I .E .S .

B .H .I .

Irakasgaia: Filosofia eta herritartasuna 1. unitatea: Filosofia, zientzia eta beste jakintza-eredu batzuk Ordu kopurua: 9 EDUKIAK - Jakintza motak. Testu-pasarte batzuen analisia: Dobznansky eta beste - Filosofiaren sorrera historikoa: mythos eta batzuk, Eboluzioa; Galileo, Entseatzailea; Filosofiaren logos. .funtzioaz: Xabier Zubiri, Natura, Historia, Jainkoa - Jakintza zientifikoa: zientzia formalak eta - Testu luze samar baten irakurketa eta analisia: Jostein enpirikoak (naturalak eta sozialak) Gaarder, El mundo de Sofa (zati bat). - Jakintza zientifikoaren metodoak - Eskema bat egitea jakintza zientifikoaren metodoak Zientzia eta filosofiaren arteko alderatuz. desberdintasuna - Zergatik eta zertarako filosofatu? testu-liburuko atala - Filosofiaren ekarpena irakurtzea eta aztertzea. - Gogoeta bat idaztea honi erantzunez: Ba al du zentzurik gaur egun filosofia egiteak? - Unitateko hiztegia osatzea.

Maila: 1. batx

- Filosofiaren eta errealitateari buruzko gainontzeko azalpenen arteko desberdintasunak baloratzea. - Pentsamendu autonomoa, kritikoa eta sormenezkoa garatzea. - Filosofia zer den ezagutzeko jakin-mina agertzea. - Baliabide informatikoak erabiltzeko jarrera ona izatea. - Besteen iritziak errespetatzea.

OK

HELBURUAK Zer-nola-zertarako

EBALUAZIO IRIZPIDEAK Helburua gainditzen duen ikasleak, zer (egin) menperatu behar du? 1.1. Zientziaren eta filosofiaren arteko desberdintasunak azaltzen ditu. 2.1. Filosofiaren sorrera historikoa ezagutzen du. 2.2. Azalpen mitikoaren eta azalpen arrazionalaren arteko desberdintasuna azaltzen du. 3.1.. Zientzia formaletako, natura-zientzien eta gizartezientzien metodoak azaltzen daki eta bereizten ditu. 3.2. Metodo bakoitzaren adibide bana jartzen du.

NOLA ebaluatu: jardueraktresnak Edukiei buruzko froga objektiboak

NOLA kalifikatu Notaren %

2 4 7 2 4 7

1.- Filosofiaren eta mitoaren, sen onaren eta zientziaren arteko desberdintasunak ezagutu, testu-pasarte batzuk aztertuz, Filosofiaren ekarpena balioesteko. 2.- Mendebaldeko filosofiaren hasiera denboran eta espazioan kokatu eta mitotik logosera urratsa ezagutu, testu luze samar bat irakurriz eta aztertuz, gure kulturaren jatorriaz ohartzeko. 3.- Zientzia motak bereiztea eta metodo zientifiko nagusiak aztertu eta desberdindu, eskema bat eginez, zientziara bestelako hurbilpen bat egiteko.

%60

1 2 4 7

I .E .S .

B .H .I .

2 4 7 8 2 4 7 8 2 4 5 8 2 4 8 2 4

4.- Jarduera filosofikoaren eginkizuna eta ekarpena hauteman, informazio-iturri desberdinak aztertuz eta interpretatuz, pentsamendu horrek bizi garen munduan izan behar duen egitekoa ulertzeko. 5. Jarduera filosofikoaren eginkizuna eta ekarpena kritikoki baloratu, norbere iritzia idatziz argudiatuz, diskurtso pertsonal koherente bat osatzeko. 6. Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak gaitasunez eta erantzukizunez erabiltzea informazioa jaso, tratatu eta komunikatzeko. 7. Euskara menderatu, argudiaketa bat idatziz, biztanle heldu baten komunikazio-egoeretan modu eraginkorrean komunikatzeko 8. Hiztegi filosofikoa osatu, kuadernoan idatziz, kontzeptu eta termino zehatzak ondo eta taxuz erabiltzeko.

4.1. Ohartzen da filosofiaren eginkizunaz.

5.1. Azaltzen ditu filosofiak gaur egun duen garrantziaren zergatiak. 5.2. Bere iritzia azaltzen eta argudiatzen du. 6.1. Emandako testu-ezaugarriei jarraituz, testuprozesatzaile bat erabiliz, testu bat osatzen du. 6.2. Helbide elektroniko bat irekitzen daki. 6.3. Egindako lana irakaslearen helbide elektronikora bidaltzen du. 7.1. Zuzentasunez idazten du. 7.2. Argudio-testu baten egitura erabiliz idazten du. 8.1. Kuadernoko hiztegia osatzen du. 8.2. Hiztegiko hitzak era egoki batean erabiltzen ditu.

Idazlana

%10

Ariketak

%10

Minimoak: Filosofiaren sorrera historikoa: mythos eta logos Jakintza zientifikoa: zientzia formalak eta enpirikoak (naturalak eta sozialak) Jakintza zientifikoaren metodoak Gogoeta bat idaztea honi erantzunez: Ba al du zentzurik gaur egun filosofia egiteak? Berriztapena: Testu-prozesatzaile bat erabili. Helbide elektronikoa sortu eta erabili. Errefortzua: IKTren saio kopurua 2

I .E .S .

B .H .I .

Irakasgaia: Filosofia eta herritartasuna

2. unitatea: Filosofia arrazionaltasun teoriko gisa: egia eta errealitatea Ordu-kopurua: 6 Maila: 1. batx EDUKIAK

- Zertan datza ezagutza? Ezagutzeko aukerak: dogmatismoa, eszeptizismoa, subjektibismoa eta erlatibismoa, pragmatismoa, kritizismoa, perspektibismoa. - Ezagutza azaltzeko hermeneutikaren eredua. - Egiaren teoriak: Egia egokitasun gisa, Egia koherentzia gisa, Egiaren teoria pragmatista, Egiaren adostasunaren teoria. - Errealitatea.

- Ezagutza zer den azaltzen duen testu-pasarte baten analisia: Immanuel Kant, Arrazoimen hutsaren kritika. - Ezagutzeko aukerak azaldu ondoren, bakoitzaren adibide bat ematea. - Ezagutzeko aukerei buruzko talde-hausnarketa, egokiena zein den argudiatuz. - Testu-pasarte baten analisia eta komentarioa: Hans Georg Gadamer, Egia eta metodoa. - Egiaren teorien azalpena. - Egiaren teoriak abiapuntu hartuta, esaldi konkretu batzuk aztertzea. - Bideo labur bat ikusi eta errealitatea ezagutzeko planteatzen duen arazoaz ohartzea. - Matrix filmaren analisia idatziz egitea, galdetegi baten laguntzaz, errealitateari buruzko hausnarketa eginez. (Zabaltze-aktibitatea) - Unitateko hiztegia osatzea.

