3ตัวประกอบ21 33

แผนการเรียนรู้
สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖
หน่วยที่ ๓ ตัวประกอบของจำานวนนับ
โดย
นายสวัสดิ์ ท้าวคำาลือ
ตำาแหน่ง ครู
โรงเรียนบ้านแม่ยางร้อง(แม่ยางประชานุเคราะห์)
สำานักงานเขตพื้นที่การศึกษาแพร่ เขต ๑
แผนการเรียนรู้ที่ 21
บทที่ 3 ตัวประกอบของจำานวนนับ
เรื่อง การหารลงตัวและตัวประกอบของจำานวนนับ เวลา 1 ชั่วโมง
สาระสำาคัญ
ตัวประกอบของจำำนวนนับใด ๆ คือ จำำนวนนับที่หำรจำำนวนนับนั้นลงตัว
จุดประสงค์การเรียนรู้
1. เมื่อกำำหนดจำำนวนนับสองจำำนวนให้ สำมำรถบอกได้ว่ำ จำำนวนหนึ่งเป็นตัวประกอบ
ของอีกจำำนวนหนึ่งหรือไม่
2. สำมำรถหำตัวประกอบทุกตัวของจำำนวนนับทีก่ ำำหนดให้ได้
สาระการเรียนรู้
1. กำรหำรลงตัว
กำรหำรลงตัว เป็นกำรหำรที่ไม่มีเศษ หรือเศษเป็น 0
2. ตัวประกอบของจำำนวนนับ
ตัวประกอบของจำำนวนนับใด ๆ คือ จำำนวนนับที่หำรจำำนวนนั้นได้ลงตัว
กิจกรรมการเรียนรู้
1. ทดสอบก่อนเรียนโดยใช้แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ตัวประกอบของจำำนวนนับ
จำำนวน 20 ข้อ เวลำ 20 นำที
2. ทบทวนสูตรคูณ โดยช่วยกันอ่ำนเนื้อร้องและร้องเพลงท่องสูตรคูณ (ท้ำยแผนกำรเรียน
รู้) (เวลำ 3 นำที)
3. นักเรียนร่วมกันกำำหนดโจทย์กำรหำรแล้วให้ช่วยกันหำคำำตอบ โดยร่วมกันอภิปรำย
และพิจำรณำโจทย์ที่หำรลงตัว เป็นกำรหำรที่ไม่มีเศษ หรือเศษเป็น 0 และแนะนำำว่ำ
ตัวประกอบของจำำนวนนับใด ๆ คือ จำำนวนนับที่หำรจำำนวนนับนั้นได้ลงตัว
ตัวอย่ำง 3 เป็นตัวประกอบของ 6 เพรำะ 3 หำร 6 ลงตัว
3 เป็นตัวประกอบของ 9 เพรำะ 3 หำร 9 ลงตัว
4. ครูและนักเรียนร่วมกันพิจำรณำหำตัวประกอบของจำำนวนนับ โดยนักเรียนช่วยกัน
กำำหนดจำำนวนนับ แล้วหำจำำนวนนับที่หำรจำำนวนนับนั้นลงตัว
ตัวอย่ำง 6 มีตัวประกอบ คือ 1,2,3,6

นักเรียนออกมำแสดงกำรหำรโดยนำำจำำนวนมำหำรตัวตั้ง คือ 6 และเขียนรอยคิดตำม
ตัวอย่ำงในกรอบสี่เหลี่ยม เช่น
1) 6 1 หาร 6 ได้ 6 เศษ 0 แสดงว่า 1 หาร 6 ได้ลงตัว
6 แสดงว่า 1 เป็นตัวประกอบของ 6
2) 6
3 2 หาร 6 ได้ 3 เศษ 0 แสดงว่า 2 หาร 6 ได้ลงตัว
แสดงว่า 2 เป็นตัวประกอบของ 6
4) 6 4 หาร 6 ได้ 1 เศษ 2 แสดงว่า 4 หาร 6 ได้ไม่ลงตัว

1 เศษ 2 แสดงว่า 4 ไม่เป็นตัวประกอบของ 6


จำำนวนนับทีห่ ำร 6 ได้ลงตัว มี 1,2,3,6

ดังนั้น ตัวประกอบของ 6 มี 1,2,3,6
5. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม แต่ละกลุ่มช่วยกันหำตัวประกอบจำกจำำนวนนับ
ที่นักเรียนช่วยกันกำำหนดขึ้น เช่น 10 ,12 , 18, 24 ,30 แล้วออกมำเขียนบนกระดำน
6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่ำ ตัวประกอบของจำำนวนนับใด ๆ คือ จำำนวนที่หำร
จำำนวนนับนั้นได้ลงตัว
7. นักเรียนฝึกปฏิบัตทิ ำำแบบฝึกทักษะ เรื่อง ตัวประกอบของจำำนวนนับ ชุดที่ 1, 2
(ท้ำยแผนกำรเรียนรู)้
สื่อและแหล่งเรียนรู้
1. บัตรตัวเลข
2. แผนภูมิเพลงท่องสูตรคูณ
3. แบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ตัวประกอบของจำำนวนนับ
4. แบบฝึกทักษะ เรื่อง ตัวประกอบของจำำนวนนับ ชุดที่ 1, 2
5. แบบสังเกตพฤติกรรมกำรเรียนคณิตศำสตร์ (ภำคผนวก)
การวัดผลและประเมินผล
1. วิธีกำรวัดผล วัดผลโดย
1.1 ทดสอบ
1.2 ตรวจผลงำนจำกแบบฝึก
1.3 สังเกตจำกกำรปฏิบัติกิจกรรม
2. เครื่องมือวัด
2.1 แบบทดสอบก่อนเรียน (ท้ำยแผนกำรเรียนรู)้
2.2 แบบฝึกทักษะ (ท้ำยแผนกำรเรียนรู)้
2.3 แบบสังเกตพฤติกรรมกำรเรียนคณิตศำสตร์ (ภำคผนวก)
3. เกณฑ์กำรประเมิน
ประเมินผลโดยถือเกณฑ์ผ่ำน สำำหรับผู้ที่ได้คะแนนจำกกำรวัดผลร้อยละ 80 ขึ้นไป
แบบทดสอบก่อนเรียน
เรื่อง ตัวประกอบของจำานวนนับ
คะแนนเต็ม 20 คะแนน เวลำ 20 นำที
คำาชี้แจง จงทำาเครื่องหมายกากบาท (x) ทับหัวข้อคำาตอบที่ถูกต้องเพียงข้อเดียว
1. ข้อใดที่หำรลงตัว 5. ข้อใดคือกำรเขียนจำำนวนในรูปกำรคูณของ
ก. 4 ) 30 ตัวประกอบเฉพำะ
ข. 4 ) 36 ก. 18 = 3 x 3 x 2
ค. 4 ) 38 ข. 18 = 3 x 6
ง. 4 ) 42 ค. 18 = 6 x 3
2. ข้อใดที่จำำนวน 48 เขียนในรูปกำรคูณของ ง. 18 = 1 x 18
ตัวประกอบสองตัว 6. 1,2,4,5,10,20 เป็นตัวประกอบของจำำนวนใด
ก. 48 = 40 + 8 ก. 1
ข. 48 = 48 ÷ 1 ข. 10
ค. 48 = 6 x 8
ค. 20
ง. 48 = 50 - 2
ง. 30
3. ข้อใดเป็นตัวประกอบทุกตัวของ 24
7. จำำนวน 3 x 3 x 3 x 3 เขียนในรูปยกกำำลัง
ก. 1,24
ได้อย่ำงไร
ข. 1,2,3,12,24
ก. 31
ค. 1,2,3,4,12,24 ข. 33
ง. 1,2,3,4,6,8,12,24 ค. 34
4. จำำนวนตั้งแต่ 10 ถึง 30 มีจำำนวนใดเป็น ง. 511
จำำนวนเฉพำะ
ก. 10,20,30
ข. 11,13,17,19,27
ค. 11,13,17,19,23
ง. 11,13,17,19,23,29
8. ข้อใดเป็นกำรแยกตัวประกอบ 12. ห.ร.ม. ของ 12,16 คือ ข้อใด
ก. 8 = 2 x 4 ก. 16
ข. 15 = 3 x 5 ข. 4
ค. 24 = 6 x 22 ค. 2
ง. 30 = 5 x 6 ง. 1
9. จงแยกตัวประกอบของ 36 13. จงหำ ห.ร.ม. ของ 10,20,30
ก. 36 = 2 x 2 x 3 x 3 ก. 30
ข. 36 = 2 x 2 x 9 ข. 20
ค. 36 = 3 x 3 x 4 ค. 10
ง. 36 = 6 x 6 ง. 1
10. 3 x 5 x 22 เป็นกำรแยกตัวประกอบของ 14. จำำนวน 4 เป็น ห.ร.ม. ของ จำำนวนใด
จำำนวนใด ก. 1,4
ก. 15 ข. 12,18
ข. 20 ค. 12,32
ง. 24,48
ค. 30
15. จงพิจำรณำข้อควำมข้ำงล่ำงนีแ้ ล้วตอบคำำถำม
ง. 60
จำำนวนนับทีม่ ี 4 เป็นตัวประกอบ คือ
11. จงพิจำรณำข้อควำมข้ำงล่ำงนีแ้ ล้วตอบคำำถำม
4,8,12,16,20,24,...
จำำนวนนับทีห่ ำร 12 ลงตัว คือ 1,2,3,4,6,12
จำำนวนนับทีม่ ี 8 เป็นตัวประกอบ คือ
จำำนวนนับทีห่ ำร 16 ลงตัว คือ 1,2,4,8,16
ตัวหำรร่วมของ 12,16 คือข้อใด 8,16,24,32,...
ก. 1 ตัวคูณร่วมของ 4,8 คือ 8,16,24,...
ข. 1,2 ตัวคูณร่วมน้อยของ 4,8 คือข้อใด
ค. 1,4 ก. 4
ง. 1,2,4 ข. 8
ค. 16
ง. 24
16. จงหำ ค.ร.น. ของ 12,16 19. ต้องกำรหำจำำนวนที่มีค่ำมำกที่สุดที่นำำไปหำร
ก. 48 18 และ 24 ได้ลงตัว ควรจะใช้วิธีกำรในข้อใด
ข. 36 ก. หำ ห.ร.ม. ของ 18,24
ข. หำ ค.ร.น. ของ 18,24
ค. 12
ค. หำตัวประกอบเฉพำะของ 18,24
ง. 4
ง. หำผลคูณของ 18,24
17. จำำนวนมำกที่สุดที่หำร 15,20 ได้ลงตัว
20. จงเติมจำำนวนลงในจำกกำรหำ ค.ร.น. ของ
คือข้อใด
9,12,18 โดยวิธตี ั้งหำร
ก. 1
3 ) 9 , 12 , 18
ข. 5
3) 3 , , 6
ค. 15
2) 1 , 4 , 2
ง. 20
1 , 2 , 1
18. มีมะนำว 15 ผล ส้ม 25 ผล ต้องกำร
แบ่งใส่ถุงโดยแต่ละถุงจะบรรจุเท่ำกัน และให้
ก. 1
บรรจุมำกที่สุด จะต้องใช้ถุงกี่ถุง
ข. 3
ก. 1 ถุง
ค. 4
ข. 3 ถุง ง. 6
ค. 5 ถุง
ง. 10 ถุง
เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียน (สำาหรับครู)
1. ข6. ค11. ง16. ก2. ค7. ค12. ข17. ข3. ง8. ข13. ค18. ค4. ง9. ก14.
ค19. ก5. ก10. ง 15. ข20. ค
เพลงท่องสูตรคูณ
เนื้อร้อง สุนันทำ สุนทรประเสริฐ ทำำนอง เพลงตำยยำก
ท่องยำกจริง ๆ พับผ่ำ
สูตรคูณนี่หนำท่องไม่ยำกเลย
แม่สองแม่สิบ ไม่ยำกสักนิด เอ้ำท่องกันเลย
2−1−2 , 2−2−4 , 2−3−6 , 2−4−8 ,…
แบบฝึกทักษะ
เรือ่ ง ตัวประกอบของจำำนวนนับ ชุดที่ 1
ตัวอย่ำง
6÷1 = 6 6 ÷ 4 = 1 เศษ 2
6÷2 = 3 6 ÷ 5 = 1 เศษ 1
6÷3 = 2
6÷6 = 1
1,2,3,6 หำร 6 ได้ลงตัว 4,5 หำร 6 ไม่ลงตัว
ดังนั้น 1,2,3,6 เป็นตัวประกอบของ 6 ดังนั้น 4,5 ไม่เป็นตัวประกอบของ 6
กิจกรรม
จงเติมจำานวนเลขลงในช่องว่างให้ถูกต้อง
1. 4÷1 = 4 4 ÷ 3 = 1 เศษ 1
4÷2 = 2
4÷4 = 1
……………………………… หำร 4 ได้ลงตัว ………………… หำร 4 ไม่ลงตัว
ดังนั้น …………….. เป็นตัวประกอบของ 4 ดังนั้น ……… ไม่เป็นตัวประกอบของ 4
2. 7÷1 = 7 7 ÷ 2 = 3 เศษ 1
7÷7 = 1 7 ÷ 3 = 2 เศษ 1
7 ÷ 4 = 1 เศษ 3
7 ÷ 5 = 1 เศษ 2
7 ÷ 6 = 1 เศษ 1
……………………………… หำร 7 ได้ลงตัว ………………… หำร 7 ไม่ลงตัว
ดังนั้น …………….. เป็นตัวประกอบของ 7 ดังนั้น …..… ไม่เป็นตัวประกอบของ 7
เพื่อน ๆ คิดไว ๆ และถูกต้องด้วยนะครับ
3. 10 ÷ 1 = 10 10 ÷ 3 = 3 เศษ 1
10 ÷ 2 = 5 10 ÷ 4 = 2 เศษ 2
10 ÷ 5 = 2 10 ÷ 6 = 1 เศษ 4
10 ÷ 10 = 1 10 ÷ 7 = 1 เศษ 3
10 ÷ 8 = 1 เศษ 2
10 ÷ 9 = 1 เศษ 1
…………………………….. หำร 10 ได้ลงตัว ….……………………… หำร 10 ไม่ลงตัว

ดังนั้น .………….. เป็นตัวประกอบของ 10 ดังนั้น ……………. ไม่เป็นตัวประกอบของ 10
4. 16 ÷ 1 = 16 16 ÷ 3 = 5 เศษ 1
16 ÷ 2 = 8 16 ÷ 5 = 3 เศษ 1
16 ÷ 4 = 4 16 ÷ 6 = 2 เศษ 4
16 ÷ 8 = 2 16 ÷ 7 = 2 เศษ 2
16 ÷ 16 = 1 16 ÷ 9 = 1 เศษ 7
16 ÷ 10 = 1 เศษ 6
16 ÷ 11 = 1 เศษ 5
………………….. หำร 16 ได้ลงตัว 16 ÷ 12 = 1 เศษ 4
ดังนั้น .………….. เป็นตัวประกอบของ 16 16 ÷ 13 = 1 เศษ 3
16 ÷ 14 = 1 เศษ 2
16 ÷ 15 = 1 เศษ 1
……………………………………………………………
…………………………... หำร 16 ไม่ลงตัว
ดังนั้น ……………………………………………
………………………ไม่เป็นตัวประกอบของ 16
ตัวอย่ำง จงหาตัวประกอบของ 12
1 ) 12 2 ) 12 3 ) 12 4 ) 12 5 ) 12 6 ) 12
12 6 4 3 2 เศษ 2 2
7 ) 12 8 ) 12 9 ) 12 10 ) 12 11 ) 12 12 ) 12
1 เศษ 5 1 เศษ 4 1 เศษ 3 1 เศษ 2 1 เศษ 1 1
จำำนวนที่หำร 12 ลงตัว คือ 1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 12
ดังนั้น ตัวประกอบของ 12 คือ 1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 12
ง่ายจังเลย
จงเติมจำานวนเลขลงในช่องว่าง
1. จงหาตัวประกอบของ 2
1)2 2)2
……เศษ…… ……เศษ……
จำำนวนที่หำร 2 ลงตัว คือ ………………………………….….
ดังนั้น ตัวประกอบของ 2 คือ ………………………………………..
1)3 2)3 3)3
……..เศษ…… ……เศษ…… …….เศษ……
1)4 2)4 3)4 4)4
……เศษ…… ……เศษ…… ……เศษ…… ……เศษ……
1)5 2)5 3)5 4)5 5)5

……เศษ…… ……เศษ…… ……เศษ…… ……เศษ…… ……เศษ……
1)9 2)9 3)9 4)9 5)9 6)9
……เศษ..… ….เศษ..… ……เศษ…… ……เศษ..… ……เศษ..… …..เศษ……
7)9 8)9 9)9

……เศษ…… ……เศษ…… ……เศษ……
1 ) 11 2 ) 11 3 ) 11 4 ) 11 5 ) 11
6 ) 11
……เศษ..… ……เศษ..… ……เศษ…… ……เศษ..… ……เศษ..… …..เศษ..…
7 ) 11 8 ) 11 9 ) 11 10 ) 11 11 ) 11
……เศษ..… ……เศษ..… ……เศษ…… ……เศษ…… ……เศษ..… …..เศษ.…
1 ) 18 2 ) 18 3 ) 18 4 ) 18 5 ) 18 6 ) 18
……เศษ..… ……เศษ..… ……เศษ…… ……เศษ..… ……เศษ.… …..เศษ..…
7 ) 18 8 ) 18 9 ) 18 10 ) 18 11 ) 18 12 ) 18
……เศษ..… ……เศษ..… ……เศษ…… .…..เศษ.… .…..เศษ…. .…..เศษ….
13 ) 18 14 ) 18 15 ) 18 16 ) 18 17 ) 18 18 ) 18
……เศษ.…. ……เศษ..… .…..เศษ.…. .…..เศษ…. .…..เศษ.… .…..เศษ….
1 ) 21 2 ) 21 3 ) 21 4 ) 21 5 ) 21 6 ) 21
……เศษ..… ……เศษ..… ……เศษ…… ……เศษ…… ……เศษ..… …..เศษ..…
7 ) 21 8 ) 21 9 ) 21 10 ) 21 11 ) 21 12 ) 21
……เศษ..… ……เศษ..… ……เศษ…… ……เศษ…… ……เศษ..… …..เศษ..…
13 ) 21 14 ) 21 15 ) 21 16 ) 21 17 ) 21 18 ) 21
……เศษ..… ……เศษ..… ……เศษ…… ……เศษ…… ……เศษ….. …..เศษ.…
19 ) 21 20 ) 21 21 ) 21
……เศษ..… ……เศษ… ……เศษ……
เห็นไหม หาตัวประกอบของจำานวนนับ
ไม่ยากเลยใช่ไหมครับ
เรื่อง จำานวนเฉพาะและตัวประกอบเฉพาะ เวลา 1 ชั่วโมง
จำำนวนนับที่มีตัวประกอบเพียงสองตัวคือ 1 กับจำำนวนนับนั้นเรียกว่ำ จำำนวนเฉพำะ
และตัวประกอบของจำำนวนนับที่เป็นจำำนวนเฉพำะเรียกว่ำ ตัวประกอบเฉพำะ
1. เมื่อกำำหนดจำำนวนนับให้ สำมำรถบอกได้ว่ำจำำนวนใดเป็นจำำนวนเฉพำะ
2. เมื่อกำำหนดจำำนวนนับให้ สำมำรถบอกได้ว่ำจำำนวนใดเป็นตัวประกอบเฉพำะ
1. จำำนวนเฉพำะ คือ จำำนวนนับที่มีตัวประกอบสองตัว คือ 1 กับจำำนวนนับนั้น
2. ตัวประกอบเฉพำะ คือ ตัวประกอบที่เป็นจำำนวนเฉพำะ
1. นักเรียนฝึกคณิตคิดเร็ว โดยแจกใบงำน “ตัวเลขมหัศจรรย์” (ท้ำยแผนกำรเรียนรู้)
(เวลำ 4 นำที)
2. ทบทวนควำมหมำยของตัวประกอบ โดยนักเรียนช่วยกันกำำหนดจำำนวนนับแล้ว
ช่วยกันหำตัวประกอบทุกตัวและออกไปเสนอคำำตอบบนกระดำน
3. นักเรียนช่วยกันกำำหนดจำำนวนนับ เช่น 2 , 5 , 7 , 13 และให้ชว่ ยกันหำตัวประกอบ
นั่นคือ หำจำำนวนนับที่นำำไปหำรจำำนวนนับทีก่ ำำหนดแล้วหำรลงตัวหรือหำรแล้วไม่มีเศษ
ซึ่งจะมีเพียงสองตัว คือ 1 กับจำำนวนนับนั้น
ตัวอย่ำง จงหำตัวประกอบของ 2,5,7
จะเห็นว่ำ ตัวประกอบของ 2 มีสองตัว คือ 1 กับ 2
2) 5
2 หาร 5 ได้ 2 เศษ 1 แสดงว่า 2 หาร 5 ได้ไม่ลงตัว
2 เศษ 1
แสดงว่า 2 ไม่เป็นตัวประกอบของ 5


