RPT Sains Tahun 5

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5

2016
T5 KSSR
SEK. KEB. SUNGAI BARU, 02700 SIMPANG EMPAT PERLIS
RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2015)
SAINS
Tahun Lima (T5)
Disediakan oleh,
NOOR SUHAILA SULAIMAN
MINGGU
STANDARD
STANDARD
KANDUNGA PEMBELAJARAN
N
TEMA : 2.0 PENGENALAN KEPADA SAINS
UNIT : 2.1 PERATURAN BILIK SAINS

2016
AKTIVITI
STANDARD PRESTASI
CATATAN
TP
1
04.01.2016
08.01.2016
Murid boleh:
2.1 Mematuhi
peraturan
Bilik Sains
T5 KSSR
TAJUK : PATUHI PERATURAN BILIK SAINS

1. Memahami peraturan Bilik Sains melalui amalan
dilakukan ketika berada di dalam BS (BT ms 14)
Contoh :
a. Membuka semua tingkap dan kipas untuk
pengaliran udara yang bersih.
b. Kendalikan sampah dan bahan basah atau
kering dengan cermat dan betul.
c. Kendalikan semua peralatan sains dengan
betul, selamat dan cermat.
d. Letakkan peti pertolongan cemas di tempat
yang mudah dilihat.
2. Menyatakan semula peraturan yang baik dan
betul ketika berada di dalam Bilik Sains.
Contoh :
a. Masuk ke BS hanya dengan kebenaran guru.
b. Sentiasa mengikut arahan guru semasa
menjalankan aktiviti.
c. Laporkan kepada guru sekiranya berlaku
kemalangan, kecederaan atau kerosakan.
d. Buang sampah dan sisa bahan ke dalam tong
sampah bukan ke dalam sinki.
e. Pastikan BS sentiasa bersih dan kemas
sebelum keluar.
f. Dilarang bermain, berlari, membuat bising,
makan atau minum dan membawa keluar alat
dan bahan sains tanpa kebenaran.
HURAIAN
Menyatakan salah satu
peraturan bilik sains.
Menyatakan lebih daripada

satu peraturan bilik sains.
Mengaplikasi salah satu

Mengaplikasi lebih
daripada satu peraturan
bilik sains.
Memberi sebab peraturan
bilik sains perlu dipatuhi.
5
6
Menjadi contoh kepada

rakan dalam mematuhi
KPS :
1.1.1, 1.1.2,
1.1.3, 1.1.4,
1.1.5, 1.1.6,
1.1.7, 1.1.8,
1.1.9,1.1.10,
1.1.11,
1.1.12
KMS :
1.2.1, 1.2.2,
1.2.3, 1.2.4,
1.2.5
EMK :
TMK
Nilai murni
PA 21
KBAT
I-THINK
BBM :
Kesesuaian
mengikut
aktiviti
dijalankan
3. Mengkaji kepatuhan murid terhadap peraturan BS

melalui aktiviti yang sesuai (BT ms16).
4. Melengkapkan latih tubi untuk pengukuhan.
5. Menjalankan aktiviti pengayaan dan pemulihan
jika perlu menggunakan kaedah yang sesuai.
Disediakan oleh,
MINGGU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARA
N
TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS
UNIT : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK
1.1 Kemahiran
Proses
Sains
2
11.01.2016
15.01.2016
&
3
18.01.2016
22.01.2016
Murid boleh:
1.1.1
Memerhati

2016
AKTIVITI
STANDARD PRESTASI
CATATAN
TP
1
TAJUK : KEMAHIRAN PROSES

SAINS (KPS)
1. Mengingat kembali dan
mengaitkan beberapa situasi
mudah untuk memahami
kemahiran proses sains
(KPS) yang telah dipelajari
dalam tahun sebelumnya
melalui aktiviti mudah atau
bahan ransangan yang
sesuai iaitu (BT ms 2-11) :
memerhati
mengelas
mengukur dan
menggunakan nombor
meramal
membuat inferens
berkomunikasi
menggunakan
perhubungan ruang dan
masa
mentafsir data
mendefinisi secara
operasi
mengawal pemboleh
ubah
membuat hipotesis
mengeksperimen
2. Menjalankan aktiviti Roket
Air (BT ms 2 - 5) .
3. Mencatatkan nota dan latihan
berkaitan aktiviti.
Disediakan oleh,
T5 KSSR
HURAIAN
Menyatakan semua deria yang terlibat untuk
membuat pemerhatian tentang fenomena yang
berlaku.
Memerihalkan penggunaan semua deria terlibat

untuk membuat pemerhatian tentang fenomena
atau perubahan yang berlaku.
Menggunakan semua deria yang terlibat untuk

membuat pemerhatian tentang fenomena atau
perubahan yang berlaku.
Menggunakan semua deria yang terlibat

untuk membuat pemerhatian secara kualitatif
bagi menerangkan fenomena atau
perubahan yang berlaku.
Menggunakan alat yang sesuai jika perlu
untuk membantu pemerhatian.

dan kuantitatif bagi menerangkan fenomena
atau perubahan yang berlaku.

dan kuantitatif bagi menerangkan fenomena
atau perubahan yang berlaku secara
sistematik.
KPS :
Mengeksper
i men
Semua KPS
dijalinkan
dalam
aktiviti pdp
yang
bersesuaian
EMK :
TMK
Nilai murni
BBM :
Kesesuaian
mengikut
aktiviti
dijalankan

2016
MINGGU
STANDARD
STANDARD
KANDUNGA PEMBELAJARA
N
N
1.1 KPS
Murid boleh:
1.1.2 Mengelas
AKTIVITI
STANDARD PRESTASI
CATATAN
TP
1
Memerihalkan ciri objek dengan menyatakan persamaan dan perbezaan.
Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza
Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan
menyatakan ciri sepunya yang digunakan
Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan
menyatakan ciri sepunya yang digunakan serta boleh menggunakan ciri lain
untuk mengasing dan mengumpul
Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza
sehingga peringkat terakhir dan menyatakan ciri yang digunakan.
Menyatakan lebih dari satu peralatan yang sesuai bagi mengukur suatu
kuantiti
Memerihalkan peralatan dan cara mengukur yang sesuai bagi suatu kuantiti.
Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai yang betul
Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang
betul
Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang
betul serta merekod dalam jadual secara sistematik dan lengkap.
Menunjuk cara untuk mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai
dengan teknik yang betul serta merekod dalam jadual secara sistematik dan
lengkap.
Menyatakan satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau
pemerhatian
Memerihalkan lebih dari satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa
atau pemerhatian
Membuat kesimpulan awal yang munasabah berdasarkan beberapa tafsiran
bagi satu peristiwa atau pemerhatian
Membuat kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau
pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi
Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu
6
1
Murid boleh:
1.1.3 Mengukur
dan
mengguna
kan
nombor
2
3
4
5
6
1
1.1 KPS
Murid boleh:
1.1.4 Membuat
inferens
2
3
4
5
Disediakan oleh,
HURAIAN
Menyatakan ciri objek dengan melihat persamaan dan perbezaan
1.1 KPS
T5 KSSR

2016
T5 KSSR
peristiwa atau pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi

6
MINGGU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARA
N
1.1 KPS
Murid boleh:
1.1.5 Meramal
Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu
peristiwa atau pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi
dan boleh menerangkan kesimpulan awal yang dibuat
STANDARD PRESTASI
AKTIVITI
CATATAN
TP
1
2
3
4
5
6
1.1 KPS
Murid boleh:
1.1.6 Berkomu
nikasi
1
2
3
4
5
6
1
1.1 KPS
Murid boleh:
1.1.7 Mengguna
kan
perhubu
ngan ruang
dan masa
Disediakan oleh,
2
3
4
HURAIAN
Menyatakan satu kemungkinan bagi satu peristiwa atau data
Memerihalkan satu kemungkinan atau peristiwa
Membuat jangkaan tentang satu peristiwa berdasarkan pemerhatian,
pengalaman lalu atau data
Mewajarkan pemilihan jangkaan yang munasabah dan paling sesuai bagi
satu peristiwa atau data
Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu
peristiwa berdasarkan pemerhatian, pengalaman lalu atau data
Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu
peristiwa berdasarkan pemerhatian,pengalaman lalu atau data
Membuat jangkaan melalui intrapolasi atau ekstrapolasi data
Menyusun maklumat yang diperoleh dalam bentuk yang sesuai
Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai
Merekodkan maklumat atau idea dalam lebih dari satu bentuk yang sesuai
Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan
mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik
mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik dan
bersikap positif terhadap maklumat yang diterima
mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik dalam
pelbagai bentuk secara kreatif dan inovatif serta boleh memberi maklum
balas.
Menyatakan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan
satu situasi
Memerihalkan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan
satu situasi
Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi
berdasarkan masa
Menaakul perubahan parameter yang berlaku bagi satu fenomena atau
peristiwa mengikut kronologi berdasarkan masa
5

2016
5
6
MINGGU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARA
N
1.1 KPS
Murid boleh:
1.1.8 Mentafsir
data
AKTIVITI
CATATAN
TP
Membuat satu penerangan berdasarkan data
Memerihalkan lebih dari satu penerangan berdasarkan data
Memilih idea yang releven tentang objek, peristiwa atau pola yang
terdapat pada data untuk membuat satu penerangan
Membuat satu hubung kait antara parameter pada data berdasarkan
hubungan antara parameter atau konsep sains
Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi
tentang objek, peristiwa atau pola daripada data yang dikumpulkan
Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi
atau ekstrapolasi daripada data yang dikumpulkan.
Menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
Memerihalkan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
Membuat satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan

bagi satu situasi mengikut aspek yang ditentukan
Membuat lebih dari satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan
diperhatikan bagi satu situasi mengikut aspek yang ditentukan
Memilih satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan
menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi
Memerihalkan satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep
dengan menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu
situasi.
Mengenal pasti pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu
penyiasatan
Memerihalkan pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu
penyiasatan
Menentukan pemboleh ubah yang dimanipulasi dalam suatu
penyiasatan
Menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan setelah
pemboleh ubah dimanipulasi ditentukan dalam suatu penyiasatan
1.1.9 Mendefinisi
secara
operasi
4
5
6
1
1.1 KPS
Murid boleh:
1.1.10 Mengguna
kan
perhubu
ngan ruang
dan masa
Disediakan oleh,
HURAIAN
Murid boleh:
Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa yg berubah mengikut

masa mengikut kronologi dalam bentuk penyusun grafik yg sesuai
Mempersembahkan dan menghuraikan kronologi perubahan yang berlaku
bagi suatu fenomena atau peristiwa yang berubah mengikut masa.
STANDARD PRESTASI
1.1 KPS
T5 KSSR
2
3
4

