Professional Documents
Culture Documents
HSP Matematik Tingkatan 1 BM PDF
HSP Matematik Tingkatan 1 BM PDF
SPESIFIKASI KURIKULUM
MATEMATIK
TINGKATAN 1
Buku Spesifikasi Kurikulum Matematik Tingkatan 1 ini ialah terjemahan yang sah daripada buku Curriculum
Specifications Form 1 Mathematics terbitan Curriculum Development Centre, Ministry Of Education Malaysia,
Putrajaya.
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Kementerian Pelajaran Malaysia
Aras 4-8, Blok E9
Kompleks Kerajaan Parcel E
Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan
62604 Putrajaya
Malaysia
Tel: 603-88842000 Faks: 603-88889917
Laman Web: http://www.moe.gov.my
Cetakan Pertama 2011
Karya Terjemahan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum
Curriculum Development Centre, 2003
Hak cipta terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian teks, ilustrasi dan isi
kandungan buku ini dalam apa jua bentuk dan dengan apa jua cara, sama ada secara elektronik,
fotokopi, mekanik, rakaman, atau cara lain kecuali dengan keizinan bertulis daripada Bahagian
Pembangunan Kurikulum.
KANDUNGAN
Rukun Negara ......................................................................................................................
iv
Prakata .................................................................................................................................
vii
Pengenalan ...........................................................................................................................
ix
PECAHAN ...........................................................................................................................
PERPULUHAN ...................................................................................................................
15
PERATUSAN ......................................................................................................................
18
INTEGER ............................................................................................................................
20
22
24
26
POLIGON ............................................................................................................................
28
30
32
34
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita
untuk
PRAKATA
Kurikulum
matematik
sekolah
Malaysia
bertujuan
untuk
memperkembangkan ilmu matematik dan kecekapan serta menyemai sikap
positif terhadap matematik dalam kalangan murid. Matematik untuk
sekolah menengah menyediakan peluang untuk murid memperoleh ilmu
dan kemahiran matematik dan memperkembangkan kemahiran menyelesai
masalah dan membuat keputusan untuk membolehkan murid menangani
cabaran kehidupan harian. Seperti subjek lain dalam kurikulum sekolah
menengah, Matematik bertujuan menanam nilai murni dan cinta kepada
negara dalam membangunkan insan yang menyeluruh yang berupaya untuk
menyumbang ke arah keharmonian dan kemakmuran negara dan rakyatnya.
PENGENALAN
matematik
dalam
OBJEKTIF
ORGANISASI KANDUNGAN
asas dan ketara diperkenalkan dahulu diikuti dengan konsep yang lebih
kompleks dan abstrak.
Dalam lajur Catatan, perhatian ditarik kepada aspek konsep dan kemahiran
matematik yang perlu diberi perhatian. Penekanan ini perlu diambil kira
bagi memastikan konsep dan kemahiran berkenaan diajar dan dipelajari
secara berkesan seperti yang diharapkan.
Hasil Pembelajaran mentakrif secara spesifik apa yang murid patut boleh
buat. Ia menetapkan pengetahuan, kemahiran atau proses matematik dan
nilai yang patut dipupuk dan dikembangkan pada aras yang sesuai. Objektif
tingkah laku ini boleh diukur dalam semua aspek.
Komunikasi merupakan satu kaedah yang perlu untuk berkongsi idea dan
menjelaskan kefahaman Matematik. Melalui komunikasi, idea matematik
menjadi objek refleksi, diskusi, pemurnian dan pengubahsuaian. Proses
xii
Latihan
Jurnal
Buku skrap
Folio
Portfolio
Projek
Ujian bertulis
Murid digalakkan untuk membuat anggaran dan tekaan atau telahan yang
cerdik dalam mencari penyelesaian. Murid pada semua peringkat perlu
dilatih untuk menyiasat tekaan atau telahan mereka dengan menggunakan
bahan konkrit, kalkulator, komputer, perwakilan matematik dan sebagainya.
xiii
5. Penggunaan Teknologi
Pengajaran dan pembelajaran matematik seharusnya menggunakan
teknologi terkini untuk membantu murid memahami konsep-konsep
matematik secara mendalam, bermakna dan tepat, serta membolehkan
murid meneroka idea-idea matematik. Penggunaan kalkulator, komputer,
perisian pendidikan, laman-laman web dalam Internet dan pakej-pakej
pembelajaran yang sedia ada boleh memantapkan pendekatan pedagogi dan
seterusnya meningkatkan kefahaman konsep matematik.
PENILAIAN
Penilaian atau pentaksiran adalah sebahagian daripada proses pengajaran
dan pembelajaran dan dijalankan secara berterusan untuk mengenal pasti
kekuatan dan kelemahan murid tentang sesuatu konsep atau kemahiran yang
dipelajari. Penilaian perlu dirancang dan disepadukan dengan aktivitiaktiviti di dalam bilik darjah.
