DISEDIAKAN: NUR AZZATI BT MANAP NURUL HUSNA BT SAHIDAN NURUL NABILA BT SHARI SITI HAJAR BT MD SU @ SELIMAN

definisi
Kanak-kanak berkeperluan khas adalah merujuk

kepada kanak-kanak yang memerlukan perhatian dan penjagaan yang berbeza berbanding dengan kanakkanak normal. Kanak-kanak ini berbeza daripada kanak-kanak normal dari segi ciri-ciri mental, keupayaan deria, keupayaan berkomunikasi, tingkah laku dan emosi dan ciri-ciri fizikal.

Masalah kecacatan fizikal Autisme Masalah penglihatan

Attention Defict / Hyperactivit y disorder ADD/ADHD

Kategori kanak-kanak berkeperluan khas

Masalah pendengara n

Sindrom Down Lembab ( slow learner)

Masalah pertuturan

Masalah Kecacatan Fizikal

Masalah kecacatan fizikal merujuk kepada kanak-

kanak yang mengalami ketidakupayaan fizikal, dan memerlukan perubatan atau peralatan khas seperti pendakap (brances) atau kerusi roda.

Implikasi kepada pengajaran dan pembelajaran

perlu mengetahui tentang masalah yang dihadapi oleh

muridnya perlu jelas tentang kesan masalah fizikal ini ke atas perkembangan psikososial kanak-kanak. peka kepada keperluan murid. Misalnya seseorang kanak-kanak cerebral palsi boleh menggunakan komputer atau pen ataupun pensil yang tidak memerlukan tekanan yang kuat sekiranya ada tugasan melibatkan penulisan. Penggunaan pemegang buku (book holders) ataupun buku teks elektronik dapat membantu kanak-kanak yang tidak berupaya memegang buku.

Masalah penglihatan

Kanak-kanak yang diketegorikan sebagai mempunyai masalah penglihatan jika kerosakan penglihatan tersebut tidak dapat diperbetulkan dan menganggu pembelajaran. Kanak-kanak yang bermasalah penglihatan berkemungkinan mempunyai penglihatan yang terbatas atau buta.

Implikasi kepada pengajaran dan pembelajaran

menyediakan bahan pembacaan yang mempunyai saiz

yang besar dan sesuai ataupun bahan audio untuk membantu pembelajaran Sediakan bahan bacaan yang jelas, misalnya hurufnya mempunyai perbezaan warna yang ketara dengan latar belakang kertas yang terlalu banyak perkataan atau ayat dalam satu muka surat. memberi perhatian kepada susunan bilik darjah dan pastikan kedudukan kanak-kanak tersebut berhampiran dengan papan.

Masalah pendengaran
Terdapat dua kategori masalah pendengaran iaitu

separa pekak dan pekak. Separa pekak bermaksud penggunaan alat pendengaran akan membolehkan kanak-kanak ini menerima pendidikan secara audio. Kanak-kanak yang dikategorikan sebagai pekak perlu menerima pendidikan menggunakan teori lain seperti penglihatan. Tahap kehilangan keupayaan mendengar diukur dengan audiometer dalam unit decibel.

Implikasi kepada pengajaran dan pembelajaran

bercakap dengan jelas dan jangan membelakangkan

kanak-kanak ini semasa memberi arahan atau mengajar. ditempatkan di baris hadapan kelas untuk memudahkan mereka melihat wajah guru. Sebarang lisan boleh diikuti dengan illustrasi grafik atau visual untuk memudahkan kefahaman murid Penggunaan bahasa isyarat adalah satu cara efektif untuk berkomunikasi dengan kanak-kanak ini

Masalah pertuturan
Masalah pertuturan boleh dikategorikan kepada

empat iaitu masalah sebutan, masalah gagap, masalah suara, masalah bahasa. Masalah sebutan ialah kecenderungan meninggalkan suku kata atau mengubah bunyi sesuatu perkataan, misalnya perkataan saya menjadi caya.

 Gagap merupakan ganguan terhadap kelancaran

percakapan. Aliran pertuturan terganggu di mana seseorang itu mungkin mengulang, memberhenti seketika atau mencelah dengan suku kata atau perkataan. Masalah suara berkaitan dengan kualiti suara seseorang. Ia mungkin terlalu lantang, lembut, garau, kasar, sengau, nada yang tinggi atau rendah atau nada yang sama dan tidak berubah.

