LESVOORBEREIDINGSFORMULIER

NAAM STUDENT

Roos van der Aa

STUDENTNUMMER

1661549

KLAS

1C

STAGESCHOOL

t Stekje

STAGEBEGELEIDER

Ellen Wallerbos / Trudy de

Boer

STAGEGROEP

4A

DATUM

11-06-2015

VAK / ONDERWERP

Gym

VOORBEREIDING
Omcirkelen:

Dit is een leerkracht/ gedeeltelijk leerkracht-gedeeltelijk leerling/ leerling gestuurde les.

Dit is een zelfontworpen / methode / combinatie les.

DOELEN VOOR DE LEERLINGEN

Kerndoel 57: De leerlingen leren op een verantwoorde manier deelnemen
aan de omringende bewegingscultuur en leren
de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen ervaren en
uitvoeren.
DOEL(EN)
+ Welk type doel; kennis en
inzicht, vaardigheid of
attitude gerelateerd?

Kerndoel 58: De leerlingen leren samen met anderen op een respectvolle

manier aan bewegingsactiviteiten deelnemen, afspraken maken over het
reguleren ervan, de eigen bewegingsmogelijkheden inschatten en daarmee bij
activiteiten rekening houden (Tule).

+ Wat moet deze les

opleveren (product, specifiek
De leerling tikt ten minste 3 kinderen af binnen een veld waar meerdere
en meetbaar)?
obstakels staan.
+ Welk gedrag wil ik
oproepen/ wat moeten de ll De leerling tikt tijdens dit spel minstens twee keer een leerling af door middel
van samenwerking met de andere tikker
tijdens de les oefenen of
ervaren (procesdoel)?
Ik wil de leerlingen enthousiast maken zodat zij actief deelnemen aan het spel
waarbij zij ook de regels handhaven en de medespelers respecteren en ik wil de
leerling laten ervaren hoe het is om met andere leerlingen samen te werken. Ik
wil haar ook laten ervaren hoe het is om zichzelf op de achtergrond te plaatsen.

LESSPECIFIEKE BEGINSITUATIE

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

KENNIS / VAARDIGHEDEN De leerling is een enthousiaste tikker die zelf veel kinderen kan aftikken.
+ Wat weten en/of kunnen
de leerlingen al?
+ Van welke vakspecifieke
theorie, didactiek, leerlijnen
maak ik gebruik?

De vakspecifieke criteria bij deze les:

bewegingsthema is tikspelen en de bewegingsuitdaging daarvan is de loper te
vlug af te zijn (Haaft, Hazelebach, Danes, & Bruin, 2012).
De leerlijnen bij deze les :
Tikspelen; verdelen en wisselen van taken en functies (Tule).
Kriskrastikspelen met vrijplaatsen (Tule).

ONDERWIJSBEHOEFTEN
+ Wat zijn de pedagogische
en didactische
onderwijsbehoeften van de
groep?

De leerlingen hebben behoefte aan een overzichtelijk en duidelijk opgezet spel

met duidelijke regels. Zij hebben coaching nodig zodat zij gemotiveerd worden
het gevarengebied op te zoeken. Zij hebben ook behoefte aan tempo in het spel
zodat het wachten niet te lang duurt.

+Indien van toepassing: Wat De specifieke leerling d ie geobserveerd is, is een enthousiaste speler die veel
zijn specifieke individuele
op de voorgrond treedt en meer uitdaging nodig heeft. Het dus nodig dat er
onderwijsbehoeften?
goed wordt opgelet of het spel op haar niveau zit.
BELEVING
+ Op welke ervaringen kan
ik aansluiten?
+ Actualiteit (leefwereld)
+ Betrokkenheid

De leerling zijn bekend met een gymles, zij doen hier vaker een tikspel. Het doel
van de tikker is de lopers tikken, dit weten de leerlingen. Het spanningsgevoel
van het tikgebied zal de leerlingen erg betrokken maken.

MATERIALEN
Het spel zal buiten gespeeld worden. Het materiaal dat nodig is bij dit buitenspel
is:

MATERIALEN
+ Wat moet ik klaarleggen,
welke leermiddelen gebruik
ik?

