TÁMOP 3.1.

4-08/2 -2008-0089

II. RÁKÓCZI FERENC BÖLCS DE, ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA,

GIMNÁZIUM ÉS SZAKKÖZÉPISKOLA

3170 SZÉCSÉNY
CSEPERED ÓVODA
MAGYAR ÚT 13.

Saját innováció:

„Zöld napok a környezeti nevelésben”

Környezettudatos magatartás kialakítása

Készítette: Havasiné Földi Zsuzsanna

Szécsény, 2010
 T A R T A L O M

Bevezet …………………………………………………………………… 3

1. Környezeti nevelésünk célja, feladata………………………….........4

1.1.Környezeti nevelésünk célja…………………………………… 4

1.2.Mire tanítanak ma bennünket az selemek?..................................5
1.3.Környezeti nevelésünk feladata………………………………… 8

2. Környezetmegismer , környezetvéd óvodai programunk………… 9

2.1Óvodánk hagyományos ünnepei …………………………………… .9

2.2Jeles napok a környezetvédelemben……………………………… 16
2.3Környezetvédelmi napok óvodánkban …………………………… 16

3 ÓVODÁSAINK ERDEI TÁBOROZÁSA RÁRÓSPUSZTÁN …… 25

3.1Erdei óvodai tábor szervezése …………………………………… 26

3.2Mit vigyünk magunkkal a táborozásra?..............................................27
3.3Mit l lesz igazi természetjáró, táborozó óvodás…………………… 28
3.4A ráróspusztai táborban szervezett erdei óvoda programja……… 29
3.5A tábor napirendje………………………………………………… 30
3.6Terepséták………………………………………………………… 31
3.6.1 Terepséták helyszíne, célja………………………………… 31
3.6.2 A terepséta állomásai ……………………………………… 32
4 Táborozás Ráróspusztán a szül kkel együtt……………………… 37

Záró gondolatok az erdei óvodai táborunkról………………………… 40

Mellékletek: Tábori életünk képekben

2
Bevezet :

A környezettudatos magatartás kialakításához az óvodai környezet alakítása, a

berendezés, a különféle eszközök, és nem utolsó sorban a gyermeket körülvev
feln ttek pozitív példával szolgáló jelenléte, segít készsége a legfontosabb.
Ebben a korban a leginkább fogékonyak a gyermekek-nekik kés bb már nem
kell magyarázni, hogy miért kell védeni az erd ket, az állatokat, a vizet és a
leveg t.

A TERMÉSZET VARÁZSÁT ONTJA B VEN:

A F BEN, A VIRÁGBAN ÉS A K BEN,
Ó, NINCS A FÖLDÖN OLY SILÁNY ANYAG,
MELY ÍGY VAGY ÚGY, NE SZOLGÁLNÁ JAVAD,
DE NINCS OLY JÓ, MELYBEN NE VOLNA VÉSZ,
HA BALGA MÓDRA VÉLE VISSZAÉLSZ!
/SHAKESPEARE/

A küls világ, azaz a környezet megismerése iránti vágy, a gyermek születése

pillanatától m ködik, óvodás korban szervezett keretek között folytatódik. A
gyermek aktivitása és érdekl dése során tapasztalatokat szerez a sz kebb és
tágabb környezetér l. A gyermeki jellemz : rácsodálkozás, er s közlési vágy, a
kommunikációra való nyitottság, az érzelmi fogékonyság a természet
szépségeire, az él lények jelenségeire a személyes kipróbálási vágy az állandó
cselekv készség mind-mind kedvez a tevékenységeken keresztül történ
tapasztalatszerzésnek.

Az ismeretek gyarapítása közben fejlesztjük a gyermekek értelmi képességeit

(érzékelés, észlelés, figyelem, gondolkodás, képzelet, emlékezet) nyelvi
kifejez -készségét, társas magatartását, matematikai tartalmú
tapasztalatszerzéseit.

Környezeti nevelésünk segíti a gyermekeket önálló véleményalkotásukban,

probléma helyzetek teremtésével megalapozzuk döntési képességeiket.
A gyermekek a természeti és társadalmi környezetben szerzett ismereteiket
felhasználják kortárs kapcsolataikban és megfelel en alkalmazzák az óvodai élet
során.

3
1. Környezeti nevelésünk célja, feladata:

1.1. Környezeti nevelésünk célja

Környezeti nevelésünk célja a négy selem (Föld, Leveg , T z, Víz) köré

történ csoportosítással:
• a gyermekek közvetlen és sz kebb természeti és társadalmi környezetének
megismertetése, amely az életkoruknak megfelel biztonságos
eligazodáshoz nélkülözhetetlen
• a valóság felfedezése során pozitív érzelmi viszony alakítása a
természethez, környezethez, népi értékekhez, emberi alkotásokhoz:
• tanulja ezek védelmét, értékének meg rzését
a családokkal való kapcsolattartás és együttm ködés elmélyítése

Általános elveink a programokkal kapcsolatosan:

• Úgy szervezzük a programokat, hogy megfigyelésekre, gy jtésre,

játékokra, túrára legyen lehet ség.
• Mind a két nap élmény legyen a gyermekek számára.
• Jelenjen meg a „régi” táborozási program, pl. reggeli torna, tábort z,
nyársalás, elemlámpás túra, stb.
• A két nap során a napszakok nyújtotta lehet ségeket maradéktalanul
használjuk ki a természeti környezet megismerésére.

4
1.2. Mire tanítanak ma bennünket az selemek?

• A leveg áttetsz , a felh k mintha árnyékot vetnének.

• A t z valóban lobog, alatta izzik és szunnyad a parázs.
• A víz megnyugtatóan fodroz, kéklik a partok között.
• A föld a legmegbízhatóbb mindegyik közül.

Mire tanít a leveg ?

• Éltet er , meg kell becsülnünk.

• Nem mi hozzuk létre.
• Nem ismer határokat.
• Nem lehet kisajátítani.
• Be kell lélegeznünk, hogy kiadhassuk.
• El ször mindig kapunk valamit (például az életünket), hogy aztán
adhassunk!

5
Mire tanít a t z?

• Az ember, életben maradásához elengedhetetlen.

• A világ világossága általa biztosított.
• Ellentéteket, feszültségeket szíthat, de az otthon melegét is adja. A döntés
a mi kezünkben van, hogy melyiket választjuk!

Mire tanít a víz?

• Minden irányból körülvesz bennünket.

• Alakját képes változtatni.
• Ne magadat tartsad a legfontosabbnak, hanem azt, ami általad lesz!

Mire tanít a föld?

• Szükségünk van rá, mert hordoz, mert megtart.

• Az egész föld sohasem lehet a miénk.
• Kell lennie egy helynek, amely az otthonunk, ahol megtelepedhetünk.
• Földön járó emberek legyünk, de soha ne földhöz ragadtak!
Ezek az elemek át tudnak egymásba alakulni, s t egyesek gátolhatják, mások
pedig segítik egy adott elem létét.