- Ezagutzaren zilegitasunaren arazoari emandako erantzunak ezagutzeko interesa agertzea. - Egiaren kontzeptua definitzeko zailtasunak baloratzea. - Egiaren teorien proposamenei buruz hausnarketa egin eta iritzi pertsonala osatzea. - Egiaren bilaketa positiboki baloratzea, gizakiaren etengabeko lanketa modura. - Besteen iritziak errespetuz entzutea.

OK

HELBURUAK Zer-nola-zertarako

EBALUAZIO IRIZPIDEAK Helburua gainditzen duen ikasleak, zer (egin) menperatu behar du? 1.1. Ezagutzea zer den definitzen du eta planteatzen duen arazoa adierazten du.

NOLA ebaluatu: jardueraktresnak

NOLA kalifikatu Notaren %

2 4

1.- Filosofia-testu bat aztertu, bertan agertzen den arazoa eta proposatutako arrazoibidea identifikatuz, giza ezagutzak planteatzen duen arazoa ulertzeko. 2.- Ezagutzeko aukerak definitu, irakaslearen azalpenak ulertuz eta galderak eginez, errealitateaz dugun ikuspegia osatzeko.

2 4 8

2.1. Ezagutzeko aukerak azaltzen eta desberdintzen ditu. 2.2. Ezagutzeko aukerak abidibe baten bidez adierazten ditu. 2.3. Ezagutzeko aukerarik egokiena zein den argudiatzen du.

Edukiei buruzko froga objektiboak

%60

I .E .S .

B .H .I .

2 4 7 2 4 7 8 2 4 8 2 4 5 8 2 4

3.- Hermeneutika ezagutu, filosofia-testu bat aztertuz, zorroztasun intelektuala bultzatzeko.

3.1. Filosofia-testuen analisia egiten du, testu horien barneegitura azalduz, eta bertan planteatzen den arazoa eta arrazoibidea identifikatzen ditu. 3.2. Hermeneutika ezagutza-eredua azaltzen du. 4.1. Egia teoria desberdinen arabera azaldu desberdintzen du. 4.2. Filosofia-hiztegia zuzen eta zorrotz erabiltzen du. 5.1. Errealitateari buruzko hausnarketa egiten du. 5.2. Diskurtso koherente bat osatzen du. eta

Ariketak

%10

4.- Historian zehar egiari buruz formulatu diren egiaren teoriak ezagutu eta desberdindu, adibide konkretuak aztertuz, egia bilatzeak dituen zailtasunak ulertzeko. 5.- Errealitatea ulertzeko modu desberdinez ohartu, filma edo bideo labur bat ikusi eta ikuspegi desberdinak modu arrazionalean alderatuz, errealitateaz dugun ikuspegia osatzeko. 6.- Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak gaitasunez eta erantzukizunez erabiltzea informazioa jaso, tratatu eta komunikatzeko. 7. Hiztegi filosofikoa osatu, kuadernoan idatziz, kontzeptu eta termino zehatzak ondo eta taxuz erabiltzeko.

Matrix filmari buruzko galdetegia

Nota igotzeko lana

6.1. Emandako galderei erantzunez, testu-prozesatzaile bat erabiliz, testu bat osatzen du. 6.2. Egindako lana irakaslearen helbide elektronikora bidaltzen du. 7.1. Kuadernoko hiztegia osatzen du. 7.2. Hiztegiko hitzak era egoki batean erabiltzen ditu.

Minimoak: Ezagutzeko aukerak: dogmatismoa, eszeptizismoa, subjektibismoa eta erlatibismoa, pragmatismoa, kritizismoa, perspektibismoa. Egiaren teoriak: Egia egokitasun gisa, Egia koherentzia gisa, Egiaren teoria pragmatista, Egiaren adostasunaren teoria. Egiaren teoriak abiapuntu hartuta, esaldi konkretu batzuk aztertzea. Berriztapena: Testu-prozesatzaile bat erabili. Helbide elektronikoa erabili, irakasleari lanak igorri eta berarekin komunikatzeko. Dr. Quantum en un mundo plano (www.youtube.com/watch?v=7y3R1cKSEM8) bideo laburra. Errefortzua: Matrix filmaren analisia idatziz egitea, galdetegi baten laguntzaz, errealitateari buruzko hausnarketa eginez (zabaltze-aktibitatea) IKTren saio kopurua 3

I .E .S .

B .H .I .

Irakasgaia: Filosofia eta herritartasuna Ordu kopurua: 8 Maila: 1. batx

3. unitatea: Dimentsio biologikoa: eboluzioa eta hominizazioa. Gizakien eta animalien jokamoldea EDUKIAK

-Fixismoa eta eboluzionismoa - Eboluzioaren teoriak: lamarckismoa, darwinismoa eta neodarwinismoa - Gizakiaren eta animalien arteko portaeradesberdintasunak. - Kultura - Gizakiaren definizioa: Aristoteles, Morin, Hobbes, Sartre, Spinoza.

- Kontzeptu-mapa bat egitea gizakiaren sorrera - Eboluzioaren teoriari buruz ondo argudiatutako iritzi
azaltzen duten teoriekin - Interneten informazioa bilatzea eta teoria bakoitzaren adierazle diren adibideak ematea - Giza portaeraren bereizgarriak jasotzen dituen laburpena egitea, eta ezaugarri bakoitzaren adibideak ematea - Testu-pasarteen analisia giza adimenari buruz: Jos Ortega y Gasset, Idazlan guztiak, IX; eta Alfred Russell Wallace-ren testua liburu honetatik hartua: Jos Luis Pinillos, Giza adimena. - Gizakiaren definizio bat idatziz argudiatzea, hainbat filosoforen testuetan oinarrituta pertsonala hartzea. - Gizakion ezaugarriak ezagutzeko jakin-mina.

