RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Cemara

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Gerak pada Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 5 JP (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif serta
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dan pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk
hidup, sistem gerak pada manusia,
dan upaya menjaga kesehatan sistem 3.5.2 Menganalisis alat gerak pada hewan dan
gerak
Indikator
3.5.1 Menjelaskan macam gerak pada tumbuhan
berdasarkan penyebabnya
manusia berdasarkan kesesuaian dengan
lingkungan hidupnya
3.5.3 Mendeskripsikan struktur rangka
3.5.4 Menjelaskan fungsi sistem rangka bagi
tubuh manusia
3.5.5 Mengidentifikasi jenis tulang penyusun
sistem gerak manusia.
3.5.6 Mendeskripsikan struktur tulang manusia.
3.5.7 Mengidentifikasi jenis sendi yang terdapat
pada tubuh manusia
3.5.8 Mendeskripsikan macam kelainan pada
sistem gerak manusia.
3.5.9 Menjelaskan upaya menjaga kesehatan

4.5 Menyajikan karya tentang berbagai
gangguan pada sistem gerak, serta
upaya menjaga kesehatan sistem
gerak manusia.
sistem gerak pada manusia
4.5.1 Membuat brosur upaya menjaga kesehatan
sistem gerak pada manusia.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan macam gerak pada tumbuhan dengan benar melalui
pengamatan di kebun sekolah.
2. Siswa dapat mengidentifikasi macam gerak pada tumbuhan dengan benar melalui
diskusi kelompok.
3. Siswa dapat menganalisis alat gerak pada hewan/manusia berdasarkan kesesuaian
dengan lingkungan hidupnya dengan benar melalui penyelidikan literatur
4. Siswa dapat melakukan pengamatan rangka manusia dengan benar melalui media
torso.
5. Siswa dapat mendeskripsikan jenis tulang penyusun rangka manusia dengan benar
melalui pengamatan media torso.
6. Siswa dapat menjelaskan fungsi rangka bagi tubuh manusia dengan benar melalui
pengamatan torso.
7. Siswa dapat mendeskripsikan struktur tulang manusia dengan benar melalui studi
literatur.
8. Siswa dapat melakukan identifikasi berbagai macam jenis sendi yang berperan pada
berbagai aktifitas yang dilakukan peserta melalui kegiatan demontrasi.
9. Siswa dapat mengidentifikasi macam kelainan pada sistem gerak manusia pada
berbagai artikel di internet.
10. Siswa dapat membuat brosur upaya menjaga kesehatan sistem gerak pada manusia.

D. Materi Pelajaran
1. Fakta
a) Tanaman tumbuh ke arah datangnya cahaya matahari
b) Arah tumbuh akar selalu menuju ke sumber air.
c) Daun putri malu yang disentuh akan menguncup.
d) Burung dapat terbang bebas di udara.
e) Manusia mampu berpindah posisi dan melakukan berbagai aktifitas.
f) Manusia dapat berdiri tegak.
g) Terdapat orang tua yang membungkuk.
2. Konsep
a) Macam-macam gerak pada tumbuhan (gerak endonom, gerak esionom, gerak
nasti)
b) Gerak hewan (di air, udara dan di darat)
c) Manusia dapat berdiri tegak karena ada sistem rangka pada tubuh manusia.
d) Gerak pada manusia dihasilkan dari kerja sama antara otot, tulang dan sendi.
3. Prinsip
a) Tumbuhan melakukan gerakan sesuai dengan rangsang yang diperoleh
 b) Habitat hewan mempengaruhi cara gerak hewan.
c) Gerak pada manusia hanya akan terjadi jika terdapat kerja sama antara otot,
tulang dan sendi.
4. Prosedur
a) Melakukan percobaan pengaruh rangsang terhadap gerak putri malu
b) Melakukan percobaan gerak refleks

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi, praktikum, ceramah
Model : Integrated, Jigsaw

F. Media Pembelajaran
1. LKS (Lampiran 4)
2. PPT
3. Gambar
4. Video

G. Sumber Belajar
Kemendikbud. 2017. Buku Guru: Ilmu Pengetahuan Alam . Jakarta: Kemendikbud
Kemendikub. 2017. Buku Siswa: Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Kemendikbud

