ΤΠΕ

και

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

Δημιουργία παρουσίασης:
Άννα Μπουκουβάλα
Η χρήση των ΤΠΕ στη διδασκαλία
της λογοτεχνίας

Επικράτηση των ηλεκτρονικών

μέσων και το νέο περιβάλλον που
δημιουργούν, επηρεάζει

τους συγγραφείς
την πρόσληψη του λογοτεχνικού
έργου
τον σχετικό θεωρητικό λόγο
 Οι ΤΠΕ επηρεάζουν

τη συγγραφή
και
την ανάγνωση

των λογοτεχνικών έργων

 Από το homo sapiens
στο homo zapiens

ΥπερκείμεναÆ νέο επικοινωνιακό

μοντέλο συγγραφής και
πρόσληψης της λογοτεχνίας

Διαδραστικό
δυναμικό
 Υπερκειμενική δομή

Είναι πράγματι κάτι νέο;

Στοιχεία της στους μοντερνιστές και
μεταμοντέρνους: αξιοποίηση του
στοιχείου του παιγνίου
J. Joyce
J. L. Borges

Κύρια διαφορά από το παρελθόν

Έντονη διαδραστικότητα
Ενεργητική συμμετοχή του αναγνώστη
Michael Joyce, Afternoon
 To πρότυπο του Afternoon

Δεν υπάρχει ιστορία,

υπάρχουν αγνώστες.

Το έργο δεν αφηγείται συγκεκριμένη

ιστορία. Δυναμική δομή
Ο αναγνώστης πατά κουμπιά και
απαντά σε ερωτήματα
Διαμορφώνει τη δική του αναγνωστική
διαδρομή
Η σημασία των επιμέρους εξαρτάται
από τη διαδρομή
 Αφηγηματικές τεχνικές του
υπερκειμένου

Εσωτερικός μονόλογος
Μετατόπιση της αφηγηματικής
γωνίας
Παλίνδρομες κινήσεις στον
αφηγηματικό χρόνο

Μήπως όλα αυτά μας θυμίζουν λίγο

την Οδύσσεια;
Όχι του Joyce, του Ομήρου!
 Αφηγηματικές τεχνικές του
υπερκειμένου

Διακλαδωτή αφήγηση και πολυεπίπεδη

ανάπτυξη της εξιστόρησης

Κατάργηση της μονοκρατορίας του λόγου

Εικόνες
Γραφικά
Ήχος
Κίνηση
Βίντεο

Μοναδικότητα της διαδρομής

ανά αναγνώστη
ανά δεδομένη χρονική στιγμή
Οι ΤΠΕ επηρεάζουν

τη διδασκαλία

της λογοτεχνίας
Η χρήση των ΤΠΕ στη διδασκαλία
της λογοτεχνίας

Δεν συνεπάγεται αναγκαία

καινοτόμο προσέγγιση
Συχνά οδηγεί σε φυγόκεντρες
αναγνώσεις
Το λογοτεχνικό κείμενο λειτουργεί ως
πρόσχημα
Μετακίνηση του κέντρου βάρους
στο ιστορικό περικείμενο
στο γραμματολογικό πλαίσιο
Εικόνα και ήχος μπορεί να δρουν
περιοριστικά για το κείμενο
 Λογοτεχνία και διαδίκτυο

Πολυτροπικό ως μέσο με συχνά

μονοτροπική διδακτική προσέγγιση
Η πολυτροπική προσέγγιση εστιάζει

Στην διδακτική αξιοποίηση των

ποικίλων σημειωτικών συστημάτων
Εξέταση του διαφορετικού
σημασιολογικού φορτίου του κάθε
σημειωτικού συστήματος
 Λογοτεχνία και διαδίκτυο

Ισχυρός λογοκεντρικός πυρήνας

του μαθήματος

Υποβαθμίζεται η δυνατή συνεισφορά

της τεχνολογίας προς την κατεύθυνση

της δημιουργικής ανάγνωσης

της δημιουργικής γραφής
 Διδακτική πρόταση

Αξιοποίηση του επεξεργαστή για

δημιουργική γραφή
Ερασιτεχνική ανάπλαση του λογοτεχνικού
κειμένου
Πολλαπλές εκδοχές ανάγνωσης και
απόδοσης του λογοτεχνικού κειμένου
Ανάδειξη του παιγνιώδους χαρακτήρα της
λογοτεχνίας
Αντικαταστάσεις λέξεων σε συνταγματικό και
παραδειγματικό άξονα
Καταστροφή της δομής και
επανασυναρμολόγηση
Χρωματισμός των λέξεων
Ανάδειξη του μηχανισμού παραγωγής
λογοτεχνίας
 Διδακτική πρόταση

Δημιουργία πολυτροπικής
επαναγραφής των λογοτεχνικών
κειμένων
Σύγχρονη και ασύγχρονη
επικοινωνία με άλλους μαθητές ή
και τους σύγχρονους λογοτέχνες
Ηλεκτρονικά ημερολόγια
ανάγνωσης
Εικονικές αναγνωστικές κοινότητες
 Λογοτεχνία και ανοιχτά
διερευνητικά περιβάλλοντα

Συμφραστικοί πίνακες λέξεων

(concordances)

Πίνακας λέξεων ενός έργου ή ενός

συγγραφέα

Χρήση φιλολογική, γλωσσολογική,

λεξικογραφική
 Λογοτεχνία και ανοιχτά
διερευνητικά περιβάλλοντα

Συμφραστικοί πίνακες λέξεων

(concordances)
Ειδικότερο ενδιαφέρον για τη
διδασκαλία παρουσιάζουν

Η ανίχνευση θεμάτων, μοτίβων,

εικόνων
Ανάλυση της δομής του κειμένου
Συμφραστικός πίνακας για το Γ. Σεφέρη,
στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα

Ποιήματα

Τετράδιο γυμνασμάτων β΄

Τα εντεψίζικα

Ποιήματα με ζωγραφιές σε μικρά

παιδιά
Συμφραστικός πίνακας για το Γ. Σεφέρη,
στην Πύλη για την ελληνική γλώσσα

Αλφαβητικός κατάλογος των

λεξικών τύπων
Συχνότητα εμφάνισης στο σύνολο του
έργου
Παραπομπή στο ποίημα
Δυνατότητα σύνθετης αναζήτησης
Ανά συλλογή
Ανά τμήμα κειμένου (τίτλος, motto,τόπος)
Ανά ποίημα
 Διδακτικά σενάρια

Βλ. πρόταση υλικού ειδικού μέρους

σ. 220

σ. 244

σ. 253