BAB 1 : KONSEP TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Konsep Teknologi Dalam P&P

Gailbrath (1967) Teknologi ialah keupayaan menggunakan pengetahuan saintifik atau pengetahuan lain yg tersusun (other organized knowledge) yg digunakan secara sistematik sehingga mampu mempamerkan amalan yg praktikal dalam melaksanakan tugasan sehingga tugas tersebut mencapai kejayaan

Evan & Nation(2000) Teknologi ialah suatu seni @ sains bagaimana alat itu digunakan untuk tujuan-tujuannya.

Teknologi ialah proses, kaedah, dan idea bagi memastikan penggunaan sesuatu ilmu dan alat atau bahan itu mencapai kejayaan.

Perkaitan Teknologi Dalam P&P

1. Teknologi dalam P&P ialah suatu usaha meningkatkan keberkesanan dan kualiti terhadap ilmu pengetahuan. 2. Department of Audio Visual Instrusion (DAVI) 1963 Definisi pertama tentang teknologi dalam P&P ialah komunikasi audiovisual. 3. Association for Educational Communication and Technology (AECT) 1994 Komunikasi audiovisual ialah cabang teori dan amalan yg bermula dengan reka bentuk dan kegunaan mesej yg mengawal proses pembelajaran.

Domain Teknologi Dalam P&P

Fasa Pertama (AECT) 1977 1. Pengurusan pengajaran 2. Pengembangan pengajaran 3. Sumber pembelajaran

Fasa Kedua (Seel dan Richey) 1994 Teori dan amalan berhubung dengan reka bentuk,pembangunan, penggunaan,pengurusan dan penilaian proses serta sumber untuk pembelajaran

Peranan Dan Kepentingan Teknologi Dalam P&P 1. Pembelajaran Kendiri 2. Meningkatkan Keberkesanan Pembelajaran 3. Peluang Belajar Untuk Semua.

BAB 2 : REKA BENTUK PENGAJARAN

Konsep Reka Bentuk Pengajaran

Satu proses sistematis menterjemahkan prinsip-prinsip umum P&P kepada bentuk perancangan bahan dan penyampaian pembelajaran

3 kategori Reka Bentuk Pengajaran: Reka Bentuk Pengajaran sebagai Satu Proses (Briggs, 1977) Reka Bentuk Pengajaran sebagai Satu Disiplin (Duffy dan Jonassen, 1991) Reka Bentuk Pengajaran sebagai Satu Sains (Richey, 1986)

Yusup Hashim (1998) Reka Bentuk Pengajaran mengandungi 4 bidang:

Reka bentuk sistem pengajaran Reka bentuk strategi Reka bentuk mesej Ciri-ciri pelajar

Model Reka Bentuk Pengajaran

Richey (1986) menggariskan 6 elemen asas, iaitu :

Menentukan keperluan pelajar

Menentukan matlamat dan objektif Membina prosedur penilaian Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian Mencuba sistem pengajaran Menilai keseluruhan sistem

Gustalfon (1991) membahagikan RP kepada 3 model berorientasikan

Bilik Darjah (tugas guru sebagai pelaksana sistem) Produk Sistem

Model ADDIE
Merupakan proses generik yg perlu diubah suai sebelum dapat digunakan, menjadi asas kepada semua model RP. A (Analysis) - Analisis D (Design) - Bentuk D (Development) - Perkembangan I (Implementation) - Pelaksanaan

E (Evaluation) - Penilaian

Model ASSURE - Heinech et al (1982) - Model RP berasaskan bilik darjah. Dapat membantu guru merancang P&P dengan baik dan berkesan.

A (Analyses learner) Analisis pelajar

S (State objectives) Nyatakan objektif S (Select method, media and materials) Pilih kaedah, media & bahan sumber U (Utilise media and materials) Gunakan media & bahan sumber R (Require learner response / participation) Libatkan pelajar E (Evaluate and revise materials)- Nilai & semak semula

Model Gagne, Briggs Dan Wager (1992) Tentukan matlamat pengajaran Laksanakan analisis pengajaran Kenal pasti ciri-ciri pelajar Bentuk objektif pengajaran pembelajaran Pilih kaedah pengajaran Sediakan bahan pengajaran Rancang dan laksanakan penilaian formatif Rancang dan laksanakan penilaian sumatif