จะเห็นว่ำ ตัวประกอบของ 5 มีสองตัว คือ 1 กับ 5

4. ครูแนะนำำว่ำจำำนวนนับที่มีตัวประกอบสองตัว คือ 1 กับจำำนวนนับนั้น เรียกว่ำ
จำำนวนเฉพำะ แล้วนักเรียนช่วยกันคิดจำำนวนเฉพำะจำกจำำนวนนับ 1 ถึง 100 และตัวแทน
นักเรียนออกมำเขียนวงกลมล้อมรอบจำำนวนนับที่เป็นจำำนวนเฉพำะในตำรำงร้อย ซึ่งจะมีดังนี้
คือ 2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,53,57,59,61,67,71,73,79,87,89,97
นักเรียนร่วมกันตรวจสอบควำมถูกต้องและอ่ำน 2 จบ และจดบันทึกจำำนวนเฉพำะของจำำนวนนับ
1 ถึง 100 ลงในสมุด
5. นักเรียนร่วมกันพิจำรณำตัวประกอบของจำำนวนนับที่ไม่ใช่จำำนวนเฉพำะ โดยให้ตัวแทน
นักเรียนออกมำเขียนบนกระดำน
ตัวอย่ำง 8 มีตัวประกอบ คือ 1,2,4,8 (นักเรียนพิจำรณำจะเห็นว่ำ มี 4 จำำนวน)
12 มีตัวประกอบ คือ 1,2,3,4,6,12 (นักเรียนพิจำรณำจะเห็นว่ำ มี 6 จำำนวน)
นักเรียนร่วมกันอภิปรำยพิจำรณำจำำนวนนับที่เป็นตัวประกอบของ 8 และ 12 จะเห็นว่ำ
ตัวประกอบของ 8 ที่เป็นจำำนวนเฉพำะมี 2
และตัวประกอบของ 12 ที่เป็นจำำนวนเฉพำะมี 2,3
ครูแนะนำำว่ำตัวประกอบที่เป็นจำำนวนเฉพำะ เรียกว่ำ ตัวประกอบเฉพำะ
6. นักเรียนเขียนตัวประกอบของจำำนวนนับที่ไม่ใช่จำำนวนเฉพำะ โดยออกมำเขียนบน
กระดำน อีก 1 ตัวอย่ำง
ตัวอย่ำง 28 มีตัวประกอบ คือ 1,2,4,7,14,28 (นักเรียนพิจำรณำจะเห็นว่ำ มี 6 จำำนวน)
นักเรียนร่วมกันอภิปรำยพิจำรณำจำำนวนนับที่เป็นตัวประกอบของ 28 จะเห็นว่ำ
ตัวประกอบของ 28 ที่เป็นจำำนวนเฉพำะมี 2,7
ดังนั้น นักเรียนร่วมกันสรุปว่ำ ตัวประกอบเฉพำะของ 28 คือ 2,7
7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปโดยนักเรียนเขียนเป็นแผนภูมิลงในกระดำษปรู๊ฟติดบน
กระดำนว่ำ ตัวประกอบเฉพำะคือ ตัวประกอบของจำำนวนนับที่เป็นจำำนวนเฉพำะ นักเรียนช่วยกัน
อ่ำนแผนภูมิแล้วจดบันทึกลงในสมุด
1. ใบงำน “ตัวเลขมหัศจรรย์”
2. ตำรำงร้อย
4. กระดำษปรู๊ฟ ปำกกำสีเคมี
❂❂❂❂❂❂❂❂❂
ใบงาน “ตัวเลขมหัศจรรย์”
จำำนวน 142,857 เป็นตัวเลขที่เป็นเพื่อนรักกันมำก

เรำลองเอำจำำนวน 2,3,4,5,6, ไปคูณดูซิ
142857 142857 142857 142857 142857

× × × × ×
2 3 4 5 6
285714 571428
เฉลย
428571 714285 857142
❂❂❂❂❂❂❂❂❂
ตัวอย่ำง 2 มีตัวประกอบหรือจำำนวนที่หำร 2 ลงตัว มี 2 ตัว คือ 1 , 2
ดังนั้น 2 เป็นจำำนวนเฉพำะ
3 มีตัวประกอบหรือจำำนวนที่หำร 3 ลงตัว มี 2 ตัว คือ 1 , 3
4 มีตัวประกอบหรือจำำนวนที่หำร 4 ลงตัว มี 3 ตัว คือ 1 , 2, 4
ดังนั้น 4 ไม่เป็นจำำนวนเฉพำะ
11 มีตัวประกอบหรือจำำนวนที่หำร 11 ลงตัว มี 2 ตัว คือ 1 , 11
1 ถึง 100 แค่นี้เองนะเพื่อน

จงเขียนวงกลมล้อมรอบตัวเลขที่เป็นจำานวนเฉพาะ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 3
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
ตัวอย่ำง
ตัวประกอบของ 6 มี 1 , 2 , 3 , 6 (ตัวประกอบเฉพำะ คือ 2 , 3)
ตัวประกอบของ 8 มี 1 , 2 , 4 , 8 (ตัวประกอบเฉพำะ คือ 2)
ตัวประกอบของ 20 มี 1 , 2 , 4 , 5 , 10 ,20 (ตัวประกอบเฉพำะ คือ 2 ,5)
จงเขียนคำาตอบที่ถูกต้องลงในช่องว่าง
1. ตัวประกอบของ 4 มี 1 , 2 , 4 (ตัวประกอบเฉพำะ คือ ………………………)
2. ตัวประกอบของ 5 มี 1 , 5 (ตัวประกอบเฉพำะ คือ ………………………)
3. ตัวประกอบของ 12 มี 1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 12 (ตัวประกอบเฉพำะ คือ ………………………)
4. ตัวประกอบของ 13 มี 1 , 13 (ตัวประกอบเฉพำะ คือ ………………………)
5. ตัวประกอบของ 15 มี 1 , 3 , 5 , 15 (ตัวประกอบเฉพำะ คือ ………………………)
7. ตัวประกอบของ 28 มี 1 , 2 , 4 , 7 , 14 , 28 (ตัวประกอบเฉพำะ คือ ………………………)
8. ตัวประกอบของ 30 มี 1, 2 ,3 , 5 , 6 , 10 , 15 ,30 (ตัวประกอบเฉพำะ คือ ………………………)
9. ตัวประกอบของ 35 มี 1 , 5 , 7 , 35 (ตัวประกอบเฉพำะ คือ ………………………)
เรื่อง การเขียนจำานวนในรูปการคูณของตัวประกอบสองตัวและการแยกตัวประกอบโดยวิธีคูณ
เวลา 1 ชั่วโมง
1. จำำนวนนับสำมำรถเขียนในรูปกำรคูณของตัวประกอบสองตัว
2. กำรเขียนจำำนวนนับในรูปกำรคูณของตัวประกอบเฉพำะเป็นกำรแยกตัวประกอบ
1. เมื่อกำำหนดจำำนวนนับให้ สำมำรถเขียนจำำนวนนับสำมำรถเขียนในรูปกำรคูณของ
ตัวประกอบสองตัวได้
2. เมื่อกำำหนดจำำนวนนับทีไ่ ม่ใช่จำำนวนเฉพำะให้ สำมำรถแยกตัวประกอบโดยวิธีคูณได้
3. เพื่อฝึกทักษะกำรแยกตัวประกอบโดยวิธีคูณ
1. กำรเขียนจำำนวนนับในรูปกำรคูณของตัวประกอบสองตัว
2. กำรแยกตัวประกอบ คือ กำรเขียนจำำนวนนับในรูปกำรคูณของตัวประกอบเฉพำะ
ทุกตัว และหำกมีจำำนวนที่คูณด้วยตัวเองหลำย ๆ ครั้ง สำมำรถเขียนให้อยู่ใ นรูปเลขยกกำำลังได้
1. นักเรียนฝึกคณิตคิดเร็ว โดยเล่นเกมจัดกลุ่มคิดเร็ว (ท้ำยแผนกำรเรียนรู)้ โดยผู้นำำ
เกม กำำหนดให้ผู้เล่นเสนอจำำนวนตัวเลข 5 ตัว และจัดกลุ่มคิดเร็วให้ได้จำำนวน เท่ำกับ 15
2. ทบทวนควำมหมำยของตัวประกอบของจำำนวนนับใด ๆ คือ จำำนวนที่หำรจำำนวนนับนั้น
ได้ลงตัว โดยนักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม ครูแจกบัตรจำำนวนนับให้กลุ่มละ 2 บัตร
แต่ละกลุ่มช่วยกันหำตัวประกอบของจำำนวนนับในบัตรแล้วนำำเสนอเขียนลงบนกระดำน เช่น
24 มีตัวประกอบคือ 1,2,3,4,6,8,12,24
20 มีตัวประกอบคือ 1,2,,4,5,10,20
3. กำำหนดจำำนวนนับ เช่น 18 แล้วร่วมกันพิจำรณำตัวประกอบของ 18 ตำมแผนภำพ
1 × 18 = 18
2 × 9 = 18
3 × 6 = 18
พิจำรณำ ตัวประกอบของ 18 คือ 1, 2, 3, 6, 9, 18
จะเห็นว่ำ สำมำรถเขียน 18 ในรูปกำรคูณของตัวประกอบสองตัวที่แตกต่ำงกันได้ เช่น
18 = 1 × 18
18 = 2 × 9
18 = 3 × 6
4. กำำหนดจำำนวนนับ เช่น 15 , 24, 30, 42 แล้วนักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันเขียน
จำำนวนในรูปกำรคูณของ ตัวประกอบสองตัว ลงบนกระดำน เช่น
15 = 1 × 15
15 = 3 × 5
5. ทบทวนจำำนวนเฉพำะ โดยแจกบัตรตัวเลข 1 ถึง 50 นักเรียนชูบัตรจำำนวนนับที่
เป็นจำำนวนเฉพำะ ตัง้ แต่ 1 ถึง 20 แล้วตรวจสอบควำมถูกต้อง จำกนั้นนักเรียนชูบัตร
จำำนวนนับที่เป็นจำำนวนเฉพำะ ตัง้ แต่ 10 ถึง 50 แล้วตรวจสอบควำมถูกต้อง และสรุปว่ำ
จำำนวนนับที่มีตัวประกอบสองตัว เรียกว่ำ จำำนวนเฉพำะ
6. ทบทวนตัวประกอบเฉพำะโดยนักเรียนออกมำเขียนตัวประกอบของจำำนวนนับทีไ่ ม่ใช่
จำำนวนเฉพำะแล้วช่วยกันเขียนตัวประกอบทุกตัวของจำำนวนนับนั้น เช่น 12
12 มีตัวประกอบ คือ 1,2,3,4,6,12 นักเรียนร่วมกันอภิปรำยพิจำรณำจำำนวนนับ
ที่เป็นตัวประกอบของ 12 ทุกตัว จะเห็นว่ำ
1 มี 1 เท่ำนั้นที่หำร 1 ได้ลงตัว
2 มี 1 กับ 2 ที่หำร 2 ได้ลงตัว
3 มี 1 กับ 3 ที่หำร 3 ได้ลงตัว
4 มี 1 , 2 ,4 ที่หำร 4 ได้ลงตัว
6 มี 1 ,2 , 3 , 6 ที่หำร 6 ได้ลงตัว
12 มี 1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 12 ทีห่ ำร 12 ได้ลงตัว
ดังนั้น จะเห็นว่ำ ตัวประกอบของ 12 ทีเ่ ป็นจำำนวนเฉพำะมี 2,3
ทบทวนข้อสรุปว่ำ ตัวประกอบที่เป็นจำำนวนเฉพำะ เรียกว่ำ ตัวประกอบเฉพำะ
7. นักเรียนออกมำเขียนตัวประกอบของจำำนวนนับทีไ่ ม่ใช่จำำนวนเฉพำะอีก 1 จำำนวน
แล้วช่วยกันเขียนตัวประกอบทุกตัวของจำำนวนนับนั้น เช่น 28
28 มีตัวประกอบ คือ 1,2,4,7,14,28 ร่วมกันอภิปรำยพิจำรณำจำำนวนนับที่เป็น
ตัวประกอบของ 28 ทุกตัว จะเห็นว่ำ
1 มี 1 เท่ำนั้นที่หำร 1 ได้ลงตัว
2 มี 1 กับ 2 ที่หำร 2 ได้ลงตัว ( 2 เป็นจำำนวนเฉพำะ)
4 มี 1 , 2 ,4 ที่หำร 4 ได้ลงตัว
7 มี 1 กับ 7 ที่หำร 7 ได้ลงตัว ( 7 เป็นจำำนวนเฉพำะ)
14 มี 1 , 2 , 7 , 14 ทีห่ ำร 14 ได้ลงตัว
28 มี 1 , 2 , 7 , 14 , 28 ที่หำร 28 ได้ลงตัว
ดังนั้น จะเห็นว่ำ ตัวประกอบของ 28 ทีเ่ ป็นจำำนวนเฉพำะมี 2,7
สรุปยำ้ำอีกครั้งว่ำ ตัวประกอบที่เป็นจำำนวนเฉพำะ เรียกว่ำ ตัวประกอบเฉพำะ
8. นักเรียนร่วมกันกำำหนดจำำนวนนับที่ไม่ใช่จำำนวนเฉพำะ เช่น 4,6,8,10,12,14,…
แล้วนักเรียนเขียนจำำนวนนับนี้ในรูปกำรคูณของตัวประกอบ แล้วแยกผลคูณนั้นให้เป็น
ตัวประกอบเฉพำะทุกจำำนวน เช่น
ตัวอย่ำง เขียนจำำนวน 24 ในรูปกำรคูณของตัวประกอบ
วิธีที่ 1 24 = 4 × 6 (24 เขียนในรูปกำรคูณของตัวประกอบสองตัว)
= 2 ×2 × 2 × 3 (พิจำรณำ 4 กับ 6 ยังไม่เป็นตัวประกอบเฉพำะ
สำมำรถเขียนในรูปกำรคูณได้อีก เป็น 4 = 2 ×2
และ 6 = 2 × 3 )
ดังนั้น 24 สำมำรถเขียนในรูปกำรคูณของตัวประกอบเฉพำะได้ 24 = 2 x 2 x 2 x 3
วิธีที่ 2 แยกโดยใช้แผนภำพกำรคูณ
24
4 × 6
2×2 × 2 ×3
ดังนั้น 24 สำมำรถเขียนในรูปกำรคูณของตัวประกอบเฉพำะได้ 24 = 2 × 2 ×2 × 3
9. ครูแนะนำำว่ำกำรเขียนจำำนวนนับในรูปกำรคูณของตัวประกอบเฉพำะ เรียกว่ำ
กำรแยกตัวประกอบ พร้อมกับยกตัวอย่ำงกำรแยกตัวประกอบตำมวิธีกำรข้ำงต้นอีก 1 ตัวอย่ำง
ตัวอย่ำง จงแยกตัวประกอบของ 18
วิธีที่ 1 18 = 3 x 6 (18 เขียนในรูปกำรคูณของตัวประกอบสองตัว)
= 3×2×3 (พิจำรณำ 6 ยังไม่เป็นตัวประกอบเฉพำะ
สำมำรถเขียนในรูปกำรคูณได้อีก เป็น 6 = 2 × 3 )
ดังนั้น 18 สำมำรถเขียนในรูปกำรคูณของตัวประกอบเฉพำะได้ 18 = 3 × 2 × 3
18 แยกตัวประกอบได้ 18 = 3 × 2 × 3
ตอบ ๑๘ = ๓ ๒ ๓
วิธีที่ 2 แยกโดยใช้แผนภำพกำรคูณ
18
3 × 6
3 ×2 × 3
ดังนั้น 18 สำมำรถเขียนในรูปกำรคูณของตัวประกอบเฉพำะได้ 18 = 3 × 2 × 3
18 แยกตัวประกอบได้ 18 = 3 × 2 × 3
10. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม แล้วให้ช่วยกันแยกตัวประกอบจำกจำำนวนที่
กำำหนดให้ เช่น จงแยกตัวประกอบ ของ 8 , 18 , 20 , 32 หรือนักเรียนร่วมกันตัง้ โจทย์ก็ได้
แล้วตัวแทนกลุ่มนำำเสนอผลงำนบนกระดำน
11. นักเรียนช่วยกันร้องเพลงเลขยกกำำลัง (ตำมแผนภูมิเพลงท้ำยแผนกำรเรียนรู)้ พร้อม
กับปรบมือประกอบจังหวะ
12. นักเรียนเขียนจำำนวนในรูปกำรคูณที่ซำ้ำ ๆ กันหลำย ๆ ครั้ง ของจำำนวนนับ เช่น
8 = 2 × 2 × 2 พิจำรณำ 2 คูณกัน 3 ครั้ง
สำมำรถเขียนในรูปเลขยกกำำลังได้เป็น 8 = 2 × 2 × 2 = 23
25 = 5 × 5 พิจำรณำ 5 คูณกัน 2 ครั้ง
สำมำรถเขียนในรูปเลขยกกำำลังได้เป็น 25 = 5 × 5 = 52
45 = 5 × 3 × 3 พิจำรณำ 3 คูณกัน 2 ครั้ง
สำมำรถเขียนในรูปเลขยกกำำลังได้เป็น 45 = 5 × 3 × 3 = 5 × 32
13. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่ำ จำำนวนที่คูณด้วยตัวเองหลำย ๆ ครั้ง สำมำรถเขียนให้
อยู่ในรูปเลขยกกำำลัง
14. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปโดยใช้แผนภูมิดังนี้ กำรแยกตัวประกอบของจำำนวนนับ
คือ กำรเขียนจำำนวนนับในรูปกำรคูณของตัวประกอบเฉพำะทุกตัว และหำกมีจำำนวนที่คูณตัวเอง
หลำย ๆ ครั้ง สำมำรถเขียนให้อยู่ใ นรูปเลขยกกำำลังได้ แล้วนักเรียนจดบันทึกลงในสมุด
15. นักเรียนฝึกปฏิบตั ิทำำแบบฝึกทักษะ เรื่อง ตัวประกอบของจำำนวนนับ ชุดที่ 5, 6
1. เกมจัดกลุ่มคิดเร็ว
2. แผนภูมิเพลงเลขยกกำำลัง
4. แผนภูมิ กำรแยกตัวประกอบ
2.1 แบบฝึกทักษะ (ท้ำยแผนกำรเรียนรู้)
❂❂❂❂❂❂❂❂❂
เกมจัดกลุ่มคิดเร็ว
จุดประสงค์ 1. เพื่อฝึกทักษะคณิตศำสตร์ กำรจำำแนกและกำรจัดกลุ่ม

