Panevropski Univerzitet

Banja Luka
za multidisciplinarne i virtuelne studije
Fakultet sportskih nauka
SEMINAS!I A"
UOPTENO O ELEMENTARNIM
IGRAMA
Pro#$ dr Pane Mandi% Pavlovi% Anita
&r$indeks' ()*+(,"*S- .(+(
Beo/rad
.0$(.$.(++$ /odine
SADRAJ:
+$ Uvod 1
.$ Uticaj elementarnih i/ara na psiho#izi2ki razvoj deteta $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$3
1$ Metodi2ke napomene za izvo4enje pokretnih 5 elementarnih i/ara$$$$$$$0
1$+$ 6kupljanje i priprema dece$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$+(
1$.$ 6&ja7njavanje i/re$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$++
1$1$ -ok i zavr7etak i/re$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$+.
3$ adost pokreta i kretanja$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$+3
8$ 9aklju2ak $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$+8
)$ Literatura $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$+)
.
1. UVOD
Pokretnim ili elementarnim i/rama daje se veliki zna2aj: prvenstveno sa aspekta
#izi2ko/ i zdravstveno/ vaspitanje dece$ Neophodne su za zdravlje i nepresu7an
su izvor za pru;anje zadovoljstva i u;ivanja dece: te i izvor radosti: smeha i
&ez&ri;nosti$
Elementarne i/re predstavljaju podsticaj za #izi2ki i psihi2ki razvoj deteta$ U i/ri
uop7te: a naro2ito u elementarnim i/rama: dete se opu7ta: a razdra;ljivost:
nervoza: napetost /otovo nestaju$
Izazivanje vedro/ raspolo;enja osnovni je cilj ovih i/ara$ Pokretne 5 motori2ke
i/re <sam naziv to ka;e= zasnivaju se na pokretima' hodanju: tr2anju: skakanju:
puzanju: provla2enju: penjanju: /uranju: no7enju: &acanju: hvatanju: /a4anju:
odr;avanju ravnote;e i sl$
Elementarne i/re uti2u na to da su pokreti deteta ta2niji: skladniji i sa ve%im
stepenom koordinacije$
Brzina i snala;ljivost: spretnost i okretnost dece upravo mo/u do%i do izra;aja
zahvaljuju%i dinami2nim i/rama$ Emocionalno i socijalno prila/o4avanje deteta
tako4e dolazi do izra;aja pri elementarnim i/rama$
Pokretna i/ra: kao o&lik aktivnosti: uti2e i na senzo*motorni razvoj$ !roz ove
i/re dete razvija mo% posmatranja: zapa;anja: ma7tu: pam%enje: pa;nju: te
sposo&nosti lo/i2ko/ mi7ljenja i /ovora: karakterne i voljne oso&ine$ U svakoj
elementarnoj i/ri dete mora da posmatra: mora da zapa;a: da uo2ava celinu i
detalje$ Nastavnik ovakvom i/rom: naro2ito ako je ona sadr;ajna izazvia
pozornost dece: &udi u njima pa;nju$ Ako dete tre&a i mora zapamtiti pravila i
pojedinosti i/re: automatski uti2emo na razvoj nje/ovo/ pam%enja$
!ako su elementarne i/re razlitih sadr;aja: to uti2emo i na razvoj ma7te deteta:
koja omo/u%ava da se dete u;ivljava u razli2ite ulo/e i razli2ite situacije: da
o;ivljava pojave i predmete: ako se u pokretnoj i/ri sadr;aj i zadaci realizuju
tekstom ili pesmom: onda uti2emo i na razvoj /ovora deteta$
Na karakterne i voljne oso&ine isto tako mo;emo uticati realizacijom
elementernih i/ara$ U ovim i/rama deca se okupljaju u manje ili ve%e /rupe:
odnosno: u toku i/re ovisni su jedan o dru/ome: te su primorani da usklade
svoje kretnje sa kretanjem ostale dece$ 9ato je pokretna i/ra vaspita2u naj&olje
sredstvo za or/anizovanje dece u kolektivu$
1
2. Uticaj elemeta!i" i#a!a a $%i"&'i(i)*i !a(+&j ,eteta
