RPH Sains Tahun 5

RANCANGAN PENGAJARAN 2020
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU 7
HARI RABU
TARIKH 20 / 02 / 2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 MARJAN
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 7.40 – 8.40
TEMA PENGENALAN KEPADA SAINS

TAJUK 2.0 Peraturan bilik sains
STANDARD 2.1 Peraturan Bilik Sains

KANDUNGAN
STANDARD 2.1.1 Mematuhi peraturan bilik sains
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan salah satu peraturan bilik sains.
2. Menyatakan sekurang-kurangnya satu atau lebih daripada
peraturan bilik sains.
3. Mengaplikasi salah satu atau lebih daripada satu peraturan
bilik sains.
4. Memberi sebab peraturan bilik sains perlu dipatuhi.
AKTIVITI 1. Guru membawa murid ke bilik sains dan menunjukkan tayangan
bergambar tentang pelbagai aktiviti yang berlaku di dalam bilik
sains.
2. Guru meminta murid mengenalpasti dan menyenaraikan
perkara yang boleh dilakukan dan tidak boleh dilakukan di bilik
sains .
3. Guru bersoal jawab dengan setiap hasil murid yang
dibentangkan.
4. Guru mengaitkan pelajaran hari ini dengan peraturan bilik sains.
5. Murid bersoal jawab dengan murid tentang pelajaran hari ini.
6. Guru menstruktur kembali jawapan murid.
7. Guru memberi pengukuhan
EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir

KPS:Memerhati
KAEDAH:Sumbangsaran
BBM  LCD,Video Bergambar
IMPAK/REFLEKSI
1
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU 3
HARI SELASA
TARIKH 15 / 01 / 2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 TOPAZ
BIL.MURID 35 ORANG
MASA 11.30 – 12.30

TAJUK 1.0 Kemahiran Saintifik
STANDARD 1.1 Kemahiran Proses Sains

KANDUNGAN
STANDARD 1.1.1 Memerhati
PEMBELAJARAN 1.1.2 Mengelas
1.1.3 Mengukur dan menggunakan nombor
1.1.4 Membuat inferens
1.1.5 Meramal
1.1.6 Berkomunikasi
1.1.7 Menggunakan perhubungan ruang dan masa
1.1.8 Mentafsir data
1.1.9 Mendefinisi secara operasi
1.1.10 Mengawal pemboleh ubah
1.1.11 Membuat hipotesis
1.1.12 Mengeksperimen
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan kps yang digunakan dalam penyiasatan dengan
betul.
2. Menjalankan penyiasatan mengikut panduan yang diberi.
AKTIVITI 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang KPS yang telah
dipelajari pada tahun 4.
2. Guru menyediakan satu lembaran penyiasatan yang perlu
dijalankan oleh murid,dan meminta murid menjalankan
penyiasatan dan mengenalpasti kemahiran proses sains yang
terlibat.
3. Murid membentangkan hasil penyiasatan dan kps yang
dikenalpasti.
EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran BerfikirKPS:Semua KAEDAH:Inkuiri
2
HARIAN(SN/TAHUN5)
BBM
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 3
HARI KHAMIS
TARIKH 17 / 01 / 2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 TOPAZ
BIL.MURID 35 ORANG
MASA 1.00 – 2.00

KANDUNGAN
1.1.5 Meramal
1.1.6 Berkomunikasi
betul.
KRITERIA 1. Murid dapat mengenalpasti dan menyatakan 3 daripada 12
KEJAYAAN kemahiran proses sains
AKTIVITI 1. Guru menyediakan satu lembaran penyiasatan yang perlu
terlibat.
dikenalpasti.
3
HARIAN(SN/TAHUN5)
EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Inkuiri
BBM
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 5
HARI ISNIN
TARIKH 28 / 01 / 2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 MARJAN
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 11.00 – 12.00

KANDUNGAN
1.1.5 Meramal
1.1.6 Berkomunikasi
betul.
terlibat.
dikenalpasti.
4
HARIAN(SN/TAHUN5)
BBM
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 3
HARI ISNIN
TARIKH 16.1.2017
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 UM
BIL.MURID 35 ORANG
MASA 8.15 – 9.15 PAGI

KANDUNGAN
1.1.5 Meramal
1.1.6 Berkomunikasi
betul.
terlibat.
dikenalpasti.
5
HARIAN(SN/TAHUN5)
BBM
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 3
HARI SELASA
TARIKH 17.1.2017
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 UPM
BIL.MURID 35 ORANG
MASA 10.35-11.35 PG

KANDUNGAN
1.1.5 Meramal
1.1.6 Berkomunikasi
betul.
KRITERIA 1. Murid dapat mengenalpasti dan menyatakan kemahiran proses
KEJAYAAN sains yang terdapat dalam penyiasatan.
terlibat.
6
HARIAN(SN/TAHUN5)
dikenalpasti.
BBM Bikar, sudu besi, air
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 3
HARI RABU
TARIKH 18.1.2017
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 UPM
BIL.MURID 35 ORANG
MASA 12.05-12.35 TGH

KANDUNGAN
1.1.17 Meramal
1.1.18 Berkomunikasi
betul.
KRITERIA 1. Murid dapat mengenalpasti dan menyatakan kemahiran proses
KEJAYAAN sains yang terdapat dalam penyiasatan.
AKTIVITI 1 Guru menyediakan satu lembaran penyiasatan yang perlu
terlibat.
7
HARIAN(SN/TAHUN5)
2 Murid membentangkan hasil penyiasatan dan kps yang
dikenalpasti.
3 Guru menstruktur kembali jawapan murid.
4 Guru memberi pengukuhan
BBM
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 3
HARI KHAMIS
TARIKH 19.1.2017
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 UM
BIL.MURID 35 ORANG
MASA 8.15-9.15 PG


KANDUNGAN
1.1.5 Meramal
1.1.6 Berkomunikasi
betul.
KRITERIA 1. Murid dapat menyatakan KPS yang terdapat dalam penyiasatan
KEJAYAAN
AKTIVITI 1. Guru meminta murid mengingat kembali 12 kps yang telah
dipelajari.
8
HARIAN(SN/TAHUN5)
2. Murid menjalankan penyiasatan mengukur dan menggunakan
nombor dan meramal.
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 6
HARI RABU
TARIKH 13.02.2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 MARJAN
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 7.40 – 8.40


KANDUNGAN
1.1.5 Meramal
1.1.6 Berkomunikasi
betul.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid mengingat kembali 12 kps yang telah
9
HARIAN(SN/TAHUN5)
dipelajari.
2. Guru menyediakan satu lembaran penyiasatan yang perlu
terlibat.
dikenalpasti.
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 9
HARI RABU
TARIKH 06.03.2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 MARJAN
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 7.40 - 8.40
TEMA SAINS HAYAT

TAJUK 3. PROSES HIDUP HAIWAN
STANDARD 3.1 Ciri dan tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri
KANDUNGAN
STANDARD 3.1.1 Menjelaskan dengan contoh melaluI pemerhatian menerusi pelbagai
PEMBELAJARAN media, ciri dan tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri
daripada musuh seperti:
 duri tajam contoh landak, ikan buntal;
3.1.2 Menjelas dengan contoh melalui pemerhatian menerusi pelbagai
media, ciri dan tingkah laku khas haiwanuntuk melindungi diri daripada cuaca
melampau seperti :
 bulu tebal contoh beruang kutub, serigala kutub;
3.1.3 Menjelaskanpemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

PEMBELAJARAN 1. Menyatakan ciri dan tingkah laku khas haiwan melindungi diri
daripada musuh dan cuaca melampau.
2. Menjelas dengan contoh ciri dan tingkah laku khas haiwan untuk
melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.
KRITERIA 1. Murid menjelaskan cirri dan tingkah laku khas haiwan melindungi diri
KEJAYAAN daripada musuh
AKTIVITI 1. Guru meminta murid memilih seekor haiwan dan berbincang
10
HARIAN(SN/TAHUN5)
didalam kumpulann bagaimana haiwan tersebut melindungi diri
daripada musuh dan cuaca melampau.
2. Guru meminta murid membina pengurusan grafik tentang ciri, tingkah
laku khas, cara melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau.
3. Murid membentangkan hasil kerja
4. Guru memberi peneguhan dan menstruktur kembali idea.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 5
HARI KHAMIS
TARIKH 2.2.2017
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 UM
BIL.MURID 36ORANG
MASA 1.05 – 1.35 TGH
TEMA SAINS HAYAT

STANDARD 3.2 Mereka cipta model haiwan.
KANDUNGAN
STANDARD 3.2.1 Mencipta model haiwan imaginasi yang bolehmelindungi diri daripada
PEMBELAJARAN musuh dan cuaca melampau.
3.2.2 Menaakulciri khas yangboleh melindungi diri daripada musuh dan

cuaca melampau yangterdapatpada model
ciptaan.
3.1.3 Menjelaskanpemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

PEMBELAJARAN 1. Mereka bentuk model haiwan imaginasi dengan mengaplikasikan
pengetahuan tentang Dciri dan tingkah laku khas haiwan serta
membuat penaakulan tentang ciri tersebut.
KRITERIA
KEJAYAAN 1. Murid dapat mereka bentuk haiwan imaginasi.
AKTIVITI
1. Guru meminta murid secara berkumpulan mereka bentuk
11
HARIAN(SN/TAHUN5)
haiwan imaginasi yang bolehmelindungi diri daripada musuh dan
cuaca melampau.
2. Murid membentangkan hasil kerja dan menyatakan penaakulan
tentang ciri model haiwan imaginasi.
3. Guru memberi peneguhan dan menstruktur kembali idea.

