JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL

1. Nama Kursus/Modul

Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah

(History Curriculum for Primary School)

2. Kod Kursus

SJH3033

3. Nama Pensyarah
Akademik
4. Rasional
Kursus ini sangat perlu kepada bakal guru Sejarah supaya mereka dapat
Kursus/Modul Dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawab dalam konteks kefahaman kurikulum
Program
Sejarah Di Malaysia
5. Semester Dan Tahun
Ditawarkan

Semester 2, Tahun 1

6. Jumlah Jam
Pembelajaran

Bersemuka

K = Kuliah
T = Tutorial
A = Amali
P= Pentaksiran

30

15

7. Nilai Kredit

8. Prasyarat (Jika Ada)

Tiada

9. Objektif Pembelajaran

10. Hasil Pembelajaran

Kursus (Course
Learning Outcomes,
CLO)

Bukan Bersemuka

Jumlah Jam Pembelajaran

Terbimbing dan
Pembelajaran Kendiri

72.5

120

1.

Memahami kandungan dan organisasi Sukatan Pelajaran Sejarah

rendah.

sekolah

2.

Menguasai komponen yang terdapat dalam sukatan mata pelajaran sejarah

sekolah rendah serta memahami peranan panitia mata pelajaran sejarah.

1. Menerangkan secara lisan dan bertulis komponen dalam sukatan pelajaran

sejarah sekolah rendah.
2. Menghuraikan kandungan sukatan pelajaran sejarah sekolah rendah secara grafik
dan kritikal.
3. Membincangkan secara berkumpulan ciri-ciri guru sejarah sekolah rendah yang
efektif.
4. Menganalisis peranan panitia sejarah sekolah rendah secara kritikal.
5. Merumuskan peranan mata pelajaran sejarah dalam membina patriotik diri seorang
warganegara.

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

x
x
x
x
x

C
6
x
x
x

P
1
x

P
2

P
3

P
4

P
5

A
1
x

A
2

A
3

A
4

x
x

Menghayati nilai

P
7

Memberi maklum Balas

P
6

Menerima

Respons ketara komplesk

Mekanisme

Respons berpandu

Set

Persepsi

Penilaian

Sintesis

Analisis
C
5

Mengorganisasi

x
x

C
4

Lakuan Tulen

C
3

DOMAIN AFEKTIF

Adaptasi

C
2
x
x
x

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN PSIKOMOTOR

Menilai

1
2
3
4
5
6

C
1
x

Aplikasi

CLO

Pemahaman

Pengetahuan

DOMAIN KOGNITIF

A
5

11. Kemahiran Boleh

Pindah (Transferable
Skills, TS):

Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh
pelajar. Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.
SJH3033
TS 1
TS 2
TS 3
TS 4
TS 5
TS 6
TS 7
TS 8
TS 9

Ya
X
X
X
X
X
X
X
X
X

Tidak

Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS.

Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan
TS.
Kod
TS 1
TS 2
TS 3
TS 4
TS 5
TS 6
TS 7
TS 8
TS 9
12. Strategi Pengajaran
dan Pembelajaran
serta Pentaksiran

Kemahiran Boleh Pindah (TS)

merancang, berkolaborasi dan melaksanakan tugas dalam kumpulan
berkomunikasi secara berkesan secara lisan dan bertulis dalam
konteks sosial dan akademik
menggunakan kemahiran Teknologi,Maklumat dan Komunikasi
mempamerkan komitmen ke arah kecemerlangan
mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan
inovasi
menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)
mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan
menyampaikan maklumat
kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugas
menampilkan ketrampilan dan kualiti guru

Strategi Pengajaran-Pembelajaran dan Penilaian :

Strategi Pengajaran-Pembelajaran
1.

Menyediakan aktiviti berbentuk kuliah, tutorial, kerja kursus dan peperiksaan

akhir.

Stategi Penilaian
2.

Menjawab soalan berbentuk struktur dan esei.

3. Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk
pentaksiran, iaitu peperiksaan (50%) dan kerja kursus (50%). Kerja kursus 50% yang
mengandungi elemen penulisan ilmiah dan pembentangan. Soalan peperiksaan akan
digubal oleh pensyarah yang mengajar kursus tersebut dan ditadbirkan pada akhir
semester dan secara berpusat. Soalan peperikssan terdiri daripada gabungan soalan
subjektif dan esei.
(rujuk Buku Panduan Kerja Kursus)
13. Sinopsis

Kursus ini memfokuskan kepada pengenalan kurikulum sejarah, mata pelajaran

sejarah sekolah rendah, sukatan dan huraian sukatan sejarah, ciri-ciri guru sejarah
yang efektif, penerapan nilai dan unsur patriotisme dalam sejarah, dan pengurusan
panitia sejarah sekolah rendah.
This course focuses on the introduction of the history curriculum, the primary subject
of history, measurement and description of the history curriculum, the characteristics
of effective teachers of history, values and patriotic elements in the history, and the
management history committee of primary school.

14. Mod Penyampaian

Kuliah dan Tutorial

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

15. Kaedah dan Jenis

Pentaksiran

16. Pemetaan Hasil

Pembelajaran
Program (Programme
Learning Outcomes,
PLO) dengan Objektif
Pendidikan Program
(Programme
Educational
Objectives, PEO)

Peperiksaan

: 50%

Kerja Kursus : 50%

Penulisan Ilmiah

Pembentangan

: 30 %
: 20%

PLO1
PEO1
PEO2
PEO3
PEO4
PEO5
PEO6

PLO2

PLO3

PLO4

PLO5

PLO6

X
X

X
X

PLO7

PLO8

PLO9

X
X
X
X

Nota:PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada
Objektif Pendidikan Program, Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:
PEO1
PEO2
PEO3
PEO4
PEO5

PEO6

Objektif Pendidikan Program (PEO)

Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan
persekitarannya, ( D1, D2, D7 : pengetahuan dan kemahiran)
Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat, (D2,D7:
pembelajaran sepanjang hayat)
Memiliki ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi, berdaya
saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah ilmu. (D4: nilai, sikap
dan profesionalisme)
Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang Sejarah menerusi kajian dan
penyelesaian masalah, (D6:penyelesaian dan kemahiran saintifik)
Memiliki ciri-ciri kepimpinan yang mampu mewujudkan kerja berpasukan,
kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi akhlak, sosial dan
etika. (D3, D5,D8 : kemahiran social dan tanggungjawab, kepimpinan, komunikasi
dan kemahiran pasukan, kemahiran pengurusan dan keusahawanan)
Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dalam bidang
Sejarah serta mahir berkomunikasi dalam Bahasa Melayu
Hasil Pembelajaran Program (PLO)

PLO 1
PLO 2
PLO 3
PLO 4
PLO 5
PLO 6
PLO 7
PLO 8
PLO 9

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip-prinsip

pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Sejarah
Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran yang
sesuai dengan tahap perkembangan pelajar
Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran
saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang Sejarah
Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif dengan
pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti
Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab
sebagai satu pasukan
Mengaamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.
Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk
menjalani pembelajaran berterusan
Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas
terhadap keperluan perubahan semasa
Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepimpinan yang berkesan

17. Pemetaan Hasil

Pembelajaran Kursus
(Course Learning
Outcomes, CLO)
dengan Hasil
Pembelajaran
Program (Programme
Learning Outcomes,
PLO)

CLO
1
CLO
2
CLO
3
CLO
4
CLO
5

PL
O1
X

PLO
2

PLO
3

X
X

PLO
4
X

PLO
5

PLO
6

PLO
7

PLO
8

PLO
9

X
X

X
X

Nota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada
Hasil Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut
PLO 1
PLO 2
PLO 3
PLO 4
PLO 5
PLO 6
PLO 7
PLO 8
PLO9

