LIÑAS PRIORITARIAS PARA A MELLORA DO CEIP PLURILINGÜE CONDESA DE FENOSA

É importante definir a prioridade de accións, feito que facilitará a toma de decisións e así facer a concreción das tarefas de xeito
eficiente.
As liñas prioritarias de actuación iran encamiñadas a aplicar medidas que potencien a xestión organizativa, a revisión dos
documentos do centro, a mellora da atención a diversidade, a acción titorial, a convivencia positiva, a plena participación da
comunidade educativa, a formación continuada do profesorado, a innovación educativa, o desenvolvemento competencial e dos
procesos avaliativos.
Os indicadores de resultados vinculados a cada acción son a vía máis potente para determinar o grado de logro dos obxectivos
formulados e a temporalización estimada. Así se recollen na seguinte táboa:

1.-CONCRECIÓN A NIVEL DE XESTIÓN DO CENTRO

OBXECTIVOS LIÑAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN SEGUIMENTO/AVALIACIÓN

Adaptar o PEC (Proxecto Educati- A través dos PFPPs e mediante grupos de traballo ou semina- O proceso de desenvolvemento desta tarefa e o
vo do Centro) á nova realidade rios permanentes, que permitiranos chegar ao maior número resultado final marcarán a avaliación. Obxectivo
educativa e social. de participantes para adaptar este documento as actuais nece- prioritario a medio prazo.
sidades do centro e a cambiante realidade da nosa contorna.

Revisar e actualizar os diferentes
documentos, plans e proxectos vi-
xentes, para adaptalos ás novas ne-
cesidades sociais e normativas.
Organización de seminarios ou grupos de traballo para a ac- O resultado final das actuacións marcará a ava-
tualización dos documentos do centro. Buscarase a participa- liación. Obxectivo prioritario a medio prazo.
ción do maior número de mestras/es nun período de dous
anos. Destaca a necesidade de actualizar o Plan de acollida do
profesorado de nova incorporación.
 1.-CONCRECIÓN A NIVEL DE XESTIÓN DO CENTRO
OBXECTIVOS LIÑAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN SEGUIMENTO/AVALIACIÓN

Implementar actuacións que favo- Estableceremos pautas de actuación a nivel documental, así
rezan a Igualdade de oportunidades como no deseño e desenvolvemento de actuacións curricula-
entre mulleres e homes. res e complementarias para a educación e formación para a
igualdade entre homes e mulleres, ao abeiro do Decreto Le-
xislativo 2/2015, do 12 de febreiro, nos seus artigos 17 e 18
Actualizar o Plan de autoprotec- Incluirá pautas concretas de actuación ante situacións proble- O resultado final do traballo marcará a avalia-
ción do centro. máticas e simulacros anuais. Temporalización: durante un ano ción. Obxectivo a curto prazo.
Mellorar as canles de difusión e O traballo colaborativo é o instrumento para acadar este ob-
comunicación do centro coa finali- xectivo. Farase a través de diferentes propostas como:
dade de que a comunidade educati- -Actualización da Páxina Web do Colexio.
va e social coñeza e valore a acti- -Programa Radio na Biblio: DinoRadio.
vidade docente e académica e así -Revista escolar.
transmitir a vitalidade do centro -Boletín informativo de benvida ás familias.
para crear valoración e opinión -Boletíns informativos da biblioteca. -Barquiño de Papel.
fundamentada. -Blogs de aulas e biblioteca.
-Cooperación cos diferentes medios de comunicación locais:
radio, prensa...
-Actualizacións nas redes socias máis usuais.
-Listas de difusión por mensaxería e aplicación Abalar móbil
-Emprego da Aula Virtual
2.-CONCRECIÓN A NIVEL ORGANIZATIVO
OBXECTIVOS LIÑAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN
A avaliación das diferentes actuacións curricula-
res e da diferente documentación do centro in-
cluirá criterios para a reflexión compartida sobre
a coeducación e a erradicación de prexuízos en
materia de igualdade de xénero.
Obxectivo prioritario a curto prazo.
O desenvolvemento de cada actuación e o resul-
tado final marcará a avaliación. Nun primeiro
momento centrarémonos nas vías de comunica-
ción (primeiro ano) para posteriormente desen-
volver as canles de comunicación. Realizarase
un balance anual das actuacións deseñadas. Ob-
xectivo a medio e longo prazo.
AVALIACIÓN/SEGUIMENTO

Dinamizar os diferentes órganos de Baixo os criterios de eficacia e eficiencia, se fomentará o re- Precisará dunha avaliación dentro da memoria
xestión e coordinación docente parto de responsabilidades entre o equipo directivo e a dina- anual do centro. Obxectivo prioritario a curto
como eixo da convivencia. mización dos diferentes órganos de coordinación docente. prazo.
Actuación de carácter anual.
 2.-CONCRECIÓN A NIVEL ORGANIZATIVO
OBXECTIVOS LIÑAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN AVALIACIÓN/SEGUIMENTO

