Kaedah pengajaran bahasa arab.

Apabila kita terlibat dengan pendidikan, maka kita sebenarnya terlibat secara langsung dalam proses penyampaian maklumat. Apabila anda mengajar, kita sebenarnya sedang menyampaikan maklumat kepada pelajar kita. Justeru dalam proses tersebut, kita perlu menggunakan kaedah dan teknik yang sesuai dan berkesan agar maklumat yang disampaikan boleh memberi pengalaman pembelajaran yang berguna kepada pelajar . Begitu juga dengan subjek Bahasa arab merupakan salah satu dari subjek pengajaran J-QAF. Belajar bahasa asing bukan suatu yang mudah dan menyeronokan bagi pelajar. Hal ini merupakan cabaran bagi guru-guru J-QAF yang mengajar subjek ini. Bagi mengatasi masalah ini kita perlu kreati dalam menggunakan kaedah-kaedah yang sesuai bagi menarik minat para pelajar. Kaedah yang saya gunakan ialah! "# Kaedah menyanyi. Kaedah ini adalah antara kaedah yang banyak digunakan oleh guru-guru bahas Arab. $asyid terbahagi kepada dua. %ertama nasyid yang mengandungi kaedah-kaedah tertentu yang perlu dikuasai pelajar. Kedua nasyid umum yang memperkenalkan perkataan dan ungkapan baru. &a# $yanyian yang 'engandungi Kaedah (leh kerana bahasa Arab mengandungi beberapa pola yang secara asasnya mesti diha a) dan dikuasai oleh pelajar, kita boleh menggunakan teknik mengha a) lagu kepada pelajar. *ebagai contoh tasri i+il madhi dan mudhari+ agak sukar dikuasai oleh sebilangan besar pelajar sedangkan ia merupakan asas yang amat penting dalam bahasa Arab. Justeru, untuk memudah mereka, kita boleh ubah tasri tersebut dalam bentuk nyanyian. ,ni akan memudahkan mereka menguasainya. kita boleh meminta bantuan dari mereka yang berpengalaman dalam mandapatkan lagu-lagu yang biasa digunakan. %erlu diingatkan, kaedah ini bukan hanya tertumpu kepada pengajaran nahu sahaja. kita boleh menggunakan kreti-iti anda untuk melakukan pengubahsuaian. Apa yang penting, anda boleh mencapai objekti pengajaran anda dengan baik. &b# $yanyian .mum Kita mengajar bahasa Arab komunikasi. Kaedah nyanyian merupakan salah satu bentuk kominikasi. ,ni kerana nasyid sebenarnya menyampaikan tema dan matlamat dengan teknik yang tersendiri. /i dalam buku teks bahasa Arab , banyak dibekalkan nyanyian-nyanyian yang disediakan berbentuk pengukuhan terhadap perkataan-perkataan yang telah dipelajari oleh pelajar. /isamping itu, ia berperanan sebagai pembimbing kepada pelajar dalam memahami bentuk gaya bahasa Arab. 0ugas kita adalah menentukan atau mencari rentak terhadap lagu yang disediakan. /alam situasi tertentu, kita juga boleh menggunakan nyanyian berbahasa Arab yang banyak berkumandang di radio. Kebanyakkan pelajar biasanya telah biasa mendengar lagu tersebut dan sebahagiannya mungkin telah mengha al. Keadaan ini perlu kita man aatkan dengan sebaik-baiknya. %erkukuhkan perbendaharaan kata yang terdapat dalam nyanyian tersebut dan juga bentuk penggunaan tatabahasa yang betul yang telah digunakan Kaedah menyanyi ini adalah salah satu kaedah untuk memberi pelajar ingat kalimah-kalimah yang diha al. 'enurut kajian pembelajaran melalui mu)ik akan memberi ransangan untuk mudah mengingat. *etiap kali pengajaran dan pembelajaran saya akan menyanyikan lagu atau memasang kaset berkenaan tajuk yang diajar. *ebagai contoh saya mengajar tajuk nama-nama hai1an. *aya akan memasang lagu berkenaan hai1an dan meminta pelajar mengikut lagu tersebut. Jadi para pelajar akan belajar sambil menyanyi dan menari atau melakukan gaya tertentu.

