MENSA-NTC SISTEM UENJA

Dr Ranko Rajovi
I deo: PREDKOLSKI UZRAST
IQ DETETA - RI!A RODITELJA
A"#or
Ranko Rajovi
S#r"$ni %ara&ni'i
Mojca Jurievi (Pedagoki fakultet, Ljubljana, Slovenija
!ro Petrovi (deiji "i#ac, $eograd %nna Maria Roncoroni
("#i&olog Men#e, Italija Jitka 'ortikova ((entar )a darovite
Men#e, *eka
Lucija %ndre ('ilo)of#ki fakultet, +ovi Sad ,livera
-a.enarac ('ilo)of#ki fakultet, +ovi Sad
-ate +ackard (Men#a, %u#tralija (int&ia Re/e# ((entar
)a darovite Men#e, Mek#iko
R('(n)ija
,livera 0aji ('ilo)of#ki fakultet, +ovi Sad
L(k#or
Lidija ,ri (Men#a, Srbija
Di)ajn i #(*ni$ko "r(&ni+#vo
%beceda d1o1o1, +ovi Sad
Pri,r(-a i +#a-,a
%beceda d1o1o1, +ovi Sad
+,2I S%3, 45561
Dr Ranko Rajovi IQ
&(#(#a - .ri/a ro&i#(0ja Novi
Sa&1 23345
D(#inj%#vo j( o#a' $ov(kov 6Si/-"n& 7roj&8
Potovani roditelji i va#"itai, "red 2a.a je knjiga
na#tala u 7elji da "od8#takne.o nau decu da u to
veoj .eri do#egnu #voje bioloke "otencijale1
*injenica je da inteligencija ne )avi#i #a.o od broja
nervni& elija (genet#ki "otencijal, ve i od broja
ve)a .e9u neuroni.a1 Period do #ed.e godine
7ivota je najdragoceniji )a for.iranje novi& ve)a1
:-ako #ti.uli#ati velike "otencijale nai& .aliana
"re "ola#ka u kolu ;< 8 "itanje je na koje odgovara
Progra. +=( #i#te. uenja (+=( je #kraenica od
<+ikola =e#la centar< 8 ,d#ek
Men#e )a darovite1 +jegova o#novna ideja je da
uka7e na )naaj i neo"&odno#t "oveanja udela
neurofi)ioloki& #a)nanja u for.alnoj edukaciji
dece1 +ei#korieni "otencijali ljud#kog u.a i #naga
detinj#tva, udru7eni #a "o#veeni. i edukovani.
roditelji.a i va#"itai.a, otvaraju vrata ka
kreativnije. uenju, br7e. #a)navanju i lake.
otkrivanju i ra)vijanju #"o#obno#ti1 +a ovakav
nain na vre.e "ri"re.a.o nau decu )a i)a)ove
koji i& ekaju u 7ivotu1
Za+#o %" ,o#r(.n( ,ro-(n(9
+ova otkria u nauci teko "robijaju "ut ka
"raktinoj "ri.eni, "o#ebno ukoliko je "otreban
.ultidi#ci"linarni "ri#tu"1 ! radu #a de8co. #e
nedovoljno kori#te najnovija #a)nanja i)
neurofi)iologije, a od naunog otkria do njegove
"ri.ene u #vakodnevno. radu "rola)e decenije1 >a
to vre.e odra#taju generacije koji.a je u#kraena
dragocena "o.o u ra)voju, a .oguno#ti #u na.
na do&vat ruke1 +a.ee #e "itanje: ta e biti #a
nao. deco. koja #e jo uvek edukuju na nain
koji je )a#tareo, "reva)i9en i ne daje re)ultate;
Kako j( %v( ,o$(0o9
! "oetku #tvaranja Progra.a, "rve ve7be #a.,
kro) igru i ra)govor, radio #a naj.la9i. #ino.
3anilo. od njegove tree godine1 Po#tignuti
re)ultati bili #u i)nad #vakog oekivanja1 -ada
ka7e. :re)ultat<, .i#li. na njegovo na"redovanje
kao i na rado#t koja je "ratila nae "rve
korake i #talnu "otrebu da #e ova igra na#tavi1
Po#ebno .e je "od#taklo "o)itivno okru7enje .e9u
deco. i va#"itai.a, ali i reakcije roditelja koji #u
bili :"ri.orani< da igraju nove igre i otkrivaju
#krivene #"o#obno#ti #voje dece1
Za+#o .a+ ")ra%# &o %(&-( /o&in( 9
! "redkol#ko. "eriodu br)ina #tvaranja ve)a i broj
novi& ve)a i).e9u neurona je neu"oredivo vei
nego "o#le #ed.e godine1 !nutar .o)ga odigrava #e
borba )a do.inaciju .e9u neuroni.a, #tvaraju #e
nove ve)e i).e9u aktivni& neurona i novi ko.andni
"utevi1 Pod#tie #e ra)voj va7ni& centara u .o)gu,
for.ira #e itava .re7a novi& "uteva, neaktivni
neuroni odu.iru, a neaktivni "utevi #e gube1 ! toj
#ti.ulaciji neurona je odgovor na "itanje 8 &oe li
dete do#egnuti #voje bioloke "otencijale ili ne;
Da 0i " naj.o0joj ro&i#(0j%koj na-(ri /r(+i-o9
Progra. #tavlja u centar odgovorno#ti roditelja, jer
je njegova uloga kljuna i #vakodnevna1 Mnogi
roditelji i ne )naju da do)voljavanje. "ojedini&
aktivno#ti one.oguavaju "ravilan ra)voj #voje
dece1 Preterano gledanje televi)ije, igranje video
igrica, nedo#tatak grafo.otoriki& aktivno#ti i
fi)ika neaktivno#t oteuju i #.anjuju ra)voj
"ojedini& bioloki& "otencijala1 *injenica je da je
ovaj "eriod, koji "red#tavlja o#novu od koje e
)avi#iti budui ra)voj intelektualni& #"o#obno#ti
#vakog deteta, jo uvek #labo i#tra7eno "odruje i da
roditelji "onekad ne&otice rade "ogrene #tvari #a
deco. ili ne )naju kako da na o"ti.alan nain
#ti.uliu nji&ov ra)voj1 *e#to #a. i.ao "riliku da
#lua. roditelje koji #u u 7elji da )atite dete, branili
#kakanje "o krevetu, okretanje u krug, ku"ovali
"atike #a :ikovi.a< da #e dete ne o"tereuje
ve)ivanje. "ertli111 i tako #"reavali neke i)u)etno
kori#ne aktivno#ti1
3eca veo.a rano "oka)uju #"o#obno#t "re"o8
)navanja #lo7eni& a"#traktni& #i.bola, ali tu #"o8
#obno#t veina roditelja ne #ti.ulie i ne ra)vija1
Po)nato je da dete i).e9u druge i tree godine
7ivota "oinje da "re"o)naje ra)ne #i.bole (e#to #u
to .arke auto.obila i robne .arke "o)nati&
"roi)voda )a decu1 2eo.a br)o dete .o7e da
"re"o)na de#etine ra)liiti& #i.bola ili #a.o#talno
naui veinu #lova "re "ete godine i tako na. ja#no
daje )nak da je #"re.no )a "oetak #lo7eni& for.i
uenja1 !"ravo u) "o.o takvi& #i.bola .o7e.o
ga uve#ti u #vet a"#traktni& kla#ifikacija, #erijacija,
a#ocijacija, to je i)u)etna o#nova )a ka#nije dobro
ra).iljanje i uenje1 +a7alo#t, .i #e uglavno.
)adovoljava.o "re"o)navanje. #i.bola i najee
ne ve7ba.o #a deteto. do njegovog "ola#ka u
kolu1
Po&r+ka %#r"kovni* in%#i#"'ija1 ra)voj i ,ri-(-na
Pro/ra-a
>a&valjujui )nanju i "odrci "cdagoko8"#i&oloki&
ti.ova !niver)iteta, Predkol#ki& u#tanova (+ovi
Sad, Panevo, Prag, 0orica, Ljubljana, >adar i
i#tra7ivaki& centara, "oredili #.o ra)liite
"ara.etre od )naaja i uoili velike ra)like u
"ri#tu"u uenju, va#"itanju i grafo.otoriki.
aktivno#ti.a dece "redkol#kog u)ra#ta1 +a "ri.er,
deca u ?vro"i "oinju da ue #lova tek u "etoj ili
e#toj godini (u "ojedini.
)e.lja.a tek u #ed.oj, a "ro#eno dete naui
tride#etak #lova )a dva do tri .e#eca1 3eca u Ja"anu
"oinju uenje "reko 65 #lova ve u treoj godini1
Po#tavlja #e "itanje da li je uenje ("re"o)navanje
#i.bola, nji&ova kla#ifikacija, "a.enje u) "o.o
te&nika a#ocijacije u ovo. "eriodu #ti.ulativno ili
o"tereujue; 3a li je "ot"uno be) )naaja u ko.
u)ra#tu dete "oinje da ui a"#traktne #i.bole;
Priliko. ra).atranja da li je ovo rano uenje
#ti.ulativno ili ne, va7na je injenica da deca i)
)e.alja Jugoi#tone %)ije "o#ti7u i)u)etne re)ultate
na .e9unarodni. te#tovi.a )nanja1
Mogue je da bi na, evro"#ki "ri#tu", ove rane
.i#aone na"ore #.atrao "reveliki.1 Po#toje ak i
tvrdnje da to to deca u "ojedini. a)ij#ki.
)e.lja.a ue #totine #i.bola i #lova od najranijeg
detinj#tva, nije dobro )a nji&ov ra)voj1 Poao #a.
od obrnute "ret"o#tavke, #.atrajui to "rednou1
!"ravo u ovo. "eriodu .o7e.o kro) igru da
#ti.ulie.o nove ve)e .e9u neuroni.a i tako
"oveava.o #"o#obno#ti )a uenje i indi8
rektno "od#tie.o ra)voj "ojedinca i nacije1
+akon dvogodi nj i& #tudij a i i #tra7i vanj a
utvr9eno je da #e reali)acijo. Progra.a "od#tiu i
ra)vijaju intelektualne #"o#obno#ti #vakog deteta, a
"o#ebna je "redno#t to #e kro) ovakav "ri#tu" rano
#ti.uliu i otkrivaju darovita deca i "ravilno #e
u#.erava nji&ov ra)voj1 Progra. #e #ada #"rovodi,
ili je u fa)i "ilot "rojekta, u nekoliko dr7ava (Srbija,
Ma9ar#ka, *eka, $o#na i @ercegovina, Svajcar#ka,
Slovenija, Italija i @rvat#ka1
$itno je da #e u "redkol#ko. u)ra#tu u #va8
kodnevni rad une#u ele.enti koji doka)ano
#ti.uliu .entalni ra)voj dece, ali i #"ecifine
ve7be koje ra)vijaju koordinaciju "okreta i .otoriku
i na taj nain #"reavaju "ore.eaj koncentracije i
"a7nje u ka#nije. "eriodu 7ivota1 Jednako je va7no
da #e ra)vija i br)ina ra).iljanja i )akljuivanja
(funkcionalno )nanje kro) koju "rati.o darovito#t
dece1
=oko. i#tra7ivanja "otvr9eno je #taro i#ku#tvo da
"rea.bicio)ni roditelji o"tereuju decu to #tvara
ot"or "re.a uenju1 Sa.o "ravilno. "ri.eno.
Progra.a i va#"itai i roditelji .ogu .nogo da
uine )a ra)voj bioloki& "otencijala deteta1
Po#veeno#t # ljubavlju i #tr"ljenje. ne#agledivo #u
)naajni u ra)voju deteta1 %ko "otuje.o ovaj
"rinci", ne .o7e.o "ogreiti1
+ovi Sad, nove.bar 45561
:5 U;OD
Svako dete koje naui #voj .aternji je)ik do tree
godine, ve je #avladalo jedno od najte7i& .entalni&
i)a)ova i #igurno i.a ka"acitete i #"o#obno#ti da
dalje na"reduje i ra)vija #voje #"ecifine talente1 Mi
#a.o .ora.o da .u "o.ogne.o da to i uradi i tako
do#egne #voje bioloke "otencijale1 !koliko ne
radi.o na takvoj #ti.ulaciji, onda "ojedinano, ali i
na nivou itave nacije, i.a.o .anje talentovani& i
daroviti&, a "o)nato je da #u oni najvredniji re#ur#
#vake dr7ave1
&ovo. ko."o)ici8
jo., te untranji.
i #"oljanji. #ti8
.ulacija.a1
I#tra7ivanja daro8
vite dece )a"oeo
je L1 =er.an u S%3
nakon I #vet#kog
rata (A64A u -a8
liforniji1 =e#tirano i 1 1
je 4B5555 dece, a
i)dvojeno AB55
daroviti&1 ,va deca #u kontroli#ana i "raena do
odra#log doba1 =o je najvea #tudija ikada ura9ena1
=er.an je kvalitativno i)ra)io vredno#t kol#kog
obra)ovanja, #teeni& di"lo.a, kvalifikacija i
7ivotnog nivoa1 >akljuio je da #u re)ultati darovite
gru"e A58C5 "uta bolji od re)ultata kontrolne gru"e
(i#ti u)ra#t, o"ta "o"ulacija1 ,vo i#tra7ivanje ja#no
uka)uje na )naaj daroviti&, tj1 na "ravovre.eno
otkrivanje i ra)voj nji&ovi& "otencijala1
!tvr9eno je da #u o"ti u#lovi 7ivota i rada veo.a
va7ni, "a u to. #.i#lu drutvo .o7e da #e
3efini#anje darovito#ti%utor2i#oka o"ta
intelektualna #"o#obno#t=er.an,"ta
#"o#obno#t divergentnog
.iljenjaDallac&Produktivno8kreativna
#"o#obno#t=annenbau.2i#oka "odruno8
#"ecifina #"o#obno#t$loo., 0ardner-valitetna
u"otreba .i#aoni& "roce#aSternberg
! )avi#no#ti od autora koji #u #e bavili
darovitou, "o#toje i ra)liite definicije1
Savre.ene definicije darovito#t o"i#uju kao
#klo" o#obina "o.ou koji& "ojedinac .o7e
trajno da "o#ti7e nad"ro#ean u#"e& u jednoj ili
vie de8latno#ti1 ,va #"o#obno#t je u#lovljena
vi#oko. ra)vijenou "ojedini& .entalni&
o#obina i nji8
Slika A1 Ra)voj .o)ga je najinten)ivniji u
"rvi. godina.a 7ivota, kada #e ra)vija i
for.ira neuron#ka .re7a1
Slika 41 S"oj dva )avretka
neurona1
Slika C1 -ontinuirano. #ti.ulacijo. "oveava
#e broj ve)a .e9u neuroni.a, to re)ultira
guo. neuron#ko. .re7o.1
"obrine da na vre.e detektuje darovitu decu i
"ravilni. rado. o.ogui da do#egnu #voje bioloke
"otencijale1
D(<ini'ija &arovi#o%#i
2i#oka inteligencija je #a.o jedan od "redu#lova, a
da bi neko #"adao u gru"u daroviti&, "otrebno je da
i.a i nekoliko )naajni& karakteri#tika:
8 rano korienje irokog renika,
8 #"retno#t u je)iku, korienje fra)a i
celi& reenica u vrlo rani. godina.a,
8 o"ta )a"a7anja,
8 intere# "re.a knjiga.a, ka#nije "re.a
atla#i.a, enciklo"edija.a,
8 rani intere# )a datu.e i a#ovnik,
8 #"o#obno#t koncentracije,
S0ika =5 Svaki ,ro/ra- koji ,o&%#i$( ra)voj &arovi#o%#i1 ,r(&%#av0ja
,ro/ra- o& na'iona0no/ in#(r(%a5
8 rano otkrivanje u)roka i "o#ledica (to i& ini
e.otivno o#etljiviji.a1
I#tra7ivanja "oka)uju daje darovito#t "otencijalno
najdragocenija aktiva nacije (L1 =er.an1 3aroviti,
gru"a %, u i#tra7ivanji.a #u bili )naajno u#"eniji
od kontrolne gru"e $ (gde je IE bio A45
8 to #"ada u vi#oku inteligenciju1
:5 % 8 6FG daroviti& u"i#uje fakultet
$ 8 HI G kontrolne gru"e u"i#uje fakultet
25 % 8 65G )avri
fakultet
$ 8 CFG )avri
fakultet
>5 % 8 B4G dobija ra)ne vie #te"ene na fakultetu $
8 AJG dobija ra)ne vie #te"ene na fakultetu
?