Implikasi kepada pengajaran dan pembelajaran

Kanak-kanak ini perlu diberi masa yang mencukupi

untuk memberi respon. Mereka boleh digalakkan memberi respon secara bertulis. menggunakan pendekatan yang melibatkan penggunaan pelbagai deria. Guru juga boleh membantu kanak-kanak dengan menjadi model yang sesuai, misalnya mengulang perkataan secara jelas dan perlahan,menggunakan alat audio. Kanak-kanak yang menghadapi masalah sebutan atau gagap boleh dibantu melalui terapi.

Attention Defict / Hyperactivity disorder ADD/ADHD

Kanak-kanak Attention Defict / Hyperactivity disorder

ADD/ADHD tidak dapat mengekalkan perhatian dan mudah mengalih perhatiannya, sukar menyiapkan satu tugasan, pelupa dan sentiasa memerlukan penyeliaan. Kanak-kanak ini juga bersikap impulsif dan sering menggangu perbualan, aktiviti atau menyatakan sesuatu tanpa berfikir. Sifat hiperaktif dan pergerakkan fizikal yang keterlaluan juga merupakan ciri-ciri kanak-kanak ADHD.

Implikasi kepada pengajaran dan pembelajaran

kanak-kanak ini sukar memberi penumpuan, guru

boleh menempatkan mereka di sudut yang senyap dan kurang aktivti yang boleh mengalihkan perhatian mereka. memberi peluang kepada guru untuk menegur dan memberi motivasi kepada murid-murid ADHD. diberi peneguran positif apabila mereka menunjukkan tingkah laku yang dikehendaki.

Lembab (Slow Learner)

Perkembagan kanak-kanak lembab ini agak lambat sejak

peringkat bayi, di mana bayi ini lambat senyum, lambat bertindak balas terhadap bunyi atau suara ataupun tidak balas menggenga masih belum hilang walaupun usia bayi lebih 3 bulan. Kanak-kanak lembab ini biasanya tidak dapat mengikuti pelajaran yang diajar oleh guru yang menggunakan kaedah biasa. Ini kerana mereka tidak dapat memberi tumpuan dan minat terhadap proses pengajaran dan pembelajaran.

Implikasi kepada pengajaran dan pembelajaran

Bahan pengajaran dan pembelajaran perlu dinyatakan

dalam langkah-langkah yang pendek dan ringkas. diberi dalam bentuk visual atau dipaparkan pada papan hitam atau papan kenyataan kelas. Gunakan bahasa yang mudah.

Simdrom Down
Sindrom Down berpunca daripada masalah yang

disebabkan daripada masalah berlebihan kromosom. Dalam kebanyakan kes ia melibatkan kepada kecacatan dalam pasangan kromosom yang ke-21. Menurut kajian, ia berlaku dalam setipa 800 kelahiran. Akibat daripada Sindrom Down ini termasuklah terencat akal, masalah ringan dan pertuturan dan perkembangan motor yang lambat.

Implikasi kepada pengajaran dan pembelajaran

memberi bimbingan dan bantuan yang berkesan

semasa pengajaran akademik Masukkan elemen vokasional dan kemahiran kendiri di dalam kurikulum mereka. memberi peluang bagi mereka mencapai kemahiran dan meningkatkan emosi mereka yang mereka juga berupaya untuk berjaya Setiap tugasan, aktiviti atau arahan perlu dirancang dengan rapi. Ia perlu disampaikan dengan jelas, betul, khusus dan lengkap

Autisme
Autisme merupakan kecacatan mental seumur hidup

yang terlalu sukar untuk dipulihkan. Kanak-kanak autisme ini menghadapi masalah komunikasi kerana mereka tidak boleh mengenali atau mentafsir air muka, gerak isyarat atau nada suara yang berlainan. Selain itu, kanak-kanak ini juga menunjukkan tabiat yang tidak suka bertentang mata dan tidak menunjukkan sebarang reaksi dalam apa-apa situasi. Mereka lebih minat kepada barang permainan daripada berinteraksi atau berhubung dengan orang di sekitarnya.

Implikasi kepada pengajaran dan pembelajaran

Bimbing kanak-kanak ini mengurus diri misalnya,

dengan membantu mereka menyediakan jadual kerja dan menyenaraikan perkara-perkara yang perlu dilakukan pada hari itu. Beri latihan dan peluang untuk mempraktikkan apa yang telah mempelajari misalnya dengan mengulang langkah atau konsep yang telah dipelajari.