BBM  LCD,Bahan membina model haiwan
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 11
HARI ISNIN
TARIKH 18.03.2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 MARJAN
BIL.MURID 35 ORANG
MASA 11.00 - 12.00
TEMA SAINS HAYAT

STANDARD 3.3 Kemandirian spesies haiwan
KANDUNGAN
STANDARD 3.3.1 Menyatakan kemandirian spesies ialah keupayaan haiwan
PEMBELAJARAN untuk mengekalkan spesiesnya bagi mengelakkan kepupusan.
3.3.2Mengenal pasti melalui pemerhatian menerusi pelbagai media, cara
haiwan yang bertelur untuk memastikan kemandirian spesiesnya
3.3.3 Mengenal pasti melalui pemerhatian menerusi pelbagai media, cara
haiwan menjaga anak untuk memastikan kemandirian spesiesnya
3.3.4 Mengitlak kepentingan kemandirian spesies haiwan.
3.3.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan cara haiwan membiak.
2. Memerihalkan cara haiwan memastikan spesisnya tidak pupus.
3. Menerangkan maksud kemandirian spesies.
4. Menaakul tentang cara haiwan untuk memastikan kemandirian
spesies.
KRITERIA 1. Murid dapat menyatakan cara haiwan membiak iaitu bertelur dan
12
HARIAN(SN/TAHUN5)
KEJAYAAN melahirkan serta cara haiwan memastikan kemandiriannya
spesiesnya.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid secara berkumpulan menyatakan secara bertulis
cara haiwan membiak berdasarkan jenis haiwan yang telah diberi dan
memerihalkan cara haiwan memastikan spesiesnya tidak pupus.
2. Murid membentangkan hasil kerjadan guru memberi pengukuhan.
3. Guru mengaitkan semua jawapan murid tentang kemandirian spesies.
4. Murid diminta membuat penaakulan tentang cara haiwan untuk
memastikan kemandirian spesies.
5. Guru memberi peneguhan dan menstruktur kembali idea murid.
EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Kontekstual

BBM  LCD,Komputer
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 11
HARI RABU
TARIKH 20 / 03 / 2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 MARJAN
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 7.40 – 8.40
TEMA SAINS HAYAT

STANDARD 3.4 Hubungan makanan antara hidupan
KANDUNGAN
STANDARD 3.4.1Menyatakan maksud rantai makanan ialah hubungan makanan
PEMBELAJARAN antara hidupan.
3.4.2Membina rantai makanan di pelbagai habitat seperti kolam, hutan,
Dading, sawah padi dan padang rumput.
3.4.3Menyatakan Matahari merupakan sumber utama tenaga dalam
rantai makanan.
3.4.4 Mengenal pasti pengeluar dan pengguna dalam rantai makanan.
3.4.9 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,TMK, penulisan atau lisan.
PEMBELAJARAN 1. Memberi contoh rantai makanan.
2. Menyatakan maksud rantai makanan .
3. Membina rantai makanan dengan mengenal pasti pengeluar dan
pengguna.
4. Mengitlak bahawa Matahari merupakan sumber utama tenaga dalam
13
HARIAN(SN/TAHUN5)
suatu rantai makanan.
KRITERIA 1. Murid dapat menjelaskan maksud dan contoh rantai makanan serta
KEJAYAAN membina rantai makanan.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid menyanyikan lagu Bangau Oh Bangau dan
meminta murid menulis nama benda hidup yang terlibat.
2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang lagu tadi.
3. Guru menerangkan tentang rantai makanan.
4. Murid membina rantai makanan berdasarkan habitat yang diberi.
5. Guru meminta murid mengenalpasti pengeluar dan pengguna.
6. Guru meminta murid menaakul tentang kepentingan matahari dalam
rantai makanan.
7. Murid membuat penaakulan dan pengitlakan.
8. Guru menstruktur kembali idea murid dan memberi pengukuhan.
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 7
HARI RABU
TARIKH 15.2.2017
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 UPM
BIL.MURID 36 PRANG
MASA 12.05-12.35 TGH
TEMA SAINS HAYAT

KANDUNGAN
STANDARD 3.4.1Menyatakan maksud rantai makanan ialah hubungan makanan
PEMBELAJARAN antara hidupan.
3.4.2Membina rantai makanan di pelbagai habitat seperti kolam, hutan,
sawah padi dan padang rumput.
3.4.3Menyatakan Matahari merupakan sumber utama tenaga dalam
rantai makanan.
3.4.4 Mengenal pasti pengeluar dan pengguna dalam rantai makanan.
3.4.9 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,TMK, penulisan atau lisan.

PEMBELAJARAN 1. Memberi contoh rantai makanan.
2. Menyatakan maksud rantai makanan .
3. Membina rantai makanan dengan mengenal pasti pengeluar dan
pengguna.
14
HARIAN(SN/TAHUN5)
4. Mengitlak bahawa Matahari merupakan sumber utama tenaga dalam
suatu rantai makanan.
KRITERIA KEJAYAAN 1. Murid dapat membina rantai makanan dengan betul.
AKTIVITI 1. Murid menyanyikan lagu Bangau Oh Bangau.

2. Guru menerangkan tentang rantai makanan.
3. Murid membina rantai makanan berdasarkan habitat yang diberi.
5. Guru meminta murid menaakul tentang kepentingan matahari dalam
rantai makanan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 13
HARI RABU
TARIKH 10.04.2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 MARJAN
BIL.MURID 32 ORANG
MASA 11.00 - 12.00
TEMA SAINS HAYAT

KANDUNGAN
STANDARD 3.4.5Menyatakan maksud siratan makanan ialah gabungan beberapa rantai
PEMBELAJARAN makanan dalam suatu habitat.
3.4.6 Membina siratan makanan di pelbagai habitat seperti kolam, hutan,
ladang, sawahpadi dan padang rumput.
3.4.7 Meramalkan kesan terhadap hidupan lain jika berlaku
perubahanpopulasi dalam siratan makanan di suatu habitat.
3.4.8 Mengitlak kepentingan siratan makanan terhadap kemandirian spesies.
3.4.9 Menjelaskan pemerhatianmelalui lakaran,TMK, penulisan atau lisan

PEMBELAJARAN 1. Menyatakan maksud siratanmakanan .
2. Membina siratan makanan yang terdapat dalam suatu habitat.
15
HARIAN(SN/TAHUN5)
KRITERIA KEJAYAAN 1. Murid dapat menyatakan maksud siratan makanan dan membina
siratan makanan dengan betul.
AKTIVITI 1. Murid menyenaraikan rantai makanan dalam suatu habitat.

2. Guru meminta murid membina siratan makanan berdasarkan habitat
yang diberi.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 14
HARI ISNIN
TARIKH 15 / 04 / 2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 MARJAN
BIL.MURID 32 ORANG
MASA 11.00 – 12.00
TEMA SAINS HAYAT
TAJUK PROSES HIDUP TUMBUHAN
STANDARD 4.1 Ciri khas tumbuhan untuk melindungi diri.

