SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DARULAMAN HEIGHTS 1 RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAING TINGKATAN 2 TAHUN 2013 TEMA: PENYENGGARAAN DAN

KESINAMBUNGAN HIDUP BIDANG PEMBELAJARAN: 1. DUNIA MELALUI DERIA KITA BUL MIN 1 Objektif pembelajaran 1.1 Memahami organ deria dan fungsinya Cadangan aktiviti Menjalankan aktiviti untuk menghubungkait lima deria, organ deria dan rangsangan. Membincangkan apa yang berlaku dalam badan kita apabila rangsangan dikesan. Menjalankan aktiviti untuk mengkaji yang berikut: a) struktur kulit manusia yang terlibat dalam pengesanan rangsangan. b) kepekaan kulit pada bahagian badan yang berlainan terhadap rangsangan. Membincangkan kepekaan kulit berhubung situasi berikut: a) menerima suntikan. b) menggunakan Braille. Membincangkan struktur hidung dan kedudukan sel-sel deria bau menggunakan model, carta,perisian komputer dan bahan bantu mengajar yang lain. Menjalankan aktiviti untuk mengesan kawasan berbeza pada lidah yang bergerak balas terhadap rasa yang berbeza. Menjalankan aktiviti untuk menghubungkaitkan deria rasa dengan deria bau. Memerhati dan mengenal pasti struktur telinga manusia. Membincangkan fungsi setiap bahagian pada struktur telinga manusia. Membincangkan mekanisme pendengaran. Memeriksa mata lembu atau model mata manusia. Mengumpul maklumat tentang struktur dan fungsi setiap bahagian mata. Membincangkan bagaimana kita melihat. Hasil Pembelajaran Murid boleh: mengenal pasti dan mengaitkan organ deria dengan rangsangannya. menyatakan laluan daripada rangsangan kepada gerak balas: Rangsangan Organ deria Saraf Otak Saraf Gerak balas Murid boleh: mengenal pasti struktur kulit manusia yang terlibat dalam pengesanan rangsangan. menyatakan fungsi reseptor yang berbeza tekanan, haba, sakit. membuat kesimpulan tentang kepekaan kulit pada bahagian badan yang berlainan terhadap rangsangan. Evidens B4D1E1 Menghubungkait lima deria, organ deria dan rangsanganya melalui aktiviti

1.2 Memahami deria sentuhan.

B3D1E1 Melabel struktur kulit , menerangkan fungsi reseptor, menyusun laluan daripada rangsangan kepada gerak balas serta menjelaskan kepekaan kulit ketika menerima suntikan dan menggunakan Braille B4D2E1 Menghubungkait kepekaan kulit terhadap rangsangan melalui aktiviti B4D3E1 * Melabel struktur hidung, menentukan kedudukan sel deria bau,menentukan kawasan berbeza pada lidah yang bergerak balas terhadap rasa yang berbeza dan menghubungkait deria rasa dengan deria bau melalui aktiviti

2 JAN

1.3 Memahami deria bau. 1.4 Memahami deria rasa.

Murid boleh: mengenal pasti struktur hidung. mengenal pasti kedudukan sel deria bau dalam pengesanan bau. Murid boleh: mengenal pasti kawasan berbeza pada lidah yang bergerak balas terhadap rasa yang berbeza. menghubungkaitkan deria rasa dengan deria bau. Murid boleh: mengenal pasti struktur telinga manusia. menerangkan fungsi bahagian berbeza pada telinga manusia. memerihalkan bagaimana kita mendengar. Murid boleh; mengenal pasti struktur mata manusia. menerangkan fungsi bahagian yang berbeza pada mata. memerihalkan bagaimana kita melihat.

3 1.5 Memahami deria pendengaran 4 1.6 Memahami deria penglihatan

B3D2E1 Melabel struktur telinga manusia, menerangkan fungsi struktur dan menjelaskan mekanisme pendengaran B3D3E1 Melabel struktur mata manusia, menerangkan fungsi struktur dan menjelaskan bagaimana manusia boleh melihat

