CPR

SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN

APÓSTOL

ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA E

PROGRAMACIÓN DE AULA

CIENCIAS APLICADAS II

Formación profesional básica

Curso 2022/2023

1
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

Índice

1. IDENTIFICACIÓN DA PROGRAMACIÓN Pág. 3

2. CONTEXTUALIZACIÓN DO MÓDULO FORMATIVO Pág. 4

3. OBXECTIVOS XERAIS DO MÓDULO Pág. 5

4. UNIDADES DE COMPETENCIA ASOCIADAS Pág. 6

5. TEMPORALIZACIÓN Pág. 7

6. PROGRAMACIÓN DAS UNIDADES DE TRABALLO Pág. 8

7. METODOLOXÍA Pág. 21

8. AVALIACIÓN Pág. 22

9. ATENCIÓN Á DIVERSIDADE Pág. 24

2
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

1. IDENTIFICACIÓN DA PROGRAMACIÓN
CENTRO EDUCATIVO

CÓDIGO CENTRO CONCELLO ANO ACADÉMICO

15010204 CPR SANTIAGO APÓSTOL NARÓN 2021/2022

CICLO FORMATIVO

Código da Familia profesional Código Ciclo formativo Grao Réxime

familia
profesional
ADG Admón. e xestión CBADG01 Servizos Básico Xeral-
administrativos ordinario

MÓDULO PROFESIONAL E UNIDADES FORMATIVAS DE MENOR DURACIÓN

Código MP/UF Nome Curso Sesións Horas anuais Sesións anuais

semanais
MP3010 Ciencias 2022/2023 7 152 182
aplicadas II

PROFESORADO RESPONSABLE

Elaboración
ELENA SERANTES FERNÁNDEZ/ LAURA PIÑEIRO VARELA

Impartición
ELENA SERANTES FERNÁNDEZ/ LAURA PIÑEIRO VARELA

3
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

2. CONTEXTUALIZACIÓN DO MÓDULO FORMATIVO

O Ciclo de Formación Profesional Básica en Servizos Administrativos articúlase no Anexo I do
Real Decreto 127/2014, do 28 de febreiro, polo que se regulan aspectos específicos da
Formación Profesional Básica das ensinanzas de formación profesional do sistema educativo,
apróbanse catorce títulos profesionais básicos, fíxanse os seus currículos básicos e modifícase
o Real Decreto 1850/2009, do 4 de decembro, sobre expedición de títulos académicos e
profesionais correspondentes ás ensinanzas establecidas na Lei Orgánica 2/2006, do 3 de
maio, de Educación.

A Comunidade Autónoma de Galicia regula no DECRETO 107/2014, do 4 de setembro, os

aspectos específicos da formación profesional básica das ensinanzas de formación profesional
do sistema educativo en Galicia e se establecen vinte e un currículos de títulos profesionais
básicos.

O ciclo de FPB tamén está regulado pola seguinte normativa:

• Lei Orgánica 8/2013, do 9 de maio, para a mellora da calidade educativa.

• Lei Orgánica 5/2002, de 19 de xuño, das Cualificacións e da Formación Profesional,

mediante a que crea o Sistema Nacional de Cualificacións Profesionais, cuxo
instrumento fundamental é o Catálogo Xeral de Cualificacións Profesionais.

• Real Decreto 107/2008, da 1 de febreiro, polo que se complementa o Catálogo

Nacional de Cualificacións Profesionais, mediante o establecemento de sete
cualificacións profesionais correspondentes á familia profesional de Administración e
xestión.

No RD 107/2008 defínese a cualificación profesional OPERACIÓNS AUXILIARES DE SERVIZOS

ADMINISTRATIVOS E XERALES.

