PEDAGOGI KELAS BERCAMPUR

TAHUN 1 TAHUN 2

KELAS YANG SAMA

NUR NADRAH HASFINIE

HAFEEZ SHAFEEK

Sejarah dan konsep Kelas Bercantum

Banyak sekolah kurang murid di pedalaman. Bilangan guru di sekolah-sekolah tersebut juga adalah sedikit Perlu mengajar lebih daripada satu kelas pada masa-masa tertentu.

Bermula sejak penjajahan British di negara inI. Multiple Class Teaching dijalankan di Lower Primary School

Sejarah dan konsep Kelas Bercantum

(UNESCO, 1988). Kelas bercantum sebagai satu bentuk pengajaran yang mana seorang guru mengajar murid-murid terdiri daripada beberapa gred atau lebih daripada satu gred di dalam sebuah bilik darjah

Ciri-ciri Kelas Bercantum

wujud di sekolah rendah

Guru mengajar lebih daripada satu tahun persekolahan

berbeza peringkat umur dan tahun

Strategi pengajaran dan pembelajaran berbeza

Bilangan murid kurang daripada 10 orang

Pedagogi Kelas Bercantum

Kumpulan Sama Kebolehan

Kumpulan Pelbagai Kebolehan

Kumpulan Tahun Persekolahan

Kumpulan Sosial

Kumpulan Individu

Kumpulan sama kebolehan

Cantuman kelas tahun 2 dan 3

Lambat

Sederhana

Cerdas

Kumpulan tahun persekolahan

Guru mengajar secara bergilir

GURU

TAHUN 2

TAHUN 3

KUMPULAN

KUMPULAN

PAPAN TULIS

PAPAN TULIS

MEJA GURU

A RUANG PAMERAN B

B B

C RUANG BACAAN RUANG PEMBELAJARAN

C C

RUANG PEMBELAJARAN

Kumpulan sosial
Kumpulan ini dibentuk berdasarkan kepada penyesuaian murid itu sendiri. Murid diberi peluang memilih kumpulan-kumpulannya sendiri. Jenis-jenis aktiviti yang dibuat biasanya termasuklah permainan, pelajaran muzik, drama atau pelajaran bercorak rekreasi .

Kaedah ini boleh digunakan setelah semua kumpulan murid telah melibatkan diri dalam aktiviti pembelajaran. Guru mengambil kesempatan untuk membimbing secara individu.

Kumpulan Individu

RANCANGAN PENGAJARAN KELAS BERCAMPUR

PENGGUNAAN MASA DALAM KELAS

MASA 15 MINIT 15 MINIT TAHUN 2 GURU MENGAJAR KERJA SENDIRI TAHUN 3 KERJA SENDIRI GURU MENGAJAR

MURID BERLAINAN KEMAHIRAN DAN TAHUN PERSEKOLAHAN

MURID YANG SAMA KEMAHIRAN

PENGURUSAN JADUAL WAKTU

Gabungan 2- 3 waktu untuk satu mata pelajaran

5 mata pelajaran setiap hari

Tumpuan kepada subjek teras

BAHAN BANTU MENGAJAR KELAS BERCANTUM

Bahan menarik

Bahasa yang sesuai pada setiap bahan

Perbezaan murid dalam segala aspek

Disusun mengikut susunan yang sesuai

Perlu mencapai hasil pembelajaran dan aktiviti yang ditetapkan.

PENILAIAN
SEMAKAN TUGASAN

PEMERHATIAN

UJIAN DIAGNOSTIK

UJIAN FORMAL

TERIMA KASIH

Nooriati A. Rashid (2014) Budaya dan Pembelajaran. Kuala Lumpur: Oxford. Fajar Sdn. Bhd . Syed Ismail Syed Mustapa (2013) Budaya dan Pembelajaran . Kuala Lumpur: Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.