BUL

MIN 5

Objektif pembelajaran 1.7 Memahami cahaya dan penglihatan

Cadangan aktiviti

Hasil Pembelajaran

Evidens

JAN

6 1.8 Memahami bunyi dan pendengaran

FEB 7 8 1.9 Memahami rangsangan dan gerak balas tumbuhan

Murid boleh: B3D4E1 Menjalankan aktiviti untuk Menjelaskan penglihatan mengkaji: memerihalkan sifat-sifat cahaya stereoskopik dan monokular serta a) pantulan cahaya. (iaitu: pantulan dan pembiasan). mengaitkan dengan kemandirian b) pembiasan cahaya di menyatakan pelbagai jenis haiwan antara dua medium kecacatan penglihatan. yang berbeza menerangkan cara pembetulan B4D4E1 ketumpatan. kecacatan penglihatan. Menentukan pantulan dan pembiasan Mengumpul maklumat tentang menyatakan dan memberi cahaya di antara dua medium yang jenis kecacatan penglihatan dan contoh had deria penglihatan. berbeza ketumpatan melalui aktiviti sumbangan/penggunaan mengaitkan penglihatan teknologi untuk stereoskopik dan monokular B4D5E1 membetulkannya. dengan kemandirian haiwan. Menunjukkan rabun jauh, rabun dekat Menjalankan aktiviti untuk mengenal pasti alat-alat yang ,cara membetulkannya dan menunjukkan rabun jauh dan sesuai untuk mengatasi had mengenalpasti ilusi optik dan titik rabun dekat serta cara deria penglihatan. buta melalui aktiviti membetulkanannya. Membincangkan maksud B6D1E1 * astigmatisme dan cara Pembentangan hasil buku skrap membetulkannya. mengenai alat teknologi yang sesuai Menjalankan aktiviti untuk untuk mengatasi masalah had deria mengkaji: penglihatan dan pendengaran a) ilusi optik b) titik buta. B1D1E1 Membincangkan hubungan Menamakan pelbagai jenis kecacatan antara penglihatan stereoskopik penglihatan dan monokular dengan kemandirian haiwan. Mengumpul maklumat tentang alat untuk mengatasi had deria penglihatan. Murid boleh: B3D5E1 Menjalankan aktiviti untuk Menjelaskan kecacatan pendengaran mengkaji: memerihalkan sifat bunyi. dan cara pembetulannya a) penghasilan bunyi. menerangkan pantulan dan b) keperluan medium untuk penyerapan bunyi. B4D6E1 pemindahan bunyi. menerangkan kecacatan Menghubungkait penghasilan , c) pantulan dan penyerapan pendengaran. keperluan medium untuk bunyi. menerangkan cara pembetulan pemindahan, pantulan dan Mengumpulkan maklumat kecacatan pendengaran. penyerapan bunyi melalui aktiviti tentang: menyatakan had pendengaran. a) kecacatan pendengaran. menyatakan alat yang B4D6E2 b) cara pembetulan kecacatan digunakan untuk mengatasi had Menghubungkait pendengaran pendengaran. pendengaran. stereofonik yang diperlukan dengan Membincangkan had menerangkan pendengaran arah bunyi melalui aktiviti pendengaran dan cara stereofonik. meningkatkan keupayaan B6D1E1 * pendengaran. Pembentangan hasil buku skrap Menjalankan aktiviti untuk mengenai alat teknologi yang sesuai mengkaji pendengaran untuk mengatasi masalah had deria stereofonik yang diperlukan bagi penglihatan dan pendengaran menentukan arah bunyi. CUTI TAHUN BARU CINA 10 11 FEBRUARI 2013 , CUTI PERISTIWA 12 FEBRUARI 2013 CUTI BERGANTI 13 14 FEBRUARI 2013 Murid boleh: B3D6E1 Menjalankan eksperimen untuk Menghubungkait gerak balas mengkaji dan mengenal pasti: menyatakan rangsangan yang a) rangsangan-rangsangan menyebabkan gerak balas tumbuhan dengan kemandiriannya yang dikesan oleh tumbuhan. tumbuhan. mengenal pasti bahagian tumbuhan B5D1E1 b) Bahagian-bahagian yang peka terhadap rangsangan Menjelaskan rangsangan dengan tumbuhan yang peka tertentu. gerak balas tumbuhan melalui terhadap rangsangan yang menghubungkait gerak balas eksperimen tertentu. tumbuhan dengan kemandiriannya. Membincangkan bagaimana gerak balas terhadap ransangan-rangsangan penting untuk kemandirian tumbuhan.

BIDANG PEMBELAJARAN: 2. NUTRISI BUL MIN 9 Objektif pembelajaran 2.1 Menganalisa kelas-kelas makanan. Cadangan aktiviti Membincangkan kelas makanan iaitu karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral, pelawas dan air serta menyatakan fungsinya. Menjalankan aktiviti untuk menguji kanji (larutan iodin),glukosa (larutan Benedict),protein (bahan uji Millon) dan lemak (ujian alkoholemulsi). Membincangkan: a) apa maksud diet seimbang. b) faktor yang menentukan gizi seimbang seseorang: umur,saiz, jantina, pekerjaan,iklim, keadaan kesihatan. Mengumpul pembungkus makanan yang menunjukkan nilai kalori makanan dan membuat senarai untuk menunjukkan nilai kalori bagi setiap jenis makanan. Membincangkan untuk menganggar nilai kalori makanan dalam satu hidangan. Merancang gizi seimbang untuk satu hari (sarapan, makan tengahari dan makan malam). Membincangkan pencernaan sebagai penguraian molekul makanan yang besar kepada molekul yang lebih kecil yang boleh larut dan sedia diserap oleh badan. Mengenal pasti bahagian sistem pencernaan dan aliran makanan melalui salur pencernaan dengan menggunakan model/carta/CD ROM Membincangkan fungsi organ dalam sistem pencernaan dan enzim yang terlibat. Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan tindakan enzim dalam air liur terhadap kanji. Hasil Pembelajaran Murid boleh: menerangkan melalui contoh kelas makanan. menyatakan fungsi setiap kelas makanan. menguji kanji, glukosa, protein dan lemak. Evidens B3D7E1 Menjelaskan fungsi 7 kelas makanan B4D7E1 Menentukan kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak melalui aktiviti

2.2 Menilai kepentingan gizi seimbang.

FEB

2.3 Memahami sistem pencernaan manusia.

Murid boleh: menyatakan maksud gizi seimbang. menyatakan faktor yang mesti dipertimbangkan apabila merancang gizi seimbang. menerangkan bagaimana factor berkenaan memberi kesan kepada gizi seimbang. menyatakan kuantiti tenaga dalam setiap gram karbohidrat, protein dan lemak. menganggar kalori makanan yang diambil dalam setiap hidangan. merancang satu gizi seimbang

B3D7E2 Menyatakan kuantiti tenaga dalam setiap gram karbohidrat, protein dan lemak pada pembungkus makanan dan membuat anggaran jumlah kalori bagi setiap hidangan B3D7E3 Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan gizi seimbang dan bagaimana faktor ini memberi kesan kepada gizi seimbang B2D1E1 Menyatakan maksud gizi seimbang

Murid boleh: menerangkan maksud pencernaan. mengenal pasti bahagian system pencernaan. memerihalkan aliran makanan melalui salur pencernaan. menyatakan fungsi organ dalam sistem pencernaan. memerihalkan proses pencernaan dalam salur pencernaan. menyenaraikan hasil pencernaan karbohidrat, protein dan lemak.