2016
5
6
MINGGU
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARA
N
1.1 KPS
Murid boleh:
1.1.11 Membuat
hipotesis
1.1 KPS
Murid boleh:
1.1.12 Mengeks
perimen
Disediakan oleh,
AKTIVITI
T5 KSSR
Menerangkan hubungan pemboleh ubah dimanipulasi dengan

pemboleh ubah bergerak balas dalam suatu penyiasatan
Menukarkan pemboleh ubah yang dimalarkan kepada pemboleh ubah
dimanipulasi dan menyatakan pemboleh ubah bergerak balas yang
baru
STANDARD PRESTASI
CATATAN
TP
HURAIAN
Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan
Memerihalkan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan
Memerihalkan hubungan antara pemboleh ubah dalam suatu

penyiasatan
Membuat suatu pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan

antara pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan
Membuat suatu perhubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan

pemboleh ubah bergerak balas bagi membuat hipotesis untuk diuji
Merangka satu penyiasatan untuk diuji berdasarkan hipotesis yang

dibina
Menyatakan persoalan berdasarkan masalah yang dikenal pasti
Membuat pernyataan hipotesis berdasarkan masalah yang dikenal

pasti
Menentukan kaedah dan alat radas yang sesuai seperti yang

dirancang
Menjalankan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis
Menjalankan eksperimen, mengumpul data, mentafsir data serta

membuat rumusan untuk membuktikan hipotesis dan membuat
laporan

2016
6
MINGGU
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN
Murid boleh:
1.2 Kemahi
1.2.1 Menggunakan
dan
ran
mengendalikan
Manipula
peralatan dan
tif
bahan sains
dengan betul.
Mencetuskan persoalan baru dan merancang satu eksperimen untuk

menguji hipotesis baru daripada persoalan yang dicetuskan
AKTIVITI
TP
HURAIAN
Menyenaraikan peralatan, bahan sains

dan spesimen yang diperlukan bagi suatu
aktiviti.
TAJUK : KEMAHIRAN
MANIPULATIF
1.2.3 Melakar
spesimen,
peralatan dan
bahan sains
dengan betul
.
1.2.4 Membersihkan
peralatan sains
dengan cara
yang betul
1.2.5 Menyimpan
peralatan dan
bahan sains
2. Melengkapkan lembaran aktiviti

pengayaan berkaitan penguasaan
konsep KM yang telah dipelajari
Disediakan oleh,
STANDARD PRESTASI
CATATAN
1. Menjalankan aktiviti kajian

lapangan di Taman Sains dan
menjalankan eksperimen Roket
Air menggunakan bahan maujud
yang bersesuaian untuk
memahami kemahiran saintifik
konsep kemahiran manipulatif
(KM) dengan bimbingan guru iaitu
(BT ms 2-11):
i. menggunakan dan
mengendalikan peralatan dan
bahan sains dengan betul.
ii. mengendalikan spesimen
dengan betul dan cermat.
iii. melakar spesimen, peralatan
dan bahan sains dengan betul.
iv. membersihkan peralatan sains
dengan cara yang betul, dan
v. menyimpan peralatan dan
bahan sains dengan betul dan
selamat.
1.2.2 Mengendalikan
spesimen
dengan betul
dan cermat.
T5 KSSR
Fokus :
Memerihalkan penggunaan peralatan,

bahan sains dan spesimen yang
diperlukan bagi suatu aktiviti dengan
kaedah yang betul.
KMS
Mengendalikan penggunaan peralatan,

bahan sains dan spesimen yang
diperlukan bagi suatu aktiviti dengan
kaedah yang betul.
Nilai murni
Mengguna, mengendali, melakar,

membersih dan menyimpan penggunaan
peralatan, bahan sains dan spesimen
yang digunakan dalam suatu aktiviti
dengan kaedah yang betul.

dengan kaedah yang betul,bersistematik
dan berhemah.

Air
Penunu
Bunsen
Kaki retort
Glob
Tabung uji
Penyepit
kayu
Kanta
pembesar
Bikar
Carta
Lembaran
aktiviti
EMK :
BBM :
dengan betul
dan selamat
MINGGU
STANDARD
STANDARD
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN
TEMA : SAINS HAYAT
UNIT : 3.0 PROSES HIDUP HAIWAN

2016
sebagai pengukuhan rumusan

pelajaran.

dengan kaedah yang betul,bersistematik,
berhemah dan menjadi contoh kepada
rakan lain.
AKTIVITI
STANDARD PRESTASI
TP
4
25.01.2016
29.01.2016
&
5
01.02.2016
05.02.2016
3.1 Ciri dan

tingkah
laku
khas
haiwan
untuk
melindu
ngi diri
Murid boleh:
TAJUK : BERLINDUNG DARIPADA MUSUH
3.1.1 Menjelaskan dengan

contoh melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media,
ciri dan tingkah laku khas
haiwan untuk melindungi
diri daripada musuh seperti:
duri tajam contoh
landak, ikan buntal;
cangkerang keras
contoh kura-kura, penyu;
sisik keras contoh
tenggiling, buaya;
tanduk contoh kerbau,
rusa;
bisa contoh kala
jengking, lipan;
menggulungkan diri
contoh ulat gonggok,
tenggiling;
menyamar contoh
1. Membuat pemerhatian ke atas haiwan

melalui pelbagai media seperti haiwan
sebenar, model, carta atau tayangan.
2. Mengenal pasti dan memerihalkan ciri
khas haiwan untuk melindungi diri
daripada musuh (BT ms 20-24):
duri tajam
cangkerang keras
tanduk
bisa
3. Mengenal pasti dan memerihalkan tingkah
laku khas haiwan untuk melindungi diri
daripada musuh :
menggulungkan diri
menyamar
memutuskan anggota badan
memasukkan anggota badan
hidup dalam berkumpulan
4. Mengenal pasti dan memerihalkan tingkah
Disediakan oleh,
T5 KSSR
HURAIAN
Menyatakan ciri dan
tingkah laku khas haiwan
melindungi diri daripada
musuh dan cuaca
melampau.
Memerihalkan ciri dan
dapat melindungi diri
daripada musuh dan cuaca
melampau.
Menjelas dengan contoh

ciri dan tingkah laku khas
haiwan untuk melindungi
diri daripada musuh dan
cuaca melampau.
Membina pengurusan
grafik tentang ciri, tingkah
laku khas, cara melindungi
diri daripada musuh dan
cuaca melampau.
CATATAN
KPS :
1.1.1
1.1.2
1.1.4
1.1.5
KMS :
1.2.1, 1.2.2,
1.2.3, 1.2.4,
1.2.5
EMK :
TMK
Nilai murni
PA 21
--Projek
--TMK
KBAT
(menghu
bung kait,
menganali
sis)
sesumpah, mentadak;
memutuskan anggota
badan contoh cicak,
kurita;
memasukkan anggota
badannya ke dalam
cangkerang contoh
siput, kura-kura;
hidup dalam kumpulan
contoh gajah, ikan bilis.

2016
laku khas haiwan untuk melindungi diri

daripada cuaca melampau :
bulu tebal
berhibernasi
lapisan lemak
berendam dalam lumpur
mempunyai bonggol
bermigrasi
5. Menjelaskan pemerhatian melalui media
yang difikirkan sesuai seperti i-Think / TMK
MINGGU
STANDARD
STANDARD PEMBELAJARAN
KANDUNGAN
TEMA : SAINS HAYAT
AKTIVITI
Murid boleh:
TAJUK : HAIWAN
IMAGINASIKU
3.1 Ciri dan

tingkah
laku khas
haiwan
untuk
melindu
ngi diri
3.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian

menerusi pelbagai media, ciri dan tingkah laku khas
haiwan untuk melindungi diri daripada cuaca melampau
seperti (BT ms 24-27):
bulu tebal contoh beruang kutub, serigala kutub;
lapisan lemak tebal contoh singa laut, paus,
penguin;
bonggol contoh unta, bison;
berendam dalam lumpur contoh kerbau,
badak sumbu;
bermigrasi contoh burung bangau, paus;
berhibernasi contoh beruang , musang;
3.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.
Disediakan oleh,
Mewajarkan ramalan
tentang cara haiwan lain
melindungi diri berdasarkan
pengetahuan ciri atau
tersebut.
I-THINK
BBM :
Kesesuaian
mengikut
aktiviti
dijalankan
Kecukupan
Latihan:
4 soalan
STANDARD PRESTASI
TP
1. Mencipta model
haiwan
imaginasi
dengan
berasaskan
maklumat
tentang ciri-ciri
dan tingkahlaku
khas haiwan
untuk
melindungi diri
dari musuh dan
cuaca
melampau.
2. Mempersem
bahkan hasil
T5 KSSR
HURAIAN
Mereka bentuk model
haiwan imaginasi dengan
mengaplikasikan
pengetahuan tentang ciri
dan tingkah laku khas
haiwan serta membuat
penaakulan tentang ciri
tersebut.
CATATAN
KPS
1.1.1
1.1.2
1.1.4
1.1.5
1.1.6
KMS:
1.2.1
1.2.2
1.2.3
PA 21
Projek
KSSR
Kreatif
10

2016
Murid boleh:
3.2 Mereka
cipta model
haiwan
3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi yang boleh

melindungi diri daripada musuh dan cuaca
melampau.
3.2.2 Menaakul ciri khas yang boleh melindungi diri
daripada musuh dan cuaca melampau yang
terdapat pada model ciptaan.
MINGGU
STANDARD
KANDUNGAN
TEMA : SAINS HAYAT
kerja dengan
membuat
penaakulan
tentang
pemilihan ciri
model haiwan.
3. Melengkapkan
latihan sebagai
aktiviti
pengukuhan.
AKTIVITI
KBAT:
Menghubung
kaitkan
Membuat
inferens
Mencipta
Menganalisis
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
STANDARD PRESTASI
TP
1
3.3 Kemandi
rian spesies
haiwan
6
08.02.2016
12.02.2016
Murid boleh :
TAJUK : KEMANDIRIAN SPESIES
3.3.1 Menyatakan kemandirian

spesies ialah keupayaan haiwan
untuk mengekalkan spesiesnya bagi
mengelakkan kepupusan.
1. Membuat pemerhatian ke atas haiwan

melalui pelbagai media seperti haiwan
sebenar, model, carta atau tayangan.
2. Mengenal pasti dan memerihalkan cara
haiwan membiak iaitu :
bertelur
melahirkan anak
3. Memerihalkan cara haiwan yang bertelur
memastikan spesiesnya tidak pupus
seperti :
menyembunyikan telurnya
bertelur banyak
telur diselaputi lender
mengeramkan telurnya
menjaga telurnya
3.3.2 Mengenal pasti melalui

pemerhatian menerusi pelbagai
media, cara haiwan yang bertelur
untuk memastikan kemandirian
spesiesnya seperti:
menyembunyikan telur contoh
buaya, belalang, cicak;
bertelur banyak contoh lalat,
nyamuk, penyu;
telur diselaputi lendir contoh
Disediakan oleh,
T5 KSSR
HURAIAN
Menyatakan cara
haiwan membiak
Memerihalkan cara
haiwan memastikan
spesiesnya tidak
pupus.
Menerangkan maksud
kemandirian spesies.
Menaakul tentang
cara haiwan untuk
memastikan
kemandirian spesies
Menjana idea tentang

kepentingan
kemandirian spesies
haiwan terhadap
CATATAN
KPS:
1.1.1
1.1.4
1.1.5
KMS :
1.2.1
1.2.2
1.2.3
EMK :
PA 21
(jigsaw)
I-THINK
TMK
11

