PJM3 110

KRITERIA PEMILIHAN AKTIVITI PENDIDIKAN JASMANI

AISHAH HADI NOR AZIE KOTENG 4 PISMP RBT 2 IPG KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK BANDAR ENSTEK

KRITERIA PEMILIHAN AKTIVITI PENDIDIKAN JASMANI

INFRASTUKTUR & TENAGA PENGAJAR

PERSEKITARAN BUDAYA & TEMPAT

PERKEMBANGAN MURID

PERALATAN & KEMUDAHAN

INFRASTRUKTUR

DAN TENAGA PENGAJAR

infrastruktur

kemudahan

kepakaran

INFRASTRUKTUR
Struktut asas
sesuatu organisasi, sistem, dan sebagainya

Kemudahan dan perkhidmatan asas prasaranan seperti kemudahan pengangkutan, pendidikan,

kesihatan dan sebagainya, bekalan kuasa elektrik, dan pelbagai kemudahan lain yang diperlukan untuk pembangunan dan pertumbuhan sesebuah negara, masyarakat, organisasi, dan sebagainya

KEMUDAHAN
setiap aktiviti pj yang dilaksanakan dipengaruhi dengan faktor kemudahan yang terdapat di sesebuah sekolah. Kedudukan sekolah sama ada di kawasan Bandar atau di luar Bandar juga mempengaruhi penggunaan kepakaran untuk melaksanakan sesuatu aktiviti pj. sekiranya kemudahan di sekolah tidak mencukupi ketika melaksanakan aktiviti pj, pihak sekolah perlu menggunakan kemudahan yang berhampiran dengan sekolah bagi mengelakkan pembaziran masa dan kos.

KEMAMPUAN KEWANGAN SEKOLAH

peruntukan kewangan sekolah bagi aktiviti pj merujuk kepada kapasaiti murid. Sekolah yang dibina di kawasan elit mungkin tidak menghadapi masalah kewangan kerana mudah mendapat sumbanga daripada orang ramai berbanding sekolah di luar bandar.

CONTOH INFRASTRUKTUR PENDIDIKAN

JASMANI
Padang / Gelanggang

Stor Sukan
Bilik Persalinan Gimnasium Dewan Stadium

PADANG / GELANGGANG PERMAINAN

Gelanggang futsal Gelangg ang bola tampar Gelangg ang bola jaring

Gelangg ang sepak takraw Gelangg ang badminto n

Gelangg ang bola keranjan g

KRITERIA PADANG YANG BAIK :

Dalam keadaan yang baik Lantai atau kawasan yang tidak licin atau basah Terhindar daripada sebarang benda yang boleh mendatangkan kecederaan. Bebas daripada sebarang peralatan lain yang tidak diperlukan.

TUJUAN PEMILIHAN KRITERIA PADANG:

Untuk memastikan sebarang sebarang aktiviti dapat dijalankan dengan lancar. Menjaga keselamatan pelajar dan mengelakkan daripada berlakunya sebarang kecederaan.

STOR SUKAN
kemas

Tujuan Peralatan dapat dicari dengan mudah Mengelakkan kecederaan

Tersusun

Lengkap dengan peralatan sukan

Tidak menghalang laluan

Teratur

Dilabelkan

BILIK PERSALINAN
Tujuan :
bersih

Memudahkan pelajar menyalin pakaian Menghindar dari rasa malu

Bilik yang berasingan antara lelaki dan perempuan

lapang

GIMNASIUM
Tidak menghalang laluan

bersih

Peralatan tersusun rapi

Peralatan lengkap

Berada dalam keadaan yang baik

Tujuan : Memudahkan pelajar menggunakan peralatan yang ada Mengelakkan kesedaran

TENAGA PENGAJAR

TENAGA PENGAJAR

Menurut Anderson (1990), guru pendidikan jasmani yang efektif perlu membuat keputusan yang cermat (deliberate) dan mempertahankan pandangan / hak (defensible) tentang pengurusan kelas pendidikan jasmani. Beliau menyatakan bahawa cabaran untuk mengajar pendidikan jasmani adalah mengetahui bila dan bagaimana menggunakan apa yang diketahui tentang pengurusan dan instruksi bagi memaksimumkan pembelajaran pelajar. Guru pendidikan jasmani harus memahami tingkah laku pengurusan yang mana berinteraksi dengan kandungan, konteks dan ciri pembelajaran.