B3D8E1 Melabel dan menerangkan fungsi organ dalam sistem pencernaan B2D2E1 Menyatakan maksud pencernaan B3D8E2 Menerangkan proses penguraian molekul makanan, alirannya dalam sistem pencernaan & menyenaraikan hasil pencernaan bagi karbohidrat, protein & lemak

10

MAC 11

2.4 Memahami proses penyerapan makanan tercerna.

Murid boleh: Membincangkan proses penyerapan hasil pencernaan menerangkan proses penyerapan dalam usus kecil. hasil pencernaan. Menjalankan eksperimen untuk membuat inferens tentang menunjukkan penyerapan penyerapan glukosa melalui tiub glukosa melalui tiub Visking. Visking. PENGUKUHAN PBS TINGKATAN 2 10 14 MAC 2013

B5D2E1 Menunjukkan penyerapan glukosa melalui tiub visking melalui eksperimen

BUL

MIN 12

Objektif pembelajaran 2.5 Memahami penyerapan semula air dan penyahtinjaan.

Cadangan aktiviti Membincangkan penyerapan semula air oleh usus besar dan proses penyahtinjaan. Membincangkan kepentingan amalan pemakanan yang baik untuk mengelakkan sembelit. Merancang dan melaksanakan amalan pemakanan yang sihat. Membincangkan topik berikut: a) mempraktikkan amalan pemakanan sihat (contoh: makan makanan seimbang dan makan secara sederhana). b) pengagihan makanan kepada yang kurang bernasib baik/memerlukan. c) membudayakan adab makan yang menepati sensitiviti dan kepercayaan agama.

Hasil Pembelajaran Murid boleh: menyatakan bagaimana air diserap semula dalam usus besar. menerangkan penyahtinjaan. mengaitkan masalah penyahtinjaan dengan amalan pemakanan. Murid boleh: mewajarkan kepentingan makan makanan berkhasiat. mempraktikkan amalan pemakanan yang betul. mewajarkan pengagihan makanan kepada yang kurang bernasib baik/memerlukan. mengaitkan adab makan yang menepati sensitiviti dan kepercayaan agama.

Evidens B3D8E3 Menjelaskan proses penyerapan hasil pencernaan, proses penyerapan semula air dan penyahtinjaan serta mengaitkan amalan pemakanan dengan masalah penyahtinjaan B6D2E1 Pembentangan hasil penulisan makanan dan amalan pemakanan dalam pelbagai bentuk persembahan berkaitan: kepentingan makan makanan berkhasiat mempraktikkan amalan pemakanan yang betul merancang satu gizi seimbang mewajarkan pengagihan makanan kepada yang kurang bernasib baik/ memerlukan mengaitkan adab makan yang menepati sensitiviti dan kepercayaan agama

MAC

2.6 Mempraktikkan amalan pemakanan yang sihat.

13 TEMA: MANUSIA DAN KEPELBAGAIAN BENDA HIDUP BIDANG PEMBELAJARAN: 1. BIODIVERSITI BUL MIN 14 Objektif pembelajaran 1.1 Memahami kepelbagaian organisma hidup dan pengelasannya Cadangan aktiviti

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL PERTAMA 22 30 MAC 2013

Hasil Pembelajaran Murid boleh: menerangkan kepelbagaian organisma hidup dalam satu habitat. mengelaskan kepelbagaian haiwan berdasarkan cirri sepunya. mengelaskan kepelbagaian tumbuhan berdasarkan cirri sepunya. menerangkan kepentingan kepelbagaian kepada persekitaran.

Evidens B3D9E1 Mengelaskan kepelbagaian haiwan dan tumbuhan serta menjelaskan kepentingan kepelbagaian organisma kepada persekitaran

APR

Membincangkan kepelbagaian ciri umum organisma hidup. Mengumpul dan mengelaskan pelbagai tumbuhan dan haiwan berdasarkan ciri sepunya. a) Haiwan: invertebrata, vertebrata,mamalia, ikan, burung, amfibia,reptilia. b) Tumbuhan: Tumbuhan berbunga, tumbuhan tidak berbunga, monokotiledon, dikotiledon. c) Membina peta konsep tentang organisma hidup berdasarkan pengelasan di atas. Membincangkan kepentingan kepelbagaian biologi sebagai satu warisan semulajadi negara.

BIDANG PEMBELAJARAN: 2. SALING BERSANDARAN ANTARA ORGANISMA HIDUP DAN PERSEKITARAN BUL MIN 15 Objektif pembelajaran 2.1 Menganalisa Saling bersandaran antara organisma hidup Cadangan aktiviti Menjalankan kajian lapangan untuk mengkaji spesis, habitat,populasi, komuniti dalam suatu ekosistem. Menjalankan perbincangan tentang saling bersandaran antara organisma hidup dan persekitaran untuk mewujudkan ekosistem yang seimbang. Hasil Pembelajaran Murid boleh: menyatakan maksud spesis,populasi dan komuniti. menyatakan maksud habitat & ekosistem. mengenal pasti pelbagai habitat dlm. satu ekosistem. menerangkan melalui contoh saling bersandaran organism hidup & persekitaran untuk mewujudkan ekosistem yg seimbang. Evidens B4D8E1 Menghubungkait spesis, habitat, populasi, komuniti dengan saling bersandaran antara organisma hidup dan persekitaran dalam mewujudkan ekosistem yang seimbang melalui kajian lapangan B2D3E1 Memberi maksud spesies, populasi, komuniti, habitat dan ekosistem

APR

BUL

MIN 15

Objektif pembelajaran 2.2 Menilai interaksi antara organisma hidup.

