10 RACONS DE

LECTURA
Pla de Suport a la Lectoescriptura
Novembre de 2008
Pla de Suport a la Lectoescriptura
Segon cicle deducaci primria
Pla de Suport a la Lectoescriptura al Segon Cicle de Primria. Institut per a la
Convivncia i lxit Escolar. Tel: 971177547 - http://convivexit.caib.es
N
o
v
e
m
b
r
e

2
0
0
8
TREBALLAR PER RACONS
Els racons de feina sn una manera dorganitzar laula que permet lactivitat
ms autnoma de lalumnat. El racons permeten el treball individual, en
parelles o en grup petit. Els alumnes esdevenen els protagonistes del seu
procs daprenentatge.
Els racons permeten donar una resposta adequada a les diferents demandes i
ritmes de feina dels alumnes.
En aquesta dinmica tots els alumnes hi tenen cabuda.
Com sorganitzen els racons?
Els racons shan dorganitzar tenint en compte els objectius i continguts que es
volen treballar.
Es poden introduir poc a poc, segons les necessitats de laula i els interessos
dels alumnes.
Cada rac ha de tenir un espai fix o establert.
Sha dexplicar el seu funcionament (nombre dalumnes per rac, activitats que
shi poden fer, avaluaci de la feina, etc.) abans de comenar a treballar.
El mestre s lencarregat de dissenyar les activitats que sofereixen a cada rac
(amb graus de dificultat diversos, basats en lavaluaci inicial dels alumnes i les
estratgies que es volen ensenyar i practicar). Tamb sha de fer una avaluaci
contnua per poder variar els objectius i les propostes dactivitat i, a la vegada,
saber si els alumnes assoleixen els objectius plantejats.
El treball de la lectura als racons
La lectura s un procs de construcci lent i progressiu que requereix una
intervenci educativa adequada als diferents ritmes daprenentatge i que
sadapti a les diferents necessitats dels alumnes.
Els racons sn un espai dintercanvi i dactivitat compartida que pot ser molt
adequat per motivar i practicar la lectura.
Aquest tipus dorganitzaci permet ensenyar i practicar les estratgies
implicades a la lectura duna manera individualitzada i constant.
Pla de Suport a la Lectoescriptura al Segon Cicle de Primria. Institut per a la
Convivncia i lxit Escolar. Tel: 971177547 - http://convivexit.caib.es
N
o
v
e
m
b
r
e

2
0
0
8
10 RACONS DE LECTURA
RAC: FIGURES I SITUACIONS
OBJ ECTIUS
Relacionar un text amb lobjecte o situaci que li correspon
Treballar la comprensi de textos escrits
MATERIAL
Es poden emprar tres capses per organitzar el material
Diferents figures petites de plstic (personatges coneguts, infants, animals, etc.)
Figures petites (tipus LEGO) dobjectes quotidians: cases, maletes, raquetes, arbres, o
daltres
Cartolines amb descripcions breus de les figures o de les situacions. Darrera hi ha la
fotografia del personatge descrit o de la composici que sexplica al text
METODOLOGIA
Lalumne agafa un dels textos que hi ha a una de les capses, el llegeix i amb les figures dels
personatges i dels objectes intenta recrear la situaci que shi explica.
Una vegada collocades les figures, tal com es descriu al text escollit, es fa la comprovaci
girant la cartolina i mirant la fotografia.
AVALUACI
Autoavaluaci de cada infant, el qual pot comprovar si ha ents correctament el text llegit.
RAC: ORDENAR TEXTOS
OBJ ECTIUS
Saber ordenar un text pel seu significat a partir de les frases que el componen
Llegir en silenci diferents tipus de textos
Reconixer lestructura de diferents tipus de textos
MATERIAL
Capses. Tantes comels tipus de textos que es volen treballar (poesia, canons, dites,
contes, etc.)
Sobres grans. Dins de cada sobre hi ha un full amb el text complet. Tamb hi ha tires
de cartolina on estan escrites les diferents frases que componen el text
METODOLOGIA
Lalumne ha de comenar triant una de les capses que hi ha, segons el tipus de text que vulgui
llegir (poesia, dites, contes, etc.). De la capsa triada agafar un sobre i en traur les tires amb
les frases.
Ha de compondre el text i llegir-lo per comprovar si t sentit.
Es pot fer aquest rac per parelles. Un compon el text i laltre el llegeix.
AVALUACI
Finalitzada lactivitat, lalumne treu del sobre el full amb el text complet i comprova si ho ha
fet correctament.
Pla de Suport a la Lectoescriptura al Segon Cicle de Primria. Institut per a la
Convivncia i lxit Escolar. Tel: 971177547 - http://convivexit.caib.es
N
o
v
e
m
b
r
e

