NOTA EDU 3107 (SEM 7)

Tajuk 3: Peranan guru biasa sebagai guru pembimbing

 Semua sekolah perlu mempunyai kaunselor atau guru pembimbing untuk membimbing pelajar-pelajar yang memerlukan.
 Guru biasa boleh memainkan peranan ini dengan syarat mereka telah mendapat latihan minima di dalam bidang bimbingan dan kaunseling.

Mengurus program bimbingan & kaunseling.

Kumpul maklumat pelajar sekolah
(pentadbiran).
 Urus fail pelajar.
 Menyimpan rekod.
 Surat-menyurat.
 Penubuhan dan pengelolaan kelab
bimbingan/ kerjaya.
 Lapor aktiviti bimbingan dan
kaunseling kepada pentadbir.
Memupuk pelajar dengan tabiat belajar
dan melakukan kerja dengan baik.
Mengenalpasti pelajar bermasalah dari segi
disiplin (buat rujukan kepada kaunselor
tertentu).
TUGAS-TUGAS GURU PEMBIMBING
 Perancangan
- Guru merancang program di sekolah.
 Pengelolaan
- Gunakan prosedur kaunseling untuk
kelolakan program.
 Penentuan halatuju
- Tentukan halatuju & laksanakan
perancangan, buat keputusan,
membuat garis panduan & peraturan.
 Menilai
- Menilai keberkesanan program, kenal
pasti kelemahan & kekuatan program
& ambil tindakan.

Berperanan untuk mengesan masalah

akademik pelajar dan bertanggungjawab Menjadi perantara / perunding di antara
untuk menangani kelemahan ini melalui pihak sekolah dan ibu bapa.
beberapa perancangan dan program.
 NOTA EDU 3107 (SEM 7)

INVENTORI DAN REKOD

Penempatan

Rekod & Dokumentasi

Penyelaras Sumber

Menyediakan &
mengendalikan fail & rekod
pelajar.

GURU KAUNSELOR
Kumpul dan rekod butir
berkaitan penilaian dan
BERTANGGUNGJAWAB TERHADAP
pentafsiran minat belajar.

INVENTORI DAN REKOD

Mengawasi statistik dan
corak kehadiran pelajar.

Memberi maklumat tentang

pencapaian , kemajuan &
prestasi pelajar.

Menjalankan
kajian/kajiselidik untuk
membantu perkembangan
pelajar.

Jenis inventori: inventori

minat, inventori minat
kerjaya, inventori personaliti
& seumpamanya.
 NOTA EDU 3107 (SEM 7)

FAKTOR PELAJAR BERMASALAH

Menyumbang kepada masalah akademik dan juga masalah delinkuesi dan sekolah.

Faktor Penerangan
Psikologi Masalah emosi seperti fobia, trauma, benci, takut, penggeli.

Fizikal Pelajar kurang sihat disebabkan kekurangan zat makanan,

kekurangan tenaga akibat membantu keluarga mencari nafkah.
Mental Faktor warisan, kelahiran yang tidak cukup normal, kecederaan
otak akibat kemalangan / trauma.
Peribadi Masalah kemiskinan, kewangan, perhubungan, rakan sebaya,
persekitaran, hilang minat, kritik sendiri, hela bela diri, masalah
komunikasi dan seumpamanya.
Pengajaran dan Pembelajaran Perkembangan kognitif pelajar tidak selaras dengan kurikulum
yang disediakan, pedagogi pengajaran guru lemah dan bahan
pengajaran kurang menarik minat pelajar.
 NOTA EDU 3107 (SEM 7)

MENGESAN MASALAH AKADEMIK PELAJAR

 Masalah penguasaan kemahiran membaca, menulis dan mengira.

 Cara kaunselor mengesan masalah pelajar dari segi akademik ialah dengan cara:

- Pemerhatian, profil pelajar, ujian, latihan harian dan soal jawab.

- Menyenaraikan semua masalah yang dikenalpasti.

- Mengesan punca masalah dengan ujian diagnostik.

MENGESAN MASALAH TINGKAH LAKU PELAJAR

 Ujian kecerdasan

 Ujian minat

 Ujian kecenderungan bakat

 Ujian personaliti

 Ujian saringan

 Ujian diagnostik

 Ujian aptitud khas

Cara kedua kaunselor mengesan masalah tingkah laku pelajar ialah melalui teknik bukan

ujian:

i. Kajian dokumen utama dan dokumen sekunder yang mengandungi maklumat

pelajar.
- Isi kandungan: autobiografi pelajar, anekdot dan kad kumulatif (dokumen
utama).
- Dokumen sekunder: laporan temubual dan pemerhatian.
ii. Soal selidik: teknik temubual kaunselor boleh mendapat butir-butir pelajar
seperti butir diri, keluarga, kesihatan, hobi, rancangan masa depan,

aktiviti kokum, minat dan seumpamanya.

 NOTA EDU 3107 (SEM 7)

iii. Teknik pemerhatian: untuk mengenalpasti ciri-ciri pelajar dalam aspek kognitif,
afektif dan psikomotor.
iv. Rekod anekdot: Laporan berdasarkan pemerhatian terhadap sesuatu kejadian/
peristiwa oleh guru kaunselor.

v. Sosiometri dan sosiogram

- sosiometri (kaedah penelitian) – untuk memerhatikan hubungan sosial &
psikologi pelajar yeng berinteraksi dalam kumpulan mereka.
- Sosiogram – gambarajah / lakaran yang terbentuk dari hasil hubungan sosial
tersebut. Guru akan mentafsir berdasarkan gambarajah tersebut.

vi. Kad himpunan 001 dan 002: Rekod persekolahan dan rekod peribadi pelajar.
vii. Senarai semak: inventori mengkaji soalselidik tentang tabiat/ masalah emosi
nyang dihadapi oleh pelajar.