RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tarikh Masa Tahun Bilangan Murid Tema Tajuk

: 5 Mac 2012 : 10.00 11.00 pagi : 5 Amanah : 25 orang ( Lelaki 15 ; Perempuan 10) : Alam Sekitar : Manusia Prihatin Bumi Terpelihara

Objektif

: Pada akhir pengajaran, murid dapat : 1. Menerangkan sekurang-kurangnya dua maklumat tentang kitar semula secara ringkas berdasarkan brosur yang telah dibaca. 2. Menyusun maklumat secara ringkas dalam bentuk peta minda mengenai kitar semula berdasarkan brosur yang telah dibaca dan beberapa maklumat kitar semula dalam internet yang telah disediakan oleh guru. 3. Mentejemahkan maklumat kitar semula daripada bentuk peta minda ke dalam bentuk grafik brosur.

Fokus Utama

: 9.3

Menyusun maklumat secara kohesi daripada nota atau catatan hasil daripada bahan yang telah didengar atau dibaca.

Aras 3

i. Menterjemahkan maklumat yang terdapat dalam teks prosa ke dalam bentuk grafik.

Fokus Sampingan

: 5.2

Membaca kuat teks prosa dan puisi dengan sebutan dan intonasi yang betul dan lancar serta memahami perkara yang dibaca.

Aras 1

ii. Menerangkan teks yang telah dibaca secara ringkas.

Kemahiran Bahasa

: Membaca : membaca dan meringkaskan sekurangkurangnya 2 maklumat mengenai kitar semula berdasarkan brosur kitar semula yang telah dibaca.

Menulis : menterjemahkan maklumat dalam bentuk peta minda dan grafik seperti brosur

Sistem Bahasa

: Tatabahasa : Ayat majmuk, ayat tunggal. Sistem ejaan : Bahasa baku. Sebutan dan intonasi : Sebutan dan intonasi. Kosa kata / peribahasa : -

Pengisian Kurikulum

: Ilmu : Sains Nilai murni : kerjasama, kesyukuran, kerajinan, berdikari,

Kemahiran bernilai tambah : (1) Kemahiran berfikir : meramal, menjana idea, mengingat kembali, menyusun atur maklumat, meringkas, menilai, mengumpulkan. (2) Kemahiran TMK : Mod aplikasi - Microsoft PowerPoint. Mod penerokaan melayari beberapa laman web mengenai kitar semula. (3) Kemahiran BCB : kemahiran membaca, mencatat nota, kemahiran mendengar penjelasan, (4) Kajian masa depan : meramal perkara yang akan berlaku sekiranya tidak mengamalkan kitar semula. (5) Kecerdasan pelbagai : verbal-linguistik, interpersonal, intrapersonal, visual-ruang (6) Pem . kontekstual : murid mengetahui serba sedikit tentang program kitar semula yang dijalankan di samping mempunyai pengalaman menggunakan aplikasi Microsoft word.

Peng. Sedia Ada

: Murid-murid pernah melihat dan mengetahui serba sedikit mengenai program kitar semula dan menonton iklan-iklan kitar semula dalam rancangan televisyen.

Bahan Sumber P&P

: Slaid Kitar Semula, brosur kitar semula, komputer, beberapa laman web mengenai kitar semula, Microsoft Word.

Langkah

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran

Catatan

Set Induksi 5 minit Soalan ramalan : Apakah yang akan berlaku sekiranya kita tidak mengitar semula bahanbahan terbuang?

1. Murid-murid ditayangkan slaid kitar semula oleh guru. 2. Murid-murid ditanya soalan ramalan oleh guru. 3. Murid-murid diberitahu oleh guru mengenai tajuk pembelajaran pada hari tersebut.

ABM : Slaid Kitar semula Nilai : prihatin KBT : K. Berfikir : meramal. KP : verbal linguistik. Pemb. Kontekstual : murid pernah melihat dan menonton iklan mengenai kitar semula dalam televisyen.

Langkah 1 10 minit

1. murid-murid diminta oleh guru untuk melayari laman web pengajaran guru yang disediakan oleh guru dengan memaparkan alamat URL menerusi LCD menggunakan aplikasi Microsoft Word. 2. Murid-murid diminta untuk memuat turun brosur kitar semula di laman web tersebut. 3. Murid-murid diminta oleh guru untuk membaca secara kuat brosur yang telah dimuat turun secara beramai-ramai.