2
0
0
8
RAC: S O NO?
OBJ ECTIUS
Llegir frases interrogatives
Comprendre el significat de les preguntes
Descriure personatges
Aprendre a fer preguntes
MATERIAL
Capsa amb personatges o objectes petits de plstic
Es pot fer amb fotografies de personatges coneguts
Diverses cartolines amb 10 o 15 preguntes escrites
Dues capsetes: una amb cartrons petits que posin S i laltra amb cartrons de la mateixa
mida que posin No
METODOLOGIA
Lalumne agafa un dels fulls amb preguntes. Tamb ha dagafar un personatge, objecte o
fotografia. Amb ell davant, llegeix les preguntes i contestant S o No, segons si el personatge t
o no t aquella caracterstica.
Es pot fer en parelles, un contesta les preguntes i laltre tria el personatge i corregeix.
AVALUACI
Es pot fer un escrit descriptiu breu, que tengui com a base les respostes a les preguntes.
RAC: VERITAT O MENTIDA?
OBJ ECTIUS
Llegir en silenci o en veu alta frases
Treballar la comprensi lectora
MATERIAL
Full DINA-3, amb una lnia enmig, quea un costat diu VERITAT i a laltre MENTIDA
Frases escrites damunt tires de cartolina amb petites afirmacions
Les frases poden fer referncia a lectures que es facin a classe. Poden canviar segons la
programaci daula
METODOLOGIA
Lalumne agafa les diferents frases i les colloca en una de les dues columnes, segons siguin
mentida o veritat.
Es pot treballar en parelles.
AVALUACI
Darrera cada tira pot haver-hi la confirmaci de si s veritat o mentida per autoavaluar la feina.
Pla de Suport a la Lectoescriptura al Segon Cicle de Primria. Institut per a la
Convivncia i lxit Escolar. Tel: 971177547 - http://convivexit.caib.es
N
o
v
e
m
b
r
e

2
0
0
8
RAC: RECORDES ON SOM?
OBJ ECTIUS
Relacionar el contingut dun text amb una imatge
Treballar la memria visual
Comprendre textos breus
MATERIAL
9 targetes dun color amb el dibuix duna situaci
9 targetes dun altre color amb un text breu que explica cada una de les situacions
dibuixades a les altres targetes
METODOLOGIA
Aquest rac es pot elaborar a partir dun conte o una lectura que es treballi a laula.
Es colloquen les targetes amb els dibuixos cap per avall a un costat i les targetes amb text
tamb cap per avall. Els alumnes han de destapar una targeta de dibuix i una de text i
comprovar si coincideixen.
Es pot jugar en parelles o en grup petit.
AVALUACI
Quan tenen totes les targetes emparellades i girades, poden confegir la histria en lordre
cronolgic correcte.
RAC: QU HEM DE FER?
OBJ ECTIUS
Descobrir les possibilitats comunicatives de la llengua escrita
Lectura expressiva de frases atenent a la intencionalitat
Comprensi global de frases mitjanant la lectura mental i expressiva
Realitzar ordres de complexitat diversa que requereixen acci o moviment
MATERIAL
Cartolines o tires de paper plastificat amb ordres escrites.
METODOLOGIA
Es pot treballar individualment, en parelles o en grup petit. Si es treballa individualment,
lalumne tria una de les cartolines, la llegeix en silenci i executa lordre que se li demana; si es
fa per parelles o en grups petits, lalumne tria una de les cartolines, la llegeix i executa lordre
que se li demana.
Es pot treballar aquest rac en parelles o en gruppetit. Un dels alumnes llegeix primer lordre
en silenci i desprs fa una lectura en veu alta per donar lordre als seus companys. Aquests
lhan dexecutar correctament.
Segons el nivell dels alumnes es poden treballar seqncies duna, dues o ms ordres seguides.
s convenient que les ordres siguin dacci rpida i divertida
Els alumnes poden ampliar aquest rac creant seqncies dordres noves.
AVALUACI
Si es fa individualment, els altres alumnes comproven el resultat, perqu miren la targeta. Si es
fa per parelles o en grup petit, lalumne que llegeix s qui avalua si shan executat les ordres
correctament.
Pla de Suport a la Lectoescriptura al Segon Cicle de Primria. Institut per a la
Convivncia i lxit Escolar. Tel: 971177547 - http://convivexit.caib.es
N
o
v
e
m
b
r
e