2. เพื่อฝึกทักษะกำรบวก ลบ คูณและหำร
3. เพื่อให้ผู้เล่นได้คิดโจทย์คณิตศำสตร์ขึ้นเอง
ระดับชั้น ระดับชั้นประถมศึกษำขึ้นไป
จำานวนผู้เล่น ไม่จำำกัด
วิธีเล่น 1. ครูหรือผู้นำำเกม กำำหนดให้ผู้เล่นเสนอตัวเลขโดด ตั้งแต่ 0 ถึง 9 จำำนวน 4 - 8 ตัว
2. ให้ผู้เล่นนำำตัวเลขที่เสนอมำนี้ นำำไปคิดคำำนวณใช้วิธี บวก ลบ คูณ หำร หรือระคน
ให้ได้ค่ำเท่ำกับหรือใกล้เคียงกับจำำนวนที่ครูหรือผู้เล่นคนใดคนหนึ่งกำำหนดให้
3. ผู้ชนะ คือผู้ที่สำมำรถคิดคำำนวณได้รวดเร็วและได้คำำตอบเท่ำกับจำำนวนที่กำำหนด
เป็นผู้ชนะ และจะได้ 1 คะแนน
4. ถ้ำไม่มีใครสำมำรถคิดคำำนวณได้เท่ำกับจำำนวนทีก่ ำำหนดให้ภำยในเวลำทีก่ ำำหนด
เมื่อหมดเวลำ (2 นำที) ผู้เล่นที่คิดได้ใกล้เคียงกับจำำนวนทีก่ ำำหนดให้ได้มำกที่สุดจะเป็นผู้ชนะ
ตัวอย่าง
ผู้เล่นเสนอตัวเลขโดด 8 9 3 2
ต่อไปนี้ให้นักเรียนนำำตัวเลขทัง้ 4 ตัวนี้ นำำมำบวก ลบ คูณ หำร หรือระคน ให้ได้ค่ำ
เท่ำกับหรือใกล้เคียงกับจำำนวนที่ครูหรือผู้นำำเกมกำำหนดให้ คือ จำำนวน 50 (จบคำำสั่งแล้วเริ่ม
จับเวลำ ข้อละ 2 นำที) ปรำกฏว่ำผู้เล่นคนหนึ่งยกมือขึ้นและให้คำำตอบ
(9 - 3) X 8 + 2 = 50
วิธีคิดคำำนวณถูกต้อง จึงเป็นผู้ชนะ ได้ 1 คะแนน

เพลงเลขยกกำาลัง
เนื้อร้อง ประวร วงศ์เมือง ทำำนอง เพลงสำวเทคนิค(วงฌำมำ)
*เลขยกกำำลังหนอ จะขอให้คำำอธิบำย
พร้อมทั้งสำธยำย ถึงควำมหมำยเลขยกกำำลัง
สอง คูณ สอง คูณ สอง ทุกครำว ได้เรื่องได้รำวแล้วรีบทันใด
ให้เธอนำำเอำตัวสำมไป เขียนมันลงไว้ สองยกกำำลังสำม
สำม คูณ สำม คูณ สำมใคร่ครวญ ก็ยังเชิญชวนให้เขียนลงไป
สำมยกกำำลังสองคูณสองไง เชื่อไหม ๆ เลขยกกำำลัง (ซำ้ำ *)
ให้นับตัวที่คูณซำ้ำ ได้แล้วก็นำำไปยกกำำลัง ห้ำมีตัวคูณซำ้ำ สี่จำำนวนยำ้ำ
ก็ยกกำำลัง เขียนไว้ให้เธอรู้ ไม่เชื่อมำดู ห้ำยกกำำลังสี่
**********************************
การเขียนจำานวนในรูปการคูณของตัวประกอบสองตัว
ตัวอย่ำง จงเขียน 30 ในรูปกำรคูณของตัวประกอบสองตัว
30 = 3 × 10
30 = 5 × 6
จงเขียนจำานวนต่อไปนี้ในรูปการคูณของตัวประกอบสองตัว
1. 12 = …………………………….
2. 16 = …………………………….
3. 20 = …………………………….
4. 28 = …………………………….
5. 36 = …………………………….
6. 40 = …………………………….
7. 60 = …………………………….
8. 72 = …………………………….
9. 84 = …………………………….
10. 120 = ……………………………
ไม่ยากเลย ใช่ไหมครับ
********************************
การแยกตัวประกอบ
12 = 2 x 6 (12 เขียนในรูปกำรคูณตัวประกอบสองตัวได้ 2 x 6)
= 2 x 2 x 3 ( นำำ 6 เขียนในรูปกำรคูณตัวประกอบเฉพำะสองตัวได้ 2 x 3)
ตอบ ๑๒ = ๒ x ๒ x ๓
คิดให้ถูกทุกขัอ เลยนะครับ
จงเติมจำานวนที่ถูกต้องลงในช่องว่าง
1. จงแยกตัวประกอบของ 8
= 2 x …… x ……. ( นำำ 4 เขียนในรูปกำรคูณตัวประกอบเฉพำะสองตัว)
ตอบ ๘ = ….…. x …….. x ………
= 2 x …… x 4. ( นำำ 8 เขียนในรูปกำรคูณตัวประกอบสองตัว)
= 2 x …… x …….. x………. (นำำ 4 เขียนในรูปกำรคูณตัวประกอบเฉพำะสองตัว)
ตอบ ๑๖ = ….…. x …….. x ……… x ………
= …….. x …… x 5 ( นำำ 4 เขียนในรูปกำรคูณตัวประกอบเฉพำะสองตัว)
ตอบ ๒๐ = ….…. x …….. x ………
ผ่านไปแล้ว 3 ข้อ
4. จงแยกตัวประกอบของ 30 ยังเหลืออีก 7 ข้อ นะครับ
= …….. x …… x ………. ( นำำ 6 เขียนในรูปกำรคูณตัวประกอบเฉพำะสองตัว)
ตอบ ๓๐ = ….…. x …….. x ………
= 7 x …… x ……. ( นำำ 6 เขียนในรูปกำรคูณตัวประกอบเฉพำะสองตัว)
ตอบ ๔๒ = ….…. x …….. x ………
= …. x … x …. x ….. ( นำำ 4 , 8 เขียนในรูปกำรคูณตัวประกอบสองตัว)
= .…. x .… x ….. x .…. x ….
ตอบ ๓๒ = ….. x ….. x …. x ….. x ….
= ……. x …… x ……. ( นำำ 9 เขียนในรูปกำรคูณตัวประกอบเฉพำะสองตัว)
ตอบ ๒๗ = ….…. x …….. x ………
= …….. x …… x ……. ( นำำ 10 เขียนในรูปกำรคูณตัวประกอบเฉพำะสองตัว)
ตอบ ๕๐ = ….…. x …….. x ………
49 = ……… x ……….. (49 เขียนในรูปกำรคูณตัวประกอบเฉพำะสองตัว)
ตอบ ๔๙ = ….…. x ……..
25 = ………. x ……… (25 เขียนในรูปกำรคูณตัวประกอบเฉพำะสองตัว)
ตอบ ๒๕ = …………………………………………..
เรื่อง การแยกตัวประกอบโดยวิธีตั้งหาร เวลา 1 ชั่วโมง
กำรเขียนจำำนวนนับในรูปกำรคูณของตัวประกอบเฉพำะเป็นกำรแยกตัวประกอบ
1. เมื่อกำำหนดจำำนวนนับทีไ่ ม่ใช่จำำนวนเฉพำะให้ สำมำรถแยกตัวประกอบโดยวิธีตั้งหำรได้
2. เพื่อฝึกทักษะกำรแยกตัวประกอบโดยวิธีตั้งหำร
กำรแยกตัวประกอบโดยวิธตี ั้งหำร
กำรแยกตัวประกอบโดยวิธตี ั้งหำร ทำำได้โดยนำำจำำนวนเฉพำะทีห่ ำรจำำนวนนับนั้นได้
ลงตัวแล้วพิจำรณำผลหำรที่ได้ว่ำเป็นจำำนวนเฉพำะหรือไม่ ถ้ำผลหำรนั้นไม่เป็นจำำนวนเฉพำะ
ให้หำจำำนวนเฉพำะทีห่ ำรผลหำรนั้นได้ลงตัวมำหำรผลหำรนั้นอีก จนกว่ำผลหำรครั้งสุดท้ำยเป็น
จำำนวนเฉพำะ แล้วเขียนจำำนวนนับนั้นในรูปกำรคูณของตัวหำรทุกตัวกับผลหำรครั้งสุดท้ำย
1. นักเรียนฝึกคณิตคิดเร็ว โดยแจกใบงำน “หำตัวประกอบ” (ท้ำยแผนกำรเรียนรู้)
2. ทบทวนกำรเขียนเลขยกกำำลัง โดยนักเรียนช่วยกันร้องเพลงเลขยกกำำลัง (
ตำมแผนภูมิเพลงท้ำยแผนกำรเรียนรู้ที่ 27) พร้อมกับปรบมือประกอบจังหวะ (เวลำ 3
นำที)
3. ทบทวนจำำนวนเฉพำะ โดยแจกตำรำงร้อย แล้วนักเรียนเขียนวงกลมล้อมรอบ
จำำนวนนับที่เป็นจำำนวนเฉพำะ
4. ทบทวนกำรแยกตัวประกอบเป็นกำรเขียนจำำนวนนับในรูปกำรคูณของตัวประกอบ
เฉพำะ โดยนักเรียนกำำหนดจำำนวนนับแล้วช่วยกันแยกตัวประกอบโดยวิธีคูณบน
กระดำน
5. นักเรียนช่วยกันกำำหนดจำำนวนนับ แล้วร่วมกันพิจำรณำกำรแยกตัวประกอบโดย
วิธีตั้งหำร โดยนำำจำำนวนเฉพำะไปหำรจำำนวนนับนั้นไปเรื่อย ๆ จนผลหำรครั้งสุดท้ำย
เป็นจำำนวนเฉพำะ แล้วจึงนำำตัวหำรทุกตัวและผลหำรครั้งสุดท้ำยมำเขียนจำำนวนใน
รูปกำรคูณ
ตัวอย่ำง จงแยกตัวประกอบของ 24 โดยวิธตี ั้งหำร
2 ) 24พิจำรณำเปรียบเทียบแยกตัวประกอบโดยวิธีคูณ จะได้คำำตอบเท่ำกัน
2 ) 1224 = 4 x 6
2)6 = 2x2x2x3
3 3
= 2 x3
ดังนั้น 24 = 2 x 2 x 2 x 3 หรือ 23 x 3
ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่ำ กำรแยกตัวประกอบโดยวิธีตั้งหำร ทำำได้โดยนำำ
จำำนวนเฉพำะที่หำรจำำนวนนับนั้นได้ลงตัวแล้วพิจำรณำผลหำรที่ได้ว่ำเป็นจำำนวนเฉพำะหรือไม่
ถ้ำผลหำรนั้นไม่เป็นจำำนวนเฉพำะให้หำจำำนวนเฉพำะที่หำรผลหำรนั้นได้ลงตัวมำหำรผลหำรนั้นอีก
จนกว่ำผลหำรครั้งสุดท้ำยเป็นจำำนวนเฉพำะ แล้วเขียนจำำนวนนับนั้นในรูปกำรคูณของตัวหำร
ทุกตัวกับผลหำรครั้งสุด
6. นักเรียนช่วยกันสรุปโดยเขียนเป็นแผนภูมิลงในกระดำษปรู๊ฟติดบนกระดำน และ
นักเรียนช่วยกันอ่ำน 2 จบ แล้วจดบันทึกลงในสมุด
7. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรำยโยงให้เห็นควำมสัมพันธ์ระหว่ำงกำรแยกตัวประกอบ
โดยวิธีคูณกับวิธีตั้งหำร
8. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม แล้วช่วยกันแยกตัวประกอบจำกจำำนวนที่
กำำหนดให้ เช่น จงแยกตัวประกอบโดยวิธีตั้งหำร ของ 12 , 20 , 32 หรือนักเรียนร่วมกันตั้ง
โจทย์ก็ได้ แล้วให้ตัวแทนกลุ่มนำำเสนอบนกระดำน สังเกตพฤติกรรมกำรปฏิบัติงำนแล้วบันทึก
ผลกำรสังเกต
9. นักเรียนฝึกปฏิบัตทิ ำำแบบฝึกทักษะ เรื่อง ตัวประกอบของจำำนวนนับ ชุดที่ 7
1. ใบงำน “หำตัวประกอบ”
2. ตำรำงร้อย
3. กระดำษปรู๊ฟ ปำกกำสีเคมี
5. แบบฝึกทักษะ เรื่อง ตัวประกอบของจำำนวนนับ ชุดที่ 7
1.1 สังเกต
❂❂❂❂❂❂❂❂❂
ใบงาน “หาตัวประกอบ”
จำกจำำนวนนับ ช่วยเขียนตัวประกอบทุกตัวของจำำนวนนับด้วยครับ
24
18
30
36
เฉลย
24 มีตัวประกอบ คือ 1,2,3,4,6,8,12,24
18 มีตัวประกอบ คือ 1,2,3,6,9,18
30 มีตัวประกอบ คือ 1,2,3,5,6,10,15,30
9 มีตัวประกอบ คือ 1,3,9
36 มีตัวประกอบ คือ 1,2,3,4,6,9,12,36
******************************
2 ) 12 ( นำำตัวประกอบเฉพำะไปหำร 12 )
2)6 ( นำำตัวประกอบเฉพำะไปหำร 6 )
3
12 = 2 x 2 x 3 (นำำผลหำรครั้งสุดท้ำยและตัวหำรมำคูณกัน)
ตอบ ๑๒ = ๒ x ๒ x ๓
…. ) ( นำำตัวประกอบเฉพำะไปหำร )
3
18 = …….. x ……. x …….. (นำำผลหำรครั้งสุดท้ำยและตัวหำรมำคูณกัน)
ตอบ ๑๘ = …………………………………
20 = …….. x ……. x …….. (นำำผลหำรครั้งสุดท้ำยและตัวหำรมำคูณกัน)

ตอบ ๒๐ = …………………………………….
30 = …….. × ……. × …….. (นำำผลหำรครั้งสุดท้ำยและตัวหำรมำคูณกัน)

ตอบ ๓๐ = …………………………………….
……… ) 36 ( นำำตัวประกอบเฉพำะไปหำร 36 )
…. )
36 = …….. x ……. x …….. x ……. (นำำผลหำรครั้งสุดท้ำยและตัวหำรมำคูณกัน)

ตอบ ๓๖ = ………………………..……………….
…… ) 40 ( นำำตัวประกอบเฉพำะไปหำร 40 )
…. )
40 = …….. x ……. x …….. x ……. (นำำผลหำรครั้งสุดท้ำยและตัวหำรมำคูณกัน)

ตอบ ๔๐ = ………………………..……………….
เรื่อง การใช้ตัวประกอบในการหาผลคูณ เวลา 1 ชั่วโมง
กำรหำผลคูณระหว่ำงจำำนวนนับสองจำำนวนอำจนำำควำมรู้เรื่องตัวประกอบมำใช้ได้
1. เมื่อกำำหนดโจทย์กำรคูณจำำนวนนับสองจำำนวนสำมำรถใช้ตัวประกอบหำคำำตอบได้
2. สำมำรถนำำสมบัตกิ ำรเปลี่ยนกลุ่มของกำรคูณไปใช้ในกำรหำผลคูณได้
3. เพื่อฝึกทักษะกำรหำผลคูณโดยใช้ตัวประกอบ
กำรใช้ตัวประกอบในกำรหำผลคูณ
ตัวประกอบที่สำมำรถนำำไปใช้ในกำรหำผลคูณของจำำนวนได้ โดยใช้สมบัติกำรเปลี่ยน
กลุ่มของกำรคูณ แล้วหำคำำตอบ
1. นักเรียนฝึกคณิตคิดเร็ว โดยแจกใบงำน “ผลคูณมหัศจรรย์” (ท้ำยแผนกำรเรียนรู้)
ใช้เวลำ 5 นำที เมื่อครบกำำหนดเวลำแล้ว ถ้ำไม่เสร็จให้นำำไปคิดคำำนวณต่อในช่วงเวลำ
ว่ำง
2. ทบทวนเรื่องตัวประกอบ โดยนักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม แล้วนักเรียน
ช่วยกันกำำหนดจำำนวนนับ เช่น 18,28,48,60,… นักเรียนช่วยกันเขียนจำำนวนนับใน
รูปกำรคูณของตัวประกอบสองตัวและตัวแทนกลุ่มนำำเสนอผลงำนหน้ำชั้นเรียน
3. นักเรียนช่วยกันกำำหนดโจทย์กำรคูณ เช่น จงหำผลคูณ 24 × 32
ร่วมกันอภิปรำยให้เห็นประโยชน์ของตัวประกอบที่สำมำรถหำผลคูณได้ โดย
กำรเขียนจำำนวนนับตัวตั้งหรือตัวคูณในรูปกำรคูณของตัวประกอบ แล้วใช้สมบัติกำรเปลี่ยน
กลุ่มของกำรคูณหำคำำตอบได้ เช่น
วิธที ี่ 1 โดยพิจำรณำ 24 เขียนในรูปกำรคูณของตัวประกอบ ได้
24 = 4 x 6 , 24 = 3 x 8 , 24 = 2 x 12
เขียนประโยคสัญลักษณ์ 24 x 32 =  โดยเขียน 24 ในรูปกำรคูณของตัวประกอบ
สองตัว แล้วใช้สมบัติกำรเปลี่ยนกลุ่มของกำรคูณหำคำำตอบได้ คือ
24 x 32 = (4 x 6) x 32
= (4 x 32) x 6
= 128 x 6
= 768
วิธที ี่ 2 โดยพิจำรณำ 32 เขียนในรูปกำรคูณของตัวประกอบสองตัว จะได้
32 = 4 x 8 , 32 = 2 x 16
เขียนประโยคสัญลักษณ์ 24 x 32 =  โดยเขียน 32 ในรูปกำรคูณของตัวประกอบ
สองตัว แล้วใช้สมบัติกำรเปลี่ยนกลุ่มของกำรคูณหำคำำตอบได้ คือ
24 x 32 = 24 x (4 x 8)
= (24 x 4) x 8
= 96 x 8
= 768
4. กลุ่มช่วยกันหำผลคูณจำกโจทย์ที่กำำหนดให้ แล้วตัวแทนกลุ่มนำำเสนอผลงำนหน้ำชั้น เช่น
จงหำผลคูณ
(1) 12 x 30 = 
(2) 25 x 26 = 
(3) 21 x 40 = 
(4) 48 x 32 = 
5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปประโยชน์ของตัวประกอบที่สำมำรถนำำไปใช้ในกำรหำผล
คูณของจำำนวนได้ โดยใช้สมบัติกำรเปลี่ยนกลุ่มของกำรคูณ แล้วหำคำำตอบ
6. นักเรียนฝึกปฏิบตั ิทำำแบบฝึกหัด
1. ใบงำน “ผลคูณมหัศจรรย์”
2. สูตรคูณ
3. แบบฝึกหัด
1.1 ตรวจผลงำนจำกแบบฝึกหัด
2.1 แบบฝึกหัด
❂❂❂❂❂❂❂❂❂
ใบงาน “ผลคูณมหัศจรรย์”
จำานวน 12345679 เป็นจำานวนเลขประหลาดที่มคี วามสัมพันธ์กับตัวเลข 9
ถ้ำเรำต้องกำรตัวเลขจำำนวนที่มี 1 ล้วน ๆ จำกผลคูณของ 12345679 กับจำำนวนที่

