Nata{a ^i~evska

Jovanova
Daniela Dimitrova
Radoji~i}

INDIVIDUALEN
OBRAZOVEN
PLAN

KAKO VOVED

U~enicite se so
razli~ni sposobnosti,
prethodni iskustva,
ve{tini...

Nekoi u~enici imaat
pote{kotii vo
u~eweto!

[TO SE O^EKUVA OD NASTAVNIKOT?

Da mu ovozmo`i
na sekoj u~enik da
bide uspe{en!

a kako da se ostvari toa?

Doagawe vo
u~ili{te

Zaminuvawe od
u~ili{te


,
(
, .)

(, ),
, ()

,

(
, )


,

,
.

,
.

,

.

 ,

-,


-.
? - ,

.

 so
duva duv na
nastavniot na i
potrebite na u~enikot so POP.
So se odreduvaat:

ite va`ni i na momentalniot
en na to
(e, e,
e) i u na
ite

voo~uvawe na pote{kotiite vo
oue na te
te celi

se iraat merlivi eli
den

[TO E IOP?

 en :

a na momentalnoto nivo na
re
na
u~enikot
se
uvaat (l,
)

lgo
eli
(n) nivna
a.

se sledi nvnoto u i

a na pravat i,
dopolnuvawa, i se duvaat
~ekori .

IOP e individualiziran i retko koga

2 plana mo`at da bidat isti!

,

IOP e raboten dokument i koga se

potrebni promeni toj se revidira.

[TO E IOP?

oga izmeni vo -ot?

1.

2.
3.
4.

5.

u~enikot so POP gi ite

i d uiot , ot duva i
eli
Koga auvaat i i i aj
u~enikot so POP ()
oga nastanuvaat i vo ot na u~enikot i
baraat u na oto (, )
barawe na j e od ot, j il
i vo odnesuvaweto na u~enikot istite
da gi ira
ekoja vo puvaweto na deteto
podrazbira a na -ot ( na o. n)

o ?

na u~enicite so POP im e
d

nastavnikot treba da de
na e, so IOP se vaat
~ n ekoj e od ot

da se ima uvid dali i kolku brzo
u~enikot so POP napreduva

Krajna cel na IOP e:

da se ttikne ot na o vrz
osnova na so~uvanite ,

da se sozdade a vo oddelenieto
kade u~enikot so POP }e de
faten len

oga {uva -ot?

1. d a|awe na o vo ~ili{te,
vrz a na ocite
lite, ouva~ite, ite i
dr.
2. Vo eot na {koluvaweto vo o
ite na u~enikot so POP
().

Koj u~estvuva vo pi[uvawetoweto na

IOP?

roditelite na u~enikot so POP

klasniot rakovoditel
(predmetniot nastavnik)

stru~niot tim vo u~ili{teto

defektolog

na barawe na roditelite vo timot
mo`at da se vklu~at i drugi
stru~waci koi imaat znaewa ili
specijalizacija od ovaa oblast

koga e mo`no i u~enicite so POP

[TO
SADR@I
IOP?

1. Pregled na silnite i slabite

strani na u~enikot
2. Momentalnoto nivo na
funkcionirawe i
postignuvawe
3. Godi{ni celi specifi~ni za
u~enikot
4. Pregled na programite i
servisite koi se vklu~eni
5. Neophodni modifikacii za
ocenuvawe na postignuvawata
na u~enikot
6. Sledewe na napredokot na
u~enikot

1. Pregled na silnite i slabite strani

na u~enikot

PRIMER na
dete so DS

J. K. ima neobi~ sposobnost

imitira i komunikacij s
drugi sklon e da poka`
.
Mnogumina
negov
li~nost

,
. Koga e ta`en `
,
. P e
.
Teko
gi
prifa}a
kritikite.
Potrebna
mu
e
dopolnitelna
motivacija.
Vnimanieto
mu
e
kratkotrajno i brzo se odka`uva od
zapo~natata aktivnost.

1. Pregled na silnite i slabite strani

na u~enikot

PRIMER na
dete so DS

Ne e agresiven, no vo poka`uvaweto na
emociite nema granici (na pr. silno gi
pregrnuva svoite drugar~iwa). Toj toa
go pravi iskreno i spontano no ne e
svesen deka toa na drugite mo`ebi im
pre~i.

.
.
, , ,
~
.
.