Ciri-ciri Seorang Tenaga Pengajar Pendidikan Jasmani

Kriteria Asas Pengetahuan guru

Mempunyai ilmu dan kepakaran yang luas dalam bidang pendidikan jasmani. Berkebolehan dalam pengelolaan kegiatan aktiviti pendidikan Jasmani Mengemas kini pengetahuan dalam bidang dan aktiviti PJ. Mempunyai pengetahuan tentang proses pertumbuhan dan tumbesaran murid-murid. Pengetahuan diperolehi melalui pemerhatian, bacaan, internet, kursus.

Mempunyai pengalaman

Pengalaman membantu dalam pengajaran dengan membina keyakinan diri. Pengalaman perlu untuk pengawasan terhadap pelajar dengan baik. Membantu dalam usaha meningkatkan prestasi.

Fleksibel dan boleh menjalankan tugas dengan berkesan

Sedia menerima perubahan sosial yang wujud dan boleh berfungsi dalam kedudukan dan situasai berlainan.

Jelas dengan mencapai matlamat yang perlu dicapai dan boleh merancang untuk mencapai matlamat dengan baik.

Melibatkan kos yang rendah dengan hasil kerja yang tinggi dan bermutu serta selaras dengan aspirasi organisasi.

Bersedia dalam melaksanakan aktiviti Pendidikan Jasmani

Guru hendaklah berpakaian sesuai semasa mengajar Perancangan yang rapi- untuk kelancaran dan keselamatan semasa aktiviti Penggunaan istilah yang betul.

Mempunyai sahsiah yang baik.

Setiap individu mempunyai sahsiah tersendiri dan ditonjolkan dalam situasi yang berlainan. Sahsiah boleh dianggap sebagai cara seseorang itu bertindak, mengalami sesuatu cabaran dan berfikir. Sifat sabar

Memiliki kesihatan dan keadaan fizikal yang baik.

Guru atau jurulatih menjadi model kepada pelajar. Keadaan fizikal termasuk kecergasan fizikal yang tinggi untuk membuat demonstrasi dan mengajar kemahiran asas. Sentiasa aktif dalam kegiatan kesukanan.

Boleh berkomunikasi secara Lisan dan bertulis dengan baik

Boleh berkomunikasi secara lisan dengan baik

Memberi arahan dengan jelas.

Ringkas, tidak mengelirukan, tidak bersifat ketenteraan.

Menggunakan istilah yang sesuai. Suara kuat dan Jelas. Menggunakan wisel jika perlu.

Kriteria Tenaga Pengajar yang Berkesan

Mempunyai pengetahuan yang cukup dalam tugas yang diagihkan. Mempunyai kelayakan profesional yang sepatutnya. Memenuhi keperluan pelajar melalui program pendidikan Jasmani. Semangat yang tinggi . Berminat dalam kerja, bersih, tepat pada masa dan berdedikasi terhadap kebajikan pelajar. Progresif, sentiadsa mendapatkan maklumat baru, menggunakan kaedah pengajaran atau latihan yang baru melalui bacaan, menghadiri seminar dan kursus.