Penilaian kemajuan setiap murid dari satu peringkat ke satu peringkat juga
membolehkan guru menganalisis punca kelemahan dan kesukaran dalam
pembelajaran. Dengan itu, membolehkan guru mengambil tindakan susulan
yang berkesan sama ada dengan mengadakan aktiviti seperti pemulihan,
pengukuhan atau pengayaan bagi meningkatkan prestasi murid.
Pembelajaran koperatif
Pembelajaran kontekstual
Pembelajaran masteri
Konstruktivisme
Inkuiri-penemuan; dan
Pembelajaran masa depan.
xv
HASIL PEMBELAJARAN
TINGKATAN 1
CATATAN
Contoh:
HASIL PEMBELAJARAN
TINGKATAN 1
CATATAN
(i)
(i)
HASIL PEMBELAJARAN
TINGKATAN 1
CATATAN
1.4
(i)
CATATAN
HASIL PEMBELAJARAN
TINGKATAN 1
(i)
(i)
HASIL PEMBELAJARAN
TINGKATAN 1
CATATAN
(i)
(ii)
(i)
Menyenaraikan faktor-faktor
bagi suatu nombor bulat.
(ii)
(ii)
HASIL PEMBELAJARAN
TINGKATAN 1
CATATAN
(i)
Contoh :
30 boleh dibahagi dengan 6. Maka 30
boleh dibahagi dengan 2 dan 3 dan
begitu juga sebaliknya.
(ii)
(i)
Contoh:
Gandaan bagi 4 : 4, 8, 12, ...
Gandaan bagi 6 : 6, 12, 18, ...
Gandaan Sepunya bagi 4 dan 6 :
12, 24, 36, 48, ...
merupakan gandaan bagi 12
Guna kaedah pemfaktoran perdana
untuk mencari gandaan sepunya dan
GSTK.
Contoh :
4
6
= 2
= 2
2
3
HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat:
GSTK = 2 2
= 12
4, 6
2, 3
1, 3
1, 1
(i)
(ii)
TINGKATAN 1
CATATAN
HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat:
2
3
3
3
TINGKATAN 1
CATATAN
TINGKATAN 1
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
(i)
(ii)
4
5
dibaca sebagai :
c) Melipat kertas.
3.2
(i)
(ii)
3.4
TINGKATAN 1
HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat:
(i)
(ii)
(i)
(ii)
10
CATATAN
TINGKATAN 1
HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat:
(i) Melakukan penambahan
melibatkan:
a)
b)
c)
d)
e)
(ii)
Melakukan penolakan
melibatkan:
a)
b)
c)
d)
11
e)
CATATAN
TINGKATAN 1
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
3
4
3 9
4 4
2
1
4
12
(i) Mendarab:
TINGKATAN 1
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
41
1
2
(iii) Membahagi:
a) Pecahan dengan nombor bulat.
b) Pecahan dengan pecahan.
c) Nombor bulat dengan pecahan.
d) Nombor bercampur dengan
nombor bercampur.
(iv) Menyelesaikan masalah
melibatkan pembahagian pecahan.
1
3
4 1 4
2
2
12
2
6
13
Pembahagian melibatkan
tidak lebih daripada tiga
nombor termasuk nombor
bulat, pecahan dan nombor
bercampur.
TINGKATAN 1
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
5 3 15
6 4 24
5
8
3.7 Melakukan pengiraan
melibatkan gabungan operasi
penambahan, penolakan,
pendarabaan dan pembahagian
pecahan untuk menyelesaikan
masalah.
14
TINGKATAN 1
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
15
TINGKATAN 1
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
Menggunakan strategi
penganggaran untuk menentukan
sama ada penyelesaian adalah
munasabah.
Melakukan pendaraban
perpuluhan dengan 10, 100, dan
1000 secara congak.
(iii) Membahagi:
Melakukan pendaraban
perpuluhan dengan 0.1, 0.01, dan
0.001 secara congak.
16
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
TINGKATAN 1
(i)
(ii)
17
TINGKATAN 1
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
(i)
(ii)
(i)
(ii)
Contoh:
Pecahan adalah setara dengan
0.5, dan 0.5 setara dengan 50%.
(
5.2
18
TINGKATAN 1
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
19
(iv)
(v)
Menyelesaikan masalah
melibatkan peratusan.
TINGKATAN 1
HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat:
Melakukan pengiraan
melibatkan penambahan dan
penolakan integer untuk
menyelesaikan masalah.
(i)
(ii)
(iii)
(iv)
(v)
Kata huraian:
30 meter di bawah aras laut:
-30
6.2
CATATAN
Menambah integer.
(ii)
Menyelesaikan masalah
melibatkan penambahan integer.