H. Langkah Pembelajaran
Pertemuan I ( 2 x 40 menit )
3.5.1 Menjelaskan macam gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya
Kegiatan Langkah Pembelajaran Bantuan perhatian Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengajak siswa ke 1. Guru memberikan 5 menit
kebun sekolah. pertanyaan pengiring
2. Guru meminta siswa untuk yaitu “apakah saat
mengamati daun putri malu
disentuh daun putri
saat sebelum dan sesudah
daunnya disentuh. malu bergerak?”
Pertanyaan yang diharapkan
muncul

 Mengapa daun putri

malu menutup saat
disentuh?
 Inti 1. Siswa melakukan 1. Guru membimbing 65 menit
identifikasi gerak pada siswa untuk melakukan
tumbuhan di kebun sekolah identifikasi sesuai
berdasarkan buku siswa perintah yang ada di
halaman 4 sampai 9. LKS.
2. Siswa menggolongkan 2. Guru menjelaskan
gerak tumbuhan yang telah mengenai jenis gerak
diidentifikasi sesuai jenis tumbuhan dan
gerak tumbuhan contohnya
berdasarkan handout. 3. Guru membimbing
3. Siswa menuliskan dan siswa secara bergantian
mempresentasikan hasil menuliskan hasil
pengamatan di depan kelas pengamatannya di
secara bergantian. depan kelas.

Penutup 1. Siswa menyimpulkan Guru membimbing siswa 10 menit

materi yang telah untuk membuat kesimpulan
dipelajari. Guru pembelajaran dengan
memberikan klarifikasi jika mengulang kembali konsep-
terdapat miskonsepsi konsep yang telah dipelajari
dalam kegiatan yang selama pembelajaran
dilakukan siswa. berlangsung
2. Guru memberikan
kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan
refleksi selama mengikuti
proses pembelajaran
3. Guru memberi informasi
rencana pembelajaran
berikutnya yaitu mengenai
gerak pada hewan dan
manusia.
4. Guru menutup pelajaran
dengan berdoa dan
mengucap salam.

Pertemuan II ( 3 x 40 menit)
3.1.2 Menganalisis alat gerak pada hewan dan manusia berdasarkan kesesuaian dengan
lingkungan hidupnya
Kegiatan Langkah Pembelajaran Bantuan perhatian Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru menayangkan video 1. Membimbing siswa 10 menit
kecepatan gerak hewan menemukan
darat pertanyaan dengan
https://www.youtube.com
memfokuskan
/watch?v=Ws2YHUhh8I
 E&t=141s pengamatan video
pertanyaan yang hanya pada alat
diharapkan muncul yaitu: gerak hewan saja.
 Mengapa hewan- 2. Guru membimbing
hewan tersebut
siswa menemukan
memiliki kecepatan
gerak yang berbeda- jawaban pertanyaan
beda? melalui bacaan
 Mengapa beberapa pada buku siswa
hewan tidak memiliki halaman 11.
alat gerak seperti
hewan lain?
2. Siswa melakukan
diskusi untuk
menemukan jawaban
pertanyaan tersebut.
Inti 1. Guru membagi siswa 1. Guru membimbing 95 menit
menjadi 3 kelompok siswa untuk
yaitu kelompok hewan melakukan kajian
darat, kelompok hewan dari buku maupun
air, kelompok hewan internet pada materi
udara dan kelompok gerak hewan
manusia. berdasarkan
2. Siswa melakuan diskusi fungsinya.
sesuai kelompoknya 2. Guru mengecek
untuk menganalisis diskusi kelompok
contoh hewan yang agar dapat berjalan
tergolong dalam dengan baik.
kelompoknya, alat 3. Guru menunjuk
geraknya, dan fungsi siswa dari setiap
alat gerak tersebut kelompok untuk
melalui kajian dari mempresentasikan
buku maupun dari hasil diskusi
internet. kelompoknya.
3. Perwakilan setiap
kelompok sebanyak 1
orang berpindah ke
kelompok lain untuk
menceritakan hasil
diskusi dalam
kelompoknya.
4. Guru memberikan
kesempatan bagi siswa
secara bergantian untuk
mempresentasikan hasil
 diskusi kelompoknya
mengenai alat gerak
hewan di darat, laut,
udara dan alat gerak
pada manusia..
Penutup 1. Salah satu perwakilan 1. Guru 15 menit
siswa menyimpulkan menyimpulkan
secara singkat materi yang
pembelajaran pada telah dipelajari
pertemuan ini. pada pertemuan
2. Guru memberikan tersebut
pertanyaan pada siswa
untuk bertanya apabila
ada materi yang belum
dipahami.
3. Guru memberikan
tugas resume materi
strukur rangka
penyusun gerak pada
manusia