Optimizar os recursos do centro, As diferentes etapas educativas, implican o uso de moi dife- Na PXA presentaremos a proposta da planifica-
atendendo ás diferentes necesida- rentes recursos. Nas primeiras reunións de ciclo recolleranse ción desta tarefa, e ao final de curso, nas diferen-
des dos niveis educativos e a crite- as necesidades detectadas e as propostas de mellora, e así tes memorias, presentarase o balance das actua-
rios de inclusión e atención á di- mesmo o DO fará chegar as súas necesidades específicas. A cións. Obxectivo prioritario a curto prazo.
versidade. análise das mesmas por parte da CCP establecerá as liñas de
actuación.
Na PXA establecerase a temporalización das reunións.
Revitalizar o papel do Consello Se establecerán canles para informar ao profesorado e fami- Contará cun proceso avaliativo realizado polo
Escolar favorecendo a difusión dos lias de todos os acordos aos que se cheguen nas reunións do propio Consello Escolar.
seus acordos a todos os estamentos Consello Escolar. Obxectivo prioritario a curto prazo.
da comunidade educativa e impul-
sando a súa función no centro.

Facilitar as actuacións do Departa- Será prioritario o desenvolvemento do Plan Xeral de Aten- Contará cun proceso avaliativo no DO, na CCP e
mento de Orientación (DO) para ción a Diversidade e o Plan de Acción Titorial, para detectar na memoria final do curso.
rendibilizar ao máximo o seu tra- as necesidades específicas do alumnado e facilitar a toma de Obxectivo prioritario a curto prazo.
ballo e contribuír á adecuada aten- medidas axeitadas.
ción das NEAE do alumnado. Procuraremos que a PXA recolla como obxectivos preferen-
tes os proxectos que a este respecto suscite o DO.
Colaborar e dinamizar as relacións A colaboración e implicación das familias é fundamental. Contará cun proceso avaliativo reflectido na
coas familias, en especial coa Actuacións como o desenvolvemento dunha “escola de nais e PXA.
ANPA. pais” ou de “Clubs de lectura” poderían ser elementos positi- Obxectivo a medio e longo prazo.
vos e óptimos.

Recoñecer o papel do persoal do Implicar a todo o persoal nas actuacións deseñadas para esta- Avaliación a partir do desenvolvemento das
centro (docente e non docente) blecer pautas de traballo colaborativo, dende a valoración das dinámicas de traballo cooperativo heteroxéneo.
como factor primordial de desen- capacidades e potencialidades de cada quen, e comprender a Obxectivo prioritario a curto prazo.
volvemento da calidade educativa. súa importancia para o correcto funcionamento do centro.

OBXECTIVOS
Mellorar as ferramentas básicas de
aprendizaxe, aumentar a cohesión
dos equipos docentes e establecer
pautas metodolóxicas innovadoras
que redunden na mellora da cali-
dade dos procesos de ensino e
aprendizaxe.
Potenciar e difundir as actividades A coordinación das actividades da mesma serán responsabili-
para uso e dinamización da Bi-
blioteca escolar.
Priorizar a organización dos recur-
sos dispoñibles para a elaboración
anual de planes organizativos en
función das necesidades do alum-
nado.
3.-CONCRECIÓN A NIVEL DIDÁCTICO
LIÑAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN AVALIACIÓN/SEGUIMENTO
Aplicando as propostas de mellora das dinámicas da CCP, fo- Anualmente se valorará ao final de cada curso
mentando a participación en actividades formativas a través para comprobar as melloras na formación do pro-
do Plan de Formación Permanente do Profesorado (PFPP) , e fesorado, o seu traslado a realidade educativa, así
contando co asesoramento do representante do CAFI/CFR ao como para reorientar os obxectivos no seguinte
que está adscrito o centro. As liñas de traballo propostas son curso.
tres: Obxectivo a medio e longo prazo.
1ª.- Integración didáctica das TIC. Traballo colaborativo en
rede a través de espazos virtuais. Educación dixital.
2ª.- Convivencia escolar e clima da aula. Centros saudables.
Relacións coas familias
3ª.- Biblioteca escolar
A súa avaliación rexistrarase na memoria anual,
dade do equipo da biblioteca, coa colaboración do equipo di- analizando o desenvolvemento de tódalas activi-
rectivo e do resto do profesorado. dades, do Plan Lector, e das cifras de uso.
A participación no Plan de Mellora das Bibliotecas Escolares Obxectivo prioritario a medio prazo.
(PAMBE) axudaranos a acadar este obxectivo.
Actualizaremos tamén o desenvolvemento do Plan Lector.
Elaboración anual de pautas de atención á diversidade por par- De forma trimestral avaliarase na reunión da
te da Xefatura de Estudos, equipos didácticos, ciclos, e espe- CCP diagnosticando a eficiencia destas reunións.
cialmente do DO, para dar unha resposta adecuada a cada ne- Obxectivo prioritario a medio prazo.
cesidade, establecendo prioridades de actuación, canles de co-
municación entre profesionais e coas familias, e unha tempo-
ralización orientativa das respostas.
 3.-CONCRECIÓN A NIVEL DIDÁCTICO
OBXECTIVOS LIÑAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN AVALIACIÓN/SEGUIMENTO