2
0
0
8
RAC: ENDEVINA, ENDEVINALLA!
OBJ ECTIUS
Llegir en silenci i en veu alta
Aplicar estratgies de comprensi lectora: anticipaci, formulaci dhiptesis, etc.
Memoritzar textos breus
J ugar mitjanant la lectura
MATERIAL
Segons les activitats que vulgueu plantejar en aquest rac poden ser:
Cartolines amb lendevinalla escrita i darrera o a baix, tres dibuixos de tres respostes
possibles.
Dues capses: una amb les endevinalles escrites i laltra amb cartolines amb el dibuix de
les respostes possibles (dibuix i paraula)
Dmino dendevinalles : fitxes de dmino, fetes amb cartolina, que tenenen un costat
lendevinalla i en laltre el dibuix o la paraula de la soluci
METODOLOGIA
Aquest rac permet oferir diferents propostes de feina i dagrupaments (feina individual, en
parelles, en grup petit, etc.). Aquests sn alguns exemples:
1. Individualment o en parelles: lectura en veu alta o en silenci de les endevinalles i
elecci de la resposta entre les tres opcions proposades.
2. J ugar al dmino dendevinalles: en grups de dos a quatre alumnes jugar al dmino amb
les targetes.
3. En parelles o en grup petit: un jugador llegeix lendevinalla en veu alta i els altres
tenen targetes amb respostes diferents. Qui t la resposta correcta guanya un punt. Al
final del joc, qui aconsegueix ms punts es converteix en lector.
AVALUACI
Autoavaluaci: al darrere de les endevinalles pot haver-hi la soluci perqu els alumnes puguin
comprovar els seus resultats.
RAC: LA NOSTRA BIBLIOTECA
OBJ ECTIUS
Conixer el funcionament de la biblioteca del barri
Mantenir contacte amb la biblioteca del barri i utilitzar-ne els serveis
Llegir i gaudir de la lectura coma font de plaer
MATERIAL
Llibres de laula
Llibres de prstec de la biblioteca de la zona
METODOLOGIA
Els alumnes poden anar a aquest rac per llegir els llibres seleccionats pels bibliotecaris, que es
poden canviar durant el curs. s important perqu es familiaritzen amb lambient i la lectura
que els ofereix una biblioteca ms gran que la de lescola.
AVALUACI
Es pot avaluar per linters i la motivaci amb qu els alumnes utilitzen el rac.
Pla de Suport a la Lectoescriptura al Segon Cicle de Primria. Institut per a la
Convivncia i lxit Escolar. Tel: 971177547 - http://convivexit.caib.es
N
o
v
e
m
b
r
e

2
0
0
8
RAC: FEIM RODOLINS
OBJ ECTIUS
Produir textos creatius
Experimentar les possibilitats creatives de la llengua escrita
Conixer i utilitzar vocabulari divers
Apreciar el joc lingstic coma eina per millorar el domini de la llengua
MATERIAL
Cartolines de colors, dins capses, amb dues paraules que rimen
Material per escriure i fer produccions prpies
METODOLOGIA
Lalumne tria una de les cartolines amb les dues paraules. En un full ha descriure un o dos
rodolins amb aquestes paraules. Es pot fer un dibuix representatiu del rodol.
Es pot treballar aquest rac en parelles. Els alumnes tamb poden crear noves targes amb altres
parelles de paraules per incloure-les al rac.
AVALUACI
Es poden llegir als companys els rodolins creats al rac.
RAC: QUIN DESASTRE! ORDENAM VINYETES!
OBJ ECTIUS:
Llegir imatges
Treballar la seqenciaci temporal
Crear textos escrits a partir dimatges
Fer prediccions i hiptesis de les histries
MATERIAL
Seqncies de 4 o 5 vinyetes dhistries quotidianes, que es poden treure dels jocs ja
editats per treballar la seqncia temporal. Les vinyetes duna mateixa histria shan de
presentar amb cartolina del mateix color
Sobres per guardar cada srie de vinyetes
Material per escriure: llapis, paper, etc.
Full correctiu amb lordre de les vinyetes
METODOLOGIA
Lalumne triar un dels sobres amb les vinyetes duna de les histries. Lactivitat consisteix a
ordenar el que passa i una vegada fet aix, en un full escriure la histria.
Es pot treballar en parelles i en finalitzar, cada un llegeix al company la histria feta.
AVALUACI
Es poden revisar els escrits i els alumnes, amb els fulls autocorrectius, tamb poden comprovar
si han collocat correctament les vinyetes.