25 DA LI JE DARO;ITOST MO!U@ IZ;OR
PROLEMA9
,ko 45G darovite dece (IE vei od AH5 i.a
e.ocionalni& i #ocijalni& "roble.a, dok je .e9u
o"to. "o"ulacijo. ovaj broj dvo#truko .anji1
3arovita deca #a #"ecifini. talenti.a i #a IE od
A4B8AJB i.aju .anje "roble.a
u "rilago9avanju #redini1
3aroviti ue br7e i na drugaiji
nain od vrnjaka, kreativni #u i
tvrdoglavi i e#to #e teko
"rilago9avaju drutveni.
konvencija.a1 ,va deca #koro
"o "ravilu ni#u o.iljena .e9u vrnjaci.a koji ne
.ogu da i& #lede )bog a"#traktnog .iljenja i
neuobiajeni& intere#ovanja1 3aroviti rano "oinju
da #u.njaju u autoritete i ja#nije uoavaju
roditelj#ku neko."etentno#t ili nedo#ledno#t
na#tavnika1 Ponekad na#tavnici ne.aju ra)u.e8
vanja )a darovitu decu koju do7ivljavaju kao
"re)a&tevnu ili na"ornu u #vakodnevno. radu1
$rojna i#tra7ivanja dece #a vi#oki. #"o#obno#ti.a
doka)ala #u da to #u #"o#obno#ti vie, to #u
i)ra7enije i #"ecifino#ti koje ovu gru"aciju ine
i)u)etno o#etljivo. na neadekvatan va#"itno8
obra)ovni #i#te.1 +ajnovija i#tra7ivanja uka)uju da
ne#klad u#led fru#tracije )bog ne)adovoljeni&
#ocijalni& i va#"itno8obra)ovni& "otreba, ovu decu
ini ri)ino. )a ka#nija a#ocijalna i devi8jantna
"onaanja1
U,ravo )a#o ra& %a &arovi#i-a i-a &vo%#r"k"
kori%#1 j(r na #aj na$in -o/" &a o%#var( %voj
.io0o+ki ,o#(n'ija01 a0i i %-anj"j( %( ri)ik o&
a%o'ija0no/ ,ona+anja5
>5 PREPOZNA;ANJE I IDENTI7IKACIJA
DARO;ITIA
Jedini nain #"reavanja .ogui& "roble.a u
ra)voju darovite dece je o#iguranje individualnog
"ri#tu"a u radu #a #vo. deco. i "ravovre.ena
identifikacija darovito#ti1 =o je i)u)etno te7ak "o#ao
i ne "o#toji jedin#tvena #trategija, ra)likuje #e od
dr7ave do dr7ave, a u veini )e.alja nikakva
#trategija i ne "o#toji1 ! o"toj "o"ulaciji vi#oko
inteligentni& (IE AJI -atelova #kala i.a 4G, ali
ne.aju #vi oni ra)vijene karakteri#tike daroviti&, "a
i& .o7e.o #.atrati "otencijalno daroviti.1 ,d
"orodice, kole i brige drutva )avi#i koliko e
"otencijalno daroviti& ra)viti #voj "otencijal, tako da
ta cifra varira (od 5,C do AG "o"ulacije1 ,b)iro.
na ni#ku )a#tu"ljeno#t u o"toj "o"ulaciji, ja#no je
da je veo.a teko detektovati, a #a.i. ti. i
u#.eravati ra)voj darovite dece1 ?dukacija
va#"itaa i uitelja, koji "re"o)naju darovito#t i
obueni #u da "ravilno u#.e8ravaju ra)voj deteta,
od i)u)etnog je )naaja1
Me9uti., u veini dr7ava ne "o#toji takva #trate8
gija, "a #e ve "riliko. u"i#a u kole ne vodi rauna
o intere#i.a darovite dece1 ! "ojedini. dr7ava.a
#e te7i da ra)red bude "ro#ean, tj1 ako #e u jednoj
kol#koj generaciji (obino #e radi o broju od A55
uenika "ojave dva i)u)etno inteligentna deteta,
#koro uvek )avravaju u dva ra)liita odeljenja, a
tek u neki. dr7ava.a ta dva deteta )avravaju u
jedno. ra)redu, i tako #e br7e ra)vijaju nji&ovi
"otencijaliK i#to tako oni .ogu da "o"rave
do#tignua i o#tali& uenika i) ra)reda1 ! analogiji
#a #"ort#ki. do#tignui.a, ja#no je da je drugo
reenje .nogo bolje: na
lovanje velikog broja inilaca, .e9u koji.a "o8
rodica, #a. "ojedinac i drutvena #redina i.aju
"re#udnu ulogu i )naaj1
+ai.e, e#to #e "ret"o#tavlja da darovita deca i.aju
darovite roditelje i da "otiu i) i.uniji&,
obra)ovaniji& "orodica, ili "orodica #a vii. #o8
cioekono.#ki. #tatu#o.1 $rojna i#tra7ivanja
(Roedell, Jack#on, Robin#on #u o"ovrgla navedene
tvrdnje i "otvrdila da je aktivan anga7.an roditelja
u va#"itanju dece )naajniji u ra)voju darovito#ti od
#tatu#a i obra)ovanja1 =o je objanjeno injenico.
da roditelji koji u )ajedniki. aktivno#ti.a #a
#vojo. deco. "rovode do#ta vre.ena ()ajedniko
itanje, tra7enje infor.acija i) knjiga, .a"a,
enciklo"edija, ra)govor o "roitano., bogaenje
deijeg renika, )ajednike "o#ete "o)oritu,
i)lo7ba.a, #"ort#ki. doga9aji.a i ra)govor o to.e
i #i1, olakavaju ra)voj nji&ovi& intere#a,
odgovaraju na nji&ova "itanja i o#iguravaju to"linu i
"odrku nji&ovi. intelektualni. i#tra7ivanji.a, to
ujedno "od#tie ra)voj deije darovito#ti1 Pored
navedenog, od velike va7no#ti #u i: #tvaranje
okru7enja )a uenje u koje. #e u "rvo. redu
"ri.er, deak #a i)u)etni. fudbal#ki. talento.
nee i.ati )adovoljavajui ra)voj ukoliko igra #a.
ili #a "ro#eno talentovani. deaci.a1 3aleko je
bolje da u #vo. ti.u i.a jo jedno ili vie
talentovane dece1
B5 ZNAAJ PORODICE I IRE DRUT;ENE
SREDINE ZA RAZ;OJ DARO;ITOSTI
Ra)voj darovito#ti, kao #lo7en i dina.ian "roce#,
)a&teva #aradnju, udru7eno i #i#te.#ko de8
@ J I
i i
i< L
A
i
fl
f
"od#tie ra)voj .otivacije kod dece, "o)itivni
#tavovi "re.a obra)ovanju i )nanju uo"teK intere#
)a u#"e& deteta (ako roditelji "rate ra)voj i re)ultate,
"oka)uju "otovanje )a trud deteta, o&rabruju, nude
"o.o, vi#oka oekivanja od #ebe i #voje dece itd1
%ktivan anga7.an roditelja ne "odra)u.eva #a.o
:3
koliinu )ajedniki "rovedenog vre.ena, ve i jedan
"o#eban #til "oduavanja koji #e te.elji na
inicijativi i aktivno#ti.a #a.og deteta1
,#i. "odrke "orodice, u "roce#u o"a7anja
"otencijalne darovito#ti i ot"oinjanja "roce#a
njenog #ve#nog ra)voja i ka#nijeg "raenja, neo"8
&odna je "odrka i "ove)ivanje va#"itno8obra8
)ovni& in#titucija (vrtii, kole, centri )a talente i
#i1, #trunjaka )a"o#leni& u nji.a (na#tavnici,
va#"itai, #truni #aradnici, kao i ire drutvene
#redine uo"te1 Svaki navedeni inilac, na #voj
nain, treba da o.ogui detetu "ri#tu" ra)liiti.
i)vori.a infor.acija, in#tru.enti.a, obuka.a )a
nji&ovo korienje (tele#ko", ko."juter, "ribor )a
#ni.anje i "raenje ra)liiti& "ojava, "roce#a i #i1,
da ra)vija intere# dece )a ra)liite obla#ti kro)
ra)govor, "oka)ivanje )nati7elje )a "odruje
nji&ovi& intere#ovanja, u"uivanje na adekvatne
centre, in#titucije i #trunjake i) odre9eni& obla#ti,
u#"o#tavljanje. kontakta #a nji.a, "ronala7enje
kvalitetnog .entora koji e darovite "reve#ti u vie
nivoe darovito#ti i dr1 3rutvena #redina, "orodica i
#a. "ojedinac, kao kljuni faktori u "roce#u ra)voja
darovito#ti, i.aju ogro.ne .oguno#ti, ali i
odgovorno#t da ovo. "itanju "ri#tu"e na
#veobu&vatan nain koji treba da ide u "ravcu:
"ronala7enja i i)rade #trategija )a identifikaciju,
"od#ticanja,
ra)voja darovito#ti na ra)liiti. nivoi.a, kao i
"ove)ivanje, udru7eno delovanje, infor.i#anje i
#aradnja #vi& inilacaK otvaranja centara koji e
dublje i #trunije "rouavati ovaj feno.en i "ru7ati
"odrku daroviti.a, nji&ovi. "orodica.a, kola.a1
% "o#ebno je va7no "od#ticati kreiranje i irenje
"rogra.a koji do"rino#e identifikaciji i ra)voju
darovito#ti1
=5 PROLEMI U RAZ;OJU
Sa)revanje .o)ga je inten)ivno u najranije.
"eriodu detinj#tva i "reko B5G je )avreno do J8B
godine1 !koliko tada ne "od#takne.o dete, neke od
funkcija nee biti ra)vijene u "uno. obi.u1
Po#toje deca koja jedno#tavno, be) velikog
anga7ovanja, naue da itaju u ovo. "eriodu1 Mogu
ak da itaju tri ra)liita "i#.a (latini8
C DE1JI
cu, irilicu, grki1111 %ko roditelji "re"o)naju
"otrebe deteta, .ogu da "o.ognu i "uno e uraditi
)a #voje dete, jer e deo .o)ga )adu7en )a
#"ecifinu vetinu biti bolje ra)vijen1 =ako #e
#tvaraju "redu#lovi da dete lake kori#ti #voje
ka"acitete )a ra)ne .entalne te&nike u ka#nije.
"eriodu 7ivota1 -oliko je va7no to ranije )a"oeti
#a ra)voje. #"ecifini& vetina, .o7e #e videti i)
#ledei& "ri.era1 1. 3ete u najranije. "eriodu #vog
7ivota ne "ri.a odvojeno )vuk "o )vuk, u. "o
u., #liku "o #likuK od #a.og "oetka dete "ri.a
#ve infor.acije odjedno. 8 ne"odeljenu celinu1 =ek
ka#nije dola)i do "ri.eivanja ra)lika .e9u "red8
.eti.a, ra)likovanje )vuka od u.a ili )vuka od
)vuka1 %ko to u"oredi.o #a "roce#o. uenja
#lova, ja#no je da radi.o #u"rotno od onoga to je
"rirodno1 !koliko dete "one #a uenje. itanja u
treoj ili etvrtoj godini, tako to e itati itave rei
kao celinu (u "oetku, rei od tri i etiri #lova i to
#a.o "o "et novi& rei ne8deljno, to
)a veinu dece u ovo. u)ra#tu nije
nikakav "roble., br7e i bolje #e
ra)vija deo .o)ga )a "oi.anje
a"#trakcije nego kod dece koja
"oinju #a itanje. u #ed.oj godini1
41 I#to tako va7no je ra)viti .otorike #"o#obno#ti
to ranije, jer je oigledna ra)lika ako #e u"oredi
)nanje i #"retno#t u neko. #"ortu kod dece koja #u
rano ovladala o#novni. "okreti.a u odre9eno.
#"ortu i kod oni& koja ni#u1
C1 +ai)gled be)naajne #itnice koje #e deavaju u
"rvi. godina.a 7ivota .ogu bitno da utiu na
funkciju .o)ga do kraja 7ivota i ja#no je da
.ora.o .enjati "ri#tu" u radu #a deco. u ovo.
najranije. "eriodu1 >a ljude koji #u odra#li u) c.o8
bele televi)ije "o#toji velika verovatnoa da e
#anjati u jednoj boji, najee #ivoj1 Svi o#tali koji
#u ro9eni u eri kolor televi)ije i.ae #nove u boji1
I#tra7ivanja i) "rve "olovine 451 veka "oka)ivala #u
da ljudi gotovo i#kljuivo #anjaju crno8bele #nove, a
ona koja #u ra9ena "re tride#etak godina "oka)ala
#u da vie od I5G ljudi i.aju #nove bar u dve boje1
!)evi u ob)ir #va ta i#tra7ivanja, ?va Mur)in #a
univer)iteta u 3andiju organi)ovala je nove te#tove1
I#"itala je
H5 ljudi, od koji je C5 bilo .la9e od 4B godina, a C5
#tarije od BB godina1 ,ni #u #vakog jutra )a"i#ivali
#nove, ukoliko #u i& i.ali1 ! gru"i .ladi& #a.o "et
od#to je "onekad i.alo crno8bele #nove, a u gru"i
#tariji& vie od etvrtine ljudi #anjalo je i#kljuivo u
crno8beloj te&nici1 +e "o#toji objanjenje )a ovo, ali
ja#no je i) "ri.era da u detinj#tvu "o#toji "eriod u
koje. gledanje televi)ije .o7e uticati na funkciju
.o)ga1
Sti.ulativno okru7enje do"rino#i ra)voju velikog
broja neuron#ki& "uteva, to re)ultira bogato.
neuron#ko. .re7o., a to je "re#udno )a ka#nije
do#ti)anje uro9eni& "otencijala1 2a7nu ulogu u
.entalno. ra)voju i u#.eravanju #vakako i.a
kola, ali najva7niju ulogu i.aju roditelji1 ,ni
"rovode najvie vre.ena #a deteto. u "eriodu
najranijeg detinj#tva kada je br)ina #a)reva8nja
.o)ga i .oguno#t uenja na )natno vie. nivou,
nego kod dece od H8F godina (#toje u)ra#t kada, u
veini dr7ava, dete kree u kolu1 Jedan od "ri.era,
gde #e vidi "re#udna uloga roditelja, je ra)voj
dina.ikog vida oka, koji ukoliko nije dovoljno
ra)vijen, .o7e da "red#tavlja jedan od ra)loga
#labijeg u#"e&a u koli )bog .oguno#ti ra)voja
di#lek#ije i #.anjene koncentracije1 2a7no#t "rvi&
godina 7ivota i njen )naaj )a ra)voj novi& ve)a
.e9u neuroni.a vidi #e "o jo dva va7na
"oka)atelja: "oveanoj "otronji energije u .o)gu,
ali i u du7ini R?M fa)e #"avanja, koja je najdu7a
u"ravo u ovo. "eriodu 7ivota, a toko. koje dola)i
do .ijelini)acije, tj1 #a)re8vanja nervni& "uteva1
F5 REALIZACIJA PRO!RAMA I METODIKA
RADA
Progra. #e reali)uje u vie fa)a, u .ali. gru"a.a
(AB84B u) anga7ovanje #trunjaka i va#"itaa #a
#ertifikato. ,,+=( SIS=?M !*?+J%<1 >a #vaki
u)ra#t, u) "ri.enu Progra.a, rade #e "eriodina
te#tiranja radi u#.eravanja i "raenja ra)voja dece1
+eke od ovi& aktivno#ti ve "o#toje u radu #a deco.