2016
katak, ikan;
mengeram telur contoh ayam,
penguin;
menjaga telur contoh ular, burung.
4. Memerihalkan cara haiwan menjaga

anak memastikan spesiesnya tidak
pupus seperti :
menyusukan anaknya
memberi anaknya makan
membawa anak dalam kantung
bergerak dalam kumpulan
membawa anak dalam mulut
menyerang apabila anaknya diganggu
5. Menaakul tentang cara haiwan untuk
memastikan kemandirian spesies.
6. Mengitlak kepentingan kemandirian
spesies haiwan terhadap hidupan lain
seperti :
sumber makanan kekal ada
keseimbangan alam
MINGGU
STANDARD
KANDUNGA
N
TEMA : SAINS HAYAT
3.3.3 Mengenal pasti melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media, cara haiwan menjaga
anak untuk memastikan kemandirian spesiesnya
seperti:
menyusukan anak contoh kucing,

harimau, lembu;
memberi anak makan contoh burung,

singa;
membawa anak dalam kantung contoh

kanggaru;
bergerak dalam kumpulan contoh gajah,

burung layang-layang;
membawa anak dalam mulut contoh

buaya, ikan kelisa;
menyerang apabila anaknya diganggu

contoh ayam, kucing.
Disediakan oleh,
T5 KSSR
hidupan lain.
6
AKTIVITI
Mewajarkan ramalan
tentang cara haiwan
lain memastikan
kemandirian
spesiesnya
berdasarkan
pengetahuan ciri atau
tingkah laku haiwan
tersebut.
STANDARD
PRESTASI
TP
KBAT:
Meng
hubungkait
kan
Mem
buat
inferens
Menil
ai
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
CATATAN
HURAIAN
7. Mewajarkan ramalan tentang

cara haiwan lain memastikan
kemandirian spesiesnya
berdasarkanpengetahuan ciri
atau tingkah laku haiwan
tersebut.
8. Mewajarkan ramalan tentang
cara haiwan lain memastikan
kemandirian spesiesnya
berdasarkan pengetahuan ciri
atau tingkah laku haiwan
tersebut.
9. Melengkapkan latihan
sebagai aktiviti pengukuhan
dan pemulihan.
12

2016
T5 KSSR
3.3.4 Mengitlak kepentingan kemandirian

spesies haiwan.
3.3.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,
TMK, penulisan atau lisan.
MINGGU
STANDARD
KANDUNGAN
TEMA : SAINS HAYAT
3.4
Hubungan
makanan
antara
hidupan
AKTIVITI
Murid boleh :
TAJUK : RANTAI MAKANAN
3.4.1 Menyatakan maksud rantai

makanan ialah hubungan makanan
antara hidupan.
3.4.2 Membina rantai makanan di
1. Membuat pemerhatian untuk mengenal

pasti makanan haiwan dalam sesuatu
habitat.
2. Mengaitkan hubungan makanan antara
Disediakan oleh,
STANDARD PRESTASI
TP
HURAIAN
Memberi contoh rantai

makanan.
Menyatakan maksud
rantai makanan dan
siratan makanan.
CATATAN
KPS:
1.1.1
1.1.4
1.1.5
13
15.02.2016
19.02.2016

2016
pelbagai habitat seperti kolam,

hutan, padang rumput, sawah
padi dan ladang.
3.4.3 Menyatakan Matahari
merupakan sumber utama tenaga
dalam rantai makanan.
3.4.4 Mengenal pasti pengeluar dan
pengguna dalam rantai makanan.
3.4.5 Menyatakan maksud siratan
makanan ialah gabungan beberapa
rantai makanan dalam suatu habitat.
3.4.6 Membina siratan makanan di
pelbagai habitat seperti kolam,
hutan, padang rumput, sawah padi
dan ladang.
3.4.7 Meramalkan kesan terhadap
hidupan lain jika berlaku perubahan
populasi dalam siratan makanan di
suatu habitat.
3.4.8 Mengitlak kepentingan siratan
makanan terhadap kemandirian
spesies.
3.4.9 Menjelaskan pemerhatian
melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan.
MINGGU
STANDARD
KANDUNGAN
TEMA : SAINS HAYAT
UNIT : 4.0 PROSES HIDUP TUMBUHAN
Murid boleh:
4.1 Ciri khas
tumbuhan
4.1.1 Menjelaskan dengan contoh
untuk
melalui pemerhatian tumbuhan
melindungi
sebenar atau menerusi pelbagai
diri.
media, ciri khas tumbuhan untuk
Disediakan oleh,
hidupan sebagai rantai makanan.

3. Membina rantai makanan dalam habitat
dikenal pasti seperti :
ladang sawit
sawah padi
kolam
padang rumput
4. Mengenal pasti dan memahami peranan
jasad dan hidupan dalam rantai makanan
iaitu :
sumber utama tenga : Matahari
pengeluar : tumbuhan (yang
membekalkan sumber makanan kepada
hidupan lain )
pengguna : haiwan yang memakan
tumbuhan atau haiwan lain
5. Menggabungkan beberapa rantai
makanan menjadi siratan makanan
6. Menjalankan aktiviti Dimakan Oleh
Siapa ? (BT ms 42-43).
7. Meramalkan kesan terhadap hidupan lain
jika berlaku perubahan populasi dalam
siratan makanan di suatu habitat.
8. Mengitlak kepentingan siratan makanan
terhadap kemandirian spesies.
9. Melengkapkan latihan pengukuhan
sebagai aktiviti pengayaan dan
pemulihan.
AKTIVITI
Mengitlak bahawa
Matahari merupakan
sumber utama tenaga
dalam suatu rantai
makanan.
Menyokong pendapat
tentang kesan
terhadap hidupan lain
jika berlaku satu
perubahan populasi.
Merumus tentang
hubungan makanan
antara hidupan
dengan proses
fotosintesis dari segi
perpindahan tenaga.
KMS :
1.2.1
1.2.2
1.2.3
EMK :
PA 21
(jigsaw)
I-THINK
TMK
KBAT:
Meng
hu
bungkait
Mem
buat
inferens
Menil
ai
Mew
ajar kan
STANDARD PRESTASI
1. Menjelaskan dengan contoh

Membina rantai
makanan dan siratan
makanan dengan
mengenal pasti
pengeluar dan
pengguna.
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
TP
TAJUK : BERLINDUNG DARIPADA

MUSUH
T5 KSSR
HURAIAN
Menyatakan ciri khas
tumbuhan untuk
melindungi diri, dan
menyesuaikan diri dari
iklim dan perubahan
musim.
CATATAN
KPS:
1.1.1
1.1.4
1.1.5
14
22.02.2016
26.02.2016
9
29.02.2016
04.03.2016

2016
melindungi diri daripada musuh seperti:

duri contoh semalu, kaktus;
melindungi diri daripada musuh
getah contoh nangka, keladi;
seperti:
bulu halus contoh buluh, tebu,
duri : semalu, kaktus;

lalang;
getah : nangka, keladi;

racun contoh cendawan, pong-pong;
bulu halus : buluh, tebu, lalang;
bau contoh rafflesia, daun tembakau.
racun : cendawan, pong-pong;
bau : rafflesia, daun tembakau.
menyesuaikan diri dengan iklim dan
perubahan musim seperti:
menyesuaikan diri dengan iklim
akar panjang contoh kaktus;
dan perubahan musim seperti:
batang menyimpan air contoh
akar panjang : kaktus;

kaktus, pokok pisang;
batang menyimpan air : kaktus,

menggulung daun contoh kunyit,
pokok pisang;
pokok keladi;
menggulung daun : kunyit,

menggugurkan daun contoh pokok
pokok keladi;
getah;
menggugurkan daun : pokok

daun berbentuk jarum contoh pokok
getah;
ru, kaktus;
daun berbentuk jarum : pokok

daun berpecah-pecah contoh pokok
ru, kaktus;
kelapa.
daun berpecah-pecah : pokok

kelapa.
3.
Melengkapkan
nota dan latihan
lisan.
sebagai aktiviti pengukuhan.
T5 KSSR
Memerihalkan cara ciri

khas tumbuhan melindungi
diri, dan menyesuaikan diri
dari iklim & perubahan
musim
Menjelaskan dengan
contoh ciri khas tumbuhan
untuk melindungi diri, dan
iklim & perubahan musim
Membina pengurusan
grafik tentang ciri khas
tumbuhan untuk
melindungi diri, dan
iklim & perubahan musim.
Mewajarkan ramalan
tentang cara tumbuhan
lain melindungi diri dan
menyesuaikan diri
berdasarkan pengetahuan
ciri khas tumbuhan
tersebut.
kepentingan ciri khas
tumbuhan terhadap
hidupan lain.
KMS :
1.2.1
1.2.2
1.2.3
EMK :
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT:
Meng
hu
bungkait
Mem
buat
inferens
Mew
ajar kan
Kecukupan
Latihan:
4 soalan
UJIAN 1
07.03.2016 11.03.2016
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL PERTAMA