4
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

3. OBXECTIVOS XERAIS DO MÓDULO

A formación no módulo Ciencias Aplicadas II contribúe a alcanzar os seguintes obxectivos:
1. Interpretar manuais de uso de máquinas, equipos, útiles e instalacións.
2. Comprender os fenómenos que acontecen na contorna natural mediante o
coñecemento científico como un saber integrado, así como coñecer e aplicar os métodos
para identificar e resolver problemas básicos nos diversos campos do coñecemento e da
experiencia.
3. Desenvolver habilidades para formular, expor, interpretar e resolver problemas aplicar
o razoamento de cálculo matemático para desenvolverse na sociedade, na contorna
laboral e xestionar os seus recursos económicos.
4. Identificar e comprender os aspectos básicos de funcionamento do corpo humano e
poñelos en relación coa saúde individual e colectiva e valorar a hixiene e a saúde para
permitir o desenvolvemento e afianzamento de hábitos saudables de vida en función da
contorna no que se atopa.
5. Desenvolver hábitos e valores acordes coa conservación e sustentabilidade do
patrimonio natural, comprendendo a interacción entre os seres vivos e o medio natural
para valorar as consecuencias que se derivan da acción humana sobre o equilibrio
ambiental.
6. Desenvolver as destrezas básicas das fontes de información utilizando con sentido
crítico as tecnoloxías da información e da comunicación para obter e comunicar
información na contorna persoal, social ou profesional, aprender e facilitarse as tarefas
laborais.
7. Comparar e seleccionar recursos e ofertas formativas existentes para a aprendizaxe ao
longo da vida para adaptarse ás novas situacións laborais e persoais.
8. Desenvolver a iniciativa, a creatividade e o espírito emprendedor, así como a confianza
en si mesmo, a participación e o espírito crítico para resolver situacións e incidencias
tanto da actividade profesional como da persoal.
9. Desenvolver traballos en equipo, asumindo os seus deberes, respectando aos demais e
cooperando con eles, actuando con tolerancia e respecto aos demais para a realización
eficaz das tarefas e como medio de desenvolvemento persoal.
10. Relacionar os riscos laborais e ambientais coa actividade laboral co propósito de
utilizar as medidas preventivas correspondentes para a protección persoal, evitando
danos ás demais persoas e no medio ambiente.

5
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

4. UNIDADES DE COMPETENCIA ASOCIADA

A formación no módulo Ciencias Aplicadas II contribúe a alcanzar as seguintes competencias
profesionais, persoais, sociais e as competencias para a aprendizaxe permanente:

1. Resolver problemas predicibles relacionados coa súa contorna física, social, persoal e
produtivo, utilizando o razoamento científico e os elementos proporcionados polas
ciencias aplicadas.

2. Actuar de forma saudable en distintos contextos cotiáns que favorezan o

desenvolvemento persoal e social, analizando hábitos e influencias positivas para a saúde
humana.

3. Valorar actuacións encamiñadas á conservación do medio ambiente diferenciando as

consecuencias das actividades cotiás que poida afectar o equilibrio do mesmo.

4. Obter e comunicar información destinada ao autoaprendizaxe e ao seu uso en distintos

contextos da súa contorna persoal, social ou profesional mediante recursos ao seu alcance
e os propios das tecnoloxías da información e da comunicación.

5. Comunicarse con claridade, precisión e fluidez en distintos contextos sociais ou

profesionais e por distintos medios, canles e soportes ao seu alcance, utilizando e
adecuando recursos lingüísticos orais e escritos propios da lingua.

6. Realizar explicacións sinxelas sobre acontecementos e fenómenos característicos

científicos a partir da información dispoñible.

7. Cumprir as tarefas propias do seu nivel con autonomía e responsabilidade, empregando

criterios de calidade e eficiencia no traballo asignado e efectuándoo de forma individual
ou como membro dun equipo.

8. Comunicarse eficazmente, respectando a autonomía e competencia das distintas

persoas que interveñen no seu ámbito de traballo, contribuíndo á calidade do traballo
realizado.

9. Asumir e cumprir as normas de calidade e as medidas de prevención de riscos e

seguridade laboral na realización das actividades nun laboratorio evitando danos persoais,
laborais e ambientais.

10. Actuar con espírito emprendedor, iniciativa persoal e responsabilidade na elección dos
procedementos da súa actividade profesional.

6
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

5. TEMPORALIZACIÓN
Faise unha temporalización de Unidades tendo en conta que no terceiro trimestre do curso
impártese o módulo de FCT ( a partir do 24 de abril), polo que se acurta o traballo no devandito
trimestre do módulo de Ciencias Aplicadas II.
Este módulo ten asignadas 152 horas anuais para ou seu desenvolvemento,

O curso ten unha duración aproximada de 31 semanas (ata o 21 de abril). Tendo en conta o calendario
académico e os horarios, quedan 26 semanas lectivas, polo que quedan asignadas para este módulo 182
sesións anuais, repartidas en 7 sesión semanais de 50 minutos.

A distribución por sesións das Unidades didácticas ó longo do curso escolar é a seguinte:

UNIDADE TÍTULO DURACIÓN (Sesións)

Matemáticas

0 Conceptos básicos matemáticos. Repaso 7

1 Álxebra, ecuacións e sistemas. 21

2 Figuras xeométricas. 21

3 Funcións e estatística. 21

Ciencias

4 O ser humano e a Ciencia 12

5 Axentes xeolóxicos. 14

6 A contaminación do Planeta. 14

7 O ser humano e o seu medio ambiente. 14

8 As enfermidades no traballo. 14

9 A electricidade. Montaxe de circuítos básicos. 16

10 As reaccións químicas. 14

11 As forza e o movemento. 14

DURACIÓN TOTAL 182

7
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

6. PROGRAMACIÓN DAS UNIDADES DE TRABALLO

Unidade didáctica 1: Álxebra, ecuacións e Curso: 2º de FP Temporalización: 1er

sistemas Básica trimestre
Resolve situacións da vida cotiá, aplicando os métodos de resolución de
Resultados de
ecuacións e sistemas e valorando a precisión, simplicidade e utilidade da
aprendizaxe
linguaxe algebraico.

