Peneraju Pendidikan Negar

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

(KBAT)
DALAM

MATEMATIK

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Peneraju Pendidikan Negar

KE ARAH PEMBELAJARAN YANG BERKESAN . . .

Wujudkan Seronok
Bermakna
Berguna
Mencabar

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Fikirkan ...

Peneraju Pendidikan Negar

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Rahsia kejayaan
ANTARA CIRI-CIRI UNTUK BERJAYA
Hard work
Knowledge
Love
Luck
Money
Leadership
Attitude

Rahsia kejayaan
Jadikan huruf bernilai
A

10

11

12

13

14

15 16

17

18

19

20

21

22 23

24

25

26

Perkataan bernilai
A

10

11

12

13

14

Hard work
= 8 + 1 + 18 + 4 + 23 + 15 + 18 + 11
= 98 %
Knowledge = 96%
Love

= 54%

Luck

= 47%

15 16

17

18

19

20

21

Leadership = 89%

22 23

24

25

26

Attitude = 100%

Money = 72%

Fikirkan ...

Peneraju Pendidikan Negar

Gambar seekor lembu sedang

memandang ke hadapan. Dengan
mengubah dua garisan sahaja, lembu
memandang ke arah ke belakang

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Fikirkan ...

Peneraju Pendidikan Negar

Lengkapkan ayat Matematik berikut dengan hanya

menggunakan kombinasi nombor di bawah:

2 3

5 2

3 4

I8

4 3

2 5

I8
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Fikirkan ...

Peneraju Pendidikan Negar

Lengkapkan ayat Matematik berikut dengan hanya

menggunakan kombinasi nombor di bawah:

2 3

5 4

3 2

22

4 5

2 3

22
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Fikirkan ...

Peneraju Pendidikan Negar

Lengkapkan ayat Matematik berikut dengan hanya

menggunakan kombinasi nombor di bawah:

2 3

5 3

4 2

ll

3 5

2 4

ll
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Fikirkan ...

Lengkapkan yang berikut

Peneraju Pendidikan Negar

1 2 3 4 5 6 7 8
9
15
15
15
15

15

15

15 15
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Fikirkan ...

Peneraju Pendidikan Negar

Isikan

1 2 3 4 5 6 7
8 nombor yang ditulis
Setiap
dalam setiap petak tidak
boleh berjumpa dengan
jirannya sama ada secara
bersebelahan, atas bawah
mahupun secara pepenjuru.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Fikirkan ...
Lukis 4 rajah segi empat sama.
Bahagikan setiap rajah kepada 4
bahagian yang sama luasnya.

Fikirkan ...

sambungan

14

Fikirkan ...
Lengkapkan dengan angka 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 dan
9 dalam ruang yang disediakan supaya hasil
tambah angka-angka tersebut ialah 900.

4 3 6
2 7 5
1 8 9
9 0 0

Individu
Kumpulan

5 4 3
2 6 7
1 8 9
9 9 9

1 7 6
2 9 5
3 8 4
8 5 5

2 6 9
3 8 5
1 4 7
8 0 1

3 8 4
1 5 9
2 7 6
8 1 9

1 6 9
2 5 3
4 8 7
8 9 9

1 2 9
4 7 8
3 6 5
9 7 2

1 6 7
4 5 8
2 3 9
8 6 4

1 4 7
2 5 8
3 6 9
7 7 4

6 9 4
7 8 1
3 2 5
1 8 0 0

1 8 4
7 2 6
5 9 3
1 4 0 3

1 2 3
4 5 6
7 8 9
1 3 6 8

4 1 7
5 2 8
6 3 9
1 5 8 4

4 6 9
1 8 2
7 5 3
1 4 0 4

3 2 1
6 5 4
9 8 7
1 9 6 2

6 5 4
9 8 7
3 1 2
1 9 5 3

8 3 4
9 1 2
7 5 6
2 6 0 2

Fikirkan ...

Peneraju Pendidikan Negar

Lengkapkan:
2d + 1d = 3d
Berapakah jumlah
kemungkinan jawapan
yang boleh dibentuk.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Fikirkan ...