12.03.2016 20.03.2016
Disediakan oleh,
15

2016
MINGGU
STANDARD
KANDUNGAN
TEMA : SAINS HAYAT
UNIT : 4.0 PROSES HIDUP TUMBUHAN
11
4.2 Kemandi
rian spesies
tumbuhan
21.03.2016
25.03.2016
&
12
28.03.2016
01.04.2016
4.3 Kepenti
ngan
kemandirian
spesies
tumbuhan
AKTIVITI
Murid boleh :
TAJUK : PENCARAN BIJI BENIH
4.2.1 Menyatakan cara tumbuhan

memencarkan biji benih atau buah
media iaitu:
melalui air contoh teratai,

kelapa;
melalui angin contoh lalang,

angsana;
melalui manusia dan haiwan

contoh kemuncup, betik;
mekanisma letupan contoh buah
getah, buah saga, keembung
1. Menjelaskan dengan contoh melalui

pemerhatian tumbuhan sebenar biji
benih atau buah tumbuhan.
2. Menyatakan cara tumbuhan
memencarkan biji benih atau buah
media iaitu:
melalui air contoh teratai,
kelapa;
melalui angin : lalang, angsana;
melalui manusia dan haiwan :
kemuncup, betik;
mekanisma letupan : buah
getah, buah saga, keembung
4.2.2 Menghubungkait cara

pencaran tumbuhan dengan ciri-ciri
biji benih atau buah melalui
pemerhatian spesimen sebenar atau
menerusi pelbagai media.
4.2.3 Menaakul kepentingan
pencaran biji benih atau buah
kepada kemandirian spesies
tumbuhan.
lisan
kemandirian spesies tumbuhan
kepada hidupan lain.
Disediakan oleh,
3. Menghubungkait cara pencaran

tumbuhan dengan ciri-ciri biji benih
atau buah melalui pemerhatian
spesimen sebenar atau menerusi
pelbagai media.
4. Menaakul kepentingan pencaran biji
benih atau buah kepada
kemandirian spesies tumbuhan.
5. Menaakul kepentingan kemandirian
spesies tumbuhan kepada hidupan
lain.
6. Melengkapkan nota dan latihan
sebagai aktiviti pengukuhan dan
pengayaan.
T5 KSSR
STANDARD PRESTASI
TP
HURAIAN
Menyatakan cara
tumbuhan memencarkan
biji benih atau buah.
Memberi contoh biji benih

atau buah berdasarkan
cara pencaran.
Menjelaskan melalui
contoh hubungkait
cara pencaran dengan
ciri-ciri biji benih atau
buah.
Menaakul kepentingan
pencaran kepada
kemandirian spesies
tumbuhan.

kepentingan kemandirian
spesies tumbuhan
kepada hidupan lain.
Mewajarkan ramalan
tentang cara pencaran
biji benih atau buah bagi
tumbuhan lain untuk
memastikan kemandirian
spesies berdasarkan
pengetahuan
ciri tumbuhan tersebut.
CATATAN
KPS:
1.1.1
1.1.4
1.1.5
1.1.6
KMS :
1.2.1
1.2.2
1.2.3
EMK :
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT:
Meng
hu
bungkait
Mem
buat
inferens
Menil
ai
Mew
ajar kan
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
16
MINGGU
STANDARD
KANDUNGA
N
TEMA : SAINS FIZIKAL
UNIT : 5.0 TENAGA

2016
AKTIVITI
STANDARD PRESTASI
CATATAN
TP
13
04.04.2016
08.04.2016
&
14
11.04.2016
15.04.2016
5.1 Sumber
dan bentuk
tenaga
T5 KSSR
Murid boleh:
5.1.1 Memerihalkan pelbagai
sumber tenaga seperti Matahari,
angin, air, ombak, makanan, bateri,
biojisim, nuklear dan bahan
api fosil melalui pemerhatian
5.1.2 Menjelas dengan contoh
pelbagai bentuk tenaga seperti
tenaga suria, tenaga haba, tenaga
kimia, tenaga elektrik, tenaga kinetik,
tenaga bunyi,tenaga keupayaan,
tenaga cahaya dan tenaga nuklear
melalui pemerhatian pelbagai
peristiwa yang berlaku di
persekitaran.
5.1 3 Menyatakan tenaga boleh
berubah dari satu bentuk ke bentuk
lain melalui pemerhatian pelbagai
persekitaran.
5.1.4 Menjelaskan melalui contoh
perubahan bentuk tenaga
berdasarkan contoh peralatan
seperti radio, talifon bimbit, lampu
suluh, televisyen, lilin, basikal.
lisan.
Disediakan oleh,
TAJUK : SUMBER & BENTUK

TENAGA
1. Memerihalkan pelbagai sumber
tenaga melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media (BT ms 7071) seperti Matahari, angin, air,
ombak, makanan, bateri, biojisim,
nuklear dan bahan api fosil
2. Menjelas dengan contoh pelbagai
bentuk tenaga seperti tenaga
suria, tenaga haba, tenaga kimia,
tenaga elektrik, tenaga kinetik,
tenaga bunyi,tenaga keupayaan,
tenaga cahaya dan tenaga nuklear
melalui pemerhatian pelbagai
peristiwa yang berlaku (BT ms 7273).
3. Mengitlak bahawa tenaga boleh
berubah dari satu bentuk ke bentuk
lain melalui pemerhatian pelbagai
persekitaran (BT ms 74-78).
4. Menjelaskan melalui contoh
perubahan bentuk tenaga
berdasarkan contoh peralatan
seperti radio, telefon bimbit, lampu
suluh, televisyen, lilin, basikal.
sebagai aktiviti pengukuhan.
HURAIAN
Menyatakan sumber
tenaga.
Memerihalkan sumber
tenaga dan bentuk
tenaga yang dihasilkan.
Menjelaskan dengan
contoh perubahan bentuk
tenaga.
Mengitlak bahawa tenaga

boleh berubah dari satu
bentuk ke bentuk lain
perubahan bentuk
tenaga yang berlaku
dalam kehidupan
seharian.
Kepentingan : alat
berfungsi
Menaakul : mudah
kerja dan jimat masa
Mereka bentuk model
secara kreatif dan
inovatif dengan
memerihalkan perubahan
bentuk tenaga yang
terlibat.
KPS:
1.1.1
1.1.4
1.1.5
1.1.6
KMS :
1.2.1
1.2.2
1.2.3
EMK :
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT:
Meng
hu
bungkait
Mem
buat
inferens
Menil
ai
Mere
ka cipta
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
17
MINGGU
STANDARD
KANDUNGA
N
UNIT : 5.0 TENAGA

2016
AKTIVITI
STANDARD PRESTASI
CATATAN
TP
15
18.04.2016
22.04.2016
5.2 Tenaga
boleh
dibaharui
dan
tidak boleh
dibaharui.
T5 KSSR
Murid boleh:
5.2.1 Menyatakan tenaga boleh
dibaharui ialah tenaga yang boleh
dijana daripada sumber yang
sentiasa ada secara berterusan
melalui pemerhatian menerusi
pelbagai media.
5.2.2 Menyatakan tenaga tidak boleh
dibaharui ialah tenaga yang tidak
boleh dijana apabila sumber adalah
terhad atau tidak boleh diperoleh
secara berterusan melalui
media.
5.2.3 Menyenaraikan sumber tenaga
boleh dibaharui seperti angin,
matahari, air, makanan, biojisim dan
ombak.
5.2.4 Menyenaraikan sumber tenaga
tidak boleh dibaharui seperti
petroleum, arang batu dan bahan
nuklear dan bateri.
TAJUK : SUMBER TENAGA

DIBAHARUI & TIDAK BOLEH
DIBAHARUI
1. Menyatakan maksud tenaga yang
boleh dibaharui dan tenaga yang
tidak boleh dibaharui berdasarkan
perbincangan dalam BT ms 77-79.
2. Memberi contoh sumber tenaga
boleh dibaharui dan tenaga yang
tidak boleh dibaharui .
3. Membina pengurusan grafik sumber
tenaga kepada tenaga boleh
dibaharui dan tenaga yang tidak
boleh dibaharui (BT ms 82).
Peta I-Think
4. Menaakul kepentingan penggunaan
sumber tenaga secara berhemah
(BT ms 81).
jimatkan kos dan sumber
kurangkan pencemaran
kelestarian hidup akan datang

penggunaan secara berhemah untuk
sumber tenaga tidak boleh dibaharui
5. Menjana idea tentang kesan dan

tindakan ke atas pengurangan
sumber tenaga yang boleh
dibaharui.
kesan berlaku jika cahaya
Matahari dan hujan berkurang

lisan

pengukuhan sebagai pemulihan
dan pengayaan.
Disediakan oleh,
HURAIAN
Menyatakan maksud
tenaga yang boleh
dibaharui dan tenaga
yang tidak boleh
dibaharui.
Memberi contoh sumber
tenaga boleh dibaharui
dan tenaga yang tidak
boleh dibaharui .
Membina pengurusan
grafik sumber tenaga
kepada tenaga boleh
dibaharui dan tenaga
yang tidak boleh
dibaharui.
penggunaan sumber
tenaga secara berhemah.

penggunaan sumber
tenaga yg tidak boleh
dibaharui kepada tenaga
dibaharui dalam
kehidupan harian.

kesan dan tindakan
ke atas pengurangan
sumber tenaga yang
boleh dibaharui.
KPS:
KPS:
1.1.1
1.1.4
1.1.5
1.1.6
KMS :
1.2.1
1.2.2
1.2.3
EMK :
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT:
Meng
hu
bungkait
Mem
buat
inferens
Mem
bina grafik
Mena
akul
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
18
MINGGU
STANDARD
KANDUNGA
N
UNIT : 6.0 SIFAT CAHAYA

2016
AKTIVITI
STANDARD PRESTASI
CATATAN
TP
16
25.04.2016
29.04.2016
6.1 Cahaya
bergerak
lurus
T5 KSSR
Murid boleh:
6.1.1 Menyatakan cahaya bergerak
lurus dengan menjalankan aktiviti.
6.1.2 Mengeksperimen untuk
menentukan faktor yang
mempengaruhi saiz bayang-bayang.
mempengaruhi bentuk bayangbayang.
Disediakan oleh,
TAJUK : CAHAYA BERGERAK

LURUS
1. Memahami sifat cahaya bergerak
lurus melalui pemerhatian situasi
seharian (BT ms 86).
2. Menjalankan aktiviti Lurus atau
Tidak ?) BT ms 86-87 untuk
memahami sifat cahaya bergerak
lurus.
3. Mengeksperimen untuk
mempengaruhi saiz bayang-bayang
(BT ms 88-89).
mempengaruhi bentuk bayangbayang (BT ms 89-90).
5. Membuat kesimpulan tentang faktor
yang mempengaruhi saiz dan
bentuk bayang-bayang.
Melengkapkan nota dan latihan
pengukuhan sebagai aktiviti
pemulihan dan pengayaan.
HURAIAN
Menyatakan cahaya
bergerak lurus.
Memberi contoh aktiviti

menunjukkan cahaya
bergerak lurus.
Membuat inferens
tentang pembentukan
bayang-bayang.
Meramalkan faktor yang

mempengaruhi saiz
dan bentuk bayangbayang.
Menguji faktor yang

mempengaruhi saiz dan
Membuat kesimpulan
tentang faktor yang
mempengaruhi saiz dan
KPS:
1.1.1
1.1.4
1.1.5
1.1.12
KMS :
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
EMK :
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT:
Meng
hu
bungkait
Mem
buat
inferens
Menil
ai
Meng
apli kasi
19
MINGGU
STANDARD
KANDUNGAN
17
02.05.2016
06.05.2016
6.2 Cahaya
boleh
dipantulkan

