Rezimei iz knjige Kako da priate da bi deca uila Adele Fejber i Elejn Mazli

DEA !"E#A$A
Primer: Samo zbog nepanje, dobio sam 17 poena!
%me&to odbaci'anja deji( o&e)anja* mo+ete,
-. /denti0iko'ati deja o&e)anja
Zvui veoma razoarano. ora bi!i veoma s!resno "ada izgubi poene na ma#im
gre"ama, a u s!vari zna odgovor.
1. Dati detetu do znanja da razumete njego'a o&e)anja komentariu)i i( kratkom
reenicom ili z'ukom odobra'anja.
mm, razumem.
2. Dati detetu u mati ono to ne mo+ete u &t'arno&ti
Zar ne bi bi#o divno "ad bi$ ima#a maginu o#ov"u "oja bi pres!a#a da pie "ad pogreim%
3. 4ri('atiti deja o&e)anja ak i kad prekinete nepri('atlji'o ponaanje.
&o uve" si nezadovo#jan !om o'enom, pa razumem za!o !i se u!ira s!o. (pa", !o ne mogu
da dozvo#im. )#i pos#e moemo razgovara!i o !ome !o !e nervira i#i moe !o napisa!i*na'r!a!i
+ sigurno ,e !i bi!i #a"e!
%KA5A6/ $A $E76!
Primer: Za vreme asa, de!e je prosu#o -arbu na pod.
%me&to i&piti'anja i kritiko'anja* mo+ete,
-. !pi&ati problem
.idim mo"ru -arbu svuda po podu.
1. Dati in0ormaciju
/a"e je obrisa!i -arbu do" je jo mo"ra.
2. 4onuditi izbor
oe obrisa!i !o mo"rom "rpom i#i sun0erom.
3. Re)i to reju ili ge&tom
Farba!
8. !pi&ati &'oja o&e)anja
Ne svia mi se kad vidim pod zamrljan farbom.
9. 5api&ati
Panja svim umetnicima
Pod mora!e ois!i!i pre nego !o napus!i!e uioni'u
1va#a,
2prava
:. ;udite &premni za igru <upotrebite drugi gla& ili akcenat=
2 "an!ri s!i#u o!peva!i:
.idim boju na podu
( !o je prizor oaja.
.adi!e svoje marami'e i "rpe
( pomagaj!e da se s!var dovede do "raja!
%ME"6! KA>$A?A$A
Primer: 3333334psov"a5! 6 emogu da radim pro"#e!u ma!ema!i"u!
%me&to da pretite kaznom* mo+ete,
-. 4okazati put do reenja
7ujem da si nezadovo#jan. 8i#o bi "orisnije "ada bi izrazio svoja ose,anja bez psovanja.
1. 4oka+ete &'oje negodo'anje <bez napadanja deteto'og karaktera=
9a"av nain izraavanja me uznemirava.
2. /&ka+ite &'oja oeki'anja
:e"ujem da na0e drugi nain da mi po"ae "a"o si #ju!!
3. 4oka+ite detetu kako da napra'i predloge
.o#e#a bi$ da vidim spisa" rei "oje bi mogao da upo!rebi umes!o psov"i "oje si upo!rebio.
8. 4onudite izbor
oe da psuje u sebi, a"o ba mora, i#i da upo!reb#java rei "oje ni"og ne ugroavaju.
(a ako dete nastavi da psuje...)
9. Dopu&titi da dete i&ku&i po&ledice &'og ponaanja
;ad ujem !e rei, do0e mi da !i vie i"ad pomognem + u ma!ema!i'i i#i bi#o emu drugom!
!"@!;AAA$E %E$/KA !D /BRA$A %@!BA
Neke od tipinih uloa!
" spora#
" klovn
" stidljiv
" buntovnik
" onaj koa ni$ta ne interesuje
" onaj koji odla%e
" hvalisava&
" $treber
" $meker
" ...
9i s!varno ne ume da za!vori us!a!
%me&to da etiketirate dete* mo+ete,
-. 4rona)i mogu)no&t da uenici &t'ore no'u &liku o &ebi.
;a"va samo"on!ro#a! (a"o si ima#a mnogo !oga da "ae, s$va!i#a si da i drugima !reba da!i
ansu za re!
1. "ta'iti uenike u &ituaciju u kojoj &ebe mogu da 'ide drugaije.
arina, vo#e#a bi$ da predsedava ode#jens"im sas!an"om !a"o da sva"o dobije ansu da
govori.