Pertemuan 3 (2x40 menit)

3.1.7 Mendeskripsikan struktur rangka
3.1.8 Menjelaskan fungsi sistem rangka bagi tubuh manusia
3.1.9 Mengidentifikasi jenis tulang penyusun sistem gerak manusia.
3.1.10 Mendeskripsikan struktur tulang manusia
3.1.11 Mengidentifikasi jenis sendi yang terdapat pada tubuh manusia
Kegiatan Langkah Pembelajaran Bantuan perhatian Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Guru 1. Guru menyuruh siswa 5 menit
memdemonstrasikan untuk memperhatikan
berjalan di depan kelas posisi tubuh guru yang
 Mengapa Ibu guru sedang berjalan.
dapat berjalan dengan 2. Guru memberikan
tegap? pertanyaan kepada
 Mengapa Ibu guru siswa “kira-kira
dapat berjalan dengan mengapa kaki ibu bisa
bebas? berjalan-jalan?”
2. Guru menyampaikan 3. Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran yang bahwa manusia bisa
akan dicapai bergerak karena
3. Guru memberitahukan memiliki alat gerak
materi pelajaran yang yang dapat menopang
akan dibahas pada tubuh yang disebut
pertemuan tersebut dengan rangka.
 Inti 1. Guru menjelaskan 1. Guru membimbing 60 menit
struktur rangka manusia siswa untuk
dengan bantuan torso melakukan
2. Guru membagi siswa
identifikasi jenis
menjadi beberapa
kelompok tulang dengan
3. Setiap kelompok berpedoman pada
mengamati torso rangka buku siswa
manusia untuk halaman 48
mengidentifikasi jenis 2. Guru memberikan
tulang penyusun sistem contoh fungsi
gerak manusia dengan
rangka
berpedoman pada LKS
yang diberikan oleh guru 3. Guru
4. Setiap kelompok memperagakan
mendiskusikan hasil berbagai jenis sendi
pengamatannya dan di dan menyuruh
presentasikan di depan siswa mengulangi
kelas gerakan sendi
5. Siswa berdiskusi mencari
tersebut
fungsi rangka
berdasarkan pengamatan
torso
6. Guru menjelaskan jenis-
jenis sendi pada manusia
7. Guru mempraktikan
berbagai jenis gerakan
yang terbentuk akibat
gerakan sendi yang
diikuti oleh semua siswa
8. Guru menunjuk beberapa
siswa untuk mengulangi
beberapa jenis gerakan
sendi
Penutup 1. Guru bertanya apakah ada Guru membimbing siswa 15 menit
siswa yang belum untuk membuat
memahami materi kesimpulan pembelajaran
tersebut
dengan mengulang
2. Guru memberikan
kesempatan kepada siswa kembali konsep-konsep
untuk membuat yang telah dipelajari
kesimpulan mengenai selama pembelajaran
materi tersebut berlangsung
3. Guru memberikan
penjelasan tentang proyek
yang harus dikerjakan
oleh peserta didik
mengenai identifikasi
kelainan/penyakit pada
sistem gerak manusia
I. Penilaian
1. Penilaian sikap (lampiran 1)
2. Penilaian pengetahuan (lampiran 2)
3. Penilaian keterampilan (lampiran 3)
Lampiran 1
Penilaian Sikap
a. Teknik: Non Tes (Observasi)
b. Instrumen Penilaian:
a) Pedoman Penilaian
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡
Nilai = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Kriteria Penilaian
Rentang Nilai Deskripsi Nilai Kategori
85 – 100 A Sangat baik
75 – 84 B Baik
60 – 74 C Cukup
40 – 59 D Kurang
0 – 39 E Sangat kurang
Lampiran 2
Penilaian Pengetahuan

