KUMPULAN 2

PEMERHATIAN, PENTAKSIRAN DAN

PENILAIAN PERKEMBANGAN KANAK-
KANAK DI TASKA
NAMA PENSYARAH: PUAN ZAIDAH BINTI MUHAINI
AHLI KUMPULAN :
1)MOHAMAD IDZWAN NAZIM BIN IDRIS (PAKK
1621)
2)MOHAMAD ZULHAZWAN BIN MOHAMAD RASIP
(PAKK 1621)
3)LING CHIN KUOK (PAKK 2621)
4)NURUL HIDAYAH BINTI ABDULLAH HADI (PAKK
2621)
5)NUR FATIN SYAHIIRAH BINTI MAT HUSIN (PAKK
3621)
6)NUR SYUHADA HUSNA BINTI RIZALMAN (PAKK
3621)
 APAKAH ITU TAHAP PERKEMBANGAN
KANAK-KANAK?

Kanak-kanak ialah insan yang fitrahnya sentiasa ingin belajar.Kanak-kanak

akan mula belajar lebih cepat dari satu tahap ke suatu tahap sebaik sahaja
dilahirkan ke dunia ini.Segala apa yang dipelajari dan dilalui melalui
pengalaman kanak-kanak akan akan mempengaruhi perkembangan
mereka seperti sahsiah dan karakter serta tingkah laku seseorang kanak-
kanak itu .Oleh itu,sangatlah penting bagi mereka yang berada di
persekitaran kanak-kanak untuk memahami dan mengenali hati nurani
mereka dan mengetahui tahap demi tahap perkembangan seseorang
kanak-kanak.
 Definisi Pentaksiran
 Pentaksiran adalah proses pengumpulan maklumat tentang perkembangan dan
kemajuan murid dengan menggunakan pelbagai kaedah.
 Pentaksiran merupakan satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya
membuat pertimbangan tentang hasil daripada sesuatu proses pendidikan.
 Definisi Penilaian
 Penilaian merupakan satu proses untuk menghasilkan nilai kuantitatif
untuk menentukan peringkat pencapaian dan kedudukan murif dalam
pembelajaran.
 Penilaian juga didefinisikan sebagai satu proses yang sistematik bagi
membuat pertimbangan dalam menafsir hasil pengukuran, yang
bertujuan untuk memberi maklumat tentang pencapaian akademik,
kemahiran atau sikap.
 untuk mengenalpasti pelbagai
Membantu guru dalam
kecergasan dan potensi murid
melakasakan tugas mendidik
bagi memperkukuh dan
kanak-kanak seperti
membantu meningkatkan
menyediakan alat bantu mengajar
perkembangan mereka
yang sesuai

TUJUAN PENTAKSIRAN
DAN PENILAIAN BAGI
KANAK-KANAK DI
TASKA

untuk menyediakan program membantu guru

atau aktiviti yang selanjutnya mengenalpasti kelebihan dan
yang sesuai diberikan kepada kekurangan murid
murid
 Membolehkan guru memilih dan Mengumpul maklumat yag
merancang pengalaman berkaitan dengan kemahiran,
pembelajaran sesuai dengan pengetahuan dan pencapaian
keperluan kanak-kanak

Membantu mengesan
KEPENTINGAN Mengenalpasti
perkembangan PENTAKSIRAN DAN pelbagai
seseorang murid itu PENILAIAN DI TASKA kecergasan dan
potensi murid

mengambil susulan yang

Mengenal pasti pelbagai berkesan dalam
potensi murid secara membantu
menyeluruh mengembangkan potensi
murid ke tahap optimum.
 Definisi Pemerhatian
● Pemerhatian merupakan satu cara paling lama dan biasa digunakan serta paling
berkesan digunakan untuk menilai pertumbuhan, perkembangan, dan juga
pembelajaran kanak-kanak (Carolyn Seefeldt, 1990).
● Pemerhatian yang sistematik menggunakan sistem particular untuk melihat dan
merekod tingkah laku kanak-kanak yang menjadi aspek yang paling penting dalam
bilik darjah.
● Pemerhatian ini boleh dilakukan sepanjang proses pembelajaran kanak-kanak di
sekolah
● Guru boleh memerhatikan kanak-kanak dari awal tahun sehinggalah akhir tahun
 3
Perhatikan dan nilai
Interaksi murid sama
ada dengan guru atau
dengan rakan
1 sebayanya
Cara Mengesan Perhatikan tingkah laku
kanak-kanak tersebut
Kanak-kanak sama ada pasif atau
aktif
melalui 4
Pemerhatian Perhatikan Hasil
kerja murid tersebut
2 di dalam kelas