KANDUNGAN
STANDARD Murid boleh:
PEMBELAJARAN 4.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian tumbuhan
sebenar atau menerusi pelbagai media, ciri khas tumbuhan untuk
melindungi diri daripada musuh seperti: duri contoh semalu, kaktus;
4.1.2 Menjelas dengan contoh melalui pemerhatian tumbuhan sebenar atau
menerusi pelbagai media, ciri khas tumbuhan untuk menyesuaikan diri
dengan iklim dan perubahan musim seperti:akar panjang contoh
kaktus;
4.1.3 Menjelaskanpemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
16
HARIAN(SN/TAHUN5)

PEMBELAJARAN 1. Menyatakan ciri khas tumbuhan untukmelindungi diri, dan menyesuaikan diri
dari iklim dan perubahan musim.
2. Memerihalkan cara ciri khas tumbuhan melindungi diri, dan menyesuaikan diri
dari iklim dan perubahan musim.
3. Menjelas dengan contoh ciri khas tumbuhan untuk melindungi diri, dan
menyesuaikan diri dari iklim dan perubahan musim.
4. Membina pengurusan grafik tentang ciri khas tumbuhan untuk melindungi diri,
dan menyesuaikan diri dari iklim dan perubahan musim.
KRITERIA KEJAYAAN 1. Murid dapat menyatakan ciri khas tumbuhan melindungi diri, menyesuaikan
diri dari iklim dan perubahan musim.
AKTIVITI 1. Guru menunjukkan pokok kaktus dan meminta murid membuat pemerhatian
terhadadap ciri-ciri fizikalnya.
2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang kegunaan setiap ciri-ciri yang
dikenalpasti dan mengaitkan dengan topik hari ini.
3. Guru meminta murid berbincang dan membina pengurusan grafik dalam
kumpulan bagi membincangkan cara tumbuhan melindungi diri dalam iklim
dan musuh.
4. Murid membentangkan tugasan dan guru memberi pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 13
HARI RABU
TARIKH 04 APRIL 2018
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 ZAMRUD
BIL.MURID 39 ORANG
MASA 11.00 AM – 12.00 PM
TEMA SAINS HAYAT

TAJUK 4. PROSES HIDUP TUMBUHAN
STANDARD 4.2 Kemandirian Spesies tumbuhan.
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 4.2.1 Menyatakan cara tumbuhan memencarkan biji benih atau buah
melalui pemerhatian tumbuhan sebenar ataumenerusi pelbagai
media iaitu:
melalui air , angin , manusia dan haiwan dan mekanisma letupan
4.2.2 Menghubungkait cara pencaran tumbuhan dengan ciri-ciri biji
benih atau buah melalui pemerhatian spesimen sebenar
atau menerusipelbagai media.
17
HARIAN(SN/TAHUN5)
4.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,penulisan
atau lisan
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan cara tumbuhan memencarkan biji benih atau buah.
2. Memberi contoh biji benih atau buah berdasarkan cara pencaran.
3. Menjelaskan melalui contoh dan hubungkait cara pencaran dengan ciri
ciri biji benih atau buah
KRITERIA 1. Murid menyatakan cara tumbuhan memencarkan biji benih atau buah
PEMBELAJARAN berserta ciri-ciri biji benih atau buah.
AKTIVITI
1. Guru menunjukkan beberapa keping gambar tumbuhan.
2. Guru meminta murid menyatakan bagaimana tumbuhan tersebut
memencarkan biji benihnya.
3. Murid beraktiviti di dalam kumpulan bagi membincangkan cara
pencaran tumbuhan dengan ciri-ciri biji benih atau buah.
4. Murid membentangkan tugasan dan guru memberi pengukuhan.
BBM Gambar tumbuhan atau buah-buahan
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 13
HARI SELASA
TARIKH 09.04.2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 TOPAZ
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 11.30 – 12.30
TEMA SAINS HAYAT

STANDARD 4.2 Kemandirian Spesies tumbuhan.
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 4.2.3 Menaakul kepentingan pencaran biji benih atau buah kepada
Kemandirian spesies tumbuhan.
18
HARIAN(SN/TAHUN5)
atau lisan
PEMBELAJARAN 1. Menaakul kepentingan pencaran kepada kemandirian spesies
tumbuhan.
KRITERIA 1. Murid dapat menyatakan 2 kepentingan pencaran biji benih

KEJAYAAN kepada kemandirian spesies.
AKTIVITI
1. Guru meminta murid berbincang dan membuat penaakul an
kepentingan pencaran biji benih atau buah kepada
kemandirian spesies tumbuhan
2. Murid membentangkan tugasan dan guru memberi
pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 14
HARI RABU
TARIKH 17.04.2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 MARJAN
BIL.MURID 32 ORANG
MASA 7.40 – 8.40
TEMA SAINS HAYAT

STANDARD 4.3 Kepentingan kemandirian spesies tumbuhan.
KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN 4.3.1 Menaakul kepentingankemandirian spesiestumbuhan kepada
19
HARIAN(SN/TAHUN5)
hidupan lain.

PEMBELAJARAN 1. Menjana idea tentang kepentingan kemandirian spesies
tumbuhan kepada hidupan lain.
2. Menyokong ramalan tentang cara pencaran biji benih atau buah
bagi tumbuhan lain untuk memastikan kemandirian spesies
berdasarkan pengetahuan ciri tumbuhan
KRITERIA 1. Murid dapat menjana 2 idea mengenai kepentingan

KEJAYAAN kemandirian spesies tumbuhan kepada hidupan lain.
AKTIVITI
1. Guru meminta murid berbincang dan menjana idea idea
tentang kepentingan kemandirian spesies tumbuhan kepada
hidupan lain.
2. Murid membentangkan tugasan.
3. Guru memberi pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 15
HARI SELASA
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 TOPAZ
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 11.30 - 12.30
TEMA SAINS FIZIKAL

TAJUK 5.TENAGA
STANDARD 5.1 Sumber dan bentuk tenaga
KANDUNGAN
20
HARIAN(SN/TAHUN5)
PEMBELAJARAN 5.1.1 Memerihalkan pelbagai sumber tenaga seperti Matahari, angin, air,
ombak, makanan, bateri,biojisim, nuklear dan bahan api fosil
melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.
5.1.2 Menjelas dengan contoh pelbagai bentuk tenaga seperti tenaga
suria, tenaga haba, tenaga kimia, tenagaelektrik, tenaga kinetik,
tenaga bunyi,tenaga keupayaan, tenaga cahaya dan tenaga
nuklear melalui pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku
di persekitaran.
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan 9 sumber tenaga.
2. Memerihalkan 9 sumber tenaga dan 9 bentuk tenaga yang dihasilkan.
KRITERIA KEJAYAAN 1. Murid dapat menyatakan 5 sumber tenaga dan 9 bentuk tenaga
AKTIVITI 1. Guru menunjukkan beberapa keping gambar tentang pelbagai jenis
sumber tenaga dan bersoal jawab dengan murid tentang kegunaan
dan kepentingannya.
2. Bersoal jawab dengan murid tentang sumber tenaga dan bentuk
tenaga yang dihasilkan.
3. Meminta murid menyenaraikan pemerhatian pelbagai peristiwa yang
berlaku di persekitaran yang melibatkan pelbagai bentuk tenaga.
4. Guru menstruktur kembali idea murid .
5. Guru memberi pengukuhan .
EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Konstruktivistime
BBM Gambar sumber tenaga, kertas mahjong, marker pen
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 14
HARI RABU
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 ZAMRUD
BIL.MURID 39 ORANG
MASA 11.00 AM - 12.00 PM
TEMA SAINS FIZIKAL
21
HARIAN(SN/TAHUN5)
TAJUK 5.TENAGA
STANDARD 5.1 Sumber dan bentuk tenaga
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 5.1.3 Menyatakan tenaga boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk
lain melalui pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku di
persekitaran.
5.1.4 Menjelaskan melalui contoh perubahan bentuk tenaga
berdasarkan contoh peralatan seperti radio, telefon bimbit,
lampu suluh, televisyen,lilin, basikal.
5.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau
lisan.
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan tenaga boleh berubah bentuk.
2. Menjelaskan dengan contoh perubahan bentuk tenaga.
3. Mengitlak bahawa tenaga boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk lain.
4. Menaakul kepentingan perubahan bentuk tenaga yang berlaku dalam
kehidupan seharian.
KRITERIA 1. Murid dapat menjelaskan 5 perubahan bentuk tenaga berserta
KEJAYAAN contoh.
AKTIVITI 1. Guru menunjukkan lampu suluh kepada murid dan bersoal jawab dengan
murid tentang bentuk-bentuk tenaga yang wujud.Guru mengaitkan
jawapan murid dengan pelajaran hari ini tentang perubahan bentuk
tenaga.
2. Guru meminta murid secara berkumpulan menyenaraikan 5 jenis
peralatan bagi menjelaskan melalui contoh perubahan bentuk tenaga.
3. Murid membentangkan dan guru menstruktur kembali idea murid.
4. Guru meminta murid membuat penaakulan tentang kepentingan
perubahan bentuk tenaga yang berlaku dalam kehidupan seharian.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 15
HARI ISNIN
TARIKH 16.04.2018
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 ZAMRUD
BIL.MURID 39ORANG
MASA 12.00 -1.00 PM
22
HARIAN(SN/TAHUN5)
TEMA SAINS FIZIKAL
TAJUK 5.TENAGA
STANDARD 5.2 Tenaga boleh dibaharui dan tidak boleh dibaharui.
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 5.2.1 Menyatakan tenaga boleh dibaharui ialah tenaga yang boleh dijana
daripada sumber yang sentiasa ada secara berterusan
5.2.2 Menyatakan tenaga tidak boleh dibaharui ialah tenaga yang tidak
boleh dijana apabila sumber adalah terhad atau tidak boleh diperoleh secara
berterusan
5.2.3 Menyenaraikan sumber tenaga boleh dibaharui seperti angin, cahaya
matahari, air, makanan, biojisim dan ombak.
5.2.4 Menyenaraikan sumber tenaga tidak boleh dibaharui seperti
petroleum, arang batu dan bahan nuklear.
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan maksud tenaga yang boleh dibaharui dan tenaga yang tidak
boleh dibaharui.
2. Memberi contoh sumber tenaga boleh dibaharui dan tenaga yang tidak
boleh dibaharui.
3. Membina pengurusan grafik sumber tenaga kepada tenaga dibaharui dan
tenaga yang tidak boleh dibaharui.
AKTIVITI 1. Guru menunjukkan dua contoh sumber tenaga kepada murid
(petroleum dan mathari)dan meminta murid mengenalpasti apakah
kegunaan kedua-dua sumber tenaga serta kelebihan dan
kekurangannya.
2. Berdasarkan jawapan murid,guru memperkenalkan tentang tenaga
boleh diperbaharui dan tidak boleh diperbaharui.
3. Dengan menggunakan sumber internet,guru meminta murid
menyediakan pengurusan grafik tentang sumber tenaga dibaharui
dan tenaga yang tidak boleh dibaharui dan membuat pembentangan.
4. Guru menstruktur kembali hasil kerja murid dan pengukuhan
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 15
HARI KHAMIS
TARIKH 25 / 04 / 2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 TOPAZ
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 1.00 – 2.00
23
HARIAN(SN/TAHUN5)
TEMA SAINS FIZIKAL
TAJUK 5.TENAGA
STANDARD 5.2 Tenaga boleh dibaharui dan tidak boleh dibaharui.
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 5.2.5 Menaakul kepentingan penggunaan secara berhemah untuk
sumber tenaga tidak boleh dibaharui .
5.2.6 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,TMK, penulisan
atau lisan.