"redkol#kog u)ra#ta, tako da #u "otrebne #a.o
.anje .odifikacije1 +akon obuke odgovornog
o#oblja, Progra. .o7e jedno#tavno da #e reali)uje1
3?=%LJ%+ ,PIS 2?M$I +%L%>I S? !
M?=,3I*-,M PRIR!*+I-!1
I <a)a DODATNA STIMULACIJA RAZ;OJA
SINA PSI
2e7be )a .otoriku, grafo.otoriku i ako.ociju oka
II <a)a STIMULACIJA RAZ;OJA
ASOCIJATI;NO! RAZMILJANJA
+ivo A1 %"#tra&ovanje, vi)ueli)acija +ivo 41
%"#traktna kla#ifikacija i #erijacija +ivo C1
%#ocijacije, .u)ika
III <a)a STIMULACIJA RAZ;OJA
7UNKCIONALNO! RAZMILJANJA
A1 >agonetne "rie
41 >agonetna "itanja, konvergentno ra).iljanje
C1 Sti.ulativna "itanja, divergentno ra).iljanje
:2
RIKE T !RA7OMOTORI@KE ;EGE
! Progra.u +=( #i#te. uenja "ri.enjuju #e
ve7be koje ni#u deo redovnog Plana i "rogra.a u
"redkol#ki. u#tanova.a, ali #e ukla"aju u #ve
#eg.ente (vie detalja u Metodiko. "riruniku1
,ve ve7be #ti.ulativno deluju na fi)iki i .entalni
ra)voj dece1 Po#eban akcenat je #tavljen na
#"ecifine .otorike i grafo.otorike ve7be i
uenje #i.bola a"#traktni& "oj.ova i nji&ovu
vi)uali)aciju, #erijaciju i kla#ifikaciju, a ka#nije
"ove)ivanje i "a.enje te&nika.a a#ocijacije (u)
"o.o +=( didaktike igre Pu))le1 F5:5
MOTORIKE ;EGE A8 ROTACIJA I ;EGE
ZA RA;NOTEGU >naaj jednog od
najko."likovaniji& "okreta u "ro#toru, rotacija oko
#voje o#e, "o#taje ja#an
kada )na.o koje #ve #trukture ue#tvuju u nje.u1
2e#tibularni a"arat unutranjeg u&a "reno#i i."ul#e
do #truktura .o7danog #tabla, a odatle do jedara
velikog .o)ga i .alog .o)ga, koji #u o"et
"ove)ani #a III, I2 i 2I kranijalni. nervo., koji
i).e9u o#talog utiu na "okrete oiju1 Ja#no je da
ovakav ko."likovani fi)ioloki "roce# .ora da
bude ra)vijen u rani. godina.a 7ivota, kada #e
i)gra9uju neuron#ki "utevi1 ! ka#niji. godina.a
teko #e .o7e uticati na ovaj "roce#
(kod "ojedini& naroda "o#toje #line ve7be koje #e
rade od najranijeg detinj#tva1 *injenica je da kod
dece "o#toji inten)ivan "roce# #a)revanja .o)ga,
to #e vidi "o neki. "oka)atelji.a, "re #vega du7ini
R?M fa)e #"avanja (a i "o koliini krvi u .o)gu
koja je kod dece #koro du"lo vea nego kod
odra#li&, te #e taj "eriod .ora i#kori#titi da
"o.ogne.o detetu to bolji ra)voj "rirodni&
"otencijala1 Za&a#ak 1.
3ete #e vrti raireni. ruka.a A58AB #ekundi oko
#voje o#e1 +akon toga )a7.uri i odr7ava ravnote7u1
Po#le kratke "au)e o"et "onovi i#tu ve7bu i te
ciklu#e "onavlja 48C "uta (uvek #e vrti na jednu
#tranu u toku jednog dana, a drugi dan .enja.o
#tranu1 Za&a#ak 25
!koliko "o#toji tra.bulina (#a.o #a #igurno#ni.
traka.a, #vakodnevno #e rade ve7be #kakanja i
"revrtanja u trajanju od B8A5 .inuta1 -ada dete
"o#le odre9enog vre.ena #tekne o#eaj "ro#tora,
ovo e .u biti o.iljena igra1 Za&a#ak C1
@odanje "o liniji ()a .ladi u)ra#t ili &odanje "o
gredi ()a #tariji u)ra#t1
8 ;EGE ZA AKOMODACIJU OKA
,vo je jedan od najva7niji& "roce#a )a ka#nije do8
bro uenje i koncentraciju, koji je #ve vie "ri#utan
kao "roble.1 0ledanje. televi)ije, video igrica i
ko."jutera #koro "ot"uno #e )a"o#tavlja ra)voj ove
i)u)etno va7ne funkcije oka1 +ai.e, taj fi)ioloki
"roce# #e ra)vija br)i. "okreti.a oka, "raenje.
"red.eta, tranje. i "re#kakanje. "re"reka, a deca
u te&noloki ra)vijeni.
Za "$(nj( %" naj.o0ji #i-%ki ra& i i/ra
16
)e.lja.a #ve ee )a.enjuju igre gledanje. u
ekran, to negativno utie na ra)voj ako.odacije
oka1 Po#lednji& godina i#tra7ivanja #u "oka)ala da u
gotovo #vi. oblici.a "ore.eaja "a7nje i "roble.a
#a koncentracijo., "o#toji "roble. #a
ako.odacijo. (i to u "reko 65G #luajeva, a kod
veine #labije ako.odira levo oko1 +akon
dugotrajni& i teki& ve7bi, uenici koji #u do tada
i.ali veliki& "otekoa #a uenje., "o"ravljali #u
u#"e& u koli1 %li uvek je bolje #"reiti nego leiti i
va7no je )nati da je najranije detinj#tvo "re#udan
"eriod )a ra)voj ove #"o#obno#ti oka1
Za&a#ak :5
Lo"ta i ako.odacija1 Lo"ta je idealno #red#tvo )a
#ve ve7be, jer "ratei lo"tu oko #talno ako.odira, a
ve7be #e ra)likuju, )avi#no od u)ra#ta1 3eca u)ra#ta
C do J godine .ogu da #ede jedno na#"ra. drugoga
na ra)daljini od "ola .etra do jedan .etar i da
kotrljaju lo"tu #vakog dana "o J8B .inuta1 3eca
u)ra#ta J do B godina .ogu da for.iraju krug
(etvoro, "etoro dece i da dodaju i) ruke u ruke
lo"tu, a vre.eno. .ogu i da dobacuju lo"tu na
.anji. ra)daljina.a1 3eca u)ra#ta B do H godina
.ogu da dodaju jedno drugo. lo"tu na
ra)daljina.a vei. od jednog .etra, .ogu da
ubacuju lo"tu u ko i #i1 Za&a#ak 25
Potrebno je veliku re #a table to "re :"roitati< i
nai odgovarajuu #liku na #tolu i#"red #ebe1 $r)i.
itanje. #a table i i)vlaenje. #lika ()adate rei #a
#tola, oko .ora ne"re#tano da ako.odira i da radi1
Svakodnevna ve7ba od A58AB .inuta, ne #a.o da
ra)vija #"o#obno#t itanja, nego je i)u)etna ve7ba i
)a "roce# ako.odacije1
Za&a#ak >5
2e7be tranja, "re#kakanja, "rovlaenja i boravak u
"rirodi "o.a7u ra)voj ako.odacije1 ,vaj #eg.ent
Progra.a obave)no #"rovode i roditelji1
H525 I!RE SA SIMOLIMA APSTRAKTNIA
POJMO;A 6PREPOZNA;ANJE1 KLASI7I-
KACIJA1 ASOCIJACIJA8 A8 ITANJE
Proce# itanja i "re"o)navanja a"#traktni& #i.bola
je jedan od najko."likovani8ji& "roce#a koje dete
.ora da naui1 %"#traktne "oj.ove, kao to #u
#lova, .oraju da "ove)u u celinu, tj1 u re, a ka#nije
u reenice koje .oraju da "a.te1 ,vo je vetina
koju treba to ranije #avladati, )nai u "eriodu
inten)ivnog #a)revanja .o)ga (to je #vakako "re
"ola#ka u kolu, tj1 "re #ed.e godine1
Za&a#ak :5
Prva C .e#eca deci #e jedno. nedeljno (#redo.
"oka)uje B "re"o)natljivi& #i.bola i to ve7baju
#vakog dana oko A5 .inuta1 =o .ogu biti #i.boli i
a.ble.i #"ort#ki& klubova (Parti)an, Inter,
,li."ija, >ve)da, Real, Liver"ul, Mane#ter111,
auto.obila (>a#tava, Reno, 'iat, $MD, %udi111,
ra)ni& "roi)voda (S.oki, Mirna, $arbie, Milka,
MinaNua, Pionir, ?lan111, )a#tave naj.anje A5
dr7ava1 Igre #a #i.boli.a, )a#tava.a, i.eni.a
fir.i #u i)u)etno dobre )a ka#niji "rela)ak na vii
nivo Progra.a, tj1 )a ra)voj funkcionalnog
ra).iljanja1 Za&a#ak 25
+akon "rva C .e#eca "rela)i #e na uenje reiK
#vake #rede #e deci "oka)uje "o B novi& rei (od C i
J #lova, a ka#nije B i H #lova i deca C dana ue u
vrtiu #vega de#etak .inuta dnevno, a u "etak #e
roditelji.a ka7e koje #u rei uili1 Roditelji kod
kue .ogu #vakog dana "o nekoliko .inuta da
ve7baju ove rei #a deco.1 ! "onedeljak i utorak #e
u vrtiu to "onovi, a naredne #rede #e deci "oka)uje
"o B novi& rei, u) rei i) "ret&odni& nedelja1 I tako
i) nedelje u nedelju, uku"no I nedelja deca naue
J5 rei1 Progra. je
kori#tan )a #vako dete, jer ra)vija #"o#obno#t
"re"o)navanja a"#traktni& #i.bola veo.a rano, be)
ob)ira koliko rei ili #i.bola je naueno1 +a kraju
Progra.a "roce#a uenja rei, koji traje 4 .e#eca,
"otrebno je uraditi te#t, gde e #vako dete "onao#ob
i.ati "riliku da :"roita< J5 rei koje je uilo
"ret&odna 4 .e#eca1 Svaki roditelj nakon ovog
"erioda .o7e da na#tavi #a #lini. ve7ba.a i da
"ovea broj #lova u reci.a koje )adaje detetu, ali i
da ui "ojedinana #lova (ako dete ve nije
#avladalo taj "roce# toko. dvo.e#enog
#vakodnevnog uenja1
8 I!RE MEMORIJE
Rei i "oj.ovi ()a#tave, #i.boli, o)nake ko."anija,
a.ble.i #"ort#ki& ti.ova111 koje dete
ve ui, kori#te #e )a kla#ine igre .e.orije i
#"ecifine igre )a ra)voj kreativno#ti i funkcio8
nalnog ra).iljanja1 3arovita deca .nogo br7e
)a"a7aju "oj.ove i #like, tako da e #e lako i)dvojiti
u #vakoj gru"i br)ino. )a"a7anja i uenja novi&
rei, ali i br)ino. reavanja )adataka, gde je
"otrebno u) inteligenciju i funkcionalno
ra).iljanje1 Za&a#ak :5
+a kartonii.a je na"i#ano A5 rei (B rei O 4
kartonia1 Svake nedelje "oveava #e broj rei1
,vo je kla#ina igra .e.orije, a kori#ti #e "o#tojei
ko."let i kako "roce# uenja novi& rei od.ie, i)
nedelje u nedelju "oveava #e broj kartonia1
+%P,M?+%: u i)vodu i) Metodikog "rirunika
(#tr1 BF je detaljno o"i#ana te&nika igranja u)
"o.o du"li& a#ocijacija1 Za&a#ak 25
+aueni #i.boli (.arke auto.obila, )a#tave,
o)nake ra)ni& ko."anija, regi#tar#ke tablice,
18
a.ble.i #"ort#ki& ti.ova111 #u i)u)etno #red#tvo )a
"oetni ra)voj funkcionalnog ra).iljanja,
kada u) inteligenciju .ora da #e kori#ti "ret&odno
#teeno )nanje )a reavanje "roble.a1 +"r1 deca
koja #u nauila )a#tave .ogu veo.a lako da i&
ra#"o)naju, ali ukoliko i& i#"ituje.o be)
.oguno#ti da gledaju )a#tave, "o#tavlja.o "itanja:
na kojoj )a#tavi je krug, na kojoj )a#tavi #u )ve)de
ili na kojoj )a#tavi je "tica i #i1 ,ve ve7be .ogu da
i)vode deca u)ra#ta J do B godina1
H5>5 MUZIKA
Zna$aj -")ik( ("okret, "le#, rita., #luanje na
o,+#i ra)voj &('( ,r(&+ko0%ko/ ")ra%#a
$rojna i#tra7ivanja "o#lednji& nekoliko decenija
"otvrdila #u da .u)ike aktivno#ti (#luanje, "e8
vanje, #viranje, #tvaralako .u)iko i)ra7avanje i
do7ivljavanje "o#redno i )naajno utiu na #ve
a#"ekte ra)voja, tj1 celovitu lino#t deteta1 +aroito
je i#taknuta .oguno#t i vre8dno#t "redkol#kog
"erioda kao kritinog "erioda uticanja na .u)iki,
odno#no o"ti ra)voj1 =ako9e, od #vi& oblika
darovito#ti, .u)ika darovito#t i#"oljava #e
najranije 8 oko C1 godine, te #e "redkol#ki u)ra#t
#.atra veo.a va7ni. )a vo9enje i #ti.uli#anje
daljeg ra)voja1 +a te.elju ovi& #a)nanja, ogro.an
je )naaj "ri.a.e #ocio8kulturne #redine "orodice i
va#"i8tno8obra)ovne uloge "redkol#ke u#tanove
koja e o.oguiti kreiranje adekvatne .u)ike #re8
dine1 ! #kladu #a o"ti. naeli.a "redkol#kog
va#"itanja i obra)ovanja i )adaci.a .u)ikog
va#"itanja dece "redkol#kog u)ra#ta, o#tvarie #e
"od#ticajno delovanje na .u)iki, ali i o"ti ra)voj
#ve dece1
METODIKA RADA
S0"+anj( *i-ni
Sluanje &i.ni odre9eni& )e.alja "ridonee
bogaenju deijeg #a)nanja1 -ro) auditivnu di8
.en)iju #tvara #e ve)a #a a"#traktni. #i.boli.a
()a#tave )e.alja i nji&ovi. "ro#torni. "red8
#tavljanje. (na karti #veta, globu#u, i #i11 (iljevi
koji #e i#tiu #u:
8 #ticanje navike #luanja i ra)voj intere#ovanja )a
.u)ike vredno#ti u"o)navanje. u.etnike
tradicije i kulture #voga i drugi& narodaK
8 ra)voj .u)ikog .iljenja i .e.orije, kao i
analitikog #a)nanja odno#a o o#novni. #red#tvi.a
.u)ikog i)ra)a: rita., .elodija, &ar.onija,
dina.ika, te."o, artikulacija i ton#ke bojeK
o.oguavanje korelacije #a drugi. ak8
tivno#ti.a u cilju bogatog do7ivljaja, i)ra7aja i
#a)nanja, kao i "od8#ticaja na kreativno i)ra7avanje1
19
-onkreti)acija #ledei& ciljeva je .ogua "ute.
#ledei& )adataka:
Za&a#ak :1 %ktivno #luati i u"ore9ivati &i.ne
ra)liiti& )e.alja, ali u"ore9ivati i& i #a drugi.