6
A leveg elfújja a földet, felszárítja a vizet, ám a t z elemészti a leveg t.
A t z elégeti a leveg t, elpárologtatja a vizet, de a föld eloltja a tüzet.
A víz eláztatja a földet, kioltja a tüzet, de a leveg felszárítja a vizet.

A föld felszívja a vizet, eloltja a tüzet, de a leveg elsöpri a földet.

Minden ember magában hordozza mind a négy elemet, ezek kombinációit is, és
egymáshoz való viszonyukat is. Arra kell törekednünk, hogy ezek az elemek
harmonikus egységet alkossanak a mindennapjainkban.
Labáth Ferencné

7
 1.3. Környezeti nevelésünk feladata:

• tapasztalatszerzés a közvetlen és tágabb környezetr l

• élményszerzési lehet ség biztosítása
• szül földhöz való köt dés - hazai táj ismerete
• népszokások, tárgyi kultúra értékeinek megismertetése,
felfedeztetése
• olyan hagyományok beépítése az óvodai életbe, amely változatosabbá,
gazdagabbá teszi a gyermekek életét - jeles napok (Víz világnapja, Föld
napja, Madarak és fák napja, Környezetvédelmi világnap, Takarítási
világnap, Állatok világnapja)
• környezetvédelem, környezet higiénia megalapozása
• a mennyiségi, formai kiterjedésbeli összefüggések felfedezése,
megtapasztalása
• spontán és irányított beszélgetéssel az információ szerzés sokoldalú
biztosításával, a gyermekek aktív és passzív szókincsének mennyiségi és
min ségi gyarapításával, új fogalomrendszer kialakításával a gyermekek
beszédkészségének fejlesztése.
• a speciális ellátást igényl gyermekek is kapjanak megfelel ellátást
( beszédhiba, magatartászavar, eltér értelmi képesség, HHH s gyermekek)

Óvón i feladatok:

• Megismerteti a környezetvédelem alapjait: a föld, a leveg , a víz, a

növény és állatvilág, valamint a tájvédelem meghatározó szerepét.
• Környezetbarát szokások megalapozása Pl. takarékoskodás a vízzel,
árammal, papírral, ill. hulladékkezelés, szelektálás.
• Terepgyakorlatokat szervez, természeti kincsek gy jtésére motivál
• Él természetsarok kialakítása stb…

A környezettel való ismerkedés az óvodai nevelésünk egész évben érvényesül

folyamat.
Tudjuk azt, hogy a gyermekkorban átélt élmények dönt en befolyásolják a
gyermekek kés bbi értékrendjének alakulását.

Minden egyes napot egy hosszabb el készület vezet be, melyhez változatos
tevékenységek kapcsolódnak. A hagyományok ápolása közben történ együtt
játszás, együttmunkálkodás, tervezgetés, örömtelivé, izgalmassá teszik a
várakozás id szakát. Maga az ünnep küls ségeivel együtt sem lehet er ltetett,
betanított forma, hanem vidám hangulatú, felszabadult együttlét kell, hogy

8
legyen.

2.Környezetmegismer , környezetvéd óvodai programunk

A környezettel való ismerkedés az óvodai nevelésünk egészében érvényesül

folyamat.
Ebben ötvöz dik:
• A természet, környezet szeretetére, tiszteletére nevelés

A gyermekek a természeti és társadalmi környezetben szerzett ismereteiket

játékban felhasználják, folyamatosan gyakorolják, munkatevékenységben
alkalmazzák.
• Ébren tartja kíváncsiságukat, érdekl désüket
• Fontos a felfedezés öröme, amely táplálja az ismeretszerzést
• Lehet séget ad minél több érzékszervvel való tapasztalásra, élmények
felidézésére, állandó el hívásra.

„ Barátsággal, környezetünkkel” programunk fontos eleme a

természetszeretet, jeles napokat megel közös készül dések,
néphagyományok ápolása.

Tevékenységünk célja:

Ø a gyermekek közvetlen és tágabb természeti és társadalmi környezetének

megismertetése, mely az életkoruknak megfelel biztonságos
eligazodáshoz nélkülözhetetlen.
Ø a valóság felfedezése során pozitív érzelmi viszony alakítása a
természethez, környezethez, népi értékekhez, emberi alkotásokhoz.
Ø tanulja ezek védelmét, értékének meg rzését.

2.1. Óvodánk hagyományos ünnepei:

December:

Mikulás:
Ø Ajándékkészítés a gyermekek számára (óvón k).
Ø Ajándékkészítés a Mikulásnak (gyermekek rajzai, munkái).
Ø Mikulás köszöntése verssel, dallal.
Ø Óvón k bábel adása a gyermekeknek és a Mikulásnak.

9
 Mikulás leves készül

Karácsony:
Ø Adventi naptár kihelyezése a falra.
Ø Karácsonyfadíszek készítése, beszerzése.
Ø Feny fa állítása
Ø Teremdíszítés.
Ø Dalok, versek tanulása.
Ø Mézeskalácssütés.

10
 Karácsonyi áhítat

Február:

Farsang:

Ø Dekorálás.
Ø Rövid m sor összeállítása, el adása. (csúfolók, dalok, versek…)
Ø Jelmezek bemutatkozása.
Ø Farsangi kavalkád (játékok, tánc, tombola…)
Ø Eszem-iszom (sütemények, üdít k…)

Ez aztán a jelmez

Március 15.

Nemzeti ünnep:
(megemlékezés szintjén tartjuk)
Ø Magyar zászló, kokárda készítése. (festés, színezés, nyomatok…)
Ø Csákó hajtogatása.
Ø Séta a felzászlózott városban.

11
 Kokárda huszár

Április:

Húsvét:
Ø Ajándékkészítés a gyermekek számára. (óvón k)
Ø Locsolóversek tanulása. (fiúk)
Ø Teremdíszítése.
Ø Tojásfestése, díszítése.
Ø Locsolkodás

Szép lett?

12
Május:

Anyák napja:
Ø Ajándékkészítés az anyukáknak, nagymamáknak.
Ø Meghitt sarok kialakítása az ajándékozáshoz.
Ø Versek, dalok tanulása.
(Ezen a napon mind a két óvón jelen van a csoportban.)

Nyaklánc készül Anyukámnak

Ovi nap:
Ø Kirándulás a Várkertbe. (Egész napos program)
Ø Játékos programok szervezése, lebonyolítása.

Játék túra

13
 Akcióterv

Példa egy délel tti program lebonyolításához.

Játékos tevékenység

Hat helyszínen – hat állomáson – folyik a játék-tevékenység

• Egy-egy állomásnál óvodapedagógusok, szül k, várják az érkez ket.

• A tájékozódást egyszer térkép segíti, melyet egyedül vagy (gyermeki,
feln tt-) segítséggel is használhatnak az óvodások. [Ld. a mellékelt térképet!]
• Az egyes helyszíneken más-más pecsét bizonyítja, hogy valaki ott már járt,
elvégezte a feladatot.