PEMBELAJARAN 1. Menaakul kepentingan penggunaan sumber tenaga secara berhemah.
2. Menjana idea tentang penggunaan sumber tenaga yang tidak dibaharui
kepada tenaga dibaharui dalam kehidupan harian.
3. Menjana idea tentang kesan sekiranya sumber tenaga yang boleh
dibaharui berkurangan.
KRITERIA 1. Murid dapat menyatakan 2 kepentingan penggunaan sumber tenaga

KEJAYAAN secara berhemah.
AKTIVITI 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang kepentingan penggunaan

sumber tenaga secara berhemah.
2. Guru meminta murid menjana idea tentang penggunaan sumber tenaga
yang tidak dibaharui kepada tenaga dibaharui dalam kehidupan harian
dan kesan sekiranya sumber tenaga yang boleh dibaharui berkurangan
dan membentangkannya.

BBM Scroll board, marker pen
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 16
HARI SELASA
TARIKH 30 / 04 / 2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 TOPAZ
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 11.30 – 12.30
24
HARIAN(SN/TAHUN5)
TEMA SAINS FIZIKAL
TAJUK 6.SIFAT CAHAYA
STANDARD 6.1 Cahaya bergerak lurus
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 6.1.1 Menyatakan cahaya bergerak lurus dengan menjalankan aktiviti.

PEMBELAJARAN 1. Menyatakan cahaya bergerak lurus.
2. Memberi contoh aktiviti menunjukkan cahaya bergerak lurus.
KRITERIA 1. Murid dapat menyenaraikan 2 contoh aktiviti yang

KEJAYAAN menunjukkan bahawa cahaya bergerak lurus.
AKTIVITI 1. Guru menghidupkan lampu suluh dan menyuluhnya ke dinding
dan bersoal jawab dengan murid tentang apa yang
diperhatikan,kemudian meminta seorang murid berdiri di
hadapan lampu suluh dan menyatakan pemerhatian.
2. Guru bersoal jawab dengan murid tentang apa yang berlaku.
3. Murid beraktiviti di dalam kumpulan bagi menjelaskan
pergerakan cahaya samada lurus ataupun tidak.
4. Guru meminta murid berbincang di dalam dan menyenaraikan
aktiviti yang boleh menjelaskan bahawa cahaya bergerak lurus.
5. Guru menstruktur kembali idea murid dan memberi
pengukuhan.

BBM  lampu suluh, kad manila, pensel
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 13
HARI ISNIN
TARIKH 4.3.2017
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 UM
BIL.MURID 35 ORANG
MASA 1.05-2.05
25
HARIAN(SN/TAHUN5)
TEMA SAINS FIZIKAL
KANDUNGAN
STANDARD Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi saiz
PEMBELAJARAN bayang-bayang..

PEMBELAJARAN 1. Membuat inferens tentang pembentukan bayang-bayang.
2. Meramalkan faktor yang mempengaruhi saiz bayang-bayang.
KRITERIA 1. Murid dapat membuat inferens dan menyatakan faktor yang

KEJAYAAN mempengaruhi saiz bayang-bayang.
AKTIVITI 1. Guru menunjukkan bayang-bayang kepada murid dan meminta

murid menginferens bagaimana bayang-bayang terbentuk?
2. Guru memberi peneguhan kepada murid .
3. Guru meminta murid mengeksperimen bagi menentukan faktor
yang mempengaruhi saiz bayang-bayang.
4. Murid melakukan eksperimen dan membentangkan hasil
eksperimen.
pengukuhan.

BBM  LCD,Komputer,skrin,lampu suluh
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 14
HARI SELASA
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 UPM
BIL.MURID 37ORANG
26
HARIAN(SN/TAHUN5)
MASA 9.15-10.15 PG
TEMA SAINS FIZIKAL

KANDUNGAN
STANDARD
PEMBELAJARAN 6.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang
mempengaruhi bentuk bayang-bayang.

PEMBELAJARAN 1. Meramalkan faktor yang mempengaruhi saiz dan bentuk bayang-
bayang.
2. Menguji faktor yang mempengaruhi bentuk bayang-bayang.
3. Membuat kesimpulan tentang faktor yang mempengaruhi saiz dan
bentuk bayang-bayang.
KRITERIA 1. Murid dapat menjelaskan 2 faktor yang mempengaruhi saiz dan

KEJAYAAN bentuk bayang-bayang.
AKTIVITI 1. Guru mengaitkan pelajaran lepas tentang bayang-bayang.

2. Guru meminta murid mengeksperimen bagi menentukan faktor
yang mempengaruhi bentuk bayang-bayang.
eksperimen.
4. Murid membuat kesimpulan tentang faktor yang mempengaruhi
saiz dan bentuk bayang-bayang.

BBM  LCD,Komputer,skrin,lampu suluh.
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 17
HARI ISNIN
TARIKH 07.05.2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 MARJAN
27
HARIAN(SN/TAHUN5)
BIL.MURID 32 ORANG
MASA 11.00 -12.00
TEMA SAINS FIZIKAL

STANDARD 6.2 Cahaya boleh dipantulkan
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 6.2.1 Menyatakan cahaya boleh dipantulkan dengan menjalankan
aktiviti.
6.2.2 Memerihalkan kegunaan pantulan cahaya dalam kehidupan
harian seperti:
• cermin sisi kereta ;
• periskop;
• cermin muka.
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan cahaya boleh dipantulkan.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid menjalankan aktiviti tentang pantulan
cahaya,berpandukan lembaran tugasan yang diberi.
2. Murid menjalankan aktiviti berdasarkan lembaran yang diberi.
3. Guru meminta murid untuk membentangkan hasil aktiviti.
4. Murid menyatakan cahaya boleh dipantulkan.
5. Guru bersoal jawab dengan murid tentang kegunaan pantulan
cahaya dalam kehidupan harian.
pengukuhan.
BBM  LCD,Komputer,cermin,lampu suluh.
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 15
HARI SELASA
TARIKH 18.4.2017
MATAPELAJARAN SAINS
28
HARIAN(SN/TAHUN5)
KELAS 5 UPM
BIL.MURID 37ORANG
MASA 9.15-10.15 PG
TEMA SAINS FIZIKAL

STANDARD 6.2 Cahaya boleh dipantulkan
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 6.2.3 Melukis gambar rajah sinar menunjukkan pantulan cahaya pada
permukaan cermin.