• As letras nas matemáticas: as expresións algebraicas.

• Transformación de expresións algebraicas: operacións con monomios.

• Polinomios. Operacións con polinomios.

• Identidades notables. Factorización.

• Ecuacións de primeiro grao cunha incógnita: sinxelas e con denominadores.

• Utilización de ecuacións de primeiro grao para resolver problemas.

Contidos
• Ecuacións de segundo grao cunha incógnita.

• Número de solucións da ecuación de segundo grao. Interpretación gráfica.

• Ecuacións de primeiro grao con dúas incógnitas. Representación gráfica.

• Sistemas de ecuacións de primeiro grao. Resolución gráfica e discusión.

• Métodos algebraicos de resolución de sistemas.

• Resolución de problemas con sistemas.

• Realizáronse operacións con monomios e polinomios utilizando as

identidades notables.

• Obtivéronse valores numéricos a partir de expresións algebraicas.

Criterios de
avaliación • Resolvéronse ecuacións de 1er e 2º grao de modo algebraico e gráfico.

• Resolvéronse problemas cotiáns e doutras áreas de coñecemento mediante

ecuacións e sistemas e déronse a coñecer os resultados das investigacións
realizadas

Recollida de datos do traballo do alumno (caderno, tarefas).

Realización de probas escritas ao longo da unidade didáctica.

Procedementos
de avaliación Valoración dos traballos e actividades programadas, participación en clase,
explicación cualitativa do progreso do alumno, (logros, problemas de aprendizaxe)
por medio de follas de rexistro individual.

8
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

Curso: 2º de FP Temporalización: 2er

Unidade didáctica 2: Figuras xeométricas
Básica trimestre
Realiza medidas directas e indirectas de figuras xeométricas presentes en
Resultados de
contextos reais, utilizando os instrumentos, as fórmulas e as técnicas
aprendizaxe
necesarias.

• Xeometría do plano: puntos, rectas, segmentos e ángulos.

• Os ángulos e a súa medida. Clasificación.

• Operacións con ángulos.

• Conceptos e construcións xeométricas no plano: mediatriz e bisectriz.

• Polígonos: descrición dos seus elementos e clasificación.

• Perímetro e área de figuras planas: polígonos, circunferencia e círculo.

Contidos • Resolución de problemas xeométricos aplicados a situacións da vida cotiá.

• Estudo do triángulo.

• O teorema de Pitágoras: aplicacións.

• Triángulos semellantes. Teorema de Tales.

• Xeometría do espazo: conceptos básicos.

• Corpos xeométricos elementais: os poliedros.

• Áreas e volumes dalgúns corpos xeométricos.

• Usáronse instrumentos para medir ángulos, lonxitudes, áreas e volumes de

corpos e figuras xeométricas interpretando as súas escalas.

• Utilizáronse distintas estratexias (semellanzas, descomposición en figuras

Criterios de
máis sinxelas, etc.) para estimar ou calcular medidas indirectas e utilizáronse
avaliación
as TIC para representar distintas figuras.

• Utilizáronse fórmulas e Unidades correctas para calcular perímetros, áreas e

volumes e resolvéronse problemas métricos no mundo físico.

9
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

Curso: 2º de FP Temporalización:3º
Unidade didáctica 3: Funcións e estatística
Básica trimestre
Interpreta gráficas con dúas magnitudes calculando os parámetros
Resultados de
significativos das mesmas e relacionándoo con funcións matemáticas
aprendizaxe
elementais e os principais valores estatísticos.

• Eixos de coordenadas. Concepto de función.

• Tipos de funcións sinxelas. Formas de expresar unha función.

• Características das funcións.

• Funcións polinómicas sinxelas: función constante, lineal, afín e cuadrática.

Aplicacións.

• Funcións racionais sinxelas: función de proporcionalidade inversa.

Contidos
Aplicacións.

Que é a estatística? Vocabulario básico: poboación, mostra e variables

estatísticas.

• Ordenando a información: Táboas de frecuencias e gráficos estatísticos.

• Parámetros estatísticos de centralización e de posición.

• Parámetros estatísticos de dispersión.

• Expresouse a ecuación da recta de diversas formas.