OK

HELBURUAK Zer-nola-zertarako

EBALUAZIO IRIZPIDEAK Helburua gainditzen duen ikasleak, zer (egin) menperatu behar du? 1.1. Eboluzio-prozesua modu orokorrean azaltzen du. 1.2. Lamarckismoa eta darwinismoa bereizten ditu 2.1. Gizakiaren portaerak azaltzen ditu 2.2 Gizakien portaera berezien adibideak ematen ditu. 3.1. Filosofia-testuen analisia egiten du, testu horien barneegitura azalduz, eta bertan planteatzen den arazoa eta arrazoibidea identifikatzen ditu. 4.1. Gizakiaren definizioa sintetizatzen du

NOLA ebaluatu: jardueraktresnak

NOLA kalifikatu Notaren %

2 4 7 8 2 4 2 4

1.- Eboluzioa eta eboluzio-prozesuaren mekanismoak ulertu, testu baten mapa kontzeptuala eginez, gizakiaren sorrera ezagutzeko.

2.-

Gizakiak dituen jokabide bereizgarriez konturatu, adibideak emanez, gizakia animaliengandik desberdintzeko. 3.- Filosofia-testu batzuk aztertu, bertan agertzen den arazoa eta proposatutako arrazoibidea identifikatuz, eboluzioan gizakiaren agerpenak suposatu zuenaz ohartzeko. 4.- Gizakiaren definizio bat osatu eta argudiatu, testu-

Edukiei buruzko froga objektiboak

%60

Idazlana Ariketak

%10 %10

I .E .S .

B .H .I .

4 7 8 2 4 5

pasarte batzuk aztertuz, diskurtso pertsonal koherentea osatzeko. 5.- Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak gaitasunez eta erantzukizunez erabiltzea informazioa jaso, tratatu eta komunikatzeko.

2 6. Euskara menderatu, argudiaketa bat idatziz, biztanle 4 heldu baten komunikazio-egoeretan modu eraginkorrean 8 komunikatzeko 2 7. Hiztegi filosofikoa osatu, kuadernoan idatziz, kontzeptu 7.1. Kuadernoko hiztegia osatzen du. 4 eta termino zehatzak ondo eta taxuz erabiltzeko. 7.2. Hiztegiko hitzak era egoki batean erabiltzen ditu. Minimoak: Eboluzioaren teoriak: lamarckismoa, darwinismoa eta neodarwinismoa Gizakiaren definizio bat idatziz argudiatzea, hainbat filosoforen testuetan oinarrituta Berriztapena: Testu-prozesatzaile bat erabili. Helbide elektronikoa erabili, irakasleari lanak igorri eta berarekin komunikatzeko. Errefortzua:

4.2. Bere iritzia argudiatzen du, arrazoibide pertsonalaren eta harekin bat ez datozen beste arrazoibide batzuen alderatzetik sortutakoa. 5.1. Emandako testu-ezaugarriei jarraituz, testuprozesatzaile bat erabiliz, testu bat osatzen du. 5.2. Egindako lana irakaslearen helbide elektronikora bidaltzen du. 6.1. Zuzentasunez idazten du. 6.2. Argudio-testu baten egitura erabiliz idazten du.

IKTren saio kopurua 2

I .E .S .

B .H .I .

Irakasgaia: Filosofia eta herritartasuna Ordu kopurua: 0 (etxerako lana) Maila: 1. batx

4.unitatea: Ekintza moralaren oinarriak: askatasuna eta erantzukizuna EDUKIAK

- Askatasuna - Gizakia morala duen animalia bakarra - Morala - Sartre: libre izatera kondenaturik dago gizakia - Gizakien duintasuna - Kontzientzia morala - Justizia, bertutea eta eskubideak - Plazera eta poza - Etika eta Politika - Giza eskubideak

- Savater-en Semearentzako etika liburua irakurtzea. - Liburuari buruzko lan bat idaztea, gidoi bati jarraituz.

- Irakurtzeko jarrera ona agertzea.

OK

HELBURUAK Zer-nola-zertarako

EBALUAZIO IRIZPIDEAK Helburua gainditzen duen ikasleak, zer (egin) menperatu behar du? 1.1. Liburua irakurtzen du. 1.2. Ulertzen ez dituen hitzak hiztegian bilatzen ditu. 2.1. Galderak erantzuten ditu 2.2. Liburua ulertzen du. 3.1. Liburuko gai nagusiak identifikatzen ditu. 3.2. Gai horietako bati buruzko hausnarketa egiten du. 4.1. Zuzentasunez idazten du.

NOLA ebaluatu: jardueraktresnak

NOLA kalifikatu Notaren %

2 4 8 2 4 7 8 2 4 8 2 4 8

1.- Irakurtzeko ohitura bermatu, Savater-en Semearentzako etika liburua irakurriz, ikaskuntza eraginkortasunez aprobetxatzeko eta garapen pertsonalerako bitarteko bezala. 2.- Filosofia-testu bat irakurri eta aztertu, galdetegi bat erantzunez, bertan agertzen diren arazoak eta proposatutako arrazoibide eta soluzioak identifikatzeko. 3.- Ikasleek beren arrazoibideak idatziz arrazoitu, liburuan irakurritakoarekin alderatuz, diskurtso pertsonal koherentea osatzeko. 4.- Liburuari buruzko lan bat idatzi, gidoi bati jarraituz, biztanle heldu baten komunikazio-egoeretan modu eraginkorrean komunikatzeko

Liburuari buruzko lana

%20

I .E .S .

B .H .I .

2 4

5.- Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak gaitasunez eta erantzukizunez erabiltzea informazioa jaso, tratatu eta komunikatzeko.

5.1. Emandako testu-ezaugarriei jarraituz, testuprozesatzaile bat erabiliz, testu bat osatzen du. 5.2. Egindako lana irakaslearen helbide elektronikora bidaltzen du.

Minimoak: Savater-en Semearentzako etika liburua irakurri. Liburuari buruzko lan bat idatzi, gidoi bati jarraituz. Berriztapena: Testu-prozesatzaile bat erabili. Helbide elektronikoa erabili, irakasleari lanak igorri eta berarekin komunikatzeko. Errefortzua: IKTren saio kopurua 2

I .E .S .

B .H .I .

Irakasgaia: Filosofia eta herritartasuna 5. unitatea: Filosofiaren galderak: heriotza EDUKIAK - Heriotzaren zentzuari buruzko ikuspegiak: materialismoa, nihilismoa, existentzialismoa. - Egungo gizartearen ezaugarriak: baloreak, heriotza ekiditea, askatasunaren etengabeko aldarrikapena. - Heriotza tabu gisa. Berreskuratu beharreko baloreak: entusiasmoa eta arrazionaltasuna. Heriotza aurreratzeko moduak: axolagabekeria eta diskriminazioak. - Lecturas para estrenarse en tica izeneko liburuko Francisco Calatayud Alenda-ren Se acab lo que se daba? heriotzari buruzko kapitulua irakurtzea. - Testua lantzeko hainbat galderari erantzutea. - Informazioa bilatzea, aztertzea eta laburtzea heriotzazigorrari buruz. - Iragarki batzuk aukeratzea eta aztertzea, heriotzaren ikuspegitik. - Gogoeta bat idaztea. - Unitateko hiztegia osatzea.

