同樂國小九十七學年度班級經營計畫書

班級：四年孝班導師：陳宣霖

願景、圖像

追求

學校 快樂
學校願 景：追 求卓越 同樂、 營造快 樂人生 卓越
同樂 願景 人生

營造

教師願 景：追 求專業 知能、 營造優 質團隊

學生願 景：健 康 和諧 蛻 變 關懷

學生家庭背景分析
1. 本班學生共有〈22 〉人：男生〈11 〉人，女生〈11〉人

2. 家長職業：農〈 6 〉人、工〈 7 〉人、商〈 5 〉人、自由業〈 0 〉人、

服務業〈 4〉人、其他〈 7 〉人
3. 單親家庭〈5〉人、原住民〈0〉人、低收入戶〈1〉人、殘障學生〈0〉人
經營理念、教學理念
1. 以輕鬆活潑的氣氛，快樂的完成我們的學習活動。
2. 建立學生的基本生活常規，養成自我負責的態度。
3. 提供學生多元的教學素材，讓學生可以有更豐富的學習情境。
4. 養成尊重他人與自己的態度，珍視彼此的意見與想法。
5. 養成閱讀能力，從閱讀中獲得知識，增進語文能力。

經營目標、教學目標
1. 讓學生對課程學習內容有興趣。
2. 學習之前，更重要的是培養適當的學習態度與習慣。
3. 善用各類型媒體資源，充實教學內容。
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班級：四年孝班導師：陳宣霖

4. 建立學生使用圖書館的習慣。
5. 鼓勵孩子勇敢表達自己想法，建立自信。
6. 能尊重每個人的發言，不取笑、不輕視他人的想法。

運用策略
1. 以分組方式安排座位，培養團體合作的態度。
班
級 2. 設立公佈欄，張貼各種學習相關訊息和優良表現獎狀等。
空
間 3. 設計學生作品展示區，讓孩子欣賞、觀摩優秀作品。
規 4. 班級圖書角，提供學生閱讀的情境。
劃
與 5. 張貼每個孩子好表現紀錄表，表揚優良表現，並讓孩子互相激勵、
教 學習。
室
佈 6. 小組競賽表，增進集體向善的團體力量。
置
1. 組間同質、組內異質的分組方式，讓學生有同儕學習的目標。

2. 每週兩篇國語日報精選文章閱讀，挑選出成語和好句子，增進閱讀能
力。
3. 利用概念圖，圖像式思考，訓練國語每課的大意擷取。
學
習 4. 作文寫作採循序漸進的方式，利用概念圖全班共同提供內容發想，提
輔 供與主題相關的成語，訓練將成語融入寫作中。
導
策 5. 每單元結束後進行評量，了解孩子的學習狀況。
略
6. 建立班級網站(BLOG)，紀錄學生的作品(繪畫、作文、概念圖與大意)。
7. 班級網站中紀錄學生閱讀書單，並鼓勵學生寫閱讀心得。
8. 配合學習主題，善用圖書館補充課外知識。
9. 訂閱班級國語日報，收錄整理各類型單元(自然教室、語文教室等)。
10.結合時事，了解社會中的大事情。
1. 訂定班級榮譽制度(班級封神榜)，激勵向善學習的表現。

生 2. 遴選班級幹部與編排值日生，並明列工作紀錄表，提醒孩子應做事
活 項。
輔
導 3. 不定時抽查座位、指甲，養成孩子衛生好習慣。
策
略 4. 養成孩子負責盡職、團結合作的態度，以分組進行多項活動。
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班級：四年孝班導師：陳宣霖
1. 評量的做法包括形成性評量和總結性評量，除了定期評量外，平時
上課的參與表現及完成作業的認真程度，小考、習作皆列為評量重
評 點。
量
策
略
2. 配合課程內容以分組討論、分工合作的方式做上台報告，並加入組
內自評、各組互評。
1. 為孩子安全考量，請孩子在上學日 7：20~7：50 之間到學校
2. 各項通訊或通知，請家長務必詳閱內容並按時繳回條，以確認訊息
傳達
3. 家庭聯絡簿與各項作業，請家長每日過目、簽名，藉以明瞭孩子的學
家
長 習狀況
配
合 4. 如果孩子因病需要請假，可請親友或同學轉達，也可致電學務處；
事 若有要事請家長事先告知
項
5. 徵求義工家長在晨間活動時間協調班及各類活動推廣，或維護學生
安全
6. 歡迎家長到校擔任志工，協助校務推展
7. 推選班級代表，協助校務及班級各項活動相關事宜
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班級：四年孝班導師：陳宣霖
1. 家庭聯絡簿：相關的班級資訊或學校訊息於家庭聯絡簿上〈或附上資
料〉通知，請每日瀏覽以便掌握學校情形。如果孩子在日常行為或功
課有需要導師注意、協助的地方，請書寫於家庭聯絡簿中，必能獲得
立即性的處理與答覆。若是較嚴重的事情，則以電話聯繫或家訪來處
理。

2. 聯繫晤談時間：若有重要事宜需要親師當面溝通處理時，歡迎您事
先以電話聯繫(學校電話：03-9223543)，並約定時間到校商晤，可免
影響學生與老師上課時間。
親
師
溝
通 3. 利用學校班級留言板提供意見
管 http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/275
道

4. 利用電話溝通：
〈H〉03-9331314（每晚 10 點以前）

5. 運用 E-mail：
rainlan@ilc.edu.tw

檢討與改進
1. 孩子對班級的認同感與向心力是否增強？是否較願意接受班級公約的規範？
2. 同儕互動越來越頻繁，已由上課時間延伸至課後或假日時間，對於人際互動
與外出的安全與禮節，均為輔導重點
3. 各項學習活動的推行是否達到預期的效果？如果未達標準要如何修改活動內
容的進行？
4. 在課業之外，多注意孩子的人格養成與家人的互動關係。
5. 班級常規的執行是否達到公平、公正原則？

※各領域教學計畫