PERANCANGAN, PEMILIHAN, PENGHASILAN & PENILAIAN MEDIA PENGAJARAN

ATIQA NABILA AZMAN FARRAH WAHIDAH MOHD AMIN NURFAIZA AB KADIR NURUL AFNI ASTRIANI LIM SITI ATIQAH HASSAN SYAMIRAH NAQQIAH A RAZAK

 Mengikut Branson (1975), pemilihan media pengajaran merupakan komponen utama kebanyakan model dalam sistem pengajaran yg komprehensif Menurut Abd. Rahim (1985), setiap bahan dan alat yang ada,walaupun diperoleh secara percuma, perlu melalui proses pemilihan yang tertentu supaya alat dan bahan yang terkumpul itu semuanya berguna.

SITUASI PENGAJARAN/KAEDAH PENGAJARAN

Menurut Reiser & Gagner (1989) antara elemen dalam situasi pengajaran yang mempengaruhi keputusan memilih media pengajaran yang sesuai ialah tempat pengajaran, kumpulan murid sama ada individu/kumpulan serta bilangan pelajar dalam sesuatu kumpulan. Elton ( 1977) p&p dibahagikan kepada tiga kumpulan iaitu pengajaran beramai-ramai, pengajaran kendiri dan pengajaran berkumpulan.

Pengajaran Beramai-ramai
Dimuatkan dalam satu kelas/dewan p&p secara kuliah ( tradisional ) Guru mengawal proses p&p Contoh media : televisyen, video,filem

Pengajaran Kendiri
Berpusatkan murid Untuk memenuhi keperluan individu yang berbeza ( gaya pembelajaran dan kepantasan belajar) Contoh media: kertas latihan , modul perisian mata pelajaran tertentu,bahan komputer interaktif ( mampu memberikan maklum balas)

Pengajaran Berkumpulan
Guru bertindak sebagai fasilitator Murid berpeluang berinteraksi secara interpersonal Contoh : tutorial, seminar, latihan berkumpulan

 Menurut Yusup Hashim ( 1997) , terdapat 7 panduan untuk memilih media pengajaran secara umum : i. Situasi pengajaran ii. Kenal pasti murid iii. Objektif p&p iv. Menyusun langkah p &p v. Menentukan domain/kemahiran untuk dikuasai vi. Pilih media p&p vii. Mengambil kira ciri-ciri praktikal viii.Membina media

KRITERIA PEMILIHAN MEDIA PENGAJARAN

Kesesuaian perbendaharaan kata, bahasa, keterangan yang jelas mengenai tajuk Kewibawaan,kemas kini,kreadibiliti - fakta yang tepat,tidak berat sebelah,maklumat terbaru, perkembangan isi pelajaran mengikut topik Aspek2 teknikal- kualiti audio, visual yang sesuai dengan p&p ( imej yang sebenar/semulajadi)

 Ciri-ciri praktikal- bahan mudah diperolehi, diselenggara dan disimpan, bahan mesra pengguna, bahan mendapat kelulusan daripada pihak pentadbir Berkaitan media yang digunakan, boleh digabungjalinkan dengan mata pelajaran lain

PENGHASILAN MEDIA PENGAJARAN

Terbahagi kepada 2 iaitu media yang digunakan untuk dipersembahkan di dalam kelas dan media untuk kegunaan semasa p&p. Terdapat lapan langkah dalam penghasilan media. i. Cetuskan idea melalui pembacaan,pemerhatian dan pengalaman ii. Nyatakan objektif untuk dicapai iii. Analisis murid latar belakang murid

iv. Kumpul dan susun bahan buat kajian , lawatan ke kawasan kajian , isi utama diberikan kepentingan v. Tukar idea dalam bentuk bahan/visual fotografik, elektronik, grafik ( visual analogik, visual simbolik ) vi. Rancang penglibatan murid aktiviti yang dilakukan mestilah memberi peluang kepada murid untuk aktif (soalan KBKK) vii. Semak perancangan berjalan lancar viii.Penerbitan aspek teknikal perlu diberikan penekanan

PENGGUNAAN MEDIA DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Menurut Kassim Abbas ( 2006 ) terdapat 5 langkah dalam penggunaan media. i. Sediakan diri ( guru) melihat terlebih dahulu langkah yang terdapat dalam media ii. Sediakan persekitaran gunakan peralatan yang bersesuaian dengan media dan boleh digunakan

iii. Sediakan kelas memberikan penjelasan yang jelas kepada murid ( penglibatan aktif ) iv. Gunakan item keselesaan penggunaan media ( suara, skrin yang besar , pastikan media ditutup selepas digunakan ) v. Tindakan susulan perbincangan ,lakonan semula, sesi soal jawab , refleksi

Penilaian Media dalam Pengajaran dan Pembelajaran

Penilaian media mengambil kira perkaraperkara yang menyebabkan sesuatu media itu dipilih seperti aspek teknikal, kesesuaian, ketepatan dan ciri fizikal, penggunaan guru dan penggunaan murid dan pembelajaran yang diperoleh murid ( Sharifah, 1987) Sampel dalam penilaian biasanya terdiri daripada guru dan murid.