Ordu kopurua: 8

Maila: 1. batx

- Positiboki baloratzea filosofiaren hausnarketa gizakiarentzat oso garrantzitsuak diren gaietan. - Hainbat filosofok egindako ekarpenei buruz hausnartzen ahalegintzea

OK

HELBURUAK Zer-nola-zertarako

EBALUAZIO IRIZPIDEAK Helburua gainditzen duen ikasleak, zer (egin) menperatu behar du? 1.1. Testu baten ideia nagusia zein den antzematen du. 1.2. Testuaren egileak defendatzen duen tesia, baita testuan azaldutako beste filosofo batzuena ere identifikatzen duen. 2.1. Elkarrizketa filosofikoa (ikaskideekin nahiz pentsalariekin) norberaren lanak egiteko erabiltzen du. 2.2. Iritzi pertsonala ematen du testuan landutako gaiari buruz. 3.1. Iturri idatzi eta digitaletatik (Internet) lortutako informazioa, irakasleak emandako irizpideei jarraiki sailkatzen du. 3.2. Informazio hori berriz lantzen du, jarduera filosofikoak berezkoak dituen teknikak erabiliz (azterketa, laburpena, ebaluazio kritikoa, etab.), lankideekin elkarrizketan jardunez. 3.3. Testu idatzi bat sortzen duen, aurreko ariketatik abiatuta.

NOLA ebaluatu: jardueraktresnak

NOLA kalifikatu Notaren %

2 4 7 2 4 7 8 2 4 5 8

1.- Filosofia-testu luze bat irakurri eta aztertu, bertan agertzen diren arazoak eta proposatutako irtenbideak identifikatuz, gure iruzkin kritikoa egiteko. 2.- Elkarrizketa filosofikoa landu, filosofia-testuen egileen eta hainbat filosoforen ikuspegiak ezagutuz eta norbere ikuspegiarekin alderatuz, errealitateaz dugun ikuspegi berezia osatzeko. 3.- Informazioa bilatu, aztertu eta aukeratu, lan batean bilduz, lan intelektualaren oinarrizko prozedurak menderatzeko.

Testuari buruzko txostena Idazlana

%60

%10

I .E .S .

B .H .I .

2 4 8 2 4 8 2 4 5

4.- Heriotzaren gaiari buruz hausnartu, ikuspegi filosofikoa erabiliz, kritikoki aztertzeko. 5.- Heriotzari buruz hausnartzea, idatziz, diskurtso pertsonal bat osatzeko. 6.- Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak gaitasunez eta erantzukizunez erabiltzea informazioa jaso, tratatu eta komunikatzeko.

4.1. Publizitate-iragarki batzuk interpretatzen ditu.

filosofiaren ikuspegitik

2 7.- Hiztegi filosofikoa osatu, kuadernoan idatziz, kontzeptu 4 eta termino zehatzak ondo eta taxuz erabiltzeko. Minimoak: - Lecturas para estrenarse en tica izeneko liburuko Francisco Calatayud Alenda-ren Se acab lo que se daba? heriotzari buruzko kapitulua irakurtzea. Testua lantzeko hainbat galderari erantzutea. Gogoeta bat idaztea. Berriztapena: Testu-prozesatzaile bat erabili. Helbide elektronikoa erabili, irakasleari lanak igorri eta berarekin komunikatzeko. IKTak erabili informazioa jasotzeko Errefortzua: IKTren saio kopurua 3

5.1. Koherentziaz azaltzen du gaiari buruz duen ikuspegia. 5.2. Sintesi bat egiten du, arrazoibide pertsonalaren eta harekin bat ez datozen beste arrazoibide batzuen alderatzetik sortutakoa. 6.1. Emandako testu-ezaugarriei jarraituz, testuprozesatzaile bat erabiliz, testu bat osatzen du. 6.2. Egindako lana irakaslearen helbide elektronikora bidaltzen du. 7.1.Filosofiako termino zehatzen eremu semantikoa deskribatzen du.

I .E .S .

B .H .I .

Irakasgaia: Filosofia eta herritartasuna tirabira

6. unitatea: Dimentsio soziokulturala : gizabanakoa eta izaki soziala. Naturaren eta kulturaren arteko Ordu kopurua: 7 Maila: 1. batx EDUKIAK

- Gizakia animalia kulturala - Gizakiaren gizartekoitasuna: Aristoteles, Hobbes eta Rousseau - Sozializazio-prozesua - Lehen mailako sozializazioa - Bigarren mailako sozializazioa - Birsozializazioa - Tradizioa - Munduko kultura ugarien aurrean, jarrerak: Etnozentrismoa, Kultura-erlatibismoa, Unibertsalismoa eta Kulturartekotasuna.

- Taula bat osatzea Aristoteles-en, Hobbes-en eta Rousseau-ren teoriak alderatuz. - Kontzeptu-mapa bat egitea lehen mailako eta bigarren mailako sozializazioak azalduz. - Adibideak bilatzea sozializazioren garrantzia erakusten dutenak, biologikoki, afektiboki eta kognitiboki. - Komunikabideen analisia egitea sozializazioprozesuan duten eraginaz. - Testu-pasarteen analisia: Tradizioari buruz: Hans Georg Gadamer, Egia eta metodoa; Kulturari buruz: Ashley Montagu, Homo sapiens: bi milioi urte Lurrean. - Taula bat osatzea gaur egun ematen diren bazterkeria-motak jasotzen dituena. Ondoren, diskriminazio horien jatorriaz hausnartzea. - Hainbat esaldi aztertzea erakusten duten jarrerari dagokionez, eta, gero, adieraztea zer iritzi izango lukeen kulturartekotasunaren aldeko batek esaldi horiei buruz.

- Gizaki oso bilakatzeko gizartearen beharra balioestea. - Gizaki guztion berdintasuna defendatzea. - Kultura-aniztasunak, giza eskubideen aurka egiten ez duen bitartean, suposatzen duen aberastasuna aintzat hartzea. - Beste kultura batzuekiko bazterkeria edo mespretxua erakusten duten jarrerak ukatzea. - Kultura-aniztasunaren aurrean, kulturarteko jarrera irekia edukitzea.