.u)iki. oblici.a ra)liiti& "erioda, #tilova i
kultura (n"r1 valcer, u#"avanka, koranica itd1,
"ravei korelaciju #a likovni. i drugi. aktivno8
#ti.a (crtanje ili bojenje )a#tave, i)ra)iti "okret )a
odre9enu vr#tu .u)ike1 Za&a#ak 25 !"o)nati i
uoiti ra)liite ton#ke boje i "re"o)nati ko i)vodi
.u)iko delo: gla#, in#tru.entK "ojedinano (#olo,
gru"no (ka.erno ili kolektivno (&or, orke#tar1
Za&a#ak >5 Pre"o)nati ra)like u karakteru (tu7no,
ve#elo, .arev#ko, odluno, lir#ko i #i1 rit.u,
te."u (#"oro, u.creno, br)o i dina.ici (ti&o,
#rednje, gla#no odre9eni& &i.ni, dovodei i& u
ve)u #a narodo. odre9ene )e.lje (nji&ovo.
kulturo., obiaji.a, je)iko. i #i11
Za&a#ak B5 =oko. #luanja &i.ne obratiti "a7nju
na in#tru.ent koji #e uje, #a)nati kojoj vr#ti "ri8
"ada (7iani 8 violina, ta.bura, klavir111K duvaki 8
flauta, oboa, truba111K udaraljke 8 bubanj, inele,
ka#tanjete111, da lije )a#tu"ljen #a.o u "ojedini.
delovi.a ili #ve vre.e1 Za&a#ak =5 Motivi#ati na
ra)govor o .u)iko. uku#u (ta #e ko.e do"ada ili
ne do"ada, ta bi eventualno "ro.enili i )ato1
Za&a#ak F5 Pod#ticati ra)voj #lobodnog .u)ikog
#tvaralatva #viranje. na in#tru.enti.a koje
"o)naju ()veke, udaraljke111, gla#, telo (ta"anje,
"ucketanje "r#ti.a, ukanje111 i otkrivanje ideja )a
:#voju< &i.nu, ili &i.nu vrtia (kakvog bi bila
karaktera, kakve bi in#tru.ente kori#tili, da li bi bila
vokalno8in#tru.entalna ili in#tru.entalna i #i11 !
#kladu # ti., o#.iljavanje, crtanje i i)rada )a#tave
()a.iljene )e.lje, vrtia1 Pola)ei od #"ecifine
#ocio8kulturne #redine u kojoj je vrti, i u kojoj ra#te
dete, va#"itai i
roditelji .ogu dalje ra)vijati navedene )adatke i)
Progra.a, a u #kladu #a o#nova.a Progra.a
"redkol#kog va#"itanja i obra)ovanja, dece u)ra#ta
od tri do #eda. godina1
2?M$? o"i#ane u ovo. "oglavlju, detaljno #u
ra)ra9ene u Metodiko. "riruniku, koji #e i)uava
na #e.inaru )a va#"itae, u) objanjenja "rela#ka na
vie nivoe: "re"o)navanje a"#traktni& #i.bola,
kla#ifikacija, a#ocijacija, "ove)ivanje, du"le
a#ocijacije, u) reavanje i #a#tavljanje )agonetni&
"ria i "itanja1
PODELA ;EGI ,r(-a %#aro%noj %#r"k#"riI
UZRAST >-B /o&in(
P ve7be rotacije Q .otorika, grafo.otorika
P ve7be ako.odacije (lo"ta
UZRAST B-= /o&ina
P ve7be rotacije Q .otorika, grafo.otorika
P ve7be ako.odacije (itanje kartica i lo"ta
P ve7be itanja a"#traktni& "oj.ova (rei, #i.boli,
.arke auto.obila, )a#tave
P "oetne ve7be funkcionalnog ra).iljanja (na
kojoj )a#tavi je "tica, na kojoj )a#tavi je ).ija, na
kojoj )a#tavi je lav i #i1
UZRAST =-F /o&ina
P ve7be rotacije Q .otorika, grafo.otorika
P ve7be ako.odacije
P ve7be itanja kratki& rei
P ve7be funkcionalnog ra).iljanja (n"r1 "ita.o
decu na kojoj )a#tavi je krug, na kojoj )a#tavi je kr#t
ili na kojoj )a#tavi je "lava boja i #i1
P ve7be a#ocijacije (n"r1 glavni grad -ine Peking je
"arking, Mo#kva je #.okva, Ljubljana je ljubi.
%nu, Li#abon je li#t111K 'rancu#kaR%jfelova kula,
?gi"atR"ira.ida, %u#tralijaRkengur111
P ui.o decu &i.ne, ukoliko "o#toji .oguno#t
UZRAST F-H /o&ina
P redovan "redkol#ki "rogra.
P #ve ve7be kao i )a u)ra#t B8H godina, ali #e dodaju
nove dr7ave, .ogu da #e ue glavni gradovi,
"ove)uju #e nauene dr7ave #a auto8.obil.a (koji
auto.obili #u i) koje dr7ave ili &i.na.a
P )agonetne "rie i "itanja1
+%P,M?+%: #ve ove ve7be .ogu #e "ri.eniti i
godinu dana ranije, )avi#no od intere#ovanja i
inetelektualni& #"o#obno#ti deteta1
21
ZA!ONETNE PRIE
?5 ZA!ONETNE PRIE
+ajnovija i#tra7ivanja govore da logiko
ra).iljanje i br)o reavanje "roble.a .o7e da #e
ve7ba i da .o)ak .o7e da o#tvari odre9eno :#tanje
for.e<, "o"ut o#tali& organa1 Prie i "itanja (deca
#u i. dala i.e ZADATKO;I8 #u )a.iljeni tako
da #tvore at.o#feru ra).iljanja i #latke .uke, ali i
rado#t "o#le u#"enog reavanja1
Na,o-(naI Mnoge "rie deca nee u#"eti da ree
#a.aK #.iljene #u tako da u reavanju .oraju
ue#tvovati i va#"itai, uitelji, roditelji ili .alo
#tariji "rijatelji1 2eo.a #u )godne i )a "o#tavljanje
elo. odeljenjuK )ajedniki #e uvek lake dola)i do
reenja1 Mo7e #e kori#titi "ravilo: )agoneta
odgovara #a.o #a 3% ili +?1 3odatno "ravilo, ako
ue#tvuje vie igraa, jedan odgoneta i.a "ravo da
"ita #ve dok dobij a "otvrdne odgovore1 Mo7e #e
ograniiti i broj "o#tavljeni& "itanja1 S.i#ao ovi&
"ria je da #e reenja ni"oto ne otkrivaju "re nego
to #e deca )ai#ta "otrude da i& #a.a "rona9u1 +eka
od reenja )a&tevaju i .alo )nanja o "rirodi i
njeni. )akonito#ti.a, ali je veina ti& "ria ti"
logike .o)galice1 Sigurno je jedno: toko.
dru7enja #a
ovi. tivo. nauie i )auvek )a"a.titi .noge
kori#ne #tvari1 Po#le nekoliko "ria, "ojedinci e #e
ve i#tai #voji. ra).iljanje.1 !koliko jedno dete
rei dve "rie, #a "rilino. #igurnou .o7e.o
)akljuiti da #e radi o "otencijalno darovitoj o#obi1
Jako je #ti.ulativno kada #e "ogo9eno reenje
nei. nagradi: a"lau)o. #vi& "ri#utni&, neko.
lo"tico. ili #latkie.1 =ako #e "od#tie tak.iar#ki
du&, a i deci #e alje ja#na "oruka da je kreativno
ra).iljanje neto dobro i kori#no1 Logike
.o)galice .ogu biti i)ra7ene u ra)ni. oblici.a, ali
#ve one i.aju neto )ajedniko: "ravilni. "rila)o.,
"a7ljivi. ra).atranje. i i#"ravni. ra).iljanje.
#u reive1 ,ne .ogu u "oetku i)gledati #uvie
ko."likovane ili ak nereive1 Potrebno je obja#niti
deci da #u )agonetke #.iljene tako da nad.udre
"ogadaa1 Prvo "itanje koje bi trebalo "o#taviti #ebi
gla#i: :3obro, u e.u je ovde caka; 3a li je ona u
ve)i #a je)iko., dvo#.i#leni. reci.a, ili )agoneta
rauna na br)o"leti odgovor;< Potrebno je "ronai
kljuni deo, reenicu ili re i i)dvojiti od o#tali&
delova )agonetne "rie, a to je obino onaj deo koji
je "o.alo neobino #roen1 Po#le nekoliko a#ova
deca "oinju da u#vajaju nove naine )a reavanje
)agonetni& "ria, koji #e u .nogi. #luajevi.a
.ogu "ri.eniti i na neke #ituacije u 7ivotu1 >ato je
bitno da va#"ita (ili o#oba koja #"rovodi Progra.
u) reenje #vake "rie doda i "ouku1 =ako #e "o#ti7e
dvo#truki efekat na dete, be) boja)ni da e ono to
#&vatiti kao nabrajanje ili na.etanje "ravila od
#trane odra#li&1
ZA!ONETNE PRIE
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(r :
*udan #ku" (logika,
vi)ueli)acija, kreativno
ra).iljanje, "ri.ena
i#ku#tva
Ivana je etala "o jedno.
"ro"lanku koji #e u)di)ao
"ored njenog na#elja1
$ilo je le"o vre.e koje je
najavljivalo "rolee1
(3odatak )a naj.la9i u)ra#t: ,to"io #e #neg i #ve od
#nega111
(3odatak )a .la9e ra)rede o#novne kole: >nai,
u"ravo #u #e )avrili &ladni )i.#ki dani111
Setajui tako, Ivana je naba#ala na jedan neobian
#ku"1 :0le, tu #u argare"a, lonac i nekoliko
ko.adia ugljaS ,dkuda te tri ra)liite #tvari )a8
jedno;<, "itala #e ona1
! okolini nije bilo
nikoga1 Lonac je bio
crven, #a beli.
tufna.a1 Targare"a
je bila dugaka i
narand7a#ta, a
ko.adii uglja .ali i
obli1
:@.., .ora da "o#toji valjan ra)log otkuda ba ove
#tvarice )ajedno, na#red ovog brdaca111<, ra).i8
ljala je Ivana1
2a#"ita: :>na li iko
otkuda ove #tvari )a8
jedno;<
(3eca koja i.aju ideju "odi7u dva "r#ta1
3ra.ati)acija ("ri.er verovatan #led odgovora:
3eak A: :+ekoje ku8vao ruakS< 2a#"ita: :=o je
dobra idejaS %li, ko bi o#tavio argare"u, koja je
jako )drava; Pa valjda bi i #voj lonac "oneo #a
#obo., ne bi ga tek tako o#tavio na#red
"ro"lanka111<
3eak 4: :+ekoje vo)io kola i to .u je i#"aloS<
2a#"ita: J: to je dobra idejaS %li otkud neko. na
koli.a ba lonac, argare"a i ko.adii uglja, i ba
to da i#"adne1 -o bi #e vo)io "o#red brdaca, gde
ne.a "uta;<
3evojica A: :+ekoje na"ravio )a.ku )a )ecaS<
2a#"ita: :Sjajno ra).iljanjeS %li, tu na.
nedo#taju kono"ac i ta"111 I.a li jo neko neku
ideju;<
3evojica 4: :,to"io #e Sneko $eliS< 2a#"ita:
:%"lau), re#ili S=? "rvu "riuS ?vo i nagrade, ba
S=? bili "a.etniS<
(2a#"ita &vali itavu gru"u, &rabrei ti.#ki rad i
aludirajui na )ajedniko reavanjeS Jako je bitno i
)atititi dete koje je "okualo da rei )agonetku i
i)govorilo neki odgovor koji bi .ogao biti "red.et
"od#.e&a o#tale dece1 2a#"ita &vali #vaki
odgovor, reci.a daje to odgovor kojeg bi #e .ogao
#etiti #a.o neki .udrac, "e#nik itd111
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(r 2
2i#oki autobu# (logika, "raktina "ri.ena,
kreativno ra).iljanje
Muti kol#ki autobu#, "un 9aka "rvaka koji #u "oli
na #voju "rvu ek#kur)iju, nije .ogao da "ro9e i#"od
jednog #eo#kog .o#ta1 3a je bio ni7i bar tri
centi.etra (va#"ita #likovito "oka)uje koliko je to
"ro#toro. i).e9u "alca i ka7i"r#ta, "roao bi be)
"roble.a1 ,vako, nije #e .oglo dalje1 3a #ve bude
jo ne)godnije, nije bilo #"oredni& "uteva, niti je taj
nadvo7njak .ogao da #e )aobi9e1 2o)a nije )nao
ta da radiS 3eca
#u bila oajnaS I"ak, naiao je jedan .udri #eljak i
br)o re#io "roble.K autobu# je lagano na#tavio "ut1
!koliko bude tekoa "ri reavanju ove "rie,
va#"ita o&rabruje decu da nacrtaju tu #ituaciju1 %ko
#e ni tada niko ne #eti, "ita i& ta #e nala)i u gu.a.a
autobu#a itd1
(Reenje gla#i: Seljak je rekao vo)au da .alo
i#"u."a #ve etiri gu.e, i tada be)bedno "ro9e i#8
"od .o#ta1 ,vo reenje je "ri.enjivo u 7ivotu1
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(r >
-rajnje neobina #ituacija (logika, racionali)acija
%na i +ikola #u #e vo)ili u trkako. auto.obilu1
I#"red nji& je jurio #ve.ir#ki brod, a i)a nji&
vatroga#na kolaS %ko va. ka7e. da ovo nije
i).iljena "ria, te da #u i +ikola i %na bili budni,
da ni#u ue#tvovali u #ni.anju nekog nauno8
fanta#tinog #erijala, .o7e li neko da .i obja#ni
kako #u #e oni nali u tako neobinoj #ituaciji;
(Reenje: +ikola i %na #u otili u luna "ark i vo)ili
#e na ringi"ilu, a tu #e okreu i jure i #ve.ir#ki
brod, i vatroga#na kola, i &eliko"ter, i trkaka kola111
?to, #ituacija #ada i nije toliko neobina, )ar ne;
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(ri B i =
(navo9enje na "ogreno ra).iljanje
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(r B
(rni "a# je "retravao ulicu, a vo)a koji je naila)io
nije i.ao u"aljena #vetla1 I"ak, vo)a je "ri.etio
"#a i i)begao ga u "o#lednje. trenutku1 -ako je to
u#"eo;
(3eca koja i.aju ideju "odi7u dva "r#ta1 3eak A:
:Pa#je i.ao #vetlucavu ogrlicuS<
2a#"ita: :=o je dobra idejaS %li, ako je "a# i.ao
dugaku dlaku ta ogrlica #e #koro i ne vidi1<
3eak 4: :2o)a je i.ao #"ecijalne naoare i
.ogao je da vidi u .raku1<
2a#"ita: :+ije loe, ali vo)ai kori#te #vetla ako je
.rak, a ne #"ecijalne naoare1<
3evojica A: :$io je dan, "a )ato ni#u bila u"aljena
#vetlaS<
2a#"ita: :$ravo, to je reenje deco1 !o"te nije bio
.rakS<
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(r =
$rat i #e#tra #u "oneli u etnju veo.a .ali kiobran
koji nije .ogao da )atiti nijedno dete1 Tetali #u
nekoliko #ati, obili #u vei deo grada, ali uo"te
ni#u "oki#li1 -ako je to .ogue; (Reenje: -ia tog
dana nije ni "adala, a kiobran #u "oneli jer je bilo
oblano vre.e1
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(ri F1H1?141:3
()nanje i) "rirode i "ri.ena u#vojenog )nanja
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(r F
>agonetna "ria 8 Pri.er 6
-o ide #vuda, a ne i)la)i i) kue; (u)ra#t B8H
godina1 Po.o 8 to je 7ivotinja koje "uno i.a
"o#le kie u u.i kada i.a i "uno "euraka,
koje ra#tu
>a decu naj.la9eg u)ra#ta, "rigodna #u "itanja i)
"rirode i #veta koji i& okru7uje1 ,dlian uinak
i.aju "itanja:
a 0de i.a najvie "lave boje;
b Tta lii na eer, nije #latko, a )ove #e kratko;
Po.o: I.a ga u .oru1
c Tta ra#te na drveu, "oinje na #lovo ,,<, a nije
)a jelo; Po.o: -a7e #e da ra#te na drveu #a
iglica.a1
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(r H
-oja je to lo"ta koju niko ne .o7e da do&vati;
(do"una )a .la9u decu 8 to je lo"ta koju #vi vide1
! ovo. )adatku #u tana dva .ogua odgovora 8
Me#ec ili Sunce1
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(r ?
