Jtkgyjtemny

2009

Tartalom

1. Matematika rkon hasznlhat jtkok ............................................. 3

2. Magyar rkon hasznlhat jtkok ..................................................... 8
2.1 Kommunikcit fejleszt jtkok.................................................. 16
3. Krnyezet rkon hasznlhat jtkok .............................................. 19
4. Ritmusjtkok ..................................................................................... 20
5. Ismerkedsi jtkok ............................................................................ 22
6. Kapcsolatteremt jtkok................................................................... 24
7. Fantzit, kreativitst fejleszt jtkok ............................................ 26
8. Egyttmkdst, tolerancit fejleszt jtkok .................................. 27
9. nismereti jtkok.............................................................................. 28
10. Csoportalakt jtkok...................................................................... 31
11. Koncentrcit fejleszt jtkok........................................................ 32
12. Szabadids jtkok............................................................................ 33

1. Matematika rkon hasznlhat jtkok

Sarkos jtk
A terem ngy sarkba lltunk ngy gyereket. Mondunk egy szorzst, pl. 87,
s aki a leghamarabb kiltja be az 56-ot, mehet t a tle jobbra lv
sarokba. Ezzel kiti az ott ll trst, aki a helyre megy s vlaszt maga
helyett valakit az res helyre.
A jtkban az szerezhet piros pontot, aki a kezd pozcijhoz kpest hrom
helyet halad elre.
Aki sokat tallgat, tippelget, tle nem szoktam elfogadni a vlaszt, j krdst
teszek fel.
Ez a jtk hasznlhat mg bennfoglalsok, sszeadsok, kivonsok
gyakorlsra is. St nyelvrkon is szavak ismtlsre.
A gyerekek szeretik, lelkesen jtszanak, lnyeg, hogy a tant jl prgesse az
esemnyeket!
Szavak megjegyzse szmsor rsa kzben
A kvetkez feladattal kivlan fejleszthetjk a gyerekek megosztott
figyelmt. Az ellenrzs sorn rdemes a gyerekeknek lejegyezni, hny
szmig s hny szig jutottak el. Gyakran vgezve a gyakorlatot, nagyon
inspirlan hat rjuk, hogy szmukra is szemmel lthat a fejlds, egyre
jobb eredmnyeket rnek el. A gyerekek letkornak megfelel szmsor els
nhny tagjt rjuk fel a tblra. (Pldul 1, 2, 3, ...; 2, 4, 6, ...;100, 98, 97,
95, 94 stb.) A feladat az, hogy a start-tl az llj-ig minl tovbb jussanak
el a szmsor lersban termszetesen helyesen. Ekzben szavakat
mondunk, amelyeket a szmrs kzben memorizlniuk kell. Az elhangzott
llj utasts utn emlkezetbl le kell rniuk a kzben elhangzott szavakat.
Ellenrzs: kzsen mondjuk a szmsort, s akinek elfogy vagy hibs, az
elhallgat. A vgn a szmsorban legtovbb eljutott gyerek marad gyztesknt.
Ezutn a lert szavakat ellenrizzk.
Szmolj, ha meglklek
A gyerekek httal krben lnek. Megrintjk egyikket, mondja az 1-et, a
tle jobbra l a 2-t, s indul a szmsor jobbra. Kzben egy msik gyereket
megrintve egy jabb szmsort indtunk tnak, s gy prhuzamosan 3-4
szmsor fut. A gyerekeknek nagyon kell figyelnik a hangzavarban, hogy
mikor kapnak balrl egy szmot, amit tovbb kell folytatniuk.
Varici: nem egyesvel szmolnak, hanem a szorztla szmsoraival

Cowboy
A jtkosok krben llnak, a jtkvezet a kr kzepn. A jtkvezet
hirtelen "rl" valakire. Az illet leguggol, s a kt szomszdja egymsra l. A
kt szomszd kzl, aki ksbb ltt, az kiesik (ezt a jtkvezet dnti el,
esetleg dntetlent is hirdethet). Akire a jtkvezet rltt az ezutn jra
felll. A kiesett jtkos nem ll ki a krbl, hanem leguggol (s gy is marad
a jtk vgig). Ha mr csak kt jtkos van letben, akkor a prbaj
kvetkezik. Egymsnak httal kb. 10 mterre llnak egymstl, s a
jtkvezet tapsra egymsra lnek. A gyorsabb lv lesz a bajnok. Ezutn
j jtkvezet vlasztsval j kr kezddhet. A jtkvezet legyen gyors s
hatrozott. Figyeljnk arra is, hogy "tlttt fegyverrel" (pisztoly alakra formlt
elre tartott kz) ne jtsszon senki, a kezek a test mellett lgjanak.
Vltozat: Matematika rkon mveletek gyakorlsra is j, a kzpen ll
jtkvezet (tanr) amint rmutat valakire, mris feltesz egy krdst, s a
leghamarabb vlaszol marad jtkban.
Angol rkon szavak gyakorlsra is megfelel.
Pkhl nvjtk
Eszkzk: egy fonalgombolyag j ers fonallal (koopercis gyakorlatknt
trtn alkalmazsnl stopperra)
A csoport, esetleg az osztly tagjai krben lnek. Az els gyerek megfogja egy
pamutgombolyag kezd szlt, megmondja a nevt, s a gombolyagot tdobja
az egyik trsnak. is megmondja a nevt s tovbb dobja a gombolyagot,
s gy megy tovbb, amg ilyen mdon valamennyi tanul rszese a hlnak.
A hlt aztn le kell fejteni olyan mdon, hogy fordtott sorrendben dobja
vissza mindenki a gombolyagot annak a trsnak, akitl eredetileg kapta. A
visszadobsnl mindig meg kell nevezni a fogadt.
Megjegyzs: A jtk jtszhat nevek mondsa nlkl is. Fontos, hogy a
gombolyagot mindig a fonal fltt dobjk. A jtk gyessget s figyelmet
rdemel, fegyelmezettsget felttelez. Nagy ltszm csoport esetn
javasoljuk a csoport kettosztst: az egyik trsasg figyeli a jtkot, a msik
jtssza, majd szerepcsere.
Varicis lehetsg
Matematika rn szorztbla tanulsakor a szmsor ismtlsre j
gyakorlat.
Ki van a htamon?
Minden jtkos htra egy papirost ragasztunk, amelyen egy hres ember
neve szerepel. A feladat kitallni, hogy "ki van a htamon", gy hogy minden
trsunknak 3-3 barkochba-krdst tehetnk fel az illetvel kapcsolatban.
Aki kitallta, jelentkezik a jtkvezetnl, s kap egy jabb nevet, amg az
elksztett cetlik el nem fogynak.
4

Memris jtk
Brmilyen olyan feladatnl hasznlhat, ahol prokat lehet kerestetni (angol,
szorztbla, mellknv-fnv, fldrajzinv-tulajdonnv)
kb. 5-8 pr krtyt ksztnk:
54
6*9
25
5*5
63
7*9 stb
Elrejtjk a gyerekek szemelttra az eredmny krtykat (egymsutn
mindent, ha nehz lesz a feladat vagy sokat szeretnl elrejteni vagy 1. 2.
osztlyban jtszod, akr mondathatjuk is hangosan: a 25-s krtya a tv alatt
van). Ha mindet elrejtettk, egyesvel mutatjuk a mvelet krtykat. Aki
emlkszik, hov rejtettk a prjt, annak jr pont.
Puzzle (csoportalkot s verseny)
Egy kpet feldarabolok annyi fel, amennyien lesznek egy csoportban. Annyi
kpet darabolok, ahny csoportot szeretnk alkotni. Kiosztom a darabokat a
fot htuljn egy mvelet illetve egy-egy jel, pl. kk virg, (a teremben vhov
kiragasztom a jeleket, annyi jel kell, ahny csoport lesz) Ha megkapta
mindenki megkeresi a jelet s odakuporodik. Majd mindenki hangosan
megoldja a mveletet, a tbbiek a csoportjbl ellenrzik, hogy jl oldja e
meg, ha igen, felfordthatja a kprszlett. Ha mindenki megoldotta a
feladatt, kirakjk a kpet. Amelyik csoport elbb kirakta az nyert.
Szmalkots csoportban
Ugyanez lehet szalkots, szgyjts, stb.
Pl. A tblra felrok 4 szmot. Alkoss belle 2 jegy pros szmokat, a tagok
ismtldhetnek. Vagy gyjtstek ssze a 4-es/5-s/7-es szorztbla
eredmnyeit, vagy gyjts ly-os madrneveket/tel neveket/ stb.
Csoportban dolgoznak, egyszerre csak egy gyerek lehet a csapatbl a
tblnl, a krta tadsa a stafta, csak a helykn lve adhatjk t. Ha
hibt szlelsz, az eltted lv megoldsban javthatod, de jat nem rhatsz
fel.
Bummos jtk
Elkezdnk egytl szmolni sorban gy, hogy mindenki csak egy szmot
mond. Bumm-ot mondunk minden olyan szm helyett, amely hrommal
oszthat (3,6,9, stb.), vagy a hrmas szmjegy szerepel benne (pl.: 13). Aki
hromszor ront, kiesik a jtkbl. (A szmols menete teht: 1, 2,
bumm,4,5, bumm,7,8.....) Termszetesen nem csak hrommal, hanem ms
szmokkal is lehet jtszani (pl.:7).
Lehet a szorztbla gyakorlsra is hasznlni, akkor mondjuk akkor
mondunk BUMMot, ha pl. ktjegy kerekszmra rnk.
5

Lott
A jtkban a lottszelvnyen kell bejellni az adott krdshez kapcsold
vlaszt, amely egy (lott) szm. Ahny helyes vlasz szletett, annyi tallat
a szelvny. Szintn nagyon j ra elejn ismtlsnek, vagy ra vgn az
sszefoglalshoz. Egy alkalommal egy- kt vagy esetleg hrom szelvnnyel
is jtszhatunk.
Tedd, amit mondok!
A prok egymsnak httal lnek, nem ltjk egymst, de beszlgetni tudnak.
A pr mindkt tagja ugyanazt a kszletet kapja (pl.: fakockk vagy
skidomok). A pr egyik tagja elrendezi a kapott kockkat, testeket, s pontos
utastsokat fogalmaz meg a trsnak gy, hogy mindkettjk eltt azonos
elrendezs alakuljon ki.
Szmactivity
Minden jtkos kap egy szmot. A szmokat gy kell kitalltatni a csoport
tbbi tagjval, hogy nem rhatja le a jtkos szmjegyekkel, hanem rajzos
ton kell bemutatnia a tbbieknek.
Szmoljuk 20-ig!
A jtkosoknak 20-ig kell egyesvel elszmolniuk gy, hogy egy szmot csak
egy ember mondhat. Brki brmikor megszlalhat. De vigyzniuk kell, hogy
nehogy egyszerre mondjk. Ha ketten vagy tbben szlalnak meg egyszerre,
akkor jbl kell kezdeni a szmolst.
Puff! (Lvldzs)
Ezt a jtkot a szbeli szmols fejlesztsre hasznlhatjuk. A jtkosok
krben llnak. A jtkvezet a kr kzepn ll. Hirtelen feltesz egy krdst
(pldul egy szorzst), s ezzel krdssel egyidben rmutat valakire, akinek
gyorsan le kell guggolnia s nem szabad vlaszolnia. Gyorsan vlaszolnia kell
viszont a mellette ll kt jtkosnak, akik egymsra nzve s egy pisztolyt
formlva a kezkkel egymsra mutatnak. Aki elbb vlaszol, az benn marad
a jtkban, a msik kiesik vagy zlogot ad.
Varzsos 11
A jtkot csoportokban jtsszuk (4 fs). Minden jtkos az egyik kezt felteszi
az asztal tetejre. A msik keze nem vesz rszt a jtkban. Jelre (pldul 3ra) az ujjaikkal egy szmot mutatnak. A jtk lnyege, hogy a 4 jtkos
megprbljon gy szmokat mutatni, hogy a ngy szm sszege 11 legyen.
Szmkirly
A jtkosok kzl kivlasztunk egyet, akinek a fejre egy paprkoront
helyeznk, amelyen egy szm lthat. Barchoba jtkkal ki kell tallnia,
hogy melyik szm van a fejre helyezve.
6

Okostojs jtk
A gyerekek krben llnak. Egyikk belp a krbe, s szembell valakivel.
Ezutn a tant feltesz egy, a tananyaghoz tartoz krdst (lehetnek
szorzsok, sszeadsok stb. is), a kt, egymssal szembenll gyerek kzl,
amelyik elbb vlaszol, az tovbblphet egy hellyel. Ha nem a krben benn
ll az gyesebb, akkor helyet cserlnek.