Elementarna i/ra: zavisno od sadr;aja: zadataka i pravila: razli2ito an/a;uje: a i
uti2e na dete: zato je i tre&a 7to vi7e primenjivati u vaspitno*o&razovnom radu$
S o&zirom na or/anizaciju i izvo4enje: koje zavise od postavljeno/ cilja: a u vezi
sa sadr;ajem i na2inom kretanja: elementarne i/re delimo i'
* prema pri&oru i spravama za i/ru'
* &ez pri&ora:
* sa pri&orom i spravama' lopta:palice: o&ru2i: u;ad: 2unjevi>
* prema mestu i vremenu'
* u dvorani: Sali: so&i>
* na o&i2nom otvorenom prostoru i na i/rali7tu* na travi: zemlji>
* u vodi>
* na sne/u i na ledu$
9avisno od uzrasta i polnih razlika: s o&zirom na &iolo7ke i psihi2ke 2inioce:
i/re se dele jo7'
* na i/re za decu 3*) /odina: za decu )*0 /odina: 0*+(: +(*+.: i +1 i
+8 za devoj2ice i +1*+) za de2ake>
* na i/re za omladinu i i/re za odrasle mu7ke i ;enske$
U iz&oru i/re tre&a o&ratiti pa;nju i na'
* trajanje i/re:
* slo;enost kretanja:
* intenzitet napora:
* kao i na veli2inu: te;inu: o&lik pri&ora i
* na veli2inu i/rali7ta$
9a vreme i/re dete je aktivno i radostno: sa u;ivanjem tr2i: ska2e: penje se:
provla2i: hvata i /a4a 5 jer tada zadovoljava svoju potre&u za kretanjem$
Aktivno dete ima vi7e uslova da se #izi2ki razvija: jer kretanje podsti2e krvotok i
razmenu materija u or/anizmu: disanje i ventilaciju plu%a$
3
I/ra doprinosi i 2eli2enju or/anizma: po/otovu ako se i/ra u razli2itim
temperaturnim i prostornim uslovima: koje dete navode na prila/o4avanje: kao i
na pove%ani #izi2ki napor$
Pokretna i/ra razvija i usavr7ava kretanje i to ona koja su uslovljena razvoj
motorike: te je i uticaj i/re na kretanje velik$ !valitet i kvantitet motorno/
razvoja ne zavise samo od razvoja pomenuto/ sistema: ve% i od podsticaja
sredine u kojoj dete ;ivi$ Samo ako dete u i/ri primenjuje raznovrsne o&like
kretanja: u razli2itim uslovima i uz primenu pomo%nih sredstava: mo;e i da ih
razvija i usavr7ava$
Slika &r$ +
I/rom se razvijaju i usavr7avaju #unkcije pojedinih 2ula koja se javljaju kao
neophodan preduslov za razvijanje motorike deteta <2ulo za z/lo&no*mi7i%nu
osetljivost: 2ulo vida: sluha: dodira: ravnote;e i temperature=$
"eca se u i/ri u;ivljavaju u razli2ite ulo/e: opu7taju i prenose u svet ma7te$ 6na
o;ivljavaju pojave i predmete i preo&ra;avaju ih u ono 7to data situacija zahteva:
pretvaraju%i i/ru u spontanu aktivnost: u kojoj imaju prilike da se spontano
izraze: poka;u samostalnost: inicijativu: snala;ljivost u prostoru i me4uso&nu
saradnju$
azli2it sadr;aj i zadaci razli2ito an/a;uju pa;nju: mi7ljenje i pam%enje deteta$
6no u i/ri pamti pravila: re2i: melodiju: sadr;aj 5 da &i se mo/lo uklju2iti u i/ru$
Mora pa;ljivo da saslu7a o&ja7njenje i/re: da o&rati pa;nju na si/nale: prostor i
/de tre&a da se zaustavi: u pravo vreme da rea/uje da ne zakasni: ili po/re7i$ Pri
svemu tome: ono se i #izi2ki i psihi2ki an/a;uje$
8
"eca se u i/ri u2e i na odre4ena pona7anja$ 6na u i/rama imaju ulo/e
sled&enika i izdvojene ulo/e$ I jedni i dru/i moraju po7tovati pravila koja iz tih
ulo/a proisti2u$ "ete u porodici ima povla7%en polo;aj i njemu se ponekad
ispunjavaju sve ;elje: te zato ;eli da ima /lavnu ulo/u: a da mu se ostali
pot2injavaju$
Slika &r$ .