• Representáronse gráficamente a parábola, a hipérbola, a función exponencial

e extraeuse información das distintas gráficas.

Criterios de • Describíronse situacións relacionadas co azar e estatística e interpretado

avaliación táboas e gráficos estatísticos cos medios adecuados.

• Obtivéronse as medidas de centralización e dispersión e utilizáronse para

analizar as características da distribución estatística.

• Realizáronse cálculos de probabilidade para resolver problemas cotiáns.

10
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

Unidade didáctica 4: O ser humano e a Curso: 2º de FP Temporalización: 1er

Ciencia. Básica trimestre
• Resolve problemas sinxelos de diversa índole, a través da súa análise
contrastada e aplicando as fases do método científico.
Resultados de • Aplica técnicas físicas ou químicas, utilizando o material necesario, para a
aprendizaxe realización de prácticas de laboratorio sinxelas, medindo as magnitudes
implicadas.

• O pilar da ciencia.

• A aplicación do método científico.

• A presentación de informes científicos.

• O material básico de laboratorio.

• Produtos químicos habituais de laboratorio e interpretación da súa

Contidos
etiquetaxe.

• Normas de traballo no laboratorio.

• A diversidade de sustancias químicas.

• Magnitudes físicas.

• A experimentación no laboratorio.

• Recoñeceuse e manipulado o material, instrumental e reactivos do

laboratorio, cumprindo as normas de seguridade e hixiene adecuadas.
Criterios de
• Identificar magnitudes e medidas de magnitudes, tales como masa,
avaliación
volume, densidade e temperatura, entre outras.

• Expuxéronse hipótese, a partir de

11
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

Curso: 2º de FP Temporalización: 2º
Unidade didáctica 5: Axentes xeolóxicos.
Básica trimestre
• Identifica os cambios que se producen no planeta Terra argumentando as
Resultado de
súas causas e tendo en conta as diferenzas que existen entre relevo e
aprendizaxe
paisaxe.

• Distinción entre paisaxe, relevo e chan.

• Axentes xeolóxicos.

• A enerxía interna da Terra.

• Minerais e rocas.

• O ciclo das rocas.

Contidos
• Procesos xeolóxicos externos.

• Acción xeolóxica do vento.

• Acción xeolóxica das correntes de auga.

• A acción dos seres vivos sobre o chan.

• A formación dos combustibles fósiles.

• Discrimináronse quen os axentes xeolóxicos internos dos externos e cal é a

acción dos mesmos sobre o relevo.

• Diferenciar os tipos de meteorización e identificado as súas consecuencias

no relevo.

• Analizáronse os procesos de erosión, transporte e sedimentación,

Criterios de
discrimináronse cales son os axentes xeolóxicos externos que os realizan e
avaliación
que consecuencias finais no relevo aprécianse.

• Recoñecéronse distintos modelados do relevo, identificado o axente

responsable dos mesmos.

• Analizouse a acción dos seres vivos sobre o chan e como se formaron no

pasado os combustibles fósiles

12
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

Unidade didáctica 6: A contaminación do Curso: 2º de FP Temporalización: 2º

Planeta. Básica trimestre
• Categoriza os contaminantes atmosféricos principais identificando as súas
Resultado de orixes e relacionándoos cos efectos que producen.
aprendizaxe • Identifica a contaminantes da auga relacionado o seu efecto no medio
ambiente co seu tratamento de depuración.

• A Terra un planeta dinámico.

• Concepto de contaminación.

• Contaminación da atmosfera.
Contidos
• Contaminación da auga.

• Contaminación do chan.

• Tratamento de residuos sólidos.

• Recoñeceuse que a Terra é un planeta dinámico, con ciclos e movementos

importantes como o da auga, a circulación termohalina, o ciclo do carbono
e os movementos do manto da Terra.

• Sóubose relacionar e diferenciar os impactos no planeta da contaminación

do mesmo.

• Identificáronse situacións da vida cotiá nas que queda de manifesto a

aparición da contaminación ambiental.
Criterios de
avaliación • Categorízanse os distintos tipos de contaminantes da atmosfera.

• Recoñeceuse a existencia da contaminación da auga e planificáronse

ensaios de laboratorio encamiñados á identificación de posibles
contaminantes en mostras de auga de distinta orixe.

• Diferenciouse depuración de potabilización da auga.

• Recoñecéronse os principais axentes contaminantes do chan.

• Sóubose identificar as tres erres desde o punto de vista ambiental.

13
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

Unidade didáctica 7: O ser humano e o seu Curso: 2º de FP Temporalización: 2º

medio ambiente. Básica trimestre
• Contribúe ao equilibrio ambiental analizando e argumentando as liñas
Resultado de
básicas sobre o desenvolvemento sustentable e propoñendo accións para a
aprendizaxe
súa mellora e conservación.