Helyszínek:
1. helyszín: Milyen állat látható a képen? puzzle
Saját készítés ek a kirakók, melyek szétvágásuk szerint különböz nehézség ek.
Az egy képhez tartozó részeket egy-egy tornakarikába, a földre helyezzük el.
2. helyszín: Mi tartozik össze? párkeres játék
Állatképek párosítása különböz szempontok szerint, pl. hogy vízben élnek,
madarak, négylábúak, anya és kicsinye.
3. helyszín: Hogyan mozog?
Különböz állatok jellegzetes mozgásának utánzása (pl. gólya, veréb, medve,
béka stb.).
4. helyszín: Hová ment a (valamilyen állat)?
Állatlábnyomok követése az adott állatot ábrázoló képig. A lábnyomot sablon
segítségével festjük fel.
5. helyszín: Keresem a testvérem! párkeresés
Állathangok utánzásával találják meg az egymáshoz tartozók a másikat.
6. helyszín: Hová bújt? a rejt szín felfedezése
Többféle szín fonaldarab elszórása természetes környezetben (f ben, avarban,
bokorban), ezeket kell a gyerekeknek összegy jteni. A feladat azzal lesz
nehezebb, hogy ezt csak különféle csipeszek segítségével tehetik meg. Ehhez
egy kerettörténetet mondunk, pl. a madármama a fiókáinak csak a cs rével
(csipesz) tudja a hernyókat (fonaldarabok) összeszedni, melyek nagyon elbújtak.

Vélemények, jókívánságok, fogadalmak

• A program befejezéseként mindenki együtt ünnepel, állatokról. növényekr l,

madarakról szóló dalokkal, mondókákkal és versekkel

14
Búcsú
Személyre szóló emléklap.

A munka lázában

Június:

Évzáró, ballagás: „Búcsúhét”

Ø Ballagó tarisznyák készítése, vásárlása.
Ø Csoportszobák díszítése
Ø sor összeállítása, lebonyolítása.
Ø Ünnepi terítés, uzsonna

15
Május - Június:

Ø Csoportos kirándulások szervezése, lebonyolítása.

Ø Táborozás

A felfedezés öröme

Az év folyamán:

Születésnap

16
 Ø Szeptembert l májusig havonta egy alkalommal tartjuk, a nyári
névnapos gyermekeket évközben beosztva ünnepeljük.
Ø Ajándékkészítés a gyermekeknek:
Ø Gyermek- gyermeknek: (rajzok, barkácsolások…)
Ø Óvón k-gyermeknek: (mindenkinek egyformát, csoporton-
ként változóan)
Ø Gyümölccsel, süteménnyel, üdít vel, szörppel… köszöntjük a
gyermekeket
Ø Kívánságukra énekelünk, mondókázunk, verset mondunk.
Ø „Jelképes” tortán gyertyát gyújtunk.

Munkadélután:

Ø Tavasszal a szül k segítségével az udvar rendezése, díszítése.

(virágok ültetés, játékeszközök festése, felújítása,)
Ünnepek el tti munkadélutánok szervezés

2.2. Jeles napok a környezetvédelemben:

A környezetvédelem óvodáskorban az ismerkedéssel, környezetünk

megszerettetésével kezd dik.

Fontosnak tartjuk, hogy közvetlen módon találkozzanak a természet-

védelemmel. Mindezt változatos módszerekkel, tapasztalatszerzéssel, a
tevékenységek összekapcsolásával érjük el.

A természet és környezetvédelem megismerése évszakokhoz kapcsolódik.

Tudjuk, hogy a gyermekkorban átélt élmények dönt en befolyásolják a

gyermekek kés bbi értékrendjének alakulását.

Célunk, hogy a gyermekek jól érezzék magukat az óvodában,

magatartásjegyeik, értelmi képességeik, a világról szerzett helyes ismereteik
meger sítést kapjanak.

Hisszük, hogy a játékos foglalkozások, az érdekes játékok, tevékenységek

olyan tudást és tevékenységvágyat alapoznak meg, amelyek játékosan is
elvezetnek a világ, környezetünk globális problémáinak majd feln ttként való
megoldásához.

17
 Környezeti nevelésünk a szül k, gyermekek, és óvón k együttes
közrem ködésével válhat csak eredményessé.

2.3.Környezetvédelmi napok óvodánkban:

1.Takarítási világnap: (szeptember 23.)

Ø Sétáljunk környékünkön, kísérjük figyelemmel a városunkat!

Ø Van-e szemetes kirakva az utcára?
Ø Milyen típusú szemetek találhatóak az utcán?
Ø Kik szemetelhetnek?
Ø Mi történik a hulladékokkal?
Ø Szemeteskocsi figyelemmel kísérése.
Ø Hová szállítják a szemetet? Miért?
Ø Mit csinálnak ott a szeméttel?
Ø Szelektív hulladékgy jtés az óvodában!
Ø 4 db. Tárolóedény elhelyezése – emblémával való ellátása
Ø Hetente csoportonként váltakozva a tárolóedények ürítése a
városban erre kialakított szelektív hulladékgy jt be.
Ø Hogyan hasznosíthatóak a hulladékok?
Ø Újra papír készítése! (folyamatos)
Ø Újságpapír gy jtése. (fekete-fehér)

Takarítok

2. Állatok világnapja: (október els vasárnapja)

18
Ø Ancsa major Kirándulás szervezése csoportonként a
választott
Ø Majoros tanya helyre.
Ø Annus tanya
Ø Házi állatok megfigyelése: (kutya, ló, szamár, kecske, bárány, tyúk,
pulyka…)
Ø Az állatok lakhelyének megtekintése.
Ø Beszélgetés gondozásukról.
Ø Állatok etetésének megfigyelése állatok etetése.
Ø Állatok simogatása.
Ø Lovaglás, hintózás,
lovas kocsizás…

Ancsa tanya

Etetni indulunk

19
 November hónapban:

Ø Beszélgetés az erd ben él állatokról.

Ø Vadászok segítségével erd ben él állatok lakhelyeinek felderítés.
Ø Sózó, vadetet megtekintése, etet eledellel való feltöltése.
Ø Állatok lábnyomainak felismerése.
Ø Miért fontos gondoskodni az erd ben él állatokról?

3. víz világnapja: (március 22.)

Ø Csoportszobában:
Ø Patak, folyó, tó fogalmának tisztázása.
Ø Vízparti kép színezése.
Ø Papírcsónak készítése.
Ø Mikroszkóp segítségével vízminta megtekintése.

Ø Szabadban:
Ø Séta a gyermekekkel a Szentlélek patakhoz.
Ø Víz minta a hídnál. (üvegben történik)
Ø Milyen a víz színe, szaga?
Ø Merre folyik a patak?
Ø Kísérjük figyelemmel a bal, ill. a jobb partot. A folyásirány a
mérvadó.
Ø Kísérjük figyelemmel, hogy milyen növényeket látunk a vízparton.
Ø Visszafelé megállunk a Várkerti tónál.
Ø Állóvíz fogalmának felelevenítése.
Ø Milyen növényeket látni a tóban?

