبة الدرجة‬
‫األسبوع‬ ‫رقم‬
‫إلم درجة‬ ‫طبيعة مهمة التقييم‬
‫المستحق‬ ‫التقييم‬
‫التقييم النهائي‬
‫‪%15‬‬ ‫الخامس‬ ‫التقييم األول‬ ‫‪1‬‬
‫‪%15‬‬ ‫الثامن‬ ‫التقييم الثاني‬ ‫‪2‬‬
‫‪%15‬‬ ‫العاشر‬ ‫التقييم الثالث‬ ‫‪3‬‬
‫‪%15‬‬ ‫الثالث عشر‬ ‫التقييم الرابع‬ ‫‪4‬‬
‫‪%40‬‬ ‫االختبار النهائي‬ ‫‪5‬‬
‫‪%100‬‬

‫د) الدعم المقدم للطلبة‪:‬‬

‫تواجد أعضاء هيئة التدريس لتقديم المشورة والنصح ‪.‬‬
‫خمس سـاعات مكتبية أسبوعيا مفتوحة لكل الطالب ‪.‬‬

‫هـ ) مصادر التعلم‪:‬‬

‫‪ -1‬الكتاب أو الكتب الرئيسة المطلوبة ‪:‬‬
‫مذكرة أعدّها قسم اللغة العربية وآدابها ‪.‬‬
‫بعض الكتـابات الحديثة ‪.‬‬
‫نصوص موافقة للنصوص المدروسة من أجل الموازنة ‪.‬‬
‫‪ -2‬المراجع األساسية ( التي يجب إتاحتها للط ب للرجوع إليها ) ‪:‬‬
‫القراءة الفاعلة ‪.‬‬
‫مهارات في اللغة والتفكير ‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ -3‬الكتب والمراجع الموصم بها‪:‬‬
‫السابق ‪.‬‬
‫‪ -4‬المواد اإللكترونية ومواقع اإلنترنت ‪:‬‬
‫موقع اللغة العربية تعلما وتعليما‪.‬‬
‫عجائب من العربية ‪.‬‬
‫فنون اللغة العربية ‪.‬‬
‫مقهى اللغة العربية ‪.‬‬
‫‪ http://www.al-mostafa.com/index.htm‬مكتبة المصطفى‬
‫موقع الوراق‬ ‫‪http://www.alwaraq.net/index‬‬
‫‪ http://www.almeshkat.net/books/index.php‬مكتبة مشكاة اإلسالم‬
‫الجمعية العلمية‬
‫السعودية للغة‬ ‫‪http://www.imamu.edu.sa/arabiyah/‬‬
‫العربية‬
‫األلوكة‬ ‫‪http://www.alukah.net/‬‬
‫اإليوان‬ ‫‪http://www.iwan.fajjal.com/‬‬
‫صوت العربية‬ ‫‪http://www.alarabiyah.ws/‬‬
‫شبكة الفصيح‬ ‫‪http://www.alfaseeh.com/vb/index.php‬‬
‫منتديات الكتب‬
‫‪http://pdfbooks.net/vb/login.php‬‬
‫المصورة‬
‫‪ - 5‬مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد علم الكمبيوتر أو األقراص المضغوطة أو‬
‫المعايير المهنية أو األنظمة ‪:‬‬
‫أقراص ممغنطة ( ‪ ( CD‬الموسوعة الشاملة‪.‬‬
‫أقراص ممغنطة ( ‪ ( CD‬الموسوعة النحوية‪.‬‬

‫و ) المرافق المطلوبة ‪:‬‬

‫‪ -1‬المرافق التعليمية‪:‬‬
‫يفترض وجود مختبر لغوي لتدريب االستماع ‪.‬‬
‫‪ -2‬أجهزة الكمبيوتر‪:‬‬
‫معمل الحاسب اآللي يجب أال تقل سعته عن‪ 25‬مقعدا وينبغي توفير ماال يقل‬
‫عن ‪ 4‬معامل في القسم مزودة بأقراص مضغوطة‪.‬‬
‫‪ -3‬مصادر أخرى ‪:‬‬
‫برامج تدريب لغوي ‪.‬‬
‫أفالم تسجيلية ‪ :‬فيديو وتلفاز في قاعات مجهزة للتدريب والتطبيق ‪.‬‬

‫ز‪ -‬تقييم المقرر وعمليات التحسين ‪:‬‬

‫‪ -1‬استراتيجيات الحصول علم نتائج الطالب وفعالية التعليم ‪:‬‬

‫‪8‬‬
 ‫المناقشات الشفهية في المحاضرة ‪.‬‬
‫التقويمات المستمرة ‪.‬‬
‫االختبارات القصيرة ‪.‬‬
‫االختبار النهائي ‪.‬‬
‫‪ -2‬االستراتيجيات األخرى المتبعة في تقييم عملية التعليم إما عن طريق األستاذ أو عن‬
‫طريق القسم ‪:‬‬
‫المشاورة وتبادل الخبرات مع مدرسات المقرر ذاته ‪.‬‬
‫‪ -3‬عمليات تحسين التعليم ‪:‬‬
‫دورات تدريبية على القراءة بأنواعها المختلفة ‪.‬‬
‫تنظيم ورش عمل لتبادل الخبرات مع أعضاء هيئة التدريس ممن يدرسون‬
‫المقرر أو سبق لهم تدريسه ‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫‪ -4‬عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة‪:‬‬
‫ال تكون بصفة رسمية إنما هي جهود ذاتية مع بعض من يدرسون المقرر ‪.‬‬
‫‪ -5‬العمليات والخطط المعدة لمراجعة التغذية الراجعة لجودة المقرر والتخطيط للتحسين‬
‫‪:‬‬
‫ينبغي تغيير الخطة الخاصة لهذا المقرر لضعف مستوى الطالبات ولعدم‬
‫منطقيتها في الخطة الحالية ‪.‬‬
‫االستفادة من نظم الجامعات المناظرة في دراسة هذه المادة ‪.‬‬
‫عقد لقاءات نصف سنوية لمناقشة سبل التطوير ‪.‬‬
‫فعالية لجنة فحص المقررات في ضوء السلبيات التي يزود بها أعضاء الهيئة‬
‫التدريسية في كل فصل دراسي ‪.‬‬

‫‪10‬‬