Kpkirak
Adott egy kp, amelyet mozaikjtk szeren darabokra nyrunk. A
kprszletek htoldalra rjuk az adott mveletek eredmnyeit, egy msik
lapra pedig ngyzethlt ksztnk, melynek ngyzeteibe egy-egy feladatot,
mveletet runk. Ha a gyerekek jl megoldottk a feladatokat, akkor kialakul
a kp is.
Szmlavina
A gyerekek oszlopokban llnak. Minden oszlop htuls embere kap egy
szmot. Ez a kiindul szm. A tant minden oszlopnak valamilyen mveletet
ad feladatul, amelyet htulrl kiindulva minden gyerek elvgez a sajt
szmval, s az eredmnyt megsgja az eltte llnak. Pl. Kiindul szm:
16. A csoport feladata: Adjl hozz 7-t. Htuls gyerek indtja: 16+7= 23, ezt
a szmot megsgja az eltte llnak, aki ehhez hozzadva a 7-t tovbbsgja
az eredmnyt.

2. Magyar rkon hasznlhat jtkok

Htamon a nevem
Valaki (a jtkvezet) elre flrja hres prok nevt kis cdulkra. Lehetnek
pldul szerelmesprok (Rme, Jlia), klt s versnek cme (Petfi Sndor
s Szeptember vgn), trtnelmi esemny neve s vszma (1492 s
Amerika felfedezse). A jtk kezdetn mindenki kap a htra egy cetlit, de
gy, hogy sajt magrl nem tudja, hogy kicsoda, micsoda; vagyis nem
lthatja a cdult, amit a htra ragasztanak. Ha mindenki kapott cdult, a
jtkosok elkezdik keresglni prjukat. Ha pl. ltsz egy Rmet s egy Jlit,
akkor biztos, hogy te mr egyik sem lehetsz. Csak pros ltszm csoport
jtszhatja, semmikpp ne felejtsetek ki cdulkat, mert akkor a jtk
sszezavarodik.
Bakos- szjtk (Titkos sz)
Lnyege, hogy nemcsak az Idegen szavak s kifejezsek sztrbl, hanem
brhonnan a gyerekek kornak megfelelen bevisznk egy szt az rra
(Titkos sz), s azt miutn az ember felrja a tblra, a gyerekek
gondolkozzanak el azon, vajon mit is jelenthet az a sz!
rjanak egy kis res cetlire meghatrozsokat. (pl.: ficsr szlv eredet sz,
gy hvtk a nger bevndorlkat Magyarorszgon a 19. szzadban.
) Ilyen
s ehhez hasonl kreatv, tall meghatrozsokat vrunk. Nem az a lnyeg,
hogy tudjk, hiszen pontosan ezzel a mdszerrel bvtjk szkincsket,
hanem hogy jtkosan tanuljanak meg j kifejezseket, szmukra ismeretlen
szavakkal jtszva. Ha az sszes dik rt meghatrozsokat, a tanr
sszeszedi ket, s egyenknt felolvass ket, kzjk rejtve mr a vals
meghatrozst is. A dikok szavazataikkal dnthetik el melyik az igaz.
Mindenki egyszer szavazhat, aki eltallja, jutalomban rszesl. De az is, aki
olyan j meghatrozst r, amelyikre a legtbb szavazat rkezik. A vgn a
meghatrozs nemcsak a tblra, hanem a fzetekbe is bekerl.
Mozgskoordincis-jtk
A gyerekekkel krbe llunk, terpeszllsban, gy hogy a lbunk sszerjen.
A feladat, hogy kt egyms mellett ll ember sszer lbt egyszerre kezdje
el megemelni. Fontos, hogy figyeljenek egymsra, s ne cssszon szt a
lbfejk, ez elsegti az egyttmkdsi kpessg fejldst. A kr gy indul
el az egyik irnyba, ezt kell a tbbieknek kvetnik. A tempn, ha jl megy,
idvel lehet gyorstani is.
Lehet nehezteni is azzal, hogy kzben a kezekben, ellenkez irnyban
krbemegy egy toll vagy ceruza is. (akr kett is) Tovbbi fokozsa, hogy
mikzben aki tadja a ceruzt vagy tollat, az kimondja egy magyar klt vagy
r nevt, vagy egy trtnelmi szemlyisg nevt.
8

Tabl
A csoport tagjai a teremben ssze-vissza mozognak, majd hirtelen megllnak
a tanr jelzsre. Meglls utn megadott idn bell a tanr ltal megadott
tmra egsz csoportos tablt, vagyis llkpet kell "kszteni". Clszer a
csoport ltal jl ismert helyszneket, helyzeteket megadni a tablk tmjul.
Pl.: olvasmnyjelenet, trtnelmi esemny, de akr aluljr, diszk, stb.
Ebben a jtkban nincs md a szveges informcira, de nonverblis
jelzseket (mimika, mozdulatok) alkalmazhatunk. Prbljuk meg minl
hamarabb sszelltani a tablt (fl perc, maximum egy perc)!
Szitucimsols
Hrom-ngy prost kivlasztunk s kikldnk a terembl. A tbbiek kzsen
kitallnak egy szitucit, amit majd a prok fognak elmutogatni. Az els
prosnak elmondjuk a szitucit, a feladatuk, hogy a msodik kettsnek
mutogassk el gy, hogy azok lehetleg megrtsk az alapsztorit. A msodik
prosnak az gy megrtettek alapjn kell tovbbmutogatni a trtnetet a
kvetkez kettsnek, s gy tovbb... Az utols prostl megkrdezzk, hogy
szerintk mirl szlt az ltaluk mutogatott jelenet. ltalban addigra
alaposan megvltozik a trtnet. (Rajtuk kvl megkrdezhetjk
termszetesen a tbbi prost is.) A sztorik kitallsakor engedjk szabadon a
fantzinkat! gyeljnk arra, hogy ne hzzuk sokig, mert a vrakoz prok
hallra unjk magukat.
Barkochba
Kiszmoljuk a krdezt, aki kimegy a terembl.
A jtkosok trgy, llny vagy fogalom tmakrben kivlasztanak egy szt,
ezt kell a krdeznek kitallni. A krdez sorban mindenkinek krdseket
tesz fel, amire csak igennel s nemmel lehet vlaszolni. A tanulkat r kell
vezetni arra, hogy krdseikkel fokozatosan szktsk a krt, amiben a szt
keresni kell. Minden osztlyfokon felhasznlhat gondolkodtat jtk.
sszegyrt trtnetek
A jtkvezet kt szvegbl egyet kszt gy, hogy a kt szveg mondatait
sszekeverve gpeli le vagy ragasztja paprra. Annyi pldnyt kell kszteni,
ahny prban akarjuk jtszani.
A prok megkapjk a cmekkel elltott sszegyrt trtnetet. Egyikk az
egyik, msikuk a msik trtnet mondatait prblja sorba rakni. Ha az
sszegyrt trtnet mondatait beszmozzuk, elg csak a szmokat sorba
rakni. Jtszhatunk sszekevert mondatcskokkal is.
A mondatokat leratni nem szerencss akkor, ha idre vagy versenyszeren
jtszunk.
Ez a jtk fejleszti a szvegrt kpessget, a gondolkodst s a figyelmet.
9

Szvegrekonstruls
A kivlasztott szveget vgjuk ssze pl. mondatonknt, bekezdsenknt vagy
tetszleges alakban. Lehet a szvegre foltokat is helyezni, festeni. Feladat a
szveg rekonstrulsa.
Lehet versenyszeren, idre, prosval vagy kiscsoportban jtszani.
Legegyszerbb, ha egyforma prospektust, jsgot, reklmszveget
hasznlunk.
Ez a jtk fejleszti a gondolkodst, figyelmet s a szvegrtst.
Csak a vgt!
A trsasg els tagja mond egy sszetett szt. A msodiknak egy olyan
sszetett szt kell mondania, amelynek az els tagja azonos az elz sz
utols tagjval, pl. vaskapu-kapufa-favg-vgszerszm-szerszmolaj stb
Lehet rsban, idre is jtszani. Jl fejleszti a gondolkodst.
Szlnc
Sok vltozata van. A lnyeg az, hogy mindenkinek egy szt kell
mondania/rnia bizonyos szably szerint.
1. Kivlasztunk egy hangot/bett s olyan szavakat kell gyjteni, ami ezzel
kezddik. Lehet szkteni a krt pl. csak fneveket, llnyeket, hres
embereket, fldrajzi neveket stb lehet mondani. (Orszg-vros jtk)
2. A kivlasztott hanggal/betvel vgzdjn a sz.
3. Amilyen betvel vgzdik a sz, a kvetkez azzal kezddjn.
4. Minden szban ktszer forduljon el a bet.
5. rdekes betkapcsolatok gyjtse. Pl a sz kzepn legyen rf: karfiol,
frfi, morfium stb
Szlnc mskppen
A jtkvezet mond egy szt s tovbbadja a labdt a kvetkez jtkosnak,
aki elismtli a szt s hozztesz egy msikat. A kvetkeznek mr mind a kt
szt el kell ismtelnie, s egyet hozztenni. Addig jtsszuk, amg valakinl
meg nem szakad a lnc. Ilyenkor megkrdezhetjk: ki figyelt, ki tudja?
Nehezthetjk gy a jtkot, hogy nem sorba dobjuk a labdt.
Emlkezet s figyelemfejleszt jtk.
Talld ki!
A gyerekek krbe lnek, a krdezt kiszmoljuk s kimegy a terembl.
Kivlasztunk egy trgyat, ennek a nevt kell kitallni. A krdezt behvjuk.
Feltesz egy krdst. Mindenki ugyanerre a krdsre vlaszol, csak kicsit
mskppen. Pl. Hol tallhat? fn, asztalon, a szmban, zletben stb (alma).
Az vlaszol jl, aki igazat mond, de a feleletbl nem lehet rgtn kitallni,
hogy mirl van sz.
10