ต้องกำรคูณกับ 9 เช่น
ต้องกำรตัวเลข 1 ล้วน ๆ นำำ 1 x 9 = 9 แล้วนำำผลคูณที่ได้ 9 ไปคูณกับ
12345679 เช่น
12345679
x
9
111111111
ต้องกำรตัวเลข 2 ล้วน ๆ นำำ 2 x 9 = 18 แล้วนำำผลคูณที่ได้ 18 ไปคูณกับ
12345679 เช่น
12345679 x
18
222222222
ถ้ำท่ำนต้องกำรตัวเลขจำำนวนอื่น ลองทำำดูซิ…
เฉลย
12345679 x 18 = 222222222
12345679 x 27 = 333333333
12345679 x 36 = 444444444
12345679 x 45 = 555555555
12345679 x 54 = 666666666
12345679 x 63 = 777777777
12345679 x 72 = 888888888
12345679 x 81 = 999999999
แบบฝึกหัด (1)
ตอนที่ 1 จงเขียนจำานวนในรูปการคูณของตัวประกอบสองตัว
1. 28 = 
2. 30 = 
3. 36 = 
4. 48 = 
5. 49 = 
6. 56 = 
7. 81 = 
8. 100 = 
9. 120 = 
10. 144 = 
ตอนที่ 2 จงหาผลคูณของจำานวนต่อไปนี้
โดยวิธีเขียนจำานวนในรูปการคูณของตัวประกอบสองตัว
1. 24 × 12 = 
2. 32 × 15 = 
3. 40 × 25 = 
4. 125 × 48 = 
5. 483 × 45 = 
ลองทำำดู คุณทำำได้
เฉลยแบบฝึกหัด
ตอนที่ 1 ตัวอย่ำงคำำตอบ
1. 4×7, 7×4, 2 × 14 , 14 × 2
2. 6×5, 5×6, 10 × 3 , 3 × 10
3. 6 × 6 , 12 × 3 , 3 × 12
4. 6×8, 8×6, 12 × 4 4 × 12
5. 7×7
6. 7×8, 8×7, 28 × 2 , 2 × 28
7. 9 × 9 , 27 × 3 , 3 × 27
8. 25 × 4, 4 × 25 , 50 × 2 , 2 × 50
9. 60 ×2 , 2 × 60 , 30 × 4 , 40 × 3
10. 12 × 12, 6 × 24 , 24 × 6
ตอนที่ 2
1. 288
2. 480
3. 1000
4. 6000
5. 21,735
เรื่อง การใช้ตัวประกอบในการหาผลหาร เวลา 1 ชั่วโมง
กำรหำผลหำรระหว่ำงจำำนวนนับสองจำำนวนอำจนำำควำมรู้เรื่องตัวประกอบมำใช้ได้
1. เมื่อกำำหนดโจทย์กำรหำรจำำนวนนับสองจำำนวนสำมำรถใช้ตัวประกอบหำคำำตอบได้
2. เพื่อฝึกทักษะกำรหำผลหำรระหว่ำงจำำนวนนับสองจำำนวนโดยใช้ตัวประกอบ
กำรใช้ตัวประกอบในกำรหำผลหำร โดยกำรเขียนจำำนวนนับในรูปกำรคูณของตัวหำร
แล้วนำำตัวประกอบของตัวหำรไปหำรตัวตั้งทีละจำำนวนหำคำำตอบ
1. นักเรียนฝึกคณิตคิดเร็ว โดยแจกใบงำน “ลองผิดลองถูก” (ท้ำยแผนกำรเรียนรู้)
ใช้เวลำ 5 นำที เมื่อครบกำำหนดเวลำ ถ้ำไม่เสร็จให้ไปคิดคำำนวณต่อในช่วงเวลำว่ำง
2. ทบทวนเรื่องตัวประกอบ โดยนักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม แล้วนักเรียน
ช่วยกันกำำหนดจำำนวนนับ เช่น 18,28,48,60,… นักเรียนช่วยกันเขียนจำำนวนนับใน
รูปกำรคูณของตัวประกอบสองตัวและตัวแทนกลุ่มนำำเสนอผลงำนหน้ำชั้น
3. ทบทวนกำรหำผลคูณโดยใช้ตัวประกอบ โดยนักเรียนช่วยกันแต่งโจทย์แล้วร่วมกัน
คิดคำำนวณหำคำำตอบบนกระดำน แล้วสรุปกำรหำผลคูณโดยใช้ตัวประกอบ
4. นักเรียนช่วยกันกำำหนดโจทย์กำรหำร เช่น จงหำผลหำร 378 ÷ 27
ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรำยให้เห็นประโยชน์ของตัวประกอบที่สำมำรถหำผล
หำรได้ โดยกำรเขียนจำำนวนนับตัวหำรในรูปกำรคูณของตัวประกอบ แล้วนำำ
ตัวประกอบไปหำรตัวตั้งทีละจำำนวน คือ
378 ÷ 27 = 
โดยพิจำรณำตัวหำร 27 เขียนในรูปกำรคูณของตัวประกอบ ได้ 27 = 3 x 9
นำำ 3 และ 9 ไปหำรตัวตั้งทีละจำำนวน จะได้
3 ) 378
9 ) 126
14
ดังนั้น 378 ÷ 27 = 14
5. นักเรียนช่วยกันกำำหนดโจทย์กำรหำรอีก 1 ตัวอย่ำง เช่น จงหำผลหำร 294 ÷ 14
ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรำยให้เห็นประโยชน์ของตัวประกอบที่สำมำรถหำผล
หำรได้ ทำำให้กำรคิดคำำนวณง่ำยยิ่งขึ้น โดยกำรเขียนจำำนวนนับตัวหำรในรูปกำรคูณ
ของตัวประกอบ แล้วนำำตัวประกอบไปหำรตัวตั้งทีละจำำนวน คือ
294 ÷ 14 = 
โดยพิจำรณำตัวหำร 14 เขียนในรูปกำรคูณของตัวประกอบ ได้ 14 = 2 x 7
นำำ 2 และ 7 ไปหำรตัวตั้งทีละจำำนวน จะได้
2 ) 294
7 ) 147
21
ดังนั้น 294 ÷ 14 = 21
6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปให้เห็นประโยชน์ของตัวประกอบที่สำมำรถนำำไปใช้ในกำร
หำผลหำรของจำำนวนได้ โดยกำรนำำตัวประกอบของตัวหำรไปหำรตัวตั้งทีละจำำนวน
7. นักเรียนฝึกปฏิบัตทิ ำำแบบฝึกหัด
1. ใบงำน “ลองผิดลองถูก”
2. สูตรคูณ
3. แบบฝึกหัด
2.1 แบบฝึกหัด (ท้ำยแผนกำรเรียนรู)้
❂❂❂❂❂❂❂❂❂
ใบงาน “ลองผิดลองถูก”
มีเลข 2 อยู่ 4 จำำนวน ลองนำำเอำเครื่องหมำย + - x ÷ และ ( )

ไปเติมลงในช่องว่ำงแล้วทำำให้สมกำรเป็นจริง
(1) 2 …..… 2 ..…… 2 ….…. 2 = 0

(2) 2 …..… 2 ..…… 2 ….…. 2 = 1
(3) 2 …..… 2 ..…… 2 ….…. 2 = 2
(4) 2 …..… 2 ..…… 2 ….…. 2 = 3
(5) 2 …..… 2 ..…… 2 ….…. 2 = 4
(6) 2 …..… 2 ..…… 2 ….…. 2 = 5
(7) 2 …..… 2 ..…… 2 ….…. 2 = 6
(8) 2 …..… 2 ..…… 2 ….…. 2 = 8
(9) 2 …..… 2 ..…… 2 ….…. 2 = 10
เฉลย
(1) 2+2-2+2 = 0
(2) (2 ÷ 2) × (2÷2) = 1
(3) (2 ÷ 2) + (2 ÷ 2) = 2
(4) (2 + 2 + 2) ÷ 2 = 3
(5) 2+2+2-2 = 4
(6) 2 + 2 + (2 ÷ 2) = 5
(7) (2 × 2 × 2) - 2 = 6
(8) 2+2+2+2 = 8
(9) (2 × 2 × 2) + 2 = 10
แบบฝึกหัด (2)
ตอนที่ 1 จงเขียนจำานวนของตัวหารในรูปการคูณของตัวประกอบสองตัว
1. 84 ÷ 12 =  ( ตัวหำร คือ 12 = …………………………)
2. 154 ÷ 14 =  ( ตัวหำร คือ 14 = …………………………)
3. 216 ÷ 18 =  ( ตัวหำร คือ 18 = …………………………)
4. 405 ÷ 21 =  ( ตัวหำร คือ 21 = …………………………)
5. 350 ÷ 35 =  ( ตัวหำร คือ 35 = …………………………)
6. 100 ÷ 10 =  ( ตัวหำร คือ 10 = …………………………)
7. 552 ÷ 24 =  ( ตัวหำร คือ 24 = …………………………)
8. 896 ÷ 16 =  ( ตัวหำร คือ 16 = …………………………)
9. 1,800 ÷ 15 =  ( ตัวหำร คือ 15 = …………………………)
10. 2,240 ÷ 56 =  ( ตัวหำร คือ 56 = …………………………)
ตอนที่ 2 จงหาผลหารโดยการนำาตัวหารไปเขียนจำานวนในรูปการคูณของตัวประกอบแล้วไป
หารตัวตั้งทีละตัวจนได้ผลลัพธ์
1. 96 ÷ 12 = 
2. 180 ÷ 15 = 
3. 384 ÷ 24 = 
4. 504 ÷ 56 = 
5. 1,225 ÷ 49 = 
ไม่เก่งก็ทำาได้
เฉลยแบบฝึกหัด (2)
1. 4×3
2. 2×7
3. 6×3
4. 3×7
5. 5×7
6. 2×5
7. 4×6
8. 4×4
9. 3×5
10. 7×8
1. 8
2. 12
3. 16
4. 9
5. 25
เรื่อง ตัวหารร่วมมาก (ห.ร.ม.) เวลา 1 ชั่วโมง
ตัวหำรร่วมมำก (ห.ร.ม.) คือ ตัวหำรร่วมที่มีค่ำมำกที่สุดของจำำนวนตั้งแต่สองจำำนวนขึ้นไป
1. บอกควำมหมำยของตัวหำรร่วมมำก (ห.ร.ม.)ได้
2. เมื่อกำำหนดจำำนวนนับไม่เกิน 4 จำำนวนให้ สำมำรถหำ ห.ร.ม. โดยวิธีหำตัวประกอบได้
1. ควำมหมำยของตัวหำรร่วมมำก (ห.ร.ม.)
2. กำรหำตัวหำรร่วมมำก ห.ร.ม.โดยวิธีหำตัวประกอบ
1.นักเรียนฝึกคณิตคิดเร็ว โดยแจกใบงำน “ตำรำงชวนคิด” (ท้ำยแผนกำรเรียนรู)้ (เวลำ
5 นำที)
2.ทบทวนควำมหมำยของตัวประกอบ โดยแจกบัตรจำำนวนตำมตัวอย่ำง แล้วนักเรียน
เขียนตัวประกอบให้ครบทุกตัว
18 มีตัวประกอบ คือ
18
20
25
42
3.นักเรียนช่วยกันกำำหนดจำำนวนนับ แล้วนักเรียนร่วมกันหำตัวประกอบทุกตัวของ
จำำนวนนับนั้น เช่น
12,20
12 มีตัวประกอบหรือตัวที่หำร 12 ลงตัว คือ 1,2,3,4,6,12
20 มีตัวประกอบหรือตัวที่หำร 20 ลงตัว คือ 1,2,4,5,10,20
นักเรียนร่วมกันพิจำรณำ 1,2,4 เป็นตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วมของ 12
และ 20
ร่วมกันอภิปรำยและพิจำรณำตัวหำรร่วมที่มีค่ำมำกที่สุด ของ 12,20 คือ 4
ครูแนะนำำว่ำ ตัวหำรร่วมที่มีค่ำมำกที่สุดเรียกว่ำ ตัวหำรร่วมมำกหรือ ห.ร.ม.
4.นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม แล้วช่วยกันหำตัวประกอบของจำำนวนนับ
หำตัวหำรร่วมและตัวหำรร่วมที่มีค่ำมำกที่สุด จำำนวนนับที่ช่วยกันกำำหนดขึ้น ลงใน
บัตรงำนตำมตัวอย่ำง กลุ่มละ 1 ข้อแล้วนำำเสนอผลงำนบนกระดำน
ตัวประกอบหรือจำำนวนที่หำร 12 ลงตัว คือ ……………………

ตัวประกอบหรือจำำนวนที่หำร 18 ลงตัว คือ ……………………
จงหา ห.ร.ม. ของ
12 , 18 ตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วม ของ 12,18 คือ …….………
ตัวหำรร่วมมำกหรือ ห.ร.ม. ของ 12,18 คือ .……………
5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปกำรหำ ห.ร.ม. โดยวิธหี ำตัวประกอบของจำำนวนนับ

2 − 4 จำำนวน หำได้จำกของตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วมที่มีค่ำมำกที่สุดของจำำนวนนับเหล่ำนั้น
1. ใบงำน “ตำรำงชวนคิด”
3. บัตรงำน
***************************
ใบงาน “ตารางชวนคิด”
จากตาราง ลองหาผลคูณในแนวตั้งและแนวนอน
(เราจะมีความเข้าใจเรื่องการเขียนจำานวนในรูปการคูณของตัวประกอบสองตัวมากยิ่งขึ้น)
8 9
6 7 12 3
5 11
0 15
10 0
เฉลย
8 9 72 12 3 36 0 15 0
6 7 42 5 11 55 10 0 0
48 63 3024 60 33 1980 0 0 0
----------------------------
การหา ห.ร.ม. โดยการหาตัวประกอบ
ตัวอย่ำง จงหาตัวหารร่วมมากของ 6 , 8
ตัวประกอบของ 6 หรือ จำำนวนที่หำร 6 ได้ลงตัว คือ 1 , 2 , 3 , 6
ตัวประกอบร่วมหรือตัวหารร่วมของ 6 , 8 คือ 1 , 2
ตัวหารร่วมมาก ( ห.ร.ม.) ของ 6 , 8 คือ 2
1. จงหาตัวหารร่วมมากของ 8 , 12
ตัวประกอบของ 12 หรือ จำำนวนที่หำร 12 ได้ลงตัว คือ 1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 12
ตัวประกอบร่วมหรือตัวหารร่วมของ 8 , 12 คือ ……………………..
ตัวหารร่วมมาก ( ห.ร.ม.) ของ 8 , 12 คือ …………….
ตัวประกอบของ 4 หรือ จำำนวนที่หำร 4 ได้ลงตัว คือ 1 , 2 , 4
ตัวประกอบของ 12 หรือ จำำนวนที่หำร 12 ได้ลงตัว คือ 1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 12
ตัวประกอบของ 10 หรือ จำำนวนที่หำร 10 ได้ลงตัว คือ …………………………………
ตัวประกอบของ 9 หรือ จำำนวนที่หำร 9 ได้ลงตัว คือ ……………………………………
ตัวประกอบของ 24 หรือ จำำนวนที่หำร 24 ได้ลงตัว คือ ……………………………….
ตัวประกอบของ 30 หรือ จำำนวนที่หำร 30 ได้ลงตัว คือ ……………………………….
6. จงหาตัวหารร่วมมากของ 8 , 12 , 20
ตัวประกอบของ 8 หรือ จำำนวนที่หำร 8 ได้ลงตัว คือ …………………………………….
ตัวประกอบร่วมหรือตัวหารร่วมของ 8 , 12 , 20 คือ ……………………..
ตัวหารร่วมมาก ( ห.ร.ม.) ของ 8 , 12 , 20 คือ …………….
เรื่อง การหาตัวหารร่วมมาก ห.ร.ม.โดยวิธีแยกตัวประกอบ เวลา 1 ชั่วโมง
1. บอกควำมหมำยของตัวหำรร่วมมำก (ห.ร.ม.)ได้
2. เมื่อกำำหนดจำำนวนนับไม่เกิน 4 จำำนวนให้ สำมำรถหำ ห.ร.ม. โดยวิธแี ยกตัวประกอบได้
1. ควำมหมำยของตัวหำรร่วมมำก (ห.ร.ม.)
ตัวหำรร่วมมำก คือ ตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วมของจำำนวนนับตัง้ แต่สองจำำนวน
ขึ้นไปที่มีค่ำมำกที่สุด
2. กำรหำตัวหำรร่วมมำก ห.ร.ม.โดยวิธีแยกตัวประกอบ
กำรหำ ห.ร.ม. โดยวิธีแยกตัวประกอบของจำำนวนนับ 2 − 4 จำำนวน หำได้จำก
ผลคูณของตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วม ของจำำนวนนับนั้น
1. นักเรียนฝึกคณิตคิดเร็ว โดยใช้ใบงำน “ดอกไม้ตัวประกอบ” (ท้ำยแผนกำรเรียนรู)้
2. ทบทวนกำรหำ ห.ร.ม. โดยวิธีหำตัวประกอบ โดยนักเรียนช่วยกันกำำหนด
จำำนวนนับ 2 − 3 จำำนวน แล้วร่วมกันหำตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วมที่มีค่ำมำก
ทีส่ ุด
1. นักเรียนช่วยกันกำำหนดจำำนวนนับ 2 − 3 จำำนวน แล้วแนะนำำ อธิบำยกำรหำ ห.ร.ม.
โดยวิธีแยกตัวประกอบ
ตัวอย่ำง จงหำ ห.ร.ม. ของ 18,24 นำำ 18 และ 24 แยกตัวประกอบ จะได้
18 = 2 x 3 x 3
24 = 2 x 2 x 2 x 3
นักเรียนร่วมกันพิจำรณำ ตัวประกอบร่วมของ 18 และ 24 หรือตัวหำรร่วมของ 18
และ 24
ได้แก่ 2 และ 2 x 3
ดังนั้น ห.ร.ม. ของ 18 , 24 คือ 2 × 3 = 6
แนะนำำว่ำ กำรหำ ห.ร.ม. โดยวิธแี ยกตัวประกอบ สำมำรถทำำได้โดยแยกตัวประกอบของ
จำำนวนนับทัง้ หมดที่ต้องกำรหำ ห.ร.ม. แล้วนำำจำำนวนเฉพำะที่เป็นตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วม
มำคูณกัน
4. นักเรียนช่วยกันกำำหนดจำำนวนนับ 2 จำำนวน แล้วช่วยกันหำ ห.ร.ม. โดยวิธแี ยก
ตัวประกอบ อีก 1 ตัวอย่ำง
5. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม ให้หำ ห.ร.ม. จำกจำำนวนนับที่ช่วยกันกำำหนดขึ้น
กลุ่มละ 1 ข้อ ตำมตัวอย่ำงบัตรงำนนี้แล้วนำำเสนอผลงำนบนกระดำน
จงหา ห.ร.ม. ของ 10 , 20
แยกตัวประกอบ ของ 10 = ……………………..