• Os recursos naturais do planeta.

• A explosión demográfica nun planeta limitado.

• A sobreexplotación dos recursos naturais.

• A produción de alimentos.

• Enerxías alternativas.
Contidos
• O cambio climático e o seu debate científico.

• O desenvolvemento sustentable do planeta.

• Os compromisos internacionais na xestión sustentable do planeta.

• A necesidade da responsabilidade colectiva e cidadá no coidado do medio

ambiente.

• Identificáronse os distintos tipos de recursos naturais do planeta.

• Analizáronse as consecuencias da explosión demográfica: sobreexplotación

de recursos naturais e o problema da alimentación.

• Discutiuse sobre as implicacións positivas dun desenvolvemento

sustentable.

• Propuxéronse posibles accións encamiñadas a favorecer o

Criterios de
desenvolvemento sustentable, sobre todo mediante o emprego de enerxías
avaliación
alternativas.

• Analizouse o cambio climático e o seu debate científico.

• Analizouse a importancia que ten o establecemento de compromisos

internacionais e rexionais na xestión sustentable do planeta.

• Estableceuse a necesidade da responsabilidade individual, colectiva e cidadá

no coidado do medio ambiente.

14
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

Unidade didáctica 8: As enfermidades no Curso: 2º de FP Temporalización: 3er

traballo. Básica trimestre
• Diferenza a saúde e a enfermidade, relacionando os hábitos de vida das
persoas coas enfermidades máis frecuentes recoñecendo os principios
Resultado de básicos de defensa contra as mesmas.
aprendizaxe
• Recoñece os aspectos básicos da prevención de enfermidades relacionadas
con persoas e plantas.

• Conceptos de saúde e enfermidade.

• Relación entre sanidade e medicamento.

• Saúde pública.

• Prevención da enfermidade e promoción da saúde.

• Saúde laboral.

• Enfermidades infectocontaxiosas.

• Concepto de epidemioloxía.

• O sistema inmunolóxico das persoas.

Contidos • Enfermidades cutáneas e da pel máis comúns.

• Prevención e tratamento das enfermidades cutáneas e da pel.

• A alteración dos alimentos.

• Tipos de enfermidades de transmisión alimentaria.

• O substrato da vida: o chan.

• Danos e enfermidades que se producen nas plantas e formas de

combatelo.

• Alertas sanitarias.

• Limpeza, hixiene, desinfección e esterilización persoal e de material de

traballo.

• Identificáronse situacións de saúde e de enfermidade para as persoas,

diferenciar os conceptos de saúde e enfermidade e observar a relación
Criterios de entre sanidade e medicamento.
avaliación • Describíronse os mecanismos encargados da defensa do organismo.

• Identificáronse e clasificáronse as enfermidades infecciosas máis

comúns en la poboación, e recoñecendo as súas causas, a prevención e

15
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

os tratamentos.

• Relacionáronse os axentes que causan as enfermidades infecciosas

habituais co contaxio producido.

• Entendeuse a acción das vacinas e os soros e as achegas do

medicamento para o tratamento e prevención de enfermidades
infecciosas, incluíndo as enfermidades cutáneas e da pel máis comúns.

• Recoñeceuse o papel que teñen as campañas de vacinación na

prevención de enfermidades infecciosas.

• Identificáronse as enfermidades máis importantes de transmisión

alimentaria, así como as alteracións que poden sufrir os alimentos.

• Recoñecéronse situacións de risco para a saúde, relacionadas coas

contornas profesionais máis próximo, interiorizado o concepto de saúde
pública e sábense deseñar pautas de hábitos saudables relacionados
con situacións cotiás.

• Recoñecéronse e categorizado os posibles axentes causantes de

infeccións por contacto con materiais infectados ou contaminados e
recoñecido o concepto de alerta sanitaria.

• Analizouse e protocolizouse o procedemento de lavado das mans antes

e despois de calquera manipulación, con obxecto de previr a
transmisión de enfermidades.

• Analizáronse e experimentado diversos Procedementos de desinfección

e esterilización.

• Interpretouse e descrito a orixe do chan.

• Categorizaronse as capas que forman o chan.

• Avaliouse o impacto que ten sobre o chan a actividade industrial e

agrícola.

16
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

Unidade didáctica 9: A electricidade. Curso: 2º de FP Temporalización: 3er

Montaxe de circuítos básicos. Básica trimestre
• Identifica os aspectos básicos da produción, transporte e utilización da
enerxía eléctrica e os factores que interveñen no seu consumo, describindo
Resultado de os cambios producidos e as magnitudes e valores característicos.
aprendizaxe • Identifica os compoñentes básicos de circuítos eléctricos sinxelos,
realizando medidas e determinando os valores das magnitudes que os
caracterizan.