A krdez felteszi kvetkez krdst. gy megy a jtk addig, amg a krdez

ki nem tallta a szt. Nehezthetjk a jtkot gy, hogy csak meghatrozott
szm krdst lehet feltenni.
A jtk jl fejleszti az analizl-szintetizl kpessget.
Kakukktojs
1.Megadunk nhny szt pl alma, barack, paprika, citrom .Az egyik nem illik
a tbbi kz. Melyik? Mirt?
Elegend, ha ngy szt adunk meg. Kisebb gyerekeknl eleinte kezdhetjk
hrom szval.
Ezt a jtkot rajzos formban, trgyakkal vagy - nagyobbaknl - rsban is
jtszhatjuk.
2.Mindenki kap egy szt (kpet, rajzot, trgyat), amihez neki kell
kakukktojs-rejtvnyt kszteni. Egyms feladatait kell kitallni. A
magyarzat, indokls sose maradjon el!
Ez a jtk jl fejleszti a gondolkodst s a kifejezkszsget. Segti a
csoportosts, ltalnosts, rendszerezs kpessgt.
Memria
A memria jtkokkal sokfle prostst lehet gyakorolni, pl azonos kpek,
ellenttprok, kis- s nagybetk, rott-nyomtatott betk, szavak, sz-kp,
szm s mennyisg, szorztbla, rmai szmok stb. Minden krtynak
legyen prja. A krtykat sszekeverjk, lefel fordtva kirakjuk. Mindenki
kt krtyt hzhat egyms utn. Ha prt tallt, kiveheti a tbbi kzl, majd
hzhat mg kettt. Az gyz, aki a legtbb prt sszegyjti.
A prok keressvel fejldik az emlkeztehetsg, figyelem, ppgy, mint a
matematikai, anyanyelvi tuds. Lehet jtszani egyedl, de prban,
vetlytrssal, idre is.
Folytasd a sort!
A jtkvezet elindt egy sort, ezt kell folytatni. Pl bann, narancs, alma
Minden gyermeknek egy j szt kell hozztenni, gyorsan haladunk, aki sokat
gondolkodik, vagy mr hallott szt mond, kiesik vagy zlogot ad. A vgn a
jtkvezet megkrdezi, hogy mi volt a szably.
tletadknt felsorolunk nhny ffogalmat - gyjtfogalmat: llat, hzillat,
vadllat, gymlcs, zldsg, szerszm, jrm, jtk, lelmiszer, btor, rovar,
bolyg, hangszer, foglalkozs, sznek, virg, tantrgy, tulajdonsg, sportg,
kszerek, nvny
Varzsdoboz
Ez itt egy varzsdoboz. Sokminden vagy sokmindenki belefr. Pl Zsuzsi
belefr. gi is, anyu is. Apu mr nem. Karcsi vajon belefr? Mindenki sorban
11

mond szavakat, a jtkvezet megmondja, hogy ki vagy mi fr bele. Ki kell

tallni a szablyt. A megadott pldban a lnyok belefrnek, a fik nem.
Brmilyen gyjtfogalom szerint lehet jtszani. Pl. csak a hzillatok, csak a
piros sznek, brmi, csak a zld sznek nem stb
A szably lehet anyanyelvi jelleg is Pl. brmi belefr, amiben nincs e bet,
csak a khanggal kezdd trgyak frnek bele stb.
Nagyobbak gyerekek jtka.
Meseszvs
A gyerekek nagyon szeretik a mesket. Klnsen rdekldek, ha k maguk
tallhatnak ki j mesket. A meseszvs csoportos mesekitalls. A
jtkvezet mond egy bevezet mondatot. A mellette l gyerek folytatja a
megkezdett gondolatot. Sorban mindenki tovbb fzi a mest, vgl egy
nll trtnet alakul ki. A meseszvsnl arra kell vigyzni, hogy ne ismert
mest mondjanak el a gyerekek, hanem nll elkpzelseiket, gondolataikat
fogalmazzk meg. Kezdetben vagy kisebb gyerekeknl kpekkel, bbokkal
segthetjk a mesekitallst. A jtk msik fajtja, ha megadott szereplkre
vagy tmra kell trtnetet kitallni. A meseszvs gondolkods- s
kpzeletfejleszt jtk, minden korosztlyt jl szrakoztat.
Errl jut eszembe
A jtkosok krbe lnek. Az els mond egy szt. A mellette lnek olyan szt
kell mondania, ami kapcsolatos az elz szval, teht arrl jutott az eszbe.
Ha a kapcsolat nem nyilvnval, brki rkrdezhet az sszefggsre. Ha a
jtkos nem tudja a kapcsolatot megmagyarzni kiesik vagy zlogot ad .
pl. labda, rt, fa, cseresznye, vz (a cseresznyt meg kell mosni), haj,
kmny, fst, stb.
Kicsik, nagyok szvesen jtsszk. A jtk jl fejleszti az absztrakcis s
asszocicis kpessgeket.
Leveg, fld, vz
A jtkosok krbelnek. A jtkvezet a hrom sz kzl / leveg, fld, vz /
az egyiket mondja s rmutat valakire. Olyan llatnvvel kell vlaszolnia
(kzlekedsi eszkz, nvny stb) amilyen a megadott kzegben elfordul. Pl.
leveg-fecske, vz-blna, fld-kutya stb
Aki nem tud vlaszolni vagy tveszt kiesik / zlogot ad /.
Kisebb gyermekek jtka. Ms fogalomkr szavaival nagyobbak is
jtszhatjk. Pl. ragadoz- nvnyev- rovarev, tanszer- gygyszer- fszer,
fvros- vros- falu, tenger- foly- t stb. A jtk elsegti a gyors
asszocicik kialaktst, fejleszti a gondolkodst.

12

Mondatlnc
A kezd jtkos mond egy rvid mondatot. A mellette l megismtli s
hozztesz egy szt. Mindig csak egy szval bvlhet a mondat. Nem baj, ha
trfs vagy erltetett lesz.
Sok nevetsre ad alkalmat. Vigyzzunk, hogy a mondatunk rtelmes
maradjon. Nem knny jtk, minl tbben vagyunk, annl hosszabb lesz a
mondatunk, s nagyon kell figyelni a nvelkre!
Hol jrunk, mit csinlunk?
A jtkvezet mond egy fogalmat, vagy fnevet: gygyszertr, piac stb. s a
gyerekeknek olyan szavakat kell mondaniuk, amelyek kapcsoldnak ehhez a
fogalomhoz.
A fogalmi gondolkods fejlesztsnek egyszer jtka. A szkincs
fejlesztsre is alkalmas. Inkbb kisebb gyermekek szmra ajnljuk, de ha
sikerl nehz szt kitallnunk a nagyobb gyerekeket is " megmozgathatjuk"
vele. Gyorsan haladjunk, ne legyen hossz a gondolkodsi id!
Figyeld a vgt!
Ez egy lncjtk, labdval. Lehet sorban haladni, de a figyelemkoncentrcit
jobban fejleszti, ha ssze-vissza dobjuk a labdt. A jtkvezet azt mondja: a
te szavad azzal a betvel kezddjn, amivel az enym vgzdik: padls srga - arany.
Nehezebb vltozata: a te szavad azzal a sztaggal kezddjn, amivel az enym
vgzdik: klyha - haj - jsg.
Lehet jtszani szban, rsban.
Fejleszti a helyesrsi kszsget, s a sztagols kpessgt is.
zenet
Az egyik jtkos az Ad" lljon a msik jtkos a Vev" hta mg, s
rajzoljon egy nagymret bett a htra. A Vev feladata, hogy felismerje a
bett. Ha a Vev nem tudta kitallni a feladvnyt, akkor az Ad rja fel
ismt. Ha a Vev megfejtette a feladvnyt, akkor cserljenek szerepet. Ha ez
mr jl megy, akkor neheztsnk a feladaton, s rvid szavakat, szmokat,
kpeket stb is rajzolhatunk.
A jtkot nem csak kt szemly jtszhatja, hanem tbben is. Ekkor lljanak
sorba, s mindenki azt a bett vagy sztagot rja az eltte ll htra, amit a
sajt htnfelismert.
Hang-bet differencils
Az asztalon trgyak K s T hanggal. (Keszty, kanl, kutya, kulcs, kenyr,
kifli, kgy, tnyr, tojs, tszta, toll, trlkz, tulipn, tkr). Az
vn/tanr kiejti a trgyak els sztagjt, amelyik gyermek elszr be tudja
13

fejezni a szt, kezbe veheti a trgyat s eldughatja a teremben. gy mindent

eldugnak a vgn.
1.Soroljuk fel milyen trgyak voltak az asztalon! Amit fel tudtak sorolni,
annak a kpt a mgnes tblra erstjk. Ki tudja hov dugtuk a kesztyt?
stb, 2. Most a tbln lv kpekkel jtszunk. Nem mondjuk ki a trgynak a
nevt, csak az elejt. Titkos zenetet kldnk. Pl. ka..., aki kitallja, hogy
kanl, az megkeresheti a trgyat s kihozhatja az asztalra.
Kisebb gyermekek jtka.
Valami megvltozott!
lnk a szobban vagy az osztlyban. Egyvalaki kimegy, mieltt elindul, jl
krlnzhet. Amg kint van, valamit megvltoztatunk: pl helyet cserl kt hrom gyerek, kicsit trendezzk a helyisget stb. Otthon a csaldban
jtszhatjuk gy is, hogy valaki tltzik, trendezzk a dszprnkat,
megcserljk a kpeket stb.Mikor visszajn a kikldtt gyerek, ki kell
tallnia, hogy mi vltozott.
Ez a jtk mr kicsikkel is jtszhat, csak akkor szembeszkbb dolgokat, s
kevesebbet kell vltoztatnunk.
A vizulis emlkezet fejlesztse mellett a megfigyel-kpessg fejlesztsre is
alkalmas.
Helykeres
Megadunk egy bett.
Olyan rajzokat ksztnk, amelyek nevben szerepel a kiemelt bet. A nevek
helyt lepontozzuk. Meg kell tallni a bet helyt a szban.
Ez a feladat fejleszti az analizl-szintetizl kpessget, a figyelmet s az
auditv/vizulis emlkezetet.
Betkeres
Kpeket, rajzokat vagy trgyakat mutatunk. Kivlasztunk egy bett/hangot.
Jelljk meg azokat, amelyek nevben szerepel.
Lehet versenyszeren vagy idre is jtszani.
Ezek s az ezt kvet feladatok fejlesztki az analizl-szintetizl kpessget,
a figyelmet s az auditv/vizulis emlkezetet.
Hibakeres
Kpek al hibsan van lerva a megnevezs (zngs-zngtlen, hossz-rvid,
vizulisan hasonl betk, j-ly stb.). Keressk meg a hibt, rjuk le a szt
helyesen.