Cadangan aktiviti Mengumpul dan mentafsir data tentang jenis interaksi antara organisma hidup seperti berikut: a) mangsa-pemangsa. b) simbiosis: komensalisme, mutualisme, parasitisme (contoh: ikan remora dan jerung, alga dan kulat, cacing pita dan manusia). c) persaingan. Menjalankan satu aktiviti untuk menunjukkan kepentingan interaksi antara organisma dan persekitaran. Membincangkan kebaikan kawalan biologi dalam mengawal bilangan musuh tanaman di kawasan tertentu. Mengumpul dan mentafsir data tentang pengeluar, pengguna, pengurai dan piramid nombor. Membina siratan makanan daripada beberapa rantai makanan dan mengenal pasti pengeluar, pengguna dan pengurai. Membincangkan aliran tenaga dalam siratan makanan yang dibina. Mengendalikan satu permainan untuk menunjukkan kesan penambahan atau pengurangan bilangan organisma dalam pyramid nombor. Membincangkan akibat sekiranya satu komponen organisma hidup dalam satu ekosistem tiada. Menjalankan perbincangan tentang fotosintesis. Menjalankan eksperimen menentukan faktor yang diperlukan untuk fotosintesis (contoh: karbon dioksida, air, cahaya dan klorofil). Membincangkan kepentingan fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem yang seimbang. Membincangkan kitar karbon dan kitar oksigen.

Hasil Pembelajaran Murid boleh: menyenaraikan jenis interaksi antara organisma hidup. menerangkan dengan contoh interaksi antara organism hidup. mewajarkan kepentingan interaksi antara organisma hidup dan persekitaran. menerangkan melalui contoh kebaikan dan keburukan kawalan biologi dalam mengawal bilangan musuh tanaman di kawasan tertentu.

Evidens B3D10E1 Menjelaskan pelbagai interaksi di antara organisma hidup , membina siratan makanan dan aliran tenaga dalam siratan makanan B6D3E1 * Menjalankan satu forum dari bahan penulisan berkaitan: Kepentingan interaksi antara organisma hidup dan persekitaran Menjelaskan kebaikan dan keburukan kawalan biologi dalam pertanian Menghuraikan kepentingan fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem seimbang B3D10E1 Menjelaskan pelbagai interaksi di antara organisma hidup , membina siratan makanan dan aliran tenaga dalam siratan makanan B3D10E2 Mengaitkan piramid nombor yang dibina dengan aliran tenaga serta meramalkan apa yang akan berlaku jika ketiadaan satu komponen B2D4E1 Memberi maksud pengeluar, pengguna dan pengurai dalam siratan makanan

16

2.3 Mensintesis siratan makanan.

APR

Murid boleh: menerangkan maksud pengeluar, pengguna dan pengurai. menggabungkan beberapa rantai makanan untuk membina siratan makanan. mengenal pasti pengeluar,pengguna dan pengurai dalam siratan makanan. membina piramid nombor daripada rantai makanan. mengaitkan siratan makanan dan piramid nompor dengan aliran tenaga. meramal akibat sekiranya satu komponen organisma hidup dalam satu ekosistem tiada.

17

2.4 Menganalisa fotosintesis.

18

Murid boleh: menyatakan maksud fotosintesis. menyatakan faktor yang diperlukan untuk fotosintesis. menyatakan hasil fotosintesis. mengawal pembolehubah yang diperlukan untuk fotosintesis. menerangkan peranan fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem yang seimbang

B3D11E1 Menjelaskan peranan fotosintesis, kitar karbon dan kitar oksigen dalam mengekalkan ekosistem yang seimbang B5D3E1 Menerangkan maksud fotosintesis dan menentukan faktor-faktor yang diperlukan untuk fotosintesis melalui eksperimen

BUL

MIN 19

Objektif pembelajaran 2.5 Menilai kepentingan pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup.

Cadangan aktiviti

Hasil Pembelajaran

Evidens B3D12E1 Menjelaskan maksud pemuliharaan dan pemeliharaan serta menyatakan langkah-langkah untuk memulihara dan memelihara organisma hidup B6D3E1 * Menjalankan satu forum dari bahan penulisan berkaitan: Kepentingan interaksi antara organisma hidup dan persekitaran Menjelaskan kebaikan dan keburukan kawalan biologi dalam pertanian Menghuraikan kepentingan fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem seimbang

MEI

19

2.6 Menilai peranan manusia dalam mengekalkan keseimbangan semulajadi.

20

Murid boleh: Mengumpul dan mentafsir data tentang memulihara dan menerangkan maksud memelihara organisma hidup. pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup. Menjalankan kajian lapangan di hutan simpan semulajadi (tanah menerangkan langkah yang lembap, hutan tanah tinggi atau diambil untuk memelihara dan hutan hujan tropika) atau memulihara organisma hidup. santuari haiwan untuk mengkaji mewajarkan kepentingan pemuliharaan dan pemeliharaan pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup. organisma hidup. Menjalankan perbincangan menyokong aktiviti yang dianjurkan tentang bagaimana kemajuan oleh pelbagai pihak memelihara dan dalam sains dan teknologi memulihara organisma hidup. membantu pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup. Menjalankan satu kempen yang menekankan kepentingan pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup / menjalankan main peranan yang melibatkan pihak yang berkenaan dalam penyelesaian masalah yang berhubungkait dengan pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup Murid boleh: Menjalankan sesi sumbangsaran untuk menerangkan kesan aktiviti manusia membincangkan isu terhadap keseimbangan semulajadi. persekitaran yang memberi memerihalkan cara manusia kesan kepada keseimbangan menyelesaikan masalah yang semulajadi dan cara berhubungkait dengan persekitaran. menyelesaikannya. mewajarkan bahawa manusia Menjalankan perbincangan memerlukan ekosistem yang stabil, untuk mewajarkan bahawa produktif dan seimbang manusia memerlukan ekosistem yang stabil dan produktif untuk memastikan kehidupan yang harmonI PENGUKUHAN PBS TINGKATAN 2 12 16 MEI 2013