CLO1
CLO2
CLO3
CLO4
CLO5

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

Hasil Pembelajaran Program (PLO)

Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsipprinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang Sejarah
Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran
yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajar
Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,
kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang Sejarah
Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara
efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi,
persekitaran dan komuniti
Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan
tanggungjawab sebagai satu pasukan
Mengaamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion
keguruan.
Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti
untuk menjalani pembelajaran berterusan
Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta
bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa
Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepimpinan yang
berkesan
Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)
Menerangkan secara lisan dan bertulis komponen dalam sukatan
pelajaran sejarah sekolah rendah.
Menghuraikan kandungan sukatan pelajaran sejarah sekolah rendah
secara grafik dan kritikal.
Membincangkan secara berkumpulan ciri-ciri guru sejarah sekolah
rendah yang efektif.
Menganalisis peranan panitia sejarah sekolah rendah secara kritikal.
Merumuskan peranan mata pelajaran sejarah dalam membina patriotik
diri seorang warganegara.

1.0 Pengenalan Kepada Kurikulum Sejarah

Jumlah

ulangkaji dll)(tugasan,Lain-lain

Pembelajaran Kendiri (s) kuliah

Interaksi Bukan
Bersemuka
2

Pentaksiran

Tutorial

Kuliah

SLT) setiap tajuk.

Amali

Pembelajaran Pelajar ( Student Learning Time,

Interaksi
Bersemula

18. Kerangka Kursus /Modul dan Jumlah Jam

12

1.1 Latarbelakang kurikulum sejarah

1.2 Kurikulum Standard Sekolah Rendah
(KSSR)

1.3 Asas penggubalan KSSR

1.4 Bentuk KSSR
1.5 Elemen merentas kurikulum
1.6 Kurikulum berasaskan standard
1.7 Kurikulum Sejarah

Huraian dan perincian kurikulum

sejarah

Bentuk kurikulum

Rasional kurikulum Sejarah

Komponen kurikulum Sejarah

Kaitan kurikulum dengan kehidupan
individu, masyarakat dan Negara
1.8 Latarbelakang kurikulum sejarah
1.9 Kurikulum Standard Sekolah Rendah
(KSSR)
1.10 Asas penggubalan KSSR
1.11 Bentuk KSSR
1.12 Elemen merentas kurikulum
1.13 Kurikulum berasaskan standard
1.14 Kurikulum Sejarah

Huraian dan perincian kurikulum

sejarah

Bentuk kurikulum

Rasional kurikulum Sejarah

Komponen kurikulum Sejarah

Kaitan kurikulum dengan kehidupan
individu, masyarakat dan Negara

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

2.0 Mata pelajaran Sejarah di Sekolah Rendah.

18

2.1 Perspektif Mata Pelajaran Sejarah

Mari Belajar Sejarah

-Apa itu Sejarah
-Sejarah diri dan keluarga
-Sejarah sekolah
-Sejarah setempat
Negara Malaysia
-Kerajaan-kerajaan Melayu
sebelum Kesultanan Melayu
Melaka
-Negeri-Negeri di Malaysia
Identiti Negara Kita
-Bahasa Kebangsaan
-Lagu Kebangsaan
-Bendera Malaysia
-Bunga Kebangsaan
-Rukun Negara
-Jata Negara
-Yang di-Pertuan Agong

Tokoh-tokoh terbilang Kesultanan

Melayu Melaka
-Maksud Sastera Sejarah
-Sultan Melaka
-Bendahara Tun Perak

-Hang Tuah
Sejarah Awal Negara Kita
-Tamadun Awal
-Kita Rakyat Malaysia
-Warisan dan Tradisi Negara