10 แยกตัวประกอบ ของ 20 = ……………………..
20
ตัวหำรร่วมมำกหรือ ห.ร.ม. ของ 10,20 คือ …….………………
5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปกำรหำ ห.ร.ม. โดยวิธแี ยกตัวประกอบของจำำนวนนับ

2 − 4 จำำนวน หำได้จำกผลคูณของตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วมของจำำนวนนับนั้น
1. ใบงำน “ดอกไม้ตัวประกอบ”
2.1 แบบฝึกทักษะ
2.2 แบบสังเกต
❂❂❂❂❂❂❂❂❂
ใบงาน “ดอกไม้ตัวประกอบ”
จงเติมตัวประกอบของจำำนวนนับลงในกลีบดอกไม้
24
เฉลย
1,2,3,4,6,12,24
----------------------------------------------
การหา ห.ร.ม. โดยการแยกตัวประกอบ

ตัวอย่ำง (1) จงหำ ห.ร.ม. ของ 9 , 12
9 = 3x3 ( แยกตัวประกอบของ 9)
12 = 2 x 2 x 3 ( แยกตัวประกอบของ 12)
ห.ร.ม. ของ 9 , 12 คือ 3
ตอบ ๓
ตัวอย่ำง (2) จงหำ ห.ร.ม. ของ 12 , 18

ห.ร.ม. ของ 12 , 18 คือ 2 x 3 = 6 ( นำำตัวประกอบร่วมมำคูณกัน)

ตอบ ๖
ตัวอย่ำง (3) จงหำ ห.ร.ม. ของ 10 , 20 , 30

10 = 2 x 5 ( แยกตัวประกอบของ 10)
ห.ร.ม. ของ 10 , 20 , 30 คือ 2 x 5 = 10 (นำำตัวประกอบร่วมมำคูณกัน)
ตอบ ๑๐
1. จงหา ห.ร.ม. ของ 6 , 8

6 = 2 x3 ( แยกตัวประกอบของ 6)
8 = 2x2x2 ( แยกตัวประกอบของ 8)
ห.ร.ม. ของ 6 , 8 คือ …………….
ตอบ ……………
2. จงหา ห.ร.ม. ของ 10 , 15

ห.ร.ม. ของ 10 , 15 คือ ………………….……..……..
ตอบ …………….
3. จงหา ห.ร.ม. ของ 16 , 20

16 = ………………………………….. ( แยกตัวประกอบของ 16)
ห.ร.ม. ของ 16 , 20 คือ ………………………………..
ตอบ …………….
4. จงหา ห.ร.ม. ของ 8 , 16

ห.ร.ม. ของ 8 , 16 คือ ………………………………..
ตอบ …………….
5. จงหา ห.ร.ม. ของ 20 , 30
ห.ร.ม. ของ 20 , 30 คือ ………………………………..
ตอบ …………….
6. จงหา ห.ร.ม. ของ 9 , 12 , 18

ห.ร.ม. ของ 9 , 12 , 18 คือ ………………………………..
ตอบ …………….
7. จงหา ห.ร.ม. ของ 20 , 25 , 30

ห.ร.ม. ของ 20 , 25 , 30 คือ ………………………………..
ตอบ …………….
8. จงหา ห.ร.ม. ของ 8 , 16 , 18

ห.ร.ม. ของ 8 , 16 , 18 คือ ………………………………..
ตอบ ……………. สบายมากครับ
9. จงหา ห.ร.ม. ของ 27 , 30
ห.ร.ม. ของ 27 , 30 คือ ………………………………..
ตอบ …………….
10. จงหา ห.ร.ม. ของ 25 , 35

ห.ร.ม. ของ 25 , 35 คือ ………………………………..
ตอบ …………….
11. จงหา ห.ร.ม. ของ 30 , 40

ห.ร.ม. ของ 30 , 40 คือ ………………………………..
ตอบ …………….
12. จงหา ห.ร.ม. ของ 12 , 20

ห.ร.ม. ของ 12 , 20 คือ ………………………………..
ตอบ …………….
เรื่อง การหาตัวหารร่วมมาก ห.ร.ม. โดยวิธีตั้งหาร เวลา 1 ชั่วโมง
1. เมื่อกำำหนดจำำนวนนับไม่เกิน 4 จำำนวนให้ สำมำรถหำ ห.ร.ม. โดยวิธีตั้งหำรได้
2. เพื่อฝึกทักษะกำรหำ ห.ร.ม. โดยวิธีตั้งหำร
กำรหำตัวหำรร่วมมำก ห.ร.ม. โดยวิธตี ั้งหำร
กำรหำ ห.ร.ม. โดยวิธีตั้งหำรของจำำนวนนับ 2 − 4 จำำนวนนับ หำได้จำกผลคูณของ
ตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วม ของจำำนวนนับนั้น
1. นักเรียนฝึกคณิตคิดเร็ว โดยเล่นเกมจัดกลุ่มคิดเร็ว (ท้ำยแผนกำรเรียนรู้ที่ 23)
โดยผู้นำำเกมกำำหนดให้ผู้เล่นเสนอจำำนวนตัวเลข 6 ตัว และจัดกลุ่มคิดเร็วให้ได้จำำนวน เท่ำกับ
39 (เวลำ 5 นำที)
2. ทบทวนควำมหมำยของ ห.ร.ม. และกำรหำ ห.ร.ม. โดยวิธีแยกตัวประกอบ
ตัวแทนกลุ่มนักเรียนออกมำเขียนวิธีหำ ห.ร.ม. โดยวิธแี ยกตัวประกอบ ตำมที่เพื่อน
ๆ ช่วยกันกำำหนดจำำนวนนับให้
3. นักเรียนช่วยกันกำำหนดจำำนวนนับ 2 − 3 จำำนวน แล้วร่วมกันหำ ห.ร.ม. โดยวิธี
วิธีแยกตัวประกอบ เมื่อได้คำำตอบแล้ว ครูแนะนำำกำรหำตัวหำรร่วมมำก ( ห.ร.ม.)
โดยวิธีตั้งหำร และสำธิตวิธีกำรดังนี้
ตัวอย่ำง จงหำ ห.ร.ม. ของ 28,42,56
มีวิธกี ำรโดยหำจำำนวนเฉพำะที่เป็นตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วมของ 28,42,56 ไปหำรทั้งสำม
จำำนวนได้ลงตัวจำำนวน นักเรียนร่วมกันพิจำรณำจะเห็นว่ำจำำนวนเฉพำะที่เป็นตัวประกอบร่วม
หรือตัวหำรร่วมของ 28,42,56 มี 2 หรือ 7
2 ) 28 , 42 , 56 (จำำนวนเฉพำะที่เป็นตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วมคือ 2 ไปหำร)
7 ) 14 , 21 , 28 (จำำนวนเฉพำะที่เป็นตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วมคือ 7 ไปหำร)
2 , 3 , 4
(นำาจำานวนเฉพาะที่เป็นตัวประกอบร่วม
ห.ร.ม. ของ 28 , 42 , 56 คือ 2 x 7 = 14
หรือตัวหารร่วมทุกตัวมาคูณกัน)
ตอบ ๑๔
4. แนะนำำ กำรหำตัวหำรร่วมของทุกจำำนวน อำจจะนำำจำำนวนอื่นที่ไม่ใช่จำำนวนเฉพำะไป
หำรก็ได้ ถ้ำจำำนวนเหล่ำนั้นสำมำรถหำรจำำนวนที่ต้องกำรหำ ห.ร.ม. ได้ลงตัว กำรหำ ห.ร.ม. ก็จะ
เร็วขึ้น ตำมตัวอย่ำงข้ำงต้น กำรหำ ห.ร.ม. ของ 28 , 42 , 56 อำจนำำ 14 ไปหำรทุกจำำนวน
ก็ได้ เช่น
14 ) 28 , 42 , 56 (จำำนวนที่เป็นตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วมคือ 14 ไปหำร)
2 , 3 , 4
ห.ร.ม. ของ 28 , 42 , 56 คือ 14
ตอบ ๑๔
5. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม ให้หำ ห.ร.ม. จำกจำำนวนนับที่ช่วยกันกำำหนดขึ้น

กลุ่มละ 1 ข้อ แล้วนำำเสนอผลงำนบนกระดำน และช่วยกันตรวจสอบคำำตอบให้ถกู ต้อง
6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่ำกำรหำ ห.ร.ม. โดยวิธตี ั้งหำรของจำำนวนนับ 2 − 4
จำำนวนนับ หำได้จำกผลคูณของตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วม ของจำำนวนนับนั้น
1. เกมจัดกลุ่มคิดเร็ว (ท้ำยแผนกำรเรียนรู้ที่ 23)
❂❂❂❂❂❂❂❂❂
----------------------------------------------------------------------------------
การหา ห.ร.ม. โดยการตั้งหาร
ตัวอย่ำง (1) จงหา ห.ร.ม. ของ 12 , 18 , 24
วิธีที่ 1 2 ) 12 , 18 , 24 นำำจำำนวนที่หำร 12 , 18 , 24 ลงตัว คือ 2 , 3
3 ) 6 , 9 , 12 แล้วนำำตัวหำรทุกตัวมำคูณกัน คือ ห.ร.ม.
2 , 3 , 4
ห.ร.ม. ของ 12 , 18 , 24 คือ 2 x 3 = 6
ตอบ ๖
ตัวอย่ำง (2) จงหา ห.ร.ม. ของ 12 , 18 , 24

วิธีที่ 2 6 ) 12 , 18 , 24 นำำจำำนวนที่มีค่ำมำกที่สุดมำหำร 12 , 18 , 24
2 , 3 , 4 ลงตัว คือ 6 ห.ร.ม. คือ 6
ห.ร.ม. ของ 12 , 18 , 24 คือ 6
ตอบ ๖
จงเติมจำานวนลงใน  และช่องว่าง
1. จงหา ห.ร.ม. ของ 8 , 12 , 20
2 ) 8 , 12 , 20
 ) 4 , 6 , 10
 ,  , 
ห.ร.ม. ของ 8 , 12 , 20 คือ ………………………. = …………
ตอบ ……………
2. จงหา ห.ร.ม. ของ 8 , 12 , 20
 )8 , 12 , 20
 , ,
ห.ร.ม. ของ 8 , 12 , 20 คือ ……………
ตอบ ……………
3. จงหา ห.ร.ม. ของ 9 , 18 , 27
3 ) 9 , 18 , 27
 ,  , 
ห.ร.ม. ของ 9 , 18 , 27 คือ ………………………. = …………
ตอบ ……………
4. จงหา ห.ร.ม. ของ 9 , 18 , 27
 ) 9 , 18 , 27
1 , 2 , 3
ห.ร.ม. ของ 9 , 18 , 27 คือ ……………
ตอบ ……………
5. จงหา ห.ร.ม. ของ 32 , 48
2 ) 32 , 48
 ) 16 , 24
 ) 8 , 12
) 4 , 6
2 , 3
ห.ร.ม. ของ 32 , 48 คือ ………………………….……. = …………
ตอบ ……………
6. จงหา ห.ร.ม. ของ 32 , 48
16 ) 32 , 48
สบายใจจังเลย
 , 
ห.ร.ม. ของ 32 , 48 คือ ……………
ตอบ ……………
7. จงหา ห.ร.ม. ของ 18 , 30
2 ) 18 , 30
3) , 
 , 
ห.ร.ม. ของ 18 , 30 คือ ………………………. = …………
ตอบ ……………
8. จงหา ห.ร.ม. ของ 18 , 30
6 ) 18 , 30
 , 
ห.ร.ม. ของ 18 , 30 คือ …………..
ตอบ ……………
เรื่อง การหา ค.ร.น. โดยวิธีหาผลคูณ เวลา 1 ชั่วโมง
ตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.) คือ ตัวคูณร่วมที่มีค่ำน้อยทีส่ ุดของจำำนวนตั้งแต่สองจำำนวน
ขึ้นไป
1. บอกควำมหมำยของตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.)ได้
2. เมื่อกำำหนดจำำนวนนับไม่เกิน 4 จำำนวนให้ สำมำรถหำ ค.ร.น. โดยวิธหี ำผลคูณได้
3. เมื่อกำำหนดจำำนวนนับไม่เกิน 4 จำำนวนให้ สำมำรถหำ ค.ร.น. โดยวิธแี ยกตัวประกอบได้
1. ควำมหมำยของตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.)
ตัวคูณร่วมน้อย คือ ตัวคูณร่วมของจำำนวนนับ ตัง้ แต่สองจำำนวนขึ้นไปที่มีค่ำน้อยที่สุด
2. กำรหำตัวคูณร่วมน้อย ค.ร.น. โดยวิธหี ำผลคูณ
กำรหำตัวคูณร่วมน้อย ค.ร.น. ของจำำนวนนับหำได้โดยหำผลคูณร่วมของจำำนวนนับนั้น
ที่มีค่ำน้อยที่สุด
3. กำรหำตัวคูณร่วมน้อย ค.ร.น. โดยวิธแี ยกตัวประกอบ
กำรหำ ค.ร.น. โดยวิธีแยกตัวประกอบของจำำนวนนับ 2 − 4 จำำนวน หำได้จำกผลคูณ
ของตัวประกอบร่วมกับตัวประกอบที่เหลือทุกตัวของจำำนวนนับนั้น
1.นักเรียนฝึกคณิตคิดเร็ว โดยเล่นเกมจัดกลุ่มเท่ำกัน (ท้ำยแผนกำรเรียนรู้) โดยผู้นำำ
เกมกำำหนดให้ผู้เล่นเสนอจำำนวนตัวเลข 7 ตัว และนำำมำจัดกลุ่มเท่ำกัน (เวลำ 5
นำที)
2.ทบทวนควำมหมำยของตัวประกอบ โดยกำรซักถำมแล้วนักเรียนเขียนคำำตอบบน
กระดำน เช่น จงหำตัวประกอบของ 9 , 10 , 15 , 27 , 30
3.นักเรียนช่วยกันกำำหนดจำำนวนนับ แล้วร่วมกันหำผลคูณของจำำนวนนับนั้น เช่น 4 , 6
จำำนวนนับที่มี 4 เป็นตัวประกอบ คือ

4,8,12,16,20,24,28,32,36,40,44,48…
จำำนวนนับที่มี 6 เป็นตัวประกอบ คือ 6,12,18,24,30,36,42,48,54,60,…
จำำนวนนับที่มี 4,6 เป็นตัวประกอบ คือ 12,24,48,… (อภิปรำยและครู
แนะนำำว่ำจำำนวน เหล่ำนี้คือ ตัวคูณร่วม ของ 4 , 6 และพิจำรณำตัวคูณร่วมทีม่ ีค่ำ
น้อยที่สุด คือ 12 เรำเรียกตัวคูณร่วมที่มีค่ำน้อยที่สุดว่ำ ตัวคูณร่วมน้อย
หรือ ค.ร.น. )
4.นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม ให้หำ ค.ร.น. จำกจำำนวนนับที่ช่วยกันกำำหนดขึ้น
กลุ่มละ 1 ข้อ แล้วนำำเสนอผลงำนบนกระดำน และช่วยกันตรวจสอบควำมถูกต้อง
5.นักเรียนช่วยกันกำำหนดจำำนวนนับ 2 − 3 จำำนวน แล้วร่วมกันหำ ค.ร.น. โดยวิธี
แยกตัวประกอบ
ตัวอย่ำง จงหำ ค.ร.น. ของ 4 , 12

นำำ 4 และ 12 แยกตัวประกอบ จะได้
4 = 2×2
12 = 2 × 2 × 3
นักเรียนร่วมกันพิจำรณำ จำำนวนนับที่มีค่ำน้อยที่สุดที่ 4 หำรลงตัว คือ 4 หรือ 2 × 2
จำำนวนนับที่มีค่ำน้อยที่สุดที่ 12 หำรลงตัว คือ 12 หรือ 2 × 2 × 3
จำำนวนนับที่มีค่ำน้อยที่สุดที่ 4 และ 12 หำรลงตัว คือคิดได้จำก 2 × 2 และ 2 × 2 × 3
นั่นคือ 2 × 2 × 3 = 12 ซึ่งสำมำรถเขียนแสดงวิธีทำำได้ดังนี้
4 = 2×2
12 = 2 × 2 × 3
ค.ร.น. ของ 4 , 12 คือ 2 × 2 × 3 = 12
6. นักเรียนช่วยกันกำำหนดจำำนวนนับ 3 − 4 จำำนวน แล้วร่วมกันหำ ค.ร.น. โดยวิธี
แยกตัวประกอบ
ตัวอย่ำง จงหำ ค.ร.น. ของ 4 , 6 , 9