2016
AKTIVITI
Murid boleh :
TAJUK : CAHAYA DIPANTULKAN
6.2.1 Menyatakan cahaya boleh

dipantulkan dengan menjalankan
aktiviti.
1. Menjalankan aktiviti seperti

cadangan dalam BT ms 90-92
Lantun Balik untuk memahami sifat
cahaya boleh dipantulkan.
2. Memerihalkan kegunaan pantulan
cahaya dalam kehidupan harian
seperti:
cermin sisi kereta
periskop
cermin muka
cermin doktor gigi
cermin cembung selekoh tajam
6.2.2 Memerihalkan kegunaan

pantulan cahaya dalam kehidupan
harian seperti:
cermin sisi kereta
periskop
cermin muka.
6.2.3 Melukis gambar rajah sinar
menunjukkan pantulan cahaya pada
permukaan cermin.
3. Mewajarkan penggunaan sifat
STANDARD PRESTASI
TP
HURAIAN
Menyatakan cahaya
boleh dipantulkan dan
cahaya boleh dibiaskan.
Memberi contoh
fenomena menunjukkan
cahaya boleh dibiaskan
dan contoh alat yang
menggunakan sifat
cahaya boleh dipantulkan
cahaya boleh dipantulkan pada alat

atau model yang dicipta untuk
kegunaan harian dinyatakan.
memudahkan kerja
menjimatkan masa dan kos
4. Melakar gambar rajah sinar yang
menunjukkan sifat cahaya dipantul
daripada permukaan cermin.
T5 KSSR
Melakar gambar rajah

sinar yang menunjukkan
sifat cahaya dipantul
daripada permukaan
cermin.
Menjelaskan melalui
contoh alat yang
menggunakan sifat
cahaya dipantulkan
dengan melakar gambar
rajah sinar.
Mereka cipta alat atau

model yang
menggunakan sifat
cahaya.
Mewajarkan penggunaan
sifat cahaya bagi alat
atau model yang dicipta.
CATATAN
KPS:
1.1.1
1.1.4
1.1.5
KMS :
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
EMK :
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT:
Meng
hu
bungkait
Mem
buat
inferens
Mew
ajar kan
Menc
ipta
Meng
analisa
Kecukupan
Disediakan oleh,
20

2016
T5 KSSR
Latihan:
2 soalan
MINGGU
STANDARD
KANDUNGAN
AKTIVITI
STANDARD PRESTASI
TP
18
09.05.2016 13.05.2016
19
16.05.2016
21.05.2016
6.3
Cahaya
boleh
dibias kan
Murid boleh :
TAJUK : CAHAYA DIBIASKAN
6.3.1 Menyatakan cahaya boleh

dibiaskan dengan menjalankan
aktiviti.
1. Menjalankan aktiviti seperti

cadangan dalam BT ms 94-96 Dari
Udara ke Air dan BT ms 97
Fenomena Pembiasan Cahaya
untuk memahami sifat cahaya boleh
dibiaskan.
2. Memerihalkan satu peristiwa atau
fenomena yang menunjukkan sifat
cahaya boleh dibiaskan seperti:
kedudukan duit syiling dalam
air
bentuk pensel dalam gelas
berisi air
saiz huruf apabila dilihat melalui
kaca.
saiz ikan dalam akuarium.
6.3.2 Memerihalkan satu peristiwa

atau fenomena yang menunjukkan
sifat cahaya boleh dibiaskan seperti:
kedudukan duit syiling dalam
air
bentuk pensel dalam gelas
berisi air
saiz huruf apabila dilihat
melalui kaca.
saiz ikan dalam akuarium.
6.3.3 Mencipta alat atau model yang
menggunakan sifat cahaya.
6.3.4 Menaakul alat atau model
yang telah dicipta dengan sifat
cahaya.
lisan
Disediakan oleh,
3. Melakar gambar rajah sinar yang

menunjukkan sifat cahaya dipantul
daripada permukaan cermin.
4. Mereka cipta alat atau model yang
menggunakan sifat cahaya
berdasarkan aktiviti Model CIptaan
Saya BT ms 99.
5. Mewajarkan penggunaan sifat
HURAIAN
Menyatakan cahaya
boleh dibiaskan dan
dipantulkan.
Memberi contoh
fenomena menunjukkan
cahaya boleh dibiaskan
dan contoh alat yang
menggunakan sifat
cahaya boleh dipantulkan
Melakar gambar rajah
sinar yang menunjukkan
sifat cahaya dipantul
daripada permukaan
cermin.
Menjelaskan melalui
contoh alat yang
menggunakan sifat
cahaya dipantulkan
dengan melakar gambar
rajah sinar.
Mereka cipta alat atau
model yang
menggunakan sifat
cahaya.
CATATAN
KPS:
1.1.1
1.1.4
1.1.5
KMS :
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
EMK :
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT:
Meng
hu
bungkait
Mem
buat
inferens
Mere
ka cipta
21

2016
cahaya bagi alat atau model yang
dicipta.
sebagai pengukuhan dan aktiviti
pengayaan.
T5 KSSR
Mewajarkan penggunaan
sifat cahaya bagi alat
atau model yang dicipta.
Meng
apli kasi
Mew
ajar kan
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 2016
20
23.05.2016
27.05.2016
CUTI PERTENGAHAN TAHUN

28.05.2016 HINGGA 12.06.2016
STANDARD
KANDUNGAN
UNIT : 7.0 ELEKTRIK
MINGGU
21
7.1
Sumber
tenaga
elektrik
13.06.2016 17.06.2016
Murid boleh :
TAJUK : ELEKTRIK

sumber yang menghasilkan tenaga
elektrik seperti sel ker-ing, sel suria,
dinamo, janakuasa elektrik,
akumulator dan generator.

sumber yang menghasilkan tenaga
elektrik seperti sel kering, sel suria,
dinamo, janakuasa elektrik,
akumulator dan generator (BT MS
104-105).
2. Melengkapkan latihan BT ms 106
Mencari Sumber Tenaga Elektrik.
3. Membina litar elektrik lengkap
dengan menggunakan sel kering,
mentol, suis dan wayar
&
7.2 Litar
elektrik
lengkap
AKTIVITI
7.2.1 Membina litar elektrik lengkap

dengan menggunakan sel kering,
mentol, suis dan wayar penyambung
Disediakan oleh,
STANDARD PRESTASI
TP
HURAIAN
Menyatakan langkah
keselamatan semasa
mengendalikan peralatan
elektrik.
Memberi contoh sumber

yang menghasilkan
tenaga elektrik.
Membina litar elektrik

lengkap dan melakar
gambar rajah
menggunakan simbol.
CATATAN
KPS:
KPS:
1.1.1
1.1.4
1.1.5
1.1.12
KMS :
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
22
22
7.2.2 Menyatakan fungsi suis dalam

litar elektrik.
20.06.2016
24.06.2016
7.2.3 Mengenal pasti simbol-simbol

komponen dalam litar elektrik
lengkap

2016
7.2.4 Melakarkan gambarajah litar

elektrik menggunakan simbol.
membezakan kecerahan mentol
dalam litar lengkap dengan
mengubah bilangan mentol atau
bilangan sel kering.
7.2.6
Disediakan oleh,
Mengenal pasti susunan

mentol secara bersiri dan
selari dalam litar elektrik
lengkap melalui
pemerhatian menerusi
pelbagai media.
penyambung (BT ms 107-108).

4. Mengenal pasti simbol-simbol
komponen dalam litar elektrik
lengkap dan melakar gambar rajah
litar menggunakan simbol (BT ms
110-111).
dalam litar lengkap dengan
mengubah bilangan mentol atau
bilangan sel kering (BT ms 112).
Membuat kesimpulan
tentang nyalaan mentol
dalam litar bersiri dan
selari secara
mengeksperimen.
T5 KSSR
1.2.5
EMK :
PA 21
I-THINK
Keusaha
wanan
Menaakul penggunaan
litar selari ke arah
penjimatan tenaga elektrik
KBAT:
seharian
Meng
hu
bungkait
kelebihan dan
Mem
kekurangan litar bersiri
buat
dan litar selari.
inferens
Mena
akul
Mem
buat
kesimpu
lan
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
23
STANDARD
KANDUNGAN
UNIT : 7.0 ELEKTRIK
MINGGU
27.06.2016
01.07.2016
7.2.8 Membanding dan

dalam litar bersiri dan litar selari.
7.2.9 Menyatakan kesan ke atas
nyalaan mentol apabila beberapa
suis dalam litar bersiri dan litar
selari ditutup atau dibuka.
melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
7.3
Langkahlangkah
keselamat
an
pengenda
lian
peralatan
elektrik.
AKTIVITI
7.3.1 Menjana idea kesan

kecuaian pengendalian peralatan
elektrik melalui pemerhatian
7.3.2 Menjelaskan langkahlangkah keselamatan ketika
mengendalikan peralatan elektrik.
Disediakan oleh,
TAJUK : LITAR BERSIRI DAN LITAR

SELARI
1. Menjalankan aktiviti Membina Litar

Bersiri dan Litar Selari BT ms 116.
2. Melakarkan litar bersiri dan litar selari
dengan menggunakan simbol (BT ms
115).
3. Membanding dan membezakan
kecerahan mentol dalam litar bersiri
dan litar selari (BT ms 114-115).
4. Menyatakan kesan ke atas nyalaan
mentol apabila beberapa suis dalam
litar bersiri dan litar selari ditutup atau
dibuka (BT ms 117-118).
5. Membuat kesimpulan tentang nyalaan
mentol dalam litar bersiri dan selari
berdasarkan aktiviti mengeksperimen
yang telah dijalankan.
6. Menaakul penggunaan litar selari ke
arah penjimatan tenaga elektrik
seharian :
7. Menjana idea tentang kelebihan dan
kekurangan litar bersiri dan litar selari.
8. Menjana idea kesan kecuaian
pengendalian peralatan elektrik
T5 KSSR
STANDARD PRESTASI
TP
7.2.7 Melakarkan litar bersiri dan

litar selari dengan menggunakan
simbol.
23

2016
HURAIAN
CATATAN
Akt 6.
Murid
membuat
penaakulan
kenapa litar
selari lebih
jimat elektrik
daripada litar
bersiri.
cth: bila
diperlukan,
baru suis
dihidupkan
.
Akt 7
Cth lain:
kebaikan
litar
bersiri
ialah
lebih
mudah di
kawal
24

atau lisan.
MINGGU
STANDARD
KANDUNGAN
UNIT : 8.0 HABA
8.1 Suhu
dan haba
24
04.07.2016
08.07.2016