Pengetahuan Guru

Guru Cergas dan Aktif

Pakaian Guru

Arahan Jelas

Tenaga pengajar

Pelan kasar pengajaran

Suara guru & penggunaan wisel Tunjuk cara

Penggunaan istilahistilah pendididikan Jasmani

PERKEMBANGAN

MURID pj mementingkan aspek perkembangan individu serta penekanan kepada perkembangan beberapa domain iaitu:

Kognitif

Afektif

Sosial

Psikomotor

KOGNITIF

Melibatkan perkembangan pemikiran murid merujuk kepada taksonomi bloom. pengetahuan (mengingat fakta/peristiwa yang berlaku) kefahaman (menjelaskan pengetahuan secara bermakna) aplikasi (keupayaan menggunakan konsep dalam situasi khusus/am) analisis (pecahkan sesuatu perkara kepada unsur2 kecil dan lihat pertalian antara unsur2 tersebut) sintesis (gabungkan unsur2 dan bahagian2 supaya satu dokumen menjadi lebih tersusun) penilaian (keupayaan menilai sesuatu perkara berasaskan kriteria yang perlu diketahui murid).

AFEKTIF

mempunyai hubungan dengan perasaan, emosi, minat, sikap, penghargaan dan nilai. penerimaan (kesediaan individu menerima sesuatu yang ingin disampaikan) gerakbalas (bertindak balas terhadap ransangan yang diterima/ mempunyai motif tersendiri) penilaian (memahami nilai sesuatu perbuatan yang dilakukan kepada masyarakat) organisasi (boleh menyusun nilai yang diterimanya kepada satu sistem yang lebih praktikal konsep sosialisasi nilai dan bentuk pertalian diantaranya;susun nilai jadi satu sistem nilai/kepercayaan) perwatakan (murid mematuhi sesuatu sistem nilai dan sanggup mengamalkannya sebagai suatu cara hidup)

PSIKOMOTOR
pergerakan anggota fizikal seseorang (tumpuan kepada pengawalan pergerakan anggota tubuh dalam pengajaran dan latihan). Disamping dilatih menguasai kemahiran khusus yang jarang dilakuka dalam kehidupan seharian. persepsi , persediaan , pergerakan terkawal, pergerakan mekanistik, pergerakan kompleks, pergerakan suaian, pergerakan cipta.

SOSIAL
Hubungan/tingkah laku sosial Berhubung Berkomunikasi

Bekerjasama

Berunding

Melibatkan diri

Menghakim

Memulakan

Menukar persekitaran budaya dan tempat

i.

Persekitaran kawasan di sekeliling sesuatu tempat

Budaya cara hidup (yg merangkumi cara bertindak, berkelakuan, dan berfikir) serta segala hasil kegiatan. Diwarisi oleh sesuatu masyarakat atau bangsa

ii.

iii.

Tempat ruang, kawasan budaya setempat guru yang mahir berupaya memanipulasi aktiviti mengikut keperluan masyarakat setempat. Penumpuan kepada kemahiran motor yang digunakan dalam aktiviti masyarakat setempat dapat membina semangat, tingkatkan prestasi juga minat dan galakan murid bergiat lebih aktif dalam aktiviti pj.

iv.

pengaruh politik aktiviti yang harus dirancang untuk memperkukuhkan interaksi antara murid dan sekaligus memupuk integrasi antara kaum dalam masyarakat majmuk Malaysia. penyelaras program sukan masyarakat mempunyai tanggungjawab dalam mendidik murid bagi membentuk masyarakat yang progresif. Program gerak kerja kokurikulum dalam lingkungan sekolah (intramurals-libatkan semua murid). Program gerak kerja kokurikulum dalam dan luar (extramuralslibatkan murid yang mahir). Program antara sekolah (meliputi pertandingan peringkat daerah, negeri dan kebangsaan).

v.

PERALATAN DAN KEMUDAHAN

PERALATAN

Objektif pelajaran Pendidikan Jasmani dapat dicapai sekiranya murid berpeluang menggunakan peralatan asas. Murid dapat menikmati keseronokan dan memperkembangkan kemahiran jasmani mereka Peralatan yang digunakan hendaklah sesuai dengan peringkat umur kanak-kanak.