Jedan ovek je bio toliko lenj da je rekao da bi
voleo da le7i, a da #e kree1 -ojoj 7ivotinji on
)avidi na toj o#obini;
br)o "o#le kie1 3eca e#to odgovaraju da je to
kornjaa, ali obja#ni.o da kornjaa i.a oklo", da
"o#toji 7ivotinja koja ba i.a kuicu1 Ponekad ka7u
daje to gli#ta jer ne i)la)i i) )e.lje, tj1 #voje kue,
ali i. obja#ni.o da gli#ta i)la)i i) )e.lje kad "ada
kia1
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(r :3
Pri.ena tek u#vojenog )nanja (ova "ria #e
nadove)uje na "ret&odnu Padala je jaka kia i .i
#e #akrio i#"od .ale "eurke1 =u nije bilo .e#ta )a
njegovog drugara, koji je #klonite "otra7io na
drugo. .e#tu1 -ada #u dan ka#nije "rola)ili "ored
i#te "eurke, o"et je "oela jaka kia i tada #u oba
.ia .ogla da #e #klone i#"od te "eurke1 -ako je
to .ogue; 3evojica A: :Mievi ni#u jeli, "a #u
bili .anji1< 2a#"ita: :+e .ogu toliko da #e #.anje
)a jedan dan1<
3eak A: :Poneli #u kiobran;<
2a#"ita: :+i#u i.ali kiobran1<
3evojica 4: :Pora#la je "eurka )a jedan dan, "a
je bilo .e#ta )a dva .ia1<
2a#"ita: :$ravo, to je reenje1 Setite #e deco da
#.o rekli da "eurke br)o ra#tu "o#le kie, kada
#.o i.ali "riu o "u7u koji ide, a ne i)la)i i)
kue1<
% na ba)enu i ne .o7e tako lako da na9e le"8ljivu
traku i odgovarajui ta"1 ,n je br)o re#io "roble. i
na#tavio #a igro.1<
3eak A: :+a"ravili #u vaku. #a neko. gu.o., "a
#u tako i)vukli lo"tu1<
2a#"ita: :+ije to reenje1< (obja#ni #e deci ta je
vakuu.
3evojica 4: :Ilija je #i"ao vodu u tu ru"u, "a je
lo"ta i#"livalaS< 2a#"ita: :,dlinoS <
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(ri :2 i :>
(do.iljato#t
Pri-(ri :2
Ilijin deda je e#to "o#tavljao "itanja koja #u #a.o
na "rvi "ogled bila neja#na1 =ako je jedno.
"riliko. u"itao #vog unuka: :Po#toji jedan #tari
i)u., koji je ljudi.a o.oguio da gledaju kro)
)idove1 , e.u je re;<
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(r ::
("ri.ena )nanja
Ilija je "livao u ba)enu i dobacivao lo"tu #e#tri koja
je bila i)van ba)ena1 Lo"ta je odletela i)a #e#tre i
u"ala u ru"u duboku oko jedan .etar1 +i#u .ogli
daje do&vate, jer je ru"a koja je bila u obliku cevi
bila tek neto .alo ira od lo"te1 I"ak, nakon
nekoliko be)u#"eni& "okuaja, Ilija #e do#etio #t aj e
"otrebno da urade, a da ne otete lo"tu i veo.a br)o
#u o"et .ogli da #e igraju1
3evojica A: :Ilija je #"u#tio ta" na koje. je bila
le"ljiva traka, "a je tako i)vadio lo"tu1< 2a#"ita:
:=o je .o7da .ogue, ali lo"taje teka1
3evojica A: :+a"ravili #u ru"u u )idu;< 2a#"ita:
:Mo7e i tako da #e gleda, ali nije to1 I.a neto
le"e1<
3eak A: :Pro)orS<
2a#"ita: :,dlino, to je taj i)u.1<
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(r :>
>a .la9u decu #lina "rovera .o7e #e i)vriti
"itanje.: :La#ta je, gavran nije, "tica je#te, roda
nije1 Sta je to;< 3ete koje je ra)u.elo "itanje rei
e: :Pa la#taS<
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(r :B
()a"a7anje, do.iljato#t
Jedno. "riliko. Ilija je uo od dede intere#antno
"itanje na koje dugo nije .ogao da #.i#li odgovor1
Pitanje je gla#ilo: :Sta je #vi. l j u d i . a
#talno "red o i . a ; < Mi#lio je o "uno
#tvari, ali kada #e #etio da je to no#, bio je
"ot"uno #iguran da je re#io )agonetnu "riu i bio je
jako "ono#an na #voju do.iljato#t1
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(r :=
()nanje i logika
Marko je krenuo #a roditelji.a na dalek "ut i
kada #u #tigli na cilj, auto.obil je bio laki B5kg1
-ako je to .ogue;
3evojica A: :I)vadili #u kofere i) auta1< 2a#"ita:
:+e, ne, #vi #u jo u autu i ni#u i)vadili #tvari, a auto
je laki B5kg1<
3eak A: :Potroili #u toliko ben)ina1< 2a#"ita:
:$ravo, to je reenjeS<
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(ri :F1:H1 :? i :4
("ri.ena )nanja i i#ku#tva
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(r :F
2a#"itaica "ria dcci o vou1 0ovori i. o ulo)i
#e.ena, "a .o7e da "o#tavi i "itanje: :-oje voe
i.a #e.enke #a #"oljne #trane;< 3eca e tada "oeti
da naga9aju, ali e dobiti odgovor i u"a.titi daje
veina #e.enki unutar "loda1 Jo bolje e )a"a.titi
da je jedino voe ko.e #u #e.enke #a #"oljne #trane
8 jagoda, ali tek "o#le dugog do.iljanja i, #igurno,
nekoliko be)u#"eni& "okuaja1
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(r :H
%lek#a je "o#adio drvo i#"red kue1 Sledee godine,
#a #vog drvea u okolini ot"alo je lie, a #a.o #a
njegovog nije1 >ato; 3evojica A: :Po#adio je drvo
bli)u vrata, "a je #talno #ti)ala to"lota i) kue1<
2a#"ita: :Le"o ra).iljanje, ali nije to u "itanju1<
3eak A: :Mo7da je )a#adio arobno drvo;<
2a#"ita: :+ije bilo arobno drvo1< 3evojica 4:
:Pa )a#adio je )i.)eleno drvoS< 2a#"ita: :,dlino,
to je reenjeS<
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(r :4
2uk je #a tato. e#to gledao fil.ove o kaubo8ji.a i
Indijanci.a i )nao je "uno o nji.a, nji&ovi.
obiaji.a, o to.e kako #u lovili bi)one, kako #u
7iveli111 Jedno. "riliko., kada je gledao fil. #a
.la9o. #e#tro. -atarino. koja je i.ala e#t
godina, "o#tavio joj je "itanje: :Tta je to: leti, i.a
"erje, a nije "tica;< -atarina nije )nala odgovor na
ovo "itanje dok nije ugledala jednu #cenu u fil.u,
nakon koje je od.a& #&vatila o e.u #e radi1
3evojica A: :$ilo je i#to takvo "itanje na fil.u, "a
je -atarina ula odgovor1<
Za/on(#na ,ri$a - Pri-(r :?
Sabrina je etala #a dedo. i gledala u beton koji je
bio "roaran areni. linija.a1 3eda je video koliko
je Sabrina )au)eta gledanje. u "ut koji. #u ili, "a
je "itao da li .o7e da "ogodi gde je Sunce, a da ne
"odi7e glavu "re.a nebu1 (Reenje: na o#novu
#enke, koja je uvek na #u"rotnoj #trani od Sunca u
odno#u na na#1
2a#"ita: :+ije ula odgovor, ve je videla neto1<
3eak A: :3a li je -atarina videla da to neto to leti
nije "tica;<
2a#"ita: :Je#te, a to je neto to kori#te Indijanci1<
3evojica 4: :Pa to je onda indijan#ka #trelaS<
2a#"ita: :$ravo, ba #.o #e le"o igrali1<
SA;ETI ZA S;AKODNE;NI RAD SA DECOM 6na "0i'i1 " ,ark"1 " a"#"5558
45 PREPORUKA
3ete koje "oka)uje 7elju )a uenje. i na"redo8
vanje. treba "odr7ati1 +a "ri.er, veina dece koja
naue )a#tave, "oka)uje intere#ovanje i )a
geograf#ke .a"e, "a je bilo "ri.era da #u deca od
J8B godina .ogla da ra#"o)naju i "oka7u veinu
)e.alja ije #u )a#tave ve nauili1 Svako dodatno
intere#ovanje i)i#kuje kon#ultaciju roditelja #a
"edagoko. #lu7bo. vrtia, jer "onekad "ogrena
"ri.ena "ojedini& ve7bi .o7e da bude
kontra"roduktivna1
! "oetku je "otrebno "od#ticati uenje i
.e.ori#anje i) obla#ti )a koju dete "oka)uje
intere#ovanje, a neto ka#nije "rei na )adatke i) te
obla#ti1 3eca koja "oka)uju intere#ovanje #"adaju u
"otencijalno darovitu i treba i. "o#vetiti dodatno
vre.e, tj1 uiti #a nji.a ono to i& )ani.a1 ,vo #u
uglavno. deca koja rade vie nego to je
"redvi9eno nai. Progra.o., koja rado)nalo
otkrivaju #vet, koja i#tra7uju naueno i 7ele da
"ri.ene, ali i da #a)naju vie1
ZASTA;E
3eo Progra.a #a#toji #e od uenja )a#tava, a veina
dece "oka)uje intere#ovanje i u ovoj aktivno#ti
"rovodi dodatno vre.e u kui #a roditelji.a1
!koliko naue vie od "redvi9eni& AB )a#tava,
veo.a br)o e 7eleti da naue jo, ali i da
"rona9u te dr7ave na karti #veta1 -ada na ulici ili
televi)iji dete ugleda )a#tavu koju "re"o)naje, bie
veo.a #reno to )na koja je to )a#tava, a ako ne
)na #igurno e "o#taviti "itanje: :-oja je to
)a#tava;< !koliko roditelji ne )naju odgovor,
"ogreno je rei da to nije va7no ili neto #lino1
+ajbolje bi bilo da roditelj "oka7e intere#ovanje i
"rona9e "ravi odgovor1 2eo.a dobra igra je
"oga9anje gde #e nauene dr7ave nala)e na karti
?vro"e (ili ka#nije na karti #veta1 -ada dete naui
kartu ?vro"e, onda #e "rela)i na #ledei nivo,
a"#traktnu #erijaciju ("oredati nekoliko dr7ava "o
veliini, be) gledanja u .a"u i igru du"li&
a#ocijacija (#tr1 BF1 PRIMERI A5 Laka ,i#anja
A1 -oje #e dr7ave granie #a Srbijo.; (+abrojati
bar tri
41 -oja dr7ava #e nala)i #eve.o od Srbije;
$o#na
i
@erceg
ovin
>a decu u)ra#ta B godina, objanjava #e da je #ever
gore, a jug dole1 -a#nije #e na i#ti nain objanjava
gde je i#tok (de#no i )a"ad (levo1 5 T(+ka
,i#anja
A1 -ro) koje dr7ave .ora.o da "ro9e.o
ako krene.o od Srbije do +e.ake;
41 Poredaj dr7ave "o veliini: Italija,
%ndora, Slovenija1
C1 -ako #e )ovu dr7ave i).e9u Srbije i
=ajlanda;
(,vo "itanje #e "o#tavlja deci koja )naju
da "rona9u veliki broj dr7ava na .a"i1
1
MARKE AUTOMOILA
!koliko deca "re"o)naju "reko 45 vr#ta auto.obila,
veo.a lako #e "rela)i na #ledei nivo, tj1 uenje koji
auto #e "roi)vodi u kojoj dr7avi (ako je dete ve
nauilo )a#tave1
5 T(+ka ,i#anja
A1 -oji #e auto.obili "roi)vode u 'rancu#koj;
(+abrojati C
41 -oji #e auto.obili "roi)vode u %)iji; (+abrojati
J
C1 -oji ka.ioni i auto.obili #e "roi)vode u
Tved#koj;
J1 -oji auto.obili u #vo. )naku i.aju #lovo
<2<;
SAORA@AJNI ZNACI
Idealni #u )a uenje a"#traktni& "oj.ova, a najlake
je "riliko. etnje ili ak vo7nje, jer
UMI 05i.5'ni05J11 MKkLM1J1ij5 Mo0N5vijL
f
*
m
e dete biti #koncentri#ano i nee #.etati toko.
vo7nje ako u#"ut ui #aobraajne )nake1 ! "oetku
#e obja#ni da "o#toje )naci u obliku trougla, kruga i
kvadrata i ta oni )nae, a ka#nije #e "rela)i na
"ojedinano uenje )nakova1
PODSTICANJE KREATI;NO!
RAZMILJANJA
! #vakodnevno. radu roditelji .ogu da "od#tiu
decu na kreativno ra).iljanje1 Svaki doga9aj, ak i
nai)gled be)naajne #itnice, .ogu da #e i#kori#te )a
"o#tavljanje )adataka1
Pri-(r :5
Svakog dana deca dobijaju "oklone, "a #e "onekad i
ne raduju1
Poklon ili #itnicu "u"ut okoladice ili bo.bona
O O
.o7e.o dati od.a& detetu, ali bolje je ukoliko taj
"oklon #tavi.o na neko #krovito .e#to i "o#tavi.o
detetu )adatak kako da ga "rona9e (igra
PRIMERI
A5 Laka ,i#anja
A1 I) koje dr7ave je U!0,;
41 0de #e "roi)vodi ,P?L;
-u#iju8
iVv
ru"#ki
Wleo
#lina tra7enju #krivenog
gu#ar#kog blaga1 Rado#t )bog
#a)nanja da e neto dobiti, a
ne )na ta, #tvara dobar o#eaj1
3ete #e "rvo ve#eli to tra7i
#kriveni "oklon, a onda #e
obraduje kada ga "rona9e1 I na
kraju o#eaj #ree, #toje #a.o
#voji. trudo. i )alaganje.
dolo do "oklona1 ,vo nije ni
bli)u o#eaja kao kada bi#.o
detetu #a.o "ru7ili okoladicu
u ruku1
Pri-(r 25
!koliko gleda.o neki =2 ou ili kvi), #a "ubliko.
u #tudiju, .o7e #e
detetu )adati da
"rona9e oveka #a brkovi.a u "lavo. odelu ili
7enu u 7utoj &aljini, a .o7e.o da ue#tvuje.o
)ajedno #a dete8to. u reavanju "o#tavljeni& )a8
dataka i #i1
Pri-(r >5
Priliko. vo7nje a u t o .o b i l o . "utovanje e biti
)ani.ljivo, a deci e #e "oveati .o )a"a7anja, ako
i. )ada.o neki )adatak:
8 ko e da "re"o)na i) koje dr7ave je ka.ion koji je
i#"red na# (3 8 +e.aka, @ 8 Ma9ar#ka, I 8Italija, ?