2016
T5 KSSR
melalui pemerhatian menerusi

pelbagai media (BT ms 119-120).
9. Menjelaskan langkah-langkah
keselamatan ketika mengendalikan
peralatan elektrik (BT ms 121-122).
sebagai pengukuhan dan aktiviti
pengayaan (BT ms 125-126).
AKTIVITI
STANDARD PRESTASI
CATATAN
Murid boleh :
TAJUK : SUHU DAN HABA
8.1.1 Menyatakan suhu adalah

ukuran darjah kepanasan.
1. Memahami kesan haba melalui

pemerhatian kepada beberapa
situasi sekeliling (BT ms 127-128).
2. Berbincang berdasarkan situasi
dinyatakan untuk memahami suhu,
unit piawai suhu dan teknik
menyukat suhu dengan betul (BT
ms 128-130).
3. Mengiltak bahawa bahan menjadi
panas apabila menerima haba dan
menjadi sejuk apabila kehilangan
haba dengan menjalankan aktiviti
Menjadi Panas atau Sejuk (BT ms
130-132).
4. Membuat kesimpulan suhu bahan
meningkat apabila menerima haba
dan menurun apabila kehilangan
haba dengan menjalankan aktiviti
seperti pemanasan dan penyejukan
air Perubahan Suhu BT ms 133-
8.1.2 Menyatakan unit piawai untuk

suhu.
8.1.3 Menyukat suhu dengan
menggunakan alat dan teknik yang
betul.
8.1.4 Mengiltak bahawa bahan
menjadi panas apabila menerima
haba dan menjadi sejuk apabila
kehilangan haba dengan
8.1.5 Membuat kesimpulan suhu
bahan meningkat apabila menerima
haba dan menurun apabila
Disediakan oleh,
TP
HURAIAN
Menyatakan maksud
suhu dan unit piawai bagi
suhu.
Menyukat suhu dengan
menggunakan alat dan
teknik yang betul.
Mengitlak bahawa
perubahan suhu bahan
disebabkan oleh
penerimaan dan
kehilangan haba.
Menjelaskan melalui
contoh tentang
pengembangan dan
pengecutan bahan dari
segi penerimaan dan
kehilangan haba.
Berkomunikasi tentang
aplikasi prinsip
pengembangan dan
pengecutan bahan pada
alat dengan memberi
kebaikan dan keburukan.
2
3
KPS:
KPS:
1.1.1
1.1.4
1.1.5
1.1.12
KMS :
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
EMK :
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT:
25
menjalankan aktiviti seperti

pemanasan dan penyejukan air.

2016
134.

alat yang mengaplikasi
prinsip pengembangan
dan pengecutan bahan
dengan menerangkan
cara ia berfungsi.
T5 KSSR
Meng
hu
bungkait
Mem
buat
inferens
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
MINGGU
STANDARD
KANDUNGAN
UNIT : 8.0 HABA
AKTIVITI
STANDARD PRESTASI
CATATAN
TP
25
11.07.2016
15.07.2016
8.1 Suhu
dan haba
Murid boleh :
8.1.6 Menyatakan bahan
mengembang apabila menerima
haba dan mengecut apabila
menjalankan aktiviti seperti :
memanaskan bebola besi

dan gelang;
memanas dan menyejukkan

air berwarna dalam salur kaca;
merendam botol yang

dipasang belon pada mulutnya
ke dalam air panas dan ais.
Disediakan oleh,
TAJUK : PENGEMBANGAN DAN

PENGECUTAN
1. Menyatakan bahan mengembang
apabila menerima haba dan
mengecut apabila kehilangan haba
dengan menjalankan aktiviti seperti
(BT ms 135-137) :
memanaskan bebola besi dan
gelang;
memanas dan menyejukkan air
berwarna dalam salur kaca;
merendam botol yang dipasang
belon pada mulutnya ke dalam
air panas dan ais.
HURAIAN
Menyatakan maksud
suhu dan unit piawai.
Menyukat suhu dengan

menggunakan alat dan
teknik yang betul.
Mengitlak bahawa
perubahan suhu bahan
disebabkan oleh
penerimaan dan
kehilangan haba.
Menjelaskan melalui
contoh tentang
pengembangan dan
pengecutan bahan dari
segi penerimaan dan
kehilangan haba.
KPS:
1.1.1
1.1.4
1.1.5
1.1.7
1.1.9
KMS :
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
26

2016
8.1.7 Menaakul kepentingan aplikasi

prinsip pengembangan dan
pengecutan bahan dalam kehidupan
seharian seperti:
ruang di antara sambungan

landasan keretapi.
kabel elektrik dipasang

kendur.
cecair dalam bebuli

termometer.
lisan.
2. Menaakul kepentingan aplikasi

prinsip pengembangan dan
pengecutan bahan dalam
kehidupan seharian seperti (BT ms
138-139) :
ruang di antara sambungan
landasan keretapi.
kabel elektrik dipasang kendur.
cecair dalam bebuli termometer.
3. Menjana idea tentang alat yang
mengaplikasi prinsip
pengembangan dan pengecutan
bahan dengan menerangkan cara
ia berfungsi.
pengayaan (BT ms 141-142).
T5 KSSR
aplikasi prinsip
pengembangan dan
pengecutan bahan pada
alat dengan memberi
kebaikan dan keburukan.
alat yang mengaplikasi
prinsip pengembangan
dan pengecutan bahan
dengan menerangkan
cara ia berfungsi.
EMK :
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT:
Meng
hu
bungkait
Mem
buat
inferens
Mena
akul
Mew
ajar kan
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
STANDARD
KANDUNGAN
TEMA : SAINS BAHAN
UNIT : 9.0 KEADAAN JIRIM
MINGGU
AKTIVITI
STANDARD PRESTASI
CATATAN
TP
26
18.07.2016
22.07.2016
9.1
Keadaan
jirim
Murid boleh :
TAJUK : MENGENAL JIRIM
9.1.1 Menyatakan jirim wujud

dalam keadaan pepejal, cecair dan
gas.
1. Memahami jirim dengan

menyatakan jirim wujud dalam
keadaan pepejal, cecair dan gas
dengan memberikan contoh-contoh
yang ada di persekitaan kita.
2. Mengelas contoh-contoh
9.1.2 Mengelas contoh bahan/objek

dalam keadaan pepejal, cecair dan
Disediakan oleh,
HURAIAN
Memberi contoh pepejal,
cecair dan gas.
Memerihalkan sifat
pepejal, cecair dan gas.
KPS:
1.1.1
1.1.2
1.1.5
Mengelaskan contoh
bahan/objek berdasarkan keadaan jirim.
KMS :
1.2.1
27
&

2016
gas
9.1.3 Mencirikan sifat pepejal,
cecair dan gas dengan menjalankan
aktiviti dari segi:
jisim
memenuhi ruang
isipadu
bentuk
27
25.07.2016
29.07.2016
3.
4.
9.1.4 Mengitlak bahawa air boleh
wujud dalam tiga keadaan jirim
dengan menjalankan aktiviti.
5.
lisan.
6.
disenaraikan kepada pepejal, cecair

atau gas.
Memerihalkan sifat pepejal, cecair
dan gas melalui aktiviti Mari Kaji BT
ms 146-151 dari segi:
jisim
memenuhi ruang
isipadu
bentuk
Mengitlak bahawa air boleh wujud
dalam tiga keadaan jirim dengan
menjalankan aktiviti Mari Kaji BT
ms 152-157).
Berkomunikasi untuk menjelaskan
susunan zarah bagi air dalam tiga
keadaan jirim.
Menganalogikan sifat pepejal,
cecair dan gas dan kaitannya
dengan susunan zarah dengan
situasi kehidupan seharian seperti :
bilangan murid di dalam kelas
bilangan kenderaan di jalan
T5 KSSR
Mengitlak bahawa air

boleh wujud dalam tiga
keadaan jirim.
Berkomunikasi untuk
menjelaskan susunan
zarah bagi air dalam tiga
keadaan jirim.
Menganalogikan sifat
pepejal, cecair dan gas
dan kaitannya dengan
susunan zarah dengan
situasi kehidupan
seharian
.
bilangan kapur tulis

dalam kotak
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
EMK :
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT:
Meng
hu
bungkait
Mem
buat
inferens
Meba
n ding
bezakan
Meng
analisa
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
STANDARD
KANDUNGAN
TEMA : SAINS BAHAN
MINGGU
AKTIVITI
STANDARD PRESTASI
CATATAN
TP
28
01.08.2016
9.2 Peruba
han
keadaan
jirim
Murid boleh :
TAJUK : PERUBAHAN KEADAAN AIR
9.2.1 Memerihalkan air boleh

berubah keadaan melalui proses
pembekuan, peleburan,
1. Memerihalkan air boleh berubah

keadaan dengan menjalankan aktiviti
Kelas Memasak CIlik BT ms 158-
Disediakan oleh,
HURAIAN
Menyenaraikan proses
perubahan keadaan air
Memerihalkan proses
dari segi menerima atau
kehilangan haba.
KPS:
KPS:
1.1.1
1.1.4
28
05.08.2016
pendidihan, penyejatan dan

kondensasi dengan menjalankan
aktiviti.
&
9.2.2 Menjelas dengan contoh

perubahan keadaan jirim berlaku
apabila jirim menerima atau
29
08.08.2016
12.08.2016

atau lisan.