นำำ 4, 6, 9 แยกตัวประกอบ จะได้
4 = 2×2
6 = 2×3
9 = 3×3
นักเรียนร่วมกันพิจำรณำ จำำนวนนับที่มีค่ำน้อยที่สุดที่ 4 หำรลงตัว คือ 4 หรือ 2 × 2
จำำนวนนับที่มีค่ำน้อยที่สุดที่ 6 หำรลงตัว คือ 6 หรือ 2 × 3
จำำนวนนับที่มีค่ำน้อยที่สุดที่ 9 หำรลงตัว คือ 9 หรือ 3 × 3
จำำนวนนับที่มีค่ำน้อยที่สุดที่ 4 , 6 , 9 หำรลงตัว คือคิดได้จำก 2 × 2 , 2 × 3 และ 3 × 3
นั่นคือ 2 × 3 × 2 × 3 = 36 ซึง่ สำมำรถเขียนแสดงวิธที ำำได้ดังนี้
4 = 2×2
6 = 2 ×3
9 = 3×3
ค.ร.น. ของ 4 , 6 , 9 คือ 2 × 3 × 2 × 3 = 36
7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่ำกำรหำ ค.ร.น. โดยวิธแี ยกตัวประกอบของจำำนวนนับ

2 − 4 จำำนวน หำได้จำกผลคูณของตัวประกอบร่วมอย่ำงน้อยสองจำำนวนกับตัวประกอบที่เหลือ
ทุกตัวของจำำนวนนับนั้น และนักเรียนช่วยกันเขียนข้อสรุปบนกระดำน ช่วยกันอ่ำนและจดบันทึก
ลงในสมุด
8. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม ให้หำ ค.ร.น. จำกจำำนวนนับที่ช่วยกันกำำหนดขึ้น
กลุ่มละ 1 ข้อ แล้วนำำเสนอผลงำนบนกระดำน และช่วยกันตรวจสอบคำำตอบ
1.เกมจัดกลุ่มเท่ำกัน (ท้ำยแผนกำรเรียนรู้ที่ 9)
2.บัตรตัวเลข
3.แบบฝึกทักษะ เรื่อง ตัวประกอบของจำำนวนนับ ชุดที่ 11, 12
4.แบบสังเกตพฤติกรรมกำรเรียนคณิตศำสตร์ (ภำคผนวก)
❂❂❂❂❂❂❂❂❂
เรื่อง ตัวประกอบของจำำนวนนับ ชุดที่ 11
***************************************
การหา ค.ร.น. โดยวิธีหาจำานวนที่จำานวนนับที่กำาหนดให้เป็นตัวประกอบ
ตัวอย่ำง จงหา ค.ร.น. ของ 3 , 6
จำำนวนที่มี 3 เป็นตัวประกอบ มี 3 , 6 , 9 , 12 , 15 , 18 , 21 , 24 , 27 , 30 , …
จำำนวนที่มี 6 เป็นตัวประกอบ มี 6 , 12 , 18 , 24 , 30 , 36 , 42 , 48 , …
ตัวคูณร่วม ของ 3 , 6 คือ 6 , 12 , 18 , …
ตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.) ของ 3 , 6 คือ 6
ตอบ ๖
โธ่ ! คิดว่ายาก
จงเติมจำานวนลงในช่องว่าง
1. จงหา ค.ร.น. ของ 3 , 4
จำำนวนที่มี 3 เป็นตัวประกอบ มี 3 , 6 , 9 , 12 , 15 , 18 , 21 , 24 , 27 , 30 , …
ตัวคูณร่วม ของ 3 , 4 คือ …………………….……
ตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.) ของ 3 , 4 คือ ………
ตอบ ……..
จำำนวนที่มี 2 เป็นตัวประกอบ มี 2 ,4 , 6 , 8 , 10 , 12 , 16 , 18 , …
ตอบ …….
จำำนวนที่มี 4 เป็นตัวประกอบ มี ………………………………………………………………………..
จำำนวนที่มี 7 เป็นตัวประกอบ มี ………………………………………………………………………..
4.
ตอบ …….
จงหา ค.ร.น. ของ 2 , 6

จำำนวนที่มี 2 เป็นตัวประกอบ มี ……………………………………………………………………..
จำำนวนที่มี 6 เป็นตัวประกอบ มี ……………………………………………………………………...
ตอบ …….
5. จงหา ค.ร.น. ของ 10 , 15
จำำนวนที่มี 10 เป็นตัวประกอบ มี ………………………………………………………………….
จำำนวนที่มี 15 เป็นตัวประกอบ มี ………………………………………………………………….
ตอบ …….
ตัวอย่ำง จงหา ค.ร.น. ของ 12 , 16 นำำ 12 , 16 มำแยกตัวประกอบ

12 = 2 x 2 x 3
16 = 2 x 2 x 2 x 2 นำำตัวประกอบร่วมอย่ำงน้อย 2 ตัว และ
ค.ร.น. ของ 12 ,16 คือ 2 x 2 x 3 x 2 x 2 = 48 ตัวประกอบที่เหลือทั้งหมดมำคูณกัน
ตอบ ๔๘ จะเป็น ค.ร.น
คิดไปทีละข้อ ๆ อย่างรอบคอบนะ
จงเติมจำานวนลงในช่องว่าง
1. จงหา ค.ร.น. ของ 6 , 9 นำำ 6 , 9 มำแยกตัวประกอบ
6 = 2x3
9 = 3x3 นำำตัวประกอบร่วมอย่ำงน้อย 2 ตัว และ
ค.ร.น. ของ 6 , 9 คือ 3 x 2 x 3 = ……… ตัวประกอบที่เหลือทั้งหมดมำคูณกัน
ตอบ ……….. จะเป็น ค.ร.น

4 = 2x2
8 = 2x2x2 นำำตัวประกอบร่วมอย่ำงน้อย 2 ตัว และ
ค.ร.น. ของ 4 , 8 คือ 2 x 2 x 2 = ……… ตัวประกอบที่เหลือทั้งหมดมำคูณกัน
8 = ………………….
12 = …………………. นำำตัวประกอบร่วมอย่ำงน้อย 2 ตัว และ
ค.ร.น. ของ 8 , 12 คือ …………………….. = ……… ตัวประกอบที่เหลือทั้งหมดมำคูณกัน

6 = ……………..……
12 = …………………. นำำตัวประกอบร่วมอย่ำงน้อย 2 ตัว และ
ค.ร.น. ของ 6 , 12 คือ ……………………. = ……… ตัวประกอบที่เหลือทั้งหมดมำคูณกัน

10 = ……………………
20 = …………………… นำำตัวประกอบร่วมอย่ำงน้อย 2 ตัว และ
ค.ร.น. ของ 10 , 20 คือ …………………… = ……… ตัวประกอบที่เหลือทั้งหมดมำคูณกัน

14 = ………………….
16 = ……………………... นำำตัวประกอบร่วมอย่ำงน้อย 2 ตัว และ
ค.ร.น. ของ 14,16 คือ ……………………..…. = ……… ตัวประกอบที่เหลือทั้งหมดมำคูณกัน
ร่วมด้วยช่วยกันคิด
เดีย๋ วเดียวก็เสร็จ
เกมจัดกลุ่มเท่ำกัน
เกมจัดกลุ่ม เป็นเกมที่ช่วยส่งเสริมให้เด็กได้ใช้ทักษะกำรบวก ลบ คูณ หำร ในกำรคิด
คำำนวณหำคำำตอบ ช่วยกระตุ้นให้เด็กสำมำรถใช้วิธีกำรของคณิตศำสตร์ในกำรคิด และสำมำรถ
เล่นเกมนีไ้ ด้ในทุกโอกำส เวลำและสถำนที่ ไม่จำำกัดจำำนวนผูเ้ ล่น
จุดประสงค์ 1. เพื่อฝึกทักษะคณิตศำสตร์ กำรจำำแนกและกำรจัดกลุ่ม
2. เพื่อฝึกทักษะกำรบวก ลบ คูณและหำร
ระดับชั้น ระดับชั้นประถมศึกษำขึ้นไป
จำานวนผู้เล่น ไม่จำำกัด
วิธีเล่น
1. ครูหรือผู้นำำเกม กำำหนดให้ผู้เล่นเสนอตัวเลขโดด ตั้งแต่ 0 ถึง 9 จำำนวน 4 - 5 ตัว
2. ให้ผู้เล่นนำำตัวเลขทั้งหมดมำจัดกลุ่มเสียใหม่ จำำนวน 2 กลุ่ม แต่ละกลุ่มให้หำวิธี
กำรคิดคำำนวณ บวก ลบ คูณ หำร อย่ำงใดอย่ำงหนึ่งหรือระคน จนได้คำำตอบของกลุ่มที่
หนึ่งกับกลุ่มที่สอง เท่ากัน ใครคิดได้ก่อนเป็นผู้ชนะ (ตัวเลขแต่ละตัวจะใช้ได้เพียงครั้งเดียว
เท่ำนั้น)
3. กำรตัดสินให้คะแนน
3.1 ผู้เล่นที่จัดกลุ่ม 2 กลุ่ม และแสดงวิธีคิดจนได้คำำตอบเท่ำกันทั้งสองกลุ่ม เป็น
ผู้ชนะ จะได้ 1 คะแนน หรือ
3.2 ผู้เล่นทีจ่ ัดกลุ่มตัวเลข 2 กลุ่ม และแสดงวิธีคิดจนได้คำำตอบที่มีผลต่ำงกันน้อย
ที่สุดเป็นผู้ชนะ จะได้ 1 คะแนน (ในกรณีที่กลุ่มตัวเลขนั้นไม่สำมำรถจัดเป็นสองกลุ่มแล้วคิด
คำำนวณหำคำำตอบเท่ำกันไม่ได้ภำยในเวลำทีก่ ำำหนด เช่น 2 นำที)
ตัวอย่าง
1. ให้ผู้เล่นเสนอตัวเลขโดด
นิด เสนอตัวเลข 8 หน่อย เสนอตัวเลข 5 น้อย เสนอตัวเลข 3
โหน่ง เสนอตัวเลข 2 หน่อง เสนอตัวเลข 6
ตัวเลขที่ผู้เล่นเสนอมำทัง้ หมด 5 ตัว คือ 8 5 3 2 6
ให้ผู้เล่นนำำตัวเลขเหล่ำนี้มำจัดกลุ่มเสียใหม่ ออกเป็นสองกลุ่ม แล้วหำวิธีคิดคำำนวณ
ของแต่ละกลุ่มโดยใช้วิธี บวก ลบ คูณ หำร หรือระคน ให้ได้คำำตอบของกลุ่มที่ หนึง่ กับกลุ่มที่
สอง เท่ากัน ใครคิดได้ก่อนเป็นผู้ชนะ (จบคำำสั่งแล้วเริ่มจับเวลำ ครั้งละ 2 นำที)
……..ผ่ำนไปชั่วอึดใจ
หน่อย ยกมือขึ้นแล้วตอบว่ำ “หนูคิดได้แล้วค่ะ คำำตอบคือ 4 “
“แล้วเธอมีวิธีคิดอย่ำงไร นำำเสนอให้เพื่อนดูด้วยซิ”
“หนูแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม กลุ่มที่หนึ่ง มีตัวเลข 8 กับ 2 กลุ่มที่สอง มีตัวเลข 3 , 5 , 6 ค่ะ”
วิธีคิด กลุ่มที่ 1 8 ÷ 2 = 4 กลุ่มที่ 2 (6 − 5) + 3 = 4
คำำตอบของกำรจัดกลุ่มทั้งสองกลุ่มเท่ำกัน คือ 4
“เก่งมำก หนูหน่อย ได้ 1 คะแนน”
กรณีที่ไม่สำมำรถหำคำำตอบที่เท่ำกันได้ทั้งสองกลุ่มภำยในเวลำที่กำำหนด แต่ถำ้ ใครสำมำรถหำ

คำำตอบทั้งสองกลุ่มมีผลต่ำงกันน้อยที่สุดจะเป็นผู้ชนะ เช่น
ผู้เล่นเสนอตัวเลขโดด 8 1 0 2
ผู้เล่นคนที่หนึ่ง แสดงวิธีคิด กลุ่มที่ 1 8 ÷ 2 = 4 กลุ่มที่ 2 1 + 0 = 1
ผลต่ำงของคำำตอบ 4 - 1 = 3
ผู้เล่นคนที่สอง แสดงวิธีคิด กลุ่มที่ 1 8 × 0 = 0 กลุ่มที่ 2 2 - 1 = 1

ผลต่ำงของคำำตอบ 1 - 0 = 1
ดังนั้น ผู้ชนะ คือ ผู้เล่นคนที่สอง (เพรำะผลต่ำงของคำำตอบของผู้เล่นคนที่สองคือ 1
น้อยกว่ำผลต่ำงของคำำตอบของผู้เล่นคนที่หนึ่ง คือ 3 )
เรื่อง การหาตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.) โดยวิธีตั้งหาร เวลา 1 ชั่วโมง
ตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.) คือ ตัวคูณร่วมที่มีค่ำน้อยที่สุดของจำำนวนตั้งแต่สองจำำนวนขึ้นไป
1. เมื่อกำำหนดจำำนวนนับไม่เกิน 4 จำำนวนให้ สำมำรถหำ ค.ร.น. โดยวิธตี ั้งหำรได้
2. เพื่อฝึกทักษะกำรหำ ค.ร.น. โดยวิธีตั้งหำร
กำรหำตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.) โดยวิธีตั้งหำร
กำรหำ ค.ร.น. โดยวิธีตั้งหำรของจำำนวนนับ 2 − 4 จำำนวน หำได้จำกหำจำำนวนเฉพำะ
ที่เป็นตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วมของจำำนวนเหล่ำนั้นอย่ำงน้อยสองจำำนวนมำหำร จำำนวนใด
ที่หำรไม่ลงตัวให้เขียนจำำนวนเดิม แล้วหำจำำนวนเฉพำะที่เป็นตัวหำร่วมกับผลลัพธ์เหล่ำนั้นอย่ำง
น้อยสองจำำนวน ทำำเช่นนี้จนไม่สำมำรถหำจำำนวนเฉพำะที่เป็นตัวหำรร่วมของผลลัพธ์อย่ำงน้อย
สองจำำนวนได้ และ ค.ร.น. ก็คอื ผลคูณของจำำนวนเฉพำะทีเ่ ป็นตัวหำรร่วมทั้งหมดกับผลลัพธ์ครั้ง
สุดท้ำยทุกจำำนวน
1. นักเรียนฝึกคณิตคิดเร็ว โดยใช้ใบงำน “เติมตัวประกอบ” (ท้ำยแผนกำรเรียนรู้)
2. ทบทวนควำมหมำยของ ค.ร.น. และโดยนักเรียนช่วยกันกำำหนดจำำนวนนับแล้วหำ
ค.ร.น. โดยวิธีแยกตัวประกอบ เสนอวิธีคิดบนกระดำน
3. นำำโจทย์ที่นักเรียนช่วยกันกำำหนดจำำนวนนับ 2 − 3 จำำนวน แล้วร่วมกันหำ ค.ร.น.
โดยวิธแี ยกตัวประกอบ
ตัวอย่ำง จงหำ ค.ร.น. ของ 8 , 12 , 24
หำ ค.ร.น. โดยวิธแี ยกตัวประกอบ จะได้
8 = 2 × 2 × 2
12 = 2 × 2 × 3
24 = 2 × 2 × 2 × 3
ค.ร.น. ของ 8 , 12 , 24 = 2 × 2 × 2 × 3 = 24
ครูแนะนำำ กำรหำตัวคูณร่วมน้อย หรือ ค.ร.น. จะใช้วิธีแยกตัวประกอบแล้วยัง

สำมำรถใช้วิธีตั้งหำร มีวิธกี ำรโดยหำจำำนวนเฉพำะที่เป็นตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วมของ
จำำนวนเหล่ำนั้นอย่ำงน้อยสองจำำนวนมำหำร จำำนวนใดที่หำรไม่ลงตัวให้เขียนจำำนวนเดิม แล้วหำ
จำำนวนเฉพำะที่เป็นตัวหำร่วมกับผลลัพธ์เหล่ำนั้นอย่ำงน้อยสองจำำนวน ทำำเช่นนี้จนไม่สำมำรถหำ
จำำนวนเฉพำะที่เป็นตัวหำรร่วมของผลลัพธ์อย่ำงน้อยสองจำำนวนได้ และ ค.ร.น. ก็คือ ผลคูณ
ของจำำนวนเฉพำะที่เป็นตัวหำรร่วมทั้งหมดกับผลลัพธ์ครั้งสุดท้ำยทุกจำำนวน
นักเรียนช่วยกันหำ ค.ร.น. ของ 8 , 12 , 24 โดยวิธตี ั้งหำร หำจำำนวนเฉพำะที่เป็น
ตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วมไปหำร ดังนี้
2) 8 , 12 , 24 (จำำนวนเฉพำะที่เป็นตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วมคือ 2 ไปหำร)
2) 4 , 6 , 12 (จำำนวนเฉพำะที่เป็นตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วมคือ 2 ไปหำร)
3) 2 , 3 , จำ6ำนวนเฉพำะที่เป็นตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วมคือ 3 ไปหำร
2)2 , 1 , 2 และ 3 หำร 2 ไม่ลงตัวให้เขียน 2 ลงในผลลัพธ์ด้วย
1 , 1 , 1 (นำำจำำนวนเฉพำะที่เป็นตัวประกอบร่วม
ค.ร.น. ของ 8 , 12 , 24 คือ 2 × 2 × 3 × 2 = 24 หรือตัวหำรร่วมทุกตัวกับผลลัพธ์
ครั้งสุดท้ำยมำคูณกัน)
4. นักเรียนช่วยกันเปรียบเทียบกำรหำ ค.ร.น. โดยวิธตี ั้งหำร กับวิธีแยกตัวประกอบ
โดยนำำจำำนวนนับดังกล่ำวมำหำ ค.ร.น. โดยวิธแี ยกตัวประกอบ แล้วนักเรียนลองเปรียบเทียบกัน
จะเห็นว่ำ คำำตอบที่ได้เท่ำกัน ซึ่งเป็นผลคูณของตัวประกอบร่วมอย่ำงน้อยสองจำำนวนกับ
ตัวประกอบที่เหลือทั้งหมด
5. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม ให้หำ ค.ร.น. โดยวิธีตั้งหำรจำกจำำนวนนับ
2 − 4 จำำนวน ที่ช่วยกันกำำหนดขึ้น กลุ่มละ 1 ข้อ แล้วนำำเสนอผลงำนบนกระดำน
6. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปกำรหำ ค.ร.น. โดยวิธตี ั้งหำรของจำำนวนนับ 2 − 4 จำำนวน
หำได้จำกหำจำำนวนเฉพำะที่เป็นตัวประกอบร่วมหรือตัวหำรร่วมของจำำนวนเหล่ำนั้นอย่ำงน้อยสอง
จำำนวนมำหำร จำำนวนใดที่หำรไม่ลงตัวให้เขียนจำำนวนเดิม แล้วหำจำำนวนเฉพำะที่เป็นตัวหำร่วม
กับผลลัพธ์เหล่ำนั้นอย่ำงน้อยสองจำำนวน ทำำเช่นนี้จนไม่สำมำรถหำจำำนวนเฉพำะที่เป็นตัวหำรร่วม
ของผลลัพธ์อย่ำงน้อยสองจำำนวนได้ และ ค.ร.น. ก็คอื ผลคูณของจำำนวนเฉพำะทีเ่ ป็นตัวหำรร่วม
ทั้งหมดกับผลลัพธ์ครั้งสุดท้ำยทุกจำำนวน
7. นักเรียนช่วยกันสรุปโดยเขียนเป็นแผนภูมิบนกระดำน แล้วนักเรียนช่วยกันอ่ำนและ
จดบันทึกลงในสมุด
1. ใบงำน “เติมตัวประกอบ”
จงเติมตัวประกอบของจำำนวนนับต่อไปนี้
15
20
30
42
เฉลย
8 มีตัวประกอบ 1,2,4,8 15 มีตัวประกอบ 1,3,5,15 20 มีตัวประกอบ 1,2,4,5,20
30 มีตัวประกอบ 1,2,3,5,6,30 42 มีตัวประกอบ 1,2,3,6,7,14,21,42
การหา ค.ร.น. โดยวิธีตั้งหาร

ตัวอย่ำง (1) จงหา ค.ร.น. ของ 8 , 12
2 ) 8 , 12 นำำ 2 ไปหำร 8 , 12 ได้ 4 , 6 ตำมลำำดับ
2)4, 6 นำำ 2 ไปหำร 4 , 6 ได้ 2 , 3 ตำมลำำดับ
2, 3
นำำตัวหำรและผลลัพธ์ครั้งสุดท้ำย
ค.ร.น. ของ 8 , 12 คือ 2 x 2 x 2 x 3 = 24 มำคูณกัน จะได้ ค.ร.น.
ตอบ ๒๔
ตัวอย่ำง (2) จงหา ค.ร.น. ของ 8 , 10 , 15

2 ) 8 , 10 , 15 นำำ 2 ไปหำร 8 , 10 ได้ 4 , 5 ตำมลำำดับ
5 ) 4 , 5 , 15 นำำ 5 ไปหำร 5 , 15 ได้ 1 , 3 ตำมลำำดับ
4, 1, 3
ค.ร.น. ของ 8 , 10 , 15 คือ 2 x 5 x 4 x 3 = 120 มำคูณกัน จะได้ ค.ร.น.
ตอบ ๑๒๐
จงเติมจำานวนลงในช่องว่างให้ถูกต้อง
2 ) 6 , 12 นำำ 2 ไปหำร 6 , 12 ได้ 3 , 6 ตำมลำำดับ
3)3, 6 นำำ 3 ไปหำร 3 , 6 ได้ 1 , 2 ตำมลำำดับ
1, 2
ค.ร.น. ของ 6 , 12 คือ ……………………….. = …….. มำคูณกัน จะได้ ค.ร.น.
ตอบ ………….

