Professional Documents
Culture Documents
html
Saturday, May 16, 2009
Pengujian. Pengukuran. Penilaian. Pentaksiran
Pengujian
Dalam konteks pembelajaran dalam bilik darjah - pengujian digunakan untuk mengukur
perubahan tingkah laku yang mempunyai kaitan dengan aktiviti pembelajaran para pelajar.
Pengujian dalam bilik darjah- proses penyerahan set soalan yang piawai yang perlu
dijawab, atau satu set instrumen bersama satu prosedur yang sistematik bagi mengukur
sampel tingkah laku atau perubahan seseorang individu atau pelajar. Dalam erti kata lain,
pengujian ini merupakan alat pengukuran yang digunakan untuk mendapatkan maklumat
tentang pencapaian pelajar-pelajar daripada pelbagai bidang kognitif, psikomotor ataupun
efektif.
Croanbach (1970)
☻skala bernombor :
☻sistem berkategori:
Muilagros(1981)
Pelaksanaan pengujian –
ujian berbahasa:
-Persediaan
TUJUAN PENGUJIAN
-Melatih pelajar sebagai persediaan untuk peperiksaan awam yang akan datang.
PENGUKURAN
Pengertian konsep:
-tentang sebanyak mana individu atau pelajar mempunyai suatu ciri yang diukur
dengan menggunakan alat tertentu
http://perjuanganpendidikan.blogspot.com/2009/05/pengujian-pengukuran-penilaian.html
-untuk menentukan sejauh mana seseorang individu memiliki prestasi/ciri-ciri
tertentu.
Contoh:
Ciri pengukuran:
-tidak bersifat mutlak, kecuali pada pengukuran yang menggunakan skala nisbah.
-Contoh:. Pengukuran keupayaan mental seseorang sudah tentu lebih sukar diukur
secara tepat berbanding ketinggian fizikalnya. Ketinggian fizikal seseorang boleh
diukur secara tepat dengan menggunakan alat ukur yang tepat sepeti
penggunaan pembaris.
-seseorang pelajar yang mendapat skor 90 tidak boleh dianggap mengetahui dua
kali ganda daripada pelajar yang mendapat skor 45, walaupun 90 itu adalah dua
kali ganda 45.
-Seseorang yang mendapat skor sifar juga tidak boeh dianggap sebagai tidak
mempelajari atau mengetahui tentang sesuatu pelajaran yang diajar guru.
Ukuran aspek-aspek berkenaan bukanlah petunjuk yang tepat sebagaimana
ukuran ketinggian fizikal pelajar menggunakan pembaris. Maka ia tidak bersifat
mutlak.
-skala nominal
☻contoh: angka ‘1’ mewakili etnik Melayu dalam mengukur peratus etnik
pelajar dalam sesebuah kelas.
http://perjuanganpendidikan.blogspot.com/2009/05/pengujian-pengukuran-penilaian.html
- skala ordial
2- kurang setuju
3- sederhana setuju
4-setuju
5- sangat setuju
-skala sela
☻ data yang mempunyai ciri pemeringkatan dengan perbezaan bagi setiap unit
sela yang sama nilai.
-skala nisbah
☻ mempunyai semua ciri skala sela tetapi ia tertakluk kepada nilai mutlak
yang bermula dengan sifar(0) yang bererti kosong.
-pemerhatian
-lisan
-penulisan.
TUJUAN PENGUKURAN
-Untuk pengelasan dan menempatkan pelajar dalam jurusan kurikulum yang sesuai.
http://perjuanganpendidikan.blogspot.com/2009/05/pengujian-pengukuran-penilaian.html
-Untuk membuat analisis, pentafsiran dan rumusan dalam sesuatu penyelidikan
daripada keputusan pengukuran.
-Sebagai rujukan criteria bagi pihak yang berkenaan untuk tujuan tertentu.
PENILAIAN
Pengertian Konsep :
-satu proses sistematik untuk menetukan sejauh mana objektif pengajaran telah
dicapai oleh para pelajar.
-suatu proses mentaksir sama ada kuantiti sesuatu yang diukur itu boleh diterima
atau tidak.
#menentukan ukuran
#menganalisis ukuran
Gay 1985
-bagi menentukan sama ada sesuatu objektif yang telah ditetapkan itu telah
dicapai.
Stufflebeam (1971)
-menentukan jurang perbezaan antara “apa yang dihasilkan” dengan “apa yang
dihasratkan” dari sesuatu program pendidikan.
http://perjuanganpendidikan.blogspot.com/2009/05/pengujian-pengukuran-penilaian.html
-pertimbangan profesional iaitu proses yang membolehkan seseorang membuat
keputusan.
-Kualitatif sahaja :
☻gred (A,B,C.D)
-Kuantitatif sahaja :
☻Hafizah dapat melukis gambar sebuah kereta dengan cepat, tepat dan bersih.
