Galicia Decreto Primaria

DOG Nm.
171
Martes, 9 de setembro de 2014
Px. 37406
I. DISPOSICINS XERAIS
CONSELLERA DE CULTURA, EDUCACIN E ORDENACIN UNIVERSITARIA
DECRETO 105/2014, do 4 de setembro, polo que se establece o currculo da
educacin primaria na Comunidade Autnoma de Galicia.
A Lei orgnica 8/2013, do 9 de decembro, para a mellora da calidade educativa, modificou a Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, de educacin, coa finalidade de desenvolver medidas que permitan seguir avanzando cara un sistema educativo de calidade, inclusivo, que
garanta a igualdade de oportunidades e faga efectiva a posibilidade de que cada alumno e
alumna desenvolva ao mximo as sas potencialidades.
Tendo en conta que a educacin inicial cada vez mis determinante, necesario establecer as condicins que permitan cambios metodolxicos que fagan posible acadar os
obxectivos propostos. En consecuencia, o establecemento de medidas para actuar sobre
o currculo son imprescindibles para a mellora. A Lei orgnica 8/2013, do 9 de decembro,
modificou o artigo 6 da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, para definir o currculo como a
regulacin dos elementos que determinan os procesos de ensino e aprendizaxe para cada
unha das ensinanzas. O currculo est integrado polos obxectivos da etapa educativa;
as competencias, ou capacidades para activar e aplicar de forma integrada os contidos
propios de cada ensinanza ou cada etapa educativa, para lograr a realizacin axeitada de
actividades e a resolucin eficaz de problemas complexos; os contidos, ou conxuntos de
coecementos, habilidades, destrezas e actitudes que contriben ao logro dos obxectivos
de cada ensinanza e etapa educativa e adquisicin de competencias; a metodoloxa diCVE-DOG: tpzwsjl8-fpl9-i0o4-lxp0-nqn9khxipou3
dctica, que comprende tanto a descricin das prcticas docentes coma a organizacin do
traballo do persoal docente; os estndares e resultados de aprendizaxe avaliables, e os criterios de avaliacin do grao de adquisicin das competencias e do logro dos obxectivos de
cada ensinanza e etapa educativa. Os contidos ordnanse en disciplinas, que se clasifican
en materias, mbitos, reas e mdulos en funcin das ensinanzas, as etapas educativas
ou os programas en que participe o alumnado.
O novo artigo 6 bis da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, define a distribucin de
competencias entre as distintas administracins educativas e, mesmo, con respecto aos
centros docentes. Nesta distribucin competencial correspndelle ao Goberno do Estado,
entre outras funcins, o deseo do currculo bsico co fin de asegurar unha formacin comn e o carcter oficial e a validez en todo o territorio nacional das titulacins s que se
refire a lei orgnica. En exercicio desta competencia, e no que atinxe educacin primaria,
ISSN1130-9229
Depsito legal C.494-1998
http://www.xunta.es/diario-oficial-galicia
DOG Nm. 171
Px. 37407
ditouse o Real decreto 126/2014, do 28 de febreiro, polo que se establece o currculo bsico da educacin primaria, no que desenvolve os aspectos do mesmo en atencin nova
configuracin do currculo.
O Estatuto de autonoma de Galicia, no seu artigo 31, establece que competencia
plena da Comunidade Autnoma o regulamento e administracin do ensino en toda a sa
extensin, niveis e graos, modalidades e especialidades, sen prexuzo do disposto no artigo 27 da Constitucin e nas leis orgnicas que, conforme o pargrafo primeiro do seu
artigo 81, o desenvolvan.
Este decreto ten por obxecto establecer o currculo da educacin primaria no sistema educativo galego, dentro do marco de distribucin de competencias da Lei orgnica8/2013, do 9 de decembro, e en atencin nova configuracin curricular que establece
o agrupamento de disciplinas en tres bloques: troncais, especficas e de libre configuracin
autonmica. O currculo, as mesmo, regula a relacin entre os obxectivos, os contidos, os
criterios de avaliacin, os estndares de aprendizaxe avaliables e as competencias clave
nas diferentes reas.
O primeiro bloque, correspondente s disciplinas troncais, trata de garantir os coecementos e as competencias que permitan adquirir unha formacin slida e continuar con
aproveitamento as etapas posteriores naquelas disciplinas que deben ser comns a todo o
alumnado, e que, en todo caso, deben ser avaliadas nas avaliacins finais de etapa. Neste bloque correspndenlle ao Goberno do Estado a determinacin dos contidos comns,
os estndares de aprendizaxe avaliables e os criterios de avaliacin, as como o horario
CVE-DOG: tpzwsjl8-fpl9-i0o4-lxp0-nqn9khxipou3
mnimo lectivo. Pola sa banda, Comunidade Autnoma correspndelle completar e secuenciar en cursos os contidos, adaptndoos nosa realidade, realizar recomendacins
metodolxicas, completar os criterios de avaliacin e fixar o horario lectivo mximo. Os
centros docentes podern completar contidos e desear e implantar mtodos pedagxicos
e didcticos propios.
O bloque de disciplinas especficas permite unha maior autonoma hora de fixar horarios e contidos das disciplinas. O Goberno do Estado determina os estndares de aprendizaxe avaliables e os criterios de avaliacin, e correspndelle Comunidade Autnoma
establecer os contidos, completar os criterios de avaliacin, realizar recomendacins metodolxicas e fixar o horario correspondente. Os centros docentes podern completar os
contidos e desear e implantar mtodos pedagxicos e didcticos propios.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37408
O bloque de disciplinas de libre configuracin autonmica supn o maior nivel de autonoma. Nestas disciplinas a Comunidade Autnoma establece os contidos e os estndares
de aprendizaxe avaliables, os criterios de avaliacin e o horario, as como as recomendacins metodolxicas. Os centros docentes podern completar os contidos e configurar a
sa oferta formativa, ademais de desear e implantar mtodos pedagxicos e didcticos
propios e determinar a carga horaria. Neste bloque encdrase o desenvolvemento curricular da disciplina de Lingua Galega e Literatura, competencia exclusiva da Comunidade
Autnoma, que lle corresponde un tratamento anlogo ao da disciplina de Lingua Castel
e Literatura, tratamento que se enmarca dentro do establecido no Decreto 79/2010, do 20
de maio, para o plurilingismo no ensino non universitario en Galicia.
O desenvolvemento dos currculos das distintas linguas incorporan unha referencia expresa ao plurilingismo, na medida en que a competencia en cada lingua interacta e se
enriquece co coecemento das outras linguas, e contribe a desenvolver destrezas e capacidades que son a base da competencia en comunicacin lingstica. Isto, e a alusin
igualmente explcita a actitudes interculturais de respecto a diferentes xeitos de expresarse
e actuar, promove o desenvolvemento simultneo do plurilingismo e da interculturalidade.
As, nas idades do alumnado de educacin primaria especialmente salientable que as
aprendizaxes de linguas establecidas no currculo desta etapa se traten de xeito integrado,
esperten a curiosidade e o interese por outras linguas e culturas distintas da propia e promovan o respecto cara as persoas falantes desas linguas.
En lia coa Recomendacin 2006/962/EC, do Parlamento e do Consello, do 18 de decembro de 2006, sobre as competencias clave para a aprendizaxe permanente, neste deCVE-DOG: tpzwsjl8-fpl9-i0o4-lxp0-nqn9khxipou3
creto incorprase a clasificacin e denominacin das definidas pola Unin Europea. Considrase que as competencias clave son aquelas que todas as persoas precisan para a
sa realizacin e desenvolvemento persoal, as como para a cidadana activa, a inclusin
social e o emprego.
Este decreto basase na potenciacin da aprendizaxe por competencias, integradas
nos elementos curriculares para propiciar unha renovacin na prctica docente e no proceso de ensino e aprendizaxe. Propense novos enfoques na aprendizaxe e na avaliacin,
que van supoer un importante cambio nas tarefas que teen que resolver os alumnos e
as alumnas, e propostas metodolxicas innovadoras. Unha competencia supn a combinacin de habilidades prcticas, coecementos, motivacin, valores ticos, actitudes, emocins e outros compoentes sociais e de comportamento que se mobilizan conxuntamente
para lograr unha accin eficaz. Xa que logo, as competencias considranse como coece-
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37409
mento na prctica, un coecemento adquirido a travs da participacin activa en prcticas

sociais que, como tales, se poden desenvolver tanto no contexto educativo formal, a travs
do currculo, coma nos contextos educativos non formais e informais; conceptualzanse
como un saber facer que se aplica a unha diversidade de contextos acadmicos, sociais
e profesionais.
A aprendizaxe baseada en competencias caracterzase pola sa transversalidade, o
seu dinamismo e o seu carcter integral. O proceso de ensino e aprendizaxe competencial
debe abordarse desde todas as reas de coecemento e por parte das diversas instancias
que conforman a comunidade educativa, tanto nos mbitos formais coma nos non formais
e informais; o seu dinamismo reflctese en que as competencias non se adquiren nun determinado momento e permanecen inalterables, senn que implican un proceso de desenvolvemento mediante o cal os individuos van adquirindo maiores niveis de desempeo no
seu uso.
Para lograr este proceso de cambio curricular preciso favorecer unha visin interdisciplinaria e, de xeito especial, posibilitarlle unha maior autonoma funcin docente, de
forma que permita satisfacer as demandas dunha maior personalizacin da educacin. O
rol do persoal docente fundamental, pois debe ser quen de desear tarefas ou situacins
de aprendizaxe que posibiliten a resolucin de problemas e a aplicacin dos coecementos
aprendidos, xa que os contidos estn subordinados accin.
As concrecins curriculares para os distintos bloques de disciplinas, recollidas nos anexos I, II e III, constrense a partir dos criterios de avaliacin, ligndoos cos demais compoentes de cada rea. Os criterios de avaliacin relacinanse directamente cos estndares
de aprendizaxe avaliables, que non son mis que concrecins dos propios criterios, e eses
estndares conctanse coas competencias clave. Por outra banda, os criterios de avaliacin describen o que se pretende lograr en cada disciplina, e, neste sentido, os contidos
non son mis que os medios para acadalos.
En cada rea os contidos agrpanse en bloques, o que non supn unha secuencia nin
implica unha organizacin pechada; pola contra, permite organizar de diferentes formas
os elementos curriculares e adoptar a metodoloxa mis axeitada s caractersticas das
aprendizaxes e do grupo de alumnos e alumnas aos que van dirixidos.
As competencias clave estn ligadas a un desempeo eficaz nun contexto determinado.
As situacins de aprendizaxe deseadas para o seu desenvolvemento debern incorporar
tarefas que contextualicen as aprendizaxes e que permitan avanzar en mis dunha com-
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37410
petencia ao mesmo tempo. O enfoque metodolxico deber sustentarse nas referidas situacins de aprendizaxe, coa finalidade de que os contidos se convertan en coecementos
aplicables con eficacia. Neste deseo responsabilidade do centro, e do profesorado, a
adecuada seleccin da metodoloxa, que deber ser variada e adecuada s caractersticas
e aos ritmos de aprendizaxe dos alumnos e das alumnas.
As actividades de aprendizaxe integradas poden inclur elementos curriculares procedentes de distintos bloques. sa vez, estes elementos podern formar parte de diferentes
actividades e, co obxecto de mellorar os resultados, esas actividades podern ter carcter
interdisciplinario.
O feito de tratar simultaneamente, nunha mesma actividade, contidos de bloques distintos e, mesmo, de disciplinas diferentes, permitiralle ao profesorado determinar a conveniencia de avaliar a totalidade ou s unha parte das competencias clave relacionadas con
cada estndar de aprendizaxe. Corresponderalle ao centro educativo velar por un tratamento equilibrado das distintas competencias clave nas programacins didcticas.
O referente para avaliar as aprendizaxes do alumnado son os criterios de avaliacin e
a sa concrecin nos estndares de aprendizaxe avaliables. No deseo das situacins de
aprendizaxe tomaranse en consideracin todos os elementos do currculo, entre eles os
procedementos e instrumentos de avaliacin, as como os criterios de cualificacin que
permitan avaliar tanto os resultados de rea como o nivel competencial alcanzado polos
alumnos e as alumnas.
O recoecemento dunha maior autonoma dos centros docentes se establece neste

decreto dun xeito efectivo, aumentando a sa capacidade de decisin na definicin do
currculo, coa posibilidade de definir, nas condicins que determina a consellera con competencias en materia de educacin, a oferta de reas do bloque de disciplinas de libre
configuracin autonmica, e, deste xeito, adaptar a sa oferta educativa ao seu contexto
socioeducativo.
O decreto estrutrase en tres ttulos e cada un deles en captulos. O ttulo primeiro,
de disposicins xerais, establece o obxecto e mbito de aplicacin, os principios xerais e
obxectivos desta etapa educativa e a definicin dos distintos elementos que conforman o
currculo; delimita as competencias clave e desenvolve o principio de autonoma dos centros docentes e de participacin dos pais, nais ou persoas que exerzan a titora legal.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37411
No ttulo segundo, de organizacin e funcionamento, no captulo primeiro abrdase a

organizacin da etapa en tres bloques de disciplinas: troncais, especficas e de libre configuracin autonmica, especificando cales deben cursarse en cada un dos cursos. A organizacin da etapa se vertebra sobre os cursos, sen perder de vista o seu carcter global
e integrador, que esixe a mxima coordinacin e resalta a importancia da funcin titorial.
Abrdase, tamn, o calendario escolar e a importancia e ampla extensin dos elementos
transversais desde a perspectiva das competencias e os valores.
No captulo segundo do ttulo segundo reglase a avaliacin e a promocin, establecendo o grao de adquisicin de competencias e o logro dos obxectivos da etapa como os
referentes para as avaliacins. Tamn se detallan os documentos oficiais de avaliacin.
O captulo terceiro do ttulo segundo refrese ao proceso de aprendizaxe na etapa, establecendo os principios metodolxicos, con especial nfase na atencin a diversidade, na
atencin individualizada e na prevencin das dificultades de aprendizaxe, as como na posta en marcha de mecanismos de reforzo. Neste sentido, dedcase unha parte fundamental
do captulo a abordar as cuestins relativas ao alumnado con necesidades especficas de
apoio educativo e resalta o papel da titora.
O ttulo terceiro dedcase aos diferentes programas educativos relevantes e estratxicos
para o sistema educativo galego, entroncados cos compromisos asumidos polo distintos
sistemas a nivel europeo no Marco para a cooperacin europea en educacin e formacin,
e coas necesidades propias dun sistema destinado a proporcionar ao alumnado as competencias cruciais para os cidadns e cidads do sculo XXI.
As, o ttulo terceiro regula as bibliotecas escolares e o fomento da lectura, e do proceso

de educacin dixital, no que a promocin do uso das tecnoloxas da informacin e a comunicacin constite un factor esencial para facilitar cambios metodolxicos que proporcionen novos elementos e oportunidades para o xito educativo en Galicia. Igualmente, faise
fincap na promocin de estilos de vida saudables entre o alumnado desta etapa, esencial
para o seu desenvolvemento como persoas adultas.
O decreto finaliza con catro disposicins adicionais, relativas adaptacin de referencias, ensinos de relixin, tarefas extraescolares e aprendizaxe de linguas estranxeiras;
unha disposicin derrogatoria e tres finais pechan o texto.
Neste decreto inclense, ademais, catro anexos: anexo I, relativo s disciplinas troncais; anexo II, sobre as disciplinas especficas; o anexo III regula as disciplinas de libre
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37412
configuracin autonmica, e, por ltimo, o anexo IV corresponde ao cadro de distribucin

horaria.
En consecuencia, por proposta do conselleiro de Cultura, Educacin e Ordenacin Universitaria, no exercicio das facultades outorgadas polo artigo 34 da Lei 1/1983, do 22 de
febreiro, reguladora da Xunta e da sa Presidencia, consultado o Consello Escolar de
Galicia, de acordo co Consello Consultivo e logo da deliberacin do Consello da Xunta de
Galicia, na sa reunin do catro de setembro de dous mil catorce,
DISPOO:
TTULO I
Disposicins xerais
Artigo 1. Obxecto e mbito de aplicacin
1. Este decreto ten por obxecto establecer o currculo da educacin primaria na Comunidade Autnoma de Galicia, de acordo co disposto nos artigos 6 e 6 bis da Lei orgnica2/2006, do 3 de maio, de educacin, e no artigo 3 do Real decreto 126/2014, do 28 de
febreiro, polo que se establece o currculo bsico da educacin primaria.
2. As mesmo, ten por obxecto regular a ordenacin da dita etapa educativa, de acordo
coa disposicin final sexta da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, de educacin.
3. Este decreto ser de aplicacin nos centros docentes correspondentes ao mbito de
xestin da Comunidade Autnoma de Galicia.

Artigo 2. Principios xerais
1. A finalidade da educacin primaria facilitarlles aos alumnos e s alumnas as aprendizaxes da expresin e da comprensin oral, a lectura, a escritura, o clculo, a adquisicin
de nocins bsicas da cultura, os hbitos de convivencia, de estudo e de traballo, o sentido
artstico, a creatividade e a afectividade, co fin de garantir unha formacin integral que contriba ao pleno desenvolvemento da sa personalidade e de preparalos/as para cursar con
aproveitamento a educacin secundaria obrigatoria.
2. A accin educativa nesta etapa procurar a integracin das experiencias e aprendizaxes do alumnado e adaptarase aos seus ritmos de traballo.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37413
3. A etapa de educacin primaria forma parte do ensino bsico e, polo tanto, ten carcter
obrigatorio e gratuto.
4. A etapa de educacin primaria comprende seis cursos acadmicos, que se cursarn
ordinariamente entre os seis e os doce anos de idade, e organzase en reas, que tern un
carcter global e integrador.
5. Os alumnos e as alumnas incorporaranse, con carcter xeral, ao primeiro curso de
educacin primaria no ano natural no que cumpren seis anos.
Artigo 3. Obxectivos da educacin primaria
A educacin primaria contribuir a desenvolver nos nenos e nas nenas as capacidades
que lles permitan:
a) Coecer e apreciar os valores e as normas de convivencia, aprender a obrar de
acordo con elas, prepararse para o exercicio activo da cidadana e respectar os dereitos
humanos, as como o pluralismo propio dunha sociedade democrtica.
b) Desenvolver hbitos de traballo individual e de equipo, de esforzo e de responsabilidade no estudo, as como actitudes de confianza en si mesmo/a, sentido crtico, iniciativa
persoal, curiosidade, interese e creatividade na aprendizaxe, e esprito emprendedor.
c) Adquirir habilidades para a prevencin e para a resolucin pacfica de conflitos que
lles permitan desenvolverse con autonoma no mbito familiar e domstico, as como nos
grupos sociais cos que se relacionan.
d) Coecer, comprender e respectar as diferentes culturas e as diferenzas entre as persoas, a igualdade de dereitos e oportunidades de homes e mulleres e a non discriminacin
de persoas con discapacidade nin por outros motivos.
e) Coecer e utilizar de xeito apropiado a lingua galega e a lingua castel, e desenvolver
hbitos de lectura en ambas as linguas.
f) Adquirir en, polo menos, unha lingua estranxeira a competencia comunicativa bsica
que lles permita expresar e comprender mensaxes sinxelas e desenvolverse en situacins
cotis.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37414
g) Desenvolver as competencias matemticas bsicas e iniciarse na resolucin de problemas que requiran a realizacin de operacins elementais de clculo, coecementos
xeomtricos e estimacins, as como ser quen de aplicalos s situacins da sa vida coti.
h) Coecer os aspectos fundamentais das ciencias da natureza, as ciencias sociais, a
xeografa, a historia e a cultura, con especial atencin aos relacionados e vinculados con
Galicia.
i) Iniciarse na utilizacin, para a aprendizaxe, das tecnoloxas da informacin e da comunicacin, desenvolvendo un esprito crtico ante as mensaxes que reciben e elaboran.
j) Utilizar diferentes representacins e expresins artsticas e iniciarse na construcin de
propostas visuais e audiovisuais.
k) Valorar a hixiene e a sade, aceptar o propio corpo e o das demais persoas, respectar as diferenzas e utilizar a educacin fsica e o deporte como medios para favorecer o
desenvolvemento persoal e social.
l) Coecer e valorar os animais mis prximos ao ser humano e adoptar modos de comportamento que favorezan o seu coidado.
m) Desenvolver as sas capacidades afectivas en todos os mbitos da personalidade e
nas sas relacins coas demais persoas, as como unha actitude contraria violencia, aos
prexuzos de calquera tipo e aos estereotipos sexistas e de discriminacin por cuestins
de diversidade afectivo-sexual.
n) Fomentar a educacin viaria e actitudes de respecto que incidan na prevencin dos
accidentes de trfico.
o) Coecer, apreciar e valorar as singularidades culturais, lingsticas, fsicas e sociais
de Galicia, poendo de relevancia as mulleres e homes que realizaron achegas importantes cultura e sociedade galegas.
Artigo 4. Currculo
1. Entndese por currculo a regulacin dos elementos que determinan os procesos de
ensino e aprendizaxe para cada unha das ensinanzas e etapas educativas.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37415
2. O currculo est integrado por: os obxectivos, as competencias, os contidos, os criterios de avaliacin, os estndares e resultados de aprendizaxe avaliables, e a metodoloxa
didctica.
3. Para os efectos deste decreto entndese por:
a) Obxectivos: os referentes relativos aos logros que o alumnado debe alcanzar ao
rematar o proceso educativo, como resultado das experiencias de ensino e aprendizaxe
intencionalmente planificadas para tal fin.
b) Competencias: as capacidades para aplicar de forma integrada os contidos propios
de cada ensinanza e etapa educativa, co fin de lograr a realizacin axeitada de actividades
e a resolucin eficaz de problemas complexos.
c) Contidos: o conxunto de coecementos, habilidades, destrezas e actitudes que contriben ao logro dos obxectivos de cada ensinanza e etapa educativa, e adquisicin de
competencias. Os contidos ordnanse en disciplinas, que se clasifican en materias, mbitos, reas e mdulos en funcin das ensinanzas, as etapas educativas ou os programas en
que participe o alumnado.
d) Criterios de avaliacin: o referente especfico para avaliar a aprendizaxe do alumnado. Describen aquilo que se quere valorar e que o alumnado debe lograr, tanto en coecementos coma en competencias, e responden ao que se pretende conseguir en cada
disciplina.
e) Estndares de aprendizaxe avaliables: especificacins dos criterios de avaliacin

que permiten definir os resultados de aprendizaxe e que concretan o que o alumnado debe
saber, comprender e saber facer en cada disciplina. Deben ser observables, medibles e
avaliables, e permitir graduar o rendemento ou logro alcanzado. Deben contribur a facilitar
o deseo de probas estandarizadas e comparables.
f) Metodoloxa didctica: o conxunto de estratexias, procedementos e accins organizadas e planificadas polo profesorado, de xeito consciente e reflexivo, coa finalidade de
posibilitar a aprendizaxe do alumnado e o logro dos obxectivos suscitados.
4. O currculo da educacin primaria nos centros docentes correspondentes ao mbito
de xestin da Comunidade Autnoma de Galicia ser o que se recolle para as distintas
reas nos anexos I, II e III deste decreto.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37416
Os centros docentes desenvolvern e concretarn este currculo, e estas concrecins

formarn parte do proxecto educativo do centro.
Artigo 5. Competencias clave
1. Para os efectos deste decreto, as competencias clave do currculo sern as seguintes:
1. Comunicacin lingstica (CCL).
2. Competencia matemtica e competencias bsicas en ciencia e tecnoloxa (CMCT).
3. Competencia dixital (CD).
4. Aprender a aprender (CAA).
5. Competencias sociais e cvicas (CSC).
6. Sentido de iniciativa e esprito emprendedor (CSIEE).
7. Conciencia e expresins culturais (CCEC).
2. Potenciarase o desenvolvemento da competencia de comunicacin lingstica e da
competencia matemtica e competencias bsicas en ciencia e tecnoloxa.
3. Para unha adquisicin eficaz das comptencias e a sa integracin efectiva no currculo, debern desearse actividades de aprendizaxe integradas que permitan ao alumnado
avanzar cara aos resultados de aprendizaxe en mis dunha competencia ao mesmo tempo.
Artigo 6. Autonoma dos centros docentes
1. Os centros docentes, dentro do marco establecido polas administracins educativas, desenvolvern a sa autonoma pedagxica e organizativa, favorecern o traballo en
equipo do profesorado e estimularn a actividade investigadora a partir da sa prctica
docente.
2. Os centros docentes desenvolvern e completarn, de ser o caso, o currculo e as
medidas de atencin diversidade establecidas pola consellera competente en materia
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37417
educativa, adaptndoas s caractersticas do alumnado e sa realidade educativa, co

fin de atender a todo o alumnado. As mesmo, arbitrarn mtodos que tean en conta os
diferentes ritmos de aprendizaxe do alumnado, que favorezan a capacidade de aprender
por si mesmos/as e promovan o traballo en equipo.
3. O proxecto educativo do centro recoller os valores, obxectivos e prioridades de actuacin. As mesmo, incorporar a concrecin dos currculos establecidos pola consellera
con competencias en materia de educacin que lle corresponde fixar e aprobar ao claustro,
as como o tratamento transversal nas reas da educacin en valores e outras ensinanzas.
4. Os centros docentes promovern, ademais, compromisos coas familias e cos propios
alumnos e alumnas nos que se especifiquen as actividades que uns e outros se comprometen a desenvolver para facilitar o progreso educativo.
Artigo 7. Participacin de pais, nais ou das persoas que exerzan a titora legal no proceso educativo
De conformidade co establecido no artigo 4.2.e) da Lei orgnica 8/1985, do 3 de xullo,
reguladora do dereito educacin, e de acordo coas previsins da Lei 4/2011, do 30 de
xuo, de convivencia e participacin da comunidade educativa, os pais, as nais ou as
persoas que exerzan a titora legal debern participar e apoiar a evolucin do proceso
educativo dos seus fillos, das sas fillas ou das persoas que tutelen, as como coecer as
decisins relativas avaliacin e promocin, e colaborar nas medidas de apoio ou reforzo que adopten os centros docentes para facilitar o seu progreso educativo, e tern acceso
aos documentos oficiais de avaliacin e aos exames e documentos das avaliacins que se
lles realicen aos seus fillos, fillas ou persoas tuteladas.
TTULO II
Organizacin e funcionamento
CAPTULO I
Organizacin
Artigo 8. Organizacin
1. Nesta etapa educativa as disciplinas agrpanse en tres bloques: troncais, especficas
e de libre configuracin autonmica.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37418
2. Dentro do bloque de disciplinas troncais, os alumnos e as alumnas deben cursar en

cada un dos cursos as seguintes reas:
a) Ciencias da natureza.
b) Ciencias sociais.
c) Lingua castel e literatura.
d) Matemticas.
e) Primeira lingua estranxeira.
3. Do bloque de disciplinas especficas, os alumnos e as alumnas deben cursar en cada
un dos cursos as seguintes reas:
a) Educacin fsica.
b) Relixin, ou Valores sociais e cvicos, a eleccin de pais, nais ou das persoas que
exerzan a titora legal.
c) Educacin artstica.
4. No bloque de disciplinas de libre configuracin autonmica, os alumnos e as alumnas
deben cursar a rea de Lingua galega e literatura, que ter un tratamento no centro anlogo
de Lingua castel e literatura, de xeito que se garanta a adquisicin das correspondentes
competencias lingsticas e a adecuada distribucin segundo o establecido no artigo 6 do
Decreto 79/2010, do 20 de maio, para o plurilingismo no ensino non universitario.
5. Os centros docentes podern dedicar as horas de libre configuracin do centro ao
afondamento e/ou reforzo dalgunha das reas contempladas neste artigo. As mesmo, podern optar por establecer outra ou outras reas que determine o centro, segundo o seu
proxecto educativo e previa autorizacin da consellera competente en materia educativa.
En todo caso, respectarase o tratamento anlogo das linguas cooficiais e os criterios de
equilibrio establecidos no Decreto 79/2010, do 20 de maio, para o plurilingismo no ensino
non universitario.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37419
Artigo 9. Horario
1. O horario semanal para cada unha das disciplinas dos distintos cursos da etapa o
que figura no anexo IV.
2. A determinacin deste horario debe entenderse como o tempo necesario para o traballo en cada unha das disciplinas, sen esquecerse do carcter global e integrador da etapa.
3. As actividades escolares desenvolveranse, cando menos, ao longo de vinte e cincohoras semanais.
Artigo 10. Calendario escolar
1. O calendario escolar comprender un mnimo de 175 das lectivos.
2. En calquera caso, no cmputo do calendario escolar incluiranse os das dedicados s
avaliacins de terceiro curso e final de educacin primaria.
Artigo 11. Elementos transversais
1. Sen prexuzo do seu tratamento especfico nalgunhas das disciplinas de cada curso,
a comprensin lectora, a expresin oral e escrita, a comunicacin audiovisual, as tecnoloxas da informacin e a comunicacin, o emprendemento e a educacin cvica e consti-
tucional traballaranse en todas as disciplinas.

2. A consellera competente en materia educativa fomentar a calidade, equidade e inclusin educativa das persoas con discapacidade, a igualdade de oportunidades e non-discriminacin por razn de discapacidade, medidas de flexibilizacin e alternativas metodolxicas, adaptacins curriculares, accesibilidade universal, deseo para todas as persoas,
atencin diversidade e todas aquelas medidas que sexan necesarias para conseguir que
o alumnado con discapacidade poida acceder a unha educacin de calidade en igualdade
de oportunidades.
3. As mesmo, a consellera competente en materia educativa promover o desenvolvemento dos valores que fomenten a igualdade efectiva entre homes e mulleres e a prevencin da violencia de xnero, e dos valores inherentes ao principio de igualdade de trato e
non-discriminacin por calquera condicin ou circunstancia persoal ou social.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37420
Do mesmo xeito, promover a aprendizaxe da prevencin e resolucin pacfica de conflitos en todos os mbitos da vida persoal, familiar e social, as como dos valores que
sustentan a liberdade, a xustiza, a igualdade, o pluralismo poltico, a paz, a democracia, o
respecto polos dereitos humanos e o rexeitamento da violencia terrorista, a pluralidade, o
respecto polo Estado de dereito, o respecto e consideracin polas vtimas do terrorismo, e
a prevencin do terrorismo e de calquera tipo de violencia.
A programacin docente debe comprender, en todo, caso a prevencin da violencia de
xnero, da violencia terrorista e de calquera forma de violencia, racismo ou xenofobia, includo o estudo do Holocausto xudeu como feito histrico.
Evitaranse os comportamentos, estereotipos e contidos sexistas, as como aqueles que
supoan discriminacin por razn da orientacin sexual ou da identidade de xnero, favorecendo a visibilidade da realidade homosexual, bisexual, transexual, transxnero e intersexual.
Os currculos de educacin primaria incorporan elementos curriculares relacionados co
desenvolvemento sostible e o medio ambiente, os riscos de explotacin e abuso sexual, as
situacins de risco derivadas da utilizacin das tecnoloxas da informacin e da comunicacin, as como a proteccin ante urxencias e catstrofes.
4. Os currculos de educacin primaria incorporan elementos curriculares orientados
ao desenvolvemento e afianzamento do esprito emprendedor. A consellera con compeCVE-DOG: tpzwsjl8-fpl9-i0o4-lxp0-nqn9khxipou3
tencias en materia de educacin fomentar as medidas para que o alumnado participe en

actividades que lle permitan afianzar o esprito emprendedor e a iniciativa empresarial a
partir de aptitudes como a creatividade, a autonoma, a iniciativa, o traballo en equipo, a
confianza nun mesmo e o sentido crtico.
5. No mbito da educacin e da seguridade viaria incorpranse elementos curriculares e
promvense accins para a mellora da convivencia e a prevencin dos accidentes de trfico, co fin de que o alumnado coeza os seus dereitos e deberes como usuario/a das vas,
en calidade de pen ou peoa, persoa viaxeira e persoa condutora de bicicletas, respecte
as normas e os sinais, e de que se favoreza a convivencia, a tolerancia, a prudencia, o autocontrol, o dilogo e a empata con actuacins axeitadas tendentes a evitar os accidentes
de trfico e as sas secuelas.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37421
CAPTULO II
Avaliacin e promocin
Artigo 12. Avaliacin
1. Os referentes para a valoracin do grao de adquisicin das competencias e o logro
dos obxectivos da etapa nas avaliacins continua e final das disciplinas troncais, especficas e de libre configuracin autonmica sern os criterios de avaliacin e os estndares de
aprendizaxe avaliables que figuran nos anexos I, II e III deste decreto.
2. A avaliacin dos procesos de aprendizaxe do alumnado ser continua e global, e ter
en conta o seu progreso no conxunto das reas.
3. Estableceranse as medidas mis axeitadas para que as condicins de realizacin das
avaliacins, includa a avaliacin de terceiro curso e a avaliacin final de etapa, se adapten
s necesidades do alumnado con necesidades especficas de apoio educativo.
4. No contexto do proceso de avaliacin continua, cando o progreso dun alumno ou
dunha alumna non sexa o axeitado estableceranse medidas de reforzo educativo. Estas
medidas adoptaranse en calquera momento do curso, tan pronto como se detecten as
dificultades, e estarn dirixidas a garantir a adquisicin das competencias imprescindibles
para continuar o proceso educativo.
5. Os mestres e as mestras avaliarn tanto as aprendizaxes do alumnado como os procesos de ensinanza e a sa propia prctica docente, para o que establecern indicadores
de logro nas programacins docentes.

6. Co fin de garantir o dereito dos alumnos e alumnas a que o seu rendemento sexa
valorado conforme criterios de plena obxectividade, os centros docentes adoptarn as medidas precisas para facer pblicos e comunicar s familias os criterios de avaliacin, os
estndares de aprendizaxe avaliables, as estratexias e instrumentos de avaliacin, as
como os criterios de promocin.
7. Os centros docentes realizarn unha avaliacin individualizada a todos os alumnos e
as alumnas ao rematar o terceiro curso de educacin primaria, segundo dispoa a Consellera con competencias en materia de educacin, na que se comprobar o grao de dominio
das destrezas, as capacidades e as habilidades en expresin e comprensin oral e escrita,
clculo e resolucin de problemas en relacin co grao de adquisicin da competencia en
comunicacin lingstica e da competencia matemtica.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37422
De resultar desfavorable esta avaliacin, o equipo docente deber adoptar as medidas

ordinarias ou extraordinarias mis axeitadas. Estas medidas fixaranse en plans de mellora
de resultados colectivos ou individuais que permitan solventar as dificultades, en colaboracin coas familias e mediante recursos de apoio educativo.
8. Ao rematar o sexto curso de educacin primaria realizarase unha avaliacin final individualizada a todos os alumnos e todas as alumnas, na que se comprobar o grao de adquisicin da competencia en comunicacin lingstica, da competencia matemtica e das
competencias bsicas en ciencia e tecnoloxa, as como o logro dos obxectivos da etapa.
Para a avaliacin utilizaranse como referentes os criterios de avaliacin e os estndares de
aprendizaxe avaliables que figuran nos anexos I, II e III deste decreto.
O nivel obtido por cada alumno ou alumna farase constar nun informe, que ser entregado aos pais, s nais ou s persoas que exerzan a titora legal e que ter carcter informativo e orientador para os centros docentes nos que os alumnos e as alumnas cursasen o
sexto curso de educacin primaria e para aqueles nos que cursen o seguinte curso escolar,
as como para os equipos docentes, os pais, as nais ou as persoas que exerzan a titora
legal e os alumnos e as alumnas. O nivel obtido ser indicativo dunha progresin e aprendizaxe adecuadas, ou da conveniencia da aplicacin de programas dirixidos ao alumnado
con necesidades especficas de apoio educativo ou doutras medidas.
9. Co fin de facilitar a transicin desde a educacin primaria educacin secundaria
obrigatoria, os centros docentes prestaranlle unha especial atencin coordinacin entre ambas as das etapas, para salvar as diferenzas pedagxicas e organizativas e os
desaxustes que se poidan producir no progreso acadmico do alumnado, para o que se
ter en conta, entre outros mecanismos, o informe indicativo do nivel obtido na avaliacin
final de etapa.
10. A consellera con competencias en materia de educacin poder establecer plans
especficos de mellora naqueles centros docentes pblicos cuxos resultados sexan inferiores aos valores que, para tal obxecto, determine. En relacin cos centros docentes concertados atenderase normativa reguladora do concerto correspondente.
Artigo 13. Promocin
1. O alumno ou a alumna acceder ao curso ou etapa seguinte sempre que se considere que logrou os obxectivos que correspondan ao curso realizado ou os obxectivos da
etapa, e que alcanzou o grao de adquisicin das competencias correspondentes. De non
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37423
ser as, poder repetir unha soa vez durante a etapa, cun plan especfico de reforzo ou
recuperacin e apoio, que ser organizado polos centros docentes de acordo co que estableza a consellera competente en materia educativa.
A repeticin considerarase unha medida de carcter excepcional e tomarase tras esgotar o resto das medidas ordinarias de reforzo e apoio para resolver as dificultades de
aprendizaxe do alumnado.
2. O equipo docente adoptar as decisins correspondentes sobre a promocin do
alumnado tomando especialmente en consideracin a informacin e o criterio do profesorado titor.
Atenderase especialmente aos resultados das avaliacins individualizadas de terceirocurso de educacin primaria e final de educacin primaria.
Artigo 14. Documentos oficiais de avaliacin
1. Os documentos oficiais de avaliacin son o expediente acadmico, as actas de avaliacin, os documentos de avaliacin final de etapa e de terceiro curso de educacin primaria, o informe indicativo do nivel obtido na avaliacin final de etapa, o historial acadmico e,
no seu caso, o informe persoal por traslado.
Os documentos oficiais de avaliacin sern visados pola direccin do centro e levarn
as sinaturas autgrafas das persoas que corresponda en cada caso. Ao carn constarn o
nome e os apelidos de quen asina, as como a referencia ao cargo ou atribucin docente.

O historial acadmico e, de ser o caso, o informe persoal por traslado, considranse
documentos bsicos para garantir a mobilidade do alumnado por todo o territorio nacional.
2. Os resultados da avaliacin expresaranse nos termos de Insuficiente (IN) para as
cualificacins negativas, Suficiente (SU), Ben (BE), Notable (NT) ou Sobresaliente (SB)
para as cualificacins positivas. A estes termos achegarselles unha cualificacin numrica, sen empregar decimais, nunha escala de un a dez, coas seguintes correspondencias:
Insuficiente: 1, 2, 3 ou 4.
Suficiente: 5.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37424
Ben: 6.
Notable: 7 ou 8.
Sobresaliente: 9 ou 10.
A nota media das cualificacins numricas obtidas en cada unha das reas ser a media
aritmtica das cualificacins de todas elas, redondeada centsima mis prxima e, en
caso de equidistancia, superior.
Os centros docentes podern propoer o outorgamento dunha Mencin Honorfica aos
alumnos e s alumnas que obtiveran Sobresaliente ao rematar educacin primaria nunha
rea e que demostren un rendemento acadmico excelente, cuxo outorgamento corresponder consellera con competencias en materia de educacin.
3. As actas de avaliacin estenderanse para cada un dos cursos e pecharanse ao remate do perodo lectivo ordinario e na convocatoria das probas extraordinarias, no seu caso.
Comprendern a relacin nominal do alumnado que compn o grupo xunto cos resultados
da avaliacin das reas e as decisins sobre promocin e permanencia.
As actas de avaliacin sern asinadas polo titor ou a titora do grupo e levarn o visto e
prace da direccin do centro.
4. O historial acadmico ser estendido en impreso oficial, levar o visto e prace da
direccin e ter valor acreditativo dos estudos realizados. Como mnimo recoller os datos
identificativos do ou da estudante, as disciplinas cursadas en cada un dos anos de escolarizacin, os resultados da avaliacin en cada convocatoria (ordinaria ou extraordinaria),
as decisins sobre promocin e permanencia, a media das cualificacins obtidas en cada
unha das reas, o nivel obtido na avaliacin final de educacin primaria, a informacin relativa aos cambios de centro, as medidas curriculares e organizativas aplicadas e as datas
en que se produciron os diferentes feitos.
5. Cando o alumno ou a alumna se traslade a outro centro para proseguir os seus estudos, o centro de orixe remitir ao de destino, por peticin deste, copia do historial acadmico de educacin primaria e o informe persoal por traslado. O centro receptor abrir o
correspondente expediente acadmico. A matriculacin adquirir carcter definitivo logo de
recibida a copia do historial acadmico.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37425
O informe persoal por traslado conter os resultados das avaliacins que se realizaran, a aplicacin, de ser o caso, de medidas curriculares e organizativas, e todas aquelas
observacins que se consideren oportunas acerca do progreso xeral do alumno ou da
alumna.
6. Tras rematar a etapa, o historial acadmico de educacin primaria entregarselles
aos pais, s nais ou s persoas que exerzan a titora legal do alumno ou alumna, e enviarase unha copia deste e do informe indicativo do nivel obtido na avaliacin final de etapa
ao centro de educacin secundaria no que prosiga os seus estudos o alumno ou a alumna,
por pedimento do centro de educacin secundaria.
7. No referente obtencin dos datos persoais do alumnado, sa cesin duns centros
docentes a outros e seguridade e confidencialidade destes, atenderase o disposto na
lexislacin vixente en materia de proteccin de datos de carcter persoal e, en todo caso,
ao establecido na disposicin adicional vixsima terceira da Lei orgnica 2/2006, do 3 de
maio.
8. A custodia e o arquivamento dos expedientes acadmicos correspndelles aos centros docentes. O labor de cubrir e custodiar o expediente acadmico ser supervisado pola
inspeccin educativa.
A Consellera con competencias en materia de educacin establecer os procedementos oportunos para garantir a autenticidade dos datos reflectidos no expediente acadmico
e a sa custodia.
9. Os documentos oficiais de avaliacin e os seus procedementos de validacin descritos nos apartados anteriores podern ser substitudos polos seus equivalentes realizados por medios electrnicos, informticos ou telemticos, sempre que quede garantida a
sa autenticidade, integridade, conservacin, e sempre que se cumpran as garantas e
os requisitos establecidos pola Lei orgnica 15/1999, do 13 de decembro, de proteccin
de datos de carcter persoal, pola Lei 11/2007, do 22 de xuo, de acceso electrnico dos
cidadns aos servizos pblicos, e pola normativa que as desenvolve.
O expediente electrnico do alumnado estar constitudo, polo menos, polos datos
contidos nos documentos oficiais de avaliacin e cumprir co establecido no Real decreto4/2010, do 8 de xaneiro, polo que se regula o Esquema Nacional de Interoperabilidade
no mbito da Administracin electrnica.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37426
CAPTULO III
Proceso de aprendizaxe
Artigo 15. Principios metodolxicos
1. Nesta etapa poerase especial nfase na atencin diversidade do alumnado, na
atencin individualizada, na prevencin das dificultades de aprendizaxe e na posta en
prctica de mecanismos de reforzo tan pronto como se detecten estas dificultades.
2. A metodoloxa didctica ser fundamentalmente comunicativa, inclusiva, activa e participativa, e dirixida ao logro dos obxectivos e das competencias clave. Neste sentido prestarase atencin ao desenvolvemento de metodoloxas que permitan integrar os elementos
do currculo mediante o desenvolvemento de tarefas e actividades relacionadas coa resolucin de problemas en contextos da vida real.
3. A accin educativa procurar a integracin das distintas experiencias e aprendizaxes
do alumnado e ter en conta os seus diferentes ritmos e estilos de aprendizaxe, favorecendo a capacidade de aprender por si mesmo e promovendo o traballo colaborativo e en
equipo.
4. A lectura constite un factor fundamental para o desenvolvemento das competencias
clave; de especial relevancia o desenvolvemento de estratexias de comprensin lectora
de todo tipo de textos e imaxes, en calquera soporte e formato. Co fin de fomentar o hbito
da lectura, os centros docentes organizarn a sa prctica docente de xeito que se garanta
a incorporacin dun tempo diario de lectura non inferior a trinta minutos.

5. A intervencin educativa debe ter en conta como principio a diversidade do alumnado,
entendendo que deste xeito se garante o desenvolvemento de todo el e mais unha atencin personalizada en funcin das necesidades de cadaqun.
6. Prestarselle especial atencin durante a etapa atencin personalizada dos alumnos e das alumnas, realizacin de diagnsticos precoces e ao establecemento de mecanismos de reforzo para lograr o xito escolar.
7. Os mecanismos de reforzo, que debern poerse en prctica tan pronto como se
detecten dificultades de aprendizaxe, podern ser tanto organizativos como curriculares.
Entre estas medidas podern considerarse o apoio no grupo ordinario, os agrupamentos
flexibles ou as adaptacins do currculo.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37427
8. Para unha adquisicin eficaz das competencias e a sa integracin efectiva no currculo, debern desearse actividades de aprendizaxe integradas que lle permitan ao alumnado avanzar cara aos resultados de aprendizaxe de mis dunha competencia ao mesmo
tempo.
9. Os centros docentes impartirn de xeito integrado o currculo de todas as linguas da
sa oferta educativa, co fin de favorecer que todos os coecementos e as experiencias
lingsticas do alumnado contriban ao desenvolvemento da sa competencia comunicativa plurilinge. No proxecto lingstico do centro concretaranse as medidas tomadas
para a imparticin do currculo integrado das linguas. Estas medidas incluirn, polo menos,
acordos sobre criterios metodolxicos bsicos de actuacin en todas as linguas, acordos
sobre a terminoloxa que se vaia empregar, e o tratamento que se lles dar aos contidos,
aos criterios de avaliacin e aos estndares de aprendizaxe similares nas distintas reas
lingsticas, de xeito que se evite a repeticin dos aspectos comns aprendizaxe de calquera lingua.
Artigo 16. Alumnado con necesidades especficas de apoio educativo
1. Para que o alumnado con necesidades especficas de apoio educativo que requira
unha atencin educativa diferente ordinaria por presentar necesidades educativas especiais, dificultades especficas de aprendizaxe, trastorno por dficit de atencin e hiperactividade (TDAH), altas capacidades intelectuais, por se incorporar tarde ao sistema educativo
ou por condicins persoais ou de historia escolar poida alcanzar o mximo desenvolvemento das sas capacidades persoais e os obxectivos e as competencias da etapa, estableceranse as medidas curriculares e organizativas oportunas que aseguren o seu progreCVE-DOG: tpzwsjl8-fpl9-i0o4-lxp0-nqn9khxipou3
so axeitado, de conformidade co disposto nos artigos 71 a 79 bis da Lei orgnica 2/2006,

do 3 de maio.
2. Entre as medidas indicadas na epgrafe anterior considranse as que garantan que
as condicins de realizacin das avaliacins se adapten s necesidades do alumnado con
necesidades especficas de apoio educativo.
3. A escolarizacin do alumnado con necesidades especficas de apoio educativo rexerase polos principios de normalizacin e inclusin e asegurar a sa non-discriminacin e
a igualdade efectiva no acceso e permanencia no sistema educativo.
4. A identificacin e valoracin do alumnado con necesidades especficas de apoio educativo e, de ser o caso, a intervencin educativa derivada desa valoracin, realizarase da
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37428
forma mis temper posible, nos termos que determine a consellera competente en materia de educacin. Os centros docentes debern adoptar as medidas necesarias para facer
realidade esa identificacin, valoracin e intervencin.
5. Correspndelle consellera competente en materia de educacin establecer as condicins de accesibilidade ao currculo do alumnado con necesidades educativas especiais,
os recursos de apoio que favorezan ese acceso e, de ser o caso, os procedementos oportunos cando sexa necesario realizar adaptacins significativas dos elementos do currculo
dese alumnado Estas adaptacins se realizarn buscando o mximo desenvolvemento
posible das competencias clave, e a avaliacin continua e a promocin tomarn como referente os elementos fixados nas devanditas adaptacins.
6. Sen prexuzo da permanencia durante un curso mis na etapa, prevista no artigo 20.2
da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, a escolarizacin do alumnado con necesidades educativas especiais na etapa de educacin primaria nos centros docentes ordinarios poder
prolongarse un ano mis, sempre que iso favoreza a sa integracin socioeducativa.
7. A escolarizacin do alumnado con altas capacidades intelectuais, identificado como
tal segundo o procedemento e nos termos que estableza a consellera competente en
materia de educacin, flexibilizarase nos termos que determine a normativa vixente. Esta
flexibilizacin poder inclur tanto a imparticin de contidos e a adquisicin de competencias propias de cursos superiores como a ampliacin de contidos e competencias do curso
corrente, as como outras medidas.
8. Os plans de actuacin, as como os programas de enriquecemento curricular adecuados s necesidades do alumnado con altas capacidades intelectuais, que lle corresponde adoptar consellera competente en materia de educacin, permitirn desenvolver
ao mximo as capacidades deste alumnado e tern en consideracin o seu ritmo e o estilo
de aprendizaxe, as como o daquel alumnado especialmente motivado pola aprendizaxe.
9. A escolarizacin do alumnado que se incorpore de xeito tardo ao sistema educativo,
ao que se refire o artigo 78 da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, realizarase atendendo
s sas circunstancias, aos seus coecementos, sa idade e ao seu historial acadmico.
Quen presente un desfasamento no seu nivel de competencia curricular de mis de dous
anos poder ser escolarizado no curso inferior ao que lle correspondera por idade. No
caso de superar ese desfasamento, incorporarase ao curso correspondente sa idade.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37429
10. Para o alumnado que se incorpore de xeito tardo ao sistema educativo adoptaranse
as medidas de reforzo necesarias que faciliten a sa integracin escolar e a recuperacin,
de ser o caso, do seu desfasamento e que lle permitan continuar con aproveitamento os
seus estudos.
Artigo 17. Titora
1. A accin titorial orientar o proceso educativo individual e colectivo do alumnado, sen
prexuzo das competencias e da coordinacin co departamento de orientacin. O profesorado titor coordinar a intervencin educativa do conxunto do profesorado que incida
sobre o mesmo grupo de alumnos e alumnas de acordo co que estableza a consellera
competente en materia de educacin, e manter unha relacin permanente coa familia,
atendendo conciliacin profesional e familiar, co fin de facilitar o exercicio dos dereitos
recoecidos no artigo 4.1.d) e g) da Lei orgnica 8/1985, do 3 de xullo, reguladora do dereito educacin e no artigo 6.1 da Lei galega 4/2011, do 30 de xuo, de convivencia e
participacin da comunidade educativa.
2. Cada grupo de alumnos e alumnas ter un mestre titor ou unha mestra titora,
designado/a pola persoa que exerza a direccin, por proposta da xefatura de estudos.
3. funcin das persoas titoras informar regularmente os pais, as nais ou persoas que
exerzan a titora legal do seu alumnado sobre o proceso educativo dos seus fillos e fillas.
Esta informacin realizarase cunha periodicidade trimestral e recoller as cualificacins
obtidas en cada rea, as como a informacin relativa ao seu proceso de integracin so-
cioeducativa.
TTULO III
Programas educativos
Artigo 18. Bibliotecas escolares e lectura
1. Os centros docentes debern inclur dentro do seu proxecto educativo un programa
de centro de promocin da lectura (Proxecto Lector de Centro) no que integren as actuacins destinadas ao fomento da lectura, da escritura e das habilidades no uso, no tratamento e na producin da informacin, en apoio da adquisicin das competencias clave.
2. Este programa de centro ser o referente para a elaboracin dos plans anuais de
lectura que se incluirn na programacin xeral anual.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37430
3. As mesmo, os centros docentes contarn cunha biblioteca escolar, instrumento fundamental para o desenvolvemento do programa de promocin da lectura (Proxecto Lector
de Centro), como centro de referencia de recursos da lectura da informacin e da aprendizaxe e punto de encontro entre alumnado, profesorado e familias que facilite a comunicacin, a creatividade, as aprendizaxes e o traballo colaborativo ademais de estimular os
intercambios culturais no centro.
4. Correspndelle direccin do centro a aprobacin do programa de promocin da
lectura logo da proposta realizada polo claustro de profesorado.
Artigo 19. Educacin dixital
1. A consellera con competencias en materia de educacin promover o uso das tecnoloxas da informacin e da comunicacin na aula como medio didctico apropiado e valioso
para desenvolver as tarefas de ensino e aprendizaxe.
2. Os contornos virtuais de aprendizaxe que se empreguen nos centros docentes sostidos con fondos pblicos facilitarn a aplicacin de plans educativos especficos, deseados polos centros docentes para a consecucin de obxectivos concretos do currculo, e
debern contribur extensin do concepto de aula no tempo e no espazo.
3. A consellera con competencias en materia de educacin ofrecer plataformas dixitais e tecnolxicas de acceso para toda a comunidade educativa, que podern incorporar
recursos didcticos achegados polas administracins educativas e outros axentes para o
seu uso compartido.

4. Os centros docentes que desenvolvan o currculo completo nun contorno dixital debern establecer un proxecto de educacin dixital que formar parte do seu proxecto educativo e deber contar coa aprobacin da consellera competente en materia educativa,
segundo o procedemento que se estableza.
Artigo 20. Promocin de estilos de vida saudables
1. Os centros docentes desenvolvern medidas especficas dentro do seu proxecto educativo, de xeito que se promova a prctica diaria de deporte e exercicio fsico por parte dos
alumnos e das alumnas durante a xornada escolar, en relacin coa promocin dunha vida
activa, saudable e autnoma.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37431
2. O deseo, a coordinacin e a supervisin das medidas que se adopten sern asumidas polo profesorado coa cualificacin ou especializacin adecuada, e de acordo cos
recursos dispoibles.
Disposicin adicional primeira. Adaptacin de referencias
1. As referencias realizadas pola normativa vixente s reas e disciplinas de educacin
primaria entenderanse realizadas s disciplinas correspondentes recollidas neste decreto.
2. As referencias contidas no punto 3 do artigo 6 do Decreto 79/2010, do 20 de maio,
para o plurilingismo no ensino non universitario de Galicia, relativas a Coecemento do
medio natural, social e cultural entndense feitas s Ciencias da natureza e s Ciencias
sociais, para os efectos da sa imparticin en lingua galega.
Disposicin adicional segunda. Ensinos de relixin
1. As ensinanzas de relixin incluiranse na educacin primaria de acordo co establecido
neste decreto.
2. A Consellera con competencias en materia de educacin garantir que, ao comezo
do curso, os pais, as nais ou as persoas que exerzan a titora legal poidan manifestar a sa
vontade de que o alumnado reciba ou non ensinanza de relixin.
3. A determinacin do currculo da ensinanza de relixin catlica e das diferentes confesins relixiosas coas que o Estado espaol subscribiu acordos de cooperacin en materia
educativa ser competencia, respectivamente, da xerarqua eclesistica e das corresponCVE-DOG: tpzwsjl8-fpl9-i0o4-lxp0-nqn9khxipou3
dentes autoridades relixiosas.

4. A avaliacin da ensinanza da relixin realizarase de acordo co establecido no artigo12 deste decreto.
Disposicin adicional terceira. Tarefas extraescolares
1. Os centros docentes podern inclur dentro da sa programacin xeral anual, segundo o marco de autonoma pedagxica e organizativa, as pautas e/ou criterios xerais sobre
o uso das tarefas extraescolares na etapa de educacin primaria, de xeito que entronque
co adecuado desenvolvemento das competencias clave do alumnado segundo os seus
distintos procesos e ritmos de aprendizaxe, atendendo a un principio de progresividade ao
longo da etapa educativa.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37432
2. No caso do seu establecemento, terase en conta un adecuado encaixe na vida das

familias, de xeito que se facilite a participacin activa das mesmas na aprendizaxe e a adecuada conciliacin da vida persoal e familiar, con respecto aos tempos de lecer do alumnado. Ao tempo fomentarase a responsabilidade dos alumnos e alumnas na sa formacin e
a sa autonoma, en lia cunha cultura do esforzo e do traballo.
Disposicin adicional cuarta. Aprendizaxe de linguas estranxeiras
1. Na imparticin de disciplinas en linguas estranxeiras, os centros docentes aplicarn o
disposto no captulo IV do Decreto 79/2010, do 20 de maio, para o plurilingismo no ensino
non universitario de Galicia.
2. Os centros docentes que impartan unha parte das disciplinas do currculo en linguas
estranxeiras aplicarn, en todo caso, os criterios para a admisin do alumnado establecidos na Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio. En tales criterios non se incluirn requisitos
lingisticos.
Disposicin derrogatoria nica. Derrogacin normativa
A partir da total implantacin das modificacins indicadas na disposicin final primeira,
quedar derrogado o Decreto 130/2007, do 28 de xuo, polo que se establece o currculo
da educacin primaria na Comunidade Autnoma de Galicia.
Igualmente, coa publicacin deste decreto quedar derrogada a Orde o 23 de xullo
de 2014 pola que se regula a implantacin para o curso 2014/15 dos cursos primeiro,
terceiro e quinto de educacin primaria na Comunidade Autnoma de Galicia, segundo o
calendario de aplicacin da Lei orgnica 8/2013, do 9 de decembro, para a mellora da calidade educativa, as como todas as disposicins de igual ou inferior rango que se opoan
ao disposto neste decreto.
Disposicin derradeira primeira. Calendario de implantacin
As modificacins introducidas no currculo, a organizacin, os obxectivos, a promocin
e as avaliacins de educacin primaria implantaranse para os cursos primeiro, terceiro e
quinto no curso escolar 2014/15, e para os cursos segundo, cuarto e sexto no curso escolar2015/16.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37433
Disposicin derradeira segunda. Desenvolvemento normativo

Facltase a persoa titular da Consellera de Cultura, Educacin e Ordenacin Universitaria para ditar cantas disposicins sexan precisas, no mbito das sas competencias, para
a execucin e desenvolvemento do presente decreto.
Disposicin derradeira terceira. Entrada en vigor.
Este decreto entrar en vigor o da seguinte ao da sa publicacin no Diario Oficial de
Galicia.
Santiago de Compostela, catro de setembro de dous mil catorce
Alberto Nez Feijo
Presidente
Jess Vzquez Abad
Conselleiro de Cultura, Educacin e Ordenacin Universitaria
ANEXO I
Disciplinas troncais
rea de Ciencias da natureza.
Os coecementos cientficos intgranse no currculo da educacin primaria para pro-
porcionar ao alumnado as bases dunha formacin cientfica e tecnolxica que contriba a

desenvolver as competencias necesarias para comprender a realidade, desenvolverse na
vida coti e interactuar co seu medio natural. O coecemento competencial integra un coecemento de base conceptual (saber dicir), un coecemento relativo s destrezas (saber
facer) e un coecemento con grande influenza social e cultural e que implica un conxunto
de valores e actitudes (saber ser). As competencias clave non se adquiren nun determinado
momento e permanecen inalterables, senn que implican un proceso de desenvolvemento
mediante o cal os individuos van adquirindo maiores niveis de desempeo no seu uso.
O argumento sinalado, que fala dun proceso, deber permitir a aproximacin ao mtodo cientfico e ao uso das tecnoloxas de maneira secuenciada. Ao ingresar en educacin
primaria, o perodo evolutivo fala dun pensamento intuitivo, global e concreto: o alumnado
non est suxeito a unha previa anlise ou deducin lxica, senn que a sa expresividade
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37434
nace da intuicin ou da percepcin sensorial; as inicia o ensino primario cun conxunto de

ideas, representacins, coecementos, habilidades, destrezas e disposicins emocionais
e afectivas relacionadas co contorno, que estrutura en forma de esquemas xunto a teoras
ou hipteses que lle permiten dar resposta a todo o que sucede ao seu redor.
A interpretacin, comprensin, explicacin e expresin da realidade non son habilidades autnomas dunha determinada rea. Precisan da confluencia de todas as reas de coecemento, favorecendo unha visin interdisciplinaria na que cada equipo docente e cada
mestra ou mestre desear, implementar e avaliar tarefas integradas contextualizadas
nas que o alumnado se implique nun proceso que o leve acadar un produto que satisfaga
as competencias que se sinalan, para cada particularidade.
O currculo da rea est formulado partindo do desenvolvemento cognitivo e emocional
no que se atopa o alumnado desta etapa, da concrecin do seu pensamento, das sas
posibilidades cognitivas, do seu interese por aprender e relacionarse cos seus iguais e co
contorno e da sa andaina cara a un pensamento mis abstracto ao final da etapa.
Todos os aspectos da rea de Ciencias da natureza son concibidos como mbitos de
aprendizaxe desde os cales se pode facer fincap na comprensin da realidade e no desenvolvemento de actitudes crticas. Pretndese que os alumnos e as alumnas desenvolvan
as sas habilidades cognitivas de observar, comparar, ordenar, clasificar, inferir, transferir,
representar, avaliar...
A adquisicin de conceptos cientficos non debe ser o nico propsito da rea senn
que tamn debe lograr introducir o valor funcional da ciencia para que o alumnado sexa
quen de explicar fenmenos cotins proporcionndolles as ferramentas para explorar a
realidade natural de forma obxectiva, rigorosa e comprobada. Debe fomentar a curiosidade
sobre fenmenos novos ou problemas inesperados, a necesidade de respectar o medio
ambiente, o esprito de iniciativa e tenacidade, a confianza en si mesmo/a, a necesidade
de coidar do seu propio corpo, o pensamento crtico que non se contenta cunha actitude
pasiva, a flexibilidade intelectual, o rigor metodolxico e permitirlles pensar e desenvolver
o seu pensamento de forma independente as como respectar a opinin dos e das demais
e iniciarse na argumentacin e no debate de ideas.
Os contidos estn organizados en 5 bloques que, dada a sa interrelacin, non deben
ser traballados de forma illada senn integrada. O tratamento dos seus conceptos debe
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37435
permitir ao alumnado avanzar na adquisicin de ideas do coecemento cientfico e na sa

estruturacin e organizacin, de forma coherente e articulada. Por outra banda, os contidos procedementais, relacionados co saber facer terico e prctico, han de permitir ao
alumnado iniciarse en coecer e empregar algunhas das estratexias e tcnicas habituais
na actividade cientfica, tales como a observacin, a identificacin e anlise de problemas,
a recollida, a organizacin e o tratamento de datos, a emisin de hipteses, o deseo e
desenvolvemento da experimentacin, a busca de solucins e o emprego de fontes de
informacin, inclundo as proporcionadas polos medios tecnolxicos actuais e a comunicacin dos resultados obtidos. Para o desenvolvemento de actitudes e valores, os contidos
seleccionados han de promover a curiosidade, o interese, o respecto por si mesmo/a, polos
demais, pola natureza e cara ao traballo propio das ciencias experimentais, as como unha
actitude de colaboracin no traballo en grupo.
O bloque 1: iniciacin actividade cientfica, orintase basicamente aos coecementos
necesarios para a planificacin, realizacin e posterior comunicacin dos resultados de
tarefas integradas, proxectos, experimentacins ou pequenas investigacins. Integra as
coecementos conceptuais, procedementais e actitudinais necesarios para o desenvolvemento dos catro bloques restantes tendo, polo tanto, carcter fundamental e transversal
para o desenvolvemento da rea.
O bloque 2: o ser humano e a sade, integra coecementos, habilidades e destrezas
encamiados ao coecemento do propio corpo e das interaccins deste cos demais seres
humanos e co medio, prevencin de condutas de risco e a desenvolver e fortalecer comportamentos responsables e estilos de vida saudables. Recolle tamn o coecemento de si
mesmo/a para valorarse como diferente, respectar a diversidade e para facilitar o equilibrio
emocional.
O bloque 3: os seres vivos, orintase fundamentalmente ao coecemento, respecto e
aprecio das plantas e dos animais, iniciacin aos outros reinos e ao interese por conservar a biodiversidade.
O bloque 4: materia e enerxa, incle contidos relacionados coas propiedades dos materiais e as diferentes formas de enerxa, as consecuencias medioambientais do seu uso,
as como a experimentacin de fenmenos fsicos e qumicos sinxelos.
O bloque 5: a tecnoloxa, aparellos e mquinas, incle basicamente contidos relacionados coas mquinas e cos aparellos de uso cotin, a enerxa que empregan e os avances
cientficos e tecnolxicos que inflen nas condicins de vida actual.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37436
Por ltimo, establcense as seguintes orientacins metodolxicas:

Os contidos da rea de Ciencias da natureza estn interrelacionados cos doutras
reas polo que se potenciar un enfoque globalizador e interdisciplinario que tea en conta
a transversalidade da aprendizaxe baseada en competencias. Resulta imprescindible unha
estreita colaboracin entre os docentes no desenvolvemento curricular e na transmisin
de informacin sobre a aprendizaxe dos alumnos e das alumnas, as como cambios nas
prcticas de traballo e nos mtodos de ensinanza.
Os contidos conceptuais, procedementais e actitudinais deben ser traballados na aula
arredor da realizacin de tarefas integradas que faciliten a contextualizacin de aprendizaxes, proxectos, pequenas investigacins no medio, actividades de experimentacin,
resolucin de problemas concretos, realizacin de debates sobre temas de actualidade
(medioambientais, de sade, de consumo...), onde o alumnado avance no desempeo das
competencias clave ao longo da etapa, elixindo en cada caso a metodoloxa axeitada en
funcin das necesidades.
As estruturas de aprendizaxe cooperativa posibilitarn a resolucin conxunta de tarefas, proxectos e investigacins, fomentarn hbitos de traballo en equipo, a resolucin
pacfica de conflitos e potenciarn unha axeitada atencin diversidade.
Resulta recomendable a aplicacin de diferentes tcnicas para a avaliacin do desempeo do alumnado como, por exemplo, o porfolio, as rbricas, os mapas mentais, diarios,
debates, probas especficas, resolucin de problemas

Debe potenciarse a variedade de materiais e recursos, considerando especialmente
a integracin das tecnoloxas da informacin e da comunicacin no proceso de ensinoaprendizaxe.
No currculo establcense os estndares de aprendizaxe avaliables que permitirn
definir os resultados das aprendizaxes e que concretan mediante accins o que o alumnado debe saber e saber facer na rea de Ciencias da natureza. Estes estndares estn
graduados e secuenciados ao longo da etapa e, una vez finalizada esta, debern estar
acadados e consolidados.
ISSN1130-9229
Obxectivos
CIENCIAS DA NATUREZA
Contidos
Criterios de avaliacin
CURSO
PRIMEIRO
Estndares de aprendizaxe
Competencias clave
BLOQUE 1. INICIACIN ACTIVIDADE CIENTFICA

b
e
i
j
B1.2. Realizacin de proxectos

con gua na sa estrutura e
presentacin de resultados.
B1.1. Buscar, seleccionar

informacin de forma
guiada e comunicar os
resultados en diferentes
soportes.
B1.6. Iniciacin s tcnicas de

traballo. Recursos e tcnicas de
traballo intelectual.
c
m
B1.7. Hbitos de traballo, esforzo

e responsabilidade.
CMCCT
CSIEE
CNB1.1.2. Manifesta certa

autonoma na observacin e na
planificacin de accins e tarefas e
ten iniciativa na toma de decisins.
B1.2. Traballar de forma

CNB1.2.1. Utiliza estratexias para
cooperativa, respectando os
traballar de forma individual e en
compaeiros/as, o material
equipo e respecta os
e as normas de
compaeiros/as, o material e as
convivencia.
normas de convivencia.
CAA
CMCCT
CSIEE
CAA
CMCCT
CSC
CSIEE
BLOQUE 2. O SER HUMANO E A SADE

a
b
e
d
h
B2.1. Identificacin do home e da B2.1. Identificar

muller como seres vivos.
semellanzas e diferenzas
entre as persoas valorando
B2.2. Comparacin con outros
a diversidade.
seres vivos.
CNB2.1.1. Identifica semellanzas e

diferenzas entre as persoas
valorando a diversidade.
CMCCT
CNB2.1.2. Recoece partes do

propio corpo.
CMCCT
CSC
CSC
Px. 37437
CCL
CD
B1.4. Elaboracin guiada de

textos escritos bsicos, murais,
paneis, esquemas ou
presentacins para recoller
conclusins.
B1.5. O traballo cooperativo.
CAA
CCEC
B1.3. Busca guiada de

informacin en internet e noutros
soportes.
CNB1.1.1. Busca e selecciona

informacin de forma guiada e
comunica o resultado de forma oral
e escrita, de maneira limpa, clara e
ordenada, en diferentes soportes.
ISSN1130-9229
B1.1. Iniciacin actividade

cientfica.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
k
m
Contidos
B2.3. Observacin de igualdades

e diferenzas entre as persoas.
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
CNB2.1.3. Verbaliza e comparte

emocins e sentimentos propios e
alleos.
B2.4. Identificacin das partes do

corpo humano.
CMCCT
CCL
CSC
b
d
h
k
m
c
e
g
B2.7. Identificacin de alimentos

diarios necesarios.
B2.8. Anlise e costumes na
alimentacin diaria.
CNB2.3.1. Analiza os seus

B2.3. Desear, de forma
costumes na alimentacin diaria e
colectiva, un men semanal
aplica o men semanal de
de merendas saudables
merendas na escola.
para o recreo.
CMCCT
CSC
CMCT
CSC
CMCCT
CSIEE
h
BLOQUE 3. OS SERES VIVOS
e
h
B3.1. Os seres vivos: as plantas

e os animais.
B3.2. Identificacin das
B3.1. Identificar e explicar

en diferentes soportes, as
principais caractersticas
CNB3.1.1. Explica as principais

diferenzas entre plantas e animais
empregando diferentes soportes.
CMCCT
CCL
Px. 37438
CNB2.2.1. Relaciona a vida

B2.6. Hbitos que inflen nunha B2.2. Coecer e valorar a
saudable cunha alimentacin
relacin entre o benestar e
vida saudable: alimentacin
adecuada.
a prctica de determinados
variada e equilibrada, a hixiene
hbitos: a hixiene persoal, a
persoal, o exercicio fsico
alimentacin variada, o
regulado, o descanso e a
CNB2.2.2. Relaciona o exercicio
exercicio fsico regulado
adecuada utilizacin do tempo de
fsico, os hbitos de hixiene e o
sen excesos ou o descanso
lecer.
tempo de lecer coa propia sade.
diario.
ISSN1130-9229
B2.5. Identificacin e
verbalizacin de emocins
(medo, tristura, enfado, ledicia) e
sentimentos propios e alleos.
a
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
l
e
h
i
j
l
m
PRIMEIRO
Competencias clave
Contidos
caractersticas e dos
comportamentos de animais e
plantas para adaptarse ao seu
medio.
das plantas e dos animais.
CNB3.1.2. Identifica e describe, con

criterios elementais, animais e
plantas do seu contorno.
CMCCT
CNB3.1.3. Amosa condutas de

respecto e coidado cara aos seres
vivos.
CMCCT
B3.3. Observacin e
identificacin de animais e
plantas do contorno.
B3.4. Clasificacin e rexistro dos
seres vivos do contorno segundo
criterios observables e variados
B3.5. Valoracin da
responsabilidade no coidado de
plantas e animais domsticos e
do contorno.
B3.2. Observar e identificar, CNB3.2.1. Recolle datos a partir da

de maneira elemental e en
sa observacin e comuncaos
equipo, algn ser vivo no
seu medio natural ou na
aula e comunicar de xeito
oral e escrito os resultados,
empregando diferentes
soportes.
CCL
CMCCT
CCL
CAA
CSIEE
CD
BLOQUE 4. MATERIA E ENERXA

a
b
e
h
B4.1. Tarefas de reducin,

CNB4.1.1. Reduce, reutiliza e
B4.1. Adoptar medidas de
reutilizacin e reciclaxe na escola
proteccin medioambientais
recicla obxectos na escola.
e no seu contorno prximo.
e poelas en prctica na
escola.
B4.2. Uso responsable da auga
na vida coti
B4.3. Identificacin do rudo

como unha forma de
contaminacin acstica e de
fontes sonoras do contorno
prximo.
CNB4.1.2. Identifica e adopta

medidas de uso responsable da
auga na escola.
CMCCT
CSC
CSIEE
CMCCT
CSC
Px. 37439
CURSO
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
g
h
Contidos
ISSN1130-9229
B4.4. Exploracin de materiais e B4.2. Experimentar e

manipular instrumentos e
obxectos do contorno para
obxectos sinxelos de uso
identificar propiedades fsicas
cotin identificando
observables (cor, dureza, cheiro,
algunhas propiedades
sabor e textura) e a sa utilidade.
fsicas.
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
CNB4.2.1. Identifica cor, dureza,

cheiro, sabor e textura en materiais
e obxectos de uso cotin.
CMCCT
DOG Nm. 171
REA
BLOQUE 5. A TECNOLOXA, OBXECTOS E MQUINAS
b
c
d
e
h
j
(lapis, afialapis, telfono,

balanza, tesoira, espremedor
etc.)
CMCCT
CNB5.1.1. Coece e nomea os
oficios das persoas do seu contorno CSC
e evita estereotipos sexistas.
CCL
CNB5.1.2. Identifica e manexa

algns aparellos e mquinas
simples de uso cotin
empregndoos con seguridade e
evitando estereotipos sexistas.
CMCCT
CNB5.2.1. Identifica e nomea

correctamente as partes dun
ordenador cando traballa con el.
CMCCT
CSC
CSIEE
B5.3. Montaxe e desmontaxe de

xogos e obxectos sinxelos
relacionados coa vida coti.
a
b
h
i
B5.4. Identificacin dos

compoentes bsicos dun
ordenador.
B5.5 Coidado dos recursos
informticos.
B5.2. Empregar o
ordenador identificando os
compoentes bsicos e
coidando o seu uso.
CD
CCL
CNB5.2.2. Emprega o ordenador de CMCCT

forma guiada e fai un bo uso.
CD
Px. 37440
B5.1. Observacin e clasificacin B5.1. Manexar obxectos e

aparellos simples
de aparellos e mquinas sinxelas
domsticos e escolares,
do contorno identificando a sa
describir os seus materiais
utilidade e evitando estereotipos
e o seu funcionamento e
sexistas.
utilizalos con seguridade
B5.2. Manipulacin e observacin
evitando estereotipos
do funcionamento de aparellos
sexistas.
sinxelos domsticos e escolares
Obxectivos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
Contidos
e
h
i
j

cientfica.
B1.2. Realizacin de proxectos
con gua na sa estrutura e

soportes.
CAA

CNB1.2.1. Utiliza estratexias para
cooperativa, respectando os
traballar de forma individual e en
compaeiros/as, o material
equipo e respecta os
e as normas de
compaeiros/as, o material e as
convivencia.
CAA
CMCCT
CSIEE
B1.4. Elaboracin guiada de

textos escritos bsicos, murais,
paneis, esquemas ou
presentacins para recoller
conclusins.
a
B1.6. Iniciacin s tcnicas de

traballo. Recursos e tcnicas de
traballo intelectual.
c
m

e responsabilidade.
CMCCT
CSC
CSIEE
b
e
d
h
B2.1. Identificacin e observacin B2.1. Identificar

semellanzas e diferenzas
das partes do corpo humano.
entre as persoas valorando
B2.2. Relacin co medio e co seu
a diversidade.
contorno.
CNB2.1.1. Identifica e describe as

partes do corpo humano e
comprao co doutros seres vivos.
CMCCT
CCL
CSC
Px. 37441
B1.1. Iniciarse na actividade CNB1.1.1. Manifesta certa

cientfica a travs de
autonoma na observacin e na
proxectos: buscar,
planificacin de accins e tarefas e
seleccionar informacin de
ten iniciativa na toma de decisins.
forma guiada e comunicar
os resultados en diferentes
soportes.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
k
m
b
d
h
k
m
c
e
h
B2.3. Recoecemento da
respiracin e da nutricin como
funcins vitais.
B2.4. Aceptacin do propio corpo
e do dos e das demais, coas sas
limitacins e posibilidades.
verbalizacin de emocins
(medo, tristura, enfado, ledicia,
felicidade) e sentimentos propios
e alleos.
SEGUNDO
Competencias clave
CNB2.1.2. Recoece a respiracin e CMCCT

a nutricin como funcins vitais.
CNB2.1.3. Verbaliza e comparte
emocins e sentimentos propios e
alleos.
CMCCT
CNB2.2.1. Coece algn trastorno

alimentario e as estratexias para a
sa prevencin.
CMCCT
CNB2.2.2. Relaciona o exercicio

fsico, o descanso e a adecuada
alimentacin coa propia sade.
CMCCT
B2.6. Hbitos saudables:

alimentacin, hixiene, exercicio
fsico e descanso.
B2.7. Hbitos de prevencin de
enfermidades e de accidentes no
seu contorno e identificacin de
comportamentos apropiados de
actuacin cando se producen.
B2.2. Relacionar os hbitos

de alimentacin, hixiene,
exercicio fsico e descanso
coa sade e coa
enfermidade.
B2.8. Pirmide alimentaria.

B2.9. Alimentos diarios
necesarios.
B2.10. Anlise de costumes na
alimentacin diaria.
B2.3. Desear, de forma

CNB2.3.1. Identifica os alimentos
colectiva, un men semanal
diarios necesarios aplica o men
de merendas saudables
semanal de merendas na escola.
para o recreo.
CSC
CCL
CSC
CAA
CSC
CMCCT

g
e
l
B3.1. Diferenzas entre seres

vivos e inertes.
caractersticas e dos
B3.1. Identificar as
CNB3.1.1. Explica as diferenzas
principais caractersticas e
entre seres vivos e inertes
comportamentos de animais
observando o seu contorno.
e plantas para adaptarse ao
CMCCT
CCL
Px. 37442
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
a
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
comportamentos de animais e
plantas para adaptarse ao seu
medio, tendo en conta o seu
contorno.
b
c
e
h
i
j
l
m
o
SEGUNDO
Competencias clave
seu medio, tendo en conta o CNB3.1.2. Identifica e describe

seu contorno.
animais e plantas do seu contorno,
B3.3. Observacin dun animal ou B3.2. Observar e rexistrar,

de maneira elemental e en
dunha planta no seu medio
equipo, algn ser vivo no
natural ou reproducindo o medio
seu medio natural ou na
na aula, empregando diferentes
aula e comunicar de xeito
soportes: orais, escritos, grficos,
oral e escrito os resultados,
informticos, fotogrficos...
empregando diferentes
B3.4. Rexistro elemental da
soportes.
observacin e do contraste de
datos entre os compaeiros/as.
B3.5. Valoracin da
responsabilidade no coidado de
plantas e animais domsticos.
B3.6. Respecto polos seres vivos
do contorno.
CNB3.2.1. Nomea e clasifica, con

criterios elementais a partir da
observacin, seres vivos do seu
contorno adoptando hbitos de
respecto.
CMCT
CCL
CMCCT
CCL
CSC
a
b
e
g
h
b
g
presenza da auga e do aire no
medio fsico.
B4.1. Identificar e describir CNB4.1.1. Valora e aplica usos

a auga e o aire como
responsables da auga na escola.
recursos fundamentais para
a vida, e tomar conciencia
B4.2. Uso responsable da auga e
da
necesidade do seu uso
valoracin da importancia do aire
CNB4.1.2. Reduce, reutiliza e
responsable.
limpo para a vida.
recicla residuos na escola.
B4.3. Tarefas de reducin,
reutilizacin e reciclaxe na escola
e no seu contorno prximo.
B4.4. Observacin dos efectos da B4.2. Realizar experiencias
aplicacin dunha forza.
sinxelas para analizar
CNB4.2.1 Realiza experiencias

sinxelas sobre os efectos da
CMCCT
CSC
CCL
CMCT
CSC
CSIEE
CMCCT
CAA
Px. 37443
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
h
Contidos
B4.5 Realizacin de experiencias

sinxelas para analizar efectos das
forzas sobre obxectos e
movementos cotins.
efectos das forzas sobre

obxectos e movementos
cotins.
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
aplicacin dunha forza en situacins CSIEE

da vida cotin.
CMCT
CAA
CSIEE

a
b
c
d
e
h
m
B5.1. Observacin e clasificacin

de aparellos e mquinas sinxelas
do contorno identificando a sa
utilidade evitando estereotipos
sexistas.
B5.3. Prevencin de riscos no

emprego de mquinas e aparellos
de uso cotin.
a
b
h
i

compoentes bsicos dun
ordenador.
B5.5 Coidado dos recursos
informticos.
CSC
CMCCT
CSC
CNB5.1.3. Manexa obxectos

simples de uso cotin identificando
as situacins que poden xerar risco
e estereotipos sexistas.
CMCCT
CNB5.2.1. Identifica e describe as

partes dun ordenador durante o seu
uso.
CMCCT
B5.2. Empregar o
ordenador identificando os
compoentes bsicos e
coidando o seu uso.
CMCCT
CSC
CD
CCL
CNB5.2.2. Emprega o ordenador de CMCCT

forma guiada e fai un bo uso.
CD
Px. 37444
B5.1. Observar, manexar e CNB5.1.1. Identifica e coece a

clasificar obxectos e
diversidade de mquinas do seu
aparellos simples
contorno e os beneficios que
producen na vida coti.
domsticos e escolares
identificando a sa utilidade,
as partes que os compoen CNB5.1.2. Coece os oficios das
B5.2. Manipulacin e observacin
e a enerxa que empregan.
persoas do seu contorno e valora a
do funcionamento de obxectos,
importancia de cada profesin, a
aparellos simples domsticos e
responsabilidade e a contribucin
escolares, das partes que os
social, evitando estereotipos
compoen e da enerxa que
sexistas.
necesitan para funcionar.
ISSN1130-9229
CNB4.2.2 Analiza os efectos das

forzas sobre obxectos e
movementos cotins.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
e
g
h
i

soportes.
B1.3. Utilizacin bsica de
tratamento de textos para a
presentacin de traballos.

cientfica.
a
b
c
m
B1.1. Realizar un proxecto CNB1.1.1. Busca, selecciona e

organiza a informacin importante,
para a obtencin dun
obtn conclusins e comunica o
produto como resultado dun
resultado de forma oral e escrita de
problema formulado,
maneira ordenada, clara e limpa, en
elaborando con certa
diferentes soportes.
autonoma documentacin
sobre o proceso.
CNB1.1.2. Manifesta certa
autonoma na observacin,
planificacin e execucin de accins
e tarefas e ten iniciativa na toma de
decisins.
B1.2. Establecer
conxecturas de sucesos ou
problemas que ocorren no
seu contorno por medio da
observacin, e obter unha
informacin.

cooperativa apreciando o
B1.6. Tcnicas de estudo e
coidado pola seguridade
traballo.
propia e a dos seus
compaeiros/as, coidando
e responsabilidade.
as ferramentas e facendo
un uso axeitado dos
materiais.
CNB1. 2.1. Establece conxecturas

de sucesos ou problemas do seu
contorno mediante a observacin
obtn unha informacin.
CNB1.3.1. Coece e aplica

estratexias para estudar e traballar
de forma eficaz individualmente e en
equipo, amosando habilidades para
a resolucin pacfica de conflitos.
CAA
CCL
CMCCT
CSIEE
CD
CAA
CMCCT
CSIEE
CAA
CMCCT
CSIEE
CAA
CMCT
CSC
CSIEE
Px. 37445
B1.1. Realizacin de proxectos e

ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave

g
k
B2.1. O corpo humano e o seu

funcionamento.
Importancia dos sentidos en
relacin co medio.
B2.3. Recoecemento dos

cambios fsicos e persoais nas
diferentes etapas da vida das
persoas.
a
B2.4. Sade e enfermidade.

fsico e descanso.
c
d
k
m
B2.6 Factores que producen as

enfermidades mis habituais:
carie, obesidade, gripe,
catarros...
B2.7. Coecemento de si
mesmo/a e dos e das demais:
emocins e sentimentos propios
e alleos.
B2.8. A relacin cos demais.
Toma de decisins.
B2.9 A igualdade entre homes e
mulleres.
CMCCT
CNB2.1.2. Coece os principais

rganos vitais e entende a sa
importancia no funcionamento do
organismo.
CMCCT
CMCCT
CNB2.2.1 Emprega hbitos de
B2.2. Identificar e explicar
hixiene, de exercicio e de
as consecuencias para a
CSC
alimentacin sa na escola.
sade e o desenvolvemento
persoal de determinados
hbitos de alimentacin,
CMCCT
CNB2.2.2. Recoece algns
hixiene, exercicio fsico e
factores causantes das
descanso deseando
enfermidades mis habituais (caries,
protocolos para a sa
catarros, gripe e obesidade) e aplica
prevencin.
actuacins para sa prevencin.
Px. 37446
CNB2.1.1. Explica a morfoloxa

externa do propio corpo, o seu
funcionamento nun sentido global e
os cambios nas distintas etapas da
vida.
ISSN1130-9229
B2.2. As funcins vitais.
B2.1. Coecer a morfoloxa

externa do propio corpo e
os rganos mis
importantes para o seu
funcionamento.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e
h
Contidos
B2.10. Clasificacin dos
alimentos en funcin dos
nutrientes principais.
B2.3. Desear un men
equilibrado para a sa
idade.
TERCEIRO
Competencias clave
CNB2.3.1. Clasifica alimentos en

funcin dos nutrientes principais.
CMCCT
CNB2.3.2. Diferencia entre dieta

equilibrada e non equilibrada e
elabora un men saudable na
escola.
CMCCT
CSC
CSIEE
b
g
e
l
i
o
B3.1. Diferenza entre seres vivos

e inertes.
B3.2. Identificacin de animais e
de plantas como seres vivos.
B3.4. Clasificacin das plantas

(herbas, arbustos e rbores) a
partir de caractersticas
observables.
B3.5. Utilizacin guiada de claves
e de guas de animais e plantas
para a clasificacin e
identificacin dalgunhas especies
existentes en Galicia.
B3.6. Identificacin de cambios
observables que se producen nos
seres no contorno.
CNB3.1.1. Observa, identifica e

recoece as caractersticas bsicas
e clasifica animais vertebrados e
invertebrados do seu contorno, con
criterio cientfico.
CMCCT

recoece as caractersticas das
plantas do seu contorno e
clasifcaas con criterio cientfico.
CMCCT
CNB3.1.3. Utiliza claves e guas

para a clasificacin de animais e
plantas.
CMCCT
CSIEE
CCL
CSIEE
CAA
Px. 37447
B3.3. Clasificacin de animais

vertebrados e invertebrados a
observables.
B3.1. Identificar e clasificar,

con criterios cientficos,
animais e plantas do seu
contorno prximo,
recoecer as sas
caractersticas principais e
buscar informacin en
fontes variadas.
ISSN1130-9229
B2.12. Anlise de dietas

equilibradas.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
b
c
h
i
j
l
m
Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
CNB3.2.1. Coece as funcins de

B3.7. Observacin e comparacin B3.2. Observar e rexistrar
relacin, reproducin e alimentacin
de forma cooperativa, algn
das diversas maneiras en que os
dun ser vivo e as explica
proceso asociado ao ciclo
seres vivos realizan as funcins
vital dun ser vivo, no seu
vitais utilizando instrumentos
medio ou na aula.
apropiados e medios audiovisuais
Comunicar de xeito oral e
e tecnolxicos da maneira mis
CNB3.2.2. Rexistra e comunica de
escrito os resultados,
precisa e rigorosa posible.
xeito oral e escrito os resultados da
empregando
soportes
observacin do ciclo vital
B3.8. Valoracin da
textuais
variados.
previamente planificado.
biodiversidade e interese pola
sa conservacin.
CMCCT
CMCCT
CCL
CSIEE
CD
o
a
b
g
h
B4.2. Intervencin da enerxa na

vida coti.
B4.3. Uso responsable dos
recursos naturais do planeta.
Aforro enerxtico.
B4.1. Identificar, a partir de CNB4.1.1 Coece algunhas fontes

de enerxa, os seus usos e a sa
exemplos da vida coti,
intervencin na vida coti.
usos dos recursos naturais
e consecuencias dun uso
inadecuado facendo fincap CNB4.1.2. Emprega actitudes
no aforro enerxtico e no
responsables de aforro enerxtico e
impacto medioambiental.
de recollida de residuos na escola.
CMCCT
CSC
CMCCT
CSC
B4.4. A producin de residuos, a

contaminacin e o impacto
ambiental.
B4.5. Desenvolvemento de
actitudes individuais e colectivas
fronte a determinados problemas
mediombientais.
Px. 37448
B4.1. Fontes de enerxa. A

enerxa e os cambios.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
e
g
b
g
h
Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
B4.2. Realizar experiencias CNB4.2.1. Explica os cambios de

estado da auga en fenmenos
sinxelas e pequenas
naturais e situacins da vida cotin.
investigacins
para
B4.7. O ciclo da auga.
recoecer os cambios de
B4.8. Identificacin de forzas
estado da auga e os efectos CNB4.2.2. Realiza experiencias
coecidas que fan que os
de forzas coecidas no
sinxelas para identificar as forzas
obxectos se movan ou deformen.
movemento dos corpos.
que fan que os obxectos se movan
en situacins reais.
CMCCT
CNB4.3.1. Compara densidades de

diferentes sustancias que emprega
diariamente con respecto auga.
CMCCT
CNB4.3.2. Realiza algunhas

mesturas de uso domstico e
presenta conclusins dos
resultados.
CMCCT
B4.6. Cambios de estado da

auga.
B4.3. Realizar mesturas

sinxelas con sustancias
relacionadas coa vida
domstica e do contorno,
achegando conclusins
sobre os resultados.
B4.9. Identificacin de
compoentes e preparacin
dunha mestura.
CCL
CMCCT
a
b
e
g
B5.1. Manipulacin e observacin B5.1. Manipular e observar CNB5.1.1. Coece e emprega

obxectos, aparellos e mquinas
o funcionamento de
do funcionamento de obxectos,
sinxelas de uso cotin na escola
aparellos e mquinas
aparellos e mquinas sinxelas
analizando o seu funcionamento.
sinxelas simples e das
(bicicleta, xoguetes, mbiles,
complexas mis habituais e
tesoiras, roda, manivelas,
observar o seu uso na vida CNB5.1.2. Identifica e explica a
espremedor, reloxo, pinzas,
coti.
triturador...).
enerxa que empregan obxectos,
aparellos e mquinas sinxelas de
B5.2. Importancia da ciencia e da
uso habitual na vida coti.
tecnoloxa para mellorar as
condicins de vida e de traballo.
CMCCT
CMCCT
CCL
CSC
Px. 37449
BLOQUE 5: A TECNOLOXA, OBXECTOS E MQUINAS
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
Contidos
B5.3. Planificacin e realizacin

dalgn obxecto ou mquina de
construcin sinxela.
b
c
d
e
g
h
j
m
B5.5. Prevencin de riscos no

emprego de mquinas de uso
cotin.
REA
Obxectivos
TERCEIRO
Competencias clave
B5.2. Planificar e realizar a CNB5.2.1. Identifica e describe

oficios en funcin dos materiais, das
construcin de forma
ferramentas e das mquinas que
cooperativa dalgn obxecto
empregan.
ou mquina sinxela para a
resolucin dun problema
formulado e presentar os
CNB5.2.2. Aplica os coecementos
ao deseo e construcin dalgn
soportes.
obxecto ou aparello sinxelo,
empregando operacins
matemticas no clculo previo, as
como as tecnolxicas: unir, cortar,
pegar...
Contidos
CMCCT
CCL
CSC
CMCCT
CCEC
CD
CURSO
CUARTO
Competencias clave
b
e
g
h
i
B1.1. Realizar un proxecto para CNB1.1.1. Busca, selecciona e

organiza a informacin
a obtencin dun produto como
importante, obtn conclusins e
resultado dun problema
comunica o resultado de forma
formulado,
elaborar
con
B1.2. Interese por coidar a
oral e escrita.
autonoma
documentacin
presentacin dos traballos en
sobre
o
proceso
e
presentala
en
soporte dixital ou papel.
CNB1.1.2. Presenta os
B1.3. Uso das TIC de xeito cada
traballos, en soporte dixital ou
vez mis autnomo para a busca
papel, de maneira ordenada,
de informacin e para a sa
clara e limpa.
B1.1. Realizacin de proxectos,

pequenas investigacins e
CAA
CCL
CMCCT
CSIEE
CCL
CMCCT
CD
Px. 37450
ISSN1130-9229
B5.4. Manexo de ferramentas,

aparellos e mquinas de uso
domstico, superando
estereotipos sexistas.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos

cientfica.
B1.7. Tcnicas traballo. Recursos

e tcnicas de traballo individual.
Competencias clave
CNB1.1.4. Consulta e utiliza

documentos escritos, imaxes e
grficos.
CAA
CMCCT
CD
CAA
CNB1.1.5. Reflexiona sobre o
traballo realizado, saca
CMCCT
conclusins sobre como traballa
e aprende e elabora estratexias
para seguir aprendendo.
B1.2. Establecer conxecturas de CNB1.2.1. Establece
conxecturas de sucesos ou
sucesos ou problemas que
problemas do seu contorno,
ocorren no seu contorno por
empregando medios propios da
medio da observacin e obter
observacin para obter unha
unha informacin.
informacin.

cooperativa apreciando o
coidado pola seguridade propia
e a dos seus compaeiros/as,
CAA
CMCCT
CSIEE
CNB1.2.2. Emprega
axeitadamente o vocabulario
que corresponde a cada un dos
bloques de contidos.
CMCCT
CNB1.3.1. Utiliza estratexias

para traballar de forma
individual e en equipo
amosando habilidades para a
CAA
CCL
CMCCT
CSC
Px. 37451
CNB1.1.3. Manifesta autonoma CAA

na planificacin e execucin de CMCCT
accins e tarefas e ten iniciativa
CSIEE
na toma de decisins.
B1.4. Seguimento dunha

secuencia dada para atopar unha
soportes.
CUARTO
ISSN1130-9229
comunicacin, empregando a
nivel bsico o tratamento de
textos (titulacin, formato, arquivo
e recuperacin dun texto,
cambios, substitucins e
impresin).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
k
m
Contidos

e responsabilidade.
coidando as ferramentas e
facendo un uso axeitado dos
materiais.
CURSO
CUARTO
Competencias clave
resolucin pacfica de conflitos.
CSIEE
DOG Nm. 171
REA
e
h
k
B2.1. O corpo humano e o seu

funcionamento.
B2.2. As funcins vitais.

Importancia dos sentidos en
relacin co medio. Descricin do
seu papel e formas para o seu
coidado habitual.
cambios fsicos e persoais nas
diferentes etapas da vida das
persoas.

fsico e descanso.
c
d
h
k
m
B2.6. Actitude crtica ante

prcticas e mensaxes que non
favorecen o correcto
desenvolvemento da sade.
B2.7. Factores que producen as
enfermidades mis habituais:
carie, obesidade, gripe,
catarros...
CNB2.1.1. Localiza os principais CMCCT

rganos vitais e entende a sa
importancia no funcionamento
do organismo.
CNB2.1.2. Recoece a
CMCCT
importancia dos sentidos para a CCL
relacin co medio e as formas
de coidalos.
CMCCT
CNB2.2.1. Identifica e adopta
B2.2 Identificar e explicar as
hbitos de hixiene, de descanso CSC
consecuencias para a sade e o
e de alimentacin sa e
desenvolvemento persoal de
diferencia prcticas e mensaxes
determinados hbitos de
que son contraproducentes para
a sade.
fsico e descanso.
CNB2.2.2 Identifica e valora as
sas habilidades persoais.
CSC
CNB2.2.3. Recoece algns

factores que producen as
enfermidades mis habituais
CMCCT
CSIEE
Px. 37452
B2.1. Coecer a morfoloxa

externa do propio corpo e os
rganos mis importantes para
o seu funcionamento.
ISSN1130-9229
Obxectivos
Contidos
Competencias clave
B2.3. Desear un men

equilibrado para a sa idade.
B2.12. Identificacin de sistemas

de conservacin alimentaria.
CSC
CNB2.3.1. Clasifica e diferencia CMCCT

CNB2.3.2. Identifica sistemas
de conservacin alimentaria.
CMCCT
CNB2.3.3. Analiza dietas e

elabora un men equilibrado na
escola.
CMCCT

b
h
e
l
i
o
B3.1. Diferenza entre seres vivos

e inertes.
B3.1. Identificar e clasificar, con

criterios cientficos, animais,
plantas e rochas do seu
B3.2. Identificacin de animais e
contorno prximo, recoecendo
de plantas como seres vivos.
as sas caractersticas
B3.3. Identificacin e clasificacin
principais, buscando
de rochas a partir de
informacin en fontes variadas.
caractersticas observables.

recoece as caractersticas
bsicas e clasifica animais
vertebrados e invertebrados do
seu contorno, con criterio
cientfico.
CMCCT
Px. 37453
B2.14. Anlise de dietas

equilibradas.
CAA
ISSN1130-9229
B2.10. A igualdade entre homes

e mulleres.
B2.11. Clasificacin dos
CNB2.2.4. Planifica, de forma

autnoma e creativa,
actividades de ocio e tempo
libre, individuais e en grupo.

Toma de decisins.
CUARTO
(carie, catarros, gripe,

obesidade) e aplica actuacins
para sa prevencin.
B2.8. Coecemento de si
mesmo/a e dos e das demais:
emocins e sentimentos propios
e alleos. Valoracin das sas
habilidades persoais.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
B3.4. Clasificacin de animais

vertebrados e invertebrados a
observables.
B3.6 Utilizacin guiada de claves

e de guas de animais e plantas
para a clasificacin e
identificacin dalgunhas especies
existentes en Galicia.
B3.7. Identificacin de cambios
observables que se producen nos
seres no contorno.
CUARTO
Competencias clave

recoece as caractersticas
bsicas e clasifica plantas do
seu contorno, con criterio
cientfico.
CMCCT
CNB3.1.3. Utiliza claves e guas CMCCT

para a clasificacin cientfica de CAA
animais e plantas.
CMCCT
CNB3.2.1. Coece e explica as

funcins de relacin,
reproducin e alimentacin.
CMCCT
CNB3.2.2. Planifica, observa,

compara, rexistra e comunica,
empregando soportes textuais
variados, os resultados da
observacin do ciclo vital
previamente planificado.
CMCCT
CCL
B3.8. Valoracin da
biodiversidade e interese pola
sa conservacin.
a
b
c
e
h
i
j
l
m
o
B3.9. Planificacin, observacin e B3.2. Planificar, observar e

comparacin das diversas
comparar, empregando os
maneiras en que os seres vivos
instrumentos e o material
realizan as funcins vitais
necesarios e rexistrar de forma
utilizando instrumentos
cooperativa, algn proceso
apropiados e medios audiovisuais
asociado ao ciclo vital dun ser
e tecnolxicos da maneira mis
vivo contrastando os rexistros
precisa e rigorosa posible.
propios e os dos compaeiros
Comunicacin dos resultados,
con informacin doutras fontes.
empregando distintos soportes
Comunicar de xeito oral e
textuais.
escrito os resultados,
empregando soportes textuais
variados.
CCL
CSIEE
CD
Px. 37454
CNB3.1.4. Identifica hbitats de

seres vivos e elabora un
protocolo para respectar a
biodiversidade.
ISSN1130-9229
B3.5 Clasificacin das plantas

(herbas, arbustos e rbores) a
observables.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

a
b
e
h
B4.4. Intervencin da enerxa na

vida coti.
B4.5. Uso responsable dos
recursos naturais do planeta.
Aforro enerxtico.
CNB4.1.1. Identifica e coece a

intervencin da enerxa nos
cambios da vida coti.
CMCCT
CSC
CMCCT
CNB4.1.2. Explica algunhas
caractersticas e propiedades do CCL
aire e as actuacins necesarias
CSC
para evitar a sa contaminacin.
CMCCT
CNB4.2.1. Investiga e explica o

comportamento de certos
corpos diante da luz.
CMCCT
CSC
B4.6. A producin de residuos, a

contaminacin e o impacto
ambiental.
actitudes individuais e colectivas
fronte a determinados problemas
mediombientais.
b
e
g
B4.8. Realizacin de experiencias B4.2. Realizar experiencias

sinxelas e pequenas
sinxelas sobre o comportamento
investigacins para recoecer
dos corpos (lupas, espellos, auga
os cambios de certos corpos
e prismas) diante da luz.
CCL
Px. 37455
CNB4.1.3. Elabora protocolos

para mellorar os problemas
medioambientais da sa
contorna.
ISSN1130-9229
B4.1. O sol e a auga como fontes B4.1. Identificar, a partir de

exemplos da vida coti, usos
de enerxa.
dos recursos naturais e
B4.2. Caractersticas e
consecuencias do seu uso
propiedades do aire e actuacins
inadecuado facendo fincap no
necesarias para evitar a sa
aforro enerxtico e no impacto
contaminacin.
medioambiental.
B4.3 Valoracin da importancia
da boa calidade da auga e do
aire para a nosa sade e o
mantemento da vida.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
B4.9. Identificacin de forzas

obxectos se movan ou deformen.
B4.10. Realizacin de
experiencias con mesturas.
g
h
compoentes e preparacin
dunha mestura.
B4.12. Procedementos de
separacin.
CUARTO
Competencias clave
diante da luz e os efectos de

CNB4.2.2. Identifica forzas
forzas coecidas no movemento
dos corpos.
obxectos se movan ou se
deformen a travs de
experiencias ou pequenas
investigacins.
B4.3. Realizar experiencias con
mesturas sinxelas de
substancias relacionadas coa
vida domstica e do contorno e
achegar conclusins sobre os
resultados.
CMCCT
CNB4.3.1. Compara densidades CMCCT

de diferentes substancias de
uso cotin con respecto auga
e presenta conclusins en
CNB4.3.2. Identifica e prepara
algunhas mesturas de uso
domstico.
CMCCT

a
b
e
h
CNB5.1.1. Manipula e identifica

B5.1. Manipular e observar o
B5.1. Identificacin da enerxa
algunhas mquinas e aparellos
funcionamento de aparellos e
que fai funcionar as mquinas de
sinxelos e habituais na vida
mquinas sinxelas simples e
uso cotin e domstico e algns
coti, analizando o seu
das complexas mis habituais e
operadores mecnicos (eixe,
funcionamento.
o seu uso na vida cotin.
roda, polea, plano inclinado,
engrenaxe, freo, panca, manivela
etc.).
CNB5.1.2. Coece a enerxa
que empregan as mquinas de
CMCCT
CSC
CSIEE
CMCCT
Px. 37456
CNB4.3.3. Separa compoentes CMCCT

dalgunhas mesturas de uso
cotin presentando conclusins
sobre os resultados.
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
B5.2. Importancia da ciencia e da

tecnoloxa para mellorar as
condicins de vida e de traballo.
B5.3. Planificacin e realizacin
dalgn obxecto ou mquina de
construcin sinxela.
b
c
B5.4. Manexo de ferramentas,

aparellos e mquinas de uso
domstico, superando
estereotipos sexistas.
d
e
h
j
m
B5.5 Prevencin de riscos no

emprego de mquinas de uso
cotin.
Obxectivos
Competencias clave
uso habitual e explica a

importancia da ciencia e a
tecnoloxa na vida coti.
B5.2. Planificar e realizar a
construcin de forma
cooperativa dalgn obxecto ou
mquina sinxela para a
formulado e presentar os
soportes.
CNB5.2.1. Identifica e describe CMCCT

oficios en funcin dos materiais, CCL
das ferramentas e das
CSC
mquinas que empregan.
CNB5.2.2. Aplica os
coecementos ao deseo e
construcin dalgn obxecto ou
aparello sinxelo, empregando
operacins matemticas no
clculo previo, as como as
tecnolxicas: unir, cortar,
pegar...
Contidos
CCL
CMCCT
CAA
CCEC
CD
CSIEE
CURSO
QUINTO
Competencias clave
BLOQUE 1 - INICIACIN ACTIVIDADE CIENTFICA

b
e
h
i

cientfica.
B1.2. Emprego de diferentes
fontes de informacin.
B1.1. Obter informacin relevante

sobre feitos ou fenmenos
previamente delimitados, facer
predicins sobre sucesos naturais,
integrar datos de observacin
directa e indirecta a partir da
CNB1.1.1. Busca, selecciona e

organiza informacin concreta e
relevante, analzaa, obtn
conclusins, elabora informes e
comunica os resultados en
CCL
CSIEE
CAA
CD
CMCCT
Px. 37457
REA
CUARTO
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
B1.3. Lectura de textos
propios da rea.
B1.5. Uso progresivamente

autnomo do tratamento de
textos (axuste de pxina,
insercin de ilustracins ou
notas, imaxes etc.).
B1.6. Xestin de ficheiros.
consulta de fontes directa e

indirectas e comunicando os
resultados en diferentes soportes.
QUINTO
Competencias clave
CNB1.1.2. Expresa oralmente e CCL

por escrito, de forma clara e
CMCCT
ordenada contidos relacionados
coa rea manifestando a
comprensin de textos orais
e/ou escritos.
CNB1.1.3. Emprega de forma
autnoma o tratamento de
notas etc.).
CCL
CNB1.1.4. Manexa estratexias

axeitadas para acceder
informacin dos textos de
carcter cientfico.
CMCCT
CSIEE
CMCCT
CD
CAA
CCL
CD
CNB1.1.6. Coece e aplica
estratexias de acceso e traballo
na rede.
a
b
c
d
B1.7. Aproximacin
experimental a cuestins
cientficas prximas sa
realidade.
CAA
CMCCT
CD
B1.2. Establecer conxecturas tanto CNB1.2.1. Manifesta autonoma CSIEE

respecto de sucesos que ocorren
na planificacin e execucin de CAA
dunha forma natural como sobre
CMCCT
os que ocorren cando se provocan
na toma de decisins.
a travs dun experimento ou dunha
experiencia.
Px. 37458
CNB1.1.5. Efecta bsquedas

CAA
guiadas de informacin na rede. CMCCT
ISSN1130-9229
B1.4. Utilizacin das

tecnoloxas da informacin e
comunicacin para buscar e
seleccionar informacin,
simular procesos e comunicar
conclusins sobre os traballos
realizados.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e
h
i
Contidos
B1.8. Traballo individual e
cooperativo.
B2.12. Toma de decisins:

criterios e consecuencias.
hbitos de traballo, esforzo e
responsabilidade. Tcnicas de
traballo. Recursos e tcnicas
de traballo individual.
B1.14. Hbitos de prevencin
de enfermidades e accidentes,
na aula e no centro.
Competencias clave

para realizar traballos de forma
individual e en equipo,
amosando habilidades para a
CAA
CNB1.3.2. Coece e emprega

as normas de uso e de
seguridade dos instrumentos,
dos materiais de traballo e das
comunicacin.
CMCCT
CSC
CMCCT
CSIEE
CSC
CD
CD
CNB1.3.3. Utiliza algns
recursos ao seu alcance
CAA
proporcionados polas
CMCCT
tecnoloxas da informacin para
comunicarse e colaborar.
B1.16. Elaboracin de
protocolos de uso das TIC na
aula.
B1.17. Valoracin da
necesidade de controlar o
tempo destinado s
da comunicacin e do seu
poder de adiccin.
Px. 37459
B1.15. Emprego de diversos

materiais, tendo en conta as
normas de seguridade.
QUINTO
ISSN1130-9229

cooperativa, apreciando o coidado
pola seguridade propia e a dos
e mulleres.
seus compaeiros/as, coidando as
B1.10. A conduta responsable.
ferramentas e facendo uso
adecuado dos materiais.
A resolucin pacfica de
conflitos.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
c
g
h
i
Contidos
B1.18. Planificacin e
realizacin de proxectos,
experiencias sinxelas e
pequenas investigacins,
formulando problemas,
enunciando hipteses,
seleccionando o material
necesario, montando,
realizando e extraendo
conclusins e presentando
informes en diferentes
soportes.
CURSO
QUINTO
Competencias clave
B1.4. Realizar proxectos,

CNB1.4.1. Realiza proxectos,
experiencias sinxelas e pequenas
investigacins e presentar informes
pequenas investigacins
coas conclusins en diferentes
soportes.
necesario, realizando, extraendo
conclusins e comunicando os
resultados.
CCL
CAA
CSIEE
CMCCT
CCL
CSC
CD
CAA
CSIEE

e
h
B2.1. As funcins vitais no ser B2.1. Identificar e localizar os

principais rganos implicados na
humano: recoecemento da
realizacin das funcins vitais do
nutricin como unha funcin
corpo humano, establecendo
vital para os seres humanos.
algunhas relacins fundamentais
entre eles.
aparellos relacionados con ela
(aparellos respiratorios,
dixestivo, circulatorio e
excretor).
CMCCT
CNB2.1.1. Identifica e localiza
os principais rganos implicados
na realizacin das funcins
vitais do corpo humano.
CMCCT
CNB2.1.2. Identifica as
principais caractersticas dos
aparellos respiratorio, dixestivo,
locomotor, circulatorio e excretor
e explica as principais funcins.
Px. 37460
CNB1.4.2. Presenta un informe,

de forma oral ou escrita,
empregando soportes variados,
recollendo informacin de
diferentes fontes (directas,
libros, internet) cando traballa
de forma individual ou en equipo
na realizacin de proxectos,
pequenas investigacins.
CMCCT
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
B2.4. Descricin dos sentidos

e do sistema nervioso e
valoracin da sa importancia
en relacin co medio e co
resto dos seres humanos.
B2.5. O aparello locomotor.
a
b
c
h
k
B2.7. Hbitos saudables para

previr enfermidades.
B2.8. Trastornos alimenticios.

B2.9. Efectos nocivos do
consumo de alcohol e drogas.
B2.10. Tipos de dietas.
Elaboracin de mens
saudables. Clasificacin de
alimentos. Anlise de
etiquetas de produtos.
B2.3. Relacionar determinadas

prcticas de vida co adecuado
funcionamento do corpo,
adoptando estilos de vida
saudables, coecendo as
repercusins para a sade do seu
modo de vida.
CNB2.3.1. Investiga sobre

enfermidades relacionadas
cunha alimentacin inadecuada
e presenta conclusins en
diversos soportes.
CMCCT
CSC
CNB2.3.2. Coece os principios CMCCT

das dietas equilibradas, e
CCL
elabora mens variados
CSC
identificando s prcticas
saudables.
CNB2.3.3. Recoece os efectos CMCCT
nocivos do consumo de alcohol CSC
e drogas.
Px. 37461

Principais enfermidades que
afectan aos aparellos e
sistemas do organismo
humano.
ISSN1130-9229
B2.3. Recoecemento das

caractersticas bsicas do
sistema reprodutor humano e
as diferenzas entre sexos.
Funcionamento do sistema
reprodutor.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

e
h
h
l
B3.3. Os seres vivos:

caractersticas, clasificacin e
tipos.
CMCT
CNB3.2.1. Clasifica aos seres
vivos e nomea as principais
caractersticas atendendo ao
seu reino: Reino animal. Reino
das plantas. Reino dos fungos e
outros reinos empregando
criterios cientficos e medios
tecnolxicos.
B3.4. Os animais vertebrados

e invertebrados,
caractersticas e clasificacin.
B3.2. Coecer diferentes niveis de

clasificacin dos seres vivos,
atendendo s sas caractersticas
e tipos.
B3.5. As plantas: a estrutura e

fisioloxa. A fotosntese.
B3.6. As relacins entre os

seres vivos. Cadeas
alimentarias.
B3.3. Investigar as caractersticas

de ecosistemas do seu contorno
mediante a recollida de datos,
facendo hipteses, empregando
B3.7. Caractersticas e
diversas fontes de informacin e
compoentes dun ecosistema.
CNB3.2.2. Utiliza guas na

identificacin cientfica de
animais vertebrados,
invertebrados e plantas.
CMCCT
CNB3.3.1. Coece e explica,

con rigorosidade, as principais
caractersticas e compoentes
dun ecosistema.
CMCCT
CCL
Px. 37462
CNB3.1.1. Identifica e describe CMCCT

a estrutura dos seres vivos:
CCL
clulas, tecidos, rganos,
aparellos e sistemas, nomeando
as principais caractersticas e
funcins de cada un deles.
ISSN1130-9229
e
B3.1. Coecer a estrutura dos

seres vivos: clulas, tecidos, tipos,
rganos, aparellos e sistemas.
B3.2.Organizacin interna dos
Identificar as principais
seres vivos e estrutura dos
caractersticas e funcins.
seres vivos: clulas, tecidos:
tipos; rganos; aparellos e
sistemas: principais
B3.1. Seres vivos e seres
inertes. Diferenciacin.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
presentando os resultados en
CNB3.3.2. Investiga con criterio CMCCT
diferentes soportes, mostrando
cientfico, ecosistemas prximos CCL
interese pola rigorosidade e
e presenta resultados en
hbitos de respecto e coidado cara
aos seres vivos.
B3.9. Actuacins humanas

que modifican o medio
natural. Extincin de especies.
CNB3.3.3. Identifica algunhas

CMCCT
actuacins humanas que
CSC
modifican o medio natural e as
causas de extincin de especies
e explica algunhas actuacins
para o seu coidado.
B3.10. Interese pola

observacin e polo estudo
rigoroso de todos os seres
vivos.
B3.11. Emprego de medios
tecnolxicos para o estudo
dos seres vivos.
CMCCT
CNB3.3.5. Observa e rexistra

algn proceso asociado vida
dos seres vivos, utiliza os
instrumentos e os medios
audiovisuais e tecnolxicos
apropiados e comunica de xeito
oral e escrito os resultados.
CMCCT
CCL
CD

e
h
B4.1. Comparacin e
clasificacin dos materiais
segundo propiedades fsicas
observables: dureza,
solubilidade, estado de
agregacin e condutividade
trmica.
B4.1. Coecer e comparar para

clasificar materiais segundo as
sas propiedades observables:
dureza, solubilidade, estado de
trmica.
CNB4.1.1. Coece e clasifica

materiais segundo as sas
propiedades (dureza,
solubilidade, estado de
trmica).
CMCCT
Px. 37463
CNB3.3.4. Usa a lupa e outros

medios tecnolxicos para a
observacin cientfica.
ISSN1130-9229
B3.8. Observacin e estudo

dun ecosistema prximo,
recoller datos, facer hipteses
e recollendo os resultados en
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e
g
h
e
h
Contidos
e
g
h
i
Competencias clave
B4.4. Fontes de enerxa e

materias primas: a sa orixe.
Enerxas renovables e non
renovables.
B4.6. Realizacin de
experiencias sinxelas sobre
reaccins qumicas habituais
na vida coti e domstica: a
combustin, a oxidacin e a
fermentacin.
produtos qumicos habituais
no fogar e dos posibles riscos
para o organismo.
B4.3. Identificar e explicar as

caractersticas das fontes de
enerxa renovables e non
renovables e a sa influencia no
desenvolvemento sostible.
CNB4.3.1. Identifica e explica as CMCCT

diferenzas entre enerxas
CCL
renovables e non renovables e
CSC
argumenta sobre as accins
necesarias para o
desenvolvemento enerxtico,
sostible e equitativo.
B4.4. Realizar experiencias

CNB4.4.1. Realiza experiencias
sinxelas, de forma cooperativa,
sinxelas, en equipo, sobre
sobre reaccins qumicas habituais
reaccins qumicas habituais na
na vida coti; formular problemas,
vida coti; formular problemas,
enunciar hipteses, seleccionar o
enunciar hipteses, seleccionar
material necesario, extraer
o material necesario, extraer
conclusins e comunicar os
conclusins e comunicar os
soportes.
CMCCT
CAA
CSIEE
CCL
CD
Px. 37464
QUINTO
CNB4.2.1. Utiliza diferentes

CMCCT
B4.2. Diferentes
procedementos para determinar
sinxelas e pequenas investigacins
procedementos para a medida
a medida da masa e do volume
para determinar: a masa e o
da masa e do volume dun
dun corpo.
volume dun corpo e as principais
corpo.
caractersticas da flotacin dos
B4.3 Explicacin de
corpos.
CNB4.2.2. Describe a diferenza CMCCT
fenmenos fsicos
entre masa e volume.
observables en termos de
CCL
diferenzas de densidade. A
flotacin nun medio lquido.
CNB4.2.3. Identifica e explica as CMCCT
principais caractersticas da
CCL
flotacin nun medio lquido.
B4.5. Fontes de enerxas

renovables e non renovables.
O desenvolvemento
enerxtico, sostible e
equitativo.
b
CURSO
ISSN1130-9229
a
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
B4.8. Identificacin na
etiquetaxe dos smbolos de
perigo mis comns.
CURSO
QUINTO
Competencias clave
CNB4.4.2. Identifica produtos

CMCCT
qumicos habituais no fogar e os
posibles riscos para o
organismo.
DOG Nm. 171
REA
ISSN1130-9229
CNB4.4.3. Identifica e explica os CMCCT

smbolos de perigo mis
comns na etiquetaxe.
CMCCT
e
h
j
B5.1. Uso das mquinas

elctricas na vida coti e
domstica. Normas de
seguridade.
B5.2. As mquinas elctricas.
B5.3. A transmisin da
electricidade.
B5.4. Elementos dos circutos
elctricos.
B5.1. Planificar e construr, de

CNB5.1.1. Observa e identifica
forma cooperativa, un circuto
os elementos dun circuto
elctrico simple que responda a un
elctrico e constre un.
problema dado, atendendo s
explica algns efectos da
electricidade da vida coti.
CNB5.1.3. Expn exemplos de
materiais condutores e illantes,
argumentado a sa exposicin.
CMCCT
CSIEE
CMCCT
CCL
CMCCT
CCL
Px. 37465
CNB4.4.4. Respecta as normas

de uso, de seguridade, de
conservacin e de mantemento
dos instrumentos de
observacin e dos materiais de
traballo, na aula e no centro.
Obxectivos
Contidos
B5.5. Efectos da electricidade. B5.2. Investigar sobre a evolucin

dun obxecto, aparello ou mquina
B5.6. Condutores e illantes.
ao longo da historia, utilizando
distintas fontes de informacin e
a
e
h

REA
Obxectivos
Competencias clave
CNB5.2.1. Coece algns dos

grandes descubrimentos e
inventos da humanidade e
explica os beneficios ou riscos
para sociedade.
CMCCT
CNB5.2.2. Valora e describe a

influencia do desenvolvemento
tecnolxico nas condicins de
vida e no traballo.
CMCCT
CNB5.2.3. Coece e explica

algns dos avances da ciencia
no fogar e na vida coti, na
medicina, na cultura e no lecer,
na arte, na msica, no cine e no
deporte e nas tecnoloxas da
informacin e a comunicacin.
CMCCT
Contidos
CCL
CSC
CCL
CSC
CCL
CSC
CCEC
CURSO
SEXTO
Competencias clave

b
e
h

cientfica.
B1.2. Emprego de diferentes
B1.1. Obter informacin relevante CNB1.1.1. Busca, selecciona e CCL

sobre feitos ou fenmenos
organiza informacin concreta e CSIEE
previamente delimitados, facendo
relevante, analzaa, obtn
CAA
predicins sobre sucesos naturais,
conclusins, elabora informes
Px. 37466
B5.7. A ciencia: presente e

futuro da sociedade.
Beneficios e riscos das
tecnoloxas e produtos.
Importantes descubrimentos e
inventos.
QUINTO
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
i
Contidos
B1.3. Lectura de textos propios
da rea.
B1.5. Uso progresivamente

autnomo do tratamento de
notas, imaxes etc.). Xestin de
ficheiros.
B1.6. Aproximacin
experimental a cuestins
cientficas prximas sa
realidade.
Competencias clave
para o rexistro de plan de

traballo e comunica, de forma
oral e escrita, as conclusins.
CD
CMCCT
CNB1.1.2. Expresa oralmente e CCL

por escrito, de forma clara e
CMCCT
ordenada contidos relacionados
coa rea manifestando a
e/ou escritos.
CNB1.1.3. Emprega de forma
autnoma o tratamento de
notas etc).
CCL
CNB1.1.4. Manexa estratexias

axeitadas para acceder
informacin dos textos de
carcter cientfico.
CMCCT
CSIEE
CMCT
CD
CAA
CCL
B1.2. Establecer conxecturas tanto CNB1.2.1. Manifesta autonoma CSIEE

na planificacin e execucin de CAA
respecto de sucesos que ocorren
dunha forma natural como sobre
CMCCT
na toma de decisins,
os que ocorren cando se provocan
identificando os criterios e as
a travs dun experimento ou dunha
consecuencias das decisins
experiencia.
tomadas.
Px. 37467
integrando datos de observacin

directa e indirecta a partir da
consulta de fontes directa e
indirectas e comunicando os
SEXTO
ISSN1130-9229
B1.4. Utilizacin das

comunicacin para buscar e
seleccionar informacin,
simular procesos e comunicar
conclusins sobre os traballos
realizados.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
b
c
g
h
i
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave

para estudar e traballar de
cooperativa, apreciando o coidado
forma eficaz, individualmente e
pola
seguridade
propia
e
a
dos
en equipo, amosando
seus
compaeiros/as,
coidando
as
e mulleres. A conduta
habilidades para a resolucin
ferramentas
e
facendo
uso
responsable.
pacfica de conflitos.
adecuado dos materiais
B1.9. A relacin cos demais. A
resolucin pacfica de
CNB1.3.2. Coece e emprega
conflitos. Toma de decisins:
as normas de uso e de
criterios e consecuencias.
seguridade dos instrumentos,
B1.10. Tcnicas de traballo.
dos materiais de traballo e das
Recursos e tcnicas de
traballo individual.
comunicacin.
Desenvolvemento de hbitos
de traballo, esforzo e
responsabilidade.
B1.7. Traballo individual e
cooperativo.
B1.12. Emprego de diversos

materiais, tendo en conta as
CSC
CMCCT
CSIEE
CMCCT
CSC
CD
CAA
B1.13. Elaboracin de
protocolos de uso das TIC na
aula.
B1.14. Valoracin da
necesidade de controlar o
tempo destinado s
da comunicacin e o seu
poder de adiccin.
Px. 37468
B1.11. Hbitos de prevencin

de enfermidades e accidentes,
na aula e no centro.
CAA
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
b
c
g
h
i
Contidos
realizacin de proxectos,
pequenas investigacins,
necesario, montando,
realizando e extraendo
conclusins e presentando
informes en diferentes
soportes.
CURSO
SEXTO
Competencias clave
CNB1.4.1. Realiza proxectos,

B1.4. Realizar proxectos,
experiencias sinxelas e pequenas
pequenas investigacins
investigacins e presentar informes
coas conclusins en diferentes
soportes.
necesario, realizando, extraendo
conclusins e comunicando os
resultados.
CCL
CAA
CSIEE
CCL
CMCCT
CSC
CD
CAA
CSIEE
BLOQUE 2 - O SER HUMANO E A SADE

e
h
B2.1. O corpo humano e o seu B2.1. Identificar e localizar os

principais rganos implicados na
funcionamento.
realizacin das funcins vitais do
B2.2. Anatoma e fisioloxa.
corpo humano e establecer
B2.3. Clulas, tecidos,
algunhas relacins fundamentais
rganos, aparellos e sistemas.
entre elas e determinados hbitos
B2.4. Diferentes tipos de
de sade.
clulas. Os virus e as
bacterias.
CNB2.1.1. Identifica e localiza

CMCCT
os principais rganos implicados
na realizacin das funcins
vitais do ser humano.
Px. 37469
CNB1.4.2. Presenta un informe,

de forma oral ou escrita,
empregando soportes variados,
libros, internet) cando traballa
de forma individual ou en equipo
na realizacin de proxectos,
pequenas investigacins.
CMCCT
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e
h
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
B2.7. Funcin de nutricin

(aparellos respiratorio,
dixestivo, circulatorio e
excretor).
B2.8. Funcin de reproducin

(aparello reprodutor).
a
B2.12. Trastornos alimenticios.
c
d
h
B2.13. Efectos nocivos do

consumo de alcohol e drogas.
B2.14. Tipos de dietas.
B2.15. Anlise de etiquetas de
produtos.
B2.16. Avances da ciencia que
melloran a sade e a vida.
CNB2.3.1. Recoece estilos de

vida saudables e os seus
efectos sobre o coidado e
mantemento do funcionamento
global do corpo.
CMCCT
CNB2.3.2. Coece e explica os

principios das dietas
equilibradas, identificando as
prcticas saudables para previr
e detectar os riscos para a
sade.
CMCCT
CCL
CSC
CCL
CAA
CSC
CNB2.3.3. Recoece os efectos CMCCT

nocivos do consumo de alcohol CAA
e drogas.
CSC
Px. 37470
B2.3. Relacionar determinadas

prcticas de vida co adecuado
B2.10. Principais enfermidades
funcionamento do corpo,
que afectan aos aparellos e
adoptando
estilos de vida
sistemas do organismo
saudables
e
coecendo as
humano.
repercusins para a sade.
B2.11. Hbitos saudables para
previr enfermidades.
ISSN1130-9229
B2.2. Coecer o funcionamento de CNB2.2.1. Identifica e describe CMCCT

as principais caractersticas dos CCL
aparellos
respiratorio, dixestivo,
aparellos,
sistemas:
a
sa
B2.6. Funcin de relacin
locomotor,
circulatorio e excretor
localizacin,
forma,
estrutura,
(rganos dos sentidos, sistema
e
explica
as
principais funcins.
funcins,
coidados
etc.
nervioso e aparello locomotor).
B2.5. As funcins vitais no ser
humano.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
B2.17. Coecemento de
actuacins bsicas de
primeiros auxilios.
CURSO
SEXTO
Competencias clave
CMCCT
CNB2.3.5. Coece tcnicas de

primeiros auxilios, en situacins
simuladas e reais.
CMCCT
CCL
CSC
CSC

e
h
B3.1. Seres vivos, seres

inertes. Diferenciacin.
e
h
l
B3.3. Os seres vivos:

caractersticas, clasificacin e
tipos.
B3.4. Os animais vertebrados
e invertebrados,
caractersticas e clasificacin.
CNB3.1.1. Identifica e describe

a estrutura dos seres vivos:
aparellos e sistemas nomeando
as principais caractersticas e
funcins de cada un deles.
CCL
B3.2. Coecer diferentes niveis de

clasificacin dos seres vivos,
atendendo s sas caractersticas
e tipos.
CNB3.2.1. Identifica as
caractersticas e clasifica os
seres vivos:
CMCCT
CMCCT
- Reino animal.
- Reino das plantas.