Me4utim: u i/ri to se ne mo;e posti%i: jer u zajedni2kim i/rama dete se navikava
na uskra%enja: na odre4ene ustupke: na odre4eno pona7anje: 7to je predvi4eno
pravilima$ "ete se navikava da zahteve u i/ri dosledno izvr7ava: da po7teno
;muri: da prizna ako je uhva%eno: kada je po/re7ilo: da se raduje kada po&edi i
ne ljuti se kada /u&i$
U pokretnim i/rama razvijaju se simpatije: solidarnost: trpeljivost: potre&a da se
pomo/ne dru/u koji je nespretan i nesi/uran$ "ete u i/ri proverava se&e: na
osnovu upore4ivanja ono/a 7to ono mo;e i ume: u odnosu na ostale u /rupi i
tako sti2e stvaran pojam o se&i$ Sticanje pojma o se&i zna2ajno je za dete: jer
tako razvija poverenje u se&e 5 svoje sposo&nosti: 7to je zna2ajno za nje/ovu
dalju saradnju sa decom: ne samo u ovom uzrastu: ne/o i kasnije$
"o&ro oda&rana i/ra usmerava pona7anje deteta: pose&no u smislu me4uso&nih
odnosa: a stalnim ponavljanjem <7to je u i/ri redovno= odre4eno/ pona7anja:
stvara se osnova za produ&ljivanje tih odnosa: ne samo u i/ri: ve% i u ;ivotu$
"eca se i/rom zanose: odu7evljavaju i spontano ispoljavaju svoja ose%anja$ 6na
stalno do;ivljavaju neki novi odnos prema sadr;aju i o&licima kretanja i
dru/ovima u i/ri$
)
!retanja prate /lasnim povicima: kliktanjem i smehom$ 6se%anje sme7no/ koje
se javlja u i/rama pri2injava veliko zadovoljstvo deci$
Slika &r$ 1
aduju se ako su posti/la uspeh: strepe da ne po/re7e: navijaju: ljute se ako su
po/re7ila$ Sve ove emocije koje prate i/ru pove%avaju uticaj i/re na dete i
&la/otvorno deluju na nje/ovo pona7anje$
U i/ri se oslo&a4aju straha: a/resivnosti: jer kroz nju se i;ive: prazne i opu7taju:
a sve to doprinosi i do&rom mentalnom zdravlju deteta$
Elementarna i/ra poma;e razvoju /ovora: sluha i ritma 5 po/otovu ako se u radu
sa decom koriste one i/re u kojima ona tre&a da /ovore ili pevaju tekst$ 9atim:
ako se pri oda&iranju ulo/a koriste raz&rajalice: koje dete iz/ovara: a i tada kada
/lasom opona7a javljanje ;ivotinja: ptica: insekata: sao&ra%ajna sredstva i dr$
az/ovor posle zavr7ene i/re tako4e poma;e razvoju /ovora$ "eca su tada puna
utisaka: do;ivljaja i ;ele da o tome /ovore$
9&o/ velike privla2nosti i uticaja koji pokretna i/ra ima na dete: tre&a je koristiti
u vaspitno*o&razovnom radu: ali i u sportskoj praksi$ I/ra mo;e &iti do&ro
vaspitno sredstvo samo onda ako se pri iz&oru polazi od potre&a i mo/u%nosti
deteta i ako se primeni u pravo vreme i smi7ljeno or/anizuje$
Sto/a pri izvoru i/re moramo voditi ra2una o razli2itim odlu2uju%im #aktorima'
Nivoa psihomotorno/ razvoja /rupe i svako/ pojedinca u njoj>
?iljeva i zadataka koji se ;ele posti%i>
Am&ijentalnih uslova i materijalne opremljenosti:
Motivisanosti i nivoa motori2ko/ predznanja dece:
Iskustva i peda/o7ko*didakti2kih sposo&nosti or/anizatora i/re$
@
-. Met&,i)*e a$&mee (a i(+&.eje $&*!eti" / elemeta!i"
i#a!a
Uslov za uspe7nu realizaciju pokretnih i/ara je: &ez sumlje: do&ra priprema$
Pripremi se mora posvetiti i vreme i pa;nja$ 6na je neophodna$ 6dnosi se kako
na nastavnika: tako i na decu$ Nastavnik vr7i oda&iranje i/re: zavisno od cilja
koji misli i/rom posti%i i zadataka koje tre&a ostvariti$ I/ru je potre&no planirati
unapred: vode%i ra2una o psiho#izi2kim oso&enostima dece i njihovim
sposo&nostima$
Slika &r$ 3
Nastavnik tre&a da pazi da oda&rane i/re &udu primerene uzrasnom do&u dece$
Mo/u da se koriste u jutarnjem telesnom ve;&anju: na 2asu #izi2ko/ ve;&anja
<na usmerenim aktivnostima=: na izletu: na zimovanju: letovanju i sl$
6d nastavnika se zahteva da do&ro prou2i pravila i/re> da pravilno o&jasni
sadr;aj i/re> da prilikom o&ja7njavanja i opisivanja i/re pazi na tempo i ritam
/ovora: na &oju i visinu /lasa: na pauze i na/la7avanja: da uop7te re2eno: koristi
Asi/nalneB re2i: da pazi na tonsku kolaraturu i da sve to &ude tako plasti2no
prezentovano: da 7to ja2e do4e do izra;aja takozvana akusti2na o2i/lednost$
Ako sve ovo ne do4e do izra;aja: umanji%e se e#ekat i/ranja i zainteresovanosti:
a po/otovu: ako nastavnik ne zna tekst ili pravila i/re: onda %e dovesti u pitanje i
svoju autoritativnost pred decom$ 6d i/re i u i/ri dete tre&a da do&ije maksimum
koristi i zadovoljstva$ Nastavnik u i/ri mora &iti stalno aktivan: odnosno:
nje/ova aktivnost tre&a da ima kako podsticajni: tako i korektivni karakter$
0
U i/ri je nastavnik ne samo u2esnik: ne/o i or/anizator i rukovodilac: a naro2ito
kada je re2 o: za decu: novoj i/ri ili njihovim prvim susretom sa takvom i/rom$
Naravno da ponavljane i/re: ponovljene aktivnosti: deca sprovode samostalno$
Caspita2 u i/ri tre&a da &ude savetodavac: instruktor: usmeriva2 i u2esnik$
Slika &r$ 8
6n tre&a da &ude Astrate/B koji usmerava i/re dece s kojom radi$ !ao
savetodavac: vaspita2 su/eri7e: zavisno od uzrasta dece s kojom radi i zadataka
koje ;eli da putem konkretne i/re ostvari: 7ta: kad i kako %e deca: u2esnici u i/ri:
raditi$ Caspita2 planira or/anizaciju i su/eri7e deci na2in i/re koji %e dovesti do
u2enja ono/a 7to je postavljeno kao cilj i zadatak i/re 5 u2enja$
!ad je uop7te re2 o i/ri <ne samo o elementarnoj=: da &i ona stvarno od/ovarala
svojoj svrsi tre&a se pridr;avati slede%ih pravila'
Na vreme o&ez&editi potre&ne rekvizite kako &i se i/re mo/le nesmetano
sprovesti>
I/ru o&jasniti kratko: razumljivo i zanimljivo: po potre&i i pokazati je>
Po mo/u%nosti: deca da &udu u opremi za ve;&anje>