PEMBELAJARAN 1. Melakar gambar rajah sinar yang menunjukkan sifat cahaya
dipantulkan dari permukaan cermin.
KRITERIA 1. Murid dapat melakar rajah sinar dengan tepat yang

KEJAYAAN menunjukkan sifat cahaya dipantulkan dari permukaan cermin.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid melakukan aktiviti secara berkumpulan
bagi melihat dan melakar gambar rajah sinar yang menunjukkan
sifat cahaya dipantulkan.
2. Murid melakukan aktiviti dan membentangkan hasil aktiviti.
3. Guru bersoal jawab dengan murid tentang hasil aktiviti yang
dijalankan.
pengukuhan.
BBM  LCD,Komputer,cermin,lampu suluh,kertas putih,pembaris
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 17
HARI RABU
TARIKH 02.05.2018
29
HARIAN(SN/TAHUN5)
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 ZAMRUD
BIL.MURID 38 ORANG
MASA 11.00 -12.00
TEMA SAINS FIZIKAL

STANDARD 6.3 Cahaya boleh dibiaskan
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 6.3.1 Menyatakan cahaya boleh dibiaskan dengan menjalankan aktiviti.
6.3.2 Memerihalkan satu peristiwa atau fenomena yang menunjukkan
sifatcahaya boleh dibiaskan seperti:
• kedudukan duit syiling dalam air;
• bentuk pensel dalam gelas berisi air ;
• saiz huruf apabila dilihat melalui kaca.;
• saiz ikan dalam akuarium.
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan cahaya boleh dibiaskan .
2. Memberi contoh fenomena menunjukkan cahaya boleh dibiaskan .
KRITERIA 1. Murid dapat menyatakan 2 contoh fenomena yang
KEJAYAAN menunjukkan sifat cahaya dibiaskan.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid melakukan aktiviti pembiasan cahaya
berpandukan buku teks
dijalankan.
pengukuhan.
BBM  LCD,Komputer,air,gelas,syiling,akuarium
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 20
HARI RABU
30
HARIAN(SN/TAHUN5)
TARIKH 12 JUN 2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 MARJAN
BIL.MURID 32 ORANG
MASA 7.40 – 8.40
TEMA SAINS FIZIKAL

STANDARD 6.3 Cahaya boleh dibiaskan
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 6.3.3 Mencipta alat atau model yang menggunakan sifat cahaya.
6.3.4 Menaakul alat atau model yang telah dicipta mengaplikasi

sifat cahaya.

atau lisan.
PEMBELAJARAN 1. Mereka cipta alat atau model yang
menggunakan sifat cahaya.
2. Menaakul penggunaan sifat cahaya

bagi alat atau model yang dicipta
AKTIVITI 1. Guru mengimbas kembali tentang sifat-sifat cahaya.
2. Guru meminta murid mencipta alat atau model yang
menggunakan sifat cahaya dan meminta murid membuat
penaakulan tentang alat atau model yang telah dicipta secara
lisan.
dijalankan.
pengukuhan.
BBM  LCD,Komputer,
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 20
31
HARIAN(SN/TAHUN5)
HARI KHAMIS
TARIKH 13 / 06 / 2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 TOPAZ
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 1.00 – 2.00 PM
TEMA SAINS FIZIKAL

TAJUK 7.ELEKTRIK
STANDARD 7.1 Sumber tenaga elektrik
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 7.1.1 Menjelas dengan contoh sumber yang menghasilkan tenaga
elektrik seperti sel kering, sel suria, dinamo, janakuasa
elektrik, akumulatordan generator.
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan langkah keselamatan semasa mengendalikan peralatan
elektrik.
2. Memberi contoh sumber yang menghasilkan tenaga elektrik.
AKTIVITI 1. Guru meransang idea murid tentang langkah keselamatan

semasa mengendalikan peralatan elektrik dan meminta murid
menyatakan kesannya sekira tidak mematuhi langkah
keselamatan yang dinyatakan.
2. Guru meminta murid mencari maklumat tentang sumber-
sumber yang menghasilkan tenaga elektrik.
dijalankan.
pengukuhan.
BBM  LCD,Komputer,
IMPAK/REFLEKSI
32
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU 21
HARI SELASA
TARIKH 17 / 06 / 2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 TOPAZ
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 8.40 – 9.40
TEMA SAINS FIZIKAL

TAJUK 7.ELEKTRIK
STANDARD 7.2 Litar elektrik lengkap.
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 7.2.1 Membina litar elektrik lengkap dengan menggunakan sel
kering, mentol, suis danwayar penyambung.
7.2.2 Menyatakan fungsi suis dalam litar elektrik.
7.2.3 Mengenal pasti simbol-simbol komponen dalam litar elektrik
lengkap.
7.2.4 Melakarkan gambarajah litar elektrik menggunakan simbol.

PEMBELAJARAN 1. Menyatakan fungsi suis dalam litar elektrik.
2. Mengenalpasti symbol-simbol komponen dalam litar elektrik lengkap.
3. Membina litar elektrik lengkap dan melakar gambar rajah
menggunakan simbol.
AKTIVITI 1. Guru memperkenalkan kepada murid-murid tentang komponen

dalam litar elektrik lengkap.
2. Guru meminta murid mendapatkan maklumat tentang symbol
dan fungsi komponen yang ditunjukkan.
3. Guru meminta murid membina litar elektrik lengkap.
dijalankan.
pengukuhan.
BBM  LCD,Komputer,sel kering,mentol,suis,wayar
IMPAK/REFLEKSI
33
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU 22
HARI SELASA
TARIKH 25 / 06 / 2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 TOPAZ
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 8.40 – 9.40
TEMA SAINS FIZIKAL

TAJUK 7.ELEKTRIK
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 7.2.5 Mengeksperimen untuk membezakan kecerahan mentol dalam litar
lengkap dengan mengubah bilangan mentol atau bilangan
selkering.
PEMBELAJARAN 1. Menjalankan eksperimen untuk membezakan kecerahan mentol
dalam litarlengkap dengan mengubah bilangan mentol atau bilangan
Sel kering.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid menjalankan aktiviti mengeksperimen
untuk membezakan kecerahan dalam litar lengkap dengan
mengubah bilangan mentol atau bilangan sel kering.
dijalankan.
pengukuhan.
BBM  LCD,Komputer,sel kering,mentol,suis,wayar
IMPAK/REFLEKSI
34
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU 22
HARI JUMAAT
TARIKH 28 / 06 / 2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 TOPAZ
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 9.10 – 10.10
TEMA SAINS FIZIKAL

TAJUK 7.ELEKTRIK
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 7.2.6 Mengenal pasti susunan mentol secara bersiri dan selari dalam litar
elektriklengkap melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.
7.2.7 Melakarkan litar bersiri dan litar selari dengan menggunakan simbol.
PEMBELAJARAN 1. Mengenalpasti susunan mentol secara bersiri dan selari dengan betul
2. Melakar litar bersiri dan selari menggunakan simbol
AKTIVITI 1. Guru memaparkan dua jenis litar yang berbeza dan meminta
murid membuat pemerhatian dan menyatakan perbezaan
2. Murid memerhati dan menyatakan perbezaan yang dilihat
3. Guru memberi peneguhan kepada semua jawapan murid dan
mengaitkannya dengan litar bersiri dan litar selari.
4. Guru meminta murid membina dua jenis litar tersebut dan
melakar rajah litar menggunakan symbol.
5. Murid membina litar dan melakar
dijalankan.
pengukuhan.
BBM  LCD,Komputer,Mentol,wayar,suis,sel kering
IMPAK/REFLEKSI
35
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU 23
HARI JUMAAT
TARIKH 05 / 07 / 2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 TOPAZ
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 9.10 – 10.10
TEMA SAINS FIZIKAL

TAJUK 7.ELEKTRIK
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 7.2.8 Membanding dan membezakan kecerahan mentol dalam litar
bersiri dan litar selari.
PEMBELAJARAN 1. Membuat kesimpulan tentang nyalaan mentol dalam litar bersiri dan
selari
AKTIVITI 1. Guru meminta murid menyediakan litar bersiri dan litar selari
dengan menggunakan dua mentol,dua sel kering,wayar dan
suis dan meminta murid merekodkan pemerhatian kecerahan
nyalaan mentol bagi kedua-dua jenis litar tersebut
2. Murid membina litar dan membuat pemerhatian ke atas
kecerahan nyalaan mentol.
3. Murid membentangkan hasil pemerhatian di hadapan kelas.
dijalankan dan membuat kesimpulan tentang nyalaan mentol
dalam litar selari dan bersiri.
pengukuhan.
BBM  LCD,Komputer,Mentol,wayar,suis,sel kering
IMPAK/REFLEKSI
36
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU 28
HARI KHAMIS
TARIKH 06 / 08 / 2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 FARABI
BIL.MURID 40 ORANG
MASA 11.30 – 12.30
TEMA SAINS FIZIKAL

