NAZLIA FATIN BINTI MOHAMAD FAUZI

4132003871
KOHORT 6 GROUP 1
ECS 2223
SAINS AWAL KANAK-KANAK
UJIAN 3

a) Matlamat dan tujuan pendidikan sains untuk kanak-kanak dapat dilihat daripada aspek
kemahiran dan pengetahuan. Aspek pengetahuan ditentukan oleh guru dengan
mengenal pasti perkara-perkara yang perlu dan penting diketahui bagi kanak-kanak
berfungsi dalam persekitarannya dan yang menarik minat mereka. Matlamat ini
memberi implikasi pendekatan hands-on dalam pengajaran sains dengan memberi
ruang dan peluang messing about.

b) Antara ciri-ciri program sains yang dianggap baik bagi kanak-kanak peringkat
prasekolah adalah :

- Sains menekankan hands-on dan minds on.
- Kanak-kanak diajar dan digalakkan bertanya berhubung alam semula jadi.
- Kanak-kanak belajar mencari dan memikirkan jawapan pada persoalan.
- Kanak-kanak diberi peluang berlatih menguasai kemahiran.
- Kanak-kanak belajar sains setiap hari.
- Kanak-kanak belajar dalam kumpulan.


c) Antara ciri-ciri pengajaran sains berteraskan inkuiri ialah :

- Masa diberi untuk kanak-kanak membuat kesilapan,merenung,menyoal serta
berkongsi idea dan pendapat.
- Mempunyai matlamat jangka pendek dan panjang.
- Memberi perhatian serta mengamalkan langkah-langkah keselamatan.
- Menyesuaikan dan memadankan pengetahuan sains bagi memenuhi
minat,pengetahuan dan perkembangan kanak-kanak.
- Memilih bahan pengajaran dan pembelajaran yang dapat diguna atau dikitar
semula.
- Menggalakkan penglibatan kanak-kanak dalam membuat inkuiri dan penemuan.
- Menghormati persekitaran yang dipelajari.
- Menjadikan soalan sebagai pencetus perbincangan dan inkuiri.
d) Pembelajaran inkuiri-penemuan dapat dilaksanakan melalui strategi :

- Penyoalan
- Perbincangan
- Tunjuk cara
- Eksperimen
- Pembelajaran kolaboratif

e) 4 kitaran pembelajaran

- Fasa penerokaan
- Fasa penjelasan
- Fasa perluasan
- Fasa penilaian

f) Ciri-ciri pengisian komputer

- Mencerminkan kehidupan sebenar dan menggalakkan nilai-nilai sosial yang positif.
- Membolehkan kanak-kanak menguasai kemahiran, menentukan arah dan kadar
pembelajaran, membuat pilihan dan menggalakkan imaginasi.
- Memberi jangkaan yang realistik untuk kanak-kanak.
- Bahan atau kandungan yang menarik dan melibatkan kanak-kanak secara aktif.

g) Persediaan sudut atau pusat sains mampu memberi pengalaman-pengalaman
pembelajaran dalam sains. Bahan-bahan yang dipamerkan di pusat atau sudut sains ini
seharusnya menarik dan membuatkan kanak-kanak terpanggil mencuba bahan-bahan
yang disediakan. Dengan adanya sudut atau pusat sains ini, kanak-kanak dapat
meneroka secara individu dan guru hanya membantu meleraikan kekusutan yang
dihadapi.