Ø Látogatás a Robinson szigetre. (vízi világ megtekintése)

Ø Tanösvény megtekintése. (madárvilág megtekintése)

4. M emlékvédelmi világnap: (április 18.)

Ø Szécsény nevezetes épületeinek a megtekintése.

20
 (múzeum, t ztorony, hivatal, bástya, templom, romtemplom,)

Múzeumban vagyunk

5. Föld napja: (április 22.)

Ø Term föld vizsgálata:

Ø Több edénybe magot ültetünk.
Az egyiket tiszta vízzel, a másikat mosószeres vízzel locsoljuk. Mit
veszünk észre a növényeknél?

Ø Séták során vakondtúrás keresése.

Ø Beszélgetés a földben él állatokról.
Ø Látogatás Hollók re. A múzeum, és környékének megtekintése.
(Mind a három óvodai csoportban közös programként szerepel.)

Ø Látogatás Balassagyarmatra, Ipolytarnócra.

Hol lakunk?

21
6. Madarak és fák napja: (május 10.)

Ø Ovi nap!
Ø KIRÁNDULÁS a Várkertbe! (Egész napos program)
Ø Akadályverseny szervezése, zenés torna, foci… stb.

Ezek a programok jó lehet séget kínálnak arra, hogy a gyermekek tisztában

legyenek
az erd , állat, madár, növényvilággal.

Ø Tudjanak megnevezni, felismerni erd ben él állatokat, madarakat.

Ø Ismerjenek és tudjanak megkülönböztetni fát, bokrot, virágot.
Ø Beszélgessenek a költöz és itthon maradt madarakról.

Fontos tudatosítani bennük, hogy az erd ben minden érték!

Ø Ne tépjék le a virágokat!
Ø Ne törjék le a fák ágait!
Ø Ne szemeteljenek

A mottónk:
„Ha valaki szeret egy virágot, amely csak
egyetlen példányban létezik a csillag milliókon:
ez épp elég neki, hogy boldog legyen,
ha a csillagokra pillant”

22
23
 Projekthét
Környezetvédelmi világnap
(Akcióterv)

Szemét vagy hulladék?

Megfulladunk saját szemetünkben!

Nem hasznosítható Újra hasznosítható

Újrapapír-készítés Komposztálás

1. Egy család egy napi szemete , akcióhirdetés(szórólapok,plakátok)

Háztartásokban felhalmozódott hulladék összegy jtése szelektíven, .konténerekbe
gy jtése.

Papír - Üveg - M anyag - Szerves hulladék

(zöldség, gyümölcs)

MÉH - Saját újrahasznosítás

Elszállítás

Újrapapír- készítés Komposztálás

2. Mennyiségileg összehasonlítható, kb. ? család

? mennyiség szemetet, hulladékot termel, s ebb l
? az a mennyiség, ami újra felhasználható!

Újrahasznosítási lehet ség

Szül + gyermek részvétel

Résztvev k: óvodák, iskolák, családok

24
3.
Újrahasznosítás

Újrapapír-készítés Komposztáló készítése

Körös-Maros Nemzeti Park

4-5 helyszínen szakembere segítségével
Gyermek+ szül
Szükséges eszközök: levelek konyhai hulladék
2 db turmixgép
30 db 30x40-es komposztálása komposztálása
Keret, tálca, újságpapír
(szerves)
Zöldség, gyümölcs
Eszközigény: gyermektalicska,
kerti szerszámok,
faanyag

4. Hulladékos játékok- résztvev : szül + gyermek

Ø Újrapapírra festés, rajzolás, képeslapkészítés
Ø Hulladékos zsákbamacska
Ø Bevásárlós játék (hulladékgazdálkodási problémákkal kapcsolatos kérdések,
3 lehetséges válasszal)
Téma: háztartási (és csomagolási) hulladékok mennyisége és keletkezése,
Megel zése, újrahasznosítása, ártalmatlanítása stb.

5. Kiállítás összeállítása
Családok által behozott, otthon használt környezetbarát termékekb l.

Projekthét célja:
1. Hulladéktermelés csökkentése.
2. Vásárlási szokások formálása (környezetbarát termék, csomagolás)
3. Komposztálás népszer sítése, hasznosítása.
4. Attit dformálás, mozgósítás (óvodák, iskolák,).

25
 Készíts újrapapírt!

Mi a teend ?
1. Tépd össze a két és féloldalnyi újságpapírt apró darabokra.
2. Dobd a darabokat a turmixba.
3. Önts rá 5 csésze vizet.
4. Fedd le a turmixgépet, s pár másodpercig kapcsold be a gépet, addig, amíg a papírból
pép nem lesz.
5. Tölts 2- 3 cm-nyi vizet a tepsibe.
6. Tedd a hálót a tepsibe.
7. Önts a hálóra egy mér csészényi pépet.
8. Keverd el pépet egyenletesen a vízbe.
9. Emeld fel a hálót, és hagyd kifolyni a vizet.
10. Nyisd ki középen a nagy újságot.
11. Tedd a hálót a péppel együtt a papírra, csukd be az újságot.
12. Óvatosan fordítsd meg az egész újságot, hogy a háló a pép tetején legyen.(ez nagyon
fontos)
13. Rakd a falapot az újságpapírra, és nyomd le, hogy a felesleges víz kijöjjön. Tehetsz a
papírra egy újabb kartont, és sodrófa segítségével minél több vizet préselj ki bel le.
14. Nyisd ki az újságot, és vedd ki a hálót.
15. Hagyd nyitva az újságot, és szárítsd a pépet legalább 24 órán át.
16. Másnap nézd meg, megszáradt-e a pép, ha igen, óvatosan szedd le az újságpapírról.
17. Most már használhatod íráshoz, rajzoláshoz, festéshez.

Kísérletezhetsz egy kicsit azzal, hogy mi történik, ha

Ø Több pépet merünk a szitára

Ø Ha merítés alatt festéket cseppentünk a papírra,
Ø Ha merítés el tt szárított és préselt virágokat, faleveleket helyezünk a szitára stb.

Mire volt szükséged?

Ø Két és féloldalnyi újságpapírra

Ø Egy egész újságra
Ø Egy turmixgépre
Ø Öt csésze vízre
Ø Egy nagyobb tepsire
Ø Egy darab szúnyoghálóra, ami beleillik a tepsibe
Ø Egy mér edényre
Ø Egy falapra vagy kartonra, sodrófára

Most, hogy már tudod, milyen egyszer dolog, segíthetsz

megmenteni a fákat, csökkenteni a hulladékproblémát

26
 3. vodásaink erdei táborozása Ráróspusztán

Ráróspuszta Nógrád megye északi részén az Ipoly folyó völgyében

fekszik. Üdül helyként már régóta ismert. Vasútállomáson illetve közúton
egyaránt könnyen megközelíthet .

A Gyermek és Ifjúsági tábor természetvédelmi környezetben üzemel. A

táborba szívesen fogadják az ország egész területér l a környezet iránt
érdekl tanulócsoportokat.