Peneraju Pendidikan Negar

Lengkapkan:
3d 2d 3
Berapakah jumlah
kemungkinan jawapan
yang boleh dibentuk.

3
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Fikirkan ...

Peneraju Pendidikan Negar

9 54**8

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Fikirkan ...

Peneraju Pendidikan Negar

Congak

CAR
1234
BFT
BGG
DBB
ADA
WEN
NAB
WLE
2211
7588
4367
3896
2900
5084
9967
PES
BBX
PAY
AFP
2266
3773
3990
5272
DAA
RE
NY 3895
3539
5827

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Fikirkan ...

2 25
2 37
1
32
38
44
50
49
56
61
62
2
14
26
38
50
4
14
28
52
81 13
42
62
50 56 62
6 2 8
3
33
39 27
45 39
51
57
63
39
51
5
15
29
53 63
9 15
43 51
63
1 2 2
51
57
63
5
34
17
40
29
46
41
52
53
58
6
18
30
42
54
6
20
44
10
7 24
3 30
9
7
35
41
47
53 55
59
43
55
71 19
21
31
45
11
25
2 31
3 43
52 58
8
4
0
9
36
21
42
33
48
54
60
10
46
58
12
22
36
12 22
26 34
40 45
46 57
1 2 3
11
3723
43 35
49 47
55
59
61
53
47
59
13
23
37
13
27
41
47
61
9 5 1

Peneraju Pendidikan Negar

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Apa itu berfikir...

Peneraju Pendidikan Negar

Kamus dewan (Edisi keempat)

Menggunakan akal untuk menyelesaikan sesuatu.
Kamus dewan (Edisi kedua)
bekerja dengan otak untuk membuat sesuatu keputusan.

Beyer, B.K, 1991

kebolehan manusia untuk membentuk konsep, memberi sebab, atau
membuat penentuan.
Nickerson, Perkins dan Smith, 1985
satu koleksi kemahiran atau operasi mental yang digunakan oleh seseorang
individu.
Fraenkel, J.R, 1980
Pembentukan idea, pembentukan semula pengalaman dan penyusunan
maklumat dalam bentuk tertentu.
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Apa itu berfikir...

Peneraju Pendidikan Negar

Mayer, R.E. 1977

satu proses yang melibatkan pengelolaan operasi mental tertentu yang berlaku dalam minda atau system kognitif seseorang yang
bertujuan untuk menyelesaikan masalah.

Nordin Tahir (PIPP)

proses menggunakan minda untuk mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu,
meneroka pelbagai kemungkinan idea atau ciptaan dan membuat pertimbangan yang
wajar bagi membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dan seterusnya
membuat refleksi dan metakognitif terhadap proses yang dialami.

George, 1970
Suatu proses penyelesaian masalah dan pelakuan semula jadi yang kompleks.

Edward de Bono, 1976

bukan sahaja menyelesaikan masalah, ia juga berfikir untuk melihat sesuatu

dengan pelbagai pendapat untuk menyelesaikan masalah.
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Peneraju Pendidikan Negar

Perlukah kita mengajar murid untuk berfikir...

belajar tanpa berfikir adalah sesuatu yang sia-sia manakala belajar
tanpa berfikir merupakan satu perkara yang sangat berbahaya.
Confucius
berfikir merupakan kaedah pembelajaran pintar dan pembelajaran
yang menggunakan minda.
Dewey, 1944
Dewey (1910) menegaskan
Pemikiran yang dihasilkan adalah kerana terdapat situasi keraguan
atau masalah tertimbul. Pemikiran merupakan aktiviti psikologikal
dalam sesuatu proses yang dialami untuk digunakan
menyelesaikan masalah dalam situasi yang dihadapi.
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Peneraju Pendidikan Negar

Perlukah kita mengajar murid untuk berfikir...

Pandangan Islam

berfikir ialah fungsi akal yang memerhatikan tenaga supaya otak manusia
dapat bekerja dan beroperasi. Tenaga ini diperolehi melalui tafakur.