Drupe tako sastaviti da svaka ima podjednakih iz/leda na uspeh>
U i/ri da u2estvuju sva deca>
U toku i/re podsticati decu na pridr;avanje pravila: a poku7aje sitnih
prevara odlu2no suz&ijati>
I/ru dovesti: po pravilu: do kraja>
Po&ednike pohvaliti: po&e4ene ohra&riti$
E
!ada su izvr7ene sve pripreme za pokretne i/re: onda se mo;e pristupiti i
njihovoj realizaciji$ Sama realizacija pretpostavlja neke #aze koje &i nastavnik
tre&alo da ima u vidu'
6kupljanje i priprema deca za i/ru:
6&ja7njavanje i/re:
-ok i zavr7etak i/re$
-.1. O*0$ljaje i $!i$!ema ,ece
6kupljanje dece za i/ru uop7te: a naro2ito za pokretnu: ne nailazi na naro2ite
pote7ko%e$ Sve to zavisi od ume7nosti: peda/osko/ takta: iskustva nastavnika 5
vaspita2a$ Nastavnik se mo;e do/ovoriti sa decom: odnosno navi%i decu da na
nje/ov <u/ovoreni= znak &rzo do4u da se zajedno i/raju$ -aj znak mo;e &iti
pljeskanje: znak pi7taljkom: tru&om: zvonom: udaranjem u &u&anj i sli2no$
Nije retkost da nastavnik okupi decu i tako 7to %e sa decom: koja su mu naj&li;a:
zai/rati onu pokretnu i/ru koju sva ili ve%ina dece vole$Brzo %e se na taj na2in
okupiti i ostala deca$ "oneti na i/rali7te neku i/ra2ku <tru&u: o&ru2: zastavicu:
loptu=: zna2i privu%i pa;nju dece i pro&uditi njihovo interesovanje$
Slika &r$ )
Ako nekolicina dece zapo2ne i/ru: to nastavnik prihvati: prihvati%e i ostala deca$
Sve ono 7to po&u4uje radoznalost dece izaziva njihovo &rzo okupljanje$
+(
U tesnoj vezi sa okupljanjem dece je i priprema za i/ru$ Preprema za i/ru tre&a
da stvori takvu atmos#eru i po&udi interes dece da se kontinuirano i spontano
dovedu: preko o&ja7njenja i/re: do njeno/ toka$ Po/otovo: ako je pokretna i/ra
nova i priprema je opse;nija: jer je takva i/ra deo usmerene aktivnosti: odnosno
takvom i/rom dajemo i nova znanja deci$
"ecu tre&a ne samo psihi2ki pripremiti za i/ru: ve% i voditi ra2una da deca imaju
od/ovaraju%u opremu za ve;&anje: da u2estvuju u dono7enju i raspore4ivanju
sprava i rekvizita itd$ Priprema mora &iti sveo&uhvatna: kompletna: stalna i
od/ovaraju%a$
-.2. O1ja2ja+aje i#!e
Faza o&ja7njavanja i/re zauzima istaknuto mesto$ Nastavnik je or/anizator i
tuma2 pokretne i/re$ 6n o&ja7njava i/ru: prezentira njen sadr;aj: zadatke:
pravila: tok$ Sve to izla;e sa 7to manje re2i 5 kratko i jasno$ "u/o o&ja7njavanje
je isto 7to i nepotpuno$ Fedno i dru/o zna2e zamaranje dece i uti2u na /u&ljenje
interesa za i/ru$
6&ja7njavanje mora &iti potpuno: a ponekad: recimo uslovno: delimi2no$
"elimi2no se o&i2no daje na po2etku: ali se i tu daju najneophodnija o&ja7njenja:
s tim da se ona u toku i/re dopunjavaju i potpuno osmi7ljavaju$
Ako u toku i/re nastavnik dodeljuje ulo/e deci i tome tre&a posvetiti punu