TAJUK 7.ELEKTRIK
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 7.2.9 Menyatakan kesan keatas nyalaan mentol apabila beberapa suis
dalam litar bersiri dan litar selari ditutup atau dibuka.

atau lisan.
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan kesan keatas nyalaan mentol apabila beberapa suis
dalam litar bersiri dan litar selari ditutup atau dibuka.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid menjalankan penyiasatan kesan ke atas

nyalaan mentol apabila beberapa susi dalam litar bersiri dan
selari ditutup,dengan merujuk aktiviti penyiasatan di dalam
buku teks.
2. Murid menjalankan aktiviti penyiasatan.
dijalankan .
pengukuhan.
BBM  LCD,Komputer,Buku teks,Mentol,wayar,suis,sel kering
IMPAK/REFLEKSI
37
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU 30
HARI SELASA
TARIKH 11 / 08 / 2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 FARABI
BIL.MURID 40 ORANG
MASA 11.00 – 12.00
TEMA SAINS FIZIKAL

TAJUK 7.ELEKTRIK
STANDARD 7.3 Langkah- langkah keselamatan pengendalian peralatan
KANDUNGAN elektrik.
PEMBELAJARAN 7.3.1 Menjana idea kesan kecuaian pengendalian peralatan elektrik
melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.
7.3.2 Menjelaskan langkah-langkah keselamatan ketika mengendalikan

peralatan elektrik.
atau lisan.
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan langkah keselamatan semasa mengendalikan peralatan
elektrik.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid secara berkumpulan menjana idea
kecuaian pengendalian peralatan elektrik dan langkah-langkah
keselamatan ketika mengendalikan peralatan elektrik dengan
merujuk carian internet.
2. Murid menjalankan aktiviti penyiasatan.
dijalankan .
pengukuhan.
BBM  LCD,Komputer,Buku teks
IMPAK/REFLEKSI
38
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU 30
HARI KHAMIS
TARIKH 13 / 08 / 2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 FARABI
BIL.MURID 40 ORANG
MASA 11.30 – 12.30
TEMA SAINS FIZIKAL

TAJUK 8.Haba
STANDARD 8.1 Suhu dan haba.
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 8.1.1 Menyatakan suhu adalah ukuran darjah kepanasan.
8.1.2 Menyatakan unit piawai untuk suhu .

PEMBELAJARAN 1. Menyatakan maksud suhu dan unit piawai.
AKTIVITI
1. Guru melakukan aktiviti pemanasan air dan bersoal jawab
dengan murid tentang apa yang berlaku.
2. Guru memberi peneguhan kepada semua soalan murid dan
mengaitkannya dengan topic hari ini iaitu suhu dan unit piawai
suhu.
3. Guru bersoal jawab dengan murid tentang apa itu suhu dan unit
piawai bagi suhu.
pengukuhan.
BBM  LCD,Komputer,Buku teks,bikar,penunu bunsen
IMPAK/REFLEKSI
39
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU 27
HARI JUMAAT
TARIKH 02 / 08 / 2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 TOPAZ
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 9.10 – 10.10
TEMA SAINS FIZIKAL

TAJUK 8.Haba
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 8.1.3 Menyukat suhu dengan menggunakan alat dan teknik yang betul.
PEMBELAJARAN 1. Menyukat suhu dengan menggunakan alat dan teknik yang betul.
AKTIVITI
1. Guru memperkenalkan thermometer dan menunjukkan kepada
murid cara penggunaanya.
2. Guru meminta murid menyukat suhu dengan menggunakan
thermometer dengan teknik yang betul.
3. Guru memberi pengukuhan.
BBM  LCD,Komputer,Buku teks,bikar,penunu Bunsen,termometer
IMPAK/REFLEKSI
40
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU
HARI JUMAAT
TARIKH 26 / 07 / 2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 TOPAZ
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 9.10 – 10.10
TEMA SAINS FIZIKAL

TAJUK 8.Haba
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 8.1.4 Mengitlak bahawa bahan menjadi panas apabilamenerima haba dan
menjadi sejuk apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti.
8.1.5 Membuat kesimpulan suhu bahan meningkat apabila menerima haba
dan menurun apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti
seperti pemanasan dan penyejukan air.
PEMBELAJARAN 1. Mengitlak bahawa bahan menjadi panas apabila menerima haba dan
menjadi sejuk apabila kehilangan haba
2. Menyatakan kesimpulan yang dibuat tentang peningkatan suhu
bahan apabila menerima haba dan penurunan suhu bahan apabila
kehilangan haba dengan betul.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid menjalankan aktiviti mengikut panduan
yang telah diberi pada lembaran aktiviti iaitu tentang
perubahan suhu air apabila dipanaskan dan disejukkan.
2. Murid menjalankan aktiviti dan merekodkan pemerhatian.
dijalankan .
pengukuhan.
41
HARIAN(SN/TAHUN5)
BBM  LCD,Komputer,Buku teks,bikar,penunu Bunsen,termometer
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 29
HARI KHAMIS
TARIKH 09 / 08 / 2018
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 ZAMRUD
BIL.MURID 38 ORANG
MASA 11.00 – 1.00
TEMA SAINS FIZIKAL

TAJUK 8.Haba
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 8.1.6 Menyatakan bahan mengembang apabila menerima haba dan
mengecut apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti
PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan melalui contoh tentang pengembangan dan pengecutan
bahan dari segi penerimaan dan kehilangan haba.
2. Menjalankan aktiviti penyiasatan pengembangan dan pengecutan
bahan dengan betul.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid menjalankan aktiviti mengikut panduan
yang telah diberi pada lembaran aktiviti iaitu tentang mengikut
stesen
 memanaskan bebola besi dan gelang
 memanas dan menyejukkan air berwarna dalam salur kaca
 merendam botol yang dipasang belon pada mulutnya ke dalam air
panas dan ais.
2. Murid menjalankan aktiviti dan merekodkan pemerhatian.

42
HARIAN(SN/TAHUN5)
dijalankan .
pengukuhan.
BBM  LCD,Komputer,Buku teks,Lembaran Aktiviti
IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 31
HARI SELASA
TARIKH 18 / 08 / 2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 FARABI
BIL.MURID 40 ORANG
MASA 11.00 – 12.00
TEMA SAINS FIZIKAL

TAJUK 8.Haba
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 8.1.7 Menaakul kepentingan aplikasi prinsip pengembangan dan
pengecutan bahan dalam kehidupan seharian seperti:
• ruang di antara sambungan landasan keretapi;
• kabel elektrik dipasang kendur;
• cecair dalam bebuli termometer;
8.1.8 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan kepentingan aplikasi prinsip pengembangan dan
pengecutan bahan dalam kehidupan seharian dengan betul.
2. Berkomunikasi tentang kebaikan dan keburukan apabila mengaplikasi
prinsip pengembangan dan pengecutan bahan
AKTIVITI 1. Guru memaparkan video tentang pengembangan dan
pengecutan ruang di antara sambungan landasan keretapi dan
meminta murid menyatakan apa yang dilihat.
2. Guru meminta murid menyediakan satu pembentangan
menggunakan power point tentang kepentingan aplikasi prinsip
pengembangan dan pengecutan bahan dalam kehidupan
43
HARIAN(SN/TAHUN5)
seharian berserta contoh.
dijalankan .
pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 32
HARI RABU
TARIKH 26 / 08 / 2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 FARABI
BIL.MURID 40 ORANG
MASA 11.00 – 12.00
TEMA SAINS FIZIKAL

TAJUK 9.Jirim
STANDARD 9.1 Keadaan jirim
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 9.1.1 Menyatakan jirim wujud dalam keadaan pepejal,cecair dan gas.
9.1.2 Mengelas contoh bahan atau objek kepada keadaan pepejal,
cecair dan gas
9.1.5 Menjelaskan pemerhatianmelalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan
PEMBELAJARAN 1. Memberi contoh bahan atau objek dalam keadaan pepejal, cecair
dan gas.
2. Mengelaskan contoh bahan atau objek berdasarkan keadaan jirim.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid secara berkumpulan menyenaraikan
sepuluh jenis bahan atau objek yang berada di persekitaran
mereka.
2. Guru menerangkan tentang jirim yang boleh wujud dalam
keadaaan pepejal,cecair dan gas dan meminta murid
44
HARIAN(SN/TAHUN5)
mengelaskan bahan atau objek yang telah disenaraikan
berdasarkan keadaan jirim .
dijalankan .
pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 33
HARI RABU
TARIKH 02 / 09 /2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 FARABI
BIL.MURID 40 ORANG
MASA 11.00 – 12.00
TEMA SAINS FIZIKAL

