Professional Documents
Culture Documents
Teori Behaviorisme Dan Aplikasinya Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran
Teori Behaviorisme Dan Aplikasinya Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran
Pada awal kurun ke-20, ramai ahli psikologi yang telah mencuba untuk
mengkaji pemikiran dan pembelajaran melalui intropeksi. Mereka meminta
subjek melihat dalam minda sendiri dan menerangkan apa yang sedang
difikirkan. Namun begitu, usaha mereka telah dikritik oleh sesetengah ahli
psikologi seperti J. B Watson (1878-1958) kerana kaedah itu kurang objektif dan
saintifik. Mereka mencadangkan agar ahli-ahli teori memfokuskan kepada dua
perkara yang boleh diperhatikan iaitu tingkah laku (gerak balas) dan persekitaran
(rangsangan) yang mendahului atau mengikuti gerak balas.
i. J. B Watson (1978-1958)
Menurut Watson, tingkah laku adalah refleks terlazim iaitu sesuatu gerak
balas yang dipelajari melalui proses pelaziman klasik. Selain tingkah laku,
Watson turut menjalankan kajian terhadap pembelajaran emosi manusia.
Menurut beliau, manusia mewarisi tiga jenis emosi semula jadi iaitu takut, marah
dan kasih sayang. Emosi manusia atau perubahannya dipelajari melalui proses
pelaziman.
Pendidikan telah
Soalan B (i)
i. Hukum Kesediaan
dalam bilik darjah iaitu kesediaan kognitif, kesediaan afektif dan kesediaan
psikomotor. Di dalam pembelajaran, kesediaan kognitif merupakan kesediaan
pemikiran individu untuk berfikir, menaakul, mentafsir dan mengingat sesuatu
perkara
dan
tahap
kognitif
manusia
adalah
berbeza-beza
mengikut
minat,
ketekunan,
keinginan
dan
sikap
seseorang
untuk
Kamarudin
Hj.
Husin
(1993)
menyatakan
bahawa
pada
awal
yakin
diri
tentang kebolehan
belajar
dan
mengatasi
situasi
pembelajaran baru serta percaya bahawa pembelajaran itu ialah satu perkara
baru yang seronok diterokai iaitu bukan satu tugas yang menyusahkan diri
semata-mata.
baru.
Tanpa
kedua-duanya,
pelajar
tidak
dapat
menerima
Sebaliknya
tanpa
kesediaan,
pelajar
akan
mempersepsikan
ii.
Hukum Latihan
Mahyuddin,
1990).
Pengukuhan berkemungkinan
mendorong
menyemak
semula
andaian
ini,
Thorndike
kemudiannya
dipelajari
itu
perlu
disajikan
dengan
sesuatu
ganjaran
supaya
menampakkan tingkah laku yang diingini dan sebaliknya jika sesuatu itu perlu
dielakkan maka dendaan mesti mengikut gerak balas yang tidak diingini itu.
kesan yang
berulang adalah besar sekiranya sesuatu perkaitan itu diiringi dengan perasaan
kepuasan. Sebaliknya, apabila perkaitan itu diiringi dengan perasaan yang tidak
menyenangkan, pengukuhan menjadi lemah. Thorndike merumuskan bahawa
ganjaran menggalakkan pelajar melakukan sesuatu gerak balas manakala denda
akan menghalang manusia daripada melakukannya.
Ringkasnya,
mengukuhkan
lagi
kesan
pertalian
pengalaman
antara
yang
rangsangan
menyeronokkan
dan
gerak
akan
balas.
Ini
Soalan B (ii)
i. Hukum Kesediaan
perlu
memastikan
bahawa
murid-muridnya
sudah
mengetahui
bagaimana cara mengambil wudhu dengan betul, jenis-jenis air yang sah untuk
berwudhu dan kaedah menutup aurat dengan sempurna.
Manakala
semangat,
kesediaan
minat,
emosi
ketekunan,
merupakan
keinginan
dan
kesediaan
sikap
perasaan
seseorang
iaitu
untuk
Kesimpulannya,
kesediaan
pembelajaran
adalah
penting
untuk
ii.
Hukum Latihan
Hukum Latihan adalah antara aspek yang penting dan perlu dititikberatkan.
Latihan yang berulang kali akan mengukuhkan pertalian antara rangsangan dan
gerak balas dan kemungkinan gerak-balas itu berlaku semula adalah lebih tinggi
jika rangsangan tersebut wujud lagi pada masa depan. Hukum ini sesuai
diaplikasikan dalam latihan menghafal.
pembelajaran.
Pengukuhan
berkemungkinan
mendorong
Ringkasnya,
mengukuhkan
kesan
lagi
pengalaman
pertalian
antara
yang
rangsangan
menyeronokkan
dan
gerak
akan
balas.
Ini
hanya
melenyapkan
gerak
balas
yang
terhasil.
Proses
pembelajaran yang melibatkan tingkah laku akan sering diulang jika terdapatnya
peneguhan yang positif atau ganjaran dan suasana pembelajaran yang
menyeronokkan.
Secara
tidak
langsung,
berupaya
mendorong
pelajar
menghasilkan kerja yang bermutu tinggi dan ke arah pencapaian yang lebih
memberangsangkan.