Professional Documents
Culture Documents
3/10/2013
3/10/2013
Hasil Pembelajaran
Selepas mengikuti unit ini, anda berkebolehan untuk:
1. Menjelaskan konsep dan definisi pengurusan kurikulum bilik darjah. 2. Membincangkan hubungkait antara pendidikan dan kurikulum bilik darjah. 3. Menganalisis darjah. pelaksanaan kurikulum di bilik
3/10/2013
UNESCO
Learning to live together Learning to be
Learning to know
Learning to do
3/10/2013
TEKNOLOGI
3/10/2013
MENAAKUL
SEKOLAH
PELAJAR
GURU
BILIK DARJAH
3/10/2013
BERUBAH?
Sekolah: Dari penjara bangunan kepada urat nadi murid. Guru: Dari pemberi maklumat kepada orkestrator pembelajaran yang membimbing murid menjadikan maklumat pengetahuan kebijaksanaan. Murid: Dari murid yang pasif kepada aktif, kreatif motivatif dan dinamik.
3/10/2013 ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 8
Minat
Pembelajaran pengalaman
Kehidupan sebenar
Excite
MURID BARU
Ingin tahu
Pembelajaran sepanjang hayat
Keanjalan pembelajaran
3/10/2013
Fleksi
ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 9
3/10/2013
10
20th Century Classroom Berasaskan masa Fokus: ingatan & hafalan fakta Tumpuan pengajaran kepada domain kognitif aras rendah (knowledge, comprehension and application). Orientasi buku teks Pembelajaran pasif
21st Century Classroom Berasaskan hasil Focus: Apa yg murid tahu, boleh buat dan minat. Pembelajaran direka pada domain kognitif aras tinggi (synthesis, analysis and evaluation) Orientasi penyelidikan Pembelajaran aktif
3/10/2013
11
21st Century Classroom Murid belajar secara kolaboratif: rakan kelas & serata dunia (Global Classroom) Berpusatkan murid: guru sebagai pemudahcara. Murid diberi kebebasan
Berpusatkan guru: sumber ilmu & perhatian. Tiada/ kurang kebebasan murid Kurikulum berasingan
3/10/2013
20th Century Classroom Masalah disiplin: Guru dan murid saling tidak mempercayai. Murid tidak bermotivasi. Gred purata
21st Century Classroom Tiada masalah disiplin kerana murid dan guru saling menghormati. Motivasi murid tinggi. Gred berdasarkan apa yang dipelajari
Jangkaan tinggi: Kejayaan murid tinggi kerana guru sentiasa ada jangkaan dan kepastian yang tinggi.
13
3/10/2013
Guru menghakimi. Tiada Pentaksiran oleh diri sendiri, pihak lain yang boleh melihat rakan dan pihak lain. kerja murid-muridnya.
Tiada kesesuaian dan kurang bermakna kepada kehidupan murid. Kepelbagaian kebolehan murid diabaikan
Penilaian dan bahan berasaskan cetakan.
3/10/2013
Kurikulum berhubung dengan murid: minat, bakat dan pengalaman dunia sebenar. Kurikulum dan pengajaran membangunkan kepelbagaian potensi pelajar. Pembelajaran dan penilaian berasas kepelbagaian bentuk & media.
14
Literasi 3M
Model industri: keperluan Model Global: keperluan majikan. Pengurusan saintifik global dan masyarakat hightech. Ditentukan oleh KPM dan ujian Tidak ditentukan oleh KPM standard. Atas bawah semata-mata. Ujian berasas sekolah. Atas Bawah Atas
3/10/2013
15
3/10/2013
16
Kurikulum ..
3/10/2013
17
Kurikulum melibatkan
3/10/2013
18
Pengajaran
Ilmu
19
The classroom is expanded to include the greater community. Students are self-directed, and work both independently and interdependently. The curriculum and instruction are designed to challenge all students, and provides for differentiation. The curriculum is not textbook-driven or fragmented, but is thematic, project-based and integrated. Textbooks are just one of many resources.
3/10/2013 ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 20
Skills and content are not taught as an end in themselves, but students learn them through their research and application in their projects. The skills and content become relevant and needed as students require this information to complete their projects. The content and basic skills are applied within the context of the curriculum, and are not ends in themselves.
3/10/2013
21
Knowledge is not memorization of facts and figures, but is constructed through research and application, and connected to previous knowledge, personal experience, interests, talents and passions Assessment moves from regurgitation of memorized facts and disconnected processes to demonstration of understanding through application in a variety of contexts.
Kurikulum
SEKOLAH
Umum
Khusus
3/10/2013 ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 23
3/10/2013
24
3/10/2013
Domain Kurikulum
Olivia, (1996) Isi kandungan
3/10/2013
26
3. Perkembangan kurikulum
4. Pelaksanaan kurikulum
5. Penilaian kurikulum
3/10/2013
27
Kaedah Penilaian
28
Dimensi Kurikulum
i. Kurikulum sebagai idea Kurikulum ialah sekumpulan idea yang menjadi panduan dalam pengembangan kurikulum berikutnya.
..curriculum it self is a construct or concept, a verbalization of an extremely complex idea or set of idea. (Olivia, 1977)
3/10/2013
29
3/10/2013
30
Kurikulum itu sangat menekankan hasil yang akan dicapai menepati apa yang dirancang yang menjadi tujuan kurikulum tersebut. .a structured series of intended learning outcome. (Johnson, 1962)
3/10/2013 ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 31
3/10/2013
33
BILIK DARJAH?
Bilik Darjah Konvensional VS Bilik Darjah Maya
PEMBINAAN
Ilmu
Kemahiran
Nilai
PENDIDIK PELAJAR
3/10/2013 ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 35
Institusi
Subjek
Operasional
3/10/2013
Kepelbagaian Disiplin
TEKNOLOGI
AKADEMIK
ORIENTASI KURIKULUM
REKONSTRUK SOSIAL
Selesai masalah masyarakat HUMANISME Sahsiah, sikap & emosi
3/10/2013
37
Pengajaran
Pembelajaran
i. Pengurusan Ideal
Pembelajaran Pengajaran
Pengajaran
Pembelajaran
40
RUMUSAN
1. Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah merupakan proses menyempurnakan: Tempat dan lokasi Bahan dan sumber Rekod dan dukumen Komunikasi dan interaksi Ilmu, kemahiran dan nilai Penilaian dan pentaksiran Pelajar dan pembelajaran Kurikulum dan pengajaran 2. Keberkesanan pengurusan kurikulum bilik darjah terletak di tangan guru.
3/10/2013 ZAINI ABDULLAH (KPF 5023) 41
PERBINCANGAN
3/10/2013
42