OK

HELBURUAK Zer-nola-zertarako

EBALUAZIO IRIZPIDEAK Helburua gainditzen duen ikasleak, zer (egin) menperatu behar du? 1.1. Gizakiaren gizartekoitasunari buruzko arazoa definitzen du. 1.2. Gizakiaren gizartekoitasunari buruzko teoriak bereizten ditu.

NOLA ebaluatu: jardueraktresnak

NOLA kalifikatu Notaren %

2 4 6 7 8

1.- Gizakia izaki sozial modura nola eratzen den azaltzen duten teoria filosofikoak aztertu, taula bat osatuz, gizakiaren gizartekoitasunari buruzko arazoa ulertzeko.

Edukiei buruzko froga objektiboak

%60

I .E .S .

B .H .I .

2 4 6 8

2.- Sozializazio-prozesuaren alderdi esanguratsuak ezagutu, testu bat aztertuz, biologiaz gain kultura ere bagarela ulertzeko.

2.1. Sozializazio-prozesua modu orokorrean azaltzen du. 2.2. Ea azaltzen duen gizabanakoaren eta gizartearen arteko erlazioa.

%10 2 3.- Munduko kultura ugarien aurrean hedatutako jarrerak 3.1. Kultura-erlatibismoa, etnozentrismoa, unibertsalismoa Ariketak 4 ezagutu, definizioak osatuz eta adibideak emanez, gizakien eta kulturartekotasuna definitzen ditu. 6 arteko berdintasuna eta kultura ugarien errespetua 3.2. Aipatutako jarrerak alderatzen ditu. 7 sustatzeko. 3.3. Kulturartekotasunaren egokitasuna arrazoitzen du. 8 3.4. Diskriminazio-molde guztiak baztertzen ditu. 2 4.- Hiztegi filosofikoa osatu, kuadernoan idatziz, kontzeptu 4.1. Kuadernoko hiztegia osatzen du. 4 eta termino zehatzak ondo eta taxuz erabiltzeko. 4.2. Hiztegiko hitzak era egoki batean erabiltzen ditu. Minimoak: Gizakiaren gizartekoitasuna: Aristoteles, Hobbes eta Rousseau Sozializazio-prozesua: Lehen mailako sozializazioa. Bigarren mailako sozializazioa Etnozentrismoa, Kultura-erlatibismoa, Unibertsalismoa eta Kulturartekotasuna Taula bat osatzea Aristoteles-en, Hobbes-en eta Rousseau-ren teoriak alderatuz Testu-pasarteen analisia: Tradizioari buruz: Hans Georg Gadamer, Egia eta metodoa; Kulturari buruz: Ashley Montagu, Homo sapiens: bi milioi urte Lurrean. Berriztapena: IKTren saio kopurua Errefortzua: Lorezain leiala filmaren analisia idatziz egitea, galdetegi baten laguntzaz, hausnarketa eginez (zabaltze-aktibitatea)

I .E .S .

B .H .I .

Irakasgaia: Filosofia eta herritartasuna

7. unitatea: Gizakiari buruzko ikuskera filosofikoak EDUKIAK

Ordu kopurua: 8

Maila: 1. batx

- Garuna eta gogoa - Monismo materialista: fisikalismoa, emergentismoa - Teoria dualistak: Platonen dualismoa, Hilemorfismoa, Descartesen dualismoa, Dualismo interakzionista - Sentimenduen garrantzia: Aristoteles, San Agustin, Adam Smith, David Hume - Bihotzeko arrazoimena - Gizakiaren duintasuna: Kant - Mounierren pertsona kontzeptua

- Testu-pasarte batzuen analisia: Materialismo emergentistari buruz: Jos Luis Pinillos, Gizagogoa; Hilemorfismoaz: Aristoteles, De anima; Dualismo cartesiarraz: Ren Descartes, Gogoeta metafisikoak, IV - Taula bat osatzea teoria monistak eta teoria dualistak azalduz. - Testu-liburuan irakurtzea Sentimenduen garrantzia eta Bihotzezko arrazoimena atalak. - Hausnartzea honako galderen inguruan: 1. Arrazoimena nahikoa da gizakia zer den ulertzeko? Zergatik? 2. Zenbait filosoforen ustez, sentimenduek eta afektuek berebiziko garrantzia dute. Zer arrazoi ematen dituzte? 3. Zer esan nahi du bihotzeko arrazoimen kontzeptuak? - Testu-pasarte baten analisia: Adela Cortina, Bihotzezko arrazoimenaren etika - Pertsonaren ezaugarriak zerrendatzea eta adibideak ematea

- Filosofiaren ahalegina gizakiaren egitura arrazionalean azaltzeko baloratzea. - Gizakiari buruzko teoriak ezagutzeko interesa. - Sentimenduen garrantzia ezagutzeko jakin-mina.

era

OK

HELBURUAK Zer-nola-zertarako

EBALUAZIO IRIZPIDEAK Helburua gainditzen duen ikasleak, zer (egin) menperatu behar du? 1.1. Gizakia azaltzeko garuna/gogoa arazoaren ikuspegia identifikatzen du. 1.2. Dualismoa eta monismoa bereizten ditu. 1.3. Dualismo desberdinak azaltzen ditu. 2.1. Monismo materialista ulertu eta azaltzen du. 2.2. Fisikalismoa eta emergentismoa bereizten ditu.

NOLA ebaluatu: jardueraktresnak

NOLA kalifikatu Notaren %

2 4 7 8 2 4 8

1.- Dualismoa eta monismoa ulertu, taula bat osatuz, gizakiaren egituraz izan den ikuspegi hau ezagutzeko.

2.- Testu batzuk aztertu, bertan agertzen diren arrazoibideak aztertuz, emergentismoa eta fisikalismoa bereizteko.

Edukiei buruzko froga objektiboak

%60

I .E .S .

B .H .I .

2 4 7 8 2 4 8

3.- Sentimenduen garrantziaz ohartu hainbat filosoforen ekarpena aztertuz, gizakiaren egituraz izan den ikuspegi hau ezagutzeko. 4.- Bihotzezko arrazoimena definitu, testu-liburua irakurriz eta ulermen-galderei erantzunez, gizakion jokabidea ulertzeko.