14

Melyik hinyzik?
Szavakat runk, amelyekbl egy bet hinyzik. Ezt kell a gyereknek
megtallnia, egyeztetnie vagy ptolnia.
Nehezebb, ha a mondat hinyos. A ptlst lehet nllan, magadott szavak
kzl val vlogatssal vagy kpek felhasznlsval elvgezni.
Melyik a felesleges?
Olyan szavakat runk, amelyekbe van egy felesleges bet. Meg kell keresni s
thzni. rdemes leratni a szt helyesen.
Rakd ssze!
Kirakunk nhny kpet. A hozzjuk tartoz szavakat sztagokra bontjuk s
sszekeverjk. A sztagokbl kell kivlasztani s sszelltani a szavakat.
Neheztskppen megadhatunk flsleges sztagokat is.
Anagramma
sszekevert betkbl rtelmes szt kell alkotni gy hogy minden bett fel
kell hasznlni. Kisebbeknl segt a kp. Pl. ,O,B,R,G: Gbor, bogr
Mi a sorrend?
A mondat szavait sszekeverjk. rtelmes mondatot kell alkotni. Nem baj,
ha nem ugyanaz lesz, mint amit kigondoltunk.
Kicsiknek kpekkel lehet segteni.
Bontjtk
Egyberunk egy kifejezst vagy mondatot. Szavakra kell tagolni. Nem baj, ha
trfs lesz.
Pl. hatalmasok: hat alma sok, hatalmas ok, hatalma sok stb.
Igaz vagy hamis?
lltsok igazsgt kell felismerni s jellni. Nehezthetjk pl. a mondat
sszetett, azonos kifejezsek sszefzse ms ktszval stb.
Egyeztet jtkok
Szmtalan varicija ltezik. Pl. sz-kp, nyomtatott-rott,
nagybetk, kp-mondat, ellenttek (lsd memria) stb.
Vlogat
Kpek sztvlogatsa gyjtfogalmak alapjn.
Vagy: szavak sztvlogatsa kpek alapjn

15

kisbetk-

Fejezd be!
Megkezdett mondatokat kell befejezni sajt gondolatok alapjn. Nagyobb
gyerekek szvesen jtsszk. Nagyon j hats nismereti jtkk is
alakulhat.
Rejtvnyek
Igen sok fajtja ltezik. Pl. hagyomnyos, skandinv, bettbla, sztbla,
bettbla, szmtbla (szmok bontsn alapszik), halads kralakban,
meghatrozott irnyban, lugrssal stb.
2.1 Kommunikcit fejleszt jtkok
Parola
Cl: az nazonossg-tudat erstse, egyms megismerse, elfogadsa
(ltalnos iskolsoknak ajnljuk.)
Eszkzk: rgppapr, tollak, sznesek, ragaszt, oll
A jtkosok krbe rajzoljk a kezket egy rajzlapon, majd kivgjk a formt.
Tesznek r egy jelet, hogy tudjk, melyik az vk s kzpre teszik. Egy
asztalkendvel letakarjk az egszet, megkeverik, s krben mindenki hz
egyet. Ha valaki vletlenl a sajtjt hzta, akkor visszateszi s jra
prblkozik. A kihzott paprkzre mindnyjan rnak valamit. Aki elkszlt,
visszateszi azt a tert al. Ha mr az sszes kz visszakerlt, mindenki
kivlasztja a sajtjt, s megprblja kitallni, hogy ki zent neki.
Sorban mindenki elmondja, hogy a kzre rt szveg alapjn milyennek
gondolja az zent, s elmondja azt is, hogy milyennek ltta azt a kezet,
amelybe helyezte el az zenett. Az elmondsokban nem szerepelhet sz
szerint az zenet. A cl az, hogy a cmzett s a felad megtallja egymst.
Ki vagyok n? (Barchoba)
A jtkvezet minden jtkos htra egy paprcetlit ragaszt, amelyen egy sz
ll (kapcsoldjon a tananyaghoz pl.: matematika: testek, skidomok nevei,
szmok; magyar: mellknevek, tulajdonnevek stb.). Ezutn a jtkosok
egyszerre elindulnak, egymsnak krdseket tesznek fl (szemlyenknt
egyet), s a vlaszokat meghallgatva ki kell tallniuk, hogy milyen sz van a
htukra ragasztva.
Fllents
A tant feltesz egy krdst, amelyhez nhny vlaszt fogalmaz meg. Ezek
kzl csak egy legyen helyes. A gyerekek csoportokban lnek (4 f egy
csoport), gy megbeszlhetik a krdsre adand helyes vlaszt. Jelre az
ujjaikkal mutatjk a szerintk helyes vlasz sorszmt.
16

Bogozd ki a csomt!
Valaki kimegy a terembl, a bennmaradk megfogjk egyms kezt, krt
alkotnak. A krt elkezdik sszebogozni: egyes jtkosok felemelik kezket, s
az gy keletkezett kapun tbjnak. Msok mshol bjnak t, mgnem egy
nagy l gubanc keletkezik. Ekkor szltjk a kitallt, akinek feladata, hogy
kibogozza a csomt.
rtkels: A jtk az egyttessg lmnyt nyjtja a testi kzelsg, a fejtrst
okoz feladat, a kzs erfeszts s a megknnyebblst hoz megolds.
Add tovbb a mozdulatot!
A csoport krben ll. A csoport egyik tagja mutat egy tetszleges mozdulatot,
ezt a kvetkez tveszi, s hozztesz egy msikat. Ezt a msik mozdulatot
tadja a mellette llnak, aki tveszi, tesz hozz egyet, s tadja a
kvetkeznek. Stb.
Szabad asszocici
Krben lnek a gyerekek, s szabad asszocicival folytatjk a megkezdett
mondatot. Pl.: Nekem a zldrl a f jut az eszembe. Nekem a frl a rt jut
eszembe. A rtrl nekem a labdzs jut eszembe. Nekem a labdzsrl .
Folytasd a mozdulatot!
Hasonl az elbbihez, csak itt mr a kvetkez mozdulatot, gondolatmenetet
kell a kvetkez embernek hozz ill mozdulattal folytatnia. Itt ltalban
kialakul egy trtnet, amelyet a jtkosok maguk formlnak.
Szoborjtk
Az asztalokra nyolc szkrtyt helyeznk el. A prok egyik tagja szobor,
msik tagja a szobrsz. A szobrsz hz egy krtyt, a krtyn szerepl
mozdulatnak megfelelen belltja szobrt. A szobor kitallja, hogy mit csinl
.
Simon mondja
Csak akkor vgezd a mozdulatot, ha eltte azt mondom: Simon mondja.
Pldul: Simon mondja, hogy guggolj le! (A tbbek leguggolnak).Emeld fel a
kezed! Nem mozdulnak meg. Aki mgis megmozdul, de meg tudja nevezni,
hogy melyik testrsze hajlott, tovbb jtszhat.
Rajzold, amit mondok
A prok egymsnak httal lnek, nem ltjk, csak halljk egymst. A pr
egyik tagja kap egy rajzolt formt vagy kpet. Errl a kprl pontos
utastsokat fogalmaz meg a trsnak gy, hogy a trsa ezt a kpet le tudja
rajzolni a sajt lapjn.
17

Varzsmikrofon
Eszkz: nagyobb mret csigahz vagy brmilyen egyedi trgy (a gyerekek
letkorhoz illeszked kedves, esetleg szimbolikus trgy).
Lers: Osztlyfnki rn vagy ms olyan alkalmakkor, amikor egy- egy
problmt a gyerekek megvitatnak, annak a gyereknek van joga beszlni,
akinl a trgy (pl. csigahz) van. A csoport eldntheti, hogy ki, ki utn
kvetkezhet a megbeszlsben. Az is lehetsg, hogy mindig a beszl dnti
el, kinek adja tovbb a trgyat.
Elemzs:A trgy kzben tartsa nbizalmat ad a gyermeknek. A nehezen
szhoz jutt megnyugtatja s btortja, a knnyen s tbbet beszlt
mrskli.
zenet szavak nlkl
Cl: a nonverblis kommunikci gyakorlsa, az informcitorzuls
megtapasztalsa
Jtk: A rsztvevk krben lnek Az egyik csoporttag felll, sorban odamegy
trsaihoz s tetszs szerinti gondolatot, rzst, zenetet kzl velk szavak
nlkl, nonverblis eszkzkkel. (A gyakorlatot korltozhatjuk egy adott
kommunikcis csatornra, pldul az rintsre, mimikra, gesztusokra.)
Ezutn mindenki hasonl mdon jr el.
A rsztvevk megbeszlik rzseiket, szorongsaikat, tisztzzk a nem
egyrtelm zeneteket, valamint a gyakorlat ltalnosthat tanulsgait.
Szjrl szjra
Cl: az informcik torzulsnak megtapasztalsa
Eszkzk: tbla vagy tacepa s reszkz, az zenet elre elksztve
tacepan, megfigyelsi lap a megfigyelknek.
A demonstrcira nknt jelentkezk egyikk kivtelvel kimennek a
szobbl. A bent maradnak a csoportvezet lassan s jl rtheten
felolvassa az zenet szvegt egy paprrl. Ezutn mg egyszer felolvassa
ugyangy. Behvjk a msodik szemlyt, akinek az els emlkezetbl
elmondja az zenetet. Krsre mg egyszer elmondhatja is.
A gyakorlat ugyangy folytatdik, amg az utolsnak marad is meghallgatja
az zenetet, majd a tblra vagy tacepara emlkezetbl flrja. Ezutn
emell tesszk az eredetileg flolvasott zenetet s sszehasonltjuk a kettt.
A megfigyelk beszmolnak tapasztalataikrl.

18

3. Krnyezet rkon hasznlhat jtkok

Add tovbb a hangot!
A jtkvezet kiad egy hangot. Jobb oldali szomszdja veszi a jelzst, s
azonnal tovbb is adja. Amikor a hang mr egy kicsit eltvolodott, a
jtkvezet j hangot bocst az tjra. Azt is megteheti, hogy az elsvel egy
idben a msik irnyba is ad hangjelzst, gy ngy-t klnbz hang
egyttes futsa esetn izgalmas hangkavalkd alakulhat ki.
llatkert
Mindenki vlaszt magnak egy llatot, s egy jelet, amely az adott llatot
jelkpezi. (Ez a jel ne hang, hanem lehetleg valamilyen mozdulat legyen!)
Miutn mindenki bemutatta sajt llatnak a jelt, kezddhet a jtk. Az
indt jtkos elszr bemutatja a sajt jelt, aztn valaki mst a
csoportbl. Ezutn az kvetkezik, akinek a jelt bemutattk, is eladja a
sajtjt, majd mutat egy jat, s gy tovbb...
Hoppos jtk
Hasznlhatod ra elejn ismtlskor, ra vgn sszefoglalskor, vagy
tmazr eltt sszefoglal rn. A jtk kivlan alkalmas a fogalmak
definilsra. 2 gyereket kihvsz a tblhoz, akik httal llnak a tblnak,
szemben a trsaikkal. A tblra felrod a fogalmakat (ha szkrtyt
hasznltam azt is be szoktam vetni.), a 2 gyerkc kezbe 1-1 ms szn
krta. Rmutatok az egyik fogalomra, a gyerekek arra mondanak
meghatrozsokat, minimum hrmat, de a lehet legtbbet .Amikor mr
mindent elmondtunk
s a tblnl llk is valsznleg kitalltk a
fogalmat, jn a HOPP, a 2 gyerek ekkor megfordul, megkeresi a tbln a szt
s lehzza. Az a pont, aki kitallja a fogalmat, illetve gyorsabban megtallja
a szt a tbln.
Ki vagyok n
Szintn fogalmak minl pontosabb elsajttsnl vetheted be, olyan mint a
hoppos, csak gyorsabb, ha mondjuk kevs az idd. 1 gyerek megy ki a
tblhoz, szintn annak httal, felrod a fogalmat a tblra, a gyerekek
meghatrozsokat mondanak, s a tblnl ll gyerkcnek ki kell tallnia,
hogy ki (melyik fogalom). Tuti lehet szemlyekkel, esemnyekkel,
vszmokkal, stb. is.