- Reino dos fungos.
- Outros reinos.
Px. 37471
B3.2. Organizacion e
estrutura dos seres vivos:
clulas, tecidos: tipos;
rganos; aparellos e sistemas:
principais caractersticas e
funcins.
B3.1. Coecer a estrutura dos

seres vivos: clulas, tecidos, tipos,
rganos, aparellos e sistemas:
identificando as principais
ISSN1130-9229

describe algns avances da
ciencia que melloran a sade
(medicina, producin e
conservacin de alimentos,
potabilizacin da auga etc.).
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
B3.5. As plantas: estrutura e
fisioloxa. A fotosntese e a sa
importancia para a vida na
Terra.
CURSO
SEXTO
Competencias clave
CNB3.2.2. Utiliza guas na

identificacin cientfica de
animais e plantas.
CMCCT
CAA
DOG Nm. 171
REA
e
h
l
i
o
B3.8 Hbitos de respecto e

coidado cara aos seres vivos.
B3.9. Uso de medios
tecnolxicos para o estudo dos
seres vivos.
B3.10. Interese pola
observacin e polo estudo
rigoroso de todos os seres
vivos.
CMCT
CCL
CMCCT
CCL
CNB3.3.3. Observa e identifica CMCCT

diferentes hbitats dos seres
CSC
vivos facendo fincap no
coidado destes e nomea
algunhas causas de extincin de
especies.
CNB3.3.4. Usa a lupa e outros
medios tecnolxicos para a
CMCCT
Px. 37472
B3.3. Investigar as caractersticas CNB3.3.1. Investiga e explica as

B3.6. As relacins entre os
relacins entre os seres vivos.
de ecosistemas do seu contorno
seres vivos. Cadeas
Cadeas alimentarias.
mediante a recollida de datos,
alimentarias. Poboacins,
Poboacins, comunidades e
facendo hipteses, empregando
comunidades e ecosistemas.
ecosistemas.
diversas fontes de informacin e
Caractersticas e compoentes
dun ecosistema.
diferentes soportes, mostrando
CNB3.3.2. Recoece e explica
B3.7. Ecosistemas: pradera,
interese
pola
rigorosidade
e
algns ecosistemas: pradera,
poza, lagoa, bosque, litoral e
hbitos
de
respecto
e
coidado
cara
charca, bosque, litoral e cidade
cidade e os seres vivos. A
aos
seres
vivos.
e os seres vivos que neles
biosfera, diferentes hbitats
habitan.
dos seres vivos.
ISSN1130-9229
CNB3.2.3. Explica a importancia CMCCT

da fotosntese para a vida na
CCL
Terra.
Obxectivos
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
CNB3.3.5. Observa e rexistra

algn proceso asociado vida
dos seres vivos, utilizando os
instrumentos e os medios
audiovisuais e tecnolxicos
apropiados, comunicando de
xeito oral e escrito os
resultados.
B3.11. Uso da lupa para a

CMCCT
CCL
CD
B4.1. Concepto de enerxa.

Diferentes formas de enerxa.
A luz como fonte de enerxa.
B4.2. Electricidade: a corrente
elctrica. Circutos elctricos.
Magnetismo: o magnetismo
terrestre. O imn: o comps.
B4.1. Coecer leis bsicas que

rexen fenmenos como a reflexin
da luz, a transmisin da corrente
elctrica, os cambios de estado e
as reaccins qumicas: a
fermentacin.
e
h
B4.4. Fontes de enerxa e

materias primas: a sa orixe.
Enerxas renovables e non
renovables.
B4.5. Fontes de enerxas
B4.2. Coecer as caractersticas

das fontes de enerxa e materias
primas renovables e non
renovables e relacionalas co
desenvolvemento enerxtico e
sostible.
CMCCT
CNB4.1.2. Investiga a travs da

realizacin de experiencias
sinxelas para achegarse ao
cocemento das leis bsicas
que rexen reaccins qumicas:
combustin, oxidacin e
fermentacin.
CMCCT
CNB4.2.1. Identifica e explica

algunhas das principais
caractersticas das diferentes
formas de enerxa: mecnica,
lumnica, sonora, elctrica,
trmica e qumica.
CMCCT
CAA
CSIEE
CAA
CSIEE
CCL
Px. 37473
B4.3. Os cambios de estado.

As reaccins qumicas: a
fermentacin.
CNB4.1.1. Investiga a travs da

sinxelas para achegarse ao
cocemento das leis bsicas
que rexen fenmenos como a
reflexin da luz, a transmisin
da corrente elctrica e os
cambios de estado.
ISSN1130-9229
CAA

e
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
O desenvolvemento
enerxtico, sostible e
equitativo.
e
h
diversas para estudar as
propiedades de materiais de
uso comn e o seu
comportamento diante da luz,
o son, a calor, a humidade e a
electricidade.
e
h
Competencias clave
CNB4.2.2. Identifica e explica os CMCCT

beneficios e riscos relacionados CSC
coa utilizacin das enerxas
CCL
renovables e non renovables:
esgotamento, choiva cida,
radioactividade, expoendo
posibles actuacins para un
B4.3. Planificar e realizar sinxelas CNB4.3.1. Planifica e realiza
sinxelas experiencias e pred
investigacins para estudar o
cambios no movemento, na
comportamento dos corpos diante
forma ou no estado dos corpos
das forzas, a luz, a electricidade, o
por efecto das forzas ou das
magnetismo, a calor ou o son.
achegas de enerxa,
comunicando o proceso seguido
e o resultado obtido.
CAA
CMCCT
CSIEE
CCL
CMCCT
CNB4.3.2. Observa de xeito
sistemtico, aprecia e explica os CCL
efectos da calor no aumento de
temperatura e dilatacin dalgns
materiais.
B4.9. Observacin dalgns

CNB4 4.1 Identifica,
fenmenos de natureza
sinxelas e pequenas investigacins
experimenta e exemplifica
elctrica e os seus efectos (luz
sobre diferentes fenmenos fsicos
argumentando algns cambios
e calor).
e qumicos da materia.
de estado e a sa
reversibilidade.
CMCCT
Px. 37474
B.4.8. Predicin de cambios no

movemento ou na forma dos
corpos por efecto das forzas.
SEXTO
ISSN1130-9229
B4.6. Utilidade dalgns

avances, produtos e materiais
para a sociedade.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
B4.10. Atraccin e repulsin

de cargas elctricas.
B4.12. Reaccins qumicas: a

fermentacin.
B4.13. Normas de prevencin

de riscos.
SEXTO
Competencias clave
CNB4.4.2. Separa os
compoentes dunha mestura
mediante destilacin, filtracin,
evaporacin ou disolucin.
CNB4.4.3. Presenta conclusins

de procesos de investigacin,
experiencias sinxelas ou
proxectos sobre diferentes
fenmenos fsicos e qumicos
da materia, en diferentes
soportes.
CMCCT
CMCCT
CAA
CSIEE
CCL
CD
CNB4.4.4. Identifica e expn as CMCCT

principias caractersticas das
CAA
reaccins qumicas: combustin,
oxidacin e fermentacin.
CMCCT
CSC

e
h
B5.1. Mquinas e aparellos.

Tipos de mquinas na vida
coti e a sa utilidade.
B5.2. Anlise de operadores e
emprego na construcin dun
aparello.
B5.1. Coecer os principios

bsicos que rexen as mquinas e
os aparellos.
CNB5.1.1. Identifica diferentes

tipos de mquinas e clasifcaas
segundo o nmero de pezas, o
xeito de accionalas e a accin
que realizan.
CMCCT
CAA
Px. 37475
CNB4.4.5. Respecta as normas

de uso, de seguridade e de
mantemento dos instrumentos
de observacin e dos materiais
de traballo.
ISSN1130-9229
B4.11. Separacin de
compoentes dunha mestura
mediante destilacin, filtracin,
evaporacin ou disolucin.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
h
j
Competencias clave

describe algns dos
compoentes das mquinas.
CMCCT

algunha das aplicacins das
mquinas e dos aparellos e a
sa utilidade para facilitar as
actividades humanas.
CMCCT
CCL
CSC
CMCCT
CNB5 2.1 Constre algunha
estrutura sinxela que cumpra
CAA
unha funcin ou condicin para
CSIEE
resolver un problema a partir de
pezas moduladas (escaleira,
ponte, tobogn etc.)
B5.3. Construcin de
estruturas sinxelas que
cumpran unha funcin ou
condicin para resolver un
problema a partir de pezas
moduladas.
B5.2. Planificar a construcin de

obxectos e aparellos cunha
finalidade previa, empregando
fontes enerxticas, operadores e
materiais apropiados, realizando o
traballo individual e en equipo e
proporcionando informacin sobre
que estratexias se empregaron.
B5.4. A electricidade no
desenvolvemento das
mquinas.
CMCCT
CNB5.3.1. Identifica os
elementos dun circuto elctrico, CSIEE
sinxelas para coecer as leis
constre un e explica algns
bsicas que rexen a transmisin da
CCL
efectos da electricidade.
corrente elctrica.
B5.5. Elementos dos circutos

elctricos.
B5.6. Efectos da electricidade.
B5.7. Condutores e illantes.
B5.8. A relacin entre
electricidade e magnetismo.

as principais caractersticas dos
imns e relaciona electricidade
e magnetismo.
CMCCT
Px. 37476
SEXTO
ISSN1130-9229
g
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e
h
Contidos
B5.9. A ciencia: presente e
futuro da sociedade.
B5.10. Beneficios e riscos das
tecnoloxas e produtos.
B5.4. Coecer os principais

avances da ciencia e da
tecnoloxa.Identificar os beneficios
e riscos.
SEXTO
Competencias clave

algns dos grandes
descubrimentos e inventos da
humanidade.
CCL

algns dos avances da ciencia
no fogar e na vida coti, na
medicina, na cultura e no lecer,
na arte, na msica, no cine e no
deporte e nas tecnoloxas da
CMCCT
CMCCT
CSC
CCL
CSC
CCEC
Px. 37477
ISSN1130-9229
B5.11. Importantes
descubrimentos e inventos.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
DOG Nm. 171
Px. 37478
rea de Ciencias sociais.

A rea de Ciencias sociais ten como obxecto contribur ao desenvolvemento persoal e
social do alumnado, achegndolle os recursos necesarios para integrarse e participar de
forma activa na sociedade na que vive, partindo da comprensin da realidade fsica, social
e histrica mis prxima ata poder comprender o mundo dun xeito mis global.
O desenvolvemento persoal e social dos alumnos e alumnas como futuros cidadns e
cidads implica, por unha banda, coecer os mecanismos fundamentais da democracia
respectando as regras da vida colectiva e, por outra, interactuar coa contorna e o medio
velando pola sa conservacin ao seren estes bens comns e compartidos.
A mobilizacin de todos os recursos que conforman a rea contribuir adquisicin das
competencias clave e ao desenvolvemento integral do alumnado ao longo de toda a etapa.
Para iso, os elementos curriculares de Ciencias sociais debern abordarse desde un enfoque metodolxico prctico, integral, de uso social e con carcter funcional.
A rea das Ciencias sociais integra diversos mbitos de estudo, centrndose en aspectos xeogrficos, sociolxicos, econmicos e histricos. A organizacin de contidos da rea
por bloques establcese en base a estes mbitos co fin de facilitar a concrecin curricular
da rea e da etapa. En ningn caso, o desenvolvemento curricular se limitar a seguir esta
estrutura, senn que os contidos sern abordados dun xeito global e interdisciplinar.
Nun primeiro lugar, no bloque 1, se establecen os contidos comns da rea, facendo referencia s distintas tcnicas, estratexias e mtodos de traballo que potencian e favorecen
a adquisicin de aprendizaxes sobre o coecemento do medio por parte do alumnado. Polo

tanto, este bloque constite o eixe fundamental para abordar os elementos curriculares
dos outros bloques cun enfoque transversal. Supn, ademais, a iniciacin no coecemento
cientfico, non como saber disciplinar senn como un conxunto de procesos, destrezas e
actitudes que contriben a explorar e comprender a realidade.
O uso das ferramentas TIC tamn ten especial consideracin neste bloque pois se considera recurso fundamental, entre outras fontes, para a busca de informacin, simulacin
de procesos e presentacin de conclusins referidas s Ciencias sociais.
Por ltimo, neste apartado destaca a importancia que ten o traballo en equipo como
punto de partida para unha participacin activa e construtiva da vida social e como medida
de atencin diversidade que favorece o proceso de inclusin do alumnado.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37479
No bloque 2, O mundo no que vivimos, realzase o estudo da xeografa, tanto da contorna prxima, achegando ao alumnado realidade que coece, como de contextos mis
afastados para fomentar unha visin mis completa. No desenvolvemento deste bloque
utilizaranse diferentes tipos de fontes xeogrficas de informacin: textos, cadros e grficos,
esquemas, representacins cartogrficas, fotografas e imaxes sintticas para identificar
e localizar obxectos e feitos xeogrficos, facendo especial atencin no territorio galego
e espaol. O bloque incle contidos que abranguen desde o Universo, a representacin
da Terra e a orientacin no espazo, a auga e o consumo responsable, o clima e o cambio
climtico, a paisaxe e os seus principais elementos (relevo, clima, hidrografa) e a intervencin humana no medio e as sas consecuencias ambientais.
A travs dos contidos do bloque 3, Vivir en sociedade, ser posible iniciar un proceso
de comprensin das caractersticas dos distintos grupos sociais, respectando e valorando
as sas diferenzas e s persoas integrantes, a producin e reparto dos bens de consumo,
sectores de producin, a vida econmica dos cidadns e cidads, a capacidade emprendedora dos membros da sociedade e a funcin dinamizadora da actividade empresarial na
sociedade, a organizacin social, poltica e territorial galega e espaola e o coecemento
do territorio, institucins e poboacin europeas.
No bloque 4, As pegadas do tempo, traballarase a comprensin de conceptos como
o tempo histrico e a sa medida, a capacidade de ordenar temporalmente algns feitos
histricos e outros feitos relevantes, utilizando para iso as nocins bsicas de sucesin,
duracin e simultaneidade a travs da realizacin de cronogramas, lias do tempo, mapas
mentais, rbores xenealxicas, biografas etc. Investigarase sobre as grandes etapas his-
tricas da humanidade para adquirir unha idea da idade da historia, asociadas aos feitos
que marcan os seus inicios e seus finais, sendo preciso coecer as condicins histricas,
eventos e persoas relevantes en diferentes perodos de tempo. importante para o alumnado adquirir as referencias histricas que lles permitan elaborar unha interpretacin persoal do mundo, a travs duns coecementos bsicos da historia de Galicia e de Espaa,
respectando e valorando os aspectos comns e de carcter diverso.
Neste bloque utilizaranse diversas fontes textuais e grficas como mapas e calquera
outra representacin adecuada para a identificacin e a anlise de procesos histricos.
O tratamento de todos os aspectos curriculares establecidos nos bloques comentados
anteriormente, a adquisicin eficaz das competencias clave por parte del alumnado e a
sa contribucin ao logro dos obxectivos da etapa educativa, requiren ter en conta unha
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37480
serie de principios metodolxicos e de organizacin que permitan avanzar cara mellora dos
resultados:
Deseo e desenvolvemento de propostas didcticas integradas, activas, contextualizadas, cunha finalidade e funcionalidade clara, planificadas con rigor, que impliquen e
posibiliten a activacin da variedade de procesos cognitivos e contriban e aseguren o
desenvolvemento de todas as competencias ao longo de toda a etapa. Sern propostas de
traballo que xurdan dun problema, acontecemento ou inquedanza, que supoan un proceso de investigacin e accin que garanta a participacin activa do alumnado, a experimentacin e a funcionalidade das aprendizaxes e que lle permita organizar o seu pensamento,
a reflexin crtica e facilite o proceso de autorregulacin das aprendizaxes. O traballo por
proxectos, os estudos de casos, a aprendizaxe baseada en problemas, as experiencias
de aprendizaxe por servizo, as prcticas de aprendizaxe colaborativa, as prcticas de ensinanza e aprendizaxe baseadas no pensamento crtico e creativo e as experiencais en
comunidades de aprendizaxe seran propostas que responderan a ese perfil.
fundamental na rea de Ciencias sociais o aproveitamento dos recursos propios da
contorna, non soamente fsicos, senn tamn humanos. Neste sentido, consideraranse
as diferenzas interculturais como un aspecto enriquecedor que achega posibilidades de
aprendizaxe.
A planificacin e o desenvolvemento destas propostas levan asociada a utilizacin de
diversos instrumentos de avaliacin: cartafol, diarios, rbricas, debates, mapas mentais,
probas especficas etc. que evidencian os distintos graos de execucin das aprendizaxes.
Destaca o papel activo do alumnado no proceso de avaliacin, pois o uso do cartafol lle
permite potenciar a autonoma e desenvolver o pensamento crtico e reflexivo.
Para a construcin e a consolidacin das aprendizaxes partirase, en todo momento,
dos coecementos previos do alumnado, do contexto mis prximo e do seu nivel evolutivo, cognitivo e emocional. Este proceso implica a secuenciacin dos contidos partindo do
que eles xa coecen para as avanzar e ir de aprendizaxes mis simples cara outros mis
complexos.
O alumnado debe ser o protagonista das sas aprendizaxes, a construcin das aprendizaxes persoal e, polo tanto, moi diversa polo que se presentarn propostas de traballo
individual e de equipo que posibilitan a resolucin conxunta das tarefas e favorezan a inclusin do alumnado.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37481
O persoal docente deber buscar propostas e estratexias que activen ao alumnado

que promovan a curiosidade e a motivacin neste, de cara investigacin e resolucin de
problemas e que lle permitan ser consciente de que el o responsable das sas aprendizaxes.
Desde o equipo educativo e as distintas comisins de coordinacin fomentarase unha

reflexin metodolxica conxunta da que xurda unha proposta de centro comn, acordada
e compartida hora de desenvolver un currculo coherente cun enfoque global e interdisciplinar que garanta o cumprimento dos principios pedagxicos que se propoen desde
a rea de Ciencias sociais. A existencia de contidos compartidos entre distintas reas fai
necesaria a dita coordinacin docente e a dita concepcin integral da proposta curricular.
ISSN1130-9229
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
BLOQUE 1. CONTIDOS COMNS

b
d
h
i
CAA
CCL
CD
CMCCT
CSIEE
CAA
CSC
B1. 4 Planificacin, xestin e

presentacin dos traballos co fin
de acadar obxectivos.
a
B1.5.O traballo en equipo.
B1.6.Iniciacin na creacin e o uso

de hbitos e tcnicas de estudo.
c
d
m
B1.7.Valoracin do esforzo e
coidado do material.
B1.2. Traballar en equipo e

adoitar un comportamento de
respecto e tolerancia ante as
achegas alleas.
CSB1.2.1.Participa en
actividades individuais e de
grupo adoitando un
comportamento responsable,
construtivo e solidario,
valorando o esforzo e o
CSC
CAA
Px. 37482
B1.1.Realizar traballos de
CSB1.1.1.Fai conxecturas,
investigacin que partan do
predicins e recolle
establecemento de
informacin a travs da
conxecturas, da observacin,
observacin e
experimentacin e da toma de
experimentacin inicindose
conciencia dos sentimentos e
no emprego das TIC e outras
sensacins como medios
fontes directas e indirectas,
B1. 2.Propostas de traballo que
bsicos para obter informacin,
selecciona a informacin
xurdan dunha situacin problema,
seleccionala,
organizala,
relevante e a organiza, obtn
acontecemento ou inquietude da
extraer
conclusins
e
conclusins sinxelas e as
contorna que os rodea, que
comunicalas sen esquecer a
comunica.
supoa un proceso de
introducin ao manexo das TIC
investigacin e accin por parte do
para este fin e valorando o
CSB1.1.2.Manifesta
alumnado e facilite o proceso de
esforzo
realizado.
autonoma na planificacin e
autorregulacin de aprendizaxes.
execucin de accins e
B1. 3 Introducin no uso das TIC e
tarefas coidando a sa
outras fontes (directas e indirectas)
presentacin, ten iniciativa na
para obter informacin, analizala,
toma de decisins e asume
organizala,documentar o proceso
responsabilidades.
mediante o uso do cartafol e a
comunicacin das conclusins.
ISSN1130-9229
B1.1.O establecemento de
conxecturas, de predicins e, a
observacin, e experimentacin
como procesos bsicos que
favorecen a Iniciacin ao
coecemento cientfico.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
B1.8.A cooperacin e o dilogo

como valores democrticos e
recursos bsicos na resolucin
B1.3.Empregar os mapas
mentais como unha tcnica
bsica de estudo.
B1.9.Utilizacin da terminoloxa
propia da rea.
B1.4.Coecer e iniciarse no
CSB1.4.1.Identifica a
emprego da terminoloxa propia
terminoloxa propia da rea.
da rea.
CSB1.3.1.Elabora algns
CAA
mapas mentais sinxelos como
tcnica bsica de estudo.
CCL
CMCCT
CSC
BLOQUE 2. O MUNDO QUE NOS RODEA
h
j
o
B2.1.A contorna fsica:

observacins das caractersticas
principais.
B2.1.Identificar os elementos
principais da contorna partindo
do mis prximo a travs da
observacin e uso das TIC.
CSB2.1.1.Elabora e recolle
CMCCT
informacin sobre aspectos da CD
sa contorna natural,
CAA
empregando imaxes, debuxos
e outras fontes includas as
TIC.
h
h
a
o
B2.2.O aire e a auga. Estudo das B2.2. Recoecer as

CSB2.2.1.Describe as
sas caractersticas e propiedades
caractersticas bsicas do aire
caractersticas principais do
mediante a observacin,
e a auga observadas e
aire e da auga.
experimentacin a travs sentidos
experimentadas a travs dos
sentidos.
e a formulacin de conxecturas. A
importancia para a vida e
consumos responsables.
B2.3. Recoecer e valorar a
CSB2.3.1.Explica, de forma
importancia que a auga e o aire
sinxela, a importancia que o
teen para a vida e reflexionar
uso responsable destes
sobre a importancia que o uso
elementos ten na sa
responsable ten na sa
contorna mis prxima.
CMCCT
CCL
CMCCT
CCL
CMCCT
CSC
CCL
Px. 37483
CSB2.1.2 Describe os
elementos bsicos da sa
ISSN1130-9229
CIENCIAS SOCIAIS
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
g
h
i
Contidos
B2.4.Coecer os fenmenos
B2.3.O tempo atmosfrico.
atmosfricos, a travs das
Observacin e medicins sinxelas
sensacins corporais, e
dos fenmenos atmosfricos que
describir os que xorden con
teen lugar no espazo prximo e a
mis frecuencia na sa
sa simboloxa. Comprobacin
contorna identificndoos nun
observado o tempo nos diferentes
mapa do tempo da prensa en
medios de comunicacin: prensa,
papel ou dixital.
prensa dixital,..
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
CSB2.4.1.Nomea os
fenmenos atmosfricos mis
habituais no seu espazo
prximo e interpreta a
simboloxa bsica nun mapa
do tempo da prensa en papel
ou dixital.
CMCCT
CD
CCL
CMCCT
CSB2.5.1.Realiza
B2.5.Realizar medicins
observacins, sinxelas
sinxelas de datos con aparellos
CAA
recollidas de datos, rexistros e
cotis e facer pequenos
comprobacin sobre o tempo
rexistros do tempo atmosfrico
atmosfrico local.
a nivel local. Comprobacin co
tempo dos xornais.
h
g
a
h
o
CMCCT
CSB2.6.1.Nomea os
elementos presentes no ceo e CCL
que aparecen no ceo e coecer
explica a importancia que o
a importancia que o Sol ten
Sol ten para a vida.
para a vida.
B2.5.Observacin, a travs dos

sentidos, da paisaxe que nos
rodea.Elementos naturais e
humanos da contorna. A
importancia do coidado da
natureza.
CMCCT
CSB2.8.1.Diferencia entre
B2.8. Diferenciar entre os
elementos da paisaxe natural CAA
elementos naturais e os
e a construda polo home e
producidos pola man do home
identifica algunha das accins
existentes na contorna prxima
humanas mis destacadas da
poendo exemplos.
contorna prxima.
B2.7.Coecer a importancia
que o movemento dos
elementos do ceo teen como
indicador do paso do tempo: o
da, a noite e as partes do da.
CMCCT
CSB2.7.1.Relaciona o
movemento dos elementos do CAA
ceo co cambio do da noite e
o paso do tempo ao longo do
da: ma, tarde e noite.
Px. 37484
B2.4.Os elementos do ceo, as

sas caractersticas e o seu
movemento como indicador do
paso do tempo. Experimentacin
do paso do tempo observando o
movemento do Sol e da La e
asocialo s diferentes partes do
da e noite.
ISSN1130-9229
CIENCIAS SOCIAIS
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
B2.9. Valorar a importancia que CSB2.9.1.Identifica algunha

ten para a vida dos seres vivos
medida para a conservacin
o coidado dos elementos da
da natureza mis prxima.
paisaxe mis prxima.
CSC
CMCCT
DOG Nm. 171
REA
a
c
a
h
CMCCT
CSB3.1.1.Identifica as
B3.1.Recoecer as relacins
relacins de parentesco,
simples de parentesco familiar
CSC
discrimina os roles familiares
e os seus roles identificndose,
CAA
e contribe ao reparto
situndose e valorando
equitativo das tarefas
pertenza a unha familia con
domsticas entre os membros
caractersticas propias as
da familia.
como contribundo ao reparto
equitativo das tarefas
domsticas entre os seus
membros.
B3.2.A escola: organizacin

escolar, os membros e os seus
roles,espazos fsicos e recursos.
B3.2.Coecer e respectar todos CSB3.2.1.Identifica aos

membros da comunidade
os elementos que conforman a
escolar, describe as tarefas
escola e as sas funcins.
que desenvolven e as
respectan.
CMCCT
B3.3.Os deberes e dereitos das

persoas. A asemblea de clase
como momento para a reflexin, o
dilogo, a escoita activa e a
B3.3.Recoecer pertenza a
CSB3.3.1.Respecta as
certos grupos e participar neles
normas de convivencia
respectando os principios
establecidas na familia e na
bsicos de convivencia.
escola.
CSC
CSC
CCL
Px. 37485
B3.1.Investigamos sobre as
relacins de parentesco e roles
familiares.
ISSN1130-9229
BLOQUE 3. VIVIR EN SOCIEDADE
Obxectivos
h
e
o
j
h
o
PRIMEIRO
Competencias clave
CSB3.4.1. Identifica as partes

B3.4. A casa e o lugar no que vivo. B3.4. Identificar as partes da
da casa, as representa nun
casa e o uso que se fai nelas e
Estancias da casa e localizacin
esbozo e coece e explica o
diferenciar entre os diferentes
na contorna: aldea, vila, cidade.
uso que se fai delas.
tipos de vivendas que forman a
Elaboracin dun esbozo da
sa contorna.
distribucin da casa.
CSB3.4.2.Identifica diferentes
tipos de vivendas e describe
oralmente as diferenzas.
B3.5.Os medios de transporte.

Clasificacin e abastecemento.
B3.5. Coecer as
caractersticas bsicas da
contorna prxima e diferenciar
os conceptos de cidade, vila,
aldea.
CSB3.5.1.Explica a diferenza
entre cidade, vila e aldea e
sita a sa casa nalgunha
delas.
B3.6.Coecer os medios de
transporte do seu mbito, as
caractersticas fundamentais e
os clasifica segundo a sa
funcin e uso.
CSB3.6.1.Clasifica os
diferentes medios de
transporte da contorna
segundo os seus usos,
funcins e caractersticas.
CMCCT
CAA
CCL
CCEC
CCL
CMCCT
CMCCT
CAA
B3.6.Educacin viaria. Camiando B3.7.Observar e discriminar

pola ra.
diferentes elementos viarios
que debera recoecer un pen
ou peoa para unha circulacin
ptima pola ra.
CSB3.7.1.Coece as sinais de CSC

trfico necesarias para
CAA
camiar pola ra
correctamente: cores dos
semforos, pasos de pens
ou peoas, etc.
B3.7.Manifestacins culturais da
contorna.
CCEC
CSB3.8.1.Cita e valora
algunha das festas propias do CSC
outono, do inverno, da
CCL
primavera e do vern que se
celebran na contorna escolar
e contribe sa
conservacin.
B3.8.Coecer algunha das

grandes manifestacins
culturais que se celebran na
escola valorando a sa
diversidade e contribundo
sa conservacin.
Px. 37486
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
h
CIENCIAS SOCIAIS
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
BLOQUE 4. AS PEGADAS DO TEMPO.

h
h
e
CSC
B4.1.Ordenar temporalmente, a CSB4.1.1.Localiza e explica,
nunha lia do tempo, a
travs dunha lia do tempo, a
CAA
evolucin e algns feitos
evolucin e algns feitos
relevantes da sa vida persoal CCL
relevantes da sa vida persoal
e empregando as unidades de
empregando mtodos sinxelos
medida do tempo mis
de observacin e as unidades
bsicas..
de medida temporais bsicas.
B4.2. Reconstrur a memoria

CSB4.2.1.Explica oralmente
do pasado prximo partindo de
unha rbore xenealxica
fontes familiares a travs da
sinxela dos membros da sa
familia.
realizacin dunha rbore
xenealxica sinxela dos
membros da sa familia.
g
e
CSB4.3.1.Sabe o nmero de
B4.3.Ser consciente do paso
B4.2.Sistemas de medida do
das que ten unha semana e
do tempo empregando, como
tempo. O da, a semana, os meses
os meses, nomea os meses
unidades de medida, os das,
e o ano. O calendario como
do ano e diferencia as
as semanas, os meses, o ano,
instrumento de medida do tempo.
estacins segundo as sas
as estacins e o calendario
Creacin dun calendario anual
caractersticas.
como instrumento para medir e
propio establecendo os horarios
representar o paso tempo.
das xornadas escolares, as
semanas, os meses, as estacins
do ano, situando os aniversarios e
os acontecementos mis
importantes.
CAA
CCL
CMCCT
CCL
Px. 37487
CSC
ISSN1130-9229
gc
B4.1.Uso e medidas do tempo.

Nocins bsicas: antes, despois,
da, mes. O paso do tempo: Lia
do tempo da sa historia persoal.
rbore xenealxica sinxela dos
membros da sa familia.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
d
e
h
i
B1.1.O establecemento de
conxecturas, de predicins e, a
observacin, e experimentacin
como procesos bsicos que
favorecen a Iniciacin ao
coecemento cientfico.
CAA
CCL
CD
CMCCT
CSIEE
CAA
CSC
B1.4. Planificacin, xestin e

presentacin dos traballos co fin
a
B1.5.O traballo en equipo.
B1.6.Iniciacin na creacin e o uso

de hbitos e tcnicas de estudo.
B1.2.Traballar en equipo e
adoitar un comportamento de
respecto e tolerancia ante as
achegas alleas.
grupo adoitando un
CSC
CAA
Px. 37488
CSB1.1.1.Fai conxecturas,
B1.1.Realizar traballos de
predicins e recolle
investigacin que partan do
informacin a travs da
establecemento de
observacin e
conxecturas, da observacin,
experimentacin inicindose
experimentacin e da toma de
no emprego das TIC e outras
conciencia dos sentimentos e
B1.2.Propostas de traballo que
fontes directas e indirectas,
sensacins como medios
xurdan dunha situacin problema,
bsicos para obter informacin,
acontecemento ou inquietude da
relevante e a organiza, obtn
seleccionala, organizala,
contorna que os rodea, que
extraer conclusins e
supoa un proceso de
comunica.
comunicalas sen esquecer a
investigacin e accin por parte do
introducin ao manexo das TIC
alumnado e facilite o proceso de
para este fin e valorando o
CSB1.1.2.Manifesta
esforzo realizado.
B1.3.Introducin no uso das TIC e
outras fontes (directas e
indirectas) para obter informacin,
analizala, organizala, documentar
o proceso mediante o uso do
cartafol e a comunicacin das
responsabilidades.
conclusins.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
d
m
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
Competencias clave
B1.3.Empregar os mapas
mentais como unha tcnica
bsica de estudo.
CAA
CSB1.3.1.Elabora algns
mapas mentais sinxelos como
tcnica bsica de estudo.
B1.4.Coecer e iniciarse no
terminoloxa propia da rea.
emprego da terminoloxa propia
da rea.
propia da rea.
CCL
CMCCT
CSC

a
h
o
B2.1. Recoecer a auga como CSB2.1.1 Pon un exemplo de

cada un dos usos que, o ser
elemento natural analizando os
humano, fai da auga.
usos que o ser humano fai da
auga: domsticos, econmicos,
pblicos e deportivos
CSB2.1.2. Realiza un uso
recreativos. O uso responsable
responsable da auga na sa
deste ben.
vida coti.
CMCCT
B2.2. Observar e localizar nun

mapa os lugares nos que hai
auga distinguindo entre zonas
de auga doce e salgada.
CMCCT
CSB2.2.1. Identifica os
lugares onde hai auga na
contorna e localiza, en mapas
sinxelos, como se distribe a
auga doce e salgada no
territorio.
CD
CCL
CSC
CD
CAA
Px. 37489
B2.1.Investigamos sobre os usos

da auga, os lugares nos que
aparece na contorna prxima e os
uso responsable desta
empregando as TIC.
ISSN1130-9229
SEGUNDO
B1.7.Valoracin do esforzo e
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
h
o
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
B2.2.Os ecosistemas da contorna
e o ser humano.
SEGUNDO
Competencias clave
CSB2.3.1.Explica de maneira CMCCT

sinxela os elementos bsicos CSC
que forman un ecosistema
CCL
identificando as actividades
humanas que orixinan
desequilibrios neles e cita
algunha medida de respecto e
recuperacin.
B2.4 Realizar sinxelos traballos CSB2.4.1.Nomea os

CMCCT
dalgn ecosistema en concreto:
elementos e as caractersticas CCL
acutico, terrestre.
bsicas dos ecosistemas
sobre os que se investigou na
aula.
a
h
e
h
e
o
B2.4.Realizacin dun mapa mental B2.6.Identificar os elementos

cos elementos mis significativos
bsicos que conforman a
que conforman a paisaxe da
paisaxe local e coecer
localidade: relevo, ros, illas,
algunha caractersticas mis
encoros, lagoas... e citar algunha
significativa destes.
caracterstica deles.
CSB2.5.1.Identifica os
elementos da paisaxe natural
e urbana mais prxima.
CMCCT
paisaxes de costa
diferencindoas das de
interior.
CMCCT
CCL
CSB2.5.3.Coece e leva
CMCCT
practica accins positivas para CSC
a proteccin do medio natural.
CSB2.6.1.Cita algns dos
elementos bsicos que
conforman a paisaxe local e
coece as caractersticas
mis significativa destes.
CMCCT
CCL
Px. 37490
B2.3.A paisaxe natural. O coidado B2.5. Identificar as diferenzas

e a contaminacin. Tipos de
entre paisaxe natural e urbana,
paisaxes. A paisaxe natural que
analizando en grupo as
nos rodea. Tipos de paisaxe e a
consecuencias que a
sa conservacin. Observacin de
intervencin humana provoca
diferentes tipos de paisaxe (a
na conservacin da paisaxe
travs de fotos, de imaxes da web,
natural e definindo algunhas
libros), comparacin e
medidas para a conservacin
identificacin do tipo de paisaxe
desta.
que corresponde ao contexto no
que vive.
ISSN1130-9229
B2.3. Coecer os elementos

bsicos que forman un
ecosistema, identificando as
actividades humanas que
orixinan desequilibrios neles e
espertando actitudes de
defensa, respecto e
recuperacin deles.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
h
e
o
Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
B2.5.Rochas e minerais da
contorna: cor, textura, forma,
dureza. Usos bsicos destes
materiais.
B2.7.Identificar algunhas
CSB2.7.1.Identifica algns
rochas e minerais presentes na
minerais e rochas da sa
contorna e recoecer algns
contorna e coece algns
usos que as persoas fan deles.
usos aos que se destinan.
CMCCT
B2.6.Orientacins espaciais,
nocins bsicas que lle permitan
orientarse nun debuxo ou nun
plano sinxelo da contorna mis
prxima.
B2.8.Empregar correctamente CSB2.8.1.Elabora un esbozo CMCCT

do plano do barrio no que este CAA
as nocins topolxicas bsicas
situada a escola e desear
de posicin e proximidade para
CSIEE
posibles itinerarios de acceso
orientarse na contorna mis
desde a sa casa.
prxima.
CCL

a
c
h
o
B3.1.Quen goberna a ta
localidade? O Concello e os seus
servizos bsicos. O exercicio
activo da cidadana.
CSB3.1.1.Describe a
organizacin social da
contorna mais prxima e as
sas formas de goberno e
diferencia entre que unha
localidade e un municipio.
CSC
B3.2.Identificar as funcins e
servizos dos seus diversos
organismos: bombeiros e
bombeiras, polica...
CSB3.2.1.Explica e valora as
funcins que desempean
algn dos servizos do
Concello.
CSC
B3.3.Recoecer a importancia
que o exercicio activo da
cidadana polas persoas que o
habitan ten para unha
convivencia pacifica.
CSB3.3.1. Describe algunhas

accins da cidadana que
contriben ao
desenvolvemento dunha
convivencia pacifica
CSC
CCL
CCL
CCL
Px. 37491
B3.1. Coecer organizacin

social da sa contorna prxima
e as sas formas de goberno e
diferenciar entre unha
localidade e un municipio.
ISSN1130-9229
CIENCIAS SOCIAIS
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
h
d
d
h
j
o
d
h
h
g
o
B3.2.A pertenza a grupos sociais

da localidade: deportivos,
recreativos, culturais,..
SEGUNDO
Competencias clave
CSB3.4.1.Amosa unha
B3.4. Manifestar satisfaccin
actitude de aceptacin e
pola pertenza a un grupo e
respecto ante as diferenzas
respectar as caractersticas das
individuais nos grupos aos
persoas coas que convivimos e
que pertence e cos que
que pertencen a diferentes
convive, nos xogos e nas
grupos sociais.
tarefas escolares.
CSC
CSB3.5.1.Explica oralmente CSC

algunhas festas, costumes,
CCL
folclore,..propias da escola, da
CCEC
cidade, da comunidade as
como algunha obra que sexa
moi representativa na
contorna prxima.
B3.5.Recoecer algunha das

B3.3.Investigacin sobre as
manifestacins culturais e
diferentes manifestacins culturais
obras mais representativas da
da contorna.
comarca e da comunidade,
valorar a sa diversidade e
contribur sa conservacin.
B3.4. Os medios de comunicacin. B3.6.Analizar, de maneira

Impacto social.
sinxela, os cambios que as
comunicacins provocaron nas
actividades persoais e sociais.
CSB3.6.1.Cita algns cambios CSC

que provocaron, nas
CCL
actividades persoais e sociais,
a evolucin dos medios de
comunicacin.
B3.5.As profesins. Preparar unha B3.7.Identificar as profesins

enquisa, para coecer as
que non lle son tan familiares,
funcins das profesins que
profesins das familias do
coecer un pouco sobre elas e
lle son mis novas,
alumnado do centro, analizar cales
clasificalas segundo o servizo
responsabilidades,
son a as mis usuais. Indagar
que prestan comunidade e se
ferramentas que empregan e
sobre todo en aquelas que o
se realizan en fbricas ou ao
o servizo que lle prestan
alumnado descoeza, as
aire.
poboacin.
ferramentas que empregan,
responsabilidade, servizos que
prestan e comunicar os resultados.
CSC
CCL
Px. 37492
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
CIENCIAS SOCIAIS
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
CSB3.7.2.Diferencia entre
CSC
traballos na natureza,
CAA
traballos nas fbricas e
traballos que prestan servizos.
h
n
B3.6.Seguridade viaria como

persoas viaxeiras e pens ou
peoas.
CSB3.8.1.Explica as normas
B3.8.Coecer e respectar as
bsicas viarias que ten como
normas bsicas do coidado e
viaxeiro ou viaxeira e como
seguridade viaria como pens e
pen ou peoa nos medios de
peoas e como persoa usuaria
transporte.
de medios de transporte.
CSC
CSB3.8.2.Recoece a
importancia do coidado e
limpeza da va pblica e dos
seus elementos.
CSC
CCL
CAA
BLOQUE 4. AS PEGADAS DO TEMPO.

B4.1.Conceptos temporais
bsicos: antes, despois, durante,
pasado, presente e futuro, ano e
dcada.
B4.2.O reloxo e o calendario como B4.2.Coecer os instrumentos

bsicos para a medida do
instrumentos para medir o tempo.
tempo, iniciarse no seu uso e
A sa evolucin.
manexo.
B4.3.Toma de conciencia do paso

do tempo investigando sobre a
evolucin dalgn elemento do
espazo prximo (os medios de
CSB4.1.1.Utiliza os conceptos CCL

temporais: pasado, presente e CMCCT
futuro nas conversas da vida
coti.
CSB4.2.1.Coece os
instrumentos de medida do
tempo e se inicia no seu
manexo.
CMCCT
B4.3. Recoecer, comprender e CSB4.3.1.Ordena

ordenar cronoloxicamente os
cronoloxicamente distintas
cambios producidos polo paso
secuencias que indican a
do tempo na evolucin do
evolucin no tempo de
CMCCT
CAA
CSC
Px. 37493
B4.1.Comprender e distinguir
os conceptos temporais:
pasado, presente e futuro.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
g
j
o
transporte,os medios de
comunicacin, a escola como
institucin, a evolucin dalgn
aparello), realizando unha rbore
xenealxica dunha persoa,
ordenando os feitos mis
importantes da sa vida, da
familia, da sa contorna...
obxectos, persoas, feitos ou

acontecementos sobre os que
se investigou.
SEGUNDO
Competencias clave
obxectos, persoas, feitos ou

acontecementos sobre os que
se investigou.
CSB4.3.2.Describe algn
acontecemento vivido na
familia, na escola, na sa
contorna ou outros feitos
prximos expresndoos con
criterios temporais.
B4.4.O patrimonio histrico,

cultural e artstico. Coidado e
conservacin.
CSB4.4.1.Coece a
B4.4.Recoecer a cultura e o
importancia que ten a
patrimonio da contorna que nos
conservacin dos restos
rodea comprendendo a
histricos para entender a
importancia da sa
historia da vida humana.
conservacin.
B4.5.Os museos como espazo de

aprendizaxe e de goce.
B4 5.Coecer que un museo,

cal a sa funcin e valorar o
seu papel gozando da
contemplacin de obras
artsticas.
CCL
CSC
CMCCT
CSC
CCEC
CSB4.5.1.Explica que un
museo e cales son as sas
funcins.
CCL
CSB4.5.2.Recoece os
museos, e os sitios
arqueolxicos como espazos
de gozo e ocio.
CSC
CSC
CCEC
Px. 37494
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
h
CIENCIAS SOCIAIS
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
b
d
e
h
CAA
CCL
CD
CMCCT
CSIEE
CAA
CMCCT
B1.4.Iniciativa emprendedora.
Planificacin, xestin e
presentacin dos proxectos co fin
a
b
B1.5.Emprego de tcnicas de
estudo individual e de estratexias
B1.2.Empregar estratexias de
traballo cooperativo, adoitar un
CSC
CAA
Px. 37495
CSB1.1.1.Busca informacin
B1.1.Realizar un traballo de
(empregando as TIC e outras
investigacin que supoa a
fontes directas e indirectas),
busca, seleccin e organizacin
selecciona a relevante, a
de informacin sobre a rea
B1.2.Proposta de traballo que
organiza, analiza, obtn
xurda dun problema,
fontes), a realizacin dun
acontecemento ou inquietude e
comunica oralmente e/ou por
produto, a documentacin do
que supoa un proceso de
escrito.
proceso (a travs do uso do
investigacin e accin que garanta
cartafol) e a comunicacin do
participacin activa do alumnado e
resultados, valorando o esforzo CSB1.1.2.Manifesta
facilite o proceso de
e amosando actitudes de
cooperacin, participacin e
B1.3.Busca e seleccin de
respecto.
informacin utilizando as
tecnoloxas da informacin e a
comunicacin e outras fontes
responsabilidades.
(directas e indirectas),
organizacin, anlise,
documentacin do proceso
mediante o uso do cartafol e
B1.1.Iniciacin ao coecemento
cientfico e a sa aplicacin nas
Ciencias sociais.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
c
d
e
o
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
Contidos
de traballo cooperativo. Valoracin

do esforzo e coidado do material.
B1.6.Participacin activa e
construtiva na vida social, uso das
normas de convivencia. A
cooperacin e o dilogo como
valores democrticos e recursos
bsicos na resolucin pacfica de
conflitos.
comportamento de respecto e
tolerancia ante as diferentes
ideas e achegas alleas nos
dilogos e debates.
grupo e, emprega estratexias

de traballo cooperativo
adoitando un comportamento
responsable, construtivo e
solidario e respecta os
principios bsicos do
funcionamento democrtico.
B1.3.Coecer a terminoloxa
propia da rea e achegarse a
comprender textos sinxelos de
carcter social, xeogrfico e
histrico.
terminoloxa propia da rea e
comprende textos sinxelos de
carcter social, xeogrfico e
histrico.
propia da rea e do uso de textos
de carcter social, xeogrfico e
histrico.
CMCCT
CCL
CMCCT
CSC

h
B2.1.Recoecer e situar os
CSB2.1.1.Identifica, localiza
elementos principais do sistema
os elementos principais do
solar: o Sol, os planetas e as
Sistema Solar: o Sol, os
sas caractersticas bsicas
planetas e recoece algunha
empregando as TIC.
das sas caractersticas
bsicas empregando as TIC.
CMCCT
B2.2.O planeta Terra e a La, o

B2.2.Localizar o planeta Terra e CSB2 2.1.Describe de forma
seu satlite. Caractersticas.
a La no sistema solar
sinxela os movementos
recoecendo as sas
terrestres, o eixe do xiro e os
B2.3 Os movementos da Terra e a
caractersticas principais,
polos xeogrficos.
La e as sas consecuencias: as
movementos e consecuencias
estacins do ano, o da e a noite.
CMCCT
CD
CCL
Px. 37496
B2.1.Sistema solar: o Sol e os

planetas. Deseo de maquetas,
presentacins ou animacins
empregando s TIC como
estratexia de reforzo da
aprendizaxe.
ISSN1130-9229
h
CIENCIAS SOCIAIS
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
mis directas que producen na
sa vida diaria e na contorna
prxima.
g
o
h
g
o
B2.4.Formas de representar a
Terra. planos, mapas, planisferios
e globos terrqueos.
B2.4.Identificar as distintas
formas de representar a
superficie terrestre e localizar o
lugar no que vive.
B2.5.Cartografa. Planos e mapas. B2.5.Distinguir entre planos e

mapas, inclundo os
O planisferio. Escalas sinxelas.
planisferios, facendo sinxelas
Signos convencionais bsicos.
interpretacins con escalas e
Orientacin no espazo.
Identificacin sobre planos e
signos convencionais bsicos
Competencias clave
CSB2.2.2.Expn, de maneira
sinxela, como se produce o
cambio entre o da e a noite e
as estacins do ano como
consecuencia dos
movementos terrestres.
CMCCT
CSB2.2.3.Identifica a La
como satlite da Terra e
describe algunha das sas
caracterstica principais.
CMCCT
CSB2.3.1.Identifica, nomea e
describe as capas da Terra.
CMCCT
CSB2.3.2. Explica que un

volcn e que acontece cando
entra en erupcin e nomea
algunha medida para previr
danos.
CMCCT
CSB2.4.1.Recoece as
distintas formas de
representacin da Terra,
planos, mapas, planisferios e
globos terrqueos.
CMCCT
CSB2.5.1. Diferencia entre

plano, mapa e planisferios,
interpreta unha escala sinxela
nun mapa e identifica signos
convencionais mis usuais e
CMCCT
CCL
CCL
CCL
CCL
CAA
CCL
CAA
Px. 37497
B2.3.Identificar as capas da
B2.3.As capas da Terra:
Terra segundo a sa estrutura
caractersticas bsicas. Formacin
sexa interna ou externa.
dun volcn. Simulacin da
Explicar que un volcn, que
erupcin dun volcn. Medidas para
acontece no momento da
a prevencin de danos.
erupcin e algunhas medidas
de actuacin bsicas para a
prevencin de danos.
TERCEIRO
ISSN1130-9229
h
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
mapas das diferentes rutas de
acceso escola, biblioteca,.. as
como dalgns elementos
representativos da localidade.
h
e
g
i
e
Competencias clave
bsicos que poden aparecer

nel.
B2.6.Coecemento e uso de
diferentes tcnicas, estratexias e
instrumentos para orientarse no
espazo. Puntos cardinais.
B2.6.Orientarse no espazo
prximo empregando algunha
tcnica de orientacin e
instrumentos.
CSB2.6.1.Orientase no
espazo empregando algunha
tcnica de orientacin e
instrumento.
CMCCT
B2.7.A atmosfera. Fenmenos

atmosfricos. As nubes e as
precipitacins.
B2.7.Identificar a atmosfera
CSB2.7.1.Identifica e nomea
fenmenos atmosfricos e
como escenario dos fenmenos
describe as causas que
meteorolxicos, coecer algns
destes fenmenos mis
producen a formacin das
frecuentes na sa contorna e
nubes e as precipitacins.
explicar, de maneira sinxela
como se forman as nubes e as
precipitacin.
CMCCT
B2.8.Tempo atmosfrico.
B2.8. Identificar os aparatos de
Instrumentos de medicin de
medida que se empregan para
variables meteorolxicas.
na recollida de datos. Recoller
Construcin dunha estacin
datos empregando as TIC,
meteorolxica sinxela. As TIC para
representar e interpretar
a recollida de datos e comparacin
grficos sinxelos e comparalos
da informacin obtida.
coa informacin na web e
prensa dixital ou escrita.
CSB2.8.1.Identifica e sabe
usar os distintos aparellos de
medida que se utilizan para a
recollida de datos
atmosfricos.
CAA
CCL
CMCCT
CD
CAA
B2.9. Coecer cal e a funcin

CSB2.9.1.Describe unha
CSIEE
dunha estacin meteorolxica e
estacin meteorolxica,
CAA
facer pequenas observacins.
explica a sa funcin,
CMCCT
confecciona e interpreta
grficos moi bsicos de
temperaturas e precipitacins.
Px. 37498
sobre mapas ou planos da sa

entorna prxima.
TERCEIRO
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
h
o
B2.9.Mapas do tempo atmosfrico B2.10 Interpretar o tempo

de Galicia.
atmosfrico en mapas do
tempo sinxelos da comunidade
autnoma.
B2.10. O clima. Grandes zonas

climticas mundiais. Comparacin
do clima do contorno co de outras
zonas.
B2.11. O ciclo da auga: fases.
h
e
o
B2.12.Paisaxe: definicin,
elementos bsicos que
caracterizan as paisaxes de
Galicia. Caractersticas.
TERCEIRO
Competencias clave
CSB2.10.1.Interpreta mapas
do tempo sinxelos de Galicia
distinguindo os seus
elementos principais.
B2.11.Diferenciar entre clima e CSB2.11.1.Diferencia entre

clima e tempo atmosfrico.
tempo atmosfrico, recoecer
as tres grandes zonas
climticas mundiais e
comparalas co clima do espazo CSB2.11.2.Nomea as tres
no que vive.
grandes zonas climticas do
planeta e identifica algunha
caracterstica principal que se
identifique co clima da sa
contorna.
B2.12. Explicar como se

produce o ciclo da auga e as
sas fases relacionndoos cos
elementos da paisaxe da sa
contorna prxima.
CSB2.12.1. Escribe
ordenadamente as fases nas
que se produce o ciclo da
auga.
CMCCT
CAA
CMCCT
CMCCT
CCL
CMCCT
CAA
B2.13. Explicar que unha

CSB2.13.1.Define paisaxe,
CMCCT
paisaxe, os seus elementos
identifica os seus elementos e CCL
bsicos e recoecer os distintos
recoece as diferentes tipos
tipos de paisaxes de Galicia.
de paisaxe bsicas na
comunidade autnoma.
Px. 37499
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
CIENCIAS SOCIAIS
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
d
e
h
Contidos
B2.13.A intervencin humana no

medio prximo. A contaminacin
atmosfrica e o cambio climtico.
Desenvolvemento sostible e
consumo responsable.
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
B2.14. Localizar nun mapa os

principais elementos da
paisaxe: unidades de relevo e
ros mis importantes da
comunidade autnoma e
coecer algunha caracterstica
relevante de cada un deles.
CMCCT
CSB2.14.1. Localiza nun
mapa os principais elementos CAA
da paisaxe: unidades de
relevo e ros mis importantes
da comunidade autnoma.
B2.15. Explicar a importancia e

as consecuencias da
intervencin humana no medio
prximo valorando a
necesidade dun
CSB2.15.1.Explica o impacto CSC

e as consecuencias negativas CCL
que a accin humana ten
sobre o medio mis prximo.
CSC
CSB2.15.2.Explica a
importancia de coidar a
CCL
atmosfera e as consecuencias
de non facelo.
CSC
CCL

a
e
h
o
CSB3.1.1.Describe a estrutura CSC

B3.1.A organizacin social, poltica B3.1.Expoer e explicar a
bsica da organizacin social, CCL
organizacin social, poltica e
e territorial da localidades e
poltica e territorial da
territorial da contorna prxima a
comarca (funcin e organizacin).
contorna prxima.
travs da interpretacin dun
Elaboracin dun mapa conceptual
mapa mental.
de toda a organizacin.
Px. 37500
CSB2.15.3 Propn algunhas

medidas para o
desenvolvemento sostible e
un consumo responsable.
ISSN1130-9229
CIENCIAS SOCIAIS
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
B3.2.Valorar a diversidade
cultural, social, poltica e
lingstica de Galicia
respectando as diferenzas.
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
CSB3.2.1.Recoece, partindo
da realidade galega, a
diversidade cultural, social,
poltica e lingstica nun
mesmo territorio como fonte
de enriquecemento cultural.
b
h
g
B3.3.Realizacin dun estudo

B3.3.Comprender os principais CSB3.3.1.Define demografa,
demogrfico da poboacin no
conceptos bsicos
comprende os principais
contexto do centro educativo que
demogrficos, a travs da
conceptos demogrficos e os
simule a poboacin dun municipio
realizacin do estudo
representa en grficas
manexando os conceptos bsicos
demogrfico da poboacin no
sinxelas.
da demografa e representando e
contexto do centro educativo,
representar os datos en
interpretando os datos en grficas.
grficas bsicas e comunicar os
resultados.
CSC
CMCCT
CCL
B3.4.As actividades econmicas e B3.4.Distinguir entre materias CSB3.4.1.Diferencia entre

produtivas da localidade.
primas e produtos elaborados e
materias primas e produtos
Clasificacin por sectores.
asocialos cos diferentes
elaborados e os asocia cos
Recursos naturais, materias
sectores produtivos e
diferentes sectores produtivos
primas e produtos elaborados.
econmicos da zona.
e econmicos da contorna.
CMCCT
CCL
n
h
B3.5.Educacin Viaria. Adquisicin B3.5.Coecer as normas

de coecementos bsicos que
bsicas e sinxelas de
contriban a consolidar condutas e
circulacin e utilizalas como
persoa usuaria de medios de
hbitos viarios correctos.
transporte.
CSB3.5.1.Coece, utiliza e
respecta as normas bsicas
de circulacin.
CSC
CEC
CSC
BLOQUE 4. AS PEGADAS DO TEMPO

h
o
B4.1. As pegadas da nosa historia: B4.1.Coecer as nocins

CSB4.1.1.Recoece o sculo
duracin e datacin dos feitos
bsicas de sucesin, duracin e
como unidade de medida do
histricos mis significativos da
simultaneidade para ordenar
tempo histrico e localiza
contorna e de Galicia.
temporalmente algns feitos
feitos situndoos como
histricos relevantes de Galicia.
sucesivos a.C o d.C
CMCCT
CAA
Px. 37501
B3.2.Manifestacins culturais e
lingsticas de Galicia
ISSN1130-9229
a
h
o
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
Representacin do tempo histrico

a travs de lias do tempo.
B4.2.A Prehistoria. A cultura

castrexa en Galicia.
B4.3.A escritura como fonte
histrica.
B4.4.A Idade Antiga en Galicia. A
romanizacin.
TERCEIRO
Competencias clave
CSB4.1.2.Sita nunha lia do CMCCT

tempo feitos do pasado da sa CAA
contorna datando os comezos
e finais das pocas
estudadas.
B4.2.Recoecer algns restos
ou acontecementos da
Prehistoria e Idade Antiga
(culturais, artsticos, e feitos)
que evidencien o paso do
tempo en Galicia e permitan
situalos temporalmente no
transcurso da historia.
CSB4.2.1.Identifica no tempo CMCCT

e no espazo algns dos restos CCEC
ou acontecementos da
Prehistoria e da Idade Antiga
de Galicia, describindo
algunha caracterstica
fundamental.
CSB4.2.2.Distingue entre
CSC
prehistoria e historia
CCEC
recoecendo a importancia
das manifestacins escritas
como avances que supoen a
transicin entre esas pocas.
Px. 37502
CSB4.2.3.Describe algns
CSC
aspectos relacionados coa
CCL
forma de vida e as estruturas
bsicas de organizacin social
da cultura castrexa.
ISSN1130-9229
h
o
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
B4.6.O noso patrimonio natural,

histrico e cultural. Os espazos
protexidos.
h
o
Obxectivos
CSC
B4.4.Desenvolver a curiosidade CSB4.4.1.Identifica, valora e
respecta o patrimonio natural, CCEC
por coecer as formas da vida
histrico, cultural e artstico do
humana no pasado, valorando
contorno prximo e asume as
a importancia que teen os
responsabilidades que supn
restos para o coecemento e
a sa conservacin e mellora.
estudo da historia e como
patrimonio cultural que hai que
coidar e legar.
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

a
b
d
cientfico, toma de conciencia das
sas fases e a sa aplicacin nas
Ciencias sociais.Proposta de
fontes directas e indirectas),
de informacin sobre
CAA
CD
CMCCT
Px. 37503
REA
CSC
CCEC
B4.5.Vestixios do pasado
B4.3.Recoecer algns
CSB4.3.1.Identifica algns
localizados na contorna prxima
vestixios do pasado na
vestixios do pasado, presentes
como fontes histricas para
na contorna prxima, como
contorna e recoece o seu
coecer o pasado e como
fontes histricas para coecer o
valor como fonte histrica.
elementos integrantes da contorna
pasado e como elementos
actual. Os petrglifos e a
integrantes da contorna actual.
arquitectura megaltica, castrexa e
medieval.
ISSN1130-9229
h
o
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e
h
i
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
informacin empregando as TIC e
indirectas), organizacin, anlise,
(mediante uso do cartafoles) e
B1.3.Planificacin e xestin de
proxectos co fin de acadar
obxectivos. Iniciativa
emprendedora.
b
c
d
Competencias clave
relevante, a organiza, analiza, CCL

obtn conclusins sinxelas e
as comunica oralmente e/ou
por escrito.
CSB1.1.2.Manifesta
tarefas, ten iniciativa na toma
de decisins e asume
responsabilidades.
CSIEE
CSB1.1.3.Realiza as tarefas
encomendadas e presenta os
traballos de maneira
ordenada, clara e limpa.
CAA
grupo, e emprega estratexias
de traballo cooperativo
ideas e achegas alleas nos
dilogos e debates, valorando o
esforzo e amosando actitudes
normas de convivencia
de cooperacin, participacin e CSB1.2.2.Adoita un
B1.6 A cooperacin e o dilogo
respecto cara aos demais.
construtivo e solidario
respectando diferentes ideas e
achegas nos debates,
CAA
CCL
CMCCT
CSC
CAA
CSC
CAA
Px. 37504
fenmenos previamente
delimitados, a realizacin dun
proceso e a comunicacin do
resultados.
CUARTO
ISSN1130-9229
traballo que xurda dun problema,

acontecemento ou inquedanza e
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
recoecendo a cooperacin e
o dilogo como principios
bsicos do funcionamento
democrtico.
e
h
i
propia da rea.
- Elaboracin dun glosario da
rea.
B1.8.Fomento de Tcnicas de
animacin lectura de textos de
divulgacin das Ciencias sociais
(de carcter social, xeogrfico e
histrico).
- A prensa escrita e dixital como
CSB1 3.1.Emprega de
maneira axeitada o
vocabulario adquirido para ser
capaz de ler, escribir e falar
sobre Ciencias sociais.
CCL
CCB1.3.2.Expn oralmente de
forma clara e ordenada,
contidos relacionados coa
rea, que manifestan a
comprensin de textos orais e
/ou escritos de carcter
xeogrfico, social e histrico.
CCL
CSB1.3.3.Analiza
informacins relacionadas coa
rea e manexa imaxes,
tboas, grficos, esquemas,
resumos e as tecnoloxas da
CCL
CAA
CMCCT
CSC
CMCCT
CSC
CAA
CD
CMCCT
CSC

h
e
o
B2.1.A litosfera: placas tectnicas. B2.1.Coecer a formacin da

CSB2.1..1 Coece e define a CMCCT
litosfera e a dinmica de placas
Os volcns, os terremotos e as
formacin da litosfera e a
CAA
tectnicas e analizar as sas
sas consecuencias.
dinmica de placas tectnicas
CCL
influencias e consecuencias no
e as sas consecuencias.
medio que o rodea.
Px. 37505
B1.9.Utilizacin e lectura de
diferentes linguaxes textuais e
grficos.
B1.3.Coecer e utilizar as
palabras claves e conceptos
necesarios para ser capaz de
ler, escribir e falar sobre
Ciencias sociais, as como
comprender diferentes
linguaxes recollidos en textos
de carcter social, xeogrfico
ou histrico.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
h
e
g
h
g
i
h
g
i
CUARTO
Competencias clave
B2.2.Formas de representacin da B2.2.Explicar e comparar as

Terra: planos, mapas, planisferios
distintas formas de representar
e globos terrqueos.
a superficie terrestre
identificando os polos, o eixe e
B2.3.Identificacin dos polos, o
os hemisferios e analizar cal
eixe e os hemisferios.
delas reflicte mellor a realidade
que representa.
CSB2.2.1.Explica e compara
as distintas formas de
representacin da Terra,
planos, mapas, planisferios e
globos terrqueos
identificando polos, eixe e
hemisferios.
CMCCT
B2.3. Identificar e manexar os

conceptos de paralelos,
meridianos e coordenadas
xeo
determinados puntos da Terra.
CSB2.3.1. Localiza diferentes

puntos da Terra empregando
os paralelos e meri
CMCCT
B2.5.Planos, mapas e planisferios. B2.4.Diferenciar correctamente CSB2.4.1.Identifica e clasifica

distintos tipos de mapas,
entre planos, mapas,
Mapas fsicos e polticos.
define que a escala nun
planisferios,
mapas
fsicos
e
B2.6.Escalas e signos
mapa, o seu uso e emprega e
polticos,
analizar
e
describir
as
convencionais dun mapa.
interpreta os signos
caractersticas mis relevantes
B2.7.Orientacin no espazo:
convencionais bsicos que
de cada un e interpretar a sa
Elaboracin dun itinerario coa
poden aparecer nel.
escala e signos convencionais
axuda de ferramentas dixitais.
bsicos de cara a orientarse
nun espazo determinado e
elaboracin dun itinerario
empregando as TIC.
CMCCT
B2.4.Os paralelos e meridianos.

As coordenadas xeogrficas:
latitude e lonxitude.
CCL
CAA
CAA
CAA
Px. 37506
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
CIENCIAS SOCIAIS
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
B2.8.O tempo atmosfrico.
B2.9.Medicin e predicin
meteorolxica. Instrumentos de
medida. Elaboracin e
comunicacin dun parte
meteorolxico empregando as TIC
(programa de radio, boletn
meteorolxico etc).
i
b
B2.10.Grficos sinxelos de
temperaturas e precipitacins: os
climogramas.
B2.11.Os mapas do tempo.
Smbolos convencionais.
CUARTO
Competencias clave
B2.5.Explicar que o tempo

atmosfrico, coecer os
instrumentos de medida, o seu
uso, realizar medicins e
interpretacins de grficos a
travs dos datos recollidos
nunha estacin meteorolxica
de cara a facer unha predicin
do tempo atmosfrico para un
perodo de tempo determinado
e a comunicacin deste
empregando mapas do tempo.
CSB2.5.1.Define tempo
atmosfrico, identifica os
distintos instrumentos de
medida que se utilizan para a
recollida de datos
atmosfricos clasificndoos
segundo a funcin e
informacin que proporcionan
e fai medicins,
interpretacins de datos e
predicins do tempo
atmosfrico.
CMCCT
CSB2.5.2.Describe unha
estacin meteorolxica,
explica a sa funcin e
confecciona e interpreta
grficos sinxelos de
temperaturas e precipitacins.
CMCCT
CCL
CAA
CCL
CAA
CD
a
b
h
e
o
B2.12.A hidrosfera. Distribucin

das augas no planeta. Masas e
cursos de auga.
B2.13.Vertentes hidrogrficas.
B2.14.Os tramos dun ro.
B2.6.Explicar a hidrosfera,
CSB2.6.1.Define hidrosfera, e CMCCT
identificar e nomear masas e
identifica e nomea as grandes CCL
cursos de auga, diferenciando
masas e cursos de auga,
CSC
augas superficiais e augas
explicando como se forman as
subterrneas, cuncas e
augas subterrneas, como
vertentes hidrogrficas e
afloran e como se accede a
analizar as partes as partes dun
elas.
ro do medio prximo.
Px. 37507
CSB2.5.3.Interpreta e elabora CMCCT

sinxelos mapas
meteorolxicos distinguindo os
seus elementos principais.
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
CSB2.6.2.Diferencia cuncas e CMCCT

vertentes hidrogrficas.
CCL
B2.15.A litosfera: caractersticas e

tipos de rochas.
o
B2.16.Rochas e minerais:
propiedades, usos e utilidades.
h
i
o
a
b
B2.8.Describir as
B2.17.A diversidade xeogrfica
caractersticas do relevo de
das paisaxes de Galicia: relevo e
Galicia e a sa rede
hidrografa. Utilizacin de sistemas
hidrogrfica, localizndoos nun
de informacin xeogrfica.
mapa.

medio.
CCL
CAA
CSB2.7.1.Observa, identifica e CMCCT

explica a composicin das
CCL
rochas nomeando algns dos
seus tipos.
CSB2.7.2.Identifica e explica
as diferenzas entre rochas e
minerais, describe os seus
usos e utilidades clasificando
algns minerais segundo as
sas propiedades.
CMCCT
CSB2.8.1.Localiza nun mapa

as principais unidades de
relevo en Galicia e as sas
CSC
CSB2. 8.2 Sita nun mapa os

mares, ocanos e os grandes
ros de Galicia.
CSC
B2.9.Explicar a importancia da CSB2.9.1.Explica a

importancia do coidado do
e favorecer o desenvolvemento
medio, as como as
CCL
CAA
CAA
CSC
CCL
Px. 37508
B2.7.Adquirir o concepto de
litosfera, coecer algns tipos
de rochas e a sa composicin
identificando distintos minerais
e algunha das sas
propiedades e usos. Facer
especial fincap nos que son
propios de Galicia
CMCCT
ISSN1130-9229
CSB2.6.3.Identifica e nomea
os tramos dun ro e as
caractersticas de cada un
deles.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
h
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
B2.19.A contaminacin e o cambio
climtico.
sostible a travs da realizacin

dunha campaa de
concienciacin no centro
educativo.
CUARTO
Competencias clave
consecuencias da accin
humana neste.
CSB2.9.2. Propn algunhas
medidas para o
desenvolvemento sostible e o
CSC
CCL
a
d
h
d
h
o
a
d
B3.2.Dereitos e deberes dos

cidadns e cidads.
B3.3.Forma de goberno: a
monarqua parlamentaria.
B3.4.As principais institucins
polticas e as sas funcins.
Elaboracin de organigramas
sinxelos.
B3.1.Analizar a importancia que CSB3.1.1.Identifica, respecta

e valora os principios
teen os dereitos, deberes e
democrticos mis
liberdades recollidos na
importantes establecidos na
Constitucin para o exercicio
Constitucin para o exercicio
dunha cidadana activa e unha
da cidadana activa e
convivencia pacfica.
convivencia pacfica.
B3.2.Identificar as principais
institucins polticas de Galicia
e do Estado espaol que se
derivan da Constitucin, as
como as sas funcins.
B3.5.A organizacin social, poltica B3.3.Coecer a organizacin

e territorial: o Estado espaol e as
territorial do Estado espaol e
os seus rganos de goberno
CSC
CCL
principais institucins de
Galicia e do Estado espaol e
describe as sas funcins.
CSC
CSB3.2.2.Identifica a divisin
de poderes do Estado e cales
son as atribucins recollidas
na Constitucin para cada un
deles.
CCL
CSB3 3.1 Explica a

organizacin territorial de
Espaa, nomea as estruturas
CCL
CCL
CSC
CSC
Px. 37509
B3.1.A Constitucin de 1978.
ISSN1130-9229
B2.20.Desenvolvemento sostible e
Elaboracin dunha campaa de
concienciacin no centro
educativo.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
h
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
Comunidades Autnomas.
bsicos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
bsicas de goberno e localiza

en mapas polticos as distintas
comunidades autnomas que
forman Espaa.
B3.7. Manifestacins culturais e

lingsticas de Espaa.
lingstica do Estado espaol
CSB3.4.1.Recoece, partindo
da realidade do estado
espaol, a diversidade
lingstica nun mesmo
territorio como fonte de
enriquecemento cultural.
B3.8.Demografa e poboacin.
B3.9.Conceptos demogrficos:
bsicos e a sa representacin.
Representacins grficas dalgns
datos demogrficos de Galicia
obtidos en fontes estatsticas: IGE.
B3.5.Comprender e interpreta
os principais conceptos
demogrficos e calculalos a
partires dos datos de
poboacin.
CSB3.5.1.Define demografa e CCL

comprende os principais
CSC
conceptos demogrficos.
d
h
h
i
o
a
h
n
CSB3.5.2.Elabora grficos
sinxelos a partires de datos
demogrficos de obtidos en
diversas fontes de
informacin.
CSC
CCL
CMCCT
CAA
B3.10.Educacin viaria.
B3.6. Coecer e respectar as
CSB3 6.1.Explica normas
Adquisicin de coecementos que
normas de circulacin e
bsicas de circulacin e as
contriban a consolidar condutas e
fomentar a seguridade viaria en
consecuencias derivadas do
hbitos viarios correctos.
todos os seus aspectos.
descoecemento ou
incumprimento destas.
CSC
CSB3 6.2.Coece o
significado dalgunhas sinais
CSC
CCL
CCL
Px. 37510
B3.6.Estruturas de goberno
bsicas: o concello.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

b
g
h
h
i
B4.2.As fontes histricas: a

importancia das fontes
arqueolxicas e materiais. A
escritura.
B4.1.Explicar as caractersticas CSB4.1.1.Define o concepto

de prehistoria e historia,
de cada tempo histrico
asocindoa as distintas idades
estudado e certos
aos feitos que marcan o seu
acontecementos desas pocas
inicio e final.
que determinaron cambios
fundamentais no rumbo da
historia.
CSB4.1.2.Explica e valora a
importancia da escritura, a
agricultura e a gandera, como
descubrimentos que
cambiaron profundamente as
sociedades humanas.
das fontes histricas para o
estudo da historia.
CSC
CMCCT
CCL
CSC
CCEC
CCL
CSC
CSB4.2.1.Recoece a
importancia dos restos
CMCCT
arqueolxicos e materiais que
CAA
produce unha sociedade como
fontes para coecer o noso
pasado, con especial
relevancia da escritura.
Px. 37511
B4.1.O tempo histrico. A

Prehistoria e a Idade Antiga:
histricos significativos que as
acoutan. Proxecto de traballo
colaborativo sobre as formas de
vida que caracterizan a
Prehistoria.
ISSN1130-9229
de trfico, recoece a
importancia de respectalas e
as utiliza tanto como pen ou
peoa e como persoa usuaria
de medios de transporte
(abrocharse o cinto, non
molestar a persoa
condutora...)
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
g
h
i
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
B4.3.Tcnicas para localizar no
tempo e no espazo feitos do
pasado: os mapas histricos e as
lias do tempo.
CUARTO
Competencias clave
CSB4.3.1.Recoece o sculo
como unidade de medida do
tempo histrico e localiza
feitos situndoos como
sucesivos a.C o d.C
CMCCT
CSC
CSB4.3.2.Usa diferentes
CSC
tcnicas para localizar no
CMCCT
CAA
pasado, percibindo a duracin,
a simultaneidade e as
relacins entre os
acontecementos.
b
d
h
o
B4.4.A pennsula ibrica na

Prehistoria.
B4.5.A pennsula ibrica na Idade
Antiga.
CMCCT
CSC
CCEC
CCL
CCEC
CSC
CCL
CSB4.4.3.Explica a diferenza CSC

dos dous perodos nos que se CCEC
divide a Prehistoria e describe
as caractersticas bsicas das CCL
formas de vida nestas das
pocas.
Px. 37512
B4.6.A Prehistoria e Idade Antiga

en Galicia. Os principais
xacementos arqueolxicos de
Galicia.
B4.4.Identificar e localizar no
CSB4.4.1.Sita nunha lia do
tempo os procesos e
tempo os feitos fundamentais
acontecementos histricos e
da prehistoria e historia de
culturais mis relevantes da
Espaa e describe as
historia de Espaa para adquirir
principais caractersticas de
unha perspectiva global da sa
cada unha delas.
evolucin e coecer os
principais xacementos
CSB4.4.2.Explica aspectos
arqueolxicos de Galicia.
relacionados coa forma de
vida, organizacin social e
cultura das distintas pocas
histricas estudadas.
ISSN1130-9229
B4.3.Utiliza as nocins bsicas

de sucesin, duracin e
histricos e outros feitos
relevantes.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
h
o
h
o
CSC
B4.5.Desenvolver a curiosidade CSB4.5.1.Identifica, valora e
respecta o patrimonio natural, CCEC
histrico, cultural e artstico e
asume as responsabilidades
que supn a sa conservacin
e mellora.
coidar e legar.
B4.8.Museos, sitios e monumentos B4.6.Valorar a importancia dos

museos, sitios e monumentos
histricos como espazos de
histricos como espazos onde
aprendizaxe e gozo. Planificacin
se ensina e aprende,
conxunta e visita a un museo
amosando unha actitude de
prximo.
respecto sa contorna e
sa cultura, apreciando a
herdanza cultural.
CSB4.6.1.Respecta e asume
o comportamento que debe
cumprirse cando visita un
museo ou un edificio antigo.
CSC
CCEC
Px. 37513
B4.7.Noso patrimonio histrico e

cultural.
ISSN1130-9229
CSB4.4.4.Data a Idade Antiga CMCCT

e describe as caractersticas
CSC
bsicas da vida naquel tempo,
CCEC
en especial as referidas
romanizacin.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
b
d
e
h
CAA
CD
CMCCT
CCL
CSIEE
CAA
CAA
CCL
emprendedora.
Px. 37514
(empregando as TIC e
sas fases e a sa aplicacin nas

outras fontes directas e
Ciencias sociais. Proposta de

de informacin sobre
indirectas), selecciona a
traballo que xurda dun problema,

fenmenos previamente
informacin relevante, a
acontecemento ou inquedanza e
delimitados, a realizacin dun
organiza, analiza, obtn
proceso e a comunicacin do
resultados.
escrito.
CSB1.1.2.Manifesta
informacin empregando as TIC e
tarefas, ten iniciativa na
indirectas), organizacin, anlise,
responsabilidades.
(mediante uso do cartafoles) e
CSB1.1.3.Realiza as tarefas
encomendadas e presenta
os traballos de maneira
ordenada, clara e limpa.
obxectivos. Iniciativa
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
b
c
b
h
i
o
QUINTO
Competencias clave
grupo, e emprega
estratexias de traballo
ideas
e
achegas
alleas
nos
cooperativo valorando o
dilogos
e
debates,
valorando
o
esforzo e o coidado do
esforzo e amosando actitudes
material.
de cooperacin, participacin e
respecto cara aos demais.
CSB1.2.2.Adopta un
respectando diferentes ideas
e achegas nos debates e
recoecendo a cooperacin
e o dilogo como principios
democrtico.
CSC
propia da rea.
CSB1.3.1.Emprega de
maneira axeitada o
vocabulario adquirido para
ser capaz de ler, escribir e
falar sobre Ciencias sociais.
CCL
CCB1.3.2.Expn oralmente
de forma clara e ordenada,
rea, que manifesten a
e /ou escritos de carcter
xeogrfico, social e histrico.
CCL
CSB1.3.3.Analiza
informacins relacionadas
CCL
B1.3.Coecer e utilizar as
palabras claves e conceptos
necesarios para ser capaz de
- Organizacin de ficheiros
ler, escribir e falar sobre
temticos de termos propios da
Ciencias sociais, as como
rea.
comprender diferentes
linguaxes recollidos en textos
de carcter social, xeogrfico
ou histrico.
histrico).
- A prensa escrita e dixital como
fonte de informacin.
grficos.
CAA
CSC
CAA
CAA
CMCCT
CSC
CMCCT
CSC
CAA
Px. 37515
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
CIENCIAS SOCIAIS
DOG Nm. 171
REA
CIENCIAS SOCIAIS
Obxectivos
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

h
e
h
e
e
g
B2.1.Explicar como e de que

forma se orixinou o Universo e
os seus principais
compoentes.
CSB2.1.1.Describe como e CMCCT

de que forma se orixinou o
CCL
Universo e explica os seus
principais compoentes
identificando galaxia, estrela,
planeta, satlite, asteroide e
cometa.
B2.2.O sistema Sslar: o Sol e os

planetas.
B2.2.Describir as
caractersticas principais do
Sistema Solar identificando
diferentes tipos de astros e as
sas caractersticas.
CSB2.2.1. Describe as
caractersticas,
compoentes do Sistema
Solar, localizando o Sol no
centro do mesmo e os
planetas segundo a sa
proximidade.
CMCCT
B2.3.O planeta Terra e a La.

Caractersticas.
B2.3.
CSB2.3.1. Define e
repre
errestre, o eixe
do xiro e os polos
xeo
CMCCT
e
B2.5.A translacin da La: as
fases lunares. Eclipses e mareas.
expli
car
consecuencias e calcular os
fusos horarios.
efecto combinado e calcula

os fusos horarios.
CCL
CCL
CAA
Px. 37516
B2.1.O Universo: galaxia, estrela,

planeta, satlite, asteroide e
cometa.
ISSN1130-9229
coa rea e manexa imaxes, CD

tboas, grficos, esquemas, CMCCT
CSC
informacin e a
comunicacin.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
CSB2.3.3.Define a
CMCCT
translacin da La
CCL
identificando e nomeando as
fases lunares.
h
g
e
i
B2.6.Cartografa. Planos, mapas e B2.4.Describir correctamente

CSB2.4.1.Identifica e
CMCCT
planisferios. Mapas temticos.
planos e mapas, inclundo os
clasifica os diferentes tipos
CAA
planisferios, interpretando a sa
de mapas, define que a
B2.7. Escalas e signos
escala e signos convencionais.
escala nun mapa e emprega
e interpreta os signos
B2.8.Orientacin no espazo:
convencionais mis usuais
tcnicas, instrumentos e
que poden aparecer nel.
estratexias.
e
g
h
o
B2.9.O clima e factores climticos. B2.5.Identificar os elementos

CSB2.5.1.Define clima,
que inflen no clima, explicando
nomea os seus elementos e
como actan nel e adquirindo
identifica os factores que
unha idea bsica de clima e
determinan en Espaa.
dos factores determinan o clima
en Espaa.
CMCCT
CCL
Px. 37517
- Elaboracin dun itinerario coa

axuda de ferramentas dixitais.
ISSN1130-9229
CSB2.3.2.Explica o da e a
CMCCT
noite como consecuencia da CCL
rotacin terrestre e como
CAA
unidades para medir o
tempo.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e
g
h
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
B2.10.As grandes zonas climticas B2.6.Recoecer as zonas

CSB2.6.1.Explica que
do planeta.
climticas mundiais e os tipos
unha zona climtica,
de clima de Espaa
nomeando as tres zonas
B2.11.Tipos de climas de Espaa
identificando algunhas das sas
climticas do planeta e
e as sas zonas de influencia. O
caractersticas
bsicas.
describindo
as sas
clima en Galicia.
caractersticas principais.
CMCCT
CCL
CSB2.6.2 Describe e sinala CMCCT

nun mapa os tipos de climas CAA
de Espaa, e as zonas s
CCL
que afecta cada un,
interpretando e analizando
climogramas de distintos
territorios de Espaa e
relacionndoos co clima ao
que pertence.
h
o
e
h
io
B2.14.A diversidade xeogrfica

das paisaxes de Espaa: relevo e
hidrografa.
B2.15.O relevo e a rede
hidrogrfica de Galicia. Utilizacin
de sistemas de informacin
xeogrfica.
B2.8.Describir as
caractersticas do relevo de
Espaa e a sa rede
mapa.
CCL
CSC
CAA
CSB2.8.1.Localiza nun mapa CMCCT

as principais unidades de
relevo en Espaa e as sas
CSB2.8.2.Sita nun mapa os CMCCT
mares, ocanos e os
grandes ros de Espaa.
Px. 37518
B2.12.A paisaxe: elementos que a B2.7.Explicar que unha

forman, tipos de paisaxes.
paisaxe, identificar os principais
identifica os seus elementos
elementos que a compoen e
e explica as caractersticas
B2.13.Caractersticas das
as caractersticas das principais
das principais paisaxes de
principais paisaxes de Espaa.
paisaxes de Espaa
Espaa valorando a sa
diversidade.
ISSN1130-9229
CIENCIAS SOCIAIS
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
b
h
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

medio. Estudo de campo das
consecuencias da intervencin
humana na contorna.
CSC
CCL
CSC
CAA

a
B3.1.A Constitucin de 1978.
B3.2.Dereitos e deberes dos

cidadns e cidads.
d
h
B3.3.Forma de goberno: a
monarqua parlamentaria.
B3.4.As principais institucins
polticas e as sas funcins.
Elaboracin de organigramas.
B3.2.Identificar as institucins
polticas que se derivan da
Constitucin. Funcins e
organizacin.
principais institucins do
Estado espaol e describe
as sas funcins e a sa
organizacin.
CSC
CCL
Px. 37519
B3.1.Explicar a importancia que CSB3.1.1.Identifica, respecta CSC

ten a Constitucin para o
e valora os principios
CCL
funcionamento do Estado
democrticos mis
espaol, as como os dereitos,
importantes establecidos na
deberes e liberdades recollidos
Constitucin e explica a
nesta.
importancia que a
Constitucin ten para o
funcionamento do Estado
espaol.
ISSN1130-9229
B2.9.Explicar a importancia da CSB2.9.1.Explica a

e favorecer o desenvolvemento
medio, as como as
sostible.
consecuencias da accin
humana neste.
B2.17.A contaminacin e o cambio
climtico.
CSB2.9.2.Favorece o
B2.18.Desenvolvemento sostible e
desenvolvemento sostible e
o consumo responsable.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
a
d
a
d
B3.6.Manifestacins culturais e
lingsticas de Espaa.
lingstica do Estado espaol
h
i
Variables demogrficas.
demogrficos e os factores
xeogrficos, sociais,
poboacin absoluta, densidade de
econmicos
ou culturais que
poboacin, distribucin espacial,
inciden nos datos de
crecemento natural e crecemento
poboacin.
real da poboacin.
CSB3.4.1.Valora, partindo
da realidade do estado
espaol, a diversidade
lingstica nun mesmo
territorio como fonte de
CSC
CCL
CSB3.5.1.Define demografa CMCCT

e poboacin, comprende os CCL
principais conceptos
CSC
demogrficos e os principais
factores que afectan de
poboacin.
Px. 37520
B3.3.Describir a organizacin
CSB3.3.1.Explica a
CCL
territorial do Estado espaol as
organizacin territorial de
CSC
como os rganos de goberno.
Espaa, nomea as
estruturas bsicas de
goberno e localiza en mapas
polticos as distintas
comunidades autnomas
que forman Espaa, as
como as sas provincias.
CSC
B3.5.Entidades territoriais e
rganos de goberno. As
comunidades autnomas, as
cidades autnomas e as
provincias.
CCL
ISSN1130-9229
comprende a divisin de
poderes do Estado e cales
son as atribucins recollidas
na Constitucin para cada
un deles.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
d
g
h
o
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
B3.9.Representacin grfica de
datos demogrficos.
CSB3 5.2.Interpreta unha

pirmide de poboacin e
outros grficos usados no
estudo da poboacin.
CMCCT
B3.10.Poboacin de Galicia e
B3.6.Distinguir os principais
Espaa: distribucin e evolucin.
trazos da poboacin espaola
Representacin grfica dalgns
explicando a sa evolucin e a
datos demogrficos de Galicia
sa distribucin demogrfica e
obtidos en fontes estatsticas: INE.
representndoa graficamente.
CSB3.6.1.Describe os
principais rasgos da
poboacin espaola.
CCL
CSC
CAA
CSB3.6.2.Explica o proceso CCL

da evolucin da poboacin
CSC
en Espaa e describe a
incidencia que tiveron nesta,
factores como a esperanza
de vida ou a natalidade.
factores que condicionan a
distribucin da poboacin
espaola.
CCL
CSC
a
d
h
o
B3.11.Os movementos
migratorios: xodo rural, a
emigracin a Europa, a chegada
de inmigrantes ao noso pas.
B3.12.Problemas actuais da
poboacin espaola.
- Estudo de casos e debates.
B3.7.Describir os movementos CSB3.7.1 Explica o xodo

rural, a emigracin a Europa,
migratorios da poboacin
e a chegada de inmigrantes
galega e de Espaa explicando
ao noso pas.
o xodo rural, a emigracin a
Europa, e a chegada de
emigrantes ao noso pas e
identificar os problemas actuais
describe os principais
da poboacin espaola.
problemas actuais da
CCL
CSC
CCL
CSC
Px. 37521
CSB3.6.4 Sita nun mapa os CSC

maiores ncleos de
poboacin en Espaa e as
zonas mis densamente
poboadas.
ISSN1130-9229
CIENCIAS SOCIAIS
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
poboacin espaola:
migracins, envellecemento,
etc.
B3.13.As actividades produtivas:
recursos naturais e materias
primas.
B3.14.Produtos elaborados.
Artesana e Industria. Formas de
producin.
B3.15.As actividades econmicas

e os sectores produtivos de
Espaa.
CCL
CSB3 8.2 Describe

ordenadamente o proceso
de obtencin dun produto
ata a sa venda e identifica
os sectores aos que
pertencen.
CCL
CSB3.9.1.Identifica os tres
sectores de actividades
econmicas e clasifica
distintas actividades no
grupo ao que pertencen.
CMTC
B3.9.Identificar as actividades
que pertencen a cada un dos
sectores econmicos, describir
as caractersticas destes
recoecendo as principais
actividades econmicas de
Espaa.
CSB3.9.2.Explica as
actividades relevantes dos
sectores primario,
secundario e terciario en
Espaa e as sas
localizacins nos territorios
correspondentes.
CSC
CSC
CMCCT
CSC
CCL
CSC
Px. 37522
CSB3.8.1.Identifica e define
B3.8.Explicar as diferenzas
materias primas e produto
entre materias primas e os
elaborado e os asocia coas
produtos elaborados,
actividades nas que se
identificando as actividades que
obteen.
se realizan para obtelos.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

g
o
h
i
g
h
b
d
h
o
B4.2.As fontes histricas e a sa

clasificacin: fontes primarias e
das fontes histricas para o
secundarias. Elaboracin dun
estudo da historia,
traballo comparativo entre tipos de
diferenciando entre fontes
fontes histricas.
primarias e secundarias.
CSB4.2.1.Coece algunhas
fontes da historia
representativas de cada
unha das idades da historia,
facendo fincap na Idade
Contempornea.

lias do tempo.
pasado, percibindo a
duracin, a simultaneidade e
as relacins entre os
acontecementos.
B4.4.A pennsula ibrica na Idade

Media.
B4.5.Al-Andalus e os reinos
cristianos.
B4.6.O Camio de Santiago. O
Romnico. O Gtico. Proposta de
realizacin dunha investigacin e
exposicin sobre o Camio de
Santiago.

histricos e outros feitos
relevantes.
B4.4.Identificar e localizar no
CSB4.4.1.Sita nunha lia
tempo e no espazo os procesos
do tempo as etapas
e e acontecementos histricos,
histricas mis importantes
polticos, sociais e culturais
da Idade Media e Idade
mis relevantes da historia de
Moderna en Espaa.
Espaa para adquirir unha
perspectiva global da sa
evolucin.
localiza no tempo e no
espazo os feitos
CSC
CMCCT
CCL
CCEC
CSC
CMCCT
CAA
CCEC
CSC
CMCCT
CAA
CCEC
CMCCT
CSC
CCEC
CMCCT
CSC
Px. 37523
B4.1.Explicar as caractersticas CSB4.1.1Identifica a idea de

de cada tempo histrico
idade da historia e data a
estudado e certos
Idade Media e Moderna,
acontecementos desas pocas
asocindoas aos feitos que
que determinaron cambios
marcan os seus inicios e
finais.
historia.
ISSN1130-9229
B4.1.O tempo histrico. A Idade

Media e a Idade Moderna:
acoutan.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
QUINTO
Competencias clave
fundamentais da historia
medieval e moderna de
Espaa, describindo as
cada unha delas.
CCEC
CCL
CSC
CCEC
vida e organizacin social de
CAA
Espaa das distintas pocas
CMCCT
caractersticas distintivas
das culturas que conviviron
nos reinos peninsulares
durante a Idade Media
describindo a evolucin
poltica e os distintos
modelos sociais.
CCEC
CSC
CCEC
CSC
CCL
Px. 37524
CSB4.4.4. Describe en orde

cronolxica os principais
movementos artsticos e
culturais da Idade Media e
da Idade Moderna en
Espaa citando aos seus
representantes mis
significativos.
ISSN1130-9229
B4.7.Espaa e Galicia na Idade

Moderna.
B4.8.A poca dos grandes
descubrimentos.
B4.9.A monarqua dos Austrias e
os Borbns.
B4.10.A arte na Idade Moderna:
Renacemento e Barroco.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
d
h
CCEC
B4.5.Desenvolver a curiosidade CSB4.5.1.Identifica, valora e CSC

respecta o patrimonio
CCEC
natural, histrico, cultural e
artstico e asume as
responsabilidades que
supn a sa conservacin e
mellora.
coidar e legar.
B4.12.Museos, sitios e
monumentos histricos como
espazos de aprendizaxe e gozo.
Elaboracin dunha gua dun
museo prximo.
B4.6.Valorar a importancia dos

herdanza cultural.
CSB4.6.1.Aprecia a
herdanza cultural a escala
local e nacional como a
riqueza compartida que hai
que coecer, preservar e
coidar.
CSC
CCEC
Px. 37525
CCL

cultural.
CSC
ISSN1130-9229
CSB4.4.6.Explica as
caractersticas da Idade
Moderna e certos
acontecementos que
determinaron cambios
historia neste perodo de
tempo (Monarqua dos
Austrias, s. XVI-XVII. Os
Borbns, s. XVIII).
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
fases do mesmo e a sa
aplicacin nas Ciencias sociais.
CAA
B1.3.Utilizacin das tecnoloxas da B1.2.Utilizar as tecnoloxas da

informacin e a comunicacin para
informacin e a comunicacin
buscar e seleccionar informacin,
para obter informacin e como
simular procesos e presentar
instrumento para aprender, e
conclusins.
expresar contidos sobre
Ciencias sociais.
B1.4.Desenvolvemento de
CSB1.2.1.Utiliza as
a comunicacin (internet,
blogs, redes sociais...) para
elaborar traballos coa
terminoloxa adecuada aos
temas tratados.
CD
B1.5.Tcnicas de traballo
intelectual.
CSB1.2.2.Analiza
informacins relacionadas
coa rea e manexa imaxes,
tboas, grficos, esquemas,
informacin e a
comunicacin.
estratexias para organizar, asimilar

e recuperar a informacin obtida
mediante diferentes mtodos e
fontes.
e
h
b
i
B1.6.Estratexias para desenvolver B1.3.Desenvolver a

CSB1.3.1.Emprega con rigor
a responsabilidade, a capacidade
responsabilidade, a capacidade
e precisin o vocabulario
de esforzo e a constancia no
de esforzo e a constancia no
adquirido para elaborar
estudo. Elaboracin dun glosario
estudo.
traballos coa terminoloxa
colectivo.
axeitada aos temas tratados.
CMCCT
CCL
CD
CAA
CCL
CMCCT
CSC
CD
CAA
CCL
CMCCT
CSC
CCL
CAA
CMCCT
CSC
Px. 37526
CSB1.1.1.Busca, selecciona
e organiza informacin
concreta e relevante, a
analiza, obtn conclusins,
reflexiona respecto ao
proceso seguido e o
escrito.
B1.2.Recollida de informacin do
tema a tratar, utilizando diferentes
fontes (directas e indirectas).
e
B1.1.Obter informacin
concreta e relevante sobre
feitos ou fenmenos
previamente delimitados,
utilizando diferentes fontes
(directas e indirectas)
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
o
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
B1.7.Uso e utilizacin correcto de

diversos materiais cos que se
traballa.
Competencias clave
CCL
CAA
CMCCT
CSC
B1.4.Realizar traballos e
presentacins a nivel individual
e grupal que supoan a busca,
seleccin e organizacin de
histrico). A prensa escrita e dixital
textos de carcter social,
como fonte de informacin.
xeogrfico ou histrico,
amosando habilidade para
traballar tanto individualmente
como de maneira colaborativa
dentro dun equipo.
CSB1.4.1.Realiza traballos e
presentacins a nivel
individual e grupal que
supoen a busca, seleccin
e organizacin de textos de
carcter xeogrfico, social e
histrico.
B1.10.Utilizacin de tcnicas para

potenciar a cohesin do grupo e o
traballo cooperativo.
CSB1.5.1.Utiliza estratexias CSC

para realizar traballos de
CAA
forma individual e en equipo,
CSIEE
e amosa habilidades para a
resolucin pacfica de
conflitos.
B1.5.Valorar o traballo en
grupo, amosando actitudes de
cooperacin e participacin
responsable, aceptando as
diferenzas con respecto e
tolerancia cara s ideas e
achegas alleas nos dilogos e
debates.
CAA
CD
CSIEE
CSC
CCL
CMCCT
CSC
actividades de grupo
CAA
adoptando un
construtivo e solidario e
respecta os principios
democrtico.
Px. 37527
ISSN1130-9229
SEXTO
CCB1.3.2.Expn oralmente
de forma clara e ordenada,
rea, que manifesten a
e /ou escritos.
grficos.
h
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
B1.6.Respecta a variedade dos CSB1.6.1.Valora a

diferentes grupos humanos e
importancia dunha
valora a importancia dunha
convivencia pacfica e
convivencia pacfica e tolerante
tolerante entre os diferentes
entre todos eles sobre a base
grupos humanos sobre a
dos valores democrticos e os
base dos valores
dereitos humanos
democrticos e os dereitos
universalmente compartidos.
humanos universalmente
compartidos.
a
c
construtiva na vida social.
B1.7.Participa dunha maneira

CSB1.7.1.Participa dunha
CSC
eficaz e construtiva na vida
maneira eficaz e construtiva CAA
social creando estratexias para
na vida da aula e do centro e
resolver conflitos e empregando
crea e utiliza estratexias
cdigos de conduta xeralmente
para resolver conflitos entre
aceptados.
seus compaeiros

como valores democrticos
fundamentais.
B1.8.Valorar a cooperacin e o
dilogo como forma de evitar e
resolver conflitos, fomentando
os valores democrticos.
CAA
CSB1.7.2.Identifica e utiliza
os cdigos de conduta e os
usos xeralmente aceptados
nas distintas sociedades e
contornos (escola, familia,
barrio etc.)
CSC
CSB1.8.1.Valora a
cooperacin e o dilogo
como forma de evitar e
resolver conflitos e fomenta
os valores democrticos.
CSC
CAA
CAA
Px. 37528
a
h
CSC
B1.11. Estratexias para a

resolucin de conflitos, utilizacin
das normas de convivencia e
valoracin da convivencia pacfica
e tolerante.
ISSN1130-9229
a
h
i
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
d
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
B1.14.Iniciativa emprendedora.
Actividades de experimentacin.
SEXTO
Competencias clave
CSB1.9.1.Amosa actitudes
CSIEE
de confianza en si mesmo/a, CSC
sentido crtico, iniciativa
CAA
persoal, curiosidade,
interese, creatividade na
aprendizaxe e esprito
emprendedor que o fan
activo ante as circunstancias
que lle rodean.
CSB1.9.2.Manifesta
CAA
autonoma na planificacin e CSIEE
tarefas e ten iniciativa na
toma de decisins.
a
b
c
obxectivos.
CSB1.10.2.Planifica traballos CSC

en grupo, coordina equipos, CAA
toma decisins e acepta
CSIEE
responsabilidades.
Px. 37529
B1.10.Desenvolver actitudes en CSB1.10.1.Desenvolve

CSC
cooperacin e de traballo en
actitudes de cooperacin e
CAA
equipo, as como o hbito de
de traballo en equipo, valora
CSIEE
asumir novos roles nunha
as ideas alleas e reacciona
sociedade en continuo cambio.
con intuicin, apertura e
flexibilidade ante elas.
ISSN1130-9229
B1.9.Desenvolver a
creatividade e o esprito
emprendedor aumentando as
capacidades para aproveitar a
informacin, as ideas e
presentar conclusins
innovadoras.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
CIENCIAS SOCIAIS
Obxectivos
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave

h
g
i
e
g
B2.5.O clima. Elementos e

factores climticos.
h
o
e
h
CMCCT
CCL
B2.6.A paisaxe: elementos que o

forman, tipos de paisaxes.
B2.3.Explicar que unha

CMCCT
paisaxe, identificar os principais
identifica os seus elementos CCL
elementos que o compoen e
e explica as caractersticas
B2.7.Caractersticas dos principais
CSC
as
caractersticas
dos
principais
dos
principais paisaxes de
paisaxes de Espaa e de Europa
paisaxes de Espaa e de
Espaa e de Europa
Europa.
valorando a sa diversidade.
B2.8.A diversidade xeogrfica das B2.4.Identificar as principais
paisaxes de Europa: relevo, climas
unidades de relevo de Europa,
e hidrografa.
os seus climas e a sa rede
B2.9. Utilizacin e consulta en
mapa.
sistemas de informacin
xeogrfica.
CSB2.4.1.Localiza nun mapa CMCCT

o relevo de Europa, as sas
vertentes hidrogrficas e o
seu clima.
Px. 37530
CSB2.2.1.Define clima,
que inflen no clima, explicando
nomea os seus elementos e
como actan nel e adquirindo
identifica os factores que o
unha idea bsica de clima e
determinan
dos factores que o determinan.
ISSN1130-9229
B2.1.Cartografa. Planos, mapas e B2.1.Describir correctamente

CMCCT
planisferios.
planos e mapas, inclundo os
clasifica os diferentes tipos
CAA
planisferios, interpretando a sa
de mapas, inclundo os
B2.2.Tipos de mapas: fsicos,
escala e signos convencionais.
planisferios, define que a
polticos e temticos.
escala nun mapa e emprega
B2.3. Escalas e signos
e interpreta os signos
convencionais mis usuais
B2.4.Tcnicas de orientacin no
que poden aparecer nel.
espazo. Elaboracin dun itinerario
de viaxe coa axuda de
ferramentas dixitais.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
CSB2.4.2.Recoece as
principais caractersticas do
relevo, os ros e o clima de
Europa.
b
h

medio. Consumo responsable. Os
problemas da contaminacin.
B2.11.O desenvolvemento
sostible.
B2.12. Elaboracin dun plan de
reciclaxe.
a
b
B2.13.O cambio climtico: causas

e consecuencias.
B2.5.Explicar a influencia do
CSB2.5.1.Explica o uso
comportamento humano no
sostible dos recursos
medio natural, identificando o
naturais propoendo e
uso sostible dos recursos
adoitando unha serie de
naturais propoendo unha serie
medidas e actuacins que
de medidas necesarias para o
conducen mellora das
desenvolvemento sostible da
condicins ambientais do
humanidade, especificando os
nosos planeta.
seus efectos positivos.
CAA
CSC
CMCCT
CAA
CCL

a
d
h
B3.1.A Unin Europea.
B3.1.Identificar a estrutura e os
fins da Unin Europea,
B3.2.A organizacin econmica,
explicando algunhas vantaxes
social, poltica e territorial da Unin
derivadas do feito de formar
Europea.
parte da Unin Europea.
- Aproximacin a algunhas
caractersticas significativas dos
pases europeos a travs dun
proxecto cooperativo.
CSB3.1.1.Explica que a
Unin Europea e cales son
os seus obxectivos polticos
e econmicos e localiza nun
mapa os pases membros e
as sas capitais.
CSC
CAA
Px. 37531
B2.6. Explicar as
CSB2.6.1 Explicar as causas CSC
consecuencias que teen as
e consecuencias do cambio CMCCT
climtico e as actuacins
nosas accins sobre o clima e o
CAA
cambio climtico.
responsables para frealo.
CCL
ISSN1130-9229
CMCCT
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
g
h
i
Variables demogrficas.
demogrficos e calculalos a
partires dos datos de
poboacin absoluta, densidade de
poboacin.
poboacin distribucin espacial,
crecemento natural e crecemento
real da poboacin.
B3.5.Representacin grfica de
datos demogrficos: as pirmides
de poboacin.
g
o
h
B3.6 Poboacin de Europa:

distribucin e evolucin.
B3.3.Distinguir as principais
caractersticas espaola e
europea, explicando a sa
evolucin e a sa distribucin
demogrfica e representndoa
graficamente.
CSC
CSB3 2.2 Interpreta unha

pirmide de poboacin e
outros grficos usados no
estudo da poboacin.
CMCCT
principais caractersticas da
poboacin espaola e
europea.
CSC
CSB3.3.2.Explica o proceso
da evolucin da poboacin
en Espaa e Europa e
describe a incidencia que
tiveron nesta, factores como
a esperanza de vida ou a
natalidade.
CSC
CCL
CSC
CAA
CCL
CCL
CAA
Px. 37532
CSB3.2.1.Define poboacin
dun territorio e identifica os
principais factores que
inciden nesta e defneos
correctamente.
ISSN1130-9229
CSC
principais institucins e os
CCEC
seus rganos de goberno na
CCL
Unin Europea,
recoecendo os seus
smbolos e explicando en
que consiste o mercado
nico e a zona euro.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
factores que condicionan a
distribucin da poboacin
espaola e europea.
CSC
CCL
a
d
o
h
B3.4.Describir os movementos CSB3.4.1.Explica o xodo

migratorios da poboacin
rural, a emigracin a Europa,
galega e de Espaa explicando
e a chegada de emigrantes
o xodo rural, a emigracin a
ao noso pas.
Europa, e a chegada de
emigrantes ao noso pas e
identificar os problemas actuais
describe os principais
da poboacin.
problemas actuais da
poboacin: superpoboacin,
envellecemento, inmigracin
etc.
B3.8.As actividades econmicas e B3.5.Identificar as actividades

os sectores produtivos de Espaa
que pertencen a cada un dos
e Europa.
sectores econmicos, describir
as caractersticas destes
B3.9.A producin de bens e
recoecendo as principais
servizos.
actividades econmicas de
Espaa e Europa.
CSB3.5.1.Identifica os tres
sectores de actividades
econmicas e clasifica
distintas actividades no
grupo ao que pertencen.
CSB3.5.2.Explica as
actividades relevantes dos
sectores primario,
secundario e terciario en
Espaa e Europa e as sas
CSC
CCEC
CCL
CSC
CCEC
CSC
CMTC
CSC
CCL
Px. 37533
B3.7.Os movementos migratorios:

xodo rural, a emigracin a
Europa, a chegada de emigrantes
ao noso pas, problemas actuais
da poboacin. Estudo dos
movementos migratorios da
familia.
ISSN1130-9229
CSB3.3.4.Describe a
CSC
densidade de poboacin de CMCCT
Espaa comparndoa
mediante grficos coa media
da Unin Europea.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
localizacins nos territorios

correspondentes
b
g
h
b
B3.10.O consumo e a publicidade. B3.6.Describir o funcionamento CSB3 6.1.Valora con esprito CSIEE
Debates sobre a influencia da
da publicidade e as sas
crtico a funcin da
CAA
tcnicas distinguindo
publicidade nas nosas prcticas
publicidade e recoece e
CSC
diarias.
publicidade educativa e
explica as tcnicas
publicidade consumista.
publicitarias mis habituais,
analizando exemplos
concretos.
B3.11.Educacin financeira. O
dieiro. O aforro. Elaboracin dun
presuposto persoal.
B3.7.Tomar conciencia do valor CSB3 7.1.Diferencia entre

do dieiro e dos seus usos
distintos tipos de gasto e
mediante un consumo
adapta o seu presuposto a
responsable e o sentido do
cada un deles
aforro.
CAA
CMCCT
CSC
CSIEE
CAA
CMCCT
CSC
CSB3.7.3.Investiga sobre
CSIEE
diferentes estratexias de
CAA
compra, comparando prezos
CMCCT
e recompilando informacin.
CSC
Px. 37534
CSB3 7.2.Planifica os seus

aforros para gastos futuros
elaborando un pequeno
presuposto persoal.
CSIEE
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
h
Contidos
B3.12.Empregabilidade e esprito
emprendedor.
B3.13.A empresa. Actividade e

funcins.
CURSO
SEXTO
Competencias clave
B3.8.Comprender os beneficios CSB3 8.1.Desenvolve a

que ofrece o esprito
creatividade e valora a
emprendedor.
capacidade emprendedora
dos membros dunha
sociedade.
B3.9.Explica as caractersticas
esenciais dunha empresa,
especificando as diferentes
actividades e formas de
organizacin que poden
desenvolver distinguindo entre
os diferentes tipos de
empresas.
CSIEE
CAA
CSC
CSC
CSB3.9.2.Describe diversas
formas de organizacin
empresarial.
CCL
CSB3.9.3.Define termos
sinxelos relacionados co
mundo da empresa e a
economa, ilustrando as
definicins con exemplos.
CCL
CMCCT
CSC
CSC

g
h
i
o
b
B4.1.As idades da historia:

acoutan.
B4.1.Explicar as caractersticas CSB4.1.1.Define o concepto

de cada tempo histrico e
de prehistoria, identifica a
certos acontecementos que
idea de idade da historia e
determinaron cambios
data as idades da historia,
asociadas aos feitos que
B4.2.As fontes histricas e a sa
historia.
marcan os inicios e finais
clasificacin. Realizacin dun
nomeando algunhas fontes
traballo expositivo seleccionando e
da historia representativas
clasificando distintas fontes
de cada unha delas.
(artsticas, literarias, grficas,
CSC
CAA
CCEC
CCL
CMCCT
Px. 37535
CSB3.9.1.Identifica
diferentes tipos de empresa
segundo o seu tamao e o
sector econmico ao que
pertencen s actividades
que desenvolven.
ISSN1130-9229
CIENCIAS SOCIAIS
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
estatsticas, cartogrficas, orais,

etc.)
g
i
b
d
o
h
B4.3.O tempo histrico e a sa

medida.
pasado, percibindo a
duracin, a simultaneidade e
as relacins entre os
acontecementos.
B4.5.As transformacins
econmicas, polticas, sociais e
culturais do sculo XIX.
CSB4.3.1.Sita nunha lia

do tempo as etapas
histricas mis importantes
das distintas idades da
historia en Espaa.
CMCCT
localiza no tempo e no
espazo os feitos
fundamentais da historia de
Espaa describindo as
cada unha delas.
CMCCT
B4.6.Espaa na Idade
Contempornea I: o sculo XIX.
B4.7.As transformacins
econmicas, polticas, sociais e
culturais do sculo XX.
B4.8.Espaa na Idade
Contempornea II: o sculo XX.
Mulleres e homes relevantes na
historia de Espaa e Galicia.
B4.9.Espaa na Unin Europea.
B4.10.O Mundo Actual.
Realizacin de arquivos sobre
temas de actualidade.
B4.3.Identificar, localizar no
tempo e no espazo e
comprender os procesos e
acontecementos histricos,
polticos, sociais e culturais,
mis relevantes da historia de
Espaa para adquirir unha
perspectiva global da sa
evolucin.
CSC
CMCCT
CAA
CCEC
CSC
CCEC
CSC
CCEC
CSC
CCEC
vida e organizacin social de
Px. 37536

temporalmente
algns feitos
histricos
e
outros
feitos
relevantes.
lias do tempo. Realizacin dunha
lia do tempo que recolla os
acontecementos histricos mis
relevantes que marcan as idades
da historia.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
Espaa das distintas pocas CAA

CSC
CCEC
CAA
CSC
caractersticas da sociedade CCEC
espaola actual, e valora o
CAA
seu carcter democrtico e
plural, as como a pertenza
Unin Europea.
d
o

cultural.
B4.4.Desenvolver a curiosidade CSB4.4.1.Identifica, valora e CSC

respecta o patrimonio
CCEC
natural, histrico, cultural e
Px. 37537
CSB4.3.5.Explica os
principais acontecementos
que se produciron durante o
s. XIX e XX e que
determinan a nosa historia
contempornea.
ISSN1130-9229
CSB4.3.4.Describe en orde CCEC

cronolxica os principais
CMCCT
movementos artsticos e
CSC
culturais das distintas etapas
da historia de Espaa
citando os seus
representantes mis
significativos.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
h
CIENCIAS SOCIAIS
Contidos
B4.12.Patrimonio da Humanidade.
Elaboracin dunha gua sobre os
sitios e lugares Patrimonio da
Humanidade.
SEXTO
Competencias clave
artstico e asume as
responsabilidades que
supn a sa conservacin e
mellora.
CAA
CSB4.4.2.Respecta os
CSC
restos histricos e os valora CCEC
como un patrimonio que
CAA
debemos legar e recoece o
valor que o patrimonio
arqueolxico monumental
nos achega para o
coecemento do pasado.
d
o
h
B4.13.Museos, sitios e
monumentos histricos como
espazos de aprendizaxe e gozo.
CSB4.5.1.Respecta e asume CSC

o comportamento que debe CCEC
cumprirse cando visita un
CAA
museo ou un edificio antigo.
CSB4.5.2.Aprecia a
herdanza cultural a escala
local, nacional e europea
como a riqueza compartida
que hai que coecer,
preservar e coidar.
CSC
CCEC
CAA
Px. 37538
B4.5.Valorar a importancia dos

herdanza cultural.
ISSN1130-9229

coidar e legar.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
DOG Nm. 171
Px. 37539
rea de Lingua castel e literatura.

O ensino da rea de Lingua castel e literatura ao longo da educacin primaria ten como
obxectivo o desenvolvemento da competencia comunicativa lingstica do alumnado. Esta
debe achegar durante toda a etapa as ferramentas e os coecementos necesarios para
que os nenos e as nenas poidan desenvolverse satisfactoriamente nos mbitos privado e
pblico, relacionados coas interaccins individuais e sociais cotis propias da sa idade.
A lingua aprndese, non para falar, ler ou escribir sobre a lingua, senn para falar,
ler e escribir sobre emocins, afectos, aventuras, sobre o mundo. Ademais, a lingua o
medio das relacins interpersoais e a porta de acceso ao coecemento. Neste marco, o
profesorado de lingua debe guiar o alumnado para facelo usuario consciente do potente
instrumento que a lingua, a competencia en comunicacin lingstica, para comprender,
crear e/ou transformar o seu mundo; utilizar a potencia do manexo efectivo da lingua para
unha comunicacin eficaz, e lograr un avance substancial no desenvolvemento das sas
posibilidades.
Nesta concepcin da lingua como instrumento para a transmisin de informacin e ferramenta para operar co coecemento, debe situarse o ensino da Literatura. Transmisora
de cultura e tamn liberadora, a Literatura incita fantasa, evocacin de mundos posibles, creacin e reflexin crtica. E vai de par coa lingua que achega aspectos metalingsticos e instrumentais fundamentais para acceder aos textos literarios e para crealos.
As, a aprendizaxe da literatura debe constitur tanto un instrumento de aprendizaxe como
unha fonte de gozo e de creatividade.

En consecuencia co anterior, o currculo da rea de Lingua castel e literatura organzase en bloques que responden educacin literaria, s actividades lingsticas ou destrezas
esenciais para a comunicacin oral e escrita, e ao coecemento metalingstico.
O bloque 1 Comunicacin oral: escoitar e falar establece as habilidades necesarias para
que os nenos e nenas comuniquen con precisin as sas propias ideas e axusten o propio
discurso, cada vez mis elaborado segundo se avanza na etapa, s distintas situacins de
comunicacin. Ademais, aborda aspectos esenciais da interaccin social como a escoita
atenta e o respecto das ideas dos e das demais.
Est pois centrado na xestin das relacins sociais a travs do dilogo e na planificacin e exposicin dos discursos orais.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37540
Este bloque incle, ademais, os elementos non verbais como parte integrante do proceso comunicativo, xa que en moitas ocasins actan como reguladores do proceso de
comunicacin, contribundo a ampliar, modificar ou reducir o significado da mensaxe.
Os bloques 2 e 3 Comunicacin escrita: ler e escribir deben fomentar o achegamento,
en contextos persoais, acadmicos e sociais comprensin e producin de textos de diferente tipoloxa, atendendo tanto a forma da mensaxe (descritivos, narrativos, dialogados,
expositivos e argumentativos) como a intencin comunicativa (informativos, literarios, prescritivos e persuasivos)
Comprender un texto implica poer en marcha unha serie de estratexias de lectura que
deben practicarse na aula e proxectarse en todas as esferas da vida e en calquera finalidade de lectura: ler para obter informacin, ler para aprender ou ler por pracer.
Pola sa parte, o bloque sobre a escritura pretende a aprendizaxe desta como un procedemento estruturado en tres fases: planificacin do escrito, redaccin, e revisin de borradores antes de producir o texto definitivo. As, a ensinanza da escrita non se debe centrar
no produto final, elaborado de forma individual ou en grupo, senn en todo ao proceso de
escritura. Do mesmo modo, a avaliacin est ligada a todo o desenvolvemento do texto
escrito, no que, ademais, a revisin en grupo como prctica habitual contribuir a favorecer
a aprendizaxe autnoma.
O bloque 4 Coecemento da lingua responde necesidade de suscitar a aprendizaxe
progresiva metalingstica para apropiarse do lxico e das regras gramaticais e ortogrfi-
cas imprescindibles para o uso adecuado da lingua, dicir, falar, ler e escribir correctamente. Debe ser unha aprendizaxe fundamentalmente funcional e significativa, integrada no
proceso de lectura e escritura.
O bloque 5 Educacin Literaria pretende implicar aos alumnos e alumnas nun proceso
de formacin lectora que contine ao longo de toda a sa vida. A reflexin literaria a travs
da lectura, comprensin e interpretacin de textos significativos favorece o coecemento
das posibilidades expresivas da lingua, desenvolve a capacidade crtica e creativa do alumnado, dlle acceso ao coecemento doutras pocas e culturas e enfrntao a situacins que
enriquecen a sa experiencia do mundo e favorecen o coecemento do mesmo. Os nenos
e nenas deben ir adquirindo, coa gua do persoal docente, os recursos persoais propios
dunha persoa lectora activa. Do mesmo xeito, fomntase a producin de textos persoais
con intencin literaria a travs de proposta de tarefas ldicas e creativas.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37541
O currculo deste sculo non pode deixar de lado as tecnoloxas da informacin e da

comunicacin (TIC). Toda a sa potencialidade en relacin co desenvolvemento das habilidades lingstico-comunicativas debe aproveitarse nas aulas para favorecer interactivamente tanto a aprendizaxe de linguas e o desenvolvemento das competencias bsicas do
alumnado como a propia aprendizaxe do uso destas tecnoloxas.
A organizacin do currculo en bloques e a secuencia destes non indican xerarqua nas
aprendizaxes dentro do aula, ben ao contrario, estas deben ser abordadas desde enfoques
comunicativos e, na medida do posible, globalizadores e interdisciplinares, que tean en
conta a transversalidade da aprendizaxe baseada en competencias.
Os mtodos utilizados deben enfocarse posibilitar a realizacin de tarefas que o alumnado deba resolver facendo uso axeitado dos distintos tipos de coecementos, destrezas,
actitudes e valores. O traballo por proxectos resulta especialmente relevante para a aprendizaxe por competencias pois permite aplicar a contextos da vida real ou verosmiles as
aprendizaxes realizadas, e motiva para aprender mis ao xerar nos nenos e nenas a curiosidade e a necesidade de adquirir novos coecementos, destrezas, actitudes e valores na
resolucin do proxecto.
A integracin das TIC debe ir acompaada dun cambio metodolxico que oriente a
aprendizaxe da lingua cara mellora dos usos comunicativos, desterrando das aulas prcticas rutineiras centradas na anlise e descricin de unidades lingsticas descontextualizadas. Para iso, o uso das TIC nas actividades de ensino- aprendizaxe debe darse sempre
no marco de proxectos de comunicacin, inscritos en situacins reais, que tean sentido
para o alumnado e cuxa finalidade sexa a producin e a comprensin de textos reais tanto
de carcter oral como escrito.