2# Kaedah belakon atau berbual. Kaedah ini bertujuan untuk mendekatkan pelajar dengan situasi atau peristi1a sebenar. 3akonan atau perbualan boleh melibatkan dua orang pelajar atau lebih mengikut kesesuaian situasi yang dipilih. *etiap pelajar akan melakonkan 1atak berdasarkan kehendak isi pelajaran. /i dalam buku teks bahasa Arab komunikasi, terdapat banyak topik-topik yang berkait rapat dengan kaedah ini. Antara yang kita boleh perhatikan ialah perbualan antara rakan, antara anak dan ibu bapa, guru, juga ucapan-ucapan pengetua sekolah. .ntuk menjadikan kaedah ini lebih berkesan, beberapa perkara perlu anda beri perhatian. %erkara tersebut ialah! &a# *ituasi yang Berbentuk Komunikasi %ilih situasi-situasi yang sesuai untuk pelajar lakonkan. Antara yang terdapat dalam buku teks bahasa Arab komunikasi tingkatan satu ialah perbualan tentang keluarga, kepentingan membaca, rumah kediaman dan juga ketika di kantin sekolah. &b# %elajar 'emahami *ituasi kita perlu pastikan pelajar anda benar-benar memahami dialog yang diberikan. %emahaman yang baik akan menjelmakan penghayatan yang baik di kalangan pelajar. Bertutur dengan bahasa yang baru adalah menyeronokkan. &c# %enjelasan kepada %elajar 3ain kita perlu memberi penjelasan kepada pelajar lain tentang apa yang akan mereka tonton. Arahan-arahan berkaitan boleh anda berikan seperti menulis perkataan yang baru didengar, atau mencatat isi-isi penting. &d# %elakon yang *esuai kita seharusnya memilih pelajar yang sesuai untuk melakonkan atau menjayakan perbualan tersebut. Justeru, kita mungkin perlu membuat pemilihan secara sukarela bergantung kepada situasi. &e# Bebaskan %elajar /alam situasi tertentu, kita juga perlu memberi sedikit kebebasan kepada pelajar anda untuk menuturkan sebarang dialog yang berkaitan. $amun begitu kita perlu menga1asi pelajar kita agar tidak menyele1eng daripada situasi yang sepatutnya mereka lakonkan. & # %erbincangan Adakan perbincangan selepas lakonan selesai. Buka peluang kepada pelajar-pelajar lain untuk memberi komen mereka. Biasanaya kaedah berlakon atau berbual digunakan untuk tajuk-tajuk tertentu sahaja. Kaedah ini biasa saya gunakan untuk perkenalan diri seperti nama, tempat tinggal dan sebagainya. *ebagai contoh saya akan mengajar beberapa patah perkataan. Kemudian saya memberikan pelajar pasangan masing-masing untuk melakukan dialog seperti siapa nama kamu4, nama saya ahmad. /imana kamu tinggal4, saya tinggal di kedah. 'enurut /5. Abdul 5a)ak bin Abu 6hik, belajar menggunakan lakonan suara akan membantu pelajar untuk mengingat dan memberi keseronokan. Kesimpulannya

/ua kaedah ini adalah kaedah yang selalu saya gunakan di samping kaedah-kaedah yang lain seperti kaedah mendengar, kaedah mengha al, kaedah bermain dalam kumpulan dan kaedah latih tubi. Apa yang penting guru perlu menguasai pelajar itu sendiri. Kemudian baraulah guru boleh menggunakan kaedah yang sesuai kepada pelajar. 7aallahu 8alam