Erdei óvoda –iskola program keretében a résztvev k közvetlen közelr l

ismerkedhetnek az erd nyújtotta gazdag növény –és állatvilággal.
Tapasztalatokat szerezhetnek, élményekkel gazdagodhatnak. A faházakban való
elhelyezés biztosítja jó- és rossz id esetén is a programok lebonyolítását. A

27
 természeti értékek védelmét segíti, hogy ezen a tájon nincsenek nagyobb
ipari üzemek, bányák, ill. jelent s tájképi változást okozó k fejt k.

A vidék csapadékos, köszönhet ez a hegyeknek, amelyek magukhoz

vonzzák az es felh ket. A h mérséklet is alacsonyabb egy-két oC –kal, mint az
ország délebbre fekv tájain.

3.1. Erdei óvodai tábor szervezése:

cél:
A gyermekek eddig szerzett tapasztalatainak rögzítése, b vítése.
Érzelmeiken keresztül megismertetni a természet szépségét és rávezetni
ket arra, mit is tehetnek e szépség meg rzéséért.
Egy ilyen jelleg tábor ideje alatt a gyermekek átélik a közvetlen
tapasztalás és megismerés élményét.

A tábor ideje:
Június hónapban 2 nap.

Résztvev k:
Vegyes korosztályú óvodás gyermekek. (kb. 20-25 f )
A 24 órás szolgálat miatt a feln ttek számát a gyermekek létszámához
igazítjuk.
Egy feln ttre 5-6 gyermeknél több ne jusson.

Elhelyezés:
Faházakban, ahol minden faházban feln tt felügyelete biztosított.

A táborozásra szül k kísérete nélkül visszük a gyermekeket. Reggel az

óvodában gyülekezünk, ahol külön autó vár a gyermekek csomagjaira. A
csomagok bepakolása után a gyermekek búcsút vesznek szüleikt l és gyalog
indulunk a vasútállomásra, ahol vonatra szállva érkezünk meg a táborozás
helyszínére.
A táborban a programokat mi magunk szervezzük. Az ehhez szükséges
feltételeket és eszközöket biztosítjuk a gyermekek számára. Mivel az id járás
befolyásoló tényez , ezért úgy alakítjuk programjainkat, hogy es esetén is
megfelel foglalkozást tudjunk biztosítani.
A táborban a gyermekek teljes ellátásban részesülnek. A táborozás el tt a
gyermekeket és a szül ket egyaránt felkészítjük a két napra, illetve tájékoztatjuk
az ehhez szükséges feltételekr l.

28
3.2.Mit vigyünk magunkkal a táborozásra:

A táborozás alkalmával sem maradhatnak el azok a tárgyak, eszközök,

amelyek otthon a mindennapi óvoda id szak alatt is nélkülözhetetlenek a
környezeti neveléshez!

• - hátizsák - kosár („kincsek gy jtéséhez”)

• - nagyító - fényképez gép (emlékek n megörökítésére)
• - távcs - videó kamera
• - növény-és állathatározó - elemlámpa
• - es kabát - gumicsizma

Mind ezeken kívül természetesen a gyermekek személyes dolgai is

összepakolásra kerülnek. Ezeket otthon a szül k egy külön utazótáskába
helyezik el.

A felszabadult táborozáshoz nélkülözhetetlenek a játékeszközök, és

minden olyan eszközök, (labda, ugrókötél, hullahopp karika, társasjáték,
memória játék, ceruza, zsírkréta, rajzlap, barkácsoláshoz olló, színes papír,
hurkapálca, fonál, ragasztó) amelyekkel a gyermekek szabadid s tevékenységét
gazdagíthatjuk.

3.3. Mit l lesz igazi természetjáró, táborozó óvodás

10 alapszabály

A KÖRNYEZETI-, KÖRNYEZETVÉDELMI NEVELÉSBEN:

BECSÜLJÜK ÉS ÓVJUK A TERMÉSZET ÉRTÉKEIT.

ISMERKEDÜNK A TERMÉSZETBEN ÉL NÖVÉNYEKKEL,

ÁLLATOKKAL.

MEGTANULJUK TISZTELNI, ÉS VÉDENI ÉL HELYEIKET.

VÉDNÖKSÉG ALÁ VESZÜNK EGY TERMÉSZETI ÉRTÉKET: RÉT, FA,

ERD RÉSZ, MEZ RÉSZ, UDVARRÉSZT STB.

NEM SZENNYEZZÜK AZ ÉL VIZEKET.

BECSÜLJÜK A TISZTA, JÓ LEVEG T.

29
 RIZZÜK A TERMÉSZET ÉS KÖZVETLEN KÖRNYEZETÜNK
TISZTASÁGÁT. A LEHET SÉGEINK SZERINT SZELEKTÁLJUK A
HULLADÉKOT.

NÖVÉNYEKET ÜLTETÜNK ÉS GONDOZZUK AZOKAT.

ARRA TÖREKSZÜNK, HOGY TEVÉKENYSÉGEINKKEL NE ZAVARJUK

A TERMÉSZETET.

ARRA TÖREKSZÜNK, HOGY MINÉL TÖBB VÉDETT FAJT MEGISMERJÜNK, CSAK

A TERMÉSZET „ ELENGEDETT” KINCSEIT GY JTJÜK.

3.4. A ráróspusztai táborban szervezett erdei óvoda programja

A kötött id pontokon túl szervezzük a gyermekek számára a különböz

programokat: mozgásos tevékenységeket, felfedez túrákat, kézm ves
tevékenységeket, vetélked ket, játékokat.
Minden tevékenységet úgy kínálunk a gyermekek számára, hogy az ül s
és mozgásos tevékenységek váltakozzanak. Id tartamát a gyermekek
érdekl déséhez igazítjuk. Fontosnak tartjuk az összetartozást, a közös élmények
szerepét.

A táborozási lehet ség számos ismerettel gazdagítja személyiségüket,

fejleszti értelmi képességüket. Szem el tt tartjuk „mottónkat”, melyre felhívjuk
gyermekeink figyelmét is, amely a természet iránti odafigyelésre irányul:

lehajolok hozzád, hogy a vendéged lehessek!

Tudjuk, hogy óvni, védeni csak úgy lehet, ha ismerik az adott hely
életközösségét. Ezért készülünk olyan feladatokkal, amelyb l megismerhetik a
tábor közelében lév él világot.

Szeretnénk, ha betartanák a természet írott és íratlan szabályát!

• Ne tépjék le a virágokat!
• Ne törjék le a fék ágait!
• Figyeljenek az állatvilágra!
• Ne szemeteljenek!

Hisszük, hogy a játékos foglalkozások, tevékenységek olyan tudást és

tevékenységvágyakat alapoznak meg, amelyek a gyermekek szemléletét pozitív
irányba fogják befolyásolni, és feln ve természetszeret és természetvéd
emberré válhatnak.

30
3.5. A tábor napirendje

1. nap
:
8.00. Indulás Ráróspusztára vonattal.
8.30. Érkezés a táborba, szálláshely elfoglalása, csomagok elhelyezése,
ágyhúzás.
9.00. Reggeli, szabad program.