2. Dopu&titi da uenici uju neto poziti'no o &ebi.
arina ima !o#i"o dobri$ ideja da joj je !e"o da i$ zadri za sebe. Pa ipa", vide#a sam da je
i !o u s!anju.
3. !piite ponaanje koje bi&te 'oleli da 'idite.
:, ba mi je ao. 6isam mis#i#a da pre"idam. o#im vas, zavri!e ono !o s!e $!e#i da "ae!e.
Sae"a,u.
8. 4od&etite uenike na nji(o'a do&tignu)a u prolo&ti.
Se,am se razgovora "oji smo ima#i o "aznama. S#ua#a si pa#jivo, a#i "ad si na "raju da#a
svoj pog#ed na s!vari, ne"i #judi su promeni#i svoje s!avove.
9. /zrazite &'oja o&e)anja i oeki'anja.
arina, "ada drugi #judi e"ju na re, e#im da !voji "omen!ari budu "ra,i.
"ARAD$A $A"6A?$/KCR!D/6E@
' roditeljima i nastavni&ima treba po$tovanje i meusobno razumevanje (ak i
neativnih emo&ija( poput besa).
)be srane %ele da ova drua strana vidi koliki su napori ulo%eni.
' jednima i druima je potreban zajedniki rad * zajedno treba izvu#i zakljuke $ta je
najbolje za de&u.
%me&to toga da ponete onim to je loe...
4onite opi&om neega to je u redu.
<opada mi se nain na "oji ar"o pos!av#ja pi!anja.
%me&to ukazi'anja na neto to dete nije uradilo...
!piite ta je potrebno da dete uradi.
Po!rebno je da ar"o uradi sve doma,e zada!"e "oje nije uradio do" je bio bo#es!an.
%me&to zadr+a'anja in0ormacije...
4odelite in0ormacije od znaaja.
Prime!io sam da je ar"o u pos#ednje vreme ne!o rasejaniji nego ranije...
%me&to odu&tajanja od deteta...
Raz'ijte zajedniki plan.
Pi!a,u ne"og od ueni"a da pomogne ar"u o"o zada!a"a "oje je propus!io. ) vi po"uaj!e
da manje g#eda 9. i pravi e,e, a "ra,e pauze.
%me&to za'retka razgo'ora u negati'nom tonu...
5a'rite &a&tanak pozitinim &ta'om koji mo+e biti pono'ljen detetu.
=e'i!e ar"u da imam poverenja u njega da ,e sve nado"nadi!i...
Podsetnik (sa slajdova)
+ihejvioristika tradi&ija
o Narade i kazne i obra#anje pa%nje na uzroke pona$anja
,ohvala treba da bude spe&ifikovana( usmerena ka uenikim
postinu#ima( da podstie uenika da vi$e &eni sopstvena postinu#a(
da pripisuje uspeh ulo%enom trudu i sposobnostima i da usmerava
pa%nju ka pona$anjima koja su va%na za obavljanje obrazovnih
zadataka
Ne treba preterivati sa naradama i privileijama jer ueni&i treba da
se naue samoreula&iji i da budu intrinziki motivisani
-reba osmisliti vi$e nivoa kazne( ali voditi rauna da se ne ka%njava
linost uenika( ve# postupak i da se posle ka%njavanja uspostavi
dobar odnos
o .is&iplinovanje asertivno$#u
o .rajkursove loine posledi&e
/kolo$ka tradi&ija
o Najva%nija funk&ija je planiranje i rukovoenje dobro zami$ljenim rupnim
aktivnostima koje latko teku (uvoenje u aktivnost( latki prelas&i iz jedne u
druu aktivnost( zaokru%ivanje prie)
o Fokus na odeljenju kao rupi * lavni zadatak je zadobiti saradnju i pove#ati
kohezivnost rupe!
o ,reven&ija
svesnost
pratiti ritam
raznovrsne metode
o 0laserov as odeljenske zajedni&e
o ,odr%avaju#a uioni&a
,ostavljanje pravila
o 1ko su ekspli&irana( vi$e #e se po$tovati i ueni&i biti vi$e ana%ovani
o 1firmativna ($ta raditi( a ne $ta ne raditi)
o 2im smislimo pravila( moramo znati i $ta su posledi&e ako ne budu
ispo$tovana i moramo ih saop$titi!
Neprihvatljivi postup&i nastavnika!
o 'zruivanje pred druima
o 'sti&anje uenikovih nedostataka ili slabosti
o 3inizam( vreanje
o ,rekomerna kritinost
o Nepredvidivost postupaka i kriterijuma
o ,reterano emo&ionalno( burno reaovanje
o 4astra$ivanje