SILNI STRANI

sposobnost za
imitacija;

dobar prijatel;

ne e agresiven;

s , ;

~

;

r
.

SLABI STRANI
namaleno vnimanie;

namalen interes;
silno emotivno
izrazuvawe;
privrzanost kon eden
u~enik vo oddelenieto;
srame`livost pri javni
nastapi.

2. Momentalnoto nivo na
funkcionirawe i postignuvawe
Makedonski jazik - III odd.
PRIMER na

dete so DS

Pravilno go dr`i molivot vo

desnata raka.
Pi{uva so pe~atni bukvi
Pi{uva diktat sostaven od dve
re~enici so ednostavni zborovi
(re~enicata e sostavena od 3 do 4
zbora), so ~esto povtoruvawe
bukva po bukva za da go napi{e
zborot.
Ne go razbira napi{anoto.

2. Momentalnoto nivo na
funkcionirawe i postignuvawe
Makedonski jazik - III odd.
PRIMER na

dete so DS

Koga pi{uva imiwa znae da stavi

golema bukva.
Pri pi{uvawe voo~liva e
neednakvosta vo goleminata na
bukvite i zborovite ne se
napi{ani vo redot.
Brzo nastapuva zamor.

3. Godi{ni celi specifi~ni za u~enikot

,


.

SMART (specific,
measurable, achievable, relevant, time
limited ) .. :

()

.

Godi{ni celi specifi~ni za u~enikot

,

.
,
!
NEJASNA cel

JASNA cel

~ita 15 zbora
vo minuta

PROGRAMI

4. Pregled na PROGRAMITE i
servisite koi se vklu~eni

REDOVNA

PRILAGODENA
POSEBNA

REDOVNA PROGRAMA

"redovni" nastavni planovi i

programi za deca bez pre~ki vo
razvojot

PRILAGODENA
PROGRAMA

e nameneta za decata so o{teten

vid i deca so o{teten sluh.
Prilagodenite nastavni planovi
i programi, se razlikuvaat od
"redovnite" po metodite,
sredstvata, formite na rabota i
na~inot na komunikacija.
Sodr`inite se identi~ni.
Vklu~eni se i posebni predmeti,
kako {to e orientacija i
mobilnost, auditiven trening,
itn.

POSEBNA PROGRAMA

-za deca so LMR, UMR, autizam,

TI, kombinirano o{tetuvawe

4. Pregled na programite i SERVISITE

koi se vklu~eni

SERVISII

Primer za dete so CP:

-Defektolog
-Logoped
-Fizikalna terapija
-Okupaciona terapija
-

5.INTEZITET NA SERVISITE

Kolku pati vo nedelata }e bide
potpomognat u~enikot so POP?

Kade }e se raboti so nego?

Koga povtorno }e se procenuva?
(voobi~aeno toa mo`e da bide po edna godina
ili po izu~uvawe na nekoja nastavna celina)
Site ovie elementi se planiraat vrz osnova
na postavenite kratkoro~ni i godi{ni
celi, kako i od obrazovnite potrebi.

5. Neophodni modifikacii za ocenuvawe

na postignuvawata na u~enikot

Vo zavisnost od postoe~kiot problem

(vnimanie, koncentracija) potrebno e
da se dozira vremeto za ispituvawe
(po~esto no kratko,proverka na pomali
celini), kako i da mu se ovozmo`i
proverka na znaeweto na na~in koj mu e
polesen (usten ili pismen)

Ocenuvaweto treba da bide opisno i

brojkovno i da e zasnovan na barawata
na nastavnata programa sporedbeno so
inicijalnoto predznaewe na u~enikot,
a ne vo sporedba so zanewata na
ostanatite u~enici vo oddelenieto.

6. Napredok na u~enikot
Godi{nata evaluacija e zadol`itelna, za da
se vidi dali e realizirano ona {to e
predvideno vo IOP.
Mnogu e va`no da se opredelat metodite i
kriteriumite za merewe na postigawata. Edna
kratkoro~na cel mo`e da se smeta za
postignata ako u~enikot e uspe{en vo
proverkite vo sekoe tromese~ije ili sekoj
mesec, dodeka pak kriterium za uspe{na
godi{na cel }e se smeta ako na pr. so
uspe{no spravuvawe so 4 od 5 proverki na
znaeweto.
Se razbira, roditelite treba redovno da
bidat informirani za napredokot na svoite
deca.