pa;nju$ -re&a paziti da sva deca do4u u situaciju da i/raju i /lavne i sporedne
ulo/e$ -ako: na primer: intravertnoj deci dodeljiva%e se ulo/e koje %e ih vi7e
oslo&a4ati i aktivirati$
Slika &r$ @
++
U svakom slu2aju od/ovaraju%a ulo/a tre&a da deluje vaspitno: a nikako da
nanosi &ol i nepravdu detetu$ Nastavnik katkada preuzima odre4ene ulo/e da &i
time motivisao decu: vode%i ra2una pri tome da se pravilno izvr7avaju zadaci:
po7tuju pravila i tok i/re$ 6n posreduje i ne dozvoljava suko&e u i/ri$
Podsti2e sporiju: nespretnu i nesnala;ljiviju decu$ Podsti2e: osamostaljuje i
nastoji da do izra;aja do4e individualna oso&enost svako/ deteta$
-.-. T&* i (a+!2eta* i#!e
Nakon o&avljeno/ prikupljanja i potpune pripreme dece i #aze o&ja7njavanja
i/re: prelazi se na njen tok$ Pretpostavka uspe7no/ toka i/re je prethodna
motivacija$
"eca se mo/u motivisati za i/ru na razne na2ine: kao na primer interesantnim
sadr;ajima: zadacima i sli2no: a naj2e7%e to &iva re2ima: kao na primer' Ako %e
&iti po&ednikB: Ako %e &iti poslednji uhva%enB: Ako %e &iti &r;i od lovcaB: Ako %e
na&olje izvr7iti zadatakB i sli2no$
"o&ra motivacija potpunije an/a;uje decu i &r;e se ostvaruje cilj i/re$ Po/re7no
&i &ilo motivisati decu re2ima' Ako &ude uhva%en &i%e lovacB: jer deca su tada
manje aktivna: ne izvr7avaju nalo/e: odnosno vi7e su sklona da se Apodme%u: da
&udu uhva%enaB$
Slika &r$ 0
+.
U svakom slu2aju: ako kod dece prestaje interes za i/ru: tre&a je prekinuti ili
po2eti sa nekom dru/om: ali nikako ne &i tre&alo decu prisiljavati na i/ru$ 6ne
i/re koje su te;e za izvo4enje: one koje tra;e ve%e naprezanje: po pravilu: tre&a
da traju kra%e i o&ratno: i/re sla&ije/ intenziteta traju du;e$
I zavr7etku i/re tre&a pokloniti pa;nje$ Dre7e oni nastavnici koji zavr7avaju i/ru
tako da je prosto prekinu re2ima' Adosta i/reB: AprekiniB: da &i odmah pre7li na
dru/e aktivnosti$ I/ru tre&a zavr7iti raz/ovorom sa decom$ U raz/ovoru tre&a
sa/ledati da li su deca savladala tekst: na2ine kretanja: naziv i/re$
Slika &r$ E
!akav %e &iti zavr7etak i/re zavisi od vaspitne /rupe: od sadr;aja i/re i sli2no$
Na zavr7etku tre&a Asvesti ra2uneB: pohvaliti one koji su se zala/ali: koji su &ili
naj&r;i: najspretniji: prepustiti deci da razmi7ljaju kako &i se ista i/ra izvela u
dru/om prostoru: sa dru/im sredstvima itd$
"ozvoliti da deca sama zapa;aju: da sama isti2u svoje propuste i propuste
dru/ih$ Sa/ledati da li su deca zaista ovladala i/rom: da li su se sa njom
sa;ivela$ Ako je sve to tako: onda vr7iti iz&or nove i/re$
+1
3. Ra,&%t $&*!eta i *!etaja
!retanje i radost su od ;ivotno/ zna2aja i jedno dru/o omo/u%uju$ 9a dete