19

4. Ritmusjtkok
sszehangol jtk 1.
A gyerekek felllnak , a jtk sorn felvltva kell tapsolniuk s
dobbantaniuk. Elszr 10 tapsolssal kezdnk majd 10 dobbants (vltott
lbbal) Aztn 9 tapsols 9 dobbants stb. egszen egy tapsols egy
dobbantsig. Akkor sikeres a jtk, ha az utols dobbants is egyszerre
trtnik.
sszehangol jtk 2.
A gyerekek felllnak, a jtk sorn felvltva kell tapsolniuk s
dobbantaniuk. Elszr 5 tapsolssal kezdnk majd 5 dobbants (vltott
lbbal)
Aztn 4 tapsols 4 dobbants .. stb egszen 1 tapsols 1 dobbantsig.
Itt azonban nem r vget a jtk, hanem megfordul! jra 1 tapsols 1
dobbants kvetkezik, s egszen 5 tapsols 5 dobbantsig folytatdik
Ritmikus beszd
Megtanulunk egy verset (nem fontos az egszet egyszerre). Majd krt
alaktunk. A verset soronknt mondja ritmikusan mindig a krben soron
kvetkez gyerek, a soronknti monds mellett mindenki egyszerre
egyenletesen tapsol. Minden gyerek csak egy- egy tapsolsnyi rszt mond a
versbl (ez nem minden esetben egyezik meg a sztagokkal!)
Vagy: egyenletes ritmus tapsolsa kzben mond mindenki egy-egy sort a
versbl.
Kavics kopogs 1.
Krt alaktunk. Mindenki kap kt kavicsot. Aki indtja a jtkot, egyet
koppant a kavicsokkal, a kvetkez kettt, az t kvet hrmat, majd a 4.
gyerek jra egyet, az 5. kettt stb.
Kavics kopogs 2.
Krt alaktunk. Mindenki kap kt kavicsot. Aki indtja a jtkot, egyet
koppant a kavicsokkal, a kvetkez gyerek eldntheti, hogy egyet vagy kettt
akar-e koppantani. Ha kettt, azzal megfordtja a kr haladsi irnyt.
Kavics kopogs 3.
Krt alaktunk. Mindenki kap kt kavicsot. Aki indtja a jtkot, egyet
koppant a kavicsokkal, a kvetkez kettt, az t kvet hrmat, majd a 4.
gyerek jra egyet, az 5. kettt stb. Itt azonban nem r vget a szably! Egy
kls jelre amelyet adhat egy elre kivlasztott gyerek, vagy a tanr is a
kr megfordul. A jtk ktflekppen folytathat a forduls utn folytatni
20

kell az eredeti sorrendben a kopogst (vagyis, ha kettnl fordul a kr a

kvetkez gyerek hrmat koppant) A forduls utn ellrl kezddik a
koppants (vagyis, ha kettnl fordul a kr a kvetkez gyerek akkor is
eggyel indtja jra a krt)
Csengsz 1. ( nagyobbaknak )
Kt gyereket vlasztunk, az egyiknek be kell csuknia a szemt s csak a
hallsra hagyatkozva kell megkeresnie a teremben elrejtett triangulumot. A
msik gyerek lesz majd, aki megszlaltatja a triangulumot.
A huny a terem egyik sarkban helyezkedik el httal, becsukott szemmel.
A tbbi gyerek nagyon halkan sztszrdik a teremben, a triangulumos egy
ltala kivlasztott helyen megll. Ha kezddik a jtk mr senkinek sem
szabad mozognia! Amikor ksz a terep megszlaltatjuk a triangulumot, s a
behunyt szem jtkos a hang alapjn prblja azt megkeresni.
Csengsz 2. (kisebbeknek)
Krt alaktunk, majd mindenki lel trklsbe. Egy gyerek lesz a
triangulumos. A tbbiek becsukjk a szemket. A triangulumos elindul, s
valaki feje fltt megszlaltatja a hangszert. Ha az a valaki meghallja a
hangot, kinyithatja a szemt. Ha tnyleg az feje fltt szlt a hangszer,
akkor helyet cserlnek, ha nem akkor tovbb megy a triangulumos egy
msik gyerekhez.
Ellenritmus
A jtk elejn megbeszljk melyik ritmusnak melyik az ellenritmusa.
T - TI-TI
T - SZNET
Tapsolunk egy ritmust, a gyerekeknek ennek az ellenritmust
visszatapsolniuk.
Pl . T
T
TI-TI T
- tanr
TI-TI TI-TI T
TI-TI - gyerekek

kell

Lpegets
A gyerekek sztszrdnak az adott trben.
Minden irnyban lpegetni kell + tapsolni.
- elszr elre indulunk 4 lpst, amiket az albbi mdon szmozunk meg
1,2,3,4,
majd vissza 4,3,2,1 Az egyes szm lpsekre tapsolunk. Ezt
kveten jobbra indulunk ngy lpssel s vissza s a kettes szm
lpsekre tapsolunk, majd htra indulunk 4 lpst s vissza, itt a hrmas
szm lpsekre tapsolunk, vgl balra haladunk 4 lpst s vissza, itt a 4es szm lpsekre tapsolunk
21

5. Ismerkedsi jtkok
Nvhullm
Cl: Egyms nevnek a megtanulsa
A gyerekek krben llnak. Egy gyerek a nevt mondja klnleges
hangsllyal. A nv gyorsan vgighalad, hullmzik a krben ezzel a kiejtssel.
Utna egy msik gyerek folytatja. Varici: A klnleges hangslyt egy
mozdulat is ksrheti.
Megjegyzs: nagyobb ltszm csoport esetn unalmass vlhat a jtk.
Idelis ltszm 10-12 f.

Pkhl nvjtk
Cl: Egyms nevnek megtanulsa, az sszetartozs rzsnek tlse.
(ltalnos iskolsoknak ajnljuk.)
Eszkzk: egy fonalgombolyag j ers fonallal (koopercis gyakorlatknt
trtn alkalmazsnl stopperra)
A csoport, esetleg az osztly tagjai krben lnek. Az els gyerek megfogja egy
pamutgombolyag kezd szlt, megmondja a nevt, s a gombolyagot tdobja
az egyik trsnak. is megmondja a nevt s tovbb dobja a gombolyagot,
s gy megy tovbb, amg ilyen mdon valamennyi tanul rszese a hlnak.
A hlt aztn le kell fejteni olyan mdon, hogy fordtott sorrendben dobja
vissza mindenki a gombolyagot annak a trsnak, akitl eredetileg kapta. A
visszadobsnl mindig meg kell nevezni a fogadt.
Megjegyzs: A jtk jtszhat nevek mondsa nlkl is. Fontos, hogy a
gombolyagot mindig a fonal fltt dobjk. A jtk gyessget s figyelmet
ignyel, fegyelmezettsget felttelez. Nagy ltszm csoport esetn javasoljuk
a csoport kettosztst: az egyik trsasg figyeli a jtkot, a msik jtssza,
majd szerepcsere.
Ismerkedsi jtk kpekkel
A jtkosok krben lnek. A jtkvezet a kr kzepre klnbz trgy
kpeket tesz. A jtkosok kivlasztanak maguknak egy kpet, amely
valamilyen formban jellemz rjuk, s a kp segtsgvel egy pr
mondatban bemutatkoznak.
Rajz s szimblum
Mindenki kszt egy kln paprlapra egy rajzot, amin letnek ltala
legfontosabbnak tartott mozzanatait brzolja. (Aki arra hivatkozik, hogy
nem tud rajzolni, azt biztassuk azzal, hogy nem a rajzkszsg a fontos,
hanem bemutatkozs trtnjk ez akrmilyen leegyszerstett mdon is.)
Ezutn mindenki talljon ki egy szimblumot, ami szerinte leginkbb
22

jellemzi t. Ezt a szimblumot rajzolja fl az elbbi rajz al, ugyanarra a

lapra. A rajzokat mindenki szmra lthat helyre tesszk. A csoport tagjai
sorban odamennek sajt rajzukhoz s beszlnek rla; ha szksges,
megmagyarzzk (a szimblumot is idertve). A tbbiek krdseket tehetnek
fel bemutatkoz trsuknak. Utna az ltalnosthat tanulsgok
megbeszlsre kerl sor.
Ismerkeds ritmushangszerekkel
Jtk: A rsztvevk krben lnek. A jtk elksztseknt elszr a
ritmushangszerekkel ismerkednek, majd az nmagukkal val ismerkedsre
trnek t a gyerekek.
Mindenki kzbe vesz egy kis ritmushangszert, prblgathatjk pr percig,
majd megszlaltathatjk kiprbls cljbl. Utna mindenki ad egy hangot
a hangszervel, mintegy bemutatja azt, illetve tttelesen nmagt.
Ezt kveten megrintik sajt testket a fejtl lefel a lbakig s vissza,
lassan, mindkt kzzel. A csoportvezet kzben mondja a testrszek nevt.
A bevezet sajt lmny utn a gyerekek mskpp rzik nmagukat.
Msknt fordulnak trsaik fel s mskpp fogadjk el ket. Az gy
megtrtnt tudatosts utn egy dal megtanulsa kvetkezik, majd annak
elneklse, eltncolsa.
Dal: Ez a lbam, ez, ez, ez
Tnc: Elszr krben, majd prosan kell tncolni a kzsen nekelt dalra.
Hats: Oldott, vidm hangulat. Ignybe veszi az rzkelst, figyelmet,
trelmet, kreativitst, mozgskoordincit. Hatssal van a hangulatra,
rzelmekre.
Zsipp- zsupp jtk
Jtk: A rsztvevk krben lnek. Mindenki megkrdezi a szomszdja nevt.
Ha a jtkmester a kr kzepn rmutat valamelyik jtkosra, s azt mondja,
hogy zsipp, akkor annak, akire rmutat, azonnal meg kell mondania a jobb
oldali szomszdja nevt. Ha azt mondja, hogy zsupp, akkor a bal oldali
szomszdja nevt kell mondania. Ha azt mondja, zsipp- zsupp, akkor
mindenki helyet cserl valakivel, s folytatdik a jtk ellrl. Aki eltveszti a
nevet, vagy sokat gondolkodik, az bell a kr kzepre jtkmesternek.
Kvncsi kocka
A jtkot 4-en clszer jtszani. A kocka mind a hat oldalra egy krdst
tartalmaz paprdarabkt ragasztunk (pl.: Ki? Mi? Hol? Milyen? Hogyan?
Mit?). Elszr az A-jel jtkos dob a kockval, a B-jel jtkos krdst tesz
fel a kockn lthat krdsz segtsgvel, a C-jel s a D-jel jtkosok
vlaszolnak. Ezutn a B-jel dob, s gy tovbb toldnak a szerepek.
23

6. Kapcsolatteremt jtkok
Kedves trgyaim
Cl: nfeltrs, rzelmi hajlkonysg alaktsa, bizalom, intimits, egyms
irnti rdeklds, mlyebb megismers, tapintat kialaktsa.
Jtk:A gyerekek egy-egy kedvenc trgyukat hozhatjk be az iskolba, amely
sokat jelentett vagy jelent nekik. Mindenki krbel, hogy megmutathassa a
trgyait. A szgyenlssget nekkel ajnlott feloldani. Az nek mintegy
keretbe foglalja a titkokat, s szimbolikusan vdi az intimitst.
Dalok: Elvesztettem zsebkendmet.., Anym, desanym
Jobb oldalt nincs senki se
Cl: Kapcsolatteremts, rzelmek kifejezse.
A bevezet dal jtkos, vltozatos eladsa (nek, taps, ritmus hangutnzs
soronknt, felvltva) j alaphangulatot kelt a jtkhoz, ugyanakkor
figyelemkoncentrcit s- megosztst gyakoroltat knnyedn, a dal
vltozatainak eljtszsval, serkenti a kpzelert.
Jtk: Jobb oldalon nincs senki sem, krlek .. lj ide!
A felszltott a megtgetett, res helyre l, s most az hv valakit maga
mell, akinl megresedett a hely.
Dal: Jn a kocsi, most rkeztnk
(Egyik oszlop mondogatja halkan, ritmusosan: jn a kocsi, jn a kocsi, a
msik hangszerekkel az alapritmust ti, a harmadik padsor nekli a dalt,
majd vltakozva.)
Hats: Msokra figyels fejldse, vlasztottsg vagy nem vlasztottsg
rzsnek elviselse.
Tik-tak
A jtkosok krben lnek. A jtkvezet tle balra egy trgyat (kocka, labda
stb.) ad a mellette lnek, s azt mondja: Ez a TIK.Mire a mellette l
visszakrdez: Mi ez?. A jtkvezet megismtli: Ez a TIK. Ekkor a mellette
l tovbbadja a kvetkez jtkosnak, s ezt mondja: Ez a TIK. Mire az is
visszakrdez: Mi ez? Ez a krds visszajut a jtkvezethz, aki vlaszolja:
Ez a TIK. Ekkor mondhatjk s adhatjk csak a kvetkez jtkosnak. Ez a
krds-felelet jtk minden jtkosnl lejtszdik. Egyszer csak a jtkvezet
a tle jobbra lnek is ad egy msik trgyat, s azt mondja hozz: Ez a
TAK. Ugyanez a jtk teht a msik irnyban is elindul. s egyszer csak a
kt trgy tallkozni fog, st ellenttes irnyban el is hagyjk egymst. A jtk
addig tart, amg a trgyak visszarkeznek a jtkvezethz.