• Electricidade e desenvolvemento tecnolóxico.

• Electrización da materia.

• Lei de Coulomb.

• Diferenza de potencial entre dous puntos.

• Circuíto eléctrico.

• Pilas e as súas asociacións.

• Dinamos e alternadores.

• Lei de Ohm.
Contidos
• Potencia eléctrica.

• Efectos da corrente eléctrica.

• Sistemas de produción de enerxía eléctrica.

• Transporte e distribución da enerxía eléctrica.

• Vantaxes e desvantaxes dos distintos tipos de centrais eléctricas.

• Coidados no uso da corrente eléctrica.

• A instalación eléctrica nunha vivenda.

• Hábitos de consumo e aforro eléctrico.

• Recoñecéronse os fenómenos electrostáticos mediante a acción entre

corpos cargados.

• Identificouse a Unidade de carga eléctrica.

Criterios de
avaliación • Diferenciouse entre fenómenos electrostáticos e eléctricos.

• Distinguiuse entre condutores e illantes.

• Identificáronse os elementos básicos dun circuíto eléctrico sinxelo.

17
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

• Recoñecéronse as magnitudes que caracterizan a corrente eléctrica:

intensidade, resistencia, diferenza de potencial e utilizouse as Unidades das
devanditas magnitudes físicas.

• Sóubose resolver problemas de aplicación da lei de Ohm.

• Utilizouse o polímetro para realizar diversas medidas das magnitudes

eléctricas a través das súas distintas formas de conexión.

• Identificouse os factores dos que depende a resistencia eléctrica.

• Sóubose realizar asociación de pilas e de resistencias, en serie, en paralelo e

mixtas.

• Púxose de manifesto os factores dos que depende a resistencia dun

condutor.

• Identificáronse os elementos básicos dun circuíto sinxelo e interpretáronse

e realizado esquemas de circuítos eléctricos sinxelos.

• Realizáronse cuestións en circuítos eléctricos de CC: abertos e pechados e

que inclúan conexións serie, paralelo e mixtas.

• Sóubose recoñecer a importancia da potencia eléctrica.

• Distinguíronse os efectos da corrente eléctrica.

• Recoñecéronse os distintos sistemas de produción de enerxía eléctrica.

• Sóubose explicar a forma de transporte e distribución da enerxía eléctrica.

• Mostráronse as vantaxes e desvantaxes dos distintos tipos de centrais

eléctricas.

• Sábese aplicar os coidados que se deben ter co uso da corrente eléctrica.

• Recoñeceuse en que consiste a instalación eléctrica nunha vivenda.

• Interiorizaron os hábitos que hai que adoptar de consumo e aforro eléctrico.

18
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

Curso: 2º de FP Temporalización: 1er

Unidade didáctica 10: As reaccións químicas
Básica trimestre
• Recoñece as reaccións químicas que se producen nos procesos biolóxicos e
Resultado de
na industria argumentando a súa importancia na vida cotiá e describindo
aprendizaxe
os cambios que se producen.

• A transformación da materia.

• Mestura ou composto químico.

• Cantidade de sustancia.

• A reacción química.
Contidos • Como se produce unha reacción química?

• Estequiometria da reacción química.

• Sustancias químicas de interese desde o punto de vista das reaccións

químicas.

• As reaccións químicas na vida cotiá.

• Diferenciouse mestura de composto químico e describiuse as

transformacións da materia e en que consiste unha reacción química e as
leis principais que gobernas as mesmas.

• Recoñeceuse a importancia da cantidade de sustancia e a súa Unidade o

mol, así como a masa atómica, a masa molecular, a masa-fórmula e a masa
molar nos cálculos químicos.
Criterios de
• Explicouse como se produce unha reacción química, incluíndo a
avaliación
intervención da enerxía na mesma e o significado da ecuación química.

• Realizáronse ensaios de laboratorio para coñecer reaccións químicas

sinxelas e identificáronse reaccións químicas en a vida cotiá.

• Elaboráronse informes utilizando as TIC sobre as sustancias químicas de

maior interese desde o punto de vista das reaccións químicas, como os
ácidos e as bases.

19
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

Unidade didáctica 11: As forzas e Curso: 2º de FP Temporalización: 2º

movemento. Básica trimestre
• Relaciona as forzas que aparecen en situacións habituais cos efectos
Resultado de
producidos tendo en conta a súa contribución ao movemento ou repouso
aprendizaxe
dos obxectos e as magnitudes postas en xogo.

• Que é movemento?