kretanje &ez radosti nema zna2aja: kao ni radost &ez kretanja$ Mo;e se re%i da
ne/ovanje ove veze 2ini smisao pred7kolsko/ #izi2ko/ vaspitanja$
Pokretima i kretanjem se deca razli2ito raduju$ "o 2etvrte /odine svoje pokrete i
kretanja ve%ina dece uspe7no #ormira: tako da dalji razvoj motorike karakteri7e
njeno usavr7avanje$ Pri tome se za svaki period razvoja mo/u odrediti
spso&nosti u kojima se razvoj pokreta i kretanja ostvaruje <aktuelne
sposo&nosti=$
!retanjem se: po prirodi stvari: izra;ava radost: ali je: u isto vreme: radost i
veliki pokreta2 kretanja$
adost kretanja u centar pa;nje stavlja aktuelna de7avanja u toku kretanja
<proces=: a ne rezultate kretanja$ adost kretanja ima pozitivnu vrednost za
#izi2ko i mentalno zdravlje i razvoj$
"ete je aktivno i koristi svoje telo kao AalatB za izra;avanje: upoznavanje:
ovladavanje i kreiranje u procesu u2enja o se&i: dru/ima i svojoj okolini$ 6drasli
i dete olak7avaju motorni razvoj kroz kreativno struktuiranje sredine$
6tkrivanje: istra;ivanje: re7avanje pro&lema: ispro&avanje: kom&inovanje: i
ose%aj uspeha u od/ovoru na raznovrsne izazove jesu klju2 pro/rama radosti
kretanja$
+3
4. 5A6LJU7A6
"ete u ovim i/rama sara4uje sa ostalom decom: do&ija razli2ite ulo/e: dolazi u
poziciju da prima: daje i deli: da svoje ;elje uskla4uje i zahteve podre4uje$
U elementarnim i/rama dete aktivira svoje sklonosti i sposo&nosti: ispoljava
svoje individualnosti: pose&no do izra;aja dolaze motorne sposo&nosti: ono
upore4uje i otkriva se&e u odnosu na sposo&nosti svojih vr7njaka$ 6ne mu
dozvoljavaju da razvija svoju nezavisnost: snala;ljivost i poverenje u se&e$
"ru/arstvo: istinolju&ivost: istrajnost: smelost: hra&rost: disciplinovanost i dru/e
oso&ine razvijaju se kroz ove i/re$
"e2ija i/ra je i zaista sve to: ali i mno/o vi7e: ona je i samoaktivnost deteta i
najve%a mo/u%a nje/ova slo&oda: potre&a: radoznalost i radost: ona je i prvo
nje/ovo stvarala7tvo: od&rana od neprijatne stvarnosti i jo7 mno/o to/a$
6snovna i prirodna potre&a svako/ deteta jeste i/ra: te je ona /lavni o&lik de2ije
aktivnosti$ I/ra je prvo 2ovekovo samostalno i stvarala2ko iskustvo s okolinom$
Njome dete najprirodnije i najslo&odnije zadovoljava svoje potre&e za kretanjem
i delatno7%u$ 6na je i jedan od prvih na2ina u2enja$
I/ra je ;ivotna potre&a deteta i u njoj ono razvija mno/e komponente svoje
li2nosti: do;ivljava Gsvoj svetG: Gsvoje jaG: &ilo da se dete i/ra samo ili sa svojim
vr7njacima$ GI/ranjeG nije za dete samo jedan vid ;ivota: ne/o odre4eni na2in
komuniciranja$
+8
8. LITERATURA
+$ "e2iji sport od prakse do akademske o&lasti: /rupa autora sa #akulteta
sporta i #izi2ko/ vaspitanja univerziteta u Beo/radu: Beo/rad .((1
+)