ABM : Komputer, laman web. Nilai : kerajinan, berdikari, KBT : K. Berfikir : meringkaskan BCB : kemahiran mendengar penjelasan, kemahiran membaca. KP : verbal-linguistik, interpersonal. TMK : akses internet muat turun bahan brosur. Pemb. Kontekstual : murid-murid pernah

4. Murid-murid dipanggil secara rawak oleh guru iaitu muridmurid diminta oleh guru untuk memberi penerangan secara ringkas sekurang-kurangnya 2 maklumat mengenai kitar semula berdasarkan brosur yang telah dibaca. 5. Murid-murid lain diminta mengambil perhatian kepada rakan mereka yang sedang memberikan maklumat ringkas tentang Kitar Semula.

membaca dan mengetahui tentang kitar semula dalam kehidupan seharian mereka.

(objektif 1)

Langkah 2 15 minit

1. murid-murid diminta oleh guru untuk duduk dalam kumpulan bertiga bagi setiap kumpulan, dan hanya satu kumpulan sahaja yang mempunyai empat orang ahli kumpulan. 2. Murid-murid diarahkan oleh guru untuk membuat peta minda menggunakan Mircrosoft Word mengikut kreativiti masingmasing secara berkumpulan. 3. Murid-murid diminta untuk melayari beberapa laman web yang disediakan oleh guru yang berkaitan dengan kitar semula yang telah disediakan dalam

ABM : Komputer, Aplikasi Microsoft Word, laman web. Nilai :kerjasama, kerajinan, berdikari. KBT : K. Berfikir : meringkas, mengumpulkan BCB : kemahiran membaca. KP : visual ruang. TMK : perisian Microsoft Word, akses internet (mod penerokaan).

laman web pengajaran guru. 4. Guru meminta murid-murid menggabungkan maklumat yang telah dibaca mereka berdasarkan brosur yang telah dimuat turun dan beberapa laman web yang disediakan oleh guru dalam satu peta minda yang sama. 5. Murid-murid bersama-sama dengan guru membincangkan hasil peta minda yang telah disiapkan oleh murid yang merupakan rangka sebelum ke aktiviti menghasilkan brosur kitar semula yang mesti dihasilkan oleh setiap pelajar.

Pemb. Kontekstual : Murid-murid mempunyai pengalaman menggunakan perisian Microsoft word dalam menghasilkan peta minda.

(Objektif 2 )

Langkah 3 25 minit

1. murid-murid melaksanakan aktiviti yang seterusnya dalam kumpulan yang sama. 2. murid-murid telah diminta oleh guru untuk melayari laman web yang telah dipaparkan menerusi LCD menggunakan aplikasi Microsoft Word bagi membuat brosur. 3. Guru meminta murid-murid mendaftarkan diri dalam laman web tersebut sebelum

ABM : laman web membuat brosur, komputer, Microsoft word. Nilai :kerjasama, kerajinan. KBT : K. Berfikir : menjana idea, menyusun atur. TMK : perisian laman web membina brosur, aplikasi Microsoft word.

menggunakan perisian bagi menerima syarat dan terma syarikat pengendalian. 4. Selepas murid-murid mendaftarkan maklumat di dalam laman web perisian, murid-murid diterangkan oleh guru mengenai cara-cara menggunakan perisian tersebut. 5. Guru memberi masa kepada murid-murid untuk menggunakan perisian tersebut di samping menghasilkan brosur. 6. Murid-murid dimaklumkan oleh guru bahawa brosur yang dihasilkan hendaklah dimuatkan dengan maklumat peta minda yang telah dihasilkan oleh mereka. 7. Murid-murid dikehendaki memindahkan maklumat peta minda yang telah dibuat ke dalam bentuk brosur. 8. Murid-murid yang telah berjaya menyiapkan brosur dikehendaki menyimpan (save) data tersebut dan muat turun ke dalam komputer masing-masing.

KP : visual-ruang, interpersonal. Pemb. Kontekstual : murid-murid pernah melihat dan membaca brosur dalam kehidupan seharian.

(Objektif 3)

9. Murid-murid juga dikehendaki mencetak hasil brosur yang telah dibuat bagi setiap kumpulan dan dihantarkan kepada guru pada kelas yang berikutnya.

Penutup 1. Guru mengimbas kembali 5 minit pelajaran pada hari ini. 2. Murid diberikan nasihat oleh guru mengenai kepentingan kitar semula kepada alam sekitar. 3. Guru meminta murid mengaplikasikan aktiviti mengitar semula dengan meminta murid membaca bahan seperti surat khabar dan botol-botol kosong untuk melaksanakan program kitar semula di sekolah. K. Berfikir : mengingat kembali, menilai. KP : verbal linguistic, intrapersonal. Pemb. Kontekstual : murid pernah melihat lori kitar semula atau tong kitar semula dalam kehidupan seharian. Nilai : Kesyukuran, perihatin, semangat bermasyarakat. KBT :