As mesmo, nas decisins metodolxicas deben terse en conta a atencin diversidade
e a consideracin dos distintos ritmos e estilos de aprendizaxe do alumnado, mediante
prcticas de traballo individual e cooperativo que posibiliten a resolucin conxunta das tarefas, e potencien a inclusin do alumnado
En canto avaliacin, recomendable a utilizacin de diferentes tcnicas como, por
exemplo, o porfolio, as rbricas, mapas conceptuais, debates, solucin de problemas contextualizados, ademais das probas especficas.
A implicacin das familias non proceso de ensino-aprendizaxe un factor a potenciar, xa
que o proceso de ensino-aprendizaxe competencial dse tanto desde os mbitos formais
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37542
coma nos informais e non formais. A sa colaboracin redundar positivamente no rendemento e nos resultados acadmicos do alumnado.
Finalmente, a situacin de sociedade multilinge na que vivimos solicita un enfoque
metodolxico de carcter plurilinge que potencie o desenvolvemento comunicativo dos
nenos e nenas nas linguas que vaian adquirindo ao longo da sa vida, con independencia
da diferenza de fins e niveis de dominio con que as utilicen. Isto implica un tratamento integrado das linguas que o alumnado est a aprender na escola. No caso das reas de Lingua
castel e literatura e de Lingua galega e literatura, os currculos presentan certos contidos
similares, e unha distribucin igualmente similar en cada un dos cursos que conforman a
educacin primaria. Evidentemente, cada lingua ten as sas caractersticas propias, que
requiren dun tratamento e traballo especfico, pero hai determinados aspectos do currculo que, pola afinidade ou similitude que presentan en ambas as reas, precisan ben ser
abordados de maneira parella, ben ser presentados s nunha lingua pero traballados e
practicados en cada unha delas. As pois, o profesorado implicado no proceso de ensinoaprendizaxe da Lingua castel e literatura e de Lingua galega e literatura, en cada curso
da educacin primaria, deber organizar o seu labor para evitar a repeticin de contidos
naqueles aspectos comns aprendizaxe de calquera lingua, como son as estratexias de
lectura, ou o proceso de escritura, a tipoloxa textual ou a definicin de termos lingsticos.
En consonancia co anterior, preciso que o profesorado utilice a mesma terminoloxa

nas das linguas para non dificultar innecesariamente o proceso de aprendizaxe do alumnado.
Ademais, no centro teen presenza lingua(s) estranxeira(s) que tamn son abordadas
na aula desde un enfoque comunicativo e intercultural, pois o coecemento dos valores e
as crenzas compartidas por grupos sociais doutros pases resulta esencial para a comunicacin nesta sociedade globalizada. As, para o tratamento integrado de linguas preciso
que, igual que acontece non caso das das linguas cooficiais, haxa unha coordinacin entre
o profesorado destas e o de lingua estranxeira, para evitar a repeticin de contidos na lia
das que se mencionaron para as linguas ambientais, e para unificar a terminoloxa. Pois,
non se pode esquecer que o achegamento do alumnado lingua estranxeira prodcese,
na maior parte dos casos, partindo das linguas prximas, a materna e a(s) ambiental(is).
ISSN1130-9229
Obxectivos
LINGUA CASTEL E LITERATURA

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. FALAR E ESCOITAR

a
c
e
b
e
b
e
b
e
LCB1.1.1. Expresa de forma

global sentimentos, vivencias
e emocins propias.
CCL
LCB1.1.2. Aplica as normas

sociocomunicativas: escoita
e respecta a quenda de
palabras.
CCL
CAA
CSC
CAA
CSC
B1.2. Comprensin e expresin de

mensaxes verbais e non verbais,
especialmente xestos e ton de voz
que complementen o significado da
mensaxe.
LCB1.2.1. Integra de xeito

B1.2. Recoecer a informacin
global os recursos bsicos
verbal e non verbal dos discursos
verbais e non verbais para
orais e integrala na producin
comunicarse oralmente.
propia.
CCL
B1.3. Participacin en situacin de

comunicacin de aula, espontneas
ou dirixidas, organizando, de forma
xeral, o discurso.
B1.3. Expresarse e comunicarse LCB1.3.1. Participa

activamente en diversas
de forma oral e con certa
situacins de comunicacin:
coherencia para satisfacer as
necesidades de comunicacin en -dilogos
diferentes situacins de aula.
-exposicins orais moi
guiadas, con axuda, cando
cumpra, de tecnoloxas da
CCL
B1.4. Interese pola ampliacin de

vocabulario.
B1.5. Creacin de redes semnticas
moi sinxelas.
B1.4. Ampliar o vocabulario a

partir das experiencias de aula.
CSC
CD
CAA
CSC
CSIEE
LCB1.4.1. Utiliza o vocabulario CCL

axeitado sa idade.
Px. 37543
B1.1. Participar en situacins de

comunicacin, dirixidas ou
espontneas, respectando o
quenda de palabra.
ISSN1130-9229
B1.1. Estratexias e normas para o

intercambio comunicativo:
participacin; escoita; respecto
quenda de palabra; respecto polos
sentimentos dos e das demais.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
d
e
b
e
Competencias clave
LCB1.5.1. Comprende o
B1.6. Comprensin global de textos B1.5. Comprender o sentido
global dun texto oral.
sentido global de textos orais
orais de diversa tipoloxa: atendendo
de uso habitual, do mbito
forma da mensaxe (descritivos,
Identificar informacin relevantes.
escolar e social.
narrativos, dialogados) e a sa
intencin comunicativa (informativos,
literarios e prescritivos) e
procedentes de diversas fontes.
CCL
CAA
B1.7. Valoracin dos medios de

comunicacin social como
instrumento de comunicacin.
B1.6. Valorar os medios de

LCB1.6.1. Identifica as ideas

xerais en reportaxes
audiovisual sobre temas do
seu interese.
CCE
B1.8. Audicin e reproducin de

textos adecuados ao nivel que
estimulen o seu interese.
B1.7. Reproducir textos orais

prximos aos seus gustos e
intereses.
LCB1.7.1. Canta cancins,

conta e recita pequenos
contos e poemas.
CCL
B1.9. Dramatizacins de textos

infants.
B1.8. Dramatizar, de xeito

colaborativo, textos infants.
LCB1.8.1. Adeca a entoacin CCL

e o volume representacin
dramtica.
i
b
PRIMEIRO
B1.9 Expresarse de forma oral en LCB1.9.1. Narra situacins e

B1.10 Producin de textos orais
experiencias persoais
diferentes situacins con
breves e sinxelos prximos aos seus
sinxelas.
vocabulario axeitado e unha
gustos e intereses.
secuencia coherente.
LCB1.9.2. Describe, de forma
sinxela, persoas, animais
obxectos e lugares seguindo
unha orde: de arriba a abaixo;
de abaixo a arriba .
CAA
CAA
CCEC
CCL
CSIEE
CCL
Px. 37544
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
a
d
e
B1.11. Uso dunha linguaxe non

discriminatoria e respectuosa coas
diferenzas.
B1.10. Usar unha linguaxe non

discriminatoria e respectuosa
coas diferenzas.
LCB1.10.1. Usa unha linguaxe CCL

non discriminatoria e
CSC
respectuosa coas diferenzas.
B1.12. Estratexias para utilizar a

linguaxe oral como instrumento de
comunicacin e aprendizaxe:
escoitar e preguntar.
B1.11. Utilizar de xeito efectivo a

linguaxe oral: escoitar e
preguntar.
LCB1.11.1. Pide axuda para a

realizacin de tarefas de
distinta ndole.
m
a
b
e
CCL
CAA
CSC
CSIEE
b
e
b
e
B2.1. Lectura de distintos tipos de

textos adaptados sa idade.
B2.1. Ler en voz alta diferentes

tipos de textos infants breves e
sinxelos.
LCB2.1.1. Lee con

pronunciacin e entoacin
axeitada, textos sinxelos, de
variada tipoloxa, breves e
adaptados sa idade.
CCL
B2.2. Inicio s estratexias para a

comprensin lectora de textos:
consideracin do ttulo e das
ilustracins moi redundantes.
B2.2. Anticipar o contido de

textos do mbito escolar e social
axeitados ao seu nivel.
LCB2.2.1. Relaciona a
informacin que achega o
ttulo e as ilustracins co tema
do texto.
CCL
CAA
Px. 37545
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LER
ISSN1130-9229
CCL
LCB1.9.3. Utilizar
correctamente expresins para
situar e ordenar as rutinas:
antes, despois, pola ma,
pola noite
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e
Contidos
B2.3. Comprensin de textos de
B2.3. Comprender a
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
LCB2.3.1. Recoece a
funcionalidade de diferentes
funcionalidade de
idade.
tipoloxa textuais, atendendo
determinadas tipoloxa
textuais: carteis, anuncios,
avisos, receitas, normas,
intencin comunicativa
instrucins
ISSN1130-9229
diversa tipoloxa adecuados sa
CCL
CAA
DOG Nm. 171
REA
(informativos, literarios e
idade.
b
B2.4. Lectura de diferentes textos
como fonte de informacin e de
B2.4. Mostrar interese e gusto

pola lectura.
lecer.
LCB2.4.1 Expresa o gusto
CCL
pola lectura como fonte de

lecer.
LCB2.4.2 Explica, de xeito
CCL
sinxelo, as sas preferencias
b
e
B2.5. Uso da biblioteca como

recurso para desenvolver o Plan
B2.5. Progresar na adquisicin do LCB2.5.1. Identifica, con

hbito lector.
lector.
axuda, os textos da biblioteca

(escritos ou en soporte
informtico) mis axeitados
CCL
CD
CAA
para obter informacin e para

o seu lecer.
a
b
e
B2.6. Iniciacin creacin da

biblioteca persoal.
B2.6. Mostrar interese por ter

unha biblioteca propia.
LCB2.6.1. Coida, conserva e

organiza os seus libros.
CCL
CSC
Px. 37546
lectoras.
prescritivos) adaptados a sa
Obxectivos

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. ESCRIBIR

e
B3.1. Interiorizar e utilizar as

normas bsicas de escritura e os
seus aspectos grficos
B3.2. Relacionar cdigos verbais

e non verbais.
B3.2. Uso de elementos lingsticos

e non lingsticos na comunicacin
escrita.
B3.3. Utiliza estratexias para a

B3.3. Planificar e producir, con
producin de textos: planificacin,
axuda, diferentes tipos de textos
identificacin da funcin,
atendendo ao seu formato
textualizacin, revisin e reescritura.
(descritivos, narrativos,
dialogados) e intencionalidade
B3.4 Producin de textos segundo
comunicativa (informativos,
Plan de escritura.
literarios e prescritivos) e coida a
presentacin
LCB3.1.2 Identifica diferentes

tipos de texto escrito: listas,
receitas, narracins, poesa,
noticia
CCL
LCB3.2.1. Ilustra de xeito

creativo os seus escritos con
ilustracins redundantes.
CCL
LCB3.3.1. Escribe, con axuda, CCL

en diferentes soportes, textos CD
moi sinxelos propios do mbito
CAA
escolar e social: listas, notas,
normas, felicitacins,
instrucins, contos,
ancdotas
LCB3.3.2. Presenta os seus
escritos con limpeza, evitando
riscos.
CCL
CAA
Px. 37547
CCL
LCB3.1.1. Relaciona os
cdigos oral e escrito:
discrimina sons nas palabras e
consolida aspectos
grafomotores e grafas da
Lingua castel en palabras
significativas.
ISSN1130-9229
B3.1. Recoecemento e utilizacin

de recursos grficos na
comunicacin escrita.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
BLOQUE 4. COECEMENTO DA LINGUA

b
B4.1. Aplicar os coecementos

gramticos bsicos sobre a
estrutura da lingua.
CCL
LCB4.1.1. Desenvolve a
conciencia fonolxica:
identifica slabas e fonemas
como elementos fundamentais
da palabra.
LCB4.1.2. Recoece o
alfabeto e inciase na orde
alfabtica.
CCL
LCB4.1.3. Distingue nome e

adxectivo en palabras
significativas.
CCL
LCB4.1.4. Distingue xnero e

nmero en palabras habituais.
CCL
LCB4.1.6. Forma grupos

nominais respectando as
normas de concordancia
CCL
LCB4.1.7. Utiliza os tempos

verbais: presente, pasado e
futuro en textos sinxelos.
CCL
Px. 37548
CCL
LCB4.1.5. Utiliza
adecuadamente os artigos nos
textos orais e escritos.
ISSN1130-9229
B4.1. A palabra. Iniciacin ao orde

alfabtico. Recoecemento das
caractersticas e uso das diferentes
clases de palabras. Xnero e
nmero do nome. Tempos verbais.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
e

Contidos
B4.2. Vocabulario. Sinnimos e
antnimos. Aumentativos e
diminutivos. Comparacins e
palabras derivadas.
B4.2. Mellorar o coecemento da
lingua e sistematizar a
adquisicin de vocabulario.
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
CCL
LCB4.2.2. Establece
comparacins entre distintos
elementos.
CCL
LCB4.2.3. Utiliza diminutivos e CCL

aumentativos, en textos orais
e escritos.
CCL

bsicos sobre as regras
ortogrficas para favorecer unha
comunicacin mis eficaz.
LCB4.3.1. Utiliza de forma

correcta os signos de
puntuacin e as normas
ortogrficas propias do nivel e
as aplica escritura de textos
significativos sinxelos e
seguindo modelos.
CCL
B4.4. Recoecemento e observacin B4.4. Desenvolver estratexias

reflexiva dos constituntes
para mellorar a comprensin oral
oracionais: a oracin simple, suxeito
e escrita a travs do
e predicado.
coecemento da lingua.
LCB4.4.1. Forma e ordena

correctamente oracins
simples para compoer textos
sinxelos.
CCL
B4.3. Ortografa: utilizacin das

regras bsicas de ortografa. Signos
de puntuacin.
Px. 37549
LCB4.2.4. Identifica no seu

contorno palabras derivadas
de outras moi evidentes.
ISSN1130-9229
LCB4.2.1. Relaciona
sinnimos e antnimos
bsicos en parellas de
palabras significativas.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e
i
e
o
Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
B4.5. Utilizacin de material

multimedia educativo e outros
recursos didcticos ao alcance e
propios da sa idade.
B4.5. Utilizar programas e

LCB4.5.1. Utiliza de xeito
aplicacins educativas dixitais
guiado, distintos programas e
para realizar tarefas e avanzar na
aplicacins educativos dixitais
aprendizaxe.
como ferramenta de
aprendizaxe.
CCL
B4.6. Identificacin de similitudes e

diferenzas entre as linguas que
coece para mellorar na sa
aprendizaxe e lograr unha
competencia comunicativa
integrada.
B4.6. Comparar aspectos bsicos LCB4.6.1. Compara aspectos

das linguas que coece para
(grficos, sintcticos, lxicos)
mellorar na sa aprendizaxe e
das linguas que coece.
lograr unha competencia
comunicativa integrada
CCL
CD
CAA
CSC
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA

d
e
B5.1. Coecemento e lectura guiada B5.1. Apreciar o valor dos textos

de contos tradicionais: marabillosos,
literarios sinxelos e utilizar a
de frmulas, de animais, ...
lectura como fonte de gozo e
informacin.
LCB5.1.1. Identifica sinxelos

textos propios da literatura
infantil: contos, poesas,
cmics, adivias
CCL
CCEC
CSC
d
e
B5.2. Valoracin dos textos literarios B5.2. Gozar da escoita de textos

como fonte de gozo persoal.
literarios narrativos, lricos e
dramticos.
B5.3. Uso da biblioteca de aula
como fonte de informacin e lecer.
LCB5.2.1. Gozo da escoita de

textos literarios narrativos,
lricos e dramticos.
CCL
LCB5.2.2 Interpreta,
intuitivamente e con axuda, a
linguaxe figurada en textos
literarios (personificacins).
CCL
CCEC
CAA
Px. 37550
LCB5.1.2. Dramatiza con

CCL
xestos e palabras, escenas de CAA
contos.
CCEC
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
d
e
d
e
o
Obxectivos
PRIMEIRO
Competencias clave
B5.3. Coecer o funcionamento

da biblioteca de aula.

guiado a biblioteca de aula
como fonte de informacin e
lecer.
CCL
B5.4. Recreacin e composicin de

textos literarios: contos, poemas,
adivias.
B5.4. Reproducir, con axuda, a

partir de modelos dados, textos
literarios sinxelos: contos,
poemas e adivias.
LCB5.4.1. Recrea de xeito

individual e cooperativo,
sinxelos textos literarios
(contos, poemas..) a partir de
pautas ou modelos dados.
CCL
B5.5. Valoracin da literatura en

calquera lingua (maioritaria,
minoritaria ou minorizada) como
vehculo de comunicacin e como
recurso de gozo persoal.
B5.5. Valorar a literatura en

calquera lingua, especialmente
en lingua galega, como vehculo
de comunicacin e como recurso
de gozo persoal.
LCB5.5.1. Valora a literatura

en calquera lingua,
especialmente en lingua
galega, como vehculo de
comunicacin e como recurso
de gozo persoal.
CCL

Contidos
CAA
CAA
CCEC
CSC
CCEC
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave

a
c
d
e
B1.1. Estratexias e normas bsicas

para o intercambio comunicativo:
participacin; escoita; respecto
quenda de palabra; respecto polos
sentimentos, ideas e coecementos
dos e das demais.
B1.1. Participar en situacins de

espontneas, respectando o
quenda de palabra e a
intervencin dos e das demais.

global sentimentos, vivencias
e opinins.
CCL
CAA
CSC
Px. 37551
REA
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
CCL
socio - comunicativas: escoita, CAA
espera de quendas.
CSC

mensaxe.
CCL
global os recursos bsicos
comunicarse oralmente,
propia.
identificando, de xeito global, o
valor comunicativo destes.
LCB1.2.2. Exprsase cunha
pronunciacin e unha diccin
axeitada ao seu nivel.
a
b
b
e
B1.4. Deducin das palabras

evidentes polo contexto. Interese
pola ampliacin de vocabulario.
Creacin de redes semnticas
sinxelas.
B1.3. Expresarse con coherencia LCB1.3.1. Participa

bsica de forma oral para
satisfacer necesidades de
comunicacin en diferentes
- dilogos
situacin de aula.
-exposicins orais guiadas,
con axuda, cando cumpra, das
da comunicacin.
B1.4. Ampliar o vocabulario a
partir das experiencias de aula.
CCL
CD
CAA
CSC
CSIEE

axeitado ao seu nivel.
LCB1.4.2. Identifica polo
contexto o significado de
distintas palabras.
CCL
Px. 37552
B1.3. Participa en situacins de

comunicacin, espontneas e
dirixidas, utilizando unha secuencia
lineal sinxela.
CCL
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
d
e
Contidos
B1.5. Comprensin global de textos
orais de diversa tipoloxa e
procedentes de diversas fontes
(producin didctica, gravacins,
medios de comunicacin).

d
e
i

SEGUNDO
Competencias clave
LCB1.5.1. Comprende, de
B1.5.Recoecer o tema e o
forma global, a informacin
sentido xeral dun texto oral breve
xeral dun texto oral sinxelo de
e sinxelo, de diferente tipoloxa,
uso habitual, do mbito
atendendo forma da mensaxe
escolar e social.
dialogados) e a sa intencin
LCB1.5.2. Recoece a
literarios e prescritivos).
tipoloxa moi evidente de
textos orais sinxelos
atendendo forma da
mensaxe e a sa intencin
comunicativa: cartas,
anuncios, regulamentos,
folletos.
CCL
LCB1.5.3. Responde
preguntas correspondentes
compresin literal.
CCL
LCB1.6.1. Inciase na
utilizacin guiada dos medios
audiovisuais e dixitais para
obter informacin.
CCL
LCB1.6.2. Recoece de forma

global o contido principal
dunha entrevista, noticia ou
debate infantil procedente dos
medios de comunicacin.
CCL

CAA
CCL
CAA
CD
CAA
CD
CAA
CSC
Px. 37553
CURSO
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
e
Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
B1.7. Reproducir textos axeitados LCB1.7.1. Reproduce de

aos seus gustos e intereses.
memoria textos literarios ou

non literarios, sinxelos e
CAA
CCEC
gustos e intereses.
b
e
b
e

literarios adaptados idade e de
B1.8. Dramatizar, de xeito

colaborativo, textos infants.
producins propias.
B1.9. Producin de textos orais
LCB1.8.1. Adeca a
CCL
entoacin, o volume e o xesto

representacin dramtica.
B1.9. Producir textos orais
LCB1.9.1. Elabora
breves e sinxelos segundo a sa
breves, imitando modelos a
comprensiblemente textos
tipoloxa: atendendo forma da
atendendo forma e a intencin
orais sinxelos, do mbito
mensaxe (descritivos, narrativos,
comunicativa.
escolar e social, de diferente
dialogados) e a sa intencin
tipoloxa: noticias, avisos,
comunicativa (informativos, literarios
contos, poemas, ancdotas.
CCL
CAA
CSIEE
LCB1.9.2. Organiza o discurso CCL

cunha secuencia coherente
elemental.
a
d
e
m
B1.10. Usar unha linguaxe non
LCB1.10.1 Usa unha linguaxe
discriminatoria e respectuosa
non discriminatoria e
diferenzas.
coas diferenzas.
CAA
CSIEE
CCL
CSC
Px. 37554
e prescritivos).
ISSN1130-9229
breves, axeitados aos seus
CCL
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
b
e

Contidos
preguntar.
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
CCL
CAA
CSC
CSIEE

b
B2.1. Lectura de distintos tipos de

texto: prximos sa experiencia.
B2.1. Ler en voz alta e en

silencio, diferentes textos
sinxelos de carcter infantil.
LCB2.1.1. Le en voz alta, con

pronunciacin e entoacin
axeitada, diferentes tipos de
textos moi sinxelos apropiados
sa idade.

diversa tipoloxa, adecuados sa
idade utilizando a lectura como
medio para ampliar o vocabulario.
B2.2. Comprender distintos tipos

de textos adaptados idade e
utilizando a lectura como medio
para ampliar o vocabulario.
CCL
LCB2.1.2. Le en silencio
textos moi sinxelos prximos
sa experiencia infantil.
LCB2.2.1. Identifica o tema

dun texto sinxelo.
CCL
CAA
LCB2.2.2. Distingue, de forma CCL

xeral, entre as diversas
CAA
tipoloxas textuais en textos do
mbito escolar e social,
atendendo forma da
mensaxe (descritivos,
prescritivos).
Px. 37555
CCL
ISSN1130-9229
LCB1.11.1 Emprega de xeito

efectivo a linguaxe oral para
comunicarse: escoita e
pregunta para asegurar a
comprensin.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
e
Contidos
B2.3. Utilizacin de estratexias para B2.3. Utilizar de xeito guiado

a comprensin lectora de textos:
estratexias elementais para a
comprensin lectora de textos
ilustracins. Identificacin de
moi sinxelos de diversa tipoloxa.
palabras clave. Anticipacin de
hiptese de significado polo
contexto. Recoecemento bsico da
tipoloxa textual.
B2.4. Gusto pola lectura.

B2.5. Seleccin de libros segundo o
gusto persoal.
B2.4. Ler por propia iniciativa

diferentes tipos de textos.
B2.6. Lectura dos libros establecidos

no Plan lector.
a
b
e
SEGUNDO
Competencias clave
LCB2.3.1. Activa, de forma

CCL
guiada, coecementos previos CAA
para comprender un texto.
LCB2.3.2. Formula hipteses
sobre o contido do texto a
partir do ttulo e das
ilustracins redundantes
CCL
informacin contida nas
ilustracins coa informacin
que aparece no texto.
CCL
LCB2.4.1. Dedica, de xeito

guiado, momentos de lecer
para a lectura voluntaria.
CCL
LCB2.4.2. Explica, de xeito

sinxelo, as sas preferencias
lectoras.
CCL
CAA
CAA
B2.7. Uso da biblioteca para a

procura de informacin e utilizacin
da mesma como fonte de
informacin e lecer.
B2.5. Usa, de xeito guiado, a

biblioteca para localizar libros
axeitados aos seus intereses.
LCB2.5.1. Consulta na
CCL
biblioteca, de xeito guiado,
CD
diferentes fontes bibliogrficas
CAA
e textos en soporte informtico
para obter informacin sobre
libros do seu interese.

biblioteca persoal.


CCL
CSC
Px. 37556
CURSO
ISSN1130-9229
e
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
e

Contidos
B2.9. Identificacin das mensaxes

transmitidas polo texto.
B2.7. Identifica, con axuda, a

estrutura bsica de diferentes
textos lidos.
e
i
B2.10. Uso guiada das Tecnoloxas B2.8. Utilizar de xeito guiado as

Tecnoloxas da Informacin e
da Informacin e Comunicacin para
Comunicacin para a procura da
a procura e tratamento igualmente
informacin.
guiado, da informacin.
SEGUNDO
Competencias clave
LCB2.7.1. Diferenza, con

axuda, entre informacin e
publicidade.
CCL
LCB2.8.1. Formula hipteses,

de xeito guiado, sobre a
finalidade de diferentes textos
moi sinxelos a partir da sa
tipoloxa, e dos elementos
lingsticos e non lingsticos
moi redundantes, axeitados
sa idade.
CCL
LCB2.8.1. Utiliza, de xeito

guiado, as Tecnoloxas da
Informacin e Comunicacin
para buscar informacin.
CCL
CAA
CSC
CAA
CSC
CD
CAA
b
e
m
B3.1. Producin de textos para

comunicar coecementos,
experiencias e necesidades: con
diferentes formatos (descritivos,
narrativos, dialogados) e intencins
comunicativas (informativos,
B3.2. Cohesin do texto:
mantemento do tempo verbal,
puntuacin.
LCB3.1.1. Escribe, con axuda, CCL

B3.1. Producir textos sinxelos
en diferentes soportes, textos
segundo un modelo con
CD
sinxelos propios da vida coti,
diferentes formatos (descritivos,
CAA
do mbito escolar e social,
narrativos, dialogados) e
atendendo forma da
intencins
mensaxe e a sa intencin
comunicativas(informativos,
comunicativa)e respectando
literarios e prescritivos, aplicando
as normas gramaticais e
as regras ortogrficas de nivel e
ortogrficas bsicas: cartas,
coidando a presentacin.
folletos informativos, noticias,
instrucins, receitas, textos
literarios
Px. 37557
ISSN1130-9229
b
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
B3.3. Aplicacin das normas

ortogrficas axeitadas ao nivel.
B3.4. Producin de textos segundo o
Plan de escritura do centro.
e
m
b
e

traballos con caligrafa clara e
limpeza, evitando riscos etc.
CCL
CCL
CAA
LCB3.2.1. Valora a sa propia

producin escrita, as como a
producin escrita dos seus
compaeiros.
B3.6. Normas e estratexias para a

producin de textos: planificacin
(funcin, destinatario, xeracin de
ideas, estrutura...)
B3.3. Aplicar, de xeito guiado,

todas as fases do proceso de
escritura na producin de textos
escritos de distinta ndole:
planificacin, textualizacin,
revisin e reescritura.
CCL
LCB3.3.1. Utiliza borradores
que amosan a xeracin e
CAA
seleccin de ideas e a revisin
CSIEE
ortogrfica na escritura de
textos sinxelos propios do
mbito da vida persoal, social
e escolar.
CSC
CCL
LCB3.4.1. Elabora, de forma
B3.9. Creacin de textos utilizando a B3.4. Elaborar, de xeito guiado,
guiada, grficas sinxelas sobre CAA
proxectos individuais ou
linguaxe verbal e non verbal con
experiencias realizadas:
colectivos sobre diferentes temas
intencin informativa: carteis
plantar fabas, cra de vermes
da rea.
publicitarios. Anuncios. Cmics.
de seda.
LCB3.4.2. Elabora e presenta, CCL
de forma guiada, textos
CD
sinxelos, que ilustra con
CAA
imaxes de carcter
redundante co contido.
Px. 37558
Competencias clave
B3.2. Valorar a sa propia

compaeiros.
B3.8. Revisin e mellora do texto.
B3.5. Valoracin da sa propia

compaeiros.
B3.7. Textualizacin en frases

elementais con secuencia lineal.
SEGUNDO
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e
i

Contidos
SEGUNDO
Competencias clave
LCB3.6.1. Usa, con axuda, as

Comunicacin para escribir e
presentar textos moi sinxelos.
CCL
CD
CAA
B4.1. A palabra.
B4.2. Recoecemento das distintas

clases de palabras(nome, verbo,
adxectivo, pronomes, artigos)
Caractersticas e uso de cada clase
de palabra.
B4.3. Tempos verbais: presente,
pasado e futuro.

clases de palabras (nome, verbo,
adxectivo, pronomes, artigos).
de palabra.
B4.4. Vocabulario. Frases feitas.
Formacin de substantivos,
adxectivos e verbos. Recursos
derivativos: prefixos e sufixos.
constituntes oracionais: a oracin
simple, suxeito e predicado.
B4.2. Desenvolver as destrezas e LCB4.2.1. Utiliza sinnimos e

antnimos, polismicas na
competencias lingsticas a
expresin oral e escrita.
travs do uso da lingua.
CCL
CCL
CCL
CCL
LCB4.2.2. Forma palabras
compostas a partir de palabras
simples.
LCB4.2.3. Identifica o
suxeito/grupo nominal e
predicado nas oracins
simples.
CCL
Px. 37559

guiado categoras gramaticais
gramaticais bsicos sobre a
bsicas: o nome, artigo,
estrutura da lingua, (categoras
adxectivo, verbo.
gramaticais), para favorecer unha
LCB4.1.2. Utiliza con
correccin os tempos verbais:
presente, pasado e futuro ao
producir textos orais e
escritos.
ISSN1130-9229
B3.5. Utilizar as Tecnoloxas da

Informacin e Comunicacin de
xeito guiado para presentar as
sas producin.
B3.11. Producin de textos segundo
o Plan de escritura do centro.
B3.10. Creacin de textos utilizando
as Tecnoloxas da Informacin e
Comunicacin de xeito guiado.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
e
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave

regras bsicas de ortografa e
puntuacin.

bsicos sobre as regras
ortogrficas para favorecer unha
LCB4.3.1. Utiliza os signos de

puntuacin e as normas
ortogrficas propias do nivel e
as aplica escritura de textos
sinxelos.
CCL
B4.7. Clases de nomes: comns e

propios.
B4.4. Desenvolver estratexias


de concordancia de xnero e
nmero na expresin oral e
escrita.
CCL
LCB4.4.2. Utiliza signos de

puntuacin nas sas
composicins escritas.
CCL
Contidos
B4.8. As relacins gramaticais

Recoecemento e explicacin
reflexiva das relacins que se
establecen entre o substantivo e o
resto dos compoentes do grupo
nominal.
LCB4.4.3. Utiliza unha sintaxe CCL

bsica nas producins escritas
propias.
d
e
o
B4.5. Utilizar programas

B4.9. Utilizacin do material
educativos dixitais para realizar
tarefas e avanzar na
recursos didcticos ao seu alcance e
aprendizaxe.

guiada, distintos programas
educativos dixitais.
B4.10. Identificacin das variedades B4.6. Comparar aspectos bsicos LCB4.6.1. Compara aspectos
da lingua na nosa comunidade
autnoma. Identificacin das
similitudes e diferenzas entre as
linguas que coece para mellorar na
integrada.
sa aprendizaxe e lograr unha
integrada.
CCL
CD
CAA
CCL
CAA
Px. 37560
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave

d
e
B5.2. Lectura guiada e comentada

de textos narrativos de tradicin
oral, literatura infantil, adaptacins
de obras clsicas e literatura actual.
B5.3. Identificacin de recursos
literarios.
b
e
B5.4 Valoracin de recursos

literarios.
CCL
CCEC
B5.2. Iniciar a lectura e expresiva LCB5.2.1. Inicia a lectura

guiada de textos narrativos
de textos literarios narrativos,
sinxelos de tradicin oral,
lricos e dramticos na prctica
literatura infantil, adaptacins
escolar.
de obras clsicas e literatura
actual.
CCL
LCB5.2.2. Interpreta,
literarios (personificacins)
CCL
LCB5.3.1. Valora os recursos

literarios da tradicin oral:
poemas, cancins, contos,
refrns, adivias.
CCL
LCB5.5.1. Crea, con axuda,

(contos, poemas) a partir de
pautas ou modelos dados.
CCL
B5.3. Valorar os recursos

refrns, adivias.
B5.5 Creacin de textos literarios en B5.5. Reproducir, con axuda, a

partir de modelos dados, textos
prosa ou en verso: contos, poemas,
literarios sinxelos: contos e
adivias, cancins, e teatro.
poemas.
CAA
CCEC
CAA
CCEC
CAA
CSIEE
CCEC
Px. 37561
LCB5.1.1. Valora de forma

global, textos propios da
literatura infantil: contos,
cancins, poesa, cmics,
refrns e adivias
ISSN1130-9229
B5.1. Valoracin dos textos literarios B5.1. Valorar textos como fonte
de lecer e informacin.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a

Contidos
B5.6. Comprensin, memorizacin e B5.6. Reproducir textos literarios

breves e moi sinxelos adaptados
recitado de poemas co ritmo,
sa idade.
entoacin e diccin adecuados.
b
e
B5.7. Dramatizacin e lectura

dramatizada de textos literarios.

recurso de lecer persoal.
e
o
Obxectivos
Competencias clave
LCB5.6.1. Reproduce textos

orais moi breves e sinxelos:
cancins e poemas.
LCB5.7.1. Realiza
B5.7. Participar con interese en
dramatizacins
dramatizacins de sinxelos textos
individualmente e en grupo de
literarios adaptados idade.
textos literarios axeitados
sa idade.
CCL

en calquera lingua,
de lecer persoal.
CCL

de lecer persoal.

Contidos
CCL
CAA
CCEC
CSC
CSC
CCEC
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave

a
c
d
e
B1.1.Participar en situacins de
espontneas, respectando a
participacin; exposicin clara;
quenda de palabra e a
escoita; respecto quenda de
intervencin dos e das demais.
palabra; respecto polos sentimentos,

global, ideas, opinins e
sentimentos con certa
claridade.
CCL
CAA
CSC
Px. 37562
REA
SEGUNDO
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
experiencias, ideas, opinins e

coecementos dos e das demais.
a
b
B1.3. Participacin en situacins de

dirixidas, utilizando un discurso
cunha secuencia lineal sinxela.
Competencias clave

sociocomunicativas: escoita
atenta, espera de quendas,
respecto da opinin dos e das
demais.
B1.4. Deducin das palabras

evidentes polo contexto. Interese
pola ampliacin de vocabulario.
Creacin de redes semnticas
sinxelas.
CAA
CSC
CCL
global os recursos verbais e
non verbais para comunicarse
oralmente, identificando o
propia.
valor comunicativo destes.
B1.3. Expresarse con coherencia

bsica de forma oral para
satisfacer necesidades de
situacin de aula.

correctas.
CCL
LCB1.3.1. Participa
activamente e con coherencia
bsica en diversas situacins
de comunicacin:
CCL
- Dilogos
- Exposicins orais seguindo

un modelo, e guiadas, con
axuda, cando cumpra, das
tecnoloxas da informacin
e da comunicacin.
b
CCL
LCB1.4.1. Identifica polo

B1.4. Facer hipteses sobre o
significado de palabras evidentes
distintas palabras.
a partir do seu contexto de uso.
CD
CAA
CSC
CSIEE
CCL
Px. 37563

mensaxe.
TERCEIRO
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
b
d
e
B1.5. Comprensin global e

B1.5. Recoecer o tema e as
especfica de textos orais de diversa
ideas principais de textos orais
tipoloxa e procedentes de diversas
breves e sinxelos de diferente
fontes (producin didctica,
tipoloxa, segundo a forma da
gravacins, medios de
comunicacin).
dialogados, expositivos) e a sa
prescritivos).
LCB1.5.1. Comprende de
CCL
forma global a informacin
CAA
xeral de textos orais de uso
habitual, do mbito escolar e
social, identifica o tema e
selecciona as ideas principais:
noticias, contos, folletos
informativos, narracins,
textos cientficos, anuncios
publicitarios, receitas
mdicas.
CCL

CCL
guiado a informacin recollida, CAA
para levar a cabo diversas
CSIEE
actividades en situacins de
aprendizaxe.
b
d
e

B1.6. Utilizar os medios de
tipoloxa e procedentes de diversas
instrumento de aprendizaxe.
fontes (producin didctica,

CCL
guiado os medios audiovisuais CD
e dixitais para obter
CAA
informacin.
Px. 37564
LCB1.5.3. Responde
preguntas sinxelas
correspondentes
comprensin literal.
ISSN1130-9229

axeitado a sa idade para
CAA
expresarse con progresiva
precisin nos diferentes
contextos de comunicacin.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
i

Contidos
gravacins, medios de
comunicacin).

producins propias.

sinxelos de diferente tipoloxa.
Competencias clave
LCB1.6.2. Transforma en
noticias sinxelas feitos cotis
prximos sa realidade,
imitando modelos.
CCL
forma global o contido
principal dunha entrevista,
noticia ou debate infantil
procedente dos medios de
comunicacin.
CCL
B1.7. Reproducir textos axeitados LCB1.7.1. Reproduce de

aos seus gustos e intereses.
memoria textos literarios, non
literarios e propios, sinxelos e
breves, axeitados aos seus
gustos e intereses.
CSC
CD
CAA
CSC
CCL
CAA
CCEC
LCB1.7.2. Interpreta diferentes CCL

personaxes, reflectindo as
CAA
sas caractersticas esenciais,
CCEC
memorizando e representando
as sas accins e xestos mis
definitorios.
LCB1.8.1. Elabora
B1.8. Producir textos orais
adecuados ao nivel dos xneros
orais breves e sinxelos do
mis habituais imitando modelos,
mbito escolar e social,
adecuados ao nivel, imitando
modelos.
CCL
CAA
CSIEE
Px. 37565
TERCEIRO
ISSN1130-9229
b
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
prescritivos).
b
e


preguntar.
TERCEIRO
Competencias clave

cunha secuencia coherente
CAA
elemental, utilizando nexos
CSIEE
bsicos.
LCB 1.9.1. Emprega de xeito

comunicarse e aprender:
escoita e pregunta para
asegurar a comprensin.
CCL
CAA
CSC
CSIEE

b
e
B2.1. Lectura, en silencio e en voz

alta, de distintos tipos de texto
prximos sa experiencia.
B2.1. Ler en voz alta e en silencio LCB2.1.1. Le en voz alta, sen

diferentes textos.
dificultade, diferentes tipos de
textos apropiados sa idade.
CCL
B2.2. Comprender distintos tipos LCB2.2.1. Resume,

respondendo a preguntas e
de textos adaptados sa idade
diversa tipoloxa, adecuados sa
reflectindo as ideas principais,
e valorar a lectura como medio
idade, lidos en voz alta e en silencio,
textos de diversa tipoloxa
para ampliar o vocabulario, fixar a
segundo a sa tipoloxa e valorando
textual.
ortografa correcta e como gozo
a lectura como medio para ampliar o
persoal.
vocabulario e fixar a ortografa
correcta.
LCB2.2.2. Distingue en textos
do mbito escolar e social e
de forma xeral, entre as
diversas tipoloxas atendendo
forma da mensaxe
CCL
CAA
CCL
CAA
Px. 37566
CCL
LCB2.1.2. Le en silencio
textos sinxelos prximos sa
experiencia.
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
b
e
B2.3. Utilizacin de estratexias para B2. 3. Utilizar de xeito guiado

estratexias elementais para a
a comprensin lectora de
comprensin lectora de textos
textos:consideracin do ttulo e das
moi sinxelos de diversa tipoloxa.
palabras crave. Anticipacin de
hiptese de significado polo
contexto. Recoecemento bsico da
tipoloxa textual. Uso do dicionario.
LCB2.2.3. Elabora glosarios

coas novas palabras.
CCL
LCB2.3.1. Identifica as
palabras clave dun texto.
CCL
CAA
CAA
CCL
LCB2.3.2. Activa, de forma
guiada, coecementos previos CAA
para comprender un texto.
informacin contida nas
ilustracins coa informacin
que aparece no texto.
CCL
utilizacin do dicionario de
xeito guiado.
CCL
CAA
CAA
Px. 37567
LCB2.3.3. Formula hipteses CCL

CAA
partir do ttulo e de ilustracins
redundantes.
ISSN1130-9229
dialogados, expositivos) e
sa intencin comunicativa
prescritivos).
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e

Contidos
gusto persoal.
TERCEIRO
Competencias clave
LCB2.4.1. Dedica momentos

de lecer para a lectura
voluntaria.
LCB2.4.2. Selecciona textos

CCL
do seu interese en funcin dos
seus gustos e preferencias.
LCB2.4.3. Identifica e resume

o argumento de lecturas
realizadas e d referencias
bsicas, como o ttulo.
e
i
CCL
CAA

informacin e lecer.
B2.5. Usa a biblioteca para

localizar libros axeitados aos
seus intereses.
CCL
biblioteca, de xeito guiado,
CD
diferentes fontes bibliogrficas
CAA
e textos en soporte informtico
para obter informacin sobre
temas do seu interese e
necesarios para as sas
tarefas de aula.

biblioteca persoal.


CCL
B2.9.Identificacin da finalidade das

mensaxes transmitidos polo texto.
B2.7. Identifica a estrutura de

diferentes textos lidos,
centrndose na interpretacin do
seu significado.
LCB2.7.1. Diferenza, con

axuda, entre informacin e
publicidade.
CCL
CSC
e
a
e
CAA
CSC
Px. 37568
CCL
ISSN1130-9229

no Plan lector.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
b
e
i
B2.10. Utilizacin guiada das

informacin.
B2.8. Utilizar de xeito guiado as

informacin.
CCL
CAA
CSC
CCL
LCB2.8.1. Utiliza, de xeito
guiado, as Tecnoloxas da
CD
Informacin e a Comunicacin
CAA
para buscar informacin.

b
e
puntuacin, concordancia bsica.

ortogrficas axeitadas ao nivel.
LCB3.1.2. Respecta as
normas gramaticais e
ortogrficas bsicas, propias
do nivel.
CCL
Px. 37569
B3.1. Producin de textos de diversa B3.1. Producir textos seguindo un LCB3.1.1. Escribe, con axuda CCL
e en diferentes soportes,
modelo con diferentes intencins
tipoloxa atendendo forma da
CD
textos sinxelos propios da vida
comunicativas, cohesivas de
CAA
coti, do mbito escolar e
xeito elemental, aplicando as
social, utilizando elementos de
regras ortogrficas de nivel e
intencin comunicativa (informativos,
cohesin bsicos: noticias,
coidando a presentacin.
literarios e prescritivos) para
contos, folletos informativos,
narracins, textos cientficos,
experiencias e necesidades.
anuncios publicitarios,
receitas, instrucins,
normas.
ISSN1130-9229
LCB2.7.2. Formula hiptese,

de xeito guiado, sobre a
finalidade de diferentes textos
moi sinxelos a partir da sa
tipoloxa, e dos elementos
moi redundantes, axeitados
sa idade.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e
i
TERCEIRO
Competencias clave

ditados sinxelos.
CCL

traballos con caligrafa clara e
limpeza: evitando riscos,
inclinacin de lias etc.
CCL
B3.4. Valoracin da propia producin B3.2. Valorar a sa propia

escrita, as como a producin escrita
dos seus compaeiros.
compaeiros.

compaeiros.
CCL
B3.3. Aplicar, con axuda, todas

as fases do proceso de escritura
na producin de textos escritos
de distinta ndole: planificacin,
ideas, estrutura...). Textualizacin en
textualizacin, revisin e
frases elementais con secuencia
reescritura.
lineal.
LCB3.3.1. Emprega, de xeito

guiado e segundo modelos,
estratexias de planificacin,
textualizacin e revisin do
texto.
CCL
LCB3.3.2. Utiliza, con axuda e CCL

para escribir textos sinxelos,
CAA
borradores que amosan: a
CSIEE
xeracin e seleccin de ideas,
a revisin ortogrfica e da
secuencia coherente do
escrito.
B3.7. Creacin de textos utilizando a B3.4. Elaborar proxectos

individuais ou colectivos de
carcter informativo sobre
diferentes temas do rea.
LCB3.4.1. Elabora, de forma

guiada, grficas sinxelas a
partir de datos obtidos de
experiencias realizadas.
CAA
CSC
CAA
CSIEE
CCL
CAA
Px. 37570
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
b
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
d
e
Competencias clave
LCB3.4.2. Elabora e presenta,

de forma guiada, textos
sinxelos, que ilustra con
imaxes, en diferentes soportes
(papel e dixital), de carcter
redundante co contido: carteis
publicitarios, anuncios e
cmics.
CCL
CD
CAA
CSIEE
B3.5. Usar unha linguaxe

respectuosa coa diversidade,
evitando expresins
discriminatorias e prexuzos.
LCB3.5.1. Exprsase, por

escrito, evitando unha
linguaxe non sexista e non
CCL

as Tecnoloxas da Informacin e a
Comunicacin de xeito guiado.
LCB3.6.1. Usa con axuda as

Informacin e a Comunicacin de
a Comunicacin para escribir,
modo eficiente e responsable
presentar os textos e buscar
para presentar as sas
informacin.
producins.
CCL

Plan de escritura do centro.
B3.7. Escribir os textos

LCB3.7.1. Produce os textos
establecidos no Plan de escritura.
establecidos no plan de
escritura axeitados sa
idade e nivel.
CCL
CSC
CD
CAA
CAA
CSIEE

b
B4.1. A palabra.


bsicos sobre a estrutura da
lingua, a gramtica (categoras
gramaticais), o vocabulario
LCB4.1.1. Recoece e
CCL
identifica as categoras
gramaticais bsicas: presentar
ao nome, substitur ao nome,
Px. 37571

diferenzas.
m
e
TERCEIRO
ISSN1130-9229
a
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
de palabra.
(formacin e significado das

palabras e campos semnticos),
as como as regras de ortografa
para favorecer unha

regras bsicas de ortografa e
puntuacin.
expresar caractersticas do
nome, expresar accin.
correccin os tempos verbais:
presente, pasado e futuro, ao
producir textos orais e
escritos.
CCL
LCB4.1.3. Diferenza familias

de palabras.
CCL
LCB4.1.4. Utiliza as normas

ortogrficas bsicas.
CCL
LCB4.2.2. Utiliza, segundo

modelo, prefixos e sufixos e
crea palabras derivadas.
CCL
CCL
LCB4.2.3. Recoece a oracin CCL

simple, distingue suxeito e
predicado.

B4.8. Clases de nomes: comns e
propios.
Competencias clave
B4.2. Desenvolver as destrezas e LCB4.2.1. Utiliza palabras

sinnimas, antnimas,
polismicas, frases feitas, na

derivativos: prefixos e sufixos.

LCB4.3.1. Clasifica e usa os

tipos de nomes para elaborar
textos escritos sinxelos
CCL
Px. 37572

de palabra.
TERCEIRO
ISSN1130-9229
B4.3. Tempos verbais: presente,

pasado e futuro.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
TERCEIRO
Competencias clave

de concordancia de xnero e
nmero, na expresin oral e
escrita.
CCL
LCB4.3.3. Aplica, con axuda,

as normas de acentuacin
(slabas tnicas) nas sas
producins escritas.
CCL
LCB4.3. 4. Utiliza signos de

puntuacin nas sas
composicins escritas.
CCL

propias.
d
e
o

B4.10. Utilizacin do material
multimedia educativo ao seu alcance
e propio da sa idade.
aprendizaxe.
B4.11. Valoracin da diversidade da

lingua na nosa comunidade
autnoma.
B4.5. Valorar a diversidade

lingstica da comunidade
autnoma.

guiada, distintos programas
educativos dixitais.
CCL
LCB4.5.1. Valora a
diversidade lingstica da
comunidade autnoma.
CCL
CD
CAA
CSC
Px. 37573
ISSN1130-9229

nominal.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
d
e
o

Contidos
ISSN1130-9229
B4.12. Identificacin das similitudes

e diferenzas entre as linguas que
integrada.
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
B4.6. Comparar aspectos bsicos LCB4.6.1. Compara aspectos

integrada.
CCL
CAA
DOG Nm. 171
REA
d
e
B5.1. Valoracin dos textos literarios B5.1. Valorar os textos literarios

como fonte de lecer e
informacin.
B5.4. Valoracin de recursos

literarios.
B5.3. Valorar os recursos

refrns e adivias.
CCL
CCEC
LCB5.2.2. Interpreta,
literarios (personificacins)
CCL
LCB5.3.1. Valora os recursos

refrns e adivias.
CCL
CAA
CCEC
Px. 37574
B5.2. Facer a lectura expresiva e LCB5.2.1. Realiza, de xeito

B5.2. Lectura guiada de textos
guiado, lecturas comentadas
interpretativa de textos literarios
narrativos de tradicin oral, literatura
de textos narrativos sinxelos
narrativos, lricos e dramticos na
infantil, adaptacins de obras
de tradicin oral, literatura
prctica escolar e recoecer e
clsicas e literatura actual.
interpretar algns recursos da
B5.3. Lectura comentada de
clsicas
e literatura actual.
linguaxe
literaria.
poemas, relatos e obras teatrais.
- Identificacin de recursos
literarios moi bsicos.
CCL
LCB5.1.1. Valora e recoece
de forma global, distintos
CCEC
textos literarios sinxelos, como
fonte de lecer e de
informacin.
Obxectivos
b
e
b
e
d
e
B5.5. Creacin de textos literarios
B5.4. Reproducir a partir de
TERCEIRO
Competencias clave
LCB5.4.1. Crea, con axuda,
CCL
moi sinxelos, en prosa ou en verso:
modelos dados textos literarios
sinxelos textos literarios moi
contos, poemas, adivias, cancins
moi sinxelos, en prosa ou en
sinxelos (contos, poemas) a
e teatro.
verso, con sentido esttico e
partir de pautas ou modelos
CSIEE
creatividade: contos e poemas.
dados.
CCEC
B5.6. Comprensin, memorizacin e B5.5. Reproducir textos literarios
LCB5.5.1. Memoriza e
recitado de textos literarios co ritmo,
breves e sinxelos e adaptados
reproduce textos orais moi
idade.
sinxelos adecuados sa

CAA
CCL
CAA
idade: contos, poemas ou
CSC
cancins.
CCEC
LCB5.6.1. Realiza
dramatizacins de textos
dramatizacins
CCL
CAA
CCEC
sinxelos, axeitados sa
CSC
idade.
a
b
e
o
B.5.7. Valorar a literatura en
LCB.7.1. Valora a literatura en CCL
calquera lingua,
recurso de lecer persoal.
de lecer persoal.

de lecer persoal.
CSC
CCEC
Px. 37575
textos literarios breves e
ISSN1130-9229
Contidos
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
c
e
b
e
B1.1. Participar en situacins

de comunicacin, dirixidas ou
espontneas, respectando as
normas da comunicacin:
quenda de palabra, escoitar.
B1.2. Comprensin e expresin de B1.2. Recoece a informacin

mensaxes verbais e non verbais.
verbal e non verbal dos
discursos orais e integrala nas
producins propias.
LCB1.1.1. Expresa ideas,

pensamentos, opinins,
sentimentos con certa
claridade.
atenta, espera de quendas,
participacin respectuosa.
CCL
CAA
CSC
CCL
CAA
CSC
LCB1.2.1. Integra recursos

comunicarse nas interaccins
orais, dndolle valor
complementario a estes.
CCL

correctas: articulacin, ritmo,
entoacin.
CCL
LCB1.3.1. Participa
B1.3. Participacin en situacin de B1.3. Expresarse con
coherencia bsica de forma oral
na secuencia das sas ideas
para satisfacer necesidades de
en diversas situacin de
ordenado e coherente.
comunicacin:
situacins.
- dilogos
CCL
CD
CAA
CSC
CSIEE
Px. 37576

palabra; entoacin adecuada;
respecto polos sentimentos,
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
LCB1.3.2. Participa
activamente nas tarefas de
aula, cooperando en situacin
de aprendizaxe compartida.
e
CSIEE

especfica de textos orais de
diversa tipoloxa atendendo
narrativos, dialogados,
expositivos) e a sa intencin
literarios e prescritivos)
CCL
CCL
ideas principais dos textos orais
CAA
sinxelos.
habitual,do mbito escolar e
selecciona as ideas principais.
Px. 37577
CAA
CSC

B1.4. Deducin das palabras polo B1.4. Facer hipteses sobre o
significado de palabras sinxelas
contexto. Interese pola ampliacin
a partir do seu contexto de uso.
do vocabulario. Creacin de redes
semnticas sinxelas.
LCB1.4 2. Diferencia polo
correspondencias fonemagrafa idnticas en textos
significativos.
CCL
ISSN1130-9229
-exposicins orais segundo

modelo e guiadas, con axuda,
cando cumpra, das
comunicacin.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

e
b
e
B1.6. Reproducin de textos

adecuados ao nivel que estimulen
o seu interese.
B1.6. Reproducir textos

axeitados sa idade, os seus
gustos e intereses, utilizando
con creatividade as distintas
estratexias de comunicacin
oral.
B1.7. Producin de textos orais de B1.7. Producir textos orais

breves e sinxelos dos xneros
diversa tipoloxa segundo o seu
mis habituais imitando
formato e intencin comunicativa.
modelos e adecuados ao seu
nivel
CAA
LCB1.5.3. Responde
comprensin literal.
CCL
LCB1.5.4. Utiliza a informacin

recollida para levar a cabo
diversas actividades en
situacin de aprendizaxe
individual ou colectiva.
CCL
LCB1.6.1. Reproduce de
memoria breves textos
literarios ou non literarios
axeitados aos seus gustos e
intereses.
CAA
CSC
CSIEE
CCL
CAA
CCEC
LCB1.7.1. Elabora, imitando

CCL
modelos, textos orais breves e CAA
sinxelos atendendo forma da
CSIEE
Px. 37578
CCL
ISSN1130-9229
LCB1.5.2. Recoece a
tipoloxa de textos orais
sinxelos de diversa tipoloxa
atendendo forma da
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
DOG Nm. 171
REA
a
b
e
b
d
e
B1.8. Utilizar de xeito efectivo a LCB1.8.1. Emprega de xeito

linguaxe oral: escoitar con
atencin, recoller datos,
escoita, recollida de datos,
preguntar e repreguntar.
escoitar, recoller datos, preguntar
pregunta e repregunta.
LCB1.9.3. Resume de forma

global entrevistas, noticias e
debates infants procedentes
dos medios de comunicacin.
CAA
CSC
CSIEE
CCL
CD
CAA
CCL
CSC
CCL
CD
CAA
CSC
Px. 37579

guiado os medios audiovisuais
e dixitais para recoller
instrumento de aprendizaxe e
informacin.
de acceso a informacins e
escoitar, recoller datos e
experiencias de outras persoas.
preguntar.
noticias feitos cotis prximos
sa realidade, imitando
modelos.
CCL
ISSN1130-9229

axeitndose aos diferentes
CAA
modos discursivos (narrar,
CSIEE
expoer, describir e dialogar)
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

especfica de distintos tipos de
texto atendendo a forma da
mensaxe (descriptivos, narrativos,
prescriptivos).
B2.1. Lectura, en silencio e en voz B2.1. Ler en voz alta e en

silencio, diferentes textos.
alta de distintos tipos de texto
adecuados ao seu nivel.
CCL
LCB2.2. 1. Distingue, de forma CCL

xeral, entre as diversas
CAA
tipoloxas textuais en textos do
mbito escolar e social.

LCB2.2.2. Resume textos
lidos, de diferente tipoloxa,
adecuados a sa idade e
reflectindo a estrutura e
destacando as ideas
principais.
B2.3. Utilizacin de estratexias

B2.3. Utilizar estratexias para a LCB2.3.1. Formula hipteses
para a comprensin lectora de
comprensin de textos sinxelos
textos: consideracin do ttulo e
de diversa tipoloxa.
ilustracins redundantes.
das ilustracins. Identificacin de
palabras clave. Relectura.
Anticipacin de hipteses de
significado polo contexto.
Recoecemento bsico da
tipoloxa textual. Uso do dicionario.
LCB2.3.3. Activa
coecementos previos
axudndose deles para
comprender un texto.
CCL
CAA
CCL
CAA
CCL
CAA
CCL
CCA
Px. 37580
B2.2. Comprender distintos

tipos de textos adaptados
idade e utilizando a lectura
como medio para ampliar o
vocabulario e fixar a ortografa.
LCB2.1.1. Le en silencio e en
voz alta, sen dificultade e con
certa expresividade, diferentes
tipos de textos apropiados
sa idade
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
LCB2.3.5. Interpreta mapas

conceptuais sinxelos.
utilizacin autnoma do
dicionario en distintos
soportes, no seu traballo
escolar.
B2.5. Seleccin de libros segundo

o gusto persoal.
CCA
CCL
CAA

CCL
LCB2.4.1. Dedica un tempo
semanal para a lectura
voluntaria de diferentes textos.
B2.5. Utilizar fontes e soportes

existentes na biblioteca para
seleccionar e recoller
informacin, ampliar
coecementos e aplicalos en
traballos persoais.
LCB2.5.1. Consulta biblioteca, CCL

de xeito guiado, de diferentes CD
fontes bibliogrficas e textos
CAA
en soporte informtico para
obter informacin para realizar
traballos individuais ou en
grupo.
B2.6. Lectura dos libros

establecidos no Plan lector.
b
e
i

procura de informacin e
utilizacin da mesma como fonte
de aprendizaxe e de lecer.
Px. 37581
CCL
ISSN1130-9229
LCB2.3.4. Relaciona de xeito CCL

global, a informacin contida
CMCT
nos grficos e ilustracins coa
CCA
informacin que aparece no
texto.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
argumento de lecturas
realizadas dando conta
dalgunhas referencias
bibliogrficas: autor ou autora
e xnero.
a
b
CCL
CD
CAA
CCL
CAA
B2.6. Mostra interese por

manter unha biblioteca propia.

CCL
CSC
B2.9. Identificacin e valoracin

crtica das mensaxes e valores
transmitidos polo texto.
B2.7. Identifica a estrutura

organizativa de diferentes
textos lidos, centrndose na
interpretacin do seu
significado.
LCB2.7.1. Diferenza entre

informacin e publicidade.
CAA
e
a
e
e
i
CCL
CSC
LCB2.7.2. Formula hiptese

CCL
sobre a finalidade de textos de CAA
tipoloxa evidente a partir da
CSC
sa estrutura e dos elementos
lingsticos e non lingsticos.
B2.8. Utilizar as Tecnoloxas da LCB2.10.1. Utiliza as

Informacin e Comunicacin
Comunicacin para a procura
para a procura e tratamento
Comunicacin para a procura e
e tratamento guiado da
guiado da informacin.
tratamento guiado da informacin.
informacin.
CCL
CD
CAA
Px. 37582

biblioteca persoal.
ISSN1130-9229
LCB2.5.2. Localiza na
biblioteca de aula e centro
lecturas axeitadas ao seu
gusto persoal e intereses,
aplicando as normas bsicas
de funcionamento da mesma.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

b
e

puntuacin.

ortogrficas. Acentuacin.
B3.1. Producir textos segundo LCB3.1.1. Escribe, en

CCL
un modelo con diferentes
diferentes soportes, textos
CD
intencins comunicativas,
sinxelo do mbito escolar e
CAA
social: atendendo forma da
aplicando as regras ortogrficas
e coidando a caligrafa, orde e
presentacin.
literarios e prescritivos) diarios,
cartas, correos electrnicos,
noticias, contos, folletos
informativos, narracins,
textos cientficos, anuncios
publicitarios, receitas,
instrucins, normas.
LCB3.1.3. Elabora e presenta,

de forma guiada, un informe
sinxelo, utilizando soporte
papel e informtico sobre
tarefas ou proxectos
realizados.
CCL
CAA
CSIEE
CCL
CD
CAA
CSIEE
Px. 37583
LCB3.1.2. Escribe textos,

organizando as ideas
utilizando elementos de
cohesin bsicos e
respectando as normas
gramaticais e ortogrficas
bsicas.
ISSN1130-9229

experiencias e necesidades.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

textos con caligrafa clara e
b
e
B3.2. Valorar a sa propia

compaeiros.

compaeiros.
B3.5. Valoracin da propia

producin escrita, as como da
compaeiros.
B3.3 Buscar unha mellora

progresiva no uso da lingua
escrita.
LCB3.3.1. Pon interese e

esfrzase por escribir
correctamente
CCL
CSC
CCL
CAA
B3.6. Realizacin de ditados.

ditados.
CCL
B3.4. Aplicar todas as fases do

proceso de escritura na
producin de textos escritos de
distinta ndole: planificacin,
B3.8. Textualizacin en frases con
reescritura.
secuencia lineal.

guiado e segundo modelos,
textualizacin e revisin do
texto.
CCL

CAA
CSIEE
LCB3.4.2. Utiliza, para escribir CCL

textos sinxelos, borradores
CAA
que amosan: a xeracin e
seleccin de ideas, a revisin CSIEE
ortogrfica e a secuencia
coherente do escrito.
Px. 37584
B3.4. Valoracin da propia

producin escrita, as como da
compaeiros.
CAA
ISSN1130-9229
CCL
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
e
i
d
e
B3.10. Creacin de textos

utilizando a linguaxe verbal e non
verbal con intencin informativa:
carteis publicitarios. Anuncios.
Cmics.
B3.5. Elaborar proxectos
individuais ou colectivos sobre
diferentes temas do seu
interese.
CUARTO
Competencias clave
LCB3.5.1. Elabora grficas

sinxelas a partir de datos
obtidos de forma guiada.
LCB3.5.2. Elabora con
creatividade textos breves do
seu interese: contos, anuncios,
rimas, cancins, cmics,
carteis, ilustrndoos para
facilitar a sa compresin ou
mellorar a sa presentacin.
B3.6. Favorecer a travs da

B3.11. Uso da linguaxe non
linguaxe a formacin dun
pensamento crtico que impida
diferenzas.
discriminacins e prexuzos.
LCB3.6.1. Exprsase por

escrito, utilizando de xeito
habitual, unha linguaxe non
sexista e respectuosa coas
diferenzas.

B3.7. Utilizar as Tecnoloxas da LCB3.7.1. Usa con axuda
Tecnoloxas da Informacin e da
Informacin e da Comunicacin
Internet e as Tecnoloxas da
Comunicacin de modo eficiente e
de modo eficiente e
Informacin e da
responsable para presentar as
responsable para presentar as
Comunicacin para escribir,
sas producins.
sas producins.
presentar os textos e buscar
informacin, buscar imaxes,
crear tboas e grficas etc.
B3.13. Producin de textos
segundo Plan de escritura do
centro

establecidos no Plan de
escritura.

idade e nivel.
CCL
CAA
CCL
CD
CAA
CSIEE
CL
CSC
CCL
CD
CAA
CSIEE
CCL
CAA
CSIEE
Px. 37585
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
a
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

b
e
clase de palabra.
B4.3 Conxugacin dos verbos
regulares e irregulares mis
frecuentes.

correccin os tempos simples
e compostos nas formas
persoais e non persoais do
modo indicativo e subxuntivo
dos verbos ao producir textos
orais e escritos.
CCL

de palabras.
CCL

B4.2. Desenvolver as destrezas LCB4.2.1. Coece, recoece e CCL
distintas clases de palabras e
e competencias lingsticas a
usa sinnimos, antnimos,
explicacin reflexiva do seu uso en
polismicos ou frases feitas na
situacins concretas de
comunicacin (nome, verbo,
adxectivo, preposicin, adverbio,
LCB4.2.2. Recoece prefixos CCL
pronomes e artigos).
e sufixos e capaz de crear
Caractersticas e uso de cada
palabras derivadas.
clase de palabra.
Px. 37586
b
e
LCB4.1.1. Coece e recoece CCL

as categoras gramaticais pola
sa funcin na lingua:
presentar ao nome, substitur
ao nome, expresar
caractersticas do nome,
expresar accins ou estados.
ISSN1130-9229

distintas clases de palabras e
explicacin reflexiva do seu uso en
palabras e campos
situacins concretas de
semnticos), as como as
comunicacin (nome, verbo,
regras de ortografa para
adxectivo, preposicin, adverbio,
favorecer unha comunicacin
pronomes e artigos).
mis eficaz.
Caractersticas e uso de cada
B4.1. A palabra. A slaba.

Diptongos e hiatos.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
Competencias clave
LCB4.2.4. Utiliza diversos

conectores bsicos entre
oracins ao producir textos
orais e escritos.
B4.6. Recoecemento e uso

dalgns conectores textuais
bsicos.
LCB4.2.3. Identifica e clasifica CCL

os diferentes tipos de palabras
nun texto.
B4.5. Recoecemento e
observacin reflexiva dos
CUARTO

simple, distingue suxeito e
predicado.
B4.7. Uso eficaz do dicionario para B4.3. Sistematizar a adquisicin LCB4.3.1. Inciase no
ampliacin de vocabulario e como
de vocabulario a travs dos
coecemento da estrutura do
consulta ortogrfica e gramatical.
textos.
dicionario e no seu uso para
buscar o significado de
diferentes tipos palabras.

ortogrficas bsicas nas sas
producins escritas.
B4.8. Clases de nomes: comns,

propios, individuais, colectivos,
concretos e abstractos.

para mellorar a comprensin
oral e escrita a travs do
CCL
CAA
CCL
CAA
CCL
LCB4.4.1. Utiliza as diferentes CCL

clases de palabras para
CAA
elaborar o discurso.
Px. 37587
LCB4.3.2. Selecciona a
acepcin correcta segundo o
contexto de entre as varias
que lle ofrece o dicionario.
CCL
ISSN1130-9229
derivativos: prefixos e sufixos na
formacin de nomes, adxectivos e
verbos.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos

regras bsicas de ortografa.
Regras de acentuacin. Signos de
puntuacin.
CURSO
CUARTO
Competencias clave
LCB4.4.2. Utiliza
correctamente as normas de
concordancia de xnero e de
escrita.
LCB4.4.3. Aplica as normas de CCL

acentuacin e clasifica as
palabras dun texto.
LCB4.4.4. Usa os signos de

puntuacin ao producir textos
escritos.
CCL
LCB4.4.5. Aplica as normas de CCL

uso da til nos seus textos
escritos.
b
e
i
b
d
e
o

educativos dixitais e outros
recursos didcticos ao seu
recursos didcticos ao seu alcance
alcance e propios da sa idade
e propios da sa idade.
para realizar tarefas e avanzar
na aprendizaxe.
B4.12. Valoracin da diversidade
da lingua na nosa comunidade
autnoma.
B4.6. Valorar a variedade

lingstica de Espaa e do
espaol como fonte de
LCB4.5.1. Utiliza distintos

programas educativos dixitais
e outros recursos didcticos
ao seu alcance e propios da
sa idade como apoio e
reforzo da aprendizaxe.
LCB4.6.1. Valora a variedade
lingstica de Espaa.
CCL
CD
CAA
CCL
CSC
Px. 37588

propias.
ISSN1130-9229

nominal.
CCL
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
d
e
Contidos
similitudes e diferenzas entre as
linguas que coece para mellorar
na sa aprendizaxe e lograr unha
integrada.
CURSO
CUARTO
Competencias clave
B4.7. Comparar aspectos

LCB4.7.1. Compara aspectos CCL
bsicos das linguas que coece
(grficos, sintcticos e lxicos) CSC
para mellorar na sa
competencia integrada.
B5.1. Valoracin dos textos

literarios como vehculo de
comunicacin e como fonte de
coecemento doutros mundos,
tempos e culturas e como gozo
persoal.
B5.1. Valorar os textos literarios LCB 5.1.1. Valora de forma

CCL
e utilizar a lectura como fonte
global, as caractersticas
CCEC
de lecer e informacin.
fundamentais de textos
literarios narrativos, poticos e
dramticos.

narrativos de tradicin oral,
literatura infantil, adaptacins de
obras clsicas e literatura actual.

literarios
B5.5. Distincin entre conto e
lenda. Coecemento de lendas
espaolas e doutros pases.
e

literarios.
B5.2. Integrar a lectura

LCB 5.2.1. Realiza lecturas
expresiva e a comprensin e
guiadas e comentadas de
interpretacin de textos
textos narrativos de tradicin
literarios narrativos, lricos e
oral, literatura infantil,
dramticos na prctica escolar
adaptacins de obras clsicas
e recoecer e interpretar algns
e literatura actual.
recursos bsicos da linguaxe
literaria e diferenza das
LCB 5.2.2. Interpreta,
principais convencins formais
intuitivamente, a linguaxe
dos xneros.
figurada en textos literarios.
B5.3. Coecer e valorar os

LCB 5.3.1. Distingue algns
recursos literarios da tradicin
recursos retricos bsicos
oral: poemas, cancins, contos,
propios dos poemas
refrns e adivias.
CCL
CCEC
CCL
CAA
CCL
CCEC
Px. 37589
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
LCB 5.3.1. Utiliza, de xeito

guiado, comparacins,
aumentativos, diminutivos e
sinnimos en textos literarios.
a
b
e
e
d
e
LCB 5.4.1. Crea, con axuda,

B5.4. Producir a partir de
(contos, poemas, cancins e
en prosa ou en verso, con
sinxelas obras teatrais) a partir
sentido esttico e creatividade:
de pautas ou modelos dados.
contos, poemas, adivias,
cancins e fragmentos teatrais.
B5.7. Comprensin, memorizacin B5.5. Reproducir textos

literarios breves e sinxelos e
e recitado de poemas co ritmo,
adaptados idade.


CAA
CSIEE
CCEC
CCL
LCB 5.5.1. Memoriza e
reproduce sinxelos textos orais CAA
adecuados sa idade:
CCEC
contos, poemas, cancins.
B5.6. Participar con interese en LCB 5.6.1. Realiza

dramatizacins
sa idade.
en lingua galega, como
vehculo de comunicacin e
como recurso de gozo persoal.
CCL
LCB 5.7.1. Valora a literatura

en calquera lingua,
de gozo persoal.
CCL
CAA
CCEC
CCL
CSC
CCEC
Px. 37590
B5.6. Creacin de textos literarios

en prosa ou en verso, valorando o
sentido esttico e a creatividade:
contos, poemas, adivias,
cancins e teatro.
CCEC
ISSN1130-9229
CCL
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

a
c
B.1.2. Comprensin e expresin de

LCB1.1.2. Expresa ideas,

pensamentos, opinins,
sentimentos e emocins con
claridade.
CCL

activa, espera de quendas,
participacin respectuosa,
adecuacin intervencin da
persoa interlocutora e normas
bsicas de cortesa.
CCL
LCB1.2.1. Emprega recursos

para comunicarse nas
orais e integrala nas producins
interaccins orais,
propias.
recoecendo o valor
complementario e modificador
destes.
CCL
CAA
CAA
CSC
Px. 37591
CCL
B1.1. Participar en situacins de LCB1.1.1. Emprega a lingua
oral e axusta os rexistros
CAA
lingsticos ao grao de
CSC
formalidade dos contextos nos
normas da comunicacin: quenda
que produce o seu discurso:
de palabra, escoita atenta e
debates, exposicins
incorporacin s intervencins
planificadas, conversas.
dos e das demais.
ISSN1130-9229
B.1.1. Estratexias e normas para o

palabra; entoacin adecuada;
respecto polos sentimentos,
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
CCL
entoacin e volume axeitados.
b
e

B1.3. Expresarse de forma oral

situacins con vocabulario
axeitado e estrutura coherente.
LCB1.3.1. Expresa as sas

propias ideas
comprensiblemente,
substitundo elementos
bsicos do modelo dado.
CCL
LCB1.3.2. Participa
na secuencia das sas ideas
en diversas situacins de
comunicacin:
CCL
- dilogos
CSIEE
-exposicins orais seguindo

modelos e guiadas, con
axuda, cando cumpra, das
comunicacin.
LCB1.3.3. Participa
activamente nas tarefas de
CD
CAA
CSC
CCL
CAA
CSC
CSIEE
Px. 37592
CCL
ISSN1130-9229
a
LCB1.2.3. Interpreta de forma

global o sentido de elementos
bsicos do texto (lxico e
locucins).
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e

Contidos
B1.4. Deducin das palabras polo
contexto. Interese pola ampliacin
do vocabulario. Creacin de redes
semnticas sinxelas.
CURSO
QUINTO
Competencias clave
LCB1.4.2. Diferencia polo

correspondencias fonemagrafa idnticas.
b
e
LCB1.5.3. Responde
comprensin interpretativa.
CCL
CAA
CCL
CAA
CCL
Px. 37593

LCB1.5.1. Comprende a de
ideas principais dos textos orais,
e identificar ideas ou valores non
tipoloxa: atendendo forma da
explcitos accesibles sa idade.
habitual,do mbito escolar e
dialogados, expositivos e
argumentativos) e a sa intencin
selecciona as ideas principais
comunicativa (informativos, literarios,
prescritivos e persuasivos).
LCB1.5.2. Recoece a
tipoloxa de textos orais
atendendo forma da
expositivos e argumentativos)
e a sa intencin comunicativa
(informativos, literarios,
CCL
ISSN1130-9229

significado de palabras a partir do
seu contexto de uso
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
B1.6. Reproducin de textos
B1.6. Memorizar e reproducir
CURSO
QUINTO
Competencias clave

situacin de aprendizaxe
individual ou colectivo.
CCL
CCL
adecuados ao nivel que estimulen o
textos axeitados sa idade,
seu interese.
seus gustos e intereses,
literarios ou non literarios e
utilizando con creatividade as
propios, axeitados aos seus
distintas estratexias de
gustos e intereses.
CAA
CSC
CSIEE
CAA
CCEC
comunicacin oral.
b
e
B1.7. Producir textos orais breves LCB1.7.1. Elabora

e sinxelos adecuados ao nivel
diferentes formatos e intencins
dos xneros mis habituais
orais do mbito escolar e
comunicativas.
imitando modelos: atendendo
social e de diferente tipoloxa,
seguindo unha secuencia
lineal, adecuados ao nivel e
expositivos e argumentativos) e a
imitando modelos
CCL
CAA
CSIEE
LCB1.7.1. Organiza e planifica CCL

o discurso axeitndose aos
diferentes modos
discursivos(narrar, expoer,
CAA
CSIEE
describir, informarse, dialogar)

a


linguaxe oral: escoitar, recoller
LCB1.8.1. Emprega de xeito

CCL
Px. 37594
segundo a sa tipoloxa segundo os
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
e

Contidos
datos, preguntar e repreguntar,

participar nas enquisas e
entrevistas e expresar oralmente
con claridade o propio xuzo
persoal, de acordo sa idade.

d
e

escoitar, recoller datos, preguntar.
Participacin en enquisas e
entrevistas. Comentario oral e xuzo
persoal.

instrumento de aprendizaxe e de
acceso a informacins e
experiencias de outras persoas.
Competencias clave
escoita activa, recollida de
datos, pregunta e repregunta,
para obter informacin e
verificar a comprensin.
CAA
LCB1.8.2. Participa en
enquisas e entrevistas,
asegurndose mediante
preguntas adecuadas, da
comprensin propia e por
parte da persoa interlocutora.
CCL
LCB1.8.3. Participa en
debates explicando as sas
opinins e ideas, emitindo
xuzos persoais
fundamentados sobre os
temas e coa profundidade
propia da sa idade.
CCL
CSC
CSIEE
CAA
CSC
CSIEE
CAA
CSC
CSIEE
CCL
LCB1.9.1. Resume
entrevistas, noticias e debates CD
infants procedentes da
CAA
radio, televisin e da internet.
CSC
noticias feitos cotis prximos
sa realidade, imitando
modelos.
CCL
CSC
Px. 37595
QUINTO
ISSN1130-9229
persoal.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
LCB1.9.3. Realiza entrevistas

e reportaxes sobre temas de
interese, seguindo modelos.
CCL
CAA
DOG Nm. 171
REA
CSIEE
B2.1. Lectura en silencio e voz alta

de distintos tipos de texto.
B2.1. Ler, en voz alta e en

silencio, diferentes textos, con
fluidez e entoacin adecuada.
LCB2.1.1. Le en voz alta

diferentes tipos de textos
apropiados sa idade con
velocidade, fluidez e entoacin
adecuada.
LCB2.1.2. Lee en silencio coa
velocidade adecuada textos
de diferente complexidade.
CCL
CCL
LCB2.1.4. Resume textos lidos CCL

de diferente tipoloxa e
CAA
adecuados a sa idade,
destacando as ideas
principais.
e
B2.2. Utilizacin de estratexias para

a comprensin lectora de textos:
B2.2. Utilizar as estratexias de

control do proceso lector
(anticipacin do significado,
LCB2.2.1. Utiliza o ttulo e as

CCL
ilustracins para activar
CAA
coecementos previos sobre o
Px. 37596
CCL
LCB2.1.3. Comprende
informacin global e especfica CAA
en textos de diferente tipoloxa
do mbito escolar e social:
ISSN1130-9229
Obxectivos

Contidos
formulacin de hipteses, uso do

dicionario, relectura).
QUINTO
Competencias clave
tema, axudndose deles para

acceder mis doadamente ao
contido dun texto.
CCL
CAA
LCB2.2.4. Formula hipteses CCL

CAA
ilustracins e esquemas que o
acompaan.
B2.3. Lectura habitual de diferentes B2.3. Ler por propia iniciativa e

con diferentes finalidades textos
textos como fonte de informacin, de
de tipoloxa diversa.
deleite e de diversin.
gusto persoal.
no Plan lector.
CCL
LCB2.2.6. Interpreta mapas

conceptuais sinxelos.
CCL
LCB2.3.1. Programa de xeito

autnomo un tempo semanal
para ler diferentes textos.
CCL
LCB2.3.2. Le voluntariamente
en funcin dos seus gustos e
finalidade persoal.
CCL
CMCT
CAA
CAA
CAA
CSIEE
CAA
CSIEE
Px. 37597
informacin contida nos
grficos e ilustracins e a
relaciona coa informacin que
aparece no texto.
ISSN1130-9229
palabras clave. Captulos. Relectura.
Anticipacin de hiptese de
significado e comprobacin.
Recoecemento bsico da tipoloxa
textual.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
e
i

Contidos
aprendizaxe, informacin e lecer.
B2.4. Utilizar diferentes fontes e

soportes para seleccionar e
recoller informacin, ampliar
traballos persoais.
QUINTO
Competencias clave
biblioteca diferentes fontes
bibliogrficas e textos de
soporte informtico para obter
informacin para realizar
traballos individuais ou en
grupo.
CCL
LCB2.4.2. Localiza na
biblioteca de aula e centro
lecturas axeitadas ao seu
gusto persoal e intereses,
aplicando as normas bsicas
de funcionamento da mesma.
CCL
CD
CAA
CD
CAA
CSIEE
LCB2.4. 4. Selecciona lecturas CCL

con criterio persoal e
CAA
manifesta a sa opinin sobre
CSIEE
os textos lidos.
a
b
e

biblioteca persoal.
B2.5. Mostra interese por manter


CCL
Px. 37598
CCL
argumento de lecturas
CAA
bibliogrficas: autor ou autora,
xnero.
ISSN1130-9229
B2.7. Lecturas dos libros

CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
e

Contidos
B2.6. Identificar a estrutura
organizativa de diferentes textos
lidos, centrndose na
interpretacin da sa intencin e
significado.


Comunicacin para a procura e
tratamento guiado da informacin.
QUINTO
Competencias clave
LB2.6.1. Identifica a intencin

comunicativa de textos
xornalsticos e publicitarios.
Diferenza entre informacin e
publicidade.
CCL
LCB2.6.2. Interpreta a
linguaxe figurada, en textos
publicitarios.
CCL
LCB2.7.1. Utiliza as
Informacin e Comunicacin para
Comunicacin para a procura
a procura e tratamento guiado da
e tratamento guiado da
informacin.
informacin.
CAA
CSC
CCL
CD
CAA
B3.1. Producir textos segundo un LCB3.1.1. Escribe, en

CCL
modelo con diferentes intencins
CD
comunicativas, con coherencia,
sinxelos propios da vida coti
CAA
aplicando as regras ortogrficas e
e do mbito social e escolar,
coidando a caligrafa, a orde e a
atendendo forma da
presentacin.
puntuacin,concordancia e
substitucins bsicas.
B3.3. Coherencia nas secuencias de
ideas e feitos e no mantemento do
tema.
prescritivos e persuasivos):
diarios, cartas, correos
electrnicos, noticias, contos,
folletos informativos e
experiencias e necesidades
Px. 37599
ISSN1130-9229
e
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
ortogrficas. Acentuacin.
CURSO
QUINTO
Competencias clave
literarios, narracins, textos

cientficos, anuncios
publicitarios, regulamentos,
receitas, instrucins, normas...
LCB3.1.3. Escribe, de forma

creativa, diferentes tipos de
textos adecuando a linguaxe
s caractersticas do xnero.
CCL
LCB3.1.4. Elabora un informe

seguindo un guin establecido
que supoa a procura,
seleccin e organizacin da
informacin de textos de
carcter cientfico, xeogrfico
ou histrico.
CCL
LCB3.1.5. Presenta un
informe, utilizando soporte
papel e informtico, sobre
situacins sinxelas, recollendo
informacin de diferentes
fontes (directas, libros,
Internet), seguindo un plan de
traballo e expresando
conclusins.
CCL
CAA
CCA
CSIEE
CD
CAA
CSIEE
CCEC
CD
CAA
CSIEE
Px. 37600
CCL
ISSN1130-9229
LCB3.1.2. Escribe textos

organizando as ideas con
cohesin bsica e
gramaticais e ortogrficas.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
e
i
Contidos
B3.5. Valoracin da propia producin B3.2. Valorar a sa propia

escrita, as como da producin
escrita dos seus compaeiros.
compaeiros.
B3.7. Textualizacin en frases con
secuencia lineal.
QUINTO
Competencias clave

limpeza.
CCL

compaeiros.
CCL
LCB3.3.1. Aplica
correctamente os signos de
puntuacin, as regras de
acentuacin e ortogrficas
propias do nivel nos seus
textos escritos.
CCL

ditados, logo de identificar o
sentido global e a informacin
especfica neles.
CCL

guiado e seguindo modelos,
procura e seleccin da
informacin: tomar notas,
elaborar esquemas, guins,
borradores e mapas
conceptuais.
CCL
CAA
CSC
CD
CAA
CSIEE
Px. 37601
B3.9. Realizacin de ditados,

interpretando previamente o seu
contido.

reescritura, utilizando esquemas
e mapas conceptuais, aplicando
estratexias de tratamento da
informacin, redactando os seus
textos con claridade, precisin e
correccin e avaliando, coa
axuda de guas, as producins
propias e alleas.
CURSO
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
CCL
CAA
CSIEE
LCB3.3.5. Amosa na evolucin CCL

dos seus escritos interese e
CAA
esforzo por escribir
CSIEE
correctamente de forma
persoal.
e
e
h
i
B3.4. Utilizar de xeito autnomo o LCB3.4.1. Utiliza

habitualmente o dicionario,en
dicionario.
diferentes soportes, no
proceso de escritura.

a linguaxe verbal e non verbal con
publicitarios. Anuncios. Cmic.
B3.5. Elaborar proxectos

diferentes temas do rea.
CCL
CAA
LCB3.5.1. Elabora grficas a

CCL
partir de datos seleccionados
CAA
e organizados procedentes de
diferentes textos (libros de
consulta, xornais, revistas etc.)
LCB3.5.2. Elabora con
creatividade textos do seu
interese: contos, anuncios,
rimas, cancins, cmics,
carteisfacendo ilustracins e
buscando imaxes dixitais para
facilita a sa comprensin ou
mellorar a sa presentacin.
CCL
CD
CAA
CSIEE
Px. 37602
B3.10. Uso autnomo do dicionario,

incorporando a sa consulta aos
seus hbitos de escritura.
ISSN1130-9229
LCB3.3.4. Redacta o texto e

revsao para melloralo,
utilizando borradores que
amosan: a xeracin e
seleccin de ideas, a revisin
ortogrfica e da secuencia
coherente do escrito.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
d
e
e
i
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
LCB3.6.1. Expresa, por

escrito, utilizando de xeito
habitual, unha linguaxe non
sexista e respectuosa coas
diferenzas.
CCL
B3.12. Uso da linguaxe non

diferenzas.
B3.6. Favorecer a travs da


Tecnoloxas da Informacin e a
Comunicacin de modo eficiente e
responsable para presentar as sas
producins.
CCL
LCB3.7.1. Usa con axuda
CD
CAA
para escribir, presentar e
ilustrar os textos, buscar
producins.
informacin, crear tboas e
grficas

Plan de escritura do centro

establecidos no plan de escritura.
idade e nivel.
CSC
CCL
CAA
B4.1. A palabra.
clases de palabras e explicacin
reflexiva do seu uso en situacins
concretas de comunicacin (nome,
verbo, adxectivo, preposicin,
adverbio, pronomes, artigos).
de palabra.

as coma as regras de ortografa
para favorecer unha
LCB4.1.1. Coece e recoece CCL

as categoras gramaticais pola
ao nome, expresar
expresar accins ou estados,
enlazar ou relacionar palabras.
Px. 37603
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
B4.3. Conxugacin dos verbos
frecuentes.
CURSO
QUINTO
Competencias clave

de palabras.
e

derivativos: prefixos e sufixos na
formacin de nomes, adxectivos e
verbos.
B4.5. Recoecemento e observacin
e predicado.
B4.6. Recoecemento e uso dalgns
conectores textuais bsicos.
B4.2. Desenvolver as destrezas e LCB4.2.1. Coece, recoece e CCL

usa sinnimos, antnimos,
polismicos, homfonos,
frases feitas na sa expresin
oral e escrita.
LCB4.2.2. Recoece palabras
compostas, prefixos e sufixos
e crea palabras derivadas.
CCL

nun texto.
LCB4.2.4. Utiliza diversos
oracins nos textos orais e
escritos.
CCL

simple en textos sinxelos e
distingue suxeito e predicado.
Px. 37604

adverbio, pronomes, artigos).
de palabra.
CCL
ISSN1130-9229
CCL
correccin os tempos simples
e compostos nas formas
persoais e non persoais do
modo indicativo e subxuntivo
de todos os verbos ao producir
textos orais e escritos.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e

Contidos
B4.7. Uso eficaz do dicionario para
B4.3. Sistematizar a adquisicin
textos.
CURSO
QUINTO
Competencias clave
CCL
CCL
CAA
CAA
CCL
ortogrficas axeitadas ao nivel
e aplcaas nas sas
producins escritas.
e

regras bsicas de ortografa. Regras
de acentuacin. Signos de
puntuacin.
nominal.

CCL
LCB4.4.1. Sinala as
caractersticas que definen s
diferentes clases de palabras
e nomes: clasificacin e uso
para construr un discurso
sinxelo nos diferentes tipos de
producins.
LCB4.4.2. Utiliza
concordancia de xnero e
escrita.
CCL
Px. 37605

ISSN1130-9229
LCB4.3.1. Coece a estrutura

do dicionario e sao, en
diferentes soportes para
buscar o significado de
calquera palabra (derivados,
sinnimos etc.).
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
CCL
LCB4.4.4. Utiliza os signos de

puntuacin nas sas
producins escritas.
CCL

do uso da til nos textos de
elaboracin propia.
CCL

propias.
e
B4.12. As variedades da lingua.
B4.13. Coecemento xeral de

realidade plurilinge de Espaa e a
sa valoracin como fonte de
enriquecemento persoal e como
unha mostra da riqueza do noso
patrimonio histrico e cultural.
CCL

B4.6. Valorar a variedade
lingstica de Espaa e o
espaol de Amrica.
enriquecemento cultural. Mostrar
respecto tanto cara s linguas e
dialectos que se falan en Espaa,
como cara ao espaol de
Amrica.
CCL
CD
CAA
CSC
Px. 37606

e outros recursos didcticos
ao seu alcance e propios da
sa idade, como apoio e
reforzo da aprendizaxe.

aprendizaxe.
ISSN1130-9229

de acentuacin e clasifica as
palabras dun texto.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
d
e
o

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
B5.1. Valoracin dos textos literarios B5.1. Valorar os textos literarios e LCB5.1.1. Valora e recoece
CCL
como vehculo de comunicacin e
utilizar a lectura como fonte de
as caractersticas
CCEC
como fonte de coecemento doutros
lecer e informacin e
mundos, tempos e culturas e como
consideralos como un medio de
gozo persoal.
aprendizaxe e enriquecemento
dramticos.
persoal.

B5.2. Integrar a lectura expresiva, LCB5.2.1. Realiza lecturas
guiadas de textos narrativos
a comprensin e interpretacin
escolar e recoecer e interpretar
algns recursos bsicos da
linguaxe literaria e diferenciar as LCB5.2.2. Interpreta a
literarios.
principais convencins formais
linguaxe figurada, en textos
dos xneros.
literarios.
B5.5. Distincin entre conto e lenda.
Coecemento de lendas espaolas
e doutros pases.

literarios.

refrns, adivias.
LCB5.3.1. Distingue algns

recursos retricos e mtricos
bsicos propios dos poemas.
CCL
CCEC
CCL
CAA
CCL
CCEC
Px. 37607
ISSN1130-9229
B4.14. Identificacin de similitudes e B4.7. Comparar aspectos bsicos LCB4.7.1. Compara aspectos CCL
(grficos, sintcticos e lxicos) CSC
CSC
integrada.
integrada.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
LCB5.3.2. Utiliza
comparacins, metforas,
a
b
e
LCB5.4.1. Crea sinxelos textos

B5.6. Creacin de textos literarios en B5.4. Producir a partir de
literarios (contos, poemas,
prosa ou en verso, valorando o
cancins e sinxelas obras
en prosa ou en verso, con sentido
teatrais) a partir de pautas ou
esttico e creatividade: contos,
contos, poemas, adivias, cancins,
modelos dados.
poemas, adivias, cancins, e
e teatro.
fragmentos teatrais.
CCL
LCB5.5.1. Realiza
B5.7. Comprensin, memorizacin e B5.5. Participar con interese en
dramatizacins
literarios adaptados idade ou de
producin propia.
sa idade ou de producin
propia.
CCL


CAA
CSIEE
CCEC
CAA
CSC
CCEC
reproduce textos orais
adecuados sa idade:
contos, poemas, cancins.
CCL
LCB5.6.1. Realiza
dramatizacins
sa idade.
CCL
CAA
CCEC
CAA
CCEC
Px. 37608
CCEC
ISSN1130-9229
CCL
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b

Contidos
e
o
Obxectivos
QUINTO
Competencias clave

de gozo persoal

en calquera lingua,
de gozo persoal.

Contidos
CCL
CSC
CCEC
CURSO
SEXTO
Competencias clave

a
c
e
CCL
CAA
CSC
CCL
CAA
CCL
CAA
CSC
Px. 37609
B1.1. Participar en situacins de LCB1.1.1. Emprega a lingua

oral e axusta os rexistros
lingsticos segundo o grao de
formalidade e a finalidade
normas da comunicacin: quenda
organizacin do discurso; escoita;
(acadmica, social e ldica).
de palabra, organizar o discurso,
respecto quenda de palabra; papel
escoitar e incorporar as
de persoa moderadora; entoacin
LCB1.1.2. Transmite as ideas
intervencins dos e daws demais.
adecuada; respecto polos
con claridade, coherencia e
sentimentos, experiencias, ideas,
correccin.
opinins e coecementos dos e das
demais.
LCB1.1.3. Escoita
atentamente as intervencins
dos compaeiros e segue as
estratexias e normas para o
intercambio comunicativo
mostrando respecto e
consideracin polas ideas,
sentimentos e emocins dos e
das demais.
ISSN1130-9229
REA
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
CCL
CAA
CSC

B1.2. Integrar e recoecer a

informacin verbal e non verbal
dos discursos orais.
LCB1.2.1. Emprega
conscientemente recursos
para comunicarse nas
interaccins orais
CCL

B1.3. Expresarse de forma oral

situacins con vocabulario
preciso e estrutura coherente.

entoacin e volume.
CCL
LCB1.3.2. Expresa as sas

propias ideas
comprensiblemente,
substitundo elementos
bsicos do modelo dado.
CCL
LCB1.3.3. Participa
CCL
b
e
- Debates e dilogos.
CD
CAA
CSC
Px. 37610
ISSN1130-9229

atenta, espera de quendas
participacin respectuosa,
adecuacin intervencin da
persoa interlocutora, papel de
persoa moderadora e certas
normas de cortesa.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
- Exposicins orais con e sen CSIEE

axuda das tecnoloxas da
informacin e
comunicacin.
CAA
CSC
CSIEE
B1.4. Analizar e valorar con

LCB1.4.1. Amosa unha
sentido crtico as mensaxes orais.
actitude de escoita atenta.
CCL
LCB1.4.2. Comprende a
informacin xeral en textos
orais de uso habitual, do
mbito escolar e social.
CCL
LCB1.4.3. Interpreta o sentido

dos elementos bsicos do
texto necesarios para a
comprensin global (lxico,
locucins).
CCL
CAA
CAA

B1.5. Valoracin dos contidos
axeitado sa idade nas
significado de palabras a partir do
transmitidos polo texto. Deducin
expresins axeitadas para as
seu contexto de uso
das palabras polo contexto.
diferentes funcins da
Ampliacin do vocabulario. Creacin
linguaxe.
de redes semnticas sinxelas.
Px. 37611
B.1.4. Valoracin crtica de

CCL
ISSN1130-9229
LCB1.3.4. Participa
activamente e de forma
construtiva nas tarefas de
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave

producins propias.
a
e
B1.7. Memorizar e reproducir

textos axeitados aos seus gustos
e intereses, utilizando con
correccin e creatividade as
comunicacin oral.
B1.8. Comprender textos orais

B1.9. Identificacin da finalidade
segundo a sa tipoloxa:
comunicativa de textos de diferentes
tipoloxas: atendendo forma da
LCB1.6.1. Identifica o tema do CCL

texto.
LCB1.6.2. Identifica as ideas
principais dun texto.
CCL
LCB1.6.3. Resume un texto

distinguindo ideas principais e
secundarias.
CCL
literarios ou non literarios
axeitados aos seus gustos e
intereses, utilizando con
correccin e creatividade as
comunicacin oral.
CCL
LCB1.8.1. Sigue instrucins

dadas para levar a cabo
actividades diversas.
CCL
CAA
CCA
CAA
CCEC
CAA
Px. 37612
B1.6. Comprender o sentido

B1.6. Comprensin de textos orais
global dos textos orais,
segundo a sa tipoloxa.Ideas
recoecendo as ideas principais
principais e secundarias. Ampliacin
e secundarias e identificar ideas
do vocabulario. Redes semnticas.
ou valores non explcitos.
CCL
ISSN1130-9229
LCB1.5.3. Diferenza polo

correspondencias fonemagrafa idnticas (palabras
homfonas, homnimas,
parnimas, polismicas).
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
SEXTO
Competencias clave
LCB1.8.2. Responde de forma CCL
correcta a preguntas
CAA
correspondentes
literarios, prescritivos e
comprensin literal,
persuasivos).
interpretativa e crtica do texto,
e infire o sentido de elementos
non explcitos nos textos orais.

situacins de aprendizaxe
individual ou colectiva.
CCL
CD
CAA
CSC
CSIEE
b
e
LCB1.9.2. Recorda algunhas

ideas bsicas despois de
escoitar un texto e exprsaas
oralmente en resposta a
preguntas directas.
CCL
CCA
Px. 37613
B1.9. Producir textos orais breves LCB1.9.1. Reproduce

B1.10. Expresin e producin de
CCL
e sinxelos dos xneros mis
textos orais segundo a sa tipoloxa:
orais breves e sinxelos
habituais imitando modelos.
narrativos, descritivos
imitando modelos e
argumentativos, expositivos,
axustndose forma da
instrutivos, informativos e
persuasivos.
ISSN1130-9229
comunicativa (informativos, literarios,
prescritivos e persuasivos) Ideas
principais e secundarias. Ampliacin
do vocabulario. Redes semnticas.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
a
b
e
d
e
B1.10. Utilizar de xeito efectivo a LCB1.10.1. Emprega de xeito

linguaxe oral: escoitar
activamente, recoller datos,
escoita activa, recollida de
preguntar e repreguntar,
participar nas enquisas e
datos, pregunta e repregunta,
participacin en enquisas e
entrevistas e expresar oralmente
entrevistas, emisin de xuzo
con claridade o propio xuzo
persoal, de acordo coa sa idade.
persoal.

persoal.

instrumento de aprendizaxe e de
acceso a informacins e
experiencias de doutras persoas.
CCL
CAA
CSC
CSIEE
CCL
LCB1.11.1. Resume
entrevistas, noticias e debates CD
infants procedentes da
CAA
radio, televisin e da internet.
CSC
noticias feitos cotins
prximos sa realidade,
axustndose estrutura e
linguaxe propios do xnero e
imitando modelos.
CCL
CSC
Px. 37614

persoal.
ISSN1130-9229
LCB1.9.3. Organiza e planifica CCL

o discurso axeitndose
CAA
situacin de comunicacin e
CSIEE
aos diferentes modos
discursivos (narrar, describir,
informarse e dialogar)
empregando os recursos
lingsticos pertinentes.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
LCB1.11.3. Realiza entrevistas CCL

e reportaxes sobre temas do
CAA
seu interese, seguindo
CSIEE
modelos.

e
B2.1. Ler en voz alta diferentes

textos, con fluidez e entoacin
adecuada.
B2.2. Lectura en voz alta de distintos
tipos de texto.
B2.3. Comprensin de textos, en voz B2.2. Comprender distintos tipos
LCB2.1.2. Descodifica con

precisin e rapidez todo tipo
de palabras.
CCL
LCB2.2.1. Entende a mensaxe CCL
alta e en silencio, segundo o seu
de textos adaptados idade e
de xeito global e identifica as
tipoloxa.
utilizando a lectura como medio
ideas principais e as
para ampliar o vocabulario e fixar
secundarias dos textos de
a ortografa correcta.
diferente tipoloxa, do mbito
B2.4. Audicin de diferentes tipos de

textos.
CCL
LCB2.1.1. Le en voz alta, con

precisin, diferentes tipos de
textos apropiados sa idade
con velocidade, fluidez e
entoacin adecuada.
escolar e social, a partir da

lectura dun texto en voz alta.
CAA
Px. 37615
B2.1. Consolidacin do sistema de

lecto-escritura.
ISSN1130-9229
LCB1.11.4. Prepara, seguindo CCL

modelos, reportaxes sobre
CAA
temas de seu interese.
CSIEE
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
B2.6. Subliado, esquematizacin e

resumo da informacin relevante
dun texto.
LCB2.3.1. Le en silencio coa

velocidade adecuada textos
de diferente complexidade.
CCL
LCB2.3.2. Realiza lecturas en

silencio resumindo con
brevidade os textos lidos.
CCL
LCB2.4.1. Capta o propsito

B2.4. Resumir un texto lido
de diferentes tipoloxa
textuais. Identifica as partes
destacando as ideas principais e
da sa estrutura organizativa,
secundarias nos distintos tipos de
analiza a sa progresin
textos.
temtica.
CCL
B2.3. Ler en silencio diferentes

textos valorando o progreso na
velocidade e a comprensin.
CAA
LCB2.4.2. Elabora resumos de CCL

textos lidos e identifica os
CAA
elementos caractersticos dos
diferentes tipos de texto.
Px. 37616
B2.5. Lectura, en silencio, e

comprensin de distintos tipos de
texto.
ISSN1130-9229
CCL
LCB2.2.2. Comprende, con
certo grado de detalle,
CAA
diferentes tipos de textos
atendendo forma da
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
B2.7. Comprensin de textos

segundo a sa tipoloxa.
CURSO
SEXTO
Competencias clave
LCB2.4.3. Recoece algns

mecanismos de cohesin en
diferentes tipos de texto.
CCL
LCB2.4.4. Elabora esquemas

a partir de textos expositivos.
CCL
LCB2.5.1. Interpreta o valor do CCL

B2.5. Utilizar estratexias para a
ttulo e as ilustracins.
comprensin de textos de diversa
CAA
ndole.
LCB2.5.2. Marca as palabras
clave dun texto que axudan
comprensin global.
LCB2.5.3. Activa
coecementos previos
axudndose deles para
comprender un texto.
CCL
CAA
CCL
CAA
CCL
LCB2.5.5. Comprende a
informacin contida nos
grficos, establecendo
relacins coa informacin que
aparece no texto relacionada
con estes.
CCL
CAA
CMCT
CAA
LCB2.5.6. Interpreta
CCL
esquemas de chave, nmeros,
CAA
mapas conceptuais sinxelos.
Px. 37617
LCB2.5.4. Realiza inferencias

e formula hipteses.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e

Contidos
B2.8. Gusto pola lectura. Hbito
lector. Lectura de diferentes textos
como fonte de informacin, de
a
e
Competencias clave
LCB2.6.1. Ten programado un CCL

tempo semanal para ler
CAA
diferentes textos.
CSIEE
CCL
CAA
CSIEE
LCB2.7.1. Consulta diferentes CCL

fontes bibliogrficas e textos
CD
de soporte informtico para
obter datos e informacin para CAA
realizar traballos individuais ou
en grupo.

aprendizaxe
B2.7. Utilizar textos cientficos en

diferentes soportes para
seleccionar e recoller
informacin, ampliar
traballos persoais.

B2.8. Concentrarse en entender e LCB2.8.1. Deduce o

interpretar o significado dos
significado de palabras e
textos lidos.
expresins con axuda do
contexto.
LCB2.8.2. Comprende textos
xornalsticos e publicitarios.
Identifica a sa intencin
comunicativa. Diferenza entre
informacin, opinin e
publicidade.
CCL
CAA
CCL
CAA
CSC
Px. 37618
LCB2.6.2. Le voluntariamente
textos propostos polo mestre
ou mestra.

b
SEXTO
ISSN1130-9229

gusto persoal.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
CCL
LCB2.8.4. Establece relacin
entre as ilustracins e os
CMCT
contidos do texto, presenta
CAA
hipteses, realiza predicins, e
identifica na lectura o tipo de
texto e a intencin.
a
e
i
B2.13. Uso guiado das Tecnoloxas

da Informacin e a Comunicacin
para a localizacin, seleccin,
interpretacin e organizacin da
informacin.
LCB2.9.1. Utiliza os medios

informticos para obter
informacin.
para a procura e tratamento da
informacin.
informacin e fai un resumo da
mesma.
CCL
CCEC
CCL
CD
CAA
CCL
CAA
Px. 37619
linguaxe figurada, metforas,
personificacins, hiprboles e
xogos de palabras en textos
publicitarios.
ISSN1130-9229
CCL
LCB2.8.3. Infire, interpreta e
formula hiptese sobre o
CAA
contido. Sabe relacionar os
CSC
elementos lingsticos cos non
lingsticos nos diferentes
tipos de textos.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e

Contidos
B2.8. Gusto pola lectura. Hbito

lector. Lectura de diferentes textos
como fonte de informacin, de
SEXTO
Competencias clave
LCB2.10.1. Utiliza a biblioteca CCL

para localizar un libro
CAA
determinado con seguridade e
CSIEE
autonoma, aplicando as
normas de funcionamento da
mesma.
CCL
LCB2.10.2. Expn os
argumentos de lecturas
CAA
CCEC
bibliogrficas: autor ou autora,
editorial, xnero ou
ilustracins.

CCL
CAA
CSIEE
CCEC

e

experiencias e necesidades:
(descritivos, narrativos, dialogados,
expositivos e argumentativos) e a
B3.1. Producir textos con

diferentes intencins
comunicativas con coherencia,
respectando a sa estrutura e
aplicando as regras ortogrficas
coidando a caligrafa, orde e
presentacin.
LCB3.1.1. Escribe, en
propios do mbito da vida
coti, do mbito escolar e
social: diarios, cartas, correos
electrnicos, noticias, textos
literarios, folletos informativos
CCL
CD
CAA
Px. 37620
LCB2.10.3. Selecciona
lecturas con criterio persoal e
expresa o gusto pola lectura
de diversos xneros literarios
como fonte de lecer
manifestando a sa opinin
sobre os textos lidos.
ISSN1130-9229

aprendizaxe.
B2.10. Desenvolver o Plan lector

que dea resposta a unha
planificacin sistemtica de
mellora da eficacia lectora e
fomente o gusto pola lectura.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos

ortogrficas e signos de puntuacin
(punto e coma, guin, dous puntos,
raia, signos de entoacin,
parnteses, etc). Acentuacin.
B3.4. Orde e presentacin.
B3.7. Realizacin de ditados.
Competencias clave

reescritura, utilizando esquemas
e mapas conceptuais, aplicando
estratexias de tratamento da
LCB3.1.2. Escribe textos

usando o rexistro adecuado,
organizando as ideas con
claridade, enlazando
enunciados en secuencias
lineais cohesivas e
gramaticais e ortogrficas.
CCL
LCB3.1.3. Escribe diferentes

tipos de textos adecuando a
linguaxe s caractersticas do
xnero, seguindo modelos,
encamiados a desenvolver a
sa capacidade creativa na
escritura.
CCL
CAA
CCA
CSIEE
CCL
LCB3.2.1. Resume o contido
de textos propios do mbito da CAA
vida persoal e do mbito
CCEC
escolar, recollendo as ideas
principais, evitando
parafrasear o texto e utilizando
unha expresin persoal.
Px. 37621
ISSN1130-9229
B3.2. Cohesin do texto: enlaces,

substitucins lxicas, mantemento
do tempo verbal e puntuacin.

(funcin, destinatario, estrutura...).
SEXTO
e literarios, narracins, textos

cientficos, anuncios
publicitarios, regulamentos,
receitas, instrucins, normas,
solicitudes, .
(informativos, literarios, prescritivos

e persuasivos).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
B3.3. Utilizar o dicionario como

recurso para resolver dbidas
sobre a lingua, o uso ou a
ortografa das palabras.
B3.8. Creacin de textos utilizando a B3.4. Elaborar proxectos

diferentes temas da rea.
Competencias clave
LCB3.2.2. Aplica
correctamente os signos de
puntuacin, as regras de
acentuacin e ortogrficas
propias do nivel.
CCL

ditados con correccin.
CCL
LCB3.2.4. Emprega
estratexias de procura e
seleccin da informacin:
tomar notas, elaborar
esquemas, guins, borradores
e mapas conceptuais.
CCL
LCB3.3.1. Utiliza
habitualmente o dicionario, en
papel e en lia, no proceso de
escritura.
CCL
CAA
CD
CAA
CSIEE
CAA
CCL
LCB3.4.1. Elabora grficas a
partir de datos seleccionados CAA
e organizados procedentes de
diferentes textos (libros de
consulta, xornais e revistas).
LCB3.4.2. Presenta un informe CCL
de forma ordenada e clara,
CD
utilizando soporte papel e
CAA
informtico, sobre problemas
Px. 37622

ortogrficas e signos de puntuacin
(punto e coma, guin, dous puntos,
raia, signos de entoacin e
parnteses).Acentuacin.
SEXTO
ISSN1130-9229
informacin, redactando os seus

textos con claridade, precisin e
correccin, revisndoos para
melloralos e avaliando, coa
axuda de guas, as producins
propias e alleas.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
LCB3.4.3. Elabora un informe

seguindo un guin establecido
que supoa a procura,
seleccin e organizacin da
informacin de textos de
carcter cientfico, xeogrfico
ou histrico.
CCL
LCB3.5.1. Pon interese e

esfrzase por escribir
correctamente de forma
persoal.
CCL
B3.8. Creacin de textos utilizando a B3.6. Favorecer a travs da

LCB3.6.1. Expresa, por

escrito, opinins, reflexins e
valoracins argumentadas e
usa, de xeito habitual, unha
linguaxe non sexista.
CCL
B3.9. Producin de textos segundo o B3.7. Levar a cabo o plan dea

escritura que de resposta a unha
Plan de escritura.
planificacin sistemtica de
mellora da eficacia escritora e
fomente a creatividade.
LCB3.7.1. Planifica e redacta

textos seguindo uns pasos:
planificacin, redaccin,
revisin e mellora.
- Determina con antelacin
CCL
B3.2. Cohesin do texto: enlaces,

substitucins lxicas, mantemento
do tempo verbal, puntuacin.
B3.5. Buscar unha mellora

progresiva no uso da lingua,
explorando canles que
desenvolvan a sensibilidade, a
creatividade e a esttica.
CD
CAA
CSIEE
CCEC
CAA
CAA
CAA
CSIEE
Px. 37623
CSIEE
ISSN1130-9229
ou situacins sinxelas,
libros, Internet), seguindo un
plan de traballo e expresando
conclusins.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave

compaeiros.
e
i
CSC
CCL
LCB3.8.1. Usa con eficacia
B3.8. Creacin de textos utilizando a B3.8. Utilizar as Tecnoloxas da
CD
CAA
para escribir, presentar os
textos e buscar informacin,
producins.
B3.9. Producin de textos segundo o
crear tboas e grficas.
Plan de escritura.
B4.1. A palabra.

LCB4.1.1. Identifica todas as

categoras gramaticais pola
ao nome, expresar
CCL
Px. 37624
CCL
ISSN1130-9229
como ser o texto, a sa

extensin, o tratamento
autor/a-lector/a e a
presentacin.
- Adapta a expresin
intencin, tendo en conta ao
interlocutor e o asunto de que
se trata.
- Presenta os escritos con
limpeza, claridade, precisin e
orde os escritos.
- Reescribe o texto.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
adverbio,conxuncin, pronomes,
artigos, interxeccins).
B4.5. Recoecemento e observacin

e predicado.
Competencias clave
expresar accins ou estados,
enlazar ou relacionar palabras
ou oracins.
LCB4.1.2. Conxuga e usa con
correccin todos os tempos
simples e compostos nas
formas persoais e non
persoais do modo indicativo e
subxuntivo de todos os
verbos.
CCL

de palabras.
CCL
B4.2. Desenvolver as destrezas e LCB4.2.1. Identifica e usa

sinnimos e antnimos,
palabras polismicas e
homnimas, arcasmos,
estranxeirismos e
neoloxismos, frases feitas,
siglas e abreviaturas.
LCB4.2.2. Recoece palabras
compostas, prefixos e sufixos
e crea palabras derivadas.
CCL
CCL

nun texto.
Px. 37625
B4.4. Vocabulario: sinnimos e

antnimos, palabras polismicas e
homnimas, arcasmos,
estranxeirismos e neoloxismos.
Frases feitas. Formacin de
substantivos, adxectivos e verbos.
Recursos derivativos: prefixos e
sufixos na formacin de nomes,
adxectivos e verbos. Siglas e
abreviaturas.

as coma as regras de ortografa
para favorecer unha
SEXTO
ISSN1130-9229
B4.3. Conxugacin dos verbos

frecuentes.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
B4.7. Uso eficaz do dicionario para

SEXTO
Competencias clave
LCB4.2.4. Recoece e usa os

oracins: causa,
consecuencia, finalidade...
CCL
CCL
oracins como unidades de
significado completo.
Recoece a oracin simple,
diferencia suxeito e predicado.
B4.3. Sistematizar a adquisicin
textos.
CCL
CCL
LCB4.3.3. Recoece e usa

correctamente as normas
ortogrficas nas sas
producins escritas.
CCL
CAA
CAA
Px. 37626
LCB4.3.1. Recoece a
estrutura do dicionario e tipos
de dicionario, en diferentes
soportes e saos para buscar
o significado de calquera
palabra (derivadas e
sinnimas).
ISSN1130-9229
B4.6. Recoecemento e uso dalgns

conectores textuais (de orde,
contraste e explicacin) e dos
principais mecanismos de referencia
interna, tanto gramaticais
(substitucins pronominais) coma
lxicos (elipses e substitucins
mediante sinnimos e hipernimos).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e

Contidos


regras bsicas de ortografa. Regras
de acentuacin.
B4.10. Utilizacin adecuada dos
signos de puntuacin.
e
i

Competencias clave
CCL
LCB4.4.1. Sinala as
caractersticas que definen s
diferentes clases de palabras
e nomes: clasificacin e uso
para construr o discurso nos
diferentes tipos de producins.
LCB4.4.2. Utiliza
concordancia de xnero e
escrita.
CCL
LCB4.4.3. Aplica
acentuacin e clasifica as
palabras dun texto.
CCL
LCB4.4.4. Usa con correccin

os signos de puntuacin.
CCL

do uso da til.
CCL
LCB4.4.6. Utiliza unha sintaxe

adecuada nas producins
escritas propias.
CCL

como apoio e reforzo da
CCL
CD
CAA
Px. 37627
B4.11. As relacins gramaticais.

nominal.
SEXTO
ISSN1130-9229

adverbio,conxuncin, pronomes,
artigos, interxeccins).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
B4.13. As variedades da lingua.
B4.14. Coecemento xeral de

realidade plurilinge de Espaa e a
sa valoracin como fonte de
enriquecemento persoal e como
unha mostra da riqueza do noso
patrimonio histrico e cultural.
i
o
aprendizaxe.
SEXTO
Competencias clave
aprendizaxe.

B4.6. Coecer a variedade
lingstica de Espaa e o
espaol de Amrica.
enriquecemento cultural. Mostrar
respecto tanto cara s linguas e
LCB4.6.2. Recoece e
dialectos que se falan en Espaa,
identifica algunhas das
como cara ao espaol de
caractersticas relevantes
Amrica.
(histricas, socioculturais,
xeogrficas e lingsticas) das
linguas oficiais en Espaa.
CCL
CSC
CCL
CSC

d
e
B5.2. Integrar a lectura expresiva LCB5.2.1. Realiza lecturas

e a comprensin e interpretacin
guiadas de textos narrativos
escolar e recoecer e interpretar
algns recursos da linguaxe
literaria (metforas,
linguaxe figurada, metforas,
xogos de palabras), e diferenciar
as principais convencins formais
xogos de palabras en textos
dos xneros.
literarios.
B5.2. Distincin entre conto e lenda.

Coecemento de lendas espaolas
e doutros pases.
CCL
CCEC
CCL
CAA
Px. 37628
B5.1. Valoracin dos textos literarios B5.1. Valorar os textos literarios e LCB5.1.1. Recoece e valora CCL
as caractersticas
utilizar a lectura como fonte de
como vehculo de comunicacin e
CCEC
lecer e informacin e considerala
como fonte de coecemento doutros
como un medio de aprendizaxe e
mundos, tempos e culturas e como
dramticos.
enriquecemento persoal de
gozo persoal.
mxima importancia.
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave

DOG Nm. 171
REA
B.5.5. Identificacin de recursos

literarios.
d
e
i
d
e
CCL
LCB5.3.2. Utiliza
comparacins, metforas,
CCL
LCB5.4.1. Crea textos

B5.6. Creacin de textos literarios en B5.4. Producir a partir de
literarios (contos, poemas,
prosa ou en verso, valorando o
cancins e sinxelas obras
en prosa ou en verso, con sentido
teatrais) a partir de pautas ou
esttico e creatividade: contos,
contos, poemas, adivias, cancins
modelos dados utilizando
poemas, adivias, cancins, e
e teatro.
recursos lxicos, sintcticos,
fragmentos teatrais.
fnicos e rtmicos en ditas
producins.
CCL

refrns ou adivias.
B5.7. Comprensin, memorizacin e B5.5. Participar con interese en

producins propias ou dos
compaeiros, utilizando
adecuadamente os recursos
bsicos dos intercambios orais e
da tcnica teatral.
LCB5.5.1. Realiza
dramatizacins
textos literarios apropiados ou
adecuados sa idade e de
textos de producin propia.
CCEC
CCEC
CAA
CSIEE
CCEC
CCL
CAA
CSC
CCEC
Px. 37629
LCB5.3.1. Distingue algns

propios dos poemas

literarios.
ISSN1130-9229
Obxectivos
e
o
Contidos


de gozo persoal.
CURSO
SEXTO
Competencias clave
reproduce textos orais
adecuados sa idade:
contos, poemas, cancins,
refrns e adivias.
CCL

en calquera lingua,
de gozo persoal.
CCL
CAA
CCEC
CSC
CCEC
Px. 37630
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
DOG Nm. 171
Px. 37631
rea de Matemticas.
As matemticas son un conxunto de saberes asociados aos nmeros e s formas, que
permiten a anlise de distintas situacins reais. Identifcanse coa deducin, a inducin, a
estimacin, a aproximacin, a probabilidade, a precisin, o rigor, a seguridade etc. e axdannos a enfrontarnos a situacins abertas, sen solucin nica e pechada. Son unha agrupacin de ideas e formas que nos permiten analizar os fenmenos e as situacins que se
presentan na realidade para obter informacins e conclusins que non estaban explcitas
e actuar, preguntrmonos, obter modelos e identificar relacins e estruturas, de modo que
levan consigo, sobre todo, encontrar patrns, regularidades e leis matemticas e non s
utilizar cantidades e formas xeomtricas.
Na educacin primaria fundamental o rol do persoal docente, pois debe ser capaz de
desear tarefas ou situacins de aprendizaxe que posibiliten a aplicacin dos coecementos en situacins contextualizadas. Debe orientar a construcin individual e colectiva de
coecementos matemticos que ensinen aos nenos e nenas a desenvolver as sas aprendizaxes e que os e as animen a ter as sas propias opinins confrontndoas criticamente
con outras fontes de informacin para melloralas. Bscase alcanzar unha eficaz alfabetizacin numrica, entendida como a capacidade para enfrontarse con xito a situacins
nas que intervean os nmeros e as sas relacins. Para lograr este obxectivo non basta
con dominar os algoritmos de clculo escrito, necesario actuar con seguridade ante os
nmeros e as cantidades, utilizalos sempre que sexa necesario e identificar as relacins
bsicas que se dan entre eles.
O traballo nesta rea na educacin primaria estar asentado na experiencia, as mateCVE-DOG: tpzwsjl8-fpl9-i0o4-lxp0-nqn9khxipou3
mticas aprndense utilizndoas en contextos funcionais relacionados con situacins da

vida coti, para ir adquirindo progresivamente coecementos mis complexos a partir das
experiencias e dos coecementos previos. A aprendizaxe baseada en competencias debe
abordarse de forma conxunta entre todas as reas e por parte das diversas instancias que
conforman a comunidade educativa, tanto nos mbitos formais, coma nos non formais e
informais. O seu dinamismo reflctese en que as competencias non se adquiren nun determinado momento e permanecen inalterables, senn que implican un proceso de desenvolvemento mediante o cal os individuos van adquirindo maiores niveis de desempeo no seu
uso. Para lograr este cambio curricular preciso favorecer unha visin interdisciplinaria na
que cada persoa docente desear, implementar e avaliar tarefas integradas nas que
o alumnado acade ou elabore un produto social relevante. Para isto necesario secuenciar unha serie de actividades e exercicios que impliquen procesos cognitivos de diferente
nivel. Tendo en conta todo o anterior, resulta imprescindible o traballo colaborativo entre
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37632
eles, coas familias e con entidades sociais do contexto e unha estreita colaboracin entre
o persoal docente no desenvolvemento curricular e na transmisin de informacin sobre a
aprendizaxe dos alumnos e das alumnas.
Os procesos de resolucin de problemas constiten un dos eixes principais da actividade matemtica e deben ser fonte e soporte principal da aprendizaxe ao longo da etapa,
posto que constiten a pedra angular da Educacin matemtica. Na resolucin dun problema requrense e utilzanse moitas das capacidades bsicas ata a comunicacin dos resultados: ler, reflexionar, planificar o proceso de resolucin, establecer estratexias e procedementos e revisalos, modificar o plan se necesario, comprobar a solucin se se encontrou.
O currculo bsico formulouse partindo do desenvolvemento cognitivo e emocional no
que se encontra o alumnado desta etapa, da concrecin do seu pensamento, das sas
posibilidades cognitivas, do seu interese por aprender e relacionarse cos seus iguais e co
mbito, e do seu paso cara a un pensamento abstracto cara ao final da etapa.
Os contidos organizronse en cinco grandes bloques para facilitar a concrecin curricular: Procesos, mtodos e actitudes en matemticas. Nmeros. Medida. Xeometra. Estatstica e probabilidade. Pero esta agrupacin non determina mtodos concretos, s unha
forma de organizar os contidos que sern abordados dun xeito enlazado atendendo a configuracin cclica do ensino da rea e construndo uns contidos sobre os outros, como unha
estrutura de relacins observables de forma que se facilite a sa comprensin e aplicacin
en contextos cada vez mis enriquecedores e complexos. Esta agrupacin implica unha
organizacin aberta que permitir distribur de diferentes maneiras os contidos adoptando
a metodoloxa mis axeitada s caractersticas destes e do grupo de alumnos e alumnas.

O bloque 1 a columna vertebral do resto dos bloques e debe formar parte do quefacer
diario na aula para traballar o resto dos contidos e conseguir que todo o alumnado, ao rematar a educacin primaria, sexa quen de describir e analizar situacins de cambio, encontrar patrns, regularidades e leis matemticas en contextos numricos, xeomtricos e funcionais, valorando a sa utilidade para facer predicins. Dbese traballar no afondamento
nos problemas resoltos, formulando pequenas variacins nos datos, outras preguntas etc.,
expresando verbalmente de forma razoada o proceso seguido na resolucin dun problema,
utilizando procesos de razoamento e estratexias de resolucin de problemas, realizando os
clculos necesarios e comprobando as solucins obtidas.
Por ltimo, establecronse os estndares de aprendizaxe avaliables que permitirn definir os resultados das aprendizaxes, e que concretan mediante accins o que o alumnado
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37633
debe saber e saber facer na rea de Matemticas. Estes estndares estn graduados e
secuenciados ao longo da educacin primaria e debern estar todos acadados e consolidados ao finalizar a etapa.
Tendo en conta todo o antedito establcense unha serie de orientacins metodolxicas
para a rea que favorecern un enfoque competencial, as como a consecucin, consolidacin e integracin dos diferentes estndares por parte do alumnado:
Potenciarase un enfoque globalizador e interdisciplinario que tea en conta a transversalidade da aprendizaxe fundamentada en competencias.
A seleccin dos contidos e as metodoloxas activas e contextualizadas deben asegurar
o desenvolvemento das competencias clave ao longo de toda a etapa.
Os mtodos utilizados deben partir da perspectiva do persoal docente como persoal
orientador, promotor e facilitador do desenvolvemento competencial no alumnado; ademais, deben enfocarse realizacin de tarefas ou situacins-problema nas que o alumnado debe resolver facendo uso axeitado dos distintos tipos de coecementos matemticos, destrezas, actitudes e valores. As mesmo, mediante prcticas de traballo individual e
cooperativo, terase en conta a atencin diversidade e o respecto polos distintos ritmos e
estilos de aprendizaxe.
As estruturas de aprendizaxe cooperativa posibilitarn a resolucin conxunta das tarefas e dos problemas, e potenciarn a inclusin do alumnado.
Resulta fundamental a motivacin por aprender nos alumnos e nas alumnas, polo que
o persoal docente deber xerar neles e nelas a curiosidade e a necesidade de adquirir e
aplicar coecementos, destrezas, actitudes e valores.
O traballo por proxectos, especialmente relevante para a aprendizaxe por competencias, sustntase na proposta dun plan de accin co que se busca conseguir un determinado resultado prctico. Esta metodoloxa pretende axudarlle ao alumnado a organizar o seu
pensamento favorecendo nel a reflexin, a crtica, a elaboracin de hipteses e a tarefa
investigadora a travs dun proceso no que cada un asume a responsabilidade da sa
aprendizaxe, aplicando os seus coecementos e habilidades a proxectos reais.
Resulta recomendable a aplicacin de diferentes tcnicas para a avaliacin do desempeo do alumnado como por exemplo o porfolio, as rbricas, mapas mentais, diarios,
debates, probas especficas, solucin de problemas
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37634
O profesorado debe involucrarse na elaboracin e no deseo de diferentes tipos de

materiais, adaptados aos distintos niveis e aos diferentes estilos e ritmos de aprendizaxe
dos alumnos e das alumnas, co obxecto de atender a diversidade na aula e personalizar
os procesos de construcin das aprendizaxes. Dbese potenciar o uso dunha variedade
de materiais e recursos, considerando especialmente a integracin das tecnoloxas da
informacin e da comunicacin no proceso de ensino-aprendizaxe que permiten o acceso
a recursos virtuais.
A implicacin das familias no proceso de ensino-aprendizaxe un factor determinante
que tentaremos potenciar activamente. A sa colaboracin redundar positivamente no
rendemento e nos resultados acadmicos do alumnado.
Finalmente, necesaria unha axeitada coordinacin entre o persoal docente sobre
as estratexias metodolxicas e didcticas que se utilicen. Os equipos educativos deben

formular, con criterios consensuados, unha reflexin comn e compartida sobre a eficacia
das diferentes propostas metodolxicas.
ISSN1130-9229
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
BLOQUE 1. PROCESOS, MTODOS E ACTITUDES EN MATEMTICAS

g
e
g
i
B1.2. Confianza nas propias

capacidades para desenvolver
actitudes apropiadas e afrontar as
dificultades propias do traballo
cientfico.
B1.2. Desenvolver e cultivar as

actitudes persoais polo traballo
matemtico ben feito.
MTB1.2.1. Desenvolve e
amosa actitudes axeitadas
para o traballo limpo, claro e
ordenado no caderno e en
calquera aspecto a traballar
na rea de Matemticas.
MTB1.3.1. Manifesta
interese na utilizacin dos
medios tecnolxicos no
proceso de aprendizaxe.
CMCT
CAA
CMCT
CD
CAA
BLOQUE 2. NMEROS
e
B2.1. Nmeros naturais ata o 99.
B2.2. Nome e grafa dos nmeros

ata o 99.
B2.3. Equivalencias entre os
elementos do sistema de
numeracin decimal: unidades e
decenas.
B2.1. Ler, escribir e ordenar

nmeros enteiros utilizando
razoamentos apropiados.
MTB2.1.1. Le, escribe e

ordena nmeros ata o 99.
MTB2.1.2. Identifica o valor
de posicin das cifras en
situacins e contextos reais.
CMCT
CCL
CMCT
CCL
Px. 37635
B1.3. Utilizacin guiada de medios B1.3. Iniciarse na utilizacin

dos medios tecnolxicos no
tecnolxicos no proceso de
proceso de aprendizaxe coa
aprendizaxe.
axuda guiada do mestre ou da
mestra.
MTB1.1.1. Comunica
CMCT
verbalmente de forma
CCL
sinxela o proceso seguido na
simple de matemticas ou en
contextos da realidade.
ISSN1130-9229
g
B1.1. Expresin verbal do proceso B1.1. Expresar verbalmente de

forma sinxela o proceso
de razoamento da resolucin dun
seguido na resolucin dun
problema sinxelo.
problema.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
B2.4. O sistema de numeracin

decimal: valor de posicin das
cifras.
DOG Nm. 171
REA
B2.6. Identifica o nmero maior, o

menor e o igual a un dado.
b
e
g
B2.7. Identifica os nmeros

ordinais do 1 ao 10.
B2.8. Utilizacin e relacin dos
nmeros ordinais. Comparacin
de nmeros.
numeracin decimal: unidades e
decenas.
B2.9. Iniciacin no
desenvolvemento de estratexias
persoais de clculo mental.
B2.10. Gusto pola presentacin
ordenada e limpa dos clculos e
dos resultados.
B2.3. Realizar operacins e

clculos numricos mediante
diferentes procedementos,
includo o clculo mental, en
situacin de resolucin de
problemas.
CMCT
CMCT
CCL
CAA
MTB2.2.3. Descompn e
compn nmeros naturais,
interpretando o valor de
posicin de cada unha das
sas cifras.
CMCT
MTB2.2.4. Ordena nmeros

enteiros e represntaos na
recta numrica.
CMCT
MTB2.3.1. Realiza clculos

numricos bsicos coa
operacin de suma na
resolucin de problemas
contextualizados.
CMCT
Px. 37636
B2.2. Interpretar diferentes

MTB2.2.1. Utiliza os
tipos de nmeros segundo o
nmeros ordinais en
seu valor, en situacins da vida
contextos reais.
coti.
MTB2.2.2. Interpreta en
textos numricos e da vida
coti nmeros naturais ata o
99.
ISSN1130-9229
B2.5. Identifica o nmero anterior

e o seguinte a un dado.
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
B2.11. Clculo de sumas e restas.
Competencias clave
CMCT
MTB2.4.1. Resolve
B2.4. Identificar e resolver
problemas que impliquen o
problemas da vida coti,
dominio dos contidos
adecuados ao seu nivel,
traballados.
establecendo conexins entre a
realidade e as matemticas e
MTB2.4.2. Inciase na
valorando a utilidade dos
reflexin sobre o
coecementos matemticos
procedemento aplicado
adecuados e reflexionando
resolucin de problemas:
sobre o proceso aplicado para
revisando as operacins
a resolucin de problemas.
empregadas, as unidades
dos resultados,
comprobando e
interpretando as solucins
no contexto.
CMCT
CAA
CMCT
CAA
CSIEE
BLOQUE 3. MEDIDA
g
B3.1. Medicin con instrumentos e B3.1. Utilizar o palmo, o paso e MTB3.1.1. Realiza medicins CMCT
estratexias non convencionais.
o p para realizar medidas e
co palmo, o paso e o p.
estimacins.
Px. 37637
MTB2.3.3. Emprega
procedementos diversos na
realizacin de clculos
numricos bsicos.
ISSN1130-9229
g
B2.13. Resolucin de problemas

da vida coti.
PRIMEIRO
CMCT
numricos bsicos coa
operacin de resta (sen
levadas) na resolucin de
problemas contextualizados.
B2.12. Utilizacin en situacins

familiares da suma para xuntar ou
engadir e da resta para separar ou
quitar.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
B3.2. Estimacin de resultados de B3.2. Comparar e identificar cal MTB3.2.1. Realiza

comparacins de peso entre
medidas (distancias, tamaos,
o obxecto de maior peso, por
dous obxectos de uso
estimacin e/ou utilizando a
pesos, capacidades...) en
habitual.
balanza.
contextos familiares.

g
B3.5. Inciase no coecemento

B3.5. O sistema monetario da
do valor e as equivalencias
Unin Europea. Unidade principal:
entre as diferentes moedas e
o euro. Valor das diferentes
billetes do sistema monetario
moedas e billetes.
da Unin Europea.
B3.6. Equivalencias entre moedas
e billetes.
MTB3.4.1. Coece e utiliza

as unidades de medida do
tempo e as sas relacin.
Minuto, hora, da, semana e
ano.
CMCT
MTB3.4.2. Le en reloxos
analxicos e dixitais a hora
en punto e a media hora.
CMCT
MTB3.4.3. Resolve
problemas sinxelos da vida
diaria utilizando as medidas
temporais e as sas
relacins.
CMCT
MTB3.5.1. Coece a funcin CMCT

e o valor das diferentes
CAA
moedas e billetes (5,10, 20 e
50 euros) do sistema
monetario da Unin Europea
utilizndoas tanto para
resolver problemas en
situacin reais como
figuradas.
Px. 37638
B3.4. Inciase no coecemento

B3.3. Unidades de medida do
das unidades bsicas de
tempo e as sas relacins: minuto,
medida do tempo e as sas
hora, da, semana e ano.
relacins, utilizndoas para
B3.4. Lectura sinxela en reloxos
resolver problemas da vida
analxicos e dixitais.
diaria.
CMCT
ISSN1130-9229
B3.3. Comparar e identificar cal MTB3.3.1. Compara e

identifica cal o recipiente
o recipiente de maior
de maior capacidade.
capacidade, por estimacin.
CMCT
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
g
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
CMCT
CAA
CMCT
CAA
CSIEE
BLOQUE 4. XEOMETRA
b
e
g
B4.3. Interese e curiosidade pola

identificacin das formas e dos
seus elementos caractersticos.
posibilidades; curiosidade,
interese e constancia na busca de
solucins.
B4.5. Uso do vocabulario
xeomtrico para describir
itinerarios: lias abertas e
pechadas; rectas e curvas.
CMCT
MTB4.1.1. Describe a
situacin dun obxecto do
CAA
espazo prximo en relacin
CCL
a un mesmo utilizando os
conceptos de esquerdadereita, diante-detrs, arribaabaixo, preto-lonxe e
prximo-afastado.
MTB4.1.2. Describe a
CMCT
situacin dun obxecto do
CAA
espazo prximo en relacin
CCL
a outros puntos de referencia
utilizando os conceptos de
esquerda-dereita, diantedetrs, arriba-abaixo, pretolonxe e prximo-afastado.
Px. 37639
B4.1. Interpretacin de
B4.1. Interpretar
representacins espaciais sinxelas
representacins espaciais
en situacins da vida coti.
sinxelas realizadas a partir de
B4.2. Descricin de posicins e
sistemas de referencia e de
movementos, en relacin a un
obxectos ou situacins
mesmo e a outros puntos de
familiares.
referencia.
ISSN1130-9229
MTB3.6.1. Resolve
B3.7. Resolucin de problemas de B3.6. Identificar e resolver
problemas sinxelos de
medida.
problemas da vida coti
medida.
MTB3.6.2. Reflexiona sobre
o proceso seguido na
axeitados e reflexionando sobre
o proceso aplicado para a
utilizadas e as unidades dos
resolucin de problemas.
resultados.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
B4.6. Busca de elementos de

regularidade en figuras e corpos a
partir da manipulacin de
obxectos.
b
g
B4.7. Formas planas e espaciais:

clasificacin de figuras planas.
B4.2. Coecer as figuras planas MTB4.2.1. Recoece formas CMCT

bsicas: cadrado, crculo,
rectangulares, triangulares e CAA
rectngulo e tringulo.
circulares en obxectos do
contorno inmediato.
CMCT
CAA
CMCT
CAA
CSIEE
BLOQUE 5. ESTATSTICA E PROBABILIDADE

b
g
B5.1. Recollida e clasificacin de

datos.
B5.1. Recoller e rexistrar unha

informacin que se poida
cuantificar, utilizando algns
recursos sinxelos de
MTB5.1.1.Rexistra e
interpreta datos sinxelos en
representacins grficas
bsicas.
CMCT
CAA
Px. 37640
MTB4.3.1. Resolve
B4.8. Resolucin de problemas de B4.3. Identificar, resolver
problemas xeomtricos
xeometra relacionados coa vida
sinxelos que impliquen
axeitados ao seu nivel,
coti.
traballados.
reflexin sobre o
procedemento aplicado
dos resultados,
comprobando e
no contexto.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
representacin grfica: tboas
de datos, bloques de barras,
diagramas lineais
comunicando a informacin.
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
PRIMEIRO
Competencias clave
MTB5.1.2. Resolve sinxelos CMCT

problemas nos que intervea CAA
a lectura de grficos.
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave

g
e
b
g
i
B1.1. Resolver problemas

sinxelos relacionados con
obxectos, feitos e situacins da
vida coti e explicar oralmente
o proceso seguido para a sa
resolucin.
MTB1.1.1. Explica oralmente CMCT

o proceso seguido para
CCL
resolver un problema.

cientfico.

actitudes persoais polo traballo
matemtico ben feito.
CMCT
CAA
para o traballo limpo, claro e
ordenado no caderno e en
calquera aspecto que se vaia
traballar na rea de
Matemticas.
B1.3. Utilizacin de medios

aprendizaxe.
B1.3. Utilizar, coa gua do

MTB1.3.1. Utiliza os medios
mestre ou da mestra, os medios
tecnolxicos na resolucin
de problemas.
aprendizaxe e para a resolucin
de problemas.
CMCT
CD
CAA
Px. 37641

que impliquen a realizacin de
clculos, explicando oralmente o
significado dos datos, a situacin
planeada, o proceso seguido e as
solucins obtidas.
ISSN1130-9229
REA
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
BLOQUE 2. NMEROS
b
e

ordena nmeros ata o 999.

numeracin decimal: unidades,
decenas e centenas
MTB2.1.2. Identifica o valor

de posicin das cifras en
situacins e contextos reais.

cifras.
B2.5. Identifica o nmero anterior
e o seguinte a un dado.
MTB2.1.3. Realiza
correctamente series tanto
ascendentes como
descendentes.
CMCT
CCL
CMCT
CAA
CMCT
CAA
B2.6. Identifica o nmero maior, o

menor e o igual a un dado.
B2.8. Construcin de series

ascendentes e descendentes.
b
B2.9. Nmeros pares e impares.
B2.10. Identifica e relaciona os

nmeros ordinais do 1 ao 10.
B2.11. Utilizacin dos nmeros

ordinais. Comparacin de
nmeros.
B2.2. Interpretar diferentes tipos MTB2.2.1. Utiliza os

de nmeros segundo o seu
nmeros ordinais en
valor, en situacins da vida
contextos reais.
coti.
999.
CMCT
CMCT
CAA
CCL
Px. 37642
B2.7. Redondear, aproximar e

estimar.
ISSN1130-9229
B2.1. Nmeros naturais ata o 999. B2.1. Ler, escribir e ordenar

nmeros enteiros utilizando
razoamentos apropiados.
ata o 999.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos

decenas e centenas.
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
ISSN1130-9229
MTB2.2.3. Descompn e
compn nmeros naturais,
sas cifras.
CMCT
DOG Nm. 171
REA
MTB2.2.4. Identifica os
CMCT
nmeros pares e os impares.
B2.12. Iniciacin no
desenvolvemento de estratexias
persoais de clculo mental.
B2.13. Gusto pola presentacin
ordenada e limpa dos clculos e
dos resultados.
B2.14. Clculo de sumas e restas
con levadas.
B2.16. Proba da resta.