8 S"anija111
8 ko e "rvi da ugleda oveka u unifor.i
8 ko e "rvi da vidi "lavi autobu#
8 ko e da "re"o)na .arku auto.obila koji na.
dola)i u #u#ret
8 ko e "rvi da ka7e i.e )naka koji #e "ojavi
8 ko e da "ogodi i) kog je grada auto.obil koji na#
je )aobiao1
Pri-(r B5
Svaka #ituacija "ogodna je )a nova #a)nanja kro)
igru1 ,blaci, kronje, ak i bare "o#le kie lie na
7ivotinje1 Jo je atraktivnije ako decu ti oblici
"od#ete na ko.binovane fanta#tine 7ivotinje1
Pokree #e itav ni) a#ocijacija, a deci to biva
veo.a )abavno1 +ajkori#nije je ako deca #a.a
#.iljaju i.ena ne"o#tojei& 7ivotinja i biljaka 8
tako "oinju da #tvaraju1
Pri-(r =5
!koliko dete "ita )a
)naenje neke .anje
"o)nate rei
("re#tolona#lednik,
.i k r o # k o " , f o t o 8
k o " i j a , v a d i e " ,
g r o .o b r a n , n a l i
v 8
" e r o , v e t r o " i r ,
# t r a n " u t i c a , v o d o 8
)e.ac111, treba obja#niti
i nave#ti dete na
ra).iljanje i )akljuivanjeK ako je "otrebno i u)
crte7, tako da #&vati o e.u #e radi1
+"r1 re .ikrobiologija "otie od dve rei: .ikro
(#itno, .alo i biologija (nauka o 7ivi. bii.a, to
)nai d a j e to nauka o #itni. 7ivi. bii.a1
Pri-(r F5
%ko #edite negde #a deco., recite i. da #te )a.i#lili
da #e u vidokrugu #akrio "atuljak1 +eka .u ona daju
i.e i "okuaju da "ogode gde #e nala)i i to
"o#tavljajui "itanja1 ,dgovarajte i#kreno, ali #a.o
#a :da< ili :ne<, #ve dok ga deca ne "rona9u1 Pitae
va#: :3a li .u je te#no, da li .u je vrue, da li je
vi#oko;< itd1 +e o&rabru8jte naga9anje, ve
#.i#leno#t "itanja1 !7ivae u "o#te"eno. otkrivanju
njegovog #krovita, ra)vijati .atu i uiti da
"o#tavljaju efika#na "itanjaS
Pri-(r H5
,&rabrite decu da #a.i i).i#le igru koja e va# #ve
)ajedno )abaviti1 =o "redlo7ite #a#vi. o)biljno, i
ona e #&vatiti da #u "red va7ni. )adatko.1 I.a li
ita in#"irativnije od #tvaranja nove igre; Pri-(r ?5
>a "od#ticanje .ate, #likovitog ra).iljanja i
ra)voj govora detetu #e "oka7e jedna ili vie #lika,
na o#novu koji& .o7e da i#"ria "riu (',=,
S=RIP1
PODSTICANJE IMASTE1 RAZMILJANJA I !O;ORA
67OTO STRIP1 Avan#"r( Marka i Sanj(5558
Uko0iko &(#( "$i na ovakav na$in1 .rP( i .o0j( "%vaja )nanj( i .o0j( ,a-#i1 a0i i ra)vi ja
%,('i<i$an na$in ra)-i+0janja i )ak0j"$ivanja1 +#o )na#no ,ov(ava nj(/ov( in#(0(k#"a0n(
%,o%o.no%#i5 D(o Pro/ra-a %( %,rovo&i " vr#ii-a1 a0i '(0ok",na "%,(+no%# Pro/ra-a )avi%i
o& an/aPovanja ro&i#(0ja1 kao i .aka1 &(&a1 %#arij( .ra( i %(%#ara1 koji %" n()a-(n0jivi "
%vako&n(vno- %,rovoN(nj" ovi* %,('i<i$ni* ak#ivno%#i5 U,ravo ).o/ ovo/a1
RODITELJI JESU I PR;I I NAJ;AGNIJI UITELJI5
KOMUNIKACIJA1 !LUMA1 MO@ ZAPAGANJA DoPiv0jaji
Dani0a1 Sar(1 Uro+a1 Un(1 Maj(1 Niko0(1 Lar(555
42
Pri$a A1 SLA!ALICE
:Ma.a, ne .ogu da veruje.S +ekoje "o.eao #ve #lagalice u jednu kutiju,< 3anilo u)bu9eno
i#trava i) #obe i "oka)uje .a.i delove #lagalica na koji.a #e )ajedno arene delovi 'or.ule A,
dino#auru#a, karte ?vro"e i $a.bija1
:Sada je najbolje da #edne #a #e#tro. i ra)dvoji #ve delove1 ,#tavili #te #lagalice jue ra)bacane "o
#tolu i verovatno je baka "oku"ila #ve u jednu kutiju<1 3eca nevoljno #edaju )a #to, oigledno i.aju
drugaije "lanove od ra)dvajanja etiri i).eana "akovanja #lagalica1 Sara #tr"ljivo i)dvaja delove i
#la7e ve#elog $a.bija koji tri "o cveu1 Lanetu #e
u#koro "ridru7uje i .a.a8#rna i devojica br)o
dovrava "rvu #lagalicu1
3anilo ne.a #tr"ljenja i "okuava i#tovre.eno da #lo7i "reo#tale tri #like1 +jegova dina.ina "riroda
teko u#"eva da "rati Sarin #.iren i #i#te.atian te."o1 I kako obino i biva, u#koro deca )ajedno
tra7ei "re"o)natljive delove #lagalica na#tavljaju igru1 =raganje )a #i.boli.a, kao i ukla"anje delova
u celinu i "re"o)navanje kljuni& delova da bi #lagalica )adobila #voj konaan i)gled 8 odlina je
ve7ba )a nji&ovo "a.enje i koncentraciju1 S.eju #e kad "ri.ete da na i#ti. .e#ti.a uvek "ogree,
)aboravljajui da #u na.eravali #a.o da odvoje "o.eane delove1 !#koro dola)i baka i &vali unuke
kako #u vredni1
3%+IL,: :$ako, je#i li na. ti i).eala #ve delove #lagalica;<
$%-%: :3a, da111 ,#tavili #te ra)bacane #lagalice "o elo. #tolu koji .i je trebao )a "eglanje1<
S%R%: :%li bako, nikad ne idu )ajedno #ve u i#tu kutijuS<
$%-%: :-ad bolje ra).i#li. to da ne1 2idi kako #e #ada le"o igrate ra)dvajajui1 !o#talo. #ve #e
#la7e1 $a.bi je evro"#ka 7ivotinja1 'or.ulo. bi #e .ogla obii ?vro"a1< S%R%: :% dino#auru#i;<
$%-%: :3ino#auru#i; ("au)a 111oni #u tako #latkiS<
44
Pri$a 25 EKOLOKA PRIA
!+%: :-ro."ir 8 koren; !roe ti #tvarno ne.a "oj.aS< !R,T: :Moli.; % koji deo biljke je
kro."ir; (vet; Li#t; %jde, go#"o9ice odgovori kad #i tako "a.etnaS 2aljda ja bolje )na., ide. ve u
II ra)red1<
!+% ()a.iljeno: :Pa, ovaj111 .o7da #tablo; ! #tvari ni#a. #igurna1 >na. da je kro."ir nekad dav8
no done#en i) %.erike )bog le"og cveta i da #e u)gajao u "oetku kao ukra#na biljka1<
3eca koja 7ive u gradu "onekad i.aju obilje teorij#kog )nanja o biljno. i 7ivotinj#ko. #vetu, a o
"raktini. #tvari.a ne.aju infor.acija1
Prava "rilika )a !nu uka)ala #e kada je njen vrti organi)ovao "o#eru ra#adniku u obli7nje. #elu1 +e
#a.o da #u deca videla kako i)gleda .ali &ra#t, bukva i bor, nego #u na "oklon dobili #adnice )a
kol#ko dvorite i lukovice cvea1 +auili #u i kako #e "ravilno #adi drvee, jer je ra).ak i).e9u
#adnica va7an1
2%SPI=%(I(%: :Svako )a#a9eno drvo, "rava je .ala fabrika ki#eonika1 >ato #e ka7e da #u "arkovi
"lua grada1 Pored drveta #e .o7ete igrati ili itati u njegovo. &ladu1 ! neki. )e.lja.a je obiaj i
obave)a da #vaki "ar kada #e vena, )a#adi "o jedno drvo u #vo. gradu1<
M%J%: :Sto bi rekao .oj deda: 0de god na9e )godno .e#to 8 ti drvo "o#adi S % drvo je blagorodno
"a e da nagradi1<
+I-,L%: :=o je na"i#ao >.aj8Jova, a tvoj deka ga ko"ira1<
2%SPI=%*I(%: :,n ga citira, a ne ko"ira1 $ilo bi jako le"o
da deke dana# ee decu "od#eaju na le"e i .udre #ti&ove1
+ego deco, &ajde da "o#adi.o #adnice cvea u #ak#ije dok
ni#u #venule1<
3eca #i"aju &u.u# u #ak#ije i "a7ljivo #tavljaju biljke1 -oren je najne7niji deo biljke i ako #e oteti
"ri #a9enju, biljka ne .o7e da #e "ri.i )a "odlogu i u#koro uvene1
S.ee u "arkovi.a ne #a.o da i)gleda ru7no, nego i #.eta biljka.a da ra#tu1
!+%: :Mene je !ro vodio na radnu akciju njegovog
ra)reda kada #u i#tili kol#ki "ark i dvorite1 Sve je bilo
jako neuredno dok ni#.o "oku"ili #.ee1<
2%SPI=%*I(%: :=o je dobro1 $acanje ot"adaka na "redvi9ena .e#ta o#novna je navika kojo.
uva.o i#tou i le"otu "arkova, ulica i nai& na#elja1 -ao to #e "onaate u #voji. kua.a, tako bi
trebalo da radite i na ulici1 -or"e i kontejneri u"ravo )ato "o#toje i .orate "ri)nati i.a i& na #vako.
koraku1< M%J%: :!iteljice, "ogledajte koliko i.a gli#ta u &u.u#uS<
3eca u)bu9eno gledaju u)ne.irenu gli#tu kako #e .igolji u lo"atici kojo. je >oran )agrabio )e.lju1
+eki #u dana# "rvi "ut videli ovu kori#nu 7ivotinju1 $udi.o i#kreni do kraja, nekolicina je u#koro
"re#tala #a batovan#ki. "o#lovi.a i jako, jako dobro o"rala ruke1 3eci )ai#ta treba .nogo vie
kontakta #a "rirodo. i treba i. to o.oguiti u #vakoj "rilici1
Pri$a >5 SPORT
Lara #e #"re.a na kli)anje1 ,blai d7e."er i &elanke da .o7e #"retno da #e kree i da joj
bude to"lo1 Ide #a Luko., iako on ba nije )aljubljenik u #"ortove na ledu1
L%R%: :>ato #e uvek .rti kad ide.o na kli)anje;< L!-%: :>ato to .ije &ladno i #.r)nu .i #e
ruke1< L%R%: :Ili ne voli da te neko vidi kad "adne;< Luka #e ljuti to ga #e#tra "od#ea kako je
nedavno tre#nuo na ledu i#"red Ive, drugarice i) ra)reda, "okuavajui da i)vede okret1 I)gledao
je krajnje #.ueno i ne#"retno, on koji je #"ort#ki
ti" i odlian fudbaler1 %li, devojice najee ne
idu na fudbal i Iva ga nikad nee videti u
#"retni. driblin)i.a1 Ili111 3eca kreu na kli)anje
)a.otana areni. alovi.a1
Luka u #ubotu i.a fudbal#ku utak.icu )a kol#ki ti.1 Ponekad do9u da navijaju i devojice i)
ra)reda1 !"ravo ra).ilja kako bi bilo dobro da jedno. do9e i Iva111 J =ata "o#.atra decu kro)
"ro)or i )adovoljan je1 =rudio #e da )avole #"ort i da od .alena naue neke vetine1 ,boje odlino
"livaju1 Skijali #u retko, ali #u "rilino #"retni na #kija.a1 S"ort je )ai#ta jako va7an )a ra)voj dece1
-olektivan du&, fer odno# "re.a "rotivniku, )dravo okru7enje111=ata #e "ri#ea "utovanja i brojni&
utak.ica u #voji. koarkaki. dani.a1 !o#talo., na jednoj takvoj utak.ici u"o)nao je Larinu i
Lukinu .a.u1
46
Pri$a B5 POMO@ U KU@I
+a"olju je "lju#ak i "lanovi )a odla)ak do 3unava "adaju u vodu111 tj1 kiu1 3eca gledaju e.i#iju o
"ri"re.i )drave &rane i "ri#eaju #e kako #u na ro9endanu kod Roberta "ri"re.ali ruak # neki.
nji.a do tada ne"o)nati. )aini.a i na.irnica.a1
M%M%: :3ragi .oji, evo jedne e.i#ije u7ivo1 !"ravo .i treba jo dva "ara ruku da i#ecka. #ve ovo
voe )a #alatu1<
3eca "eru ruke i rado odla)e da "o.ognu .a.i, jer obo7avaju vonu #alatu1 Ma.a "ri"re.a vee
ko.ade voa, a oni #eckaju na kockice1 2ita.ini #u u "eriodu )i.e "o#ebno va7ni )a decu, jer ra#tu i
ra)vijaju #e1 Iako deca najvie vole X t
u
RX Y 8 Z
(
VJX)S[ ju7no voe, .a.a #e trudi da najee jedu
jabuke, kruke, ljive1 >na da je )a na organi)a. najbolje da kori#ti.o &ranu koja ra#te u "odneblju
gde 7ivi.o1
%+\?L%: :3a li i.a.o neko crveno
voe;< =,M%: :0le, go#"o9ica #e
u.orila od #eckanja1 Jagode i .aline
ne treba #eckati1< %+\?L%: :!f, to
#i "a.etanS +ije to, nego #a. gledala
na =28u koliko je crveno voe dobro
)a nau
krvu #liku i jo "oneto1 % ako ba
&oe da )na, obo7ava. da #ecka.
#a .a.o.1<
=,M%: :Pa, naravno da obo7ava,
kad bebici .a.a nije dala do "re "ola
godine da u)i.a otar no7 u ruke1<
M%M%: :3eco, ako na#tavite #a "rio. nita od vone #alate1 %ja "lanirala da "o)ove.o ko.inicu
Miru, koja je jue #tigla i) Ru#ije, da na. .alo "ria kako je bilo1<
3eca #e raduju, jer obo7avaju tetka Mirine "rie #a "utovanja1 Iako najee "oinju #a "roble.i.a
oko i)gubljeni& kofera na aerodro.u i nevolja na gradiliti.a koja obila)i, uvek )avri #a ve#eli.
doga9aji.a i ljudi.a1 Mira "o#ebno dobro u.e da )a"a)i #"ecifino#ti ku&inje )e.lje u kojoj boravi1
+ova jela, )aine, .iri#e111<
%+\?L%: :=o.o, ta .i#li &oe li na.
tetka Mira i #ada doneti neki #latki #a
"utovanja;< =,M%: :$udi ti&a i "o7uri da
to "re )avri.o "ri"re.u ruka1 Mora.o
jo i #obu da #"re.i.o dok ne do9e tetka
Mira1 Ma.a je )adovoljna, jer je u#"ela da
i& odvoji od =28a i )a"o#li nei. drugi.1
+ajee joj je .nogo br7e (i #a .anje
fleka da ku&inj#ke "o#love uradi #a.a1 %li
joj je i"ak va7nije da deca budu to .anje
"red ekrano., tako da #u "o#lovi koje i.