3.1. Arrazoimenaren eta sentimenduen arteko lotura azaltzen du. 3.2. Sentimenduen garrantziaz eta funtzioaz ohartzen da. 4.1. Bihotzezko arrazoimena definitzen du. Ariketak %10

2 5.- Mounierren pertsona izatearen ezaugarriak ezagutu, 5.1. Mounierren pertsona kontzeptuaren ezaugarriak 4 zerrenda bat eginez eta adibideak emanez, gizakiaren azaltzen ditu. 7 egituraz izan den ikuspegi hau ezagutzeko. 5.2. Ezaugarri horien adibidea ematen du. 8 2 6.- Hiztegi filosofikoa osatu, kuadernoan idatziz, kontzeptu 6.1. Kuadernoko hiztegia osatzen du. 4 eta termino zehatzak ondo eta taxuz erabiltzeko. 6.2. Hiztegiko hitzak era egoki batean erabiltzen ditu. Minimoak: Monismo materialista: fisikalismoa, emergentismoa Teoria dualistak: Platonen dualismoa, Hilemorfismoa, Descartesen dualismoa, Dualismo interakzionista Testu-pasarte batzuen analisia: Materialismo emergentistari buruz: Jos Luis Pinillos, Gizagogoa; Hilemorfismoaz: Aristoteles, De anima; Dualismo cartesiarraz: Ren Descartes, Gogoeta metafisikoak, IV Pertsonaren ezaugarriak zerrendatzea eta adibideak ematea Berriztapena: Errefortzua: IKTren saio kopurua

I .E .S .

B .H .I .

Irakasgaia: Filosofia eta herritartasuna

8. unitatea: Zoriontasunaren eta justiziaren etikak EDUKIAK

Ordu kopurua: 15

Maila: 1. batx

- Zoriontasunerako baldintzak. - Zoriontasuna eta kontsumo-gizartea. - Zoriontasun-ereduak. Aristoteles: karakterraren bertuteak, zuhurtzia. - Epikuro: hedonismoa, ataraxia, zuhurtzia. - Estoizismoa: bertutea, ataraxia. - Budismoa: kontzientzia, gogamenaren kontrola. - Spinoza: poza/tristura - Nietzsche: nekatuen zoriona, bizitza maite dutenen zoriona, botere-borondatea. - Utilitarismoa - Formalismo etikoa - Diskurtsoaren etika

- Lecturas para estrenarse en tica izeneko liburuko Carlos L. Roser Martnez-en Muchas felicidades! zoriontasunari buruzko kapitulua irakurtzea. - Testuak lantzeko hainbat galderari erantzutea. - Informazioa bilatzea, aztertzea eta laburtzea budismoari buruz. - Iragarki batzuk aukeratzea eta aztertzea, zoriontasunaren ikuspegitik. - Zoriontasuna eta kontsumo-gizartea gaiari buruzko gogoeta bat idaztea. - Unitateko hiztegia osatzea - Power pointean oinarritutako azalpenak entzutea eta apunteak hartzea - Justiziaren etikak azaltzea - Kasu praktikoak aztertzea etika desberdinen ikuspuntutik

- Positiboki baloratzea filosofiaren hausnarketa gizakiarentzat oso garrantzitsuak diren gaietan. - Hainbat filosofok egindako ekarpenei buruz hausnartzen ahalegintzea

OK

HELBURUAK Zer-nola-zertarako

EBALUAZIO IRIZPIDEAK Helburua gainditzen duen ikasleak, zer (egin) menperatu behar du? 1.1. Testu baten ideia nagusia zein den antzematen du. 1.2. Testuaren egileak defendatzen duen tesia, baita testuan azaldutako beste filosofo batzuena ere identifikatzen duen. Elkarrizketa filosofikoa (ikaskideekin nahiz pentsalariekin) norberaren lanak egiteko erabiltzen du. 2.2. Iritzi pertsonala ematen du testuan landutako gaiari buruz. 3.1. Iturri idatzi eta digitaletatik (Internet) lortutako informazioa, irakasleak emandako irizpideei jarraiki sailkatzen du.

NOLA ebaluatu: jardueraktresnak

NOLA kalifikatu Notaren %

2 4 7 8 2 4 8 2 4 5

1.- Filosofia-testu luze bat irakurri eta aztertu, bertan agertzen diren arazoak eta proposatutako irtenbideak identifikatuz, gure iruzkin kritikoa egiteko. eta hainbat filosoforen ikuspegiak ezagutuz eta norbere ikuspegiarekin alderatuz, errealitateaz dugun ikuspegi berezia osatzeko. 3.- Informazioa bilatu, aztertu eta aukeratu, lan batean bilduz, lan intelektualaren oinarrizko prozedurak menderatzeko.

2.- Elkarrizketa filosofikoa landu, filosofia-testuen egileen 2.1.

Testuari buruzko txostena Idazlana

%60

%10

I .E .S .

B .H .I .

2 4 8 2 4 8 2 5

4.- Zoriontasunaren gaiari buruz hausnartu, ikuspegi filosofikoa erabiliz, kritikoki aztertzeko. 5.- Zoriontasunari buruz hausnartzea, idatziz, diskurtso pertsonal bat osatzeko. 6.- Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak gaitasunez eta erantzukizunez erabiltzea informazioa jaso, tratatu eta komunikatzeko.

3.2. Informazio hori berriz lantzen du, jarduera filosofikoak berezkoak dituen teknikak erabiliz (azterketa, laburpena, ebaluazio kritikoa, etab.), lankideekin elkarrizketan jardunez. 3.3. Testu idatzi bat sortzen duen, aurreko ariketatik abiatuta. 4.1. Publizitate-iragarki batzuk filosofiaren ikuspegitik interpretatzen ditu. 5.1. Koherentziaz azaltzen du gaiari buruz duen ikuspegia. 5.2. Sintesi bat egiten du, arrazoibide pertsonalaren eta harekin bat ez datozen beste arrazoibide batzuen alderatzetik sortutakoa. 6.1. Emandako testu-ezaugarriei jarraituz, testuprozesatzaile bat erabiliz, testu bat osatzen du. 6.2. Egindako lana irakaslearen helbide elektronikora bidaltzen du. 7.1. Utilitarismoa, formalismo etikoa eta diskurtsoaren etika azaltzen ditu.