2 omgekeerde tafels
Stoepkrijt
3 kleine pilonnen
1 grote pilon
1/2 lintjes voor de tikkers

+ Op welke manier laat ik de Haaft, R. t., Hazelebach, C., Danes, H., & Bruin, R. (2012).
materialen de lesinhoud
Bewegingsonderwijs in het speellokaal. Werkgroep Bewegingsonderwijs
ondersteunen.
Publicatiefonds 't Web.
+ Welke methoden, bronnen Tule. (sd). Kerndoel 57 Leerlijn: Tikspelen. Opgeroepen op Juni 5, 2015, van
gebruik ik. (APA)?
tule.slo.nl: http://tule.slo.nl/Bewegingsonderwijs/F-L57j.html
Tule. (sd). Kerndoel 58 Leerlijnen. Opgeroepen op Juni 5, 2015, van tule.slo.nl:
http://tule.slo.nl/Bewegingsonderwijs/F-L58.html
Tule. (sd). Kerndoelen Bewegingsonderwijs. Opgeroepen op Juni 05, 2015, van
Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014

LESOPBOUW
TIJD
-Min
INLEIDING
+ Verwachtingen /
doelen duidelijk maken

KERN
Houd rekening met:
LESSTOF
+ Welke informatie
komt aan bod, in welke
volgorde en aan wie?
+ Hoe maak ik de
lesstof toegankelijk en
overzichtelijk?
+ Welke vragen stel ik
en aan wie?
+ Heb ik goed voor
ogen wat ik met deze
les wil bereiken?
+ Pendelen tussen
leerstof, leerling en
leefwereld.
WERKVORMEN
+ Welke werkvormen
kies ik en voor wie?
+ Hoe zorg ik voor
voldoende variatie in
werkvormen?
BEGELEIDING
+ Welke positieve
kenmerken zijn er en
hoe speel ik daar op
in?
+ Hoe speel ik in op
onderwijsbehoeften?
+ Hoe cluster ik de
kinderen in groepen.
+ Hoe stimuleer ik de
motivatie van
leerlingen?
+ Hoe geef ik feedback
aan leerlingen?
GROEPS

5
min.

20
min.

tule.slo.nl: http://tule.slo.nl/Bewegingsonderwijs/FKDBewegingsonderwijs.html

ACTIVITEIT

Vorm

Wat doe ik? Wat doen de leerlingen?

ISK

Tijdens de inleiding hou ik een praatje, plaatje, daadje:

vertellen wat de bedoeling is, het voordoen en de kinderen
zelf ook mee laten doen. Op deze manier wordt het spel n
duidelijker uitgelegd voor de kinderen en kunnen ze sneller
aan de slag (tijdbesparend).

De gymles is opgebouwd uit 3 vakken. In n van die vakken

wordt deze gymactiviteit gedaan.
Op de afbeelding hieronder is te zien hoe het veld opgedeeld
is. Gezien het spel buiten gespeeld wordt, zal het materiaal
verschillen.

Afbeelding: Bewegingsonderwijs in het speellokaal

De lopers proberen ongetikt in het tikgebied te blijven. Binnen

dit gebied zijn 2 vrijplaatsen; de tegels, die worden getekend
met stoepkrijt. Hier mogen maximaal 2 leerlingen op staan en
ze mogen er maximaal 5 seconden opstaan.
Er worden ook twee omgekeerde tafels in het veld gezet. In
de n worden 3 kleine pilonnen gezet en in de andere 1
grote pilon. De drie kleine pilonnen dienen ervoor om de
afgetikte lopers te tellen. Als er een leerling is afgetikt, wordt
er n pilon neergelegd, de leerling mag gewoon doorspelen.
Zodra alle pilonnen liggen, dan wordt er een nieuwe tikker
gekozen door de vorige tikker. De nieuwe tikker zet alle
pilonnen weer op zijn plek. De grote pilon dient ervoor om te
wisselen van tikker als alle pilonnen om zijn. In overleg met
de stagebegeleidster kan deze pilon nog weggehaald
worden, want misschien is dit overbodig.

Om het moeilijker te maken kunnen de tafels op andere

plekken worden neergezet, hierdoor moeten de leerlingen
een andere route lopen.
Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014
MANAGEMENT
Als het voor de tikker te makkelijk of voor de lopers te moeilijk
is, is er een mogelijkheid om een extra regel toe te voegen:
+ Wat kan ik al

Cursusjaar 2014-2015 versie 31-08-2014