24

Kpessgfa
Eszkz: Nagyalak rajzlap, filctollak
Lers: A gyerekek az ll rajzlapra kzsen rajzolnak egy ft. A fnak annyi
ga van, ahnyan vannak az osztlyban. Az gak vgre rrjk nevket. Az
gakon lv levelek egy- egy kpessgrl, tudsrl tanskodnak. Tbb
alkalommal trtn (s folyamatos) beszlgets nyomn kerlnek fel a levelek
az gakra. A levelekbe berjk a gyerekek a rjuk jellemz tudst,
kpessget.
A fa kifggeszthet az osztlyban, s amikor valamelyik gyerek gy rzi, hogy
az gra j levelet rajzolhat, jelzi az osztlynak, majd felrajzolja s berja a
jelentst. A fa egsz tanvben jabb levelekkel gyarapodhat.
Felelsk
Eszkz: Nagyalak rajzlap kt koncentrikus krrel, amelyekben a bels
(esetleg kls) krcikkek cserlhetk.
Lers: Az osztlyfnk a gyerekekkel egytt tgondolja, hogy milyen
felelskre van szksge. Ezekre a tanulk nknt jelentkeznek. Ezutn
kzsen elksztik a krt, minden krcikkbe berjk a feladatot (esetleg
szimbolikus jellel), s mell a gyerek nevt.
Hats: a gyerekek ltjk feladataikat, a maguk helyt az osztlylet
tennivalinak sorban.

25

7. Fantzit, kreativitst fejleszt jtkok

Kzs mese
Cl: Egymsra figyels, egyni befolysols, fantzia, benssges hangulat,
csoportmunka.
Rhangol dallal alapozzuk meg a benssges hangulatot: Csiribiri, csiribiri
zabszalma Elszr szveggel, majd egyre lassabban s halkabban, vgn
ddolva, elhalkulva.
Jtk: A csoport vezetje elkezd egy trtnetet, s akinek egy kis plss
figurt dob, annak kell pr mondatban folytatnia azt. A trtnet brhol
befejezhet.
Hajton vagyunk
Lers: A csoport azt jtssza, hogy hajtra megy. Kzs megbeszls alapjn
kinevezik a parancsnokot, a helyettest, a matrzokat. A jtkot
dramatizlhatjk, vihar, hajtrs vagy egyb esemny trtnhet. Szabadon
jtszhatjk el a trtnetet, rzseiket kifejezve.
lmny: oldott lgkrben tlik a gyerekek a lehetsges veszlyhelyzete,
megold kpessgk fejldhet.
A jtkot elemzs kvesse, ahol a gyerekek megfogalmazhatjk rzseiket,
megindokolhatjk dntseiket.

26

8. Egyttmkdst, tolerancit fejleszt jtkok

Hrom kvnsg
Cl: a kpzelet, a vgyak mozgstsa, emptia.
Ajnlott bevezets: tndrhangulat keltse Weres Sndor: Bbita cm
versvel.
Lers: Minden gyermek kap egy rlapot, amelyre a nv felrsa utn rhat
hrom kvnsgot. Krhet nmagnak, csaldjnak vagy brkinek. A lert
vgyakat krbe lve megbeszljk.
Hats: Az rzelmek kifejezse, nzs s nzetlensg megnyilvnulsa, segt
attitd felkeltse.
Jsgos man
Cl: Az emptia, az rzelmek s a felelssg egyeztetse. A segt attitd
kialaktsa.
Jtk: Mindenki felrja a nevt egy cdulra. sszehajtva berakjuk egy
dobozba s ebbl hz mindenki egy nevet, amelyet nem rulhat el. A cdult
meg kell rizni. Ezutn kvetkezik a jtk magyarzata: mindenki annak a
jsgos manja lesz, akinek a nevt hzta. Egy htig vigyz a vdencre,
jelt adja trdsnek, segti, megvdi. Klnsen trdik vele.
Clszer, hogy a csoportvezetnek legyen egy listja a jsgos manrl s
trsaikrl, hogy meg lehessen figyelni a heti esemnyeket.
Egy ht mlva megbeszls. Ki mit rzett, rjtt-e, hogy ki volt az jsgos
manja.
Hats: Az rzelmi feszltsg, a rokonszenv-ellenszenv tudatostsa s
kezelse, a tevleges szeretet, trds tudatos gyakorlsa.
Mi van a tet alatt?
Eszkz: Egy csomagolpapr, amelyre egy kettosztott hz krvonalait
rajzoltk, filctollak.
Lers: Az osztlyfnk elmondja, hogy a hz egyik oldaln az iskolval
kapcsolatos rmk, j dolgok vannak, a msik oldaln mindaz, ami
problmt, gondot jelent, amit a gyerekek szeretnnek megvltoztatni. Az
osztly tagjai telerjk a hz mindkt felt, utna kzsen megbeszlik a
lertakat. Azokat a problmkat, amelyek gyakran konfliktusok forrsai,
kiemelik, megvitatjk. Ha olyan tma kerl felsznre, amely az
osztlyfnkn s a gyerekeken kvl ms szemlyt is rint, ket is hvjuk
meg a megbeszlsre.
A konfliktuskezelsben a kvetkez lpsek ajnlottak:
Szksgletek tisztzsa, tletek gyjtse a megoldsra, kivlaszts a
javaslatok kzl, a tennivalk elosztsa, kiprbls s rtkels.
27

9. nismereti jtkok
narckp tkrrel
Cl: A kls tulajdonsgok megismerse s jellemzse, a trs alaposabb
megfigyelse.
Jtk: Hangulatkelt nekkel vezetjk be a jtkot (pl. Srga csik, cseng
rajta), majd mindenki kap egy kis zsebtkrt, s megnzi magt benne.
Milyen a klsm? Meg kell figyelni a fejformt, szemeket stb., majd mindenki
elmondja, milyennek ltja magt.
Hats: rzkels, orientlt figyelem, verbalizls.
A nevemrl
Cl: Bemutatkozs, nazonossg-tudat megerstse (5. osztlytl ajnljuk.)
A csoport krben l. Mindenki mond valamit a sajt nevrl (hogyan
vlasztottk szmra a szlei, szereti vagy sem, kapott-e becenevet, stb.).
Kz- s talplenyomatok
Cl: nismeret fejlesztse, azonossgtudat kialaktsa (1-6. osztlyosoknak
ajnljuk.)
Eszkzk: kartonpapr, rajzeszkz, oll
Varicis lehetsg:
Hogyan nvekszem? A gyerekek meghatrozott idszakonknt (pldul
havonta) krberajzoljk tenyerket vagy/s talpukat, kivgjk s
sszehasonltjk az elz llapottal.
Sziluettek 1.
Cl: nismeret fejlesztse, pozitv megersts (Als tagozatos gyerekeknek
ajnljuk.)
Eszkz: csomagolpapr, filctoll, ragaszt vagy rajzszg
A csoport tagjai krvonalaikat krberajzoljk, majd kivgjk, a falra erstik
s klnbz rjuk vonatkoz kivgsokkal (rajzok, kpek) vagy msok
n. megerst lltsaival dsztik. Sziluett/interj
Cl: bemutatkozs, egyms megismerse, pozitv megersts (Minden
korcsoportnak ajnljuk.)
Eszkzk: rsvett, szk, csomagolpapr v. fotkarton, sznes papr,
rajzlap, ragaszt, filctoll, zsrkrta
A jtkosok prt vlasztanak gy, hogy ismersk ne kerljenek egy prba.
A falra helyezett lap el lel az egyikk, trsa pedig krlrajzolja az rnykt
az rsvett fnyben. Ezutn cserlnek: aki modell volt, az rajzol, s aki
rajzolt, az most modellt l. Ki-ki vgs formba nti a rla kszlt sziluettet
: kivgja s fotkartonra ragasztja, sznes paprral fedi le, n. negatvot
kszt, megduplzza nmagt stb.
28

Mikor elkszltek a cizelllssal, akkor a prok egyms kztt kicserlik az

alkotsaikat, s meginterjvoljk egymst. t percig az egyik krdez, s a
szerinte jellemz jegyeket rrja a msik sziluettjre, vagy mell, vagy oda,
ahol helyet tall. Majd cserlnek s t percig a msik teszi ugyanezt.
A prok megbeszlik az egymsrl rt jellemzket, majd kzsen elhelyeznek
3 kiegsztt (flbevalt, kalapot, slat, poharat stb.) a sziluettjeiken.
Minden rsztvev portrja kikerl a falra. (A csoportvezet elre
figyelmeztesse a rsztvevket, hogy a felrtakat valamennyi csoporttrs
elolvassa majd.) Kzsen megbeszlik: ki hogy rezte magt a tevkenysg
alatt, mennyire rzi tallnak a rla ill. a msokrl kszlt portrt.
Parola
Cl: az nazonossg-tudat erstse, egyms megismerse, elfogadsa
(ltalnos iskolsoknak ajnljuk.)
Eszkzk: rgppapr, tollak, sznesek, ragaszt, oll
A jtkosok krbe rajzoljk a kezket egy rajzlapon, majd kivgjk a formt.
Tesznek r egy jelet, hogy tudjk, melyik az vk s kzpre teszik. Egy
asztalkendvel letakarjk az egszet, megkeverik, s krben mindenki hz
egyet. Ha valaki vletlenl a sajtjt hzta, akkor visszateszi, s jra
prblkozik. A kihzott paprkzre mindnyjan rnak valamit. Aki elkszlt,
visszateszi azt a tert al. Ha mr az sszes kz visszakerlt, mindenki
kivlasztja a sajtjt, s megprblja kitallni, hogy ki zent neki.
Sorban mindenki elmondja, hogy a kzre rt szveg alapjn milyennek
gondolja az zent, s elmondja azt is, hogy milyennek ltta azt a kezet,
amelybe helyezte el az zenett. Az elmondsokban nem szerepelhet sz
szerint az zenet. A cl az, hogy a cmzett s a felad megtallja egymst.
Mikor sikerlt kiderteni, hogy ki kinek zent, ki kivel fogott jelkpesen
kezet, akkor a rszvevk valsgosan is megjelentik a parolt. gy kell
sszellni, hogy az egymsnak zenk megfogjk egyms kezt. Ha elkszlt
ez a sok szerepls kzfogs, akkor az a feladat, hogy a jtkosok fzzk ki
magukat belle.
Hangulatkupola
Cl:
egyttes
lmny,
a
kzs
tevkenysg
eredmnyessgnek
megtapasztalsa (ltalnos iskolsoknak ajnljuk.)
Eszkzk: mindenkinek 1 tekercs WC papr, sznes megvilgts
A jtkmester beinvitlja egy terembe a rszvevket. Mindenkinek ad egy
tekercs paprt, amit a jtkosok keresztl-kasul vihetnek, fzhetnek a
termen, amg a tekercs el nem fogy. A cl az, hogy kzsen egy hangulatos
bels teret hozzanak ltre, hogy a paprcskokbl olyan kupola jjjn ltre,
ami alatt az egsz csoport elfr. Ha valahol elszakad a papr, ott egyszeren
ssze lehet ktni, vagy gy marad, ahogy van. Ha mr az sszes papr
29