2 7.- Utilitarismoa eta Justiziaren etikak ezagutu, azalpenen 4 oharrak hartuz eta testu-liburua irakurriz, errealitateaz 6 dugun ikuspegia osatzeko. 7 8 2 8.- Jarrera etikoak desberdindu, kasu partikularrak aztertuz, 8.1. Jarrera etikoak desberdintzen ditu. 4 eguneroko gertakariei aurre egiteko garaian, ikuspegi 8.2. Jarrera desberdinak argudiatzen ditu. 6 filosofikoa erabiltzeko. 8 2 9.- Hiztegi filosofikoa osatu, kuadernoan idatziz, kontzeptu 9.1.Filosofiako termino zehatzen eremu semantikoa 4 eta termino zehatzak ondo eta taxuz erabiltzeko. deskribatzen du. Minimoak: - Lecturas para estrenarse en tica izeneko liburuko Francisco Calatayud Alenda-ren Muchas felicidades zoriontasunari buruzko kapitulua irakurtzea. Testua lantzeko hainbat galderari erantzutea. Gogoeta bat idaztea. Utilitarismoa Formalismo etikoa Diskurtsoaren etika Kasu praktikoak aztertzea etika desberdinen ikuspuntutik Berriztapena: IKTren saio kopurua

I .E .S .

B .H .I .

Testu-prozesatzaile bat erabili. Helbide elektronikoa erabili, irakasleari lanak igorri eta berarekin komunikatzeko. IKTak erabili informazioa jasotzeko Power point-ak azalpenerako Errefortzua:

I .E .S .

B .H .I .

Irakasgaia: Filosofia eta herritartasuna 9. unitatea: Herritartasunaren eraikuntza filosofikoa EDUKIAK - Herritar kontzeptuaren jatorria - Herritarra grekolatindar Aintzinaroan - Gaur egungo herritartasunaren bi sustraiak - Herritarrak eta giza eskubideak - Gaur egungo herritartasunaren dimentsioak - Justizia eta partaide izatea - Matar un ruiseor filma ikustea eta herritartasunari buruz hausnartzea. - Testu-pasarte batzuk irakurri eta ideia nagusiak identifikatzea. - Testu-liburua irakurri eta ulermen-galderei erantzutea. - Eskubide motak definitzea eta adibideak ematea. - Herritartasunaren dimentsioen taula bat aztertzea. - Dimentsio horien gauzatzeen adibide zehatzak Interneten bilatzea.

Ordu kopurua:

Maila: 1. batx

- Giza eskubideak aintzat hartzea. - Partaidetza politikoa positiboki baloratzea. - Politikari buruzko jarrera kritikoak garatzea.

OK

HELBURUAK Zer-nola-zertarako

EBALUAZIO IRIZPIDEAK Helburua gainditzen duen ikasleak, zer (egin) menperatu behar du? 1.1. Zine-forumean parte hartzen du.

NOLA ebaluatu: jardueraktresnak

NOLA kalifikatu Notaren %

4 6 7 8 2 4 6 7 8 2 4 6 7 8 2 4 5 6

1.- Herritar kontzeptua definitu, pelikula bat aztertuz, herritartasunaren gaiei sarrera emateko. 2.- Herritar kontzeptuaren jatorria ezagutu, testu batzuk aztertuz, bizi garen gizartea ezagutzeko.

2.1. Herritar kontzeptua definitzen du. 2.2. Herritartasunaren bi sustraiak identifikatzen ditu.

Edukiei buruzko froga objektiboak

%60

3.- Giza eskubideak ezagutu, eskubide motak definituz eta adibideak sailkatuz, giza eskubideen ekarpena baloratzeko.

3.1. Eskubide motak definitzen ditu. 3.2. Eskubideen adibideak identifikatzen ditu.

Ariketak

%10

4.- Herritar izateak inplikatzen duena hausnartzea, taula bat aztertuz eta adibideak bilatuz, gizarte zuzen eta bidezkoa eraikitzeko erantzukizuna sustatzeko.

4.1. Herritartasunaren dimentsioak azaltzen ditu. 4.2. Dimentsioen gauzatzearen adibide zehatzak ematen ditu.

I .E .S .

B .H .I .

8 2 5.- IKTak gaitasunez, kritikoki eta erantzukizunez 4 erabiltzea, informazioa jaso, tratatu eta komunikatzeko. 5 8 2 6.- Hiztegi filosofikoa osatu, kuadernoan idatziz, kontzeptu 4 eta termino zehatzak ondo eta taxuz erabiltzeko. Minimoak: Gaur egungo herritartasunaren bi sustraiak Gaur egungo herritartasunaren dimentsioak Dimentsio horien gauzatzeen adibide zehatzak Interneten bilatzea Berriztapena: Matar a un ruiseor filma Herritar kontzeptua azaltzeko power pointa IKTak erabili informazioa jasotzeko Errefortzua:

5.1. Internet gaitasunez erabiltzen du. 5.2. Interneten adibideak aurkitzen ditu. 6.1. Kuadernoko hiztegia osatzen du. 6.2. Hiztegiko hitzak era egoki batean erabiltzen ditu.

IKTren saio kopurua 3

I .E .S .

B .H .I .

Irakasgaia: Filosofia eta herritartasuna 10. unitatea: Botere politikoaren jatorria eta zilegitasuna, eta Estatua Ordu kopurua: 7 EDUKIAK - Erregimen politikoaren tipologia: aristokrazia, timokrazia, oligarkia, demokrazia, tirania - Liberalismoa - Gaur egungo erregimenak: totalitarioa, sozialistak, demokratiko-pluralistak - Zuzenbide-estatu soziala - Estatu-erakundeak: Estatu-burutza, gobernua, parlamentua, erakunde judizialak - Giza eskubideak - Komunismoa - Erregimen politikoaren tipologia azaltzea. - Gaur egungo erregimen politiko motak definitzea eta alderatzea. - Zuzenbide-estatu sozialaren ezaugarriak zerrendatzea. - Estatuaren erakundeei buruzko mapa kontzeptuala power poin baten bidez egitea - La isla de las flores dokumentala ikustea. - Giza eskubideak xehetasunez deskribatzea. - Giza eskubideak ezagutzeko dinamika bat egitea (Arartekoak argitaratutako materiala) - El Capital komikia irakurtzea eta ideia nagusiak aztertzea.

Maila: 1. batx

- Estatu totalitarioak negatiboki baloratzea. - Giza eskubideekiko sentsibilitatea eta konpromisoa azaltzea.