B2.17. Clculo de multiplicacins.
B2.18. Construcin das tboas de
multiplicar e apoindose no
nmero de veces, suma repetida,
disposicin en cuadrculas...

numricos coas operacins
de suma e resta na
contextualizados.
numricos bsicos coa
operacin da multiplicacin
na resolucin de problemas
contextualizados.
MTB2.3.3. Resolve
operacins con clculo
mental.
CMCT
CAA
CMCT
CAA
CMCT
CAA
B2.19. Termos da suma, resta e

multiplicacin.
B2.20. Utilizacin en situacins
familiares da sumas, restas e
multiplicacins.
Px. 37643
B2.15. Propiedades conmutativa e

asociativa da suma.

problemas.
Obxectivos
b
g
MATEMTICAS
Contidos
da vida coti.
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
CMCT
CAA
CMCT
CSIEE
CAA
BLOQUE 3. MEDIDA
g
B3.2. Unidades de peso: quilo,

medio quilo e cuarto de quilo.
B3.3. Unidades de capacidade:
litro, medio litro e cuarto de litro.
B3.4. Eleccin da unidade mis
axeitada para a expresin dunha
medida.
B3.5. Realizacin de medicins.
B3.1. Coecer e utilizar o

quilmetro, o metro e o
centmetro como unidades de
medida de lonxitude.
MTB3.1.1. Coece e utiliza o CMCT

quilmetro, o metro e o
centmetro como unidades
de medida de lonxitude.
B3.2. Coecer e utilizar o quilo,

o medio quilo e o cuarto quilo
como unidades de medida de
peso.
MTB3.2.1. Coece e utiliza o CMCT

quilo, o medio quilo e o
cuarto quilo como unidades
de medida de peso.
B3.3. Coecer e utilizar o litro,

medio litro e cuarto litro como
unidades de medida de
capacidade.
MTB3.3.1.Coece e utiliza o
litro, medio litro e cuarto litro
como unidades de medida
de capacidade
CMCT
Px. 37644
B3.1. Unidades de lonxitude:

quilmetro, metro e centmetro.
ISSN1130-9229
MTB2.4.1. Resolve
traballados.
establecer conexins entre a
valorar a utilidade dos
o procedemento aplicado
adecuados reflexionando sobre
dos resultados,
comprobando e
no contexto.
DOG Nm. 171
REA
MATEMTICAS
Obxectivos
b
g

B3.5. Coece o valor e as
equivalencias entre as
diferentes moedas e billetes do
moedas e billetes.
sistema monetario da Unin
Europea.
B3.9. Manexo de prezos de artigos
cotins
Competencias clave

de medida.
MTB3.5.1. Coece a funcin CMCT

e o valor das diferentes
CAA
moedas e billetes do sistema
CSC
monetario da Unin Europea
situacin reais como
figuradas.
MTB3.6.1. Resolve
problemas sinxelos de
medida.
axeitados reflexionando sobre o
proceso aplicado para a
utilizadas e as unidades dos
resultados.
CMCT
CAA
CMCT
CAA
CSIEE
Px. 37645
CMCT
B3.4. Coece as unidades
MTB3.4.1. Le a hora en
tempo e as sas relacins: minuto,
bsicas de medida do tempo e
reloxos analxicos e dixitais.
hora, da, semana e ano.
as sas relacins, utilizndoas
(En punto, medias e cuartos)
para
resolver
problemas
da
vida
B3.7. Lectura en reloxos
diaria.
CMCT
MTB3.4.2 Resolve
analxicos e dixitais
problemas sinxelos da vida
CAA
diaria utilizando as medidas
temporais axeitadas e as
sas relacin.
B3.10. Equivalencias entre

moedas e billetes.
b
SEGUNDO
ISSN1130-9229
b
Contidos
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
BLOQUE 4. XEOMETRA
g
B4.1. Elaboracin de simetras

sinxelas.
B4.1. Identificar e completar

figuras simtricas.
b
g
B4.3. Identificacin comparacin e B4.2. Nomear un polgono

segundo o seu nmero de
clasificacin de figuras planas en
lados.
obxectos e mbitos cotins:
tringulos, cuadrilteros,
circunferencias, crculos e
cadrados.
CMCT
CMCT
MTB4.2.1. Coece os
diferentes tipos de polgonos CAA
en obxectos do entorno
inmediato.
B4.4. Tipos de tringulos:

equiltero, isscele e escaleno.
B4.5. Elementos xeomtricos
bsicos: lado, vrtice e ngulo.
B4.3. Discriminar prismas,
B4.6. Identificacin de corpos
pirmides, conos, cilindros e
xeomtricos en obxectos e
esferas.
mbitos cotins: prisma, pirmide,
cono, cilindro e esfera.
CMCT
MTB4.3.1. Recoece corpos

con formas cbicas e
esfricas en obxectos do
entorno inmediato.
CAA
MTB4.4.1. Realiza e
interpreta esbozos de
itinerarios sinxelos.
CAA
B4.7. Formacin de figuras planas

e corpos xeomtricos a partir
doutras por composicin e
descomposicin.
b
g
B4.8. Interpretacin, descricin e

elaboracin de esbozos de
itinerarios sinxelos.
B4.4. Interpretar
realizadas a partir de sistemas
de referencia e de obxectos ou
situacins familiares.
CMCT
Px. 37646
b
g
ISSN1130-9229
B4.2. Eixes de simetra.
MTB4.1.1. Completa figuras

partindo do seu eixe de
simetra.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
B4.9. Uso de vocabulario

xeomtrico para describir
itinerarios.

de xeometra relacionados coa
vida coti explicando oralmente
por escrito o procedemento
seguido e as solucin obtidas.
CMCT
CAA
CMCT
CAA
CSIEE

b
g
B5.1. Interpretacin de diferentes

grficos: de barras, de barras
dobres, de pictogramas e
estatsticas.
B5.2. Utilizacin de tcnicas para
a recollida e ordenacin de datos
en contextos familiares e
prximos.

informacin cuantificable,
utilizando algns recursos de
representacin grfica: tboas
de datos, bloques de barras,
diagramas lineais, grficos de
pictogramas comunicando a
informacin.
MTB5.1.1.Rexistra e
interpreta datos en
representacins grficas.
MTB5.1.2. Resolve
problemas contextuais nos
que interveen a lectura de
grficos.
CMCT
CAA
CMCT
CAA
Px. 37647
MTB4.5.1. Resolve
B4.5. Identificar, resolver
problemas xeomtricos
sinxelos que impliquen
traballados.
dos resultados,
comprobando e
no contexto.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
MATEMTICAS
Contidos
B5.3. Distincin entre o imposible,

o seguro e aquilo que posible
pero non seguro, e utilizacin na
linguaxe habitual e de expresins
relacionadas coa probabilidade.
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
SEGUNDO
Competencias clave
MTB5.2.1. Diferenza o
concepto de suceso seguro,
suceso posible e suceso
imposible.
CMCT
CAA
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave

b
e
g
MTB1.1.1. Analiza e
comprende o enunciado dos
problemas (datos, relacins
entre os datos, contexto do
problema, pregunta
realizada).
o proceso de resolucin de
problemas:revisa as
operacins utilizadas, as
unidades dos resultados,
comproba e interpreta as
solucins no contexto da
situacin, busca outras
formas de resolucin etc.
CCL
CMCT
CAA
CMCT
CAA
CSIEE
Px. 37648
B1.1. Planificacin do proceso de B1.1. Utilizar procesos de

razoamento e estratexias de
resolucin de problemas: anlise e
resolucin de problemas,
comprensin do enunciado.
realizando os clculos
Estratexias e procedementos
necesarios e comprobando as
postos en prctica: facer un
solucins obtidas.
debuxo, unha tboa, un esquema
da situacin, ensaio e erro
razoado, operacins matemticas
axeitadas etc. Resultados obtidos.
ISSN1130-9229
REA
B5.2. Realizar estimacins en

situacins de azar utilizando o
vocabulario: seguro, posible e
imposible.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
g
g
i
Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
CMCT
MTB1.2.1. Planifica o
B1.2. Achegamento ao mtodo de B1.2. Identificar e resolver
proceso de traballo con
traballo cientfico mediante o
CAA
preguntas apropiadas: que
estudo dalgunhas das sas
CSIEE
quero descubrir?, que teo?,
caractersticas e a sa prctica en
que busco?, como o podo
situacins sinxelas.
facer?, non me equivoquei
ao facelo?, a solucin
idnea?
axeitados para a resolucin de
problemas.
aprendizaxe para obter
informacin, realizar clculos
numricos, resolver problemas e
presentar resultados.
CMCT
utilizacin de ferramentas
CD
tecnolxicas, nomeadamente
CAA
a calculadora, para a
realizacin de clculos
numricos, para aprender e
resolver problemas.
BLOQUE 2. NMEROS
e
g
B2.1. Nmeros naturais ata o

10.000.
ata o 10.000.
decenas, centenas, unidade de
millar e decena de millar.

utilizando razoamentos
apropiados.

ordena nmeros ata o
10.000.
MTB2.1.2. Aproxima
nmeros decena, centena
e millar.
CMCT
CCL
CMCT
Px. 37649
B1.4. Integracin nas tecnoloxas

da informacin e a comunicacin
no proceso de aprendizaxe.
B1.3. Utilizar os medios

tecnolxicos de modo habitual
no proceso de aprendizaxe,
buscando, analizando e
seleccionar informacin
relevante en internet ou en
outras fontes elaborando
documentos propios, facendo
exposicins e argumentacins.
ISSN1130-9229
b
MATEMTICAS
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave

decimal: valor posicional das
cifras.
DOG Nm. 171
REA
B2.6. Orde numrica.

decenas, centenas, unidade de
millar e decena de millar.
MTB2.2.1. Realiza
correctamente series tanto
ascendentes coma
descendentes.
coti.
B2.7. Redondeo de nmeros

naturais, s decenas, centenas e
millares.
B2.8. Operacins con nmeros

B2.3. Realizar operacin e
naturais: adicin, subtracin,
multiplicacin e divisin enteira por
un nmero dunha cifra.
B2.9. Automatizacin de
problemas.
algoritmos.
B2.10. A multiplicacin como suma
de sumandos iguais e viceversa.
MTB2.2.3. Descompn,
compn e redondea
nmeros naturais,
sas cifras.
MTB2.3.1. Constre e
memoriza as tboas de
multiplicar, utilizndoas para
realizar clculo mental.
numricos coa operacin de
multiplicacin na resolucin
de problemas
contextualizados.
CMCT
CAA
CCL
CMCT
CAA
CMCT
CMCT
CAA
Px. 37650
10.000.
CMCT
ISSN1130-9229
B2.5. Identificacin do nmero

anterior e o seguinte a un dado.
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
B2.11. Construcin e
memorizacin das tboas de
multiplicar.
B2.13. Identificacin e uso dos

termos propios da divisin:
dividendo, divisor, cociente e
resto.
B2.14. Utilizacin en contextos
reais da divisin para repartir e
para agrupar.
B2.15. Proba da divisin
relacionando dividendo, divisor,
cociente e resto en casos sinxelos.
TERCEIRO
Competencias clave
MTB2.3.3. Resolve
problemas utilizando a
multiplicacin para realizar
recontos, en disposicins
rectangulares nos que
intervn a lei do produto.
CMCT

numricos coa operacin de
divisin dunha cifra na
contextualizados.
CMCT
CAA
MTB2.3.5. Identifica e usa os CMCT

termos propios da
multiplicacin e da divisin.
B2.16. Utilizacin da calculadora.
b
g
B2.18. Comprobacin de
resultados mediante estratexias
aritmticas.
da vida coti.

MTB2.4.1. Resolve
traballados, empregando
estratexias heursticas, de
razoamento.
CMCT
CAA
Px. 37651
B2.17. Elaboracin e uso de

estratexias de clculo mental.
ISSN1130-9229

termos propios da multiplicacin:
factores e produto.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
CMCT
CAA
CSIEE
BLOQUE 3. MEDIDA
b
g
B3.1. Expresin e forma simple

dunha medicin de lonxitude,
capacidade, masa ou peso.
medida.
B3.4. Comparacin e ordenacin

de medidas dunha mesma
magnitude.
B3.5. Sumar e restar medidas de
lonxitude, capacidade e masa ou
peso.
CMCT
MTB3.1.1. Identifica as
unidades do sistema mtrico
decimal. Lonxitude,
capacidade, masa ou peso.
B3.2. Operar con diferentes

medidas de lonxitude,
peso/masa, capacidade e
tempo.
CMCT
MTB3.2.1. Suma e resta
capacidade e masa en forma
simple.
MTB3.1.2. Mide con

diferentes instrumentos
elixindo a unidade mis
axeitada para a expresin
dunha medida.
MTB3.2.2. Compara e
ordena medidas dunha
mesma magnitude.
CMCT
CAA
CMCT
Px. 37652
B3.1. Seleccionar e utilizar

instrumentos e unidades de
medida usuais, facendo
previamente estimacins e
expresando con precisin
peso/masa, capacidade e
tempo, en contextos reais.
ISSN1130-9229

dos resultados,
comprobando e
no contexto.
DOG Nm. 171
REA
MATEMTICAS
Obxectivos
b
e
g
Contidos
B3.6. Explicacin oral e escrita do
proceso seguido e da estratexia
utilizada en calquera dos
procedementos empregados.
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
MTB3.3.3. Resolve
problemas da vida real
utilizando as unidades de
medida mis usuais.
g

B3.9. Clculos con medidas

temporais.
b
g
B3.5. Coecer o valor e as

moedas e billetes.
Europea.
B3.11. Mltiplos e submltiplos do
euros.
MTB3.4.1. Resolve
problemas da vida real
utilizando as medidas
temporais e as sas
relacins
CAA
CMCT
MTB3.5.1. Coece a funcin, CMCT

o valor e as equivalencias
CAA
billetes do sistema monetario CSC
da Unin Europea
situacin reais como
figuradas.
Px. 37653

B3.4. Coecer as unidades de

relacin, utilizndoas para
diaria.
CMCT
ISSN1130-9229
B3.3. Utilizar as unidades de

CMCT
medida mis usuais,
as equivalencias entre
convertendo unhas unidades
diversas unidades de medida
noutras da mesma magnitude,
da mesma magnitude.
expresando os resultados nas
unidades de medida mis
MTB3.3.2. Explica de forma CCL
axeitadas, explicando
oral e por escrito os
CAA
oralmente e por escrito o
procesos seguidos e as
proceso seguido e aplicndoo
estratexias utilizadas en
todos os procedementos
realizados.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos

moedas e billetes.
b
TERCEIRO
Competencias clave
MTB3.5.2. Calcula mltiplos

e submltiplos do euro.
MTB3.6.1. Resolve
problemas de medida,
utilizando estratexias
heursticas e de razoamento.
utilizadas, as unidades dos
resultados, comprobando e
no contexto.
CMCT
CMCT
CAA
CMCT
CAA
CSIEE
BLOQUE 4. XEOMETRA
B4.1. Clasificacin de polgonos.
Lados e vrtices.
B4.2 Composicin e
descomposicin de polgonos.
B4.3. Clasificacin de figuras e
corpos xeomtricos utilizando
diversos criterios.
B4.4. Figuras xeomtricas.
Elementos bsicos: lado, vrtice,
base, diagonal, ngulo e eixes de
simetra.
B4.1. Identificar figuras planas MTB4.1.1. Coece e

identifica os elementos
e corpos xeomtricos,
bsicos dos corpos
nomeando e recoecendo os
xeomtricos (lado, ngulo e
seus elementos bsicos (lados,
vrtice).
vrtices, caras, arestas e
ngulos).
CMCT
Px. 37654
ISSN1130-9229

de medida.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
MTB4.2.1. Coece e
diferencia a circunferencia
do crculo e distingue os
seus elementos.
B4.2. Coecer e distinguir a

circunferencia e o crculo, as
como os seus elementos
bsicos.
B4.6. Corpos xeomtricos:

recoecemento de prismas,
pirmides e corpos redondos.
Elementos bsicos de poliedros:
caras, vrtices e arestas.
B4.3. Coecer e diferenciar os MTB4.3.1. Identifica corpos

redondos e poliedros
poliedros e os corpos redondos,
(prisma, pirmide, cilindro,
as como os seus elementos
cono, esfera...).
bsicos.
B4.7. Comparacin e clasificacin

de ngulos: rectos, agudos,
obtusos.
B4.4. Saber o que un ngulo

e as clases de ngulos.
ISSN1130-9229
MTB4.4.1. Distingue entre

ngulos agudos, rectos e
obtusos.
CMCT
CAA
CMCT
CMCT
CAA
b
e
g
representacins espaciais en
situacins da vida coti.
B4.10. Representacin elemental
de espazos coecidos: planos e
maquetas.
B4.11. Descricin de posicins e
movementos nun contexto
topogrfico.
MTB4.5.1. Obtn
B4.5. Interpretar
informacin puntual e
describe unha
(esbozo dun itinerario, plano
representacin espacial
dunha pista) realizadas a
(esbozo dun itinerario, plano
partir de sistemas de referencia
dunha pista...) tomando
e de obxectos ou situacins
como referencia obxectos
familiares.
familiares.
CMCT
CAA
CCL
Px. 37655
B4.8. Uso das TIC no

desenvolvemento e asimilacin de
xeometra.
B4.5. A circunferencia e o crculo.

Elementos bsicos: centro, raio,
dimetro.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
B4.12. As lias como percorrido:

rectas e curvas, interseccin de
rectas e rectas paralelas.
Competencias clave
CAA
CCL
CMCT
CAA
CMCT
CAA
CSIEE

b
g
B5.1. Recollida e rexistro de datos B5.1. Realizar, ler e interpretar

sobre obxectos, fenmenos e
representacins grficas dun
situacins familiares utilizando
conxunto de datos relativos ao
tcnicas elementais de enquisas,
contorno inmediato.
observacin e medicin.
MTB5.1.1. Recolle e clasifica CMCT

datos de situacins do seu
CAA
contorno, utilizndoos para
construr tboas ou grficas.
Px. 37656

MTB4.6.1. Resolve
problemas xeomtricos que
impliquen dominio dos
contidos traballados
heursticas de razoamento.
axeitados e reflexionando sobre MTB4.6.2. Reflexiona sobre
problemas: revisando as
comprobando e
no contexto.
CMCT
B4.13.Permetro das figuras

planas. Resolucin de problemas
vida coti.
TERCEIRO
MTB4.5.2. Interpreta e
describe situacins,
mensaxes e feitos da vida
diaria utilizando o
vocabulario xeomtrico
axeitado: indica una
direccin, explica un
percorrido, orintase no
espazo.
ISSN1130-9229
b
g
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
B5.2. Lectura, interpretacin e

elaboracin de tboas de dobre
entrada de uso habitual na vida
coti.
Competencias clave
CMCT
CAA
CURSO
CUARTO
Competencias clave
g
e
B1.1. Planificacin do proceso de B1.1. Expresar verbalmente de

resolucin de problemas: anlise e
forma razoada o proceso
comprensin do enunciado.
seguido na resolucin dun
Estratexias e procedementos
problema.
postos en prctica: facer un
debuxo, unha tboa, un esquema
da situacin, ensaio e erro
razoado, operacins matemticas B1.2. Utilizar procesos de
axeitadas etc. Resultados obtidos.
razoamento e estratexias de
resolucin de problemas,
realizando os clculos
necesarios e comprobando as
solucins obtidas.
MTB1.1.1. Comunica
verbalmente de forma
razoada o proceso seguido
na resolucin dun problema
de matemticas ou en
contextos da realidade.
problemas:revisa as
comproba e interpreta as
solucins no contexto da
CMCT
CCL
CMCT
CAA
CSIEE
Px. 37657
ISSN1130-9229
MATEMTICAS
Contidos
MTB5.1.3. Interpreta grficas CMCT

de tboas extraendo a
CAA
informacin explcita.
B5.4. Realizacin de grficas

sinxelas: pictogramas, diagramas
de barras.
Obxectivos
TERCEIRO
MTB5.1.2. Ordena os datos

rexistrados atendendo a un
criterio de clasificacin.
B5.3. Interpretacin e descricin

verbal e escrita de elementos
significativos de grficos sinxelos.
REA
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
situacin, busca outras

formas de resolucin etc.
DOG Nm. 171
REA
MTB1.2.3. Realiza
estimacins e elabora
conxecturas sobre os
resultados dos problemas a
resolver, contrastando a sa
validez e valorando a sa
utilidade e eficacia.
CMCT
CAA
CSIEE
b
g
B1.2. Proposta de pequenas

investigacins en contextos
numricos, xeomtricos e
funcionais.
B1.3. Profundar en problemas

resoltos propoendo pequenas
variacins nos datos, outras
preguntas etc.
MTB1.3.1. Profunda en
problemas unha vez
resoltos, analizando a
coherencia da solucin e
buscando outras formas de
resolvelos.
MTB1.3.2. Formula novos
problemas, a partir dun
CMCT
CAA
CSIEE
CMCT
CAA
Px. 37658
MTB1.2.4. Identifica e
interpreta datos e mensaxes CMCT
de textos numricos sinxelos
CCL
da vida coti (facturas,
CAA
folletos publicitarios,
rebaixas...).
ISSN1130-9229
MTB1.2.2. Utiliza estratexias CMCT

heursticas e procesos de
CAA
razoamento na resolucin de
CSIEE
problemas.
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
CSIEE
B1.3. Acercamento ao mtodo de B1.4. Identificar e resolver

MTB1.4.1. Practica o mtodo CMCT
cientfico sendo ordenado,
CAA
organizado e sistemtico.
situacins sinxelas.
axeitados para a resolucin de
problemas.

cientfico.

actitudes persoais inherentes
ao traballo matemtico.
para o traballo en
matemticas: esforzo,
perseveranza, flexibilidade e
aceptacin da crtica
razoada.

B1.6. Utilizar os medios

tecnolxicos de modo habitual
no proceso de aprendizaxe,
buscando, analizando e
seleccionando informacin
relevante en internet ou en
outras fontes elaborando
documentos propios, facendo
exposicins e argumentacins.
MTB1.6.1. Utiliza
ferramentas tecnolxicas
para a realizacin de
clculos numricos, para
aprender e resolver
problemas.
b
g
i

CMCT
CSC
CSIEE
CMCT
CD
CAA
Px. 37659
ISSN1130-9229
resolto: variando os datos,

propoendo novas
preguntas, conectando coa
realidade, buscando outros
contextos etc.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
BLOQUE 2. NMEROS
b
g
B2.2. A numeracin romana.
B2.3. Orde numrica. Utilizacin

dos nmeros ordinais.
Comparacin de nmeros.
nmeros romanos aplicando
o coecemento
comprensin de datacins.

seu valor.
MTB2.2.1. Descompn,
compn e redondea
nmeros naturais e
decimais, interpretando o
valor de posicin de cada
unha das sas cifras.

de mis de seis cifras.

decenas, centenas etc.
decimal: valor posicional das
cifras.
CMCT
CCEC
CCL
CMCT
ordena en textos numricos CAA
e da vida coti, nmeros
CCL
(naturais, fraccins e
decimais ata as centsimas),
apropiados e interpretando o
B2.7. O nmero decimal: dcimas

e centsimas.
B2.8. Fraccins. Representacin
grfica.
B2.9. Os nmeros decimais: valor
de posicin.
b
g
B2.10. Descomposicin e
redondeo de nmeros naturais e
decimais
CMCT
CAA
Px. 37660

apropiados, distintos tipos de
nmeros (romanos, naturais,
fraccins e decimais ata as
centsimas).
ISSN1130-9229
B2.1. Nmeros naturais, decimais

e fraccins.
DOG Nm. 171
REA
MATEMTICAS
Obxectivos
b
g
Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
B2.17. Utilizacin dos algoritmos

estndar de suma, resta,
multiplicacin e divisin.
B2.18. Estimacin de resultados.

algoritmos.
B2.21. Descomposicin de
nmeros naturais atendendo ao
valor posicional das sas cifras.
B2.4. Coecer, utilizar e

MTB2.4.1. Emprega e
CMCT
automatizar algoritmos
automatiza algoritmos
CAA
multiplicacin e divisin con
multiplicacin e divisin (de
distintos tipos de nmeros, en
ata das cifras) con distintos
comprobacin de resultados en
tipos de nmeros, en
contextos de resolucin de
comprobacin de resultados
problemas e en situacins da
en contextos de resolucin
vida coti.
de problemas e en situacins
cotis.
Px. 37661
ISSN1130-9229
CMCT
MTB2.3.1. Aplica as
B2.3. Operar cos nmeros
propiedades das operacins CAA
tendo en conta a xerarqua nas
e as relacins entre elas.
operacins, aplicando as sas
propiedades,
as
estratexias
persoais e os diferentes
MTB2.3.2. Realiza sumas e CMCT
termos propios da divisin.
procedementos que se utilizan
restas de fraccins co
CAA
B2.13. Propiedades das
segundo a natureza do clculo
mesmo denominador na
operacins e relacins entre elas
que se realizar (algoritmos
utilizando nmeros naturais.
escritos, clculo mental, tenteo,
contextualizados.
B2.14. Concepto de fraccin como
estimacin, calculadora),
relacin entre as partes o todo.
usando o mis adecuado.
CMCT
MTB2.3.3. Realiza
B2.15. Operacins con fraccins.
operacins con nmeros
CAA
decimais na resolucin de
problemas contextualizados.
decimais.

naturais: suma, resta,
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
nmeros decimais atendendo ao
valor posicional das sas cifras.
CUARTO
Competencias clave
MTB2.4.2. Constre series

CMCT
numricas, ascendentes e
descendentes, de cadencias
2, 10, 100 a partir calquera
nmero e de cadencias 5, 25
e 50 a partir de mltiplos de
5, 25 e 50.
MTB2.4.3. Elabora e
emprega estratexias de
clculo mental.
CMCT
CAA
MTB2.4.4. Estima e
CMCT
redondea o resultado dun
CAA
clculo valorando a resposta.
b
g
aritmticas.
da vida coti.
MTB2.5.1. Resolve
razoamento (clasificacin,
recoecemento das
relacins, uso de exemplos
contrarios), creando
conxecturas, construndo,
argumentando e tomando
decisins.
CMCT
CAA
Px. 37662
MTB2.4.5. Emprega a
CMCT
calculadora aplicando as
CAA
regras dos eu funcionamento
CD
para investigar e resolver
problemas.
ISSN1130-9229

CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
CMCT
CAA
CSIEE
BLOQUE 3. MEDIDA
b
e
g
MTB3.1.2. Mide con

instrumentos, utilizando
estratexias e unidades
convencionais e non
convencionais, elixindo a
unidade mis axeitada para
a expresin dunha medida.
CMCT
CAA
Px. 37663
B3.1. Escoller os instrumentos MTB3.1.1. Estima lonxitudes, CMCT

de medida mis pertinentes en
capacidades e masas de
CCL
cada caso, estimando a medida
obxectos e espazos
CAA
coecidos elixindo a unidade
de magnitudes de lonxitude,
e os instrumentos mis
capacidade, masa e tempo
B3.3. Estimacin de lonxitudes,
axeitados para medir e
facendo previsins razoables.
capacidades e masas de obxectos
expresar unha medida,
e espazos coecidos; eleccin da
explicando de forma oral o
unidade e dos instrumentos mis
proceso seguido e a
axeitados para medir e expresar
estratexia utilizada.
unha medida.
medida.
ISSN1130-9229

dos resultados,
comprobando e
no contexto e buscando
outras formas de resolvelo.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
g
MATEMTICAS
Contidos
magnitude.
medidas.

lonxitude, capacidade e masa.
B3.8. Equivalencias e
transformacins entre horas,
minutos e segundos.
Competencias clave
CMCT
capacidade e masa en forma
simple dando o resultado na
unidade determinada de
antemn.
MTB3.2.2. Expresa en forma CMCT
simple a medicin da
lonxitude, capacidade ou
masa dada en forma
complexa e viceversa.

diaria.
MTB3.2.3. Compara e
mesma magnitude.
CMCT
MTB3.3.1. Resolve
problemas da vida diaria
utilizando as medidas
temporais e as sas
relacins.
CMCT
CAA

temporais.
b
g
B3.4. Coecer o valor e as

moedas e billetes.
Europea.
MTB3.4.1. Coece a funcin, CMCT

o valor e as equivalencias
CAA
CSC
billetes do sistema monetario
da Unin Europea
Px. 37664

CUARTO
ISSN1130-9229
estratexias para medir figuras de
maneira exacta e aproximada.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
B3.12. Mltiplos e submltiplos do

euros.
CURSO
CUARTO
Competencias clave

situacin reais coma
figuradas.

moedas e billetes.
DOG Nm. 171
REA
b
g
B4.1. Formas planas e espaciais: B4.1. Coecer as figuras

planas; cadrado, rectngulo,
figuras planas: elementos, relacin
romboide, tringulo, trapecio e
e clasificacin.
rombo.
B4.2. Clasificacin de tringulos
atendendo os seus lados e os
seus ngulos.
CMCT
MTB4.1.1. Clasifica
tringulos atendendo aos
CAA
seus lados e aos seus
ngulos, identificando as
relacins entre os seus lados
e entre ngulos.
b
g
MTB4.2.1. Clasifica
B4.2. Utilizar as propiedades
B4.3. Clasificacin de
cuadrilteros atendendo ao
cuadrilteros atendendo o
das figuras planas para resolver
paralelismo dos seus lados.
problemas.
Clasificacin dos paraleleppedos.
diferencia os elementos
Elementos bsicos: centro, raio e
bsicos da circunferencia e
dimetro.
crculo: centro, raio e
dimetro.
CMCT
CD
CMCT
CAA
CMCT
CAA
Px. 37665
MTB4.1.2. Utiliza
instrumentos de debuxo e
para a construcin e
exploracin de formas
xeomtricas.
ISSN1130-9229
BLOQUE 4. XEOMETRA
Obxectivos
b
g
MATEMTICAS
Contidos
denominacin de polgonos
atendendo o nmero de lados.
B4.8. Corpos redondos: cono,

cilindro e esfera.
g
h
Competencias clave
CMCT
nomea polgonos atendendo
CAA
o nmero de lados.
MTB4.3.2. Recoece e
CMCT
identifica poliedros, prismas,
CAA
pirmides e os seus
elementos bsicos: vrtices,
caras e arestas.
B4.4. Interpretar

vida coti.

MTB4.5.1. Resolve
contidos traballados,
heursticas de razoamento
(clasificacin,
recoecemento das
decisin.
MTB4.4.1. Representa a
escola, o barrio ou a aldea
mediante un plano ou
esbozo.
CMCT
CAA
CMCT
CAA
CSC
CMCT
CAA
CSIEE
Px. 37666
MTB4.3.3. Recoece e
identifica corpos redondos:
cono, cilindro e esfera e os
seus elementos bsicos.
B4.9. Regularidades e simetras:

recoecemento de regularidades.
CUARTO
ISSN1130-9229
B4.3. Coecer as
caractersticas e aplicalas para
clasificar: poliedros, prismas,
pirmides, corpos redondos:
B4.6. Corpos xeomtricos:
cono, cilindro e esfera e os
elementos, relacin e clasificacin.
seus elementos bsicos.
B4.7. Poliedros. Elementos
bsicos: vrtices, caras e arestas.
Tipos de poliedros.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
CMCT
CAA

b
g

utilizando algns recursos
sinxelos de representacin
grfica: tboas de datos,
bloques de barras, diagramas
lineais comunicando a
informacin.
B5.2. Anlise crtica das

informacins que se presentan
mediante grficas estatsticas.
MTB5.2.1. Realiza anlise

B5.2. Facer estimacins
crtica e argumentada sobre
baseadas na experiencia sobre
as informacins que se
o resultado (posible, imposible,
presentan mediante grficas
seguro, mis ou menos
estatsticas.
probable) de situacins sinxelas
nas que intervea o azar e
comprobar o dito resultado.
CMCT
CAA
Px. 37667
MTB5.1.1. Identifica datos

CMCT
cualitativos e cuantitativos en CAA

datos cualitativos e cuantitativos.
ISSN1130-9229

comprobando e
no contexto, propoendo
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
b
g
e
g
B1.1. Describir e analizar

situacins de cambio para
encontrar patrns,
regularidades e leis
matemticas, en contextos
funcionais, valorando a sa
utilidade para facer predicins.
B1.2. Achegamento ao mtodo de B1.2 Coecer algunhas

caractersticas do mtodo do
traballo cientfico en contextos
de situacins problemticas a
resolver.
situacins sinxelas.

cientfico.

MTB1.1.1. Identifica patrns, CMCT

CAA
matemticas en situacins
de cambio, en contextos
funcionais.
MTB1.2.1. Realiza
estimacins sobre os
resultados esperados e
contrasta a sa validez
valorando as vantaxes e os
inconvenientes do seu uso.
CMCT
CAA
CMCT
MTB1.3.1. Distingue entre
problemas e exercicios e
CSIEE
aplica as estratexias idneas
CAA
para cada caso.
MTB1.3.2. Iniciase na
formulacin de preguntas e
na busca de respostas
apropiadas, tanto no estudo
dos conceptos coma na
CMCT
CAA
CCL
Px. 37668

funcionais.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
g
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
MTB1.4.1. Toma decisins

nos procesos de resolucins
de problemas valorando as
consecuencias destas e a
sa conveniencia pola sa
sinxeleza e utilidade.
CMCT

B1.4. Superar bloqueos e

inseguridades ante resolucin
de situacins descoecidas.

cientfico.
CMCT
B1.5. Reflexionar sobre as
reflexin sobre os problemas CAA
decisins tomadas, aprendendo
resoltos e os procesos
para situacins semellantes
CSIEE
desenvoltos, valorando as
futuras.
ideas claves, aprendendo
para situacins futuras
semellantes.
CAA
CSIEE
BLOQUE 2. NMEROS
b
g
h

cifras.

milsimas).
o coecemento
CMCT
CCEC
CMCT
CCL
decimais ata as milsimas),
Px. 37669
B2.1. Nmeros enteiros, decimais

e fraccins.
ISSN1130-9229
MATEMTICAS
DOG Nm. 171
REA
MATEMTICAS
Obxectivos
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
B2.7. O nmero decimal: dcimas,

centsimas e milsimas.
DOG Nm. 171
REA
ISSN1130-9229
B2.8. Fraccins propias e

impropias. Nmero mixto.
Representacin grfica.
de posicin.
b
e
g


naturais s decenas, centenas e
millares.
CMCT
CAA
CCL
CMCT
Px. 37670
coti, nmeros (naturais,
coti.
milsimas), utilizando
razoamentos apropiados e
sas cifras.
MTB2.2.2. Ordena nmeros
enteiros, decimais e
fraccins bsicas por
de posicin.
comparacin, representacin
na recta numrica e
decimais s dcima, centsima ou
transformacin duns noutros.
milsima mis prxima.
B2.10. Ordenacin de conxuntos

de nmeros de distinto tipo.
Obxectivos
g
MATEMTICAS
Contidos
B2.14. Fraccins equivalentes,
reducin de das ou mis
fraccins a comn denominador.
B2.15. Relacin entre fraccin e

nmero decimal, aplicacin
ordenacin de fraccins.
aritmticas.

B2.4. Utilizar os nmeros

enteiros, decimais e
fraccionarios para interpretar e
intercambiar informacin en
contextos da vida coti.
Competencias clave
MTB2.3.1. Reduce das ou

mis fraccins a comn
denominador e calcula
fraccins equivalentes.
CMCT
MTB2.3.2. Redondea
nmeros decimais dcima,
centsima ou milsima mis
prxima.
CMCT
MTB2.3.3. Ordena fraccins

aplicando relacin entre
fraccin e nmero decimal.
CMCT
MTB2.4.1. Opera cos

nmeros coecendo a
xerarqua das operacins.
CMCT
MTB2.4.2. Utiliza diferentes CMCT

tipos de nmeros en
CCL
contextos reais,
establecendo equivalencias
entre eles, identificndoos e
utilizndoos como
operadores na interpretacin
e resolucin de problemas.
MTB2.4.3. Estima e
comproba resultados
mediante diferentes
estratexias.
CMCT
CAA
Px. 37671

includo o clculo mental,
facendo referencia implcita s
propiedades das operacin, en
problemas.
QUINTO
ISSN1130-9229

decimais dcima, centsima ou
milsima mis prxima.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
g
MATEMTICAS
Contidos


decimais.

operacins, aplicando as
propiedades destas, as
estratexias persoais e os
diferentes procedementos que
se utilizan segundo a natureza
do clculo que se realizar
(algoritmos escritos, clculo
mental, tenteo, estimacin,
calculadora), usando o mis
adecuado.
QUINTO
Competencias clave
MTB2.5.1. Realiza sumas e

mesmo denominador.
Calcula o produto dunha
fraccin por un nmero.
CMCT
MTB2.5.2. Realiza
decimais.
CMCT

algoritmos.
B2.26. Descomposicin de forma
aditiva e de forma aditivomultiplicativa.
nmeros naturais atendendo o
valor de posicin das sas cifras.
MTB2.6.1. Emprega e
distintos tipos de nmeros,
en comprobacin de
resultados en contextos de
resolucin de problemas e
en situacins cotis.
vida coti.
MTB2.6.2. Descompn de
forma aditiva e de forma
aditivo-multiplicativa,
nmeros menores de un
milln, atendendo o valor de
posicin das sas cifras.
CMCT
CAA
CMCT
Px. 37672
b
g
ISSN1130-9229

CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos

CURSO
QUINTO
Competencias clave
MTB2.6.4. Calcula os
primeiros mltiplos dun
nmero dado.
CMCT
MTB2.6.5. Calcula todos os

divisores de calquera
nmero menor de 100.
CMCT
MTB2.6.6. Calcula o mcm e

o mcd.
CMCT
MTB2.6.7. Descompn
nmeros decimais
atendendo o valor de
CMCT
MTB2.6.8. Elabora e
clculo mental.
CMCT
nmeros decimais atendendo o

CAA
MTB2.6.9. Estima e
CMCT
redondea o resultado de un
CAA
clculo valorando a resposta.
b
e
g
aritmticas.

MTB2.7.1 Resolve
CMCT
CAA
CCL
Px. 37673
B2.30. Obtencin de todos os

divisores de calquera nmero
menor 100.
ISSN1130-9229
CMCT
B2.29. Obtencin dos primeiros

mltiplos dun nmero dado.
MTB2.6.3. Identifica
mltiplos e divisores
empregando as tboas de
multiplicar.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
da vida coti.
QUINTO
Competencias clave
CSIEE
recoecemento das
decisins, valorando as sas
consecuencias e a
conveniencia do seu uso.

dos resultados,
comprobando e
interpretando as solucins no
contexto e buscando outras
formas de resolvelo.
CMCT
CAA
CCL
CSIEE
b
e
g

medida.

capacidades, masas e
CCL
superficies; elixindo a
CAA
unidade e os instrumentos
mis axeitados para medir e
capacidades, masas e superficies
de obxectos e espazos coecidos;
proceso seguido e a
eleccin da unidade e dos
instrumentos mis axeitados para
medir e expresar unha medida.
Px. 37674
BLOQUE 3. MEDIDA
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

magnitude.

lonxitude, capacidade, masa,
superficie e volume.

capacidade, masa e
superficie en forma simple
dando o resultado na
antemn.
CAA
CMCT

simple a medicin da
masa dada en forma
MTB3.2.3. Compara e
mesma magnitude.
CMCT
CMCT
MTB3.2.4. Compara
superficies de figuras planas
por superposicin,
descomposicin e medicin.
Px. 37675
B3.6. Comparacin de superficies

de figuras planas por
superposicin, descomposicin e
medicin.

medidas.
CMCT
ISSN1130-9229
MTB3.1.2. Mide con

convencionais e non
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
g
MATEMTICAS
Contidos
ISSN1130-9229
B3.9. Equivalencias e
minutos e segundos.
diaria.
CURSO
QUINTO
Competencias clave
CMCT
MTB3.3.1. Realiza
equivalencias e
minutos e segundos.
DOG Nm. 171
REA

B3.4. Coecer o sistema

sesaxesimal para realizar
B3.13. O ngulo como unidade de
clculos con medidas
medida dun ngulo. Medida de
angulares.
ngulos.

de medida.
MTB3.4.1. Identifica o ngulo CMCT

como medida dun xiro ou
abertura.
MTB3.4.2. Mide ngulos
usando instrumentos
convencionais.
CMCT
MTB3.5.1. Resolve
CMCT
problemas de medida,
CAA
CSIEE
heursticas, de razoamento
(clasificacin,
recoecemento das
contrarios...), creando
consecuencias e a
conveniencia da sa
utilizacin.
Px. 37676
B3.12. O sistema sesaxesimal.

temporais.
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
BLOQUE 4. XEOMETRA
g
B4.4..A representacin elemental

do espazo, escalas e grficas
sinxelas.
b
g
CMCT
MTB4.1.2. Traza unha figura CMCT

plana simtrica doutra
respecto dun eixe.
MTB4.1.3. Realiza
ampliacins e reducins.
CMCT
B4.5. Formas planas e espaciais: B4.2. Comprender o mtodo de MTB4.2.1. Calcula a rea e o CMCT
calcular a rea dun
permetro de: rectngulo,
paralelogramo, tringulo,
e clasificacin.
cadrado e tringulo.
trapecio e rombo. Calcular a
MTB4.2.2. Aplica os
rea de figuras planas.
CMCT
atendendo aos seus lados e os
conceptos de permetro e
seus ngulos.
CAA
superficie de figuras para a
realizacin de clculos sobre
planos e espazos reais e
para interpretar situacins da
vida diaria.
cuadrilteros atendendo ao
problemas.
crculo: centro, raio,
dimetro, corda, arco,
tanxente e sector circular.
CMCT
Px. 37677
representa ngulos en
diferentes posicins:
consecutivos, adxacentes,
opostos polo vrtice
ISSN1130-9229
B4.1. Posicins relativas de rectas B4.1. Utilizar as nocins

xeomtricas de paralelismo,
e circunferencias.
perpendicularidade, simetra,
B4.2. ngulos en distintas
xeometra, permetro e
posicins: consecutivos,
superficie para describir e
adxacentes, opostos polo vrtice...
comprender situacins da vida
B4.3. Sistema de coordenadas
coti.
cartesianas. Descricin de
posicins e movementos.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
B4.8. Concavidade e convexidade
de figuras planas.
b
e

vida coti.
QUINTO
Competencias clave
CMCT
MTB4.3.2. Utiliza a
composicin e
descomposicin para formar
figuras planas e corpos
xeomtricos a partir doutras.

problemas revisando as
comprobando e
no contexto e propoendo
CMCT
CAA
CCL
CSIEE
CMCT
CAA
Px. 37678
MTB4.4.1. Resolve
(clasificacin,
recoecemento das
argumentando, e tomando
consecuencias e a
conveniencia da sa
utilizacin.
ISSN1130-9229

dimetro, corda, arco, tanxente e
sector circular.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

b
g
B5.1. Construcin de tboas de

frecuencias absolutas e relativas.
B5.3. Realizacin e interpretacin

de grficas sinxelas: diagramas de
barras, poligonais e sectoriais.
b
e
b
g
MTB5.1.2. Realiza e
interpreta grficos moi
sinxelos: diagramas de
barras, poligonais e
sectoriais, con datos obtidos
de situacins moi prximas.
B5.2. Facer estimacins
estatsticas.
B5.5. Carcter aleatorio dalgunhas B5.3. Observar e constatar que MTB5.3.1. Identifica
situacins de carcter
experiencias.
hai sucesos imposibles,
aleatorio.
sucesos que con case toda
seguridade prodcense ou que
MTB5.3.2. Realiza
se repiten, sendo mis ou
conxecturas e estimacins
menos probable esta repeticin.
sobre algns xogos
(moedas, dados, cartas,
loteras).
CMCT
CAA
CMCT
CAA
CCL
CMCT
CMCT
CAA
Px. 37679

CMCT
MTB5.1.1. Aplica de forma
intuitiva a situacins
CAA
familiares as medidas de
centralizacin: a media
aritmtica, a moda e o rango.
ISSN1130-9229
B5.2. Iniciacin intuitiva s

medidas de centralizacin: a
media aritmtica, a moda e o
rango.
B5.1. Realizar, ler e interpretar

contorno inmediato.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
e
g
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
CAA
CCL
CSIEE
CMCT
CAA
CCL
CSIEE
Px. 37680

comprobando e
interpretando as solucins no
contexto e propoendo
CMCT
ISSN1130-9229
MTB5.4.1. Resolve
B5.6. Iniciacin intuitiva ao clculo B5.4. Identificar e resolver
problemas que impliquen
da probabilidade dun suceso.
dominio dos contidos propios
da estatstica e
probabilidade, utilizando
recoecemento das
decisins, valorando as
conveniencia da sa
utilizacin.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave

b
g
e
g
i
b
e
g

funcionais.
MTB1.2.1. Elabora informes

B1.2. Realizar e presentar
sobre o proceso de
informes sinxelos sobre o
investigacin realizado,
desenvolvemento, resultados e
expoendo as fases do
conclusins obtidas no proceso
mesmo, valorando os
de investigacin.
resultados e as conclusins
obtidas.
CMCT
CAA
CMCT
CCL
CAA
CSIEE
CD
B1.2. Achegamento ao mtodo de B1.3. Planificar e controlar as

fases do mtodo de traballo
cientfico en situacins
apropiadas ao seu nivel.
situacins sinxelas.
MTB1.3.1. Elabora
conxecturas e busca
argumentos que as validen
ou as refuten, en situacins
a resolver, en contextos
numricos, xeomtricos ou
funcionais.
B1.2. Achegamento ao mtodo de B1.4. Desenvolver e cultivar as

situacins sinxelas.
MTB1.4.1. Propn a
CMCT
resolucin de retos e
CAA
problemas coa precisin, co
esmero e co interese
apropiado ao nivel educativo
e a dificultade da situacin.
CMCT
CAA
CSIEE
Px. 37681
B1.1. Describir e analizar

situacins de cambio para
encontrar patrns,
matemticas, en contextos
funcionais, valorando a sa
utilidade para facer predicins.
ISSN1130-9229
b
MTB1.1.1. Realiza
predicins sobre os
resultados esperados,
utilizando os patrns e leis
encontrados, analizando a
sa idoneidade e os erros
que se producen.

funcionais.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
b
g
i

SEXTO
Competencias clave
aplica estratexias de
recoecemento das
contrarios) para crear e
investigar conxecturas e
construr e defender
argumentos.
B1.5. Superar bloqueos e
inseguridades ante resolucin
de situacins descoecidas.

os problemas resoltos e os
procesos desenvoltos,
valorando as ideas claves,
aprendendo para situacins
futuras similares.
b
e
g
i

cientfico.
B1.6. Seleccionar e utilizar as

ferramentas tecnolxicas e
estratexias para o clculo para
coecer os principios
matemticos e resolver
problemas.
MTB1.6.1. Realiza un
proxecto, elabora e presenta
un informe creando
documentos dixitais propios
(texto, presentacin, imaxe,
vdeo, son...), buscando,
CCL
CAA
CMCT
CAA
CSIEE
CMCT
CD
CAA
CSIEE
CMCT
CD
CAA
CCL
Px. 37682
MTB1.5.2. Utiliza
para a realizacin de
clculos numricos, para
aprender e para resolver
problemas, conxecturas e
construr e defender
argumentos.
CMCT
ISSN1130-9229

cientfico.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
SEXTO
Competencias clave
analizando e seleccionando
a informacin relevante,
utilizando a ferramenta
tecnolxica axeitada e
compartindo cos seus
compaeiros.
CSIEE

BLOQUE 2. NMEROS
b
e
B2.1. Nmeros enteiros, decimais

e fraccins.

cifras.
B2.7. O nmero decimal: dcimas,
centsimas e milsimas.
o coecemento
CMCT
CCEC
CMCT
CCL
decimais ata as milsimas),
Px. 37683


milsimas).
ISSN1130-9229

CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave

DOG Nm. 171
REA
ISSN1130-9229

de posicin.
B2.10. Nmeros positivos e
negativos.
b
e
g

de posicin.
decimais s dcima, centsima ou
milsima mis prxima.
B2.10. Nmeros positivos e
negativos.
MTB2.2.2. Utiliza os
nmeros negativos en
contextos reais.
CMCT
CAA
CCL
CMCT
Px. 37684
coti, nmeros (naturais,
coti.
milsimas), utilizando
razoamentos apropiados e
sas cifras.
B2.11. Ordenacin de conxuntos

de nmeros de distinto tipo.
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave

naturais s decenas, centenas e
millares.

decimais dcima, centsima ou
milsima mis prxima.

includo o clculo mental,
facendo referencia implcita s
propiedades das operacin, en
problemas.
MTB2.3.1. Reduce das ou

mis fraccins a comn
denominador e calcula
fraccins equivalentes.
CMCT
MTB2.3.2. Redondea
nmeros decimais dcima,
centsima ou milsima mis
prxima.
MTB2.3.3. Ordena fraccins
aplicando relacin entre
fraccin e nmero decimal.

B2.17. Divisibilidade: mltiplos,
divisores, nmeros primos e
nmeros compostos. Criterios de
divisibilidade.
aritmticas.
CMCT

MTB2.4.1. Coece e aplica
das operacins, as estratexias
os criterios de divisibilidade
persoais e os diferentes
por 2, 3, 5, 9 e 10.
procedementos que se usan
segundo a natureza do clculo
que se realizar (algoritmos
escritos, clculo mental, tenteo,
estimacin e calculadora).
CMCT
B2.5. Utilizar os nmeros

enteiros, decimais,
fraccionarios e as porcentaxes
sinxelas para interpretar e
intercambiar informacin en
contextos da vida coti.
CMCT
MTB2.5.1. Opera cos

nmeros coecendo a
xerarqua das operacins.
Px. 37685
CMCT
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos

CURSO
SEXTO
Competencias clave
MTB2.5.3. Estima e
comproba resultados
mediante diferentes
estratexias.
b
g

CAA
MTB2.6.1. Calcula cadrados, CMCT

cubos e potencias de base
10.
MTB2.6.2. Realiza sumas e
mesmo denominador.
Calcula o produto dunha
fraccin por un nmero.
CMCT
MTB2.6.3. Realiza
decimais.
CMCT
MTB2.6.4. Aplica a xerarqua CMCT

das operacins e os usos da CAA
parntese.
Px. 37686

operacins, aplicando as
propiedades destas, as
estratexias persoais e os
B2.21 Operacins con nmeros
diferentes procedementos que
se utilizan segundo a natureza
do clculo que se realizar
B2.22. Potencia como produto de
(algoritmos escritos, clculo
factores iguais. Cadrados e cubos.
mental, tenteo, estimacin,
Potencias de base 10.
calculadora), usando o mis
adecuado
divisibilidade.
CMCT
ISSN1130-9229
MTB2.5.2. Utiliza diferentes CMCT

tipos de nmeros en
CCL
contextos reais,
establecendo equivalencias
entre eles, identificndoos e
utilizndoos como
operadores na interpretacin
e resolucin de problemas.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave

decimais.
DOG Nm. 171
REA
b
e
g

B2.27. Porcentaxes e
proporcionalidade.
B2.28. Expresin das partes
utilizando porcentaxes.
B2.29. Correspondencia entre
fraccins sinxelas, decimais e
porcentaxes.
B2.31. Proporcionalidade directa.

B2.32. A regra de tres en
situacins de proporcionalidade
directa: lei do dobre, triplo,
metade.
da vida coti.
CMCT
CMCT
MTB2.7.3. Calcula aumentos

CMCT
e diminucins porcentuais.
MTB2.7.4. Usa a regra de
tres en situacins de
proporcionalidade directa: lei CMCT
do dobre, triplo, metade,
CAA
para resolver problemas da
vida diaria.
MTB2.7.5. Resolve
CMCT
CCL
utilizando porcentaxes e
CAA
regra de tres en situacins
de proporcionalidade directa,
explicando oralmente e por
Px. 37687
B2.30. Aumentos e diminucins

porcentuais.
MTB2.7.1. Calcula e utiliza

B2.7. Iniciarse no uso das
as porcentaxes dunha
porcentaxes e a
cantidade para expresar
proporcionalidade directa para
partes.
interpretar e intercambiar
informacin e resolver
problemas en contextos da vida MTB2.7.2. Establece a
coti.
correspondencia entre
fraccins sinxelas, decimais
e porcentaxes.
ISSN1130-9229

Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
escrito o significado dos

datos, a situacin formulada,
o proceso seguido e as
solucins obtidas.

divisibilidade.

algoritmos.
nmeros naturais atendendo o
B2.38. Obtencin dos primeiros
mltiplos dun nmero dado.
B2.39. Obtencin de todos os
divisores de calquera nmero
menor de 100.
CMCT
CAA
CMCT
MTB2.8.8. Calcula todos os

divisores de calquera
nmero menor de 100.
CMCT
MTB2.8.9. Calcula o mcm e

o mcd.
CMCT
MTB2.8.10. Descompn
nmeros decimais
atendendo ao valor de
CMCT
Px. 37688
B2.35. Descomposicin de forma

aditiva e de forma aditivomultiplicativa.
MTB2.8.1. Emprega e
distintos tipos de nmeros
(naturais, enteiros, decimais
e fraccins).
vida coti.
MTB2.8.2. Descompn de
forma aditiva e de forma
aditivomultiplicativa,
nmeros menores de un
milln, atendendo o valor de
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
ISSN1130-9229
nmeros decimais atendendo ao
MTB2.8.11. Calcula tantos

por cen en situacins reais.
CMCT
B2.41. Clculo de tantos por cen

en situacins reais.
MTB2.8.12. Elabora e
clculo mental.
CMCT

DOG Nm. 171
REA
CAA
e
g
aritmticas.
da vida coti.

dos resultados,
comprobando e
CMCT
CAA
CCL
CSIEE
CMCT
CAA
CCL
CSIEE
Px. 37689
MTB2.9.1. Resolve
recoecemento das
consecuencias e a
conveniencia do seu uso.
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
BLOQUE 3. MEDIDA
b
e

g

magnitude.
B3.6. Comparacin de superficies
de figuras planas por
superposicin, descomposicin e
medicin.

medidas
CMCT
CAA

CMCT
capacidade, masa, superficie
e volume en forma simple
dando o resultado na
antemn.
simple a medicin da
Px. 37690
MTB3.1.2. Mide con

convencionais e non
ISSN1130-9229

capacidades, masas,
CCL
superficies e volumes de
CAA
obxectos e espazos
coecidos elixindo a unidade
e os instrumentos mis
capacidades, masas, superficies e
axeitados para medir e
volumes de obxectos e espazos
coecidos; eleccin da unidade e
dos instrumentos mis axeitados
proceso seguido e a
para medir e expresar unha
medida.
medida.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
lonxitude, capacidade, masa,
superficie e volume.
CURSO
SEXTO
Competencias clave
masa dada en forma
e
g
CMCT
CMCT
MTB3.4.3. Resolve
problemas utilizando as
usuais, convertendo unhas
unidades noutras da mesma
magnitude, expresando os
resultados nas unidades de
medida mis axeitadas,
explicando oralmente e por
escrito o proceso seguido.
CMCT
CCL
CAA
CCL
CAA
Px. 37691

B3.4. Utilizar as unidades de
as equivalencias entre as
medida mis usuais,
medidas de capacidade e
convertendo unhas unidades
volume.
noutras da mesma magnitude,
expresando
os
resultados
en
B3.9. Equivalencias entre as
MTB3.4.2. Explica de forma
medidas de capacidade e volume.
axeitadas, explicando
oral e por escrito os
oralmente e por escrito o
procesos seguidos e as
proceso seguido e aplicndoo
estratexias utilizadas en
todos os procedementos
realizados.
B3.8. Explicacin oral e escrita do

proceso seguido e da estratexia
utilizada en calquera dos
procedementos empregados.
ISSN1130-9229
MTB3.2.3. Compara e
mesma magnitude.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
g
Contidos
B3.10. O sistema sesaxesimal.
B3.5. Coecer o sistema

sesaxesimal para realizar
B3.11. O ngulo como unidade de
clculos
con medidas
medida dun ngulo. Medida de
angulares.
ngulos.
de medida.
CURSO
SEXTO
Competencias clave
MTB3.5.1. Resolve
problemas realizando
clculos con medidas
angulares.

utilizadas, as unidades dos
resultados, comprobando e
CMCT
CAA
CMCT
CAA
CSIEE
BLOQUE 4. XEOMETRA
B4.1. Posicins relativas de rectas B4.1. Utilizar as nocins
xeomtricas de paralelismo,
e circunferencias.
perpendicularidade, simetra,
B4.2. ngulos en distintas
xeometra, permetro e
posicins: consecutivos,
superficie
para describir e
adxacentes, opostos polo vrtice...
comprender situacins da vida
B4.3. Sistema de coordenadas
coti.
cartesianas. Descricin de
posicins e movementos.
B4.4. A representacin elemental
do espazo, escalas e grficas
sinxelas.
representa posicins
relativas de rectas e
circunferencias.
CMCT
representa ngulos en
diferentes posicins:
consecutivos, adxacentes,
opostos polo vrtice
CMCT
MTB4.1.3. Describe
CMCT
posicins e movementos por
Px. 37692
ISSN1130-9229
b
g
MATEMTICAS
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
medio de coordenadas,
distancias, ngulos, xiros
DOG Nm. 171
REA
MTB4.1.5. Identifica en
situacins moi sinxelas a
simetra do tipo axial e
especular.
g
i
CMCT
CD
B4.5. Formas planas e espaciais: B4.3. Comprender o mtodo de MTB4.3.1. Calcula a rea e o CMCT
calcular a rea dun
permetro de: rectngulo,
paralelogramo, tringulo,
e clasificacin.
cadrado e tringulo.
trapecio e rombo. Calcular a
rea de figuras planas.
Px. 37693
CMCT
B4.5. Formas planas e espaciais: B4.2 Coecer as figuras planas; MTB4.2.1. Clasifica
cadrado, rectngulo, romboide,
tringulos atendendo aos
e clasificacin.
tringulo, trapecio e rombo.
seus lados e aos seus
ngulos, identificando as
relacins entre os seus lados
e entre ngulos.
seus ngulos.
MTB4.2.2. Utiliza
instrumentos de debuxo e
para a construcin e
exploracin de formas
xeomtricas.
CMCT
ISSN1130-9229
MTB4.1.4. Realiza escalas e CMCT

grficas sinxelas, para facer
representacins elementais
no espazo.
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos

seus ngulos.
Competencias clave
cuadrilteros atendendo o
problemas.
crculo: centro, raio,
dimetro, corda, arco,
B4.8. Concavidade e convexidade
tanxente e sector circular.
de figuras planas.
CMCT
MTB4.4.2. Calcula permetro CMCT

e rea da circunferencia e do
crculo.
B4.5. Interpretar
MTB4.5.1. Comprende e
describe situacins da vida
coti, e interpreta e elabora
(planos, esbozos de
itinerarios, maquetas,),
utilizando as nocins
xeomtricas bsicas
(situacin, movemento,
paralelismo,
perpendicularidade, escala,
simetra, permetro e
superficie).
CMCT
CAA
Px. 37694
MTB4.3.2. Aplica os
CMCT
conceptos de permetro e
CAA
superficie de figuras para a
realizacin de clculos sobre
planos e espazos reais e
para interpretar situacins da
vida diaria.

dimetro, corda, arco, tanxente e
sector circular.
b
SEXTO
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
e
g
MATEMTICAS
Contidos

vida coti.
CURSO
SEXTO
Competencias clave
CAA
CCL
CSIEE
CMCT
CAA

b
g

datos cualitativos e cuantitativos.

utilizando algns recursos
CMCT
MTB5.1.1. Identifica datos
cualitativos e cuantitativos en CAA
Px. 37695

comprobando e
no contexto, propoendo
CMCT
ISSN1130-9229
MTB4.6.1 Resolve
(clasificacin,
recoecemento das
consecuencias e a
conveniencia da sa
utilizacin.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
b
g
B5.2. Construcin de tboas de

frecuencias absolutas e relativas.
B5.3. Iniciacin intuitiva s

medidas de centralizacin: a
media aritmtica, a moda e o
rango.
de grficas sinxelas: diagramas de
barras, poligonais e sectoriais.
MTB5.2.1. Recolle e clasifica CMCT

datos cualitativos e
CAA
cuantitativos de situacins
do seu contorno, utilizndoos
para construr tboas de
frecuencias absolutas e
relativas.
MTB5.2.2. Aplica de forma
CMCT
intuitiva a situacins
CAA
familiares as medidas de
centralizacin: a media
aritmtica, a moda e o rango.
MTB5.2.3. Realiza e
interpreta grficos moi
sinxelos: diagramas de
barras, poligonais e
sectoriais, con datos obtidos
de situacins moi prximas.
estatsticas
CMCT
CAA
Px. 37696

B5.2. Realizar, ler e interpretar

contorno inmediato.
ISSN1130-9229
sinxelos de representacin
grfica: tboas de datos,
bloques de barras, diagramas
lineais comunicando a
informacin.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
MTB5.3.1. Identifica
B5.6. Carcter aleatorio dalgunhas B5.3. Facer estimacins
situacins de carcter
experiencias
aleatorio.
CMCT
B5.6. Carcter aleatorio dalgunhas B5.4. Observar e constatar que MTB5.4.1. Realiza
experiencias.
hai sucesos imposibles,
conxecturas e estimacins
sucesos que con case toda
sobre algn xogos (moedas,
seguridade prodcense ou que
dados, cartas, loteras)
se repiten, sendo mis ou
menos probable esta repeticin.
CMCT
b
e
CMCT
CAA
CCL
CSIEE
Px. 37697
MTB5.5.1. Resolve
B5.7. Iniciacin intuitiva ao clculo B5.5. Identificar e resolver
problemas que impliquen
da probabilidade dun suceso.
dominio dos contidos propios
da estatstica e
probabilidade, utilizando
recoecemento das
decisins, valorando as
conveniencia da sa
utilizacin.
CAA
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
MATEMTICAS
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
CMCT
CAA
CCL
CSIEE
Px. 37698
ISSN1130-9229

comprobando e
no contexto e propoendo
DOG Nm. 171
REA
DOG Nm. 171
Px. 37699
rea de Primeira lingua estranxeira: ingls.

A lingua o instrumento por excelencia da comunicacin e da aprendizaxe, por iso as
linguas forman parte da bagaxe vital das persoas nun mundo en continua expansin no
que as relacins entre individuos, pases e organismos fanse cada vez mis necesarias
e frecuentes. Neste marco, esencial que, desde as idades mis tempers, a educacin
tea entre os seus obxectivos principais dotar s cidads e aos cidadns de instrumentos
para o desenvolvemento de competencias que lles permitan participar adecuadamente
nunha nova sociedade cada vez mis interdependente e global. A aprendizaxe de linguas
estranxeiras cobra, pois, unha especial relevancia neste contexto, xa que a capacidade
de comunicacin lingstica eficaz o primeiro chanzo para desenvolverse nun contexto
multicultural e plurilinge.
Pola sa parte, o Marco comn europeo de referencia para as linguas define os niveis
de dominio da lingua que permiten determinar as competencias lingsticas do alumnado
en cada fase da aprendizaxe ao longo da sa vida. A educacin primaria constite a fase
inicial desa aprendizaxe de linguas estranxeiras e a base para que o alumnado, ao rematar a sa educacin e formacin escolar, tea unhas competencias de comprensin e
expresin orais e escritas nunha lingua estranxeira que lle permitan achegarse ao seu uso
independente.
Na Comunidade Autnoma de Galicia o contacto cunha primeira lingua estranxeira inciase a partir do segundo ciclo da educacin infantil, co obxectivo de proporcionarlles aos
nenos e s nenas as primeiras experiencias no seu uso oral. As, este alumnado accede
educacin primaria cunha certa experiencia e familiarizacin coa devandita lingua. Desde
esta perspectiva, o currculo nesta etapa, se ben inicialmente d prioridade s actividades

lingsticas ou destrezas orais nos primeiros cursos, establece gradualmente a aprendizaxe das outras destrezas para o desenvolvemento dunha competencia comunicativa oral e
escrita eficaz e contextualizada nos intereses, necesidades e preferencias propios destas
idades.
Un currculo de lingua estranxeira para a formacin da cidadana na sociedade da informacin non pode deixar de lado as tecnoloxas da informacin e da comunicacin (TIC).
Toda a sa potencialidade en relacin co desenvolvemento das habilidades lingsticocomunicativas debe aproveitarse nas aulas para favorecer interactivamente tanto a aprendizaxe da lingua estranxeira e o desenvolvemento das competencias bsicas do alumnado
como a propia aprendizaxe do uso destas tecnoloxas. A utilizacin das TIC posibilita o
acceso a informacins sobre outras culturas e os seus costumes, reafirma as destrezas
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37700
orais e escritas, facilita o enriquecemento do vocabulario, fixa unha ortografa correcta e

estimula a aprendizaxe autnoma.
O currculo est estruturado para cada curso da etapa en cinco bloques que, anda que
se presentan separados para maior claridade, deben ser entendidos como inseparables na
prctica lingstica e en cada acto comunicativo.
O bloque 1 Comprensin de textos orais recolle diversos aspectos da comprensin oral.
Nel abrdanse estratexias comunicativas necesarias para comprender en contextos reais
ou simulados e iniciar o camio cara adquisicin e posterior desenvolvemento das estratexias de comprensin oral da lingua estranxeira. Nesta lia, considera, por unha parte, a
activacin dos coecementos previos, a partir de ilustracins, da mmica e de preguntas,
para comprender o sentido xeral e a informacin mis relevante en interaccins verbais
sinxelas. Pola outra, establece variedade de contextos de comunicacin, que debern fornecer modelos lingsticos igualmente variados tanto no aspecto fontico e prosdico como
no uso de expresins concretas en situacins coecidas de interaccins verbais. Para conseguir este propsito, a utilizacin de recursos audiovisuais e das TIC imprescindible.
O bloque 2 Producin de textos orais aborda o desenvolvemento de habilidades de producin oral. A sa finalidade dotar aos alumnos e s alumnas de estratexias e destrezas
comunicativas necesarias para interactuar en contextos reais ou simulados. Mediante a
aprendizaxe dos contidos establecidos, o alumnado poder usar a lingua oral en tarefas
bsicas como falar de si mesmo/a, conseguir que os demais o atendan e entendan, pedir
e dar a informacin que lle interesa tanto dentro da aula como fra dela, tanto no ambiente
escolar como en situacins propias doutros mbitos prximos sa idade. ProgresivaCVE-DOG: tpzwsjl8-fpl9-i0o4-lxp0-nqn9khxipou3
mente, o currculo ten en conta as aprendizaxes necesarias para describir, explicar, relatar,
dar razns, ideas, predicir, preguntar, aclarar ou opinar cun grao de dominio propio desta
etapa.
O bloque 3 Comprensin de textos escritos cntrase en aspectos da comprensin escrita. A adquisicin das destrezas lectoras necesarias, a descodificacin do texto e lectura
funcional, desenvlvense progresivamente nos distintos cursos para que o alumnado poida
adquirir os coecementos e habilidades que lle permitan un dominio progresivo da comprensin da lingua escrita. Faise fincap en fomentar a afeccin pola lectura como fonte
de gozo, formacin, aprendizaxe, fantasa e descubrimento doutros contornos e culturas.
O bloque 4 Producin de textos escritos: expresin e interaccin expn o desenvolvemento e uso progresivo e autnomo da escritura, partindo do afianzamento da expresin
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37701
oral. A complexidade da expresin escrita require unha conexin estreita co correspondente traballo na lingua oral da lingua estranxeira e nas outras linguas das que incorporarn
os procedementos bsicos que dan coherencia, cohesin, adecuacin e riqueza aos seus
escritos.
O bloque 5 Coecemento da lingua e consciencia intercultural enumera as funcins,
nocins e elementos e estruturas lingsticas que van posibilitar o uso reflexivo da lingua
para comprender e interactuar en diferentes situacins de comunicacin. Igualmente, considranse neste bloque elementos sociolingsticos e culturais que condicionan as persoas
falantes da lingua estranxeira e que informan doutras maneiras de ver, entender e apreciar
o mundo.
O alumnado aprender progresivamente a comparar aspectos lingsticos e culturais
das linguas que coece para mellorar a sa aprendizaxe, lograr unha competencia comunicativa integrada e alcanzar unha consciencia intercultural que lle permita comunicar con
certa sintona cultural.
Os contidos, criterios de avaliacin e estndares de aprendizaxe estn organizados
dentro dos cinco grandes bloques e o seu tratamento ten que ser abordado desde unha
ptica competencial. As relacins entre estes tres elementos do currculo non son unvocas, debido especial natureza da actividade lingstica. Isto supn que, para cada unha
das tarefas comunicativas listadas e descritas nos estndares de aprendizaxe, haber de
incorporarse o conxunto dos contidos recollidos para cada bloque de actividade respectivo. Deste mesmo xeito, para avaliar o grao de adquisicin de cada un dos estndares de
aprendizaxe dunha determinada actividade de lingua, habern de aplicarse todos e cada
un dos criterios de avaliacin recollidos e descritos para a tarefa correspondente.

Desde o punto de vista metodolxico, os enfoques que se adopten debern considerar
os principios bsicos que facilitan a aprendizaxe dunha lingua e cultura estranxeira a estas
idades no contexto escolar. Partindo deste feito, fomentarase un uso contextualizado da
lingua, no marco de situacins comunicativas propias de mbitos diversos propios destas
idades, e que permitan a utilizacin real e motivadora da lingua. O xogo, sobre todo nos
primeiros anos, e a realizacin de tarefas conxuntas, ademais de permitir asentar adecuadamente as bases para a adquisicin dunha lingua estranxeira, contriben a que a rea
desenvolva o papel educativo que lle corresponde como instrumento de socializacin. A
medida que o alumnado avance en idade, evolucionarase desde un procesamento da lingua de carcter esencialmente semntico a un procesamento sintctico mis avanzado.
Polo tanto, o ensino das linguas estranxeiras na educacin primaria enmarcarase en enfo-
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37702
ques comunicativos e cun tratamento globalizado das actividades ou destrezas lingsticas,

facendo fincap durante toda a etapa na comunicacin oral e na consciencia intercultural.
Por outra parte, debe existir coordinacin entre o profesorado de linguas estranxeiras
e o das linguas cooficiais, para evitar a repeticin de contidos propios da aprendizaxes de
calquera lingua, como son as estratexias de lectura, ou proceso de escritura, a tipoloxa
textual ou a definicin de termos lingsticos, e para unificar a terminoloxa. Non se pode
esquecer que o achegamento do alumnado lingua estranxeira se produce, na maior parte dos casos, partindo das linguas prximas, a materna e a(s) ambiental(is). Polo tanto,
esencial o tratamento integrado de todas as linguas e a colaboracin entre todo profesorado que as imparte.
Finalmente, cmpre ter en conta no actual contexto educativo galego a implantacin, na
rede de centros docentes plurilinges e nos centros docentes con seccins bilinges, do
ensino-aprendizaxe integrado de contidos e linguas estranxeiras. Isto supn a necesidade
dunha estreita coordinacin entre o profesorado que imparte lingua estranxeira e o que a
utiliza como instrumento de ensino doutras reas curriculares.
ISSN1130-9229
Obxectivos
PRIMEIRA LINGUA ESTRANXEIRA

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
BLOQUE 1. COMPRENSIN DE TEXTOS ORAIS

b
f
CCL
CCL
CAA
Px. 37703
CCL
ISSN1130-9229
PLEB1.1. Comprende a
B1.1. Estratexias de comprensin: B1.1. Comprender o sentido
informacin esencial dun
xeral
de
textos
orais
propios
da
- Iniciacin, mediante xogos e
conto, rima ou cancin moi
sa
idade
(contos
breves
e
moi
adivias, formulacin de
breves e sinxelos,
sinxelos,
rimas
infants,
hipteses sobre o que se vai
previamente traballados,
adivias
moi
evidentes)
escoitar en funcin dos
emitidos lentamente, cunha
emitidos
con
ritmo
discursivo
interlocutores que participan na
pronuncia ben articulada, e
lento,
con
claridade
e
de
viva
interaccin e do contexto, en
con apoios visuais moi
voz
ou
por
medios
tcnicos
que
situacins de comunicacin de
redundantes que axuden
non
distorsionen
a
percepcin
carcter infantil, moi sinxelas,
comprensin.
da
mensaxe,
con
apoio
visual
familiares e habituais, e do seu
moi
redundante
que
axude
interese.
comprensin.
PLEB1.2.Comprende
- Identificacin do tema de textos
vocabulario moi elemental e
moi sinxelos, adaptados sa B1.2. Comprender preguntas e
sinxelo sobre temas
informacins relativas
idade e aos seus intereses
familiares acompaados de
informacin persoal moi bsica
(contos, rimas infants,
imaxes que os ilustran con
(nome, idade, gustos ),
cancins).
claridade.
sinxelas, as como instrucins e
- Asociacin de palabras e
peticins elementais relativas
expresins moi bsicas e moi
PLEB1.3. Comprende
ao comportamento na aula.
sinxelas con elementos
preguntas moi bsicas sobre
paraverbais.
si mesmo/a (nome, idade,
posible sentido dun texto
- Asociacin de palabras e frases
gustos...) e a informacin
apoindose en elementos
moi sinxelas a travs da
igualmente bsica sobre
paraverbais moi evidentes e en
linguaxe non verbal ou co apoio
outras persoas.
situacins de comunicacin moi
de ilustracins en soporte papel
familiares.
ou dixital.
B1.4. Discriminar patrns
- Seguimento non verbal de
sonoros, rtmicos e de
instrucins moi sinxelas.
entoacin bsicos.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
PRIMEIRO
Competencias clave
PLEB1.4. Sigue instrucins e CCL

comprende peticins
relativas vida escolar mis
bsica (abrir/pechar o libro,
sentar, dar un lapis).
B1.2. Patrns sonoros, rtmicos e

de entoacin moi bsicos:
iniciacin a algns aspectos
fonticos, do ritmo e do ton da
lingua estranxeira.
BLOQUE 2. PRODUCIN DE TEXTOS ORAIS
b
c
i
B2.1. Estratexias de producin:

- Planificacin:
- Concibir a mensaxe con

claridade e practicalo varias
veces.
- Expresar a mensaxe con

claridade axustndose aos
modelos.
- Compensar as carencias
lingsticas mediante
procedementos
paralingsticos.
B2.2. Participar de maneira

simple e comprensible en
conversas que requiran un
- Usar a linguaxe non-verbal
intercambio directo de
que corresponda situacin
comunicativa (xestos,
informacin en reas de
expresins faciais, posturas,
necesidade inmediata ou sobre
contacto visual ou corporal).
temas moi familiares, anda que
PLEB2.1. Fai presentacins CCL

moi breves e elementais
previamente preparadas e
ensaiadas sobre temas moi
prximos a si mesmo/a (dicir
o seu nome, idade, a sa cor
favorita, presentar sa
familia, indicar os seus
gustos) cunha pronuncia e
entoacin comprensibles.
PLEB2.2. Pregunta e
responde para dar/obter
informacin en conversas
moi sinxelas e elementais
(nome, idade, cor favoritas
ou gustos).
CCL
Px. 37704
- Execucin:
B2.1. Falar de si mesmo/a e de

persoas da sa contorna
inmediata, de lugares e
obxectos achegando
informacin moi fundamental:
idade, nome, gustos, usando
expresins e frases moi
sinxelas e de uso moi
frecuente, normalmente illadas
ou enlazadas con conectores
bsicos.
ISSN1130-9229
- Repeticin, memorizacin e
observacin de modelos, para
a adquisicin de lxico e
estruturas elementais da lingua
estranxeira.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
- Repetir e reproducir en
grupo textos orais sinxelos
seguindo patrns orais.
- Imitar situacins de
comunicacin sinxelas a
travs de dramatizacins, de
xogos, de rutinas etc.

de entoacin moi bsicos:
iniciacin a algns aspectos
fonticos, do ritmo e do ton da
lingua estranxeira.
Competencias clave
en ocasins a pronuncia non

PLEB2.3. Amosa unha
sexa moi clara e poida provocar
malos entendidos.
B2.3. Producir patrns sonoros, PLEB2.4. Reproduce
acentuais, rtmicos e de
entoacin bsicos.
orais moi sinxelos e breves
(p.e. cancins, rimas)
aprendidos a travs de
xogos.
CCL
CSC
CCL
CSC
Px. 37705
- Empregar a lingua
estranxeira en situacins
variadas de comunicacin
(sado, despedida,
presentacins, felicitacin s
persoas da aula nos seus
aniversarios, estados de
nimo...).
PRIMEIRO
ISSN1130-9229
- Participar activamente en
rutinas de clase,
representacins, cancins,
dramatizacin etc,
empregando respostas
verbais e non verbais
(movemento, accins,
debuxos, modelado ou
mmica).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
BLOQUE 3. COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

b
f
Px. 37706
CCL
PLEB3.1. Comprende
B3.1. Identificar o tema e
palabras e frases moi
comprender o sentido xeral e as
sinxelas escritas,
ideas principais en textos moi
relacionadas cos temas
breves, sinxelos e moi
traballados.
elementais, e nos que o tema
tratado e o tipo de texto
resulten moi familiares, e
PLEB3.2. Comprende a idea CCL
contean apoio visual moi
principal dunha historia moi
- Identificacin da idea global de
redundante en soporte papel ou
elemental acompaada de
textos moi sinxelos, elementais
dixital.
apoio visual e identifica os e
e moi familiares (contos,
as personaxes principais.
B3.2. Utilizar as estratexias
cancins ou rimas), e
bsicas de hiptese para a
encadrados por imaxes
CCL
comprensin do sentido xeral e PLEB3.3. Fai hipteses
redundantes e ttulos moi
sobre
o
tema
dun
texto
a identificacin da informacin
evidentes do contido textual.
CAA
elemental a partir do titulo do
esencial
do
texto.
- Identificacin de palabras clave
mesmo e das imaxes que o
moi evidentes, concretas,
ilustran.
sinxelas e familiares
grficos e recoecer os
relacionadas cos e coas
significados e intencins
CCL
PLEB3.4. Le en voz alta
personaxes a travs da
comunicativas elementais
linguaxe non verbal ou co apoio
textos moi breves, moi
CAA
relacionados coas convencins
de ilustracins.
elementais e previamente
ortogrficas mis bsicas que
traballados de forma oral,
B3.2. Patrns grficos,
expresan pausas e
convencins ortogrficas e de
con entoacin e pronuncia
exclamacins.
puntuacin moi elementais:
comprensibles e, se
B3.4. Ler en voz alta textos moi
cumprise, rectificando
- Iniciacin ao proceso de
breves, moi elementais e
asociacin global de grafa,
espontaneamente
previamente traballados
pronunciacin e significado a
oralmente, amosando unha
partir de modelos escritos que
entoacin e pronuncia
representan expresins orais
coecidas.
adecuadas.
ISSN1130-9229
B3.1. Estratexias de comprensin:

- Actualizacin moi guiada dos
coecementos previos sobre o
tipo de texto que se vai ler (por
ex. como acostuman ser os e
as personaxes dos contos,
como remata a historia, onde
sucede a trama).
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
BLOQUE 4. PRODUCIN DE TEXTOS ESCRITOS

b
f
CCL
CCL
CCL
CAA
Px. 37707
CCL
ISSN1130-9229
B4.1. Escribir textos moi curtos PLEB4.1. Escribe palabras

relacionadas coa sa imaxe
e sinxelos, seguindo modelos,
- Planificacin:
e a sa vida coti.
compostos de frases simples
- Seleccionar o tipo de texto
illadas, utilizando con razoable
que se vai producir: conto,
correccin as convencins
PLEB4.2. Escribe pequenos
notas, dilogo teatral.
ortogrficas mis elementais e
dilogos ou narracins moi
- Execucin:
os principais signos de
sinxelas e breves seguindo
puntuacin, para falar de si
un modelo dado e
mesmo/a, da sa contorna mis
respectando a estrutura
inmediata e de aspectos da sa
modelos.
gramatical mis sinxela.
vida
coti,
en
situacins
familiares e predicibles.
PLEB4.3. Escribe frases moi
lxicas mediante o uso do
sinxelas, lexibles,
dicionario visual do
organizadas con coherencia
bsicas mis adecuadas para a
alumnado e programas
na sa secuencia e con
producin de textos escritos
informticos.
lxico relacionado co tema
moi sinxelos e elementais.
- Seleccionar e empregar o
da escritura.
B4.3. Aplicar patrns grficos e
lxico adecuado ao tema.
convencins ortogrficas
- Iniciarse no emprego de
PLEB4.4. Revisa o texto
bsicas para escribir con
programas informticos para
antes de facer a sa versin
razoable correccin palabras e
reproducir mensaxes
definitiva, elaborando
frases curtas que utiliza
escritas moi sinxelos.
borradores nos que se
normalmente ao falar, pero non
observa a reparacin da
necesariamente cunha
ortografa e doutros aspectos
ortografa totalmente
relacionados coa secuencia
normalizada.
adecuada das frases e
- Uso dos signos de puntuacin
mesmo a pertinencia das
mis bsicos.
ilustracins, se o caso.
- Iniciacin ao proceso de
asociacin global de grafa,
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
coecidas.
DOG Nm. 171
REA
b
f
B5.1. Aspectos socioculturais e

sociolingsticos:
- Interese e curiosidade por

aprender unha lingua
estranxeira.
- Recoecemento e uso das
frmulas bsicas da relacin
social e cortesa.
B5.1. o seu uso comunicativo.

B5.2. Iniciar e rematar as
interaccins adecuadamente.
B5.3. Obter e dar informacin
bsica persoal, sobre a sa
contorna mis inmediata e na
situacin de comunicacin
propia da aula.
PLEB5.1. Identifica aspectos CSC

bsicos da vida coti dos
pases onde se fala a lingua
estranxeira (horarios,
comidas, festas ) e
compraos cos propios,
apertura cara ao diferente.
CCL
CSC
CCL
CSIEE
CCL
CSC
Px. 37708
- Interese polo traballo individual, B5.4. Expresar nocins moi

PLEB5.2. Recoece e utiliza
bsicas e elementais relativas a
en parellas ou grupos.
frmulas bsicas de relacin
tamao, cantidade, posesin,
B5.2. Funcins comunicativas:
social.
nmero calidades fsicas, forma
- Establecemento de relacins
e cor.
PLEB5.3. Participa
sociais: saudar, despedirse,
voluntariamente nas
agradecer, dirixirse aos demais. B5.5. Expresar e identificar
estados de nimo bsicos
actividades de aula e amosa
- Realizacin de preguntas e
curiosidade pola lingua e por
B5.6.
Comprender
e
expresar
o
respostas sinxelas sobre
coecer aspectos
permiso,
o
acordo.
aspectos persoais (nome, idade
socioculturais dos pases
B5.7. Utilizar adecuadamente
e gustos).
onde se fala.
as estruturas morfosintcticas
mis bsicas e frecuentes para
PLEB5.4. Diferenza sados
realizar as funcins
obxectos prximos contorna
de despedidas e o uso
comunicativas propias do seu
escolar, os das da semana e o
frmulas de cortesa (Please,
nivel.
tempo atmosfrico).
thank you, excuse me).
ISSN1130-9229
BLOQUE 5. COECEMENTO DA LINGUA E CONSCIENCIA INTERCULTURAL
Obxectivos

Contidos
- Formulacin de preguntas e
respostas sobre obxectos e
espazos prximos contorna
escolar.
- Expresin do gusto e a
preferencia (favoritos).
- Expresin de cantidade.
- Expresin de estado de nimo.

- Expresin de habilidade e
capacidade para realizar unha
accin.
B5.8. Recoecer estruturas

sintcticas bsicas e os seus
significados asociados.
B5.9. Utilizar estruturas
sintcticas bsicas (p. ex.
enlazar palabras ou grupos de
palabras con conectores
elementais como e, ou).
B5.10. Mostrar un control
limitado dun conxunto de
estruturas gramaticais sinxelas
e de modelos de oracins e
frases dentro dun repertorio
memorizado.
B5.3. Estruturas sintcticodiscursivas:
- Preguntas e respostas sobre os

das da semana e o tempo
atmosfrico (What day is it
today?, Its, Whats the weather
like today?, Its).
experiencias, necesidades e
intereses.
Competencias clave
PLEB5.5. Pregunta e
CCL
responde de xeito
comprensible sobre aspectos
persoais moi bsicos nome,
idade e gustos) e da sa
contorna (obxectos, espazos
e seres vivos).
PLEB5.6. Expresa e
identifica estados de nimo
bsicos (happy, sad)
CCL
PLEB5.7. Expresa e
CCL
identifica o permiso e a
prohibicin (you cant/cant) o
acordo (Thats right).
PLEB5.8. Estrutura
CCL
adecuadamente os
elementos das oracins,
mantn a concordancia de
nmero e usa correctamente
os nexos bsicos.
PLEB5.9. Diferenza
preguntas e respostas moi
simples.
CCL
PLEB5.10. Memoriza rutinas CCL

lingsticas bsicas e moi
sinxelas para, por exemplo,
desenvolverse nas
interaccins de aula.
Px. 37709
B5.11. Comprender e utilizar o

lxico propio do nivel en
contextos comunicativos
- Preguntas e respostas sobre
sinxelos.
aspectos persoais como nome,
idade, cor favorita ou estado
B5.12. Recoecer e utilizar un
(Whats your name?, My name
repertorio limitado e moi
is/ Im, How old are you?,
elemental de lxico de alta
Whats your favourite colour?
frecuencia relativo a situacins
My favourite colour is, Are you
cotis e temas habituais, moi
happy/sad?, Yes, I am/No, Im
familiares e concretos
not).
relacionados coas sas
PRIMEIRO
ISSN1130-9229
- Expresin moi elemental da

posesin.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
obxectos prximos contorna
escolar (Whats this?, Its
my).
- Expresin do gusto en primeira

persoa en afirmativa (I like).
- Expresin de cantidade:
contar ata 20.
Competencias clave
PLEB5.11. Participa
activamente en xogos de
letras, elaboracin de
glosarios ilustrados etc.
CCL
CSC
PLEB5.12. Comprende e usa CCL

adecuadamente o
CSC
vocabulario bsico necesario
para participar nas
interaccins de aula, ler
textos infants moi sinxelos e
escribir con lxico traballado
previamente.
- Expresin de permiso e
axuda (Can I?).
- Expresin de habilidade (I
can).
B5.4. Lxico oral de alta
frecuencia (recepcin e producin)
relativo cores, nmeros, materiais
e espazos escolares, formas
xeomtricas moi bsicas,
Px. 37710

as partes bsicas do corpo e
de elementos prximos a
sa contorna (Whats this?,
Its), membros da familia
(Whos this?, This is my
(brother), alimentos (Whats
this ?, This is).
PRIMEIRO
ISSN1130-9229
- Expresin de posesin en
primeira persoa (Ive got) e
formulacin da pregunta
correspondente (Have you
got?).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
Competencias clave
REA
CURSO
SEGUNDO
Obxectivos
Competencias clave

Contidos

b
f
CCL
CCL
Px. 37711
PLEB1.1. Comprende a
B1.1. Estratexias de comprensin: B1.1. Comprender o sentido
informacin esencial dun
xeral
de
textos
orais
propios
da
- Iniciacin, a travs do xogo e
conto, rima ou cancin moi
sa idade (contos breves e
da expresin corporal e
breves, e moi sinxelos,
sinxelos, rimas infants,
musical, formulacin de
previamente traballados,
cancins adivias moi
emitidos lentamente, cunha
evidentes) emitidos con ritmo
pronuncia ben articulada, e
discursivo lento, con claridade e
con apoios visuais moi
de viva voz ou por medios
situacins de comunicacin moi
redundantes que axuden
tcnicos que non distorsionen a
sinxelas conectadas cos
comprensin.
percepcin da mensaxe, con
intereses do alumnado.
apoio visual moi redundante
- Captacin da idea global e
que axude comprensin.
PLEB1.2. Comprende
identificacin dalgns
vocabulario bsico sobre
elementos especficos en textos B1.2. Comprender preguntas e
temas familiares a travs de
informacins relativas
orais, con axuda de elementos
apoio visual.
informacin persoal bsica
do contexto.
(nome, idade, gustos),
instrucins elementais e
PRIMEIRO
membros da familia mais prxima,

comidas e bebidas elementais,
xoguetes, partes do corpo,
animais de compaa, estado de
nimo, tempo atmosfrico, das da
semana e accins.
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
SEGUNDO
Competencias clave
PLEB1.3. Comprende
preguntas bsicas(nome,
idade e gustos) sobre si
mesmo/a e dos e das
demais.
CCL
CAA
PLEB1.4. Sigue instrucins e CCL

comprende peticins
relativas vida escolar e da
sa contorna (Open/close
the book, sit down).
- Seguimento verbal e non verbal

de instrucins moi sinxelas.
- Repeticin, memorizacin e
observacin de modelos, para a
adquisicin de lxico e
expresins moi bsicas da
lingua estranxeira.

b
c
i

- Planificacin:

veces.
PLEB2.1. Fai presentacins

B2.1. Falar de si mesmo/a e
das persoas da sa contorna
inmediata, de lugares e
obxectos, as como de expresar
prximos a un mesmo e dos
os seus gustos e intereses,
e das demais (dicir o seu
usando expresins e frases
CCL
Px. 37712

de entoacin sinxelos: iniciacin a
algns aspectos fonticos, do
ritmo, e ton da lingua estranxeira e
uso para a comprensin oral.
ISSN1130-9229
- Identificacin do tema de textos

peticins relativas ao
sinxelos, adaptados idade e
comportamento na aula.
prximos sa experiencia
(contos, rimas, cancins).
posible sentido dun texto
apoindose en elementos
expresins sinxelas con
paraverbais evidentes e en
elementos paraverbais.
situacins de comunicacin
- Asociacin de palabras e frases
familiares.
sinxelas con elementos
xestuais e visuais ou co apoio
de ilustracins en soporte papel
entoacin bsicos.
e dixital.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
- Execucin:

modelos.
sinxelas e de uso moi
frecuente, normalmente illadas
ou enlazadas con conectores
bsicos (and/or).
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
verbais e non verbais

(movemento, accins,
debuxos, modelado ou
mmica).
- Reproducir textos orais
coecidos, repetir e
reproducir de acordo con
modelos orais.
- Imitar situacins de
comunicacin breves a
PLEB2.5. Amosa unha

actitude positiva cara
aprendizaxe dunha lingua
estranxeira.
CCL
CSC
CCL
CSC
CSC
Px. 37713
B2.2. Participar activamente en

conversas que requiran un
intercambio directo de
PLEB2.2. Pregunta e
informacin en reas de
- Usar linguaxe non verbal que
necesidade inmediata ou sobre
corresponda situacin
temas moi familiares, anda que
comunicativa (xestos,
bsicas (nome, idade,
en ocasins a pronuncia non
gustos).
sexa tan clara e poida provocar
confusins lingsticas.
- Sinalar obxectos ou realizar
PLEB2.3. Amosa unha
B2.3. Producir patrns sonoros,
accins que aclaren o
significado.
entoacin bsicos e de uso
PLEB2.4. Reproduce
- Participar en
diario.
representacins, memorizar
orais sinxelos e breves (p.e.
e recitar poemas, cantar
cancins, rimas) aprendidos
cancins, contar contos etc.,
a travs de xogos.
empregando respostas
lingsticas mediante
procedementos non verbais.
ISSN1130-9229
nome e idade, a cor do pelo

e os ollos, presentar sa
familia, indicar as sas
preferencias) cunha
pronuncia e entoacin
comprensibles.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
travs de dramatizacins, de
xogos, de rutinas etc.
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
DOG Nm. 171
REA
- Empregar a lingua
variadas de comunicacin,
seguindo modelos.
- Participar oralmente en
situacins reais ou
simuladas a travs de
respostas verbais e non
verbais facilitadas por rutinas
de comunicacin.

de entoacin bsicos: iniciacin a
algns aspectos bsicos da
fontica, do ritmo, acentuacin e
ton da lingua estranxeira e uso
para a comprensin oral.
Px. 37714
- Producir textos orais moi

sinxelos e coecidos
previamente mediante a
participacin activa en
rutinas, representacins,
cancins, recitados,
dramatizacins etc.
ISSN1130-9229
- Participar con actitude de

colaboracin en xogos,
dramatizacins que
precisen de sinxelas
intervencins orais.
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave

b
f
CCL
PLEB3.1. Comprende
palabras e frases simples en
textos moi sinxelos
traballados previamente de
forma oral.

principal dunha historia
sinxela acompaada de
apoio visual e identifica os e
as personaxes principais.
PLEB3.4. Le en voz alta

textos sinxelos e
previamente traballados de
forma oral, con entoacin e
pronuncia comprensibles.
CCL
CAA
Px. 37715
CCL
PLEB3.3. Fai hipteses
sobre o tema dun texto
CAA
elemental a partir do titulo do
mesmo e das imaxes que o
ilustran.
ISSN1130-9229
B3.1. Estratexias de comprensin: B3.1. Identificar o tema e

comprender o sentido xeral e
- Activacin progresiva dos
as ideas principais en textos
coecementos previos en
simples e breves relacionados
relacin tipoloxa e tema de
con temas familiares e de
textos prximos a sa idade.
interese para o alumnado, que
- Identificacin, moi guiada, da
contan con apoio visual.
idea global de textos sinxelos e
B3.2. Utilizar e aplicar as
do seu interese (contos,
estratexias bsicas mis
cancins, rimas) co apoio das
adecuadas para a comprensin
ilustracins correspondentes.
do sentido xeral, a e as ideas
principais do texto.
do texto, relacionadas cos e
coas personaxes e o contexto
co apoio de ilustracins.
comunicativas bsicas
sociolingsticos:
relacionados coas convencins
ortogrficas bsicas que
expresan pausas, exclamacins
estranxeira.
e interrogacins.
- Achegamento a algns
B3.4. Ler en voz alta textos moi
aspectos culturais semellantes
breves, moi elementais e
realidades do alumnado a
previamente traballados
travs de producins
oralmente, amosando una
multimedia e de manifestacins
entoacin e pronuncia
artsticas da cultura dos pases
adecuadas
onde se fala a lingua
estranxeira.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave

puntuacin elementais:
DOG Nm. 171
REA
- Asociacin global de grafa,

coecidas.
b
f
- Planificacin:

notas, dilogo teatral
prximos a sa idade.
- Execucin:

modelos.
alumnado e material dixital
adaptado sa idade.
CCL
B4.1. Escribir textos moi curtos PLEB4.1. Escribe palabras
relacionadas coa sa imaxe
e sinxelos, compostos de frases
e a sa vida coti traballadas
simples illadas, nun rexistro
previamente de forma oral.
neutro, utilizando con razoable
PLEB4.2. Escribe pequenos CCL
ortogrficas e os principais
dilogos ou narracins moi
signos de puntuacin, para falar
sinxelas e breves seguindo
de si mesmo, da sa contorna
un modelo dado e
mis inmediata e de aspectos
da sa vida coti, en situacins
gramatical mis sinxela.
PLEB4.3. Escribe frases moi CCL
sinxelas, organizadas con
CAA
coherencia na sa secuencia
producin de textos escritos.
e con lxico relacionado co
tema da escritura.
Px. 37716
ISSN1130-9229
- Identificacin y uso de lxico e

de estruturas elementais
propias da lingua estranxeira,
previamente empregadas.
Obxectivos

Contidos
- Seleccionar e empregar
progresivamente o lxico
adecuado ao tema.
- Apoiarse nas palabras e

frases coecidas
previamente en interaccins
orais sinxelas e de lectura.
- Iniciarse no emprego de
materiais dixitais prximos a
sa idade para reproducir
mensaxes escritos sinxelos.

mis bsicos.
Competencias clave
B4.3. Aplicar patrns grficos e PLEB4.4. Completa unha

CCL
tboa con datos persoais
CAA
bsicos (nome, apelido,
razoable correccin palabras
idade...).
curtas que utiliza normalmente
ao falar, pero non
CCL
PLEB4.5. Revisa o texto
necesariamente cunha
antes de facer a sa versin
definitiva, elaborando
normalizada.
borradores nos que se
observa a reparacin da
ortografa e doutros aspectos
relacionados coa secuencia
adecuada das frases e
mesmo a pertinencia das
ilustracins, se o caso.
- Asociacin global de grafa,

coecidas.
Px. 37717

SEGUNDO
ISSN1130-9229
- Iniciarse no uso dalgn

recurso cohesivo para non
repetir palabras.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave

b
f

sociolingsticos:
- Recoecemento e uso das

frmulas bsicas da relacin
social e cortesa.
B5.2. Amosar curiosidade pola

lingua e desexos de participar
en actividades individuais ou
colectivas que soliciten o seu
uso comunicativo.

integrada.
- Establecemento relacins
sociais: saudar, agradecer,
despedirse, dirixirse aos
demais.
PLEB5.2. Recoece e aplica CCL

frmulas bsicas de relacin CSC
social.
PLEB5.3. Recoece
preguntas e respostas
sinxelas sobre si mesmo/a e
dos e das demais.
CCL
PLEB5.4. Diferenza sados CCL

de despedidas e o uso de
CSC
B5.5. Expresar nocins moi
frmulas de cortesa (Please,
bsicas e elementais relativas a
thank you, excuse me).
tamao, cantidade, posesin,
nmero calidades fsicas, forma PLEB5.5.Identifica, asocia e CCL
e cor.
menciona palabras e frases
simples moi prximos sa
B5.6. Comprender e expresar a
idade con imaxes ilustrativas
posesin.
que clarifican o seu
significado.
Px. 37718
- Achegamento a algns
aspectos culturais semellantes
realidades do alumnado a
travs de producins
multimedia e de manifestacins B5.3. Iniciar e rematar as
artsticas da cultura dos pases
onde se fala a lingua
bsica persoal, sa contorna
estranxeira.
mis inmediata e na situacin
- Identificacin de similitudes e
de comunicacin propia da
aula.
coece para mellorar a sa
PLEB5.1. Identifica aspectos CCL

CAA
CSC
comidas, festas ) e
ISSN1130-9229

estranxeira.
B5.1. Identificar aspectos

socioculturais bsicos
concretos e significativos e
aplicar os coecementos
adquiridos sobre estes a unha
comprensin adecuada do
texto.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
respostas sinxelas sobre os
animais mis prximos a sa
contorna, bebidaRealizacin
de preguntas e respostas
sinxelas sobre os das da
semana, os meses e o tempo
atmosfrico etc.
respostas sinxelas sobre a
localizacin de obxectos etc.
- Identificacin e seguimento de
instrucins.
- Expresin do que lle gusta e

non lle gusta.
- Identificacin dos materias que
compoen os obxectos.
- Identificacin das partes do
corpo e da cara.
- Identificacin dos membros da
familia prximos.

realizar as funcins
nivel.
sintcticas bsicas (p. e.
bsicos como e, ou,
adecundoas aos propsitos
comunicativos.
B5.11. Mostrar un control
e de modelos de oracins e
frases dentro un repertorio
memorizado.
sinxelos.
Competencias clave
PLEB5.6. Adquire as rutinas

de sados e despedidas e
dirxese aos demais
utilizando as frmulas de
cortesa bsicas.
CSC
PLEB5.7. Expresa e
CCL
identifica a posesin referida
a si mesmo/a e a unha
terceira persoa.
PLEB5.8. Expresa e
identifica o que lle gusta e o
que non lle gusta.
CCL
PLEB5.9. Estrutura
CCL
adecuadamente os
CSC
os nexos mis bsicos.
PLEB5.10. Diferenza
simples.
CCL
CSC

lingsticas bsicas e moi
desenvolverse nas
interaccins de aula e
expresar e preguntar
cantidades.
Px. 37719
- Expresin da posesin dun

mesmo/a e dunha terceira
persoa.
B5.7. Expresar e identificar os

seus gustos.
SEGUNDO
ISSN1130-9229
aspectos persoais dun
mesmo/a e dos e das demais
(nome, apelido, idade, gustos).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
- Identificacin dos elementos

mis prximos sa contorna.

das da semana, meses e o
tempo atmosfrico (What day is
it today?, Its, Whats the
weather like today?, Its, What
month are you in?, Im in).
PLEB5.15. Amosa interese

por comunicarse na lingua
estranxeira nas interaccins
de aula.
PLEB5.16. Compara
aspectos moi bsicos e
elementais (grficos,
sintcticos, lxicos) das
linguas que coece.
CCL
CCL
CAA
CCL
CSC
CCL
Px. 37720
idade, cor favorita e estado

(Whats your name?, My name
is, How old are you?, Im,
Whats your favourite colour?,
My favourite colour is/Its, Im
(hungry)).
CSC
ISSN1130-9229
B5.13. Recoecer e utilizar un PLEB5.12. Participa

repertorio limitado de lxico de
activamente en xogos de
alta frecuencia relativo a
- Expresin de habilidade e
situacins cotis e temas
capacidade para realizar unha
glosarios
habituais e concretos
accin en negativa e afirmativa.
ilustrados,dramatizacins
relacionados coas sas
etc.
respostas en relacin ao
intereses.
PLEB5.13. Expresa estados
permiso e axuda.
B5.14. Valorar as linguas
de nimo elementais
estranxeiras como instrumento
(happy/sad, bored).
respostas sobre o estado de
de comunicacin.
nimo.
PLEB5.14. Comprende e usa
adecuadamente o
bsicos das linguas que coece
respostas en relacin
para mellorar na sa
cantidade.
para participar nas
B5.3. Estruturas sintcticointeraccins de aula, ler
competencia integrada.
discursivas:
textos infants moi sinxelos e
escribir con lxico traballado
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
obxectos do seu interese
(Wheres is it?, Its
in/on/under/next to).
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
DOG Nm. 171
REA
primeira e terceira persoa (Ive
got, He/Shes got) e
correspondente e resposta
afirmativa e negativa (Have you
got?, Yes, I have/No, I havent,
Has he/she got?, Yes, he/she
has, No, he/she hasnt).
- Expresin de cantidade:
contar desde 21 a 50.
- Expresin das cores, das
partes do corpo e cara, de
elementos prximos (Whats
this?, Its), membros da
familia (Whos this ?, This is
my (brother), alimentos
(Whats this?, This is).
Px. 37721

persoa en afirmativa e negativa
(I like (salad), I dont like
(chips)).
ISSN1130-9229
- Identificacin e seguimento de
instrucins (Touch your
(legs)).
Obxectivos

Contidos
- Identificacin das pezas de
roupa (Im wearing).
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
DOG Nm. 171
REA

permiso e axuda (Can I?).

o estado de nimo (Are you
(hungry?, Yes, I am/No Im
not).
- Expresin da cantidade de
obxectos o persoas (How
many are there?.
Px. 37722

relativo a cores, nmeros ata o 50,
materiais escolares, formas
xeomtricas bsicas, membros da
familia, comidas e bebidas mis
cotis, xoguetes, estado e
sentimentos, tempo atmosfrico,
das da semana, meses, accins,
materiais, animais domsticos (de
compaa e de granxa), partes do
corpo e da cara, e partes da casa
ISSN1130-9229
- Expresin de habilidade en
afirmativa e negativa (I can, I
cant).
Obxectivos

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave

b
f
- Interpretacin das ideas

principais expresadas en textos
orais sinxelos a partir das sas
experiencias e coecementos.

xeral, e a informacin mis
relevante en interaccins
verbais, con estruturas simples
e lxico de uso coti (os
deportes, os animais, as
comidas preferidas),
conectados cos propios
intereses e coas propias
experiencias e articulados con
claridade e lentamente
transmitidos de viva voz ou por
medios tcnicos que non
distorsionen a mensaxe e
conten co apoio visual
correspondente.
CCL
PLEB1.1. Comprende o
sentido xeral e a informacin
mis relevante en
interaccins verbais, con
estruturas simples e lxico
de uso coti.
PLEB1.2. Comprende os
puntos principais de
narracins e presentacins
breves e sinxelas e ben
estruturadas sobre temas
familiares ou do seu
interese, que conteen con
imaxes e ilustracins que
clarifiquen o seu significado.
CCL
CCL
CAA
Px. 37723
B1.2. Coecer e aplicar as

PLEB1.3. Entende o que se
identificacin de elementos
lle di en situacins
mis relevantes en textos orais,
con axuda de elementos
comunicativas habituais
do sentido xeral, e a
sinxelas (instrucins,
informacin mais relevante do
do contexto.
indicacins, peticins,
texto.
- Identificacin e asociacin de
avisos).
significados apoindose no
contexto, ilustracins...
PLEB1.4. Identifica a
entoacin bsicos nos
informacin esencial de
diferentes contextos
expresins con elementos
mensaxes sinxelas e
comunicativos de forma
paraverbais (entoacin, pausas,
conversas breves nas que
significativa.
nfases) e non verbais
participa que traten sobre
(expresin facial, xestos...).
temas familiares
CCL
ISSN1130-9229

- Activacin de coecementos
previos a partir de debuxos,
mmica, preguntas...
para formulacin de
breves conectadas cos seus
intereses e adaptadas a sa
idade.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos

de instrucins sinxelas en
situacins comunicativas
habituais.
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
procedentes de diferentes
medios de comunicacin e
da Internet.
B1.2. Patrns sonoros, acentuais,

rtmicos e de entoacin:
familiarizacin cos sons, pautas
de ritmo e entoacin
caractersticos da lingua
estranxeira, a travs do modelo do
mestre/a e de recursos
audiovisuais.
PLEB1.5. Entende o que se

lle di en transaccins
habituais sinxelas
(instrucins, indicacins,
peticins, avisos).
CCL
PLEB1.6. Valora as
interaccins orais entre
iguais como medio de
aprendizaxe compartido.
CSC
b
c
i

- Planificacin:

veces.
- Execucin:

modelos.
B2.1. Falar de si mesmo e das

persoas da sa contorna
inmediata, de obxectos, as
como de expresar os seus
gustos e intereses, usando
expresins e frases sinxelas e
de uso moi frecuente,
normalmente illadas ou
enlazadas con conectores
bsicos (and/or).
PLEB2.1. Fai presentacins CCL

prximos a si mesmo/a e aos
demais cunha pronuncia e
entoacin comprensibles.
PLEB2.3. Amosa unha
CSC
Px. 37724
ISSN1130-9229
- Repeticin, memorizacin
comprensiva e observacin de
modelos, para a adquisicin do
lxico e expresins cotis da
lingua estranxeira.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
- Apoiarse nos coecementos
previos.
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
mediante a participacin
activa en rutinas.
intercambios lingsticos
orais breves para expresar
as necesidades de
comunicacin mis
inmediatas, tendo en conta
as habituais frmulas de
cortesa.
CCL
CSC
CCL
CSC
Px. 37725
- Producir textos orais cotis

de ndole diversa tendo en
conta tanto elementos
lingsticos como
extralingsticos: utilizar
xestos ou recorrer a imaxes
para axudar na comprensin
de producins orais.
ISSN1130-9229
B2.2. Participar de forma activa PLEB2.4. Reproduce

e comprensible en conversas
que requiran un intercambio
lingsticas mediante
directo de informacin en reas
cancins, rimas) aprendidos
procedementos
de necesidade inmediata ou
a travs de xogos.
paralingsticos (xestos,
sobre temas moi familiares,
anda que en ocasins a
PLEB2.5. Amosa interese e
pronuncia non sexa tan clara e
respecto polas achegas dos
- Participar en interaccins
poida provocar confusins
seus compaeiros/as.
orais en situacins reais ou
lingsticas.
simuladas, prximas a sa
idade, a travs de respostas B2.3. Producir patrns sonoros,
verbais e non verbais.
- Producir textos orais
diario.
coecidos previamente
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave

rtmicos e de entoacin bsicos:
DOG Nm. 171
REA
- Iniciacin s normas que

regulan a interaccin oral
(quendas de palabra, volume
de voz e ritmo axeitado)..
- Uso e identificacin de
aspectos fonticos bsicos, de
ritmo e entoacin para a
producin de textos breves
orais.

- Activacin dos coecementos
previos en relacin tipoloxa e
tema do texto que se vai
traballar.
- Facer anticipacins e
hipteses, a partir dos
elementos icnicos e textuais,
sobre o contido de textos
sinxelos non coecidos que
sexan da sa interese e
adaptados a sa idade.
PLEB3.1. Comprende frases CCL

B3.1. Identificar o tema e
simples escritas,
comprender o sentido xeral e as
ideas principais en textos
escritos sinxelos de temas
forma oral.
forma oral e de interese para o
alumnado e conte con apoio
visual en soporte papel ou
principal dunha historia
dixital.
sinxela acompaada de
apoio visual redundante e
identifica os e as personaxes
principais.
Px. 37726
ISSN1130-9229
- Uso axeitado dos sons propios

da lingua estranxeira: pronuncia
de palabras e frases cotis de
forma comprensible.
Obxectivos

Contidos
comunicativas bsicas que

expresen pausas,
exclamacins, interrogacins e
interrogacins.
TERCEIRO
Competencias clave

pola lectura nunha lingua
estranxeira.
CAA
CCL
CAA
CCL
CSIEE
CCL
CSIEE

mis bsicos.
- Asociacin de grafa, pronuncia
e significado a partir de
modelos escritos, expresins
Px. 37727
B3.3. Coecer as estratexias

PLEB3.4. Emprega algunhas
estratexias bsicas para a
comprensin
do
sentido
xeral,
e
comprensin lectora.
as
ideas
principais
en
textos
coas personaxes e o contexto a
escritos sinxelos.
PLB3.5. Inciase na
travs da linguaxe non verbal
seleccin de contos ou
ou co apoio de ilustracins.
narracins da biblioteca de
- Identificacin de textos
aula para a sa lectura
sinxelos: regras de xogos,
guiada e respectando as
algunhas instrucins, carteis da
aula
sas normas de
funcionamento.
- Iniciacin lectura guiada e
comprensin de diferentes
textos sinxelos, en soporte
PLB3.6. Amosa interese por
papel e dixital, adaptados
informase, comunicarse e
competencia lingstica do
aprender a travs dos textos
alumnado, para utilizar
escritos.
informacin global e especfica
no desenvolvemento dunha
tarefa, proxecto ou para gozar
da lectura.
CCL
ISSN1130-9229

mis relevantes en textos
escritos, con axuda de
elementos lingsticos e non
lingsticos do contexto.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave

b
f
B4.1. Escribir textos sinxelos

CCL
PLEB4.1. Escribe frases
seguindo un modelo dado,
sinxelas relacionadas con
temas da sa vida coti
illadas, nun rexistro neutro,
traballadas previamente de
utilizando con razoable
forma oral.
signos de puntuacin, para falar PLEB4.2. Escribe conversas CCL
sinxelas seguindo un modelo
de si mesmo/a, da sa contorna
dado e respectando a
estrutura gramatical
coecida.
razoable correccin frases
ao falar, cunha ortografa
aceptable.
ferramentas informticas para
completar actividades
predeseadas polo persoal
docente.
CCL
PLEB4.3. Escribe textos
sinxelos, organizados con
tema da escritura e cos seus
intereses.
PLEB4.4. Completa un
formulario en lia con seus
datos e dos e das demais
(nome, apelido e idade...).
CCL
Px. 37728

- Planificacin
que se vai producir: contos,
notas, dramatizacins
- Execucin
- Producir a mensaxe escrita
con claridade, utilizando
expresins e frases
coecidas.
alumnado e de programas
informticos.
lxico adecuado ao tema e
usar algn recurso cohesivo
para non repetir palabras.
frases coecidas
orais e de lectura.
- Empregar programas
informticos para reproducir
mensaxes escritos sinxelos
ISSN1130-9229
orais coecidas e
establecemento de relacins
analticas grafa-son.
- Recoecemento de smbolos
de uso frecuente: , @.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
TERCEIRO
Competencias clave
CCL
PLEB4.5. Responde de
forma escrita a preguntas
sobre temas traballados en
clase como, por exemplo,
onde est un obxecto ou un
lugar, de que cor un
obxecto, que hora , cales
son os seus gustos ou se hai
algo nun determinado lugar.
PLEB4.6. Escribe en soporte CCL

papel ou dixital falando de si
mesmo/a e da sa contorna
inmediata de xeito elemental.
PLEB4.8. Valora a lingua

escrita como medio de
comunicacin.
CCL
CSC
CCL
CSC
Px. 37729
PLEB4.7. Presenta os seus

textos de forma coidada,
ordenada e cunha caligrafa
axeitada para a sa idade.
ISSN1130-9229
- Reproducir progresivamente
a forma grfica de certas
palabras en situacins
comunicativas, sen modelos
dados, a travs de hipteses
ou tratando de recordar a
sa forma.
- Producir a partir de modelos,
de palabras e expresins,
coecidas previamente en
interaccins orais, para
transmitir informacin.
- Iniciar a reelaboracin de
informacins en ficheiros,
librios... breves textos
escritos afns aos intereses e
experiencias de alumnos e
alumnas, cunha intencin
comunicativa.
B4.2. Patrns grficos, covencins
ortogrficas e de puntuacin moi
elementais:
mis bsicos.
- Uso de smbolos de uso
frecuente: .
orais coecidas e
grafa-son.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave

b
f

sociolingsticos:
- Recoecemento e aprendizaxe
de formas bsicas de relacin
social na lingua estranxeira.
- Aspectos sociais e culturais

prximos aos intereses dos
nenos e nenas dos pases onde
se fala a lingua estranxeira
estudada e doutros pases do
mundo.
- Recoecemento da realidade
plurilinge da propia contorna.

demais.
mesmo/a e dos e das demais.


bsica persoal, a sa contorna
mis inmediata e na situacin
de comunicacin propia da
aula.
PLEB5.2. Utiliza as rutinas

de sado e despedidas e
dirxese aos demais
utilizando as frmulas de
cortesa bsicas (hello,
goodbye, see you...).
CSC
PLEB5.3. Identifica, asocia e CCL

menciona palabras e frases
simples con imaxes
ilustrativas.
B5.5. Expresar nocins bsicas PLEB5.4. Expresa e

e relativas a tamao, cantidade,
identifica a localizacin
posesin,nmero calidades
bsica de obxectos.
fsicas, forma, cor, tempo
atmosfrico
PLEB5.5. Expresa e
identifica de xeito elemental
B5.6. Expresar a localizacin
os seus desexos.
dos obxectos.
B5.7. Expresar e identificar os
seus desexos.
CCL
PLEB5.6. Estrutura
adecuadamente os
CCL
CCL
CCL
Px. 37730
- Actitude de respecto cara a si

mesmo/a e cara aos demais
para comprender e facerse
comprender.

lingua e desexos de participar
en actividades individuais ou
colectivas que soliciten o seu
uso comunicativo.
CCL
ISSN1130-9229
- Valoracin da lingua
estranxeira como instrumento
para comunicarse.
PLEB5.1. Pregunta e
socioculturais bsicos e
significativos e aplicar
bsicas (nome, idade,
progresivamente os
actividades, favoritas e
coecementos adquiridos sobre
gustos) sobre si mesmo e
estes a unha comprensin
sobre os demais.
adecuada do texto.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
persoa.
localizacin de obxectos etc.
respostas sinxelas sobre o
prezo.

realizar as funcins
nivel.
B5.9. Recoecer as estruturas
bsicos como e, ou,
adecundoas aos propsitos
comunicativos.
TERCEIRO
Competencias clave
CAA
os nexos bsicos.
PLEB5.7. Diferenza
preguntas e respostas
simples.
PLEB5.8. Memoriza rutinas
lingsticas bsicas e
desenvolverse nas
interaccins mais habituais.
CCL
CSC
CCL
Px. 37731
respostas sinxelas en relacin B5.11. Mostrar un control
CSC
PLEB5.9. Participa
cantidade.
activamente
en
xogos
de
glosarios ilustrados e
e
de
modelos
de
oracins
e
frases
dentro
un
repertorio
dramatizacins etc.
gustos e preferencias.
memorizado.
B5.12. Comprender e utilizar o PLEB5.10. Comprende e usa CCL
respostas sobre a habilidade.
adecuadamente o
CAA
- Expresin de habilidades e
capacidades en afirmativo e
sinxelos.
para participar nas
negativo.
B5.13. Recoecer un repertorio
interaccins de aula, ler
limitado de lxico oral de alta
textos sinxelos adecuados
respostas sobre a vestimenta.
sa idade e escribir con
cotis e temas habituais e
lxico traballado previamente
- Descricin de persoas, plantas
concretos relacionados coas
de forma oral.
e animais.
sas experiencias.
ISSN1130-9229
das da semana, os meses e o
tempo atmosfrico etc.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
- Expresin de desexos.
- Formulacin de preguntas
sobre o desexo.
peticin e ofrecemento de
axuda (Can I have (pasta),
please?).
primeira e terceira persoa (Ive
got, He/Shes got) e
afirmativa e negativa (Have you
got?, Yes, I have/No, I havent,
Has he/she got?, Yes, he/she
has, No, he/she hasnt).
das da semana, meses e o
tempo atmosfrico (What day is
Competencias clave
B5.14. Distinguir a funcin ou

CCL
PLEB5.11. Participa de
funcins comunicativas do texto
forma activa, cooperadora e CSC
e os seus expoentes mis
respectuosa en intercambios
habituais.
lingsticos en situacins
rutineiras reais ou simuladas
a travs de respostas
verbais e non verbais.
PLEB5.12. Valora a
realidade plurilinge da sa
propia contorna.
CSC

por coecer persoas que
falan outras linguas e teen
outras culturas.
CSC
PLEB5.15. Relaciona
elementos socioculturais
estranxeiros cos propios
para avanzar no
desenvolvemento dunha
conciencia intercultural.
CSC
Px. 37732

idade, estado de nimo, comida
favorita... (Whats your name?,
My name is, How old are you?,
Im, Im (bored), Whats your
favourite food?, My favourite
food is...).
TERCEIRO
ISSN1130-9229
- Expresin de instrucins.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
it today?, Its, Whats the
weather like today?, Its, What
month are you in?, Im in).
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
DOG Nm. 171
REA
- Expresin de cantidade: contar

desde 51 a 100.
- Preguntas e respostas sinxelas

sobre o prezo (How much is it?,
Its).
sobre a cantidade de obxectos
o persoas (How many are
there?).