#.ilja e#to )a nji& intere#antniji1<
Pri$a =5 STARI RECEPT ZA NO;A INTERESO;ANJA i0i
Kako j( -a0o #(%#a ,o,ravi0o j(&no ,o,o&n(
! kui je na"eto1 Ma.a "okuava da natera decu da "oku"e
igrake1 Maji #e #"ava, a Marko #e i)nenada #etio kako i.a
jo neto )a do.ai1 Ra)bacane lutke, bojice, "arking #a
auti.a i o#tale igrake le7e na"utene "o #obi111 Ma.a "o#taje
ne#tr"ljiva, u va)du&u le"ra nei)ve#no#t1 I)nenada #e na
vrati.a #tana "ojavljuje deda1 I kako to obino biva, deka
#voji. i#ku#tvo. u#"eno reava "roble.1
3?3%: :3eco, i.a. jedan dobar "lan )a #ve na#1 *i. #ku"ite igrake i #redite #obu, "ravac
ku&inja1 Ja u )a to vre.e u.e#iti #"ecijalno te#to )a vajanje i "oinje veliko tak.ienjeS $a #a.
jue Maji "riao o to.e kada #.o #e vraali i) kolice1<
I naravno, deca ne#tr"ljivo #aleu deku "itanji.a, a on .irno eka da #vaka #tvar na9e #voje .e#to i
da krenu # igro.1 Ma.a ceni dekin trud, ali je )au9ena kako .u uvek u#"eva da "o#tigne cilj 8
.irno i be) .nogo di#ku#ije1 I )a de#etak .inuta kao daje neko arobni. ta"ie. uinio "reokret1
Maja "ravi "ticu od te#ta, Marko vaja delove )a #voj jedrenjak, a .a.a krajiko. oka gleda ovaj
"ri)or1 !.eeno te#to #e oblikuje lako, jer je dekin rece"t odlian1 ,n "ravi kla#je 7ita, i kada i#"eku
#voje figurice, Majina "tica e #e #akriti u 7ito1 +ji&ovi dlanovi oblikuju ).ije, "u7eve, cvetie i
naravno Sunce1 Svaka nova figura je i#"raena "rio. o do7ivaljaju i) )oolokog vrta, #a i)leta ili #i1
-ao to je te#to .eko i "o#luno u ruka.a, tako #u i deca o"utena, ra#"olo7ena1 >naju da ova igra
)avi#i #a.o od nji&ove u.eno#ti1 I to je najva7nije, #ve to #e "ogrei lako #e i#"ravi1 Pa7ljivo
"oredane figurice #u o#uili u rerni1
M%J%: :3eda, ajde da oboji.o te#toS<
-ao i uvek, Maja je korak i#"red1 3eda alje decu da o"eru ruke, a bojenje o#tavljaju )a #utra1 Jedno
na"eto "o#le"odne 8 .alo te#ta u#"elo je da "retvori u ugodno vee i#"unjeno #eanje., ra)govoro. i
"lanovi.a1 3eka je "okuao neto da ka7e #vojoj erki dok gaje "ratila do vrata1 +eto o to.e kako
#ve igrake ovog #veta deci ne .ogu da )a.ene kreativne i #tvaralake trenutke koje dele #a
ukuani.a1 I o to.e da #u #avre.ene igrake uglavno. &ladne i #line, "a deci ve)uju kratko "a7nju,
a obino i& i.aju "revie111 %li, .a.a nije i.ala .nogo vre.ena1
M%M%: :>na. tata, &oe da ka7e da .ora.o da na9e.o vie vre.ena )a decuS -ao daje to dana#
lako1 I #igurno .i#li da ni#a. dovoljno #tr"ljiva #a nji.a, a ne )na kako nekada )naju da budu
ne.ogui111<
3?3%: :3a, da, to #a. &teo da ka7e.111< (ula)i deka u lift #tavljajui eir na glavu1
48
49
+%P,M?+%: u ovo. i)vodu #u deli.ino objanjene neke od va7ni& aktivno#ti
(grafo.otorike ve7be, nain igranja igre .e.orije te&niko. du"li& a#ocijacija i
nain for.iranja )agonetni& "itanja1 ,#tale ve7be i detaljna objanjenja (.otorika,
grafo.otorika, .u)ika, kognitivni ra)voj, )agonetne "rie i "itanja nala)e #e u
Metodiko. "riruniku, koji je #a#tavni deo #e.inara )a va#"itae1
IZ;OD IZ METODIKO! PRIRUNIKA ZA ;ASPITAE
50
!RA7OMOTORICKE ;EZE
-ada #e govori o .otoriki. vetina.a, treba ra)likovati kru"nu i finu .otoriku1 -ru"na .otorika
"odra)u.eva #"o#obno#t i)vo9enja "okreta ruku, nogu ili tela #a odre9eno. kontrolo.1 %ktivno#ti
koje "od#tiu ra)voj kru"ne .otorike kod dece #u ra)ne vr#te igara na otvoreno., igre lo"to.,
#kakanje, "le#anje, "livanje ili tranje1 S druge #trane, fina .otorika je #"o#obno#t da #e "rave "reci)ni
#itni "okreti ruko. u) )adr7avanje dobre koordinacije i).e9u "r#tiju i oka1 'ina .otorika #e ra)vija
ra%#o- 8 od "oetni& ne#"retni& "okuaja deteta da #a.o#talno kori#ti kaiku, "okreti ruke tj1 ake
vre.eno. "o#taju "reci)niji, #ve do .o.enta kada dete .o7e da u).e olovku i daje kontrolie1 >a
u#"eno ovladavanje "roce#o. "i#anja koje dete eka u koli, "otrebno je naj"re ra)viti finu .otoriku
.iia ake i "r#tiju1 3akle, fina .otorika je od #utin#kog )naaja )a "i#anje, to "red#tavlja dovoljan
ra)log da #e ta vetina ra)vija i kod kue, .nogo "re "ola#ka u kolu1 Ra)voj grafo.otorike
#"o#obno#ti )a"oinje u u)ra#tu od AI .e#eci i traje do "ola#ka u kolu1 !ra<o-o#orika j( vaPna i
)a ra)voj &o&a#ni* %ina,%i " -o)/"1 a %a-i- #i- i )a ra)voj &(#(#ovi* ,o#(n'ija0a5
Ra)voju grafo.otorike na rano. u)ra#tu do"rino#e ra)ne #vakodnevne aktivno#ti kao to #u: &vatanje,
dr7anje i i#"utanje igraaka, dr7anje kaike i #a.o#talno &ranjenje, &vatanje #itni& "red.eta i.e #e
ra)vija "incetni &vat, te #vlaenje i oblaenje odee i obue1 Me9uti., dodatno .o7e.o #ti.uli#ati
ra)voj grafo.otorni& #"o#obno#ti na rano. u)ra#tu kro) odgovarajuu #ti.ulaciju igraka.a tj1
igro.1 +ajbolje ve7be )a ra)vijanje flek#ibilno#ti ake i "r#tiju #u: dr7anje kocke i "re.etanje i) ruke
u ruku, "ovlaenje igrake na u)ici, ubacivanje "loica u "ra)nu kutiju, li#tanje #likovnica, uvlaenje
"ertle u ci"ele, navijanje igraaka, #tavljanje ibica u kutiju, #aku"ljanje #itni& "red.eta ili i#ce"kani&
"a"iria, otvaranje "oklo"ca na kutiji, crtanje, bojenje, #eckanje, le"ljenje, oblaenje .ali& lutki111 =e
aktivno#ti treba da budu deo #vakodnevne igre .alog deteta jer do"rino#e jaanju .iia ake i njene
#"retno#ti, ra)vijanju koordinacije oko8ruka, "o#"euju ra)voj o"a7anja i koncentracije1
Neke od korisnih igara su:
A1 >ako"avanje i otko"avanje dug.adi i "atenata, ve)ivanje "ertli, ve)ivanje vorova
od kana"a ra)liite debljine1
41 Meenje te#ta, "la#telina i gline, "ravljenje ra)liiti& figurica1 3eca .ogu od "la#telina
da "rave odre9ene )a#tave, .arke auto.obila itd1
A1 $ockalice1 3etetu .o7e.o dati "riliku da "ute. bockalica na"ravi neku
jedno#tavniju )a#tavu1
41 Savijanje "a"ira ("ravljenje aviona, atora, la9a i #eckanje .aka)a.a )a "a"ir #a )aobljeni.
vr&ovi.a1 -ada #e na"rave "a"irne igrake na nji.a #e nacrtaju )a#tave, organi)uje #e
tak.iar#ka igra u kojoj #e deca tak.ie iji avion e dalje odleteti, ija la9a e du7e "loviti
itd1
C1 Redanje kocki i #lagalica1
J1 +a olovku ili ta"i fik#irati i na.otati konac du7ine H5c. na ije. kraju #e nala)i )akaen
neki laki "red.et, n"r1 ribica na"ravljena od "a"ira1 >ati. #e organi)uje tak.iar#ka igra u
kojoj #e deca tak.ie ko e "re #"u#titi ribicu u :vodu<, a nakon toga #"aavaju ribicu, tako to
e br)o od.otavati i na.otavati konac na ije. je kraju ribica1 ! igri treba da #u anga7ovani
"r#ti obe ruke1
B1 -likeriS
I!RA MEMORIJE 6k0a%i$na i #(*nika &",0i* a%o'ija'ija8
-arte #e "oredaju u J reda "o J karte ()a u)ra#t J8B godina ili u J reda "o B ili H karata ()a u)ra#t H8F
godina1 Prvi igra "odi7e 4 karte i ako #u "ar, u)i.a i& #a #tola i "odi7e jo dve karte1 !koliko karte
ni#u i#te, na "ote)u je #ledei igra1 Svako od igraa #e trudi da )a"a.ti gde #toji karta i tako tra7i "ar
i#ti& karata1 ,vaj "o#tu"ak #e "onavlja nai).enino dok #e karte nala)e na #tolu1 Pobe9uje igra koji
i.a vie karata1 +%P,M?+%: -arte #e "riliko. okretanja ne u)i.aju u ruku, nego i& igra o#tavlja
na #tolu na i#to. .e#tu, da i& o#tali vide1 +akon "ar #ekundi, karte #e okreu lice. nadole1 >a .la9i
u)ra#t nije "otrebna "o#ebna taktika "riliko. igranja, ve #e #a.o trude da )a"a.te gde #u karte1
Me9uti., kod #tarije dece (koja #u "rola I, II i III nivo druge fa)e Progra.a, #tr1 AJ, "otrebno je
igrati #i#te.o. du"li& a#ocijacija, tj1 #vaki red .ora da i.a neko )naenje (n"r1 "rvi red je kua u
kojoj 7ivi, drugi red je "ut od kue do vrtia, trei red je vrti, a etvrti red je bakina kua1 -a7e #e
detetu daje u "rvo. redu, gde je njegova kua, #vaka karta na odre9eno. .e#tu ("rva karta o)naava
ula)ak u kuu, druga karta je "red#oblje, trea karta je dnevna #oba, a etvrta karta je ku&inja, a )a
drugi red i#to tako karte #u na odre9eni. "olo7aji.a ("rva karta je ulica i#"red kueR#tana, druga karta
je neka "ro8davnica u#"ut, trea karta je neka gra9evina u#"ut i etvrta karta je "arking i#"red vrtia
itd1 Priliko. igranja, ako dete otvori drugu kartu u "rvo. redu (kua, "red#oblje i na toj karti #e,
reci.o, nala)i Ru.unija 8 dete )a.ilja daje 3rakula u "red#oblju i da ne .o7e da u9e u dnevnu #obu
ili ako je a#ocijacija )a Ru.uniju auto.obil 3acia, onda )a.ilja da .a.a i tata vo)e .alu 3aciu u
"red#oblju1111 %#oj( a#ocijacija udnija i nerealnija, dete je lake "a.ti1 !koliko #e u drugo. redu na
etvrto. .e#tu "ojavi )a#tava Svajcar#ke ka7e.o detetu da )a.i#li da je na ula#ku u vrti brdo
okoladica i da #va deca ekaju u redu da u).u "o jednu1 Poinje #e #a igro. J O J karte, ali kada
dete #avlada ovakav nain igranja "oveava #e broj karata u #vako. redu (onda, reci.o, na .e#tu "ete
karte u "rvo. redu, ka7e.o detetu daje to tera#a ili dvorite kue, a "eta karta u drugo. redu #u
ula)na vrata od vrtia itd11
-ao "ri"re.a )a ovakav #"ecifian nain igranja, dobra je igra a#ocijativnog "ove)ivanja "oj.ova u)
"o.o .e.orij#ki& kartica1 3ete i)vue kartu #a )a#tavo. Ru.unije i ka7e a#ocijaciju )a Ru.uniju
(3rakula ili neka druga a#ocijacija, a )ati. i)vue kartu #a )a#tavo. Mek#ika i ka7e :3rakula no#i
#o.brero<1 %ko je #ledea karta, na "ri.er, )a#tava +e.ake, dete .o7e da ka7e :3rakula no#i
#o.brero i vo)i .ercede#<1 3a bi .oglo da #e igra na ovaj nain, dete .ora da #avlada vei deo druge
fa)e Progra.a i da )na "o nekoliko a#ocijacija )a #vaku )a#tavu1
52
ZA!ONETNA PITANJA
! tradicionalni. kol#ki. #i#te.i.a koji "oivaju na re"roduktivno., re"etitivno. uenju gubi #e
#"o#obno#t "ove)ivanja nauenog, tj1 #.anjuje #e funkcionalno, u"otrebno )nanje1 %#ocijativni.
uenje. i #ti.ulacijo. funkcionalnog ra).iljanja (u) )agonetna "itanja tu #"adaju i )agonetne
"rie, "oveava #e #"o#obno#t )a "ove)ivanje "odataka1
Pri-(r :5 6")ra%# F-:3 /o&ina8
Loe formulisano pitanje (karakteristino za reproduktivni kolski sistem): Ko0iko %v(#%ki*
kr(a#ora j( an/aPovano &a o."$( ar.ik" )a =35 roN(n&an9
Podatak: Pitanje je for.uli#ano na o#novu novin#ke ve#ti, daje anga7ovano B5 "o)nati& #vet#ki&
kreatora )a $arbikin B51 ro9endan, koji #u na"ravili ro9endan#ke &aljine1 ,vo je loe for.uli#ano
"itanje koje ne ra)vija #"o#obno#t funkcionalnog ra).iljanja1 ,vakva "itanja #e obino "o#tavljaju
nakon veine lekcija i o#i. "onavljanja injenica ne ra)vijaju druge #"o#obno#ti1
Predlog dobro formulisanog pitanja:
Za+#o j( ov( /o&in( an/aPovano =3 ,o)na#i* %v(#%ki* kr(a#ora &a o."$( j(&n" ,0av"+"9
Pri-(r 25 6")ra%# :3-:B /o&ina8
Loe formulisano pitanje: Koja j( naj$vr+a ko%# 0j"&%ko/ or/ani)-a9
Podatak: !koliko #e u ud7beniku i) biologije nala)i ovaj tek#t: :+ajvra ko#t ljud#kog organi).a je
donja vilica, koja tr"i najjai "riti#ak< 8 onda e verovatno nakon lekcije biti "o#tavljeno "itanje:
:-oja je najvra ko#t ljud#kog organi).a;< Ja#no je da #e )agonetno "itanje "o#tavlja "re lekcije i
obino retko ko )na odgovor, tako da #e do njega dola)i anali)o. "ret&odnog )nanja, i#ku#tva i
ra).iljanja1
Predlog dobro formulisanog pitanja:
Po $(-" j( &onja vi0i'a 6-an&i."0a8 j(&in%#v(na ko%# " 0j"&%ko- or/ani)-"9
Pri-(r C1 6")ra%# H8 I /o&ina8
Loe formulisano pitanje: S#a ra&i +"-%ki -(&v(& ,r(ko )i-(9
Podatak: Mnogi .edvedi toko. )i.e "adaju u )i.#ki #an i bude #e u "rolee1
Predlog dobro formulisanogpitanja: Za+#o j( +"-%ki -(&v(& " j(%(n &(.(o9 Pomo:
Za%#oj( +"-%ki -(&v(& %vako/ ,ro0(a jako -r+av9
Pri-(r B5
Loe formulisano pitanje: !&( Piv( .(0i -(&v(& i ,in/vin9
Podatak: $eli .edvedi na#tanjuju Severni "ol i i#kljuivi #u .e#ojedi1 +e )ato to ne bi voleli "oje#ti
kruku, ve )ato to na Severno. "olu biljaka ne.a1 ,.iljena &rana #u i. foke, koji.a "rave )a.ke
u ledu i ekaju kada i)rone "o va)du&1 % "ingvine ne .ogu u&vatiti, jer oni 7ive na Ju7no. "olu1
Predlog dobro formulisanih pitanja: Za+#o .(0i -(&v(& n( j(&( ,in/vin(9
Koj( Pivo#inj( Piv( na &va najv(a )a-r)iva$a na %v(#"1 a nika&a %( n( %r(#n"9
Pri-(r =5
Loe formulisano pitanje: Naj.rPa a<ri$ka ,#i'a koja krij( /0av" " ,(%k"9
Podatak: +oj je velika afrika "tica neletaica i) reda trkaica1 +ojevi #u "re"o)natljivi "o #voji.