TAJUK 9.Jirim
STANDARD 9.1 Keadaan jirim
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN
9.1.4 Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam tiga keadaan jirim dengan
menjalankan aktiviti.
9.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK penulisan atau lisan
PEMBELAJARAN 1. Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam tiga keadaan jirim.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid menjalankan aktiviti bagi membuktikan air
boleh wujud dalam tiga keadaan jirim dan mengitlak (murid
merujuk panduan aktiviti berdasarkan buku teks)
2. Murid membentangkan hasil aktiviti di hadapan kelas.
45
HARIAN(SN/TAHUN5)
dijalankan .
pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 34
HARI ISNIN
TARIKH 08 / 09 / 2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 FARABI
BIL.MURID 40 ORANG
MASA 11.00 – 12.00
TEMA SAINS FIZIKAL

TAJUK 9.Jirim
STANDARD 9.2 Perubahan Keadaan jirim
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN
9.2.1 Memerihalkan air boleh berubah keadaan melaluiproses pembekuan,
peleburan, pendidihan,penyejatan dan kondensasi dengan
menjalankan aktiviti.
9.2.2 Menjelas dengan contohperubahan keadaan jirim berlaku apabila jirim
menerima ataukehilangan haba denganmenjalankan aktiviti.
9.2.3Menjelaskan pemerhatianmelalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan

PEMBELAJARAN 1. Menyenaraikan proses perubahan keadaan air.
2. Memerihalkan proses perubahan keadaan air dari segi menerima atau
46
HARIAN(SN/TAHUN5)
kehilangan haba.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid menjalankan aktiviti bagi melihat proses
perubahan keadaan air kepada cecair,gas,pepejal (murid
merujuk panduan aktiviti berdasarkan buku teks)
2. Murid membentangkan hasil aktiviti di hadapan kelas dan
menjelas dengan contoh perubahan keadaan jirim berlaku
apabila jirimmenerima atau kehilangan haba
dijalankan .
pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 34
HARI RABU
TARIKH 09 / 09 / 2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 FARABI
BIL.MURID 40 ORANG
MASA 11.00 – 1.00
TEMA SAINS FIZIKAL

TAJUK 9.Jirim
STANDARD 9.3 Kitaran air semulajadi.
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN
9.3.1 Menghubungkait perubahan keadaan air dengan pembentukan
awan dan fenomenahujan.
9.3.2 Menjana idea kepentingan kitar air semula-jadi.
9.3.3Menjelaskan pemerhatianmelalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan
PEMBELAJARAN 1. Menghubungkait antara perubahan keadaan air dengan
pembentukan awan dan fenomena hujan.
2. Menaakul kepentingan kitaran air semulajadi bagi mengekalkan
47
HARIAN(SN/TAHUN5)
sumber air.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid secara berkumpulan menghubungkaitkan
perubahan keadaan air dengan pembentukan awan dan
fenomena hujan dan kepentingan kitar air semulajadi.
2. Murid membentangkan hasil aktiviti di hadapan kelas .
dijalankan .
pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 35
HARI ISNIN
TARIKH 14 / 09 / 2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 FARABI
BIL.MURID 40 ORANG
MASA 12.00 – 1.00
TEMA SAINS FIZIKAL

TAJUK 9.Jirim
STANDARD 9.4 Kepentingan sumber air
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN
9.4.1 Menyatakan sumber air semulajadi seperti sungai, tasik, telaga dan
mata air.
9.4.2 Menerangkan kepentingan untuk mengekalkan kebersihansumber air.

PEMBELAJARAN 1. Menjana idea faktor-faktor yang menyebabkan sumber air tercemar
dan cara mengekalkan kebersihan sumber air.
48
HARIAN(SN/TAHUN5)
2. Berkomunikasi tentang faktor yang mengganggu kitaran air
semulajadi dan kesannya terhadap hidupan.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid secara berkumpulan menjana idea faktor-
faktor yang menyebabkan sumber air tercemar dan cara
mengekalkan kebersihan sumber air dan faktor yang
mengganggu kitaran air semulajadi dan kesannya terhadap
hidupan.
dijalankan .
pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 36
HARI RABU
TARIKH 23 / 09 / 2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 FARABI
BIL.MURID 40 ORANG
MASA 11.00 – 12.00
TEMA SAINS BAHAN

TAJUK 10.Asid dan alkali
STANDARD 10.1 Sifat kimia bahan.
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 10.1.1 Mendefinisi secara operasi bahan berasid, beralkali dan neutral
dari segi perubahan warna kertas litmus.
10.1.2 Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali dan neutral dari aspek
perubahan warna kertas litmus, rasa, dan sentuhan dengan
menguji beberapa contoh bahan.
10.1.3 Memberi contoh bahanberasid, beralkali dan neutral berdasarkan
perubahan warna kertas litmus.
49
HARIAN(SN/TAHUN5)
atau lisan.
PEMBELAJARAN 1. Memberi contoh bahan yang berasid,berakali dan neutral.
2. Mengelas bahan berdasarkan perubahan warna kertas litmus.
3. Mendefinisi secara operasi bahan yang berasid, berakali dan neutral
dengan kertas litmus.
4. Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali dan neutral dari aspek
perubahan warna kertas litmus, rasa dan sentuhan.
AKTIVITI 1. Gurumenerangkan tentang sifat kimia bahan
danmemperkenalkan kertas litmus kepada murid dan
fungsinya.
2. Guru meminta murid menjalankan aktiviti (berdasarkan buku
teks) bagi menentukan sifat kimia bahan menggunakan deria
rasa dan kertas litmus.
dijalankan .
pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 37
HARI ISNIN
TARIKH 28 / 09 / 2020
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 FARABI
BIL.MURID 40 ORANG
MASA 11.00 – 12.00
TEMA BUMI DAN SAINS ANGKASA

TAJUK 11. BUMI, BULAN DAN MATAHARI
STANDARD 11.1 PergerakanBumi
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 11.1.1 Menyatakan Bumi berputar pada paksinya dan pada masa yang
sama beredar mengikut orbitnya mengelilingi Matahari.
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan Bumi berputar dan beredar.
50
HARIAN(SN/TAHUN5)
AKTIVITI 1. Guru bertanyakan kepada murid adakah bumi berputar dan
beredar mengelilingi matahari?
2. Guru meminta murid mencari maklumat di dalam internet.
dijalankan .
pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA

KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 11.1.2 Memerihalkan putaran dan peredaran Bumi dari aspek arah dan
51
HARIAN(SN/TAHUN5)
tempoh dengan menjalankan simulasi.
PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan putaran dan peredaran Bumi dari aspek arah dan
tempoh.
2. Memerihalkan Bumi berputar pada paksinya dan pada masa yang
sama beredar mengikut orbitnya mengelilingi Matahari.
AKTIVITI 1. Guru menunjukkan tayangan video putaran dan peredaran
bumi.
2. Guru bertanyakan soalan kepada murid tentang arah putaran
dan peredaran murid serta tempoh masanya.
3. Murid menjawab soalan guru .
4. Guru meminta murid secara berkumpulan menjalankan
simulasi tentang putaran dan peredaran Bumi .
dijalankan .
pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 36
HARI KHAMIS
TARIKH 04 / 10 / 2018
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 ZAMRUD
BIL.MURID 37 ORANG
MASA 11.00 – 1.00

KANDUNGAN
52
HARIAN(SN/TAHUN5)
PEMBELAJARAN 11.1.3 Menunjukcara kejadian siang dan malam melalui simulasi.
11.1.4 Memerihalkan putaran Bumi pada paksinya menyebabkan kesan
seperti:
• kejadian siang dan malam;
• kedudukan Matahari kelihatan seperti berubah-ubah ;
• perubahan panjang dan arah bayang-bayang.
11.1.5 Menjelaskanpemerhatian melalui lakaran,TMK, penulisan atau lisan.
PEMBELAJARAN 1. Menjalankan simulasi kejadian siang dan malam.
2. Menyatakan kesan putaran bumi pada paksinya.
AKTIVITI 1. Guru bertanyakan kepada murid tentang bagaimana
berlakunya kejadian siang dan malam dan meminta murid
secara berkumpulan berbincang dan menunjukkan simulasi
kejadian siang dan malam.
dijalankan dan kesan lain akibat putaran bumi pada paksinya.
pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA

53
HARIAN(SN/TAHUN5)
STANDARD 11.2 Fasa-fasa Bulan
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 11.2.1 Memerihalkan Bulan tidak mengeluarkan cahaya tetapi memantulkan
cahayadaripada Matahari.

PEMBELAJARAN 1. Menyatakan Bulan tidak mengeluarkan cahaya.
2. Menerangkan Bulan bercahaya akibat pantulan cahaya Matahari ke
Bumi.
AKTIVITI 1. Guru bertanyakan kepada murid tentang bulan dan bagamaina
ia bercahaya.
dijalankan .
pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA
54
HARIAN(SN/TAHUN5)
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 11.2.2 Memerihalkan Bulan berputar pada paksinyapada masa yang sama
beredar mengelilingi Bumi dari aspek arah dan tempoh dengan
menjalankan simulasi.