Perhatikan perlakuan
kanak-kanak tersebut
 Tujuan Pemerhatian terhadap
Perkembangan Kanak-kanak
SUPAYA GURU DAPAT
MEMBERI BANTUAN
SEGERA
- Pemerhatian dapat
memberikan petunjuk sekiranya
bantuan diperlukan. Sebagai
contoh semasa aktiviti
menggunting, seorang kanak -
kanak tidak dapat memegang
gunting dengan betul. Guru akan
membantu dengan memegang
tangan kanak kanak itu serta
menunjukkan cara menggunting
dengan betul.
MENOLONG GURU
MENGETAHUI MINAT DAN
POTENSI
-Pemerhatian menolong guru
mengetahui minat dan
kecenderungan kanak -kanak.
Contohnya seorang kanak-kanak
yang kerap melukis gambar
kenderaan,mungkin meminati bidang
automotif. Ini memberi peluang
kepada guru memupuk dan
memperkembangkan minat itu..
Selain itu, dengan pengetahuan
ini,minat dan kecenderungan kanak-
kanak juga dapat diasah melalui
pembabitan dalam pertandingan-
pertandingan tertentu.
MEMBOLEHKAN GURU
MELAKUKAN AKTIVITI
PEMULIHAN ATAUPUN
PENGUKUHAN
-Melalui pemerhatian, guru boleh
membuat penilaian sama ada
memberikan pemulihan ,latihan
ataupun pengayaan. Kanak-kanak
yang dilihat tidak dapat menulis huruf
dengan betul akan dilatih menulis
mengikut titik -titik dan diajar
memegang alat tulis dengan betul
berulang kali sehingga ia mencapai
kemahiran yang perlu dikuasainya.
Manakala kanak-kanak yang dilihat
sudah dapat menulis dengan baik akan
diberilatihan tambahan sebagai aktiviti
pengkuhuan.
 KAEDAH-KAEDAH UNTUK PEMERHATIAN
PERKEMBANGAN KANAK-KANAK DI TASKA

1) Rekod anekdot
2) Senarai semak
KAEDAH-
3) Rekod berterusan
KAEDAH
4) Buku log harian atau buku log kelas
5) Rekod persampelan masa
6) Rekod persampelan peristiwa
 KAEDAH ANEKDOT

catatan satu peristiwa atau satu perubahan tingkah

laku unik. bermakna atau signifikan kepada guru
DEFINISI
(pemerhati) yang ditunjukkan oleh murid-murid.
Catatan dibuat secara ringkas dan tepat untuk
mengkaji sesuatu perubahan tingkah laku.

 Membuat pemerhatian pada peristiwa yang

signofikan walaupun tidak dirancang
 Kanak-kanak yang hendak diperhatikan tidak perlu
PANDUAN
ditentukan
PENYEDIAAN  Mengenalpasti sama ada peristiwa itu penting kepad
aperkembangan kanak-kanak atau tidak
 menulis apa yang dilihat secara objektif
 Menulis tentang perkara-perkara menggambarkan
perkembangan kanak-kanak..
CONTOH FORMAT REKOD ANEKDOT

NAMA KANAK-KANAK:

TARIKH:

MASA:

AKTIVITI:

REKOD PERHATIAN KANAK-KANAK:

ULASAN:
 SENARAI SEMAK
DEFINISI mengaitkan perubahan tingkah laku kanak-kanak denan hasil
pembelajaran. Biasanya senarai semak dibuat berdasarkan
Kurikulum Kebangsaan Prasekolah.

 Disediakan lebih awa sebeum pemerhaian dibuat

 Tingkah laku yang ingin diperhatikan dinyatakan dengan jelas dan
PANDUAN ringkas
PENYEDIAAN  Hanya kemahiran penting dinyatakan dalam senarai semak
 Item dalam senarai semak disusn mengikut pemeringkatan
 Maklumat untuk melengkapkan senarai semak boleh didapati
daripada melakukan satu atau dua pemerhatian
 Dapat ditandakan semasa atau selepas pemerhatian dijalankan
 Dilakukan sekura-kurangnya tiga kali
 CONTOH FORMAT REKOD SENARAI SEMAK

ITEM YA TIDAK CATATAN

 REKOD BERTERUSAN
menggunakan kaedah yang sama dengan penilisan rekod
anekdot tetapi ditulis berdasarkan fakta yang tepat dan
DEFINISI
dalam jangka masa yang telah ditentukan. Rekod ini dibuat
ke atas individu atau kumpulan kanak-kanak semasa
berlakunya sesuatu peristiwa. Pemerhatian yang terperinci
biasanya dijalankan dalam tempoh 10 minit.