PERANAN DAN KEPENTINGAN REKA BENTUK PENGAJARAN

1. Meningkatkan pencapaian pelajar. 2. Menjadikan P&P bilik darjah lebih teratur 3. Memungkinkan objektif P&P dan hasil pembelajaran mudah tercapai. 4. Membantu dalam proses membuat keputusan. 5. Menjadikan penyampaian P&P selaras bagi kumpulan yg pelbagai. 6. Menjimatkan masa dan peruntukan yg besar, cth: Pendidikan Jarak Jauh

Reka Bentuk Mesej

1. Heinech et al (2002) Media sebagai alat yg membantu proses komunikasi. 2. Reiser dan Gagne (1983)

Torkelson (1972) membahagikan media kepada 3 komponen : Mesej isi kandungan @ maklumat yg hendak disampaikan. Bentuk mesej merujuk kepada cara maklumat disimpan; dalam bentuk yg sebenar, dalam bentuk abstrak, simbol, visual, gambaran dan bentuk bahasa. Saluran mesej alat fizikal yg digunakan dalam penyampain mesej, dalam bentuk elektrikal, mekanikal dan digital

Media sebagai sebarang cara fizikal yg memungkinkan mesej disampaikan

Gagne dan Briggs (1974) 6 kategori media berdasarkan rangsangan fizikal media : Perkataan / struktur bahasa Bentuk bunyi bukan bahasa Perkataan bercetak Gambar statik Gambar bergerak Sampel sebenar

BAB 3 : MEDIA PENGAJARAN

Konsep Media Pengajaran

1. Media = Medium yg bermaksud sesuatu saluran komunikasi yg membawa maklumat 2. Berperanan untuk mendorong minat pelajar mengikuti proses pengajaran dan dengan ini meningkatkan pemahaman pelaja terhadap isi pengajaran. 3. Teknologi memungkinkan proses P&P berlangsung tanpa kehadiran guru. 4. Media pengajaran yg mendorong pembelajaran kendiri boleh berbentuk bahan-bahan media yg disediakan oleh guru sendiri @ pihak lain. 5. Guru berperanan dalam menentukan hasil pembelajaran, pemilihan tajuk dan isi pelajaran, pemilihan strategi, teknik dan kaedah pengajaran serta penilaian. 6. Percival dan Elington (1984) mengetengahkan 2 bentuk media : Saluran Komunikasi radio, televisyen dan suratkhabar; Alatan Fizikal Teknologi filem, slaid, gambar, pita rakaman dll. 7. Media dalam pengajaran sesuatu alatan yg berupaya menyalurkan mesej pengirim kepada penerima mesej sehingga mendorong dan merangsang pemikiran, perasaan, minat dan menarik perhatian penerima.

Fungsi Media Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran

Jenis Dan Klafikasi Media

Pembantu Guru Pengganti Guru

Hoban dan Zissman (1937) Meletakkan nilai sesuatu bahan pandang dengar bergantung pada tahap realistiknya

Pembelajaran Berasaskan Projek

Media Dalam Pendidikan Khas Media Dalam Pendidikan Jarak Jauh Media Dalam Folio Pembelajaran Media Penyebar Ilmu

Pengalaman Konkrit pengalaman sebenar yg dialami oleh pelajar dan ia semakin berkurangan apabila pelajar menjadi pemerhati kepada sesuatu peristiwa

Pengalaman Abstrak pengalaman yg dilalui oleh pelajar melalui sesuatu simbol visual @ verbal yg perlu ditafsirkan

BAB 4 : REKA BENTUK PENGAJARA BILIK DARJAH MODEL ASSURE

BAB 5 : KONSEP ASAS GRAFIK

BAB 6 : PENGGUNAAN BAHAN-BAHAN 2 DIMENSI DAN 3 DIMENSI

BAB 7 : ASAS FOTOGRAFI

BAB 8 : PENGGUNAAN OHP DAN TRANSPARENSI

BAB 9 : BAHAN AUDIO

BAB 10 : PENERBITAN VIDEO PENDIDKAN

BAB 11 : PENGINTEGRASIAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKSI(TMK) DALAM PEGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

BAB 12 : ISU-ISU DAN TREND TERKINI DALAM TEKNOLOGI PENDIDIKAN