11.00. Tízórai
13.00. Ebéd, pihenés.
15.30. Uzsonna
18.00. Vacsora vagy nyársalás.
19.30. Tábort z
20.30. Szentjánosbogár túra. (elemlámpával)
21.00. Gyertyafényes vacsora, tisztálkodás, készül dés a lefekvéshez.

2. nap
:
7.30. Ébredés, reggeli torna.
8.00. Reggeli, szabad tevékenység.
10.30. Tízórai
13.00. Ebéd, pihenés.
14.30. Bepakolás, készül dés haza.
16.15. Hazautazás
(Amennyiben az id járás engedi a tízórait és az uzsonnát a szabadban
fogyasztjuk.)

TÁBOROZÁSI PILLANAT KÉPEK

31
 3.6. Terepséták

3.6.1. Terepséták helyszíne, célja

Helyszíne: Rárósi tábor és környéke

Célja :

• Megtapasztalja, megismerhesse, megszerethesse a természetet.

32
 • .Tanítsuk meg látni, és észrevenni, megfigyelni, hallani, hallgatni,
tapasztalni.
• .Szerezzen saját tapasztalatot a természetr l, öröm hassa át a
tevékenységeket.
• Cselekedjen, tapasztaljon, érezzen.
• Nézz, kérdezz, találgass, érezd jól magad!
• .Olyat játszunk, ami a környezeti nevelés szempontjából is tartalmaz
valamit.
• Tapasztalást, megismerést segít hatása legyen.
• Fejlessze a gyermekek érzékelését, érzelmeit, a természet iránti
fogékonyságát.

Módszertani tanács a terepgyakorlat vezetéséhez:

• .Óvodás korban érzelem- orientált legyen! Az életkor el rehaladtával a

stílus
fokozatosan tolódhat az értelmi megközelítés felé. (Egymás mellett, és
egyszerre is élhet a kétféle megközelítés.)
• Tudni feleannyira se fontos, mint érezni!
• Taníts kevesebbet, ossz meg többet!
• .Nyitottság, érzékenység, élményszer ség jellemezze.

Feltételei:

• érdekl dés, lelkesedés felébresztése.

Ø Alaphangulat megadása a kirándulás elején.
Ø Személyes, szinte érdekl dés. Éreztesd velük, téged is érdekel,
amit találtak, amit megláttak.
Ø Fogadj be!
Tevékenységek biztosítása, közvetlen tapasztalás.
Ø Öröm hassa át! ( Lelkesedés ragadós, feln tt példája,)
Ø El ször nézz, tapasztalj, azután beszélj, érezd jól magad!
Ø Tanítsuk meg figyelni ----------------------

Analítikus és Holisztikus megközelítés

Pl. nagyítóval nézzük, meg a virág Élvezzük a virág szépségét,

egy részét, szirmait. sokféleségét,
színárnyalatait,

33
 Figyelj arra, ami körülötted történik!
Ø Gyerek megjegyzése, kérdése- válaszolj rá!
Ø Kommunikációra ad alkalmat, használd ki!

Élményeidet oszd meg másokkal!

Így tudatosul igazán az átélt élmény.

Hallottam és elfelejtettem.
Láttam és emlékszem rá.
Csináltam és megértettem. (kínai közmondás)

3.6.2. A terepséta állomásai

1. Fa a házban (Bejárat)
Ø Természetvéd magatartás rögzítése, tábla, térkép ismerete.
Ø Bottérkép készítése- Mi is készíthetünk térképet a tájékozódáshoz!
(levelek, növényi részek)
• tölgy (levél)
• Sima feny (toboz)
• akác (legid sebb)
• Diófa a tisztáson (burok)
• Mamutfeny (t levél)
• faazonosítás-milyen tapintású a kérge, formája, színe, van-e illata,
termése, lakója? Mi a neve?
• Visszafelé mindent oda teszünk vissza, ahol találtuk!
Eszköz: ágdarab, növényi részek.

2. Girbegurba (Az erd legöregebb fája)

Természet kincsei, Memória játék, Pontos megfigyelés gyakorlása.

Cél: Figyelem összpontosítás, emlékezet, tudatos látás, Fokozódik koncentrációs

képességük, Fejl dik emlékezetük.

Játékleírás: A környéken található természeti kincsek összegy jtése titokban (

10 db), majd a Gyerekeknek megmutatom. 20- 25 mp. ig megfigyelik, majd
kend vel letakarom.
( Kisebbeknél 5 db tárgy elegend .)
A gyerekek szétszóródva, mindenki megpróbálja megkeresni, összeszedni a
Bemutatott kincseket.
A kend alól egyenként el húzva, azonosítom a talált tárgyakat.
Ki talált hasonlót?
Nem vihetjük el! – védett terület, szabályok!

34
 Agyaglapba lenyomat készítése, majd a növényi részeket vigyék
oda, ahol találták!
Sorrend lehet: felület min sége szerint, növényi rész szerint- kompozícióba
rendezés. Mindenki választ egyet, s annak a lenyomatát készíti el.

Eszköz: kend , agyagtábla vagy gyurma téglák

3. levelek ezerféle alakja- kandikáló el tti tisztás

Cél: Megfigyel képesség, figyelemösszpontosítás, koncentrációs

képesség,
Levelek sokféleségének megfigyelése.

Rajz- levelek alakja, szélmintázata, formája.

Játékleírás. Gy jtsenek a tisztáson levelet (1- 1 db- ot ), hasonlítsuk össze ki

milyet talált.
(nagyság, szín, forma, levélszél)

Mennyi volt azonos, mennyi különböz ? ( Matematikai tartalom is

lehet benne!
Valóban csak ennyiféle levél van?

Papír, ceruza kiosztása után egymástól kb. 2-3 m- re helyezkedjenek

el,
s keressenek maguk körül különböz formájú leveleket. Rajzoljátok
le a papírra
ki mennyit talált? Elmozdulni nem lehet az adott helyr l!

Letépni nem szabad, másolja le, vagy tegye alá a papírt és rajzolja
körül.
Eszköz: tábla, papír, ceruza.

4. Erd - a, hangtérkép készítése - fülelés!

Cél: Az erd hangjainak megfigyelése, elmélyedési gyakorlat.

Figyelemösszpontosítás.
Tudatosodik a gyermekben a természet hangja ( csendje).

Játékleírás:
Kis területen leülnek a f be, farönkre, hogy ne zavarják egymást, mindenki el
tudjon mélyülni a természetben.

35
Papírlapjuk közepére tegyenek X- et , ami ket jelzi, s jelöljék be a lapra,
honnan és milyen
Hangokat hallanak. 5- 10 perc múlva mindenki visszajön és megbeszéljük az
élményeiket.
Mit hallott?- Madárfütty. ágcsörgés, szél, lehullott levél.

Kisebbeknél: csukott szemmel ülünk, fülelünk.

Mindkét kezünket ökölbe tartják, aki új madárhangot hall, emelje
fel az ujját.
(Meddig tudunk számolni, amíg madárhangot hallunk?)
Figyelhetünk más szempont szerint is! ( Lehullott levél,
ágreccsenés stb.)