B6D3E1 * Menjalankan satu forum dari bahan penulisan berkaitan: Kepentingan interaksi antara organisma hidup dan persekitaran Menjelaskan kebaikan dan keburukan kawalan biologi dalam pertanian Menghuraikan kepentingan fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem seimbang

TEMA: JIRIM DALAM ALAM BIDANG PEMBELAJARAN: AIR DAN LARUTAN BUL MIN 21 Objektif pembelajaran 1.1 Menganalisa ciri fizikal air. Cadangan aktiviti Menjalankan aktiviti untuk menentukan yang berikut: a) takat beku air, b) takat didih air. Menjalankan aktiviti untuk memerhatikan kesan bendasing ke atas ciri fizikal air. Hasil Pembelajaran Murid boleh: menyatakan maksud takat beku air. menyatakan maksud takat didih air. memerihalkan ciri fizikal air. menerangkan melalui contoh kesan bendasing ke atas ciri fizikal air. Murid boleh: menentukan komposisi air. menguji kehadiran hidrogen dan oksigen. Evidens B4D9E1 Menentukan takat beku dan takat didih air berdasarkan Teori Kinetik serta menentukan kesan bendasing melalui aktiviti

MEI

21

1.2 Menganalisa komposisi air.

Menjalankan elektrolisis untuk menentukan nisbah hidrogen kepada oksigen dalam satu molekul air.

B4D10E1 Menentukan komposisi air melalui elektrolisis serta menguji kehadiran hidrogen dan oksigen melalui aktiviti

BUL

MIN 21

Objektif pembelajaran 1.3 Menganalisa proses penyejatan air.

Cadangan aktiviti

Hasil Pembelajaran

Evidens B3D13E1 Membanding beza antara penyejatan dengan pendidihan serta memberi contoh aplikasi penyejatan air dalam kehidupan harian B5D4E1 Membuktikan kelembapan, suhu persekitaran, luas permukaan dan pergerakan udara mempengaruhi penyejatan melalui eksperimen B2D5E1 Memberi maksud penyejatan

MEI

22 23 24

1.4 Menganalisa larutan dan kelarutan.

JUN

Murid boleh: Menjalankan eksperimen untuk mengkaji faktor mempengaruhi menerangkan maksud penyejatan air iaitu kelembapan, penyejatan. suhu persekitaran, luas menerangkan melalui contoh permukaan dan pergerakan faktor yang mempengaruhi udara. kadar penyejatan air dengan Membincangkan faktor yang merujuk Teori Kinetik. mempengaruhi kadar membanding dan membezakan penyejatan dan kaitannya antara penyejatan dengan dengan Teori Kinetik. pendidihan. Membincangkan persamaan memerihalkan aplikasi penyejatan dan perbezaan antara air dalam kehidupan harian. penyejatan dengan pendidihan. Mengumpul maklumat tentang proses penyejatan dan aplikasinya dalam kehidupan harian iaitu mengeringkan pakaian, pengawetan hasil pertanian dan pemprosesan makanan. CUTI PERTENGAHAN TAHUN 24 MEI 8 JUN 2013 Murid boleh: Membincangkan perbezaan antara zat terlarut, pelarut dan menerangkan maksud zat terlarut, larutan. pelarut dan larutan. Menjalankan aktiviti untuk membanding dan membezakan menyediakan larutan cair, antara larutan cair, larutan pekat larutan pekat dan larutan tepu. dan larutan tepu. Membincangkan persamaan menerangkan maksud bahan dan perbezaan antara larutan terampai. cair, larutan pekat dan larutan menerangkan maksud kelarutan. tepu. menerangkan faktor yang Menjalankan aktiviti untuk mempengaruhi kelarutan zat terlarut menunjukkan perbezaan antara di dalam air. larutan dengan bahan terampai. menerangkan kepentingan air Menjalankan eksperimen untuk sebagai pelarut universal dalam menentukan faktor yang kehidupan. mempengaruhi kelarutan zat memberi contoh kegunaan pelarut terlarut organik di dalam kehidupan harian. a) jenis pelarut, b) jenis zat terlarut, c) suhu pelarut. Menjalankan eksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi kadar keterlarutan: a) suhu pelarut, b) kadar kacauan, c) saiz zat terlarut. Membincangkan kepentingan air sebagai pelarut universal dalam kehidupan harian. Mengumpul maklumat tentang aplikasi pelarut organik dalam kehidupan harian.