(chips)).
respostas sobre habilidade
(Can you (swim)?, Yes, I can;,
No I cant).
- Expresin de habilidades en
afirmativo e negativo (I can
(play tennis), I cant (play golf).
Px. 37733
- Preguntas e respostas sobre o

gusto en primeira persoa (Do
you like (cheese)?, Yes, I do/
No, I dont).
ISSN1130-9229

(Wheres is it?, Its
Obxectivos

Contidos
TERCEIRO
Competencias clave
Px. 37734
ISSN1130-9229

roupa (Im wearing, he/shes
wearing).
- Preguntas e respostas sobre a
vestimenta (Whats she/he
wearing?, Whos wearing
(shoes)?).
- Expresin de desexos (I want to
(make a cake).
- Preguntas sobre o desexo (Do
you want to (play basketball?)).
- Expresin de instrucins
(Touch your (legs), listen,
please).
respostas (Whats this?, Its).
peticin e axuda (Can I have
(pasta), please?).
relativo a posesins persoais, a
cores, nmeros ata o 100,
preposicins, das da semana,
roupa, materiais e escolares,
roupa, adxectivos para describir
persoas, partes do corpo e a cara,
deportes, equipamento deportivo,
actividades ao aire libre, comida,
moedas, estado e sentimentos,
tempo atmosfrico, das da
semana, meses, accins,
materiais, animais salvaxes,
partes do corpo e da cara, e
partes da casa.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
CCL
CCL
CCL
CAA
Px. 37735
B1.1. Estratexias de comprensin: B1.1. Comprender a idea global PLEB1.1. Comprende o

e a informacin mis importante
sentido global e a
en textos orais moi breves con
informacin mais
- Uso progresivo do contexto
estruturas simples e coecidas
importantes de textos orais,
visual e non verbal e dos
con estruturas coecidas e
cun lxico de uso coti con
coecementos previos,
lxico de uso coti
axuda de elementos lingsticos
transferidos desde as linguas
procedentes de medios
e non lingsticos presentes
que coece a lingua
audiovisuais ou da Internet
nas situacins comunicativas e
estranxeira, para a formulacin
adecuados a sa idade.
conectados cos propios
intereses e coas propias
de hipteses sobre o que se vai
experiencias, articulados con
escoitar, sobre o tema ou a
claridade
e
lentamente,
puntos principais e recoece
situacin.
palabras e expresins
a travs de recursos multimedia
coecidas en textos orais
principais expresadas en
que non distorsionen a
(contos, cancins e
mensaxes orais de progresiva
mensaxe.
conversas) sobre temas
complexidade, como instrucins B1.2. Coecer e aplicar as
familiares ou do seu interese
ou explicacins e interaccins
e expresados con claridade
orais ou gravacins en soporte
e que conten con apoio
visual.
audiovisual e informtico para
do sentido xeral, e a
extraer informacin global e
informacin mais importante do
texto.
dalgn detalle concreto.
informacin mis relevante
- Recoecemento de lxico,
en interaccins orais nas que
sonoros,
rtmicos
e
de
formas e estruturas bsicas
entoacin bsicos nos
orais propias da lingua
temas familiares
estranxeira, para expresar
funcins previamente utilizadas.
significativa.
da Internet.
expresins con elementos
paraverbais (entoacin, pausas,
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
nfases) e non verbais
(expresin facial, xestos...).
modelos correspondentes a
rimas, cancins,
dramatizacins... para a
adquisicin do lxico e
expresins cotis da lingua
estranxeira.

de entoacin: identificacin
progresiva de aspectos fonticos,
do ritmo e da entoacin da lingua
estranxeira como aspectos
fundamentais para a comprensin
de breves textos orais a travs do
xogo e da expresin corporal e
musical.
Competencias clave
CCL
PLEB1.4. Escoita
atentamente en interaccins CSC
cara a cara, sen interromper.
PLEB1.5. Interese e
respecto polas intervencins
orais alleas en prol da
mellora da sa pronuncia,
entoacin e acentuacin.
CCL
CSC
Px. 37736
- Desenvolvemento de actitudes
e estratexias de cooperacin e
respecto en situacins de
aprendizaxe compartida que
faciliten interaccins orais en
grupo, seguindo modelos
pautados, para a realizacin de
tarefas na aula.
CUARTO
ISSN1130-9229

de mensaxes orais (instrucins
e peticins)de progresiva
complexidade en situacins
comunicativas habituais dentro
e fra da aula.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

b
c
- Planificacin:

veces.
- Execucin:

modelos.
lingsticas mediante
procedementos non verbais
(xestos, expresins faciais,
posturas, contacto visual ou
corporal).
- Recoecer e usar
progresivamente lxico,
orais moi breves propias da
B2.2. Participar de forma activa

PLEB2.2. Pregunta e
e cooperativa en situacins
funcionais de comunicacin que
informacin en interaccins
requiran un intercambio directo
cotis.
de informacin en reas de
necesidade inmediata ou temas
PLEB2.3. Amosa unha
do seu interese cunha
pronuncia axeitada e
empregando as convencins
PLEB2.4.Reproduce
propias do proceso
comunicativo.
cancins, conversas
telefnicas ou
de comunicacin.
dramatizacins).
PLEB2.5. Manifesta interese
e respecto polas apartacins
diario.
do seus compaeiros/as.
CCL
CSC
CCL
CSC
CSC
Px. 37737

previos para participar
activamente en situacins
funcionais de comunicacin,
seguindo modelos,
adecuadas idade do
alumnado e aos seus
intereses..
CCL
B2.1. Interactuar en situacins PLEB2.1. Participa en
situacins reais ou
reais ou simuladas sinxelas de
CSC
simuladas de comunicacin
comunicacin sobre temas do
breves e elementais,
seu interese, sobre persoas da
sa contorna inmediata, usando
ensaiadas, sobre temas do
expresins e frases coecidas
seu interese, sobre persoas
e de uso frecuente,
da sa contorna inmediata,
cunha pronuncia e entoacin
comprensibles.
bsicos (and/or/then).
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
lingua estranxeira, para
expresar funcins
previamente traballadas.
- Producir textos orais cotis

lingsticos como
extralingsticos: utilizar
xestos ou recorrer a imaxes
para axudar na comprensin
de producins orais.
Competencias clave
PLEB2.8. Amosa unha

actitude positiva polo uso da
lingua estranxeira nas
diferentes situacins
comunicativas.
PLEB2.9. Domina
progresivamente aspectos
fonticos, do ritmo, da
acentuacin e da entoacin
da lingua estranxeira para a
producin de textos orais.
CCL
CSC
CCL
- Empregar a lingua
variadas de comunicacin.
de entoacin:
- Uso axeitado dos sons propios
da lingua estranxeira: pronuncia
de palabras e frases cotis de
forma comprensible.
Px. 37738
orais sinxelos, previamente
traballados en grupo, para
expresar as necesidades de
comunicacin mis
inmediatas.
CUARTO
ISSN1130-9229
verbais.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
- Iniciacin s normas que

regulan a interaccin oral
(quendas de palabra, volume
de voz e ritmo axeitado).

b
f
CCL
CCL
CCL
CAA
Px. 37739
PLEB3.1. Comprende frases

simples escritas,
comprender
o
sentido
xeral
e
as
ideas
mis
importantes
en
textos
escritos
sinxelos
de
forma oral.
temas
previamente
traballados
traballar.
de forma oral e de interese para
- Identificar elementos icnicos,
o alumnado, e conte con apoio PLEB3.2. Comprende a idea
ttulos e facer unha primeira
visual en soporte papel ou
principal dun texto escrito
anticipacin sobre o contido de
dixital.
sinxelo acompaado de
textos escritos sinxelos
apoio visual, acorde a sa
B3.2. Coecer as estratexias
adaptados sa idade.
idade procedente dos
medios de comunicacin
comprensin do sentido xeral, e
adaptados a sa
coas personaxes e o contexto a
competencia lingstica.
escritos sinxelos.
- Identificacin de textos
pola lectura nunha lingua
sinxelos: regras de xogos,
estranxeira.
ISSN1130-9229
- Dominio moi progresivo de

orais a travs do xogo e da
expresin corporal e musical.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
algunhas instrucins, carteis da
aula

mis relevantes en textos
escritos situacins cotis
prximas experiencia como
invitacins, felicitacins, notas,
avisos, folletos..., con axuda de
- Iniciacin no uso do dicionario

bilinge e das tecnoloxas da
informacin e da comunicacin
para ler (web, programas
multimedia e correo
electrnico).
Competencias clave
comunicativas bsicas que

PLB3.4. Selecciona contos, CCL
expresen pausas, exclamacins
narracins ou outro material CSIEE
e interrogacins.
escrito da biblioteca de aula
para a sa lectura autnoma
acordes a sa idade e
intereses.
PLB3.5. Iniciase
progresivamente no uso
autnomo de estratexias de
comprensin lectora.
PLB3.6. Formula hipteses
sobre o texto a partir de
elementos icnicos e ttulos
que o acompaan, e
comprbaas.
comunicacin.
por informarse, comunicarse
e aprender a travs dos
textos escritos.
CCL
CAA
CCL
CSIEE
CCL
CAA
CCL
CSIEE
Px. 37740
- Lectura guiada e comprensin

de diferentes textos sinxelos,
en soporte papel e dixital,
adaptados competencia
lingstica do alumnado, para
utilizar informacin global e
especfica, no
desenvolvemento dunha tarefa,
proxecto ou para gozar da
lectura.
CUARTO
ISSN1130-9229
- Recoecer o lxico, formas e

estruturas bsicas escritas
para expresar funcins
previamente utilizadas.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

DOG Nm. 171
REA

orais coecidas e
analticas grafa-son.
b
- Planificacin:

- Iniciarse no uso do
dicionario bilinge e outros
materiais de consulta en
soporte papel ou dixital
adecuados idade do
alumnado.
- Execucin:

B4.1. Escribir textos sinxelos

PLEB4.1. Escribe frases
propios, compostos de frases
sinxelas relacionadas con
simples illadas, nun rexistro
temas da sa vida coti
neutro, utilizando con razoable
traballadas previamente de
forma oral.
signos de puntuacin, para falar
PLEB4.2. Escribe conversas
de si mesmo, da sa contorna
sinxelas, seguindo un
modelo dado e respectando
a estrutura gramatical
coecida.
CCL
CCL

CCL
adecuadas para a producin de PLEB4.3. Escribe textos
textos escritos.
Px. 37741
f
i
ISSN1130-9229
- Recoecemento dos signos de

puntuacin elementais.
Obxectivos

expresins e frases
coecidas.

aceptable.
alumnado e de materias
audiovisuais e multimedia
para reproducir mensaxes
escritas sinxelas.

frases coecidas
orais e de lectura.
Competencias clave

tema da escritura propios de
situacins de relacin
interpersoal (invitacins,
notas e avisos).
formulario en lia cos seus
datos persoais e dos e das
demais (nome, apelido,
idade...).
CCL
CCL
PLEB4.5. Responde de
forma escrita a preguntas
sobre temas traballados en
clase como, por exemplo,
onde est un obxecto ou un
lugar, de que cor un
obxecto, que hora , cales
son os seus gustos ou se hai
algo nun determinado lugar.
- Reproducir a forma grfica

de certas palabras en
situacins comunicativas,
sen modelos dados, a travs
de hipteses ou tratando de
recordar a sa forma.
PLEB4.6. Escribe
CCL
correspondencia persoal
simple en soporte papel ou
dixital falando de si mesmo/a
e da sa contorna inmediata.
- Compoer a partir de
modelos, diferentes textos
sinxelos, utilizando
expresins e frases
PLEB4.7. Produce textos

escritos significativos,en
soporte papel ou dixital, de
forma individual ou en
CCL
CD
CSC
Px. 37742
- Reelaborar informacins en
ficheiros, librios... textos
escritos, moi breves e
pautados, afns aos seus
intereses, cunha intencin
comunicativa.

ferramentas informticas para
completar actividades
preelaboradas polo persoal
docente.
CUARTO
ISSN1130-9229
Contidos
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
coecidas oralmente, para
- Iniciarse no uso das

a comunicacin para
producir textos e
presentacins, recompilar e
Competencias clave
parella seguindo o modelo

traballado.
CCL
PLEB4.8. Utiliza de xeito
guiado as TIC para a
CD
producin de textos sinxelos.
por utilizar a lingua
estranxeira escrita de forma
correcta en situacins
variadas atendendo sa
correccin ortogrfica.
CAA
CSIEE
CCL
CAA

mis bsicos.
- Uso de smbolos de uso
frecuente: , .
orais coecidas e
grafa-son.
Px. 37743

CUARTO
ISSN1130-9229
- Utilizar a lingua estranxeira

en mensaxes escritas como
recordatorio visual e para
aprendizaxe de novas
(carteis para identificar os
obxectos e os espazos da
aula, calendario, normas de
xogos, cartafol colectivo...).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

b
f

demais.
B5.5. Expresar nocins bsicas

PLEB5.4. Pregunta e
relativas a rutinas, tempo,
responde de xeito
vestimenta e prezo.
comprensible en actividades
B5.6. Expresar e identificar
de aprendizaxe cotis en
localizacin de persoas, de
distintos contextos.
obxectos e de lugares.
B5.7. Solicitar e comprender o
permiso, o acordo, a
informacin, a preferencia, a
axuda ou o desexo, a
capacidade entre outras.
CAA
CSC
CCL
CSC
CCL
CAA
CSC
CCL
CSC
PLEB5.5. Expresa, identifica CCL

e distingue os tramos
horarios e as rutinas do da,
prezos, vestimentas
Px. 37744
- Recoecemento da realidade
plurilinge da propia contorna.
CCL
ISSN1130-9229
PLEB5.1. Identifica aspectos

socioculturais e
sociolingsticos
bsicos
para
- Valoracin positiva das
unha
comprensin
adecuada
do
intervencins orais propias e
comidas, festividades...) e
texto
oral
e
escrito.
alleas na lingua estranxeira
como instrumento para
lingua e pola sa cultura.
comunicarse e coecer outras
culturas.
interaccins adecuadamente en
- Valoracin da propia cultura a
PLEB5.2. Amosa curiosidade
situacins reais ou simuladas
travs do coecemento e
por aprender a lingua
en contextos dirixidos.
valoracin doutras culturas,
estranxeira e a sa cultura.
respecto e aceptacin de ideas B5.4. Obter e dar informacin
e costumes distintos.
persoal, sobre o seu contorno
PLEB5.3. Inicia e remata as
mis inmediato en situacins
- Recoecemento e aprendizaxe
interaccins
comunicativas habituais dentro
de formas bsicas de relacin
adecuadamente.
e fra da aula.
social na lingua estranxeira.

sociolingsticos:
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
persoa en afirmativa e
negativa.
tempo atmosfrico, a hora etc.
- Descricin das rutinas diarias.
respostas sinxelas en relacin
a operacins de compravenda.
cantidade.

sintcticas de progresiva
dificultade (p. e. enlazar frases
sinxelas con conectores
bsicos como and, or, then).
B5.10. Mostrar un control sobre
un conxunto de estruturas
gramaticais sinxelas e de
modelos de oracins e frases
dentro dun repertorio
memorizado.
Competencias clave
PLEB5.6. Pregunta e
responde de xeito
comprensible sobre a
localizacin (obxectos,
espazos, seres vivos ).
PLEB5.7. Pregunta e
responde de xeito
comprensible sobre o
permiso, o acordo, a
preferencia, desexo ou a
capacidade.
CSC
CCL
CSC
CCL
PLEB5.8. Estrutura
adecuadamente os
os nexos bsicos.
B5.11. Comprender e utilizar o PLEB5.9. Diferenza

simples, as como as que
sinxelas da vida da aula ou fra
achegan informacin.
dela.
lingsticos e culturais das
linguas que coece para
CCL
CCL

lingsticas para
CAA
desenvolverse nas
interaccins habituais.
Px. 37745
respostas sinxelas indicando a
identificacin e localizacin de
persoas, de obxectos e de
lugares...

para realizar as funcins
nivel.
CUARTO
ISSN1130-9229
- Expresin da informacin en
afirmativa e negativa e
formulacin das
correspondentes preguntas.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
e animais.
- Expresin bsica de desexos.
sobre o desexo.

axuda.
- Sados, agradecemento,
despedidas... (Hi, See you,
How are you? Im fine,
thanks).
aspectos persoais, como nome,
favorita... (Whats your
name?,My name is, How old
are you?, Im, Im (bored),
Whats your favourite (sport)?
Competencias clave
integrada a travs de
PLEB5.12. Compara
producins audiovisuais ou
aspectos lingsticos e
culturais das linguas que
artsticas (horarios, hbitos,
festividades).
competencia integrada a
travs de producins
limitado de lxico de alta
audiovisuais ou multimedia e
de manifestacins artsticas.
sas experiencias, intereses e PLEB5.13. Comprende e usa
prximos sa idade.
adecuadamente o
vocabulario necesario para
participar nas interaccins de
aula ou fra da aula, ler
textos prximos sa idade
e escribir con lxico
traballado previamente.
CCL
CAA
CCL
CAA
Px. 37746
CUARTO
ISSN1130-9229
negativo.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
My favourite (sport) is...,
(Whats his/her favourite
(subjectt)? His/her favourite
(subject) is...).
- Expresin da informacin (Ive/I

havent got (English) on
(Friday), Have you got (PE) on
(Tuesday), Yes, Ive/No I
havent).
- Descricin das rutinas diarias (I

(get up) (at eight o clock) on
(Monday)).
Competencias clave

(Wheres is it?, Its
desde 1 a 100.
Px. 37747

das da semana, meses, o
tempo atmosfrico e a hora
(What time is it ?, Its (Half)
past (one)...).
CUARTO
ISSN1130-9229
primeira e terceira persoa e
afirmativa e negativa.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
Its (one) pound and (fifty)
cents).

No, I dont).
(chips)).
respostas sobre habilidade
(Can you (swim)?, Yes, I can;
No I cant).
Competencias clave

wearing).
(shoes)?).
- Expresin de desexos (I want
to (make a cake).
Px. 37748
(play the piano), I cant (play
the trumpet).
CUARTO
ISSN1130-9229

ou persoas (How many are
there?).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
DOG Nm. 171
REA
respostas curtas (Whats this?,
Its).

(pasta), please?).
Px. 37749

frecuencia (recepcin e recepcin)
relativo a posesins persoais, a
cores, nmeros ata o 100,
roupa, materiais escolares, a hora,
adxectivos para describir persoas,
lugares e obxectos, partes do
corpo e a cara, deportes,
equipamento deportivo,
actividades ao aire libre, comida,
moedas (euros, cents, pounds,
pence), estado e sentimentos,
semana, meses, estacins do
ano, accins (rutina diaria...),
instrumentos musicais, materiais,
animais, partes do corpo e da cara
e partes da casa.
ISSN1130-9229
(Touch your (legs), Listen,
please).
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
CCL
CCL
CCL
CD
CAA
Px. 37750
B1.1. Estratexias de comprensin: B1.1. Comprender a idea global PLEB1.1. Comprende o

sentido global e a
e a informacin mis importante
informacin mis importante
en
textos
orais
moi
breves,
con
- Uso do contexto visual e non
de textos orais, con
estruturas
simples
e
coecidas
verbal e dos coecementos
estruturas coecidas e lxico
cun
lxico
de
uso
moi
frecuente
previos para a formulacin de
de
uso coti adecuados
e
conectados
cos
propios
sa
idade, procedentes de
intereses
e
coas
propias
escoitar, sobre o tema ou a
medios
audiovisuais ou da
experiencias
do
alumnado,
situacin, transferidos desde as
Internet.
articulados
con
claridade
e
linguas que coece lingua
estranxeira.
soportes multimedia que non
- Identificacin da tipoloxa de
distorsionen a mensaxe.
puntos principais e recoece
textos emitidos en diferentes
coecidas en textos orais
(rima, cancin, exposicin,
(xogos de ordenador,
descricin, dilogo...),
peticins, instrucins) sobre
do sentido xeral e a informacin
adaptando a comprensin ao
temas do seu interese,
mais importante do texto.
mesmo.
expresados con claridade e
que conten con apoio visual
sonoros, acentuais, rtmicos e
principais expresadas en
en soporte papel ou dixital.
de entoacin bsicos nos
mensaxes orais de progresiva
complexidade, como instrucins
ou explicacins e interaccins
informacin mis relevante
significativa.
orais ou gravacins en soporte
en interaccins orais nas que
audiovisual e informtico para
temas familiares
extraer informacin global ou
dalgn detalle concreto.
da Internet.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
- Identificacin de informacins
especficas en textos orais
variados emitidos en diferentes
situacins de comunicacin.

de mensaxes orais de
progresiva complexidade en
habituais dentro e fra da aula.
B1.2. Patrns sonoros, rtmicos,

de entoacin e acentuacin
bsica: identificacin progresiva
de aspectos fonticos, do ritmo, da
entoacin e da acentuacin bsica
da lingua estranxeira como
aspectos fundamentais para a
comprensin de breves textos
orais.
Competencias clave
CCL
PLEB1.4. Escoita
atentamente en interaccins CSC
cara a cara, sen interromper.
PLEB1.5. Amosa interese e
respecto polas intervencins
orais alleas en prol da
mellora da sa pronuncia,
entoacin e acentuacin.
CCL
CSC
Px. 37751
- Desenvolvemento de actitudes
e estratexias de cooperacin e
respecto en situacins de
aprendizaxe compartida que
faciliten interaccins orais en
grupo para a realizacin de
tarefas na aula.
QUINTO
ISSN1130-9229
modelos para a adquisicin do
lxico, rutinas e expresins
cotis da lingua estranxeira.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

b
c

previos, sobre o tema ou a
situacin transferidos desde
as linguas que coece
participar activamente en
situacins funcionais,
ensaiadas, de comunicacin
de informacin en reas de
necesidade inmediata ou temas PLEB2.3. Amosa unha
do seu interese cunha
pronuncia axeitada e
empregando as convencins
propias do proceso
orais propios, sinxelos e
comunicativo.
breves (p.e. cancins,
conversas telefnicas,
B2.3. Valorar a lingua
dramatizacins) utilizando
distintos soportes
de comunicacin.
multimedia.
PLEB2.5. Recorda as ideas
principais dun texto
diario.
escoitado e fai un resumo
breve sobre o mesmo.
CCL
CSC
CCL
CD
CSC
CCL
Px. 37752
- Expresarse oralmente en
situacins reais ou
simuladas con progresiva
autonoma, eficacia e
complexidade das
expresins utilizadas.
ISSN1130-9229
B2.1. Interactuar en situacins PLEB2.1. Participa de forma CCL

reais ou simuladas sinxelas de
activa en situacins reais ou
- Planificacin:
comunicacin sobre temas dos
simuladas de comunicacin,
seu interese, sobre persoas da
claridade e practicala varias
sa contorna inmediata, usando
ensaiadas, sobre temas do
veces, distinguindo a sa
expresins e frases feitas de
seu interese, sobre persoas
idea ou ideas principais e a
uso frecuente, normalmente
da sa contorna inmediata,
sa estrutura bsica.
illadas ou enlazadas con
cunha pronuncia e entoacin
- Iniciarse na adecuacin do
conectores bsicos
comprensibles.
texto persoa destinataria,
(and/or/then/but).
contexto e canle, aplicando a
CSC
B2.2. Participar de forma activa PLEB2.2. Pregunta e
estrutura de discurso
responde
para
dar/obter
e cooperativa en situacins
adecuados a cada caso.
informacin en interaccins
funcionais de comunicacin que
- Execucin:
cotis habituais.
requiran un intercambio directo
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
adecuadas idade do
alumnado e aos seus
intereses.
- Recoecer e usar lxico,

orais coecidas e propias da
expresar funcins
previamente traballadas.
verbais que esixan eleccin
entre un repertorio limitado
de posibilidades, en
contextos progresivamente
menos dirixidos.
- Producir textos orais cotins
Competencias clave
PLEB2.6. Manifesta interese CCL

e respecto polas opinins do CSC
seus compaeiros/as.
PLEB2.7. Recoece a
CCL
diversidade lingstica da
sa contorna como elemento
enriquecedor.
PLEB2.8. Comeza a utilizar CCL
correctamente e
CAA
progresivamente aspectos
fonticos bsicos, do ritmo,
da acentuacin e da
entoacin da lingua
estranxeira para a producin
de textos orais
comprensibles.
Px. 37753
- Manter conversas cotis e

familiares sobre temas
coecidos en situacins de
comunicacin predicibles.
QUINTO
ISSN1130-9229
lingsticas mediante
procedementos non verbais
posturas, contacto visual ou
corporal).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
orais breves, previamente
traballados en grupo, para
expresar as necesidades de
comunicacin mis
inmediatas.
- Empregar a lingua
variadas de comunicacin.
B2.2. Patrns sonoros, rtmicos,
de entoacin e de acentuacin
bsica:
- Pronuncia comprensible, ritmo,

entoacin e acentuacin
adecuados, tanto na interaccin
e expresin oral como na
recitacin, dramatizacin ou
lectura en voz alta.
- Dominio progresivo de
orais, a travs do xogo e da
expresin corporal e musical.
Competencias clave
Px. 37754
- Uso progresivo das normas que

regulan a interaccin oral.
QUINTO
ISSN1130-9229
lingsticos como
extralingsticos, dicindo ou
lendo en voz alta para toda a
clase textos breves de
realizacin propia.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

b
f
- Recoecer o lxico, formas e

estruturas breves escritas

principal dun texto escrito
CD
sinxelo, con apoio visual,
procedente dos medios de
comunicacin adaptados
sa competencia lingstica
e acorde coa sa idade.
PLEB3.4. Emprega algunhas CCL
estratexias bsicas para a
CAA
comprensin lectora.
PLB3.5. Selecciona contos, CCL
narracins ou outro material CSIEE
escrito da biblioteca da aula
para a sa lectura autnoma,
acordes sa idade e
intereses e respectando as
sas normas de
funcionamento.
Px. 37755
felicitacins, notas, carteis...
CCL
PLEB3.1. Comprende
informacin bsica escrita en
notas, tendas e medios de
transporte, relacionadas cos
temas traballados
ISSN1130-9229

comprender o sentido xeral e
escritos sinxelos de temas
traballar e formulacin de
forma
oral e cun lxico cotin
hipteses sobre o seu contido e
de
interese
para o alumnado e
contexto.
que conte con apoio visual en
- Identificar elementos icnicos,
soporte papel ou dixital.
ttulos e facer unha primeira
anticipacin e hiptese sobre o B3.2. Recoecer as estratexias
contido de textos escritos
comprensin do sentido xeral, e
breves do seu interese e
adaptados sa idade.
escritos sinxelos.
- Deducir o significado de
palabras e expresins non
coecidas de palabras clave do
significados
e intencins
texto, relacionadas cos e coas
comunicativas
bsicas que
personaxes e co contexto a
expresen
pausas,
exclamacins
e
interrogacins.
B3.4. Recoecer os signos
- Recoecer textos breves,
ortogrficos bsicos (punto e
propios ou alleos de situacins
coma), as como os smbolos
cotis prximas sa
frecuentes.
experiencia como invitacins,
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
para expresar funcins
previamente utilizadas.
- Usar progresivamente o
dicionario bilinge, biblioteca da
aula e as tecnoloxas da
para ler (webs infants e
xuvens, programas multimedia,
correo electrnico).
- Recoecemento dos signos de
puntuacin elementais.
Competencias clave
PLB3.6. Formula hipteses

sinxelas a partir de
elementos icnicos e ttulos
que o acompaan e
comprbaas.
comunicacin.
por informarse, comunicarse
e aprender a travs dos
textos escritos.
pola correccin, ortografa
bsica, puntuacin e
presentacin dos textos
escritos.
CCL
CAA
CSIEE
CCL
CAA
CCL
CSIEE
CCL
Px. 37756
- Lectura menos guiada e

comprensin de diferentes
textos sinxelos, en soporte
papel e dixital, adaptados
competencia lingstica do
alumnado, para utilizar
informacin global e especfica,
no desenvolvemento dunha
tarefa, proxecto ou para gozar
da lectura.
QUINTO
ISSN1130-9229

especficos en textos escritos
situacins cotis prximas
experiencia, con axuda de
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
b
f
i
Px. 37757
CCL
PLEB4.1. Elabora textos
B4.1. Elaborar textos sinxelos
sinxelos
relacionados
con
propios,
compostos
de
frases
- Planificacin:
temas da sa vida coti,
simples illadas, utilizando con
experiencias e actividades
razoable correccin as
na aula, traballados
convencins ortogrficas e os
principais signos de puntuacin,
- Usar, de forma
para falar de si mesmo, da sa
progresivamente autnoma,
contorna mis inmediata e de
PLEB4.2. Escribe dilogos
CCL
estratexias bsicas de
aspectos da sa vida coti, en
simples, a partir de modelos,
producin de textos (a qun
situacins familiares e
vai dirixido, qu se quere
predicibles.
gramatical coecida e as
dicir e como se vai organizar
normas ortogrficas bsicas.
a informacin), as como a
elaboracin pautada dun
CCL
adecuadas para a producin de PLEB4.3. Escribe textos
borrador ou a revisin do
textos escritos.
texto para a sa correccin.
B4.7. Usar ferramentas
- Usar progresivamente o
informticas para completar
dicionario bilinge e outros
tema da escritura propios de
ISSN1130-9229

orais coecidas e
analticas grafa-son,
coecemento dalgunhas
irregularidades especficas
propias da lingua estranxeira..
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
materiais de consulta en
soporte papel ou dixital
adecuados idade do
alumnado.

expresins e frases
coecidas, atendendo
persoa destinataria, ao tipo
de texto e finalidade, tanto
en soporte papel como
dixital.

frases coecidas
orais e de lectura.
- Elaborar informacins en
ficheiros, librios... textos
Competencias clave
situacins de relacin
interpersoal (invitacins,
notas, avisos).
B4.8. Aplicar patrns grficos e PLEB4.4. Amosa interese

polo uso guiado das TIC
para producir textos e
presentacins e transmitir
informacin escrita.
PLEB4.6. Produce
aceptable.
mensaxes escritas breves:
notas e avisos, instrucins
ou normas, cartas,
felicitacins, carteis, folletos,
cmics o descricins de
lugares, gustos ou afeccins)
CCL
CD
CSC
CAA
CSIEE
CCL
escritos significativos,en
CAA
soporte papel ou dixital, de
forma individual ou en
parella seguindo o modelo
traballado (elaboracin
dunha enquisa, SMS,
simple en soporte papel ou
dixital falando de si mesmo/a
e da sa contorna inmediata
).
Px. 37758
dicionario visual e bilinge
do alumnado, biblioteca de
aula e materias dixitais para
reproducir mensaxes
escritas sinxelas.
actividades preelaboradas polo

persoal docente, realizar
sinxelas presentacins e
QUINTO
ISSN1130-9229
- Execucin:
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
breves escritos afns aos
seus intereses e
experiencias, cunha
intencin comunicativa.
- Usar as tecnoloxas da
informacin e a
comunicacin para producir
textos e presentacins,
recompilar e transmitir
informacin.
Competencias clave
PLEB4.8. Uso do dicionario

bilinge e doutros materiais
de consulta para a
elaboracin de textos.
CCL
CAA

CCL
PLEB4.10. Utiliza a lingua

estranxeira escrita de forma
correcta en situacins
variadas atendendo sa
correccin ortogrfica
bsica.
CCL

covencins ortogrficas e de
elementais (interrogacin,
exclamacin).
Px. 37759
- Utilizar a lingua estranxeira

en mensaxes escritas como
recordatorio visual e para
aprendizaxe de novas
(carteis para identificar os
obxectos e os espazos da
aula, calendario, normas de
xogos, cartafol colectivo...).
QUINTO
ISSN1130-9229
- Reproducir a forma grfica

certas palabras en situacins
comunicativas, sen modelos
dados, a travs de hipteses
ou tratando de recordar a
sa forma.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
b
f

sociolingsticos:
- Coecemento dalgunhas
similitudes e diferenzas nos
costumes cotins e uso das
formas bsicas de relacin
social entre os pases onde se
fala a lingua estranxeira e o
noso.
B5.3. Amosar interese en

PLEB5.2. Participa en
participar en actividades
actividades de aprendizaxe
individuais, as como respecto e
individuais e colectivas,
cooperacin nas situacins de
respecta as ideas dos e das
aprendizaxe en grupo.
- Actitude positiva sobre a propia
demais e contribe ao
capacidade para aprender unha
traballo en grupo.
CCL
CAA
CSC
CCL
CSC
CCL
CSC
Px. 37760
- Actitude receptiva e
respectuosa cara s persoas,
pases e comunidades
lingsticas que falan outra
lingua e teen unha cultura
diferente propia.
PLEB5.1. Identifica aspectos

socioculturais e
sociolingsticos bsicos e
significativos e aplicar
comidas, festividades) e
progresivamente os
coecementos adquiridos sobre
estes, a unha comprensin
adecuada do texto oral e
escrito.
PLEB5.2. Amosa curiosidade
por aprender a lingua
lingua e pola sa cultura.
estranxeira e a sa cultura.
ISSN1130-9229

orais coecidas e
analticas grafa-son,
coecemento dalgunhas
irregularidades especficas
propias da lingua estranxeira.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
- Descricin de si mesmo/a.
respostas curtas en tempo
presente e pasado.
ou a outra persoa.
B5.9. Expresa e comprende

indicacins e ordes.
para realizar as funcins
nivel.
CAA
CSC
CCL
CAA
CSC
CCL
CCL
CAA
CCL
CAA
ilustracins e identifica as
diferenzas, entre outras.
PLEB5.8. Describe con mis CCL
detalle o seu aspecto fsico, CAA
gustos, afeccins de si
mesmo/a e doutra persoa.
Px. 37761
procedencia e nacionalidade
dun mesmo/a e doutra persoa.
CCL
ISSN1130-9229
lingua estranxeira e disposicin B5.3. Iniciar e rematar as

PLEB5.3. Inicia e remata as
para superar as dificultades de
interaccins
interaccins adecuadamente en
aprendizaxe.
adecuadamente.
situacins reais ou simuladas
- Interese por establecer
en contextos menos dirixidos.
contactos e comunicarse con
PLEB5.4. Pregunta e
falantes da lingua estranxeira
persoal mis detallada,
responde de xeito
ou doutras linguas a travs dos
apariencia fsica, afeccins
comprensible en actividades
medios que nos proporcionan
en situacins comunicativas
de aprendizaxe en distintos
as tecnoloxas da
habituais dentro e fra da aula.
contextos.
comunicacin.
B5.5. Expresarse en tempo
- Actitude positiva cara a
presente e pasado simple,
PLEB5.5. Identifica en textos
realidade plurilinge e
afirmativa e negativa, 1 e 3
simples: as formas de
multicultural da sa contorna.
persoa
presente e pasado simple, a
B5.6. Expresar nocins bsicas
afirmacin e a negacin
relativas a accins cotis, de
lecer
B5.6. Expresa, identifica e
B5.7. Expresar e identificar a
distingue actividades
demais.
existencia de seres vivos ou
variadas de rutina, lecer
obxectos.
PLEB5.7. Describe unha
B5.8. Describirse fisicamente,
achegando informacin
escena sinxela dicindo o que
complementaria, a si mesmo/a
hai nela, compara das
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
- Descricin, en primeira persoa
en afirmativa e negativa, de
accins habituais, actividades
diarias, de lecer etc.
Competencias clave
B5.11. Utiliza as estruturas

PLEB5.9. Expresa e
sintcticas de progresiva
distingue as indicacins para
dificultade (p. e. enlazar frases
chegar a un lugar, as como
as instrucins dentro e fra
sinxelas con conectores (and,
da aula.
or,
then
but),
pero
adecundoas
Descricin, en primeira persoa
aos
propsitos
comunicativos.
PLEB5.10. Diferenza
accins cotis no pasado.
Realizacin de preguntas e
simples, as como as que
respostas sinxelas en primeira
achegan informacin.
e terceira persoa de singular,
B5.13. Mostrar un control dun
PLEB5.11. Estrutura
para describir accins que se
conxunto de estruturas
adecuadamente os
realizan no mesmo instante no
gramaticais sinxelas e de
que un fala.
modelos de oracins e frases
dentro dun repertorio
Expresin de instrucins
nmero e persoa, e usa
memorizado.
habituais e indicacins de
correctamente os nexos
direccin, en afirmativa e
bsicos.
negativa.
PLEB5.12. Memoriza rutinas
Realizacin de preguntas e
sinxelas da vida da aula ou fra
lingsticas coecidas para
respostas sinxelas en primeira
desenvolverse nas
dela.
e terceira persoa de singular,
interaccins dentro e fra da
para describir accins que se
aula.
realizan no mesmo instante no
limitado de lxico de alta
que un fala.
PLEB5.14. Comprende e usa
Expresin de existencia.
adecuadamente o
vocabulario necesario para
Realizacin de preguntas sobre
sas experiencias.
participar nas interaccins da
a existencia de algo.
aula ou fra da aula, ler
Expresin da posesin dun
textos prximos sa idade
e escribir con lxico
persoa en afirmativa e negativa.
traballado previamente.
CCL
CAA
CCL
CCL
CCL
CAA
CCL
CAA
Px. 37762
QUINTO
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
- Expresin da informacin en
afirmativa e negativa e
formulacin das
correspondentes preguntas.
respostas sinxelas indicando a
identificacin e localizacin de
persoas, de obxectos e de
lugares...
respostas sinxelas en relacin a
operacins de compravenda.
Competencias clave
mellorar na sa aprendizaxe e PLEB5.15. Compara

artsticas (horarios, hbitos,
competencia integrada a
festividades).
travs de producins
audiovisuais ou multimedia e
B5.17. Indagar a realidade
de manifestacins artsticas.
plurilinge e multicultural das
familias e da sa contorna, e
identificar semellanzas e
PLEB5.16. Establece
diferenzas, evitando os
similitudes e diferenzas das
estereotipos.
linguas que hai na aula ou
na sa contorna mis
prxima.
CCL
CAA
CCL
CSC
CCL
PLEB5.17. Valorar as
linguas como instrumento de CSC
comunicacin, para aprender
e acercarse a outras
culturas.
negativo.
Px. 37763
cantidade.
QUINTO
ISSN1130-9229
tempo atmosfrico, a hora, a
data eta.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
e animais.
- Expresin de desexos.
CURSO
QUINTO
Competencias clave
DOG Nm. 171
REA

axuda.

- Sados, agradecementos,
despedidas... (Hi, See you,
How are you? Im fine,
thanks).
- Expresin de sorpresa,
agrado... (What fun!; How
nice!...).
Px. 37764

favorita... (Whats your
name?,My name is, How old
are you?, Im, Im (bored),
Whats your favourite (sport)?
My favourite (sport) is...,
(Whats his/her favourite
(subjectt)?His/her favourite
(subject) is..., When is your
birthday? My birthday is on
(August 2nd)...).
ISSN1130-9229
sobre o desexo.
Obxectivos

Contidos
- Preguntas e respostas curtas

en tempo presente e pasado
(Are you...?, Yes, I am/No, Im
not, Is he/she...? Yes, he/she
is/No, he/she isnt, Were
you...?, Yes,I was/No, I wasnt,
Was he/she...? Yes, he/she
was/No, he/she wasnt).
Competencias clave
- Descricin dun mesmo/a (Ive

got (blue eyes) and (dark hair,
Im (a nurse)).
- Preguntas e respostas curtas,
en primeira e terceira persoa de
singular, sobre actividades
diarias, de lecer etc. (Do you
(play tennis)?, Yes, I do / No, I
dont).
Px. 37765
primeira e terceira persoa e
afirmativa e negativa.
QUINTO
ISSN1130-9229

sobre a procedencia e
nacionalidade dun mesmo/a e
doutra persoa (Where are you
from?, Im from..., Are you
from...? Yes, I am/No, I am not,
Is he/she from...? Yes he/she
is/No, he/she isnt..., Are you
(Portuguese)? Yes, Im/No, I
am not)).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos

accins habituais, actividades
diarias, de lecer etc. (I (have
lunch((at half past eight), I
(listen to music),I dont...).
habituais e indicacins de
direccins, en afirmativa e
negativa (Fold (the paper, turn
(on the left)).
- Expresin de existencia (There
is a (library) / There are lots of
(parks) / There isnt / There
arent...).
existencia de algo (Is there a
(cinema)?, Yes there is, No
Competencias clave
Px. 37766

en primeira e terceira persoa de
singular, para describir accins
que se realizan no mesmo
instante no que un fala (What
are you doing?, Im (playing),
What is he doing?, Shes/hes
(speaking)).
QUINTO
ISSN1130-9229

accins cotis no pasado (I
(played) computer games
yesterday, I didntplay...).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
there, isnt, Are there lots of
(gyms)?, Yes there are, No,
there arent).
CURSO
QUINTO
Competencias clave
DOG Nm. 171
REA

das da semana, meses, o
tempo atmosfrico, as horas e
as datas (What date is it
today?...).
(Wheres is it?, Its

Its (one) pound and (fifty)
cents).
o persoas (How many are
there?).
No, I dont).
Px. 37767

desde 1 a 1000. e 1st (1st),
twenty-fifth (25th)
ISSN1130-9229
- Expresin da informacin (Ive/I

havent got (English) on
(Friday)...).
Obxectivos

Contidos
(chips)).
(play the piano), I cant (play
the trumpet).
wearing).
Competencias clave
- Expresin de desexos (I want to

(make a cake).
respostas curtas (Whats this?,
Its).
Px. 37768

(shoes)?).
QUINTO
ISSN1130-9229
respostas sobre habilidades
(Can you (swim)?, Yes, I can;,
No I cant).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
(pasta), please?).
QUINTO
Competencias clave
Px. 37769
ISSN1130-9229

frecuencia (recepcin) relativo a
posesins persoais, cores,
nmeros cardinais ata o 1000 e
ordinais ata dous dxitos,
roupa, materiais escolares, a hora,
roupa, adxectivos para describir
persoas, lugares e obxectos,
pases, nacionalidades,
continentes, profesins, partes do
corpo e a cara, deportes,
equipamento deportivo,
actividades ao aire libre e de lecer,
instrucins habituais e indicacins
de direccin, lugares da cidade,
medios de transporte, comida,
moedas, estado e sentimentos,
semana, meses, estacins do ano,
accins, instrumentos musicais,
materiais, animais, membros da
familia, partes do corpo e da cara,
e partes da casa.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
DOG Nm. 171
REA

- Mobilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarefa e
tema.
- Identificacin do tipo textual,

mesmo.
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido xeral,
informacin esencial, puntos
principais).
- Inferencia e formulacin de
hipteses sobre significados a
partir da comprensin de
elementos significativos,
lingsticos e paralingsticos.
- Reformulacin de hipteses a
partir da comprensin de novos
elementos.
rtmicos e de entoacin: interese
pola pronuncia coidada, polo ritmo,
esencial de anuncios
publicitarios sobre
produtos que lle interesan
(xogos, ordenadores, CD
etc.).
PLEB1.2. Comprende
mensaxes e anuncios
pblicos que contean
instrucins, indicacins ou
outro tipo de informacin
(por exemplo, nmeros,
prezos, horarios, nunha
estacin ou nuns grandes
almacns).
PLEB1.3. Entende o que
se lle di en transaccins
habituais sinxelas
(instrucins, indicacins,
peticins, avisos).
PLEB1.4. Identifica o tema
dunha conversa coti
CCL
CAA
CCL
CAA
CCL
CAA
CSC
CCL
CAA
Px. 37770
- Formulacin de hiptese sobre

contido e contexto.
B1.1. Identificar o sentido

xeral, a informacin esencial
e os puntos principais en
textos orais moi breves e
sinxelos en lingua estndar,
con estruturas simples e
lxico de uso moi frecuente,
articulados con claridade e
lentamente e transmitidos de
viva voz ou por medios
tcnicos, sobre temas
relacionados coas propias
intereses en contextos
cotins predicibles ou
relativos a reas de
necesidade inmediata nos
mbitos persoal, pblico e
educativo, sempre que as
condicins acsticas sexan
boas e non distorsionen a
mensaxe, que se poida
volver escoitar o devandito
ou pedir confirmacin e
conte con apoio visual ou
ISSN1130-9229
Obxectivos

Contidos
pola entoacin e pola acentuacin
adecuadas, tanto nas participacins
orais como nas imitacins,
recitacins e dramatizacins.
cunha clara referencia
contextual.
B1.3. Utilizar as indicacins

do contexto e da informacin
contida no texto para facerse
unha idea dos significados
probables de palabras e
expresins que se
descoecen.
Competencias clave
predicible que ten lugar na

sa presenza (por
exemplo, nunha tenda, nun
tren).
PLEB1.5. Entende a
informacin esencial en
conversas breves e
sinxelas nas que participa,
que traten sobre temas
familiares como, por
exemplo, un mesmo, a
familia, a escola, o tempo
libre, a descricin dun
obxecto ou un lugar.
PLEB1.6. Comprende as
ideas principais de
presentacins sinxelas e
ben estruturadas sobre
temas familiares ou do seu
interese (por exemplo,
msica, deporte etc.), a
condicin de que conte
con imaxes e ilustracins e
se fale de maneira lenta e
clara.
CSC
CCL
CAA
CSC
CAA
CCL
sentido xeral e o esencial e CAA
Px. 37771

sonoros, acentuais, rtmicos
e de entoacin bsicos e
recoecer os significados e
intencins comunicativas
xerais relacionados con
estes.
SEXTO
ISSN1130-9229
B1.2. Coecer e saber

aplicar as estratexias
bsicas mis adecuadas
para a comprensin do
sentido xeral, a informacin
esencial ou os puntos
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
BLOQUE 2. PRODUCIN DE TEXTOS ORAIS: EXPRESIN E INTERACCIN
b
f
i

- Planificacin
claridade, distinguindo a sa
idea ou ideas principais e a
sa estrutura bsica.
- Adecuar o texto persoa
destinataria, contexto e canle,
B2.1. Participar de maneira

simple e comprensible en
conversas moi breves que
requiran un intercambio
directo de informacin en
reas de necesidade
inmediata ou sobre temas
moi familiares (un mesmo, a
contorna inmediata, persoas,
lugares, obxectos e
actividades, gustos e
PLEB2.1. Fai
presentacins breves e
sinxelas, previamente
preparadas e ensaiadas,
sobre temas cotis ou do
seu interese (presentarse
e presentar a outras
persoas; dar informacin
bsica sobre si mesmo, a
sa familia e a sa clase;
indicar as sas afeccins e
CCL
CAA
Px. 37772
ISSN1130-9229
distingue os cambios de
tema de programas de
televisin ou doutro
material audiovisual e
multimedia dentro da sa
rea de interese (p. e. nos
que se entrevista a mozos
e mozas ou personaxes
coecidos ou coecidas
sobre temas cotis (por
exemplo, o que lles gusta
facer no seu tempo libre)
ou nos que se informa
sobre actividades de lecer
(teatro, cinema, eventos
deportivos etc.).
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
aplicando o rexistro e a
estrutura de discurso
adecuados a cada caso.

claridade, coherencia,
estruturndoo adecuadamente
e axustndose, se o caso,
aos modelos e frmulas de
cada tipo de texto.
- Apoiarse en tirar o mximo

partido dos coecementos
previos (utilizar linguaxe
prefabricada etc.).
lingsticas mediante
procedementos lingsticos,
paralingsticos ou
paratextuais.

bsicas para producir textos
orais monolxicos ou
dialxicos moi breves e
sinxelos, utilizando, p. e.,
frmulas e linguaxe
prefabricado ou expresins
memorizadas, ou apoiando
con xestos o que se quere
expresar.
B2.3. Articular, de maneira
polo xeral comprensible pero
con evidente influencia da
primeira ou outras linguas,
Competencias clave
intereses e as principais
actividades do seu da a
da; describir brevemente e
de maneira sinxela a sa
habitacin, o seu men
preferido, o aspecto
exterior dunha persoa, ou
un obxecto; presentar un
tema que lle interese (o
seu grupo de msica
preferido); dicir o que lle
gusta e non lle gusta e dar
a sa opinin)usando
estruturas sinxelas e
cunha pronuncia e
entoacin comprensible.
Px. 37773
- Reaxustar a tarefa (emprender

unha versin mis modesta da
tarefa) ou a mensaxe (facer
concesins no que realmente
lle gustara expresar), tras
valorar as dificultades e os
opinins), nun rexistro neutro

ou informal, utilizando
expresins e frases sinxelas
e de uso moi frecuente,
bsicos, anda que en
ocasins a pronuncia non
sexa moi clara, sexan
evidentes as pausas e
titubeos e sexa necesaria a
repeticin, a parfrase e a
cooperacin da persoa
interlocutora para manter a
comunicacin.
SEXTO
ISSN1130-9229
- Execucin
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
un repertorio moi limitado de
patrns sonoros, acentuais,
rtmicos e de entoacin
bsicos, adaptndoos
funcin comunicativa que se
quere levar a cabo.
Lingsticos
- Definir ou parafrasear un
termo ou expresin.
Paralingsticos e paratextuais
- Pedir axuda.
- Sinalar obxectos, usar
decticos ou realizar
accins que aclaran o
significado.
- Usar sons extralingsticos

e calidades prosdicas
convencionais.
rtmicos e de entoacin: interese
pola pronuncia coidada, polo ritmo,
pola entoacin e pola acentuacin
B2.5. Interactuar de maneira

moi bsica, utilizando
tcnicas moi simples,
lingsticas ou non verbais
(p. e. xestos ou contacto
fsico) para iniciar, manter ou
conclur unha breve
conversa.
Competencias clave
Px. 37774
- Usar linguaxe corporal

culturalmente pertinente
posturas, contacto visual
ou corporal, proxmica).
B2.4. Facerse entender en

intervencins breves e
sinxelas, anda que resulten
evidentes e frecuentes os
titubeos iniciais, as
vacilacins, as repeticins e
as pausas para organizar,
corrixir ou reformular o que
se quere dicir.
SEXTO
ISSN1130-9229
- Modificar palabras de
significado parecido.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
adecuadas.
DOG Nm. 171
REA
- Mobilizacin de informacin
previa sobre tipo de tarefa e
tema.
- Identificacin do tipo textual,

mesmo.
- Formulacin de hiptese sobre

contido e contexto.
- Inferencia e formulacin de
hiptese sobre significados a
partir da comprensin de

bsicas mis adecuadas
para a comprensin do
PLEB3.1. Comprende
instrucins, indicacins, e
informacin bsica en
notas, letreiros e carteis en
ras, tendas, medios de
transporte, cinemas,
museos, colexios, e outros
servizos e lugares
pblicos.
PLEB3.2. Comprende
informacin esencial e
localiza informacin
especfica en material
informativo sinxelo como
mens, horarios,
catlogos, listas de prezos,
anuncios, guas
telefnicas, publicidade,
folletos tursticos,
programas culturais ou de
eventos etc.
CCL
CAA
CCL
CAA
Px. 37775
- Distincin de tipos de
comprensin (sentido xeral,
informacin esencial, puntos
principais).
B3.1. Identificar o tema, o

sentido xeral, as ideas
principais e informacin
especfica en textos, tanto
en formato impreso como en
soporte dixital, moi breves e
sinxelos, en lingua estndar
e cun lxico de alta
frecuencia, e nos que o tema
tratado e o tipo de texto
resulten moi familiares,
cotins ou de necesidade
inmediata, a condicin de
que se poida reler o que non
se entendeu, que se poida
consultar un dicionario e
conte con apoio visual e
contextual.
ISSN1130-9229
Obxectivos

Contidos
elementos significativos,
lingsticos e paralingsticos.

sociolingsticos: convencins
sociais, normas de cortesa e
rexistros; costumes, valores,
crenzas e actitudes; linguaxe non
verbal.
- Expresin da capacidade, o
gusto, a preferencia, a opinin, o
acordo ou desacordo, o
sentimento, a intencin.
- Descricin de persoas,
actividades, lugares, obxectos,
hbitos, plans.
- Narracin de feitos pasados
remotos e recentes.
B3.3. Inferir do contexto e da

informacin contida no texto
os significados probables de
palabras e expresins que
se descoecen.
B3.4. Recoecer os signos
ortogrficos bsicos (p. e.
punto, coma), as como
smbolos de uso frecuente
(p. e. , @, ), e identificar
os significados e intencins
comunicativas xerais
relacionados con estes.
Competencias clave
PLEB3.3. Comprende
correspondencia (SMS,
correos electrnicos,
postais e tarxetas) breve e
sinxela que trate sobre
temas familiares como, por
exemplo, un mesmo, a
familia, a escola, o tempo
libre, a descricin dun
obxecto ou un lugar, a
indicacin da hora e o
lugar dunha cita etc.
esencial e os puntos
principais de noticias
breves e artigos de
revistas para mozas e
mozos que traten temas
que lle sexan familiares ou
sexan do seu interese
(deportes, grupos
musicais, xogos de
ordenador).
esencial de historias
breves e ben estruturadas
CCL
CAA
CCL
CAA
CCL
Px. 37776
- Sados e presentacins,
desculpas, agradecementos,
invitacins.
sentido xeral, a informacin

esencial ou os puntos
SEXTO
ISSN1130-9229
- Reformulacin de hiptese a
partir da comprensin de novos
elementos.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
e identifica os e as
personaxes principais, a
condicin de que a imaxe
e a accin conduzan gran
parte do argumento
(lecturas adaptadas,
cmics etc.).
- Peticin e ofrecemento de axuda,

informacin, instrucins,
obxectos, opinin, permiso.
B3.2. Patrns grficos e

convencins ortogrficas:
PLEB3.6. Emprega de
forma axeitada os signos
ortogrficos bsicos (p. e.
punto, coma), as como
smbolos de uso frecuente
(p. e. , @, ).
- Interese polo lectura dos textos

escritos propios e alleos
valorando o seu sentido esttico,
correcta grafa e ortografa.
CCL
b
f
i
B4.1 Estratexias de producin:

- Planificacin:
- Mobilizar e coordinar as
propias competencias xerais e
comunicativas co fin de
realizar eficazmente a tarefa
B4.1. Construr, en papel ou

en soporte electrnico,
textos moi curtos e sinxelos,
illadas, nun rexistro neutro
ou informal, utilizando con
razoable correccin as
breve formulario ou unha
ficha cos seus datos
persoais (por exemplo,
para rexistrarse nas redes
sociais, para abrir unha
conta de correo electrnico
etc.).
CCL
CD
CAA
Px. 37777
BLOQUE 4. PRODUCIN DE TEXTOS ESCRITOS: EXPRESIN E INTERACCIN
ISSN1130-9229
- Establecemento e mantemento
da comunicacin.
CAA
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
bsicas e os principais
signos de puntuacin, para
falar de si mesmo/a, da sa
contorna mis inmediata e
de aspectos da sa vida
coti, en situacins
(repasar que se sabe sobre o

tema, que se pode ou se
quere dicir etc.).
- Execucin:
modelos e frmulas de cada
tipo de texto.
- Apoiarse en e sacar o mximo

partido dos coecementos
previos (utilizar linguaxe
prefabricada etc.).
B4.2. Patrns grficos e
convencins ortogrficas:
B4.3. Aplicar patrns

grficos e convencins
ortogrficas bsicas para
escribir con razoable
correccin palabras ou
frases curtas que se utilizan
normalmente ao falar, pero
non necesariamente cunha
normalizada.
B4.8. Facer uso das

ferramentas informticas
para completar actividades
predeseadas polo persoal
Competencias clave
PLEB4.2. Escribe
breve e simple (mensaxes,
notas, postais, correos,
chats ou SMS) na que d
as grazas, felicita a algun,
fai unha invitacin, d
instrucins, ou fala de si
mesmo/a e da sa
contorna inmediata
(familia, amigos e amigas,
afeccins, actividades
cotis, obxectos e lugares)
e fai preguntas relativas a
estes temas.
CCL
CD
CAA
CSC
Px. 37778
- Reaxustar a tarefa (emprender

unha versin mis modesta da
tarefa) ou a mensaxe (facer
concesins no que realmente
lle gustara expresar), tras
valorar as dificultades e os

estratexias bsicas para
producir textos escritos moi
breves e sinxelos, p. e.
copiando palabras e frases
moi usuais para realizar as
funcins comunicativas que
se perseguen.
SEXTO
ISSN1130-9229
- Localizar e usar
adecuadamente recursos
lingsticos ou temticos (uso
dun dicionario ou gramtica,
obtencin de axuda etc.).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
SEXTO
Competencias clave
docente.
B4.8. Usar correctamente o
dicionario bilinge, biblioteca
de aula e outros materiais de
consulta para a elaboracin
de textos, respectando as
sas normas de
funcionamento.
b
f
CCL
PLEB5.1. Entende a
informacin esencial en
conversas breves e sinxelas CAA
nas que participa que traten
sobre temas familiares
CSC
como, por exemplo, un
mesmo, a familia, a escola,
o tempo libre, a descricin
dun obxecto ou dun lugar.
PLEB5.2. Desenvlvese en
transaccins cotis (p. e.
pedir nunha tenda un
produto e preguntar o
prezo).
CCL
CAA
CSC
Px. 37779

socioculturais e
sociolingsticos: convencins
sociolingsticos bsicos,
sociais, normas de cortesa e
concretos e significativos,
rexistros; costumes, valores, crenzas
sobre a vida coti (hbitos,
e actitudes; linguaxe non verbal, as
horarios, actividades ou
como a realidade plurilinge e
celebracins), condicins de
multicultural da propia contorna.
vida (vivenda, contorna),
relacins interpersoais
B5.2 Funcins comunicativas:
(familiares, de amizade ou
escolares), comportamento
- Sados e presentacins,
(xestos habituais, uso da voz
desculpas,agradecementos,
ou contacto fsico) e
invitacins.
convencins sociais (normas
de cortesa), e aplicar os
- Expresin da capacidade, o gusto,
coecementos adquiridos
a preferencia, a opinin, o acordo
ISSN1130-9229
- Interese pola presentacin dos

textos escritos propios e alleos
valorando o seu sentido esttico
e empregando a correcta grafa e
ortografa.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
ou desacordo, o sentimento, a
intencin.
sobre estes a unha

comprensin adecuada do
texto.
CURSO
SEXTO
Competencias clave
Px. 37780
ISSN1130-9229
CCL
PLEB5.3. Participa en
conversas cara a cara ou
CD
por medios tcnicos
- Descricin de persoas,
(telfono, Skype) nas que
B5.2. Recoecer aspectos
actividades, lugares, obxectos,
se establece contacto social CSC
socioculturais e
hbitos, plans.
(dar as grazas, saudar,
sociolingsticos bsicos,
despedirse, dirixirse a
concretos e significativos, e
- Narracin de feitos pasados
algun, pedir desculpas,
aplicar os coecementos
remotos e recentes.
presentarse, interesarse
adquiridos sobre estes a unha
polo estado de algun,
producin oral e escrita
- Peticin e ofrecemento de axuda,
felicitar a algun), se
adecuada ao contexto,
informacin, instrucins, obxectos,
intercambia informacin
respectando as convencins
opinin, permiso.
persoal e sobre asuntos
comunicativas mis
cotis, se expresan
elementais.
- Establecemento e mantemento da
sentimentos, se ofrece algo
comunicacin.
a algun, se pide prestado
algo, queda con amigos e
B5.3. Distinguir a funcin ou
B5.3. Estruturas sintcticoamigas ou se dan
funcins comunicativas
discursivas:
instrucins (p. e. como se
principais do texto (p. e. unha
chega a un sitio con axuda
demanda de informacin,
- Expresin de relacins lxicas:
dun plano).
unha orde, ou un
conxuncin (and); disxuncin (or);
ofrecemento) e un repertorio
oposicin (but); causa (because);
limitado dos seus expoentes
finalidade (to- infinitive, e. g. I did it
mis habituais, as como os
to help her); comparacin (as Adj.
CCL
PLEB5.4. Participa nunha
patrns discursivos bsicos
as; smaller (than); the biggest).
entrevista, p. e. mdica
(p. e. inicio e peche
nomeando partes do corpo CSC
conversacional, ou os puntos
- Relaciones temporais (when;
para indicar o que lle doe.
dunha narracin esquemtica,
before; after).
inicio e peche dunha carta, ou
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
- Afirmacin (affirmative sentences;
Yes (+ tag)).
Competencias clave
CCL
PLEB5.5. Compara
CAA
B5.4. Recoecer os
Exclamacin (What + noun, e. g.
coece para mellorar na
significados mis comns
What fun!; How + Adj., e. g. How
sa aprendizaxe e lograr
asociados s estruturas
nice!; exclamatory sentences, e. g.
unha competencia integrada
sintcticas bsicas propias da
I love salgade!).
a travs de producins
comunicacin oral ou escrita
audiovisuais ou multimedia
(p. e estrutura interrogativa
Negacin (negative sentences
e de manifestacins
para demandar informacin).
with not, never, non (Adj.),
artsticas.
nobody, nothing; Non (+ negative
tag)).
limitado de lxico oral ou
escrito de alta frecuencia
Interrogacin (Wh- questions; Aux.
relativo a situacins cotis e
questions).
temas habituais e concretos
relacionados coas propias
Expresin do tempo: pasado
(simple past; present perfect);
intereses.
presente (simple present); futuro
(going to; will).
B5.6. Cumprir a funcin
comunicativa principal do
Expresin do aspecto: puntual
texto (p. e. unha felicitacin,
(simple tenses); durativo (present
un intercambio de
and past continuous); habitual
informacin, ou un
(simple tenses (+ Adv., e. g.
ofrecemento), utilizando un
always, everyday)); incoativo (start
repertorio limitado dos seus
ing); terminativo (finish ing).
expoentes mis frecuentes e
de patrns discursivos
Expresin da modalidade:
bsicos (p. e. sados para
factualidade (declarative
sentences); capacidade (can);
inicio e despedida para peche
Px. 37781
os puntos dunha descricin

esquemtica).
SEXTO
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
posibilidade (may); necesidade

(must; need); obriga (have (got) to;
imperative); permiso (can; may);
intencin (going to; will).
B5.7. Cumprir a funcin

comunicativa principal do
texto escrito (p. e. unha
felicitacin, un intercambio de
informacin, ou un
ofrecemento), utilizando un
repertorio limitado dos seus
expoentes mis frecuentes e
de patrns discursivos
bsicos (p. e. sados).
B5.8. Manexar estruturas

enlazar palabras ou grupos
de palabras con conectores
bsicos como e, entn,
- Expresin do espazo (prepositions
pero, porque), anda que
and adverbs of location, position,
se sigan cometendo erros
distance, motion, direction, origin
bsicos de maneira
and arrangement).
sistemtica en, p. e., tempos
verbais ou na concordancia.
- Expresin do tempo (points (e. g.
quarter past five); divisions (e. g.
B5.9. Coecer e utilizar un
half an hour, summer), and
repertorio limitado de lxico,
indications (e. g. now, tomorrow
tanto oral como escrito, de
(morning)) of estafe; duration (e. g.
alta frecuencia relativo a
for two days); anteriority (before);
posteriority (after); sequence
situacins cotis e temas
Competencias clave
Px. 37782
- Expresin da cantidade
(singular/plural; cardinal numerals
up to four digits; ordinal numerals
up to two digits. Quantity: all,
many, a lot, some, (a) few, (a)
little, more, much, half, a
bottle/cup/glass/piece of. Degree:
very, too, enough).
SEXTO
ISSN1130-9229
- Expresin da existencia (there

is/are); a entidade (nouns and
pronouns, articles,
demonstratives); a calidade ((very
+) Adj.).
en conversas ou en
correspondencia, ou unha
narracin esquemtica
desenvolvida en puntos.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
(firstthen); simultaneousness (at
the same estafe); frequency (e. g.
sometimes, on Sundays).
relacionados cos propios
intereses, experiencias e
necesidades.

interaccins adecuadamente
en situacins reais ou
simuladas en contextos
menos dirixidos.
B5.12. Indagar a realidade

plurilinge e multicultural das
familias e da sa contorna, e
identificar semellanzas e
diferenzas, evitando os
estereotipos.
Competencias clave
Px. 37783
B5.4. Lxico oral de alta frecuencia

(recepcin e producin) relativo a
identificacin persoal; vivenda, fogar
e contorna; actividades da vida
diaria; familia e amizades; traballo e
ocupacins; tempo libre, lecer e
deporte; viaxes e vacacins; sade e
coidados fsicos; educacin e estudo;
compras e actividades comerciais;
alimentacin e restauracin;
transporte; lingua e comunicacin;
medio ambiente, clima e contorna
natural; e tecnoloxas da informacin
multimedia e de
e a comunicacin.
manifestacins artsticas
(horarios, hbitos,
festividades).
SEXTO
ISSN1130-9229
- Expresin do modo (Adv. of

manner, e. g. slowly, well).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos

como un instrumento de
comunicacin, para aprender
e acercarse a outras culturas,
que hai diversidade de
linguas e mostra respecto por
todas.
SEXTO
Competencias clave
Px. 37784
ISSN1130-9229
B5.13. Establecer similitudes

e diferenzas das linguas que
hai na aula ou na sa
CURSO
DOG Nm. 171
REA
DOG Nm. 171
Px. 37785
ANEXO II
Disciplinas especficas
rea de Educacin fsica.
A rea de Educacin fsica ten como finalidade principal a competencia motriz dos alumnos e das alumnas, entendida como un conxunto de coecementos, procedementos, actitudes e sentimentos que interveen nas mltiples interaccins que realiza un individuo no
seu medio e cos demais e que permite que o alumnado supere os diferentes problemas
motrices propostos tanto nas sesin de Educacin fsica como na sa vida coti; sempre
de forma coherente e en concordancia ao nivel de desenvolvemento psicomotor, prestando
especial sensibilidade atencin a diversidade nas aulas, utilizando estratexias inclusivas
e sempre buscando a integracin dos coecementos, os procedementos, as actitudes e os
sentimentos vinculados conduta motora fundamentalmente. A competencia motriz, que
non est recollida como unha das competencias clave, fundamental para o desenvolvemento destas, especialmente as Competencias Social e Cvica, Aprender a Aprender, Sentido de Iniciativa e Esprito Emprendedor, Conciencia e Expresins Culturais e Matemtica
e Cientfico Tecnolxica e, en menor medida, a Competencia en Comunicacin Lingstica
e a Competencia Dixital.
Na educacin primaria, o alumnado explorar o seu potencial motor vez que desenvolve todas as sas capacidades motrices. Isto implica mobilizar toda unha serie de
habilidades motrices, actitudes e valores en relacin co corpo, en diversas situacins de
ensino-aprendizaxe, nas que a experiencia individual e colectiva permitan adaptar a conduta motriz a diferentes contornas.
Nesta etapa, as competencias adquiridas deben permitir comprender o seu corpo, as
sas posibilidades e desenvolver as habilidades motrices bsicas con complexidade crecente a medida que se progresa nos sucesivos cursos. As propias actividades axudarn
ademais a desenvolver a relacin cos demais, o respecto,a atencin especial igualdade
de xnero, entendendo as diferenzas en canto as capacidades psicofsicas entre as nenas
e os nenos, os condicionantes dos estereotipos sociais, a colaboracin, o traballo en equipo, o xogo limpo, a resolucin de conflitos, o recoecemento do esforzo para lograr metas,
a aceptacin de regras establecidas e o desenvolvemento da iniciativa individual.
A Educacin fsica ao longo da educacin primaria ten no xogo o mis importante recurso como situacin de aprendizaxe e ferramenta didctica polo seu carcter motivador.
Debemos destacar os xogos tradicionais galegos que xunto coas danzas e bailes propias
de Galicia, supoen un elemento importante de transmisin do noso patrimonio artstico e
cultural ademais de fomentar as relacins interxeracionais.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37786
A proposta curricular de Educacin fsica permitir organizar as aprendizaxes dos alumnos e as alumnas ao longo do paso polo sistema educativo, tendo en conta o seu nivel
madurativo, a lxica interna das diversas actividades e aqueles elementos que afectan de
maneira transversal a todos os bloques como son as capacidades fsicas e coordinativas,
os valores sociais e individuais e a educacin para a sade.
As propostas didcticas deben incorporar a reflexin e a anlise do que acontece e a
creacin de estratexias para facilitar a transferencia de coecementos a outras situacins.
O traballo por competencias integra un coecemento de base conceptual, outro relativo
s destrezas e, por ltimo, un con gran influenza social e cultural, que implica un conxunto
de valores e actitudes.
Para facilitar a concrecin curricular de Educacin fsica establcense trece criterios de
avaliacin que se concretizan nos estndares de aprendizaxe avaliables. Estes permitirn
definir os resultados da aprendizaxes, e concretarn mediante accins o que alumnado
debe saber e saber facer na rea de Educacin fsica. Estes estndares estn graduados e
secuenciados ao longo da etapa e, unha vez finalizada esta, debern estar todos acadados
e consolidados.
Os contidos estn distribudos en seis grandes bloques:
Bloque 1. Contidos comns.
Bloque 2. O corpo: imaxe e percepcin.
Bloque 3. Habilidades motrices.

Bloque 4. Actividades fsicas artstico expresivas.
Bloque 5. Actividade fsica e sade.
Bloque 6. Os xogos e as actividades deportivas.
Esta agrupacin non determina mtodos concretos, responde a unha forma de organizar os contidos que deben ser abordados dun xeito enlazado atendendo configuracin
cclica do ensino da rea, construndo uns contidos sobre os outros, como unha estrutura
de relacins observables de forma que se facilite a sa comprensin e aplicacin en contextos cada vez mis enriquecedores e complexos. Tampouco implica unha organizacin
pechada, pola contra, permitir organizar de diferentes maneiras os contidos, adoptando
a metodoloxa mis axeitada s caractersticas destes e do grupo de alumnos e alumnas.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37787
Os contidos do bloque comn, pola sa natureza transversal, traballaranse ao longo do

curso en combinacin cos contidos do resto dos bloques dado que trata aspectos como:
os valores que teen por referente o corpo, o movemento e relacin coa contorna,a educacin viaria, a resolucin de conflitos mediante o dilogo e aceptacin das regras establecidas, o desenvolvemento da iniciativa individual e de hbitos de esforzo, as actitudes,
a confianza, o uso adecuado dos materiais e espazos e a integracin das Tecnoloxas da
Informacin e Comunicacin.
Como consecuencia de todo o anterior, establcense unha serie de orientacins metodolxicas para a rea que favorecern un enfoque competencial, as como a consecucin,
consolidacin e integracin dos diferentes estndares por parte do alumnado:
A Educacin fsica nesta etapa ter un carcter eminentemente global e ldico, ata o
punto de converter o xogo no contexto ideal para a maiora das aprendizaxes.
A seleccin dos contidos e as metodoloxas activas e contextualizadas deben asegurar
o desenvolvemento das competencias clave ao longo de toda a etapa.
As estruturas de aprendizaxe cooperativo posibilitarn a resolucin conxunta das tarefas e dos problemas, e potenciarn a inclusin do alumnado.
O profesorado debe implicarse na elaboracin e deseo de diferentes tipos de materiais, adaptados aos distintos niveis e aos diferentes estilos e ritmos de aprendizaxe dos
alumnos e alumnas, co obxecto de atender diversidade na aula e personalizar os procesos de construcin das aprendizaxes. Dbese potenciar o uso dunha variedade de materiais e recursos, considerando especialmente a integracin das Tecnoloxas da Informacin
e a Comunicacin.
Favoreceranse metodoloxas que tean a sa base no descubrimento guiado, a resolucin de problemas, o traballo por retos ou a cooperacin.
Deber buscarse a implicacin das familias como un factor clave para facer dos nosos
alumnos e alumnas suxeitos activos na xestin da sa sade e na adquisicin de hbitos
de vida saudable.
Finalmente, necesaria unha axeitada coordinacin entre o persoal docente sobre as
estratexias metodolxicas e didcticas que se utilicen. Os equipos educativos deben formular con criterios consensuados unha reflexin comn e compartida sobre a eficacia das
diferentes propostas metodolxicas.
ISSN1130-9229
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
BLOQUE1. CONTIDOS COMNS EN EDUCACIN FSICA

a
c
k
m
B1.4. Utilizacin guiada de

medios tecnolxicos no
proceso de aprendizaxe.
B1.5 Integracin das
comunicacin no proceso de
aprendizaxe.
k
l
n
EFB1 2.1. Utiliza de maneira guiada

as novas tecnoloxas para buscar
informacin.
EFB1 3.1. Participa activamente nas

B1.6. Uso correcto de materiais B1.3. Demostrar un
actividades propostas.
e espazos na prctica da
comportamento persoal e
Educacin fsica.
social responsable,
B1.7. O coidado do corpo e a
respectndose a un mesmo e
consolidacin de hbitos de
EFB1 3.2. Demostra certa autonoma
aos outros e outras nas
hixiene corporal.
resolvendo problemas motores.
actividades fsicas e nos
B1.8. Adopcin de condutas
xogos, aceptando as normas e
seguras ao actuar como pens
regras establecidas.
ou peoas nas sadas polo
contorno do colexio.
EFB1.3.3. Incorpora nas sas rutinas
o coidado e hixiene do corpo.
CSC
CAA
CSIEE
CD
CAA
CSC
CAA
CSIEE
CSIEE
CAA
CCEC
CSC
CSC
CSIEE
CAA
Px. 37788
B1.2. Buscar de maneira

guiada informacin utilizando
fontes de informacin e
facendo uso das TIC.
CSC
CAA
CSIEE
ISSN1130-9229
EFB1 1.1. Mostra boa disposicin

B1.1. Recoecer desde a
para solucionar os conflitos de xeito
perspectiva de participante as
razoable.
posibles situacins conflitivas
B1.2. Respecto das persoas
que participan no xogo.
xurdidas nos xogos aceptando
as opinins dos e das demais. EFB1 1.2. Recoece as condutas
inapropiadas que se producen nos
xogos.
actitudes apropiadas e afrontar
as dificultades propias da
prctica da actividade fsica.
B1.1. Aceptacin da propia
realidade corporal.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
CSC
EFB1.3.5. Acepta formar parte do

grupo que lle corresponda.
CSC
CAA
BLOQUE 2. O CORPO: IMAXE E PERCEPCIN
k
m

realidade corporal.
B2.2. Confianza nun mesmo,
aumento da autoestima e a
autonoma persoal.
b
k
B2.1. Aceptar e respectar a

propia realidade corporal e a
dos e das demais.
EFB2.1.1. Respecta a diversidade de CSC

realidades corporais entre os nenos CAA
e nenas da clase.
EFB2.2.1. Coece e identifica as

partes do corpo propias.
CAA
EFB2.2.2. Realiza actividades de

equilibrio esttico, con e sen axuda,
en base de sustentacin estable.
CSC
B2.5. Vivencia da relaxacin

global como estado de
quietude e toma de conciencia
da respiracin.
EFB2.2.3. Reacciona corporalmente

ante estmulos sinxelos visuais,
auditivos e tctiles, dando respostas
motrices que se adapten s
caractersticas deses estmulos.
CAA
B2.6. Experimentacin de
situacins simples de equilibrio
esttico sobre bases estables.
B2.7. Percepcin espazotemporal. Orientacin do corpo
CSC
CAA
CSC
CSIEE
Px. 37789
B2.3. Estrutura corporal.

B2.2. Coecer a estrutura e
Identificacin do propio corpo e
funcionamento do corpo para
das principais partes que
realizar movementos
interveen no movemento.
axeitados s situacins
motrices que se lle presentan.
B2.4. Experimentacin e
exploracin de posturas
corporais diferentes.
ISSN1130-9229
EFB1.3.4. Participa na recollida e

organizacin de material utilizado
nas clases.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
e nocins topolxicas bsicas

(dentro/fra, arriba/abaixo,
diante/detrs, preto/lonxe...).
DOG Nm. 171
REA
B2.9. Posibilidades sensoriais

(vista, odo, tacto).
Experimentacin, exploracin e
discriminacin das sensacins.
BLOQUE 3. HABILIDADES MOTRICES
b
j
k
B3.2. Desenvolvemento e
control da motricidade fina e a
coordinacin viso motora a
travs do manexo de obxectos.
motores sinxelos.
B3.4. Acondicionamento fsico
xeral en situacins de xogo,
especialmente mantemento e
mellora da flexibilidade.
B3.1. Resolver situacins

motrices con diversidade de
estmulos e condicionantes
espazo-temporais.
EFB3.1.1. Desprzase de distintas

CSC
formas, variando os puntos de apoio. CCEC
CAA
EFB3.1.2. Salta de distintas formas,
variando os puntos de apoio e as
frecuencias.
CSC
EFB3.1.3. Realiza xiros sobre o eixe

lonxitudinal variando os puntos de
apoio, con coordinacin e boa
orientacin espacial.
CSC
EFB3.1.4. Equilibrar o corpo en

distintas posturas intentando
controlar a tensin, a relaxacin e a
respiracin.
CSC
CCEE
CAA
CCEE
CAA
CAA
CSIEE
Px. 37790
B3.1. Formas e posibilidades

do movemento.
Experimentacin de diferentes
formas de execucin e control
das habilidades motrices
bsicas: desprazamentos,
xiros, saltos.
ISSN1130-9229
lateralidade e da dominancia
lateral propia.
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
B3.6. Autonoma e confianza

nas propias habilidades
motrices en situacins e
contornos habituais.
BLOQUE 4. ACTIVIDADES FSICAS ARTSTICO EXPRESIVAS

b
d
j
k
m
B4.2. Execucin de bailes ou

danzas sinxelas
representativas da cultura
galega e doutras culturas,
seguindo o ritmo.
B4.3. Imitacin de personaxes,
obxectos e situacins.
B4.4. Participacin en
situacins que supoan
comunicacin corporal.
B4.5. Desinhibicin na
exteriorizacin de emocins e
sentimentos a travs do corpo,
o xesto e o movemento.
B4.1. Utilizar os recursos

expresivos do corpo e o
movemento, comunicando
sensacins e emocins.
EFB4.1.1. Representa personaxes e

situacins, mediante o corpo e o
movemento con desinhibicin e
espontaneidade.
CCEC
EFB4.1.2. Reproduce corporalmente

una estrutura rtmica sinxela.
CCEC
CSC
CAA
CSC
CAA
EFB4.1.3. Realiza bailes e danzas

sinxelas representativas da cultura
galega e doutras culturas.
CCEC
CAA
CSC
CSIEE
Px. 37791
B4.1. Descubrimento e
exploracin das posibilidades
expresivas do corpo e do
movemento. Sincronizacin do
movemento con estruturas
rtmicas sinxelas.
ISSN1130-9229
B3.5. Disposicin favorable a

participar en actividades fsicas
diversas aceptando as
diferenzas no nivel de
habilidade.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
BLOQUE 5. ACTIVIDADE FSICA E SADE

a
b
B5.1. Recoecer os efectos do EFB5.1.1. Intenta cumprir as normas

bsicas do coidado do corpo en
exercicio fsico, a hixiene, a
relacin coa hixiene, con autonoma.
alimentacin e os hbitos
posturais sobre a sade e o
benestar.
EFB5.1.2. Adopta hbitos
alimentarios saudables.
B5.2. Relacin da actividade

fsica co benestar da persoa.
EFB5.1.3. Inicia a incorporacin
como axente de sade da actividade
fsica sa rutina diaria.
CSC
CSIE
B5.2. Recoecer a importancia EFB5.2.1. Identifica os riscos

individuais e colectivos daquelas
das medidas de seguridade na
actividades fsicas que vai
coecendo e practicando.
CSC
CAA
CSIEE
CAA
CSC
B5.5. Respecto s persoas que

participan no xogo.
BLOQUE 6. OS XOGOS E ACTIVIDADES DEPORTIVAS
a
b
k
m
B6.1. Descubrimento da
cooperacin e a oposicin con
relacin s regras de xogo.
Aceptacin de distintos papeis
no xogo.
aceptacin das persoas que
participan no xogo, aceptando
B6.1. Recoecer tcticas

elementais dos xogos
aplicando as regras en
situacin de cooperacin e de
oposicin.
EFB6.1.1. Inciase no uso de tcticas CSC

elementais dos xogos.
CSIEE
CAA
EFB6.1.2. Utiliza as regras dos
xogos en situacin de cooperacin e
oposicin.
CAA
CSIEE
CSC
Px. 37792
B5.4. Respecto das normas de

uso de materiais e espazos na
prctica de actividade fsica
para evitar accidentes.
CAA
CAA
B5.3. Mobilidade corporal

orientada sade.
CSIEE
ISSN1130-9229
B5.1. Identificacin e prctica

de hbitos bsicos de hixiene
corporal (aseo, roupa e
calzado), alimentarios e
posturais, relacionados coa
actividade fsica.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
o reto que supn opoerse ao

outro sen que iso derive en
situacins de rivalidade ou
menosprezo.
DOG Nm. 171
REA

posibilidades na prctica dos
xogos.
d
k
m
o
B6.5. O xogo como actividade

comn a todas as culturas.
B6.6. Coecemento e prctica
dalgns xogos de Galicia.
B6.7. Prctica de xogos libres e
organizados.
B6.2. Recoecer a diversidade EFB6.2.1. Practica xogos libres e

xogos organizados.
de actividades fsicas, ldicas,
deportivas en especial as de
Galicia.
EFB6.2.2. Recoece xogos
tradicionais de Galicia.
CCEE
CAA
CSC
CCEC
CAA
CSC
k
l
m
o
B6.8.Xogos de aire libre no

parque ou en contornos
naturais prximos ao colexio.
Exploracin e gozo da
motricidade ao aire libre,
respectando a natureza.
B6.3. Manifestar respecto cara EFB6.3.1. Realiza actividades no

medio natural.
ao contorno e o medio natural
nos xogos e actividades ao
aire libre.
EFB6.3.2. Coece o coidado e
respecto do medio ao efectuar
algunha actividade fra do centro.
CCEC
CSC
CAA
CSC
CAA
CSC
CAA
Px. 37793
EFB6.2.3. Realiza distintos xogos

tradicionais de Galicia seguindo as
regras bsicas.
ISSN1130-9229
B6.3. Comprensin das normas

de xogo e cumprimento destas.
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
BLOQUE 1. CONTIDOS COMNS EN EDUCACIN FSICA

a
c
k
m
B1.2. Respecto e valoracin

das persoas que participan no
xogo sen mostrar
discriminacins de ningn tipo.

B1.1. Opinar tanto desde a

perspectiva de participante
como de espectador ou
espectadora, ante as posibles
situacins conflitivas xurdidas,
participando en debates, e
aceptando as opinins dos e
das demais.
CSC
EFB1.1.1. Investiga, reflexiona e
debate de forma guiada sobre distintos CAA
aspectos da moda e a imaxe corporal
CSIEE
dos modelos publicitarios.
CD
EFB1.1.2. Explica aos seus
compaeiros as caractersticas dun
xogo practicado na clase.
B1.5. Integracin das

CSC
EFB1.1.3. Mostra boa disposicin para CSC

solucionar os conflitos de xeito
CAA
razoable.
CSIEE
EFB1.2.1. Utiliza as novas tecnoloxas

B1.2. Buscar e presentar
para localizar a informacin que se lle
Informacin e compartila,
solicita.
utilizando fontes de informacin
determinadas e facendo uso
das tecnoloxas da informacin
EFB1.2.2. Presenta os seus traballos
e a comunicacin como
atendendo as pautas proporcionadas,
recurso de apoio rea.
con orde, estrutura e limpeza.
CSC
CAA
CSIEE
CD
CAA
CSIEE
CCL
CD
CAA
Px. 37794

informacin, relacionada coa
rea.
CAA
CSIEE
EFB1.1.4. Recoece as condutas

inapropiadas que se producen na
prctica deportiva.
i
CCL
ISSN1130-9229
B1.1. Valoracin e aceptacin

da propia realidade corporal e
a dos e das demais.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
aprendizaxe.
k
l
n
SEGUNDO
Competencias clave
EFB1.2.3. Expn as sas ideas

expresndose de forma correcta en
diferentes situacins e respecta as
opinins dos e das demais.

grupo que lle corresponda e o
resultado das competicins con
deportividade.
CSC
CD
CSC
CAA
CSIEE
CSIEE
CAA
CCEC
CSC
CSC
CAA
CSC
CSC
CAA

k
m

realidade corporal.

dos e das demais.
EFB2.1.1. Respecta a diversidade de

realidades corporais e de niveis de
competencia motriz entre os nenos e
nenas da clase.
CSC
CAA
Px. 37795
EFB1.3.1. Participa activamente nas

B1.3. Demostrar un
actividades propostas buscando unha
mellora da competencia motriz.
social responsable,
respectndose a si mesmo/a e
EFB1.3.2. Demostra certa autonoma
actividades fsicas e nos xogos,
B1.7. Uso correcto de materiais
aceptando as normas e regras
establecidas e actuando con
Educacin fsica.
interese e iniciativa individual e
traballo en equipo.
EFB1.3.3. Incorpora nas sas rutinas o
hixiene corporal.
coidado e hixiene do corpo.
ou peoas, nas sadas polo
organizacin de material utilizado nas
clases.
B1.6. Implicacin activa en
actividades motrices diversas,
recoecendo e aceptando as
diferenzas individuais no nivel
de habilidade.
CCL
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
B2.2. Confianza nun mesmo,

aumento da autoestima e a
autonoma persoal.
B2.3. Estrutura corporal.

Percepcin, identificacin e
representacin do propio corpo
adaptar o movemento s
e das principais partes que
circunstancias e condicins de
interveen no movemento
cada situacin, sendo capaz de
(articulacins e segmentos
representar mentalmente o seu
corporais).
corpo na organizacin das
B2.4. Experimentacin e
accins motrices.
exploracin de posturas
corporais diferentes, a partir
das posibilidades de
movemento das distintas
articulacins e segmentos
corporais.
B2.6. Experimentacin de
situacins simples de equilibrio
esttico e dinmico sen
obxectos, sobre bases
estables, e portando obxectos.
B2.7. Percepcin espazotemporal. Orientacin do corpo
e nocins topolxicas bsicas
(dentro/fra, arriba/abaixo,
diante/detrs, preto/lonxe...).
CAA
CSC
EFB2.2.2. Domina o equilibrio esttico, CSC

sen axuda, variando o centro de
CAA
gravidade en base de sustentacin
estable.
EFB2.2.3. Inciase no equilibrio
dinmico.
EFB2.2.4. Reacciona corporalmente
ante estmulos sinxelos visuais,
motrices que se adapten s
caractersticas deses estmulos,
diminundo os tempos de resposta.
CSC
CAA
CAA
CSC
CSIEE
Px. 37796
B2.5. Vivencia da relaxacin

global como estado de
quietude. Toma de conciencia
da respiracin e as sas fases.
EFB2.2.1. Coece e identifica as

partes do corpo propias e do
compaeiro/a.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
B2.8. Afirmacin da
lateralidade. Recoecemento
da dominancia lateral e da
dereita e esquerda propias.
DOG Nm. 171
REA

B
j
k
B3.2. Desenvolvemento e
control da motricidade fina e a
coordinacin viso motora a
travs do manexo de obxectos.
motores sinxelos.
B3.4. Acondicionamento fsico
xeral en situacins de xogo,
especialmente mantemento e
mellora da flexibilidade.

espazo-temporais,
seleccionando e combinando
as habilidades motrices
bsicas e adaptndoas s
condicins establecidas de
forma eficaz.
EFB3.1.1. Desprzase de distintas

formas, variando os puntos de apoio,
con coordinacin e boa orientacin
espacial.
CSC
EFB3.1.2. Salta de distintas formas,

variando os puntos de apoio,
amplitudes e frecuencias, con
coordinacin e boa orientacin
espacial.
CSC
CCEC
CAA
CCEE
CAA
EFB3.1.3. Realiza as habilidades que CSC

impliquen manexo de obxectos con
CCEE
coordinacin dos segmentos corporais,
CAA
iniciando os xestos axeitados.
EFB3.1.4. Realiza xiros sobre o eixo
lonxitudinal variando os puntos de
apoio, con coordinacin e boa
orientacin espacial.
CSC
CCEE
CAA
Px. 37797

do movemento.
Experimentacin de diferentes
formas de execucin e control
bsicas: desprazamentos,
xiros, saltos, suspensin,
lanzamentos e recepcins.
ISSN1130-9229
B2.9. Posibilidades sensoriais

(vista, odo, tacto).
Experimentacin, exploracin e
discriminacin das sensacins.
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
SEGUNDO
Competencias clave
CSC
EFB3.1.5. Equilibra o corpo en
distintas posturas intentando controlar CAA
a tensin, a relaxacin e a respiracin.
CSIEE

contornos habituais.

b
d
j
k
m

danzas sinxelas
representativas da cultura
galega e doutras culturas,
asociando o movemento
corporal ao ritmo.
B4.3. Imitacin de personaxes,
obxectos e situacins.

movemento, comunicando
sensacins e emocins.
EFB4.1.1. Representa personaxes e

situacins, mediante o corpo e o
movemento con desinhibicin e
espontaneidade.
CCEC
EFB4.1.2. Reproduce corporalmente

una estrutura rtmica sinxela.
CCEC
CSC
CAA
CSC
CAA
EFB4.1.3. Realiza bailes e danzas

sinxelas representativas da cultura
CCEC
CAA
CSC
CSIEE
Px. 37798
exploracin das posibilidades
expresivas do corpo e do
movemento. Sincronizacin do
movemento con estruturas
rtmicas sinxelas. Ritmos
baseados na introducin de
acentos nunha cadencia,
ritmos baseados na duracin
dos intervalos (curtos ou
longos).
ISSN1130-9229

diversas aceptando as
diferenzas no nivel de
habilidade.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
B4.5. Desinhibicin na
exteriorizacin de emocins e
a
b
k
B5.1. Coecer os efectos do

benestar.
EFB5.1.1. Cumpre as normas bsicas

do coidado do corpo en relacin coa
hixiene, con autonoma.
CSIEE
EFB5.1.2. Adopta hbitos alimentarios

saudables.
CSC
B5.2. Relacin da actividade

fsica co benestar da persoa.
CAA
CSIEE
CAA
B5.3. Mobilidade corporal

orientada sade.
EFB5.1.3. Incorpora sa rutina diaria CSC

a actividade fsica como axente de
CAA
sade.
CSIEE
B5.4. Respecto das normas de B5.2. Coecer a importancia

das medidas de seguridade na
uso de materiais e espazos na
prctica de actividade fsica
para evitar accidentes.
EFB5.2.1. Identifica e sinala os riscos

individuais e colectivos daquelas
actividades fsicas que vai coecendo
e practicando.
CAA
CSC
Px. 37799
B5.1. Identificacin e prctica

de hbitos bsicos de hixiene
corporal (aseo, roupa e
calzado), alimentarios e
posturais, relacionados coa
actividade fsica.
ISSN1130-9229
B4.4. Participacin en
situacins que supoan
comunicacin corporal.
Recoecemento das
diferenzas no modo de
expresarse.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
B5.5. Respecto s persoas que

participan no xogo, sen mostrar
discriminacins de ningn tipo.
DOG Nm. 171
REA
a
b
k
B6.1. Descubrimento da
cooperacin e a oposicin con
relacin s regras de xogo.
Aceptacin de distintos papeis
no xogo.
aceptacin das persoas que
participan no xogo, aceptando
o reto que supn opoerse ao
outro sen que iso derive en
situacins de rivalidade ou
menosprezo.
B6.1. Coecer tcticas

elementais dos xogos
aplicando as regras en
situacin de cooperacin e de
oposicin.
EFB6.1.1. Pon en prctica as tcticas

elementais dos xogos.
CSC
CSIEE
CAA
EFB6.1.2. Utiliza as regras dos xogos

en situacin de cooperacin e
oposicin.
CAA
CSIEE
CSC

posibilidades e esforzo nos
xogos, con aceptacin das
limitacins persoais.
d
k
m
B6.5. O xogo como actividade

comn a todas as culturas.
B6.2. Coecer a diversidade de EFB6.2.1. Practica xogos libres e

xogos organizados, recoecendo as
actividades fsicas, ldicas,
sas caractersticas e diferenzas.
deportivas, en especial as de
CCEE
CAA
CSC
Px. 37800
B6.3. Comprensin das

normas de xogo e
cumprimento voluntario destas.
ISSN1130-9229
Obxectivos
o
EDUCACIN FSICA
Contidos

dalgns xogos de Galicia.
Descubrimento de xogos
interculturais.
Galicia.
m
o
B6.8. Xogos de aire libre no

parque ou en contornos
naturais prximos ao colexio.
Exploracin e gozo da
motricidade ao aire libre,
respectando a natureza.
Obxectivos
EFB6.2.2. Investiga e coece xogos

CCEC
CD
CSC
EFB6.2.3. Realiza distintos xogos

tradicionais de Galicia seguindo as
regras bsicas.
B6.3. Manifestar respecto cara EFB6.3.1. Realiza actividades no
medio natural.
nos xogos e actividades ao aire
libre.
EFB6.3.2. Coece o coidado e
respecto do medio ao efectuar algunha
actividade fra do centro.
EDUCACIN FSICA
Contidos
Competencias clave
CCEC
CSC
CAA
CSC
CAA
CSC
CAA
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave

a
c
d
k
B1.1. Valoracin e aceptacin

a dos e das demais.
B1.2. Aceptacin e respecto
cara s normas, regras,
B1.1. Opinar tanto desde a

CSC
CSIEE
CD
Px. 37801
REA
ISSN1130-9229
l
SEGUNDO
CAA
B6.7. Prctica de xogos libres

e organizados.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
m
EDUCACIN FSICA
Contidos
estratexias e persoas que
participan no xogo. Elaboracin
e cumprimento dun cdigo de
xogo limpo.
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
das demais.

compaeiros e s sas compaeiras
as caractersticas dun xogo practicado
na clase.
B1.5. Integracin nas

aprendizaxe.
a
k
l

actividades motrices diversas,
recoecendo e aceptando as
diferenzas individuais no nivel
de habilidade.
CSIEE

informacin e compartila,
solicita.
B1.3. Demostrar un
social responsable,
CSC
CAA
CSIEE
CD
CAA
CSIEE
CCL
CD
CAA,

CCL

CSIEE
CSC
CD
CAA
CCEC
CSC
Px. 37802

rea.
CSC

CAA
razoable.
CSIEE
prctica deportiva.
CAA
ISSN1130-9229

CCL
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
n
EDUCACIN FSICA
Contidos
B1.7. Uso correcto de materiais
Educacin fsica.

ou peoas nas sadas polo
TERCEIRO
Competencias clave
actividades fsicas e nos xogos, EFB1.3.2. Coece e respecta a

normas de educacin viaria en
contornos habituais e non habituais.
traballo en equipo.
clases.
deportividade.
CSC
CAA
CSC
CSC, CAA
EFB1.3.5. Incorpora nas sas rutinas o CSC, CSIEE,

CAA
B2.1. Valoracin e aceptacin B2.1. Aceptar e respectar a

dos e das demais.
a dos e das demais mostrando
una actitude crtica cara ao
modelo esttico-corporal
socialmente vixente.

nenas da clase.
CSC
CAA
B2.2. Seguridade, confianza

nun mesmo ou nunha mesma
e nos demais.
B2.3. Autonoma persoal:
autestima, expectativas
realistas de xito.
Px. 37803
b
k
ISSN1130-9229

hixiene corporal.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
k
EDUCACIN FSICA
Contidos
B2.5. Control do ritmo

respiratorio en diferentes
actividades.
Toma de conciencia e inicio do
control dos diferentes tipos de
respiracin.
B2.6. Equilibrio esttico e
dinmico sobre superficies
estables e inestables e alturas
variables.
B2.8. Consolidacin da
lateralidade e a sa proxeccin
no espazo, con recoecemento
da esquerda e dereita dos e
das demais.
Competencias clave
EFB2.2.1. Recoece os dous tipos de

respiracin.
circunstancias e condicins de EFB2.2.2. Mantense en equilibrio
sobre distintas bases de sustentacin
en diferentes posturas e posicins,
durante un tempo determinado.
accins motrices.
CAA
CSC
CSC
CAA
CMCCT
EFB2.2.3. Coece os msculos e
articulacins principais que participan CAA
en movementos segmentarios bsicos
CSC
e no control postural.
EFB2.2.4. Colcase esquerdadereita de diferentes obxectos,
persoas e espazos en movemento.
CAA
EFB2.2.5. Reacciona ante

combinacins de estmulos visuais,
motrices axeitadas no tempo e no
espazo.
CAA
CSC
CSIEE
CSC
CSIEE
Px. 37804
B2.7. Organizacin espacial

(organizacin dos elementos
no espazo, apreciacin de
distancias, traxectorias,
orientacin, lonxitude).
Organizacin temporal
(duracin, sucesin, ritmo).
Organizacin espazo-temporal
velocidade, previsin do
movemento).
TERCEIRO
ISSN1130-9229
B2.4. Descubrimento dos

elementos orgnico-funcionais
relacionados co movemento:
circulacin, respiracin,
locomocin (principais
msculos e articulacins).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave

b
j
B3.2. Utilizacin eficaz e

econmica das habilidades
motrices bsicas en medios e
situacins estables e
coecidas.
B3.4. Mellora das capacidades

fsicas bsicas de forma global
e orientada execucin das
habilidades motrices.
diversas aceptando a
existencia de diferenzas no
nivel de habilidade.
EFB3.1.1. Realiza desprazamentos en CSC

diferentes tipos de contornos
CCEC
intentando non perder o equilibrio nin a
CAA
continuidade, e intentando axustar a
sa realizacin aos parmetros
espazo-temporais.
EFB3.1.2. Realiza a habilidade motriz
bsica do salto en diferentes tipos de
contornos intentando non perder o
equilibrio e a continuidade, e
intentando axustar a sa realizacin
aos parmetros espazo-temporais.
CSC
CCEE
CAA
CSC
EFB3.1.3. Realiza as habilidades
motrices bsicas de manipulacin de
CCEE
obxectos (lanzamento, recepcin) en
CAA
diferentes tipos de contornos
intentando aplicar os xestos axeitados
e utilizando os segmentos dominantes.
motrices de xiro en diferentes tipos de
contornos intentando non perder o
equilibrio e a continuidade, e
intentando axustar a sa realizacin
aos parmetros espazo-temporais.
CSC
CCEE
CAA
Px. 37805
B3.3. Inicio na adaptacin das

habilidades bsicas a
situacins non habituais e
contornos descoecidos ou
con incerteza, incidindo nos
mecanismos de decisin.

espazo-temporais,
forma eficaz.
ISSN1130-9229

do movemento. Axuste e
consolidacin dos elementos
fundamentais na execucin
bsicas.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
EFB3.1.5. Mantn o equilibrio en

diferentes posicins e superficies.
CSC
CAA
DOG Nm. 171
REA
CSIEE
ISSN1130-9229
EFB3.1.6. Realiza actividades fsicas e CSC

xogos propostos no medio natural ou
CAA
en contornos non habituais.
b
d
j
k
m
o
B4.1. O corpo e o movemento

como instrumentos de
expresin e comunicacin.
B4.3. Adecuacin do
movemento a estruturas
espazo-temporais e execucin
de bailes e coreografas
simples utilizando como base o
folclore galego e outros bailes
do mundo.
B4.4. Expresin de emocins e
EFB4.1.1. Representa personaxes,

situacins, sentimentos, utilizando os
recursos expresivos do corpo,
individualmente, en parellas ou en
grupos.
CCEC
EFB4.1.2. Realiza movementos a

partir de estmulos rtmicos ou
musicais, individualmente e en
parellas.
CCEC
EFB4.1.3. Coece e practica bailes e

danzas sinxelas representativas da
cultura galega e doutras culturas,
seguindo unha coreografa bsica.
CCEC
CSC
CAA
CSC
CAA
CAA
CSC
CSIEE
EFB4.1.4. Leva a cabo manifestacins CCEC

artsticas sinxelas en interaccin cos
CSC
compaeiros e compaeiras.
CAA
Px. 37806

de diversas manifestacins
expresivas adaptadas ao
mbito escolar: mimo,
dramatizacin, baile, expresin
corporal.

movemento, de forma esttica
e creativa, comunicando
sensacins, emocins e ideas.
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
d
j
k
B4.7. Desenvolvemento das

habilidades motrices bsicas,
participando en actividades
artstico-expresivas.
CMCCT
CSC
CAA
CMCCT
CAA
CSC

a
b
k
B5.1. Consolidacin de hbitos B5.1. Recoecer os efectos do

de hixiene corporal e
adquisicin de hbitos
posturais e alimentarios
saudables relacionados coa
benestar, manifestando unha
actividade fsica.
actitude responsable cara a un
mesmo ou mesma.
beneficios da actividade fsica
na sade integral da persoa.
EFB5.1.1. Mellora das capacidades

fsicas.
CSIEE
EFB5.1.2. Busca, de maneira guiada,

informacin para comprender a
importancia duns hbitos de
alimentacin correctos para a sade.
CSC
CAA
CSIE
CAA
CMCCT
Px. 37807
B4.2. Relacionar os conceptos EFB4.2.1. Comeza a recoecer

algunha capacidade fsica bsica
especficos de Educacin fsica
implicada nas actividades artsticas.
e os introducidos noutras reas
coa prctica de actividades
EFB4.2.2. Coece a importancia do
posibilidade de cambiar as
desenvolvemento das capacidades
montaxes ou coreografas de
fsicas para a mellora das habilidades
actividades artstico-expresivas
motrices implicadas nas actividades
(espazos, materiais, tempos...)
para adaptalas s necesidades
do grupo.
ISSN1130-9229
B4.5. Desinhibicin e
espontaneidade na prctica de
danzas ou bailes, con
independencia do nivel de
habilidade mostrado.
B4.6. Recreacin de
personaxes reais e ficticios e
os seus contextos dramticos.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
ISSN1130-9229
B5.3. Prctica segura da

actividade fsica recoecendo a
importancia do quecemento, a
dosificacin do esforzo, a volta
calma e a relaxacin.
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
EFB5.1.3. Coece os efectos

beneficiosos do exercicio fsico para a
sade.
CSC
EFB5.1.4. Adopta hbitos posturais

axeitados.
CSC
CAA
DOG Nm. 171
REA
CSIEE
CAA
CCL
CMCCT
EFB5.1.5. Realiza os quecementos de
forma autnoma.
CSC
CAA
CSIEE
B5.5. Adopcin das medidas

bsicas de seguridade na
execucin das actividades
B5.2. Mellorar o nivel das sas EFB5.2.1. Mellora o seu nivel de

partida das capacidades fsicas
capacidades fsicas, regulando
orientadas sade.
e dosificando a intensidade e
duracin do esforzo, tendo en
conta as sas posibilidades e a EFB5.2.2. Identifica a frecuencia
sa relacin coa sade.
cardaca en repouso e realizando
actividade fsica.
B5.3. Identificar e interiorizar a

importancia da prevencin, a
recuperacin e as medidas de
CAA
CSC
CAA
CMCCT
CSC
EFB5.2.3. Percibe diferentes niveis de

intensidade e esforzo na estrutura da
clase de Educacin fsica.
CAA
EFB5.3.1. Ten en conta a seguridade

na prctica da actividade fsica,
realizando un quecemento guiado.
CAA
CSIEE
CSC
CSC
Px. 37808
B5.4. Mellora da condicin

fsica orientada sade en
funcin do desenvolvemento
psicobiolxico.
CSIEE
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
fsicas e no uso de materiais e

espazos.
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
seguridade na realizacin da

a
b
k
m
k
m
o
CSC
B6.4. O xogo e o deporte como B6.2. Coecer a diversidade de EFB6.2.1. Recoece as diferenzas e
caractersticas bsicas dos xogos
actividades fsicas, ldicas e
elementos da realidade social.
populares, deportes colectivos,
Coecemento e prctica de
deportes individuais e actividades na
Galicia.
xogos tradicionais de Galicia.
natureza.
CCEE
CAA
CAA
CSIEE
CSC
CAA
CSC
Px. 37809
EFB6.1.1. Inciase no uso dos

B6.1. Resolver retos tcticos
recursos adecuados para resolver
aplicacin das estratexias
elementais propios do xogo e
situacins bsicas de tctica individual
bsicas de xogo relacionadas
de actividades fsicas, con ou
e colectiva en situacins motrices
coa cooperacin, a oposicin e
sen oposicin, aplicando
habituais.
a cooperacin-oposicin.
principios e regras para
resolver
as
situacins
motrices,
B6.2. Respecto cara s
actuando de forma individual,
EFB6.1.2. Utiliza as habilidades
persoas que participan no xogo
coordinada
e
cooperativa
e
motrices bsicas en distintos xogos e
e rexeitamento cara aos
desempeando
as
diferentes
actividades
fsicas.
comportamentos antisociais.
funcins implcitas en xogos e
B6.3. Comprensin, aceptacin
actividades
e cumprimento das normas de
xogo.
ISSN1130-9229
B5.6 Actitude favorable cara

actividade fsica con relacin
sade, manifestando
comportamentos responsables,
respectuosos e seguros cara a
un mesmo e as demais
persoas.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
B6.5. Achegamento ao xogo
doutras comunidades e pases
dos seus compaeiros e
compaeiras da clase.
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
EFB6.2.2. Recoece xogos e deportes CCEC

CAA
CSC
b
k
l
n
o
B6.8. Iniciacin orientacin

deportiva mediante propostas
ldicas (ximnasio, patio,
parque).
B6.9. Prctica e gozo de
actividades motrices ldicas
relacionadas coa natureza
(xogos de campo, de
exploracin, de aventura,
marcha, escalada...).
B6.10. Coecemento e coidado
da contorno natural.
B6.4. Manifestar respecto cara EFB6.4.1. Faise responsable da

eliminacin dos residuos que se xeran
nas actividades no medio natural.
libre, identificando e realizando
accins concretas dirixidas
EFB6.4.2. Utiliza os espazos naturais,
sa preservacin.
respectando a flora e a fauna do lugar.
CAA
CSC
CAA
CAA
CSC
CSC
CAA
CSC
CAA
Px. 37810
B6.3 Relacionar os conceptos EFB6.3.1. Comeza a recoecer

algunha capacidade fsica bsica
implicada nos xogos e actividades
deportivas.
coa
prctica
de
actividades
B6.7 Participacin en xogos de
fsico-deportivas.
diferente tipoloxa e iniciacin
EFB6.3.2. Distingue en xogos e
prctica de actividades
deportes individuais e colectivos
deportivas a travs de xogos
estratexias de cooperacin e de
predeportivos e o deporte
oposicin.
adaptado.
B6.6. Aplicacin das
habilidades bsicas en
situacins de xogo.
CSC
ISSN1130-9229
EFB6.2.3. Realiza distintos xogos e

deportes tradicionais de Galicia
seguindo as regras bsicas.
a
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
c
d
k
m
B1.1. Valoracin e
aceptacin da propia
realidade corporal e a das
demais persoas.

cara s normas, regras,
estratexias e persoas que
participan no xogo.
Elaboracin e cumprimento
dun cdigo de xogo limpo.

CSC
CD
CCL
compaeiros e compaeiras as
CAA
caractersticas dun xogo practicado na
CSC
clase.
CAA
razoable.
CSIEE
prctica deportiva.
CSC
EFB1.1.5. Demostra un nivel de

autoconfianza axeitada s sas
capacidades.
CSC

informacin e compartila,
solicita.
CAA
CSIEE
CSIEE
CAA
CD
CAA
Px. 37811

capacidades para
desenvolver actitudes
apropiadas e afrontar as
dificultades propias da
B1.1. Opinar, tanto desde a

das demais.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
rea.
a
k
l
n
CUARTO
Competencias clave

CCL
CD
CAA
CCL
CSC
CSC
B1.9. Coecemento da
normativa bsica de
circulacin en ras e
estradas.

clases.
CSC
respecto, ao realizar sadas
fra do colexio, dos sinais
bsicos de trfico que

deportividade.
CSC
CAA
CSIEE
CAA
CCEC
CSC
CSIEE
CAA
CAA
Px. 37812

B1.3. Demostrar un
social responsable,
s outras persoas nas
B1.7. Uso correcto de
materiais e espazos na
prctica da Educacin fsica.
traballo en equipo.
B1.8. O coidado do corpo e
a consolidacin de hbitos
de hixiene corporal.
actividades motrices
diversas, recoecendo e
aceptando as diferenzas
individuais no nivel de
habilidade.
ISSN1130-9229
B1.5. Integracin das

a comunicacin no proceso
de aprendizaxe.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
afectan aos pens ou peoas

e s persoas ciclistas.
CURSO
CUARTO
Competencias clave
EFB1.3.6. Recoece e respecta as

CSC
CAA
DOG Nm. 171
REA
b
k
m
B2.1. Valoracin e
aceptacin da propia
realidade corporal e a dos e
das demais mostrando una
actitude crtica cara ao
nun mesmo e nas demais
persoas.

das demais persoas.

nenas da clase.
CSC
CAA
CSC
EFB2.1.2. Toma de conciencia das
esixencias e valoracin do esforzo que CAA
comportan as aprendizaxes de novas
CSIEE
habilidades.
b
k
EFB2.2.1. Recoece os dous tipos de

respiracin.
circunstancias e condicins de EFB2.2.2. Mantense en equilibrio
sobre distintas bases de sustentacin
a alturas variables.
accins motrices.
B2.5. Control do ritmo
EFB2.2.3. Coece os msculos e
respiratorio en diferentes
articulacins principais que participan
actividades. Toma de
en movementos segmentarios bsicos
conciencia e inicio do control
e no control postural.
B2.4. Descubrimento dos

elementos orgnicofuncionais relacionados co
movemento: circulacin,
respiracin, locomocin
(principais msculos e
articulacins).
CAA
CSC
CSC
CAA
CMCCT
CAA
CSC
Px. 37813

autoestima, expectativas
realistas de xito.
ISSN1130-9229
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
dos diferentes tipos de

respiracin.
B2.7. Organizacin espacial

(organizacin dos elementos
no espazo, apreciacin de
distancias, traxectorias,
orientacin, lonxitude).
Organizacin temporal
(duracin, sucesin, ritmo).
Organizacin espazotemporal velocidade,
previsin do movemento).
CUARTO
Competencias clave
EFB2.2.4. Colcase esquerdadereita de diferentes obxectos,

persoas e espazos en movemento,
con e sen manipulacin de distintos
mbiles.
CAA
EFB2.2.5. Mellora a sa eficacia nas

repostas motrices ante combinacins
de estmulos visuais, auditivos e
tctiles no tempo e no espazo.
CAA
CSC
CSIEE
CSC
CSIEE
j
k
B3.1. Formas e posibilidades B3.1. Resolver situacins

do movemento. Axuste e
consolidacin dos elementos
espazo-temporais,
fundamentais na execucin
bsicas.
B3.2. Utilizacin eficaz e
econmica das habilidades
forma eficaz.
motrices bsicas en medios
e situacins estables e
coecidas.
EFB3.1.1. Realiza desprazamentos en CSC

diferentes tipos de contornos e en
CCEC
actividades fsico-deportivas e
CAA
artstico-expresivas, intentando non
perder o equilibrio nin a continuidade,
axustando a sa realizacin aos
parmetros espazo-temporais.
bsica do salto en diferentes tipos de
contornos e de actividades fsicodeportivas e artstico-expresivas sen
CSC
CCEE
CAA
Px. 37814
ISSN1130-9229
B2.6 Equilibrio esttico e

dinmico sobre superficies
estables e inestables e
alturas variables.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
B3.4. Mellora das

capacidades fsicas bsicas
de forma global e orientada
execucin das habilidades
motrices.
fsicas diversas aceptando a
CUARTO
Competencias clave
perder o equilibrio e a continuidade,

CSC

motrices de xiro en diferentes tipos de
contornos sen perder o equilibrio e a
continuidade, tendo en conta dous
eixes corporais e os dous sentidos, e
CSC

CSC
CCEE
CAA
CCEE
CAA
CAA
CSIEE

xogos propostos no medio natural ou
CAA
en contornos non habituais con certo
nivel de incertezas.
Px. 37815

obxectos (lanzamento, recepcin) a
diferentes tipos de contornos e de
artstico-expresivas aplicando os
xestos e utilizando os segmentos
dominantes.
ISSN1130-9229
B3.3. Inicio na adaptacin

das habilidades bsicas a
situacins non habituais e
contornos descoecidos ou
con incerteza, incidindo nos
mecanismos de decisin.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

b
d
k
m
o
B4.2. Coecemento e
prctica de diversas
manifestacins expresivas
adaptadas ao mbito
escolar: mimo,
dramatizacin, baile,
expresin corporal.
B4.4. Expresin de
emocins e sentimentos a
travs do corpo, o xesto e o
movemento.
b
d
j

habilidades motrices
bsicas, participando en

situacins, ideas e sentimentos,
utilizando os recursos expresivos do
corpo, individualmente, en parellas ou
en grupos.
CCEC
EFB4.1.2. Realiza movementos a

partir de estmulos rtmicos ou
musicais, individualmente,en parellas
ou grupos.
CCEC
EFB4.1.3. Coece e practica bailes e

danzas sinxelas representativas da
cultura galega e doutras culturas,
seguindo unha coreografa bsica.
CCEC
CSC
CAA
CSC
CAA
CAA
CSC
CSIEE
EFB4.1.4. Leva a cabo manifestacins CCEC

artsticas en interaccin cos
CSC
B4.2. Relacionar os conceptos EFB4.2.1. Distingue as capacidades

fsicas bsicas implicadas nas
actividades artstico-expresivas.
CMCCT
CSC
CAA
Px. 37816
B4.3. Adecuacin do
movemento a estruturas
espazo-temporais e
execucin de bailes e
coreografas simples
utilizando como base o
folclore galego e outros
bailes do mundo.

ISSN1130-9229
B4.1. O corpo e o
movemento como
instrumentos de expresin e
comunicacin.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
k
EDUCACIN FSICA
Contidos
actividades artsticoexpresivas.
CUARTO
Competencias clave
EFB4.2.2. Coece a importancia do

CMCCT
CAA
CSC

a
b
k
beneficios da actividade
fsica na sade integral da
persoa.
B5.3. Prctica segura da
actividade fsica,
recoecendo a importancia
do quecemento, a
dosificacin do esforzo, a
volta calma e a relaxacin.
CSIEE
actividades propostas para mellorar as CAA
capacidades fsicas relacionndoas
coa sade.
CSC
EFB5.1.2. Relaciona os principais
hbitos de alimentacin coa actividade CAA
fsica (horarios de comidas,
CMCCT
calidade/cantidade dos alimentos
inxeridos etc.).
EFB5.1.3. Coece os efectos
sade.
CSC
CAA

axeitados recoecendo a sa
importancia para sade.
CSC
CAA
CSIEE
CMCCT
Px. 37817
B5.1. Recoecer os efectos do

B5.1. Consolidacin de
hbitos de hixiene corporal e
saudables relacionados coa
actividade fsica.
mesmo ou mesma.
ISSN1130-9229

actividades artsticoexpresivas (espazos,
materiais, tempos...) para
adaptalas s necesidades do
grupo.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

forma autnoma.
CSC
CAA
DOG Nm. 171
REA
CSIEE

B5.2. Mellorar o nivel das sas EFB5.2.1. Mellora o seu nivel de
partida das capacidades fsicas
fsica orientada sade, en
orientadas sade.
psicobiolxico.
conta as sas posibilidades e a EFB5.2.2. Identifica a frecuencia
cardaca en repouso e realizando
actividade fsica, nel mesmo ou nun
compaeiro ou compaeira.
CAA
CSC
CAA
CMCCT
CSC
EFB5.2.3. Percibe e comeza a adaptar CAA

a intensidade do seu esforzo s
CSIEE
demandas da estrutura da clase de
CSC
Educacin fsica.
B5.5. Adopcin das medidas B5.3. Identificar e interiorizar a
bsicas de seguridade na
execucin das actividades
fsicas e no uso de materiais
e espazos.
B5.6 Actitude favorable cara
actividade fsica con
relacin sade,
manifestando
comportamentos
responsables, respectuosos
e seguros cara a un mesmo
e as demais persoas.
EFB5.3.1. Ten en conta a seguridade

na prctica da actividade fsica, sendo
capaz de realizar o quecemento con
certa autonoma.
CAA
CSC
Px. 37818
ISSN1130-9229
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

a
b
m
CSC
CSIEE
CAA
CAA
CSIEE
CSC
B6.3. Comprensin,
aceptacin e cumprimento
das normas de xogo.
k
m
o
B6.4. O xogo e o deporte

como elementos da
realidade social.
Coecemento e prctica de
xogos tradicionais de
Galicia.
B6.5. Achegamento ao xogo
doutras comunidades e
pases dos seus
compaeiros e compaeiras
da clase.
B6.2. Coecer, a diversidade

de actividades fsicas, ldicas,
deportivas,en especial as de
Galicia.
EFB6.2.1. Recoece as diferenzas,

caractersticas bsicas entre xogos
populares, deportes colectivos,
deportes individuais e actividades na
natureza.
CCEE
EFB6.2.2. Recoece a orixe e a

importancia dos xogos e os deportes
CCEC

seguindo as regras bsicas.
CSC
CAA
CSC
CAA
CSC
CAA
Px. 37819
ISSN1130-9229
EFB6.1.1. Consolida o uso dos

recursos adecuados para resolver
aplicacin das estratexias
situacins bsicas de tctica individual
bsicas de xogo
e colectiva en situacins motrices
relacionadas coa
habituais.
cooperacin, a oposicin e a
resolver as situacins motrices,
cooperacin-oposicin.
EFB6.1.2. Utiliza as habilidades
B6.2. Respecto cara s
coordinada
e
cooperativa
e
motrices bsicas en distintos xogos e
persoas que participan no
desempeando
as
diferentes
actividades
fsicas.
xogo e rexeitamento cara
funcins
implcitas
en
xogos
e
aos comportamentos
actividades
antisociais.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
b
k
l
n
CUARTO
Competencias clave
B6.3. Relacionar os conceptos EFB6.3.1. Distingue as capacidades

fsicas bsicas implicadas nos xogos e
nas actividades deportivas.
B6.7. Participacin en xogos
fsico-deportivas.
de diferente tipoloxa e
iniciacin prctica de
actividades deportivas a
oposicin.
travs de xogos
predeportivos e o deporte
adaptado.
CSC
B6.8 Iniciacin orientacin B6.4 Manifestar respecto cara EFB6.4.1. Faise responsable da
deportiva mediante
propostas ldicas (ximnasio,
as actividades no medio natural.
patio, parque).
EFB6.4.2. Utiliza os espazos naturais
B6.9 Prctica e gozo de
sa
preservacin.
actividades motrices ldicas
CSC
B6.6. Aplicacin das

habilidades bsicas en
situacins de xogo.
relacionadas coa natureza

(xogos de campo, de
exploracin, de aventura,
marcha, escalada...).
CAA
CAA
CSC
CAA
CSC
CAA
B6.10 Coecemento e
coidado da contorno natural.
Px. 37820
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
k
EDUCACIN FSICA
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

a
d
k
m
B1.2. Adopcin de actitudes

de colaboracin, tolerancia,
respecto e resolucin
pacfica dos conflitos na
prctica de xogos e outras
actividades fsicas.
B1.1. Opinar coherentemente

con actitude crtica, tanto
desde a perspectiva de
participante como de
espectador ou espectadora,
ante as posibles situacins
conflitivas xurdidas,
das demais.
B1.4. Actitudes de
aceptacin, respecto e
valoracin cara a un mesmo,
aos compaeiros e
compaeiras e ao medio.

B1.2. Extraer e elaborar

informacin relacionada con
temas de interese na etapa, e
CCL
CAA
CSC
clase e o seu desenvolvemento.
CAA
razoable.
CSIEE
EFB1.1.4. Recoece e cualifica
negativamente as condutas
prctica ou nos espectculos
deportivos.
CSC

capacidades.
CSC

para localizar e extraer a informacin
que se lle solicita.
CD
CAA
CSIEE
CSIEE
CAA
CAA
Px. 37821

capacidades para
EFB1.1.1. Adopta unha actitude crtica CSC

ante as modas e a imaxe corporal dos CAA
modelos publicitarios.
CSIEE
ISSN1130-9229
B1.1. Valoracin e
aceptacin da propia
realidade corporal e a dos e
das demais.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
rea.
a
k
l
m
QUINTO
Competencias clave
compartila, utilizando fontes de EFB1.2.2. Presenta os seus traballos

informacin determinadas e
atendendo s pautas proporcionadas,
facendo uso das tecnoloxas da
con orde, estrutura e limpeza e
utilizando programas de presentacin.
como recurso de apoio rea.
CCL
CD
CAA
CCL
EFB1.2.3. Expn as sas ideas de
forma coherente e exprsase de forma CSC
correcta en diferentes situacins e
respecta as opinins dos e das
demais.
CSC
CAA
CSIEE
CAA
CCEC
CSC
CSIEE
CAA
B1.10. Coecemento da
normativa bsica de
circulacin en ras e
estradas.

clases.
CSC

deportividade.
CSC
CAA
Px. 37822
B1.3. Demostrar un
EFB1.3.1. Ten interese por mellorar a
competencia motriz.
social responsable,
EFB1.3.2. Demostra autonoma e
as demais persoas nas
confianza en diferentes situacins,
resolvendo problemas motores con
espontaneidade e creatividade.
interese e iniciativa individual e EFB1.3.3. Incorpora nas sas rutinas o
traballo en equipo.
habilidade.
ISSN1130-9229
B1.6. Integracin nas

de aprendizaxe.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
afectan aos pens e peoas e

s persoas ciclistas.
CURSO
QUINTO
Competencias clave

CSC
CAA
DOG Nm. 171
REA
b
k
m
B2.1. Valoracin e
aceptacin da propia
demais persoas mostrando
unha actitude crtica cara ao
B2.1. Valorar, aceptar e

respectar a propia realidade
corporal e a dos e das demais,
mostrando unha actitude
reflexiva e crtica.

nenas da clase.
CSC
CAA

CSC
CSIEE
habilidades.

persoas.

b
j
k
B3.1. Adaptacin da
motrices a situacins de
prctica de complexidade
crecente, con eficiencia,
seguridade e creatividade.

espazo-temporais,
B3.2. Realizacin combinada
de desprazamentos, saltos,
EFB3.1.1. Realiza desprazamentos

adaptndose a diferentes tipos de
contornos e de actividades fsicodeportivas e artstico-expresivas
axustndose a parmetros espazotemporais e intentando manter o
equilibrio postural.
CSC
CCEC
CAA
CSIEE
Px. 37823

realistas de xito.
ISSN1130-9229
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
xiros, lanzamentos e
recepcins.
B3.4. Control e dominio

motor e corporal desde unha
formulacin previa accin.

contornos non habituais.
B3.7. Valoracin do esforzo
e o traballo ben executado
desde o punto de vista motor
como base para a propia
superacin.
Competencias clave

bsica de salto adaptndose a
diferentes tipos de contornos e de
artstico-expresivas, axustando a sa
realizacin aos parmetros espazotemporais e intentando manter o
CSC
CCEE
CAA
CSIEE
EFB3.1.3. Adapta as habilidades

obxectos (lanzamento, recepcin,
golpeo etc.) a diferentes tipos de
contornos e de actividades fsicodeportivas e artstico-expresivas
interiorizando e aplicando os xestos
cos segmentos dominantes e iniciando
a prctica cos non dominantes.
CSC
CCEE
CAA
CSIEE
EFB3.1.4. Aplica as habilidades

motrices de xiro a diferentes tipos de
contornos e de actividades fsicodeportivas e artstico-expresivas tendo
en conta os dous eixes corporais e os
dous sentidos, e axustando a sa
realizacin aos parmetros espazotemporais e intentando manter o
CSC
CCEE
CAA
CSIEE

CSC
CAA
CSIEE
Px. 37824
B3.5. Mellora das

de forma xenrica e
orientada execucin das
habilidades motrices,
recoecendo a influencia da
condicin fsica na mellora
destas.
forma eficaz.
QUINTO
ISSN1130-9229
B3.3. Adaptacin das

habilidades motrices a
contornos de prctica non
habituais que favorezan
toma de decisins, con
seguridade e autonoma: o
medio natural.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
QUINTO
Competencias clave

xogos no medio natural ou en
CAA
contornos non habituais, adaptando as
CSIEE
habilidades motrices diversidade e
incerteza procedente da contorno e s
sas posibilidades.
b
d
j
k
m
o
B4.1. O corpo e o
movemento. Exploracin,
conciencia e gozo das
posibilidades e recursos da
linguaxe corporal.
B4.3. Expresin e
comunicacin de
sentimentos e emocins
individuais e compartidas a

situacins, ideas, sentimentos
corpo individualmente, en parellas ou
en grupos.
CCEC
EFB4.1.2. Representa ou expresa

movementos a partir de estmulos
rtmicos ou musicais, individualmente,
en parellas ou grupos.
CCEC
CSC
CAA
CSC
CAA
EFB4.1.3. Coece e leva a cabo bailes CCEC

e danzas representativas da cultura
CAA
galega e doutras culturas, seguindo
CSC
unha coreografa bsica.
CSIEE
EFB4.1.4. Constre e leva a cabo
CCEC
composicins grupais en interaccin
CAA
cos compaeiros e compaeiras
CSC
corpo e partindo de estmulos musicais
ou plsticos.
Px. 37825
utilizacin creativa das
zonas corporais e
compoentes do movemento
expresivo: espazo, tempo e
a intensidade. Zonas
corporais: de equilibrio
(pernas e ps), de forza
(centro de gravidade
corporal), de autoridade
(peito, ombreiros, brazos) e
expresiva (rostro, mirada e
pescozo).