• Distancia percorrida e desprazamento.

• Concepto de velocidade.

• Movemento rectilíneo uniforme (MRU).

• Concepto de aceleración.

Contidos • Movemento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA).

• Concepto de forza.

• Forza e movemento.

• O peso.

• Forza e deformación: Lei de Hooke.

• A forza de rozamento.

• Discrimináronse movementos cotiáns en función da súa traxectoria e da súa

celeridade e relacionouse a variación da velocidade co tempo: aceleración.
expresándoas en diferentes Unidades.

• Establecéronse as características dos vectores para representar a

determinadas magnitudes como a velocidade e a aceleración e descrito de
Criterios de forma matemática e gráfica os movementos MRU e MRUA.
avaliación
• Describiuse a relación causa-efecto en distintas situacións, para atopar a
relación entre forzas e movementos e interpretado as tres leis de Newton,
aplicándoas a situacións da vida cotiá.

• Medíronse e representado distintas forzas e sistemas de forzas en casos

sinxelos.

20
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

7. METODOLOXÍA

Utilizarase unha metodoloxía mixta: indutiva e dedutiva.

A indutiva serve para motivar a participación dos alumnos mediante o uso de:

• Pequenos debates nos que se tentará detectar as ideas previas ou preconcepcións do alumno
como produto da súa experiencia persoal.

• Elaboración de informes individuais das actividades analizadas co uso de táboas de datos, gráficas,
material de laboratorio utilizado, debuxos de montaxes e conclusións nos que interesa máis o
aspecto cualitativo que o cuantitativo.

O método dedutivo e o uso das estratexias expositivo-receptivas favorecen a actividade mental como
complemento ao proceso de aprendizaxe indutivo. Para iso presentarase cada idea, concepto ou feito
cunha experiencia, o máis sinxela posible.

O profesor guía e gradúa todo este proceso expoñendo actividades nas que é necesario consultar diversas
fontes de información, datos contrapostos, recoller información no exterior da aula, e, ademais, debe
fomentar o rigor no uso da linguaxe. En todas as actividades é conveniente reflexionar sobre o realizado,
recompilar o que se aprendeu, analizar o avance en relación coas ideas previas (punto de partida) e
facilitar ao alumno a reflexión sobre habilidades de coñecemento, procesos cognitivos, control e
planificación da propia actuación, a toma de decisións e a comprobación de resultados.

21
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

8. AVALIACIÓN
A) TIPO DE AVALIACIÓN

A avaliación será continua e integradora en canto que estará inmersa no proceso de ensino-aprendizaxe
do alumnado. A aplicación do proceso de avaliación continua aos alumnos require a asistencia regular ás
clases e actividades programadas para o módulo profesional.

B) CRITERIOS DE AVALIACIÓN

1. ACTITUDE
Entendida como:
 A capacidade do alumno para a súa relación co profesorado e os seus compañeiros.
 A disposición de este ante a materia estudada.
 Valoraranse o respecto mutuo e a corrección nas formas.
 Traballo en equipo: capacidade do alumno para adaptarse a un grupo de traballo,
demostrando responsabilidade, compartindo tarefas e superando protagonismos.
 A actitude de cara ao traballo diario, esforzo, participación en clase, puntualidade, asistencia...
A actitude contará o 20% da nota final que se obteña na avaliación correspondente. Para
conseguir estes dous puntos, é necesario mostrar boa actitude en cada un dos puntos
enumerados anteriormente. No caso contrario no se conseguirán. É dicir, se se ten boa actitude
concederanse os 2 puntos se non se ten boa actitude non se conseguirá ningún punto.

2. TRABALLO
Aspectos a valorar:
 Presentación do caderno: É obrigatoria a súa presentación na data prevista para obter
valoración positiva. Non se avaliará ao alumno que non o faga.
 Correcta presentación: Limpeza, orden e claridade.
 Corrección dos fallos ou preguntas sinaladas pola profesora.
 Realización das actividades plantexadas na clase ou nas fotocopias que se entreguen.
 Realización de traballos
 Ortografía e caligrafía.

O traballo contará o 20% da nota final que se obteña na avaliación correspondente.

3. EXAMES

 Ao longo de cada trimestre realizaranse varios controis orais ou escritos dos contidos
programados no módulo. Ditos controis contarán o 60% da nota final obtida en cada avaliación
(que corresponderá á media das cualificacións dos controis orais ou escritos).
 Faranse recuperacións de todos aqueles controis que non cheguen á nota numérica de 5.
 Para aqueles alumnos que teñan suspensa unha ou dúas avaliacións terán que facer as
recuperacións das avaliacións suspensas.