a. Teknik: Tes
b. Instrumen Penilaian: Soal (Pilihan Ganda)
c. Petunjuk pengerjaan soal:
Berilah tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang paling benar!
d. Soal
A. Pilihan ganda

a. Pedoman penskoran
Skor pilihan ganda jawaban benar = 1
Skor essay jawaban benar = 35

b. Pedoman penilaian
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡
Nilai = 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
𝒙 𝟏𝟎𝟎

Kriteria Penilaian
Rentang Nilai Deskripsi Nilai Kategori
85 – 100 A Sangat baik
75 – 84 B Baik
60 – 74 C Cukup
40 – 59 D Kurang
0 – 39 E Sangat kurang
 Lampiran 3
Penilaian Keterampilan

a) Teknik: Non Tes (Observasi)

b) Instrumen Penilaian:
Skor Aktivitas Siswa
Merumuskan Merumus Merencan Merang Melakukan Melakukan Mengkomu Jumlah
masalah, kan akan kai alat pengamatan analisis nikasikan Skor NA
No. Nama Siswa
hipotesis, dan hipotesis percobaan data dan
merencanakan menyimpul
percobaan kan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

c) Rubrik Penskoran
Aspek yang Dinilai Skor
Merumuskan masalah 1. Rumusan masalah tidak mengandung variabel penelitian
2. Rumusan masalah mengandung variabel penelitian, dilakukan dengan
bantuan guru
3. Rumusan masalah mengandung variabel penelitian, dilakukan secara mandiri
Merumuskan hipotesis 1. Kurang sesuai dengan permasalahan, kurang mengaitkan variabel-variabel
eksperimen, membutuhkan banyak bantuan guru
2. Sesuai dengan permasalahan, mengaitkan variabel-variabel eksperimen,
dilakukan dengan sedikit bantuan guru
3. Sesuai dengan permasalahan, mengaitkan variabel-variabel eksperimen,
dilakukan secara mandiri
Merencanakan 1. Disusun urut, tidak mengakomodasi variabel dalam hipotesis
prosedur 2. Disusun urut, mengakomodasi variabel dalam hipotesis, tidak mudah
dipahami
3. Disusun urut, mengakomodasi variabel dalam hipotesis, mudah dipahami
Merangkai alat 1. Rangkaian alat tidak benar
2. Rangkaian alat benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan keselamatan
kerja
3. Rangkaian alat benar, rapi, dan memperhatikan keselamatan kerja
Melakukan 1. Pengamatan tidak cermat
pengamatan 2. Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi
3. Pengamatan cermat dan bebas interpretasi
Melakukan analisis 1. Dilakukan dengan bantuan guru
data dan 2. Merujuk pada hipotesis, dilakukan secara mendiri
menyimpulkan 3. Berdasarkan data, merujuk hipotesis, dilakukan secara mandiri
Mengkomunikasikan 1. Penyampaian tidak mudah dipahami, tampilan presentasi tidak sesuai dengan
materi
2. Penyampaian mudah dipahami, tampilan presentasi kurang sesuai dengan
materi
3. Penyampaian mudah dipahami, tampilan presentasi sesuai dengan materi

d) Pedoman penilaian
𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡
Nilai = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Kriteria Penilaian
Rentang Nilai Deskripsi Nilai Kategori
85 – 100 A Sangat baik
75 – 84 B Baik
60 – 74 C Cukup
40 – 59 D Kurang
0 – 39 E Sangat kurang

Mengetahui, Malang, 25 April 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Offering C-C1 Kelompok 1 PKPI

NIP.78787800 NIM. 15034160