Alatan Asas 1. 2. 3. 4. 5. Pundi kacang Bola kecil (getah) Bola besar (getah) Tali pendek Tali panjang

Butiran 15 cm x 13 cm Biasa Saiz 4 Panjjang 2 m Panjang 7 m

6.Gelung rotan 7. Bangku gimnastik 8. Tikar getah (perseorangan) 9. Skitel

Biasa (37.5 cm) Biasa 1 m x 0.5 cm biasa

Untuk Guru
1. Pita rakaman 2. Wisel (sumber : buku sumber- PJ KBSR 1982)

Jenis Peralatan Tahap I & Tahap II

Tahap I Jenis alatan 1. Pundi kacang 2. Bola getah kecil 3. Bbola getah besar 4. Tali pednek 5. Tali panjang 6. Gelung rotan 7. Bangku gimnastik 8. Tikar getah (perseorangan) 9. Skital 10. Kayu 11. Pita rakaman (pergerakan kreatif) Tahap II Jenis alatan 1. Baton 2. Rotan 3. Bola sepak 4. Bola jaring 5. Bola baling 6. Sepak takraw 7. Raket badminton 8. Meja pingpong 9. Net pingpong 10. Kayu hoki 11. Bola hoki 12. Tilam gimnastik 13. Peti lombol

Peralatan Reka Ganti dalam PJ

Peralatan yang dibuat direka atau dicipta bagi menggantikan

peralatan yang sebenar.

Salah satu masalah yang sering dilakukan oleh guru pendidikan jasamani ialah kekurangan peralatan.

Namun, masalah ini dapat diatasi dengan alat rekaganti (improvised equipment)

Peralatan reka ganti ini dibuat, bagi:

Memastikan pelajaran PJ dapat terus dilaksanakan. Menjimatkan pembelian peralatan

Sifat-Sifat Peralatan Reka Ganti

Terdiri dari pelbagai aspek:

1.
2.

3.
4. 5.

Fungsi mempunyai fungsi yang sama dengan peralatan asal. Rupa-mempunyai bentuk yang sama dengan alatan asal supaya menggalakkan murid menggunakannya. Daya tahan- dapat menggunakan dalam jangka amsa yang lama Keselamatan tidak membahayakan dan mencederakan murid Perbelanjaan minimum- menjimatkan kos.

KEMUDAHAN

Kemudahan Sukan Terbahagi kepada dua kategori, iaitu

Kegunaan spesifik Pelbagai kegunaan

Kemudahan Sukan untuk kegunaan spesifik :

Sukan tertentu sahaja Contohnya : Padang Golf, gelanggang skuasy, kompleks bowling dan sebagainya.

Kemudahan Sukan untuk pelbagai kegunaan:

Mempunyai fungsi yang lebih luas Dapat menganjur pelbagai jenis pertandingan dan acara bukan sukan. Mempunyai ciri-ciri tersendiri seperti ruang atau kawasan yang luas, infrastruktur yang mudah alih serta peralatan yang sesuai dan pelbagai guna Contohnya: padang bola, gimnasium, kolam renang dan dewan.

PERSEKITARAN DAN BUDAYA SETEMPAT

BUDAYA SETEMPAT

Pemilihan aktiviti hendaklah mengambil kira dari segi sensitiviti agama dan budaya sesuatu tempat. Contohnya aktiviti renang )
Pemilihan tempat pula hendaklah melibatkan kesesuaiaan aktiviti yang dijalankan.

Aktiviti yang boleh memenuhi permintaan musin diberi pendedahan dan keutamaan.

Contoh: piala Thomas, Sukan Olahraga.

Aktiviti juga dipilih mengikut cuaca di sesuatu tempat iaitu melibatkan hujan, panas, mendung dan sebagainya.

SEKIAN TERIMA KASIH. .