TINGKATAN 1
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
Penambahan perlu
melibatkan nombor bertanda
serupa dan juga nombor
bertanda tidak serupa.
Contoh:
Nombor bertanda serupa
9 + 5, -7 + (-8)
Nombor bertanda tidak
serupa
3 + (-4), (-9) + 5
Bezakan antara tanda operasi
dan nombor bertanda.
Kaitkan penolakan integer
dengan penambahan.
21
Memahami konsep
pembolehubah.
HASIL PEMBELAJARAN
TINGKATAN 1
CATATAN
(i)
(ii)
Contoh:
Gelas x mengandungi y guli.
x
Huruf yang mana mewakili
pembolehubah?
7.2
(i)
Mengenal pasti sebutan algebra
dalam satu pembolehubah
daripada satu senarai sebutan yang (ii)
diberi.
22
Tegaskan bahawa:
a) Sebutan algebra ditulis
sebagai , bukan ;
dan
b) Suatu nombor, contohnya
8 juga adalah suatu
sebutan.
ialah suatu sebutan.
: Pekali
ialah 7.
HASIL PEMBELAJARAN
TINGKATAN 1
CATATAN
23
(i)
(ii)
4p = p + p + p + p
OBJEKTIF PELAJARAN
HASIL PEMBELAJARAN
8.2
Memahami konsep
panjang untuk
menyelesaikan
masalah.
TINGKATAN 1
CATATAN
Memahami konsep
jisim untuk
menyelesaikan masalah
(i)
Tegaskan
kepentingan
menggunakan ukuran
piawai.
(ii)
(iii)
(iv)
(i)
(ii)
(iii)
(iv)
(i)
1 milenium = 1000
tahun
(ii)
Kaitkan dengan
situasi harian.
HASIL PEMBELAJARAN
TINGKATAN 1
CATATAN
(iii)
(iv)
b) Umur seseorang.
c) Masa yang diambil untuk air
mendidih.
1 tahun = 12 bulan
= 365 hari
= 52 minggu
1 minggu = 7 hari
1 hari = 24 jam
1 jam = 60 minit
1 minit = 60 saat
Libatkan peristiwa
bersejarah yang
penting.
25
(i)
(ii)
Kaitkan peristiwa
dengan situasi harian.
(iii)
(iv)
(v)
Perkenalkan a.m.
(ante meridian) dan
p.m.(post meridian)
Tegaskan cara
menyebut waktu
dalam sistem dua
belas jam dan sistem
dua puluh empat jam.
HASIL PEMBELAJARAN
(i)
Mengenal sudut.
(ii)
CATATAN
9.2
TINGKATAN 1
26
(i)
(ii)
Sudut
Garis
C
Sudut dalam rajah di atas
boleh dinamakan sebagai
BAC atau A atau BC.
Bimbing murid mengenai
cara mengukur sudut dengan
protraktor.
Gunakan darjah (o) sebagai
unit ukuran sudut.
Tegaskan bahawa dua garis
adalah selari jika kedua-dua
garis tersebut tidak akan
bersilang.
TINGKATAN 1
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
9.3
(i)
(ii)
A
a
b
B
D
c
d
E
(iii) Menentukan nilai sudut pada suatu
Pasangan sudut bertentangan
garis lurus apabila nilai sudut
bucu:
bersebelahan diberi.
(iv) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan sudut yang dibentuk
oleh garis bersilang.
27
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
(i)
Mengenal poligon.
(ii)
TINGKATAN 1
28
Melakar poligon.
Menentukan dan melukis paksi
simetri suatu bentuk.
Bentuk-bentuk termasuk
poligon.
Jenis-jenis segitiga:
Segitiga sama kaki
Segitiga sama sisi
Segitiga tak sama kaki
Segitiga bersudut tirus
Segitiga bersudut tegak
Segitiga bersudut cakah
TINGKATAN 1
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
(v)
(i)
(ii)
Segiempat tepat
29
Segiempat sama
Rombus
Segiempat selari
Trapezium
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Murid akan diajar untuk:
11.1 Memahami konsep perimeter
untuk menyelesaikan
masalah.
HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat:
(i) Mengenal pasti perimeter suatu
kawasan.
(i)
30
CATATAN
OBJEKTIF PEMBELAJARAN
Murid akan diajar untuk:
11.3 Memahami konsep luas
segitiga, segiempat selari dan
trapezium untuk
menyelesaikan masalah.
HASIL PEMBELAJARAN
Murid akan dapat:
(i)
(ii)
31
CATATAN
TINGKATAN 1
HASIL PEMBELAJARAN
CATATAN
Kubus
Kuboid
Silinder
Piramid
Kon
Sfera
HASIL PEMBELAJARAN
TINGKATAN 1
CATATAN
(i)
(ii)
33
MATEMATIK TINGKATAN 1
PANEL PENTERJEMAH
Penasihat
34