ISSN1130-9229

fsicas diversas aceptando
as propias posibilidades e
limitacins, as como a
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

movemento.
B4.5. Participacin na
composicin e execucin de
producins grupais a partir
de estmulos rtmicos,
musicais, poticos...
Elaboracin de bailes,
coreografas simples ou
montaxes expresivas.
b
d
j
k

bsicas, xenricas e
especficas e da condicin
fsica, participando en
actividades artsticoexpresivas. Recoecer e
valorar a posibilidade de
cambiar as montaxes ou
coreografas de actividades
artstico-expresivas
B4.2. Relacionar os conceptos EFB4.2.1. Identifica a capacidade

fsica bsica implicada de forma mis
significativa nas actividades
expresivas.
EFB4.2.2. Recoece a importancia do
CMCCT
CSC
CAA
CMCCT
CAA
CSC
Px. 37826
ISSN1130-9229

danzas do folclore popular
galego valorando a
importancia da sa
conservacin e difusin.
Execucin de danzas do
mundo valorando a
diversidade como factor de
enriquecemento individual e
colectivo.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
(espazos, materiais,
tempos...) para adaptalas s
necesidades do grupo.
DOG Nm. 171
REA
a
b
k
B5.1. Autonoma na hixiene

corporal (vestimenta e aseo
tras o exercicio) e
saudables (includa a
correcta hidratacin durante
e despois do exercicio).
B5.3. Adquisicin de hbitos

de quecemento (global e
especfico), de dosificacin
do esforzo e recuperacin,
necesarios para previr
lesins.
EFB5.1.1. Ten interese por mellorar as CSIEE

capacidades fsicas.
CAA
CSC
CMCT
inxeridos etc.).
EFB5.1.3. Recoece os efectos
sade e os prexudiciais do
sedentarismo, dunha dieta
desequilibrada e do consumo de
alcohol, tabaco e outras substancias..
CSC

axeitados na sa vida coti e na
prctica da actividade fsica,
recoecendo a sa importancia para
sade.
CSC

forma autnoma e sistemtica.
CSC
CAA
CSIEE
CAA
CCL
CSIEE
CMCT
CAA
CSIEE
Px. 37827

persoa e identificacin crtica
das prcticas pouco
saudables (sedentarismo,
abuso do lecer audiovisual,
adiccin s novas
tecnoloxas, consumo de
tabaco ou alcohol...).
Valoracin do xogo e o
deporte como alternativas
aos hbitos nocivos para a
sade.

mesmo.
ISSN1130-9229
Obxectivos
k
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
EFB5.2.3. Comeza a adaptar a

intensidade do seu esforzo ao tempo
de duracin da actividade.
k

CSIEE
CSC
CAA
CMCCT
CSC
CAA
CSIEE
CSC
EFB5.3.1. Explica as lesins e

CCL
enfermidades deportivas mis comns, CAA
as como as accins preventivas e os
CSC
primeiros auxilios bsicos.
CMCCT
B5.6 Valoracin da
actividade fsica como factor
esencial no mantemento e
mellora da sade. Aprecio,
gusto e interese polo
coidado do corpo.
a
b
k
B6..1 Uso adecuado das

estratexias bsicas dos
xogos relacionadas coa

EFB6.1.1. Utiliza os recursos

CSC
adecuados para resolver situacins
CSIEE
bsicas de tctica individual e colectiva
CAA
en diferentes situacins motrices.
Px. 37828
aplicacin das medidas
bsicas de prevencin e
seguridade na prctica de
actividade fsica en relacin
coa execucin motriz e co
uso de materiais e espazos.
CAA
ISSN1130-9229

B5.2. Mellorar o nivel das sas EFB5.2.1. Mostra unha mellora global
con respecto ao seu nivel de partida
das capacidades fsicas orientadas
psicobiolxico.
sade.
conta as sas posibilidades e a
EFB5.2.2. Relaciona a frecuencia
cardaca e respiratoria, con distintas
intensidades de esforzo.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
m
EDUCACIN FSICA
Contidos
d
k
m
o

como fenmenos sociais e
culturais. Prctica de xogos
e actividades deportivas de
diferentes modalidades con
dificultade crecente.
a
b
k
Competencias clave

EFB6.1.2. Realiza combinacins de
habilidades motrices bsicas
resolver as situacins motrices,
axustndose a un obxectivo e a uns
coordinada e cooperativa e
desempeando as diferentes
funcins implcitas en xogos e
actividades
B6.2. Coecer e poer en
prctica a diversidade de
Galicia.
EFB6.2.1. Recoece as diferenzas,

caractersticas entre xogos populares,
deportes colectivos, deportes
individuais e actividades na natureza.
CAA
CSIEE
CSC
CCL
CCEE
CAA
CSC
EFB6.2.2. Recoece a riqueza cultural, CCEC

a historia e a orixe dos xogos e os
CAA
deportes tradicionais de Galicia.
CSC
respectando principios e regras
destes.
B6.5. Desenvolvemento das B6.3. Relacionar os conceptos EFB6.3.1. Identifica a capacidade

significativa nos exercicios.
bsicas, xenricas e
coa
prctica
de
actividades
fsico-deportivas.
fsica, participando en xogos
predeportivos e en
predeportes. Recoecer e
motrices.
CCEC
CAA
CSC
CMCCT
CSC
CAA
CMCCT
CAA
CSC
Px. 37829
B6.4. Coecemento, prctica

e valoracin dos xogos e
deportes tradicionais de
Galicia. Coecemento e
prctica de xogos doutras
culturas.
QUINTO
ISSN1130-9229

cara s normas, regras e
xogo. Elaboracin e
cumprimento dun cdigo de
xogo limpo.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
B6.6. Uso adecuado das

k
m
o
Competencias clave

oposicin.
CMCCT
EFB6.3.4. Describe os exercicios

realizados, usando os termos e
coecementos que sobre o aparello
locomotor se desenvolven na rea de
Ciencias da natureza.
CMCCT
CAA
CSC
CCL
CSC
CAA

CSC
CAA
EFB6.4.2. Utiliza os espazos naturais CSC
sa preservacin.
CAA
B6.8. Prctica responsable

de actividades fsicas ldicas
e deportivas nas sadas
contorno natural de Galicia.
B6.9. Coecemento, goce,
coidado e valoracin da
natureza.
Px. 37830
B6.7. Iniciacin ao deporte

de orientacin (colexio,
parque, medio natural).
Toma de contacto co
comps. Participacin na
organizacin e
desenvolvemento de xogos
de orientacin.
QUINTO
ISSN1130-9229
cambiar as regras de xogo
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
c
d
k
m
B1.1. Valoracin e
aceptacin da propia
demais persoas
B1.2..Adopcin de actitudes
de colaboracin, tolerancia,
respecto e resolucin
pacfica dos conflitos na
prctica de xogos e outras
actividades fsicas.
EFB1.1.1. Adopta unha actitude crtica

B1.1. Opinar coherentemente
ante as modas e a imaxe corporal dos
con actitude crtica tanto desde
modelos publicitarios.
a perspectiva de participante
aceptando as opinins das
clase e o seu desenvolvemento.
demais persoas.
B1.4. Actitudes de
aceptacin, respecto e
valoracin cara a un mesmo,
aos compaeiros e
compaeiras e ao medio.
i

B1.2. Extraer e elaborar

informacin relacionada con
temas de interese na etapa, e
CAA
CSIEE
CCL
CAA
CSC
EFB1.1.3. Recoece e cualifica

negativamente as condutas
prctica ou nos espectculos
deportivos.
CSC

capacidades.
CSC
CAA
CSIEE
CSIEE
CAA
EFB1.2.1. Utiliza as novas tecnoloxas CD

para localizar e extraer a informacin
CAA
que se lle solicita.
Px. 37831

capacidades para
CSC
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
rea.
a
k
l
n
SEXTO
Competencias clave
compartila, utilizando fontes de EFB1.2.2. Presenta os seus traballos

informacin determinadas e
facendo uso das tecnoloxas da
con orde, estrutura e limpeza, e
utilizando programas de presentacin.
como recurso de apoio rea.
EFB1.2.3. Expn as sas ideas de
forma coherente e exprsase de forma
correcta en diferentes situacins e
respecta as opinins dos e das
demais.
CCL
CD
CAA
CCL
CSC
CSC
B1.10. Coecemento da
normativa bsica de
circulacin en ras e
estradas.

clases.
CSC

deportividade.
CSC
CAA
CSIEE
CAA
CCEC
CSC
CSIEE
CAA
CAA
Px. 37832

B1.3. Demostrar un
social responsable,
EFB1.3.2. Demostra autonoma e
s demais persoas nas
confianza en diferentes situacins,
actividades fsicas, en distintos
resolvendo problemas motores con
contornos inclundo a natural e
espontaneidade e creatividade.
nos xogos, aceptando as
normas e regras establecidas e
actuando con interese e
iniciativa individual e traballo en
equipo.
habilidade.
ISSN1130-9229
B1.6 Integracin das

de aprendizaxe.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos

afectan aos pens e peoas e
s persoas ciclistas.
CURSO
SEXTO
Competencias clave

CSC
CAA
DOG Nm. 171
REA
b
k
m
B2.1. Valoracin e
aceptacin da propia
demais persoas mostrando
una actitude crtica cara ao
B2.1. Valorar, aceptar e

respectar a propia realidade
corporal e a das demais
persoas, mostrando unha
actitude reflexiva e crtica.

nenas da clase.
CSC
CAA
CSC
CSIEE
habilidades.

persoas.

b
j
k
B3.1. Adaptacin da
motrices a situacins de
prctica de complexidade
crecente, con eficiencia,
seguridade e creatividade.

espazo-temporais,
B3.2. Realizacin combinada
de desprazamentos, saltos,
EFB3.1.1. Adapta os desprazamentos

a diferentes tipos de contornos e de
artstico-expresivas axustando a sa
realizacin aos parmetros espazotemporais e mantendo o equilibrio
postural.
CSC
CCEC
CAA
CSIEE
Px. 37833

realistas de xito.
ISSN1130-9229
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
xiros, lanzamentos e
recepcins.
B3.4. Control e dominio

motor e corporal desde unha
formulacin previa accin.

contornos non habituais.
B3.7. Valoracin do esforzo
e o traballo ben executado
desde o punto de vista motor
como base para a propia
superacin.
Competencias clave
EFB3.1.2. Adapta a habilidade motriz

bsica de salto a diferentes tipos de
contornos e de actividades fsicodeportivas e artstico-expresivas,
parmetros espazo-temporais e
mantendo o equilibrio postural.
CSC
EFB3.1.3. Adapta as habilidades

obxectos (lanzamento, recepcin,
golpeo etc.) a diferentes tipos de
contornos e de actividades fsicodeportivas e artstico-expresivas,
aplicando correctamente os xestos e
utilizando os segmentos dominantes e
non dominantes.
CSC
EFB3.1.4 Aplica as habilidades

motrices de xiro a diferentes tipos de
contornos e de actividades fsicodeportivas e artstico-expresivas, tendo
en conta os tres eixes corporais e os
dous sentidos, e axustando a sa
realizacin aos parmetros espazotemporais e mantendo o equilibrio
postural.
CSC

CSC
CCEE
CAA
CSIEE
CCEE
CAA
CSIEE
CCEE
CAA
CSIEE
CAA
CSIEE
Px. 37834
B3.5. Mellora das

de forma xenrica e
orientada execucin das
habilidades motrices,
recoecendo a influencia da
condicin fsica na mellora
destas.
forma eficaz.
SEXTO
ISSN1130-9229
B3.3. Adaptacin das

habilidades motrices a
contornos de prctica non
habituais que favorezan
toma de decisins, con
seguridade e autonoma: o
medio natural.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
SEXTO
Competencias clave
EFB3.1.6. Realiza e propn

actividades fsicas e xogos no medio
natural ou en contornos non habituais,
adaptando as habilidades motrices
diversidade e incerteza procedente do
contorno e s sas posibilidades.
CSC
CAA
CSIEE
b
d
j
k
m
o
B4.1. O corpo e o
movemento. Exploracin,
conciencia e gozo das
posibilidades e recursos da
linguaxe corporal.
B4.3. Expresin e
comunicacin de
sentimentos e emocins

situacins, ideas, sentimentos,
corpo individualmente, en parellas ou
en grupos.
CCEC
CSC
CAA
CCEC
EFB4.1.2. Representa ou expresa de
forma creativa movementos a partir de CSC
estmulos rtmicos ou musicais,
CAA
individualmente, en parellas ou grupos.
EFB4.1.3. Coece, propn e leva a
cabo bailes e danzas representativas
da cultura galega e doutras culturas,
seguindo unha coreografa
establecida.
CCEC
EFB4.1.4. Constre e leva a cabo

composicins grupais en interaccin
cos compaeiros e compaeiras
CCEC
CAA
CSC
CSIEE
CAA
CSC
Px. 37835
utilizacin creativa das
zonas corporais e
compoentes do movemento
expresivo: espazo, tempo e
a intensidade. Zonas
corporais: de equilibrio
(pernas e ps), de forza
(centro de gravidade
corporal), de autoridade
(peito, ombreiros, brazos) e
expresiva (rostro, mirada e
pescozo).

ISSN1130-9229

fsicas diversas aceptando
as propias posibilidades e
limitacins, as como a
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
individuais e compartidas a
movemento.
CURSO
SEXTO
Competencias clave

corpo e partindo de estmulos
musicais, plsticos ou verbais.
B4.5. Participacin na
composicin e execucin de
producins grupais a partir
de estmulos rtmicos,
musicais, poticos...
Elaboracin de bailes,
coreografas simples ou
montaxes expresivas.
b
d
j
k

bsicas, xenricas e
fsica, participando en
actividades artstico
expresivas.
B4.2. Relacionar os conceptos EFB4.2.1. Identifica a capacidade

significativa nas actividades
expresivas.
CMCCT
CSC
CAA
CMCCT
CAA
CSC
Px. 37836
ISSN1130-9229

danzas do folclore popular
galego valorando a
importancia da sa
conservacin e difusin.
Execucin de danzas do
mundo valorando a
diversidade como factor de
enriquecemento individual e
colectivo.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave

a
b
k
B5.1. Autonoma na hixiene

corporal (vestimenta e aseo
tras o exercicio) e
saudables (includa a
correcta hidratacin durante
e despois do exercicio).
EFB5.1.1. Intersase por mellorar as

capacidades fsicas.
CSIEE
CAA
CSC
CMCCT
inxeridos etc.).
EFB5.1.3. Recoece os efectos
sade e os prexudiciais do
sedentarismo, dunha dieta
desequilibrada e do consumo de
alcohol, tabaco e outras substancias.
CSC
EFB5.1.4. Adopta e promove hbitos

posturais axeitados na sa vida coti e
na prctica da actividade fsica,
recoecendo a sa importancia para
sade.
CSC
CAA
CMCCT
CAA
CSIEE
CMCCT
Px. 37837

persoa e identificacin crtica
das prcticas pouco
saudables (sedentarismo,
abuso do lecer audiovisual,
adiccin s novas
tecnoloxas, consumo de
tabaco ou alcohol...).
Valoracin do xogo e o
deporte como alternativas
aos hbitos nocivos para a
sade.

mesmo.
ISSN1130-9229
actividades artsticoexpresivas (espazos,
materiais, tempos...) para
adaptalas s necesidades do
grupo.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
SEXTO
Competencias clave

forma autnoma e sistemtica,
valorando a sa funcin preventiva.
CSC
B5.2. Mellorar o nivel das sas EFB5.2.1. Mostra unha mellora global
con respecto ao seu nivel de partida
das capacidades fsicas orientadas
sade.
psicobiolxico.
conta as sas posibilidades e a
EFB5.2.2. Identifica a sa frecuencia
cardaca e respiratoria, en distintas
intensidades de esforzo.
CAA
CAA
CSIEE
CSIEE
CSC
CAA
CMCCT
CSC
EFB5.2.4. Identifica o seu nivel

CAA
comparando os resultados obtidos en CMCCT
probas de valoracin das capacidades
CSC
fsicas e coordinativas cos valores
correspondentes sa idade
k
aplicacin das medidas
bsicas de prevencin e
seguridade na prctica de
actividade fsica en relacin

EFB5.3.1 Explica e recoece as

lesins e enfermidades deportivas
mis comns, as como as accins
preventivas e os primeiros auxilios.
CCL
CAA
CSC
CMCCT
Px. 37838
EFB5.2.3. Adapta a intensidade do seu CAA

esforzo ao tempo de duracin da
CSIEE
actividade.
CSC
ISSN1130-9229
B5.3. Adquisicin de hbitos

de quecemento (global e
especfico), de dosificacin
do esforzo e recuperacin,
necesarios para previr
lesins.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
coa execucin motriz, ao uso

de materiais e espazos.
DOG Nm. 171
REA

a
b
k
m
k
m
o

como fenmenos sociais e
culturais. Prctica de xogos
e actividades deportivas de
diferentes modalidades con
dificultade crecente.
B6.4. Coecemento, prctica
e valoracin dos xogos e
deportes tradicionais de
B6.2. Coecer, valorar e poer

en prctica a diversidade de
Galicia.
EFB6.2.1. Expn as diferenzas,

caractersticas e/ou relacins entre
xogos populares, deportes colectivos,
deportes individuais e actividades
natureza.
CSC
CSIEE
CAA
CAA
CSIEE
CSC
CCL
CCEE
CAA
CSC
EFB6.2.2. Recoece a riqueza cultural, CCEC

a historia e a orixe dos xogos e os
CAA
deportes tradicionais de Galicia.
CSC
Px. 37839

EFB6.1.1. Utiliza os recursos
adecuados para resolver situacins
bsicas de tctica individual e colectiva
en diferentes situacins motrices.
resolver as situacins motrices, EFB6.1.2. Realiza combinacins de
cara s normas, regras e
habilidades motrices bsicas
coordinada e cooperativa e
axustndose a un obxectivo e a uns
xogo. Elaboracin e
desempeando as diferentes
cumprimento dun cdigo de
funcins
implcitas
en
xogos
e
xogo limpo.
actividades
ISSN1130-9229
B5.6. Valoracin da
actividade fsica como factor
esencial no mantemento e
mellora da sade. Aprecio,
gusto e interese polo
coidado do corpo.
Obxectivos
EDUCACIN FSICA
Contidos
Galicia. Coecemento e
prctica de xogos doutras
culturas.
b
k

l
Competencias clave
EFB6.2.3. Realiza e pon en valor

distintos xogos e deportes tradicionais
de Galicia respectando os principios e
regras especficas destes.
CCEC
CAA
CSC
B6.5. Desenvolvemento das B6.3. Relacionar os conceptos EFB6.3.1. Identifica a capacidade

significativa nos exercicios.
bsicas, xenricas e
fsico-deportivas.
fsica, participando en xogos
predeportivos e en
predeportes. Recoecer e
cambiar as regras de xogo
motrices.
EFB6.3.3. Distingue na prctica de
xogos e deportes individuais e
colectivos estratexias de cooperacin
e de oposicin.
EFB6.3.4. Describe os exercicios
realizados, usando os termos e
coecementos que sobre o aparello
locomotor se desenvolven na rea de
Ciencias da natureza.
CMCCT
B6.7. Iniciacin ao deporte

de orientacin (colexio,
parque, medio natural).
CSC

contorno e o medio natural
CSC
CAA
CMCCT
CAA
CSC
CMCCT
CAA
CSC
CMCCT
CCL
CSC
CAA
CAA
Px. 37840
SEXTO
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
n
o
EDUCACIN FSICA
Contidos
B6.8. Prctica responsable

de actividades fsicas ldicas
e deportivas nas sadas
contorno natural de Galicia.
6.9. Coecemento, goce,
coidado e valoracin da
natureza.
SEXTO
Competencias clave
libre, identificando e realizando EFB6.4.2. Utiliza os espazos naturais CSC

respectando a flora e a fauna do lugar. CAA
sa preservacin.
Px. 37841
ISSN1130-9229
Toma de contacto co
comps. Participacin na
organizacin e
desenvolvemento de xogos
de orientacin.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
DOG Nm. 171
Px. 37842
rea de Valores sociais e cvicos.

Os Valores sociais e cvicos resultan fundamentais na nosa sociedade, para que as persoas poidan exercer a cidadana democrtica e participar plenamente na vida cvica e social. De a a importancia de que a educacin facilite a construcin da identidade individual
e potencie relacins interpersoais enriquecedoras para fortalecer a convivencia, consonte
valores cvicos socialmente recoecidos.
A rea Valores sociais e cvicos axuda, en gran medida, a garantir o dereito universal
dos nenos e das nenas a recibir unha educacin que lles permita desenvolverse plenamente nas sas posibilidades, formarse no respecto dos dereitos humanos e as liberdades
fundamentais e prepararse para asumir unha vida responsable nunha sociedade libre e
tolerante coas diferenzas.
As mesmo, reforza a preparacin das persoas para actuar como cidadana participativa
e implicada na mellora da cohesin, a defensa e o desenvolvemento da sociedade democrtica. Esta formacin incle a adquisicin de competencias sociais e cvicas persoais,
interpersoais e interculturais para participar dunha maneira eficaz e construtiva en sociedades cada vez mis diversificadas.
A proposta desta rea, formar s persoas desde o inicio da educacin primaria na reflexin e a vivencia de valores, responde preocupacin por mellorar a calidade da educacin de todo o alumnado, fomentando o desenvolvemento de procesos educativos que
potencien a participacin individual para lograr fins colectivos. Deste xeito, enriqucense
as experiencias sociais dos alumnos e das alumnas, tendo en conta que viven en sociedade mentres se forman e que as vivencias compartidas na escola enriquecen as sas
aprendizaxes.
A rea incita reflexin e propn aprendizaxes relativas dignidade persoal, ao respecto aos demais e aos valores sociais na convivencia. En primeiro lugar, o propsito que
cada alumno e cada alumna adquira as competencias necesarias para construr un autoconcepto axustado e unha boa autoestima, para tomar iniciativas responsables e vivir con
dignidade. Unha vez elaborada a sa identidade persoal, o neno e a nena estn preparados para recoecer o outro ou outra. Por iso, indcese empata, ao respecto e tolerancia das outras persoas e propense elementos relacionados coas habilidades necesarias
para relacionarse e actuar de acordo cos dereitos e deberes humanos fundamentais.
Unha vez que as persoas somos quen de coecernos e aceptarnos vez que comprendemos e respectamos os demais, podemos asumir a complexidade da convivencia
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37843
social. Neste momento, estimlanse actitudes que propician a interdependencia positiva,

a cooperacin e a solidariedade de acordo cos valores, dereitos e deberes do Estatuto de
Autonoma de Galicia e da Constitucin Espaola.
Neste sentido, favorcese a comprensin dos principios de xustiza, liberdade e seguridade, sobre os que se asenta a garanta da convivencia democrtica, a promocin do
progreso da cultura e da economa, as como o establecemento e a colaboracin no fortalecemento dunhas relacins pacficas e de eficaz cooperacin entre todos os pobos da terra.
Desta maneira orintase aos alumnos e s alumnas para comprender a realidade social,
resolver conflitos de forma reflexiva, dialogar para mellorar, respectar os valores universais, crear un sistema de valores propios e participar activamente na vida cvica de forma
pacfica e democrtica.
Valores sociais e cvicos contribe a que o alumnado mellore a sa competencia para
aprender e ter iniciativa, estimulando a motivacin, o esforzo e as capacidades de reflexin, sntese e estruturacin. Axdaos a enfrontarse aos problemas, experimentar e
realizar proxectos en equipo, traballar de forma independente, tomar decisins e xerar
alternativas persoais.
A metodoloxa na aula debe fundamentarse na relacin entre o progreso persoal e o
acadmico, porque equilibrio afectivo e aprendizaxe van unidos e fortalcense mutuamente.
O ensino da rea require que o profesorado estimule a axuda mutua e o traballo cooperativo, co que a travs da comunicacin oral, o dilogo e a interaccin entre o alumnado se
contribuir a desenvolver a competencia para participar activamente nun equipo, a anlise

e a reorganizacin das propias ideas, o respecto crtico a outros puntos de vista, o recoecemento dos propios valores e limitacins, a adaptacin s necesidades colectivas e a
solidariedade, a asuncin de responsabilidades e o respecto s normas acordadas.
Debe potenciar, ademais, o desenvolvemento de competencias que lles permitan aos
alumnos e as alumnas considerarse valiosos e valiosas e axudar s demais persoas, vez
que se senten recoecidos e recoecidas e se mostran receptivos e receptivas para recibir
axuda na resolucin de problemas.
Para facilitar a concrecin curricular establcense tres bloques de contidos. Non obstante, deben entenderse como un conxunto e desenvolverse de forma global tendo en conta
as conexins internas tanto a nivel de curso como ao longo da etapa.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37844
As propostas metodolxicas son decisivas para favorecer que se integren na sa vida

coti o coecemento de principios, valores e estratexias de regulacin emocional, contribundo as sa incorporacin vida adulta de maneira satisfactoria, desenvolvendo a
capacidade de asumir os seus deberes e defender os seus dereitos, exercer a cidadana
activa e desenvolver unha aprendizaxe permanente ao longo da vida.
Polo tanto, necesariamente, haber que partir das experiencias, problemas e intereses
do alumnado xa que todo o traballado nesta rea ten un compoente vivencial para propiciar o pensamento en perspectiva e a implicacin emocional. Cumprir desear tarefas e/
ou proxectos de traballo en contextos autnticos que permitan levar a cabo estas vivencias
e que potencien que cada rapaz e cada rapaza tean os seus tempos e os seus espazos
de protagonismo e o recoecemento da sa vala persoal e das sas contribucins aos
diferentes grupos nos que desenvolven a actividade. De a a importancia de propoer
o traballo cooperativo para a realizacin das tarefas, que lles permite s alumnas e aos
alumnos a anlise, a expresin e a interpretacin de pensamentos, sentimentos e feitos en
distintos contextos sociais e culturais, as como o uso da linguaxe para regular a conduta
e relacionarse cos demais.
Finalmente, mediante a toma de decisins baseadas en xuzos morais e a resolucin

de problemas e conflitos en colaboracin, contribese adquisicin das competencias
necesarias para seguir diversos procesos de pensamento, utilizar o razoamento lxico e
analizar e axuizar criticamente os problemas sociais e histricos.
ISSN1130-9229
Obxectivos
VALORES SOCIAIS E CIVICOS

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
BLOQUE 1. A IDENTIDADE E A DIGNIDADE DA PERSOA

m
B1.2. As emocins. Identificacin e B1.2.Tomar conciencia das VSCB1.2.1. Identifica e comunica

expresin. O vocabulario das
emocins, recoecendo os
as sas emocins.
emocins. Os estados de nimo.
signos fsicos que as poden
acompaar.
VSCB1.2.2.Describe oralmente os
signos fsicos que acompaan as
diferentes emocins
B1.3. A autorregulacin das

condutas cotis. O control dos
impulsos. A relaxacin.
B1.3. Autorregular as
condutas cotis e adquirir
algunha estratexia de
control dos impulsos.
CSC
CSC
CCL
CSC
CCL
CSC
CSIEE
CSC
CCL
VSCB1.2.3.Dramatiza diferentes
estados de nimo.
CCL
VSCB1.3.1.Participa na prctica
de tcnicas de relaxacin.
CSC
VSCB1.3.2.Emprega algunhas
estratexias que lle axudan a
sentirse mellor.
CSC
CCEC
CSIEE
CSIEE
Px. 37845
B1.1. Crear unha imaxe

VSCB1.1.1. Expresa a percepcin
positiva dun mesmo/a
da sa propia identidade.
valorando positivamente as
sas caractersticas fsicas VSCB1.1.2.Expresa oralmente a
e calidades, expresndoa
sa autodescricin.
mediante a linguaxe oral e
representacins.
VSCB1.1.3. Manifesta verbalmente
unha visin positiva das sas
caractersticas fsicas e calidades
persoais.
ISSN1130-9229
a
B1.1. O autocoecemento. A toma

de conciencia dun mesmo/a. A
autopercepcin positiva das
calidades persoais. A descricin
fsica.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
VSCB1. 3.3. Interpreta o contorno

e desenvlvese nel con
autonoma.
B1.4. A responsabilidade. A
realizacin responsable das
tarefas. As consecuencias das
accins. A motivacin extrnseca.
B1.4. Desenvolver actitudes VSCB1.4.1.Realiza as tarefas

seguindo as pautas acordadas.
para actuar con motivacin
e responsabilidade.
VSCB1.4.2. Analiza e manifesta
verbalmente qu e cmo
aprendeu.
CSIEE
CSIEE
CSC
CSIEE
CAA
BLOQUE 2. A COMPRENSIN E O RESPECTO NAS RELACINS INTERPERSOAIS

m
B2.1. Expresar opinins,

emocins e estados de
nimo empregando
coordinadamente a
linguaxe verbal e non
verbal
VSCB2.1.1. Imita e reproduce

CCL
expresins, sentimentos e estados CSC
de nimo coordinando a expresin
verbal coa facial e corporal.
VSCB2.1.2. Responde preguntas CCL
relacionadas con situacins vividas CSC
e con imaxes observadas.
CSIEE
VSCB2.1.3. Emprega a
CCL
comunicacin verbal para
CSC
comunicar afectos e emocins con
CSIEE
amabilidade.
b
e
B2.2. A conversa. A expresin

B2.2. Aprender a
clara das ideas. A escoita atenta. O
comunicarse expresando
respecto da quenda de palabra.
de forma clara as ideas,
VSCB2.2.1. Expresa
axeitadamente, experiencias,
ideas, pensamentos e emocins
en exposicins orais.
CCL
CSC
CSIEE
Px. 37846
B2.1. Habilidades de
comunicacin: A importancia de
pensar o que se vai expresar.
Compoentes da comunicacin
non verbal: postura, xestos,
expresin facial.
ISSN1130-9229
CSC
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
PRIMEIRO
Competencias clave
escoitando con atencin e

respectando a quenda de
palabra.
VSCB2.2.2. Escoita, entende e d

sentido s ideas que expoen
outras persoas durante o traballo
en equipo
CCL
VSCB2.2.3. Conversa sobre un

tema proposto e respecta a
quenda de palabra.
CCL
B2.4. O respecto e a valoracin. A

comprensin dos e das demais. A
deteccin das calidades doutras
B2.3.Comprender a outras
persoas, detectar e
expresar as sas
caractersticas e identificar
as sas emocins.
B2.4. Descubrir e
comprender as diferenzas
entre as persoas, realizar
CSIEE
CSC
VSCB2.3.1. Describe oralmente as CSC

caractersticas de diferentes
CCL
persoas.
VSCB2.3.2. Recoece e explica
emocins e estados de nimo das
demais persoas.
CCL
VSCB2.3.3. Identifica e comunica

as emocins dos e das
personaxes en fotografas,
pinturas ou pelculas.
CCL
VSCB2.3.4. Dramatiza feitos

observados, reflectindo os
sentimentos e estados de nimo
dos e das protagonistas.
CSC
VSCB2.4.1. Representa e
dramatiza diferentes formas de
vida.
CSC
CSC
CSC
CSIEE
CCEC
CCEC
Px. 37847
B2.3. O respecto e a valoracin

dos e das demais. A empata.
CSC
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
persoas. O descubrimento e a
comprensin das diferenzas.
valoracins positivas das

sas calidades e facer
cumprimentos.
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
VSCB2.4.2. Identifica necesidades CCL

dos seus compaeiros e
CSC
compaeiras, resalta as sas
calidades e emite cumprimentos.
DOG Nm. 171
REA
B3.1. As habilidades sociais. A

B3.1. Participar en
deteccin das propias
actividades grupais e de
necesidades. A boa disposicin
equipo, tendo en conta as
para recibir e dar axuda. A
propias necesidades e
participacin en actividades ldicas
amosando unha boa
grupais. O gozo da amizade.
disposicin para recibir e
dar axuda.
VSCB3.1.1. Desenvolve actitudes

de colaboracin en situacins
informais de interaccin social.
CSC
VSCB3.1.2. Pide axuda, cando a

precisa, e presta axuda aos
CSC
CNIEE
CNIEE
VSCB3.1.3. Mantn boas relacins CSC

cos compaeiros e compaeiras.
B3.2. A resolucin de conflitos.

Identificacin de situacins
agradables e desagradables na
vida coti. Recoecemento dos
conflitos habituais. Explicacin dos
conflitos cotis.
B3.2.Recoecer, explicar e
buscar solucins sinxelas
aos conflitos habituais no
colexio.
CSC
VSCB3.2.1.Soluciona os
problemas persoais da vida
escolar coa independencia
adecuada a sa idade
CAA
CNIEE
CSIEE
CSC
Px. 37848
VSCB3.1.4. Pon de manifesto

unha actitude aberta cara aos
demais compartindo puntos de
vista e sentimentos durante a
interaccin social na aula.
ISSN1130-9229
BLOQUE 3. A CONVIVENCIA E OS VALORES SOCIAIS
Obxectivos
a
o

Contidos
B3.4. Respecto e conservacin do

medio ambiente. O uso
responsable dos materiais persoais
e escolares.
B3.6. A educacin viaria. As

normas bsicas de educacin
viaria. Sinais de trfico para os
pens ou peoas.
Competencias clave
VSCB3.3.1. Coece e enumera as CSC

normas de convivencia da aula.
VSCB3.3.2. Pon en prctica
procesos e razoamentos sinxelos
para valorar se determinadas
condutas son acordes s normas
de convivencia escolares.
CSC
VSCB3.3.3. Fai uso adecuado do

material.
CSC
VSCB3.4.1. Realiza diferentes

tipos de actividades
independentemente do seu sexo.
CSC
CSIEE
VSCB3.4.2. Colabora con persoas CSC

do outro sexo en diferentes
situacins escolares.
B3.5. Valorar as normas de VSCB3.5.1. Colabora en

seguridade viaria.
campaas escolares sobre a
importancia do respecto das
normas de educacin viaria.
CSC
CSIEE
VSCB3.5.2. Recoece e interpreta CSC

o significado dos sinais de trfico
CAA
de uso frecuente.
VSCB3.5.3. Explica oralmente a
importancia de respectar os sinais
de trfico.
CSC
CCL
Px. 37849
B3.5.Valoracin da igualdade de
B3.4. Participar
dereitos entre homes e mulleres na
activamente na vida cvica
familia e na escola.
valorando a igualdade de
dereitos e
corresponsabilidade de
homes e mulleres.
PRIMEIRO
ISSN1130-9229
B3.3. As normas de convivencia. O B3.3.Valorar as condutas

coecemento e o respecto das
cotis en relacin s
normas de convivencia na casa e
normas de convivencia do
na aula. A valoracin das condutas
colexio e realizar un uso
cotis en relacin coas normas de
responsable dos materiais
convivencia.
escolares.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
VALORES SOCIAIS E CVICOS

Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave

m

positiva dun mesmo/a en base
s autopercepcins e
autodescricin de calidades.
CSC
VSCB1.1.1. Recoece e
describe verbalmente os seus CCL
estados de nimo en
composicins libres.
CSC
CSIEE
CSIEE
CAA
VSCB1.2.3. Realiza un
adecuado recoecemento e
identificacin das sas
emocins.
CCL
VSCB1.2.4. Expresa,
respondendo a preguntas de
persoas adultas, os seus
sentimentos, necesidades e
CCL
CSIEE
CSC
Px. 37850
B1.2. As emocins. Identificacin, B1.2.Estruturar un pensamento VSCB1.2.1. Detecta en si

recoecemento, expresin e
efectivo empregando as
mesmo/a sentimentos
verbalizacin. Asociacin
emocins de forma positiva.
negativos e emprega
pensamento-emocin.
estratexias sinxelas para
transformalos.
B1.3. O autocontrol. A regulacin
dos sentimentos. As estratexias
VSCB1.2.2. Motvase
de reestruturacin cognitiva.
mediante estratexias sinxelas
de pensamento en voz alta
durante o traballo individual e
grupal.
ISSN1130-9229
a
B1.1. O autocoecemento. A
autopercepcin. A imaxe dun
mesmo/a. As calidades persoais.
A percepcin das emocins. O
recoecemento das emocins. A
linguaxe emocional.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
dereitos, vez que respecta

os dos e das demais nas
actividades cooperativas.
b
b
m
B1.3. Desenvolver o propio

potencial, mantendo unha
motivacin extrnseca e
esforzndose para o logro de
xitos individuais e
compartidos.
VSCB1.3.1. Asume as sas

responsabilidades durante a
colaboracin.
CSC
B1.5. A autonoma persoal e a

autoestima. Seguridade nun
mesmo e nunha mesma,
iniciativa, autonoma para a
accin, confianza nas propias
posibilidades. A toma de
decisins persoal meditada.
Tolerancia frustracin.
B1.4. Adquirir capacidades

para tomar decisins,
manexando as dificultades
para superar frustracins e
sentimentos negativos ante os
problemas.
VSCB1.4.1. Utiliza o
pensamento creativo na
formulacin de propostas de
actuacin.
CSC
VSCB1.4.2. Toma iniciativas

de actuacin durante a
colaboracin.
CSC
B1.6. A iniciativa. A
automotivacin. A autoproposta
de desafos.
B1.5. Desenvolver a autonoma VSCB1.5.1.Participa con

e a capacidade de
interese na resolucin de
emprendemento para
problemas escolares.
conseguir logros persoais
responsabilizndose do ben
VSCB1.5.2. Define e formula
comn.
claramente problemas de
convivencia.
CSIEE
VSCB1.3.2. Realiza,
CSC
respondendo a preguntas de CAA
persoas adultas, unha
autoavaliacin responsable da
execucin das tarefas.
CSIEE
CSIEE
CSIEE
CSC
CSC
CCL
Px. 37851
B1.4. A responsabilidade. O
sentido do compromiso respecto
a un mesmo e s demais
persoas. A realizacin
responsable das tarefas
escolares. A motivacin.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
m
B2.1. As habilidades de
comunicacin. A percepcin e o
emprego do espazo fsico na
comunicacin. Os elementos da
comunicacin non verbal que
favorecen o dilogo: ton de voz e
maneira de falar. Adecuacin a
diferentes contextos.

sentimentos e emocins,
empregando coordinadamente
a linguaxe verbal e non verbal.
B2.2. A asercin. Exposicin e

defensa das ideas propias con
argumentos fundados e
razoables empregando
estratexias de comunicacin
construtivas.
B2.2. Empregar a asercin.
B2.3. A intelixencia interpersoal.

A empata: atencin, escoita
activa, observacin e anlise de
comportamentos. O altrusmo.
B2.3. Establecer relacins

interpersoais positivas
empregando habilidades
sociais.
SEGUNDO
Competencias clave
VSCB2.1.1 Expresar con

claridade sentimentos e
emocins.
CCL
VSCB2.1.2.Emprega a
comunicacin verbal en
relacin coa non verbal en
exposicins orais para
expresar opinins,
sentimentos e emocins.
CAA
linguaxe para comunicar
afectos e emocins con
amabilidade.
CCL
linguaxe positiva.
CCL
VSCB2.3.1. Emprega
diferentes habilidades sociais
bsicas.
CSC
B2.4. O respecto, a tolerancia e a B2.4. Actuar con tolerancia

VSCB2.4.1. Identifica distintas
valoracin das demais persoas.
comprendendo e aceptando as
maneiras de ser e actuar.
As diferenzas culturais. Anlise
diferenzas.
de situacins na escola e fra
VSC2.4.2. Identifica
dela que producen sentimentos
necesidades dos compaeiros
CSC
CSIEE
CSIEE
CSC
CSC
CSC
CSIEE
CSC
CSIEE
Px. 37852
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
m
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
positivos ou negativos no
alumnado.
Competencias clave
B2.6. As condutas solidarias. A

B2.5. Contribur mellora do
disposicin de apertura cara aos
clima do grupo amosando
demais: compartir puntos de vista
actitudes cooperativas e
e sentimentos. As dinmicas de
establecendo relacins
cohesin de grupo.
respectuosas.
VSCB2.5.1. Forma parte

activa das dinmicas do
grupo.
CSC
VSCB2.5.2 Establece e
mantn relacins emocionais
amigables, baseadas no
intercambio de afecto e a
confianza mutua.
CSC
CSIEE
CSIEE
b
m
B3.1. Aplicacin dos valores

cvicos en situacins de
convivencia no contorno
inmediato (familia, centro escolar,
grupo, amizades, localidade).
Desenvolvemento de actitudes de
comprensin e solidariedade.
Valoracin do dilogo para
solucionar os conflitos de
intereses en relacin coas
demais persoas.
B3.1. Resolver problemas en

VSCB3.1.1. Establece
colaboracin, poendo de
relacins de confianza cos
manifesto unha actitude aberta
iguais e as persoas adultas.
cara aos demais e compartindo
puntos de vista e sentimentos. VSCB3.1.2. Pon de manifesto
demais.
CSC
CSIEE
CSC
CSIEE
Px. 37853
ISSN1130-9229
SEGUNDO
e compaeiras, resalta as
sas calidades e emite
cumprimentos.
B2.5. A diversidade. Respecto

polos costumes e modos de vida
diferentes ao propio.
c
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
B3.3. A interdependencia e a
B3.2. Traballar en equipo
VSCB3.2.1. Amosa boa
cooperacin. A interdependencia
favorecendo a
disposicin a ofrecer e recibir
positiva e a participacin
interdependencia positiva e
axuda para a aprendizaxe.
equitativa. As condutas
amosando condutas solidarias.
solidarias. A aceptacin
VSCB3.2.2. Respecta as
incondicional do outro. A
regras durante o traballo en
resolucin de problemas en
equipo.
colaboracin. Compensacin de
carencias dos e das demais. A
disposicin de apertura cara ao
outro, compartir puntos de vista e
sentimentos.
CAA
CSIEE
CSC
CSC
B3.5. Elaboracin de normas de

convivencia da aula e do centro
positivas, facilitadoras e
asumidas polo grupo e pola
comunidade. Valoracin da
necesidade de normas
compartidas que regulan a
convivencia frutfera no mbito
social.
B3.3. Implicarse na elaboracin VSCB3.3.1. Coece e

e no respecto das normas da
enumera as normas da aula.
comunidade educativa,
empregando o sistema de
VSCB3.3.2. Pon en prctica
valores persoal que constre a
procesos de razoamento
partir dos valores universais.
sinxelos para valorar se
determinadas condutas son
acordes coas normas de
convivencia escolares.
CCL
CSC
CSC
CSIEE
Px. 37854
B3.4. Estruturas e tcnicas da

aprendizaxe cooperativa.
ISSN1130-9229
B3.2. Responsabilidade no
exercicio dos dereitos e dos
deberes individuais nos grupos
nos que se integra e participacin
nas tarefas e decisins.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
B3.6. A resolucin de conflitos. A

linguaxe positiva na
comunicacin de pensamentos,
intencins e posicionamentos
persoais.
B3.7. Os dereitos e deberes. A

declaracin dos Dereitos do
Neno: alimentacin, vivenda e
SEGUNDO
Competencias clave
VSCB3.3.3 Participa na
elaboracin das normas da
aula
CCL
normas do centro escolar.
CSC
B3.4. Participar activamente na VSCB3.4.1. Resolve

problemas persoais da vida
vida cvica de forma pacfica e
escolar mantendo unha
democrtica transformando o
independencia adecuada
conflito en oportunidade e
sa idade.
usando a linguaxe positiva na
comunicacin de pensamentos,
VSCB3.4.2. Escoita as razn
intencins e posicionamentos
das persoas coas que entra
persoais.
en conflito, comprndeas, na
medida das sas
posibilidades e exponas
oralmente.
B3.5. Analizar, en relacin coa

experiencia de vida persoal, a
necesidade de preservar os
CSC
CSIEE
CSC
CSIEE
CCL
CSIEE
CSC
VSCB3.4.3. Identifica as
emocins e os sentimentos
das partes en conflito.
CSC
VSCB3.4.4. Explica conflitos,

causas e as sas posibles
solucins, tendo en conta os
sentimentos bsicos das
partes.
CSC
CSIEE
CCL
VSCB3.5.1. Representa
CSC
plasticamente a necesidade
CCAC
da alimentacin, a vivenda e o
Px. 37855
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
xogo. Igualdade de dereitos dos
nenos e nenas no xogo e no
emprego dos xoguetes.
dereitos alimentacin,
vivenda e ao xogo de todos os
nenos e nenas do mundo.
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
xogo para os nenos e as

nenas.
VSCB3.5.3. Respecta a
igualdade de dereitos dos
nenos e das nenas no xogo e
no emprego dos xoguetes.
d
m
B3.6. Participar activamente na VSCB3.6.1. Colabora con

vida cvica valorando a
persoas do outro sexo en
igualdade de dereitos e
diferentes situacins
corresponsabilidade entre
escolares.
homes e mulleres.

enfermidades e accidentes no
mbito escolar e domstico.
B3.7. Tomar medidas

preventivas, valorando a
importancia de previr
accidentes domsticos.
CSC
CCL
VSCB3.6.2. Realiza diferentes CSC

CSIEE
independentemente do seu
sexo.
VSCB3.7.1. Valora a
corpo e a sade e de previr
accidentes domsticos.
CSIEE
Px. 37856
B3.8. As diferenzas de sexo

como un elemento enriquecedor.
Anlise das medidas que
contriben a un equilibrio de
xnero e a unha autntica
igualdade de oportunidades.
Valoracin da igualdade de
dereitos de homes e de mulleres
na familia e no mundo laboral e
social.
CSC
ISSN1130-9229
VSCB3.5.2. Explica as
CSC
consecuencias para os nenos
CL
e para as nenas dunha mala
alimentacin, a falta de
CSIEE
vivenda digna e a
imposibilidade de xogar.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
B3.10. Actitudes e estratexias de

promocin de formas de vida
saudable e de calidade.
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
VSCB3.7.2. Razoa as
CCL
repercusins de determinadas
CSIEE
condutas de risco sobre a
sade e a calidade de vida.
REA
Obxectivos

Contidos
CCL
CSC
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave

m
B1.3. O autoconcepto. A
autovaloracin; os trazos de
personalidade. A autoconciencia
emocional. A respectabilidade e a
B1.2. Construr o estilo

persoal basendose na
respectabilidade e na
dignidade persoal
CSC
CSIEE
CSC
CCL
VSCB1.2.1. Razoa o sentido do CSC

compromiso respecto a un
CCL
mesmo e s demais persoas.
CSIEE
Px. 37857
B1.1. O autocoecemento.
VSCB1.1.1. Reflexiona sobre os
Identificacin das caractersticas
positiva dun mesmo/a
trazos caractersticos da sa
persoais e dos trazos de
tomando decisins meditadas
personalidade e verbaliza as
identidade, as propias capacidades
e responsables, baseadas
conclusins.
e necesidades.
nun bo autoconcepto.
VSCB1.1.2. Expresa a
B1.2. Habilidades comunicativas.
percepcin da sa propia
Expresin de vivencias e
identidade, integrando a
sentimentos de forma construtiva.
representacin que fai dun
mesmo ou dela mesma e a
imaxe que expresan os demais.
ISSN1130-9229
VSCB3.7.3.Expresa as
medidas preventivas dos
accidentes domsticos mis
frecuentes.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
B1.3. Estruturar un
pensamento efectivo
empregando as emocins de
forma positiva.
VSCB1.3.1 Aplica o autocontrol

toma de decisin.
CSC
VSCB1.3.2. Realiza un
adecuado recoecemento e
identificacin das sas
emocins e das demais
persoas.
CSC
VSCB1.3.3. Expresa os seus

dereitos, vez que respecta os
dos e das demais nas
CSC
dignidade persoal. O estilo persoal

positivo.
a
B1.5.O autocontrol. A regulacin

dos sentimentos. As estratexias de
reestruturacin cognitiva. A
resiliencia.
sentido do compromiso respecto a
un mesmo e aos demais.
Valoracin do erro como factor de
aprendizaxe e mellora.

VSCB1.4.1. Traballa en equipo
valorando o esforzo individual e
motivacin intrnseca e
colectivo para a consecucin de
obxectivos.
xitos individuais e
compartidos.
VSCB1.4.2.Asume as sas
colaboracin.
VSCB1.4.3. Realiza unha
execucin das tarefas con
axuda dunha persoa adulta.
CSIEE
CSIEE
CCL
CSC
CSIEE
CSC
CSIEE
CSC
CAA
CSIEE
Px. 37858
CSIEE
ISSN1130-9229
B1.4. As emocins. Identificacin,

verbalizacin. Causas e
consecuencias. Asociacin
pensamento-emocin.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
m
Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave

para tomar decisins de
forma independente,
sentimentos negativos ante
os problemas.
B1.8. A iniciativa persoal. As

accins creativas. A consecucin
de logros.
B1.6. Desenvolver a
VSCB1.6.1. Participa na
autonoma e a capacidade de
emprendemento para
escolares con seguridade e
motivacin.
comn.
convivencia.
CSIEE
B1.7. Propoerse desafos e VSCB1.7.1.Reflexiona,

levalos a cabo mediante unha
respondendo a preguntas, as
toma de decisin persoal,
consecuencias das sas
meditada e responsable,
accins.
desenvolvendo un bo sentido
do compromiso respecto a un VSCB1.7.2. Desenvolve
actitudes de respecto cara aos
demais en situacins formais e
informais da interaccin social.
CSC
B1.9. A responsabilidade. Causas

e consecuencias das accins
propias. A toma de decisins
persoais meditadas: tcnicas e
recursos. O sentido do
compromiso respecto a un mesmo
e aos demais. A asuncin dos
propios actos.
VSCB1.5.1. Emprega algunha

estratexia para facer fronte
incerteza, ao medo ou ao
fracaso.
CSC
CSIEE
CSC
CSC
CCL
CCL
CSIEE
CSC
CSIEE

m

empregando
VSCB2.1.1. Expresar con

claridade opinins, sentimentos
e emocins.
CCL
CSC
Px. 37859

mesmo, iniciativa, autonoma para
a accin, confianza nas propias
posibilidades. A toma de decisins
persoal meditada. Tolerancia
frustracin.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

coordinadamente a linguaxe
verbal e non verbal.
TERCEIRO
Competencias clave
CSIEE
VSCB2.1.2. Emprega
apropiadamente os elementos
da comunicacin verbal e non
verbal, en consonancia cos
sentimentos.
CCL
CSC
CCL
comunicacin verbal en relacin CAA
coa non verbal en exposicins
CSIEE
orais.
VSCB2.1.4. Expn
respectuosamente os
argumentos.
b
e
c
m
B2.2. Utilizar habilidades de

escoita e o pensamento de
perspectiva con empata.
B2.3. A comunicacin expresiva.

B2.3. Iniciar, manter e
Os elementos da comunicacin
finalizar conversas cunha
que favorecen o dilogo. Iniciacin,
maneira de falar adecuada
CSC
VSCB2.2.1. Escoita exposicins CSC

orais e entende a comunicacin CCL
desde o punto de vista da
persoa que fala.
VSCB2.2.2. Colabora en
proxectos grupais escoitando
activamente, demostrando
interese polas outras persoas.
CAA
VSCB2.3.1. Comuncase
empregando expresins para
mellorar a comunicacin.
CCL
CSIEE
CSC
CCL
CSC
Px. 37860
B2.2. Estratexias da linguaxe oral

como instrumento de
comunicacin: escoitar, preguntar,
argumentar.
CCL
ISSN1130-9229
Contidos
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e
Contidos
mantemento e finalizacin de
conversas. Identificacin,
recoecemento e anlise de
hbitos que facilitan e dificultan a
comunicacin.
aos interlocutores e ao
contexto, tendo en conta os
factores que inhiben a
comunicacin para superar
barreiras e os que permiten
lograr proximidade.

argumentos fundados e razoables
empregando estratexias de
comunicacin construtivas.
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
VSCB2.3.2. Amosa interese

polos seus interlocutores.
CCL
VSCB2.4.1. Expresa
abertamente as propias ideas.
CCL
CSC
CSC
CSIEE
VSCB2.4.2. Emprega a linguaxe CCL

positiva.
CSC
B2.5. O dilogo. A busca do mellor B2.5. Dialogar creando
argumento. A creacin de
pensamentos compartidos
pensamentos compartidos a travs
con outras persoas para
do dilogo. A inferencia e o sentido
atopar o mellor argumento.
da expresin dos e das demais. A
escoita activa e a axuda.
VSCB2.5.1 Relaciona, con

CCL
axuda dunha persoa adulta,
CSC
diferentes ideas e opinins para
atopar os seus aspectos
CAA
comns.
B2.6.A intelixencia interpersoal. A

empata: atencin, escoita activa,
observacin e anlise de
VSCB2.6.1. Emprega diferentes CSC

habilidades sociais bsicas.

sociais.
VSCB2.6.2. Participa
activamente en actividades que
contriben cohesin dos
grupos sociais aos que
pertence.
CSC
CSIEE
Px. 37861
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
Contidos
B2.7. O respecto, a tolerancia e a

valoracin do outro. Anlise de
situacins na escola e fra dela
que producen sentimentos
positivos ou negativos no
alumnado.
B2.7. Actuar con tolerancia

comprendendo e aceptando
as diferenzas.

cohesin de grupo.

clima do grupo, amosando
respectuosas.
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
VSCB2.7.1. Respecta e acepta

as diferenzas individuais.
CSC
VSCB2.7.2. Recoece, e
identifica as calidades doutras
persoas.
CSC
VSCB2.8.1. Forma parte activa

das dinmicas do grupo.
CSC
CSIEE
VSCB2.8.2. Establece e mantn CSC

relacins emocionais amigables, CSIEE
baseadas no intercambio de
afecto e a confianza mutua.

b
B3.1 Responsabilidade no
B3.1 Resolver problemas en VSCB3.1.1 Establece relacins
de confianza cos iguais e coas
deberes individuais nos grupos nos
manifesto unha actitude
persoas adultas.
que se integra e participacin nas
aberta cara aos demais e
tarefas e decisin destes. A
compartindo puntos de vista e VSCB3.1.2 Desenvolve
sentimentos.
proxectos e resolve problemas
outro, ao compartir puntos de vista
en colaboracin.
e sentimentos.
VSCB3.1.3 Pon de manifesto
unha actitude aberta cara s
demais persoas compartindo
puntos de vista e sentimentos
durante a interaccin social na
aula.
CSC
CSIEE
CSC
CSIEE
CSC
CSIEE
Px. 37862
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b

Contidos

TERCEIRO
Competencias clave
VSCB3.2.1 Amosa boa

CAA
VSCB3.2.2. Practica as
estratexias de axuda entre
iguais.
CAA
VSCB3.2.3. Practica as
iguais
CAA
CSIEE
CSC
CSIEE
CSC
CSIEE
CSC
VSCB3.2.4. Respecta as regras CSC

durante o traballo en equipo.
CAA
a
B3.4. Elaboracin de normas de

B3.3. Implicarse na
elaboracin e no respecto
positivas, facilitadoras e asumidas
das normas da comunidade
polo grupo e pola comunidade.
educativa, empregando o
Valoracin da necesidade de
sistema de valores persoal
normas compartidas que regulan a
que constre a partir dos
valores universais.
social.
aula.
CSC
CSC
VSCB3.4.1. Resolve os
CSC
B3.4. Participar activamente
CSIEE
Px. 37863
VSCB3.2.5. Emprega destrezas CSC

de interdependencia positiva.
CSIEE
ISSN1130-9229
B3.2 A interdependencia e a
B3.2 Traballar en equipo
favorecendo a
equitativa. As condutas solidarias.
amosando condutas
A aceptacin incondicional do
solidarias.
outro. A resolucin de problemas
en colaboracin. Compensacin de
outro, o compartir puntos de vista e
sentimentos.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
m
linguaxe positiva na comunicacin

de pensamentos, intencins e
posicionamentos persoais. A
transformacin do conflito en
oportunidade.
B3.6. Identificacin,
recoecemento e valoracin dos
dereitos de todos os nenos e de
todas as nenas do mundo
recoecidos nas declaracins
universais, no Estatuto de
autonoma de Galicia e na
Constitucin espaola.
na vida cvica de forma
pacfica e democrtica
transformando o conflito en
oportunidade, coecendo e
empregando as fases da
mediacin e usando a
comunicacin de
pensamentos, intencins e
posicionamentos persoais.
B3.5. Comprender a
importancia dos dereitos da
infancia valorando as
condutas que os protexen.
B3.7. As diferenzas de sexo como B3.6. Participar activamente

un elemento enriquecedor. Anlise
na vida cvica valorando a
das medidas que contriben a un
equilibrio de xnero e a unha
autntica igualdade de
homes e mulleres.
oportunidades. Identificacin e
rexeitamento de desigualdades
entre mulleres e homes no mundo
TERCEIRO
Competencias clave
conflitos, coa axuda dunha

persoa adulta, de modo
construtivo.
CSIEE
VSCB3.4.2. Manexa a linguaxe

positiva na comunicacin de
pensamentos e intencins nas
relacins interpersoais.
CCL
VSCB3.4.3. Analiza as
emocins e sentimentos das
partes en conflito.
CSC
VSCB3.5.1.Expn os dereitos
bsicos da infancia.
CSC
VSCB3.6.1. Colabora con

persoas do outro sexo en
diferentes situacins escolares.
CSC
VSCB3.6.2. Realiza diferentes

sexo.
CSC
CSIEE
CCL
CSIEE
CSC
CSIEE
Px. 37864
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
a
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
laboral e na vida coti.

n
CSC
CSIEE
VSCB3.7.2 Expn as causas de CSC

diferentes accidentes de trfico CCL
B3.9. Identificacin de actitudes e

de estratexias persoais e
colectivas que contriben a
consolidar condutas e hbitos
viarios correctos.
VSCB3.7.3.Explica as
consecuencias de diferentes
CSC
CCL
CMCT
CD
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

m
k
B1.1. O autocoecemento.
Identificacin das caractersticas
positiva de un mesmo
percepcin da sa propia
persoais e dos trazos de
tomando decisins meditadas
identidade relacionando a
identidade, as propias capacidades
e responsables, baseadas
representacin que fai de un
e necesidades.
nun bo autoconcepto.
mesmo e a imaxe que
expresan das demais persoas.
CSC
CCL
Px. 37865
REA
ISSN1130-9229
B3.8. A educacin viaria. Respecto B3.7. Valorar as normas de

cara s normas de mobilidade
seguridade viaria, analizando
viaria. Identificacin das causas e
as causas e consecuencias
grupos de risco nos accidentes de
dos accidentes de trfico.
trfico.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
B1.2. Habilidades comunicativas.

Expresin de vivencias e
sentimentos de forma construtiva.
m
a
Competencias clave
VSCB1.2.1. Razoa o sentido

do compromiso respecto a un
VSCB1.2.2. Acta de forma
respectable e digna.
B1.3. Estruturar un
VSCB1.3.1. Reflexiona,
pensamento efectivo e
sintetiza e estrutura os seus
independente empregando as
pensamentos.
VSCB1.3.2. Utiliza estratexias
de reestruturacin cognitiva, de
xeito guiado, sobre situacins
da sa realidade.
CSC
CCL
CAA
CSC
CCL
CSIEE
CSC
CSIEE
CAA
CAA
CSC
VSCB1.3.3. Aplica o
CSIEE
autocontrol toma de
decisins, negociacin e a
resolucin de conflitos, de xeito
guiado.
Px. 37866

resiliencia.
VSCB1.1.2.Manifesta
verbalmente unha visin
positiva das sas propias
calidades e limitacins.
dignidade persoal.
positivo.

pensamento-emocin.
CUARTO
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
m
b
B1.4.Desenvolver o propio
VSCB1.4.1. Traballa en equipo
valorando o esforzo individual e
colectivo para a consecucin
de obxectivos.
xitos individuais e
compartidos.
VSCB1.4.2. Asume as sas
colaboracin.

mesmo e nunha mesma, iniciativa,
forma independente,
autonoma para a accin,
confianza nas propias
os problemas.
frustracin.
CSC
CSIEE
CSC
CSIEE
VSCB1.4.3 Realiza unha

CSC
pensamento creativo na
anlise de problemas e na
formulacin de propostas de
actuacin.
CSC
VSCB1.5.2.Emprega
estratexias para facer fronte
fracaso.
CSC
CAA
CSIEE
CSIEE
CSIEE
Px. 37867
un mesmo e a s demais persoas.
ISSN1130-9229
CSC
CSIEE
dereitos, vez que respecta os CCL
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

convivencia.
CSC
CSC
CSIEE
CCEC
CSC
CCL
CSC
CSIEE
CSC
CSIEE

m

VSCB2.1.1. Expresar con

claridade e coherencia
CCL
CSC
Px. 37868
B1.9. A Responsabilidade. Causas B1.7. Propoerse desafos e VSCB.1 7.1.Sopesa as

e consecuencias das accins
consecuencias das sas
accins.
propias. A toma de decisins
recursos. O sentido do
desenvolvendo un bo sentido VSCB1.7.2. Desenvolve
actitudes de respecto e
e aos demais.
mesmo e aos demais.
solidariedade cara aos demais
en situacins formais e
informais da interaccin social.
CSIEE
ISSN1130-9229
B1.8. A iniciativa. A
B1.6. Desenvolver a
VSCB1.6.1.Participa na
automotivacin. A autoproposta de
desafos.
emprendemento para
escolares con seguridade e
motivacin.
comn.
VSCB1.6.2. Realiza propostas
creativas e utiliza as sas
competencias para abordar
proxectos sobre valores
sociais.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos


empregando

B2.2. A comunicacin receptiva. A B2.2. Utilizar habilidades de
escoita activa. Estratexias da
argumentar.
Competencias clave
opinins, sentimentos e
emocins.
CSIEE
VSCB2.1.2. Emprega
verbal, en consonancia cos
sentimentos.
CCL
exposicins orais.
CCL
VSCB2.1.4. Expn
respectuosamente os
argumentos.
CCL
VSCB2.2.1. Escoita
exposicins orais e entende a
comunicacin desde o punto
de vista da persoa que fala.
CSC
CSC
CAA
CSIEE
CSC
CCL
VSCB2.2.2. Realiza
CCL
actividades cooperativas
CSC
detectando os sentimentos e
CSIEE
pensamentos que subxacen no
que se est a dicir.
CAA
CSIEE
Px. 37869
CUARTO
ISSN1130-9229
Contidos
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
c
e
e
m
c
m
B2.3. Os elementos da
comunicacin que favorecen o
dilogo. Iniciacin, mantemento e
finalizacin de conversas.
Identificacin e recoecemento de
comunicacin.

CUARTO
Competencias clave
CSC

lograr proximidade.
VSCB2.3.1. Comuncase
mellorar a comunicacin e
facilitar o achegamento co seu
interlocutor nas conversas.
CCL

polos seus interlocutores.
CCL
VSCB2.4.1. Expresa
CCL
abertamente as propias ideas e CSC
opinins.
CSIEE
CCL
CSC
CSC
linguaxe positiva.
CCL
B2.5. O dilogo. A busca do mellor B2.5. Dialogar creando

do dilogo.
VSCB2.5.1. Relaciona
diferentes ideas e opinins
para atopar os seus aspectos
comns.
CCL
B2.6.A intelixencia interpersoal. A

VSCB2.6.1. Emprega
diferentes habilidades sociais.
CSC
VSCB2.6.2. Participa
activamente en actividades
grupais e reflexiona sobre a
CSC

sociais.
CSC
CSC
CAA
CSIEE
Px. 37870
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
sa contribucin cohesin
dos grupos sociais aos que
pertence.

valoracin do outro. As diferenzas
culturais. Anlise de situacins na
as diferenzas.
escola e fra dela que producen
sentimentos positivos ou negativos
no alumnado.
VSCB2.7.1. Respecta e acepta CSC

as diferenzas individuais.
VSCB2.7.2. Recoece,
identifica e expresa as
calidades doutras persoas.
CSC
B2.8 A diversidade. Respecto

c
m

respectuosas.
VSCB2.8.1. Forma parte activa CSC

CSIEE
VSCB2.8.2. Establece e
confianza mutua.
CSC
CSIEE

b
m
B3.1. Responsabilidade no
B3.1. Resolver problemas en VSCB3.1.1. Desenvolve
en colaboracin.
tarefas e decisin destes. A
compartindo puntos de vista e VSCB3.1.2. Pon de manifesto
sentimentos.
CSC
CSIEE
CSC
CSIEE
Px. 37871
B2.9 As condutas solidarias. A

cohesin de grupo.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos

e sentimentos.
B3.2.Traballar en equipo
favorecendo a
igualitaria. As condutas solidarias.
amosando condutas
solidarias.
en colaboracin. Compensacin de
e sentimentos.
B3.4.Valoracin da necesidade de B3.3. Implicarse na

social. Elaboracin de normas de
educativa empregando o
valores universais.
Competencias clave

disposicin para ofrecer e
recibir axuda para a
aprendizaxe.
CAA
VSCB3.2.2. Emprega
axeitadamente estratexias de
axuda entre iguais.
CAA
equipo.
CSC
VSCB3.2.4. Emprega
destrezas de interdependencia
positiva.
CSC
CSIEE
CSC
CSIEE
CSC
CSIEE
CAA
VSCB3.3.1. Percibe e verbaliza CCL

a necesidade de que existan
CSC
normas de convivencia nos
diferentes espazos de
interaccin social
aula.
CCL
CSC
CSIEE
Px. 37872
CUARTO
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

posicionamentos persoais. As
fases da mediacin formal. A
oportunidade.
B3.6. Identificacin,
recoecemento e valoracin dos
dereitos de todos os nenos e de
todas as nenas do mundo
recoecidos nas declaracins
universais, no Estatuto de
autonoma de Galicia e na

mediacin e usando a
comunicacin de
B3.5. Comprender a
importancia dos dereitos da
infancia, valorando as
condutas que os protexen.
CUARTO
Competencias clave
CSC
conflitos de modo construtivo,
con axuda dunha persoa
adulta.
CSC
CSIEE
VSCB3.4.2. Manexa a linguaxe CCL

CSC
pensamentos e intencins nas
relacins interpersoais.
emocins, sentimentos e
posibles pensamentos das
partes en conflito.
CSC
VSCB3.5.1. Argumenta a
necesidade de protexer os
dereitos bsicos da infancia.
CSC
VSCB3.5.2. Xustifica a
importancia de que todos os
nenos e nenas reciban axuda.
CSC
VSCB3.5.3. Razoa as
consecuencias da explotacin
infantil e a trata de nenos e
nenas.
CSC
CSIEE
CCL
CSIEE
Px. 37873
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
d

Contidos
B3.7. Os valores cvicos e o
exercicio dos dereitos e deberes
nas situacins de convivencia no
contorno inmediato entre iguais.

de grficos sinxelos.

Valoracin da igualdade de
dereitos de homes e de mulleres
na familia e no mundo laboral e
social.
Competencias clave
B3.6. Comprender a
VSCB3.6.1. Expn
correlacin entre dereitos e
verbalmente a correlacin entre
deberes, valorando situacins
dereitos e deberes.
reais en relacin aos dereitos
da infancia e respectando a
VSCB3.6.2. Razoa a valoracin
igualdade de dereitos de
de situacins reais expostas en
nenos e nenas no contexto
internet, en relacin aos
social.
dereitos da infancia.
VSCB3.6.3. Expn mediante
traballos de libre creacin as
conclusins da sa anlise
crtica das diferenzas na
asignacin de tarefas e
responsabilidades na familia e
na comunidade escolar en
funcin do sexo.
CSC
CCL
CSC
CD
CCL
CSC
CCEC
CCL
CD
CMCT
CSIEE
B3.7. Comprender e valorar a VSCB3.7.1. Expn de forma

CSC
igualdade de dereitos de
argumentada a importancia de
CCL
homes e mulleres, a
valorar a igualdade de dereitos
corresponsabilidade nas
de homes e mulleres, a
tarefas domsticas e o
corresponsabilidade nas
coidado da familia,
tarefas domsticas e o coidado
argumentando en base a
da familia.
procesos de reflexin, sntese
e estruturacin.
VSCB3.7.2. Realiza traballos
CSC
de libre creacin investigando
Px. 37874
CUARTO
ISSN1130-9229
B3.8. Dereitos dos nenos e das

nenas. Relacins entre dereitos e
deberes. Recoecemento do seu
carcter universal para todos os
homes e as mulleres, sen
discriminacin.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
casos de falta de
CD
corresponsabilidade no
coidado da familia presentados
CCL
nos medios de comunicacin.
DOG Nm. 171
REA
CSIEE
h
B3.12. A educacin viaria.

Respecto cara s normas de
mobilidade viaria. Identificacin
das causas e grupos de risco nos
B3.8. Realiza un uso

responsable dos bens da
natureza, comprendendo e
interpretando sucesos,
analizando causas e
predicindo consecuencias.

pola natureza que o rodea e
sntese parte integrante dela.
CSC
VSCB3.8.2. Razoa os motivos

da conservacin dos bens
naturais.
CSC
VSCB3.8.3. Propn iniciativas

para participar no uso
adecuado de bens naturais
razoando os motivos.
CSC
B3.9. Valorar as normas de

seguridade viaria, analizando VSCB3.9.1. Colabora en
CCL
CSIEE
CSC
CSIEE
Px. 37875
B3.11. A repercusin social, no

presente e no futuro, de accins
individuais e colectivas.
Identificacin de actitudes e de
estratexias persoais e colectivas
de coidado do medio e promocin
de formas de vida saudables.
ISSN1130-9229
CCEC
Obxectivos
Contidos
CUARTO
Competencias clave
VSCB3.9.2. Investiga sobre as CSC

principais causas dos
accidentes de trfico coa axuda CD
das novas tecnoloxas.
CAA
VSCB3.9.3. Expn as
CSC
CCL
CMCT
CD
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

m
k
dignidade persoal.
positivo.

CSC
CSIEE
Px. 37876
REA
ISSN1130-9229
B3.13. Identificacin de actitudes

e de estratexias persoais e
viarios correctos.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
m
a

Contidos
Competencias clave
B1.2. Estruturar un
VSCB1.2.1. Utiliza, de xeito
guiado, estratexias de
independente empregando as
reestruturacin cognitiva.

resiliencia.
QUINTO
CSIEE

CSC
CSIEE
CCL
VSCB1.3.1. Traballa en equipo CSC
valorando o esforzo individual e CSIEE
colectivo e asumindo
compromisos para a
consecucin de obxectivos.
execucin das tarefas,
expresando propostas de
mellora.
CSC
CSC
CAA
CSIEE

CSC
para tomar decisins de forma
pensamento creativo na anlise CSIEE
mesmo e nunha mesma, iniciativa,
independente, manexando as
de problemas e na formulacin
autonoma para a accin,
dificultades para superar
de propostas de actuacin.
Px. 37877
un mesmo e s demais persoas.
xitos individuais e
compartidos.
VSCB1.2.2. Aplica o
autocontrol toma de decisin
e resolucin de conflitos.
CAA
ISSN1130-9229

pensamento-emocin.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
frustracin
frustracins e sentimentos
negativos ante os problemas.
B1.6. A iniciativa. O
B1.5. Desenvolver a
emprendemento. A
automotivacin. A autoproposta de
emprendemento para
desafos. A importancia da
iniciativa privada na vida
econmica e social.
comn.
B1.7. Busca e elaboracin de
informacin por diversas fontes.
QUINTO
Competencias clave
VSCB1.4.2. Sabe facer fronte CSC

CSIEE
fracaso.
VSCB1.5.1. Identifica, define
problemas sociais e cvicos e
achega solucins
potencialmente efectivas.
CSIEE
CSC

CSC
CCL
convivencia e achega solucins
potencialmente efectivas.

m

empregando
VSCB2.1.1. Emprega
verbal, para expresar con
coherencia opinin,
sentimentos e emocins.
CCL
CSC
Px. 37878
B1.8. A toma de decisins

B1.6. Propoerse desafos e
VSCB1.6.1. Identifica vantaxes CSC
e inconvenientes dunha posible CSIEE
recursos. Causas e consecuencias
solucin antes de tomar unha
das accins propias.O sentido do
decisin tica.
desenvolvendo un bo sentido
e s demais persoas.
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos

B2.2. Estratexias da linguaxe oral B2.2. Utilizar habilidades de

como instrumento de
argumentar.
QUINTO
Competencias clave
exposicins orais e debates.
CCL
VSCB2.2.1. Dialoga
interpretando e dando sentido
ao que oe.
CCL
CSC
CAA
CSIEE
CSC
VSCB2 2.2 Realiza actividades CCL

cooperativas detectando os
CSC
sentimentos e pensamentos
CSIEE
que subxacen no que se est a
dicir.
m
e
B2.3. Os elementos da
Identificacin, recoecemento e
anlise de hbitos que facilitan e
dificultan a comunicacin.
CAA
B2.3. Iniciar, manter e finalizar VSCB2.3.1. Comuncase

conversas cunha maneira de
falar adecuada aos
mellorar a comunicacin e
interlocutores e ao contexto,
facilitar o achegamento co seu
tendo en conta os factores
interlocutor nas conversas.
que inhiben a comunicacin
para superar barreiras e os
VSCB2.3.2. Comparte
que permiten lograr
sentimentos durante o dilogo
proximidade.
CCL
CSIEE
CSC
CCL
CSC
CCL
CSC
CSIEE
Px. 37879
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
VSCB2.3.3.Utiliza os
elementos que contriben ao
dilogo.
CCL
CSC
DOG Nm. 171
REA
c
m

B2.5.O dilogo. A busca do mellor

pensamentos compartidos a
travs do dilogo. A inferencia e o
sentido da expresin dos e das
demais. A escoita activa e a
axuda.
B2.4.Empregar a asercin.
B2.5. Dialogar creando

B2.6. A intelixencia interpersoal. A B2.6. Establecer relacins

CSC

defensa tranquila e
respectuosa das posicins
persoais.
CCL
linguaxe positiva.
CCL
VSCB2.5.1. Infire, de xeito

guiado, e d o sentido
adecuado expresin das
demais persoas.
CCL
diferentes ideas e opinins
para atopar os seus aspectos
comns.
CCL
VSCB2.6.1. Interacciona con

empata.
CSC
CSC
CSIEE
CSC
CSC
CSC
CAA
Px. 37880
VSCB2.3.4.Recoece os
elementos que bloquean a
situacins.
ISSN1130-9229
CL
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
sociais.
CCL
CSIEE
DOG Nm. 171
REA
a
o

valoracin do outro. As diferenzas
culturais. Anlise de situacins na
as diferenzas.
escola e fra dela que producen
sentimentos positivos ou negativos
no alumnado.
VSCB2.7.1.Comprende e
aprecia positivamente as
diferenzas culturais.
CSC
B2.8. A diversidade. Respecto

c
B2.10. Creacin de textos

empregando a linguaxe verbal e
non verbal para comunicar ideas,
sentimentos e situacins.

respectuosas.
VSCB2.8.1. Forma parte activa CSC

CSIEE
VSCB2.8.2. Establece e
confianza mutua.
CSC
VSCB2.8.3. Consegue a
aceptacin dos compaeiros e
compaeiras.
CSC
VSCB2.8.4. Expn en historias
CCL
CSIEE
CSIEE
Px. 37881

cohesin de grupo.
ISSN1130-9229
VSCB2.6.2 Emprega diferentes CSC

habilidades sociais.
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
creativas as caractersticas da
relacin da amizade.
CSC
CCEC
DOG Nm. 171
REA
CD
BLOQUE 3. CONVIVENCIA E OS VALORES SOCIAIS

b

convivencia no contorno inmediato
en colaboracin.
(familia, centro escolar, grupo,
amizades, localidade).
compartindo puntos de vista e VSCB3.1.2. Pon de manifesto
sentimentos.
solucionar os conflitos de
intereses en relacin coas demais
persoas.
CSC
CSIEE
CSC
CSIEE
equitativa. As condutas solidarias.
en colaboracin. Compensacin
de carencias dos e das demais. A

favorecendo a
amosando condutas
solidarias.

disposicin para ofrecer e
recibir axuda para a
aprendizaxe.
CAA
VSCB3.2.2. Recorre s
iguais.
CAA
CSIEE
CSC
CSIEE
CSC
Px. 37882
B3.2 Responsabilidade no
deberes individuais nos grupos
nos que se integra e participacin
nas tarefas e decisins.
ISSN1130-9229
CAA
Obxectivos

Contidos

outro, o compartir puntos de vista
e sentimentos.
Competencias clave
CSC
B3.5. Valoracin da necesidade de B3.3. Implicarse na

elaboracin e no respecto das
necesidade de que existan
normas da comunidade
normas de convivencia nos
diferentes espazos de
interaccin social.
valores universais.
aula.
CCL

oportunidade.

mediacin e usando a
comunicacin de
CSC
CCL
CSC
CSIEE
CSC
conflitos de modo construtivo.
CSC
CSIEE
VSCB3.4.2. Sigue as fases da CSC

mediacin en situacins reais e CSIEE
simulacins.
VSCB3.4.3.Manexa a linguaxe
posicionamentos nas relacins
interpersoais.
CCL
CSC
Px. 37883
ISSN1130-9229
QUINTO
equipo.

a
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
CSC
emocins, sentimentos,
CSIEE
posibles pensamentos e puntos
de vista das partes en conflito.
B3.7. A responsabilidade social e

a xustiza social. Identificacin e
anlise crtico das causas que
provocan situacins de
marxinacin, de discriminacin e
de inxustiza social.

VSCB3.5.1. Razoa o sentido da
da responsabilidade social e a
responsabilidade social e da
xustiza social empregando a
xustiza social.
capacidade de reflexin,
sntese e estruturacin.
VSCB3.5.2. Identifica e analiza
criticamente desigualdades
sociais.
CAA
CSC
CSC
CSIEE
VSCB3.5.3. Describe condutas CSC

solidarias.
CCL
a
B3.6. Practicar o altrusmo no

contorno prximo
sensibilizando sobre o seu
valor.
B3.7. Crear un sistema de
VSCB3.6.1. Amsase xeneroso CSC

no seu contorno prximo.
VSCB3.6.2. capaz de
sensibilizar sobre causas
altrustas realizando
exposicins orais sobre o seu
valor e cometidos.
CCL
causas altrustas en
colaboracin coa comunidade
educativa
CSC
CSC
CSIEE
CSIEE
VSCB3.7.1. Coece e respecta CSC
Px. 37884
actitudes de comprensin, de
superacin de prexuzos e de
estereotipos, de cooperacin e de
solidariedade ante problemas e
necesidades doutras persoas.
Proteccin e amparo das persoas
mis desfavorecidas.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
m
Contidos
Declaracin Universal dos
Dereitos Humanos: liberdade de
expresin e opinin. A liberdade
de pensamento, de conciencia e
de relixin. A anlise de feitos
discriminatorios: maltrato.
Exclusin de minoras tnicas, os
campos de concentracin, o
holocausto. Os dereitos e deberes
do alumnado.
valores asumindo os dereitos

e deberes do alumnado,
realizando xuzos morais de
situacins escolares e
resolvendo dilemas morais
con supostos prcticos.
B3.8. Respectar os valores

universais comprendendo a
necesidade de garantir os
dereitos bsicos de todas as
persoas.
QUINTO
Competencias clave
os dereitos e deberes do
alumnado.
VSCB3.7.2. Realiza xuzos
morais, de xeito guiado, de
situacins escolares.
CSC
VSCB3.7.3 Xustifica as sas

actuacins en base a valores
persoais como a dignidade, a
liberdade, a autoestima, a
seguridade nun mesmo e a
capacidade de enfrontarse aos
problemas.
CSC
VSCB3.8.1. Argumenta o
carcter universal dos dereitos
humanos.
CSC
VSCB3.8.2.Expn a
importancia de que todas as
persoas gocen dos dereitos
bsicos: sade, benestar,
alimentacin, vestido, vivenda
e asistencia mdica.
CSC
VSCB3.8.3. Axuza
criticamente as circunstancias
de persoas que viven en
situacins de privacin dos
dereitos bsicos.
CSC
CSIEE
CSIEE
CCL
CCL
CSIEE
Px. 37885

Declaracin Universal dos
Dereitos Humanos: liberdade de
expresin e opinin. A liberdade
de pensamento, de conciencia e
de relixin. A anlise de feitos
Exclusins das minoras.
CURSO
ISSN1130-9229
a
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
d

Contidos
B3.9. Comprender a
declaracin da igualdade de
dereitos e a non
discriminacin por razn de
nacemento, raza, sexo,
relixin, opinin ou calquera
outra condicin ou
circunstancia persoal ou
social, aplicndoa anlise
do contorno social.
B3.12. Formas de discriminacin:

racismo, xenofobia, homofobia,
transfobia, desigualdade de
oportunidades.
QUINTO
Competencias clave
VSCB3.9.1. Argumenta e
CCL
expn mediante imaxes a
CCEC
importancia de garantir a
CSC
igualdade de dereitos e a non
nacemento, raza, sexo, relixin,
opinin ou calquera outra
condicin ou circunstancia
persoal ou social.
VSCB3.9.2. Descobre e axuza CSC
criticamente casos prximos de CSIEE
desigualdade e discriminacin.
d
m

corresponsabilidades de
homes e mulleres.
Identificacin e rexeitamento de
desigualdades entre mulleres e
homes no mundo laboral e na vida
coti.
VSCB3.10.1. Axuza
criticamente actitudes de falta
de respecto igualdade de
oportunidades de homes e
mulleres.
CSC
CSIEE
VSCB3.10.2. Colabora con

CSC
persoas doutro sexo en
CSIEE
diferentes situacins escolares.
VSCB3.10.3. Realiza diferentes CSC
Px. 37886
B3.13. Feitos discriminatorios:

maltrato, exclusin de minoras
tnicas, campos de concentracin,
o holocausto e segregacin por
enfermidade. Anlise.
ISSN1130-9229
B3.11. Convivencia pacfica en

sociedade e valores nos que se
apoia: respecto, tolerancia,
solidariedade, xustiza,
compromiso, cooperacin e
cultura de paz. Identificacin,
convivencia e o benestar dos
grupos sociais.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
sexo.

h
o
i

socialmente recoecidos,
coecendo e apreciando os
valores do Estatuto de
autonoma e da Constitucin
espaola e os Dereitos e
Deberes do Estatuto de
espaola. Coecer as
institucins, organizacin e
servizos pblicos que
garanten os dereitos e
deberes dos cidadns e
cidads no seu contorno.
VSCB3.11.1. Reflexiona sobre

os dereitos e deberes da
Constitucin Espaola.
CSC
importancia de garantir os
dereitos e deberes dos
cidadns e cidads do seu
contorno.
CSC
VSCB3.11.3. Participa no
benestar da contorna prxima
basendose nos dereitos e
cidads.
CSC
B3.16. Caractersticas da
B3.12. Coecer e expresar as VSCB3.12.1. Expresa as notas
caractersticas da convivencia
convivencia democrtica. Valores
notas caractersticas da
democrtica.
cvicos na sociedade democrtica:
convivencia democrtica e a
respecto, tolerancia, solidariedade,
importancia dos valores
xustiza, cooperacin e cultura de
cvicos na sociedade
importancia dos valores cvicos
paz.
democrtica realizando
na sociedade democrtica.
razoamentos crticos.
B3.17. O respecto e a
conservacin do medio ambiente.
A actitude crtica ante a falta de
B3.13. Contribur
conservacin do medio
ambiente mantendo unha
CCL
CSIEE
CSC
CCL
CSC
CCL
VSCB3.13.1. Analiza, explica e CSC

expn as causas e
CSIEE
consecuencias da intervencin
humana no medio.
Px. 37887
B3.15. Os valores sociais e a

democracia. Os principios de
convivencia que establecen o
Estatuto de autonoma de Galicia
e a Constitucin espaola.
Dereitos e deberes.
Caractersticas que debe posur
unha sociedade democrtica.
ISSN1130-9229
CSIEE
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
respecto e conservacin do medio
ambiente.
actitude crtica ante as faltas
de respecto.
B3.18 Realizacin e interpretacin

de grficos sinxelos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
VSCB3. 13.2. Investiga

criticamente a intervencin
humana no medio ambiente e
comunica os resultados.
CSC
CAA
CSIEE
B3.14. Empregar as novas

tecnoloxas desenvolvendo
valores sociais e cvicos en
contornos seguros.
B3.20. A educacin viaria.

Respecto cara s normas de
mobilidade viaria. Identificacin
das causas e dos grupos de risco
nos accidentes de trfico.
B3.15. Valorar as normas de

seguridade viaria, analizando

de estratexias persoais e
viarios correctos.
VSCB3.14.1. Realiza un uso

tico das novas tecnoloxas.
CD
VSCB3.14.2. Coece o
emprego seguro das novas
tecnoloxas.
CSC
importancia e a promocin do
respecto das normas de
educacin viaria.
CSC
VSCB3.15.2. Analiza
informacin na prensa en
relacin cos accidentes de
trfico.
CSC
CSC
CD
CSIEE
CCL
CMCT
CD
Px. 37888
B3.19. Condutas responsables no

uso das TIC: autonoma,
autocontrol, seguridade, sentido
tico. Anlise da realidade que
presentan os medios de
comunicacin para desenvolver a
capacidade crtica e responsable.
ISSN1130-9229
CMCT
VSCB3.13.3. Argumenta
CSC
comportamentos de defensa e CCL
recuperacin do equilibrio
ecolxico e de conservacin do
medio ambiente.
a
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
VSCB3.15.4.Explica as
CSC
CCL
CMCT
CD
n

estratexias individuais e colectivas
de prevencin de riscos viarios.
VSCB3.16.1. Desenvolve
proxectos relacionados coas
principais causas dos
accidentes de trfico, sobre os
que se informa en diferentes
CSC

o modo no que se poderan
evitar accidentes de trfico e
expn as sas conclusins.
CSC
principais medidas que se
poderan tomar para previr
CSC
CSIEE
CAA
CMCT
CCL
CCL
CSIEE
Px. 37889
B3.22. Busca, seleccin, anlise e B3.16. Investigar sobre a

elaboracin de informacins en
prevencin de accidentes de
relacin cos accidentes de trfico.
trfico xerando iniciativas e
B3.23. Comunicacin da
informacin elaborada por
diferentes medios
ISSN1130-9229
VSCB3.15.3. Investiga sobre

CSC
as principais causas dos
CD
accidentes de trfico coa axuda
das novas tecnoloxas.
CAA
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave

m
k

dignidade persoal
VSCB1.1.1. Explica o valor da

CSC
respectabilidade e da dignidade CCL
persoal.
CSC
CSIEE
VSCB1.1.3 Coece e asume os CAA

rasgos caractersticos da sa
CCL
personalidade, pondoos de
manifesto asertivamente.
m
a

resiliencia.
VSCB1.2.1. Utiliza estratexias

de reestruturacin cognitiva.
CAA
VSCB1.2.2. Describe o valor da CCL

reestruturacin cognitiva e a
CSIEE
resiliencia.
VSCB1.2.3 Aplica o autocontrol CSC
toma de decisins,
CSIEE
negociacin e resolucin de
conflitos.
CSC
CSIEE
CCL
Px. 37890
B1.2. Estruturar un
independente empregando
as emocins de forma
positiva.
ISSN1130-9229
positivo.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
m
b

Contidos
SEXTO
Competencias clave

VSCB1.3.1. Traballa en equipo CSC
valorando o esforzo individual e CSIEE
colectivo e asumindo
compromisos para a
xitos individuais e
consecucin de obxectivos.
compartidos.
VSCB1.3.2. Explica razns para CSC

asumir as sas
CCL
CSIEE
colaboracin.
VSCB1.3.3. Xera confianza nos CSC
demais realizando unha
CAA
autoavaliacin responsable da CSIEE
b
c

autoestima. Seguridade en si
mesmo e en si mesma, iniciativa,
forma independente,
autonoma para a accin, confianza
nas propias posibilidades.
Tolerancia frustracin.
os problemas.
VSCB1.4.1.Propn alternativas
sociais.
CSC
CSIEE
VSCB1.4.2. Sabe facer fronte CSC

CSIEE
fracaso.
B1.5. A toma de decisins persoais B1.5. Propoerse desafos e VSCB1.5.1. Emprega o

meditadas: tcnicas e recursos.
levalos a cabo mediante
pensamento consecuencial
Causas e consecuencias das
unha toma de decisins
para tomar decisins ticas.
CSC
CSIEE
Px. 37891
ISSN1130-9229
un mesmo e aos demais.
aprendizaxe e mellora. A
automotivacin.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
accin propias. O sentido do
e aos demais.
B1.6. A iniciativa. O
emprendemento. A autoproposta
de desafos. A importancia da
iniciativa privada na vida
econmica e social.
B1.7. Busca e elaboracin de
informacin por diversas fontes.
SEXTO
Competencias clave
persoal, meditada e
VSCB1.5.2. Identifica vantaxes CSC
responsable, desenvolvendo
e inconvenientes dunha posible CSIEE
un bo sentido do compromiso
solucin antes de tomar unha
respecto a un mesmo e aos
decisin tica.
demais.
B1.6. Desenvolver a
VSCB1.6.1. Realiza propostas
creativas e utiliza as sas
emprendemento para
competencias para abordar
proxectos sobre valores sociais
comn.
VSCB1.6.2. Identifica, define
problemas sociais e cvicos e
implanta solucins
potencialmente efectivas
CSC
CSIEE
CCEC
CSC
CAA
CSIEE

b
m
e
B2.1. Estratexias da linguaxe oral

B2.1. Utilizar habilidades de
como instrumento de
comunicacin: escoitar, preguntar e
argumentar.
VSCB2.1.1. Dialoga
interpretando e dando sentido
ao que oe.
CCL
CSC
VSCB2.1.2. Realiza actividades CCL

cooperativas detectando os
CSC
sentimentos e pensamentos
CSIEE
que subxacen no que se est a
dicir.
Px. 37892
VSCB1.6.3. Razoa a
CSIEE
importancia da iniciativa privada
na vida econmica e social.
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
interese polas outras persoas e
axudando a que sigan
motivadas para expresarse.
CAA
CCL
CSIEE
CSC
CCL
B2.2.Os elementos da
Identificacin, recoecemento e
anlise de hbitos que facilitan e
dificultan a comunicacin.

lograr proximidade.
VSCB2.2.1. Comparte
sentimentos durante o dilogo.
VSCB2.2.2. Utiliza os
elementos que contriben ao
dilogo.
CCL

B2.3.Empregar a asercin.
linguaxe positiva.
CCL
VSCB2.3.2. Autoafrmase con

respecto.
CCL
CSC
CSIEE
CSC
CSC
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
CSC
CSIEE
b
m
VSCB2.4.1 Infire e d o sentido CCL

adecuado expresin dos e
CSC
das demais.
VSCB2.4.2.utiliza
CCL
correctamente as estratexias de CSC
escoita activa: clarificacin,
Px. 37893
B2.4.O dilogo. A busca do mellor B2.4. Dialogar creando

do dilogo. A inferencia e o sentido
da expresin dos e das demais. A
escoita activa e a axuda.
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
parafraseo, resumo,
reestruturacin, reflexo de
sentimentos.
m
o
a
m
e
B2.5. A intelixencia interpersoal. A

B2.7.Identificacin, axuizamento
crtico e rexeitamento das
situacins de marxinacin,
discriminacin e inxustiza social.
B2.8.Creacin de textos,
empregando a linguaxe verbal e
non verbal, para comunicar en
diferentes soportes as conclusins
de investigacins realizadas sobre
situacins do seu contorno.
VSCB2.5.1.Interacciona con
empata.
CSC
CCL
CSIEE
VSCB2.5.2. Sabe contribur

cohesin dos grupos sociais
aos que pertence.
CSC
B2.6. Analizar criticamente as VSCB2.6.1.Analiza os

consecuencias dos prexuzos
problemas que orixinan os
sociais, reflexionando sobre
prexuzos sociais.
os problemas que provocan e
o seu efecto nas persoas que VSCB2.6.2.Expn
os sofren.
razoadamente as
consecuencias dos prexuzos
sociais para as persoas do
contorno social prximo.
CSC
VSCB2.6.3.Detecta e axuza
criticamente prexuzos sociais
detectados no seu contorno
prximo expresando as
conclusins en traballos
creativos.
CCL
CSIEE
CSIEE
CCL
CSC
CCEC
CCEC
CSC
CD
CAA
Px. 37894
B2.6.Os estereotipos. As
consecuencias dos prexuzos.
solidariedade ante problemas e
necesidades das persoas mis
desfavorecidas.
B2.5.Establecer relacins
sociais.
ISSN1130-9229
CSIEE
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave

b
m
CSC
CSIEE
CSC
CSIEE
B3.2.Responsabilidade no
tarefas e decisin.
favorecendo a
positiva e a participacin equitativa.
As condutas solidarias. A
amosando condutas
aceptacin incondicional do outro.
solidarias.
A resolucin de problemas en
colaboracin. Compensacin de
outro, o compartir puntos de vista e
sentimentos.

CAA
VSCB3.2.2. Recorre s
iguais.
CAA
CSIEE
CSC
CSIEE
CSC
VSCB3.2.3. Respecta as regras CSC

durante o traballo en equipo.
Px. 37895
ISSN1130-9229

convivencia no contorno inmediato
en colaboracin.
(familia, centro escolar, grupo,
amizades, localidade).
compartindo puntos de vista VSCB3.1.2. Pon de manifesto
e sentimentos.
solucionar os conflitos de intereses
en relacin coas demais persoas.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos

CURSO
SEXTO
Competencias clave
VSCB3.2.4. Emprega destrezas CSC

de interdependencia positiva.
CSIEE
DOG Nm. 171
REA
CAA

m

oportunidade.
B3.3. Implicarse na
valores universais.

mediacin e usando a
comunicacin de
VSCB3.3.1.Explica o concepto
de norma.
CCL
CSC
VSCB3.3.2. Infire a necesidade CAA

das normas da sa comunidade
CSC
educativa
elaboracin das normas do
colexio.
CCL
CSC
conflitos de modo construtivo.
CSC
VSCB3.4.2. Sigue as fases da

mediacin en situacins reais e
simulacins.
CSC
VSCB3.4.3. Manexa a linguaxe

posicionamentos nas relacins
interpersoais.
CCL
CSC
CSIEE
CSIEE
CSIEE
CSC
Px. 37896
B3.5. Valoracin da necesidade de

ISSN1130-9229
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
CSC
emocins, sentimentos,
CSIEE
posibles pensamentos e puntos
de vista das partes en conflito.
a
m
CCL
CSC
CSIEE

Declaracin Universal dos Dereitos
valores asumindo os dereitos
morais de situacins escolares.
Humanos: liberdade de expresin e
e deberes do alumnado,
opinin. A liberdade de
realizando xuzos morais de VSCB3.6.2. Xustifica as sas
pensamento, de conciencia e de
situacins escolares e
actuacins en base a valores
relixin. A anlise de feitos
resolvendo dilemas morais
persoais como a dignidade, a
con supostos prcticos.
liberdade, a autoestima, a
Exclusin de minoras tnicas, os
seguridade nun mesmo e a
campos de concentracin, o
capacidade de enfrontarse aos
holocausto. Os dereitos e deberes
problemas.
do alumnado.
CSC
CSIEE
B3.9. Conceptualizacin do dilema

moral. Resolucin de dilemas
morais.
CSC
CCL
B3.7. Comprender o que un VSCB3.7.1. Expresa o que un

dilema moral e resolver
dilema moral.
dilemas morais para detectar
prexuzos relativos s
VSCB3.7.2.Realiza xuzos
diferenzas culturais.
morais.
CSC
CSIEE
CSC
CSIEE
CSC
CSIEE
Px. 37897
B3.7. O altrusmo.A
B3.5. Practicar o altrusmo no VSCB3.5.1. capaz de
sensibilizar sobre causas
responsabilidade social e a xustiza
contorno prximo
altrustas realizando
social. Identificacin e anlise
sensibilizando sobre o seu
exposicins orais sobre o seu
crtico das causas que provocan
valor.
valor e cometidos.
situacin de marxinacin, de
discriminacin e de inxustiza social.
causas altrustas en
Proteccin e amparo das persoas
colaboracin coa comunidade
mis desfavorecidas.
educativa.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
VSCB3.7.3. Analiza e resolve

dilemas morais en situacins
reais e simuladas.
CSC
CSIEE
DOG Nm. 171
REA
ISSN1130-9229
CSC
VSCB3.7.4. Resolve dilemas
morais en relacin a prexuzos CSIEE
relativos s diferenzas culturais.
d
o
B3.11. Formas de discriminacin:

racismo, xenofobia, desigualdade
de oportunidades.
B3.12. Feitos discriminatorios:
maltrato, exclusin de minoras
tnicas, campos de concentracin,
o holocausto, segregacin por
enfermidade. Anlise destes feitos.
d
a
B3.13. Dereitos e deberes. A

B3.9. Expresar a relevancia
Declaracin Universal dos Dereitos
de preservar os dereitos de
VSCB3.8.1. Analiza formas de

discriminacin: racismo,
xenofobia, desigualdade de
oportunidades
CSC
VSCB3.8.2. Analiza feitos

discriminatorios: maltrato,
exclusin de minoras tnicas,
reclusin en campos de
concentracin, o holocausto,
segregacin por enfermidade.
CSC
CSIEE
CSIEE
VSCB3.8.3. Detecta prexuzos CSC

e analiza conflitos derivados do CSIEE
uso de estereotipos no contexto
escolar.
VSCB3.9.1. Valora e respecta a CSC

libre expresin.
Px. 37898
B3.10. Convivencia pacfica en

B3.8. Comprender a
sociedade e valores nos que se
declaracin da igualdade de
apoia: respecto, tolerancia,
dereitos e a non
solidariedade, xustiza,
compromiso, cooperacin e cultura
nacemento, raza, sexo,
de paz. Identificacin,
relixin, opinin ou calquera
outra condicin ou
circunstancia persoal ou
convivencia e o benestar dos
social, aplicndoa anlise
grupos sociais.
do contorno social.
Obxectivos

Contidos
Humanos: liberdade de expresin e
de opinin. A liberdade de
pensamento, de conciencia e de
relixin.
SEXTO
Competencias clave
libre expresin e opinin,

CSC
VSCB3.9.2. Comprende,
liberdade de pensamento, de
interpreta e acepta opinins
conciencia e de relixin
diferentes s propias.
realizando traballos de
anlise e sntese.
CSC
CSIEE
diferentes culturas e relixins
coas formas de pensamento de
persoas pertencentes a elas.
VSCB3.9.4. Analiza, reflexiona CSC

e expresa conclusins sobre os CSIEE
dereitos de libre expresin e
CCL
opinin, liberdade de
pensamento, de conciencia e
de relixin.
B3.15. As diferenzas de sexo como B3.10. Participar activamente VSCB3.10.1. Axuza

un elemento enriquecedor. Anlise
criticamente actitudes de falta
das medidas que contriben a un
de respecto igualdade de
equilibrio de xnero e a unha
oportunidades de homes e
autntica igualdade de
homes e mulleres.
mulleres.
oportunidades. Identificacin e
rexeitamento de desigualdades
entre mulleres e homes no mundo
laboral e na vida coti.
CSC
B3.16 Os valores sociais e a

democracia. Os principios de
socialmente recoecidos,
convivencia que establecen o
coecendo e apreciando os
Estatuto de autonoma de Galicia e
valores do Estatuto de
CSC
VSCB3.11.1. Axuza
criticamente os valores
implcitos en diversas
situacins, de acordo cos que
CSIEE
CSIEE
Px. 37899
ISSN1130-9229
B3.14. Sensibilidade e respecto

polos costumes, valores morais e
modos de vida distintos aos
propios.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
a Constitucin espaola. Dereitos e
deberes. Caractersticas que debe
posur unha sociedade
democrtica.
B3.17. Principios de convivencia

que establecen o Estatuto de
autonoma de Galicia e a
espaola e os dereitos e
deberes do Estatuto de
espaola. Coecer as
institucins, organizacins e
servizos pblicos que
garanten os dereitos e
cidads no seu contorno.
Competencias clave
constiten a vida en comn

nunha sociedade democrtica.
CSC
VSCB3.11.2. Razoa a
CCL
contribucin de diferentes
institucins, organizacins e
servizos pblicos en relacin
garanta dos dereitos e deberes
dos cidadns e cidads.
VSCB3.12.1. Explica os
dereitos e deberes bsicos da
B3.18. Os servizos pblicos e bens B3.13. Comprender a

comns. Defensa, identificacin,
importancia da contribucin
aprecio, respecto e coidado dos
dos cidadns e cidads aos
bens comns e dos servizos
servizos pblicos e aos bens
CCL
CSC
morais sinxelos fundamentados. CSIEE
VSCB3.12.3. Participa no
benestar do contorno prxima
basendose nos dereitos e
cidads.
CSC
CSC
CSIEE
VSCB3.13.1. Comprende,
CSC
valora e expn por escrito o
CCL
deber da contribucin cidad ao
ben da sociedade.
CSIEE
Px. 37900

valores propios realizando
xuzos morais baseados nos
dereitos e deberes bsicos
do Estatuto de autonoma e
da Constitucin espaola.
SEXTO
ISSN1130-9229
a
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
pblicos: contribucin da cidadana
a travs dos impostos. A
responsabilidade social. A xustiza
social.
comns a travs dos
impostos realizando
razoamentos crticos.
CURSO
SEXTO
Competencias clave
VSCB3.13.3. Realiza
producins creativas sobre as
consecuencias de non pagar
impostos.
CSC
CCEC
CD
CCL
CSIEE
h
g
B3.14.Valorar o uso
VSCB3.14.1. Toma conciencia
responsable das fontes de
da limitacin dos recursos
enerxa no planeta
enerxticos e explica as
conciencindose do respecto
consecuencias do esgotamento
ao contorno e desenvolvendo
das fontes de enerxa.
a capacidade crtica cara aos
acontecementos que o
B3.20. Rutinas individuais para
modifican.
VSCB3.14.2. Investiga os
mellorar a calidade de vida.
efectos do abuso de
Reflexin sobre as posibilidades de
determinadas fontes de enerxa.
cambio.
B3.21. Utilizacin das tecnoloxas
da informacin e da comunicacin
para buscar e seleccionar e
elaborar a informacin e presentar
CSC
CCL
CSIEE
CSC
CAA
CCL
VSCB3.14.3. Realiza traballos
CSC
creativos sobre a necesidade
do aire non contaminado para a CAA
Px. 37901
B3.19 Fontes de enerxa

Identificacin das actitudes e
de consumo enerxtico
responsable.
ISSN1130-9229
VSCB3.13.2. Explica a funcin CSC

dos impostos de proporcionar
CCL
recursos sociais que melloran a
calidade de vida dos cidadns e
cidads.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
conclusins
B3.25. Os primeiros auxilios
B3.26. Condutas responsables no

uso das TIC: autonoma,
autocontrol, seguridade, sentido
tico. Anlise da realidade e dos
contidos que se presentan no
contorno dixital para desenvolver a
capacidade crtica.
CSIEE
CSC
CD
CMCT
CCEC
B3.15 . Ser capaz de realizar VSCB3.15.1. Razoa as

primeiros auxilios e tomar
repercusins de determinadas
medidas preventivas,
condutas de risco sobre a
valorando a importancia de
previr accidentes domsticos.
VSCB3.15.2. Coece as
prcticas de primeiros auxilios.
CCL
B3.16. Empregar as novas

tecnoloxas desenvolvendo
valores sociais e cvicos en
contornos seguros.
VSCB3.16.1. Realiza un uso

tico das novas tecnoloxas.
CD
VSCB3.16.2. Analiza e enxuza

criticamente os contidos do
contorno dixital.
CCL
CAA
CSIEE
CSC
CSIEE
CSC
CAA
CSC
Px. 37902
Competencias clave
B3.24. Actitudes e estratexias de

promocin de formas de vida
saudable e de calidade
VSCB3.14.4. Expn
graficamente argumentos para
rexeitar actividades humanas
contaminantes.
ISSN1130-9229
enfermidades e accidentes no
mbito escolar e domstico..
SEXTO

de grficos sinxelos.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
i
Contidos
B3.29. Utilizacin das tecnoloxas

para buscar e seleccionar e
elaborar a informacin e presentar
conclusins.
SEXTO
Competencias clave
VSCB3.17.1. Realiza anlise de CD

informacin dixital sobre as
CSC
razns polas que as persoas
senten a necesidade de
CSIEE
consumir ao ver un anuncio
publicitario.
a influenza da publicidade
expresando as conclusins
mediante traballos creativos.
CSC
VSCB3.17.3. Realiza
exposicins axuizando
criticamente hbitos de
consumo innecesario.
CSC
CCEC
CD
CCL
CSIEE
n
B3.30. Busca, seleccin, anlise e

elaboracin de informacins en
relacin cos accidentes de trfico.
B3.31. Comunicacin da
informacin elaborada por
diferentes medios
B3.18. Investigar sobre a

prevencin de accidentes de
trfico xerando iniciativas e
VSCB3.18.1. Desenvolve CSC

proxectos relacionados
coas principais causas dos CSIEE
accidentes de trfico,
CAA
sobre os que se informa
en diferentes medios de
comunicacin.
Px. 37903
CCEC
ISSN1130-9229
B3.27. O consumo responsable.

B3.17. Analizar criticamente
Identificacin de actitudes e
a influencia da publicidade
estratexias persoais e colectivas de
sobre o consumo
consumo responsable
empregando as novas
tecnoloxas.
B3.28. A publicidade e as sas
tcnicas. Influencia nos hbitos de
consumo.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
de prevencin de riscos viarios
CURSO
SEXTO
Competencias clave
CSC
principais medidas que se
poderan tomar para previr
CSC
CCL
CCL
CSIEE
Px. 37904
ISSN1130-9229

o modo no que se poderan
evitar accidentes de trfico e
expn as sas conclusins.
DOG Nm. 171
REA
DOG Nm. 171
Px. 37905
rea de Educacin Artstica.

hora de abordar a Educacin artstica, que nesta etapa engloba a Educacin musical
e a Educacin plstica, teremos en conta que as diferentes manifestacins artsticas teen
unha presenza constante no contorno e na vida das persoas formando parte de mltiples
aspectos da sa socializacin e da sa comunicacin.
A Educacin artstica de especial importancia, xa que o tratamento da informacin
visual e musical na vida coti xera e precisa capacidades de pensamento crtico. A educacin artstica posibilita o desenvolvemento da creatividade, da imaxinacin, da autonoma,
a percepcin, a motricidade, a sensibilidade esttica, a expresin persoal, a capacidade
comunicativa e a socializacin etc., e todas elas estn relacionadas co obxectivo de axudar
a filtrar os nosos encontros cos produtos visuais e musicais.
Por outra banda, de grande relevancia ensinar ao alumnado a interpretacin e a anlise crtica, para o facer consciente de que todas as formas de arte son expresin de ideas,
sentimentos, crenzas e actitudes da persoa que, ademais de seren reveladoras da sa
identidade, son un axente reconfigurador.
Nesta etapa, a rea artstica sitase nun lugar privilexiado para a transversalidade, para
a conexin natural con outras reas do currculo, colaborando nunha comprensin da realidade e nunha satisfaccin maiores. Permite, ademais, achegarse mirada das demais
persoas, diversidade de maneiras de experimentar o mundo, que se manifestaron e se
manifestan nos produtos da cultura musical e visual.
Xunto coa dimensin reflexiva darmoslle importancia tamn producin de obras ou

traballos por parte do alumnado, feito no que se centran algns dos estndares deste currculo, xa que entendemos que o seu tratamento competencial s se pode desenvolver tendo como obxectivo que o alumnado sexa protagonista final dos produtos de aprendizaxe.
Xa que logo, para desenvolver este currculo tivemos en conta a total integracin nel da
aprendizaxe por competencias, de xeito que o profesorado poida utilizar este documento
como gua e base da adquisicin de competencias do seu alumnado, obxectivo primordial
deste enfoque.
Para isto, imprescindible que o proceso de ensino e aprendizaxe parta dunha planificacin rigorosa, elixindo mtodos didcticos que se axusten ao nivel inicial do alumno ou
da alumna e s sas condicins socioculturais. Estes mtodos deben partir da perspectiva
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37906
do persoal docente como orientador, promotor e facilitador do desenvolvemento competencial no alumnado, enfocndose realizacin de tarefas ou situacins-problema, propostas
cun obxectivo concreto, que o alumno ou a alumna deben resolver.
As mesmo, deben ter en conta a atencin diversidade e o respecto polos distintos
ritmos e estilos de aprendizaxe, mediante prcticas de traballo individual e cooperativo.
A aprendizaxe por competencias na que se basea o currculo require metodoloxas activas e contextualizadas, e proponse, por isto, introducir estratexias interactivas, proxectos
colaborativos co uso das novas tecnoloxas e facendo fincap na creacin de produtos
reais que tean efecto na comunidade educativa.
Faise necesaria unha implicacin do profesorado na creacin de materiais adecuados a
estes modelos de aprendizaxe, as como un compromiso co desenvolvemento destas metodoloxas na aula, feito que leva consigo un importante nivel de coordinacin de todos os
membros da comunidade educativa -en particular as familias-, unha reflexin e a avaliacin
dos resultados, para definir melloras posteriores.
Por ltimo, para facilitar a concrecin curricular tanto na rea de Msica como na de
Educacin plstica establcense tres bloques de contidos. Non obstante, deben entenderse como un conxunto e desenvolverse de forma global, tendo en conta as conexins
internas tanto con respecto ao curso como ao longo da etapa.
Educacin plstica.
Bloque 1. Educacin audiovisual. Est dedicado ao estudo da imaxe en todas as sas
manifestacins, tanto visual como audiovisual. Neste bloque ten moita importancia a contribucin que fan as tecnoloxas da informacin e da comunicacin (TIC) ao mundo da imaxe.
Bloque 2. Expresin artstica. Este bloque recolle a exploracin dos elementos propios
da linguaxe plstica e visual, as como o tratamento dos materiais. Abrangue tamn as posibilidades para expresar o sentido e o percibido con creacins artsticas propias, despois
da planificacin.
Bloque 3. Debuxo xeomtrico. Atopamos aqu un desenvolvemento grfico dos coecementos adquiridos na rea de matemticas, no epgrafe de xeometra, polo que a competencia matemtica e cientfico-tecnolxica estar moi presente.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37907
Educacin musical.
Bloque 1. A escoita. Procrase que o alumnado tome conciencia dos sons que do seu
mbito, as como das posibilidades sonoras dos materiais e dos obxectos do seu contexto.
Faise fincap na audicin activa de manifestacins musicais de distintas orixes e no respecto no proceso da audicin.
Bloque 2. A interpretacin musical. O alumnado protagonista absoluto neste bloque,
cuxo obxectivo a creacin de produtos musicais de diferentes estilos, usando diversas
tcnicas compositivas e con finalidades distintas. Centrmonos tamn en que o alumnado
valore o traballo colaborativo, o respecto cara s demais persoas e a avaliacin con intencin de mellorar.
Bloque 3. A msica, o movemento e a danza. Este derradeiro bloque est destinado ao

desenvolvemento da expresividade e a creatividade do alumnado desde o coecemento e
a prctica da danza. Comzase pola coordinacin motriz e a conciencia do desprazamento
no espazo, e chgase finalmente ao nivel de creacin e expresin de sentimentos co movemento.
ISSN1130-9229
Obxectivos
EDUCACIN ARTSTICA (EDUCACIN PLSTICA)

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
BLOQUE 1. EDUCACIN AUDIOVISUAL

a
j
B1.1. Valoracin e respecto polas

obras plsticas do contorno.
a
j
B1.2. Valoracin da limpeza, a

orde e a presentacin ao realizar
un traballo.
B1.2. Valorar a limpeza, os

materiais e a orde na realizacin
dunha tarefa plstica e o seu
produto final.
B1.3. Satisfaccin na manipulacin
e na exploracin de diferentes
materiais.
EPB1.1.1. Valora e respecta os

diferentes tipos de expresin
plstica.
CCEC
CSC
EP1.2.1. Valora a importancia da CCEC

limpeza, do coidado do material e CSC
da orde para alcanzar o resultado
final proposto.
B1.4. Interese por usar

adecuadamente os instrumentos,
os espazos etc.
j
B1.6. Descricin de imaxes

presentes no contexto prximo.
B1.7. Observacin de elementos
plsticos do ambiente artificial
presentes en edificios, moblaxe
urbana, luminosos ou sinais.
B1.3. Describir calidades e

caractersticas dos materiais, dos
obxectos e dos instrumentos
presentes no contexto natural e
artificial.
EP1.3.1. Describe calidades e

caractersticas de materiais,
obxectos e instrumentos
presentes no contexto natural e
artificial.
CCEC
EP1.3.2. Identifica, nomea e

debuxa as formas bsicas.
CCEC
CAA
CCL
CMCCT
EP1.3.3. Identifica os tamaos.
CCEC CMCCT
EP1.3.4. Identifica e usa as cores CCEC

aprendidas.
Px. 37908
B1.5. Observacin e exploracin

sensorial dos elementos plsticos
presentes nos mbitos natural,
artificial e artstico.
ISSN1130-9229
B1.1. Amosar respecto pola rea e

polos diferentes tipos de expresin
plstica.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
Competencias clave
CCEC
EP1.3.6. Recoece e nomea as

principais partes da figura
humana.
CMCCT
EP1.3.7. Identifica figuras

xeomtricas bsicas.
CCEC
EP1.3.8. Identifica os diferentes

tipos de lia.
CCEC
B1.4. Usar lxico sinxelo e

adecuado para comentar as obras
plsticas propias e alleas.
EPB1.4.1. Describe o que sente

ou pensa sobre as sas propias
creacins plsticas e as dos
compaeiros e as compaeiras,
usando o vocabulario axeitado.
CCL
B1.5. Identificar diferentes formas

de representacin do espazo.
EPB1.5.1. Observa diferentes

formas de presentar o espazo.
CCEC
CMCCT
CCL
CMCCT
CMCCT
CSIEE
CCEC
B1.10. Expresin oral das

impresins que a obra artstica
xera.
j
B1.11. Exploracin de distancias,

percorridos e situacins de
obxectos e persoas en relacin
co espazo.
B1.12. Observacin de diferentes
maneiras de representar o
CAA
CMCCT
EPB1.5.2. Explora as distancias,

os percorridos e as situacins
CCEC
CAA
Px. 37909
B1.9. Observacin da obra

plstica e visual no contexto, en
exposicins e en museos, e
comentarios posteriores sobre
elas.
CCL
B1.8. Descricin verbal de

sensacins e observacins das
obras plsticas.
PRIMEIRO
EP1.3.5. Nomea e recoece as

figuras xeomtricas bsicas e os
elementos plsticos.
ISSN1130-9229
e
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
de obxectos e persoas en
relacin ao espazo.
espazo (fotografa area, planos

de vivendas, maquetas, mapas
etc.).
DOG Nm. 171
REA
B2.1. Uso de diferentes formas,

texturas e cores nas producins.
B2.1. Probar en producins

propias as posibilidades que
adoptan as formas, texturas e
cores.

B2.2. Elaboracin de debuxos,
pinturas, colaxes, estampaxes,
ilustracins, volumes, encartado
de formas etc.
B2.3. Manipulacin de obxectos
para a sa transformacin
(monicreques, disfraces,
escenarios etc.).
B2.4. Exploracin de recursos
dixitais para a creacin de obras.
B2.2. Realizar composicins

plsticas que representen o
mundo imaxinario, afectivo e
social.
CCEC
EPB2.1.2. Emprega os
diferentes tipos de lia e
experimenta con elas para
completar debuxos.
CCEC
EPB2.1.3. Usa diferentes tipos

de materiais e experimenta con
eles para crear a posteriori
obras plsticas.
CCEC
EPB2.1.4. Sita elementos no

espazo nas producins
plsticas.
CCEC
EPB2.2.1. Produce e identifica

obras sinxelas usando formas
xeomtricas bsicas.
CCEC
EPB2.2.2. Elabora portadas,

colaxes e outros obxectos
empregando as ferramentas e
as tcnicas bsicas (recortar,
pegar, encher; usar pinceis,
rotuladores, lapis de cores etc.).
EPB2.2.3. Realiza un mosaico,

coa axuda da cuadrcula,
CSIEE
CAA
CAA
CCEC
CSIEE
CCEC
Px. 37910
EPB2.1.1. Manexa e emprega

as diferentes texturas naturais e
artificiais.
ISSN1130-9229
BLOQUE 2. EXPRESIN ARTSTICA
Obxectivos

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
identificando e recoecendo os
tamaos.
B2.5. Manipulacin adecuada de

materiais, instrumentos e
espazos.
REA
Obxectivos
B2.3. Respectar e coidar os

materiais, os utensilios e os
espazos.
CCEC
EPB2.3.1. Respecta as normas

preestablecidas e coida os
espazos.
CCEC

Contidos
CAA
CSC
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
j
e
B1.1.Exploracin sensorial de
B1.1. Identificar as diferentes
elementos presentes no contorno
materiais e formas de expresin
natural (plantas, rbores, minerais,
plstica.
animais, auga etc.).
plsticos do entorno artificial
(edificios, mobiliario urbano,
luminosos, sinais etc.).
EPB1.1.1. Describe e identifica

as calidades e as caractersticas
dos materiais, dos obxectos e
dos instrumentos presentes no
contexto natural e artificial.
CCEC
CCL
Px. 37911
ISSN1130-9229
EPB2.2.4. Elabora e representa

imaxes despois dunha
presentacin audiovisual.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e
j
B1.3. Observacin comentario da

obra plstica e visual no contexto,
en exposicins e en museos.
B1.2. Describir oralmente e de

forma sinxela diferentes formas de
expresin artstica.
EPB1.2.1. Usa termos sinxelos e

adecuados para comentar as
obras plsticas observadas.
B1.7. Manipulacin de obxectos

cotins con diferentes texturas e
formas.
B1.3. Identificar as formas bsicas EPB1.3.1. Realiza debuxos e

e diferentes tonalidades e texturas.
colorea con diferentes
tonalidades.
B1.10. Observacin de diferentes

maneiras de representar o espazo
(fotografa area, planos,
maquetas, mapas etc.).
CCL
CCEC
EPB1.3.2. Manexa en producins CCEC

adoptan as diferentes formas,
cores e texturas.
B1.4. Identificar, describir e
representar o entorno natural e o
entorno artificial.
EPB1.4.1. Identifica diferentes

formas de representacin do
espazo.
CCL
EPB1.4.2. Representa de
diferentes maneiras o espazo.
CCEC
CCEC
Px. 37912
CCEC
EPB1.2.2. Describe con termos

CCL
propios da linguaxe as
caractersticas de feitos artsticos CCEC
e os seus creadores presentes
no contorno.
B1.8. Descricin verbal de

sensacins e observacins.
B1.9. Exploracin de distancias,

percorridos e situacins de
obxectos e persoas en relacin co
espazo.
CCL
ISSN1130-9229
B1.6. Exploracin dos elementos

plsticos nas imaxes (ilustracins,
fotografas, cromos, carteis, logos
etc.).
Competencias clave
B1.5. Descricin de imaxes

presentes no contexto.
SEGUNDO
Contidos
B1.4. Curiosidade por descubrir as

posibilidades artsticas que ofrece
o contexto. Identificacin de nomes
da profesin artstica.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
j

Contidos
SEGUNDO
Competencias clave
B1.5. Manexar as actividades

EPB1.5.1. Practica con precisin
plsticas utilizando coa
o recorte, o pegado, o pintado
correspondente destreza diferentes
etc.
ferramentas (recortar, pegar,
encher, traballar con pincel,
pegamentos etc.).
CCEC
CAA
j
b
B2.1. Exploracin de cores,

mesturas e manchas de cor con
diferentes tipos de pintura e sobre
diversos soportes.
B2.1. Representar de forma

EPB2.1.1. Manexa en producins
persoal ideas, accins e situacins
valndose dos elementos que
adoptan as cores.
configuran a linguaxe visual.
EPB2.1.2. Realiza correctamente
mesturas de cores primarias.
CCEC
CAA
CCEC
CAA
EPB2.1.4. Coece a simboloxa

CCEC
das cores fras e clidas, e aplica CAA
estes coecementos para
transmitir diferentes sensacins
nas composicins plsticas que
realiza.
Px. 37913
EPB2.1.3. Clasifica e ordena as

CCEC
cores primarias ( maxenta, cian e CAA
amarelo ) e secundarias ( verde,
violeta e vermello) no crculo
cromtico, e utilzaas con sentido
nas sas obras.
ISSN1130-9229
B1.11. Experimentacin con

ferramentas nas actividades
plsticas e con diversos soportes
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
J
b
Competencias clave
B2.2. Indagacin sobre as

posibilidades plsticas e
expresivas dos elementos naturais
e artificiais do entorno prximo.
B2.2. Identificar o entorno prximo

e o imaxinario, explicndoo con
linguaxe plstica adecuada s
sas caractersticas.
EPB2.2.1 Utiliza o punto, a lia e

o plano ao representar o entorno
prximo e o imaxinario.
CCEC
EPB2.2.2. Realiza composicins

plsticas que representan o
mundo imaxinario, afectivo e
social.
CCEC
EPB2.3.1. Practica con precisin

o recorte e o encartado para
crear obras bidimensionais e
tridimensionais.
CCEC
EP2.3.2. Utiliza a tcnica de

colaxe para realizar unha obra
persoal con limpeza e precisin.
CCEC
B2.3. Elaboracin de debuxos,

pinturas, colaxes, estampaxes,
encartados, ilustracins etc.

bidimensionais e tridimensionais
segundo un desexo de expresin,
coas tcnicas aprendidas.
B2.5. Experimentacin con tipos de B2.4. Utilizar nas sas

EP2.4.1. Utiliza lias e formas
lias (curva, recta, quebrada etc.).
representacins distintos tipos de
xeomtricas nos debuxos.
lias
(curva,
quebrada,
recta
etc.)
e
B2.6. Exploracin das lias que
formas xeomtricas.
delimitan contornos e do espazo
EP2.4.2. Emprega ferramentas
que delimita a forma aberta,
bsicas do debuxo (regra e
pechada, plana e en volume.
escuadro) para realizar diferentes
formas xeomtricas.
EP2.4.3. Manexa a cuadrcula
para respectar as proporcins
das formas.
CSC
CAA
CAA
CCEC
CAA
CCEC
CAA
CCEC
CAA
Px. 37914
SEGUNDO
Contidos
B2.4. Manipulacin e
transformacin de obxectos para o
seu uso noutras actividades
escolares.
CURSO
ISSN1130-9229
j
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
j
h
a
j
Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
B2.7. Exploracin visual e tctil da

figura humana.
B2.5. Recoecer as partes

principais da figura humana.
B2.8. Exploracin de recursos

dixitais para a creacin de obras
artsticas.
B2.6. Recoecer, diferenciar e

EP2.6.1. Elabora e representa
utilizar a expresividade de diversos
imaxes despois dunha
materiais e soportes audiovisuais.
presentacin audiovisual.
B2.7. Coidar, respectar e utilizar

axeitadamente os materiais, os
utensilios e os espazos.
CCEC
EP2.6.2. Desea sinxelas

creacins plsticas despois de
recoller informacin por medios
audiovisuais.
CCEC
EP2.7.1. Coida o material e

respecta as normas
preestablecidas.
CSC
CD
B2.10. Satisfaccin coa

manipulacin e a exploracin dos
materiais.
a
j
c
B2.11. Interese polo traballo

B2.8. Elaborar os traballos
individual e colectivo confiando nas
individualmente e en grupo.
posibilidades da producin
artstica.
B2.12. Respecto polas
contribucins dos compaeiros e
das compaeiras, e disposicin
para resolver as diferenzas.
EP2.8.1. Amosa interese polo

CSC
traballo individual e colabora no
grupo para a consecucin dun fin
colectivo.
Px. 37915
B2.9. Interese por usar

axeitadamente e de maneira
progresiva os instrumentos, os
materiais e os espazos.
EP2.5.1. Debuxa a figura

CCEC
humana e diferencia as principais CMCCT
partes.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
B1.1. Establecemento de
protocolos de actuacin na
observacin das obras artsticas.
B1.2. Valoracin do coecemento

de diferentes cdigos artsticos
como medio de expresin de
ideas.
B1.1 Describir as caractersticas

dos elementos presentes no
contexto e as sensacins que as
obras artsticas provocan.
EPB1.1.1 Establece unha orde

CCL
ou pautas para seguir no
CAA
procedemento de observacin
dos elementos do contexto, e na
sa comunicacin oral ou escrita.
EPB1.1.2. Describe as
CCL
caractersticas dos feitos
CCEC
artsticos e as sensacins que as
obras provocan. e expresa as
sas apreciacins persoais cun
criterio artstico.
e
j
B1.3. Interpretacin e valoracin

da informacin que proporcionan
as imaxes no contexto social e
comunicacin das apreciacins
obtidas.
B1.4. Indagacin sobre diferentes
maneiras de representar o espazo.
B1.2. Interpretar o contido das

imaxes e representacins do
espazo presentes no contexto, con
identificacin das posicins dos
elementos plsticos no espazo.
CCL
CCEC
EPB1.2.1. Interpreta e valora a

CCL
informacin que ofrecen as
CCEC
imaxes no contexto social e
comunica as sensacins,
elaborando informacins bsicas.
EPB1.2.2. Identifica a posicin
CCEC
dos elementos plsticos tendo en CCL
conta as tcnicas espaciais.
Px. 37916
EPB1.1.3. Identifica e coece os

termos propios da linguaxe
plstica.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
j
b

Contidos
B1.5. Observacin dos materiais

empregados nas obras plsticas.
TERCEIRO
Competencias clave
EPB1.3.1. Clasifica texturas e

tonalidades de formas naturais e
artificiais exploradas desde
diferentes ngulos e posicins.
CCEC
EPB1.3.2. Clasifica texturas,

formas e cores atendendo a
criterios de similitude ou
diferenza.
CCEC
CCL
CCL
EPB1.3.3. Diferencia e recoece CCEC

as diferentes texturas, lias,
CCL
formas e cores nas composicins
artsticas.
j
a
B1.8. Procura de informacin

sobre as manifestacins culturais e
artsticas do contexto.
B1.4. Identificar e valorar

recoecidos/as autores/as e as
sas obras mis significativas,
facendo fincap na cultura propia.
EPB1.4.1. Describe varias

profesins relacionadas coas
artes plsticas.
CCEC
EPB1.4.2. Procura informacin

sobre artistas plsticos/as da
cultura propia e de outras, e
sobre a sa obra.
CCEC
EPB1.4.3. Amosa interese por

coecer formas de expresin de
autores/as e a sa obra,
empregando as tecnoloxas da
informacin.
CCEC
CSC
CCL
CSC
CAA
CSC
CD
Px. 37917
B1.7. Descricin de profesionais

relacionados/as coas artes
plsticas e visuais.
ISSN1130-9229
B1.3. Clasificar texturas, formas e

cores atendendo a distintos
criterios.
B1.6. Exploracin de calidades dos
materiais (transparencia,
rugosidade, lixeireza etc.) e
tratamento convencional e sinxelo
de texturas, formas e cores sobre
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
EPB1.4.4. Relaciona artistas

CCEC
coas obras mis representativas. CSC
DOG Nm. 171
REA
CCL
j
b
B2.1. Planificacin e organizacin B2.1.Utilizar instrumentos, tcnicas EPB2.1.1. Utiliza cores (primarias
para axustar o proceso de creacin
e materiais adecuados para
e mesturadas) e tonalidades
individual e en grupo s intencins
alcanzar un produto artstico final.
cunha intencin esttica,
previstas, seleccionando
manexando diferentes tcnicas.
adecuadamente os materiais, os
instrumentos e as tcnicas.
EPB2.1.2. Manexa lapis de
cores, tmperas, rotuladores,
B2.2. Elaboracin de imaxes
sombreamento, acuarelas etc.)
usando tcnicas e recursos
para a composicin de obras.
diversos.
B2.3. Construcin de estruturas
con volume.
CCEC
CAA
CCEC
CAA
EPB2.1.4. Practica o recorte e

pega materiais de diferentes
texturas.
CCEC
EPB2.1.5. Completa figuras

seguindo as lias como gua.
CCEC
EPB2.1.6. Combina tcnicas de

picado, encartado e pegado.
CCEC
CAA
CAA
CAA
Px. 37918
EPB2.1.3. Manexa material

CCEC
diverso nas producins plsticas, CAA
explorando diversas tcnicas e
actividades manipulativas.
ISSN1130-9229
Obxectivos

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
EPB2.1.7. Utiliza a cuadrcula

CCEC
como referencia para copiar e
CAA
representar modelos, de maneira
proporcionada.
CCEC
CAA
EPB2.1.9. Fai composicins

CCEC
correctamente a partir do eixe de CMCCT
simetra.
B2.4. Seleccin e uso responsable B2.2. Coidar o material e os

de materiais apropiados segundo
espazos e utilizalos
as sas posibilidades plsticas e o
adecuadamente.
fin para o que se previron.
protocolos de actuacins no
proceso de creacin individual e/ou
colectiva.
CCEC
EPB2.1.11. Debuxa a figura

humana, usando a cuadrcula
para alcanzar as proporcins
axeitadas.
CCEC
EPB2.2.1. Coida e utiliza

adecuadamente os recursos de
traballo.
CCEC
CAA
CMCCT
CSC
Px. 37919
EPB2.1.10. Crea imaxes

tridimensionais co recorte e o
pegado.
ISSN1130-9229
EPB2.1.8. Usa a tcnica de

colaxe con limpeza e precisin,
manexando diferentes tcnicas.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a

Contidos
B2.6. Respecto polas normas e
pola reparticin de tarefas
establecidas no grupo.
B2.8. Utilizacin de recursos

dixitais para a elaboracin de
producins artsticas.
B2.9. Compilacin de imaxes para

complementar textos (carteis,
anuncios, esquemas etc.).
Obxectivos
Competencias clave
B2.3. Respectar e valorar o traballo EPB2.3.1. Leva a cabo proxectos CSC

individual e en grupo.
en grupo respectando as ideas
CCEC
das demais persoas e
CAA
colaborando coas tarefas que lle
foran encomendadas.
B2.4. Utilizar as tecnoloxas da
para buscar material para as
creacins propias ou colectivas.
EPB2.4.1. Utiliza as tecnoloxas

da informacin e da
comunicacin para
documentarse sobre o seu
contexto cultural e artstico.
CCEC

da informacin e da
comunicacin para buscar
material para as sas creacins
artsticas.
CCEC

Contidos
CD
CD
CURSO
CUARTO
Competencias clave

e
j
b
B1.1. Comunicacin das

apreciacins obtidas por
observacin.
B1.2. Elaboracin de carteis con
diversa informacin aplicando os
B1.1. Aproximarse lectura,

EPB1.1.1. Analiza, de maneira
anlise e interpretacin da arte e as
sinxela e utilizando a
imaxes fixas e en movemento nos
terminoloxa axeitada, imaxes
seus contextos culturais e
fixas atendendo ao tamao,
histricos, comprendendo, de
formato, elementos bsicos
maneira crtica, o significado e
(puntos, rectas, planos, cores,
CCEC
CCL
CAA
Px. 37920
REA
TERCEIRO
ISSN1130-9229
B2.7. Respecto polas ideas e os

traballos individuais.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
coecementos plsticos
adquiridos.
funcin social, sendo capaz de

elaborar imaxes novas a partir dos
coecementos adquiridos.
CUARTO
Competencias clave
luz, funcin, ... ).