elfogyott, a jtkosok lelnek a kupola al s elmeslik egymsnak, hogy

milyen emlkk, lmnyk van errl vagy ms kupolrl.
Megjegyzs: Ezt a jtkot estre rdemes tenni, s a csoport ltszmnak
megfelel termet vlasztani hozz. A jtk szolglhat hangulati eleml egy
meghatrozott beszlgetshez, msorhoz is.
Bizalomjtk
Cl: az egymsrautaltsg megtapasztalsa
Eszkzk: kend, szkek, asztalok
A jtkosok kzsen csinlnak a terem berendezsbl egy akadlyplyt".
A jtkosok krben llnak, az egyiknek bektik a szemt, s valaki kicsit
megprgeti, hogy a tbbiek addig meg tudjk vltoztatni a helyket. A
bekttt szem kivlaszt valakit a krben llk kzl, aki vgigvezeti az
akadlyok kztt. A vezetn mlik, hogy mennyire nehezti az tvonalat, hol
idz el, mit fedeztet fel a trsval. Ha vgre rtek, cserlnek. Egyidejleg
hrom pr is lehet a plyn.
Ha mr mindenki volt mindkt szerepben, akkor a csoport megbeszli az
lmnyeket. A jtk folytathat gy, hogy j prok alakulnak, de most nem
vletlenszeren.
Megjegyzs: Szabad terepen mg rdekesebb lehet ez a jtk.
Vakherny
A csoporttagok egyms mgtt felsorakoznak (csoportonknt kln). Az ell
ll kivtelvel mindenki becsukott szemmel ll. Az els akinek nyitva van
a szeme szabadon vezeti a csoportjt a teremben. Egy id utn csere, hogy
mindenki megtapasztalhassa mindkt szerepet.
lmok s utak
Cl: a kreativits fejlesztse, a kzs tevkenysg eredmnyessgnek s
rmnek megtapasztalsa (Minden korcsoportnak ajnljuk.)
Eszkzk: csomagolpapr, filctoll, sznes papr, ragaszt, oll, festk, ecset,
zsrkrta
Minden rszvev kap egy sznes paprt, amelybl tetszleges formkat tphet
ki. (Hangslyozottan csak tpni szabad!) Legalbb t ilyen formt kell tpni,
a fels hatr nincs megszabva. Ezekbl az alakzatokbl egy hzat kell
kirakniuk a jtkosoknak gy, hogy minden darabot felhasznljanak hozz.
Ezt a hzat elhelyezik a csomagolpapron, s ragasztval rgztik. Utna
mindenki tetszse szerint krnyezetet varzsolhat a hza kr s a is
dsztheti. Ha elkszltek, vgignzik, hogy milyen rezidencik jttek ltre, s
megbeszlik, hogy mirt pont olyat szeretnnek maguknak, s a sajtjukon
kvl melyikben laknnak szvesen. Vgl utakat rajzolnak, festenek, hogy a
sajt hzbl el lehessen jutni abba a msikba, amelyik tetszik
30

10. Csoportalakt jtkok

KCS (Keveredj! llj meg! Csoportosulj!)
A jtkosok stlgatnak a teremben. A jtkvezet egy szmra utal
mondatot, feladvnyt mond (pl.: Ennyi trpe lakott az erdei hzikban.).
Ekkor a jtkosoknak csoportot kell alkotniuk gy, hogy egy csoportban
csak annyian lehetnek, ahnyas szm szerepelt a feladvnyban. Ez a jtk
tbbszr megismtldik, addig, amg annyi ember nem kerl egy csoportba,
ahny fs csoportot szeretnnk.
Hajltott vlemnyvonal
A tanulk egysoros vonalat kpeznek aszerint, hogy valamilyen dologgal
mennyire rtenek egyet (szzalkos arnyban), de lehet szletsi hnapok
vagy napok szerint is sorba lltani ket. Ha megvan a sor, akkor megfognak
egytt egy hossz madzagot, a tant pedig a vonalat flbehajltja, gy
szembe kerlnek egymssal a gyerekek. Ngyesvel felosztva kszen vannak
a csoportok.
Keresd a helyed!
A teremben elre megnevezett helyeket vagy sarkokat kell kijellni. Minden
dik kap egy krtyt, amelyen egy sz olvashat, ami valahogyan
kapcsoldik a kijellt sarkokhoz. A dikok megkeresik a helyket, s oda
llnak.
Embermozaik
A jtkosok egy kp mozaikdarabkjt kapjk. Jelre elindulnak s
megkeresik a hozzjuk tartoz kp tbbi darabjait. Ha elkszlt a teljes kp,
kszen is van a csoport.
Keresd a prod!
A gyerekeknek egy-egy tmhoz, fogalomhoz stb. kapcsold szavakat
osztunk ki krtykon. Jelre elindulnak s krdsek segtsgvel prt, ill.
prokat keresnek magukhoz. A vgre gy kialakulnak a csoportok.

31

11. Koncentrcit fejleszt jtkok

Duppla, duppla, ez, az
Pros jtk. A gyerekek egymssal szembefordulva tapsolnak gy, hogy
elszr sszetik ktszer az klbe hajltott ujjaikat, s azt mondjk: duppladuppla, azutn a tenyerket egyszer, s azt mondjk: ez; majd a tenyerket
kifordtva, s azt mondjk: az. Ezt sokszor s egyre gyorsabban
megismteltetve jtsszuk.
Trpusi es
(Add tovbb a meghatrozott mozdulatot!) A dikok krbe llnak. A
jtkvezet elkezdi a mozdulatot, a tle jobbra ll ezt tveszi, s gy egyms
utn, sorban mindenki tveszi a mozdulatot a szomszdjtl. Egszen addig
folyamatosan ugyanazt a mozdulatot vgzi mindenki, amg egy jabb
mozdulat nem r hozz, akkor ez az jabb mozdulat lesz folyamatos
tevkenysg.
Mi vltozott meg?
A gyerekek egymssal szemben, kt sorban llnak fel. Jl megfigyelik
egymst, ezutn az egyik sor kis idre (a tant jelzsre) htat fordt. Ez
alatt a msik sorban lv gyerekek egy apr dolgot megvltoztatnak
magukon. Visszafordulskor meg kell nevezni pontosan, mi vltozott meg.
Azutn cserlnek.
Elefnt s plmafa
Cl: lehetsget teremteni az sszehangolt munkra. (Minden korcsoportnak
ajnljuk.)
A rsztvevk krbellnak, egy pedig kzlk bell a kr kzepbe. A kr
kzepn ll rmutat a krbenllk egyikre, s azt mondja, hogy elefnt,
vagy azt, hogy plmafa". A kivlasztott szemlynek erre gy kell reaglnia,
hogy a tle jobbra s balra lev szemlyekkel megformzza a kvnt trgyat,
illetve llatot. Az elefntot pldul a kvetkezkppen lehet megformlni: a
kzpen ll szemly kt kezt egyms mell teszi s elrenyjtja, amivel az
elefnt ormnyt kapnnk meg, mg a mellette llk kls karjukat felemelik
gy, hogy kezkkel a fejket rintik, amivel az elefnt fleit jelzik. Plmafa
esetn a kzpen ll szemly egyenesen ll s kezeit a magasba emeli; a
mellette llk kls karjukat flkrvesen meghajltva felemelik ezek
lehetnnek az gak.
A jtk klnbz csoporttagok kivlasztsval folytatdik, lehetleg minl
rvidebb id alatt. A hrmasnak azonnal meg kell formlnia az elefntot vagy
a plmaft mghozz mindannyiuk rszvtelvel.
32

12. Szabadids jtkok

Karmesterjtk
A csoport tagjai krben lnek. Egy gyereket kikldenek, s a benn maradk
megegyeznek a karmester szemlyben. Az feladata elkezdeni a
mozdulatokat, melyeket a krben lk lehetleg azonnal utnoznak. A kint
lev gyereket behvjk, neki kell kitallnia, ki a karmester.
rdekesebb tehet a gyakorlat nek- vagy zeneszval. gy a mozdulatok is
ritmusosabbak lehetnek.
Rosszul rtelmezett zenetek
t-hatfs kiscsoportok alakulnak. A tagok egytl tig, illetve hatig kapnak
sorszmot, ez a szerepls sorrendjt jelzi. Az 1-es szm rsztvev kigondol
egy htkznapi tevkenysget s elmutogatja (pl. megvajazza a kenyeret). A
2-es szm igyekszik megrteni, s anlkl, hogy elruln, amire gondolt,
mutogatssal folytatja a cselekvst (pl. lekvrt ken a vajas kenyerekre s
szendvicset kszt). A 3-as szm tovbb mutogat (pl. krbeadhatja a
szendvicseket), s ugyanezt teszik a kvetkezk is. (Az adott pldt folytatva
4-es szm megeszi a szendvicseket, az 5-s pedig elmosogatja a
tnyrokat.) Fontos szably, hogy a gyakorlat kzben senki sem szlhat a
msikhoz, s metakommunikcis eszkzkkel sem rulhatja el egyetrtst
vagy egyet nem rtst.
Ha minden csoport befejezte a feladatot, meg kell beszlni, hogy mi volt az
els szm jtkos mondandja, s mennyiben ktdtek, vagy nem ktdtek
ehhez a tbbiek.
Varicis lehetsg
Egy erre vllalkoz rsztvev a teljes csoport eltt mutogatja el a kezd
tevkenysget. A csoportbl brki, aki gy gondolja, hogy felismerte azt, felll
s folytatja a kvetkez mozzanattal. Aki ezt felismeri, szintn felll s
folytatja az esemnysort. Addig kell folytatni, amg mindenki rszt nem vett.
A feladat vgn hasonltsuk ssze az elkpzelseket s legynk felkszlve a
meglepetsekre.
Kzs tulajdonsgra helycsere
A jtkosok krben lnek. Egyikk kzpre ll. Mond egy tulajdonsgot.
Azok, akik igaznak rzik ezt magukra, felllnak, s egy msik helyre
prblnak lelni. Aki mondta a tulajdonsgot, is keres magnak helyet. gy
nyilvn egy korbbi l jtkosnak nem marad helye. Ekkor ll kzpre s
mond tulajdonsgot.