2016
159:
2. Menyenaraikan semula proses
perubahan keadaan air yang telah
dikenal pasti dalam aktiviti dijalankan
(BT ms 160).
pembekuan
peleburan
pendidihan
penyejatan
kondensasi
3. Memerihalkan proses perubahan
keadaan air dari segi menerima atau
kehilangan haba berdasarkan aktiviti
yang telah dijalankan (BT ms 160) :
pembekuan : kehilangan haba
peleburan : menerima haba
pendidihan : menerima haba
penyejatan : menerima haba
kondensasi : kehilangan haba
T5 KSSR
1.1.5
1.1.9
Menghubungkait antara
dengan pembentukan
awan dan hujan.
kitaran air semulajadi
bagi mengekalkan
sumber air.
Menjana idea faktorfaktor yang

menyebabkan sumber air
tercemar dan cara
mengekalkan kebersihan
sumber air.
faktor yang mengganggu
kitaran air semulajadi dan
kesannya terhadap
hidupan.
4. Menjalankan aktiviti Mari Kaji Aiskrim

Segera BT ms 160-161 sebagai
pengukuhan.
Melengkapkan nota dan latihan
pengayaan.
KMS :
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
EMK :
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT:
Meng
hu
bungkait
Mem
buat
inferens
Mena
akul
Meng
gambarka
n
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
MINGGU
STANDARD
KANDUNGA
N
TEMA : SAINS BAHAN
Disediakan oleh,
AKTIVITI
STANDARD PRESTASI
CATATAN
TP
HURAIAN
29

2016
1
30
15.08.2016
19.08.2016
9.3 Kitaran
air semula
jadi
Murid boleh :
TAJUK : KITARAN AIR SEMULA JADI
9.3.1 Menghubungkait perubahan

keadaan air dengan pembentukan
awan dan fenomena hujan.
1. Menghubungkait antara perubahan

keadaan air dengan pembentukan
awan dan hujan (BT ms 162-163).
2. Menaakul kepentingan kitaran air
semulajadi bagi mengekalkan
sumber air.
mengelakkan kemarau
kekalkan sumber air kepada
hidupan
mengawal suhu bumi
9.3.2 Menjana idea kepentingan

kitar air semula jadi.
lisan.
4
9.4
Kepenti
ngan
sumber
air
9.4.1 Menyatakan sumber air

semulajadi seperti sungai, tasik,
telaga dan mata air.
9.4 2 Menerangkan
kepentingan untuk mengekalkan
kebersihan sumber air
3. Menjana idea faktor-faktor yang

menyebabkan sumber air tercemar
dan cara mengekalkan kebersihan
sumber air.
buang sampah, penggunaan baja
dan racun yang tidak terkawal.
Cara kekal air bersih :
wujudkan buffer zon
kuatkuasa undang-undang
4. Berkomunikasi tentang faktor yang
mengganggu kitaran air semulajadi
dan kesannya terhadap hidupan.
penebangan hutan,
pembangunan tidak terancang,
pembakaran terbuka
kesan : ganggu keseimbangan
alam dan kelestarian hidup
MINGGU
STANDARD
KANDUNGA
N
Disediakan oleh,
AKTIVITI
T5 KSSR
Menyenaraikan proses
Memerihalkan proses
dari segi menerima atau
kehilangan haba.
Menghubungkait antara
dengan pembentukan
awan dan fenomena
hujan.
kitaran air semulajadi
bagi mengekalkan
sumber air.
Menjana idea faktorfaktor yang
menyebabkan sumber air
tercemar dan cara
mengekalkan kebersihan
sumber air.
faktor yang mengganggu
kitaran air semulajadi dan
kesannya terhadap
hidupan.
KPS:
1.1.1
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.8
KMS :
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.5
EMK :
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT:
Meng
hu
bungkait
Mem
buat
inferens
Mena
akul
Meng
analisa
Kecukupan
Latihan:
3 soalan
STANDARD PRESTASI
CATATAN
30

2016
TEMA : SAINS BAHAN

UNIT : 10.0 ASID DAN ALKALI
31
22.08.2016
26.08.2016
10.1 Sifat
kimia bahan
Murid boleh :
10.1.1 Mendefinisi secara operasi
bahan berasid, beralkali dan neutral
dari segi perubahan warna kertas
litmus.
10.1.2 Mengitlak sifat bahan
berasid, beralkali dan neutral dari
aspek perubahan warna kertas
litmus, rasa, dan sentuhan dengan
menguji beberapa contoh bahan.
10.1.3 Memberi contoh bahan
berasid, beralkali dan neutral
berdasarkan perubahan warna
kertas litmus.
lisan
TP
HURAIAN
Memberi contoh bahan

yang berasid,berakali dan
neutral.
TAJUK : ASID, ALKALI DAN

NEUTRAL
1. Menjalankan aktiviti untuk menguji
dan memahami sifat kimia bahan
menggunakan kertas litmus sebagai
alat penguji iaitu (BT ms 177) :
asid
alkali
neutral
2. Menguji beberapa contoh bahan
lain untuk mengitlak sifat bahan
berasid, beralkali dan neutral dari
aspek (BT ms 178) :
perubahan warna kertas litmus
rasa
sentuhan
3. Mengenalpasti bahan berasid,
beralkali dan neutral untuk
mengelaskannya berdasarkan sifat
kimianya yang dikenal pasti dalam
aktiviti dijalankan.
4. Mendefinisi secara operasi bahan
yang berasid, berakali dan neutral
dengan kertas litmus.
5.
Mengelas bahan
berdasarkan perubahan
warna kertas litmus.
Mendefinisi secara
operasi bahan yang
berasid, berakali dan
neutral dengan kertas
litmus.
B
e 6
r
k
omunikasi tentang kepentingan sifat
bahan berasid, beralkali dan neutral
dalam kehidupan harian.Membuat .
6. Melengkapkan nota dan latihan.
Disediakan oleh,
T5 KSSR
Mengitlak sifat bahan

berasid, beralkali dan
neutral dari aspek
perubahan warna kertas
litmus, rasa dan
sentuhan.
kepentingan sifat bahan
berasid, beralkali dan
neutral dalam kehidupan
harian.
proses pengawetan
meneutralkan bahan - cth
yang sakit perut, akan
diberikan ubat (alkali)
Menjana idea kebolehan

asid dan alkali untuk
mengubah sifat sesuatu
bahan.
ubat yang beralkali
meneutralkan asid dalam
perut pesakit gastrik.
penggunaan cuka getah
KPS:
1.1.1
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.9
1.1.12
KMS :
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
EMK :
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT:
Meng
hu
bungkait
Mem
buat
inferens
Meng
itlak
Meng
analisa
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
31

2016
MINGGU
STANDARD
KANDUNGA
N
TEMA : BUMI DAN SAINS ANGKASA
UNIT : 11.0 BUMI, BULAN DAN MATAHARI
AKTIVITI
STANDARD PRESTASI
CATATAN
32
29.08.2016
02.09.2016
11.1 Pergera
kan Bumi
11.1.1 Menyatakan Bumi berputar

pada paksinya dan pada masa yang
sama beredar mengikut orbitnya
mengelilingi Matahari.
11.1.2 Memerihalkan putaran dan
peredaran Bumi dari aspek arah dan
tempoh dengan menjalankan
simulasi.
11.1.3 Menunjukcara kejadian siang
dan malam melalui simulasi.
11.1.4 Memerihalkan putaran Bumi
pada paksinya menyebabkan kesan
seperti:
kejadian siang dan malam
kedudukan Matahari kelihatan
seperti berubah-ubah
perubahan panjang dan arah
bayang-bayang
lisan.
TAJUK : PUTARAN DAN

PEREDARAN BUMI
1. Menyatakan Bumi :
berputar pada paksinya dan
pada masa yang sama beredar
mengikut orbitnya mengelilingi
Matahari (BT ms 184).
2. Menjalankan simulasi Pergerakan
Bumi BT ms 185 untuk
memerihalkan putaran dan
peredaran Bumi dari aspek :
arah : lawan jam
tempoh : satu putaran lengkap
ialah 24 jam @ 1 hari, satu
edaran lengkap ialah 365 hari
@ 1 tahun
kesan putaran Bumi (BT ms 186).
4. Memerihalkan putaran Bumi pada

paksinya menyebabkan kesan
seperti (BT ms 187-190) :
kejadian siang dan malam
kedudukan Matahari kelihatan
seperti berubah-ubah
perubahan panjang dan arah
bayang-bayang
Menyatakan Bumi
berputar dan beredar
Menjalankan simulasi
kejadian siang dan
malam.
Menjelaskan putaran dan

peredaran Bumi dari
aspek arah dan tempoh.
Memerihalkan Bumi
berputar pada paksinya
dan pada masa yang
sama beredar mengikut
orbitnya mengelilingi
Matahari.
Menjelaskan melalui
contoh tentang kesan
putaran Bumi.

kesan lain yang
disebabkan oleh putaran
dan peredaran Bumi
serta melibatkan Bulan
dan Matahari
3. Menjelaskan melalui contoh tentang

pengayaan.
Disediakan oleh,
HURAIAN
TP
1
Murid boleh :
T5 KSSR
Kejadian pasang surut

(bumi,bulan)
Kejadian empat musim
(matahari,bumi)
Gerhana (matahari,
bulan, bumi)
4 fasa bulan (bulan,
bumi, matahari)
KPS:
1.1.1
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.8
KMS :
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.5
EMK :
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT:
Meng
hu
bungkait
Mem
buat
inferens
Mem
buat
kesimpu
lan
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
32

2016
STANDARD
KANDUNGAN
MINGGU
AKTIVITI
STANDARD PRESTASI
CATATAN
TP
33
05.09.2016
09.09.2016
Murid boleh :
11.2 Fasafasa Bulan
11.2.1 Memerihalkan Bulan tidak

mengeluarkan cahaya tetapi
memantulkan cahaya daripada
Matahari.
11.2.2 Memerihalkan Bulan berputar
sama beredar mengelilingi Bumi dari
aspek arah dan tempoh dengan
menjalankan simulasi.
11.2.3 Menggunakan perhubungan
ruang dan masa untuk
menggambarkan fasa Bulan seperti
anak bulan, bulan sabit, bulan
separa dan bulan purnama dalam
satu edaran lengkap dengan
mengikut takwim Qamari.
lisan.
Disediakan oleh,
T5 KSSR
TAJUK : FENOMENA FASA-FASA

BULAN
1. Perbincangan berdasarkan
pemerhatian sebenar atau melalui
pelbagai media untuk
memerihalkan Bulan tidak
Matahari (BT ms 190).
2. Memerihalkan Bulan berputar pada
paksinya dan pada masa yang
sama beredar mengelilingi Bumi
dari aspek arah dan tempoh
dengan menjalankan simulasi
Pergerakan Bulan BT ms 192.
3. Menggunakan perhubungan ruang
dan masa untuk menggambarkan
fasa Bulan seperti anak bulan,
bulan sabit, bulan separa dan bulan
purnama dalam satu edaran
lengkap dengan mengikut takwim
Qamari (BT ms 194-197.
4. Menjana idea tentang fasa-fasa
Bulan berkaitan dengan peristiwa
yang berlaku dalam kehidupan
mengaitkan dengan aktiviti
nelayan ikut fasa-fasa bulan
menentukan tarikh perayaan
HURAIAN
Menyatakan Bulan tidak
mengeluarkan cahaya.
Menerangkan Bulan
bercahaya akibat
pantulan cahaya
Matahari ke Bumi.
Menerangkan cara
pergerakan Bulan dan
Bumi.
Menggunakan
masa untuk
menggambarkan fasafasa Bulan.

fasa-fasa Bulan berkaitan
dengan peristiwa yang
berlaku dalam kehidupan.
Berkomunikasi bagi
menyatakan bahagian
permukaan Bulan yang
sama sentiasa
menghadap Bumi dan
memerihalkan gambaran
KPS:
1.1.1
1.1.4
1.1.5
1.1.7
1.1.8
KMS :
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
EMK :
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT:
Meng
hu
bungkait
Mem
buat
inferens
Meng
33