EPB1.1.2. Elabora carteis con
diversa informacin
considerando os conceptos de
tamao, equilibrio, proporcin e
cor, e engadindo textos
utilizando a tipografa mis
axeitada sa funcin.
CCL
CAA
CCEC
CCEC
EPB1.1.3. Secuencia unha
historia en diferentes vietas nas CCL
que incorpora imaxes e textos
CAA
seguindo o patrn do cmic.
j
b
B1.4. Observacin de materiais

empregados nas obras plsticas.
B1.5. Valoracin do coecemento
de diferentes cdigos artsticos
como medios de expresin de
sentimentos e ideas.
B1.6. Clasificacin de texturas e
tonalidades, e apreciacin de
formas naturais e artificiais,
exploradas desde diferentes
ngulos e posicins.
B1.2. Recoecer e identificar as

formas naturais e artificiais, as
texturas, os cdigos e as tcnicas
bsicas das obras plsticas, e
expresar as sas diferenzas.
CCL
CCEC
CSC
EPB1.2.1. Representa formas

CCEC
naturais e artificiais presentes no
CSIEE
contexto, utilizando instrumentos,
tcnicas e materiais adecuados
na sa obra persoal.
EPB1.2.2. Clasifica texturas,
formas e cores, atendendo a
distintos criterios (similitude,
diferenza, tacto, dureza etc.)
CCEC
EPB1.2.3. Identifica a influencia
CCEC
CCL
Px. 37921
EPB1.1.4. Interpreta e comenta,

de forma oral e escrita, o contido
das imaxes dunha obra artstica
concreta.
ISSN1130-9229
B1.3. Creacin de imaxes para

textos dados para secuenciar unha
historia ( romance, cantiga, ).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
dos fondos de cor.
EPB1.2.5. Identifica as formas de CCL

representar a figura humana nas
CMCCT
obras.
j
e
i
B1.7. Interese por procurar

informacin sobre as producins
artsticas e por comentalas.
B1.3. Identificar determinados/as

artistas e amosar interese por
coecer as formas de expresin
das sas obras mis
representativas.
calidades de diferentes materiais e
uso que se fai deles en distintas
representacins.
B1.9. Uso dos recursos dixitais na
procura da informacin.
e
b
B1.10. Valoracin do contido

informativo que as imaxes
proporcionan.
B1.11. Comunicacin das
apreciacins obtidas dunha imaxe.
B1.4. Interpretar o contido das

imaxes e das representacins do
espazo presentes no contexto,
identificando as posicins dos
elementos plsticos no espazo.
EPB1.3.2. Procura informacin

sobre artistas plsticos/as da
propia cultura ou alleos, en
relacin coas caractersticas da
sa obra.
CCL
EPB1.3.3. Expresa as
sensacins e as apreciacins
persoais sobre as obras plsticas
dun autor ou dunha autora cun
criterio artstico.
CCL
EPB1.4.1. Interpreta e valora a

informacin obtida de imaxes no
contexto social, e elabora e
comunica informacins bsicas.
CCL
CCEC
CSC
CD
CCEC
CSIEE
CD
CAA
CCEC
EPB1.4.2. Identifica a posicin

CCEC
dos elementos plsticos tendo en
Px. 37922
EPB1.3.1. Describe profesins

CCL
relacionadas coas artes plsticas
CCEC
e visuais.
CSC
ISSN1130-9229
EPB1.2.4. Recoece e interpreta CCL

de forma oral e escrita o contido
CCEC
das imaxes nunha obra artstica.
CSC
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos

para estudo de escalas e
proporcins.
CURSO
CUARTO
Competencias clave
conta tcnicas espaciais.
CSC
CMCCT
DOG Nm. 171
REA

j
b

CCEC
naturais e artificiais con
diferentes formas, cores, texturas
e materiais.
B2.2. Uso de diferentes texturas

para as representacins (area,
tecidos, papel etc.).
EPB2.1.2. Consegue dar

sensacin de profundidade e
volume s sas creacins.
CCEC
EPB2.1.3. Utiliza as cores, as

mesturas e a tonalidade con
sentido esttico, de forma cada
vez mis autnoma.
CCEC
B2.3. Exploracin das calidades

dos materiais e o tratamento non
convencional destes (pintura
esparexida, por chorro etc.).
B2.4. Emprego de distintos
soportes nas creacins.
B2.5. Curiosidade por coecer as
posibilidades plsticas dos
materiais.
B2.6. Construcin de mbiles,
estruturas e volume.
B2.7. Construcin de estruturas
sinxelas para representacins
teatrais.
CSIEE
CSIEE
EPB2.1.4. Realiza unha obra con CSIEE

materiais txtiles de refugo.
CCEC
EPB2.1.5. Experimenta con
CAA
materiais e texturas para
CCEC
creacins orixinais, integrndoos
de diferentes maneiras.
EPB2.1.6. Utiliza ceras,
rotuladores, tintas, plumas etc.
CCEC
Px. 37923
B2.1. Procura das posibilidades da B2.1. Coecer e utilizar materiais,

cor en contrastes, variacins e
tcnicas e cdigos diversos que se
combinacins, apreciando os
utilizan nas producins artsticas.
resultados sobre diferentes
soportes.
ISSN1130-9229

maneiras de representar o espazo.
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
para os debuxos usando lias

CSIEE
grosas, finas, sombras, manchas
etc.
DOG Nm. 171
REA
EPB2.1.8. Utiliza e mestura

tcnicas (acuarela, tmperas
etc.) con finalidade esttica.
CCEC
CSIEE
EPB2.1.9. Identifica as formas en CCEC

que est representada a figura
CSC
humana nas obras plsticas.
EPB2.1.11. Utiliza diferentes

materiais e texturas (arxila,
tecidos, papel etc.) para as sas
creacins plsticas.
CCEC
EPB2.1.12. Recorta, encarta e

pega con precisin, con distintos
materiais e texturas, creando
formas tridimensionais.
CCEC
CSIEE
Px. 37924
CCEC
EPB2.1.10. Representa imaxes
usando diferentes caractersticas
da cor.
ISSN1130-9229
CCEC
EPB2.1.7. Representa obxectos

coa tcnica da esfumaxe.
Obxectivos
j
g
b

Contidos
B2.8. Experimentacin das
dimensins e das proporcins
dunha mesma forma en diferentes
posicins.
B2.10. Realizacin de fotografas:

enfoque e planos.
B2.11. Aplicacin en producins
propias de aspectos observados
en obras artsticas.
B2.12. Utilizacin de recursos
dixitais e audiovisuais para a
elaboracin de obras artsticas.
CUARTO
Competencias clave

EPB2.2.1. Utiliza a cuadrcula
plsticas con figuras xeomtricas,
como un elemento que estrutura
manexando ferramentas bsicas de
o espazo grfico.
precisin e utilizando escalas e
proporcins.
EPB2.2.2. Traza formas
xeomtricas con precisin, coa
axuda das ferramentas bsicas
(regra, escuadro e cartabn).
CCEC
CMCCT
CCEC
CMCCT
CCEC
EPB2.2.4. Realiza trazados con

precisin utilizando ferramentas
bsicas.
CCEC
EPB2.2.5. Manexa e utiliza

escalas e proporcins axeitadas
para representar obxectos.
CCEC

plsticas con figuras
xeomtricas, apreciando o valor
expresivo da cor.
CCEC
EPB2.2.7. Debuxa persoas e

obxectos a travs dun eixe de
simetra.
CCEC
CSIEE
CMCCT
CMCCT
CSIEE
CMCCT
Px. 37925
EPB2.2.3. Aplica nocins

mtricas e de perspectiva
construcin de estruturas e
transformacin do espazo.
ISSN1130-9229
B2.9. Experimentacin das

posibilidades de representacin
con lias grosas, finas, continuas,
descontinuas e xeomtricas.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
i
j
b
Contidos
B2.13. Compilacin impresa e
dixital sobre manifestacins
artsticas.
B2.14. Interese pola procura da
informacin artstica.
B2.15. Interpretacin da
informacin.
B2.16. Inicio no uso dos medios

audiovisuais e dixitais para a
creacin de obras plsticas.
B2.17. Establecemento de ordes e

pautas para seguir.
B2.3. Utilizar e manexar as novas

tecnoloxas da informacin e da
comunicacin como medio de
informacin, investigacin e
deseo.
CUARTO
Competencias clave
EPB2.3.1. Coece e utiliza

recursos tecnolxicos para obter
informacin sobre o contexto
artstico e cultural para as sas
producins.
CCEC
EPB2.3.2. Coece e utiliza

recursos tecnolxicos bsicos
para a elaboracin das propias
creacins.
CCEC
EPB2.3.3. Procura imaxes en

soporte dixital para as organizar
e as transformar nunha
producin propia (novela,
historieta, cartel, mural,
esquematizacin dunha leccin
da clase etc.).
CD

da informacin e da
comunicacin para coecer
expresins artsticas e culturais
dos pobos do mundo.
CSC
B2.4. Utilizar recursos

EPB2.4.1. Organiza e planifica o
bibliogrficos, dos medios de
seu propio proceso creativo
comunicacin e da internet para
partindo da idea, recollendo
obter informacin que lle sirva para
informacin bibliogrfica, dos
CD
CD
CAA
CAA
CCEC
CD
CSIEE
CAA
CSC
Px. 37926
CURSO
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
B2.18. Interese por axustar o
proceso creativo s intencins
previstas, mediante bosquexos ou
deseos.
planificar e organizar os procesos
creativos, as como para coecer e
intercambiar informacins con outro
alumnado.
materiais e espazos.
Competencias clave
medios de comunicacin ou da
internet, desenvolvndoa en
esbozos e elixindo os que mellor
se adecan aos seus propsitos
na obra final, sen utilizar
elementos estereotipados, sendo
capaz de compartir cos
compaeiros e compaeiras o
proceso e o produto final obtido.
EPB2.4.2. Elabora bosquexos e
deseos para axustar o proceso
de creacin individual ou en
grupo, e presenta os traballos
con orde e limpeza.
CSIEE
EPB2.5.1. Desenvolve hbitos

de orde e limpeza, e usa de
forma responsable e axeitada os
materiais, os instrumentos e os
espazos.
CSC
EPB2.5.2. Presenta as tarefas

con orde e limpeza, respectando
as normas e as indicacins
establecidas, e crea hbitos de
traballo.
CSC
CAA
CCEC
CSIEE
CSIEE
CCEC
CAA
EPB2.5.3. Selecciona e utiliza as CCEC

materias de forma apropiada e
CSIEE
responsable, segundo as sas
Px. 37927
B2.19. Uso responsable de

B2.5. Coidar e usar correctamente
instrumentos, materiais e espazos.
os materiais, os instrumentos e os
espazos,
B2.20. Seleccin axeitada de
CUARTO
ISSN1130-9229
a
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
posibilidades plsticas e os
resultados marcados.
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
j
e

posibilidades plsticas dos
elementos naturais e o seu uso
con fins expresivos.
B1.1. Distinguir as diferenzas

EPB1.1.1. Recoece as imaxes
fundamentais entre as imaxes fixas
fixas e en movemento e
e en movemento, clasificndoas
clasifcaas
seguindo patrns aprendidos.
CCEC
CSIEE
EPB1.1.2. Debuxa aspectos da

vida coti.
B1.2. Exploracin das

posibilidades de materiais,
texturas, formas, cores etc. sobre
B1.3. Anlise da interrelacin dos
cdigos e a intencionalidade
comunicativa.
B1.4. Interese por aplicar s
representacins plsticas os
descubrimentos obtidos na
exploracin de materiais.
posibilidades expresivas da lia
B1.2. Identificar e describir os

materiais, utensilios e soportes,
texturas, formas e colores;
comprobando as posibilidades que
achegan para a creacin artstica.
EPB1.2.1. Identifica os recursos

e os materiais utilizados para
elaborar unha obra.
CCEC
EPB1.2.2. Analiza as
posibilidades de materiais,
texturas, formas e cores
aplicadas sobre diferentes
soportes.
CCEC
CCL
Px. 37928
ISSN1130-9229
REA
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
segundo a forma, a direccin, a

situacin espacial e a sensacin
de movemento e de repouso.
B1.6. Documentacin, rexistro e

valoracin de formas artsticas e
artesanais representativas da
expresin cultural.
B1.3. Aproximarse lectura,

EPB1.3.1 . Coece a evolucin
anlise e interpretacin da arte e as
da fotografa desde o
imaxes fixas e en movemento nos
branco/negro cor, do formato
seus contextos culturais e
papel ao dixital, e valora as
histricos, comprendendo, de
posibilidades que proporciona a
B1.7. Realizacin de fotografas
maneira crtica, o significado e
tecnoloxa.
(enfoque e planos) para
funcin social, sendo capaz de
enriquecer un informe, para
recoller actividades de centro, para
EPB 1.3.2. Realiza fotografas
ilustrar unha noticia,
utilizando medios tecnolxicos,
analizando, a posteriori, se o
encadre o mis axeitado para
o propsito inicial.
CCEC
CCL
CCEC
CCL
CCEC

que transmitan emocins e
sensacins bsicas, utilizando
distintos elementos e recursos
para os axustar s necesidades.
CCEC
CSIEE
CCL
EPB2.1.2. Busca un cartel e

confecciona o seu propio
anuncio.
CCEC
CSIEE

j
e
B2.1. Uso de texturas para

caracterizar imaxes e obxectos, e
para o tratamento de imaxes
dixitalizadas.
B2.2. Preparacin de documentos
propios da comunicacin artstica:
carteis, programas e guas.
B2.3. Disposicin orixinalidade e
B2.1. Experimentar coas imaxes

como unha ferramenta para
desear documentos de
informacin e comunicacin
(carteis, guas, folletos etc.)
Px. 37929
EPB 1.3.3. Recoece os

diferentes temas da fotografa.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
espontaneidade hora de
plasmar ideas.
j
a
B2.7. Anlise das formas de

B2.3. Imaxinar, debuxar e elaborar
representacin de volumes no
obras tridimensionais con
plano segundo o punto de vista ou
diferentes materiais.
a situacin no espazo.
B2.8. Representacin con distinta
intencionalidade de formas abertas
e pechadas, e dos lmites e
contornos e superficies.
EPB2.3.1. Representa con

claroscuro a sensacin espacial
de composicins volumtricas.
CCEC
CCL
EPB2.3.2. Experimenta coa

superposicin de planos para
crear volume.
CCEC
CMCT
CCEC
CMCT
CSC
EPB2.3.3. Utiliza a lia horizontal CCEC

como elemento expresivo para
CMCT
proporcionar sensacin de
profundidade.
EPB2.3.4. Combina e analiza as
cores para as utilizar
correctamente na composicin.
CCEC
Px. 37930
CCEC
CMCCT
CSC
ISSN1130-9229
B2.4. Comparacin entre as

B2.2. Realizar planos, mapas e
EPB2.2.1. Confecciona planos, e
formas que a representacin do
carteis, individualmente e en grupo;
mapas simples coa axuda das
espazo adopta en diferentes reas
manexando as ferramentas bsicas
ferramentas bsicas,
ou mbitos, como mapas de
do debuxo xeomtrico.
individualmente e en grupo.
estradas, guas, pintura de
EPB2.2.2. Utiliza e manexa os
paisaxes e planos.
elementos que estruturan o
B2.5. Construcin de estruturas e
espazo grfico (cuadrcula).
transformacin de espazos usando
nocins mtricas e de perspectiva.
EPB2.2.3. Participa nas
B2.6. Establecemento de revisins
actividades propostas e amosa
e reflexin sobre o traballo.
interese por elas, colaborando
sempre que se trate dun traballo
en grupo
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
B2.9. Uso de texturas para

caracterizar obxectos e imaxes.
B2.10. Aplicacin da posibilidade

expresiva da lia, segundo a
forma, a direccin, a situacin no
espazo e a sensacin de
movemento ou repouso.
QUINTO
Competencias clave
EPB2.3.5. Aproveita a diferenza

das texturas achegadas polos
lapis de cores e as ceras.
CCEC
EPB2.3.6. Constre obxectos

tridimensionais.
CCEC
CSIEE
EPB2.4.1. Debuxa formas,

B2.4. Representa, de forma
figuras e elementos do contexto
persoal, ideas, accins e situacins
con dimensins, proporcins,
valndose dos elementos que
cores e tamaos axeitados.
configuran a linguaxe visual.
CCEC
EPB2.4.2. Organiza os espazos

das sas producins
bidimensionais, utilizando
conceptos bsicos de
composicin, equilibrio e
proporcin.
CCEC
EPB2.4.3. Analiza e compara as

texturas naturais e artificiais, as
como as texturas visuais e
tctiles, sendo capaz de realizar
traballos artsticos utilizando
estes coecementos.
CCEC
EPB2.4.4. Distingue o tema ou

xnero de obras plsticas.
CCEC
EPB2.4.5. Realiza imaxes

humanas, animais e casas,
partindo dun bosquexo.
CCEC
CAA
CMCT
CMCT
CMCT
CSIEE
Px. 37931
B2.11. Recreacin de espazos

imaxinados aplicando conceptos
bsicos de composicin, equilibrio
e proporcin.
CURSO
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
b
c

Contidos
Competencias clave
EPB2.5.3. Participa e amosa

interese polas actividades
propostas, colaborando na
recollida e na organizacin do
material.
B2.6. Amosar interese polo traballo, EPB2.6.1. Completa e realiza os
apreciando e valorando a correcta
debuxos utilizando os
realizacin de actividades e a
coecementos aprendidos.
presentacin.
EPB2.6.2. Presenta as tarefas
con orde e limpeza respectando
as normas e indicacins
establecidas.
protocolos de organizacin, orde,
limpeza e presentacin.
CCEC
CSC
CSC
CCEC
CSC
EPB2.6.3. Amosa interese polo
traballo e a aplicacin,
CCEC
apreciando a correcta realizacin
dos exercicios e actividades.
i
j
B2.17. Documentacin sobre

producins artsticas nos medios
B2.7. Utilizar e manexar as

EPB2.7.1. Emprega as novas

tecnoloxas para se iniciar no
CD
CCEC
Px. 37932
B2.15. Elaboracin de deseos

previos realizacin dunha obra
para chegar ao resultado final con
orde e limpeza.
CSC
ISSN1130-9229
B2.5. Participar con interese,

EPB2.5.1. Valora os elementos e CCEC
coidando e respectando o material,
os recursos empregados para
CSC
os utensilios e os espazos,
conseguir o efecto que mis se
desenvolvendo a iniciativa e a
axuste ao resultado final.
creatividade, respectando as
normas e as regras previamente
CSC
EPB2.5.2. Coida e respecta os
establecidas.
materiais,
os
utensilios
e
os
B2.13. Seguimento das normas e d
espazos utilizados.
as instrucins de manexo e
B2.14. Asuncin de
responsabilidades no traballo
individual e colectivo.
QUINTO
B2.12. Constancia e esixencia

progresiva no proceso de
realizacin de tarefas plsticas
aplicando estratexias creativas e
previamente establecidas.
conservacin de instrumentos,
materiais e espazos.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
comunicacin como medio de

informacin, investigacin e
deseo.
QUINTO
Competencias clave
deseo dixital, no tratamento de

imaxes ou na animacin.
BLOQUE 3. DEBUXO XEOMTRICO

h

posibilidades da lia recta para
iniciar os traballos de xeometra.
B3.2. Seguimento de normas e das
instrucins de manexo das
ferramentas bsicas do debuxo
tcnico.
B3.1. Coecer e utilizar as

ferramentas bsicas do debuxo
xeomtrico.
EPB3.1.1 Coece e usa as

principais ferramentas bsicas
do debuxo xeomtrico (regra,
escuadro, cartabn, semicrculo
etc.)
CCEC
EPB3.1.2. Utiliza o trazado de

rectas paralelas.
CCEC
CMCCT
CMCCT
EPB3.1.4. Manexa os efectos

visuais da perspectiva para
debuxar tringulos e
cuadrilteros.
EPB3.1.5. Representa e aplica

adecuadamente o eixe de
simetra.
CCEC
CMCCT
CCEC
CMCCT
Px. 37933
EPB3.1.3. Traza ngulos rectos, CCEC

de 30 e de 60 graos utilizando as CMCCT
ferramentas bsicas.
ISSN1130-9229
audiovisuais e nas tecnoloxas da

para un sinxelo tratamento das
imaxes, o deseo, a animacin e a
difusin dos traballos elaborados.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

xeomtricas con precisin e coa
axuda da cuadrcula e as
ferramentas bsicas.
Obxectivos

Contidos
CMCCT
CURSO
SEXTO
Competencias clave

j
e
b
B1.3. Elaboracin de protocolos

para a observacin sistemtica de
aspectos, calidades e
caractersticas notorias e suts das
imaxes.
EPB1.1.3. Reflexiona sobre o

proceso de elaboracin dunha
composicin plstica.
CCL
CCEC
CSC
CCEC
CAA
CCEC
CAA
EPB1.1.4. Recoece materiais e CCEC

recursos plsticos nas imaxes e
CCL
nas composicins plsticas.
EPB1.1.5. Aprecia as diferenzas
entre as formas xeomtricas do
seu contexto prximo.
CCEC
CCL
Px. 37934
B1.1. Indagacin e apreciacin das B1.1. Formular opinins cun criterio EPB1.1.1. Observa e explica
esttico, oralmente ou por escrito,
aspectos, calidades e
expresivas dos elementos naturais
que expresen o respecto e a
caractersticas das obras
e artificiais do contexto prximo.
riqueza das achegas que ofrecen
artsticas seguindo un protocolo.
as manifestacins artsticas
B1.2. O contexto natural, artificial e
(plsticas, visuais ou musicais),
EPB1.1.2. Utiliza a observacin
artstico: posibilidades plsticas
apreciando as texturas, as formas,
e a percepcin visual para
dos elementos naturais e o seu
as lias, as medidas e as cores.
interpretar imaxes.
uso con fins expresivos.
ISSN1130-9229
REA
CCEC
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
j
e
CCEC
CCL
CCEC
B1.8. Elaboracin de carteis

aplicando coecementos plsticos
e audiovisuais.
EPB1.2.3. Recoece os temas

da fotografa.
CCEC
B1.9. Iniciacin a sinxelas obras

de animacin tendo en conta o
son, a montaxe, o guin e a
realizacin.
CCEC
EPB1.2.4. Realiza fotografas
utilizando medios tecnolxicos,
CAA
analizando a posteriori a
CCL
adecuacin do encadramento ao
propsito inicial.
CCL
CCEC
CCL
CCL
Px. 37935
B1.4. Indagacin sobre o uso

B1.2. Aproximarse lectura, a
EPB1.2.1. Analiza de maneira
artstico dos medios audiovisuais e
anlise e a interpretacin da arte e
sinxela e utilizando a
tecnolxicos para o traballo con
as imaxes fixas e en movemento
terminoloxa axeitada imaxes
fotografas.
nos seus contextos culturais e
fixas atendendo ao tamao, ao
histricos, comprendendo de
B1.5. Documentacin sobre a
formato e aos elementos bsicos
maneira crtica o significado e a
evolucin da fotografa e
(puntos, rectas, planos, cores,
funcin social, con capacidade para
valoracin das posibilidades do
luz e funcin).
formato dixital actual.
B1.6. Valoracin do cine de
EPB1.2.2 Coece a evolucin da
animacin como ferramenta de
fotografa desde o branco e
aprendizaxe.
negro cor, do formato de papel
B1.7. Secuenciacin dunha
ao dixital, e valora as
historia, unha novela e unha
posibilidades que trae consigo a
cancin, con imaxes e textos
fotografa.
explicativos.
ISSN1130-9229
EPB1.1.6. Analiza as
posibilidades de texturas,
formas, cores e materiais
aplicados sobre soportes
distintos.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos

a

comunicacin e das novas
comunicacin como instrumentos
de coecemento, producin e
satisfaccin.
B1.11. Uso das tecnoloxas da
B1.3. Utilizar as tecnoloxas da

informacin e da comunicacin de
xeito responsable para a busca,
creacin e difusin de imaxes fixas
e en movemento.
Competencias clave
EPB1.2.5. Recoece o cine de

animacin como un xnero do
cine e comenta o proceso
empregado para a creacin, a
montaxe e a difusin dunha
pelcula de animacin, realizado
tanto coa tcnica tradicional
como coa tcnica actual.
CCEC
EPB1.2.6. Secuencia unha

historia en vietas nas que
incorpora imaxes e textos,
seguindo o patrn do cmic.
CCEC
EPB1.2.7. Realiza sinxelas

obras de animacin para
familiarizarse cos conceptos
elementais da creacin
audiovisual: guin, realizacin,
montaxe, son.
CCEC
EPB1.3.1. Manexa programas

informticos sinxelos de
elaboracin e retoques de
imaxes dixitais (copiar, pegar,
modificar tamao, cor, brilo,
contraste, ) que lle serven
para a ilustracin de textos.
CD
CCL
CAA
CAA
CAA
CD
CSC
Px. 37936
SEXTO
ISSN1130-9229
j
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
SEXTO
Competencias clave
EPB1.3.2. Coece os protocolos CSC

de actuacins para a difusin de
CD
imaxes propias ou alleas, e
respecta a propiedade
intelectual de cada persoa..
B1.12. Uso intencionado da imaxe

como instrumento de
comunicacin.
B1.13. A proteccin de datos.

Dereito propia imaxe.
j
b
B2.1. Aplicacin de recursos

grficos para a expresin de
emocins, ideas e accins.
B2.3. Recreacin de espazos,

aplicando conceptos artsticos
bsicos (equilibrio e composicin).
EPB2.1.1. Utiliza as tcnicas de

debuxo e/ou pictricas mis
axeitadas para as sas
creacins, manexando os
materiais e instrumentos de
forma adecuada, coidando o
material e o espazo de uso.
CCEC
CAA
EPB2.1.2. Fai composicins que CCEC

transmiten emocins bsicas
CAA
(calma, violencia, alegra, tristura
etc.) coa axuda de diversos
recursos para cada caso
(claroscuro, puntos, lias, cores
etc.).
Px. 37937
B2.1. Realizar producins plsticas

seguindo pautas elementais do
proceso creativo, experimentando,
recoecendo e diferenciando a
B2.2. Disposicin orixinalidade, a
expresividade dos diversos
espontaneidade e a plasmacin de
materiais e tcnicas pictricas e
ideas, sentimentos e vivencias de
elixindo as mis axeitadas para a
forma persoal e autnoma, na
realizacin da obra prevista.
creacin dunha obra artstica.
ISSN1130-9229
para coecer as manifestacins do
patrimonio cultural e artstico dos
pobos (autores e autoras, obras e
documentacin).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
CCEC
EPB2.1.4. Experimenta con

materiais e texturas grficas con
creatividade e soltura.
CAA
EPB2.1.5. Valora os elementos

e os recursos empregados para
alcanzar o efecto que mis se
axuste s propias necesidades.
CAA
CAA
CCEC
CCEC
EPB2.1.7. Obtn diversas

CAA
texturas a partir da aplicacin da CCEC
cor.
EPB2.1.8. Executa
composicins pareadas nas que
aparecen as cores
complementarias respectivas.
CAA
EPB2.1.9. Debuxa formas,
CCEC
CCEC
Px. 37938
EPB2.1.6. Distingue e explica as CAA

caractersticas da cor en canto a CCEC
sa luminosidade, tono e
saturacin, aplicndoas cun
propsito concreto nas sas
producins.
ISSN1130-9229
EPB2.1.3. Debuxa obxectos

cotins, ideas, accins e
situacins.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
figuras e elementos do contexto

con dimensins, proporcins,
tamaos e cores axeitadas
(paisaxe, bodegn etc.).
CAA
j
b
B2.4. Anlise das formas de

representacin de volume.
B2.5. Elaboracin de obxectos
tridimensionais con distintos
materiais.
EPB2.2.1. Representa con

claroscuro a sensacin espacial
de composicins volumtricas
sinxelas.
CCEC
EPB2.2.2. Experimenta coa

superposicin de planos para
crear volumes.
CCEC
EPB2.2.3. Utiliza a lia

horizontal como elemento
expresivo para proporcionar
sensacin de profundidade.
CCEC
EPB2.2.4. Fai obxectos

tridimensionais utilizando o
recorte, o encartado e o pegado
de pezas de diversas formas,
CAA
CAA
CAA
CCEC
Px. 37939
B2.6. Comparacin entre as

formas que adopta a
representacin do espazo en
diferentes reas ou mbitos.
B2.2. Representar volumes

utilizando recursos como cores,
claroscuros, corte, dobra e
encartado.
ISSN1130-9229
EPB2.1.10. Explica coa

CCEC
terminoloxa aprendida o
propsito dos seus traballos e as CCL
caractersticas dos mesmos.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
utilizando diversos tipos de

materiais.
d
B2.3. Coecer as manifestacins

EPB2.3.1. Recoece, respecta e
artsticas mis significativas que
valora as manifestacins
CSC
forman parte do patrimonio artstico
artsticas mis importantes do
e cultural, e adquirir unha actitude
patrimonio cultural e artstico
CCEC
de respecto e valoracin dese
espaol, nomeadamente
patrimonio.
B2.8. Interese por coecer
aquelas que foron declaradas
producins do patrimonio cultural e
Patrimonio da Humanidade.
artstico dos pobos.
EPB2.3.2. Aprecia as
CSC
B2.9. Valoracin do patrimonio
posibilidades que ofrecen os
CCEC
cultural e artstico para a
museos de coecer obras de
satisfaccin con eles e para a sa
arte expostas neles e goza con
conservacin.
elas.
B2.7. Coecemento e valoracin
de identificadores artsticos de
diferentes culturas.
i
j
b
B2.11. Emprego dos medios

audiovisuais e novas tecnoloxas
para o tratamento de imaxes,
deseo, animacin e difusin dos
traballos elaborados.
B2.12. Preparacin de
documentos propios da
comunicacin artstica.
EPB2.3.3. Coece algunha

CSC
profesin do mbito artstico,
CCEC
intersase polas caractersticas
do traballo de artistas e artesns
ou artess, e goza como pblico
coa observacin das sas
producins.
B2.4. Utilizar as TIC para a busca e EPB2.4.1. Utiliza as tecnoloxas
tratamento de imaxes, como
da informacin e da
ferramentas para desear
comunicacin como fonte de
documentos.
informacin e documentacin
para a creacin de producins
propias.
EPB2.4.2. Manexa programas
informticos sinxelos de
CD
CCEC
CD
CCEC
Px. 37940
B2.10. Elaboracin de documentos

relacionados con obras, creadores
e creadoras, e manifestacins
artsticas.
ISSN1130-9229
CAA
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
EPB2.4.3. Elabora e prepara

documentos propios da
comunicacin artstica (carteis,
guas ou programas).
a
b
j
CD
CCEC
CAA
CSC
CCEC
CSC
CCEC
EPB 2.5.4. Participa con interese CSC

nas actividades propostas,
CCEC
apreciando a realizacin
CAA
correcta, precisa, ordenada e
Px. 37941
B2.13. Elaboracin de producins B2.5. Realizar producins plsticas, EPB2.5.1. Produce obras
plsticas utilizando tcnicas
participando con interese e
plsticas, logo de escoller as
mixtas, elixindo as tcnicas, os
aplicacin no traballo individual ou
tcnicas e os instrumentos mis
instrumentos e os materiais de
de forma cooperativa, respectando
axeitados para conseguir unha
acordo coas sas caractersticas e
os materiais, os utensilios e os
finalidade determinada.
coa sa finalidade.
espazos, desenvolvendo a iniciativa
EPB2.5.2. Respecta os
e a creatividade, e apreciando a
B2.14. Asuncin de
correcta e precisa realizacin dos
responsabilidade no traballo propio
espazos.
exercicios e das actividades, a orde
(constancia e esixencia
e a limpeza, o respecto polas
progresiva) e no traballo
EPB2.5.3. Amosa interese polo
normas, as regras e os/as
cooperativo (respecto polas
traballo individual e colabora no
compaeiros/as.
achegas e as disposicins das
grupo para a consecucin dun
demais persoas).
fin colectivo, respectando as
B2.15. Realizacin individual ou en
iniciativas de cada compaeiro
grupo, con establecemento de
ou compaeira.
momentos de revisin e de
reflexin sobre o proceso seguido.
CCEC
ISSN1130-9229
elaboracin e retoques de
imaxes dixitais (copiar, pegar;
modificar tamao, cor, brillo,
contraste etc.) que serven para a
ilustracin de textos.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
limpa dos exercicios e das

actividades.
DOG Nm. 171
REA
BLOQUE 3. DEBUXO XEOMTRICO
b
j
B3.1. Elaboracin de
B3.1. Identificar conceptos
EPB3.1.1. Identifica os
composicins plsticas partindo de
xeomtricos na realidade que rodea
conceptos de horizontalidade e
conceptos xeomtricos da
o alumnado, en relacin cos
verticalidade, e utilzaos nas
realidade do alumnado.
conceptos xeomtricos recollidos
sas composicins con fins
na
rea
de
matemticas
coa
sa
expresivos.
B3.2. Uso da cuadrcula para
aplicacin
grfica.
coecer e comprender o termo de
escala.
B3.3. Apreciacin das
expresivas das estruturas
xeomtricas.
B3.5. Uso dos instrumentos

bsicos do debuxo xeomtrico
para compor unha creacin
artstica partindo dos polgonos
elementais.
CAA
CMCCT
EPB3.1.2. Traza rectas paralelas CCEC

e perpendiculares, usando o
CAA
escuadro e o cartabn.
CMCCT
EPB3.1.3. Utiliza a regra
considerando o milmetro como
unidade de medida habitual
aplicada ao debuxo tcnico.
CCEC
CMCCT
EPB3.1.4. Suma e resta

CMCCT
segmentos utilizando a regra e o
CCEC
comps.
EPB3.1.5. Calcula graficamente
a mediatriz dun segmento
utilizando a regra e o comps.
CMCCT
EPB3.1.6. Traza crculos co

comps coecendo o raio.
CMCCT
CCEC
Px. 37942
B3.4. Construcin de estruturas e

transformacin de espazos usando
nocins mtricas e de perspectiva.
CCEC
ISSN1130-9229
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
CCEC
EPB3.1.8. Aplica a divisin da

circunferencia construcin de
estrelas e elementos florais aos
que posteriormente lles d cor.
EPB3.1.10. Suma e resta

ngulos de 90, 60, 45 e 30 graos
utilizando o escuadro e o
cartabn.
EPB3.1.11. Analiza a realidade

descompndoa en formas
CCEC
CCEC
CMCCT
CAA
CCEC
CAA
CMCCT
CCEC
Px. 37943
EPB3.1.9. Contina series con

motivos xeomtricos (rectas e
curvas) utilizando unha
cuadrcula propia facilitada cos
instrumentos propios do debuxo
tcnico.
CMCCT
ISSN1130-9229
EPB3.1.7. Divide a
circunferencia en das, tres,
catro e seis partes iguais,
utilizando o material propio do
debuxo tcnico.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
xeomtricas bsicas e
trasladndoa a composicins
bidimensionais.
CAA
DOG Nm. 171
REA
ISSN1130-9229
EPB3.1.12. Identifica nunha obra CCEC

bidimensional formas
CMCCT
xeomtricas simples.
CCEC
CMCCT
CSIEE
j
g
b
B3.6. Exploracin e uso adecuado B3.2. Iniciarse no coecemento e

do material de debuxo tcnico, coa
no manexo dos instrumentos e dos
finalidade de atopar o mis
materiais propios do debuxo
apropiado para o resultado final.
tcnico, e empregalo
adecuadamente.
EPB3.1.15. Recoece, clasifica

e constre os polgonos
elementais, apreciando as sas
diferenzas e similitudes.
CMCET
EPB3.2.1.Coece e aprecia o
resultado da utilizacin correcta
dos instrumentos de debuxo, e
valora a precisin dos
resultados.
CCEC
CCEC
CAA
CMCCT
Px. 37944
EPB3.1.14. Coece e
CMCCT
comprende o termo de escala e
CCEC
capaz de aplicalo cambiando a
escala dun debuxo sinxelo
mediante o uso de cuadrcula.
EPB3.1.13. Realiza
composicins utilizando formas
xeomtricas suxeridas polo ou
pola docente.
Obxectivos
EDUCACIN ARTSTICA (EDUCACIN MUSICAL)

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
BLOQUE 1. ESCOITA
B1.1. Calidades do son: timbre,

duracin, altura e intensidade.
B1.5. Audicin de pezas vocais e

identificacin de voces femininas e
masculinas.
B1.6. Recoecemento visual e
auditivo, e denominacin dalgns
instrumentos musicais da aula e da
msica escoitada e interpretada no
contexto do alumnado.
j
a

instrumentais.
B1.2. Manter unha actitude de

respecto e de escoita activa.
EMB1.1.4. Utiliza aplicacins

informticas e xogos para a
discriminacin auditiva destas
calidades.
CCEC
EMB1.1.5. Identifica voces

masculinas e femininas.
CCEC
CD
EMB1.2.1. Respecta os tempos CSC

de silencio para o bo estudo dos CCEC
sons e a escoita das audicins.
Px. 37945
B1.1. Explorar, escoitar e describir EMB1.1.1. Manipula e explora

CECC
calidades e caractersticas de
as calidades sonoras do corpo,
CAA
materiais, obxectos, sons e
dos instrumentos, dos obxectos,
B1.2. Identificacin de trazos
instrumentos presentes no contexto
dos animais e da voz.
distintivos de sons do contexto
natural.
natural e social.
EMB1.1.2. Representa
CCEC
B1.3. Representacin corporal e
graficamente ou corporalmente
grfica de sons de diferentes
estas calidades: son curto,
caractersticas.
longo, ascendente e
B1.4. Utilizacin de xogos e
descendente, forte, piano, agudo
aplicacins informticas educativas
e grave.
sinxelas para a discriminacin
auditiva. Curiosidade por descubrir
EMB1.1.3. Recoece e
CCEC
os sons do contexto e as sas
discrimina os sons do seu
caractersticas.
contexto.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
EMB1.2.2. Respecta as opinins CSC

dos seus compaeiros e das
CCEC
sas compaeiras, as como do
profesorado.
B1.8. Audicin activa e
recoecemento dunha seleccin
de pezas musicais breves.
B1.3. Coecer obras curtas de

distintos estilos e de diferente
autora.
B1.9. Identificacin das principais

profesins relacionados coa
msica e da actividade que se
desenvolve nelas (direccin,
instrumentista e pblico).
j
e
B1.10. Comunicacin oral das

impresins que causa a msica
escoitada.
B1.4. Comunicar utilizando un

vocabulario adecuado s
sensacins e s impresins
sentidas na audicin.
EMB1.3.1. Coece algunhas

persoas compositoras e
relacinaas coas sas obras.
CCEC
EMB1.3.2. Coece as figuras

do/da director/ora de orquestra,
instrumentista e pblico.
CCEC
EMB1.4.1. Representa mediante CCL

diferentes tcnicas os aspectos CCEC
bsicos dunha audicin e os
sentimentos que suscitou.
j
e
B1.11. Elementos da msica:

tempo e dinmica.
B1.5. Identificar e expresar a travs EMB1.5.1. Coece, identifica e

de diferentes linguaxes algns dos
representa elementos bsicos
elementos
dunha
obra
musical
da linguaxe musical: pulsacin,
B1.12. Distincin e representacin
(timbre,
velocidade,
intensidade
e
longo, curto, rpido, lento, forte,
corporal ou grfica dalgns
carcter).
piano, son, silencio, agudo,
elementos da msica escoitada.
grave, pentagrama (lias e
B1.13. Forma musical: repeticin e
espazos), clave de sol, branca e
contraste. Identificacin da
negra.
CCEC
CAA
Px. 37946
EMB1.4.2. Emprega vocabulario CCL

bsico musical adaptado ao seu CCEC
nivel.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
repeticin (AA) e o contraste (AB)

en cancins e obras musicais.
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
CCEC

informticas sinxelas para
realizar actividades musicais.
CD
CCEC
BLOQUE 2. INTERPRETACIN MUSICAL

posibilidades sonoras da voz, o
corpo e os obxectos.
B2.2. Construcin de instrumentos
musicais sinxelos con obxectos de
uso cotin.
B2.3. Prctica de xogos de

relaxacin, respiracin, diccin e
coordinacin.
B2.4. Interpretacin e
memorizacin de ladaas e
cancins ao unsono.

posibilidades sonoras e musicais
do corpo e doutros obxectos,
manipulando materiais como fonte
de son.
B2.2. Exercitar as vocalizacins e

as pronuncias interpretando un
pequeno repertorio de cancins
sinxelas e practicando a
improvisacin.
EMB2.1.1. Repite esquemas

rtmicos escoitados.
CCEC
CMCCT
CAA
EMB2.1.2. Elabora pequenos

instrumentos con materiais de
reciclaxe.
CSC
EMB2.2.1. Interpreta
individualmente ou en grupo un
sinxelas.
CCEC
EMB2.2.2. Realiza pequenas

improvisacins meldicas sobre
algunha base dada.
CCEC
EMB2.2.3. Fai de xeito

consciente o proceso da
respiracin.
CAA
CAA
CSC
CAA
Px. 37947
ISSN1130-9229
EMB1.5.2. Utiliza notacin non

convencional para representar
elementos do son.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
B2.5. Imitacin de frmulas

rtmicas e meldicas.
B2.6. Lectura e interpretacin de

partituras breves e sinxelas con
grafas non convencionais, e de
esquemas rtmicos e meldicos
elementais con notacin
tradicional.
B2.8. Utilizacin da percusin

corporal e dos instrumentos de
pequena percusin como recursos
para o acompaamento de textos,
cancins e danzas.
B2.9. Seleccin e combinacin de
obstinatos rtmicos e efectos
sonoros para o acompaamento
de recitacins, cancins e pezas
instrumentais.
B2.10. Seleccin de sons vocais,
obxectos e instrumentos para a
sonorizacin de situacins, relatos
breves e imaxes.
B2.3. Reproducir, crear e

representar esquemas rtmicos e
meldicos coa voz, o corpo, os
instrumentos e patrns de
movemento.
PRIMEIRO
Competencias clave
EMB2.2.4. Le e interpreta con

ritmo ladaas e cancins ao
unsono.
CCEC
EMB2.3.1. Acompaa cancins,

danzas e textos con frmulas
rtmicas bsicas.
CCEC
EMB2.3.2. Xoga a preguntaresposta con motivos meldicos

e rtmicos.
CAA
CCL
CMCCT
CMCCT
CCEC
CMCCT
EMB2.3.3. Crea pequenos

CCEC
esquemas rtmicos con brancas, CAA
negras e silencio de negra.
CMCCT
EMB2.3.4. Elixe e combina
ostinatos rtmicos sinxelos e
efectos sonoros para o
acompaamento de recitacins,
cancins e pezas instrumentais,
con identificacin da sa grafa.
CCEC
CAA
EMB2.3.5. Elixe e combina sons CCEC

vocais, obxectos e instrumentos CAA
para a sonorizacin de
situacins, relatos breves e
imaxes, con identificacin da sa
grafa.
Px. 37948
B2.7. Iniciacin notacin musical

e s grafas non convencionais
como medio de representacin da
msica: pentagrama, clave de sol,
colocacin das notas no
pentagrama, figuras brancas,
negras e silencio de negra.
CURSO
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
BLOQUE 3. A MSICA O MOVEMENTO E A DANZA

j
b
B3.3. Improvisacin de
movementos en resposta a
diferentes estmulos sonoros.
B3.2. Coecer e valorar as

posibilidades sonoras, de
movemento e expresivas do corpo.

coreografas en grupo,
adecuando o movemento
corporal coa msica.
CCEC
EMB3.1.2. Interacta
adecuadamente cos
compaeiros e coas
compaeiras, amosando
interese e respectando as
normas e as intervencins das
demais persoas.
CCEC
EMB3.2.1. Responde co seu

corpo a estmulos sonoros.
CCEC
EMB3.2.2. Coordinar
extremidades superiores e
inferiores nos desprazamentos
coa msica.
CCEC
EMB3.2.3. Identifica e utiliza o

corpo como instrumento para a
expresin de sentimentos e
emocins.
CCEC
CSC
CSC
Px. 37949
B3.2. Prctica de xogos motores

acompaados de secuencias
sonoras, cancins e pezas
musicais, e interpretacin de
danzas sinxelas.
B3.1. Realizar pequenas

coreografas.
ISSN1130-9229
B3.1. Prctica de tcnicas bsicas

do movemento: mobilizacin
funcional, movementos
fundamentais de locomocin e
deseos no espazo.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
BLOQUE 1. ESCOITA
j
b
B1.1. As calidades do son: timbre,

duracin, altura e intensidade.
discrimina os sons do seu

contexto.

identificacin de voces femininas,
masculinas e infants.

informticas e xogos para a
discriminacin auditiva das
calidades traballadas.
B1.6. Recoecemento visual e

auditivo, e denominacin dalgns
instrumentos musicais da aula e da
msica escoitada e interpretada no
contexto do alumnado.
j
b

instrumentais.
CCEC
CD
EMB1.1.5. Identifica voces

CCEC
masculinas, femininas e infants.
B1.2. Manter unha actitude de

respecto e de escoita activa.
EMB1.2.1. Respecta os tempos CSC

de silencio para o bo estudo dos
sons e a escoita das audicins.
Px. 37950
- Curiosidade por descubrir os

sons do contexto e as sas
caractersticas.
ISSN1130-9229
B1.1. Explorar, escoitar e describir EMB1.1.1. Manipula e explora

CCEC
calidades e caractersticas de
as calidades sonoras do corpo,
CAA
materiais, obxectos, sons e
dos instrumentos, dos obxectos,
B1.2. Identificacin de trazos
instrumentos presentes no contexto
dos animais e da voz.
distintivos de sons do contexto
natural.
natural e social.
CCEC
B1.3. Representacin corporal e
graficamente ou corporalmente
grfica de sons de diferentes
estas calidades: son curto,
caractersticas.
longo, ascendente e
B1.4. Utilizacin de xogos e
descendente, forte, piano, agudo
aplicacins informticas educativas
e grave.
sinxelas para a discriminacin
auditiva.
EMB1.1.3. Recoece e
CCEC
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
j
d
o
Contidos
B1.8. Audicin activa e

B1.3. Coecer obras curtas de
recoecemento dunha seleccin
distintos estilos e de diferente
de pezas musicais breves, de
autora.
culturas e de estilos diferentes.
B1.9. Audicin activa dalgunha
peza do repertorio tradicional
galego.
B1.10. Identificacin das principais
profesins relacionados coa
msica e da actividade que
desenvolven (composicin,
direccin, instrumentista e pblico).
B1.11. Comunicacin oral das
impresins que causa a msica
escoitada.
B1.12. Normas bsicas de
comportamento en concertos e
outras representacins musicais.
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
EMB1.3.1. Coece algunhas

persoas compositoras e
relacinaas coas sas obras.
CCEC
CAA
EMB1.3.2. Coece as figuras de CSC

compositor/ora, director/ora de
CCEC
orquestra, instrumentista e
CAA
pblico, as como as sas
funcins, respectando e
valorando os seus respectivos
traballos.
B1.4. Comunicar as sensacins e

EMB1.4.1. Representa mediante CCL
as impresins sentidas na audicin,
diferentes tcnicas os aspectos CCEC
utilizando un vocabulario adecuado.
bsicos dunha audicin e os
sentimentos que suscitou.
EMB1.4.3. Coece e respecta as CSC

normas de comportamento
bsicas en concertos e outras
representacins musicais.
j
B1.13. Elementos da msica:

B1.5. Identificar e expresar a travs EMB1.5.1. Coece, identifica e
tempo (adagio, andante e allegro),
de diferentes linguaxes algns dos
representa elementos bsicos
dinmica e carcter.
elementos dunha obra musical
da linguaxe musical: pulsacin,
B1.14. Distincin e representacin
(timbre, velocidade, intensidade ou
longo, curto, rpido, lento, forte,
corporal ou grfica dalgns
carcter).
piano, son, silencio, agudo,
elementos da msica escoitada.
grave, pentagrama (lias e
B1.15. Forma musical: repeticin e
espazos), clave de sol, branca,
contraste.
negra e parella de corcheas.
CCEC
CAA
Px. 37951
EMB1.4.2. Emprega vocabulario CCL

bsico musical adaptado ao seu CCEC
nivel.
ISSN1130-9229
j
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
B1.18. As familias de instrumentos: B1.6. Recoecer e clasificar algn

vento, corda e percusin.
instrumento por familias
instrumentais.
SEGUNDO
Competencias clave
EMB1.5.2. Utiliza notacin non

convencional para representar
elementos do son.
CCEC

informticas sinxelas para
realizar actividades musicais.
CD
CCEC
EMB1.6.1. Recoece e identifica CCEC

algns instrumentos, e
clasifcaos por familias.

j
j
k

posibilidades sonoras e musicais
do corpo e doutros obxectos,
manipulando distintos materiais
como fonte de son.
EMB2.1.1. Repite esquemas

rtmicos escoitados.
CMCCT
EMB2.1.2. Crea pequenos

instrumentos con materiais de
reciclaxe.
CSC
B2.3. Iniciacin frauta doce. O

xilfono e o metalfono.
B2.2. Coecer e manexar a frauta

doce e algn instrumento de aula.
EMB2.2.1. Consegue tocar

algn fragmento meldico ou
rtmico, ou acompaamento
sinxelo, coa frauta e dos
instrumentos da aula.
CCEC
B2.4. Prctica de xogos de

relaxacin, respiracin, diccin e
coordinacin.
meldicas.
B2.6. Interpretacin e
memorizacin de ladaas e
cancins ao unsono.
B2.3. Exercitar as vocalizacins e

as pronuncias interpretando un
sinxelas e practicando a
improvisacin.
EMB2.3.1. Interpreta
individualmente ou en grupo un
sinxelas.
CCEC

improvisacins meldicas sobre
algunha base dada.
CCEC
CCEC
CAA
CAA
CSC
CAA
Px. 37952

posibilidades sonoras da voz, o
corpo e os obxectos.
B2.2. Construcin de instrumentos
musicais sinxelos con obxectos de
uso cotin.
ISSN1130-9229
B1.16. Identificacin da repeticin

(AA) e o contraste (AB) en
cancins e obras musicais.
B1.17. Pulso e acento. Comps
binario.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos

rtmicas.
partituras sinxelas con grafas non
convencionais e de esquemas
rtmicos e meldicos elementais
con notacin tradicional
B2.10. Utilizacin da percusin

corporal e os instrumentos como
recursos para o acompaamento
de textos, cancins e danzas.
B2.11. Seleccin e combinacin de
ostinatos rtmicos e efectos
instrumentais.
B2.4. Reproducir, crear e

representar esquemas rtmicos e
meldicos coa voz, o corpo, os
instrumentos e patrns de
movemento.
SEGUNDO
Competencias clave
EMB2.3.3. Fai de xeito

consciente o proceso da
respiracin.
CAA
EM2.3.4. Le e interpreta con

ritmo ladaas e cancins ao
unsono.
CCEC
EMB2.4.1. Acompaa cancins,

danzas e textos con frmulas
rtmicas bsicas.
CCEC
EMB2.4.2. Identifica a preguntaresposta con motivos meldicos

e rtmicos.
CCEC
CAA
CMCCT
CMCCT
EMB2.4.3. Le e crea pequenos

CCEC
esquemas rtmico-meldicos con CAA
brancas, negras e silencio de
CMCCT
negra, engadindo a clave de sol.
EMB2.4.4. Elixe e combina
CCEC
ostinatos rtmicos e efectos
CAA
instrumentais, con identificacin
da sa grafa.
EMB2.4.5. Elixe e combina sons
vocais, obxectos e instrumentos
para a sonorizacin de
CCEC
CAA
Px. 37953
B2.9. Notacin musical e grafas

non convencionais como medio de
representacin da msica.
Colocacin dalgunha nota no
pentagrama.
CURSO
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
B2.12. Seleccin de sons vocais,

obxectos e instrumentos para a
sonorizacin de situacins, relatos
breves e imaxes.
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
situacins, relatos breves e

imaxes, con identificacin da sa
grafa.
DOG Nm. 171
REA
BLOQUE 3. A MSICA O MOVEMENTO E A DANZA

j
b
d
B3.1. Prctica de tcnicas bsicas

do movemento: mobilizacin
funcional, movementos
fundamentais de locomocin e
deseos no espazo.
B3.2. Prctica de xogos motores

acompaados de secuencias
sonoras, cancins e pezas
musicais, e interpretacin de
danzas sinxelas.
B3.2. Coecer e valorar as

posibilidades sonoras, de
movemento e expresivas do corpo.

coreografas en grupo,
adecuando o movemento
corporal coa msica.
CCEC
EMB3.1.2. Interacta
adecuadamente cos
compaeiros e coas
compaeiras, amosando
interese e respectando as
normas e as intervencins das
demais persoas.
CSC
EMB3.2.1. Responde co seu

corpo a estmulos sonoros.
CCEC
EMB3.2.2. Coordina
extremidades superiores e
inferiores nos desprazamentos
coa msica.
CCEC
CSC
Px. 37954
B3.1. Realizar pequenas

coreografas.
ISSN1130-9229
B2.13. Improvisacin de esquemas

rtmicos e meldicos mediante o
procedemento de preguntaresposta.
Obxectivos

Contidos
B3.3. Prctica dalgunha danza

tradicional galega.
Contidos
Competencias clave
CCEC
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
BLOQUE 1. ESCOITA
j
d
o
B1.5. Actitude atenta e silenciosa,

e respecto polas normas de
comportamento durante a audicin
CCL
CCEC
CCL
CCEC
CSC
CAA
manifestacins artsticas propias CCEC
de Galicia.
Px. 37955
B1.1. Audicin activa dunha

B1.1. Utilizar a escoita musical para EMB1.1.1. Expresa as sas
seleccin de pezas instrumentais e
indagar nas posibilidades do son e
apreciacins persoais sobre o
vocais de diferentes estilos e
coecer exemplos de obras
feito artstico musical.
culturas, adaptadas idade do
variadas da nosa e doutras
alumnado.
culturas.
EMB1.1.2. Manifesta as
sensacins, as impresins e os
B1.2. Asistencia a algunha
sentimentos que lle provoca a
representacin musical.
audicin dunha peza musical.
B1.3. Interese polo repertorio
tradicional de Galicia e das zonas
EMB1.1.3. Coece, entende e
de procedencia dos compaeiros e
cumpre as normas de
das compaeiras.
comportamento en audicins e
B1.4. Audicin de obras musicais
de distintas caractersticas e
procedencias.
EMB1.1.4. Identifica
ISSN1130-9229
Obxectivos
SEGUNDO

emocins.
B3.4. Improvisacin de
movementos en resposta a
diferentes estmulos sonoros.
REA
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
de msica e na asistencia a
representacins.
j
B1.8. Elementos musicais. Tempo

e matices: forte, piano e
mezzoforte.
B1.3. Analizar a organizacin de

obras musicais sinxelas e describir
os elementos que as compoen.
EMB1.3.1. Distingue tipos de

voces e instrumentos, e
agrupacins instrumentais ou
vocais.
CCEC
EMB1.3.2. Identifica e describe

variacins e contrastes de
velocidade e intensidade tras a
escoita de obras musicais.
CCEC
EMB1.4.1. Establece unha

relacin entre o que escoita e
represntao nun musicograma
ou nunha partitura sinxela.
CCEC
EMB1.4.2. Identifica as partes

dunha peza musical sinxela e
presenta graficamente a sa
estrutura.
CCEC
B1.9. Identificacin dos rexistros

de voces graves e agudas, as
coma das posibles agrupacins
vocais e instrumentais (solista,
do, tro e coro).
B1.10. Compases binarios e
ternarios.
j
identificacin das partes dunha
peza musical. Formas musicais
binarias e ternarias.
B1.4. Utilizar recursos grficos

durante a audicin dunha peza
musical.
CMCCT
CAA
CAA
CAA
CAA
Px. 37956
EMB1.2.1. Describe e d
informacin salientable sobre
elementos da linguaxe musical
presentes nas manifestacins
musicais e nos sons do
contexto.
CCEC
B1.7. Acento e pulso.
B1.2. Identificar e describir as

caractersticas de elementos
musicais e calidades dos sons do
contexto.
ISSN1130-9229
j
B1.6. Recoecemento de
calidades dos sons: intensidade,
duracin, altura e timbre.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
CCEC
CAA
CCL

j

pezas instrumentais e cancins
sinxelas de maneira colectiva, con
ou sen acompaamento, con
distintos tipos de grafas.
B2.2. Frauta doce: dixitacin da
escala de d sen alteracins.
B2.4. Rexistro da msica creada

na aula mediante gravacins para
a sa escoita posterior e a sa
valoracin.
B2.5. Dobre barra e DC.
B2.6. Ditados rtmicos con grafas
de negra, branca, redonda e
corchea, e os seus silencios.
B2.7. Ditados meldicos sinxelos.
EMB2.1.1. Utiliza de xeito

correcto a linguaxe musical
traballada para a interpretacin
de obras.
CCEC
CAA
EMB2.1.2. Traduce linguaxe

CCEC
musical convencional melodas e
CAA
ritmos sinxelos.
CMCCT
EMB2.1.3. Interpreta pezas
vocais e instrumentais sinxelas
con distintos agrupamentos con
e sen acompaamento.
CCEC
EMB2.1.4. Toma conciencia dos

erros cometidos e amosa
interese por mellorar.
CAA
CSC
Px. 37957
B2.3. Iniciacin aos instrumentos

de placas Orff en
acompaamentos de pezas
sinxelas.
B2.1. Interpretar un repertorio

bsico de cancins e pezas
instrumentais, en solitario ou en
grupo, mediante a voz ou
instrumentos, utilizando a linguaxe
musical.
ISSN1130-9229
graficamente, con linguaxe
convencional ou non, os trazos
caractersticos da msica
escoitada.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
j
b

Contidos
rtmicos e meldicos sobre bases
musicais dadas.
j
d
B2.10. Recreacin musical e

sonorizacin dun texto oral ou
escrito.
B2.11. Sonorizacin de imaxes ou
representacins dramticas
usando materiais, instrumentos e
dispositivos electrnicos.
B2.2. Explorar estruturas musicais

e seleccionar e combinar ideas
musicais dentro de estruturas
sinxelas entre varias dadas, co
obxectivo de crear un produto
musical propio individual ou grupal.
TERCEIRO
Competencias clave
EMB2.2.1. Crea unha peza

musical sinxela a partir da
seleccin, a combinacin e a
organizacin dunha serie de
elementos dados previamente,
coecidos e/ou manexados.
CAA
EMB2.2.2. Amosa respecto e

responsabilidade no traballo
CSC
B2.3. Explorar e utilizar as

EMB2.3.1. Emprega
posibilidades sonoras e expresivas
instrumentos materiais e
de diversos materiais, instrumentos
dispositivos electrnicos para
e dispositivos electrnicos.
crear pezas musicais sinxelas e
para a sonorizacin de imaxes e
representacins dramticas.
CSIEE
CAA
CD
CCEC
CCEC
CAA
BLOQUE 3. MSICA, MOVEMENTO E DANZA

j
B3.1. Recoecemento do corpo

como instrumento rtmico e de
expresin corporal.
B3.2. Creacin de pequenas
coreografas para obras musicais
breves e de estrutura sinxela.

expresivas e creativas que ofrecen
a expresin corporal e a danza.

emocins, e como forma de
interaccin social.
CCEC
EMB3.1.2. Inventa e reproduce

pequenas coreografas que
CCEC
CAA
Px. 37958
EMB2.3.2. Constre algn

instrumento orixinal ou similar a
un existente.
B2.12. Construcin dun

instrumento.
CCEC
ISSN1130-9229
B2.9. Creacin guiada de pezas

musicais sinxelas a partir de
elementos dados.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
corresponden coa forma interna

dunha obra musical de forma
sinxela binaria, ternaria e rond.
B3.3. Reproducin de xogos
motores e secuencias de
movementos fixados ou
inventados, procurando unha
progresiva coordinacin individual
e colectiva.
d
o

bsico de danzas propias da
cultura galega e doutras culturas.
B3.4. Iniciacin interpretacin de

danzas tradicionais galegas e
doutras culturas.
REA
Contidos
EMB3.2.1. Controla a postura e

a coordinacin coa msica
cando interpreta danzas.
CCEC
EMB3.2.2. Identifica, reproduce

e goza interpretando danzas
tradicionais galegas e doutras
culturas.
CCEC
CSC
CSC
CURSO
CUARTO
Competencias clave
BLOQUE 1. ESCOITA
j
d
o

B1.1. Utilizar a escoita musical para EMB1.1.1. Expresa as sas
indagar nas posibilidades do son e
vocais de distintos estilos e
coecer exemplos de obras
culturas adaptadas idade do
variadas da nosa cultura e doutras
alumnado.
culturas.
EMB1.1.2. Manifesta as
B1.2. Asistencia a representacins
musicais e comentario posterior.
CCL
CCEC
CCL
CCEC
CSC
Px. 37959
Obxectivos
CMCCT
ISSN1130-9229
CAA
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos

das compaeiras.
B1.8. Elementos musicais:

indicacins de tempo e matices
(fortsimo, forte, piano e
mezzoforte; dinmica e
reguladores).
como as posibles agrupacins
vocais e instrumentais (do, tro,
cuarteto, orquestra e banda).
B1.10. Compases de 2/4, 3/4 e
4/4.

contexto.
contexto.
CCL

EMB1.3.1. Distingue e clasifica

tipos de voces e instrumentos, e
agrupacins instrumentais ou
vocais.
CAA

CCL
EMB1.3.3. Identifica, clasifica e

completa os compases
traballados.
CCEC
CCEC
CCEC
CCEC
CMCCT
Px. 37960
Competencias clave
ISSN1130-9229
EMB1.1.4. Identifica e valora as CCEC

manifestacins artsticas propias CAA
de Galicia.
B1.5. Actitude atenta e silenciosa,

e respecto polas normas de
comportamento durante a audicin
de msica e na asistencia a
representacins.
CUARTO
respecta as normas de
B1.4. Audicin e anlise de obras

musicais de distintas
caractersticas e procedencias.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
j
d
o

Contidos
B1.4. Coecer e identificar as

principais familias dos
instrumentos, amosando interese
por coecer instrumentos doutras
culturas.
B1.12. Instrumentos da orquestra:

achegamento sa colocacin.
B1.13. Instrumentos da cultura

j
i
binarias, ternarias e rond.
Competencias clave
EMB1.4.1. Identifica de xeito

visual e auditivo os
instrumentos.
CAA
EMB1.4.2. Clasifica os
instrumentos por familias: vento,
corda e percusin.
CAA
EMB1.4.3. Procura informacin,

organzaa e presntaa sobre a
msica e os instrumentos
doutras culturas.
CCEC

CAA

dunha peza musical sinxela e
representa graficamente a sa
estrutura.
CAA
CCEC
CCEC
CAA
CSIEE
CD
CCEC
CCEC
CAA
CCEC
musical convencional ou non, os
trazos caractersticos da msica
escoitada.
CCEC
informticas para representar ou
Px. 37961
B1.15. Uso de aplicacins

informticas educativas sinxelas
para a anlise e a producin
musical.

musical, as como rexistros e
aplicacins informticas para a
anlise e a producin musical.
CUARTO
ISSN1130-9229
B1.11. Instrumentos: clasificacin

tradicional (vento, vento-madeira,
vento-metal, corda percutida,
friccionada e punteada, e
percusin determinada e
indeterminada).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
realizar tarefas de anlise e

producin musical.
CD
DOG Nm. 171
REA
B2.1. Reproducin de pezas

instrumentais e cancins sinxelas
ao unsono, de maneira colectiva,
con ou sen acompaamento.
Frauta doce: dixitacin da escala
de do sen alteracins.
B2.2. Uso dos instrumentos de
placas Orff en acompaamentos
de pezas sinxelas.
B2.3. Rexistro gravado da
interpretacin feita e posterior
anlise e comentario.

EMB2.1.1. Coece e utiliza a
bsico de cancins e pezas
linguaxe musical para a
instrumentais, en solitario ou en
interpretacin de obras.
grupo, mediante a voz ou
instrumentos, utilizando a linguaxe EMB2.1.2. Traduce linguaxe
musical, as como valorar o traballo
feito, avaliar o resultado e propor
ritmos sinxelos.
accins de mellora.
con distintos agrupamentos, con
e sen acompaamento.
CAA
CCEC
CAA
CCEC
CAA
CSC
EMB2.1.4. Analiza a
interpretacin e valora o
resultado, amosando interese
por mellorar.
CAA

CAA
CSC
B2.5. Ditados rtmicos con figuras

corchea e os seus silencios en
compases binarios e ternarios.
B2.6. Ditados meldico-rtmicos
sinxelos.
j

rtmicos e meldicos sobre bases
B2.2. Explorar estruturas musicais

e seleccionar e combinar ideas
Px. 37962
B2.4. Coordinacin e
sincronizacin individual e
colectiva na interpretacin:
simultaneidade, sucesin e
alternancia.
CCEC
ISSN1130-9229
Obxectivos
b

Contidos
musicais dadas.
musicais dentro de estruturas

sinxelas entre varias dadas, co
obxectivo de crear un produto
musical propio, individual ou grupal.

melodas e acompaamentos
sinxelos de melodas dadas.

escrito.

de diferentes materiais,
instrumentos e dispositivos
electrnicos.
B2.10. Sonorizacin de imaxes,

vdeos ou representacins
dramticas usando distintos
materiais instrumentos e
dispositivos electrnicos.
Competencias clave
coecidos e manexados.
CCEC

CSC
EMB2.3.1. Emprega
instrumentos materiais,
dispositivos electrnicos e
recursos informticos para crear
pezas musicais sinxelas para a
sonorizacin de imaxes e
representacins dramticas.
CD

un existente.
CCEC
CAA
CSIEE
CAA
CSIEE

j

expresin corporal.

a expresin corporal e a danza.

emocins e como forma de
interaccin social.
CCEC

CCEC
CAA
Px. 37963
B2.11. Invencin e construcin dun

instrumento.
CUARTO
ISSN1130-9229
j
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

e colectiva.
b
o

bsico de danzas propias da
cultura galega e doutras culturas.
B3.4. Interpretacin de danzas

culturas.
Obxectivos

Contidos
CCEC
EMB3.2.2. Recoece danzas de

diferentes lugares e culturas, e
valora a sa achega ao
patrimonio artstico e cultural.
CAA
EMB3.2.3. Reproduce e goza

interpretando danzas
culturas.
CCEC
CAA
CCL
CCEC
CSC
CURSO
QUINTO
Competencias clave
BLOQUE 1. ESCOITA

B1.1. Escoitar obras de
EMB1.1.1. Expresa as sas
caractersticas ou estilos e
vocais de diferentes estilos e
compositores e compositoras
culturas adaptadas idade do
diferentes, recoecer as diferenzas
alumnado.
e/ou as relacins existentes, e facer EMB1.1.2. Manifesta as
unha valoracin posterior.
B1.2. Asistencia a representacins
CCL
CCEC
CCL
CCEC
Px. 37964
REA

ISSN1130-9229
CMCCT
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
musicais.
CURSO
QUINTO
Competencias clave

DOG Nm. 171
REA
CSC
contexto.
CCEC

contexto.
B1.5. Elementos musicais:

indicacins de tempo e matices
(fortsimo, forte, piano e
mezzoforte; dinmica e
reguladores).

obras musicais sinxelas ou
fragmentos, e describir os
convencional que as compoen.
EMB1.3.1. Distingue e clasifica

tipos de voces, e agrupacins
vocais e corais.
CCEC

CCEC
EMB1.3.3. Identifica, clasifica e

completa os compases
traballados.
CCEC

como as posibles agrupacins
vocais e corais.
B1.7. Compases de 2/4, 3/4 e 4/4.
CCL
CAA
CCL
CAA
CCL
CMCCT
Px. 37965

respecta as normas de
ISSN1130-9229
EMB1.1.3. Respecta as opinins CSC

dos compaeiros e das
compaeiras.
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
EMB1.3.4. Identifica e utiliza

correctamente os elementos da
linguaxe musical traballados.
B1.9. Instrumentos: clasificacin

tcnica segundo a producin do
son (aerfonos, cordfonos,
membranfonos, idifonos e
electrfonos).
B1.10. Agrupacins instrumentais
(orquestra, banda, tuna etc.).
B1.11. Instrumentos doutras
culturas.
EMB1.4.1. Procura e selecciona

B1.4. Procurar e seleccionar
a informacin de xeito autnomo
informacin co fin de planificar e
e con sentido crtico.
organizar visitas culturais e a
asistencia a espectculos, festas,
accins na ra, festivais e
EMB1.4.2. Planifica o traballo
concertos, as como intercambiar
respectando as ideas e as
esa informacin co fin de contribur
contribucins das demais
formacin e satisfaccin persoal
persoas.
e colectiva, e encher o tempo de
EMB1.4.3. Expn a informacin
lecer.
de maneira clara, limpa e
ordenada, en varios soportes.
B1.5. Coecer e identificar as

principais familias dos
instrumentos, e identificar as
instrumentos doutras culturas.
CAA
CD
CSIEE
CAA
CSIEE
CSC
CIEE
CCL
CD
EMB1.5.1. Identifica de xeito

visual e auditivo os
instrumentos.
CCEC
EMB1.5.2. Clasifica os
instrumentos atendendo sa
forma de producir o son
(aerfonos, cordfonos,
membranfonos, idifonos e
electrfonos).
CCEC
EMB1.5.3. Procura informacin,

organzaa e presntaa sobre a
msica e os instrumentos
doutras culturas.
CCEC
CAA
CAA
CCL
CAA
Px. 37966
B1.8. Elaboracin dun proxecto de

difusin da cultura musical.
ISSN1130-9229
CCEC
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
j

Contidos
binarias, ternarias e rond.
musical.
j
d
Competencias clave

CCEC

dunha peza musical sinxela, e
representa graficamente a sa
estrutura.
CCEC
convencional ou non, os trazos
caractersticos da msica
escoitada.
CCEC
CAA
CMCCT
CAA
CAA
EMB1.7.1. Identifica as
CCEC
manifestacins artsticas propias
de Galicia.
EMB1.7.2. Expn a informacin
recollida de xeito ordenado, e
achega evidencias do traballo
realizado.
CCL
CD
devanceirtas.
j
b
B2.1. Reproducin de pezas

instrumentais e cancins sinxelas
ao unsono e canons, de maneira
B2.1 Interpretar un repertorio

bsico de acompaamentos,
cancins e pezas instrumentais, en
EMB2.1.1. Coece e utiliza a

linguaxe musical tratada para a
interpretacin de obras.
CCEC
CAA
Px. 37967

B1.7. Buscar, seleccionar e
organizar informacins sobre
manifestacins artsticas do
das compaeiras.
patrimonio cultural propio e doutras
culturas, de acontecementos,
B1.15. Investigacin de campo
creadores e profesionais en
sobre a msica do seu concello en
relacin coas artes plsticas e a
relacin coa maneira de vivir dos
msica.
seus devanceiros e das sas
QUINTO
ISSN1130-9229
B1.13. Melodas con cambios de

comps.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
colectiva, con ou sen
acompaamento. Frauta doce:
dixitacin da escala de d sen
alteracins.
solitario ou en grupo, mediante a

voz ou instrumentos, utilizando a
linguaxe musical, valorar o traballo
feito, avaliar o resultado e propor
accins de mellora.
B2.3. Gravacin e rexistro da

interpretacin.
QUINTO
Competencias clave

CCEC
musical convencional melodas e CAA
ritmos.
CCEC
CAA
con distintos agrupamentos, con
e sen acompaamento
CAA
EMB2.2.1. Crea e representa

mediante grafas convencionais
e non convencionais os sons
dunha obra musical sinxela,
creada, individualmente ou en
grupos no contexto da aula.
CCEC

CCEC
B2.4. Ditados rtmicos con figuras

corchea, e os seus silencios en
compases binarios, ternarios e
cuaternarios.
B2.5. Ditados meldico-rtmicos
sinxelos.
j
b

melodas e acompaamentos
sinxelos de melodas dadas.
B2.7. Proxecto: concerto ou
musical.
B2.2. Participar en producins

musicais sinxelas de xeito
desinhibido e pracenteiro,
amosando confianza nas propias
posibilidades e nas das demais
persoas, mostrando actitudes de
respecto e colaboracin.
CAA
CAA
Px. 37968
EMB2.1.4. Fai avaliacin da

interpretacin amosando
interese e esforzo por mellorar
ISSN1130-9229
B2.2. Uso dos instrumentos de

placas Orff e/ou percusin
determinada ou indeterminada en
acompaamentos de cancins e
melodas relacionadas coa cultura
galega e con outras culturas.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

coecidos ou manexados.

escrito.
B2.10. Invencin e construcin dun

instrumento.
B2.11. Exploracin da morfoloxa
de diferentes instrumentos
musicais amosando interese polo
seu coidado.
EMB2.2.4. Realiza
acompaamentos sinxelos de
cancins e melodas
relacionadas coa propia cultura.
CCEC
EMB2.3.1. Emprega
instrumentos materiais e
dispositivos electrnicos e
informticos para crear
acompaamentos.
CCEC

un existente.
CCEC
CAA
CD
CAA
CAA
Px. 37969
B2.9. Sonorizacin de imaxes ou

representacins dramticas
usando diversos materiais,
electrnicos.

electrnicos.
CSC
ISSN1130-9229
j

DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

j

expresin corporal.
j
b
o

culturas.
j
b

interaccin social.
CCEC

CCEC
CAA
CMCCT

bsico de danzas propias da cultura
CSC
CCEC
CMCCT
EMB3.2.2. Coece e identifica

CCEC
danzas de diferentes lugares e
CSC
culturas, e valora a sa achega
ao patrimonio artstico e cultural.
culturas.
B3.5. Proxecto: certame de danza. B3.3. Improvisar en grupo danzas e EMB3.3.1. Planifica a
movementos rtmicos sobre temas
coreografa de acordo coa
fixados con anterioridade ou con
estrutura musical dada.
CCEC
CSC
CSIEE
CAA
CMCCT
Px. 37970

e colectiva.
B3.1. Empregar as posibilidades

expresivas do propio corpo en
coordinacin coas demais persoas,
para realizar representacins
musicais colectivas de xeito ldico.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
BLOQUE 1. ESCOITA
B1.1. Utilizar a escoita musical para EMB1.1.1. Identifica, clasifica e
indagar nas posibilidades do son,
describe as calidades dos sons
de maneira que sirvan como marco
do contexto natural e social,
de referencia para creacins
utilizando un vocabulario
propias.
preciso.
b
e
o
B1.3. Identificacin e apreciacin

de formas musicais sinxelas.
B1.4. Identificacin a travs da
escoita de tipos de voces
(soprano, contralto, tenor e baixo),
instrumentos, variacins e
contrastes de velocidade.
B1.5. Valoracin e interese pola
msica de diferentes pocas e
culturas, nomeadamente a galega.
CCEC
CCL
CAA
EMB1.2.1. Distingue tipos de

voces, instrumentos, variacins
e contrastes de velocidade e
intensidade, tras a escoita de
obras musicais, con capacidade
para emitir unha valoracin
destas.
CCEC
CAA
CCL
EMB1.2.2. Intersase por

descubrir obras musicais de
CSIEE
Px. 37971
j
b
e
B1.1. Audicin de msica

contempornea, e investigacin e
valoracin das posibilidades do
son.
B1.2. Identificacin e apreciacin
das calidades dos sons do
contexto.
ISSN1130-9229
sons extrados do contexto,

EMB3.3.2. Colabora co grupo en CSC
expresando sentimentos e
coordinacin e con respecto
sensacins, e explicar con
cara s demais persoas.
claridade as decisins tomadas ao
EMB3.3.3. Expn as valoracins CCL
longo do proceso de creacin, as
e as informacins recollidas ao
dificultades atopadas e as solucins
longo do proceso de creacin.
adoptadas.
EMB3.3.4. Amosa interese por
CAA
mellorar o produto final, e fai
unha avaliacin crtica do
resultado.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
d
Contidos
B1.6. Audicin activa e comentada B1.3. Coecer exemplos de obras

de msica variada da nosa cultura
variadas da nosa e doutras
e doutras culturas.
culturas, para valorar o patrimonio
musical, valorando a importancia
B1.7. Actitude atenta, silenciosa e
do seu mantemento e da sa
respectuosa durante a audicin de
difusin, e do respecto co que
msica e/ou na asistencia a
deben afrontar as audicins e as
representacins.
B1.8. Indagacin sobre as normas
que regulan a propiedade
intelectual. Valoracin e
presentacin dos resultados.
CURSO
SEXTO
Competencias clave
diferentes caractersticas, e
utilzaas como marco de
referencia para as creacins
propias.
CAA

cumpre as normas de
CSC
CCEC
CCEC
EMB1.3.2. Comprende, acepta e CSC

respecta o contido das normas
CCEC
que regulan a propiedade
intelectual canto reproducin e
a copia de obras musicais.
BLOQUE 2. INTERPRETACIN INSTRUMENTAL
e
k
j
b
d/a
B2.1. Exploracin das posibilidades B2.1. Entender a voz como

EMB2.1.1. Recoece e describe
sonoras e expresivas da voz.
instrumento e recurso expresivo,
as calidades da voz a travs de
partindo da cancin e das sas
audicins diversas, e recraas.
posibilidades para interpretar, crear
e improvisar.
B2.2. Interpretacin de pezas con
instrumentos de aula e/ou frauta
doce.
B2.2. Interpretar composicins

EMB2.2.1. Recoece e clasifica
sinxelas que contean
instrumentos acsticos e
procedementos musicais de
electrnicos, diferentes rexistros
B2.3. Interpretacin, memorizacin
repeticin, variacin e contraste, en
da voz, e agrupacins vocais e
e improvisacin guiada de cancins
solitario ou en grupo, mediante a
instrumentais.
CCEC
CAA
CCL
CCEC
CAA
Px. 37972
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
a unha ou varias voces,
desenvolvendo progresivamente a
diccin, a afinacin e a tcnica
vocal. Canon.
B2.5. Utilizacin das grafas

convencionais na lectura, na
escritura e na interpretacin de
cancins e de pezas instrumentais
sinxelas.
B2.7. Interese pola mellora do

proceso de interpretacin e do
resultado final.
B2.8. Traballo cooperativo,
asumindo as responsabilidades
que lle correspondan e
respectando as achegas das
demais persoas do grupo.
Competencias clave
voz ou instrumentos, utilizando a

linguaxe musical, asumindo a
EMB2.2.2. Utiliza a linguaxe
CCEC
responsabilidade na interpretacin
musical para a interpretacin de
en grupo e respectando tanto as
obras.
achegas das demais persoas como
a persoa que asuma a direccin.
CCEC
ritmos sinxelos.

vocais e instrumentais de
diferentes pocas, estilos e
culturas para distintos
agrupamentos, con e sen
acompaamento
CAA
EMB2.2.5. Coece e interpreta

cancins de distintos lugares,
pocas e estilos, e valora a sa
achega ao enriquecemento
persoal, social e cultural.
CAA
EMB2.2.6. Amosa respecto polo

traballo das demais persoas e
CSC
CCEC
CCEC
Px. 37973
B2.6. Gravacin e rexistro das

interpretacins para unha
valoracin e unha anlise
posteriores.
SEXTO
ISSN1130-9229
B2.4. Recoecemento de tipos de

instrumentos acsticos e
electrnicos, agrupacins
instrumentais e vocais, e rexistros
da voz.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
EMB2.2.7. Analiza as
interpretacins feitas, recoece
erros e amosa interese por
traballar para corrixilos.
B2.9. Creacin de mensaxes

musicais con contido expresivo,
combinando elementos sonoros e
corporais diversos.
B2.10. Utilizacin dos medios de

comunicacin e de internet para a
procura de informacin, en soporte
impreso e dixital, sobre
instrumentos, compositores/as,
intrpretes e eventos musicais de
interese.
B2.12. Utilizacin dos medios

audiovisuais e dos recursos
informticos para a sonorizacin de
imaxes, contos, poemas e refrns,
dobraxe de pelculas etc., e para a
creacin de producins propias.
CCEC
CAA
CD
EMB2.3.2. Presenta e expn a

informacin de xeito claro,
ordenado e limpo en varios
soportes.
CAA
EMB2.3.3. Utiliza os medios

audiovisuais e recursos
informticos para crear pezas
musicais e para a sonorizacin
de imaxes e representacins
dramticas.
CD
CD
CCL
CCEC
Px. 37974

dos medios audiovisuais e
tecnolxicos para comunicar.
Creacin de cuas radiofnicas e
videoanuncios.

EMB2.3.1. Procura informacin
bibliogrfica, en medios de
comunicacin e en internet
sobre instrumentos,
electrnicos.
compositores/as, intrpretes e
eventos musicais.
ISSN1130-9229
CAA
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave

j
b
o

coidando a coordinacin individual
e colectiva.
EMB3.1.3. Coece danzas de

distintas pocas e lugares, e
valora a sa achega ao
patrimonio artstico e cultural.
CCEC

tradicionais espaolas, e
entende a importancia da sa
continuidade e o traslado s
xeracins futuras.
CSC
B3.4. Invencin de coreografas

sinxelas para cancins e pezas
musicais de diferentes estilos.
B3.5. Gravacin e rexistro das
danzas interpretadas. Anlise de
valoracin do produto.
CCEC
CCEC
CCEC
CAA
EMB3.1.5. Inventa coreografas
de grupo que corresponden coa
forma interna dunha obra
musical e supn unha orde
espacial e temporal.
CCEC
Px. 37975
CAA
ISSN1130-9229
h/d

EMB3.1.1. Identifica o corpo
como instrumento para a
a expresin corporal e a danza,
valorar a sa achega ao
patrimonio, e gozar coa sa
interaccin social.
interpretacin como unha forma de
interaccin social.
B3.2. Valoracin e recoecemento
das danzas e a sa contribucin ao
noso patrimonio artstico e cultural.
B3.1. Identificacin do corpo como

instrumento. Indagacin e
valoracin sobre as posibilidades
expresivas e comunicativas do
corpo en distintas representacins
artsticas ou situacins cotis.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
CAA
EMB3.1.7. Respecta o traballo

en grupo e participa nel de xeito
pracenteiro, amosando
posibilidades e nas das demais
persoas.
CAA
EMB3.1.8. Amosa respecto

polas demais persoas e
colaboracin con elas.
CSC
CSC
Px. 37976
ISSN1130-9229
EMB3.1.6. Analiza as danzas

realizadas, recoece os erros e
amosa interese por mellorar o
produto.
DOG Nm. 171
REA
DOG Nm. 171
Px. 37977
ANEXO III
Disciplinas de libre configuracin autonmica
rea de Lingua galega e literatura.
A lingua un instrumento empregado constante e necesariamente na vida diaria tanto
para entender como para producir mensaxes, nos intercambios comunicativos orais e escritos. Interactase coa familia, coas amizades e con outras persoas (mbito profesional)
nas conversas diarias ou a travs de cartas, correos electrnicos, mensaxes curtas, blogs...
Polo tanto, ter unha alta competencia lingstica e comunicativa permite que as persoas
desenvolvan unha vida normal, que poidan interactuar con aqueloutras que pertencen ao
seu contorno e que estn prximas e tamn coas que estn moi lonxe.
Ademais, a lingua est presente en calquera proceso de ensino-aprendizaxe. O alumnado emprega a lingua en calquera das sas clases no propio centro educativo, tanto
para entender as instrucins e explicacins do profesorado e poder ser participe con el no
proceso de descubrimento, como para poder xustificar e exemplificar a interiorizacin dos
contidos.
Non obstante, mis al do mbito escolar e familiar, na sociedade actual a competencia
comunicativa e lingstica fundamental para poder vivir satisfactoriamente. Se desde
sempre o dominio lingstico foi elemental para poder desenvolverse na maiora dos aspectos da vida, agora, na sociedade da informacin , se cabe, moito maior esta necesida-
de. Na era de internet e da abundancia de medios de comunicacin, os cidadns e cidads

deben estar preparados para entender e elaborar calquera tipo de mensaxe: interactuar
correctamente coa persoa que os atende en calquera negocio ou entidade pblica, escoitar
e procesar as noticias da televisin, ler un xornal, escribir un correo electrnico ou participar nun blog.
Non se pode esquecer o valor que a literatura supn dentro do ensino desta rea. A
literatura un produto de expresin artstica que permite transmitir as necesidades e os
pensamentos dunha persoa ou persoas nun determinado momento histrico. , pois, unha
disciplina moi relacionada coas Ciencias Sociais, a Msica, a Arte... Pero, ademais, a literatura un produto creado con palabras, coa lingua, coa fermosura e beleza dos elementos
da linguaxe e, por iso, enorme a vinculacin entre ambas as disciplinas e xustifica que se
dean a man no desenvolvemento desta rea.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37978
Unido a calquera lingua minorizada hai que ter en conta intereses prximos sociolingsitica, como a valoracin dese sistema de expresin e a sa literatura, os textos
elaborados nese cdigo como representantes dunha cultura, na que creceron os nosos
antepasados e moitos de ns e que cmpre coidar e cultivar. Xa que logo, aprender lingua
tamn apropiarse dos significados culturais que esta transmite e dos modos en que as
persoas do contorno entenden e interpretan a realidade.
O currculo para a rea de Lingua galega e literatura ten unha estrutura similar nos 6
cursos da educacin primaria. Os contidos aparecen repartidos en bloques, o que non
presupn que a actividade docente se deba corresponder a esta ordenacin; ao contrario,
dbense producir mltiples conexins entre todos eles.
O bloque 1, Comunicacin Oral: falar e escoitar, recolle diversos aspectos da lingua
oral. O uso oral obxecto de observacin e de anlise para recoecer as normas que
rexen o intercambio comunicativo, para observar as estratexias que usan as persoas falantes para se comunicar satisfactoriamente, as como aquelas que empregan para comprender mensaxes orais ou para producilas.
O bloque 2, Comunicacin escrita: ler, recolle diversos aspectos da comprensin escrita. A lectura implicar dominar a descodificacin do texto e achegarse a unha progresiva regulacin de estratexias que permiten operar co significado do texto, establecendo
relacins entre coecementos previos e informacin nova. O alumnado debe ser quen de
entender textos de diferente complexidade e xnero e extraer as ideas explcitas e implcitas no texto co fin de elaborar o seu propio pensamento crtico e creativo. Comprender un
texto implica poer en marcha unha serie de estratexias de lectura que deben practicarse
na aula e proxectarse a todas as esferas da vida e a calquera tipo de lectura: ler para obter
informacin, ler para aprender a propia lingua, ler por pracer.
O bloque 3, Comunicacin escrita: escribir, potencia o uso persoal, autnomo e creativo da lingua escrita. Este uso da lingua implica o coecemento das posibilidades que
ofrece o cdigo desde o punto de vista do lxico, da ortografa, da estrutura do discurso e
da dimensin esttica. A producin escrita significar buscar para cada situacin o tipo de
texto, adecuando, planificando e redactando, atendendo a aspectos diversos e revisando
a escrita final. Nesta etapa consolidaranse o dominio de tcnicas grficas, a relacin songrafa, as normas ortogrficas convencionais e a disposicin do texto. O ensino do proceso
de escritura pretende conseguir que o alumnado tome conciencia deste proceso como un
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37979
procedemento estruturado en tres partes: planificacin, redaccin a partir de borradores e

redaccin e revisin do texto definitivo.
O bloque 4, Coecemento da lingua, integra contidos relacionados co cdigo e coa sa
organizacin e responde necesidade de reflexin sobre a propia lingua, coa finalidade de
servir de base para o uso correcto da lingua, afastndose da pretensin de utilizar os coecementos lingsticos como fin en si mesmo. Os contidos estrutranse arredor de catro
eixes. O primeiro a observacin da palabra, o seu uso e os seus valores significativos e
expresivos; o segundo aborda as relacins gramaticais que se establecen entre as palabras e os grupos de palabras dentro do texto; o terceiro afonda nos elementos que participan na confeccin dun discurso correcto; e o cuarto cntrase na valoracin e coecemento
da lingua galega dentro do contexto plurilinge.
O bloque 5, Educacin literaria, asume o obxectivo de facer dos alumnos e das alumnas lectores competentes, implicados nun proceso de formacin lectora que contine ao
longo de toda a vida. Para acadar este obxectivo necesario alternar a lectura, comprensin e interpretacin de obras literarias prximas aos seus gustos persoais e sa madurez cognitiva coa de textos literarios e obras completas que acheguen o coecemento
bsico sobre algunhas obras representativas tradicionais e actuais da nosa literatura.
Os tres primeiros bloques do currculo, a lingua oral e a escrita, desenvolveranse a
travs dun traballo sistemtico que utilice unha ampla gama de situacins comunicativas,
cotis e funcionais. Na vida diaria da escola prodcense moitas situacins de comunicacin oral que se potenciarn e aproveitarn para acadar obxectivos de rea; entre estas
situacins estn: as comunicacins para planificar; chegar a consenso; poer en comn;

debater; tomar decisins sobre procesos que se van seguir; establecer responsabilidades;
comunicar resultados; comparar; contrastar respostas, opinins e significados; xustificar e
verbalizar estratexias; valorar tarefas; transmitir emocins e informacins; estruturar coecemento; defender argumentos e puntos de vista; preguntar... A prctica destas situacins
colaborar no labor da lingua como vehculo e instrumento para a aprendizaxe das distintas reas do currculo. Con todo, para acadar unha correcta competencia en comunicacin
lingstica, as prcticas orais deben formar parte da actividade coti da aula en todas as
reas do currculo.
O cuarto bloque, debe ser abordado na aula, de forma contextualizada, relacionado coa
comprensin e producin de textos, froito da concepcin do coecemento da lingua como
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37980
instrumento e non como fin en si mesmo. O quinto bloque pretende reforzar o bloque 2, engadindo o achegamento ao feito literario, para que o alumnado o recoeza como vehculo
de comunicacin, fonte de coecemento da nosa cultura e como recurso de gozo persoal.
Do mesmo xeito, complementa o bloque 3, motivando outro tipo de producin escrita que
atenda especialmente a creatividade do alumnado.
O tratamento de todos estes contidos ten que ser abordado desde unha ptica competencial, valorando as relacins que cada un deles ten coas competencias clave, que aparecen especificadas, a partir dos estndares de aprendizaxe avaliables, neste currculo.
A avaliacin ter que ser coherente coa diversidade de contidos traballados e, polo tanto, ter en conta os contidos abordados nos 5 bloques en que se estrutura este currculo. Do
mesmo xeito, deber ser unha avaliacin competencial, que tea en conta a relacin que
se establece no currculo entre os estndares de aprendizaxe detallados en cada bloque,
coas competencias clave.
Esta rea de Lingua galega e literatura est estreitamente relacionada coa de lingua
castel e literatura. Ambas reas teen unha distribucin de contidos similar en cada un
dos cursos que conforman a educacin primaria. Evidentemente, cada lingua ten as sas
caractersticas propias, polo que requiren dun tratamento e traballo especfico, pero hai
determinados aspectos do currculo que, pola afinidade que presentan en ambas as reas,
precisan ser abordados de maneira parella. O profesorado implicado no proceso de ensino
e aprendizaxe de lingua galega e literatura e de lingua castel e literatura, en cada curso
da educacin primaria, deber organizar o seu labor para evitar a repeticin de contidos
tericos cun tratamento similar. Sern os contidos do bloque 4 os que requiren unha maior
distribucin entre as das reas, pero algns dos tres primeiros bloques, que teen que ver
coas caractersticas da tipoloxa textual, coas normas bsicas de presentacin de traballos
ou o uso da puntuacin, tampouco deben ser abordados en ambas as reas desde un
punto de vista terico. Do mesmo xeito, preciso que o profesorado se decante polo uso
da mesma terminoloxa nas das linguas para non dificultar innecesariamente o proceso
de ensino e aprendizaxe do alumnado. Todas estas medidas debern ser contempladas
na programacin anual de cada rea, para cada curso da educacin primaria, onde tamn
deber mencionarse, se preciso, a colaboracin entre o profesorado para desenvolver
determinadas actividades ou probas orais.
Do mesmo xeito, no centro teen presenza lingua(s) estranxeira(s) que tamn son
abordadas na aula desde un enfoque comunicativo. Na busca dun tratamento integrado
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
Px. 37981
de linguas preciso que, igual que acontece no caso das das linguas cooficiais, haxa
unha coordinacin entre o profesorado destas linguas e o de lingua estranxeira, para
evitar a repeticin de contidos tericos, na lia dos que se mencionaron para as linguas
ambientais, e se unifique a terminoloxa, sempre que sexa preciso. Ademais, non se pode
esquecer que o achegamento do alumnado lingua estranxeira se produce, na maior parte dos casos, partindo das linguas prximas, a materna e a(s) ambiental(is). Polo tanto,
na programacin de todas as reas lingsticas tern que terse en conta as iniciativas que
promoven o tratamento integrado das linguas, as como a colaboracin entre o profesorado antes detallada.
En definitiva, o currculo desta rea persegue como obxectivo ltimo crear cidadns e
cidads conscientes e interesados no desenvolvemento e na mellora da sa competencia
comunicativa e capaces de interactuar satisfactoriamente en todos os mbitos que forman
e van formar parte da sa vida.
ISSN1130-9229
Obxectivos
LINGUA GALEGA E LITERATURA

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL: FALAR E ESCOITAR

a
e
d
e
i
a
c
e
o
CAA
B1.2. Comprender informa- LGB1.2.1. Comprende infor-

macins relevantes e espec-
cins audiovisuais sinxelas
ficas moi evidentes de docude carcter especfico pro
mentos audiovisuais sinxelos
cedentes de diferentes so
que presenten imaxes e/ou
portes.
sons moi redundantes co
contido.
B1.3. Comprender e pro LGB1.3.1. Participa nunha

B1.3. Comprensin e producin de
ducir textos orais sinxelos,
conversa entre iguais, comtextos orais moi sinxelos para aprenprendendo o que di o interlopropios do uso cotin ou do
der e para informarse, tanto os procutor e contestando se preducidos con finalidade didctica como
mbito acadmico.
ciso.
os de uso cotin (breves exposicins
ante a clase, conversas sobre contidos de aprendizaxe e explicacin so LGB1.3.2. Sigue unha expobre a organizacin do traballo).
sicin breve da clase ou explicacins sobre a organizacin do traballo.
CCL
CD
CAA
CSC
CCL
CAA
CSC
CSEIEE
CCL
CAA
LGB1.3.3. Elabora e produce CCL

textos orais moi breves e sin- CSIEE
xelos ante a clase.
CAA
Px. 37982
B1.2. Comprensin global e especfica de informacins audiovisuais moi

sinxelas procedentes de diferentes
soportes.
CCL
ISSN1130-9229
b
B1.1. Comprender a infor- LGB1.1.1. Comprende a

informacin xeral e relevante
moi sinxelos procedentes da radio ou
macin xeral e relevante de
de textos orais moi sinxelos
da televisin, para obter informacin
textos orais moi sinxelos
procedentes da radio ou da
xeral e relevante sobre feitos e aconprocedentes da radio ou da
televisin, prximos expetecementos prximos experiencia
televisin, prximos exriencia infantil.
infantil.
periencia infantil.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
LGB1.3.4. Participa no traba- CCL

llo en pequeno grupo.
CSIEE
DOG Nm. 171
REA
CAA
c
e
o
a
c
d
o
LGB1.4.1. Atende as inter B1.4. Manter unha adevencins dos e das demais,
cuada actitude de escoita,
en conversas e exposicins,
ante situacins comunicatisen interromper.
vas cotis, respectando as
intervencins dos e das
LGB1.4.2. Respecta as opidemais.
nins da persoa que fala, en
situacins comunicativas cotis.
B1.5. Participacin e cooperacin nas B1.5. Participar nas diversas situacins de interacsituacins comunicativas da aula (pecin oral que se producen
ticins, anuncios, ordes, explicacins
na aula amosando valorasinxelas, avisos, instrucins, convercin e respecto polas norsas ou pequenas narracins), con
mas que rexen a interacrespecto das normas que rexen a incin oral.
teraccin oral (quendas de palabra,
mantemento do tema, mostra de interese, mirar a quen fala e actitude receptiva de escoita).
LGB1.5.1. Respecta as
quendas de palabra nos intercambios orais.
CCL
CSC
CCL
CSC
CCL
CSC
CAA
LGB1.5.2. Respecta as opi CCL

nins das persoas participan- CSC
tes nos intercambios orais.
CCEC
LG1.5.3. Utiliza a lingua
galega en calquera situacin
de comunicacin dentro da
aula e valora o seu uso fra
dela.
LGB1.5.4. Mira a quen fala
nun intercambio comunicativo oral.
CCL
CSC
CCEC
CCL
CSC
CCEC
Px. 37983
B1.4. Actitude de escoita adecuada

nas diferentes situacins comunicativas cotis (conversas e exposicins
orais) e respecto polas opinins de
quen fala, sen interrupcins inadecuadas.
ISSN1130-9229
Obxectivos

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
LGB1.5.6. Participa na conversa formulando e contestando preguntas.
CCL
CSC
CCEC
CCL
CSC
CCEC
CAA
a
b
e
d
e
o
E
B1.6. Usar frmulas sinxe- LGB1.6.1. Usa frmulas

las de tratamento adecuasinxelas de tratamento adedas nos intercambios cocuadas para saudar, despemunicativos mis habituais.
dirse, presentarse, felicitar,
agradecer, escusarse e solicitar axuda.
B1.7. Actitude de cooperacin e de

respecto en situacins de aprendizaxe compartida.
LGB1.7.1. Amosa respecto

B1.7. Amosar respecto e
s ideas dos e das demais e
cooperacin nas situacins
contribe ao traballo en pede aprendizaxe en pequequeno grupo.
no grupo.
B1.8. Interesarse por amo- LGB1.8.1. Intersase por

B1.8. Interese por expresarse oralexpresarse oralmente coa
sar unha pronuncia e entomente coa pronuncia e coa entoacin
pronuncia e entoacin adeacin adecuadas.
adecuadas.
cuada a cada acto comunicativo e propia da lingua galega.
CCL
CAA
CCL
CAA
CSIEE
CCL
CAA
CCEC
CSIEE
Px. 37984
B1.6. Uso de frmulas sinxelas de

tratamento adecuadas para saudar,
despedirse, presentarse, felicitar,
agradecer, escusarse e solicitar axuda.
ISSN1130-9229
LGB1.5.5. Mantn o tema

nun intercambio comunicativo oral, mostra interese e
unha actitude receptiva de
escoita.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
d
e

Contidos
B1.9. Recoecemento de usos de

linguaxe discriminatoria coas diferenzas.
B1.9. Recoecer usos de

linguaxe discriminatoria
coas diferenzas.
a
d
e
PRIMEIRO
Competencias clave
LGB1.9.1. Identifica o uso da CCL

linguaxe discriminatoria e se- CSC
xista evidente.
LGB1.9.2. Usa unha linguaxe CCL
respectuosa coas diferenzas, CSC
en especial as referentes ao
xnero, s razas e s etnias.
B1.10.Identificacin da lingua galega B1.10. Identificar a lingua

galega con diversos concon diversos contextos de uso oral da
textos de uso oral.
lingua: en diferentes mbitos profesionais (sanidade, educacin, medios
de comunicacin...) e en conversas
con persoas coecidas ou descoecidas.
LGB1.10.1. Identifica a lingua CCL

galega oral con diversos con- CCEC
textos profesionais: sanidade, educacin, medios de
comunicacin...
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA: LER

b
e
I
j
o
B2.1. Comprensin de informacins

concretas en textos de uso cotin
como invitacins, felicitacins, notas
e avisos ou mensaxes curtas.
B2.2. Comprensin de informacin
xeral sobre feitos e acontecementos
prximos experiencia do alumnado
CCL
informacin relevante de tex- CD
macin explcita en textos
tos sinxelos, sobre feitos e
sinxelos de uso cotin ou
CSC
acontecementos prximos
procedentes dos medios de
experiencia do alumnado,
comunicacin.
comunicacin social.
Px. 37985
CCL
LGB1.10.2. Recoece a
posibilidade de uso da lingua CCEC
galega en conversas con
CSC
persoas coecidas ou descoecidas.
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
en textos breves e sinxelos procedentes dos medios de comunicacin social, especialmente a noticia.
b
e
B2.4. Interpretacin da informacin

das ilustracins.
Competencias clave
LGB2.1.2. Comprende informacins concretas en textos

sinxelos, propios de situacins cotis, como invitacins, felicitacins, notas e
avisos ou mensaxes curtas.
CCL
LGB2.1.3. Localiza informacin en textos breves e sinxelos vinculados experiencia, tanto os producidos con
finalidade didctica como os
de uso cotin (folletos, descricins, instrucins e explicacins).
CCL
LGB2.2.1. Interpreta e comprende, de maneira xeral, a

informacin de ilustracins.
CAA
CSIEE
CCL
CAA
CSC
CSIEE
CMCT
a
b
e
B2.5. Lectura guiada de textos sinxelos adecuados aos intereses infants

para chegar progresivamente expresividade e autonoma lectoras.
B2.3. Ler, de forma guiada, LGB2.3.1. Descodifica de

forma axeitada na lectura de
textos sinxelos adecuados
textos moi sinxelos.
aos seus intereses para
chegar progresivamente
expresividade e autonoma LGB2.3.2. Le textos sinxelos
lectoras.
en voz alta, acadando progresivamente a velocidade
axeitada.
CCL
CAA
CCL
Px. 37986
B2.2. Interpretar e comprender, de maneira xeral,

a informacin procedente
de ilustracins.
PRIMEIRO
ISSN1130-9229
B2.3. Localizacin de informacin en

textos para aprender vinculados
experiencia, tanto en textos producidos con finalidade didctica como nos
de uso cotin (folletos, descricins,
instrucins e explicacins).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
b
e
Contidos
B2.6. Introducin ao uso xeral das
bibliotecas da aula e do centro, como
instrumento cotin de busca de informacin e fonte de recursos textuais diversos.
B2.4. Usar as bibliotecas
de aula e de centro, respectando as normas bsicas de funcionamento.
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
LGB2.4.1. Utiliza as bibliotecas de aula e de centro, respectando as normas bsicas

e mis sinxelas do seu funcionamento.
LGB2.4.2. Valora a utilidade

das bibliotecas de aula e de
centro e manipula os libros
con coidado, devolvndoos
ao seu sitio logo de lelos.
a
b
B2.7. Iniciacin creacin da biblioteca persoal.
B2.5. Ter interese por ter

e
a
e
a
b
e
m
B2.6. Amosar interese

polos textos escritos como
fonte de aprendizaxe e
medio de comunicacin.
LGB2.6.1. Amosa interese

aprendizaxe e medio de comunicacin.
CAA
CSC
CCL
CAA
CSC
CCL
CAA
CSC
CCL
CAA
CSC
CCEC
LGB2.7.1. Selecciona textos CCL

B2.9. Adquisicin progresiva da auto- B2.7. Amosar certa autodo seu interese con certa aunoma lectora e capacidade
noma lectora, da capacidade de
tonoma, en funcin dos seus
eleccin de temas e de textos e de
de seleccin de textos do
gustos e preferencias e exexpresin das preferencias persoais.
seu interese, as como ser
plica dun xeito moi sinxelo,
quen de expresar preferenas sas preferencias lectocias.
ras.
Px. 37987
B2.8. Interese polos textos escritos

como fonte de aprendizaxe e como
medio de comunicacin de experiencias e de regulacin da convivencia.

pola conservacin e organizacin dos seus libros.
CCL
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
ISSN1130-9229
CCL
LGB2.7.2. Expresa, de maneira sinxela, opinins e valo- CSC
racins sobre as lecturas fei CAA
tas.
CSIEE
DOG Nm. 171
REA
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR
b
e
B3.3. Composicin de textos moi

sinxelos relacionados coa escola para
organizar e comunicar informacin
(listaxes, descricins, explicacins
elementais).
B3.4. Respecto polas convencins
xerais da escrita: uso das maisculas
e do punto.
LGB3.1.3. Usa o punto nos

seus escritos.
CAA
CCL
CAA
CSIEE
CCL
LGB3.1.4. Intersase por

CCL
aplicar as regras ortogrficas, CSC
con especial atencin ao uso
CCEC
das maisculas.
LGB3.1.5. Compn pequenos textos propios dos medios de comunicacin social
e/ou dos seus elementos
(novas sinxelas e breves, ti-
CCL
CAA
CSIEE
Px. 37988
cementos prximos experiencia do

alumnado en soportes habituais no
mbito escolar.
CCL
CSIEE
B3.1. Producir e reescribir LGB3.1.1. Produce e reescri B3.1. Producin e reescritura de

be textos moi sinxelos relatitextos sinxelos relativos a
textos moi sinxelos relativos a situavos a situacins cotis infansituacins cotis infants,
cins cotis infants como invitacins,
ts como invitacins, felicitaaqueles propios dos mefelicitacins, notas ou avisos.
cins, notas ou avisos.
dios de comunicacin ou
B3.2. Composicin de textos moi
os relacionados coa escosinxelos propios dos medios de cola, respectando as conven- LGB3.1.2. Elabora pequenos
municacin social e/ou dos seus elecins elementais da escritextos con certa coherencia e
mentos (novas sinxelas e breves, tituta.
de xeito creativo.
lares, ps de foto) sobre aconte-
Obxectivos

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
tulares, ps de foto) sobre

sa experiencia.
a
b
e
a
e
j
B3.6. Creacin de textos moi sinxelos B3.3. Elaborar textos moi

sinxelos que combinen a
con intencin informativa utilizando a
linguaxe verbal e a non
linguaxe verbal e non verbal: carteis
verbal.
publicitarios, anuncios, cmic.
LGB3.3.1. Elabora textos moi

sinxelos que combinan a linguaxe verbal e non verbal:
carteis publicitarios, anuncios, cmic.
d
e
i
j
CSIEE
CCL
CAA
CCL
CSC
CCEC
CAA
CSIEE
o
b
CAA
B3.7. Iniciacin utilizacin de programas informticos de procesamento de textos.
LGB3.4.1. Usa de xeito guia B3.4. Usar, de xeito guiado, programas informticos
do, programas informticos
de procesamento.
de procesamento de texto.
CCL
CD
CAA
CSIEE
Px. 37989
B3.2. Utilizar de xeito guia- LGB3.2.1. Utiliza de xeito

B3.5. Utilizacin de xeito guiado de
guiado estratexias para a
do estratexias para a proestratexias para a producin de texproducin de textos, responducin de textos, respontos, respondendo as preguntas de padendo as preguntas de para
dendo as preguntas de para quen, e que escribir, recoecendo
quen, e que escribir, recoera quen, e que escribir, reo tipo de texto (nota, aviso, conto).
cendo o tipo de texto (nota,
coecendo o tipo de texto
aviso, conto).
(nota, aviso, conto).
CCL
ISSN1130-9229
LGB3.1.6. Compn textos

relacionados coa escola: listaxes,descricins e explicacins elementais.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
e
i
a
b
e
Contidos

B3.8. Utilizacin de elementos grfigrficos, como a ilustracos sinxelos, como a ilustracin, para
cin, que faciliten a comfacilitar a comprensin.
prensin dos textos.
B3.9. Interese polo coidado e a presentacin dos textos escritos e respecto pola norma ortogrfica.
como medio de aprendizaxe e como
medio de comunicacin de experiencias, de regulacin da convivencia e
de expresin creativa.
B3.6. Interesarse pola

presentacin dos traballos
escritos e valorar a lingua
escrita como medio de comunicacin e de expresin
creativa.
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
LGB3.5.1. Ilustra creativamente os seus escritos con

imaxes redundantes co seu
contido.
CCL
CD
CSIEE
CCL
LGB3.6.1. Intersase pola
presentacin dos textos se CD
guindo as normas bsicas de
CAA
presentacin establecidas:
disposicin no papel, limpeza
e calidade caligrfica.
LGB3.6.2. Valora a lingua
creativa.
CCL
CSC
B4.1. Inicio na identificacin implcita

e uso dalgns termos lingsticos
elementais: denominacin dos textos
traballados; palabra e slaba, nome
propio.
B4.2. Observacin das variacins
morfolxicas (de singular e plural, feminino e masculino) en textos.
LGB4.1.1. Sinala a denomi B4.1. Utilizar terminoloxa

nacin dos textos traballados
lingstica e gramatical moi
e recoece nestes, de forma
bsica, como apoio comxeral, palabras e slabas
prensin e producin de
textos, as como aplicar o
seu coecemento no uso
LGB4.1.2. Diferencia as
da lingua.
slabas que conforman cada
palabra.
LGB4.1.3. Identifica os nomes propios a partir de palabras dadas, frases ou textos.
CCL
CAA
CCL
CAA
CCL
CAA
Px. 37990
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
PRIMEIRO
Competencias clave
LGB4.1.4. Sinala o xnero e

nmero de palabras dadas.
B4.2. Coecer, de forma

xeral, as normas ortogrficas mis sinxelas.
B4.4. Recoecemento da relacin

entre son e grafa no sistema lingstico galego.
B4.3. Recoecer a relacin LGB4.3.1. Recoece a relacin entre son e grafa.

entre son e grafa as como
as palabras como instrumento para a segmenta LGB4.3.2. Separa as palacin da escritura.
bras que conforman un
enunciado.

moi bsicos das linguas
diferenzas entre as linguas que coeque coece para mellorar
ce para mellorar na sa aprendizaxe
na sa aprendizaxe e loe lograr unha competencia comunicagrar unha competencia intiva integrada.
tegrada.
CCL
CAA
CCL
CAA
LGB4.4.1. Compara aspectos CCL

moi elementais e evidentes
CAA
(grficos, fonticos, sintcticos, lxicos) das linguas que
coece.

b
d
e
o
B5.1. Recrear e reescribir

B5.1. Recreacin e reescritura moi
de xeito moi sinxelo diversinxela, usando modelos, de diversos
sos textos literarios, usantextos literarios (narrativos ou potido modelos.
cos): breves contos, poemas, refrns,
adivias, trabalinguas, cantigas e xogos de sorte.
LGB5.1.1. Recrea e reescri- CCL

be de xeito moi sinxelo diver CAA
sos textos literarios: breves
contos, poemas, refrns, adi- CCEC
vias, trabalinguas, cantigas
e xogos de sorte; usando
modelos.
Px. 37991
LGB4.2.1. Coece, de forma CCL

xeral, as normas ortogrficas CSC
mis sinxelas e aprecia o seu
CCEC
valor social e a necesidade
de cinguirse a elas.
B4.3. Iniciacin ao coecemento das

normas ortogrficas mis sinxelas.
B4.5. Identificacin da palabra como

instrumento para a segmentacin da
escritura.
CAA
ISSN1130-9229
b
e
CCL
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
b
d
e
i
e
o
a
d
e
o
Competencias clave
CCL
LGB5.1.2. Valora textos
breves e sinxelos da literatu- CCEC
ra galega como fonte de coecemento da nosa cultura e
B5.2. Ler, de forma guiada, LGB5.2.1. Le, de forma guiada, textos en silencio, adetextos adecuados aos intecuados aos intereses infanreses infants, para chegar
ts, para chegar progresivaprogresivamente expresimente autonoma lectora.
vidade e autonoma lectoras.
LGB5.2.2. Le, de forma guiada e en voz alta, textos adecuados aos intereses infants, para chegar progresivamente expresividade lectora.
LGB5.3.1. Recrea e compn
breves relatos, a partir de
modelos sinxelos, para comunicar sentimentos e experiencias persoais.
CCL
CCEC
CD
CCL
CCEC
CD

breves relatos para comunicar sentimentos e experiencias persoais.
B5.3. Recrear e compoer

breves relatos a partir de
modelos sinxelos.
CCL
B5.5. Valoracin da literatura en calquera lingua (maioritaria, minoritaria

ou minorizada), como vehculo de
comunicacin e como recurso de gozo persoal.
B5.4. Valorar a literatura en LGB5.4.1. Valora a literatura CCL

en calquera lingua, como ve- CSC
calquera lingua, como vehculo de comunicacin e
hculo de comunicacin e
CCEC
como recurso de gozo percomo recurso de gozo persoal.
soal.
CCEC
CSC
Px. 37992
B5.3. Lectura guiada de textos adecuados aos intereses infants, para

chegar progresivamente expresividade e autonoma lectoras.
PRIMEIRO
ISSN1130-9229
B5.2. Valoracin e aprecio do texto

literario galego como vehculo de comunicacin, fonte de coecemento da
nosa cultura e como recurso de gozo
persoal.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a

Contidos
B5.6. Interese por coecer os modelos narrativos e poticos que se utilizan noutras culturas.
d
e
REA
Obxectivos
PRIMEIRO
Competencias clave
LGB5.5.1. Amosa curiosida B5.5. Amosar interese,

de por coecer outros cosrespecto e tolerancia ante
tumes e formas de relacin
as diferenzas persoais, sosocial, respectando e valociais e culturais.
rando a diversidade cultural.

Contidos
CCL
CCEC
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave

B1.1. Comprensin e valoracin de
textos orais sinxelos procedentes da
radio e da televisin para obter informacin xeral e relevante sobre feitos
e acontecementos prximos experiencia infantil e ao contorno mis inmediato.
CCL
informacin xeral e relevante CAA
macin xeral e relevante de
de textos orais sinxelos protextos orais sinxelos procedentes da radio ou da telecedentes da radio ou da tevisin, prximos experienlevisin, prximos expecia infantil.
riencia infantil.
LGB1.1.2. Recoece a funcin dos medios de comunicacin como fonte de informacin.
B1.2. Comprensin global e especfica de informacins audiovisuais sin-
B1.2. Comprende informa- LGB1.2.1. Comprende inforcins audiovisuais sinxelas

macins relevantes sinxelas
CCL
CSC
CCL
CD
Px. 37993
a
e
ISSN1130-9229
B5.7. Comparacin de imaxes, smbolos e mitos facilmente interpretables que noutras culturas serven para
entender o mundo e axudan a coecer outras maneiras de relacins sociais.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
d
e
i
b
c
e
Contidos
xelas procedentes de diferentes soportes establecendo relacins de

identificacin, de clasificacin e de
comparacin entre elas.
soportes.
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
dos documentos audiovisuais CAA

que inclan imaxes e ele CSC
mentos sonoros de carcter
redundante.

ducir textos orais sinxelos,
conversa entre iguais, comtextos orais sinxelos para aprender e
propios do uso cotin ou do
prendendo o que di o interlopara informarse, tanto os producidos
mbito acadmico.
cutor e contestando se precon finalidade didctica como os de
ciso.
uso cotin (breves exposicin ante a
clase, conversas sobre contidos de
aprendizaxe e explicacin sobre a or LGB1.3.2. Sigue unha expoganizacin do traballo).
sicin breve da clase ou explicacins sobre a organizacin do traballo e pregunta,
se preciso, para verificar a
sa comprensin.
CCL
CAA
CSC
CSEIEE
CCL
CAA

llo en grupo.
CSIEE
CAA
a
c
e

ante situacins comunicativas e respecto das opinins de quen fala, sen
interrupcins inadecuadas.
B1.4. Manter unha actitude LGB1.4.1. Atende as interde escoita adecuada, resvencins dos e das demais
pectando as opinins dos e
en conversas e exposicins,
das demais.
sen interromper.
CCL
CSC
Px. 37994

textos orais sinxelos ante a
CSIEE
clase e responde preguntas CAA
elementais sobre o seu contido.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
d
e
SEGUNDO
Competencias clave
LGB1.4.2. Respecta as opinins da persoa que fala.
B1.5. Participacin e cooperacin nas B1.5. Participar nas diversas situacins de intersituacins comunicativas da aula (pecambio oral que se produticins, anuncios, ordes, explicacins
cen na aula amosando vasinxelas, avisos, instrucins, converloracin e respecto polas
sas ou narracins de feitos vitais,
normas que rexen a inteemocins e sentimentos), con valoraraccin oral.
cin e respecto das normas que rexen a interaccin oral (quendas de
palabra, ton adecuado, mantemento
do tema, mostra de interese, mirar a
quen fala, actitude receptiva de escoita e respecto s opinins das demais
persoas).
CCL
CSC
CCL
CSC
CAA
CCL
LGB1.5.2. Respecta as opinins das persoas participan- CSC
CCEC
LGB1.5.3. Utiliza a lingua
dela.
LGB1.5.5. Mantn o tema

nun intercambio comunicativo oral, mostra interese,
unha actitude receptiva de
escoita e respecta as opinins das demais persoas.
CCEC
CCL
CSC
CCEC
CCL
CSC
CCEC
Px. 37995
LGB1.5.4. Mira a quen fala

nun intercambio comunicativo oral.
CCL
CSC
ISSN1130-9229
a
c
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
CCL
CSC
DOG Nm. 171
REA
CCEC
a
b
e
b
d
e
e
a
d
e
o
CCL
B1.6. Usar frmulas de
LGB1.6.1. Usa frmulas de
tratamento adecuadas nos
tratamento adecuadas para
CAA
intercambios comunicativos
saudar, despedirse, presenmis habituais.
tarse, felicitar, agradecer, escusarse e solicitar axuda.


s achegas dos e das decooperacin nas situacins
mais e contribe ao traballo
de aprendizaxe en grupo.
en grupo.
B1.8. Interesarse por amo- LGB1.8.1. Intersase por

B1.8. Interese por expresarse oralexpresarse oralmente coa
sar unha pronuncia e entomente coa pronuncia e coa entoacin
pronuncia e entoacin axeiacin adecuadas.
adecuadas.
tada a cada acto comunicativo e propia da lingua galega.
B1.9. Uso dunha linguaxe non discri- B1.9. Usar unha linguaxe
non discriminatoria e resminatoria e respectuosa coas diferenpectuosa coas diferenzas.
zas, en especial s referentes ao xnero, s razas e s etnias.
CCL
CAA
CSIEE
CCL
CAA
CCEC
CSIEE
LGB1.9.1. Identifica o uso da CCL

linguaxe discriminatoria e se- CSC
xista evidente.
LGB1.9.2. Usa unha linguaxe CCL
respectuosa coas diferenzas, CSC
en especial s referentes ao
xnero, s razas e s etnias.
Px. 37996
B1.6. Uso de frmulas de tratamento

adecuadas para saudar, despedirse,
presentarse, felicitar, agradecer, escusarse e solicitar axuda.
ISSN1130-9229
CAA
Obxectivos
a
d
e
Contidos
B1.10. Identificacin da lingua galega B1.10. Identificar a lingua

textos de uso oral.
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave

comunicacin...
CCL
validez da lingua galega para CCEC
conversas con persoas co CSC
ecidas ou descoecidas.

b
e
I
j
o
B2.1. Comprensin de informacins

concretas en textos de uso cotin
como invitacins, felicitacins, notas
e avisos ou mensaxes curtas.
B2.3. Localizacin de informacin en

textos para aprender vinculados
experiencia, tanto en textos producidos con finalidade didctica como nos
de uso cotin (folletos, descricins,
instrucins e explicacins).
LGB2.1.2. Comprende informacins concretas en textos

sinxelos, propios de situacins cotis, como invitacins, felicitacins, notas e
avisos ou mensaxes curtas.
CCL
LGB2.1.3. Localiza informa- CCL

cin en textos vinculados
CAA
experiencia, tanto os producidos con finalidade didctica CSIEE
como os de uso cotin (folletos, descricins, instrucins e
explicacins).
Px. 37997

xeral sobre feitos e acontecementos
prximos experiencia do alumnado
en textos procedentes dos medios de
comunicacin social, especialmente a
noticia.
CCL
B2.1. Comprender e locali- LGB2.1.1. Comprende a
informacin relevante de texzar informacin explcita en
CD
tos sinxelos, sobre feitos e
textos sinxelos de uso co
CSC
tin ou procedentes dos
experiencia do alumnado,
comunicacin.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
e

Contidos
B2.4. Integracin de coecementos e B2.2. Interpretar e comprender, de maneira xeral,

de informacins procedentes de ilusa informacin procedente
tracins.
de ilustracins.
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave

informacin de ilustracins.
CCL
CAA
DOG Nm. 171
REA
CSC
CMCT
a
b
LGB2.3.3. Fai lecturas dramatizadas de textos.
b
e
i
LGB2.4.1. Usa a biblioteca

B2.7. Introducin ao uso das bibliote- B2.4. Coecer, de forma
de aula con certa autonoma,
xeral, o funcionamento da
cas da aula e do centro, como inspara obter datos e informabibliotecas de aula, e de
trumento cotin de busca de informacins, e colabora no seu coicentro como instrumento
cin e fonte de recursos textuais didado e mellora.
cotin de busca de inforversos.
macin e fonte de recursos
textuais diversos.
LGB2.4.2. Coece, de xeito
xeral, o funcionamento da biblioteca de aula e de centro,
como instrumento cotin de
busca de informacin e fonte
de recursos textuais diversos
CCL
CSC
CCL
CAA
CSC
CCL
CAA
CSC
Px. 37998
CCL
B2.3. Ler, de forma guiada, LGB2.3.1. Descodifica de
forma axeitada na lectura de CAA
textos adecuados aos seus
textos diversos.
intereses para chegar progresivamente expresividade e autonoma lectoras, LGB2.3.2. Le textos sinxelos, CCL
B2.6. Dramatizacin e lectura dramae dramatiza cando precien voz alta, coa velocidade
tizada de textos literarios e non literaso.
adecuada.
rios.
B2.5. Lectura guiada de textos adecuados aos intereses infants para
ISSN1130-9229
CSIEE
Obxectivos
a
b

Contidos
B2.8. Mantemento adecuado e ampliacin da biblioteca persoal.

CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
LGB2.5.1. Coida, conserva e

b
e
o
a
b
e
m
o
CAA
CSC

de lecer.

polos textos como fonte de
aprendizaxe e medio de
aprendizaxe, medio de cocomunicacin e de lecer.
municacin e de lecer.
CCL
CAA
CSC
CCEC
CSIEE
a
b
e
o
B3.1. Producir e reescribir

B3.1. Producin e reescritura de
textos sinxelos, relativos a
textos sinxelos relativos a situacins
situacins cotis infants,
cotis infants como invitacins, feliciaqueles propios dos metacins, notas ou avisos, utilizando as
dios de comunicacin ou
caractersticas habituais deses textos.
os relacionados coa esco B3.2. Composicin de textos sinxelos
la.
propios dos medios de comunicacin
LGB3.1.1. Produce e reescri- CCL

be textos relativos a situa CSIEE
cins cotis infants como in CAA
vitacins,felicitacins, notas
ou avisos, utilizando as caractersticas habituais deses
textos.
Px. 37999
LGB2.7.1. Selecciona textos CCL

B2.10. Desenvolvemento da autono- B2.7. Amosar certa autodo seu interese con certa aunoma lectora e capacidade
ma lectora, da capacidade de electonoma, en funcin dos seus
cin de temas e de textos e de expregustos e preferencias.
sin das preferencias persoais, as
quen de expresar preferencomo a apreciacin do texto literario
cias.
CCL
LGB2.7.2. Explica dun xeito
moi sinxelo as sas prefe CSC
rencias lectoras.
CAA
ISSN1130-9229
CCL
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
B3.3. Composicin de textos sinxelos

relacionados coa escola para obter,
(cuestionarios, listaxes, descricins,
explicacins elementais).
B3.4. Respecto polas convencins
xerais da escrita: uso das maisculas
e do punto.
a
b
e
j
o
Competencias clave
LGB3.1.2. Elabora o texto,

con coherencia xeral e de
xeito creativo.
CCL
CAA
CSIEE
CCL
LGB3.1.3. Usa nos seus
escritos o punto, a coma,
dous puntos, puntos suspensivos, signos de exclamacin
e interrogacin.
LGB3.1.4. Aplica, de maneira CCL
xeral, as regras ortogrficas, CSC
con especial atencin ao uso
CCEC
das maisculas.
LGB3.1.5. Compn, seguindo CCL
modelos, textos relacionados CAA
coa escola (listaxes, descri CSIEE
cins e explicacins elementais) ou cos medios de comunicacin social (novas
sinxelas, titulares, ps de foto) sobre acontecementos
prximo sa experiencia.
B3.6. Creacin de textos sinxelos con B3.2. Elaborar textos sinxe- LGB3.2.1. Elabora textos
sinxelos que combinan a linlos que combinen a linguaintencin informativa utilizando a linguaxe verbal e non verbal:
xe verbal e a non verbal.
guaxe verbal e non verbal: carteis
carteis publicitarios, anunpublicitarios, anuncios, cmic.
cios, cmic.
CCL
CSC
CCEC
CAA
CSIEE
Px. 38000
B3.5. Utilizacin de xeito guiado de

estratexias para a producin de textos, respondendo as preguntas de para quen, e que escribir, recoecendo
o tipo de texto (nota, aviso, conto).
SEGUNDO
ISSN1130-9229
social e/ou dos seus elementos (novas, titulares, ps de foto) sobre

acontecementos prximos experiencia do alumnado en soportes habituais no mbito escolar.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
d
e

Contidos
B3.7. Iniciacin utilizacin de programas informticos de procesamento de textos.
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
B3.3. Usar de xeito guiado, LGB3.3.1. Usa de xeito guiado, programas informticos
programas informticos de
procesamento de texto.
CCL
CD
DOG Nm. 171
REA
CAA
j
b
e

B3.8. Utilizacin de elementos grfigrficos, como a ilustracos e sinxelos como a ilustracin para
cin, que faciliten a comfacilitar a comprensin.
prensin dos textos.
a
b
i

como medio de aprendizaxe, como
de expresin creativa.
LGB3.4.1. Ilustra creativamente os seus textos con

contido.
CCL
CD
CSIEE
LGB3.5.1. Presenta os textos CCL

B3.5. Presentar adecuaseguindo as normas bsicas CD
damente os traballos escride presentacin establecitos en calquera soporte e
CAA
das: disposicin no papel,
valorar a lingua escrita colimpeza e calidade caligrfimo medio de comunicacin
ca.
e de expresin creativa.
creativa.
CCL
ISSN1130-9229
CSIEE
CSC

e
CCL
LGB4.1.1. Sinala a denominacin dos textos traballados CAA
e recoece nestes, enunciados, palabras e slabas.
Px. 38001
B4.1. Inicio na identificacin implcita B4.1. Utilizar terminoloxa

lingstica e gramatical be uso dos termos lingsticos elemensica, como apoio comtais, nas actividades de producin e
interpretacin: denominacin dos tex-
Obxectivos

Contidos
tos traballados; enunciado, palabra e
slaba, nome comn e nome propio.

da lingua.
SEGUNDO
Competencias clave
palabra.
LGB4.1.3. Identifica nomes
comns e propios a partir de
palabras dadas, frases ou
textos.

nmero de palabras dadas.
b
e
a
d

normas ortogrficas mis
sinxelas.
B4.4. Recoecemento da relacin

entre son e grafa no sistema lingstico galego.
B4.3. Recoecer a relacin LGB4.3.1. Recoece a relacin entre son e grafa.

entre o son e grafa, as
como as palabras como
instrumento para a seg LGB4.3.2. Identifica as palamentacin da escritura.
bras como instrumento para
a segmentacin da escritura.
e
h
m
B4.6. Observacin das diferenzas

entre a lingua oral e a lingua escrita.
CCL
CAA
CCL
CAA
LGB4.2.1. Coece de forma CCL

xeral as normas ortogrficas CSC
mis sinxelas e aprecia o seu
CCEC
B4.3. Coecemento das normas

ortogrficas mis sinxelas.
B4.5. Identificacin da palabra como

instrumento para a segmentacin da
escritura.
CAA
B4.4. Recoecer de forma LGB4.4.1. Recoece, de

forma xeral, as diferenzas
xeral, as diferenzas entre a
entre a lingua oral e a lingua
lingua oral e a lingua escriescrita.
ta.
CCL
CAA
CCL
CAA
CCL
CCEC
Px. 38002
CCL
ISSN1130-9229
B4.2. Observacin das variacins

morfolxicas (de singular e plural, feminino e masculino) en textos.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
d
e
m
Contidos

bsicos das linguas que
diferenzas entre as linguas que coecoece para mellorar na
ce para mellorar na sa aprendizaxe
sa aprendizaxe e lograr
e lograr unha competencia comunicaunha competencia integrativa integrada.
da.
CURSO
SEGUNDO
Competencias clave
LGB4.5.1. Compara aspectos CCL

moi elementais e evidentes
CAA
(grficos, fonticos, sintcticos, lxicos) das linguas que
coece.
b
d
e
o
B5.1. Recrear e reescribir

B5.1. Recreacin e reescritura de
diversos textos literarios,
diversos textos literarios sinxelos (nausando modelos.
rrativos ou poticos): contos, poemas,
refrns, adivias, trabalinguas, cantigas e xogos de sorte; usando modelos.
b
d
e
i
B5.3. Lectura guiada de textos adecuados aos intereses infants, para

LGB5.1.2. Valora os textos

CCL
da literatura galega como
CCEC
fonte de coecemento da nosa cultura e como recurso de
gozo persoal.
B5.2. Ler, de forma guiada, LGB5.2.1. Le, de forma guiada, textos en silencio, adetextos adecuados aos intecuados aos intereses infanreses infants, para chegar
ts, para chegar progresivaprogresivamente expresimente autonoma lectora.
vidade e autonoma lectoras.
LGB5.2.2. Le, de forma guiada, textos en voz alta, adecuados aos intereses infants, para chegar progresivamente expresividade lectora.
CCL
CCEC
CD
CCL
CCEC
CD
Px. 38003

literario galego como vehculo de comunicacin, fonte de coecemento da
nosa cultura e como recurso de gozo
persoal.
LGB5.1.1. Recrea e reescri- CCL

be diversos textos literarios
CAA
sinxelos: contos, poemas, re
CCEC
frns, adivias, trabalinguas,
cantigas e xogos de sorte;
usando modelos.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
e
d
e
a
d
e
a
d
e
o

poemas sinxelos e relatos
poemas sinxelos e relatos breves pabreves a partir de modelos
ra comunicar sentimentos, emocins,
sinxelos dados.
preocupacins, desexos, estados de
nimo ou lembranzas.
SEGUNDO
Competencias clave
LGB5.3.1. Recrea e compn CCL

poemas sinxelos e relatos
CCEC
breves, a partir de modelos
CSC
sinxelos dados, para comunicar sentimentos, emocins,
preocupacins, desexos, estados de nimo ou lembranzas.
CCL
B5.5. Dramatizacin e lectura drama- B5.4. Participar en drama- LGB5.4.1. Participa en dramatizacins de textos literatizacins de textos literarios
tizada de textos literarios sinxelos
rios sinxelos adaptados sa
sinxelos adaptados sa
adaptados sa idade.
idade.
idade.

calquera lingua, como vehculo de comunicacin, e
CCEC
soal.
B5.6. Amosar interese,

LGB5.6.1. Amosa curiosidarespecto e tolerancia ante
de por coecer outros cosas diferenzas persoais, sotumes e formas de relacin
ciais e culturais.
social, respectando e valorando a diversidade cultural.
CCL
CCEC
Px. 38004
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
b
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave

a
e
LGB1.1.1. Comprende as
ideas principais dun texto
oral sinxelo dos medios de
comunicacin, extraendo o
sentido global da mensaxe.
LGB1.1.2. Identifica quen,

que e onde nunha noticia.
LGB1.1.3. Elabora un breve
resumo, a partir de preguntas, dun texto oral sinxelo e
valora os informativos da radio e da televisin como fonte de informacin.
e
i
B1.2. Uso de documentos impresos,

dixitais e audiovisuais para obter, informacins relevantes para realizar
tarefas de aprendizaxe.
B1.2. Utilizar os documentos audiovisuais como instrumento de aprendizaxe.
LGB1.2.1. Usa e manexa

documentos impresos, audiovisuais e dixitais para obter a informacin mis importante e necesaria.
LGB1.2.2. Selecciona informacins relevantes dos documentos audiovisuais para
realizar tarefas de aprendizaxe
CAA
CCL
CAA
CCL
CSC
CCL
CD
CAA
CSC
CCL
CD
CAA
CSIEE
Px. 38005
CCL
ISSN1130-9229
B1.1. Comprender textos

B1.1. Comprensin e valoracin de
orais sinxelos dos medios
textos orais sinxelos procedentes da
de comunicacin, extraenradio, da televisin ou da internet, con
do o sentido global e inforespecial incidencia na noticia, para
macin especfica.
obter informacin xeral, especfica e
relevante, sobre feitos e acontecementos que resulten significativos e
elaboracin dun breve resumo.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
b
c
o
Contidos
textos orais sinxelos para aprender e
para informarse, tanto os producidos
con finalidade didctica como os de
uso cotin, de carcter informal (conversas entre iguais e no equipo de
traballo) e dun maior grao de formalizacin (exposicins da clase).
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
LGB1.3.1. Participa nunha

B1.3. Comprender e proconversa entre iguais, comducir textos orais sinxelos,
prendendo o que di o interlopropios do uso cotin ou do
cutor e intervindo adecuadambito acadmico.
mente.
LGB1.3.2. Sigue unha exposicin da clase e extrae o

sentido global e as informacins mis relevantes, preguntando se necesario para verificar a sa comprensin.
CCL
CAA
CSC
CSEIEE
CCL
CAA

llo en grupo.
CSIEE
CAA
CCL
Px. 38006

textos orais sinxelos (expli CSIEE
cacins, breves exposicins,
CAA
narracins curtas...) presentando as ideas cunha coherencia lineal elemental e responde preguntas aclaratorias
elementais sobre o seu contido.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
c
e

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
B1.4. Manter unha actitude LGB1.4.1. Atende as inter B1.4. Actitude de escoita adecuada
vencins dos e das demais,
de escoita adecuada, resante situacins comunicativas, resen conversas e exposicins
pectando as opinins dos e
pectando as e opinins de quen fala e
sen interromper.
das demais.
sen interrupcins inadecuadas.
c
d
e
o
B1.5. Participacin e cooperacin nas B1.5. Participar nas diversas situacins de interacsituacins comunicativas (expresins
cin oral que se producen
espontneas, informacins, converna aula amosando valorasas reguladores da convivencia, discin e respecto polas norcusins ou instrucins) con valoracin
mas que rexen a interace respecto das normas que rexen a
cin oral.
interaccin oral (peticin e quendas
de palabra, mantemento do tema,
respecto s opinins das demais persoas, posturas e xestos adecuados).
CSC
CCL
CSC
CCL
CSC
CAA

CCEC
CCL
CSC
CCEC
CCL
LGB1.5.4. Emprega unha
postura e xestualidade que
CSC
transmite predisposicin para
CCEC
interactuar cos demais.
LGB1.5.5. Exprsase cunha
pronuncia e diccin correctas.
CCL
CSC
CCEC
Px. 38007
LGB1.5.3. Utiliza a lingua

dela.
ISSN1130-9229
CCL
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
CCL
CSC
DOG Nm. 171
REA
CCEC
a
b
e
B1.6. Uso de estratexias elementais

B1.6. Amosar interese por LGB1.6.1. Elabora un discur- CCL
so oral coherente, utilizando CAA
para comprender e facer comprender
expresarse en pblico coun vocabulario adecuado
as mensaxes orais: entoacin, ritmo e
herentemente, sen contrasa idade.
xestualidade.
dicins, sen repeticins innecesarias e usando nexos
adecuados.
LGB1.6.2. Elabora un discur- CCL
so oral cohesivo, utilizando
algns nexos bsicos.
b
e
B1.7. Producin de textos orais sinxe- B1.7. Elaborar textos orais

sinxelos propios dos melos propios dos medios de comunicacin social coa axuda de modelos
dios de comunicacin.
sinxelos e en situacin de simulacin.
LGB1.7.1. Elabora textos

orais sinxelos propios dos
medios de comunicacin
mediante simulacin.
CCL
CCEC
CCL
CD
CAA
CSIEE
CSC
b
d
e


s ideas e achegas dos e
das demais e contribe ao
traballo en grupo.
CCL
CAA
CSIEE
Px. 38008
LGB1.6.3. Amosa un discurso oral, claro, cunha pronuncia e entoacin axeitadas e

propias da lingua galega.
ISSN1130-9229
CAA
Obxectivos
e
e
o
a
d
o
a
d
e
o
TERCEIRO
Competencias clave
B1.9. Interese por expresarse oral B1.9. Interesarse por amo- LGB1.9.1. Intersase por
mente coa pronuncia e coa entoacin
sar unha pronuncia e entoexpresarse oralmente coa
adecuadas.
acin adecuadas.
pronuncia e entoacin adecuada a cada acto comunicativo.
B1.10. Uso, de forma xeral, dunha
B1.10. Usar, de forma
linguaxe non discriminatoria e respecxeral, unha linguaxe non
tuosa coas diferenzas.
discriminatoria e respectuosa coas diferenzas.
LGB1.10.1. Usa, de forma

xeral, unha linguaxe non sexista.
LGB1.10.2. Identifica o uso
de linguaxe discriminatoria e
sexista evidente.
B1.11. Comparacin de textos orais

sinxelos producidos en diferentes variedades dialectais da lingua galega.
B1.11. Comparar textos

LGB1.11.1. Compara textos
orais sinxelos producidos
orais sinxelos producidos en
en diferentes variedades
diferentes variedades dialecdialectais da lingua galega.
tais da lingua galega.

textos de uso oral.
CCL
CAA
CCEC
CSIEE
CCL
CSC
CCL
CSC
CCL
CCEC

comunicacin...
CCL
Px. 38009
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave

b
e
j

xeral en textos sinxelos procedentes
dos medios de comunicacin social
(includas webs infants) con especial
incidencia na noticia e nas cartas direccin do xornal, localizando informacins destacadas en portadas, titulares, subttulos, entradas.
CCL
LGB2.1.3. Busca, localiza e

selecciona informacin concreta dun texto sinxelo.
CCL
LGB2.1.4. Interpreta, personificacins e hiprboles en

textos sinxelos.
CAA
CSIEE
CCL
CAA
CSIEE
LGB2.1.5. Identifica a estrutura xeral dun texto.
CCL
LGB2.1.6. Emprega o dicionario, de xeito guiado, para

resolver as dbidas de vocabulario que atopa nos textos.
CCL
CAA
CSIEE
Px. 38010

relevante en textos para aprender e
uso cotin (folletos descricins, instrucins e explicacins).
LGB2.1.2. Identifica as ideas

principais dun texto sinxelo
(narrativo, descritivo, expositivo).
ISSN1130-9229
B2.1. Comprensin da informacin

B2.1. Comprender, buscar, LGB2.1.1. Comprende a
CCL
relevante en textos das situacins colocalizar e seleccionar ininformacin relevante de tex- CD
tis de relacin social: correspondenformacin explcita en textos sinxelos procedentes dos
CSC
cia escolar, normas da clase, normas
tos sinxelos de soportes
medios de comunicacin sodo comedor, normas do transporte e
variados (webs infants, licial ou propios de situacins
regras de xogos.
bros, carteis).
cotis.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
e
Contidos
B2.4. Integracin de coecementos e
de informacins procedentes de diferentes soportes para aprender e contrastar informacin, identificando e interpretando os datos que se transmiten mediante sinxelos grficos e ilustracins.
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
LGB2.2.1. Interpreta e com B2.2. Interpretar e comprende, de maneira xeral, a

prender, de maneira xeral,
informacin de sinxelos grfia informacin procedente
cos e ilustracins, relaciode sinxelos grficos, e ilusnando esta co contido do textracins.
to que a acompaa.
B2.5. Subliado e resumo da informa- B2.3. Realizar o subliado

cin relevante dun texto sinxelo adedas ideas principais dun
cuado ao seu nivel.
texto sinxelo e resumir o
seu contido.
LGB2.3.1. Realiza o subliado das ideas principais dun

texto sinxelo.
LGB2.3.2. Realiza o resumo,
a partir de preguntas, dun
texto sinxelo.
b
e
B2.4. Utilizar, de maneira

xeral, estratexias para mellorar a lectura.
LGB2.4.1. Deduce, de maneira xeral, o posible contido

dun texto antes de lelo, axudndose do ttulo e as ilustracins.
CAA
CSC
CSIEE
CMCT
CCL
CAA
CCL
CAA
CCL
CAA
CSIEE
LGB2.4.2. Rel un texto e

CCL
marca as palabras clave para CAA
acadar a comprensin,cando
CSIEE
preciso.
b
e
B2.7. Uso dirixido das tecnoloxas da B2.5. Utilizar de xeito guia- LGB2.5.1. Utiliza de xeito
CCL
informacin e das bibliotecas para obguiado as tecnoloxas da in- CD
do as tecnoloxas da inforter informacin e modelos para a lecformacin para obter informacin para obter informa CAA
tura.
macin e modelos para a leccin e modelos para a lectura.
tura.
Px. 38011
B2.6. Iniciacin s estratexias de

control do proceso lector (anticipacin, formulacin de hipteses, relectura...).
CCL
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
a
b
e
B2.8. Lectura persoal, silenciosa e en

voz alta, de textos sinxelos en galego
adaptados idade e aos intereses
das alumnas e dos alumnos.
B2.6. Ler, en silencio ou en LGB2.6.1. Descodifica sen

voz alta, textos sinxelos en
dificultade as palabras.
galego, adaptados sa
idade e aos seus intereses. LGB2.6.2. Le textos sinxelos
en voz alta sen dificultade.
LGB2.6.3. Le textos, adaptados e prximos sa experiencia, en silencio, sen dificultade.
a
e
i
cer.
CAA
CCL
CCL
CSC
CCL
CAA
CSC
CCL
CAA
CSC
LGB2.7.3. Participa en activi- CCL

dades literarias do centro.
CSC
CCEC
Px. 38012
B2.7.Usar as bibliotecas de LGB2.7.1. Utiliza as bibliote B2.9. Uso da biblioteca respectando

ca de aula e de centro resaula, e de centro, respecas sas normas de funcionamento e
pectando as normas bsicas
tando as normas bsicas
valorndoa como fonte de informacin
do seu o funcionamento.
de funcionamento, e partie de ocio e participacin en actividacipar en actividades literades literarias.
rias.
LGB2.7.2. Valora as bibliote B2.10. Valoracin das normas de
cas de aula e de centro como
funcionamento da biblioteca como reinstrumento cotin de busca
curso para acceder facilmente a inde informacin e fonte de reformacin moi variada e manter un
cursos textuais diversos.
ambiente agradable de traballo e le-
CCL
ISSN1130-9229
CCL
LGB2.5.2. Utiliza de xeito
guiado dicionarios dixitais pa- CAA
ra interpretar a informacin
CD
dun texto.
CSIEE
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
b

Contidos
B2.11. Mantemento adecuado da sa

biblioteca persoal.

CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
LGB2.8.1. Coida, conserva e

b
e
a
b
e
m
CAA
CSC

medio de comunicacin de e de lecer.
medio de comunicacin e
de lecer.

aprendizaxe e medio de comunicacin e de lecer.
CCL
CAA
CSC
CCEC
B2.13. Desenvolvemento da autono- B2.10. Amosar certa auto- LGB2.10.1. Selecciona textos CCL
do seu interese, en funcin
noma lectora e capacidade
ma lectora, da capacidade de elecdos seus gustos e preferende seleccin de textos do
cin de temas e de textos e de exprecias.
sin das preferencias persoais.
quen de expresar preferencias.
B3.1. Uso das estratexias de planificacin, de textualizacin e revisin

como partes do proceso escritor.
a
b
e
LGB3.1.1. Planifica a elabo- CCL

B3.1. Usar, as estratexias
racin do texto, antes de co- CSIEE
de planificacin, textualizamezar a escribir, xerando
cin e revisin do texto.
CAA
ideas, seleccionando e estruturando a informacin.
LGB3.1.2. Elabora o texto,
con coherencia xeral e de
xeito creativo.
LGB3.1.3. Aplica, de forma
xeral, os signos de puntua-
CCL
CAA
CSIEE
CCL
Px. 38013
ISSN1130-9229
CCL
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
cin (punto, coma, dous puntos, puntos suspensivos, signos de exclamacin e interrogacin).
a
b
e
o
situacins reais ou simuladas.
CCL
CAA
CD
CCL
CSC
CCEC
CAA
LGB3.2.3. Elabora diferentes CCL

tipos de textos (narrativos e
CAA
descritivos) seguindo un
guin establecido.
LGB3.2.4. Escribe textos
CCL
coherentes empregando al CSC
gns elementos de cohesin.
CCEC
Px. 38014
B3.2. Composicin de textos propios B3.2. Producir textos sinxe- LGB3.2.1. Elabora, en diferentes soportes, textos prolos de diferente tipoloxa
de situacins cotis de relacin social
pios da vida coti e acadmique permitan narrar, des(correspondencia escolar, mensaxes
ca, imitando modelos: cartas
cribir e resumir, emocins e
curtas, normas de convivencia, avie correos electrnicos, meninformacins relacionadas
sos, solicitudes, instrucins, de
saxes curtas, normas de
con situacins cotis e
acordo coas caractersticas propias
convivencia, avisos, instruaqueles que sexan caractedestes xneros.
cins
rsticos dos medios de co B3.3. Composicin de textos de inmunicacin.
formacin sinxelos, caractersticos
LGB3.2.2. Redacta textos
xornalsticos (noticias) e pudos medios de comunicacin social,
blicitarios (anuncios e carteis)
sobre acontecementos significativos,
de xeito creativo.
con especial incidencia na noticia, en
ISSN1130-9229

xeral, a norma lingstica: or- CSC
tografa, lxico, morfosintaxe.
CCEC
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
b
e
a
b
e
B3.3. Elaborar textos do

mbito acadmico para
comunicar informacin.
CSC
CAA
LGB3.3.1. Elabora por escrito CCL

textos do mbito acadmico CAA
moi sinxelos (cuestionarios,
CSIEE
resumos, descricins, explicacins...) para obter e comunicar informacin.
B3.5. Creacin de textos sinxelos con B3.4. Elaborar textos sinxe- LGB3.4.1. Elabora textos
intencin informativa utilizando a linlos que combinen a linguasinxelos que combinan a linguaxe verbal e non verbal: carteis puxe verbal e a non verbal.
guaxe verbal e non verbal:
blicitarios, anuncios, cmics.
carteis publicitarios, anuncios, cmics.
CCL
CSC
CCEC
CAA
CSIEE
b
d
e
i
B3.6. Uso guiado de programas informticos de procesamento de textos.
B3.5. Usar de xeito guiado, LGB3.5.1. Usa de xeito guia- CCL

programas informticos de
CD
procesamento de texto.
CAA
CSIEE
j
b
e
i
CCL
B3.7. Utilizacin de elementos grfi B3.6. Utilizar recursos
LGB3.6.1. Usa recursos
cos e paratextuais sinxelos, para facigrficos e paratextuais que
grficos e paratextuais sinxe- CD
litar a comprensin (ilustracins, sufaciliten a comprensin dos
los (ilustracins, subliados,
CSIEE
grficos e tipografa) para fa-
Px. 38015
B3.4. Producin de textos relacionados co mbito acadmico para comunicar informacin (cuestionarios, resumos, descricins, explicacins).
CCL
ISSN1130-9229
LGB3.2.5. Resume brevemente o contido de textos

sinxelos, a partir de preguntas, propios do mbito da vida persoal ou familiar ou dos
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
j

Contidos
bliados, grficos e tipografa).
textos.
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
cilitar a comprensin dos textos.
DOG Nm. 171
REA
a
b
e
o
B3.9.Valoracin da escritura como
instrumento de relacin social, de obtencin,de reelaboracin da informacin e dos coecementos e de expresin creativa.
LGB3.7.1. Coida a presenta- CCL

B3.7. Coidar a presentacin dos textos seguindo as
cin dos traballos escritos
CD
normas bsicas de presentaen calquera soporte e valo CAA
cin establecidas: marxes,
rar a lingua escrita como
disposicin no papel, limpemedio de comunicacin e
za, calidade caligrfica, sepade expresin creativa.
racin entre pargrafos, interliado
CCL
CSC

e
LGB4.1.1. Sinala a denomi B4.1. Uso e identificacin intuitiva de B4.1. Utilizar terminoloxa
nacin dos textos traballados
lingstica e gramatical bterminoloxa moi elemental nas activie recoece nestes, enunciasica, como apoio comdades de producin e interpretacin:
dos, palabras e slabas.
denominacin dos textos traballados,
enunciado, palabra e slaba, xnero e
seu coecemento na menmero, determinantes e formas ver LGB4.1.2. Identifica as forllora do uso da lingua.
bais.
mas verbais.
CCL
CAA
CCL
CAA
Px. 38016

creativa.
ISSN1130-9229
LGB3.6.2. Ilustra creativamente os seus textos con

contido.
Obxectivos

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
LGB4.1.3. Separa as slabas CCL

que conforman cada palabra, CAA
diferenciando a slaba tnica
das tonas.
DOG Nm. 171
REA
ISSN1130-9229
LGB4.1.4. Identifica nun texto CCL

substantivos e adxectivos.
CAA
B4.2. Uso das normas ortogrficas

B4.2. Aplicar, de forma
bsicas, apreciando o seu valor social
xeral, as normas ortogrfie a necesidade de cinguirse a elas
cas bsicas, apreciando o
nos escritos.
seu valor social e a necesidade de cinguirse a elas.
CAA
LGB4.2.1. Aprecia o valor

social das normas ortogrficas e a necesidade de cinguirse a elas.
CSC
CCL
CCEC
B4.3. Comparacin e transformacin

de enunciados, mediante insercin,
supresin, cambio de orde, segmentacin e recomposicin, para xulgar
sobre a gramaticalidade dos resultados.
B4.3. Utilizar correctamen- LGB4.3.1. Emprega, de forma xeral, os signos de punte as regras de puntuacin,
tuacin.
as como unha sintaxe
elemental nas producins
orais e escritas.
LGB4.3.2. Usa unha sintaxe
elemental adecuada nas sas producins.
CCL
CCL
Px. 38017
LGB4.2.2. Utiliza as normas

ortogrficas bsicas, aplicndoas nas sas producins
escritas, con especial atencin s maisculas.
b
e
CCL

nmero de palabras dadas e
quen de cambialo.
Obxectivos

Contidos
B4.4. Comparacin de estruturas

sintcticas elementais para observar a
sa equivalencia semntica ou posibles alteracins do significado.
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
ISSN1130-9229
LGB4.3.3. Respecta, de xeito CCL

xeral, as normas morfosintc- CSC
ticas de colocacin do pro CCEC
nome tono.
DOG Nm. 171
REA
B4.5. Insercin e coordinacin de

oracins como instrumento na mellora
da composicin escrita.
b
e
b
e
i
o
LGB4.4.1. Usa diversos conectores bsicos entre oracins: adicin e causa.
B4.7. Uso do dicionario, en papel ou

electrnico, de xeito guiado.
LGB4.5.1. Usa o dicionario

en papel ou dixital de xeito
guiado.
B4.5. Usar o dicionario en

papel ou electrnico, de
xeito guiado.
LGB4.6.1. Recoece pala B4.8. Identificacin de palabras com- B4.6. Identificar palabras
bras derivadas e compostas,
compostas e derivadas, as
postas e derivadas, de sinnimos de
identificando e formando facomo sinnimos, antniantnimos e palabras polismicas bmilias de palabras.
mos e palabras polismisicas, en relacin coa compresin e
cas bsicas, para comcoa producin de textos.
prender e producir textos.
LGB4.6.2. Recoece e usa
sinnimos, antnimos e palabras polismicas bsicas.
CCL
CAA
CCL
CAA
CD
CCL
CAA
CCL
CAA
Px. 38018
B4.6. Exploracin das posibilidades

B4.4. Recoecer e empredo uso de diversos enlaces entre oragar conectores bsicos.
cins (adicin, causa), en relacin coa
composicin de textos.
Obxectivos
a
d
e

Contidos
CURSO
TERCEIRO
Competencias clave
CCL
CCEC
h
m
o
a
d
e
m
o
B4.10. Comparacin entre aspectos

das linguas que coece e/ou est a
aprender para mellorar os procesos
comunicativos, recoecer as posibles
interferencias e lograr unha competencia comunicativa integrada.
CCL
CCEC
CCL

b
d
e
B5.1. Escoita, memorizacin e repro- B5.1. Escoitar, memorizar, LGB5.1.1. Escoita, memoriza CCL
ducin de textos procedentes da litee reproduce textos sinxelos
reproducir e valorar textos
CAA
ratura popular oral galega (adivias,
sinxelos, procedentes da
procedentes da literatura po CCEC
lendas, contos, poemas, cancins, diliteratura galega en xeral, e
pular oral galega (adivias,
tos) e da literatura galega en xeral.
lendas, contos, poemas,
da literatura galega popular
en
particular.
cancins, ditos) e da literatu B5.2. Valoracin e aprecio do texto
ra galega en xeral.
literario galego (oral ou non) como
Px. 38019
B4.8. Establecer relacins LGB4.8.1. Identifica diferenzas, regularidades e semeelementais entre as diverllanzas sintcticas, ortogrfisas linguas que coece ou
est a aprender para reflecas, morfolxicas e lxicas
moi evidentes e bsicas enxionar sobre como mellorar
tre todas as linguas que coos seus procesos comunicativos na lingua galega,
ece e/ou est a aprender,
como punto de apoio para a
recoecer as posibles insa aprendizaxe.
terferencias e lograr unha
integrada.
ISSN1130-9229
B4.9. Valoracin da lingua galega

B4.7. Valorar a lingua ga LGB4.7.1. Valora a lingua
dentro da realidade plurilinge e plurilega dentro da realidade
galega dentro da realidade
cultural de Espaa e de Europa.
plurilinge e pluricultural de
plurilinge e pluricultural de
Espaa e de Europa.
Espaa e de Europa.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
fonte de coecemento da nosa cultura e como recurso de gozo persoal.
e
i
o
CCL
B5.3. Lectura persoal, silenciosa e en B5.2. Ler textos e obras en LGB5.2.1. Le en silencio
galego adaptadas idade
obras e textos en galego da CCEC
voz alta de obras en galego adecuae en diferentes soportes.
das idade e aos intereses do alum CD
breves de obras clsicas e linado.
teratura actual, adaptadas
B5.4. Lectura guiada e expresiva de
idade e en diferentes soportextos narrativos da literatura infantil,
tes.
adaptacins breves de obras literarias
CCL
LGB5.2.2. Le en voz alta
obras e textos en galego da
CCEC
CD
breves de obras clsicas e literatura actual, adaptadas
idade e en diferentes soportes.
B5.5. Lectura guiada de poemas, de

relatos e de obras, recoecendo as
caractersticas dalgns modelos.
B5.3. Identificar o xnero

literario ao que pertencen
uns textos dados..
LGB5.3.1. quen de identifi- CCL

car o xnero literario ao que CCEC
pertencen uns textos dados:
narrativa, poesa e teatro.

poemas e relatos para comunicar

poemas e relatos a partir

poemas e relatos, a partir de
o
b
e
Competencias clave
CCL
CCEC
Px. 38020
CCL
da literatura oral galega co CCEC
mo fonte de coecemento da
nosa cultura e como recurso
de gozo persoal.
clsicas e literatura actual en diversos

soportes.
TERCEIRO
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
o
e
a
d
e
o
d
e
o
sentimentos, emocins, preocupacins, desexos, estados de nimo ou

lembranzas, recoecendo as caractersticas dalgns modelos.
de modelos sinxelos.
TERCEIRO
Competencias clave
modelos sinxelos, para comunicar sentimentos, emocins, preocupacins, desexos, estados de nimo ou
lembranzas.
CSC
B5.7. Dramatizacin e lectura drama- B5.5. Participar activamen- LGB5.5.1. Participa activatizada de situacins de textos literate en dramatizacins de simente en dramatizacins de
situacins e de textos literarios.
tuacins e de textos literarios.
rios.
CCL


en calquera lingua, como vecalquera lingua, como ve CSC
CCEC
soal.
LGB5.7.1. Amosa curiosida B5.7. Amosar interese,

de por coecer outros cosrespecto e tolerancia ante
tumes e formas de relacin
as diferenzas persoais, sosocial, respectando e valociais e culturais.
rando a diversidade cultural.
CCL
CCEC
Px. 38021
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
b
d
e
B1.2. Uso guiado de documentos

audiovisuais para obter e relacionar
informacins relevantes para aprender.
LGB1.2.1. Accede de xeito

B1.2. Utilizar de xeito
guiado a documentos, audioguiado documentos audiovisuais e dixitais para obter a
visuais valorndoos como
informacin necesaria para
instrumento de aprendizarealizar traballos ou complexe.
tar informacin.

textos orais breves para aprender e
uso cotin, de carcter informal (conversas entre iguais e no equipo de
traballo) e dun maior grao de formalizacin (exposicins da clase ou debates).

ducir textos orais propios
conversa entre iguais, comdo uso cotin ou do mbito
prendendo o que di o interloacadmico.
cutor e intervindo coas propostas propias.
o
a
b
c
e
o
LGB1.3.2. Sigue unha exposicin da clase e extrae o

sentido global.
CCL
CAA
CCL
CSC
CCL
CD
CAA
CSC
CCL
CAA
CSC
CSEIEE
CCL
CAA
Px. 38022
B1.1. Comprender o senti- LGB1.1.1. Comprende as

do global de textos orais
procedentes da radio, da televisin ou
xornalstico oral informativo
informativos dos medios
da internet, con especial incidencia
dos medios de comunicacin
de comunicacin audiovina noticia, para obter informacin xeaudiovisual, emitido de xeito
suais emitidos con claridaral sobre feitos e acontecementos
claro, directo e sinxelo.
de, de xeito directo e estilo
que resulten significativos e elaborasinxelo.
cin dun resumo.
LGB1.1.2. Elabora un breve
resumo dun texto oral.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

llo en grupo, as como nos
CSIEE
debates.
CAA
CCL
a
e
a
c
d
e
B1.5. Participacin e cooperacin nas B1.5. Participar nas diver- LGB1.5.1. Respecta as
sas situacins de interquendas de palabra nos insituacins comunicativas habituais
cambio oral que se produtercambios orais.
(informacins, conversas reguladoras
da convivencia, debates, discusins
cen na aula amosando vaou instrucins) con valoracin e resloracin e respecto polas
CCL
CSC
CCL
CSC
CCL
CSC
CAA
Px. 38023
B1.4. Actitude de escoita adecuada e B1.4. Manter unha actitude LGB1.4.1. Atende as interrespecto das de quen fala sen intede escoita activa, deixando
vencins dos e das demais
rrupcins inadecuadas.
falar os demais, sen anticien actos de fala orais, sen inparse ao que van dicir e
terromper.
respectando as sas opinins.
ISSN1130-9229

textos orais (explicacins sin- CSIEE
xelas, exposicins, narra CAA
cins...) presentando coherentemente a secuencia de
ideas, feitos, vivencias e as
sas opinins e preferencias,
utilizando o dicionario se
preciso.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
o

Contidos
normas que rexen a interaccin oral.
CUARTO
Competencias clave

tes nos intercambios orais e
CCEC
consciente da posibilidade
de empregar a lingua galega
en calquera intercambio oral
dentro da escola ou fra dela.
CCL
postura e xestualidade adap- CSC
tada ao discurso, para refor CCEC
zalo e facilitar a sa comprensin.
pronuncia e diccin correctas: articulacin e volume.
CSC
CCEC
CCL
CSC
CCEC
CAA
a
b
e
o
B1.6. Amosar interese por

expresarse en pblico copara comprender e facer comprender
herentemente, usando neas mensaxes orais: ton de voz, entoxos bsicos adecuados e
acin, xestualidade e uso de nexos
presentando estratexias
bsicos.
LGB1.6.1. Planifica e elabora CCL

un discurso oral coherente,
CAA
na secuencia de ideas ou feitos utilizando un vocabulario
adecuado sa idade.
Px. 38024
CCL
ISSN1130-9229
pecto das normas que rexen a interaccin oral (peticin e quendas de

palabra, mantemento do tema, respecto s opinins das demais persoas, papeis diversos no intercambio
comunicativo, ton de voz, posturas e
xestos adecuados).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
elementais para facer
comprender a mensaxe.
CURSO
CUARTO
Competencias clave

algns nexos bsicos.
e
i
o
d
e
d
e
CCL
CD
CAA
CSIEE
CSC
LGB1.8.1. Utiliza a expresivi- CCL

dade corporal para reforzar o CCEC
sentido das sas producins
CSC
orais.
CAA
B1.8. Utilizacin de estratexias para

potenciar a expresividade das mensaxes orais.
B1.8. Reforzar a eficacia

comunicativa das sas
mensaxes orais, coa utilizacin de elementos propios da linguaxe xestual.


contribe ao traballo en grude aprendizaxe en grupo.
po.
CCL
CAA
CSIEE
o
e
B1.10. Interesarse por

B1.10. Interese por expresarse oralamosar unha pronuncia e
mente coa pronuncia e coa entoacin
entoacin adecuadas.
adecuadas.

expresarse oralmente coa
CCL
CAA
CCEC
CSIEE
Px. 38025

B1.7. Elaborar textos sin B1.7. Producin de textos orais prosinxelos propios dos medios
xelos propios dos medios
pios dos medios de comunicacin sode comunicacin mediante
de comunicacin mediante
cial mediante simulacin para ofrecer
simulacin.
simulacin.
e compartir informacin e opinin.
CCL
CCEC
ISSN1130-9229
LGB1.6.3. Amosa un discurso oral claro, cunha pronuncia e entoacin axeitada e

propia da lingua galega.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
d
e
d
e
o
d
e
o
B1.11. Uso, dunha forma xeral, dunha B1.11. Usar, dunha forma
xeral, unha linguaxe non
linguaxe non discriminatoria e respecdiscriminatoria e respectuosa coas diferenzas.
CUARTO
Competencias clave
LGB1.11.1. Usa, dunha forma xeral, unha linguaxe non

sexista.
LGB1.11.2. Usa, de maneira
xeral, unha linguaxe respectuosa coas diferenzas.
B1.12. Recoecemento das variedades lingsticas de carcter xeogrfico en textos orais, sinalando as diferenzas fonticas e morfolxicas e lxicas mis evidentes.
B1.12. Identificar varieda- LGB1.12.1. Identifica diferenzas fonticas e morfolxicas

des lingsticas de carcter
moi evidentes en textos orais
xeogrfico en textos orais,
caracterizados pola sa orixe
sinalando as diferenzas
xeogrfica.
fonticas, morfolxicas e
lxicas mis evidentes.
LGB1.12.2. Valora por igual
as distintas variedades xeogrficas da lingua galega e o
estndar como variante unificadora.

textos de uso oral.
lingua: en diferentes mbitos profesionais e pblicos (sanidade, educacin, medios de comunicacin, comercios...) e en conversas con persoas coecidas ou descoecidas.
LGB1.13.1. Identifica o uso

oral da lingua galega con diversos contextos profesionais: sanidade, educacin,
medios de comunicacin, todo tipo de comercios.
CCL
CSC
CCL
CSC
CCL
CCEC
CCL
CSC
CCEC
CCL
CCEC
CCL
conversas con persoas coe CSC
cidas ou descoecidas.
Px. 38026
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

b
e
j
o

xeral en textos procedentes dos medios de comunicacin social (includas web infants) con especial incidencia na noticia e nas cartas direccin do xornal, localizando informacins destacadas en portadas, titulares, subttulos, entradas.
CCL

selecciona informacin concreta dun texto sinxelo, adecuado sa idade.
CCL
CAA
CSIEE
LGB2.1.4. Interpreta, personi- CCL

ficacins, hiprboles e ironas CAA
evidentes, en textos de difi CSIEE
cultade adecuada sa idade.
LGB2.1.5. Identifica a estru- CCL
tura xeral dun texto e recoece algns mecanismos de
cohesin (repeticins, sinnimos, anforas pronominais
sinxelas).
Px. 38027

relevante en textos para aprender e
uso cotin (folletos descricins, instrucins e explicacins).
LGB2.1.2. Identifica as ideas

principais dun texto (narrativo, descritivo, expositivo)
adecuado sa idade.
ISSN1130-9229
CCL
B2.1. Comprender, locali- LGB2.1.1. Comprende a
informacin relevante en tex- CD
zar e seleccionar informarelevante en textos das situacins cotos propios de situacins cocin explcita en textos estis de relacin social: corresponden CSC
tis e dos medios de comunicritos de soportes variados
cia escolar, normas da clase, normas
cacin social nos que esta se
(web infants, libros, cardo comedor, normas do transporte e
amose de forma evidente.
teis).
regras de xogos.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
CCL
LGB2.1.6. Emprega o dicionario para resolver as dbi CAA
das de vocabulario que atopa
CSIEE
nos textos.
b
e

resumo da informacin relevante dun
texto sinxelo.
B2.3. Realizar o subliado

das ideas principais dun
texto sinxelo e esquematizar e resumir o seu contido.

texto sinxelo.
LGB2.3.2. Esquematiza as
ideas dun texto sinxelo, indicando as ideas principais.
LGB2.3.3. Realiza o resumo
dun texto sinxelo.
CAA
CSIEE
CCL
CAA
CSC
CSIEE
CMCT
CCL
CAA
CCL
CAA
CCL
CAA
Px. 38028
LGB2.2.1. Interpreta e com B2.2. Interpretar e com B2.4. Interpretacin de esquemas,

prende, de maneira xeral, a
prender, de maneira xeral,
grficos e ilustracins relacionadas co
informacin de grficos, esa informacin procedente
contido principal do texto que acomquemas sinxelos e ilustrade grficos, esquemas sinpaan.
cins, relacionando esta co
xelos e ilustracins en texcontido do texto que acomtos.
paan.
CCL
ISSN1130-9229
LGB2.1.7. Fai unha lectura

rpida, selectiva ou integral
en funcin das necesidades
de cada momento.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
e

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

CCL
marca as palabras clave para
CAA
acadar a comprensin, cando
CSIEE
preciso.
b
e
i
B2.7. Uso dirixido das tecnoloxas da B2.5. Utilizar as tecnolox- LGB2.5.1. Utiliza, de forma
guiada, as tecnoloxas da inas da informacin para obinformacin e das bibliotecas para obformacin para obter inforter informacin necesaria
ter informacins relevantes para reamacin.
para a realizacin das slizar as sas tarefas.
as tarefas.
LGB2.5.2. Utiliza dicionarios
dixitais para interpretar a informacin dun texto.
CCL
CD
CAA
CCL
CAA
CSIEE
a
b
e
B2.8. Lectura persoal, silenciosa e en B2.6. Ler, en silencio ou en LGB2.6.1. Descodifica sen
CCL
dificultade as palabras.
voz alta, de textos en galego adaptavoz alta, textos en galego
CAA
dos aos seus intereses.
adaptados aos seus intereses.
LGB2.6.2. Le textos en voz
B2.9. Dramatizacin e lectura drama CCL
alta, sen dificultade e coa vetizada de textos literarios e non literalocidade adecuada.
rios.
LGB2.6.3. Le textos, adaptados sa idade e aos seus
intereses, en silencio e sen
dificultade.
CCL
Px. 38029
CD
ISSN1130-9229
LGB2.4.1. Deduce, de manei- CCL

B2.4. Utilizar, de maneira
B2.6. Introducin s estratexias de
ra xeral, o posible contido
xeral, estratexias para mecontrol do proceso lector (anticipa CAA
dun texto antes de lelo, axullorar a lectura.
cin, formulacin de hipteses, relec
CSIEE
dndose do ttulo e as ilustura...).
tracins.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
e
i
B2.7. Coecer o funciona- LGB2.7.1. Usa a biblioteca

B2.10. Coecemento do funcionade aula con certa autonoma,
mento da bibliotecas de
mento da biblioteca da aula e do cenpara obter datos e informaaula, centro, as como as
tro, as como as virtuais e participacins, e colabora no seu coivirtuais, colaborando no
cin en actividades literarias.
dado e mellora.
seu coidado e mellora, e
participar en actividades literarias.
LGB2.7.2. Identifica o funcionamento da biblioteca de aula, de centro, as como as virtuais e colabora no seu coidado e mellora.
CSC
CCL
CAA
CSC
CCL
CAA
CSC
LGB2.7.3. Participa en activi- CCL

dades literarias do centro.
CSC
a
b
B2.11. Mantemento adecuado e ampliacin da biblioteca persoal.

e
a
b
e
o

medio de comunicacin de experiencias.


pola conservacin e organizacin dos seus libros.
aprendizaxe e medio de comunicacin.
CCL
CAA
CSC
CCL
CAA
CSC
CCEC
Px. 38030
CCEC
ISSN1130-9229
a
b
CCL
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
b
e
Contidos
B2.13. Desenvolvemento da autono- B2.10. Amosar certa autonoma lectora e capacidama lectora, da capacidade de elecde de seleccin de textos
cin de temas e de textos e de expredo seu interese, as como
sin das preferencias persoais.
ser quen de expresar preferencias.
CURSO
CUARTO
Competencias clave
LGB2.10.1. Amosa certa

autonoma lectora e capacidade de seleccionar textos
do seu interese.
CCL
LGB2.10.2. Expresa, de
CCL
maneira sinxela, opinins e
CSC
valoracins sobre as lecturas
CAA
feitas.
CSIEE

a
b
e
B3.1. Uso, de maneira xeral, das

estratexias de planificacin, de textualizacin e revisin como partes do
proceso escritor.
B3.1. Usar, de maneira

LGB3.1.1. Planifica a elaboxeral, as estratexias de
racin do texto, antes de coplanificacin, textualizacin
mezar a escribir, xerando
e revisin do texto.
ideas, seleccionando e estruturando a informacin.
LGB3.1.3. Aplica, de forma

xeral, os signos de puntuacin (punto, coma, punto e
coma, dous puntos, puntos
suspensivos, signos de exclamacin e interrogacin).
CAA
CCL
CAA
CSIEE
CCL
Px. 38031
LGB3.1.2. Elabora o texto

cunha estrutura definida, con
coherencia xeral e de xeito
creativo.
CCL
CSIEE
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

tografa, acentuacin, lxico,
CCEC
morfosintaxe.
CCL
CAA
CSIEE
CCL
durante a elaboracin de tex- CAA
tos.
CSIEE
a
b
i
o
CCL
CAA
CD
CCL
CSC
CCEC
CAA
Px. 38032
B3.2. Composicin de textos propios B3.2. Crear textos sinxelos LGB3.2.1. Elabora, en difede situacins cotis de relacin social
rentes soportes, textos prode diferente tipoloxa que
(correspondencia bsica, mensaxes
pios da vida coti e acadmipermitan narrar, describir e
curtas, normas de convivencia, avica, imitando modelos: cartas
resumir emocins e inforsos, solicitudes, instrucins) de acore correos electrnicos, menmacins relacionadas con
do coas caractersticas propias dessaxes curtas, normas de
situacins cotis e aqueles
tes xneros.
convivencia,avisos, instruque sexan caractersticos
cins
dos medios de comunica B3.3. Composicin de textos de incin.
formacin e de opinin moi sinxelos,
LGB3.2.2. Redacta textos
caractersticos dos medios de comusinxelos xornalsticos (notinicacin social, sobre acontecemencias) e publicitarios (anuncios
tos significativos, con especial incie carteis).
dencia na noticia e nas cartas direccin do xornal, en situacins reais
ou simuladas.
ISSN1130-9229

propios seguindo o proceso
de planificacin, redaccin,
revisin e elabora borradores.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave
LGB3.2.3. Elabora diferentes

tipos de textos (narrativos,
expositivos, descritivos) seguindo un guin establecido.
CCL
CAA
LGB3.2.5. Resume o contido

de textos sinxelos propios do
mbito da vida persoal ou
familiar ou dos medios de
comunicacin.
b
e
e
j
o
CSC
CAA
LGB3.3.1. Elabora por escrito CCL

B3.3. Elaborar textos do
textos moi sinxelos do mbito CAA
mbito acadmico para obacadmico (cuestionarios,
ter, organizar e comunicar
CSIEE
resumos, informes sinxelos,
informacin.
descricins, explicacins...)
para obter, organizar e comunicar informacin.
B3.4. Elaborar textos sin B3.5. Creacin de textos sinxelos

xelos que combinen a linutilizando a linguaxe verbal e non
guaxe verbal e a non ververbal: carteis publicitarios, anuncios,
bal.
cmic.

carteis publicitarios, anuncios, cmic.
CCL
CSC
CCEC
CAA
CSIEE
Px. 38033
a
b
B3.4. Producin de textos relacionados co mbito acadmico para obter,

(cuestionarios, resumos, informes
sinxelos, descricins, explicacins).
CCL
ISSN1130-9229

CCL
coherentes empregando al CSC
gns elementos de cohesin.
CCEC
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
d
e
ISSN1130-9229

Contidos
B3.6. Uso guiado de programas informticos de procesamento de textos.
CURSO
CUARTO
Competencias clave
B3.5. Usar, de xeito guia- LGB3.5.1. Usa, de xeito

CCL
guiado, programas informti CD
cos de procesamento de tex CAA
to.
DOG Nm. 171
REA
CSIEE
i
j
a
e
i
LGB3.7.1. Coida a presenta- CCL

B3.7. Coidar a presentacin dos textos seguindo as
cin dos traballos escritos
CD
normas bsicas de presentaen calquera soporte e valo CAA
rar a lingua escrita como
B3.9. Valoracin da escritura como
disposicin no papel, limpeinstrumento de relacin social, de obza, calidade caligrfica, intertencin e de reelaboracin da inforliado en calquera soporte.
macin e dos coecementos.
CCL
escrita como medio de co CSC
municacin e como medio de
obtencin e coecemento.
Px. 38034
CCL
B3.7. Utilizacin de elementos grfisinxelos grficos e paratexgrficos e paratextuais que
cos e paratextuais, con grao crecente
CD
tuais (ilustracins, subliafaciliten a comprensin dos
de dificultade, para facilitar a comtextos.
dos, grficos e tipografa) pa- CSIEE
prensin (ilustracins,subliados, grra facilitar a comprensin dos
ficos, tipografa) e ilustrar o seu contido.
textos e ilustrar o seu contido.
Obxectivos

Contidos
CURSO
CUARTO
Competencias clave

e
LGB4.1.3. Diferencia as slabas que conforman cada palabra, diferenciando a slaba

tnica das tonas.
CCL
CAA
CCL
CAA
CCL
CAA

nmero de palabras dadas e
cmbiao.
b
e
B4.2. Aplicacin xeral das normas

ortogrficas, apreciando o seu valor
social.
LGB4.2.1. Aplica xeralmente

B4.2. Aplicar, de forma
as normas de acentuacin.
xeral, as normas ortogrficas xerais e as de acentuacin en particular, apre-
CCL
CAA
CCL
CSC
CCEC
Px. 38035
LGB4.1.4. Identifica nun texto CCL

substantivos, adxectivos de- CAA
terminantes e cuantificadores.
ISSN1130-9229
B4.1. Uso e identificacin intuitiva da B4.1. Utilizar terminoloxa LGB4.1.1. Sinala a denominacin dos textos traballados
lingstica e gramatical bterminoloxa seguinte nas actividades
e recoece nestes enunciasica, como apoio comde producin e interpretacin: denodos, palabras e slabas.
minacin dos textos traballados;
enunciado, palabra e slaba, xnero e
nmero, determinantes, cuantificado LGB4.1.2. Identifica o tempo
da lingua.
res, tempos verbais (pasado, presenverbal (presente, pasado e
te e futuro).
futuro) en formas verbais dadas.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
ciando o seu valor social e
a necesidade de cinguirse
a elas.
CURSO
CUARTO
Competencias clave
LGB4.2.2. Coece e utiliza as CCL

normas ortogrficas bsicas, CSC
aplicndoas nas sas produ CCEC
cins escritas.
B4.5. Insercin e coordinacin de

oracins como instrumento na mellora da composicin escrita.
CCL
CCL
CCL
CSC
CCEC
Px. 38036
B4.3. Comparacin e transformacin B4.3. Utilizar correctamen- LGB4.3.1. Emprega con

correccins os signos de
te as regras de puntuacin,
puntuacin.
as como construr correcsupresin, cambio de orde, segmentamente as oracins desde
tacin e recomposicin, para xulgar
o punto de vista sintctico, LGB4.3.2. Usa unha sintaxe
sobre a gramaticalidade dos resultanas producins orais e esdos e facilitar o desenvolvemento dos
elemental adecuada nas scritas.
conceptos lingsticos e da metalinas producins.
guaxe.
LGB4.3.3. Respecta, de xeito
xeral, as normas morfosintcsintcticas elementais para observar
ticas de colocacin do proa sa equivalencia semntica ou ponome tono.
sibles alteracins do significado.
ISSN1130-9229
LGB4.2.3. Valora a importan- CCL

cia do dominio da ortografa CSC
para asegurar unha correcta
CCEC
comunicacin escrita entre as
persoas falantes dunha
mesma lingua e para garantir
unha adecuada interpretacin
dos textos escritos.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e
b
e
o
CUARTO
Competencias clave
B4.4. Recoecer e empre- LGB4.4.1. Usa diversos co B4.6. Exploracin das posibilidades
gar os conectores bsicos.
nectores bsicos entre orado uso de diversos enlaces entre oracins: adicin, causa, oposicins (adicin, causa, oposicin, concin, contradicin...
tradicin...), en relacin coa composicin de textos.
B4.7. Identificacin intuitiva do verbo
e os seus complementos, especialmente o suxeito, as como dalgns
papeis semnticos do suxeito.
B4.8. Uso do dicionario, en papel ou

dixital, con certa autonoma.
LGB4.5.1. Identifica intuiti B4.5. Identificar intuitivavamente, en oracins sinxemente o suxeito e o predilas, o papel semntico do sucado, as como o papel
semntico do suxeito, para
xeito.
mellorar a comprensin e a
producin de textos.
LGB4.5.2. Sinala intuitivamente o verbo e os seus
complementos, especialmente o suxeito, en oracins.
B4.6. Usar o dicionario en
papel ou dixital, con certa
autonoma.
LGB4.6.1. Usa, con certa

autonoma, o dicionario en
papel ou dixital.
LGB4.7.1. Recoece pala B4.9. Identificacin de palabras com- B4.7. Identificar palabras
bras derivadas e compostas,
postas e derivadas, de sinnimos de
compostas e derivadas,
identificando e formando faantnimos e palabras polismicas de
as como sinnimos, antmilias de palabras.
uso habitual, en relacin coa comprenimos e palabras polismisin e coa producin de textos.
cas de uso habitual, para
comprender e producir tex- LGB4.7.2. Recoece e usa
tos.
sinnimos, antnimos, palabras polismicas de uso habitual.
CCL
CAA
CCL
CAA
CCL
CAA
CCL
CAA
CD
CCL
CAA
CCL
CAA
Px. 38037
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
d
e
Contidos
B4.10. Valoracin da lingua galega

dentro da realidade plurilinge e pluricultural de Espaa e de Europa.
CURSO
CUARTO
Competencias clave
LGB4.8.1. Identifica e valora

B4.8. Valorar a lingua
a lingua galega dentro da
galega dentro da realidade
realidade plurilinge e pluriplurilinge e pluricultural
cultural de Espaa e de Eude Espaa e de Europa.
ropa.
CCL
CSC
CCEC
m
o
a
d
e
m
o
CCL
CCEC
CCL
CCEC
CSC

b
d
e
o
B5.1. Escoita, memorizacin e repro- B5.1. Escoitar, memorizar,

ducin de textos procedentes da liteprocedentes da literatura
ratura popular oral galega (adivias,
popular galega, as como
lendas, contos, poemas, cancins, dida literatura galega en xetos), as como da literatura galega en
ral.
xeral.
LGB5.1.1. Escoita, memoriza CCL

e reproduce textos proceden CAA
tes da literatura popular oral
CCEC
galega (adivias, lendas,
contos, poemas, cancins, ditos) e da literatura galega en
xeral.
Px. 38038
B4.9. Establecer relacins LGB4.9.1. Recoece, de

forma xeral, e evita as interfeelementais entre as diverdas linguas que coece e/ou est a
rencias entre as linguas que
sas linguas que utiliza ou
aprender para mellorar os procesos
est a aprender.
est a aprender o alumnacomunicativos e recoecer as interfedo. para reflexionar sobre
rencias.
como mellorar os seus
LGB4.9.2. Identifica diferenprocesos comunicativos na
zas, regularidades e semelingua galega.
llanzas elementais sintcticas, ortogrficas, morfolxicas e lxicas entre todas as
linguas que coece e/ou est
a aprender, como punto de
apoio para a sa aprendizaxe.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos

fonte de coecemento da nosa cultura e como recurso de gozo persoal.
d
e
e
o
b
e
Competencias clave
CCL
CCEC
CCL
B5.3. Lectura persoal, silenciosa e en B5.2. Ler textos e obras en LGB5.2.1. Le en silencio
galego da literatura infantil,
voz alta de obras en galego adecua CCEC
adaptacins breves de
das idade e aos intereses.
breves de obras clsicas e li- CD
obras clsicas e literatura
B5.4. Lectura guiada e expresiva de
teratura actual, en diferentes
actual, en diferentes soportextos narrativos da literatura infantil,
soportes.
tes.
adaptacins breves de obras literarias
B5.5. Lectura guiada de poemas, de

relatos e de obras teatrais sinxelas
recoecendo as caractersticas dalgns modelos.

CCL
CCEC
breves de obras clsicas e li- CD
teratura actual e en diferentes soportes.
B5.3. Identificar o xnero
literario ao que pertence
uns textos dados.

de modelos sinxelos.
sentimentos, emocins, preocupacins, desexos, estados de nimo ou
lembranzas, recoecendo as caractersticas dalgns modelos.
LGB5.3.1. Identifica o xnero CCL

literario ao que pertencen uns
CCEC
textos dados: narrativa, poesa e teatro.

modelos sinxelos, para comunicar sentimentos, emocins, preocupacins, desexos, estados de nimo ou
lembranzas.
CCL
CCEC
CSC
Px. 38039
da literatura galega (oral ou
non) como fonte de coecemento da nosa cultura e como recurso de gozo persoal.
clsicas e literatura actual en diversos

soportes.
CUARTO
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
d
d
e
o
e
o
CUARTO
Competencias clave
B5.7. Dramatizacin e lectura drama- B5.5. Participar activamen- LGB5.5.1. Participa activatizada de situacins de textos literate en dramatizacins de simente en dramatizacins de
rios adaptados sa idade.
tuacins e de textos literasituacins e de textos literarios adaptados sa idarios adaptados sa idade.
de.
CCL
LGB5.6.1. Valora a literatura CCL

B5.8. Valoracin da literatura en cal- B5.6. Valorar a literatura
en calquera lingua, como veen calquera lingua, como
quera lingua (maioritaria, minoritaria
CSC
hculo de comunicacin, fonte
vehculo de comunicacin,
CCEC
de coecemento doutros
fonte de coecemento
comunicacin, fonte de coecemento
mundos, tempos e culturas, e
doutros mundos, tempos e
doutros mundos, tempos e culturas, e
como recurso de gozo persoculturas, e como recurso
al.
de gozo persoal.
B5.7. Amosar interese,

LGB5.7.1. Amosa curiosida- CCL
respecto e tolerancia ante
de por coecer outros costu CCEC
as diferenzas persoais, somes e formas de relacin sociais e culturais.
cial, respectando e valorando
a diversidade cultural.
Px. 38040
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

a
e
d
i
B1.3. Uso de documentos audiovisuais como medio de obter, identificar, seleccionar, clasificar, con progresiva autonoma informacins relevantes para aprender.
B1.2. Valorar e utilizar os

documentos audiovisuais
dos medios de comunicacin como instrumento de
aprendizaxe.
LGB1.2.1. Accede a documentos audiovisuais e dixitais, para obter, seleccionar e

clasificar, con certa autonoma, a informacin relevante
e necesaria para realizar traballos ou completar informacin, valorando os medios de
comunicacin como instrumento de aprendizaxe.
orais sinxelos imitando modelos de calquera medio de
comunicacin.
CAA
CCL
CSC
CCL
CD
CAA
CSC
CCL
CD
CAA
CSIEE
Px. 38041
B1.2.Valoracin dos medios de

comunicacin social como instrumento de aprendizaxe.
CCL
ISSN1130-9229
b
orais sinxelos procedentes
procedentes da radio, da televisin
oral sinxelo, procedentes da
da radio, da televisin ou
ou da internet, con especial incidenradio, da televisin ou de inda internet, identificando os
cia na noticia, na entrevista, na reternet, identifica o tema e
aspectos xerais mis releportaxe infantil e nos debates de acelabora un resumo.
vantes as como as intentualidade, para obter informacin xecins, valores e opinins
ral sobre feitos e acontecementos
explcitos.
que resulten significativos e distin LGB1.1.2. Comprende o
guindo, de maneira xeral, informasignificado literal e inferencial
cin de opinin e elaboracin dun
dun texto oral sinxelo, distinresumo.
guindo, de maneira xeral, informacin de opinin.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
b
c

Contidos
e
o
Competencias clave
CCL

textos orais breves para aprender e
para informarse, tanto os creados
uso cotin, de carcter informal
(conversas entre iguais e no equipo
de traballo) e dun maior grao de
formalizacin (exposicins da clase,
entrevistas ou debates).
B1.4. Comprender e produ- LGB1.4.1. Participa axeitadamente nunha conversa encir textos orais propios do
tre iguais, comprendendo o
uso cotin ou do mbito
que di o interlocutor e interacadmico.
vindo coas propostas propias.
CCL
LGB1.4.2. Sigue unha exposicin da clase e extrae, de

xeito global, as ideas mis
destacadas.
CAA
CSC
CSEIEE
CCL
CAA
LGB1.4.4. Participa activamente no traballo en grupo,

as como nos debates.
CCL
CSIEE
CAA
Px. 38042
LGB1.4.3. Inciase na elabo- CCL

racin de pequenas exposi- CSIEE
cins orais na aula adecuan CAA
do o discurso s diferentes
necesidades comunicativas
(narrar, describir e expoer),
utilizando o dicionario se
preciso.
ISSN1130-9229
LGB1.3.1. Interpreta en pro B1.3. Interpretar correctaducins orais a retranca, a

mente a retranca, a irona e
irona e os dobres sentidos.
os dobres sentidos, en situacins de comunicacin
nas que estes resulten bastante evidentes.
QUINTO
B1.4. Interpretacin elemental en

textos orais da retranca, da irona e
de dobres sentidos.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
LGB1.4.5. Identifica o grao

de formalidade da situacin
de comunicacin e axusta a
este a sa producin.
c
e

ante situacins comunicativas (tolerancia s opinins, escoita atenta,
respecto das de quen fala sen interrupcins inadecuadas).
B1.5. Manter unha actitude

de escoita activa, respectando as opinins dos e
das demais.
LGB1.5.1. Atende as inter CCL

vencins dos e das demais
CSC
en actos de fala orais, sen interromper.
LGB1.5.2. Respecta as opinins dos e das demais.
a
c
d
e
CSC
CCL
CSC
CAA
CCL
CSC
CCEC
CCL
postura e xestualidade adap- CSC
tada ao discurso, para refor CCEC
zalo e facilitar a sa comprensin.
Px. 38043
B1.6. Participar nas diver B1.7. Participacin e cooperacin
quendas de palabra nos insas situacins de intercamnas situacins comunicativas de retercambios orais.
bio oral que se producen na
lacin social especialmente as desaula amosando valoracin
tinadas a favorecer a convivencia
e respecto polas normas
(debates, exposicins curtas, con LGB1.6.2. Respecta as opique rexen a interaccin
versas, expresins espontneas,
nins das persoas participanoral.
asembleas, narracins orais, entretes nos intercambios orais e
vistas) con valoracin e respecto
das normas que rexen a interaccin
oral (quendas de palabra, roles dien calquera intercambio oral
versos no intercambio, respecto s
dentro da escola ou fra deopinins das demais persoas, ton de
la.
voz, posturas e xestos adecuados).
CCL
ISSN1130-9229
CCL
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

pronuncia e diccin correctas: articulacin, ritmo, entoacin e volume.
CSC
CCEC
CCL
CSC
CCEC
CAA
a
b
e
LGB1.7.3. Emprega o rexistro lingstico (formal ou informal) adecuado a cada

contexto.
LGB1.7.4. Amosa un discurso oral fludo, claro, cunha
pronuncia e entoacin axeitada e propia da lingua galega.
CCL
CSC
CCL
CCEC
Px. 38044
B1.8. Uso de estratexias elementais B1.7. Amosar interese por LGB1.7.1. Planifica e elabora CCL
expresarse en pblico copara comprender e facer compren CAA
sen contradicins nin repetiherentemente, sen contrader as mensaxes orais: fluidez, clacins innecesarias, utilizando
dicins, sen repeticins inridade, orde, lxico apropiado, proun vocabulario adecuado
necesarias e usando nexos
nuncia correcta, ton de voz, entoasa idade.
adecuados.
cin, xestualidade, incorporacin
das intervencins das demais persoas e formulacin de preguntas co LGB1.7.2. Elabora un discur- CCL
herentes.
nexos bsicos adecuados.
ISSN1130-9229
CCL
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
e
i

Contidos
B1.8. Elaborar textos orais

sinxelos propios dos medios de comunicacin.
QUINTO
Competencias clave

sinxelos propios dos medios
de comunicacin.
CCL
CD
CAA
CSIEE
CSC
d
e
b
d
e
a
d
e
o
LGB1.9.1. Utiliza a expresividade corporal: miradas e

postura corporal para reforzar o sentido das sas producins orais.
B1.11. Actitude de cooperacin e de B1.10. Amosar respecto e LGB1.10.1. Amosa respecto

respecto en situacins de aprendicooperacin nas situacins
zaxe compartida.
contribe ao traballo en grupo.
B1.12. Interese por expresarse
oralmente coa pronuncia e coa entoacin adecuadas.

amosar unha pronuncia e
entoacin adecuadas.
B1.13. Uso, de maneira xeral, dunha B1.12. Usar, de maneira

xeral, unha linguaxe non
linguaxe non discriminatoria e resdiscriminatoria e respecpectuosa coas diferenzas.

xeral, unha linguaxe non sexista.
CCL
CCEC
CSC
CAA
CCL
CAA
CSIEE
CCL
CAA
CCEC
CSIEE
CCL
CSC
Px. 38045
B1.9. Reforzar a eficacia

comunicativa das sas
para potenciar a expresividade das
mensaxes orais, coa utilimensaxes orais (miradas e posturas
zacin de elementos procorporais).
pios da linguaxe non verbal.
ISSN1130-9229

sinxelos propios dos medios de comunicacin social mediante simulacin para ofrecer e compartir informacin.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

xeral, unha linguaxe respectuosa coas diferenzas.
d
e
CSC
B1.14. Recoecemento e valoracin, B1.13. Recoecer, de ma- LGB1.13.1. Recoece textos CCL
orais sinxelos pertencentes a
neira global, e valorar as dide maneira global, das diferenzas
CCEC
diferentes variedades dialecferenzas dialectais orais da
dialectais orais da lingua galega,
tais moi evidentes da lingua
lingua galega.
como elemento enriquecedor da lingalega.
gua.
CCL
LGB1.13.2. Valora as diferenzas dialectais orais da lin CSC
gua galega como un smbolo
de riqueza lingstica e cultu- CCEC
ral e o estndar como variante unificadora.
d
e
o
B1.15. Identificacin da lingua gale- B1.14. Identificar a lingua

ga con calquera contexto de uso oral
galega con calquera conda lingua: en diferentes mbitos protexto de uso oral.
fesionais (sanidade, educacin, medios de comunicacin...) e en conversas con persoas coecidas ou
descoecidas.

galega oral con calquera
CCEC
contexto profesional: sanidade, educacin, medios de
comunicacin...
CCL
validez da lingua galega para
CCEC
Px. 38046
ISSN1130-9229
CCL
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

b
e
j
o
CD
CSC
CCL
CCL
CAA
CSIEE
CCL
CAA
CSIEE
CCL
Px. 38047
LGB2.1.5. Identifica a estrutura dun texto e recoece algns mecanismos de cohesin (repeticins, sinnimos,
anforas).
CCL
ISSN1130-9229

informacin relevante de texlocalizar e seleccionar intos procedentes dos medios
formacin explcita en texde comunicacin social ou
tos escritos de soportes vapropios de situacins cotis.
riados (webs infants, libros,
carteis)
e
iniciar
a
realiza B2.2. Comprensin de textos sinxecin de inferencias para de- LGB2.1.2. Identifica as ideas
los procedentes dos medios de coterminar intencins e doprincipais e secundarias dun
municacin social (includas webs
bres
sentidos
bastante
evitexto (narrativo, descritivo e
infants e xuvens) con especial incidentes.
expositivo).
dencia na noticia e na entrevista para obter informacin xeral, localizan LGB2.1.3. Busca, localiza e
do informacins destacadas.
selecciona informacin con B2.3. Comprensin de textos sinxecreta dun texto sinxelo, delos do mbito escolar en soporte paducindo o significado de papel ou dixital para aprender e para
labras e expresins polo coninformarse, tanto os producidos con
texto.
finalidade didctica como os de uso
social (folletos informativos ou publi LGB2.1.4. Interpreta, persocitarios, prensa, programas, fragnificacins, hiprboles, ironmentos literarios).
as e dobres sentidos en textos.
relevante en textos das situacins
cotis de relacin social: correspondencia, normas, programas de actividades, convocatorias.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
CCL
CAA
LGB2.1.7. Emprega o dicio- CCL

nario para resolver as dbi CAA
CSIEE
nos textos.
de cada momento.
b
b
e
B2.2. Interpretar e comprender, de maneira xeral,

a informacin procedente
de grficos, esquemas sinxelos e ilustracins redundantes.

dun texto sinxelo.
B2.3. Realizar o subliado LGB2.3.1. Realiza o subliado

das ideas principais dun texdas ideas principais dun
to sinxelo.
texto sinxelo, e esquematizar e resumir o seu contido.
CAA
CSIEE
CCL
CAA
CSC
CSIEE
CMCT
CCL
CAA
Px. 38048

informacin de grficos, esquemas sinxelos e ilustracins redundantes, relacionndoa co contido do texto
que acompaa.
B2.4. Integracin de coecementos

e de informacins procedentes de
diferentes soportes para aprender,
identificando e interpretando, con
especial atencin os datos que se
transmiten mediante grficos, esquemas e ilustracins.
CCL
ISSN1130-9229
LGB2.1.6. Identifica o punto

de vista do autor ou autora e
diferencia, de maneira xeral,
informacin, opinin e publicidade de carcter bastante
evidente.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
ideas dun texto sinxelo, indicando as ideas principais e
secundarias.
B2.6. Uso de certas estratexias de

control do proceso lector (anticipacin, formulacin de hipteses, relectura...).
LGB2.4.1. Deduce o posible

B2.4. Utilizar certas estracontido dun texto sinxelo antexias para mellorar a lectutes de lelo, axudndose do
ra.
ttulo e as ilustracins.
CAA
CCL
CAA
CCL
CAA
CSIEE
CCL
marca as palabras clave para
CAA
acadar a comprensin integral, cando preciso.
CSIEE
e
i
B2.7. Uso dirixido das tecnoloxas

B2.5. Utilizar as tecnoloxas LGB2.5.1. Utiliza as tecnoloda informacin e da comunicacin
da informacin para tratar a
xas da informacin para lopara a localizacin, seleccin, interinformacin nun texto sincalizar e seleccionar a inforpretacin e organizacin da informaxelo.
macin nun texto sinxelo
cin.
adecuado sa idade.
CCL
CD
CAA
LGB2.5.2. Utiliza as tecnolo- CCL

xas da informacin para or CD
ganizar a informacin dun
texto sinxelo adecuado sa
idade.
Px. 38049
ISSN1130-9229

dun texto sinxelo.
CCL
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

CCL
CAA
DOG Nm. 171
REA
CD
b
e
o
a
b
e
B2.8. Realizacin de diferentes tipos B2.6. Realizar diferentes

de lectura: de investigacin, de
tipos de lectura.
aprendizaxe, de gozo persoal, de
LGB2.6.1. Realiza diferentes CCL

tipos de lectura en funcin de CSIEE
cada texto: de investigacin,
CAA
de aprendizaxe, de gozo
persoal ou de resolucin de
problemas.
B2.9. Lectura expresiva de textos

literarios e non literarios, de diferente tipoloxa textual.
LGB2.7.1. Descodifica con

precisin e rapidez as palabras.
CCL
CAA

alta con fluidez e precisin.
CCL

alta con ritmo, velocidade e
ton da voz adecuados.
CCL

adaptndose ao interese do
auditorio: gozar escoitando,
obter nova informacin...
CCL
CAA
CSC
CCL
CSC
Px. 38050
B2.10. Dramatizacin e lectura dramatizada de textos literarios e non

literarios.
B2.7. Ler expresivamente

(dramatizando cando
preciso) con fluidez e precisin, atendendo diccin,
entoacin, intensidade de
voz, ritmo e velocidade,
adecuados s diversas situacins funcionais da lectura en voz alta (ler para
que algun goce escoitando, ler para dar a coecer
un texto descoecido, ler
para compartir informacin
que se acaba de localizar)
facendo participar a audiencia da sa interpretacin.
ISSN1130-9229
CSIEE
Obxectivos
a
b
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

de aula con certa autonoma,
da aula e do centro, as
para obter datos e informacomo as virtuais, con certa
cins, e colabora no seu coiautonoma, comprendendo
dado e mellora.
como se organiza e colaborando no seu coidado e
mellora.
B2.12. Comezo no uso das bibliote LGB2.8.2. Usa a biblioteca
cas, inclundo as virtuais, de xeito
de centro con certa autonocada vez mis autnomo, para obter
ma,para obter datos e inforinformacin e modelos para a promacins, e colabora no seu
ducin escrita.
coidado e mellora.
B2.11. Uso da biblioteca de aula e
do centro, amosando certo coecemento da sa organizacin (catalogacin, funcionamento) e participacin en actividades literarias e na
elaboracin de propostas.
CCL
CAA
CSC
CCL
CAA
CSC
LGB2.8.3. Usa as bibliotecas CCL

virtuais, para obter datos e
CAA
informacins, con certa autonoma.
CD
b
e
a
b
e
B2.13. Mantemento adecuado e

ampliacin da biblioteca persoal.

unha biblioteca propia, fsica ou virtual.
CCL
pola conservacin e organi CAA
zacin dos seus libros fsicos
e/ou virtuais.
CSC
B2.14. Interese polos textos escritos B2.10. Amosar interese

medio de comunicacin de expefonte de aprendizaxe e meaprendizaxe e medio de coriencias.
dio de comunicacin.
municacin.
CCL
CAA
CSC
CCEC
Px. 38051
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
b
Contidos
B2.15. Desenvolvemento da autonoma lectora, amosando capacidade de eleccin de temas e de textos

e de expresin das preferencias
persoais.
CURSO
QUINTO
Competencias clave
B2.11. Amosar certa auto- LGB2.11.1. Selecciona persoalmente as lecturas que

noma lectora e capacidade
desexa realizar e quen de
xustificalas en funcin dos
seus gustos e necesidades.
quen de expresar preferencias.
CCL
CCL
LGB2.11.2. Expresa, de
maneira sinxela, opinins e
CSC
valoracins sobre as lecturas
CAA
feitas.
CSIEE
a
d
e
o
B2.16. Anlise de textos sinxelos

escritos en diferentes variedades,
bastante evidentes, da lingua galega.
CCL
B2.12. Analizar textos sin- LGB2.12.1. Identifica, de
xelos escritos en diferentes
maneira global, as diferenzas CCEC
variedades da lingua galelingsticas, bastante evidenga.
tes, das variedades da lingua
galega.

a
b
e
B3.1. Uso, de maneira xeral, das

B3.1. Usar, de maneira
estratexias de planificacin, de texxeral, as estratexias de
tualizacin (formato, estrutura, ortoplanificacin, textualizacin
CAA
grafa e normas lingsticas, puntuae revisin do texto.
ideas, seleccionando e estru-
Px. 38052
CCL
LGB2.12.2. Valora a variedade interna da lingua como CSC
smbolo de riqueza lingsti CCEC
ca e cultural, as como o estndar como variante unificadora.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
cin, coherencia e cohesin...) e revisin como partes do proceso escritor.
CURSO
QUINTO
Competencias clave
turando a informacin, mediante notas, esquemas ou

guins.
LGB3.1.3. Utiliza os signos

de puntuacin (punto, coma,
punto e coma, dous puntos,
puntos suspensivos, signos
de exclamacin e interrogacin).
CCL
LGB3.1.5. Escribe e presenta CCL

textos propios elaborando
CAA
borradores.
CSIEE
CCL
tos.
CSIEE
Px. 38053

tografa, acentuacin, lxico,
CCEC
morfosintaxe e usa, habitualmente, unha linguaxe non
sexista.
ISSN1130-9229
CCL
cunha estrutura definida, con CAA
coherencia e cohesionando,
CSIEE
de maneira xeral, os enunciados.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
b
e
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
B3.2. Composicin de textos propios B3.2. Crear textos sinxelos LGB3.2.1. Elabora, en diferentes soportes, textos prode diferente tipoloxa que
de situacins cotis de relacin sopios da vida coti e acadmipermitan narrar, describir,
cial (correspondencia, normas, noca, imitando modelos: cartas
resumir, explicar e expoer
tas, invitacins e mensaxes curtas)
e correos electrnicos, menopinins, emocins e inde acordo coas caractersticas prosaxes curtas, normas, notas
formacins relacionadas
pias destes xneros.
e invitacins
B3.3. Composicin de textos de
aqueles que sexan caracteinformacin e de opinin sinxelos,
rsticos dos medios de cocaractersticos dos medios de co LGB3.2.2. Redacta textos
municacin.
municacin social, sobre feitos e
xornalsticos (noticias, crniacontecementos significativos, con
cas, reportaxes, entrevistas)
especial incidencia na noticia, na ene (anuncios e carteis), imitrevista e no comentario breve sobre
tando modelos publicitarios
libros ou msica, en situacins reais
moi sinxelos.
ou simuladas.
CCL
CAA
CD
CCL
CSC
CCEC
CAA
CCL
coherentes e empregando
CSC
algns elementos bsicos de
cohesin, usando o rexistro
CCEC
adecuado.
Px. 38054
CCL
LGB3.2.3. Crea diferentes
CAA
expositivos, descritivos ou
argumentativos) seguindo un
guin establecido e adaptando a linguaxe s caractersticas de cada xnero.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
b
e
a
b
e
B3.5. Redaccin de textos breves e

sinxelos: carteis publicitarios, anuncios, cmics, poemas, cancins e
ancdotas.
B3.4. Elaborar textos breves e sinxelos con creatividade.

carteis publicitarios, anuncios, cmic, contos, poemas,
cancins e ancdotas.
CCL
CAA
CSIEE
CCL
CSC
CCEC
CAA
CSIEE

CCL
sinxelos de carcter creativo. CAA
CSIEE
LGB3.4.3. Aprecio polos
usos creativos da linguaxe.
CCL
CAA
CSIEE
Px. 38055

B3.4. Producin de textos relaciona- B3.3. Elaborar textos do
mbito acadmico para obdos co mbito acadmico para obescritos propios do mbito
ter, organizar e comunicar
ter, organizar e comunicar informaacadmico (cuestionarios,
informacin.
cin (cuestionarios, resumos, esresumos, descricins, expliquemas, descricins e explicacins).
cacins...) para obter, organizar e comunicar informacin.
ISSN1130-9229
LGB3.2.5. Resume o contido CCL

de textos sinxelos propios do CSC
mbito da vida persoal ou
CAA
familiar ou dos medios de
comunicacin.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
d
e
Contidos
B3.5. Usar as TIC, con

B3.6. Uso das TIC, con certa autonoma, na busca de informacin, o
certa autonoma, para a
tratamento dos textos e a realizacin
busca de informacin, trade presentacins.
tamento dos textos e realizacin de presentacins.
CURSO
QUINTO
Competencias clave
LGB3.5.1. Busca e selecciona informacin en diferentes

fontes e soportes dixitais.
CCL
CD
CAA
CSIEE
LGB3.5.2. Emprega procesadores de textos con certa

autonoma.
CCL
CAA
CSIEE
CD
LGB3.5.3. Utiliza, habitual CCL

mente, correctores de textos. CD
CAA
CSIEE
b
e
i
j
a
b
CCL
grficos e paratextuais para CD
facilitar a comprensin dos
CSIEE
textos e ilustralos de maneira
creativa.
B3.7. Utilizacin de elementos grficos e paratextuais para facilitar a

comprensin (ilustracins, grficos,
tboas e tipografa) e ilustracin
creativa dos propios textos.
B3.6. Utilizar recursos grficos e paratextuais que faciliten a comprensin dos

textos e contriban sa
ilustracin creativa.
B3.8. Interese polo coidado e a

presentacin dos textos escritos e
B3.7. Coidar a presentacin LGB3.7.1. Coida a presenta- CCL

dos traballos escritos en
cin dos textos seguindo as CD
calquera soporte e valorar
normas bsicas de presenta-
Px. 38056
LGB3.5.4. Utiliza as TIC, con CCL

certa autonoma, para reali- CD
zar presentacins elemen CSIEE
tais.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
respecto pola norma ortogrfica.

instrumento de relacin social, de
obtencin e de reelaboracin da informacin e dos coecementos.
a lingua escrita como medio de comunicacin.
QUINTO
Competencias clave
CAA
disposicin no papel, limpeza, calidade caligrfica, separacin entre pargrafos, interliado en calquera soporte.

escrita como medio de comunicacin.
CCL
CSC

e
CCL
CAA
CCL
CAA
CCL
CAA
Px. 38057
LGB4.1.1. Recoece as
B4.1. Uso e identificacin intuitiva da B4.1. Utilizar terminoloxa
diferentes categoras gramalingstica e gramatical bterminoloxa seguinte nas actividaticais pola sa funcin na linsica, funcionalmente, como
des de producin e interpretacin:
gua: substantivo, artigo, proapoio comprensin e
denominacin dos textos traballanome, adxectivo, adverbio,
producin de textos, as
dos; clases de palabras, slaba tniverbo e preposicin.
como aplicar o seu coeca e tona; enunciados: frase e oracemento no uso da lingua.
cin; tipos de enunciado: declarativo, interrogativo, exclamativo, impe LGB4.1.2. Conxuga e usa
rativo; enlaces: preposicin; grupo
con correccin as formas
de palabras: ncleo e complemenverbais persoais e non pertos; substantivos, artigos e pronosoais dos verbos.
mes, adxectivo; tempo e modo verbal; persoa gramatical; modo impe LGB4.1.3. Diferencia as
rativo e infinitivo; complementos do
nome e complementos do verbo: o
palabra, diferenciando a slasuxeito.
ba tnica das tonas.
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
CCL
oracins simples, comprende CAA
o seu significado, utiliza correctamente a concordancia
de xnero e nmero e identifica o verbo e os seus complementos: o suxeito, as
como os complementos do
nome.
b
e
B4.3. Uso de procedementos de

derivacin, de comparacin e de
contraste para xulgar sobre a correccin das palabras e xeneralizar
as normas ortogrficas.
B4.2. Coecer e aplicar, de LGB4.2.1. Aplica xeralmente

as normas de acentuacin
forma xeral, as normas orxerais e de acentuacin diatogrficas xerais e as de
crtica e aprecia o seu valor
acentuacin en particular,
social e a necesidade de cinapreciando o seu valor soguirse a elas.
cial e a necesidade de cinguirse a elas.
LGB4.2.2. Coece e utiliza
as normas ortogrficas, aplicndoas nas sas producins escritas con especial
atencin nas regras do h,
b/v, c/cc, s/x, ll/i/x.
CCL
CSC
CCEC
CCL
CSC
CCEC
Px. 38058
B4.2. Coecemento xeral das normas ortogrficas, apreciando o seu

valor social e a necesidade de cinguirse a elas nos escritos.
ISSN1130-9229
LGB4.1.4. Identifica e clasifi- CCL

ca os diferentes tipos de
CAA
enunciado: declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
e
e

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave

adecuada nas sas producins.
CCL
LGB4.3.3. Respecta, de xeito CCL

xeral, as normas morfosin CSC
tcticas de colocacin do
CCEC
pronome tono.
e
B4.6. Identificacin, en oracins, do

verbo e os seus complementos, especialmente o suxeito, e do papel
semntico do suxeito (axente, paciente e causa).
CCL
LGB4.4.1. Usa diversos
CAA
oracins: causa, consecuencia, finalidade, contradicin...
LGB4.4.2. Recoece determinados procesos de cohesin nos textos: anfora, sinnimos...
B4.5. Identificar o papel

B4.5.1. Identifica, en orasemntico do suxeito e
cins sinxelas, o papel setransformar oracins actimntico do suxeito..
vas sinxelas en pasivas, e
viceversa, para mellorar a
comprensin e a producin B4.5.2. Recoece se a orade textos.
cin activa ou pasiva e
CCL
CAA
CCL
CAA
CCL
Px. 38059
B4.5. Exploracin das posibilidades B4.4. Recoecer e empregar os conectores bsicos,

do uso de diversos enlaces entre
as como outros elementos
oracins (causa, consecuencia, finade cohesin.
lidade, contradicin...), as como algns elementos de cohesin, en relacin coa composicin de textos.
ISSN1130-9229
CCL
B4.3. Utilizar correctamente LGB4.3.1. Emprega con
correccin os signos de punas regras de puntuacin,
sintcticas diversas para observar a
tuacin, facendo unha valoas como unha sintaxe
sa equivalencia semntica ou posiracin dos resultados.
bles alteracins do significado.
orais e escritas.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
QUINTO
Competencias clave
quen de facer a transformacin dunha noutra.
CAA
B4.8. Prctica do paso de estilo

directo a estilo indirecto na narracin, para mellorar a producin de
textos.
B4.6. Transformar un texto B4.6.1. Transforma un texto CCL

sinxelo narrativo de estilo di- CAA
narrativo sinxelo de estilo
recto noutro de estilo indirecdirecto noutro de estilo indito.
recto.
B4.9. Uso eficaz do dicionario, en

papel ou electrnico, na busca da
ampliacin do vocabulario e como
B4.7. Ampliar o vocabulario LGB4.7.1. Usa axeitadamen- CCL

a partir do uso do dicionario
te o dicionario en papel ou
CAA
e do traballo e reflexin sodixital para buscar calquera
CD
bre as palabras que conpalabra, seleccionando a
acepcin precisa segundo
forman a lingua.
cada contexto e como consulta ortogrfica.
e
i
B4.10. Ampliacin do vocabulario,

mediante o traballo con palabras sinnimas, antnimas, homnimas,
polismicas; aumentativos e diminutivos, frases feitas, siglas e abreviaturas.
B4.11. Ampliacin do vocabulario
mediante os procedementos de creacin de palabras: derivacin (prefixos e sufixos) e composicin.
LGB4.7.2. Recoece e crea CCL

palabras derivadas (prefixa- CAA
cin e sufixacin) e compostas, identificando e formando
familias de palabras.
sinnimos, antnimos, homnimos, palabras polismicas de uso frecuente, frases
feitas, siglas e abreviaturas.
CCL
CAA
Px. 38060
ISSN1130-9229
B4.7. Transformacin de oracins

sinxelas de activa en pasiva, e viceversa, para mellorar a comprensin
de determinados textos.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
d
e
m
o
a
d
e
m
Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
LGB4.8.1. Coece, de xeito

B4.8. Coecer,de xeito
B4.12. Coecemento xeral das caxeral, as caractersticas mis
xeral, as caractersticas reractersticas relevantes (histricas,
relevantes (histricas, sociolevantes da lingua galega e
socioculturais...) da lingua galega e
culturais...) da lingua galega.
identificar e valorar esta
identificacin e valoracin desta linlingua dentro da realidade
gua dentro da realidade plurilinge e
plurilinge e pluricultural de LGB4.8.2. Identifica e valora
pluricultural de Espaa e de Europa.
Espaa e de Europa.
a lingua galega dentro da realidade plurilinge e pluricultural de Espaa e de Europa.
das linguas que o alumnado coece
e/ou est a aprender para mellorar
os procesos comunicativos e recoecer as interferencias.

elementais entre as diversas linguas que utiliza ou
est a aprender o alumnado.
LGB4.9.1. Recoece, de
forma xeral, e evita as interferencias entre as linguas
que est a aprender.
CCL
CCEC
CCL
CSC
CCEC
CCL
CCEC

b
d
e
o
B5.1. Escoita, memorizacin e reproducin de textos procedentes da

literatura popular oral galega (refrns, adivias, lendas, contos, poemas, conxuros, ditos e cantigas),
as como da literatura galega en xeral.
B5.1 Escoitar, memorizar,

procedentes da literatura
popular galega e da literatura galega en xeral.

e reproduce textos proceden- CAA
CCEC
galega (refrns, adivias,
conxuros, ditos,cantigas) e
da literatura galega en xeral
Px. 38061
CCL
LGB4.9.2 Identifica diferenzas, regularidades e semellanzas, ortogrficas e lxicas
entre todas as linguas que
coece e/ou est a aprender,
sa aprendizaxe.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
b
d
e
Competencias clave
CCL
da literatura oral galega co CCEC
mo fonte de coecemento da
nosa cultura e como recurso
de gozo persoal.
CCL
CD
breves de obras clsicas e
literatura actual, adaptadas
idade e en diferentes soportes.
CCL
B5.3. Identificar as caracte- LGB5.3.1. Identifica as ca B5.5. Lectura comentada de poeractersticas principais dos
rsticas dos diferentes xmas, de relatos e de obras teatrais
CCEC
diferentes xneros literarios:
neros e as figuras literarias,
tendo en conta as convencins litenarrativa, poesa e teatro.
as como temas recorrenrarias (xneros, figuras) e a presentes.
za de certos temas e motivos repetitivos.
CCL
LGB5.3.2. Distingue algns
propios dos poemas.
Px. 38062
CCL
LGB5.2.1. Le en silencio
B5.2. Ler textos e obras n
B5.3. Lectura persoal, silenciosa e
en voz alta de obras en galego adeliteratura infantil, adaptacins
adaptacins breves de
cuadas idade e aos intereses (con CD
breves de obras clsicas e
obras clsicas e literatura
to, cmic, novela).
literatura actual, adaptadas
actual, adaptadas idade e
B5.4. Lectura guiada de textos da
idade e en diferentes soporen
diferentes
soportes.
literatura infantil, adaptacins breves
tes.
de obras literarias clsicas e literatura actual en diversos soportes.
QUINTO
ISSN1130-9229

vehculo de comunicacin, fonte de
coecemento da nosa cultura e como recurso de gozo persoal.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
QUINTO
Competencias clave
ISSN1130-9229
LGB5.3.3. Identifica e em CCL

prega algunhas figuras litera CCEC
rias: comparacins, personi
CAA
ficacins, hiprboles e xogos
de palabras.
DOG Nm. 171
REA
LGB5.3.4. Identifica os temas CCL

recorrentes na literatura.
CCEC
b
d
B5.6. Recreacin e composicin de B5.4. Recrear e compoer LGB5.4.1. Recrea e compn

poemas e relatos sinxelos a
modelos sinxelos, para copartir de modelos dados.
sentimentos, emocins, estados de
municar sentimentos, emonimo, lembranzas, recoecendo as
cins, estados de nimo e
lembranzas.
e
o
a
d
e
CSC
B5.5. Participar activamente en dramatizacins de

textos literarios.
CCL

calquera lingua (maioritaria, minoritaria ou minorizada), como vehculo
de comunicacin, fonte de coecemento e como recurso de gozo persoal.

en calquera lingua, como vecalquera lingua, como ve CSC
hculo de comunicacin, fonhculo de comunicacin,
CCEC
te de coecemento e como
fonte de coecemento e
LGB5.7.1. Compara imaxes, CSC

B5.9. Interese por coecer os mode- B5.7. Amosar interese,
smbolos e mitos sinxelos
los narrativos e poticos que se utili CCEC
doutras culturas cos da cultulas diferenzas persoais, sozan noutras culturas.
ra galega, amosando intereciais e culturais.
se e respecto.
Px. 38063
CCEC
B5.7. Dramatizacin e lectura dramatizada de textos literarios.
e
a
LGB5.5.1. Participa activamente en dramatizacins de

textos literarios.
CCL
Obxectivos
o

Contidos
REA
Obxectivos
QUINTO
Competencias clave
LGB5.7.2. Amosa curiosidade por coecer outras costumes e formas de relacin


Contidos
CSC
CCEC
CURSO
SEXTO
Competencias clave

a
CCL
CAA
CCL
CSC
Px. 38064
ideas principais e secundaorais diversos, procedentes
procedentes da radio, da televisin
rias dun texto oral, procedenda radio, da televisin ou
ou da internet, con especial incidente da radio, da televisin ou
da internet, interpretando
cia na noticia, na entrevista, na rede internet, identificando o
as intencins explcitas as
portaxe infantil e nos debates e cotema e elaborando un resucomo as intencins, opimentarios de actualidade, para obter
mo.
nins e valores non explciinformacin xeral sobre feitos e
tos.
acontecementos que resulten significativos, distinguindo informacin de
opinin, e elaboracin dun resumo.
LGB1.1.2. Comprende o
significado literal e inferencial
dun texto oral, distinguindo a
informacin da opinin.
ISSN1130-9229
B5.10. Comparacin de imaxes,

smbolos e mitos facilmente interpretables que noutras culturas serven
para entender o mundo e axudan a
coecer outras maneiras de relacins sociais.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
d
e
o
Contidos
B1.2.Valorar e utilizar os
documentos audiovisuais
comunicacin social como instrudos medios de comunicamento de aprendizaxe e de acceso a
cin como instrumento de
informacins e a experiencias douaprendizaxe.
tras persoas.
B1.3. Uso de documentos audiovisuais como medio de obter, identificar, seleccionar, clasificar, comparar
e relacionar con progresiva autonoma informacins relevantes para
aprender.
B1.4. Interpretacin elemental en
textos orais da retranca, da irona e
de dobres sentidos, recoecendo a
primeira como un trazo caracterstico da lingua galega.
c
e
o
SEXTO
Competencias clave
LGB1.2.1. Identifica en documentos audiovisuais a informacin relevante, e valora

os medios de comunicacin
como instrumento de aprendizaxe.
LGB1.2.2. Usa documentos
audiovisuais como medio para obter, identificar, clasificar,
comparar e relacionar informacins.
B1.3. Interpretar a retranca, LGB1.3.1. Interpreta en producins orais a retranca, a

a irona e os dobres sentiirona e os dobres sentidos.
dos, entendendo a primeira
como un trazo caracterstico da lingua galega
LGB1.3.2. Recoece a retranca como un trazo caracterstico da lingua galega.
B1.4. Comprender e produ- LGB1.4.1. Participa axeita B1.5. Comprensin e producin de

cir textos orais propios do
damente nunha conversa entextos orais para aprender e para inuso cotin ou do mbito
tre iguais, comprendendo o
formarse, tanto os creados con finaacadmico.
que di o interlocutor e interlidade didctica como os de uso covindo coas propostas protin, de carcter informal (conversas
pias.
entre iguais e no equipo de traballo)
e dun maior grao de formalizacin
(exposicins da clase, entrevistas ou
LGB1.4.2. Sigue unha expodebates).
sicin da clase e extrae as
ideas mis destacadas.
CCL
CD
CAA
CSC
CCL
CD
CAA
CSIEE
CCL
CCL
CCEC
CSC
CCL
CAA
CSC
CSEIEE
CCL
CAA
Px. 38065
a
b
CURSO
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
LGB1.4.4. Participa activamente no traballo en grupo,

as como nos debates.
CCL
CSIEE
CAA
LGB1.4.5 Identifica o grao de CCL

formalidade da situacin de
CAA
comunicacin e axusta a es CSIEE
te a sa producin.
c
e
o
a
c
d
e

ante situacins comunicativas (tolerancia s opinins, escoita atenta,
respecto das de quen fala sen interrupcins inadecuadas, contacto visual).
B1.7. Participacin e cooperacin

nas situacins comunicativas de relacin social especialmente as destinadas a favorecer a convivencia
(debates, exposicins curtas, con-
B1.5. Manter unha actitude

de escoita activa, respectando as opinins dos e
das demais.
CCL
LGB1.5.1. Escoita atentamente as intervencins dos e CSC
das demais en actos de fala
orais, sen interromper.
LGB1.5.2. Respecta as opinins dos e das demais.
B1.6. Participar nas diver LGB1.6.1. Respecta as

sas situacins de intercamquendas de palabra nos inbio oral que se producen na
tercambios orais.
aula amosando valoracin
e respecto polas normas
CCL
CSC
CCL
CSC
CAA
Px. 38066
ISSN1130-9229
CCL
LGB1.4.3. Fai pequenas
exposicins na aula ade CSIEE
cuando o discurso s diferen CAA
tes necesidades comunicativas (narrar, describir e expoer), utilizando o dicionario
se preciso.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
que rexen a interaccin

oral.
SEXTO
Competencias clave
LGB1.6.2. Respecta as opi- CCL

tes nos intercambios orais e
CCEC
en calquera intercambio oral
dentro da escola ou fra dela.

postura e xestualidade adaptadas ao discurso, para reforzalo e facilitar a sa comprensin, procurando a empata coa persoa interlocutora.
LGB1.6.5. Participa activamente na conversa formulando e contestando preguntas.

a
b
e

para comprender e facer comprender as mensaxes orais: fluidez, claridade, orde, lxico apropiado, pro-
B1.7. Amosar interese por

expresarse en pblico coherentemente, sen contradicins, sen repeticins in-
CSC
CCEC
CCL
CSC
CCEC
CCL
CSC
CCEC
CAA
LGB1.7.1. Planifica e elabora CCL

CAA
sen contradicins nin repeticins innecesarias, utilizando
Px. 38067

pronuncia e diccin correctas: articulacin, ritmo, entoacin e volume.
CCL
ISSN1130-9229
versas, expresins espontneas,

discusins, asembleas, narracins
orais, entrevistas) con valoracin e
respecto das normas que rexen a interaccin oral (quendas de palabra,
roles diversos no intercambio, respecto s opinins das demais persoas, ton de voz, posturas e xestos
adecuados).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
o

Contidos
necesarias e usando nexos

adecuados.
SEXTO
Competencias clave
un vocabulario adecuado
sa idade.
nexos adecuados.
LGB1.7.3. Emprega o rexistro lingstico (formal ou informal) adecuado a cada

contexto.
LGB1.7.4. Amosa un discurso oral fludo, claro, cunha
pronuncia e entoacin axeitada e propia da lingua galega.
e
i
B1.8. Elaborar textos pro B1.9. Producin de textos orais

pios dos medios de comupropios dos medios de comunicanicacin.
cin social mediante simulacin ou
participacin para ofrecer e compartir informacin e opinin.

propios dos medios de comunicacin.
CSC
CCL
CCEC
CCL
CD
CAA
CSIEE
CSC
d
e

para potenciar a expresividade das
mensaxes orais (acenos, miradas,
posturas corporais).
LGB1.9.1. Utiliza a expresivi B1.9. Reforza a eficacia

dade corporal: acenos, miracomunicativa das sas
das, postura corporal... para
mensaxes orais coa utilizareforzar o sentido das sas
cin de elementos propios
producins orais.
da linguaxe xestual.
CCL
CCEC
CSC
CAA
Px. 38068
CCL
ISSN1130-9229
nuncia correcta, ton de voz, entoacin, xestualidade. Incorporacin

das intervencins das demais persoas, formulacin de preguntas coherentes e percepcin das reaccins.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
d
e
a
d
e
o
d
e
o
SEXTO
Competencias clave
B1.11. Actitude de cooperacin e de B1.10. Amosar respecto e LGB1.10.1. Amosa respecto

respecto en situacins de aprendicontribe activamente ao
zaxe compartida.
traballo en grupo.
B1.12. Interese por expresarse
oralmente coa pronuncia e coa entoacin adecuadas.

diferenzas.

amosar unha pronuncia e
entoacin adecuadas.
B1.12. Usar unha linguaxe

non discriminatoria e respectuosa coas diferenzas.

CCL
CAA
CSIEE
CCL
CAA
CCEC
CSIEE
LGB1.12.1. Usa unha lingua- CCL

xe non sexista.
CSC
LGB1.12.2. Usa unha lingua- CCL
xe respectuosa coas diferen- CSC
zas.
B1.14. Recoecemento e valoracin B1.13. Recoecer e valorar LGB1.13.1. Recoece textos CCL
orais pertencentes a diferen- CCEC
as diferenzas dialectais
das diferenzas dialectais orais da
tes variedades da lingua gaorais da lingua galega.
lingua galega, como elemento enrilega.
quecedor da lingua.
CCL
LGB1.13.2. Valora as diferenzas dialectais orais da lin- CSC
gua galega como un smbolo
CCEC
de riqueza lingstica e cultural e o estndar como variante unificadora.
Px. 38069
Contidos
CURSO
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
d
e
Contidos
B1.15. Identificacin da lingua gale- B1.14. Identificar a lingua

galega con calquera conga con calquera contexto de uso oral
texto de uso oral.
da lingua: en diferentes mbitos profesionais (sanidade, Administracin,
xustiza, educacin, medios de comunicacin...) e en conversas con
persoas coecidas ou descoecidas.
CURSO
SEXTO
Competencias clave

galega con calquera contexto CCEC
profesional oral: sanidade,
Administracin, xustiza, educacin, medios de comunicacin...
CCL
b
e
I
o
ticia, na entrevista e nas cartas direccin do xornal, para obter informacin xeral, localizando informacins destacadas.

selecciona informacin concreta dun texto, deducindo o
significado de palabras e expresins polo contexto.
CCL
CD
CSC
CCL
CCL
CAA
CSIEE
Px. 38070

informacin relevante de texlocalizar e seleccionar intos procedentes dos medios
formacin explcita en texde comunicacin social ou
tos escritos de soportes vapropios de situacins cotis.
riados (webs infants, libros,
carteis) e realizar inferencias determinando inten LGB2.1.2. Identifica as ideas
B2.2. Comprensin de textos procecins e dobres sentidos.
principais e secundarias dun
dentes dos medios de comunicacin
texto (narrativo, descritivo,
social (includas webs infants e xuexpositivo e argumentativo).
vens) con especial incidencia na no B2.1. Comprensin da informacin
relevante en textos das situacins
cotis de relacin social: correspondencia, normas, programas de actividades, convocatorias, plans de
traballo ou regulamentos.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
SEXTO
Competencias clave
LGB2.1.4. Interpreta metfo- CCL

ras, personificacins, hipr CAA
boles, ironas e dobres senti
CSIEE
dos en textos.
CCL
LGB2.1.6. Identifica o punto

de vista do autor ou autora e
diferencia informacin, opinin e publicidade.
CCL

de cada momento.
CAA
LGB2.1.7. Emprega o dicio- CCL

nario para resolver as dbi CAA
CSIEE
nos textos.
b
e
B2.2. Interpretar e comprender a informacin procedente de grficos, esquemas e ilustracins.
LGB2.2.1. Interpreta e comprende a informacin de grficos, esquemas, mapas

conceptuais e ilustracins,
relacionando esta co contido
do texto que a acompaa.
CAA
CSIEE
CCL
CAA
CSC
CSIEE
CMCT
Px. 38071
B2.4. Integracin de coecementos

e de informacins procedentes de
diferentes soportes para aprender,
comparando, clasificando, identificando e interpretando con especial
atencin aos datos que se transmiten mediante grficos, esquemas e
ilustracins.
CCL
LGB2.1.5. Identifica a estrutura dun texto e recoece algns mecanismos de cohesin.
ISSN1130-9229
B2.3. Comprensin de textos do

mbito escolar en soporte papel ou
dixital para aprender e para informarse, tanto os producidos con finalidade didctica como os de uso social (folletos informativos ou publicitarios, prensa, programas, fragmentos literarios).
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
e
CURSO
SEXTO
Competencias clave
Contidos

dun texto.
B2.3. Realizar o subliado

das ideas principais dun
texto, e esquematizar e resumindo seu contido.

texto.
CCL
CAA
DOG Nm. 171
REA

dun texto.
b
e
B2.6. Uso das estratexias de control

do proceso lector (anticipacin, formulacin de hipteses, relectura...).
B2.4. Utilizar estratexias

para mellorar a lectura.
CCL
CAA
LGB2.4.1. Deduce o posible CCL

contido dun texto antes de le- CAA
lo, axudndose do ttulo e as
CSIEE
ilustracins.
b
e
i
B2.5. Utilizar as tecnoloxas LGB2.5.1. Utiliza as tecnolo B2.7. Uso dirixido das tecnoloxas
da informacin para tratar a
xas da informacin para loda informacin e da comunicacin
informacin nun texto.
calizar e seleccionar a inforpara a localizacin, seleccin, intermacin nun texto.
pretacin e organizacin da informacin.
LGB2.5.2. Utiliza as tecnoloxas da informacin para organizar a informacin dun
texto.
CCL
CD
CAA
CCL
CD
Px. 38072
CCL
marca as palabras clave para CAA
acadar a comprensin inte CSIEE
gral, cando preciso.
ISSN1130-9229
CCL
ideas dun texto, indicando as CAA
ideas principais e secundarias.
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave

CCL
CAA
DOG Nm. 171
REA
CD
b
e
o
a
b
e
B2.8. Realizacin de diferentes tipos B2.6. Realizar diferentes

de lectura: de investigacin, de
tipos de lectura.
aprendizaxe, de gozo persoal, de
LGB2.6.1. Realiza diferentes CCL

tipos de lectura en funcin de CSIEE
cada texto: de investigacin,
CAA
de aprendizaxe, de gozo
persoal ou de resolucin de
problemas.
B2.9. Lectura expresiva de textos

literarios e non literarios, de diferente tipoloxa textual.
LGB2.7.1. Descodifica con

precisin e rapidez as palabras.
CCL
CAA

alta con fluidez e precisin.
CCL

alta con ritmo, velocidade e
ton da voz adecuados.
CCL

adaptndose ao interese do
auditorio: gozar escoitando,
obter nova informacin...
CCL
CAA
CSC
CCL
CSC
Px. 38073
B2.10. Dramatizacin e lectura dramatizada de textos literarios e non

literarios.
B2.7. Ler expresivamente

(dramatizando cando
preciso) con fluidez e precisin, atendendo diccin,
entoacin, intensidade de
voz, ritmo e velocidade,
adecuados s diversas situacins funcionais da lectura en voz alta (ler para
que algun goce escoitando, ler para dar a coecer
un texto descoecido, ler
para compartir informacin
que se acaba de localizar)
facendo participar a audiencia da sa interpretacin.
ISSN1130-9229
CSIEE
Obxectivos
a
b
Contidos
B2.11. Uso da biblioteca de aula e
do centro, amosando coecemento
da sa organizacin (catalogacin,
funcionamento) e participacin en
actividades literarias e na elaboracin de propostas.
B2.12. Utilizacin das bibliotecas,

inclundo as virtuais, de xeito cada
vez mis autnomo, para obter informacin e modelos para a producin escrita.
da aula e do centro, as
como as virtuais, con autonoma abonda, comprendendo como se organiza e
colaborando no seu coidado e mellora.
CURSO
SEXTO
Competencias clave

CCL
de aula con autonoma, para
CAA
obter datos e informacins, e
colabora no seu coidado e
CSC
mellora.
de centro con autonoma,para obter datos e informacins, e colabora no seu
coidado e na sa mellora.
CCL
CAA
CSC
LGB2.8.3. Usa as bibliotecas CCL

virtuais,para obter datos e in CAA
formacins, con autonoma.
CD
b
e
a
b
e
B2.13. Mantemento adecuado e

ampliacin da biblioteca persoal.

unha biblioteca propia, fsica ou virtual.
CCL
pola conservacin e organi CAA
zacin dos seus libros fsicos
e/ou virtuais.
CSC
B2.14. Interese polos textos escritos B2.10. Amosar interese

medio de comunicacin de expefonte de aprendizaxe e meaprendizaxe e medio de codio de comunicacin.
municacin.
riencias e de regulacin da convivencia.
CCL
CAA
CSC
CCEC
Px. 38074
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
b
a
d
e
Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
B2.15. Desenvolvemento da auto B2.11. Amosar autonoma LGB2.11.1. Amosa autono CCL
noma lectora, da capacidade de
lectora e capacidade de sema lectora e capacidade de
eleccin de temas e de textos e de
leccin de textos do seu inseleccionar textos do seu inexpresin das preferencias persoais.
terese, as como ser quen
terese.
de expresar preferencias.
LGB2.11.2. xpresa opinins CCL
e valoracins sobre as lectu- CSC
ras feitas.
CAA
CSIEE
B2.16. Anlise de textos escritos en
diferentes variedades da lingua galega.
B2.12. Analizar textos escritos en diferentes variedades da lingua galega.
LGB2.12.1. Percibe as dife- CCL

renzas lingsticas presentes CCEC
nas variedades da lingua galega.

a
b
e
B3.1. Uso das estratexias de planificacin, de textualizacin (formato,

estrutura, ortografa e normas lingsticas, puntuacin, coherencia e
cohesin...) e revisin como partes
do proceso escritor.
B3.1. Usar as estratexias

de planificacin, textualizacin e revisin do texto.

CAA
ideas, seleccionando e estruturando a informacin, mediante notas, esquemas,
guins ou mapas conceptuais.
Px. 38075
LGB2.12.2. Valora a varie CCL

dade interna da lingua como CSC
smbolo de riqueza lingsti CCEC
ca e cultural, as como o estndar como variante unificadora.
ISSN1130-9229
e
m
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave

cunha estrutura clara, con
coherencia e cohesionando
os enunciados.
CCL
CAA
CSIEE
CCL
LGB3.1.4. Aplica a norma

lingstica: ortografa, acentuacin, lxico, morfosintaxe
e usa unha linguaxe non sexista.
CCL
CSC
CCEC
CSIEE
b
e
i
B3.2. Composicin de textos propios B3.2. Producir textos de

diferente tipoloxa que perde situacins cotis de relacin somitan narrar, describir, recial (correspondencia, normas, prosumir, explicar e expoer
gramas, convocatorias, plans de traopinins, emocins e inballo, mensaxes curtas) de acordo
formacins relacionadas
coas caractersticas propias destes
xneros.
CCL
LGB3.2.1. Elabora, en diferentes soportes, textos pro CAA
pios da vida coti e acadmi CD
ca, imitando modelos: cartas
e correos electrnicos, mensaxes curtas, normas, programas...
Px. 38076
CCL
tos.
CSIEE
ISSN1130-9229
LGB3.1.3. Respecta as regras de puntuacin no texto.
LGB3.1.5. Revisa e reescribe CCL

o texto cando preciso.
CAA
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
SEXTO
Competencias clave
aqueles que sexan caracte- LGB3.2.2. Escribe, en difersticos dos medios de corentes soportes, textos promunicacin
pios dos medios de comunicacin, imitando modelos.
CCL
CSC
CCEC
CAA
LGB3.2.3. Elabora diferentes CCL

CAA
expositivos, descritivos ou
argumentativos) adaptando a
linguaxe s caractersticas
de cada xnero.
coherentes e cohesivos,
usando o rexistro adecuado.
CCL
CSC
CCEC
b
e
LGB3.3.1. Elabora textos do CCL

B3.4. Producin de textos relaciona- B3.3. Elaborar textos do
mbito acadmico para obmbito acadmico para obdos co mbito acadmico para ob CAA
ter, organizar e comunicar inter, organizar e comunicar
ter, organizar e comunicar informa CSIEE
formacin: cuestionarios, eninformacin.
cin (cuestionarios, enquisas, resuquisas, resumos, informes...
mos, esquemas, informes, descricins, explicacins).
Px. 38077
LGB3.2.5. Resume o contido CCL

de textos propios do mbito CSC
da vida persoal ou familiar ou
CAA
dos medios de comunicacin.
ISSN1130-9229
B3.3. Composicin de textos de

informacin e de opinin caractersticos dos medios de comunicacin
social sobre feitos e acontecementos significativos, con especial incidencia na noticia, na entrevista, no
comentario breve sobre libros ou
msica, en situacins reais ou simuladas.
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
b
e
Contidos
B3.5. Redaccin de textos breves
creativos carteis publicitarios, anuncios, cmics, contos, poemas, cancins, ancdotas...
B3.4. Elaborar textos breves con creatividade.
CURSO
SEXTO
Competencias clave
LGB3.4.1. Expresa nos seus

textos de maneira imaxinativa ideas, sentimentos e/ou
emocins; narra accins e
presenta personaxes, obxectos e/ou lugares: carteis publicitarios, anuncios, cmics,
contos, poemas, cancins,
ancdotas...

breves de carcter creativo
con certa riqueza lxica.
CCL
CSC
CCEC
CAA
CSIEE
CCL
CSC
CCEC
CAA
CSIEE
CCL
CSC
CCEC
CAA
CSIEE
b
d
e
i
j
B3.6. Uso progresivamente autnomo das TIC na busca de informacin, o tratamento dos textos e a realizacin de presentacins.
B3.5. Usar de maneira

autnoma as TIC para a
busca de informacin, tratamento dos textos e realizacin de presentacins.
LGB3.5.1. Usa as TIC na

procura de informacin ou
para consultar o dicionario.
CCL
CD
CAA
CSIEE
Px. 38078
LGB3.4.3. Aprecia os usos

creativos da linguaxe.
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
LGB3.5.2. Emprega procesadores de textos de maneira autnoma.
CCL
CAA
DOG Nm. 171
REA
CSIEE
ISSN1130-9229
CD
LGB3.5.3. Utiliza correctores CCL
de textos.
CD
LGB3.5.4. Utiliza as TIC para CCL

realizar presentacins.
CD
CSIEE
b
e
j
a
b
e
i
B3.6. Utilizar recursos grficos e paratextuais que faciliten a comprensin dos

textos e contriban sa
ilustracin creativa.
B3.8. Interese polo coidado e a

presentacin dos textos escritos e
respecto pola norma ortogrfica.
B3.7. Coidar a presentacin LGB3.7.1. Coida a presentacin dos traballos escritos,

dos traballos escritos en
en calquera soporte.
calquera soporte e valorar
a lingua escrita como medio de comunicacin.
escrita como medio de comunicacin.

instrumento de relacin social, de
obtencin e de reelaboracin da informacin e dos coecementos.
CCL
CD
CAA
CCL
CSC
Px. 38079
CCL
LGB3.6.1. Utiliza recursos
grficos e paratextuais para CD
facilitar a comprensin dos
CSIEE
textos e ilustralos de maneira
creativa.
B3.7. Utilizacin de elementos grficos e paratextuais para facilitar a

comprensin (ilustracins, grficos,
tboas e tipografa) e ilustracin
creativa dos propios textos.
CAA
CSIEE
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave

e
CCL
diferentes categoras grama- CAA
ticais pola sa funcin na lingua: substantivo, artigo, pronome, adxectivo, adverbio,
verbo, preposicin, conxuncin e interxeccin.
LGB4.1.2. Conxuga e usa

con correccin as formas
verbais persoais e non persoais dos verbos.
CCL
CAA
CCL
slabas que conforman cada CAA
palabra, diferenciando a slaba tnica das tonas.
LGB4.1.5. Identifica as oracins simples, recoecendo

o verbo e os seus complementos: o suxeito; utiliza correctamente a concordancia
de xnero e nmero e recoece os complementos do
nome.
CCL
CAA
CCL
CAA
Px. 38080
LGB4.1.4. Identifica e clasifica os diferentes tipos de

enunciado: declarativo, interrogativo, exclamativo e imperativo.
ISSN1130-9229
B4.1. Uso e identificacin intuitiva da B4.1. Utilizar terminoloxa

terminoloxa seguinte nas actividalingstica e gramatical bdes de producin e interpretacin:
sica, implcita e funcionaldenominacin dos textos traballamente, como apoio comdos; clases de palabras, slaba tniprensin e producin de
ca e tona; enunciados: frase e oratextos, as como aplicar o
cin; tipos de enunciado: declaratiseu coecemento no uso
vo, interrogativo, exclamativo, impeda lingua.
rativo; enlaces: preposicin, conxuncin e interxeccin; grupo de palabras: ncleo e complementos; substantivos, artigos e pronomes, adxectivo; tempo e modo verbal; persoa
gramatical; modo imperativo e infinitivo; complementos do nome e complementos do verbo: o suxeito.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
e

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
as normas ortogrficas.
e
e
CCL
CCL
CCL
CSC
CCEC
B4.6. Observacin da insercin e

coordinacin de oracins como procedementos propios da explicacin,
tanto na escritura como na expresin oral.
e
B4.7. Exploracin das posibilidades B4.4. Recoecer e empredo uso de diversos enlaces entre
gar axeitadamente os conectores, as como outros
oracins (causa, consecuencia, finalidade, contradicin, condicin...),
elementos de cohesin.
as como doutros elementos de co-
LGB4.4.1. Usa axeitadamen- CCL

te diversos conectores entre CAA
oracins: causa, consecuencia, finalidade, contradicin,
condicin...
Px. 38081
B4.4. Comparacin e transformacin B4.3. Utilizar correctamente LGB4.3.1. Emprega con

as regras de puntuacin,
correccins os signos de
supresin, cambio de orde, segmenas como unha sintaxe
puntuacin.
tacin e recomposicin, para xulgar
sobre a gramaticalidade dos resultaorais e escritas.
dos e facilitar o desenvolvemento
adecuada nas sas produdos conceptos lingsticos e da mecins.
talinguaxe.
LGB4.3.3. Respecta as nor B4.5. Comparacin de estruturas
mas morfosintcticas de cosintcticas diversas para observar a
locacin do pronome tono.
sa equivalencia semntica ou posibles alteracins do significado.
ISSN1130-9229
B4.2. Coecemento das normas

B4.2. Coecer e aplicar as LGB4.2.1. Aplica correcta CCL
ortogrficas, apreciando o seu valor
normas ortogrficas xerais
mente as normas de acen CSC
social e a necesidade de cinguirse a
e as de acentuacin en partuacin xerais e de acentua CCEC
elas nos escritos.
ticular, apreciando o seu
cin diacrtica, as como as
demais normas ortogrficas,
B4.3. Uso de procedementos de
e aprecia o seu valor social e
derivacin, de comparacin e de
a necesidade de cinguirse a
contraste para xulgar sobre a coelas.
rreccin das palabras e xeneralizar
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
hesin, en relacin coa composicin

de textos.
CURSO
SEXTO
Competencias clave
CCL
LGB4.4.2. Recoece determinados procesos de cohe- CAA
sin nos textos: anfora, deixe, elipse, sinnimos...
B4.10. Prctica do paso de estilo

directo a estilo indirecto na narracin, e viceversa, para mellorar a
producin de textos.
CCL
LGB4.6.1. Transforma un
texto narrativo de estilo direc- CAA
to noutro de estilo indirecto e
viceversa.
B4.11. Uso eficaz do dicionario, en

B4.7. Ampliar o vocabulario LGB4.7.1. Usa axeitadamenpapel ou dixital, na busca da ampliaa partir do uso do dicionario
te o dicionario para buscar
cin do vocabulario e como consulta
e do traballo e reflexin socalquera palabra, seleccioortogrfica e gramatical.
bre as palabras que connando a acepcin precisa
B4.12. Ampliacin do vocabulario,
forman a lingua.
segundo cada contexto.
mediante o traballo con palabras sinnimas, antnimas, homnimas,
LGB4.7.2. Recoece e crea
polismicas; aumentativos e diminupalabras derivadas (prefixativos, arcasmos, neoloxismos, escin e sufixacin) e compostranxeirismos, frases feitas, siglas e
tas.
abreviaturas.
e
i
B4.6. Transformar un texto

narrativo de estilo directo
noutro de estilo indirecto e
viceversa.
LGB4.5.2. Transforma oracins activas en pasiva, e viceversa.
CCL
CAA
CCL
CAA
CCL
CAA
CD
CCL
CAA
Px. 38082
LGB4.5.1. Identifica, en oracins, o papel semntico do

suxeito..
ISSN1130-9229
B4.8. Identificacin, en oracins, do

verbo e os seus complementos, especialmente o suxeito, as como o
papel semntico deste (axente, paciente e causa).
B4.5. Identificar o papel

semntico do suxeito e
transformar oracins activas en pasivas, e viceversa, para mellorar a com B4.9. Transformacin de oracins de
prensin e a producin de
activa en pasiva, e viceversa, para
textos.
mellorar a comprensin de determinados textos.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
B4.13. Ampliacin do vocabulario
mediante os procedementos de creacin de palabras: derivacin (prefixos e sufixos) e composicin.
e
h
m
o
a
d
e
m
o
Competencias clave
CCL
sinnimos, antnimos, ho CAA
mnimos, palabras polismicas, arcasmos, neoloxismos,
estranxeirismos, frases feitas, siglas e abreviaturas.
B4.14. Coecemento das caracters- B4.8. Coecer as caracte- LGB4.8.1. Identifica as caractersticas relevantes (hisrsticas relevantes da lingua
ticas relevantes (histricas, sociocultricas, socioculturais...) da
galega e identificar e valoturais...) da lingua galega e identifilingua galega.
rar esta lingua dentro da
cacin e valoracin desta lingua
realidade plurilinge e pludentro da realidade plurilinge e pluricultural de Espaa e de
ricultural de Espaa e de Europa.
LGB4.8.2. Identifica e valora
Europa.
a lingua galega dentro da realidade plurilinge e pluricultural de Espaa e de Europa.
das linguas que o alumnado coece
e/ou est a aprender para mellorar
os procesos comunicativos e recoecer as interferencias.
B4.9. Establecer relacins LGB4.9.1. Recoece e evita

as interferencias entre as linentre as diversas linguas
guas que est a aprender.
que utiliza ou est a aprender o alumnado para reflexionar sobre como mellorar LGB4.9.2. Identifica diferenos seus procesos comunizas, regularidades e semecativos na lingua galega.
llanzas sintcticas, ortogrficas, morfolxicas e lxicas
entre todas as linguas que
coece e/ou est a aprender,
sa aprendizaxe.
CCL
CCEC
CCL
CSC
CCEC
CCL
CCEC
CCL
CCEC
CAA
CSIEE
Px. 38083
SEXTO
ISSN1130-9229
CURSO
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave

b
d
o

vehculo de comunicacin, fonte de
coecemento da nosa cultura e como recurso de gozo persoal.
b
e
i

e reproduce textos proceden- CAA
CCEC
galega (refrns, adivias,
conxuros, cancins, ditos,
romances, cantigas) e da literatura galega en xeral.
da literatura galega (oral ou
non) como fonte de coecemento da nosa cultura e como recurso de gozo persoal.
CCL
CCEC
CCL
B5.2. Ler textos e obras en LGB5.2.1. Le en silencio
B5.3. Lectura persoal, silenciosa e
en voz alta de obras en galego adeliteratura infantil, adaptacins
adaptacins de obras clsicuadas idade e aos intereses (con CD
cas e literatura actual,
to, cmic, novela).
adaptadas idade e en di B5.4. Lectura guiada de textos da
en diferentes soportes.
ferentes
soportes.
literatura infantil, adaptacins de
obras literarias clsicas e literatura
actual en diversos soportes.
CCL
CD
en diferentes soportes.
Px. 38084
B5.1. Escoitar, memorizar,

procedentes da literatura
popular galega e da literatura galega en xeral.
ISSN1130-9229
B5.1. Escoita, memorizacin e reproducin de textos procedentes da

literatura popular oral galega (refrns, adivias, lendas, contos, poemas, conxuros, cancins, ditos,
romances, cantigas) e da literatura
galega en xeral.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
b
d
e

Contidos
CURSO
SEXTO
Competencias clave
CCL
LGB5.3.3. Identifica e emprega algunhas figuras litera- CCEC
rias: comparacins, metfo CAA
ras, personificacins, hiprboles e xogos de palabras.
b
e
b
d
e
B5.6. Recreacin e composicin de B5.4. Recrear e compoer

sentimentos, emocins, estados de
de modelos dados.
nimo, lembranzas, recoecendo as
B5.7. Dramatizacin e lectura dramatizada de textos literarios diversos.
B5.5. Participar activamente en dramatizacins de

textos literarios diversos.
CCL
CCEC
LGB5.4.1. Recrea e compn CCL

poemas e relatos, a partir de CCEC
modelos dados, para comu CSC
nicar sentimentos, emocins,
estados de nimo, lembranzas.
LGB5.5.1. Participa activamente en dramatizacins de
textos literarios diversos.
CCL
Px. 38085
LGB5.3.4. Identifica temas e

tpicos recorrentes na literatura.
ISSN1130-9229
CCL
B5.3. Analizar as caracte B5.5. Lectura comentada de poecaractersticas fundamentais CCEC
rsticas dos diferentes xmas, de relatos e de obras teatrais
dos diferentes xneros literaneros e as figuras literarias,
tendo en conta as convencins literios: narrativa, poesa e teaas como temas e tpicos
rarias (xneros, figuras) e a presentro.
recorrentes.
za de certos temas e motivos repetitivos e tpicos.
LGB5.3.2. Distingue algns
CCL
propios dos poemas.
DOG Nm. 171
REA
Obxectivos
a
d
e
a
d
e
o
Contidos
calquera lingua (maioritaria, minoritaria ou minorizada), como vehculo
de comunicacin, fonte de coecemento e como recurso de gozo persoal.
SEXTO
Competencias clave

calquera lingua, como vehculo de comunicacin, fonhculo de comunicacin,
CCEC
te de coecemento e como
fonte de coecemento e
B5.9. Interese por coecer os mode- B5.7. Amosar interese,

los narrativos e poticos que se utilias diferenzas persoais, sozan noutras culturas.
ciais e culturais.
B5.10. Comparacin de imaxes,
smbolos e mitos facilmente interpretables que noutras culturas serven
para entender o mundo e axudan a
coecer outras maneiras de relacins sociais.
CURSO
LGB5.7.1. Compara imaxes, CCL

smbolos e mitos sinxelos
CCEC
doutras culturas cos da cultura galega, amosando interese e respecto.
LGB5.7.2. Amosa curiosidade por coecer outros costumes e formas de relacin
CCL
CCEC
Px. 38086
ISSN1130-9229
DOG Nm. 171
REA
DOG Nm. 171
ANEXO IV
reas
Cursos
Lingua galega e literatura
Lingua castel e literatura
Matemticas
Ciencias sociais
Ciencias da natureza
Lingua estranxeira
Educacin artstica
Educacin fsica
Relixin/Valores sociais e cvicos
Libre configuracin
TOTAIS
1
25
25
25
25
1
25
25
Px. 38087
ISSN1130-9229

Galicia Decreto Primaria

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Galicia Decreto Primaria

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

DOG Nm.

Martes, 9 de setembro de 2014

Depsito legal C.494-1998

DOG Nm. 171

Martes, 9 de setembro de 2014

Depsito legal C.494-1998

DOG Nm. 171

Martes, 9 de setembro de 2014

Depsito legal C.494-1998

DOG Nm. 171

Martes, 9 de setembro de 2014

mento na prctica, un coecemento adquirido a travs da participacin activa en prcticas

Depsito legal C.494-1998

DOG Nm. 171

Martes, 9 de setembro de 2014

O recoecemento dunha maior autonoma dos centros docentes se establece neste

Depsito legal C.494-1998

DOG Nm. 171

Martes, 9 de setembro de 2014

No ttulo segundo, de organizacin e funcionamento, no captulo primeiro abrdase a

As, o ttulo terceiro regula as bibliotecas escolares e o fomento da lectura, e do proceso

Depsito legal C.494-1998

DOG Nm. 171

Martes, 9 de setembro de 2014

configuracin autonmica, e, por ltimo, o anexo IV corresponde ao cadro de distribucin

xestin da Comunidade Autnoma de Galicia.

Depsito legal C.494-1998

DOG Nm. 171

Martes, 9 de setembro de 2014

Depsito legal C.494-1998

DOG Nm. 171

Martes, 9 de setembro de 2014

Depsito legal C.494-1998

DOG Nm. 171

Martes, 9 de setembro de 2014

e) Estndares de aprendizaxe avaliables: especificacins dos criterios de avaliacin

Depsito legal C.494-1998

DOG Nm. 171

Martes, 9 de setembro de 2014

Os centros docentes desenvolvern e concretarn este currculo, e estas concrecins

Depsito legal C.494-1998

DOG Nm. 171

Martes, 9 de setembro de 2014

educativa, adaptndoas s caractersticas do alumnado e sa realidade educativa, co

Depsito legal C.494-1998

DOG Nm. 171

Martes, 9 de setembro de 2014

2. Dentro do bloque de disciplinas troncais, os alumnos e as alumnas deben cursar en

Depsito legal C.494-1998

DOG Nm. 171

Martes, 9 de setembro de 2014

tucional traballaranse en todas as disciplinas.

Depsito legal C.494-1998

DOG Nm. 171

Martes, 9 de setembro de 2014

tencias en materia de educacin fomentar as medidas para que o alumnado participe en

Depsito legal C.494-1998

DOG Nm. 171

Martes, 9 de setembro de 2014

de logro nas programacins docentes.

Depsito legal C.494-1998

DOG Nm. 171

Martes, 9 de setembro de 2014