Penilaian

Penilaian Formatif

Penilaian Sumatif

Dibuat semasa pembinaan bahan media Dijalankan ketika media tersebut dalam proses dibangunkan Sampel terdiri daripada sebilangan kecil guru dan murid Pendapat dan maklum balsa akan dibuat penambahbaikan

Dibuat setelah media telah disediakan dan digunakan Melibatkan lebih ramai pengguna Pendapat-pendapat daripada pengguna digunakan untuk membuat rumusan atau pengubahsuaian

Instrumen penilaian media pengajaran

Visual kaku bukan tayang (gambar, foto, carta, kad imbasan, kad bacaan, graf, lukisan, poster, dan kartun) Visual kaku tayang (transperensi, filem jalur, slaid) Visual kaku tayang beraudio (slaid) Bahan audio (pita kaset, pita gelendong terbuka, cakera padat, piring hitam, radio pendidikan) Bahan terancang (modul, teks dgn visual & audio, teks dgn visual shj) Video (tv pendidikan) Pengajaran berasaskan komputer, perisian Hiperteks Perkakasan media

Perkara yang perlu dinilai terhadap sesuatu media pengajaran

Sesuai dengan objektif:
Adakah media itu sesuai dengan objektif pengajaran? Adakah media itu boleh membnatu mencaai objektif pengajaran?

Sesuai dengan peristiwa pengajaran:

Adakah media itu sesuai dengan langkah pengajaran?

Boleh menjelaskan konsep atau prosedur:

Adakah media itu dapat membnatu menjelaskan konsep atau prosedur yang terdapat dalam unit pengajaran itu?

Menggalakkan interaksi murid:

Adakah media itu dapat memberikan ruang kepada murid untuk memberi maklum balas secara aktif?

 Menggalakkan perbincangan dan aktiviti susulan:

Adakah media itu dapat merangsang murid untuk mengelolakan pendapat mereka?

Ketepatan maklumat:
Adakah maklumat tepat dan relevan dengan objektif pengajaran?

Boleh difahami Kadar kecepatan Dapat menarik minat Kesederhanaan Kesesuaian warna Penghurufan Peraturan sepertiga Imbangan Garisan Bentuk Penyatuan Bebas daripada dikriminasi Kreativiti Kesinambungan visual

Bukti keberkesanan Kesesuaian bahasa Menggalakkan pembinaan pengetahuan Arahan jelas, teratur dan konsisten Keseuaian maklum balas Ujian bagi setiap kerangka selari dengan objektif Aktiviti pemulihan disediakan Pilihan disediakan mengikut kebolehan murid

Penilaian kualiti teknikal

Kesesuaian warna Animasi Audio Kesesuaian audio (penceritaan) dan visual Pencahayaan Pendedahan Kesesuaian syots Pembungkusan Panduan guru

Pemilihan, Penggunaan dan Penilaian Media Pengajaran Menggunakan Model ASSURE

A- Analisis Murid (Analyse Leraners) S- Nyatakan Objektif (State Objectives) S- Pemilihan media dan bahan (Select Media and Materials) U- Penggunaan Media dan Bahan (Utilise Media and Materials) R- Penglibatan Murid dalam Pembelajaran (Require Learner Participation) E- Penilaian/ Semak Semula Bahan (Evaluation/ review)

Analisis Sifat-sifat Murid

Penggunaan sesuatu media perlu disesuaikan dengan ciri-ciri murid supaya penggunaannya berkesan Ciri-ciri penting:
1) Ciri-ciri umum

Proses mengenal pasti latar belakang dan sikap murid Guru dapat menjadikannya asasa dalam pemilihan media dan bahan yang sesuai dengan murid Boleh dilaksanakan melalui pemerhatian dan interaksi Diberi ujian dan penilaian Dapat mengetahui tahap penguasaan murid terhadap tajuk dan kandungan pelajaran Guru perlu mengetahui gaya pembelajaran murid semasa menggunakan pelbagai kaedah dan media pengajaran

2) Kompetensi khusus peringkat masuk

3) Stail pembelajaran

Nyatakan objektif
Dapat membantu guru lebih fokus kepada perkara yang sepatutnya dipelajari dan dikuasai oleh murid Penggunaan kaedah dan media yang bersesuian dapat dipilih Pennetuan objektif-objektif adalah berdasarkan peringkat prestasi yang ingin dicapai dan diambil berdasarkan sukatan pelajara, panduan kurikulum atau buku teks

Memilih dan Membaiki Kaedah, Media dan Bahan

Berdasarkan kepada tingkat kebolehan murid dan objektif yang ingin dicapai Perkara yang perlu dilakukan:
1) Memilih kaedah
Pelbagai kaedah berbeza akan diaplikasikan untuk disesuaikan dalam aktiviti p&p yang dipiih Membolehkan mesej atau maklum at dapat disampaikan secara bermakna Aspek : menepati kurikulum, maklumat tepat & terkini, bahasa jeals & tepat, menarik & dapat mencetuskan motivasi murid, melibatkan murid, kualiti yang baik dr segui teknikal, terbuktu keberkesanannya, bebas drpd berat sebelah, mempunyai buku panduan yg lengkap Memberi penekana pd: objektif pembelajaran, kos, peralatan, masa, murid, kepakaran teknikal, fasiliti

2) Memilih media

3) Mengubah suai dan mereka bentuk media

Menggunakan bahan/ media

Menjadi penentuan kepada keberkesanan keseluruhan proses p&p Dapat memberikan motivasi kepada murid untuk aktif Lima langkah penggunaan media scr umum:
Melihat isi kandungan media tersebut terlebih dahulu Menyediakan perlatan dan bahan yang diperlukan semasa menggunakan media Menyediakan persekitaran Menyediakan murid Menyediakan pengalaman pembelajaran

Menilai dan menyemak semula bahan

Dilakukan untuk melihat kekuatan dan keberkesanan medai secara menyeluruh agar penambahbaikan dapat dilakukan Penilaian melibatkan aspek:

Menilai pencapaian murid Pembelajaran yang dihasilkan Menilai media dan kadah Kualiti media Penggunaan guru Penggunaan murid Suasana pembelajaran yang selesa

Pencapaian murid :
Prestasi murid berdasarkan rujukan kriteria Prestasi murid dalam aspek kemahiran Sikap murid