 Pastikan item yang akan difokuskan semasa pemerhatian

dilakukan sam ada tingkah laku kanak-kanak, ruang atau
PANDUAN sudut embelajaran yang diperhatikan sesuai.
PENYEDIAAN  Rekodkan semua perlakuan murid satu persatu
 Rekod dengan tepat dan padat serta jelaskan bagaimana
setiap aksi itu berlaku
 Rekod hanya perkara sebenar berlaku dan gunakan satu
aat bagi menerangkan satu aksi.
 Guna bahasa yang mudah difahami
 CONTOH FORMAT REKOD
BERTERUSAN
Nama Murid:                                             Lokasi :
Umur:                                                        Item :
Tarikh :                                                     Masa :
Nama Guru :
Catatan Ulasan
 BUKU LOG HARIAN ATAU BUKU LOG KELAS

Panduan menulis Log Harian Aspek pemerhatian adalah dilihat

1. Ditulis setiap hari
2. Ditulis untuk setiap orang murid
3. Tarikh pemeratian dicatatkan
4. Sistematik dan terancang
daripada
1.waktu berpisah dengan ibu bapa
2.Semasa memerhatikan motor kasar
dan motor halus kanak-kanak
3.Semasa aktiviti bahasa
Contoh buku log harian
Bil Nama Kanak-kanak Pemerhatian  Catatan
 REKOD PERSAMPELAN MASA
Rekod ini digunakan bagi satu jangka masa yang ditentukan.
Ia merupakan rekod tertutup kerana ia hanya merekodkan
aktiviti kanak-kanak , bagaimana mereka melakukan tetapi
hanya rekod aktiviti kanak-kanak ada masa itu sahaja.

Contoh Format Rekod
Persampelan Masa:
TADIKA ABC
Rekod Pensampelan Masa
Nama Pemerhati :
Nama Kanak-kanak

Masa Aktiviti Kanak-kanak

 REKOD PERSAMPELAN
PERISTIWA
Rekod ini meninjau peristiwa yang berlaku
DEFINISI
sebelum, semasa dan selepas kejadian

1. Hanya fokus pada satu tingkah laku

PANDUAN sahaja
MENULIS 2. Diperhatikan beberapa kali sehingga
maklumat mencukupi
3. Jelaskan kejadian yang berlaku secara
ringkas
4. Tulis Tarikh dan masa kejadian berlaku
 Contoh rekod persampelan peristiwa

Tarikh / Hari Masa Sebelum (Akibat) Tingkah Laku Selepas (Kesan)

RUMUSAN

Kesimpulannya selain ibu bapa, guru-guru Pendidikan awal kanak-

kanak perlu memahami dan memandang serius terhadap
perkembangan kanak-kanak dan seterusnya merancang akativiti atau
program yang sesuai di taska supaya dapat membantu kanak-kanak
memperkembangkan serta mempertingkatkan potensi dirinya secara
menyeluruh dari semua aspek perkembangan.
 RUJUKAN:
Azura Ismail (2016, April). Memahami Tahap Perkembangan Kanak-kanak. Diakses
pada 19 Oktober 2021 daripada
https://pnnorazuraismail.blogspot.com/2016/04/memahami-tahap-perkembangan-kanak
-kanak.html?m=1

Auni MJ (2014, Jun). Pemerhatian dan Penilaian dalam Pendidikan Awal Kanak-kanak.
Diakses pada 19 Oktober 2021 daripada
http://duniakupakk.blogspot.com/2014/06/berikut-saya-kongsikan-tugasan.html

U. n. (2013, Jun). Pentaksiran prasekolah (penerangan). Diakses pada 19 Oktober

2021 daripada https://www.slideshare.net/spajpnp/pentaksiran-prasekolah-penerangan

U. n. (n. d). Kepentingan Pentaksiran dan penilaian perkembangan kanak-kanak

prasekolah. Diakses pada 20 Oktober 2021 daripada https://pdfcoffee.com/kepentingan-
pdf-free.html
 RUJUKAN:
Madeline Mathew (n. d). Pentaksiran dalam Pendidikan Awal Kanak-kanak.
Diakses pada 20 Oktober 2021 daripada
https://www.scribd.com/presentation/356287487/Pentaksiran-dalam-Pendidikan-
Awal-kanak-kanak

Anastassia Titus (n. d). Definisi Pentaksiran dan Penilaian. Diakses pada 20
Oktober 2021 daripada
https://www.academia.edu/5622834/Definisi_Pentaksiran_dan_Penilaian

Gayathry Jayapragasam (n. d). PEMERHATIAN DAN PENILAIAN KANAK-KANAK.

Diakses pada 20 Oktober 2021 daripada
https://pdfslide.net/documents/pemerhatian-dan-penilaian-kanak-su.html

U. n. (n. d). Mainan dan Peluahan Kreatif dalam Pendidikan Awal Kanak-kanak
(projek mini). Diakses pada 19. Oktober 2021 daripada
http://duniakupakk.blogspot.com/?m=1
 SEKIAN
TERIMA KASIH