22
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

A nota media dos exames realizados contará o 60% da nota final que se obteña na avaliación
correspondente.

C) NATURALEZA DO INSTRUMENTO DE AVALIACIÓN

Para levar a cabo a avaliación do xeito máis completo posible, utilizaranse os seguintes instrumentos de
avaliación:
• Observación directa de actitudes e procedementos.
• Caderno do alumno.
• Producións e actividades prácticas.
• Probas escritas, de dobre natureza (cuestionarios e exercicios) sempre que sexa posible.

D) CRITERIOS DE CORRECCIÓN

Son implícitos ao instrumento de avaliación. Salvo nas probas escritas, onde necesariamente detallaranse
os criterios de corrección, intentarase dar a coñecer a priori o criterio de corrección establecido para cada
instrumento de avaliación antes de poñelo en práctica.

CALIFICACIÓN DO MÓDULO DE CIENCIAS APLICADAS II:

A nota da cada avaliación, inclusive da ordinaria de extraordinaria será a media aritmética de ambas
partes, sendo necesario ter aprobada cada unha delas, e no caso que nunha das partes non alcance o 5
farase a media cun 4, sempre e cando a súa actitude e traballo fosen os adecuados durante o curso.

ALUMNADO PENDENTE CÓ MÓDULO DE CIENCIAS APLICADAS I:

No caso que un alumno teña o módulo pendente do curso anterior o procedemento de recuperación
seguirá o seguinte modelo:
O profesor explicaralle o alumno o principio de curso os contidos mínimos que deberá acadar para superar
esa materia pendente. Así mesmo o profesor realizará un apoio ó alumno dentro da súa aula (sempre é
cando seña posible dependendo do curso) amosando unha dispoñibilidade para responder a calquera
dúbida que poida ter sobre os contidos da materia.

Ó longo do curso o docente entregaralle distinto material como exercicios e actividades que o alumno
deberá entregar na data sinalada e realizar correctamente. Estes exercicios suporán un 30 % da nota total
sempre e cando esteñan ben executados e ampliamente respostados.

Realizará un examen final sobre a materia do curso correspondente. No caso de realizar unha avaliación
trimestral terá a superar cun 5 (sobre 10) ou máis cada unhas das probas e no examen final irá coa materia
non superada. Este/s exames supoñen un 70% da nota global.

Promocionará o alumnado que obteña nesta proba unha cualificación non inferior a 5.

23
 CPR
SANTIAGO Ciencias aplicadas II PROGRAMACIÓN
APÓSTOL

9. ATENCIÓN Á DIVERSIDADE
Como consecuencia da heteroxeneidade das aulas e da natureza individual do proceso de ensino-
aprendizaxe, faise necesario establecer unha serie de pautas por parte do profesorado, separadamente do
apoio do persoal especializado cando se requira, que ofrezan ao alumno a posibilidade de alcanzar os
obxectivos marcados para o módulo a un ritmo acorde ás súas aptitudes.
Podemos distinguir como alumnos con necesidade específica de apoio educativo aos seguintes:
• Alumnos con necesidades educativas especiais:
o Alumnos con trastornos graves de conduta:
Insistirase basicamente en reforzar os contidos mínimos mediante actividades de reforzo
pedagóxico, por exemplo:
 Modificar a ubicación na clase.
 Repetición individualizada dalgunhas explicacións.
 Proposta de actividades complementarias que sirvan de apoio.
 Potenciar a participación en clase.
 Proposta de interrogantes para potenciar a curiosidade, e con iso a aprendizaxe.
o Alumnos con discapacidade física:
Deberíase estudar o tipo de equipos, ferramentas e dispositivos (periféricos) que precisa
cada alumno e facer a pertinente consulta e solicitude ás autoridades ou asociacións
dedicadas a tal fin.
• Alumnos con altas capacidades intelectuais:
Procuraranse substituír as actividades que cubran os coñecementos xa adquiridos por outras que
requiran unha formulación máis laboriosa e que permita desenvolver a súa capacidade de
investigación e razoamento (actividades de proacción).
• Alumnos con integración tardía ao sistema educativo español:
o Alumnos con graves carencias lingüísticas:
Pódese fornecer o programa, na medida que sexa posible, no seu idioma. Si non é viable e a
comunicación é practicamente nula, poderíase optar por derivalo a un aula de inmersión
lingüística para adquirir os conceptos mínimos idiomáticos.
o Alumnos con carencia de base:
Si o alumno carece de certa base noutros módulos que lle impiden avanzar no módulo,
proporcionaranse programas autodidactas que faciliten unha aprendizaxe de base para continuar
os seus estudos, e reforzaranse os contidos mínimos da mesma forma que para alumnos con
necesidades educativas especiais.

24