2016
masyarakat beragama islam
5. Berkomunikasi bagi menyatakan
bahagian permukaan Bulan yang
sama sentiasa menghadap Bumi
dan memerihalkan gambaran
tersebut (BT ms 195).
T5 KSSR
tersebut.
hu bung
kait
Meng
analisa
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

10.09.2016 hingga 18.09.2016
MINGGU
STANDARD
KANDUNGAN
AKTIVITI
STANDARD PRESTASI
CATATAN
TP
34
19.09.2016
23.09.2016
Murid boleh :
11.1 Fasafasa Bulan
(Pengula
ngan
kemahiran)
11.2.1 Memerihalkan Bulan tidak

Matahari.
11.2.2 Memerihalkan Bulan berputar
sama beredar mengelilingi Bumi dari
aspek arah dan tempoh dengan
menjalankan simulasi.
11.2.3 Menggunakan perhubungan
ruang dan masa untuk
menggambarkan fasa Bulan seperti
anak bulan, bulan sabit, bulan
separa dan bulan purnama dalam
satu edaran lengkap dengan
mengikut takwim Qamari.
Disediakan oleh,
TAJUK : FENOMENA FASA-FASA

BULAN
1. Menyatakan Bulan tidak
2. Menerangkan Bulan bercahaya
akibat pantulan cahaya Matahari ke
Bumi.
3. Menerangkan cara pergerakan
Bulan dan Bumi.
4. Menggunakan perhubungan ruang
dan masa untuk menggambarkan
fasa-fasa Bulan.
5. Menjana idea tentang fasa-fasa
Bulan berkaitan dengan peristiwa
yang berlaku dalam kehidupan
mengaitkan dengan aktiviti
nelayan ikut fasa-fasa bulan
menentukan tarikh perayaan
masyarakat beragama islam
HURAIAN
Menyatakan Bulan tidak
Menerangkan Bulan
bercahaya akibat
pantulan cahaya
Matahari ke Bumi.
Menerangkan cara
pergerakan Bulan dan
Bumi.
Menggunakan
masa untuk
menggambarkan fasafasa Bulan.

fasa-fasa Bulan berkaitan
dengan peristiwa yang
berlaku dalam kehidupan.
KPS:
1.1.1
1.1.4
1.1.5
1.1.6
1.1.7
KMS :
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
EMK :
PA 21
I-THINK
TMK
34

2016

lisan.
STANDARD
KANDUNGA
N
TEMA : TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI
UNIT : 12.0 TEKNOLOGI
MINGGU
35
26.09.2016
30.09.2016
Murid boleh :
12.1
Kestabi lan
dan
kekuatan
sesuatu
objek dan
binaan
12.1.1 Memberi contoh suatu

struktur yang kuat dan stabil melalui
media.
36

mempengaruhi kestabilan objek iaitu
luas tapak dan ketinggian.
03.10.2016
07.10.2016

mempengaruhi kekuatan binaan iaitu
jenis bahan dan bentuk struktur.
&
12.1.4 Menjana idea kepentingan
Disediakan oleh,
6. Berkomunikasi bagi menyatakan

bahagian permukaan Bulan yang
sama sentiasa menghadap Bumi
dan memerihalkan gambaran
tersebut (BT ms 195).
pemulihan dan pengayaan (BT ms
199-200).
AKTIVITI
T5 KSSR
Berkomunikasi bagi
menyatakan bahagian
permukaan Bulan yang
sama sentiasa
menghadap Bumi dan
memerihalkan gambaran
tersebut.
KBAT:
Meng
hu
bungkait
Mem
buat
inferens
Meng
analisa
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
STANDARD PRESTASI
CATATAN
TP
HURAIAN
Menyatakan contoh
struktur binaan yang kuat
dan stabil.
TAJUK : STRUKTUR YANG KUAT

DAN STABIL
1. Mengenal dan menyatakan bentukbentuk struktur iaitu kubus, kuboid,
sfera, kon, silinder, piramid dan
hemisfera (BT ms 202).
2. Memberi contoh struktur yang kuat
dan stabil melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media (BT ms
202).
3. Menjalankan eksperimen Mari Kaji
BT ms 204-205 untuk menentukan
faktor yang mempengaruhi
kestabilan objek iaitu luas tapak
dan ketinggian objek.
4. Menjalankan eksperimen Mari Kaji
BT ms 207-209 untuk menentukan
Menentukan faktor yang

mempengaruhi kestabilan
dan kekuatan binaan.
Menjana idea
kepentingan binaan yang
kuat dan stabil bagi
kehidupan lestari.
Mencipta model binaan

yang kuat dan stabil.
Menaakul kekuatan dan

kestabilan model yang
telah dibina / dicipta.
KPS:
1.1.1
1.1.4
1.1.5
1.1.11
1.1.12
KMS :
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
EMK :
PA 21
35
binaan yang kuat dan stabil dalam

meneruskan kesejahteraan
kehidupan manusia.

2016
faktor yang mempengaruhi
kekuatan binaan iaitu jenis bahan
dan bentuk struktur.
5. Menjana idea kepentingan binaan
yang kuat dan stabil dalam
meneruskan kesejahteraan
kehidupan manusia yang lestari.
Lestari - mengekalkan keadaan
semulajadi untuk menjamin
kualiti hidup dgn menggunakan
sumber secara berhemah
Binaan yang kuat dan kukuh
akan dapat jimatkan sumber
asas bahan, kos dan masa
pembinaan dan aspek
keselamatan.
T5 KSSR
Menambahbaik model
binaan yang dicipta
berdasarkan dapatan
pengujian yang telah
dijalankan.
I-THINK
TMK
KBAT:
Meng
hu
bungkait
Mem
buat
inferens
Mere
ka cipta
Mena
akul
Meng
analisa
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
STANDARD
KANDUNGA
N
TEMA : TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI
UNIT : 12.0 TEKNOLOGI
Murid boleh :
12.1
Kestabi lan
12.1.5 Mencipta model binaan yang
dan
kuat dan stabil dengan
kekuatan
menggunakan bahan kitar semula.
sesuatu
17.10.2016
objek dan
12.2.6 Menaakul pemilihan bahan
binaan
yang digunakan untuk membina
21.10.2016
model yang kuat dan stabil untuk
meningkatkan kualiti kehidupan
lestari.
MINGGU
37
Disediakan oleh,
AKTIVITI
STANDARD PRESTASI
CATATAN
TP
HURAIAN
Menyatakan contoh
struktur binaan yang kuat
dan stabil.
TAJUK : MENCIPTA MODEL BINAAN

1. Berbincang untuk menentukan
faktor-faktor kestabilan dan
kekuatan binaan bagi mencipta
model binaan dengan
menggunakan bahan kitar semula
(BT ms 211-212).
2. Melakar model binaan dengan
kemas dan jelas.
3. Memilih bahan dan menaakul
Menentukan faktor yang

mempengaruhi kestabilan
dan kekuatan binaan.
Menjana idea
kepentingan binaan yang
kuat dan stabil bagi
kehidupan lestari.
KPS:
1.1.1
1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.1.11
KMS :
1.2.1
1.2.2
36

2016

lisan.
12.2
Pembuda
yaan
kehidupan
lestari
12.2.1 Mempraktikkan amalan

penggunaan bahan secara lestari.
melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.
pemilihan bahan yang digunakan

untuk membina model yang kuat
dan stabil untuk meningkatkan
kualiti kehidupan lestari.
4. Menjalankan aktiviti projek
membina model binaan yang kuat
dan stabil.
5. Mempersembahkan model binaan
dengan menaakul kekuatan dan
kestabilan model yang telah dibina
atau dicipta.
6. Menambahbaik model binaan yang
dicipta berdasarkan dapatan
pengujian yang telah dijalankan.
pengayaan (BT ms 215).
Mencipta model binaan

yang kuat dan stabil.
Menaakul kekuatan dan

kestabilan model yang
telah dibina / dicipta.
Menambahbaik model
binaan yang dicipta
berdasarkan dapatan
pengujian yang telah
dijalankan.
T5 KSSR
1.2.3
1.2.4
1.2.5
EMK :
PA 21
I-THINK
TMK
KBAT:
Meng
hu
bungkait
Mem
buat
inferens
Mena
akul
Menc
ipta
Kecukupan
Latihan:
2 soalan
38
ULANGKAJI
39
PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN 2016
40
PERBINCANGAN KERTAS PEPERIKSAAN DAN PEMBETULAN JAWAPAN
41
PEMULANGAN & PEMINJAMAN BUKU TEKS
Disediakan oleh,
37
42 & 43
Disediakan oleh,

2016
T5 KSSR
NAIK KELAS & PENGURUSAN PBS TAHUN 2015
38

RPT Sains Tahun 5

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPT Sains Tahun 5

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5

SEK. KEB. SUNGAI BARU, 02700 SIMPANG EMPAT PERLIS

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (2015)

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5

TAJUK : PATUHI PERATURAN BILIK SAINS

Menyatakan lebih daripada

Mengaplikasi salah satu

Menjadi contoh kepada

3. Mengkaji kepatuhan murid terhadap peraturan BS

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5

TAJUK : KEMAHIRAN PROSES

Memerihalkan penggunaan semua deria terlibat

Menggunakan semua deria yang terlibat untuk

Menggunakan semua deria yang terlibat

Menggunakan semua deria yang terlibat

Menggunakan semua deria yang terlibat

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

Memerihalkan ciri objek dengan menyatakan persamaan dan perbezaan.

Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

peristiwa atau pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5

Membuat satu penerangan berdasarkan data

Memerihalkan lebih dari satu penerangan berdasarkan data

Memerihalkan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi

Membuat satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan

Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa yg berubah mengikut

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5

Menerangkan hubungan pemboleh ubah dimanipulasi dengan

Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan

Memerihalkan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan

Memerihalkan hubungan antara pemboleh ubah dalam suatu

Membuat suatu pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan

Membuat suatu perhubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan

Merangka satu penyiasatan untuk diuji berdasarkan hipotesis yang

Menyatakan persoalan berdasarkan masalah yang dikenal pasti

Membuat pernyataan hipotesis berdasarkan masalah yang dikenal

Menentukan kaedah dan alat radas yang sesuai seperti yang

Menjalankan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis

Menjalankan eksperimen, mengumpul data, mentafsir data serta

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5

Mencetuskan persoalan baru dan merancang satu eksperimen untuk

Menyenaraikan peralatan, bahan sains

2. Melengkapkan lembaran aktiviti

1. Menjalankan aktiviti kajian

Memerihalkan penggunaan peralatan,

Mengendalikan penggunaan peralatan,

Mengguna, mengendali, melakar,

Mengguna, mengendali, melakar,

Mengguna, mengendali, melakar,

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5

sebagai pengukuhan rumusan

peralatan, bahan sains dan spesimen

3.1 Ciri dan