Rumusan:
Pemikiran ialah satu proses yang menggunakan minda untuk mencari
makna dan penyelesaian terhadap sesuatu keraguan atau masalah yang
tertimbul dengan menggunakan pelbagai cara iaitu membuat pertimbangan
dan keputusan serta refleksi yang logikal dan munasabah terhadap proses
yang dialami.
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Reka Bentuk Kurikulum Matematik

Fikrah: daya berfikir dan pemikiran

Peneraju Pendidikan Negar

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Proses Berfikir

Peneraju Pendidikan Negar

Berfikir melibatkan pengendalian operasi mental tertentu dalam minda

seseorang. Operasi terbahagi kepada 2 jenis iaitu:
i.

Operasi Kognitif
adalah kemahiran berfikir yang sering kita gunakan setiap hari,
seperti mengelas, membanding, membuat urutan dan lain-lain.
ii. Operasi Meta kognitif
merupakan operasi yang mengarah dan mengawal kemahiran dalam
proses kognitif iaitu memandu dan membimbing segala aktiviti
pemikiran manusia di antara komponen-komponen berfikir.

Nota: Aktiviti cuit badan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Peneraju Pendidikan Negar

Prinsip Kemahiran Berfikir

Sentiasa bersikap kostektif iaitu mempunyai sikap positif bagi semua
jenis kemahiran berfikir dan elakkan dari bersikap negatif.
Berfikir secara perlahan-lahan dan sentiasa berfikir secara mudah.
Melupakan rasa ego, perlu mengikis perasaan ego kita jika inginkan
setiap kemahiran berfikir yang digunakan itu dapat manafaatnya.
Sentiasa menukar arah otak kita berfikir iaitu, bila kita perlukan berfikir
secara logik, kreatif dan lateral. Kita juga perlu menggunakan pelbagai
kemahiran berfikir untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan.
Tentukan tujuan kita berfikir dan sering bertanyakan diri sendiri tujuan
dan apakah hasil yang diharapkan.
Perlu mengambil kira emosi dan perasaan orang lain serta diri sendiri
sewaktu berfikir.
Kita perlu memikirkan alternatif lain sebelum kita membuat keputusan
yang lebih baik.

Setiap idea perlulah dilihat secara global supaya

perincian kita tidak lari atau melencong dari
skop atau landasan yang sebenar. Setiap
pemikiran haruslah di akhiri dengan tindakan
yang seharusnya mendatangkan kesan yang baik
pada orang lain.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Teori Kemahiran Berfikir

1.

Peneraju Pendidikan Negar

Teori Kemahiran Berfikir: Robert Sperry

Otak manusia: kirinya berfikir secara kritis dan bahagian kanannya pula
berfikir secara kreatif.

2.

Teori Pelbagai Kecerdasan: Howard Gardner

Setiap orang dikurniakan potensi yang berbeza dalam fitrahnya. Menurutnya
manusia mempunyai pelbagai kecerdasan.

3.

Teori Epistemologi: Imam Al-Ghazali

Beliau merupakan tokoh Islam. Al-Ghazali membahagikan Sains dan
pengetahuan kepada ilmu kekal dan ilmu sementara.

4.

Teori Konstruktivisme
Teori ini menganggap bahawa pengetahuan tidak boleh wujud di luar minda,
tetapi dibina dalam minda berdasarkan pengalaman sebenar.
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Alat Berfikir

Peneraju Pendidikan Negar

Penguasaan murid terutama dalam kemahiran berfikir

menjadi lebih berkesan melalui penggunaan alat berfikir
yang sesuai semasa PdP berjalan.
Contoh alat berfikir:
pengurusan grafik
peta minda
alat CORT.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

Alat Berfikir

Peneraju Pendidikan Negar

i-Think

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia

DARAH
PANAS
BERBULU
MENYERUPAI
IBU

MAMALIA
MENJAGA
ANAK
MENYUSUKAN
ANAK
MELAHIRKAN
ANAK

1 24
?
?

24
?
?