OK

HELBURUAK Zer-nola-zertarako

EBALUAZIO IRIZPIDEAK Helburua gainditzen duen ikasleak, zer (egin) menperatu behar du? 1.1. Erregimen politiko motak desberdintzen ditu. 1.2. Erregimen politiko bakoitzaren ezaugarriak ematen ditu. 1.3. Erregimen politikoak kritikoki baloratzen ditu. 2.1. Zuzenbide-estatu soziala azaltzen du. 2.2. Zuzenbide-estatu sozialak betebeharreko baldintzak identifikatzen ditu. 3.1. Estatu erakundeak bereizten ditu. 3.2. Estatu erakunde bakoitzaren funtzioa azaltzen du. 3.3. Mapa kontzeptual bat egiten du. 3.4. Power point batean adierazten du 4.1. Emandako irizpideei jarraituz, power point bat osatzen

NOLA ebaluatu: jardueraktresnak Edukiei buruzko froga objektiboak

NOLA kalifikatu Notaren %

2 4 6 8 2 4 6 8 2 4 6 8 2

1.- Erregimen politiko motak ulertu, testu-liburua irakurriz eta motak alderatuz, munduko gertakariak ulertzen laguntzen duen oinarrizko interpretazio pertsonala egituratzeko. 2.- Zuzenbide-estatu sozialaren ezaugarriak definitu eta azaldu, testu batzuk aztertuz, bizi garen gizartea ezagutzeko. 3.- Estatua osatzen duten erakundeak ezagutu, mapa kontzeptual bat eginez eta power point baten bidez adieraziz, kontzientzia zibiko arduratsua lortzeko. 4.Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak

%60

Ariketak

%10

I .E .S .

B .H .I .

gaitasunez eta erantzukizunez erabiltzea informazioa jaso, tratatu eta komunikatzeko.

2 5.- Giza eskubideak ezagutu, testu-liburua irakurriz eta 4 dinamika bat eginez, giza eskubideen garrantzia ulertzeko. 6 7 8 2 6.- Komunismoa ezagutu, testu bat aztertuz, errealitateaz 6.1. Komunismoaren kontzeptu nagusiak identifikatzen 4 dugun ikuspegia osatzeko. ditu. 6 6.2. Kontzeptu nagusi horiek azaltzen ditu. 7 8 2 7.- Hiztegi filosofikoa osatu, kuadernoan idatziz, kontzeptu 7.1. Kuadernoko hiztegia osatzen du. 4 eta termino zehatzak ondo eta taxuz erabiltzeko. 7.2. Hiztegiko hitzak era egoki batean erabiltzen ditu. Minimoak: Erregimen politikoaren tipologia: aristokrazia, timokrazia, oligarkia, demokrazia, tirania Gaur egungo erregimenak: totalitarioa, sozialistak, demokratiko-pluralistak Estatuaren erakundeei buruzko mapa kontzeptuala power poin baten bidez egitea Giza eskubideak El Capital komikia irakurtzea eta ideia nagusiak aztertzea Berriztapena: La isla de las flores dokumentala Estatuaren erakundeei buruzko mapa kontzeptuala power poin baten bidez egitea Errefortzua:

du. 4.2. Egindako lana irakaslearen helbide elektronikora bidaltzen du. 5.1. Giza eskubideen hiru belaunaldiak identifikatzen ditu. 5.2. Giza eskubideak belaunaldika sailkatzen ditu.

IKTren saio kopurua 2

I .E .S .

B .H .I .

Irakasgaia: Filosofia eta herritartasuna

11. unitatea: Demokrazia-ereduak eta demokrazia kosmopolita EDUKIAK

Ordu kopurua: 6

Maila: 1. batx

- Demokrazia-ereduen bilakaera: babes gisa, garapen gisa, demokrazia elitista, partaidetzazko demokrazia - Demokrazia deliberatzailea - Deliberazio-prozesuaren etapak - Deliberazioak orientatzeko printzipioak - Gehiengoaren arauaren mugak - Demokrazia gizarte mediatikoan - Herritartasun kosmopolita OK HELBURUAK Zer-nola-zertarako 2 4 6 7 8 2 4 6 7 8 2 4 6 8 2 4 6 8

- Demokrazia-ereduak alderatzen dituzten taulak aztertzea eta kritikoki baloratzea. - Testu-liburua irakurtzea eta liburuko ulermengalderak egitea. - Liburuko ariketak egitea.

- Sistema politiko ez-demokratikoak kritikoki baloratzea. - Demokrazia positiboki baloratzea. - Demokraziaren oinarriak ezagutzeko jakin-mina izatea.

EBALUAZIO IRIZPIDEAK Helburua gainditzen duen ikasleak, zer (egin) menperatu behar du? 1.1. Eredu bakoitzaren ezaugarriak bereizten ditu. 1.2. Eredu bakoitzaren adibideak ematen ditu. 1.3. Ereduak kritikoki baloratzen ditu. 2.1. Demokrazia deliberatzailearen ekarpena identifikatzen du. 2.2. Deliberazio-prozesuaren etapak bereizten ditu. 2.3. Deliberazioa orientatzeko printzipioak azaltzen ditu. 3.1. Gehiengoaren arauen mugak azaltzen ditu. 3.2. Adibideak ikuspegi horretatik aztertzen ditu. 4.1. Gizarte mediatikoak jarduera demokratikoan sortzen dituen arazoak identifikatzen ditu. 4.2. Arazo horiek gainditzeko proposamenak egiten ditu.

NOLA ebaluatu: jardueraktresnak

NOLA kalifikatu Notaren %

1.- Demokrazia-ereduen bilakaera ulertu, taula batzuk aztertuz eta alde onak eta txarrak baloratuz, gizarte bidezkoagorantz jotzen laguntzen duten estrategiak ezagutzeko eta baloratzeko. 2.- Demokrazia deliberatzailea aztertu, testu-liburua irakurriz eta ulermen-galderak eginez, gizarte demokratikoetan deliberazioak duen garrantzia onartzeko. 3.- Gizarte demokratikoetako gehiengoaren eta gutxiengoen arteko harremanen arazoa ulertu, kasu partikular batzuk aztertuz, gehiengoaren arauaren mugez ohartzeko. 4.Gizarte mediatikoan jarduera demokratikoa identifikatzea, testu-liburua irakurriz eta ulermen-galderak erantzunez, herritar gisa dagozkigun erantzukizunez jabetzeko.

Edukiei buruzko froga objektiboak

%60

Ariketak

%10

I .E .S .

B .H .I .

2 5. Hiztegi filosofikoa osatu, kuadernoan idatziz, kontzeptu 4 eta termino zehatzak ondo eta taxuz erabiltzeko. Minimoak: Demokrazia deliberatzailea Deliberazio-prozesuaren etapak Deliberazioak orientatzeko printzipioak Testu-liburua irakurtzea eta liburuko ulermen-galderak egitea Liburuko ariketak egitea Berriztapena: Errefortzua:

5.1. Kuadernoko hiztegia osatzen du. 5.2. Hiztegiko hitzak era egoki batean erabiltzen ditu.

IKTren saio kopurua