dugaki. vratovi.a i noga.a i #"o#obno#ti da tre br)ino. od oko HB kilo.etara na #at 8 najbr7e od
#vi& "tica1 =o #u dana# najvee "tice na #vetuK .u7jaci do#ti7u vi#inu od C .etra i te7inu do ABB
kilogra.a, dok #u 7enke )a oko treinu .anje1
Predlog dobro formulisanog pitanja: S#i&0jivi a#0(#i$ar &"/i* no/" " ,(%k" krij( ono +#o %(
jo+ ro&i0o nij(9
ELEKA O AUTORU I PRO!RAMU QNTC SISTEM UENJAQ
Ranko Rajovi1 lekar #"ecijali#ta, ro9en A6HJ1 godine u $eogradu, o#niva M?+S? J!0,SL%2IJ? (dana# Srbije i
,d#eka )a darovite +=( (+ikola =e#la centar, lan $orda direktora #vet#ke M?+S? i lan -o.iteta #vet#ke M?+S? )a
darovitu decu1 Mivi i radi u +ovo. Sadu, o7enjen, otac etvoro dece1
Men#a je organi)acija koja oku"lja o#obe #a IE od AJI i vie, tako da je A55G lanova u gru"i "otencijalno daroviti&, ali
ne.aju #vi ra)vijene o#obine daroviti&1 I.a i& oko A484BG u #vakoj Men#i, to je )natno vie nego u o"toj "o"ulaciji (od
5,C8AG1 ! okviru Men#e Srbije "o#toji i ,d#ek )a darovite (+=(, koji "raktino .o7e da "o#lu7i kao i)vanredni doka)
o )naaju daroviti&, o nji&ovi. "o#tignui.a i vredno#8ti.a u odno#u na kontrolnu gru"u (#tudenti bilo kog fakulteta1
+ai.e, #koro #vi lanovi +=(8a #u #tudenti #a i)u)etni. re)ultati.a, dr7avni i .e9unarodni "rvaci, #tudenti na
naj"re#ti7niji. #vet#ki. univer)iteti.a (,Oford, (a.bridge, (olu.bia, @arvard, LS?, St1 Peter#burg, Uale, MI=,
Stanford111, kao i "ri)nati #trunjaci u cenjeni. #vet#ki. ko."anija.a i na fakulteti.a (Mercede#, Por#c&e, Motorola,
,Oford, @eidelberg1111 I#ku#tva naju#"eniji& lanova Men#e ve)ana #u )a lino i drutveno "oi.anje darovito#ti,
odra#tanje i obra)ovanje ti& ljudi i .ogue "roble.e koje #u i.ali na "utu ka o#tvarenju #voji& ciljeva, a to #u dragoceni
"utoka)i )a kreiranje .odela koje kori#ti ovaj Progra.1
3o#adanja i#ku#tva Men#e u nekoliko )e.alja i re)ultati u radu #a deco. "redkol#kog u)ra#ta "oka)uju vredno#t i
"raktinu "ri.enu Progra.a, jer je ja#no uoeno da deca br)o na"reduju i da roditelji a"#olutno "odr7avaju "ri.enu i
"ri#tu" koji kori#ti Men#a1
Pro/ra- j( akr(&i#ovan o&0"ko- Zavo&a )a "na,r(Nivanj( va%,i#anja i o.ra)ovanja R(,".0ik( Sr.ij(
RCB=H-23345 /o&in( kao o.av()an ,ro/ra- )a %#r"$no "%avr+avanj( 6,r(&+ko0%ki ")ra%#85
IZ;OD IZ RECENZIJE1 Pro<5 O0iv(ra !aji1 7i0o)o<%ki <ak"0#(# Novi Sa&1 O&%(k )a ,(&a/o/ij"
%utor je u "ublikaciji "onudio #i#te. ve7bi koje obiluju ele.enti.a koji doka)ano #ti.uliu .entalni ra)voj dece
"redkol#kog u)ra#ta, ra)vijaju koordinaciju "okreta i .otorike, "od#tiu ra).iljanje i )akljuivanje, te o.oguuju rano
identifikovanje daroviti&1 +avedeni #i#te. ve7bi ute.eljenje na najnoviji. nauni. do#tignui.a i) obla#ti
neurofi)iologije uenja i ra)voja ljud#kog .o)ga1
Progra. "o efekti.a nadra#ta i "reva)ila)i tradicionalne okvire i obra#ce va#"itno8obra)ovnog rada1 ,n anga7uje brojne
.i#aone #"o#obno#ti: anali)u, #inte)u, ko."araciju, kla#ifikovanje, )akljuivanje, defini#anje, kreativno#t, #tvaralatvo
itd1 -ada #e "o#.atra u #vetlu "od#ticanja darovito#ti, Progra. "ored toga to o"ti.alno ra)vija intelektualne #"o#obno#ti
#vakog deteta, "o#ebno #ti.ulie ra)voj darovite dece1
Po#eban )naaj "rirunik i.a kada #e "o#.atra u "artner#ki. relacija.a i).e9u "redkol#ke u#tanove i "orodice, jer
akcenat #tavlja u"ravo na ulogu roditelja u "od#ticanju intelektualni&, .otoriki& i #"acijalni& #"o#obno#ti dece1 -ro)
#avladavanje ovog Progra.a deca ue kako da #lobodno .entalno funkcioniu, da budu aktivni, da i#tra7uju,
ek"eri.entiu, "roveravaju, ra#"ravljaju u), naravno, "odrku, "od#ticaje i inicijativu odra#li&1
PREPORUKA1 Lj".o-ir K"%#"&i1 $0an or&a &ir(k#ora %v(#%k( M(n%(
Pred na.a je knjiga u kojoj je autor i)neo "roble. i) jednog novog ugla, i) ugla .edicine, i na taj nain u#"eno "rika)ao
kako #vakodnevne aktivno#ti deteta, "re #vega )aboravljene igre (la#ti, klikeri, rotacija, kolice, kli#, orave bake,
7.urke, ledene vije, dan i no111, a )ati. ra)govor, )a"itkivanje ili rado)nalo#t, do"rino#e #i#te.at#ko. i intelektualno.
ra)voju deteta1 I#tra7ivanja #u "oka)ala da od broja ve)a (#ina"#i unutar .o)ga )avi#e intelektualne #"o#obno#ti deteta1
%ko tu )naajnu injenicu "re#tane.o ignori#ati, onda #a #igurnou .o7e.o i)neti tvrdnju, da roditelji .oraju "reu)eti
odgovorno#t i "o.oi detetu da do#egne #voje "otencijale, "o#ebno i.ajui u vidu da #e "reko F5G #ina"#i for.ira do
#ed.e godine1 ,vo je va7an "odatak koji na. ja#no #tavlja do )nanja da #a deco. .ora.o o)biljnije raditi do "ola#ka u
kolu, jer #a.o na taj nain nee.o i)gubiti vre.e, koje je vrlo dragoceno u ra)voju deteta1 +a )naaj ovog "erioda
uka)uju i .noga i#tra7ivanja, u koji.a je ja#no na)naeno da vre.e i trud koje ulo7i.o u edukaciju deteta u rano.
u)ra#tu i.a )natno vei efekat, nego kada to ini.o u ka#nije. "eriodu1
%utor u "rvoj fa)i Progra.a naglaava va7no#t ra)voja .otoriki& i grafo.otoriki& #"o#obno#ti, koje ne #a.o da
"o.a7u fi)iki ra)voj dece ve i intelektualni ra)voj1 +ai.e, deca kro) ove aktivno#ti "ronala)e najbolja reenja )a
#avladavanje "re"reka, ne#ve#no ra)vijaju #voju koordinaciju, ali i o#eaj )a "ro#tor i tako "oveavaju broj #ina"#i1 !
nae. "redkol#ko. i kol#ko. #i#te.u igre ovog ti"a, "o#ebno rotacija, #kakanje i grafo.otorika, ne"ravedno #u
)a"o#tavljene na tetu dece i nji&ovog celoku"nog ra)voja1 >ato autor knjige daje vrlo jedno#tavne i kori#ne .otorike i
grafo.otorike ve7be koje #ti.ulativno deluju na fi)iki, a "o novi. i#tra7ivanji.a i .entalni ra)voj deteta1 ! knji)i
.o7e.o "ronai i argu.ente koji na. "oka)uju koliko je )a dete tetno "reterano gledanje =28a i video igrica, tako da #e
roditelji.a ja#no uka)uje na koji nain .ogu da "o.ognu deci1 ! drugoj fa)i je "rika)ano nekoliko nivoa, od
"re"o)navanja a"#traktni& "oj.ova, do nji&ovog "ove)ivanja i vetog baratanja kro) a"#traktnu kla#ifikaciju, #erijaciju i
a#ocijaciju1 2eina dece #"ontano "re"o)naje a"#traktne #i.bole, ali gube ovo intere#ovanje, jer roditelji ne )naju kako da
i& "revedu na vii nivo koji je i)u)etno #ti.ulativan )a #tvaranje novi& #ina"#i1 ! ovoj fa)i autor je na nov i jedno#tavan
nain "rika)ao "rela)ak na #lo7enije for.e a"#traktni& kla#ifikacija i #erijacija, #toje o#nova ra)voja .ate.atikeRlogike
inteligencije1 >a ovaj deo Progra.a je ak i na"ravljena i)u)etna didaktika igra (+=( "u))le i .e.orij#ke kartice1
=rea fa)a je ra)voj funkcionalnog ra).iljanja, gde "o #vi. .e9unarodni. te#tovi.a naa deca )ao#taju, tako da ovaj
veo.a va7an deo Progra.a "o#taje i."erativ ukoliko 7eli.o da u&vati.o korak #a obra)ovni. #i#te.i.a ra)vijeniji&
dr7ava1 Jedno od reenja ovog "roble.a je#u )agonetna "itanja ("rie jer i& deca veo.a rado reavaju i na taj nain
ra)vijaju funkcionalno ra).iljanje1 ,vaj "ri#tu" je novina u "redkol#ko. #i#te.u .nogi& evro"#ki& dr7ava1
Ka&a %( %v( %a.(r(1 ,r(& na-a j( j(&an i)")(#an Pro/ra-1 ,o -no/o $(-" nov i r(vo0"'ionaran1 koji
v( ,oka)"j( %voj" ,rak#i$n" vr(&no%# " n(ko0iko &rPava Evro,( 6Sr.ija1 S0ov(nija1 (+ka1 I#a0ija1
vaj'ar%ka1 Mak(&onija1 iA1 MaNar%ka1 Arva#%ka55585
55
LITERATURA
$u)an =, se !our "ead# London: $$( $ook#, A6FJ1 $u)an =1, FFF]; $ind $ap %ook# London: $$(
$ook#, A66C1 0ojkov 01, &idaktika darovitih# 2rac: 2i#oka kola )a obra)ovanje va#"itaa, 455I1
@artle/ L1, %od! $oving# $erkele/, (%: +ort& %tlantic $ook#, A66B1 @er.an +1, 'he (reative %rain#
Lake Lure, +(: $rain $ook#, A6I61 Jurievi M1, na motiva)ija in razlike med uen)i# Ljubljana:
Pedagoka fakulteta, 455H1 Ma&ne M1, *a valovih ustvarjalnosti# -o"er: !MMI, 455F1 Margulie# +1,
$apping +nner ,pa)e# =u#con, %>: >e"&/r Pre##, A66A1 McLaren -1, +ntegrated -eading Program#
%uckland, +e^ >ealand: -'-, A6661 Monte#ori M1, La mente del bambino# Italija, A6J61 Mukerjea 31,
,uperbrain $ind $apping# Singa"ore: ,!P, A66F1 Rajovic R1, R?M #lee" de"rivation, .ournal
of*euros)ien)e# /bstra)t book 01234# $erlin A66I1
Rajovic R1, Men#a i darovita deca, %ilten $ense .ugoslavije# br1 B, #tr1 A48AC, A66I1 Rajovic R1,
Sti.ulacija darovito#ti, 5bornik radova# 32 $e6unarodna konferen)ija o negovanju
talenata# -anji7a, #tr1 ACI8AJF, 45561 Svante##on I1, $ind $apping and
$emor!# London: -ogan "age, A6I61
%utor: Ranko Rajovi, lan $orda direktora i lan -o.iteta Men#e internacional )a darovitu decu
-on#ultant: !ro Petrovi, "red#ednik Men#e Srbje, deiji "i#ac
Ilu#tracije: 3a^n @ud#on, Mic&ael Roder, Ioanni# -ounadea#, %leOe/ $ann/k&, Julien =ro.eur
56
SADRGAJ
A1 !vod11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111H
41 3a l i j e darovito#t .ogui i)vor "roble.a;1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 A5
C1 Pre"o)navanje i identifikacija daroviti&11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 A5
J1 >naaj "orodice i ire drutvene #redine )a ra)voj darovito#ti1111111111111111111111111111111111111111111 AA
B1 Proble.i u ra)voju1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111AC
H1 Reali)acija Progra.a i .etodika rada11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111 AJ
F1 Motorike i grafo.otorike ve7be1 Ra)voj a#ocijativnog ra).iljanja11111111111111111111111111111AB
I1 >agonetne "rie1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111114J
61 Saveti )a #vakodnevni rad #a deco.1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111CC
',=, S=RIP1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111C6
A51 -o.unikacija, glu.a, .o )a"a7anja11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111JB
AA1 I)vod i) Metodikog "rirunika )a va#"itae111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111BB
A41 $eleka o autoru1 I)vod i) recen)ije11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111HA
AC1 Pre"oruka1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111H4
AJ1 Literatura1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111HC
CI P - Ka Ta IiorA>annja S nS<i1iM-- a"AJA
nF5iAOT(Ka Ma-"( ',n'T(1 AOA Ca n
: = 4 5 4 2 2 5 H 2 - 3 = > 5 B
: = 4 5 4 = - 3 = > 5 B
> H 5 3 > - 3 = > 5 B
PAJ O ATi 1 Pai-,, : 4 F B -
I Q & ( # ( # a - . r i / a r o & i # ( 0 j a 5 D( o : 1 P r ( & + k o 0 % k i " ) r a % # C Ra n k o
Ra j o v i U V i 0 " % # r a ' i j ( Da Wn A" & % o n 5 5 5 ( # a 0 5 X 5 - 2 5 i ) & 5 - No v i S a & I R5
Ra j o v i 1 2 3 : 3 6 No v i S a & I A. ( ' ( & a 8 5 - F 2 % # r 5 I i 0 " % # r 5 " . o j a -a U 2 : ' -
Ti r a P = 3 3 5 - i . 0 i o / r a < i j a I % # r5 V F > X 5
I S N 4 H ? - ? F - ? ? : 2 = - 3 3 - 3
a 8 Airr(5iAr(iUAJa - I0,(<0iiiKo.TCKa i i ( " a . 8 Ai r r ( 5n(KTSa5iiio
a'nATaA( - I0n(<0inKojiCKa a("a CO I S S 5 S R- I D 2 = H : H 2 4 4 4