B3D14E1 Menerangkan kepentingan air sebagai pelarut universal dan kegunaan pelarut organik dalam kehidupan seharian B2D6E1 Memberi maksud zat terlarut, pelarut, larutan dan bahan terampai B4D11E1 Menunjukkan perbezaan antara jenis larutan dan bahan terampai melalui aktiviti B5D5E1 Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi keterlarutan zat terlarut melalui eksperimen

BUL

MIN 25

Objektif pembelajaran 1.5 Menganalisa asid dan alkali

Cadangan aktiviti Menjalankan aktiviti untuk mengkaji: a) sifat asid dari aspek nilai pH, rasa, sifat mengkakis, kesan ke atas kertas litmus, tindakan terhadap logam seperti magnesium dan zink. b) sifat alkali dari aspek nilai pH, rasa, mengkakis, kesan ke atas kertas litmus. Menjalankan perbincangan untuk mendefinisi secara operasi asid dan alkali. Menjalalankan aktiviti untuk menentukan bahan berasid dan bahan beralkali dalam kehidupan harian. Mengumpul maklumat tentang kegunaan asid dan alkali dalam kehidupan harian seperti bidang pertanian dan industri. Membincangkan maksud peneutralan. Menjalankan aktiviti untuk menentukan peneutralan dengan menggunakan asid hidroklorik dan natrium hidroksida pada kepekatan yang sama. Membincangkan aplikasi peneutralan dalam kehidupan harian (contoh: menggunakan syampu dan perapi, dan meneutralkan sengatan serangga). Membuat lawatan ke loji pembersihan air. Sumbangsaran tentang yang berikut: a) sumber air semula jadi. b) sebab pembersihan air. Membincangkan pelbagai jenis kaedah pembersihan air seperti penurasan, pendidihan, pengklorinan dan penyulingan. Menjalankan aktiviti untuk mengkaji pelbagai jenis kaedah pembersihan air seperti penurasan, pendidihan dan penyulingan. Murid membentangkan dapatan mereka untuk membincangkan kelebihan dan kekurangan pelbagai kaedah pembersihan air. Melawat ke loji pemprosesan air untuk mengkaji sistem bekalan air dan peringkat yang terlibat dalam pembersihan air. Membincangkan cara menjimatkan air. Membuat projek untuk mengkaji jumlah purata kegunaan air di rumah

Hasil Pembelajaran Murid boleh: mengenal pasti sifat asid. mengenal pasti sifat alkali. menyatakan asid dan alkali hanya menunjukkan sifatnya dengan kehadiran air. menerangkan melalui contoh definisi asid dan alkali. mengenal pasti bahan berasid dan beralkali dalam kehidupan harian. menyatakan kegunaan asid dan alkali dalam kehidupan harian. menerangkan maksud peneutralan. menulis persamaan perkataan untuk memerihalkan proses peneutralan. menerangkan melalui contoh kegunaan peneutralan dalam kehidupan harian.

Evidens B3D15E1 Menerangkan maksud peneutralan melalui persamaan perkataan serta contoh aplikasi peneutralan dalam kehidupan seharian B4D12E1 Menentukan bahan yang bersifat asid dan alkali melalui aktiviti

26 JUN

27

1.6 Menganalisa kaedah pembersihan air.

Murid boleh: menyenaraikan sumber air semula jadi. menyatakan sebab pembersihan air. memerihalkan pelbagai jenis kaedah pembersihan air. membandingkan kelebihan dan kekurangan pelbagai kaedah pembersihan air.

B3D16E1 Menerangkan kepentingan pembersihan air dan kaedah pembersihannya serta kebaikan dan keburukan sesuatu kaedah B4D13E1 Menerangkan pelbagai jenis kaedah pembersihan air melalui aktiviti B1D1E1 Menamakan pelbagai jenis kecacatan penglihatan

JUL

1.7 Menganalisa sistem bekalan air.

Murid boleh: memerihalkan bagaimana sistem bekalan air berfungsi. menerangkan cara untuk menjimatkan air.

B3D16E2 Menjelaskan bagaimana sistem bekalan air berfungsi dan cara penjimatan air

BUL

MIN 28

Objektif pembelajaran 1.8 Memahami pemeliharaan kualiti air.

Cadangan aktiviti Mengumpul dan mentafsir data tentang bahan cemar yang merangkumi: a) bahan buangan industri seperti bahan kimia dan sisa radioaktif. b) bahan buangan domestic seperti sampah sarap dan kumbahan. c) bahan kimia daripada aktiviti pertanian seperti baja dan racun haiwan perosak. d) pengelodakan yang berpunca daripada pembinaan dan penebangan hutan. e) tumpahan daripada kapal minyak. Mengendalikan perbincangan tentang kesan pencemaran air ke atas benda hidup. Menjana idea tentang cara mengawal pencemaran air. Membincangkan cara memulihara dan memelihara air dan kualitinya. Menjalankan kempen Cintai Sungai Kita.

Hasil Pembelajaran Murid boleh: memberi contoh bahan cemar air. menerangkan kesan pencemaran air ke atas benda hidup. menerangkan cara mengawal pencemaran air. menerangkan cara memelihara air dan kualitinya.

Evidens B3D16E3 Menjelaskan kesan pencemaran,cara mengawal pencemaran serta cara memelihara kualiti air

JUL

BIDANG PEMBELAJARAN: 2. TEKANAN UDARA BUL MIN 29 Objektif pembelajaran 2.1 Memahami tekanan udara Cadangan aktiviti JUL Hasil Pembelajaran Evidens B4D14E1 Menghubungkait pergerakan zarah udara dengan Teori Kinetik gas, menunjukkan udara mengenakan tekanan dan menerangkan faktor yang mempengaruhi tekanan udara seperti isipadu atau suhu melalui aktiviti