Eszköz: táblák, lapok, ceruza.

5. Keresd meg a kortársadat- fák.

Cél: Közvetlen tapasztalatszerzés, fák felismerése, biológiája, empátia.

Fejleszti a gyerekek beleél - képességét, fák iránti megbecsülésüket.
Mit tudnak meg fájukról, hogyan éreznek iránta,

Játékleírás: Keressenek magukkal egykorú fát!

Meséljük, el hogyan növekszenek a feny félék!
Beszélgessen, el a fával- Mit tud róla elmondani?
Az egy évben kialakuló ágak, mind egy örvben növekszenek. Örvöket
megszámolják, megkapják a fák korát. ( A levágott ágakat be kell számolni a
törzsnél, kb. 5 évet kell hozzáadni!) 25 éves korig használható, utána nehéz
megbecsülni!
Mit mond el a fa életér l, növekedésér l,
Ø Er s és száraz évek- növekedés mértéke.
Ø Ha a vezérág megsérül, egy oldalági veszi át a szerepét. ( A törzs itt
meggörbül, vagy megkett dik.)
Ø Mindig a csúcsnál növekednek, törzsük szélesedik. A törzs nem nyúlik,
csak vastagodik.
Ø Új ágörvök minden évben, az el évi csúcs körül alakulnak ki. ( A
gyökerek és ágak a csúcsánál növekednek, törzsük minden évben egy
keveset vastagszik.)

6. Tarkabarka bokrok
A nyár színei

36
Cél: A természet színgazdagságának felfedeztetése. Színárnyalatok keresése.
Színpaletta kirakása.
Játékleírás:
Csoportalakítás , körbe állnak, hátra tett kezükbe színes papírlapok kiosztása
(sárga, piros, barna).
Azonos szín ek alkotnak egy csoportot.

Keressenek hozzá hasonlókat, rakják színsorrendbe.

5- 10 perc múlva összegy lünk a kiinduló helyen, s megnézzük
egymás színpalettáját.
Színgazdagság, színárnyalatok sorrendje.

Lehet ség: Rajzolják körül a leveleket, színezzék ki vagy fényképezzék le! – Így
Elvihetjük.

A gy jtött leveleket a földr l szedjük, visszavisszük, ahol találtuk, ott korhadjon

el!-
Javítja a talaj szerkezetét!
- sszel a levelek elszínez dnek, a zöld klorofill elbomlik, láthatóvá válik alatta
a sárga, narancssárga színanyag, ami addig takarva, rejtve volt.

Eszköz: tábla, színes ceruza vagy fényképez gép.

7.Melyik az én fám?

Cél: Fák alakjának megfigyelése, alkalmazkodás.

Játékleírás:
A csoportok választanak fát. Próbálják testüket a kiválasztott fa alakjához
hasonlóvá formálni!
Mozgásukat is utánozhatják, ágak hajladozását, levelek rezgését.
Jelenítsék meg.
Próbálják kitalálni melyik fát utánozták, jelenítették meg .- Egyik
csoport a másikét.

8.Hernyóséta

Cél: Figyelem összpontosítása, felfedezés és tudatos érzékelés segítségével.

észlelése összekapcsolása, bizalom.

Játékleírás:
5 f s csoportok kend vel bekötött szemmel, egymás vállát fogják libasorban.

37
 Hallás, szaglás, tapintás útján kell felfedezni, merre járunk. Kezük is
Segíthet a felfedezésben.(Napos, árnyékos hely, avarba járás,
feny illat között.)
Levéve a kend t találjanak vissza a kiinduló helyhez.
Kérdezzük meg mit éreztek, visszatalálnak-e a kiinduló helyhez.

Eszköz: 5 db kend .

Kisebbeknél: Párok alkotása ( k választanak párt! Bizalomjáték)

Egyiknek bekötjük a szemét. A látó 2-3 dolgot kiválaszt, és társát
odavezeti, megérezteti vele a kiválasztott tárgyat ( illat, tapintás).
Visszatérnek a kiinduló helyre. Társuknak meg kell találni a
kitapogatott tárgyat.
Feltétlenül mondja el mir l ismert rá a tárgyra, milyennek érezte.

9. Séta más nézetb l- Tükörséta

Játékleírás:
Mindenki egy tükröt tart az álla alá, amibe fentr l bele tud nézni.
Végig a tükörbe nézve, a vezet által kijelölt útvonalat követi
(azel bb vakon bejárt útvonalat).
Az új perspektíva sok meglepetést tartogat. A séta végén az élmények
meghallgatása.

Eszköz. Tükrök.

10. Fényképezés- párokban

Játékleírás
: Becsukott szem társ vezetése, beállítása adott irányban ( test, fej).
Pici fülhúzás a kattintás- szemét kinyitja, s elmondja, mit lát.
Társa ugyanazt akarta-e észrevetetni?

38
 4. Táborozás Ráróspusztán szül kkel együtt

Id pont: Május vége – június eleje, péntek – szombat

Részt vev k: Mesekuckó Óvoda szamóca csoport

Program
1. nap:
Ø Gyülekezés a vasútállomáson, búcsú a szül kt l, utazás vonattal
Ráróspusztára
Ø érkezés után a tábor felfedezése, elhelyezkedés, szabályok
ismertetése
Ø tisztálkodás, reggeli
Ø közös játék: versenyjátékok
labdajátékok
szabad játék a játszótéren, futballpályán
Ø erdei séta: kincseket gy jtünk
madarak hangját hallgatjuk
tájékozódunk / északi irány megkeresése /
megtanuljuk, hogyan kell viselkedni az erd ben
Ø tisztálkodás, ebéd
Ø csendes pihen : mese, könyvnézegetés, pihenés / min.:1 óra /
Ø Ipoly- parti séta: átnézünk Szlovákiába
megfigyeljük a folyó folyását, irányát, fodrozódását
fogójátékok
Ø uzsonna a táborban, vagy az Ipoly partján
Ø visszatérés a táborba, várjuk a szül ket: rajzolás papírra, aszfaltra
színezés: el re nyomtatott képek
homokvár építés
Ø megérkeznek az anyukák, apukák, testvérek: bemutatjuk a tábort,
élménybeszámoló
Ø közös játék a nagy pályán: körjátékok, különböz sor- és
váltóversenyek csapatokban, szabad tevékenység
Ø zsegy jtés a tábort zhöz, közben valami „furcsaság” történhet/pl.:
elvesznek az óvó nénik /, tábort z meggyújtása
Ø vacsora
Ø nyársalás, beszélgetés, tánc a t z körül, malomkalács sütés

Ø éjjeli séta elemlámpával az erd ben, vagy az Ipoly- partra

39
 Ø tisztálkodás, jó éjszakát a szül knek, lefekvés az óvó nénikkel
Ø a szül k a tábort z mellett beszélgetnek, ismerkednek, az óvón k is
csatlakoznak, ha a gyerekek elaludtak

A szükséges eszközöket összegy jtjük, megvásároljuk / játékokhoz:

kötelet, labdát, rajzoláshoz: papírt, zsírkrétát, színes ceruzát, nyársaláshoz:
kenyeret, szalonnát, zöldséget/. Autóval juttatjuk a táborba.
A gyerekek csomagjában csak üdít , némi elemózsia, es kabát van, a
ruhákat, tisztálkodó felszerelést este a szül k hozzák autóval.