Establecer plans específicos para a Tomaremos como referencia os resultados das avaliacións de Compararemos as estatísticas anuais das avalia-
mellora educativa. diagnóstico para elaborar planes de mellora da actividade cións de diagnóstico e difundiremos os resulta-
educativa dos entre a comunidade educativa.
Obxectivo a curto prazo.

Fortalecer e impulsar a aplicación
das TICs no centro, como factor
de dinamización e innovación
educativa,
ABALAR
EDUDIXITAL 2020 artellado en
dúas vías de traballo:
• E-Dixgal
• Estratexia STEM
Potenciar a aprendizaxe das lin-
guas, incluíndo as estranxeiras.
Actualizar o Proxecto Lingüístico
do Centro (PLC).
Impulsaremos a formación continua do claustro en tecnolo- Contarase coas avaliacións externas e co análise
xías da información e dotarase ás aulas dos recursos que per- das memorias anuais.
mitan a utilización de novas metodoloxías, procurando a me- Obxectivo prioritario a medio prazo.
llora dos equipamentos individuais do profesorado e do so-
porte técnico ao proxecto.
Presentaremos un proxecto específico para favorecer a con-
torna inclusiva de acceso para o o alumnado con necesidades
específicas de apoio educativo.
Concretaremos as tarefas a través de programas de robótica,
programación e espazos maker coordinados dende a bibliote-
ca escolar.
O plurilingüismo é xa unha realidade na sociedade actual, e A avaliación reflectirase na memoria final de
na escola non pode ser doutro xeito. curso.
Obxectivo prioritario a medio e longo prazo.

Potenciar o tratamento das compe- Aplicando as propostas de melloras das dinámicas da CCP, e
tencias básicas e do tratamento fomentando a participación do profesorado en actividades
das intelixencias múltiples. formativas. Queremos establecer pautas metodolóxicas inno-
vadoras que redunden na calidade educativa. Anualmente va-
loraranse os resultados para reorientar os obxectivos.
Ao final de cada curso escolar valorarase a perti-
nencia da formación do profesorado, e o seu tras-
lado á realidade educativa.
Obxectivo prioritario a medio e longo prazo.
 4.-CONCRECIÓN A NIVEL DE CONVIVENCIA
OBXECTIVOS LIÑAS PRIORITARIAS DE ACTUACIÓN AVALIACIÓN/SEGUIMENTO

Analizar e difundir o Plan de con-
vivencia co fin de recibir achegas
por parte do alumnado, familias e
persoal do centro.
Dinamizar o Plan de convivencia
de centro, impulsando a participa-
ción do alumnado e da comunida-
de educativa na dinámica do cen-
tro para manter un ambiente agra-
dable que se caracterice polo res-
pecto mutuo, o diálogo e a tole-
rancia.
Ao principio de curso difundirase o Plan de convivencia entre
a comunidade educativa a través de diferentes medios. Todo o
profesorado velará polo seu cumprimento e darase a coñecer
nas primeiras sesións do curso.
Establecerase un apartado propio no plan sobre a acollida do
profesorado de nova incorporación.
Baixo o abeiro do plan de Acción Titorial, o Plan de Igualda-
de e Convivencia, o responsable de Actividades Complemen-
tarias e Extraescolares e o Xefe de Estudos deseñarán as tare-
fas encamiñadas á identificación do centro escolar como ám-
bito de expresión cultural e marco de integración social.
Celebracións de xornadas monográficas, visitas culturais, ce-
lebracións tradicionais, charlas, coloquios, actividades com-
plementarias e proxectos de innovación educativa. Estas tare-
fas realizaranse anualmente.
Procedementos establecidos no propio plan.
As normas de convivencia estarán recollidas no
documento: Normas de organización e Funciona-
mento (en adiante NOF).
Obxectivo prioritario a curto prazo.
Procedementos establecidos no propio plan .
Informes estadísticos no NOF e na memoria fi-
nal.
Obxectivo prioritario a curto e medio prazo.