Prosedur penilaian ini secara ringkasnya boleh dilaksanakan dalam 5 peringkat iaitu:
4.Peringkat analisis
Kategori Penilaian:
-Penilaian KEndiri:
☻bertujuan menentukan sama ada diri inidvidu yang menilai itu sendiri sama
ada memahami apa yang dipelajari atau sudah bersedia untuk menduduki ujain
atau peperiksaan.
-Penilaian Guru
-Penilaian Piawai
☻ Hasil penilaian piawai juga diguna untuk menentukan sijil/ pangkat sijil
yang bakal diberikan kepada seseorang pelajar.
http://perjuanganpendidikan.blogspot.com/2009/05/pengujian-pengukuran-penilaian.html
Tujuan Penilaian:
-Diagnosis
-Pencapaian
Diagnosis
Pencapaian
motivasi yang bersifat ekstrinsik/luaran ialah iaitu motivasi daripada luar, seperti
dorongan daripada ibu bapa/rakan sebaya atau nasihat daripada guru/guru
besar.
Menentukan pelajar yang tinggi keupayaannya dan yang amat lemah keupayaannya
dan lemah pencapaiannya
Membantu guru dalam menentukan pengayaan dan pemulihan bagi pelajar yang
berkenaan.
Membantu guru dalam membuat jangkaan terhadap potensi atau bakat pelajar
terhadap pembelajaran.
Membolehkan guru menilai bahan-bahan dan teknik serta kaedah pengajaran mereka.
Pelajar berpeluang mengetahui kelemahan dalam sesuatu kemahiran atau bidang dan
segera memperbaikinya.
Pentaksiran
Pengertian/ Konsep:
Tujuan Pentaksiran
Piawaian yang ditetapkan boleh memberikan fokus atau tumpuan serta arah kepada
pengajaran dan pembelajaran
Keputusan dan hasilan dari pentaksiran menyokong unsur-unsur penting dan utama
terhadap sifat, kekuatan dan kelemahan prestasi murid dan pelajar yang
berkaitan dengan piawai.
Pendidik dan pelajar mengunakan maklumbalas dari hasilan pentaksiran ini untuk
memahami dan memberi tumpuan bagi meningkatkan aspek berkaitan
pembelajaran mereka .
Pentaksiran boleh meningkatkan motivasi pelajar dan murid untuk belajar dengan
lebih baik, pengajar memberi pengajaran yang lebih bermakna dan sistem
persekolahan yang lebih berkesan. (Klein, 2000)
dijalankan untuk memastikan setiap pelajar atau murid memahami dan dapat
menterjemahkan kehendak tugasan
supaya guru boleh menentukan apa yang boleh dibantu dalam meningkatkan
prestasi pelajar dan murid.
Pelajar dan murid akan belajar secara bersendirian dengan cara dan kehendak
mereka sendiri.
Diantara kaedah perancangan pentaksiran yang boleh digunakan oleh pendidik adalah seperti berikut
:
Mengapa Mentaksir? Membolehkan pendidik untuk menentukan langkah berikut
bagi meningkatkan pembelajaran
Apa yang ditaksir ? Setiap prestasi dan kehendak pembelajaran yang berkaitan
dengan kehendak kurikulum
Kaedah yang digunakan ? Kaedah pelbagai dalam mode yang berlainan yang
mempamirkan kebolehan dan kefahaman
Memastikan Kehendak Ketepatan dan ketekalan pemerhatian dan penterjemahan
Kualiti pembelajaran
memberi tumpuan atau memberi fokus terhadap peranan pelajar atau murid
sebagai penguhubung yang kritikal diantara pentaksiran dan pembelajaran.
Ianya berlaku apabila pelajar atau murid memantau pembelajaran kendiri dan
mengunakan maklumbalas yang diperolehi untuk membuat pembetulan,
penyesuaian, dan mungkin juga pertukaran dan perubahan dalam apa yang
mereka fahami.
http://perjuanganpendidikan.blogspot.com/2009/05/pengujian-pengukuran-penilaian.html
bekerjasama dengan pelajar dan murid untuk membentuk kriteria amalan yang baik
dan jelas
menyediakan peluang berterusan dan yang mencabar untuk diamalkan, agar pelajar
dan murid menjadi yakin dan bersifat pentaksir kendiri yang kompeten
strategi bagi membina semula apabila berlakunya ketidak sehaluan dalam membuat
keputusan .
Dengan bantuan pendidik dan guru, pelajar dan murid boleh mengharapkan tugasan
pentaksiran kepada pembelajaran sebagai pentas untuk mereka mempamirkan
kompetensi atau kebolehan dan juga halatuju persembahan pembelajaran.
Tujuan Pentaksiran
Melibatkan semua atau sebahagian besar murid dalam kelas secara efektif.