นำำ 2 ไปหำร 4 , 18 ได้ 2 , 9 ตำมลำำดับ
2 ) 4 , 18
2, 9 นำำตัวหำรและผลลัพธ์ครั้งสุดท้ำย
ค.ร.น. ของ 4 , 18 คือ ………………………. = …….. มำคูณกัน จะได้ ค.ร.น.
ตอบ ………….
3. จงหา ค.ร.น. ของ 6 , 8 , 12

2 ) 6 , 8 , 12 นำำ 2 ไปหำร 6 , 8 , 12 ได้ 3 , 4 , 6 ตำมลำำดับ
3)3,4, 6 นำำ 3 ไปหำร 3 , 4 , 6 ได้ 1 , 4, 2 ตำมลำำดับ
2)1,4, 2 นำำ 2 ไปหำร 4 , 2 ได้ 2 , 1 ตำมลำำดับ
1, 2,1
ค.ร.น. ของ 6 , 8 , 12 คือ ……………………… = ……… นำำตัวหำรและผลลัพธ์ครั้งสุดท้ำย
ตอบ ………… มำคูณกัน จะได้ ค.ร.น.
4. จงหา ค.ร.น. ของ 15 , 20 นำำ 5 ไปหำร 15 , 20 ได้ 3 , 4 ตำมลำำดับ
5 ) 15 , 20
3, มำคูณกัน จะได้ ค.ร.น.
ค.ร.น. ของ 15 , 20 คือ ………………….…… = ……..
ตอบ …………
5. จงหา ค.ร.น. ของ 3 , 6 , 9

3) 3,6,9
นำำ 3 ไปหำร 3 , 6 , 9 ได้ 1 , 2 , 3 ตำมลำำดับ
,,
ค.ร.น. ของ 3 , 6 , 9 คือ …………………………….. = ……… นำำตัวหำรและผลลัพธ์ครั้งสุดท้ำย
ตอบ ………… มำคูณกัน จะได้ ค.ร.น.
6. จงหา ค.ร.น. ของ 6 , 9 , 12

2 ) 6 , 9 , 12
3) ,,
,,
ค.ร.น. ของ 6 , 9 , 12 คือ …………………………. = ………
มำคูณกัน จะได้ ค.ร.น.
ตอบ …………..
7. จงหา ค.ร.น. ของ 20 , 30
2 ) 20 , 30
5) ,
,
ค.ร.น. ของ 20 , 30 คือ ……..………………. = ………
มำคูณกัน จะได้ ค.ร.น.
ตอบ …………..
8. จงหา ค.ร.น. ของ 24 , 36

2 ) 24 , 36
3) ,
2) , 6 นำำตัวหำรและผลลัพธ์ครั้งสุดท้ำยมำคูณกันจะได้ ค.ร.น.
2,
ค.ร.น. ของ 24 , 36 คือ …………………….…… = ………
ตอบ …………..
เรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ ห.ร.ม. เวลา 1 ชั่วโมง
ควำมรู้เรื่อง ห.ร.ม. สำมำรถนำำไปใช้แก้โจทย์ปัญหำได้
1. เมื่อกำำหนดโจทย์ปัญหำเกี่ยวกับ ห.ร.ม. สำมำรถแสดงวิธีทำำและคิดคำำนวณหำคำำตอบได้
2. เพื่อให้นักเรียนเห็นคุณค่ำของคณิตศำสตร์ที่นำำไปใช้ในชีวิตประจำำวัน
กำรแก้โจทย์ปัญหำเกี่ยวกับ ห.ร.ม.
1. นักเรียนฝึกคณิตคิดเร็ว โดยเล่นเกมจัดกลุ่มคิดเร็ว (ท้ำยแผนกำรเรียนรู้ที่ 23)
โดยผูน้ ำำเกมกำำหนดให้ผเู้ ล่นเสนอจำำนวนตัวเลข 5 ตัว และจัดกลุม่ คิดเร็วให้ได้จำำนวน
เท่ำกับ 60 (เวลำ 5 นำที)
2. ทบทวนควำมหมำยของ ห.ร.ม. และ ค.ร.น. โดยแจกบัตรงำนตำมตัวอย่ำง
นักเรียนเขียนคำำตอบลงในบัตรงำน ใครสำมำรถทำำได้ถูกต้องให้คะแนนบัตรละ 4
คะแนน ใครได้คะแนนมำกที่สุดเป็นผู้ชนะ
10 แยกตัวประกอบได้ ห.ร.ม. ของ 10 , 15 คือ ……….
10 =……………………………. 10
15 แยกตัวประกอบได้ 15 ค.ร.น. ของ 10 , 15 คือ ……….

15 =…………………………….
9 แยกตัวประกอบได้ ห.ร.ม. ของ 9 , 12 คือ ……….
9 =……………………………. 9
12 แยกตัวประกอบได้ 12 ค.ร.น. ของ 9 , 12 คือ ……….

12 =…………………………….
3. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม แต่ละกลุ่มนำำก้อนหิน จำำนวน 12 ก้อน

ใบไม้ 20 ใบ แล้วปฏิบัติงำนตำมบัตรงำนดังนี้
ท่ำนได้ก้อนหินและใบไม้มำแล้ว ลองพิจำรณำช่วยกันแบ่งก้อนหินและใบไม้
ออกเป็นกอง ๆ ละเท่ำ ๆ กันและให้ได้จำำนวนกองมำกที่สุด โดยไม่ให้เหลือเศษแม้แต่
ก้อนเดียวหรือใบเดียว ลองคิดและแบ่งดูนะครับว่ำจะได้กี่กอง
เมื่อเข้ำใจดีแล้วเริ่มงำนเลยครับ
4. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรำยผลกำรปฏิบัติงำนตำมบัตรงำน จะเห็นว่ำกำรที่จะจัด
ก้อนหินและใบไม้ให้จำำนวนตำมบัตรงำนนั้นอำจจะใช้วิธีกำรลองผิดลองถูกหรือใช้วิธีกำรคิด
คำำนวณทำงคณิตศำสตร์เข้ำมำช่วยก็ได้ คือ นำำจำำนวน 12 กับ 20 มำหำ ห.ร.ม. ก็จะได้
คำำตอบที่ถูกต้องเช่นเดียวกัน ลองช่วยกันแสดงวิธีทำำ
วิธีทำำ ก้อนหิน จำำนวน 12 ก้อน
ใบไม้ จำำนวน 20 ใบ
นำำก้อนหินและใบไม้มำแบ่งออกเป็นกอง ๆ ละเท่ำ ๆ กันและให้ได้จำำนวนกอง
มำกที่สุด โดยไม่ให้เหลือเศษแม้แต่ก้อนเดียวหรือใบเดียว
หำ ห.ร.ม. ของ 12 และ 20 จะได้
4 ) 12 , 20
3 , 5
ห.ร.ม. ของ 12 และ 20 คือ 4
ดังนั้น นำำก้อนหินและใบไม้มำแบ่งออกเป็นกอง ๆ ละเท่ำ ๆ กันและให้ได้
จำำนวนกองมำกที่สุด โดยไม่ให้เหลือเศษแม้แต่ก้อนเดียวหรือใบเดียว ก้อนหินจะแบ่งได้กองละ
กองละ 4 ก้อน จำำนวนกองหิน เท่ำกับ 12 ÷ 4 = 3 กอง และใบไม้จะแบ่งได้กองละ 4 ใบ
จำำนวนกองใบไม้ เท่ำกับ 20 ÷ 4 = 5 กอง
5. นักเรียนอ่ำนแผนภูมิเพลงโจทย์ปัญหำ (แผนภูมิเพลงท้ำยแผนกำรเรียนรู้) และช่วยกัน
ร้องเพลงพร้อมกับปรบมือประกอบจังหวะ (เวลำ 5 นำที)
6. นักเรียนช่วยกันกำำหนดโจทย์ปัญหำเกี่ยวกับ ห.ร.ม.
ตัวอย่ำง เชือกเส้นที่หนึ่งยำว 10 เมตร เชือกเส้นที่สองยำว 12 เมตร ต้องกำร

ตัด
เชือกเป็นท่อน ๆ ให้ยำวเท่ำ ๆ กัน ให้แต่ละท่อนยำวที่สุดและไม่เหลือเศษ จะได้เชือกที่ตัดแล้ว
ยำวท่อนละเท่ำไร และตัดได้ กี่ท่อน
7. นักเรียนร่วมกันพิจำรณำวิเครำะห์ ตีควำม แปลควำม จะได้ 2 ตอน และกำรคิด

คำำนวณหำคำำตอบ จำกกำรวิเครำะห์โจทย์แล้ว ต้องกำรตัดเชือกเป็นท่อน ๆ ให้ยำว
เท่ำ ๆ กัน ให้แต่ละท่อนยำวที่สุดและไม่เหลือเศษ มีเชือกอยู่สองเส้น กำรที่จะตัด
ให้มีควำมยำวที่สุดและไม่เหลือเศษ ก็เป็นกำรหำ ห.ร.ม. ของจำำนวน 10 ,12
นั่นเอง คือ
ตอนที่ 1 สิ่งที่โจทย์กำำหนดให้
1) เชือกเส้นที่หนึ่งยำว 10 เมตร เชือกเส้นที่สองยำว 12 เมตร
2) ต้องกำรตัดเชือกเป็นท่อน ๆ ให้ยำวเท่ำ ๆ กัน ให้แต่ละท่อนยำว
ทีส่ ุดและ
ไม่เหลือเศษ
ตอนที่ 2 สิ่งที่โจทย์ต้องกำรทรำบ
1) เมื่อตัดแล้ว จะได้เชือกยำวเท่ำไร
2) จำำนวนเชือกที่ตัดแล้วกีท่ ่อน
วิธที ำำ เชือกเส้นที่หนึ่ง ถ้ำตัดไม่ให้เหลือเศษเลย จะตัดได้ยำวหลำยขนำดคือ
ตัดได้ท่อนละ
1, 2, 5, 10 เมตร
(จำำนวนที่หำร 10 ได้ลงตัว คือ 1, 2, 5, 10 )
เชือกเส้นที่สอง ถ้ำตัดไม่ให้เหลือเศษเลย จะตัดได้ยำวหลำยขนำดคือ ตัดได้ท่อนละ
1, 2, 3, 4, 6, 12 เมตร
(จำำนวนที่หำร 12 ได้ลงตัว คือ 1, 2, 3, 4, 6, 12 )
ห.ร.ม. ของ 10 , 12 คือ 2
ดังนั้น ถ้ำต้องกำรตัดเชือกทั้งสองเส้นให้เป็นท่อนเท่ำ ๆ กัน
จะได้เชือกยำวที่สุดแต่ละท่อนยำว 2 เมตร
เชือกเส้นที่ 1 จะตัดได้ 10 ÷ 2 = 5 ท่อน
เชือกเส้นที่ 1 จะตัดได้ 12 ÷ 2 = 6 ท่อน
ดังนั้น จะตัดเชือกทั้งสองเส้นได้ จำำนวนเชือก 5 + 6 = 11 ท่อน
ตอบ จะตัดเชือกได้ ๑๑ ท่อน ยำวท่อนละ ๒ เมตร
8. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปกำรแก้โจทย์ปัญหำเกี่ยวกับตัวหำรร่วมมำก จะต้องอ่ำนโจทย์
แล้ววิเครำะห์ ตีควำม แปลควำม จะได้ 2 ตอน คือ สิ่งที่โจทย์กำำหนดให้และสิ่งที่โจทย์ต้องกำร
ทรำบ แล้วคิดคำำนวณหำคำำตอบ และควรนำำควำมรู้เรื่องตัวหำรร่วมมำกมำใช้ประโยชน์ในกำรคิด
คำำนวณด้วย
9. นักเรียนฝึกปฏิบัตทิ ำำแบบฝึกหัด (ท้ำยแผนกำรเรียนรู)้
1. เกมจัดกลุ่มคิดเร็ว (ท้ำยแผนกำรเรียนรู้ที่ 23)
2. แผนภูมิเพลงโจทย์ปัญหำ
4. อุปกรณ์ของจริง เช่น ก้อนหิน ใบไม้ เชือก กรรไกร
5. แบบฝึกหัด (ท้ำยแผนกำรเรียนรู้)
1.2 แบบสังเกต
❂❂❂❂❂❂❂❂❂
เพลงโจทย์ปัญหา
เนื้อร้อง รำตรี รุ่งทวีชัย ทำำนอง เพลงเต่ำ งูและกำ
โจทย์ปัญหำเป็นปัญหำ พวกเรำมำศึกษำกันดู
จะได้รู้ช่วยตีควำม ให้แม่นยำำอย่ำทำำหน้ำเศร้ำ
อ่ำนโจทย์พลันอย่ำหวั่นไหว โจทย์บอกอะไรไหนลองตรองดู
เมื่อได้รู้เข้ำใจดี บอกวิธีคิดซิทันใด
แบ่งกลุ่มกันอ่ำนเร็วไว ไม่เข้ำใจตรงไหนถำมครู
เลือกเสำะหำสื่อมำดู ได้เรียนรู้ ชัดเจนแน่นอน
แบบฝึกหัด
เรื่อง การแก้โจทย์ปัญหา ห.ร.ม.
***************************
จงแสดงวิธีทำา
1. จงหำจำำนวนที่มำกที่สุดเมื่อนำำไปหำร 10, 20, 30 ได้ลงตัวไม่มีเศษ

2. จงหำจำำนวนที่มำกที่สุดเมื่อนำำไปหำร 49 และ 61 แล้วเหลือเศษ 1 ทุกจำำนวน
3. ชำวสวนต้องกำรล้อมรั้วสวนผลไม้ รูปสี่เหลี่ยมผืนผ้ำ มีขนำดกว้ำง 24 เมตร
ยำว 30 เมตร โดยจะปักเสำรั้วให้มีระยะห่ำงเท่ำ ๆ กันทุกด้ำนและให้มีระยะห่ำงมำกที่สุด
อยำกทรำบว่ำ ชำวสวนจะต้องแบ่งระยะห่ำงกันได้กี่เมตร
4. วีระต้องกำรแบ่งส้ม 9 ผล มะนำว 15 ผล ลงในถุงแต่ละถุงให้ได้ผลไม้ทั้งสองชนิด
มำกที่สุด จะได้กี่ถุง ๆ ละกี่ผล
เฉลย
1. 10
2. 12
3. 6 เมตร
4. 3 ถุง ๆ ละ 8 ผล
เรื่อง การแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับ ค.ร.น. เวลา 1 ชั่วโมง
ควำมรู้เรื่อง ค.ร.น. สำมำรถนำำไปใช้แก้โจทย์ปัญหำได้
1. เมื่อกำำหนดโจทย์ปัญหำเกี่ยวกับ ค.ร.น. สำมำรถแสดงวิธีทำำและคิดคำำนวณหำคำำตอบได้
2. เพื่อฝึกทักษะกำรวิเครำะห์โจทย์ปัญหำ
กำรแก้โจทย์ปัญหำเกี่ยวกับ ค.ร.น.
1. นักเรียนฝึกคณิตคิดเร็ว โดยแจกใบงำน “ตำรำงชวนคิด” (ท้ำยแผนกำรเรียนรู)้
2. ทบทวนควำมหมำยของ ค.ร.น. โดยแจกบัตรงำนตำมตัวอย่ำง นักเรียนเขียนคำำตอบ
ลงในบัตรงำน ใครสำมำรถทำำได้ถูกต้องให้คะแนนบัตรละ 3 คะแนน ใครได้
คะแนนมำกที่สุดเป็นผู้ชนะ
9 แยกตัวประกอบได้
9 =……………………………. 9
ค.ร.น. ของ 9 , 12 คือ ……….
12 แยกตัวประกอบได้ 12
12 =…………………………….
10 แยกตัวประกอบได้
10 =……………………………. 10
ค.ร.น. ของ 10 , 15 คือ ……….
15 แยกตัวประกอบได้ 15
15 =…………………………….
3. นักเรียนช่วยกันร้องเพลงโจทย์ปัญหำ พร้อมกับปรบมือประกอบจังหวะ (แผนภูมิ

เพลงท้ำยแผนกำรเรียนรู้ที่ 33) (เวลำ 4 นำที)
4. นักเรียนช่วยกันกำำหนดโจทย์ปัญหำเกีย่ วกับ ค.ร.น.
ตัวอย่ำง จงหำจำำนวนที่น้อยที่สุดเมื่อหำรด้วย 10, 15, 20 แล้วเหลือเศษ 3 เท่ำกัน
นักเรียนร่วมกันพิจำรณำวิเครำะห์ ตีควำม แปลควำม จะได้ 2 ตอน และกำรคิด