PEMBELAJARAN 1. Menerangkancara pergerakan Bulan dan Bumi dari aspek arah dan
tempoh.
AKTIVITI 1. Guru bertanyakan kepada murid tentang cara pergerakan Bulan
dan Bumi dari aspek arah dan tempoh dengan menjalankan
simulasi.
dijalankan .
pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 36
HARI ISNIN
TARIKH 07 / 10 / 2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 TOPAZ
BIL.MURID 36 ORANG
MASA 11.00 – 12.00
55
HARIAN(SN/TAHUN5)

KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 11.2.3 Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk menggambarkan
fasa Bulan seperti anak bulan, bulan sabit, bulan separa dan bulan
purnama dalam satu edaran lengkap dengan mengikut takwim
Qamari.
atau lisan.
PEMBELAJARAN 1. Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk menggambarkan
fasa-fasa Bulan.
AKTIVITI 1. Guru bertanyakan kepada murid tentang perbezaan bentuk-
bentuk bulan yang dapat dilihat dan meminta murid mencari
maklumat mengapa ianya berlaku.
dijalankan .
pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU 36
HARI RABU
TARIKH 09 / 10 / 2019
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 TOPAZ
56
HARIAN(SN/TAHUN5)
BIL. MURID 36 ORANG
MASA 9.40 – 10.40
TEMA TEKNOLOGI DALAM KEHIDUPAN LESTARI

TAJUK 12. TEKNOLOGI
STANDARD 12.1 Kestabilan dan kekuatan sesuatu objek dan binaan
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 12.1.1 Memberi contoh suatu struktur yang kuat dan stabil melalui
pemerhatian menerusi pelbagai media.
atau lisan.
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan contoh struktur binaan yang kuat dan stabil.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid melukis suatu binaan yang mempunyai
struktur yang kuat dan stabil dan menerangkan mengapa ia
kuat dan stabil?
dijalankan .
pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU
HARI
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
57
HARIAN(SN/TAHUN5)
KELAS
BIL.MURID
MASA

TAJUK 12. TEKNOLOGI
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 12.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi
kestabilan objek iaitu luas tapak dan ketinggian.
atau lisan.
PEMBELAJARAN 1. Menentukan faktor yang mempengaruhi kestabilan binaan.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid secara berkumpulan menjalankan
eksperimen bagi mengetahui faktor yang mempengaruhi
kestabilan objek.
aktiviti di hadapan kelas .
dijalankan .
pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU
HARI
TARIKH
58
HARIAN(SN/TAHUN5)
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA

TAJUK 12. TEKNOLOGI
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 12.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi
kekuatan binaan iaitu jenis bahan dan bentuk struktur.
atau lisan.
PEMBELAJARAN 1. Menentukan faktor yang mempengaruhi kekuatan binaan.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid secara berkumpulan menjalankan
eksperimen bagi mengetahui faktor yang mempengaruhi
kekuatan binaan objek.
dijalankan .
pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU
HARI
TARIKH
59
HARIAN(SN/TAHUN5)
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA

TAJUK 12. TEKNOLOGI
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 12.1.4 Menjana idea kepentingan binaan yang kuat dan stabil
dalam meneruskan kesejahteraan kehidupan manusia.
atau lisan.
PEMBELAJARAN 1. Menjana idea kepentingan binaan yang kuat dan stabil bagi
kehidupan lestari.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid secara berkumpulan menjana idea
kepentingan binaan yang kuat dan stabil dalam meneruskan
kesejahteraan kehidupan manusia.
dijalankan .
pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
MINGGU
HARI
60
HARIAN(SN/TAHUN5)
TARIKH
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS
BIL.MURID
MASA

TAJUK 12. TEKNOLOGI
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 12.1.5 Mencipta model binaan yang kuat dan stabil dengan menggunakan
bahan kitar semula.
12.1.6 Menaakul pemilihan bahan yang digunakan untuk membina model
yang kuat dan stabil untuk meningkatkan kualiti kehidupan
lestari.
atau lisan.
PEMBELAJARAN 1. Mencipta model binaan yang kuat dan stabil.
2. Menaakul kekuatan dan kestabilan model yang telah dibina /dicipta.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid secara berkumpulan Mencipta model
binaan yang kuat dan stabil dengan menggunakan bahan kitar
semula.
2. Murid melakukan aktiviti dan membentangkan hasil aktiviti di
hadapan kelas dan membuat penaakulan tentang pemilihan
bahan yang digunakan untuk membina model yang kuat dan
stabil .
dijalankan .
pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
61
HARIAN(SN/TAHUN5)
MINGGU 43
HARI KHAMIS
TARIKH 22/11/2018
MATAPELAJARAN SAINS
KELAS 5 ZAMRUD
BIL.MURID 37 ORANG
MASA 11.00 – 1.00

TAJUK 12. TEKNOLOGI
STANDARD 12.2 Pembudayaan kehidupan lestari.
KANDUNGAN
PEMBELAJARAN 12.2.1 Mempraktikkan amalan penggunaan bahan yang lestari.
12.2.2 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan
atau lisan.
PEMBELAJARAN 1. Menyatakan amalan penggunaan bahan yang lestari.
AKTIVITI 1. Guru meminta murid secara berkumpulan berbincang tentang
amalan penggunaan bahan yang lestari.
2. Murid melakukan aktiviti dan membentangkan hasil aktiviti di
hadapan kelas .
dijalankan .
pengukuhan.

IMPAK/REFLEKSI
62

RPH Sains Tahun 5

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPH Sains Tahun 5

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RANCANGAN PENGAJARAN 2020

TEMA PENGENALAN KEPADA SAINS

STANDARD 2.1 Peraturan Bilik Sains

EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir

TEMA PENGENALAN KEPADA SAINS

STANDARD 1.1 Kemahiran Proses Sains

TEMA PENGENALAN KEPADA SAINS

TEMA PENGENALAN KEPADA SAINS

TEMA PENGENALAN KEPADA SAINS

TEMA PENGENALAN KEPADA SAINS

TEMA PENGENALAN KEPADA SAINS

TEMA PENGENALAN KEPADA SAINS

STANDARD 1.1 Kemahiran Proses Sains

TEMA PENGENALAN KEPADA SAINS

STANDARD 1.1 Kemahiran Proses Sains

TEMA SAINS HAYAT

OBJEKTIF Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-

EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Inkuiri

TEMA SAINS HAYAT

3.2.2 Menaakulciri khas yangboleh melindungi diri daripada musuh dan

3.1.3 Menjelaskanpemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Inkuiri

TEMA SAINS HAYAT

EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Kontekstual

TEMA SAINS HAYAT

TEMA SAINS HAYAT

OBJEKTIF Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-

KRITERIA KEJAYAAN 1. Murid dapat membina rantai makanan dengan betul.

AKTIVITI 1. Murid menyanyikan lagu Bangau Oh Bangau.

EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Kontekstual

TEMA SAINS HAYAT

OBJEKTIF Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-

AKTIVITI 1. Murid menyenaraikan rantai makanan dalam suatu habitat.

EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Kontekstual

TEMA SAINS HAYAT

TAJUK PROSES HIDUP TUMBUHAN

STANDARD 4.1 Ciri khas tumbuhan untuk melindungi diri.

OBJEKTIF Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-

EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Kontekstual

TEMA SAINS HAYAT

TEMA SAINS HAYAT

KRITERIA 1. Murid dapat menyatakan 2 kepentingan pencaran biji benih

EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Kontekstual

TEMA SAINS HAYAT

OBJEKTIF Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-

KRITERIA 1. Murid dapat menjana 2 idea mengenai kepentingan

EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Kontekstual

TEMA SAINS FIZIKAL

TEMA SAINS FIZIKAL

EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Konstruktivistime

OBJEKTIF Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-

KRITERIA 1. Murid dapat menyatakan 2 kepentingan penggunaan sumber tenaga

AKTIVITI 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang kepentingan penggunaan

EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Konstruktivistime

OBJEKTIF Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-

KRITERIA 1. Murid dapat menyenaraikan 2 contoh aktiviti yang

EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Konstruktivistime

OBJEKTIF Di akhir proses pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-

KRITERIA 1. Murid dapat membuat inferens dan menyatakan faktor yang

AKTIVITI 1. Guru menunjukkan bayang-bayang kepada murid dan meminta

EMK/KPS/KAEDAH EMK:Kemahiran Berfikir KPS:Semua KAEDAH:Konstruktivistime

TEMA SAINS FIZIKAL

TAJUK 6.SIFAT CAHAYA