2. nap:
Ø ébredés után reggeli, zenés torna, tisztálkodás, reggeli
Ø közös tevékenység: els évben kirándulás Ipolytarnócra
Ø katonás „harci”feladatok csapatokban
Ø kézm ves foglalkozás / origami, gyöngyf zés, vágás,
Ø ragasztás, rajzolás, stb./ szül kkel
Ø akadályverseny csapatokban, különböz feladatokkal
Ø szabadjáték
Ø ebéd
Ø a két nap értékelése, élmények megbeszélése
Ø csomagolás, indulás haza

Minden évben valamilyen apró emléktárgyat készítünk minden

gyermeknek, pl.: jelvény, kend , forgó, stb. Sok – sok apróságot,
édességet vásárolunk, egy-egy feladat végrehajtásáért, versenyjáték
gy ztesének, helyezettjeinek. Gondoskodunk az id járásnak megfelel
programról, készülünk „es napra” is. Igyekszünk tartalmas tevékenységet
biztosítani úgy a gyerekeknek, mint a szül knek, els sorban a közös
programokkal.
A tábort z körül jó lehet ség nyílik egymás mélyebb megismerésére,
nevelési problémák megbeszélésére, jó kedv , vidám társalgásra.
Eredményként értékeljük, hogy a gyermekek révén több barátság is
köt dött a szül k körében, amit ez a két napos együttlét is er sített.
Gyermekeink és a szül k is minden évben várják ezt a két napos
táborozást. A mai egyre szegényed világban nem igénylik a „nagy”
kirándulásokat Budapestre vagy egyéb messzebb nagyvárosba, hiszen

40
 Ráróspusztán ez a két nap kevesebbe kerül, több élményt és ellátást nyújt,
tartalmasabb, mint egy egynapos buszos kirándulás.
Mi szívesen szervezzük meg és vezetjük ezt a tábort, míg a gyerekek és
szül k igénylik. A 2010. májusi táborozás már az ötödik alkalom lesz,
amire újra nagyon készülünk, és megpróbáljuk igai jubiláló
rendezvényként megrendezni.

Záró gondolatok az erdei óvodai táborunkról

A környezetmegismer , környezetvéd óvodai programunk célja az, hogy a

gyermeknek segítséget nyújtson ahhoz, hogy a világot megismerje és megértse a
maga egészében. A természet szeretetére természet közeli élettel, a környezet
szeretetének bizonyításával lehet nevelni, példát mutatva a gyermekek számára.
A környezeti nevelés interaktív, folyamatos összefogással m köd
tevékenységrendszer.
El kell érnünk, hogy a környezeti nevelés-oktatás céljaként:

• a környezethez kapcsolódó ismeretek b vüljenek

• egy környezettudatos magatartásban
• egy környezetbarát életvitelben valósuljanak meg

A kirándulások, felfedez séták alkalmával kincseket keresünk és találunk.

Az erd n, mez n gy jthet kincseket a csoportszobában használjuk fel
(barkácsolás, dekorálás, terepasztal készítés stb.).
A szabadban történ megfigyeléseket változatos, komplex formában dolgozzuk
fel, kiegészítve a kompetencia alapú óvodai programcsomag terveivel, a
tématerv javaslatokkal( Felfedezések a természetben, Játszunk?
Természetesen! Kiegészít segédlet a komplex fejlesztési tervekhez.
A családokkal való kapcsolattartás és együttm ködés elmélyítése, szabadid
hasznos eltöltésére is kapnak mintát a családok.

A helyi programunk szerint, a környezetkultúra és a biztonságos életvitel

szokásainak alakításával a környezettudatos magatartást alapozzuk az „erdei
óvodában”-
Olyan viselkedésformákat gyakorolhatnak a gyerekek, melyek segítségével
elsajátíthatják az él természet megfigyelésének módját. A gyerekek közötti
kapcsolatok er sítése, az együttérzés, a beleél , beleérz képesség, az empátia
fejlesztése, az együttm ködés képesség fokozása

41
Olyan ökológiai szemléletmód megalapozása mely rávilágít a „természetben
mindenre szükség van, nincsenek káros és hasznos él lények – elvek elfogadása.
Olyan aktivitásra, felel s cselekvésre nevelés, melyben a legfontosabb elv az
élet védelme és tisztelete. A természetben való mozgással az egészséges
életmódra nevelés er sítése. Végül, de nem utolsó sorban szül földünk,
lakóhelyünk iránti szeretet mélyítése, a köt dés er sítése.
Ezeknek a céloknak a gyakorlására ideális lehet ség a már hagyománnyá vált
„erdei óvoda”.

Sokoldalú megtapasztalást el segítjük.

Kihasználjuk a helyi adottságokat és környezet adta lehet ségeket (Kiserd ,
halastó,.)
Építünk a gyermek élményeire, tapasztalataira.
Fontos feladatnak tartjuk a szül föld megismerését, hazaszeretetre nevelést.
Megtanítjuk látni ket, eligazodni a környezetünkben.
Megismertetjük a gyermekkel a társadalom résztvev it, magát az embert,
önmagukat, testüket, nemi szerepüket.
Mindent a saját környezetében figyeltetünk meg, ezért igyekszünk minél több
id t tölteni a szabadban való megfigyelésre, megtapasztalására (udvar,
akvárium, kiskert, kirándulások). S amit nem tudunk saját környezetében
megfigyelni, könyvekkel, videokazettákkal ismertetjük meg. .
fejlesztjük közlekedési kultúrájukat.

Már óvodáskorban el kell kezdenünk a környezetvéd , természetszeret ember

személyiségének kialakítását. Ebben az életkorban teremtjük meg az érzelmi
vonzódást a természet iránt, s ekkor alakítjuk azoknak a szokásoknak a körét,
amelyek szilárd alapot adhatnak a további életkorokra.

Az önfeledt rácsodálkozás mellett észrevétlenül tanítjuk meg a gyerekeknek,

hogyan védjék a természet tisztaságát, szépségét.

A környezet szeretetére, gondozására való nevelésünk áthatja az egész óvodai

életet.

Szécsény 2010.május 05.

Havasiné Földi Zsuzsanna

42
Melléklet

A táborozás pillanatai szül kkel együtt

Képek a tábor életéb l

Ég a t z

Sül a szalonna

43
 A tábor

A focicsapat

Szorgalmas szül k

44
 zsegy jtés

Indiántánc

Mindenki táncol

45
 És csak jönnek, jönnek...

Túra és tánc

Terülj, terülj asztalkám!

46
Éjszakai túra fáradtan

Álmosan

Másnap, frissen

47