30 31

2.2 Mengaplikasi prinsip tekanan udara dalam kehidupan harian.

Murid boleh: Menjalankan aktiviti untuk membincangkan teori kinetic\K menerangkan kewujudan tekanan gas. udara dengan merujuk kepada Teori Kinetik. Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan udara menerangkan faktor yang mengenakan tekanan. mempengaruhi tekanan udara. Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan faktor yang mempengaruhi tekanan udara iaitu isipadu dan suhu. PENGUKUHAN PBS TINGKATAN 2 : 21 25 JULAI 2013 Murid boleh: Mengumpul & mentafsir data pada alatan yg menggunakan menerangkan dengan contoh alatan prinsip tekanan udara. yang menggunakan prinsip tekanan udara. Mengumpul maklumat & membincangkan aplikasi menjana idea untuk menyelesaikan tekanan udara dlm picagari, masalah dengan menggunakan sifon, pam penyembur & prinsip tekanan udara. penyedut minuman. menghubungkaitkan langkah Membincangkan cara keselamatan yang perlu diambil menggunakan prinsip tekanan apabila menggunakan gas di bawah udara utk. menyelesaikan tekanan tinggi. masalah harian seperti sinki tersumbat &menuang susu pekat daripada tin. Mengumpul maklumat bagaimana tangki gas di bawah tekanan tinggi berfungsi. Membincangkan langkah keselamatan yg perlu diambil apabila menggunakan gas di bawah tekanan tinggi.

B3D17E1 Menyatakan prinsip aplikasi tekanan udara dalam picagari, sifon, pam penyembur dan penyedut minuman serta menerangkan langkah-langkah keselamatan yang perlu diambil apabila menggunakan gas di bawah tekanan tinggi

TEMA: DAYA DAN GERAKAN BIDANG PEMBELAJARAN: 1. DINAMIK BUL MIN 32 33 34 Objektif pembelajaran Cadangan aktiviti Hasil Pembelajaran Evidens

1.1 Memahami daya.

1.2 Memahami pengukuran daya. OGO 35 1.3 Mengaplikasi daya geseran

36

1.4 Mengaplikasi kerja.

SEPT

1.5 Mengaplikasi kuasa.

37

1.6 Menganalisa kepentingan daya dalam kehidupan.

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2 : 6 17 OGOS 2013 HARI RAYA AIDILFITRI : 8 9 OGOS 2013 Murid boleh: Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan tolakan dan menyatakan daya adalah tolakan tarikan adalah daya. atau tarikan. Menjalankan aktiviti untuk menerangkan kesan daya. menunjukkan kesan daya menerangkan pelbagai jenis daya. (perubahan bentuk, kedudukan, kelajuan dan arah). Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan pelbagai jenis daya (daya geseran, daya graviti, daya elektrostatik dan daya magnetik). Murid boleh: Membincangkan unit daya dan prinsip neraca spring. menyatakan unit untuk daya. Menjalankan aktiviti untuk menerangkan bagaimana neraca mengukur magnitud daya. spring berfungsi. mengukur magnitud daya. Membincangkan dengan contoh Murid boleh: menerangkan dengan contoh untuk menunjukkan kewujudan daya geseran. kewujudan daya geseran. Menjalankan aktiviti untuk menyatakan arah bagi daya geseran mengenal pasti arah bagi daya dan magnitud bagi daya tersebut. geseran dan mengukur menjalankan eksperimen untuk magnitud bagi daya tersebut. menunjukkan bagaimana Menjalankan eksperimen untuk permukaan yang berbeza menunjukkan bagaimana mempengaruhi daya geseran. permukaan yang berbeza menerangkan kebaikan dan mempengaruhi magnitud daya keburukan geseran. geseran. Mengumpulkan maklumat dan membincangkan kebaikan dan keburukan geseran. Menjalankan aktiviti cara: a) meningkatkan geseran. b) mengurangkan geseran. Membincangkan aplikasi meningkatkan & mengurangkan geseran dalam kehidupan harian. Murid boleh: Membincangkan dengan contoh,kerja dilakukan apabila menerangkan dengan contoh objek digerakkan oleh daya. bagaimana kerja dilakukan. Menjalankan aktiviti untuk menyatakan unit untuk kerja. menentukan kerja dilakukan menentukan kerja yang dilakukan. dengan menggunakan rumus berikut: Kerja (J) = Daya (N) X Jarak (m) Murid boleh: Menjalankan aktiviti untuk menentukan kuasa dengan menyatakan maksud kuasa. menggunakan rumus berikut: menyatakan unit untuk kuasa. Kuasa (W) = Kerja (J) menentukan kuasa ke atas kerja Masa (s) yang dilakukan Murid boleh: Mereka satu aktiviti contoh melukis poster, melakonkan memerihalkan bagaimana sketsa atau lakonan untuk kehidupan jika daya tidak wujud. menunjukkan bagaimana kehidupan sekiranya tiada daya.

B4D15E1 * Menunjukkan tolakan dan tarikan adalah daya, kesan daya dan pelbagai jenis daya melalui aktiviti

B1D3E1 Menamakan unit daya

B3D18E1 Menjelaskan kebaikan & keburukan serta aplikasi meningkatkan dan mengurangkan daya geseran dalam kehidupan harian B5D6E1 Membuktikan permukaan yg berbeza mempengaruhi magnitud daya geseran melalui eksperimen

B3D19E1 Menerangkan bagaimana kerja dilakukan melalui contoh

B4D16E1 Menentukan kerja dilakukan dan kuasa dengan menggunakan rumus melalui aktiviti B4D15E1 * Menunjukkan tolakan dan tarikan adalah daya, kesan daya dan pelbagai jenis daya melalui aktiviti

