Latar Belakang Stenhouse

• Dilahirkan pada tahun 1962.

• Terkenal sebagai seorang ahli pemikir pendidikan khususnya
penyelidikan pendidikan dan perkembangan kurikulum.
• Beliau merupakan salah seorang ahli pengasas CARE (Center for
Applied Research in Education) di Universiti East Anglia.
• Beliau juga pernah memegang jawatan sebagai Presiden Persatuan
Penyelidikan Pendidikan British (BERA).
• Antara hasil karya yang diterbitkan:

-An introduction to curriculum research and development (1975).

-Research as a basis of teaching: Readings from the work of Lawrence
Stenhouse (1985)

www.presentationgo.com
Pengenalan

Model ini merupakan model proses kurikulum

yang membentuk spesifikasi kurikulum dan
01 proses pendidikan

Bukan bermula hasil berbentuk objektif.

02

Model ini menekankan kemungkinan

pembentukan prinsip prosedur untuk pemilihan
03 kandungan kurikulum dan justifikasinya.

www.presentationgo.com
 Berpusatkan murid Guru sebagai
fasilitator
01 .

06

Ciri- ciri 02 Guru menyediakan

Murid mesti aktif memberi
tindak balas terhadap setiap Model pelbagai jenis kaedah
proses pembelajaran.
.
05 Stenhouse pembelajaran

Proses pembelajaran
mestilah menarik untuk
mendapat respon daripada
murid-murid
03
04 seperti perbincangan dalam
kumpulan kecil, lawatan dan
juga permainan kecil sambil
belajar.

www.presentationgo.com
Fokus Model Stenhouse
Aktiviti-aktiviti dan peranan
guru
Aktiviti-aktiviti murid atau
pelajar
Keadaan-keadaan
pembelajaran
Menekankan peranan aktif
guru dan pelajar, kemahiran
belajar, serta aktiviti yang
berguna untuk kehidupan
www.presentationgo.com
Pelajar seharusnya
mempunyai peranan dalam
membuat keputusan tentang
aktiviti pembelajaran
Mementingkan cara atau
kaedah dan bukannya
kesudahan.
Mempunyai andaian bahawa
pelajar memberikan respons
yang unik terhadap
pengalaman pembelajaran.
Mementingkan
pengalaman pembelajaran
yang menyeluruh dalam
proses perkembangan
Dalam Perancangan Kurikulum Dalam Pembelajaran proses

PEMBENTUKAN
KOKURIKULUM
Guru menentukan bahan
Guru memilih isi kandungan dari
pengajaran yang akan diajar.
segi kriteria & tidak bergantung
kepada objektif

Prinsip yang dipraktikkan

dalam kaedah P&P Rancang aktiviti yang
Dalam Pembelajaran Empirikal
membolehkan murid terlibat
dengan aktif dalam proses P&P
Guru menentukan apa yang
Prinsip dalam membuat harus dipelajari oleh murid &
urutan bahan pembelajaran cara menilai pencapaian murid. Titik beratkan pengajaran guru
dan galakkan peranan guru
tambahan sebagai penyelidik
dengan tujuan meningkatkan
kemahiran guru tersebut.
Kriteria mengenai kekuatan
dan kelemahan murid. Melihat kesesuaian
mengimplementasikan
kurikulum dalam konteks sekolah
& persekitaran yang berlainan
 Kelebihan Model Stenhouse ?

• Fokus kepada interaksi guru dan murid.

1

• Fokus kepada proses pembelajaran, bukan semata-mata kepada objektif

pembelajaran.
2

• Menerapkan nilai-nilai positif ke dalam diri murid seperti nilai keberanian,

berkerjasama dan hormat-menghormati.
3

• Murid - murid memperoleh kemahiran belajar yang penting dalam

kehidupan seperti cara berinteraksi dan kemahiran berkerjasama dengan
4 orang lain.
RUMUSAN

 Secara keseluruhan model proses ini membantu murid untuk berdikari dan berfikir dengan
lebih awal.
 Model proses ini sesuai dijalankan mengikut keperluan murid-murid pada abad ini.
 Model ini juga melibatkan semua murid semasa aktiviti dijalankan.
 Mata Pelajaran :

Pendidikan Sivik Dan Kewarganegaraan

( Tahun 5)
Aktiviti:
Perbincangan kumpulan kecil ( jigsaw)

Tajuk:
Nilai patriotik dalam kalangan masyarakat.

Objektif :
Memupuk kesedaran tentang kepentingan nilai patriotisme.
 Langkah Pengajaran

1. Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan

2. Setiap kumpulan diberi tajuk kecil ( punca , kesan, langkah)
3. Murid diberi masa 5 minit untuk berbincang.
4. Setelah tamat,tiga wakil setiap kumpulan akan bergerak ke kumpulan lain.
( seorang wakil kumpulan A bergerak ke kumpulan B manakala dua ahli lagi
bergerak ke kumpulan C) dan berikutnya.
5. Masa perbincangan dalam kumpulan baru selama 3 minit.
6. Selesai, setiap ahli perlu berkongsi input yang diterima dengan ahli kumpulan
asal.
7. Meminta beberapa pelajar untuk menceritakan apa yang difahami dihadapan
kelas kepada rakan-rakannya.
rujukan
Rassool, G. H. (2004). Curriculum model, course development, and evaluation of substance misuse
education for health care professionals. Journal of Addictions Nursing, 15(2), 85-90
 
Ramly, Ishak. (2005). Inilah kurikulum sekolah. PTS Professional..
 
Noriati A. Rashid. (2012). Falsafah dan pendidikan di Malaysia. Oxford Fajar.
 
DEFINISI KOKURIKULUM.pptx - DEFINISI KOKURIKULUM Dalam MODEL MODEL KURIKULUM MODEL
STENHOUSE PENGASAS LAWRENCE STENHOUSE(MODEL PROSES Lawrence. (2019, September 1).
Retrieved from https://www.coursehero.com/file/38197671/DEFINISI-KOKURIKULUMpptx/
Smith, M.K. (1996, 2000) 'Curriculum theory and practice' the encyclopaedia of informal education.
Retrieved from www.infed.org/biblio/b-curric.htm.
An introduction to curriculum research and development. (2019, September 1). Retrieved from
https://books.google.com.my/books/about/An_introduction_to_curriculum_resear ch_a.html?
id=LQsNAQAAIAAJ&redir_esc=y