Kedaulatan Negara Kita

-Kejayaan Negara
-Pencapaian dan Kebanggaan
negara kehidupan masyarakat

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

3.0 Sukatan dan Huraian Sukatan Sejarah

3.1 Sukatan Pelajaran Sejarah
Latar belakang
Rasional
Matlamat dan objektif
Pemetaan Sukatan Pelajaran
Sejarah
Skop kandungan
Bidang pembelajaran
Urutan bidang pembelajaran
Tema dan pembahagian mengikut
tahun pembelajaran di Tahap 4, 5
dan 6 KSSR
Tujuan bidang pembelajaran dan
tema disusun mengikut urutan
-Organisasi kandungan dan
Huraian Sukatan Pelajaran (HSP)
mengikut tema / topik, hasil
pembelajaran, unsur patriotisme
-Mengenal Negara Kita
-Sejarah Negara Kita
-Kewarganegaraan
-Cintakan Tanah Air
Perkaitan organisasi kandungan
dan bidang pembelajaran dengan
elemen tematik Sejarah

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

12

4.0 Ciri-ciri Guru SejarahYang Efektif

12

4.1 Berpengetahuan

Penguasaan isi kandungan

Menguasai Dokumen Standard
Kurikulum
Kreativiti dan Inovasi
EQ dan IQ
Minat dalam penyelidikan
Mengusasi bidang IT
Pembelajaran berasaskan projek

4.2 Memartabatkan profesion perguruan

Berpandangan progresif dan

Saintifik
Agen perubahan
Berpendirian teguh
Menjunjung aspirasi negara
Kepimpinan dalam pendidikan

4.3 Keperibadian

Kecindan
Penilan kendiri
Kajian tindakan

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

5.0 Penerapan Nilai dan unsur

Patriotisme Dalam Sejarah
5.1Mengikuti aktiviti sambutan Hari
Kemerdekaan
5.2 Menyediakan tugasan mengikut Standard
kurikulum
5.3 Menghargai jasa-jasa pemimpin yang
memberikan sumbangan
kepada Negara.
5.4 Pelbagai aktiviti yang mencetus kesedaran .
semangat cintakan Negara
5.5 Memupuk kemahiran
Belajar
Bermaklumat
Berfikir aras tinggi
Menyelesai masalah
Kreatif
Pengurusan masa
Sosial interaktif
Interpersonal
Refleksi berstruktur

18

18

5.6 Pembelajaran sepanjang hayat

5.7 Perkaitan dengan perkembangan
global

Kesedaran kompetensi sivik untuk

kesejahteraan masyarakat

Kesan industrialisasi dan

pembangunan

Pembentukan warganegara dunia yang

bertanggunjawab
6.0 Pengurusan Panitia Sejarah
Sekolah Rendah
6.1 Struktur Organisasi panitia sejarah
6.2 Tujuan panitia sejarah
6.3 Pengurusan Panitia sejarah

Sistem fail
Perancangan aktiviti

6.4 Peranan Panitia sejarah

Kerja Kursus/Amali

25

25

Ulangkaji Peperikaan

17

17

Peperiksaan
Jumlah

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

3
30

15

3
30

42

120

19. Rujukan Asas

. Abdul Rahim Abdul Rashid. (2000). Model Dan Pendekatan Pengajaran Sejarah
KBSM. Petaling Jaya: fajar Bakti.
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2004). Kurikulum bersepadu sekolah rendah:
Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan
Kurikulum.
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2004). Kurikulum bersepadu
rendah:KajianTempatan. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.

Rujukan Tambahan

sekolah

Goffey, A. (2001). Education and social change. Buckingham: Open University Press.
Ellis, A. K. (1995). Teaching and learning elementary social studies. (5th ed.).
Needham Heights, Mass: Allyn & Bacon.
Kementerian Pelajaran Malaysia. (2002). Kemahiran berfikir. Kuala Lumpur: Pusat
Perkembangan Kurikulum.
Maxim, G.W. (1995). Social studies and the elementary school child. (5th ed.). New
Jersey: Prentice-Hall Inc.
Pollard, A. (2002). Reflective teacher. London: Continuum.

20. Maklumat Tambahan

Tiada

Berkuat kuasa mulai Jun 2014

10