BIDANG PEMBELAJARAN: 2. SOKONGAN DAN GERAKAN BUL MIN 38 Objektif pembelajaran 2.1 Memahami sistem sokongan dalam haiwan. Cadangan aktiviti Mengumpul maklumat dan membincangkan pelbagai system sokongan bagi: a) haiwan vertebrata darat dan akuatik. b) haiwan invertebrata darat dan akuatik. Menjalankan perbincangan tentang yang berikut: a) persamaan dan perbezaan antara sistem sokongan haiwan vertebrata darat dan akuatik. b) persamaan dan perbezaan antara sistem sokongan haiwan invertebrata darat dan akuatik. Menjalankan kajian lapangan untuk mengkaji pelbagai sistem sokongan bagi tumbuhan. Menjalankan aktiviti untuk mengelaskan tumbuhan berdasarkan sistem sokongannya. Membincangkan isu seperti berikut: a) ketidakupayaan paus kembali ke laut selepas terdampar ke darat. b) orang kurang berupaya yang menggunakan tongkat ketiak untuk sokongan. Hasil Pembelajaran Murid boleh: menerangkan sistem sokongan haiwan vertebrata dan pelbagai sistem sokongan haiwan invertebrata. membanding dan membezakan sistem sokongan antara haiwan vertebrata darat dan akuatik. membanding dan membezakan sistem sokongan antara haiwan invertebrata darat dan akuatik Evidens B3D20E1 Menjelaskan pelbagai sistem sokongan haiwan , membanding beza sistem sokongan haiwan vertebrata darat dan akuatik serta sistem sokongan haiwan invertebrata darat dan akuatik

SEPT 2.2 Memahami sistem sokongan Dalam tumbuhan.

Murid boleh: menerangkan pelbagai sistem sokongan bagi tumbuhan berkayu dan tidak berkayu. mengelaskan tumbuhan berdasarkan system sokongannya Murid boleh: mewajarkan kepentingan sistem sokongan kepada benda hidup.

B4D17E1 Menerangkan pelbagai sistem sokongan tumbuhan dan membuat pengelasan melalui kerja lapangan

39

2.3 Menghargai Sistem sokongan dalam benda hidup

TEMA: PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DAN INDUSTRI DALAM MASYARAKAT BIDANG PEMBELAJARAN: 1. STABILITI BUL MIN 40 Objektif pembelajaran 1.1 Memahami bahawa pusat graviti mempengaruhi kestabilan Cadangan aktiviti Menjalankan aktiviti untuk mencari titik keseimbangan bagi bentuk sekata dan tidak sekata. Menjalankan aktiviti untuk menyiasat bagaimana pusat graviti mempengaruhi kestabilan objek dengan memanipulasikan: a) tinggi. b) luas tapak. Membincangkan hubungan antara pusat graviti dan kestabilan. Mengadakan sesi sumbangsaran tentang cara meningkatkan kestabilan. Menjalankan aktiviti seperti membuat projek atau permainan untuk membina model yang mengaplikasikan konsep kestabilan. Hasil Pembelajaran Murid boleh: menentukan titik keseimbangan bagi bentuk sekata dan tidak sekata. menghubungkait titik keseimbangan sebagai pusat graviti objek. menghubungkait pusat graviti dengan kestabilan objek. Evidens B3D21E1 Menyatakan hubungan antara pusat graviti dengan kestabilan objek

OKT 1.2 Menghargai kepentingan kestabilan.

Murid boleh: mencadangkan cara meningkatkan kestabilan objek di sekeliling mereka. menerangkan dengan contoh aplikasi kestabilan dalam kehidupan

BIDANG PEMBELAJARAN: 2. MESIN RINGKAS BUL MIN 41 Objektif pembelajaran 2.1 Menganalisa tuas. Cadangan aktiviti Membincangkan bagaiamana daya yang kecil mampu mengangkat beban yang berat dengan menggunakan tuas. Membuat pemerhatian tentang alat yang menggunakan prinsip tuas. Mengenal pasti beban, daya dan fulkrum, dan seterusnya mengelaskan sistem kepada tuas kelas pertama, kedua dan ketiga. Membincangkan bagaimana manusia mengaplikasi prinsip tuas untuk mengatasi beban yang berat. Membincangkan momen daya = daya X jarak tegak dari pangsi ke daya. Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan hubungan momen daya dan hasil darab daya dan jarak. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan tuas dengan menggunakan rumus berikut: Beban (N) X jarak beban dari fulkrum (m) = Daya (N) X jarak daya dari fulkrum (m) Menjalankan projek untuk membina alat menggunakan prinsip tuas. Hasil Pembelajaran Murid boleh: menyenaraikan objek di sekeliling mereka yang menggunakan prinsip tuas. menyatakan apa yang boleh dilakukan oleh tuas. mengenal pasti beban,daya dan fulkrum dalam tuas. mengelaskan tuas. menerangkan maksud momen daya. menyelesaikan masalah berkaitan tuas. Evidens B3D22E1 Menjelaskan peranan tuas, menentukan kedudukan beban, daya dan fulkrum, membuat pengelasan tuas dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan tuas B4D19E1 Menghubungkait momen daya dengan daya dan jarak melalui aktiviti B1D4E1 Menamakan objek yang menggunakan prinsip tuas

OKT

2.2 Menghargai usaha inovatif dalam mereka bentuk mesin untuk memudahkan kerja 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52

Murid boleh: mereka bentuk atau mengubahsuai alat yang menggunakan prinsip tuas.

ULANGKAJI PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN PERBINCANGAN JAWAPAN PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN

NOV

DIS

CUTI AKHIR TAHUN 15 NOVEMBER 31 DISEMBER 2013

DISEDIAKAN OLEH : PN.NOOR FAZILA BINTI ABDUL MANAH SMK DARULAMAN HEIGHTS 1 2013