คำำนวณหำคำำตอบ จำกกำรวิเครำะห์โจทย์แล้ว จำำนวนที่น้อยที่สุดที่หำรด้วย 10, 15, 20 ก็คือ
ค.ร.น. ของจำำนวน 10 ,15, 20 และเมื่อหำรแล้วเหลือเศษ 3 จำำนวนนั้นคือ หำ ค.ร.น.
แล้วบวกด้วย 3 คือ
มีจำำนวนนับ 10, 15, 20
จำำนวนที่น้อยที่สุดเมือ่ หำรด้วย 10, 15, 20 แล้วเหลือเศษ 3 เท่ำกัน
วิธีทำำ หำ ค.ร.น. ของ 10, 15, 20 ดังนี้
2 ) 10, 15, 20
5 ) 5, 15, 10
1, 3, 2
ค.ร.น. ของ 10, 15, 20 คือ 2 x 5 x 3 x 2 = 60
จำำนวนที่น้อยที่สุดเมื่อหำรด้วย 10, 15, 20 แล้วเหลือเศษ 3 เท่ำกัน คือ 60 + 3 = 63
ตอบ ๖๓
5. นักเรียนช่วยกันกำำหนดโจทย์ปัญหำเกีย่ วกับ ค.ร.น. อีก 1 ตัวอย่ำง
สุชำดำซื้อสมุดและหนังสือกำร์ตูน สมุด รำคำเล่มละ 4 บำท หนังสือกำร์ตูน

รำคำเล่มละ 6 บำท ต้องซื้ออย่ำงน้อยอย่ำงละกี่เล่ม จึงจะจ่ำยเงินซื้ออย่ำงละเท่ำ ๆ กัน
นักเรียนร่วมกันพิจำรณำวิเครำะห์ ตีควำม แปลควำม จะได้ 2 ตอน

สมุด รำคำเล่มละ 4 บำท
หนังสือกำร์ตูน รำคำเล่มละ 6 บำท
ต้องซื้ออย่ำงน้อยอย่ำงละกี่เล่ม จึงจะจ่ำยเงินซื้ออย่ำงละเท่ำ ๆ กัน
6. ร่วมกันอภิปรำยวิธกี ำรคิดคำำนวณหำคำำตอบ จำกกำรวิเครำะห์โจทย์แล้ว จะซื้อสมุด
และหนังสือ ซึ่งรำคำไม่เท่ำกันแต่มีเงื่อนไขว่ำต้องซื้ออย่ำงน้อยอย่ำงละกี่เล่ม จึงจะจ่ำยเงินซื้อ
อย่ำงละเท่ำ ๆ กัน ดังนั้น ในกำรคิดคำำนวณหำคำำตอบ จึงต้องหำผลคูณร่วมของรำคำสมุดและ
หนังสือที่จ่ำยเงินไปหรือค่ำ ค.ร.น. ของ 4 และ 6 นั่นเอง
วิธีทำำ สมุด รำคำเล่มละ 4 บำท หนังสือกำร์ตูน รำคำเล่มละ 6 บำท
หำ ค.ร.น. ของ 4 และ 6
2) 4 , 6
2 , 3
ค.ร.น. ของ 4 และ 6 คือ 2 × 2 × 3 = 12
ดังนั้น สุชำดำจะจ่ำยเงินซื้อสมุดและหนังสือกำร์ตูนอย่ำงละ 12 บำท
สมุด รำคำเล่มละ 4 บำท จะได้ 12 ÷ 4 = 3 เล่ม
หนังสือกำร์ตูน รำคำเล่มละ 6 บำท จะได้ 12 ÷ 6 = 2 เล่ม
ดังนั้น สุชำดำต้องซื้อสมุดอย่ำงน้อย 3 เล่ม และหนังสือกำร์ตูนอย่ำงน้อย 2 เล่ม
จึงจะจ่ำยเงินซื้ออย่ำงละเท่ำ ๆ กัน
ตอบ สุชำดำซื้อสมุดอย่ำงน้อย ๓ เล่ม และหนังสือกำร์ตูนอย่ำงน้อย ๒ เล่ม
7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุป กำรแก้โจทย์ปัญหำเกี่ยวกับตัวคูณร่วมน้อยจะต้องอ่ำนโจทย์
แล้ววิเครำะห์ ตีควำม แปลควำม จะได้ 2 ตอน คือ สิ่งที่โจทย์กำำหนดให้และสิ่งที่โจทย์ต้องกำร
ทรำบ แล้วคิดคำำนวณหำคำำตอบ และควรนำำควำมรู้เรื่องตัวคูณร่วมน้อยมำใช้ประโยชน์ในกำรคิด
คำำนวณด้วย
8. นักเรียนฝึกปฏิบัตทิ ำำแบบฝึกหัด (ท้ำยแผนกำรเรียนรู)้
9. ทดสอบหลังเรียน เรื่อง ตัวประกอบของจำำนวนนับ (ท้ำยแผนกำรเรียนรู)้
1. ใบงำน “ตำรำงชวนคิด”
3. แบบฝึกหัด (ท้ำยแผนกำรเรียนรู้)
4. แบบทดสอบหลังเรียน
1.1 ตรวจผลงำนจำกแบบฝึกหัด
1.2 ทดสอบ
2.2 แบบทดสอบหลังเรียน (ท้ำยแผนกำรเรียนรู)้
*****************************
ใบงาน “ตารางชวนคิด”
จากตาราง ลองหาผลคูณในแนวตั้งและแนวนอน
(เราจะมีความเข้าใจเรื่องการเขียนจำานวนในรูปการคูณของตัวประกอบสองตัวมากยิ่งขึ้น)
5 6
1 5 11 2
2 11
7 6
6 7
เฉลย
5 6 30 11 3 33 7 6 42
1 5 5 2 11 22 6 7 42
5 30 150 22 33 726 42 42 1764
แบบฝึกหัด
เรื่อง การแก้โจทย์ปัญหา ค.ร.น.
***************************
จงแสดงวิธีทำา
1. จงหำจำำนวนที่น้อยที่สุดเมือ่ หำรด้วย 4, 8 ลงตัวทุกจำำนวน

2. จงหำจำำนวนที่น้อยที่สุดเมือ่ หำรด้วย 12, 15 ลงตัวทุกจำำนวน
3. จงหำจำำนวนที่น้อยที่สุดเมือ่ หำรด้วย 10, 20, 30 แล้วเหลือเศษ 1 เท่ำกัน
4. ระฆังสองใบ ใบที่หนึ่งตีทุก 5 นำที ใบที่สองตีทุก 6 นำที ระฆังเริ่มตีพร้อมกันเวลำ
08.00 น. จงหำว่ำระฆังจะตีพร้อมกันครั้งต่อไปเวลำเท่ำใด
เฉลย
1. 24
2. 60
3. 61
4. 09.00 น.
แบบทดสอบหลังเรียน
เรื่อง ตัวประกอบของจำานวนนับ
คะแนนเต็ม 20 คะแนน เวลำ 20 นำที
***************************************
คำาชี้แจง จงทำำเครื่องหมำยกำกบำท (x) ทับหัว ข้อคำำตอบที่ถูกต้องเพียงข้อเดียว
1. ข้อใดคือกำรเขียนจำำนวนในรูปกำรคูณของ 5. จำำนวน 3 x 3 x 3 x 3 เขียนในรูป
ตัวประกอบเฉพำะ ยกกำำลังได้อย่ำงไร
ก. 18 = 3 x 3 x 2 ก. 31
ข. 18 = 3 x 6 ข. 33
ค. 18 = 6 x 3 ค. 34
ง. 18 = 1 x 18 ง. 511
2. ข้อใดทีจ่ ำำนวน 48 เขียนในรูปกำรคูณของ 6. 1,2,4,5,10,20 เป็นตัวประกอบของ
ตัวประกอบสองตัว จำำนวนใด
ก. 48 = 40 + 8 ก. 1
ข. 48 = 48 ÷ 1 ข. 10
ค. 48 = 6 x 8 ค. 20
ง. 48 = 50 - 2 ง. 30
3. ข้อใดเป็นตัวประกอบทุกตัวของ 24 7. จงเติมจำำนวนลงใน จำกกำรหำ
ก. 1,24 ค.ร.น. ของ 9,12,18 โดยวิธีตั้งหำร
ข. 1,2,3,12,24 3 ) 9 , 12 , 18
ค. 1,2,3,4,12,24 3) 3 ,  6
ง. 1,2,3,4,6,8,12,24 2) 1 , 4 , 2
4. ข้อใดทีห่ ำรลงตัว 1 , 2 , 1
ก. 4 ) 30 ก. 1
ข. 4 ) 36 ข. 3
ค. 4
ค. 4 ) 38
ง. 6
ง. 4 ) 42
8. จงแยกตัวประกอบของ 36 12. ห.ร.ม. ของ 12,16 คือข้อใด
ก. 36 = 2 x 2 x 3 x 3 ก. 16
ข. 36 = 2 x 2 x 9 ข. 4
ค. 36 = 3 x 3 x 4 ค. 2
ง. 36 = 6 x 6 ง. 1
9. จำำนวนตั้งแต่ 10 ถึง 30 มีจำำนวนใดเป็น 13. 4 เป็น ห.ร.ม. ของจำำนวนใด
จำำนวนเฉพำะ ก. 18 , 24
ข. 12 ,30
ก. 10,20,30
ค. 12,32
ข. 11,13,17,19,27 ง. 1 , 4
ค. 11,13,17,19,23 14. ข้อใดเป็นกำรแยกตัวประกอบ
ง. 11,13,17,19,23,29 ก. 8 = 2 x 4
10. 3 x 5 x 22 เป็นกำรแยกตัวประกอบของ ข. 15 = 3 x 5
จำำนวนใด ค. 24 = 6 x 22
ก. 10 ง. 30 = 5 x 6
ข. 15 15. จงพิจำรณำข้อควำมข้ำงล่ำงนี้แล้ว
ค. 30 ตอบคำำถำม
จำำนวนนับที่มี 4 เป็นตัวประกอบ คือ
ง. 60 =
4,8,12,16,20,24,…
11. จงพิจำรณำข้อควำมข้ำงล่ำงนี้แล้วตอบคำำถำม จำำนวนนับที่มี 8 เป็นตัวประกอบ คือ
จำำนวนนับทีห่ ำร 12 ลงตัว คือ 1,2,3,4,6,12
8,16,24,32,...
จำำนวนนับทีห่ ำร 16 ลงตัว คือ 1,2,4,8,16
ตัวคูณร่วมของ 4,8 คือ 8,16,24,...
ตัวหำรร่วมของ 12,16 คือข้อใด
ตัวคูณร่วมน้อยของ 4,8 คือข้อใด
ก. 1
ก. 4
ข. 1,2
ข. 8
ค. 1,4
ค. 16
ง. 1,2,4 ง. 24
16. จงหำ ค.ร.น. ของ 12,16 19. จงหำ ห.ร.ม. ของ 10,20,30
ก. 48 ก. 30
ข. 36 ข. 20
ค. 12 ค. 10
ง. 4 ง. 1
17. จำำนวนมำกที่สุดที่หำร 15,20 ได้ลงตัวคือข้อใด 20. ต้องกำรหำจำำนวนที่มีค่ำมำกที่สุดที่นำำไป
ก. 1 หำร 18 และ 24 ได้ลงตัว ควรจะใช้
ข. 5 วิธีกำรในข้อใด
ค. 15 ก. หำ ห.ร.ม. ของ 18,24
ง. 20 ข. หำ ค.ร.น. ของ 18,24
18. มีมะนำว 15 ผล ส้ม 25 ผล ต้องกำรแบ่ง ค. หำตัวประกอบเฉพำะของ 18,24
ใส่ถงุ โดยแต่ละถุงจะบรรจุเท่ำกัน และให้บรรจุมำก ง. หำผลคูณของ 18,24
ที่สุด จะต้องใช้ถุงกี่ถงุ
ก. 1 ถุง
ข. 3 ถุง
ค. 5 ถุง
ง. 10 ถุง
เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน (สำาหรับครู)
1. ก6. ค11. ง16. ก2. ค7. ค12. ข17. ข3. ง8. ค13. ค18. ค4. ข9.
ง14. ข19. ค5. ค10. ง 15. ข20. ก

3ตัวประกอบ21 33

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

3ตัวประกอบ21 33

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

แผนการเรียนรู้

ตัวอย่ำง 6 มีตัวประกอบ คือ 1,2,3,6

4) 6 4 หาร 6 ได้ 1 เศษ 2 แสดงว่า 4 หาร 6 ได้ไม่ลงตัว

5) 6 5 หาร 6 ได้ 1 เศษ 1 แสดงว่า 5 หาร 6 ได้ไม่ลงตัว

6) 6 6 หาร 6 ได้ 1 เศษ 0 แสดงว่า 6 หาร 6 ได้ลงตัว

จำำนวนนับทีห่ ำร 6 ได้ลงตัว มี 1,2,3,6

เนื้อร้อง สุนันทำ สุนทรประเสริฐ ทำำนอง เพลงตำยยำก

…………………………….. หำร 10 ได้ลงตัว ….……………………… หำร 10 ไม่ลงตัว

7)9 8)9 9)9

4) 5 4 หาร 5 ได้ 1 เศษ 1 แสดงว่า 4 หาร 5 ได้ไม่ลงตัว

5) 5 5 หาร 5 ได้ 1 เศษ 0 แสดงว่า 5 หาร 5 ได้ลงตัว

จะเห็นว่ำ ตัวประกอบของ 5 มีสองตัว คือ 1 กับ 5

จำำนวน 142,857 เป็นตัวเลขที่เป็นเพื่อนรักกันมำก

142857 142857 142857 142857 142857

1 ถึง 100 แค่นี้เองนะเพื่อน

3. กำำหนดจำำนวนนับ เช่น 18 แล้วร่วมกันพิจำรณำตัวประกอบของ 18 ตำมแผนภำพ

จุดประสงค์ 1. เพื่อฝึกทักษะคณิตศำสตร์ กำรจำำแนกและกำรจัดกลุ่ม

วิธีคิดคำำนวณถูกต้อง จึงเป็นผู้ชนะ ได้ 1 คะแนน

เนื้อร้อง ประวร วงศ์เมือง ทำำนอง เพลงสำวเทคนิค(วงฌำมำ)

20 = …….. x ……. x …….. (นำำผลหำรครั้งสุดท้ำยและตัวหำรมำคูณกัน)

30 = …….. × ……. × …….. (นำำผลหำรครั้งสุดท้ำยและตัวหำรมำคูณกัน)

36 = …….. x ……. x …….. x ……. (นำำผลหำรครั้งสุดท้ำยและตัวหำรมำคูณกัน)

40 = …….. x ……. x …….. x ……. (นำำผลหำรครั้งสุดท้ำยและตัวหำรมำคูณกัน)

จำานวน 12345679 เป็นจำานวนเลขประหลาดที่มคี วามสัมพันธ์กับตัวเลข 9

ถ้ำเรำต้องกำรตัวเลขจำำนวนที่มี 1 ล้วน ๆ จำกผลคูณของ 12345679 กับจำำนวนที่

5. นักเรียนช่วยกันกำำหนดโจทย์กำรหำรอีก 1 ตัวอย่ำง เช่น จงหำผลหำร 294 ÷ 14

มีเลข 2 อยู่ 4 จำำนวน ลองนำำเอำเครื่องหมำย + - x ÷ และ ( )

(1) 2 …..… 2 ..…… 2 ….…. 2 = 0

ตัวประกอบหรือจำำนวนที่หำร 12 ลงตัว คือ ……………………

5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปกำรหำ ห.ร.ม. โดยวิธหี ำตัวประกอบของจำำนวนนับ

จงหา ห.ร.ม. ของ 10 , 20

แยกตัวประกอบ ของ 10 = ……………………..

5. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปกำรหำ ห.ร.ม. โดยวิธแี ยกตัวประกอบของจำำนวนนับ

การหา ห.ร.ม. โดยการแยกตัวประกอบ

ตัวอย่ำง (2) จงหำ ห.ร.ม. ของ 12 , 18

ห.ร.ม. ของ 12 , 18 คือ 2 x 3 = 6 ( นำำตัวประกอบร่วมมำคูณกัน)

ตัวอย่ำง (3) จงหำ ห.ร.ม. ของ 10 , 20 , 30

1. จงหา ห.ร.ม. ของ 6 , 8

2. จงหา ห.ร.ม. ของ 10 , 15

3. จงหา ห.ร.ม. ของ 16 , 20

4. จงหา ห.ร.ม. ของ 8 , 16

6. จงหา ห.ร.ม. ของ 9 , 12 , 18

7. จงหา ห.ร.ม. ของ 20 , 25 , 30

8. จงหา ห.ร.ม. ของ 8 , 16 , 18

10. จงหา ห.ร.ม. ของ 25 , 35

11. จงหา ห.ร.ม. ของ 30 , 40

12. จงหา ห.ร.ม. ของ 12 , 20

5. นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่ม ให้หำ ห.ร.ม. จำกจำำนวนนับที่ช่วยกันกำำหนดขึ้น

ตัวอย่ำง (2) จงหา ห.ร.ม. ของ 12 , 18 , 24

จำำนวนนับที่มี 4 เป็นตัวประกอบ คือ

ตัวอย่ำง จงหำ ค.ร.น. ของ 4 , 12

ตัวอย่ำง จงหำ ค.ร.น. ของ 4 , 6 , 9

7. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปว่ำกำรหำ ค.ร.น. โดยวิธแี ยกตัวประกอบของจำำนวนนับ

ตัวอย่ำง จงหา ค.ร.น. ของ 12 , 16 นำำ 12 , 16 มำแยกตัวประกอบ

2. จงหา ค.ร.น. ของ 4 , 8 นำำ 4 , 8 มำแยกตัวประกอบ

4. จงหา ค.ร.น. ของ 6 , 12 นำำ 6 , 12 มำแยกตัวประกอบ

5. จงหา ค.ร.น. ของ 10 , 20 นำำ 10 , 20 มำแยกตัวประกอบ

6. จงหา ค.ร.น. ของ 14 , 16 นำำ 14 , 16 มำแยกตัวประกอบ

วิธีคิด กลุ่มที่ 1 8 ÷ 2 = 4 กลุ่มที่ 2 (6 − 5) + 3 = 4

กรณีที่ไม่สำมำรถหำคำำตอบที่เท่ำกันได้ทั้งสองกลุ่มภำยในเวลำที่กำำหนด แต่ถำ้ ใครสำมำรถหำ

ผู้เล่นคนที่สอง แสดงวิธีคิด กลุ่มที่ 1 8 × 0 = 0 กลุ่มที่ 2 2 - 1 = 1

ครูแนะนำำ กำรหำตัวคูณร่วมน้อย หรือ ค.ร.น. จะใช้วิธีแยกตัวประกอบแล้วยัง

การหา ค.ร.น. โดยวิธีตั้งหาร