33

Bogozds
A jtkosok krben llnak, majd becsukjk szemket, s elindulnak
elrenyjtott kzzel a kr kzppontja fel. Mindkt kezkkel keresnek egyegy msik kezet. Miutn mindenki megtallta valakinek a kezt, kinyithatjk
a jtkosok a szemket. A feladat az, hogy olyan krr bogozzk ki a csomt,
hogy egyms mellett lljanak egy krben. A bogozds kzben termszetesen
nem lehet egyms kezt elengedni.
Fejrints
A jtkosok krben lnek. Egyikk kzpre ll. A krben lk kzl valaki
mondja egy krben l trsnak nevt. A kzpen ll jtkos odaszalad
ahhoz az emberhez, akinek a nevt hallotta, mieltt az egy msik nevet
mondana. Ha sikerl azeltt megrintenie a fejt, mieltt az l jtkos
mondana egy nevet, akkor lhet a helyre, ha elhangzik egy jabb nv,
akkor szaladnia kell a kvetkez nv tulajdonoshoz, mindaddig, amg
sikerl olyan frgnek lennie, hogy elbb tudja megrinteni az egyik l
trsnak a fejt, mieltt az nevet tudna mondani. Ha valaki a kzpen ll
jtkos nevt mondja, vagy azt a nevet, aki t mondta, akkor kteles a
kzpen ll jtkos helyre llni, aki pedig az helyt foglalhatja el.
Asztaltncoltats
Egy nagy asztalt krbelnk, s mindenki tenyrrel lefel fordtva az asztalra
helyezi mindkt kezt. Az egyms mellett lk keresztezzk is a kezeket!
(Teht az asztalon a kezek sorrendje: n bal kezem, bal szomszd jobb keze,
jobb szomszd bal keze, n jobb kezem). Egyiknk kezdskppen rt egyet
az asztalra, eztn a tle jobbra lv kznek kell tni, s gy tovbb. Ha valaki
egyet t, akkor tovbbhalad, ha kettt, akkor megfordul az irny. Aki
elrontja (nem t, vagy akkor t, amikor nem kne), leveszi a hibz kezt az
asztalrl. Gyztes, akinek mindkt keze legtovbb az asztalon marad.
Vratlan fordulat
Egyiknk meslni kezd egy trtnetet. A tbbiek a trtnet meslse kzben
idnknt szavakat mondanak be a meslnek, s neki a kapott szt a
kvetkez mondatba be kell illesztenie, gyelve arra, hogy a sztori azrt
gy-ahogy sszefgg maradjon. A bemondsok ne tl gyorsan kvessk
egymst!
Fekete-fehr-igen-nem
A jtk lnyege, hogy a "fekete", "fehr", "igen", "nem" szavakat nem szabad
kimondani, ennek ellenre minden krdsre gyorsan vlaszolnunk kell. Aki
elrontja, kiesik a jtkbl.
34

Megtveszt
Krben llunk. Egyiknk megrinti valamelyik testrszt vagy ruhadarabjt,
de mst mond hozz. Pldul megrinti a cipsarkt s azt mondja: ez az
orrom. A mellette llnak hirtelen az ellenkezjt kell csinlnia: az orrt fogja
meg, s azt mondja hozz: sarkam. Aki elhibzza, zlogot ad. A jtk ezutn
folytatdik, a harmadik mond a negyediknek, s gy tovbb. Ha vgigrt a
kr, akkor kezdjk el mg egyszer fordtva, hogy azok is kezdemnyezk
lehessenek, akiknek az els krben vlaszolniuk kellett.

Ketten rajzolni egyet

Prosval, egymssal szembe ltetjk le az embereket, s pronknt adunk
egy ceruzt s egy paprlapot. A ceruzt egyszerre mindkettjknek fogniuk
kell, gy a rajzols csak "kzs megegyezssel" vlik lehetv. A feladat: egy
kzs rajzot kszteni, amelyen ltalunk elre meghatrozott dolgok is
szerepelnek (a klasszikus vltozatban egy hz, egy fa s egy kutya, de mst
is kijellhetnk). Rajzols kzben nem beszlhetnek! A vgn beszljk meg
ki irnytott, ki engedelmeskedett inkbb.
Szemmel vers
Egy jtkos kimegy a szobbl, a tbbiek megbeszlnek egy egyszer
tevkenysget (pl. tltsn egy fl pohr klt a bal oldali vegbl s knlja
meg vele X jtkost). A kikldtt jtkos bejn, a tbbiek nem szlnak
semmit, csak a szemkkel mutatnak, gy kell rjnni, mit kell csinlni. Ha a
jtszk jl koncentrlnak egymsra, bonyolult cselekvsi folyamatokat is
vgre tudnak hajtatni ilyen mdon.
Vltozat
A beszden kvl brmilyen ms nonverblis jelzst is hasznlhatunk a
cselekv segtshez (pl.: mutogats).
Ss
Mindenki megll egy helyben s kt kezt tenyrrel elretartja. Szmolsra
becsukjuk a szemeket, s elkezdnk ide-oda mszklni. Ha kt ember
tallkozik, tenyerket sszecsapjk s "ss" felkiltssal dvzlik egymst.
(A "ss" ksznsre "ss"-vel kell vlaszolni.) Igen m, de a sok ember
kzl van egy nma (a jtk elejn a jtkvezet jelli ki), aki nem fogadja a
ksznsnket, st a vele val tallkozs utn mi is elnmulunk. A jtk
vgre a kezdeti "ss-ss" hangkavalkd teljes nmasgg vltozik.
Mi lennl, ha
Mindenkinek kiosztunk egy paprlapot. Megkrjk a csoport tagjait, hogy
kpzeljk el, milyen llat, nvny stb. lennnek legszvesebben. A lapra a
35

kvetkez t kategrit rjk fel: llat, nvny, btor, termszeti jelensg s

fogalom. Ngy-t percet hagyjunk a rovatok kitltsre, s ha mindenki
kszen van, kzsen beszljk meg a lertakat! Termszetesen vlaszthatunk
az emltett t helyett ms kategrikat is.

Mi a csald mnija?
Kikldnk egy csoporttagot, s megbeszljk, milyen szisztma szerint
fogunk a krdseire vlaszolni. A jtkos feladata az, hogy krdezzen, s a
vlaszokbl tallja ki a rendszert. Pldul: Mindenki 4 szban vlaszol,
minden vlaszban van egy nv, mindig az elz krdsre vlaszolunk, stb.
Mit vinnl magaddal?
Mindenki sorolja a trgyakat, amelyeket el szeretne vinni magval egy
lakatlan szigetre, a jtkvezet pedig eldnti, hogy viheti-e vagy sem. A
feladat: kitallni a szisztmt.
Magyarzat: Azokat a trgyakat viheti, melyek kezdbetje egyezik a sajt
nevnek kezdbetjvel.
Szncpa
Egymstl nhny mterre kt vonalat hzunk, az egyik mgtt felsorakozik
a trsasg. A kt vonal kzti rsz lesz a tenger, amelyben egy kijellt "cpa"
tanyzik. Amikor a cpa mond egy sznt (pl.: kk), akkor mindenkinek t kell
futnia a tloldalra. Akin a kivlasztott sznbl valamilyen ruhadarab van, azt
a cpa az adott krben nem foghatja meg. Akit megfogott, a kvetkez
jtkban lesz a cpa.
Szkfoglal
A teremben sztszrjuk a szkeket, de gy, hogy egy szkkel kevesebb
legyen, mint amennyi gyerek. Tapsra mindenkinek helyet kell foglalnia egy
szken. Aki kimarad, az lassan stlgat s prblja kicsalogatni a szken
terpeszked dikokat. A tanr fokozhatja a hangulatot a minl srbb
tapsolssal. A dikok nem foglalhatjk el a mellettk lv helyet, mindig
tls irnyban kell haladniuk.
lett-trkp
Szksg van hozz paprlapra minden jtkos szmra, valamint tollakra,
filcekre, egyb r- s rajzeszkzkre. A csoporttagok feladata, hogy trkpet
kell ksztenik eddigi letkrl. Minden trkpnek tartalmaznia kell
valamilyen formban a j helyeket. (a cscsokat, a ltvnyos pontokat, a
nylt utakat stb.), a rossz helyeket (betegsg, krhz, nagy kudarcok,
buksok stb.), az akadlyokat, a kerlutakat, a sorompkat valamint a
36

jelenlegi halads f irnyt is. Tartalmazhatja a trkp a jv tervezett tjait

is. A trkpeink elkszlte utn bemutathatjuk azokat prokban vagy
kiscsoportokban (10-15 fs csoportltszm esetn az egsz trsasgnak).
Hasznlhatjuk gy is a trkpeket, hogy sszegyjtjk, (teljes) csoportunk
szmra mifle esemnyek jelentettk a legnagyobb akadlyokat, milyen
sorompk lltk tjukat.
Hirdets
res paprlapokat osztunk ki. A rsztvevk feladata, hogy rvid, nhny
mondatos hirdetst rjanak, amelyben trsat keresnek, ki-ki olyan trsat
(pldul bartot, titrsat, frjet, felesget, szlt stb.), amilyent akar. A
jtk eltti instrukciban trtnjen utals arra, hogy a vgy megfogalmazsa
nem elg, magukrl is rjanak a jtszk. Ezutn felolvassuk valamennyi
hirdetst, s megprbljuk kitallni, melyiket ki rhatta.
Maximum 25 szavas hirdetseket lehet feladni, amelyekben magunkat
ajnljuk, mint bartot,
szlt, tanrt, testvrt, szerelmest stb. Ha mr rutinosabbak, hvjuk fel a
jtszk figyelmt, hogy gondoljk meg, mirt vlasztan ket valaki
bartknt, testvrknt stb., s hogy ezt fogalmazzk meg a hirdetskben.
Emlkezsdi
Kb. 3 csapatra osztjuk az osztlyt, ltszmtl fggen (kb. 4-5 gyerek legyen
egy csapatban). A tanr mindenfle apr trggyal (kb. 40-50) elkszl s a
tanri asztal mgtt egy szken letakarva, elrejti ket. Fontos, hogy a dikok
ne lssk ezeket! Idkzben a csapatok nevet vlasztanak a csapatuknak, s
kezddhet is a megmrettets! Egyenknt kerlnek sorra a csapatok s
minden csapatbl egy gyereket hv oda a tanr a szkhez, hogy max. 20 mp.ig szemrevtelezze az ltala ltott trgyakat. A feladat, hogy minl tbbet
szben tartson. Utna sorra kijnnek a tbbiek, de miutn visszamentek a
csapatukhoz, nem oszthatjk meg a tbbiekkel a ltottakat. Minderre csak
akkor nylik lehetsg, amikor az sszes csapatbl mindenki megtekintette
mr a trgyakat. A csapatok ezutn, 5 percet kapnak, hogy lejegyezzk a
lehet legtbb trgyat, amit lttak. Az a csapat nyer, amelyik a legtbb
trgyat eltallja. Az elhibzott trgyak nem szmtanak!
Kategria
A csoport tagjai krbe lnek s mindenki vlaszt magnak egy kategrit.
Pl.: virg, autmrka, pnznem, orszg, tejtermk. A jtkosok igyekezzenek
megjegyezni, hogy ki, milyen kategriba tartozott, mert ha nem megy,
ksbb nehzsgk tmadhat majd emiatt. A tanr bel a krbe s az egyik
irnyba, elkezd mindenki el letenni egy francia krtyalapot. Addig, mg
ugyanaz a lap nem jelenik meg kt embernl a tanr tovbb oszt. Ha a
37

krben kt dik eltt ugyanaz a lap lesz pl.: sz, kirly, dma, 7.stb., akkor
k jtszanak egymssal. Feladat, elbb kimondani a msik kategrijbl
egy elemet, mint a tiedbl. Pl.: Ha az kategrija orszg, a tied meg
pnznem, s elbb kimondod, hogy Ausztria, mint azt, hogy font, akkor
kapja meg maga el az sszes krtydat, ami addig eltted hevert. Ha valaki
nem tudta megjegyezni az elejn a msik kategrijt, ksbb, ha jl figyel,
knnyen kikvetkeztetheti a msik kategrijt a jtk menete kzben.
n vagyok a hres
Nagyobb gyerekek jtka. Egy gyerek kimegy a terembl, s keresnk neki
egy hres szemlyt, pl. trtnelmi szemlyt. Ha visszajtt a terembe, annyi
segtsget kaphat, hogy n e vagy frfi, illetve hogy trtnelmi szemly. ( lehet
r, zensz, sznsz, nekes, mesefigura, stb). A jtkos mindenkitl krdez,
pldul gy: n vagyok az a hres ember, akit igazsgos nven emlegetnek?
Erre a helyes vlasz: Nem te vagy Mtys kirly. Ha a vlaszol nem tallja
el, hogy kire gondolt a jtkos(nem tallja ki h Mtys az igazsgos), akkor
bnusz krds jr, pl ilyenek melyik korban ltem, milyen nemzetisg
vagyok, stb.Elg nehz , de nagyon izgalmas jtk.

38